理論創新的必要性精選(九篇)

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第1篇：理論創新的必要性范文

（長白山森工集團天橋嶺林業有限公司，吉林 汪清 133200）

摘　要：人力資源在森工企業資源中占據著重要地位，只有擁有了足夠的人力資源，使其的得到充分的應用，森工企業才能在市場競爭中占優勢。森工企業要改變落后的人力資源管理模式，采用先進的人力資源管理模式，轉換經營機制，實現經營方式的轉變。

關鍵詞 ：森工企業；人力資源管理；創新

中圖分類號：C962文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）01-0090-01

人力資源是企業的第一資源，所以作為人力資源配置者的人力資源管理在企業管理中占據著非常重要的地位。與企業的人力資源管理環境相結合來建立適合企業自身發展的人力資源管理制度，不斷的發展和創新，以積極的態度應對市場的變化，實現企業更好、更快的發展。

一、森工企業人力資源管理的現狀

森工企業內部存在著多種管理方式并重的問題，使人力資源的作用不能得到充分的發揮。主要存在以下兩個大的方面：

（一）傳統人力資源管理模式的弊端

森工企業人力資源是為了適應計劃經濟體制而創立的，在實行過程中具有高度的集權性和統一性。傳統的人力資源管理模式存在很大的弊端，首先，在目標上無法與企業的發展相一致；其次，人力資源配置效率較低，人力資源無法的到充分的發揮，無法做到人盡其才；再次，人力資源管理沒有長遠的發展目標，對企業職工的培訓缺乏重視，企業缺少發展的潛力。

（二）關于當前森工企業人力資源管理模式的調整

近年來，森工企業加大了對勞動用工制度、干部管理制度和企業分配制度的改革力度，加快轉換經營機制，為森工企業人力資源管理注入了新的力量。目前，森工企業在人事管理方面雖然有了較為明顯的改善，但是在滿足市場經濟需求上還存在很大的差距，企業還需進一步提高和利用人力資源的素質、積極性和潛能。具體表現在以下幾個方面：

1、人才的選擇和配置不當。一是以上級機關對企業中層管理人員聘任，這一行政委任制使企業內部缺乏競爭，嚴重影響了企業職工的積極性，不利于企業的進一步改革和發展。二是雖然企業以“四化”為標準，以競爭為手段，使素質和能力都很高的專業管理人才脫穎而出。但是在實踐中仍然存在著選人標準的欠佳的現象。三是勞動力市場和社保體系的不健全，無法使企業與員工之間的雙向選擇得到保障，為人員流動進程造成了不利的影響。

2、經營者管理方面的欠缺

在領導層面上，雖然企業的經營水平決定著經營者的工作業績，但是經營者所付出的勞動、責任和風險與工作業績不成比例，使他們在工作中缺乏積極性和主動性，所以要采用激勵的方式管理人力資源。

3、人力資源的培訓過于形式化

企業在由舊的經營機制向新的經營機制的轉變過程中，要著重加強對森工企業的人力資源的培訓，改變傳統的奉命培訓轉變為自主培訓，實現由計劃導向向市場導向的變革，明確培訓的目標和內容，選擇適合企業發展的培訓方式。

二、加強森工企業人力資源管理創新的措施

人力資源管理的創新對社會經濟的發展和企業的經營都會有很大的促進作用。在當今的知識經濟時代，人力資源已經成為了企業最寶貴的資源，不僅象征著企業的財富而且能夠為企業創造財富。目前森工企業不僅要引進更多的人才，而且要使員工的才能得到充分的發揮，做到人能盡其才。

（一）完善人才選拔機制

當前，人才與企業無法實現雙向選擇，企業的吸引力下降造成了人才外流與人才的缺失，森工企業應根據這些問題采取相應的措施，如確立選材的標準，主動引入市場中的人才或者提高企業自身的吸引力來吸引人才以適應激烈的市場競爭。

（二）利用人才激勵和獎懲機制

人力資源管理的關鍵是如何調動員工的積極性，提高工作效率，為實現企業目標做貢獻。企業要通過物質方面、精神方面、感情方面和壓力方面對員工進行激勵，建立和完善績效考核機制，使人員能夠進出，干部有上升和下降的空間，以競爭決定崗位，以貢獻決定收入。

（三）建立人力資源開發機制

培訓使人力資源再生，不僅能滿足企業的需要，而且能滿足職工個人的需求。企業要以實現職工個人需求為導向，一是考慮企業的長遠發展戰略，確定合理的培訓內容和培訓方式，對培訓效果進行評估；二是在培訓過程中像員工灌輸以企業發展目標為主導的工作思想，對員工進行專業技術培訓、知識技能開發，提高員工的工作能力；三是按需求進行培訓，企業缺什么就培訓什么。目前森工企業職工老齡化現象比較嚴重，所以要對招收的林業員工進行相關的知識和技能培訓，解決一線工作缺乏勞動力的問題。

（四）完善人才資源競爭機制

只有存在競爭，企業才會有發展的動力，否則就會止步不前，難以實現全面發展。在市場競爭中，適應者將會得以生存，不適者則會被淘汰，憂患意識不僅能夠促進社會進步而且能夠促進企業發展。因為森工企業人才競爭機制目前還不夠完善，企業發展面臨著很大的困難。因此，森工企業要在企業內部努力建設比較完善的人才競爭機制，提高企業內部人才的流動，合理配置和利用人力資源，使職工因競爭而更加努力工作，人才因競爭而實現自我提升，企業才能長期充滿生機和活力。

第2篇：理論創新的必要性范文

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[2]魏一鳴，傅小鋒等.中國可持續發展管理理論與實踐[M].科學出版社，2005

[3]萬軍，張航.基于低碳理念的城市慢行交通發展模式研究[J].武漢：公路運輸，2010

第3篇：理論創新的必要性范文

大學生提高創新能力需要把吸收各個方面的知識，融會貫通，這樣才能獲得創新的靈感和機會。當前是創新的社會，創新對于大學生來說頗為重要，在當今電子通信迅速發展的時代，該專業的學生同樣需要加強創新能力，通過刻苦的專研進行創新型研究，這樣才能在該領域得到長足的發展。就我國目前電子通信專業的學生而言，顯然創新培養的力度還不夠。他們普遍沒有創新的意識，而這對于電子通信專業來說是極其重要的。學校對于學生的創新能力培養的力度也明顯不夠，導致學生還處在鉆研課本理論知識的層面上。這就造成了該專業的學生創新思維不能得到開發。所以，加強電子通信專業大學生的創新培養力度是不可避免的，符合當前高校和社會的進步趨勢。

二、當前電子通信類課程在創新方面的不足

1.當前專業課程的教學在創新上力度不夠

在當今由傳統的教育體制向現代教育體制轉變的過程中，許多教學制度還是沿用著老舊的教學模式，這使得電子通信專業在課程的設置還有專業人才的培養等方面都不能夠得到有效地發展。因為傳統的教學體制不是將創新作為重點，而是以知識的積累作為重點。可想而知，知識積累的再多，如果不能夠將其靈活運用加以創新，這只能造成學習死板的知識，禁錮學生思維的后果。

2.當前各個高校對沒有提高培養創新能力的意識

每個高校對創新能力都有不同的認知程度，這就導致它們對創新能力的重視程度因校而異。最終，有些高校注重傳統的教學方法，遵循傳統的教學原則，上課和實踐是都是以老師為主導進行各種教學活動，這勢必會影響學生的創新思維的發展。

3.在大部分高校的教學過程中都出現了理論和實踐分離的現象

在課堂教學活動中，教師把更多的經歷放在知識的傳授，沒有對實踐應用予以足夠多的重視。而枯燥的理論知識往往對導致學生的積極性下降，不能夠真正理解理論性的知識內涵，更加不用說靈活運用知識進行創新活動了。

三、提高電子通信專業學生創新能力的途徑

1.要變換課堂的教學方法，打好學生的創新基礎

一是要通過啟發式的教學來培養學生的創新思維。教師把學生作為主體，引導和啟發他們自主進行知識的學習和創新能力的培養。二是進行課堂和實踐的討論式學習。通過討論，學生可以有效的激發思維的活力，因為在討論過程中，可以進行思想的碰撞，促發創新的靈感。學生不僅能夠自我展示，還能從他人那里學習，這樣可以很好的培養創新能力。

2.要把實踐作為重點培養方面，通過實踐來培養學生的創新能力

實踐教學可以幫助學生進行理論和實際進行結合的良好作風。在既擁有科學的求知態度和自主學習的動手能力可以幫助學生掌握和運用所學的理論知識。目前電子通信專業的學生主要通過教學實驗和工程訓練以及社會實踐和畢業設計等來鍛煉實踐創新能力。這就需要改革現有的實驗課程設置，發展開放創新的和幫助學生提高創新能力的實踐課程體系。

3.培養電子通信專業學生的創新能力，還要通過科研訓練來培養學生的創新意識

首先是基礎訓練。這個階段通過建立科研討論小組，學習科研的基礎知識。工程訓練階段指的是要將電子通信專業的學生逐漸引導，讓他們敢于走出校門去接觸社會，積極地進行社會實踐的活動。項目參與的階段的重點在于學生和老師的交流互動的方面上。學生要能夠積極和老師配合來進行研究型的課題的研究和開發，這樣可以學習到很多的實踐方法和科研思路。畢業設計的階段指的是當學生在學習生涯的末尾，這時已能夠自主進行科研活動的基礎操作，具有正式的課題研究的資格和能力，能夠在實際的科研活動中擔當一個獨立的科研成員的角色或者有能力完成一個小型的科研活動和項目。

四、小結

第4篇：理論創新的必要性范文

 

我國思想政治教育學這一學科經過三十年的發展已經取得了諸多成果，建立了思想政治教育學的原理體系。但是思想政治教育學的很多方面還需要進一步研究，很多方面有待擴展。思想政治教育心理學的研究和教學有助于思想政治教育學學科建設，有助于提高學科的科學性和實效性。思想政治教育和心理學的結合更加密切，有必要建立思想政治教育心理學，而且也有了一定的研究成果和理論支持，為思想政治教育心理學的教學提供了豐富的資源。

 

一、從人的心理、意識、思想三者的相通性入手，講授思想政治教育學與心理學結合的科學性

 

人的心理、意識、思想是相通的。人的心理是思想意識的基礎，思想意識是心理的高級反映形式。人的心理是思想品德形成的發端，是思想品德形成發展的動力，也是思想品德形成的條件。在思想政治教育學的范疇中，心理、思想和行為是相互聯系、相互作用和密不可分的。人的思想品德一般按照心理—思想—行為的順序，由簡單到復雜、由低級到高級、由不完善到完善逐步發展的。

 

所以要通過思想政治教育解決人們的思想問題，就一定要涉及心理方面的知識，把心理學的研究成果融入思想政治教育的基礎理論當中，貫穿于思想政治教育的全過程，這樣才能把思想政治教育建立于科學的基礎之上。從人的心理、意識、思想三者的相通性入手，進行思想政治教育心理學必要性講授教學符合人的思想品德形成發展的規律和教學邏輯。

 

二、從方法論角度，論證思想政治教育心理學建立的合理性

 

思想政治教育心理學能夠轉變我們研究的角度，即從教育者向對象轉變，從靜態到動態轉變，定量與定性相結合，使思想政治教育學的建設更加完善。思想政治教育心理學的學習也必然要從方法論的角度來分析其建立的合理性。

 

從社會心理學的相關理論出發對思想政治教育者加以分析，對于促進思想政治教育學科的科學化和思想政治教育的有效性具有一定的現實意義。在社會日益多元化，人們的自我意識和獨立意識不斷得到增強的現代社會，以人為本的教育理念不斷深入人心，需要加強對教育對象本身的研究，尤其要關注教育對象的心理需求。對對象的心理過程和個性心理特征和教學過程中師生雙方的心理活動規律的研究成果為思想政治教育心理學必要性的教學提供了豐富的教學內容，而心理學的研究方法也為思想政治教育提供了科學的研究手段。心理學和思想政治教育學的結合為思想政治教育擴寬了研究視角，通過對對象知行意的研究及規律的分析入手，使得思想政治教育更加符合教育對象的心理需要，從而提高思想政治教育的科學性和實效性。

 

三、從時代的發展變化出發，論證思想政治教育學借鑒心理學研究成果的必要性

 

思想政治教育心理的研究可以促進思想政治教育創新教育理念，使思想政治教育不僅為政治服務，更向培養人、促進人的全面發展服務。進入十三五規劃時期，社會各項改革全面深化，為了實現全面建成小康社會，社會價值觀日趨多元化，加上互聯網帶來的各種沖擊，要增強思想政治教育的實際效果，提升黨的宣傳輿論力度，占領思想意識形態的陣地，就必須關注人本身的需求，關注人的心理，利用心理學的理論和方法，真正解決教育對象的各種心理問題，提高其心理素質，促進教育對象發揮主觀能動性，提高道德甄別能力，增強他們在各種價值觀紛呈的社會環境中適應社會和自我發展的能力，從而滿足教育對象的需要。

 

思想政治教育心理學必要性教學可以從人的心理、意識和思想三者的相互聯系的視角著手，從現實需要出發，從方法論角度這三個方面進行論證。時代的發展，很多科學研究也取得了諸多成果，發展了新的理論。在心理學方面也有新的成果，如積極心理學、認知心理學等，思想政治教育心理學也可以從這些方面入手，借鑒這些新的理論研究成果，提高思想政治教育心理學的教學效率。

 

只有深刻理解思想政治教育心理學研究的必要性，才能更好地進行思想政治教育心理學教學，才能更好地促進思想政治教育學的發展。在將來，隨著以人為本思想的深入、學科建設的需要、實踐的需要，心理學的研究不斷拓展和深入，思想政治教育心理學也將會得到進一步的發展和完善。

第5篇：理論創新的必要性范文

一、高中體育教師創新教育改革的模式的必要性分析

當前，在奧運會成功舉辦產生了諸多影響的狀況下，國家逐步加強了對高中體育的教學目標以及學生身體素質的要求，力爭使我國的體育事業在未來的發展中獲得強有力的發展勢頭以及競爭能力。高中的體育教師在這種時代環境中，紛紛實施了對于其當前教育改革的模式的創新，力求推動教育改革的全面、及時、高效實現。具體來講，高中體育教師創新教育改革的模式的必要性如下：

首先，我國高中體育教師應對國家的新課程改革要求，對于體育教學實施的改革，普遍地存在著形式化、層面化、口號化的問題，其教育改革換湯不換藥，依然是應用著以往的體育教育內容、教學方式、教學手段等。這種狀況不僅無法達到對于國家素質教育與新課程教學等要求的相符，從而阻礙了學生個性化健康發展的實現，還使得學生在教育改革的過程中產生了對于體育的不良心理情感，非常不利于學生的健康發展。

其次，我國新時期的體育事業逐步邁上了新的臺階，為了使國家體育事業在更高程度上走向世界，國家對高中的體育教育實施改革已經成為既定的無法更改的一項決定。而且，國家相關的教育研究人員還為高中體育在新時期有效開展，探尋出了諸多的優勢教學方法，并大力推動了多媒體教學與現代化技術在體育教學中的應用。高中的體育教師在這種環境下，假若一直不能積極地對教育改革的模式進行有效創新，便會有被淘汰出教師隊伍的危險。

二、高中體育教師創新體育教育改革當前模式的策略

1.設立模式創新的有效指導思想

首先，高中的體育教師對于教育改革的創新必須以國家當前的體育理念作為具體原則來開展，即以素質教育、終身教育作為指引，來設定具體的教育改革的指導思想。教師要從整體理論的層面，圍繞這一主導思想對教學的目標進行妥善訂立，為體育教學創新的開展采取實際的各項措施，著重在教學中體現對于學生的身體與心理雙方面素質的有效培養。

其次，教師要以“健康”為主要目的，以“教學內容、教學方法、教學手段”為改革關鍵點，來推動教學改革的具體創新。一方面，體育教學要積極地與健康教育相關理論知識相結合，在教學中以理論為指導轉變學生對于體育運動的情感認知，以實踐為載體來對學生實施實際的鍛煉。另一方面，體育教師要全面分析自身的具體教學現狀，著力完善教學內容，并將先進的教學方法以及高科技手段與教學內容相結合，推動體育教學的全面創新。

2.不斷創新教師的教學隊伍建設

首先，高中學校領導必須全面加強對體育教學改革的重視，針對現有的教學師資力量狀況，以及全校學生接受體育教育的需求，來為教學隊伍進行師資補足，確保教師的分配與學生人數實現和諧的搭配。并且，定期組織開展對體育教師的現代化體育教學理念、高科技教學手段、心理知識、溝通能力等方面的培訓，使每一個體育教師能夠順應當前學生身心健康的需求，來為體育教學改革的創新建言獻策，并具體地推行各項創新措施。

其次，國家教育部門還要為高中領導制定出培訓現代化體育教師隊伍的強制性的目標，著力就體育科研、健康知識、教師素質等方面來督促高中學校展開教師培訓，努力完善體育教師在開展教學時存在的缺陷，確保現代體育教師從年齡結構、專業知識、教學理念等方面與教學創新改革需求相適應。

3.著力創新體育學習的考核方式

首先，高中體育教師隊伍要針對當前的體育教學改革創新的要求，為學生從各方面設立完善的學習考核方式，推動考核方式從學生優勢項目測試、主觀知識理論考核以及階段性小測試、終結性測試等方面的完善，并取消以分數評價學生學習水平的方式，而將測試結果作為對學生實施下一步的針對性教育的參考，使學生降低對體育學習的畏懼心理及抵觸情感。

其次，高中體育教師還要全面推動學生在體育成績測評工作中的主體地位的發揮，推動師生互評、學生自評、學生互評等測評的開展，著重利用主觀性及表揚性的話語來總結測評結果，使學生實現快樂的體育學習。比如，體育教師在教學之處，可以為學生制定出不同的學習考核評價項目表，并預留出可以由學生自主添加測評項目的空間，引導學生在學習的不同階段對自己的學習進行階段性的總結，幫助學生在對比中體驗其體育學習的成就感。

第6篇：理論創新的必要性范文

［關鍵詞］跨文化比較學習模式 文學概論課程 教學實踐

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）03－0204－01

本文主要探討在多元文化匯集與本土文化認同的背景下，如何建立高等學科漢語言文學專業文學概論課程之跨文化比較學習模式。所謂“跨文化比較”，是指通過中外（主要為中西方）相互比較的方法，以文學的基本命題為討論核心，全面了解不同文化背景下的文學理論觀點。通過這種新方法，不僅能匡正目前文學概論教學中的西方化傾向，且有利于復蘇中國傳統文論，提升學生對本民族文化的認同感。

一、確立跨文化比較學習模式的必要性

跨文化比較不僅對學術研究具有方法論意義，在文學概論課程教學中也有其獨特的價值，因此有必要在教學中加以實踐，其必要性體現在以下兩點：

其一，將文學理論納入到多元文化視野當中，試圖還原“文學”這一概念的本民族意義。長時期以來，中國文學理論界均為一個問題所困擾，即文學基本問題闡釋角度的單一化，或者說是全盤西方化。高校教學中普遍存在著一個現象，教、學兩方面在理解文學基本規律時僅限于西方話語，而忽略了中國傳統文學理論。誠然，文學理論的學科設置體系源自于西方世界，然而在面對中國文學作品、文學創作活動之時，借助本民族傳統文論思想應更利于對文學規律的把握。因此，將中國與西方的文藝理論共置于文學概論課程的教學中，形成跨文化交流的視野，就成為了一種必然。

其二，借助新的教學觀念和教學方法，實現該課程的理論具象化、實踐學理化的創新范式。文學概論課程旨在解釋文學活動的基本規律，其學理性較強。因此，借用新的教學觀念和教學方法成為了一種必須。

二、跨文化比較學習模式的構成與措施

跨文化學習模式主要由宏觀理論研究與微觀實踐操作兩部分所構成：

第一，宏觀理論研究。該部分旨在培養學生的跨文化比較學習模式，梳理近些年文學概論課程教學模式的新思路，并總結出該課程跨文化比較學習模式的學理背景與實踐可能。

第二，微觀實踐操作。此部分包括課堂教學與課外實踐兩個環節的培訓。具體而言，課堂教學環節可從以下幾點著手：首先，對常規性教學進行改革。著重講解文學理論的基本命題，突出文學一般發展規律在中、西方不同文化背景下的共同面貌與不同特征，并指導學生展開課堂討論。其次，借助專業選修課提高學生對文學理論知識的理解與運用能力。

另外，加強多媒體課件在日常性教學當中的作用，充分展現教學手段的多樣化與時代性。通過文字、聲音、圖片等物質媒介，訴諸視覺、聽覺等感官，呈現給學生一個形象化、多樣態的文學世界。同時，還要有意識地選擇當代作家觀點、文學作品，也能彰顯文學理論的時代性，強化學生人文素質的培養。

就課外實踐而言，主要包括以下幾個方面的措施：

其一，要求學生進行閱讀筆記的寫作。閱讀筆記主要指針對教材所涉及的核心理論觀點，以及學生課外所習得的文學理論展開介紹、品評等工作，數量為每學期四至六篇。通過撰寫閱讀筆記，能創造學生自主性學習的機會，培養學生的閱讀習慣。

其二，鼓勵學生積極參與各項科技創新與文學活動。利用課堂所獲得的文學理論知識去解釋現實生活中的文學現象，是科技創新活動的主旨。因此，通過該項以調查、研究為主要內容的競賽活動，可以激發學生發現問題、分析問題與解決問題的實踐能力。

三、跨文化比較學習模式的創新之處

首先，將跨文化比較學習模式納入到文學概論課程教學中，這是一種具有開創性的教學理念。就目前國內高校教學改革的相關資料而言，本論文所涉及到的某些改革方案雖已采用，但呈現出零散、缺乏系統性的態勢。因此，通過跨文化學習模式，架構起文學概論課程的新型學習模式，為本課程教學改革適應新時展提供了一種可能。

其次，利于對文學基本問題的深入理解。以“跨文化比較學習模式”為教學核心，著意于各種教學實踐、教學手段的改良，這有助于學生全面理解文學發展的核心問題。

再次，提升學生對本民族傳統文化的認知能力。借助跨文化的比較方法，使得學生在掌握文學理論知識的同時，能自覺地總結本民族傳統文化的特點，提高認識水平。

最后，促進人文素質教育的施行。在一定程度上，文學即為“人學”。由此，通過文學理論問題的解答與人生話題的探討，不僅便于學生全面掌握文學理論知識，而且還能鍛造大學生多思考、勤觀察的能力。

【參考文獻】

[1]田麥久.運動訓練學[M].北京:人民體育出版社,2000年8月.

第7篇：理論創新的必要性范文

一、提高思想認識，堅定理想信念

通過對紀檢監察共和綜合業務知識的學習，使我進一步認識到紀檢監察工作的重要性和必要性。認識到紀檢監察工作是和諧社會的一項基本職責，重要手段，是深入持久地開展反腐敗斗爭始終必須抓好一項重要工作。通過學習領會紀檢監察綜合業務涉及的相關理論知識和政策，法規，使自己更加堅定投身于懲治和預防腐敗體系工作的決心和信心。除此之外，要加強自身的說法自律荼，提高自身拒腐防變能力。

二、充分認識到學習的重要性和必要性

當前，隨著經注社會的發展，違法違紀案件有高發趨勢，而且手段更隱蔽、更**，如果我們沒有足夠好專業和文化知識就難以用途紀檢監察工作。通過這次培訓，我充分認識到紀檢監察工作的學習是一個轉化提高的過程，必須堅持不懈地學習。在方法上，不僅要向書本學習，更要重視向實踐學習，以提高實際工作能力，這次紀檢監察培訓學習是做好工作的需要，是完善自我的需要。

三、增強責任感，拓展工作思路

第8篇：理論創新的必要性范文

關鍵詞：創造性；航模活動；開展原則

【中圖分類號】G640

創造性航模活動對于學生創新意識、創新情感、創新人格以及首創性創造力的培養是必要的，并且是可行的。因此，對創造性航模活動的探討有其教育價值和現實意義。

一、創造性航模活動開展的必要性

在當前的教育形勢下，傳統的教學模式已經完全不能適應教育的發展需要。而近年來開展的航模活動卻在很大程度上提高了學生的創造力，有利于學生的創新意識、創新人格、創新情感等的培養，具有較強的必要性和可行性，完全順應新形勢下的教育研究目標。

另外，從學生發展目標方面來分析，創造性航模活動有利于學生學習興趣的激發，通過讓學生掌握相關的航模知識，強化學生的動手意識，提高學生的動手操作能力，培養學生良好的動手習慣，與此同時，在這個創造性的活動中，還有利于增強學生對知識的體驗性和發現性，進而促進學生創造力的培養。為此，需要在教育中，積極培養學生運用航模的學習方法，并且主動遷移到各學科學習中，實現學生的創造性發展和個性化發展。

二、創造性航模活動開展原則

創造性航模活動區別于其他傳統的教學方式，因此，在開展教學活動中，一定要注意創造性航模活動教學原則，具體主要表現在以下幾個方面：

1.民主性

所謂民主性，簡單來講，就是要求在創造性航模活動中，要為學生創造出民主、自由的學習氛圍，可以從課堂環境、師生關系以及學生自由發展等各個方面入手，為學生進一步的創造性學習提供廣闊自由的發展空間。

2.探索性

所謂探索性，就在要求在航模活動中，要采用有效方法營造探索性的教學環境和氣氛，為發展學生的探索意識提供良好的契機，同時，還可以激發學生的的積極性與熱情，讓學生探索活動中得到鍛煉和成長。

3.啟發性

所謂啟發性，創造性航模活動的問題以及教學問題一定要具有啟發性，要能夠啟迪學生的思維，要能夠引導學生，并誘導學生自己去發現問題，分析問題、解決問題，并且在這個過程中，尋找規律。

4.個性化

所謂個性化，要求創造性航模活動一定要突出其具體的個性，積極培養學生的創造性，以發展學生的個性為宗旨，同時，還要有利于學生特長的發揮，突出個性，實現首創。

5.層次性

所謂層次性，創造性航模活動要以不同的教育對象制定不同的教育目標，制定相應的教育計劃，并且設置好不同的內容和途徑，從而適應于不同智力，不同能力學生的發展。

三、創造性航模活動開展內容

創造性航模活動是以具體航模活動為主要載體和渠道，為學生提供具有創造性的廣闊空間，幫助學生養成良好的學習習慣，增強學生的動手能力和實踐操作能力，進而培養學生的創新意識和創新人格，對學生以后的學習和發展形成積極的影響。在創造性航模活動中，活動內容的要與參與對象的智力和能力為標準，合理設計和制定：

1.航天模型活動：這一類的創造性航模活動主要針對于初次涉及活動的學生。在設計時，主要包括航天史話、三號、東風一號等火箭模型制作，同時，還包括火箭助推滑翔機制作、降落傘和飄帶制作、火箭升空調試以及航天模型競賽規則的學習等。

2.航空模型活動：這一類的活動內容主要涉及到操縱飛機的構造和原理、滑翔機的構造和原理、遙控飛機的構造和原理，以及各種類型飛機的操縱和競賽規則的學習等。

3.汽車模型活動：主要包括汽車史話，賽車的操縱、遙控，簡易電動賽車的制作，遙控賽車的組裝與調試以及汽車模型競賽規則等。

4。航海模型活動：包括航海史話，幸運號、新陽光和ECO遙控船的組裝制作，遙控船的操縱以及航海模型競賽規則的學習等。

四、創造性航模活動實現方法

創新作為整個社會的發展，創造性航模活動則在很大程度上順應了這一社會發展需求，而要充分發揮創造性航模活動的作用和功能，就要從以下幾點入手：

1.創新教育理論

航模活動的進行，一定要以先進和創新的理論為指導，為此，需要不斷學習教育理論，并且創新教育理論，升華理論底蘊。首先，要以現代的社會環境為背景，突出教育理論的特點和個性，并結合學生的發展需求，合理制定教育計劃，優化教學內容。其次要完善現代教育管理體制，突破傳統教育理念的束縛，拓展創新教育的新渠道，比如開展科技小組，小發明比賽、小實驗活動等，通過這些活動，促進學生將理論知識與實踐聯系起來，創新學生思維，啟迪學生智慧。

2.創建實踐陣地

正如我們所知，創新理論作用的發展，必須要以具體的實踐為載體。同時，實踐也是創造的基礎和動力。因此，要加大投入實踐陣地的建設，充分利用學生的現有資源，實現資源共享，建立航模活動實踐基地，使得學生抽象思維物化，并且讓學生自己看到自己的創造性成果，增強學生的學習創造的動機，同時，還可讓學生體驗創造的快樂，進一步激發學生的創新意識。

3.優化活動設計

目前，關于航模活動我國尚沒有統一的教材，一般情況下，都是通過教師的指導來進行和完成。但是，若是教師方法失當，空易出現盲目性、不規范等問題，導致教師局面混亂，不僅達不到預期的效果，而且可能適得其返，甚至于造成人力、物力的浪費。因此，航模活動的設計，一定要立足于學生實際，根據學校教育和教學需要，科學進行航模活動設計，制定教學計劃，確立各個活動的目標，激發學生對高科技的興趣與創新意識。

五、結語

總而言之，航模活動作為創新意識和創造力培養的載體，其具體的內容設計、過程以及實施方法發揮著關鍵性的作用，因此，需要以現有的教育實際，結合學生實際，確定合理的目標，激發學生的興趣，充分發揮航模活動設計的教育價值，進而達到培養學生創新意識的目標。

參考文獻

[1]劉江淮.讓航模活動為青少年插上科學的翅膀[J].中國校外教育，2012，26：12

第9篇：理論創新的必要性范文

研究和探索在中小學教師培訓管理中運用項目管理理論的可行性和必要性，旨在有效運用項目管理理論，嘗試科學有效的中小學教師培訓模式，努力提高中小學教師培訓科學管理的水平，更好地保證培訓目標的實現。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。教育部通過“國培計劃”加大對全國中小學各級各類教師培訓的力度，各省教育行政部門結合本地實際，開展各級各類的教師培訓。這就需要全國的中小學教師培訓機構在教師培訓管本文由收集整理理上不斷地探索、創新和實踐，研究中小學教師培訓的規律，優化資源配置，創新和研究教師培訓的有效管理。全力推進中小學教師專業發展，提升中小學教師隊伍整體素質尤為重要且迫在眉睫。

隨著我國基礎教育課改的不斷深入，對中小學教師培訓也提出了新的挑戰和課題。目前，我國中小學教師培訓管理結構還處于探索階段，還沒有形成較為完善的教師培訓理論體系和先進模式。我國的中小學教師培訓管理水平尚處于摸索階段，多以模仿國外的教師培訓管理模式為主，還沒有形成適合于我國教師專業發展的培訓管理理念和培訓管理模式。/

中小學教師培訓是提高中小學教師綜合素質水平和教學實踐能力的重要途徑，是中小學教師專業發展的重要保障。科學的組織管理是保障中小學教師培訓管理有效開展的重要基石。項目管理作為新興的科學管理方法，起源于20世紀50年代的美國，主要運用于工程、建筑、軍事、醫療、網絡等行業。我國的項目管理研究起步于20世紀80年代初期，經過近30多年不斷的研究和摸索，在很多行業已經得到了一定的應用。本人在多年來從事的中小學教師培訓和管理工作中發現，研究培訓管理與項目管理理論之間的聯系，以及項目管理理論在中小學教師培訓管理中的應用具有必要性和可行性。

一、項目管理理論在中小學教師培訓管理中的必要性研究

（一）項目管理理論是中小學教師培訓管理的重要組成

中小學教師培訓管理屬于教育管理理論體系，既要遵循一般的、通用的管理原則，又要遵循培訓項目自身的特點和規律。項目管理是一種科學管理方式，強調個人負責制，采用臨時性動態組織形式項目小組，堅持效益最優原則的目標管理，有較為完整和科學的技術方法，分為啟動項目、計劃方案、實施操作、控制過程和收尾評估，這五個基本過程之間密切聯系，每一個階段的結束都是另一個階段的開始。項目管理的階段不是獨立和一次性的，貫穿于項目管理的各個過程，通過一定的順序發生，相互重疊的活動。項目管理理論成為國內外較成熟的理論和方法系統，有著一整套的管理程序和測量工具、操作技能和研究方法，能夠發揮提高管理質量和工作效益的重要作用。項目管理理論必然成為中小學教師培訓管理中的重要組成。/

（二）中小學教師培訓管理需要項目管理科學規范的管理方法

中小學教師培訓管理工作的順利開展是保證培訓質量的前提。目前我國的中小學教師培訓管理狀況仍不容樂觀，而且存在著很多問題，例如，傳統培訓管理模式制約著培訓管理模式改革的實施；缺乏培訓質量管理監控機制，不能及時解決教學過程中出現的問題；缺乏行之有效的針對成人特點和實踐環節的培訓管理措施；培訓管理模式改革滯后，缺乏創新意識和創新手段等。那么要實現培訓資源優化配置，保證培訓質量，使中小學教師培訓向細節化、實用化和社會化靠攏，就必須實現對中小學教師培訓項目的管理理念和培訓模式的轉變，爭取做到科學管理、規范管理和人文管理。項目管理理論在中小學教師培訓管理中有其明顯優勢。

1.減少中間環節，簡化工作程序，增強管理效率

項目管理在項目過程中提出項目負責人，并明確其職責，從而把單一的縱向管理結構變為矩陣式管理結構。為滿足項目預期的需求，項目管理者把項目劃分成若干個模塊，對質量、成本、進度、范圍和資源這5個要素進行有效的控制和管理。同時，由于項目負責人可直接決定項目的活動和管理，減少了主管領導的層層請示，管理層的減少使得運行效率明顯提高。我們在中小學教師培訓管理工作中，長期使用學科負責人制，在培訓中進行專業設計和學科引領，起到有效培訓的作用，避免了外行領導內行的情況發生。在培訓管理中減少行政管理對專業培訓的干擾，效果顯著。/

2.充分調動了項目團隊的積極性和創造性，促進人的全面發展

中小學教師培訓對學科負責人具有很高的要求。學科負責人不僅需要具備很高的綜合素質與溝通能力，而且對于該專業知識有著準確的把握，對學科的前沿動態有比較全面的了解，熟悉教師培訓的基本規律和多種培訓方法，能根據參加培訓的教師特點和要求，按需求合理制定培訓計劃和實施過程，提供有個性化、系統化和科學化的專業培訓管理服務，密切中小學教師的教學實際。學科負責人更要具備很強的組織協調能力，并有清晰的管理思路和工作方法，善于利用各種教育資源，爭取更多的支持，合理分配和安排培訓團隊中每位培訓者的專業教學，盡量做到人盡其才，物盡其用。這都符合項目管理理論對項目負責人及其團隊的規定。同時，項目管理對項目的評估和項目的收尾質量、取得的效益緊密掛鉤，充分體現按勞取酬、多勞多得的分配原則，與教師培訓的分配制度和評估制度相吻合。