生物體細胞的特點精選(九篇)
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第1篇：生物體細胞的特點范文
1.右圖為人體細胞正常分裂時有關物質和結構數量變化的相關曲線下列分析錯誤的是
若曲線表示減數第一次分裂中核DNA分子數目變化的部分過程n等于23
若曲線表示有絲分裂中染色體數目變化的部分過程則n等于46
若曲線表示減數分裂中每條染色體上DNA分子數目變化的部分過程則n等于1
若曲線表示有絲分裂中染色體組數目變化的部分過程則n等于2
下圖為某二倍體生物體內的一組細胞分裂示意圖據圖分析正確的是
A.圖②產生的子細胞一定為精細胞圖中屬于體細胞有絲分裂過程的有①③⑤
圖示5個細胞均含有同源染色體該生物的體細胞中均含有2個染色體組
向某動物卵巢中注射含的脫氧核苷酸后檢測細胞在減數分裂和有絲分裂過程中染色體的放射性變化。下圖為處于不同分裂時期的細胞示意圖有關敘述不正確的是甲、乙細胞中每個核DNA分子均具有放射性
丙細胞中有2條染色體具有放射性三個細胞中均含有2個染色體組
丙細胞可能產生兩個基因型不同的子細胞
一個基因型為AaX的精原細胞在減數分裂過程中由于染色體分配紊亂產生了一個AAaX的精細胞則另外三個精細胞的基因型分別是、Y、YB.X、aY、Y
、aY、Y D.AAaX、Y、Y
雄蛙的一個體細胞經有絲分裂形成兩個子細胞(C、C)，一個初級精母細胞經減數第一次分裂形成兩個次級精母細胞(S、S)，比較C與C、S與S細胞核中DNA數目及其貯存的遺傳信息正確的是
數目C與C相同與S不同
遺傳信息、C與C相同與S不同
數目C與C不同與S相同
遺傳信息C與C不同與S相同
下圖分別表示對幾種生物體內正在進行分裂的細胞進行觀察的結果。下列有關敘述正確的是
下列敘述中屬于人體細胞有絲分裂與減數分裂共同特點是
正常情況下同一細胞形成的子細胞的基因型一定相同
分裂產生的子細胞均含有控制該生物生長發育的全部遺傳信息
分裂過程中始終存同源染色體
分裂過程中均可發生基因突變、基因重組和染色體變異
下圖為高等動物的細胞分裂示意圖。下列敘述正確的是
圖甲一定為次級精母細胞圖乙一定為初級精母細胞
圖丙為次級卵母細胞或極體圖丙中的M、m為一對同源染色體
9下圖1表示細胞分裂的不同時期染色體數與核DNA分子數目比例的變化關系圖2表示某動物處于細胞分裂不同時期的圖像。相關分析正確的是
圖2中具有同源染色體的只有甲、丙細胞
處于圖1中CD段的細胞是圖2中的甲、丙、丁
圖1中BC段形成的原因與DE段形成的原因相同
圖2中丁細胞的名稱為次級精母細胞如果丁細胞中的M為X染色體則N一定是
10.對XY型生物的說法正確的是
正X染色體的細胞不可能出現在雄性個體中
正常情況下同時含有兩條Y染色體的細胞不可能是初級精母細胞
一對表現型正常的夫婦生了一個X(色盲)的兒子。如果異常的原因是夫婦中的一方減數分裂產生配子時發生了一次差錯之故則這次差錯一定發生在父方減數第一次分裂的過程中
基因型為AABB的個體在減數分裂過程中發生了某種變化使得一條染色體的兩條染色單體上的基因為A、a則在減數分裂過程中發生的這種變化可能是基因突變也可能是同源染色體的交叉互換
甲圖表示某高等雌性動物在進行細胞分裂時的圖形乙圖表示該種生物的細胞內染色體及DNA相對含量變化的曲線圖。根據此圖和曲線回答下列問題。
(1)甲圖中的A、B分別處于什么分裂的什么時期?A：________：________。
(2)乙圖中8處發生的生理過程叫________。
(3)乙圖細胞內含有染色單體的區間是________和9～11不含同源染色體的區間是________。
(4)若該生物體細胞中染色體數為20條則一個細胞在4～5時期染色體數目為________條。
(5)同源染色體的分離發生在區間________。
(6)時期6與11的共同點是__________________________________________。
7)甲圖中B細胞對應乙圖中的區間________形成的子細胞是________。
1.解析：選A。人體細胞減數第一次分裂中核DNA分子數目為92故n等于46;人體細胞有絲分裂后期染色體數目為92故n等于46;人體細胞減數分裂過程中復制后每條染色體含2個DNA分子故n等于1;人體細胞有絲分裂后期染色體組數為4故n等2。
解析：選A。理解減數分裂各時期的特點是解題的關鍵。圖中③⑤為有絲分裂圖像為減數分裂圖像4個染色體組;由于該組細胞分裂圖取自同一生物體由圖④可知該生物為雄性故圖②產生的子細胞一定為精細胞。
解析：選B。根據DNA分子復制的特點可知復制后形成的子代DNA分子均具有放射性甲、乙、丙細胞中DNA分子都已經完成復制;由題圖可知甲、乙、丙細胞中均含有2個染色體組;丙細胞是次級卵母細胞正常情況下產生的兩個子細胞的基因型相同但若間期發生基因突變或減數第一次分裂前期發生交叉互換產生的兩個子細胞的基因型可能會不同。
解析：選A。由一個精細胞的基因型為AAaX可知精原細胞在減數第一次分裂后期常染色體未正常分離導致攜帶等位基因A與a的染色體與X進入同一個次級精母細胞Y染色體在減數第二次分裂后期攜帶A的染色體在著絲點分裂后進入同一個精細胞中所以另外三個精細胞的基因型分別是aX、Y、Y正確。
解析：選B。有絲分裂產生的子細胞的DNA數目及其貯存的遺傳信息是完全相同的;減數第一次分裂過程中會發生同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合所以初級精母細胞經減數第一次分裂后產生的兩個次級精母細胞的DNA數目是相同的但其貯存的遺傳信
6.解析：選C。細胞中央的赤道板是個假想的平面是觀察不到的。若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段那么該階段是有絲分裂的前期和中期染色體著絲點分裂不可能發生在此階段。若圖乙表示減數分裂過程中的某階段那么該階段可能是減數第一次分裂的后期同源染色體的分離可發生在此階段。若圖丙表示果蠅卵巢內的幾種細胞根據細胞中染色體數量可知組可表示卵原細胞、初級卵母細胞或處于減數第二次分裂后期的次級卵母細胞因此b組細胞中可能會出現聯會和四分體。
解析：選B。一個染色體組含有控制生物生長發育的全部遺傳信息有絲分裂產生的子細胞含有兩個染色體組減數分裂產生的子細胞含有一個染色體組。
解析：選B。圖甲是減數第二次分裂后期其細胞質均等分裂可能為次級精母細胞或第一極體;圖乙是減數第一次分裂后期其細胞質均等分裂所以應是初級精母細胞;圖丙為減數第二次分裂后期其細胞質不均等分裂應是次級卵母細胞不可能為極體;圖丙中M、m是姐妹染色單體分開后形成的兩條子染色體不是同源染色體。
9解析：選D。圖2甲、乙、丙細胞中均有同源染色體錯誤;圖1中CD段的細胞中一條染色體上有兩個DNA分子對應于圖2中的丙、丁錯誤;圖1中BC段形成的原因是細胞分裂間期DNA的復制段形成的原因是著絲點分裂錯誤;圖2中丙細胞為初級精母細胞丁細胞為次級精母細胞丁細胞中沒有同源染色體如果丁細胞中的M為X染色體則N一定是常染色體正確。
解析：選B。正常情況下雄性個體體細胞在有絲分裂的后期同時含有兩條X染色體正常情況下初級精母細胞雖然已經復制DNA但是染色體數沒有加倍所以不可能同時含有兩條Y染色體;一對表現型正常的夫婦生了一個X(色盲)的兒子。說明父母的基因型分別是：X、X那么基因型為Y卵細胞基因型為X則這次差錯一定發生在母方減數第二次分裂的過程中;基因型為AABB的個體在減數分裂過程中發生了某種變化使得一條染色體的A、a則在減數分裂過程中發生的這種變化只可能是基因突變不可能是同源染色體的交叉互換.因為原生物體不含有a基因。
解析：(1)甲圖中的A姐妹染色單體分開同一極存在同源染色體屬于有絲分裂后期。B表示同源染色體分開是減數第一次分裂后期。(2)乙圖中曲線A表示DNA的相對含量曲線B表示染色體的相對含量。8處表示減數分裂形成的配子的染色體數目加倍說明進行了受精作用。(3)減數第二次分裂后期和有絲分裂后期之前存在染色單體即區間1～6、9～11存在染色單體不含同源染色4)根據曲線可知4～5時期為減數第一次分裂期染色體數目為條。(5)同源染色體的分離發生在減數第一次分裂后期即區間3～4。(6)6和11的共同點是染色體在原先的基礎上暫時加倍都存在姐妹染色單體分開的情況。(7)甲圖中的B是減數第一次分裂后期同源染色體分離對應乙圖的3～4。因為該細胞細胞質不均等分裂所以其應是初級卵母細胞經減數第一次分裂形成的是一個第一極體和一個次級卵母細胞。
答案：(1)有絲分裂后期 減數第一次分
第2篇：生物體細胞的特點范文
一、命題熱點
1.基因突變的特征和原因的分析與應用。
2.基因重組的原理在雜交育種中的應用。
3.染色體組的判斷及單倍體、多倍體在育種上的應用。
4.轉基因食品的獲取與安全。
5.低溫誘導染色體加倍實驗。
6.不同變異類型的判斷與檢測。
二、疑難點撥
（一）生物的變異
1.概念：是生物的親代與子代以及子代個體之間表現出差異的現象。
2.類型：依據變異能否遺傳給后代，分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異，前者由生物體內的遺傳物質改變引起，包括基因突變、基因重組和染色體變異；后者僅由環境因素引起，遺傳物質沒有改變，如無光條件下產生的黃化苗。
3.應用：將可遺傳的變異作為育種的原始材料，經過選育獲得符合人類需求的新類型或新品種。
（二）基因突變
1.概念：由于DNA分子中發生堿基對的增添、缺失和替換，而引起的基因結構的改變。
2.時間：主要在DNA復制時。
3.原因：外因是物理、化學或生物等因素；內因是DNA在解旋復制時結構不穩定，組成基因的脫氧核苷酸種類、數量和排列順序易發生改變，從而導致遺傳信息改變。
4.結果：只會使一個基因變為它的等位基因，不會改變基因的數量，如：由Aa或aA，或者A1A2或A3。
特別提醒：基因突變不改變基因的數量，只會使基因轉變成它的等位基因；對生物性狀的表現可能有影響，也可能沒影響。
5.類型：
（1）根據對性狀類型的影響劃分
顯性突變：如aA，該突變一旦發生即可表現相應性狀
隱性突變：如Aa，突變性狀一旦在生物個體中表現出來，該性狀即可穩定遺傳。
（2）根據引起突變的原因劃分
自然突變：在自然狀態下發生的基因突變。
誘發突變：在人工條件下誘發的基因突變。
6.特點：普遍性、隨機性、有害性、低頻性和不定向性。
7.意義：是生物變異的根本來源，為生物的進化提供最初的原材料。
（三）基因重組
1.概念：生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合。
2.類型：通常包括隨著非同源染色體的自由組合，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合；隨著同源染色體上非姐妹染色單體的交叉交換，使同源染色體上的非等位基因重組。
特別注意：重組DNA技術、肺炎雙球菌的轉化屬于廣義的基因重組。
3.特點：不會改變基因的數量，也不改變基因的結構，只會引起基因的重新組合，產生新的基因型；一般意義上的基因重組，僅發生在有性生殖的過程中。
4.意義：產生新的基因型，極大地豐富了變異的來源，對生物的多樣性和進化具有重要意義。
（四）染色體變異
1.染色體的結構變異
圖甲 圖乙 圖丙 圖丁
（1）缺失：染色體上某一區域及其帶有的基因一起丟失，從而引起變異的現象（圖甲）。
（2）重復：染色體上增加了某個相同的區域而引起的變異（圖乙）。
（3）倒位：染色體在兩個點發生斷裂后，產生三個區段，中間的區段發生180°的倒轉，與另外兩個區段重新接合而引起的變異（圖丙）。
（4）易位：一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上，從而引起變異的現象（圖?。?/p>
2.染色體的數目變異
（1）非整倍變異：細胞內個別染色體的增加或減少。如21三體綜合征。
（2）整倍變異：染色組數目的改變引起。如三倍體無子西瓜。
單倍體：由配子直接發育成的新個體，體細胞中含有本物種配子的染色體數目。特點：植株弱小，一般高度不育。
多倍體：由于有絲分裂異常，染色體數目整倍增加。特點是莖稈粗壯，葉片、果實、種子較大，糖類與蛋白質含量有所增加，發育遲緩，結實率低。
（五）可遺傳變異的比較與應用
比較基因突變基因重組染色體變異
本質基因結構改變，產生新的基因。控制不同性狀的基因重新組合，產生新的基因型。
染色體結構改變或者染色體數目改變引起
產生復制過程中，基因中脫氧核苷酸的增、減和改變。減數第一次分裂時，非同源染色體上的非等位基因自由組合或同源染色體上的非等位基因交叉互換。染色體復制后，未形成兩個子細胞或配子未經受精作用單獨發育成個體或者染色體結構變異。
特點普遍性、隨機性、有害性、低頻性、不定向性發生在真核生物有性生殖的過程中，后代中出現一定的性狀分離比。
多倍體植株器官大，養分多，成熟遲，結實少；單倍體植株弱小，高度不育。
應用人工誘變育種雜交育種單倍體育種和多倍體育種
三、典例解讀
例1.下列產生可遺傳變異的類型中，一般不發生在肺炎雙球菌的是（ ）
①基因突變 ②基因重組 ③染色體變異 ④染色單體互換 ⑤非同源染色體上非等位基因自由組合
A.①②③ B.④⑤
C.②③④⑤D.①②③
解析：本題以肺炎雙球菌為例，考查變異發生的對象，明確各種變異發生的機理及原核生物的結構和繁殖是正確解題的關鍵。肺炎雙球菌為原核生物，無染色體，通過無性生殖的方式繁殖，一般沒有染色體變異和基因重組，其變異主要來源于基因突變。
答案：C
特別提醒：在自然界中，病毒、原核生物沒有染色體，缺乏染色體變異；雖然肺炎雙球菌沒有有性生殖，但可能通過基因轉導而產生基因重組，只是一般條件下，不會發生；對于真核細胞而言，可遺傳變異的來源都有基因突變和染色體變異，對于進行有性生殖的真核生物而言，則還有基因重組，且基因重組產生的變異比例最大。
例2.人體甲狀腺濾泡上皮細胞具有很強的攝碘能力。臨床上常用小劑量的放射性同位素131Ⅰ治療某些甲狀腺疾病，但大劑量的131Ⅰ對人體會產生有害影響。積聚在細胞內的131Ⅰ可能直接（ ）
A.插入DNA分子引起插入點后的堿基引起基因突變
B.替換DNA分子中的某一堿基引起基因突變
C.造成染色體斷裂、缺失或易位等染色體結構變異
D.誘發甲狀腺濾泡上皮細胞基因突變并遺傳給下一代
解析：本題結合放射性同位素的知識，考查生物的變異，明確各種變異的原因是正確解題的基礎。131Ⅰ作為放射性物質，不是堿基的類似物，雖可產生射線，誘發生物變異，但不能插入或替換DNA中的堿基，因此，A、B項錯誤；由于碘主要聚集于甲狀腺濾泡上皮細胞并導致其基因突變，發生在此處的基因突變不能進入生殖細胞，因而，不能遺傳給下一代，D項錯誤。
答案：C
例3.生物體內的基因重組（ ）
A.能夠產生新的基因
B.發生在受精作用過程中
C.是生物變異的根本來源
D.在同源染色體之間可發生
解析：本題考查基因重組的來源及其特點，明確基因重組的機理是正確解題的關鍵。一般來說，基因重組發生在減數分裂過程中，是非同源染色體自由組合或同源染色體交叉互換所導致；生物變異的根本來源是基因突變。
答案：D
例4.已知某物種的一條染色體上依次排列著M、N、O、P、q五個基因，如圖列出的若干種變化中，不屬于染色體結構發生變化的是（ ）
解析：本題以圖示的形式，考查染色體的結構變異，明確染色體結構變異的實質和準確獲取圖示信息是正確解題的關鍵。A項基因數目減少是染色體片段缺失所致，B項O基因增多是染色體片段重復所致，C項為基因位置改變是染色體片段倒位所致，三項均屬于染色體的結構變異；D項中沒有基因數目和位置的改變，只是基因N、O變成了它們的等位基因n、o，屬于基因突變。
答案：D
例5.下圖是甲、乙兩種生物的體細胞內染色體情況示意圖，則染色體數與圖示相同的甲、乙兩種生物體細胞的基因型可依次表示為（ ）
A.甲：AaBb；乙：AAaBbb
B.甲：AaaaBBbb；乙：AaBB
C.甲：AAaaBbbb；乙：AaaBBb
D.甲：AaaBbb；乙：AAaaBbbb
解析：本題以圖示的形式，考查染色體數目的變異，掌握染色體組成與基因的表示方法是正確解題的基礎。由圖可知：甲生物體細胞內染色體相同的為四條，為四倍體；乙生物體細胞內染色體相同的為三條，為三倍體；故甲、乙兩種生物體細胞的基因型可表示為甲：AAaaBbbb；乙：AaaBBb。
答案：C
知識鏈接：生物屬于幾倍體應依其來源確定，具體為：由受精卵發育而來，有幾個染色體組就是幾倍體；由未經受精的生殖細胞發育而來的個體，無論有幾個染色體組都是單倍體；由體細胞發育而來，其倍性與提供體細胞的生物一致。
例6.在有絲分裂和減數分裂的過程中不都產生的變異是 ( )
A.DNA復制時發生堿基對的增添、缺失或改變，導致基因突變
B.非同源染色體之間發生自由組合，導致基因重組
C.非同源染色體之間交換一部分片段，導致染色體結構變異
D.著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極，導致染色體數目變異
解析：本題考查變異的發生時間，明確變異發生的機理是正確解題的關鍵。在有絲分裂和減數分裂過程中都有DNA的復制，DNA復制時，會發生解旋，導致結構不穩定，可能發生堿基對的增添、缺失或改變，發生基因突變；有可能發生非同染色體片段的交換，導致染色體結構的變異；也可能因為子染色體在移向兩極時發生錯誤，導致染色體數目變異，A、C、D選項都可能發生。但細胞在有絲分裂過程中，沒有非同源染色體的自由組合，不會發生基因重組，因此，答案選B。
答案：B
例7.下列選項是發生在人類的幾種遺傳病，不能通過顯微鏡檢發現的是 ( )
A.先天愚型 B.紅綠色盲
C.貓叫綜合征 D.鐮刀型細胞貧血癥
解析：本題結合常見疾病，考查疾病的原因及其特點。先天愚型，即21三體綜合征，是21號染色體多了一條導致，屬染色體數目異常；貓叫綜合征是5號染色體部分缺失引起，屬染色體結構變異，兩種疾病都是染色體變異，可通過顯微鏡檢發現。紅綠色盲和鐮刀型細胞貧血癥都是基因突變引起，不能通過鏡檢發現突變的基因，但鐮刀型細胞貧血癥可通過顯微鏡檢其血液中的血細胞發現。
答案：B
例8.用X射線處理蠶蛹，使其第2號染色體的斑紋基因易位于W染色體上，使雌體都有斑紋。再將雌蠶與白體雄蠶，其后代雌蠶都有斑紋，雄蠶都無斑紋。這樣有利于去雌留雄，提高蠶絲的質量。這種育種方法所依據的原理是 ( )
A.染色體結構的變異
B.染色體數目的變化
C.基因突變
D.基因重組
解析：本題以蠶種的選育為話題，考查染色體變異的機理及其特點，準確獲取信息、明確變異機理是正確解題的關鍵?；驈?號染色體移位至W染色體，屬染色體的結構變異。
答案：A
例9.與雜交育種比較，誘變育種的不同之處是（ ）
①能大幅度改良某些性狀
②能形成新基因
③能形成新基因型
④一般對個體生存有利
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
解析：誘變育種可以產生新的基因，從而大幅度改良某些性狀，不過基因突變一般是有害的，對個體的生存不利。雜交育種不會產生新的基因，但是可以產生新的基因型。
答案：A
四、跟蹤訓練
1.下列對基因突變的描述正確的是（ ）
A.雜交育種利用的是基因突變
B.為生物進化提供原始材料
C.基因突變僅發生在細胞分裂間期
D.只有細胞核基因可發生基因突變
2.基因突變對絕大多數個體是不利的，但卻是生物進化的重要因素之一。你認為這一說法（ ）
A.正確。基因突變雖然對多數個體不利，但它為定向的自然選擇奠定了基礎
B.正確?；蛲蛔冸m然對多數個體不利，但基因突變的方向與生物進化的方向是一致的
C.不正確。因為基因突變不利于個體的繁殖，會導致物種滅絕
D.不正確。因為基因突變會導致個體的死亡，不利于生物進化
3.以下幾種生物性狀的產生，來源于同一變異類型的是（ ）
①果蠅的白眼
②豌豆的黃色皺粒、綠色圓粒
③八倍體小黑麥的出現
④人類的紅綠色盲
⑤玉米的高莖皺形葉
⑥人類的鐮刀型細胞貧血癥
A.①②③
B.④⑤⑥
C.①④⑥
D.②③⑤
4.右圖為高等動物細胞分裂示意圖，它不能反映的是 ( )
A.發生了基因突變
B.發生了基因重組
C.發生了染色體的變異
D.發生了染色體的互換
5.下面是某種動物的一個卵細胞染色體組成示意圖，下列分析判斷錯誤的是( )
A.該細胞中的染色體可以看成一個染色體組
B.該種動物的體細胞中含有4對同源染色體
C.該動物的一個體細胞在有絲分裂中期含有32個DNA分子
D.該動物的一個原始生殖細胞進行減數分裂時，能形成4個四分體
6.雜交育種和誘變育種的實質是( )
A.基因突變
B.基因重組和基因突變
C.染色體變異
D.基因突變和染色體變異
7.下列高科技成果中，根據基因重組原理進行的是 ( )
①利用雜交技術培育出超級水稻
②通過返回式衛星搭載種子培育出太空椒
③通過體細胞克隆技術培養出克隆牛
④將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內，培育出抗蟲棉
⑤將健康人的正?；蛑踩氩∪梭w內治療基因病
⑥用一定濃度的生長素處理，獲得無子番茄
A.①③⑤ B.①②④
C.①④⑤ D.①②⑥
8.對下列各生物形成原理的解釋，正確的是( )
A.無子番茄的獲得是利用了多倍體育種的原理
B.培育無子西瓜是利用了單倍體育種的原理
C.培育青霉素高產菌株是利用了基因突變的原理
D.“多利羊”的獲得是利用了雜交育種的原理
9.下圖中，甲、乙表示水稻兩個品種，A、a和B、b表示分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，①～⑦表示培育水稻新品種的過程，則下列說法錯誤的是( )
A.①②過程簡便，但培育周期長
B.②和⑦的變異都發生于有絲分裂間期
C.③過程常用的方法是花藥離體培養
D.③⑥過程與⑦過程的育種原理相同
10.1993年，生物學家利用太空搭載的常規水稻種子做“太空條件下植物突變類型”的課題研究。當年，科學家將這些遨游太空后的種子播種后長出2000多株禾苗，只有其中1株出現與眾不同的特性。在此后15年的種植培養過程中，這株水稻的后生了變異，有糯化早熟型、長粒型、高粗稈大穗型、小粒型、大粒型等10多個品種，有的植株高達18米左右。
（1）實驗結果表明該變異最有可能是，屬于。
（2）通過太空搭載獲得新的水稻品種，這種育種方法是。與之相比，傳統雜交育種的時間較長，其依據的原理是。
（3）2000多株禾苗中，只有其中1株出現與眾不同的特性，而其后生變異形成了10多個品種，說明突變具有的特點。
11.下表為4個不同小麥雜交組合及其子代的表現型和植株數目，其中抗病性用A、a表示，抗鹽性用B、b表示。據表推斷：
組合親本子代的表現型和植株數目
父本母本抗病抗鹽抗病不抗鹽易感病抗鹽易感病不抗鹽
一易感病、不抗鹽抗病、抗鹽14501100
二易感病、不抗鹽易感病、抗鹽004140
三抗病、抗鹽抗病、不抗鹽04220130
四抗病、抗鹽易感病、不抗鹽01840182
（1）在小麥抗病與易感病這對性狀中，是顯性性狀；抗鹽與不抗鹽這對相對性狀的遺傳屬于?，F有抗病不抗鹽和易感病抗鹽植株，要通過雜交培育抗病抗鹽植株，則應選擇為母本，為父本。
（2）現有多株抗病抗鹽小麥，若想鑒定并保留純合品系，最好采用的方式是。
（3）若通過基因工程將該抗病基因轉入棉花體細胞內，通常采用土壤農桿菌的質粒作為，該過程需要用到的工具酶有和；將導入抗病基因的棉花細胞培養成抗病植株，需要采用的技術手段是。
參考答案：1.B 2.A 3.C 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B
10.（1）基因突變 可遺傳變異
（2）誘變育種 基因重組
(3)發生頻率低、不定向
11.（1）抗病 細胞質遺傳 易感病抗鹽植株 抗病不抗鹽植株
第3篇：生物體細胞的特點范文
“細胞的分裂和分化”是蘇教版生物教材七年級上冊第三章第三節的內容。本課內容對學生學習生物體各種結構與功能、生物與環境的關系等知識，具有重要的價值。本課重點描述了細胞分裂的基本過程，以及細胞生長使生物體由小變大的過程，并解析了生物體組織的形成――細胞的分化。同時，在此基礎上介紹了植物體的四種主要組織與人體四種基本組織類型的結構、形態和功能以及它們的分布。
課前準備：
收集相關的科學史資料，制作相關動畫課件和視頻，準備材料。
編制學生預習導學案，指導學生自學教材，嘗試自己提出問題并解決問題。
教學目標：
1.知識目標
描述細胞的生長及分裂的基本過程，說出細胞分裂過程中染色體的變化，進而理解生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2.能力目標
能夠推導出“新細胞的遺傳物質與原細胞是一樣的”，并通過一系列的活動培養學生分析、歸納的思維能力和自主學習的能力。
3.情感目標
通過對細胞分化的學習，使學生形成辯證唯物主義的自然觀，逐步樹立科學的世界觀。
教學重、難點：
1.重點
描述生物的生長現象與細胞數目增多、體積增大有關，掌握細胞分裂的基本過程，描述細胞分化、組織的概念和組織的類型。
2.難點
說明細胞分裂過程中染色體的大致變化過程，描述細胞的分化現象。
教學過程：
一、課堂導入
教師播放動畫：人的生長發育過程從受精卵胚胎胎兒嬰兒成年人。
二、創設情境
出示一個成年人大約擁有100 萬億個細胞的資料，然后與學生共同用數學表示法板書100000000000000（學生驚嘆），使學生了解這些細胞都源自一個受精卵細胞。
在學生進入情境后，提示學生打開教學網，引導學生明確本節課要學習的內容，然后提出思考的問題：（1）為什么受精卵能夠變成100萬億個細胞呢？（2）細胞怎樣進行分裂和分化？（3）說明細胞分裂的過程。（這些問題都可歸結為一個問題，即“生物體的生長與什么有關系”）
三、深入探究
活動（一）：細胞分裂
師：細胞如何從一個分裂成兩個？（教師用動畫演示細胞分裂的過程，學生利用網上的資源自主學習，然后小組討論、發言，總結出細胞分裂的過程，讓學生體會細胞數目的增多是細胞分裂的結果）
教師進一步提出問題，引導學生探究問題的內在規律：（1）細胞分裂過程中變化最明顯的是細胞核，在這個位置有什么物質？它有什么變化？（變化最明顯的是細胞核中的染色體，染色體是在細胞核的位置，易被堿性染料染成深色）（2）細胞一分為二，染色體是不是也一分為二？染色體數目是不是也要隨之減半？那是不是會變成另外一種生物？
課件出示幾種生物體內染色體數目的特點：同種生物的染色體數目是一定的，不會隨著細胞的分裂減少。 如果某個體的染色體數量和同類生物不是一樣的，那它就會表現出異樣。
課件出示天才指揮家舟舟的資料：舟舟是一個先天智力障礙（三體綜合征）患者，病因是常染色體變異，比正常人多了一條21 號染色體。
活動（二）：洋蔥根尖細胞分裂的基本過程
師（引導學生回憶分裂的基本過程）：為什么同種生物體細胞染色體數目一樣？（學生可以利用網上的資源自主學習回憶，然后小組討論、發言，認識到細胞分裂之前染色體要復制）
[設計意圖：通過觀看圖、文、聲、像并茂的動畫視頻，引導學生主動學習，然后小組討論、總結，讓學生對細胞分裂的連續性和整體性有一個清晰的認識。同時，讓學生通過自己的動手操作，感知細胞分裂過程和分裂過程中細胞內部細微的變化，進一步突出染色體的變化，達到突破難點的目的，共同完成意義的建構。]
活動（三）：細胞的生長
師：細胞的分裂是一個變兩個、兩個變四個、那么細胞經過多次分裂會越分越小嗎？（由此引出細胞生長，然后播放“植物細胞生長”的課件）
出示討論問題： （1）新產生的細胞形態是否發生變化？ （2）生物由小長大的原因是什么？（3）細胞的數目增多和體積的變大分別是怎么形成的？
[設計意圖：通過動畫引導學生進行形象化思維，增強學生的學習興趣和減輕理解難度，讓學生體會細胞生長和細胞分裂一樣是細胞生活的正常表現，是生物體的生長和發育的需要。然后設計一系列小組討論的問題，發揮學生的主體作用，促進生生互學，加深學生對細胞生長的印象，并及時引導學生歸納和比較，幫助學生形成系統的知識網絡，增強學生的探究意識。]
活動（四）：探究與細胞分化及組織的形成（展示眾多不同細胞）
師：構成人體口腔的上皮細胞、肌肉細胞、神經細胞，它們的形態、功能、結構相同嗎？這些細胞僅僅靠受精卵的分裂過程能形成嗎？（視頻播放細胞分裂與分化的過程圖和細胞形成組織圖，如下）
圖1細胞的分裂與分化圖2細胞形成組織
課件出示：圖1中的A、B、C三個過程都是細胞分裂，結果是使細胞的數目增多，D過程則屬于細胞分化；圖2中的A（與B相同）、C、D都是由許多細胞構成的細胞群，雖然它們各不相同，但它們都是組織。（讓學生回憶洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片也屬于組織，使學生通過比較總結出細胞分化以及組織的概念，并認識常見的動物和植物的組織，然后課件出示動物植體的四大組織，引導學生體會、理解與記憶）
[設計意圖：通過視頻、圖片，讓學生明確細胞分化是形成不同形態結構和功能的細胞群，每個細胞群實際上是一種組織，從而突破組織這一重點概念的教學，使學生進一步掌握組織形成的原因。]
……
第4篇：生物體細胞的特點范文
主題一 生物體的結構層次
細胞是生命活動的基本單位
1．顯微鏡的放大倍數＝目鏡的放大倍數________物鏡的放大倍數。
2．當視野較暗時，可使用反光鏡的________和遮光器的__________。
3．當鏡筒下降時，眼睛要從側面注視________。
4．用顯微鏡觀察玻片上的“p”，視野中看到的物像是“______”。
5．如果物像在視野的左上方，想把物像移至視野中央，應把裝片往________方移。
6．顯微鏡的放大倍數越大，看到的物像就越______，看到的細胞數目越______，視野越______。
7．制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時，在載玻片上滴的液體是________；制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，在載玻片上滴的液體是____________。蓋蓋玻片時，使其一邊先接觸液滴，再緩緩放下是為了防止出現________。染色時使用的染液是________。
8．植物細胞和動物細胞共有的結構有__________、細胞質、__________、__________。動物細胞沒有，而植物細胞有的結構有__________、__________、________。
9．細胞中，能控制物質進出的是__________；能量轉換器有__________(植物特有)和__________。
10．多莉羊的誕生，說明細胞的控制中心是__________，它控制著生物的發育和遺傳。
11．單細胞生物(如草履蟲、酵母菌、衣藻、變形蟲等)的身體雖然只由______個細胞構成，卻有精致和復雜的結構來完成各種生理功能。
多細胞生物體的結構層次
12．細胞分裂就是一個細胞分成______個細胞。細胞分裂過程中，__________的變化最為明顯。新形成的細胞與原細胞的染色體數目________。
13．細胞________使細胞的種類增加。
14．骨骼肌主要由________組織構成；血液屬于________組織。
15．綠色開花植物的營養器官是根、________、________；生殖器官是花、果實、________。
16．高等植物體的結構層次：細胞________________植物體。
17．高等動物和人的結構層次：細胞________________________動物體或人體。
主題二 生物與環境
生物的生存依賴一定的環境
1．生物的特征
生物的生活需要營養；生物能進行呼吸；生物能排出體內產生的廢物；生物能對外界刺激作出________；生物能生長和________；生物都有遺傳和________的特性；生物都是由細胞構成的(________除外)。
2．環境中影響生物的生活和分布的生態因素包括__________因素(如______、空氣、水等)和________因素。
3．生物與生物之間的關系有________(如鷹和兔子)、________(如水稻和雜草)、________(如豆科植物和根瘤菌)、寄生等。
4．環境影響生物；生物能適應(如荒漠中的駱駝刺根系發達)并________(如蚯蚓能疏松土壤)環境。
生物與環境組成生態系統
5．生態系統由__________部分和生物部分組成，生物部分包括__________、消費者和__________(細菌、真菌等)。
6．生態系統中生物體內的物質和能量由________者制造；生態系統中的能量最終來源于__________。
7．在生態系統中，不同生物之間由于____________的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。許多食物鏈彼此交錯，形成復雜的網狀聯系，稱為__________。
8．食物鏈以__________為起點，不包括__________。
9．某些有害物質進入生態系統，會沿著__________不斷積累。營養級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越______。
10．多種多樣的生態系統：________生態系統(“綠色水庫”、“地球之肺”)、________生態系統(“地球之腎”)、草原生態系統、海洋生態系統、農田生態系統等。
11．生態系統具有一定的自我調節能力，一般來說，生態系統越復雜，該能力越______。但生態系統的自我調節能力是__________的，若外界干擾太強，生態系統就會遭到破壞。
12．地球上最大的生態系統是__________，它是一個統一的整體，是所有生物共同的家園。
主題三 生物圈中的綠色植物
綠色開花植物的一生
1．雙子葉植物種子中儲存營養物質的結構是________；單子葉植物種子中儲存營養物質的結構主要是________。它們的共同特征是都有種皮和________。
2．________是新植物的幼體，由________、________、胚軸和________組成。
3．種子萌發的條件
(1)環境條件：適宜的________、一定的________、充足的空氣。
(2)自身條件：具有完整的、有生命力的________；已度過休眠期；有充足的營養物質。
4．種子萌發的過程
種子――
膨脹種皮變軟子葉或胚乳中的營養物質轉運
＼o(――首先發育)――發育)――發育))
5．根吸收水分和無機鹽的主要部位是根尖的__________。
6．幼根的生長一方面要靠________區細胞的分裂增加細胞數量；另一方面要靠________區細胞的體積的增大。
7．芽在發育時，________發育成葉，芽軸發育成莖，芽原基發育成______。
8．花的主要結構是________和________。前者包括花藥和花絲，花藥里有花粉，內含________；后者下部的子房中有胚珠，內含__________。
9．綠色開花植物從開花到結果，中間要經歷________和________兩個過程。
10．果實和種子的形成：＼a＼vs4＼al＼co1(子房壁
＼a＼vs4＼al＼co1(＼b＼lc＼
＼rc＼}(＼a＼vs4＼al＼co1(珠被種皮受精卵
))種子)))
綠色植物的生活需要水和無機鹽
11．植物生長需要的營養物質：________、__________、有機物?；手饕墙o植物生長提供__________。
12．植物生長需要量最多的無機鹽是含________的、含________的和含________的無機鹽。
13．植物體內運輸水分和無機鹽的主要結構是________。
14．蒸騰作用的主要部位是________。
15．葉片由________、________和葉肉組成。
16．植物蒸騰作用的“門戶”是________，主要分布在葉片的________表皮。
17．蒸騰作用可拉動________和無機鹽在植物體內的運輸；提高大氣________，增加降水，促進生物圈的水循環。
綠色植物的光合作用和呼吸作用
18．光合作用的場所是__________；條件是________；原料有水和____________；產物有有機物和________。光合作用的實質是________有機物，________能量。
19．利用光合作用原理提高作物產量的方法有：合理密植、增加大棚中的____________濃度或__________強度等。
20．____________具有使澄清的石灰水變渾濁的特性。
21．呼吸作用的場所主要是__________；原料有有機物和________；產物有水和____________。呼吸作用的實質是________有機物，________能量。
22．呼吸作用原理在生產、生活中的應用
(1)________(選填“促進”或“抑制”)呼吸作用：中耕松土、及時排水等。
(2)________(選填“促進”或“抑制”)呼吸作用：果蔬的低溫保鮮；儲存糧食時，曬干、真空包裝等。
23．綠色植物為許多生物提供食物和能量，作為生物圈中的__________，它們制造的有機物，通過食物鏈、食物網，養育了生物圈中的其他生物。
24．綠色植物通過____________，能不斷消耗大氣中的____________，并將________釋放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳—氧平衡)起著重要作用。
主題四 生物圈中的人
食物中的營養物質
1．人體內主要的供能物質是________，主要的備用能源物質是________，建造和修復身體的重要原料是__________(也可提供能量)。
2．水、無機鹽和__________不能為人體提供能量。
3．人體缺________易患缺鐵性貧血；兒童缺________易患佝僂病，補鈣的同時，有時還應適量補充__________。
4．夜盲癥是由于缺乏維生素______；缺少維生素C易患__________。
消化和吸收
5．人體的消化系統由__________和__________組成。消化道依次為________、咽、食道、______、________、大腸、等。消化腺有唾液腺、________(分泌膽汁)、________(分泌胰液)等。
6．淀粉在________開始消化，蛋白質在______開始消化，脂肪在________開始消化。淀粉的最終消化產物是__________。
7．________是消化和吸收的主要場所。
合理營養與食品安全
8．合理營養是指________而均衡的營養。
9．按照“平衡膳食寶塔”，每日攝入量最多的食物種類應該是____________類。
10．購買食品時要注意是否有________圖標；關注食品包裝上的生產日期和__________、是否有添加劑等。
人體內物質的運輸
11．血液是由________(運輸營養物質及廢物等)和__________組成的。
12．紅細胞富含____________，主要功能是運輸________。成熟的紅細胞________細胞核。
13．白細胞的體積最________，________細胞核。當身體有炎癥時，白細胞的數量會________。
14．__________是最小的血細胞，________細胞核，主要作用是止血和加速凝血。
15．把血液從心臟送到身體各部分去的血管是________，它的血流速度最______，管壁最厚；把血液從身體各部分送回心臟的血管是________，有些里面有防止血液倒流的__________；毛細血管的管壁最薄，只允許紅細胞________通過。
16．血液流經三種血管的順序是________________________________。
17．抽血或輸液時，針刺入的血管是________；中醫上“切脈”時所摸的血管為________。
18．心臟主要由________組織構成，壁最厚的腔是__________。
19．心房和心室之間有__________，心室和動脈之間有__________，它們可以防止血液倒流。
20．體循環的途徑：左心室__________各級動脈全身組織細胞周圍毛細血管各級靜脈上、下腔靜脈__________。血液流經組織細胞周圍的毛細血管時，由________血變為________血。
21．肺循環的途徑：__________肺動脈肺泡周圍毛細血管__________左心房。血液流經肺泡周圍的毛細血管時，由________血變為________血。
22．肺動脈內流________血，肺靜脈內流________血。
23．ABO血型分為________型、________型、________型和O型。
24．輸血的原則是輸________血。
人體的呼吸
25．呼吸系統由__________和______組成。______是呼吸系統的主要器官。
26．氣體由外界進入肺的途徑：外界鼻________喉________支氣管肺。
27．呼吸道能使到達肺的氣體________、濕潤、________。
28．痰是在________產生的。防止食物進入呼吸道的結構是____________。
29．吸氣時，膈肌________，膈頂部下降，胸廓容積________，肺容積________，肺內氣壓________。
30．肺泡與血液的氣體交換過程：肺泡中的________透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；同時，血液中的____________也通過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡。
31．肺泡壁和毛細血管壁都由______層上皮細胞構成，利于進行氣體交換。
32．氧最終在組織細胞的__________中被利用，參與有機物的分解，并釋放能量。
33．人呼出的氣體可使澄清的石灰水__________，說明呼出的氣體中含有較多的__________。
人體內廢物的排出
34．排泄是指人體將代謝廢物如____________、__________，以及多余的水和無機鹽等排出體外的過程。
35．人體排出代謝廢物的方式有排汗、呼氣和________。
36．人的泌尿系統由________、輸尿管、________和尿道組成。________是形成尿液的場所，是泌尿系統的主要器官。
37．腎臟的結構和功能單位是__________，由__________、__________、__________組成。
38．尿液的形成過程
(1)腎小球的________作用：血液流經腎小球時，除__________和大分子__________外，血漿中的一部分水、無機鹽、__________、________等物質進入__________中，形成________。
(2)腎小管的__________作用：當原尿流經腎小管時，全部__________、大部分水和部分無機鹽等被重新吸收，而剩下的水、無機鹽、________等就形成了________。
39．尿液的排出過程：腎臟中形成的尿液經輸尿管流入________，暫時貯存起來，當貯存到一定量時，由________排出體外。
40．若在某人的尿液中發現了血細胞或蛋白質，則可能是由于__________發生了病變；若在某非糖尿病患者的尿液中發現了葡萄糖，則可能是由于__________發生了病變。
人體生命活動的調節
41．人體神經系統由______和________，以及它們發出的神經組成。
42．調節人體生理活動的最高級中樞是____________；具有協調運動、維持身體平衡功能的是________；能調節心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的是________。
43．神經系統結構和功能的基本單位是__________。
44．神經調節的基本方式是________，分為________反射(生來就有，如眨眼反射)和________反射(長期經驗積累形成的)。
45．反射的結構基礎是__________。神經沖動在反射弧中的傳導方向為__________傳入神經__________________________________。
46．若感受器、傳入神經或神經中樞受損，則機體______感覺、______反應；若傳出神經或效應器受損，則機體______感覺、______反應。
47．人類特有的反射是與____________有關的反射，如談虎色變。
48．眼球中，能感受光線刺激，產生神經沖動的結構是__________。
49．視覺的形成過程：光線角膜__________________玻璃體__________視覺神經視覺中樞形成視覺。
50．近視是指光線經晶狀體等折射后成像于視網膜的______方，應佩戴______透鏡矯正。
51．聽覺的形成過程：聲波外耳道________聽小骨________(聽覺感受器)聽覺神經聽覺中樞形成聽覺。
52．內分泌腺沒有________，分泌的________對人體有調節作用。
53．生長激素由________分泌，幼年時分泌過少會患__________，分泌過多會患__________。
54．甲狀腺能分泌______________，幼年時分泌過少會患__________，成年時分泌過多會患甲亢。
55．同時具有內分泌功能和外分泌功能的是________，它的內分泌部分是________，分泌的__________可調節血糖濃度，分泌不足會患__________。
56．人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到________調節的影響。
主題五 動物的運動和行為
動物的運動
1．哺乳動物的運動系統由______、________和________構成。
2．骨骼肌由________和________構成。
3．關節由關節面、__________、關節腔組成。關節面由關節頭和關節窩組成，其表面覆蓋____________，可以減緩沖擊，減少摩擦。__________內有滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦。
4．運動的產生：__________受到神經傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞________運動，于是軀體的相應部位就會產生運動。
5．在運動中，骨起________作用，關節起________作用，骨骼肌起________作用。
6．屈肘時：肱二頭肌________，肱三頭肌________。伸肘時：肱二頭肌________，肱三頭肌________。
7．運動的協調：運動系統在________系統的控制和調節，以及消化系統、循環系統和呼吸系統等的配合下共同完成運動。
動物的行為
8．先天性行為：動物生來就有的，由____________所決定的行為。
學習行為：在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和________而獲得的行為。
9．動物越高等，學習能力越______，學習行為越復雜，“嘗試與錯誤”的次數越______。
10．社會行為的主要特征：形成一定的________，有明確的________，有的群體還形成________。
11．群體中的信息交流：動作、聲音和________等都可以起傳遞信息的作用。
主題六 生物的生殖、發育與遺傳
人的生殖和發育
1．男性的主要生殖器官是________，其功能是產生________，并分泌________激素；女性的主要生殖器官是________，其功能是產生__________，并分泌________激素。
2．生殖過程
(1)受精：卵細胞在__________內與結合，形成受精卵。
(2)著床：受精卵發育成胚泡后，植入____________的過程。
(3)胚胎發育：胚泡中的細胞繼續進行分裂和分化，逐漸形成胚胎，在8周左右時發育成胎兒(初具人形)。胚胎發育的場所是________。
(4)胎兒的發育及分娩：胎兒生活在羊水中，其與母體進行物質交換的器官是________；胎兒發育成熟后，從母體的陰道產出。
3．青春期的身體變化
(1)顯著特點：____________。
(2)男女生體形發生變化，區別越來越明顯，出現____________。
(3)神經系統以及心臟和肺等器官的功能明顯__________。
(4)性器官迅速發育，男孩出現________，女孩會來________。
動物的生殖和發育
4．昆蟲的生殖特點：________生殖，卵生，體內受精。
5．昆蟲的發育方式有兩種：一種是____________發育，其過程是卵幼蟲________成蟲，如家蠶、蜜蜂、蚊子等；一種是______________發育，其過程是卵________成蟲，如蝗蟲、蟋蟀、蟬等。
6．若某種害蟲的發育方式為完全變態發育，則其在________期對農作物的危害最大。
7．兩棲動物的生殖特點：________生殖，卵生，________受精。
8．兩棲動物的發育過程(以青蛙為例)：__________蝌蚪幼蛙成蛙。發育方式是________發育。
9．雌雄蛙抱對，可提高__________。
10．兩棲動物的生殖和幼體的發育必須在________中進行。
11．鳥的生殖特點：________生殖，卵生，體內受精。
12．鳥卵中相當于一個卵細胞的部分包括________、__________和________。
13．________里面含有__________，是胚胎發育的部位，將來發育成雛鳥。
14．________是胚胎發育的主要營養物質來源；________為胚胎發育提供營養物質和水分。
15．鳥類的生殖和發育過程一般包括求偶、、筑巢、________、孵卵和育雛幾個階段，每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為。
植物的生殖
16．有性生殖：由兩性____________結合形成受精卵，再由__________發育成新個體的生殖方式，如綠色開花植物的種子繁殖。
17．無性生殖：不經過兩性生殖細胞的結合，由________直接產生新個體的生殖方式，如扦插、嫁接、壓條、組織培養等。無性生殖產生的后代，只具有________的遺傳特性。
18．嫁接時要使接穗和砧木的__________緊密結合，以確保接穗成活；嫁接獲得的新品種所結果實的特性與________相同，如將柿子樹嫁接到棗樹上，獲得的新植物體所結的果實是________。
生物的遺傳與變異
19．________是指親子間的相似性；________是指親子間和子代個體間的差異。
20．生物體所表現的形態結構特征、生理特性和行為方式統稱為________。同種生物同一性狀的不同表現形式稱為____________。
21．生物的性狀是由________控制的，有時還受到________的影響。
22．染色體：由________和__________組成，是遺傳物質的主要載體，存在于__________中。
DNA：主要的____________，攜帶著大量的遺傳信息。
基因：具有遺傳效應的________片段。
23．每種生物的體細胞中，染色體的數目是特定的；每條染色體上一般有______個DNA分子；一個DNA分子上包含有______個基因。如一般情況下，人的體細胞中染色體有______條，包含______個DNA分子，含有數萬對基因。
24．在體細胞中，染色體是________存在的；基因也是________存在的，分別位于成對的染色體的同一位置上。
25．在有性生殖過程中，________和__________是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。
26．在形成或卵細胞的過程中，染色體數要________，即每對染色體中各有一條進入或卵細胞，故染色體在和卵細胞中是________存在的。受精時，來自和卵細胞的染色體在受精卵中又構成新的成對染色體，且每對染色體中，必有一條來自________，一條來自________。
27．相對性狀有________和________之分?？刂葡鄬π誀畹幕蛞灿衉_______和________之分。
28．表現為隱性性狀的個體，其體細胞的基因組成只有______一種；表現為顯性性狀的個體，其體細胞的基因組成有______或______兩種。(相關基因用D、d表示)
29．基因組成為Dd的個體，d控制的性狀不表現，但d______遺傳下去。
30．男性體細胞的染色體組成是__________，的染色體組成是__________或__________；女性體細胞的染色體組成是__________，卵細胞的染色體組成是__________。
31．男性產生的兩種的比例為________；女性只產生一種卵細胞。兩種與卵細胞結合的機會均等，故生男生女機會________，概率都是________。
32．遺傳病是由____________改變引起的疾病，可遺傳給后代。
33．禁止近親結婚的原因是：近親結婚大大提高了________遺傳病的發病率。
34．可遺傳變異由____________的變化引起，能遺傳給后代；不可遺傳變異僅由________因素的變化引起，沒有____________的改變，不能遺傳給后代。
主題七 生物的多樣性
細菌、真菌和病毒
1．細菌是______細胞生物，基本結構有__________、細胞膜、細胞質、DNA集中的區域，無________________，屬于原核生物。其生殖方式為________生殖。此外，有些細菌還具有鞭毛或________；有些細菌能形成對不良環境有較強抵抗力的________。
2．單細胞真菌有__________等，多細胞真菌有________、________等。
3．真菌的細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質和__________，真菌屬于真核生物。
4．細菌和真菌在自然界中的作用：作為__________參與物質循環；引起動植物和人患病，如________引起手癬、足癬、小麥葉銹病等；與動植物共生，如真菌與藻類共生形成地衣，__________與豆科植物共生等。
5．人類對細菌和真菌的利用：食品制作，如釀酒、制作饅頭和面包——__________，酸奶、泡菜——__________，制醋——__________，制醬——________；疾病防治，如青霉菌可產生殺死________的青霉素；生成清潔能源等。
6．病毒沒有細胞結構，由__________外殼和內部的____________組成。
7．病毒不能獨立生活，只能________在活細胞內。
植物類群
8．孢子植物包括：藻類植物、苔蘚植物、________植物。
9．藻類植物有單細胞的，也有多細胞的；結構簡單，______根、莖、葉的分化。
10．苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖、葉的分化，但莖和葉中______輸導組織；根非常簡單，稱為假根。
11．蕨類植物________根、莖、葉的分化；________輸導組織。
12．藻類、苔蘚和蕨類植物的主要繁殖方式都是________生殖。
13．種子植物包括兩大類群：________植物和________植物。它們的主要區別是種子表面有無________包被。
動物類群
14．無脊椎動物類群
(1)腔腸動物：身體呈輻射對稱；體表有__________；有口________。
(2)扁形動物：身體呈________對稱；有口無。
(3)線形動物：身體細長，呈圓柱形；體表有__________；有口________。
(4)環節動物：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的________組成；靠________或疣足運動。蚯蚓靠______________呼吸，身體前端有________。
(5)軟體動物：柔軟的身體表面有__________，大多有貝殼；運動器官是________。
(6)節肢動物：體表有堅韌的__________；身體和附肢都________?；认x進行氣體交換的場所是________。
15．脊椎動物類群
(1)魚類：生活在水中；體表常覆蓋________；靠尾部和軀干部的擺動以及________的協調作用游泳；用________呼吸，鰓的主要部分是鰓絲。
(2)兩棲動物：幼體生活在水中，用______呼吸；成體可在陸地生活，也可在水中游泳，用______呼吸，皮膚可輔助呼吸。
(3)爬行動物：體表覆蓋角質的____________；用______呼吸；卵表面有堅韌的卵殼。
(4)鳥適應飛行的特征有：身體呈流線型；前肢變成______；骨輕、薄、堅固，有的骨中空；胸骨上有高聳的__________，增大了胸肌的附著面積；________發達，提供牽動兩翼飛行的主要動力；具有與肺相通的________，可輔助呼吸，氣體交換的場所是______；食量大，排便快。
(5)哺乳動物：生殖發育方式為____________，提高了后代的__________；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化。
16．恒溫動物有________和____________。
生物的分類
17．生物分類單位從大到小依次是：______、門、綱、目、科、屬、______，其中“______”是最基本的分類單位。分類單位越小，其中包含的生物種類越______，所含生物之間的共同特征越______，所含生物之間的親緣關系越______。
18．根據生殖方式的不同，可將植物分為孢子植物和________植物。
19．根據體內有無________，可將動物分為無脊椎動物和脊椎動物。脊椎動物包括________、兩棲類、爬行類、________和哺乳類。
生物多樣性及其保護
20．生物多樣性的內涵：____________的多樣性、________的多樣性、____________的多樣性。
21．生物種類多樣性的實質是________的多樣性。
22．我國特有的珍稀動植物有________、________、__________等。
23．保護生物多樣性的根本措施是保護____________的多樣性，最有效的措施是__________________。
生命的起源和生物進化
24．原始大氣與現在大氣在成分上的明顯區別是：原始大氣中沒有________。
25．米勒的模擬實驗證明：原始地球上盡管不能形成生命，但能產生構成生物體的__________。
26．原始生命起源于____________。
27．研究生物進化歷程的最直接證據是________。
28．生物進化的總體趨勢：由簡單到復雜，由低等到高等，由________到________。
29．現代類人猿和人類的共同祖先是____________。
30．____________是由猿到人的最關鍵一步。
31．生物進化的原因：生物通過遺傳、變異和____________不斷進化。
32．變異具有__________性，而____________是定向的，決定了生物進化的方向。
主題八 生物技術
日常生活中的生物技術
1．發酵食品的制作步驟：________(消除雜菌)接種(含活的菌種)________發酵。
2．釀酒及制作饅頭、面包時需用到__________，其在________條件下可以將糖類轉化為酒精。
3．__________在溫度適宜、沒有氧氣的條件下可以將牛奶中的糖類分解成乳酸。
4．食品腐敗的原因：________和________分解食品中的有機物并在其中生長、繁殖。
5．食品保存的方法：除去水分，抑制細菌和真菌的生長——__________(曬制、腌制等)；____________——冷藏法、冷凍法；____________——巴氏消毒法。
現代生物技術
6．轉基因技術：將一種生物的________導入到另一種生物體的基因組中，通過導入基因在生物體內的表達，來改變生物的________的技術。
7．科學家把控制合成胰島素的基因轉入大腸桿菌內，對大腸桿菌進行大規模培養，使之大量生產__________，用于治療糖尿病。
8．克隆技術：利用生物技術，通過____________方式產生與原個體有完全相同基因組成的后代的過程。
主題九 健康地生活
傳染病和免疫
1．傳染?。河蒧_________引起的，能在人和人之間或人和動物之間相互傳播的疾病。
2．傳染病流行的基本環節：__________、____________和____________。
3．傳染病的預防措施：______________；________________；________________。
4．人體的三道防線及其功能
(1)第一道防線：________和________，有阻擋、殺滅、清掃作用。
(2)第二道防線：體液中的____________和____________，有溶解和________作用。
(3)第三道防線：____________和____________，通過產生________，抵抗________。
5．非特異性免疫：人生來就有的，能遺傳，________特異性，對______種病原體都有防御作用。它包括人體的第__________道防線。
6．特異性免疫：出生以后逐漸形成的，不能遺傳，________特異性，只針對某一特定的病原體或異物起作用。它包括人體的第________道防線。
7．能引起人體產生抗體的物質(如病原體等異物)叫做________。
8．抗原侵入人體內，刺激淋巴細胞產生的一種特殊蛋白質，叫做________。
9．抗體與抗原的結合具有__________，一定的抗體只對特定的抗原起作用。
10．疫苗通常是用滅活或減毒的__________制成的生物制品。疫苗的作用相當于________。
11．艾滋病的病原體是____________________，簡稱HIV。艾滋病的主要傳播途徑是性傳播、________傳播和________傳播。
用藥與急救
12．藥物可分為處方藥和____________(簡稱________)。
13．在使用藥物之前，應該仔細閱讀藥品使用說明，了解藥物的主要成分、適應癥、______________、藥品規格、不良反應、生產日期和__________等，以確保用藥安全。
14．心肺復蘇包括________________和______________。
15．靜脈出血時，血液呈________色，應壓迫傷口______心端止血；動脈出血時，血液呈________色，應壓迫傷口______心端止血。
健康的生活方式
16．健康是指一種身體上、__________和社會適應方面的良好狀態，而不僅僅是沒有疾病。
17．____________是兒童青少年心理健康的核心。
18．被稱為“生活方式病”的疾病有________________、________________、__________等。
19．吸煙的危害：能誘發多種________系統疾病，可能誘發肺癌；酗酒的危害：導致____________疾病和肝臟疾病等；吸毒的危害：損害人的________系統，并使心肺受損等。
20．選擇健康的生活方式，要從我做起，如______________、______________、____________等。
參考答案
主題一 生物體的結構層次
1．①目鏡 ②物鏡?、鄯垂忡R?、艽譁式孤菪、菁殰式孤菪?/p>
(1)大光圈 凹面鏡 (2)細準焦螺旋 (3)物鏡 (4)p (5)左上
2．①清水?、谏睇}水?、凵睇}水 ④重疊 ⑤一側 ⑥氣泡
⑦碘液
3．①細胞核 ②細胞壁 ③葉綠體?、芤号?/p>
(1)乙 (2)細胞膜 (3)① (4)線粒體 葉綠體
4．①分裂?、诜只、奂毎、芙M織?、萜鞴佟、拗参矬w
(1)分裂 相同 (2)保護 (3)系統
主題二 生物與環境
(1)生物 非生物 (2)A (3)F B、C、D、E G (4)2 FED
(5)捕食 (6)F (7)D (8)增多 自動調節 一定有限的
主題三 生物圈中的綠色植物
1．①胚芽?、谂吒、圩尤~?、芘摺、菖呷椤、拮尤~ ⑦胚芽 ⑧胚根?、崤?/p>
(1)胚 胚 (2)胚乳 子葉 (3)胚乳 (4)水分 (5)根 胚芽
2．①成熟區 ②無機鹽 ③分生區
3．①子房?、谂咧椤、酃麑崱、芊N子
(1)雌蕊 雄蕊 (2)傳粉 (3)胚珠 受精卵 受精 (4)胚珠
4．①葉脈 ②光合?、蹥饪住、苷趄v作用
5．①不變藍?、谧兯{ ③碘液 (1)淀粉 (2)對照 (3)光
6．①氧氣 ②二氧化碳?、勰芰?/p>
7．①二氧化碳?、谒魵狻、鄱趸肌光合 B蒸騰 C呼吸
主題四 生物圈中的人
1．①口腔 ②肝臟?、畚浮、苄∧c (1)消化腺 消化道 (2)淀粉
(3)蛋白質 (4)胰液 胰島素 (5)膽汁 脂肪 (6)小腸
2．(1)① (2)①和② (3)①和③
3．(1)胃 小腸 (2)淀粉 脂肪 蛋白質 (3)葡萄糖
4．(1)Ⅰ 糖類 (2)壞血 (3)蛋白質 (4)鈣
5．①血漿 ②白細胞 血小板?、奂t細胞 ④紅細胞?、莅准毎?/p>
⑥血小板
6．(1)動脈 靜脈 毛細 (2)甲丙乙 (3)甲 丙
7．①右心房?、谟倚氖摇、壑鲃用}?、茏笮姆俊、葑笮氖?/p>
(1)⑤ (2)主動脈 動脈 肺動脈 靜脈
(3)房室瓣 動脈瓣 心房 動脈
8．(1)主動脈 (2)動脈 (3)②ABD③ (4)①
(5)氧氣 營養物質 二氧化碳 (6)減少
9．①肺?、陔跫 ?1)舒張 呼出 (2)擴大 小于
10．①腎小管?、谀I小囊?、勰I小球 ④尿素?、菰?/p>
⑥葡萄糖 ⑦腎小管?、嗄蛞?/p>
11．①感受器?、趥魅肷窠洝、凵窠浿袠小、軅鞒錾窠洝、菪?/p>
(1)反射 (2)①②③④⑤ (3)有 無 (4)簡單
(5)視網膜
12．①晶狀體?、谝暰W膜
(1)放大 (2)視網膜 視覺中樞 (3)甲 丙
13．①鼓膜?、诙仭?1)耳蝸 (2)鼓膜
主題五 動物的運動和行為
1．①關節囊?、陉P節腔?、酃恰、荜P節
(1)關節囊 (2)不同 兩 (3)骨 關節
2．①收縮?、谑鎻垺、凼鎻垺、苁湛s
主題六 生物的生殖、發育與遺傳
1．①卵巢?、诼鸭毎、鄞菩约に亍、茏訉m?、葺斅压?/p>
(1)輸卵管 (2)受精卵 (3)子宮 (4)胎盤
2．①蛹 ②幼蟲 ③若蟲 (1)完全變態 (2)成蟲
3．①胚盤?、诼腰S?、勐鸭毎?1)① (2)卵黃 卵白
4．①染色體 ②DNA ③蛋白質?、苋旧w?、軩NA?、扌誀?/p>
5．(1)顯性 (2)Dd DD或Dd (3)3∶1
6．①XY?、?2條＋Y ③22條＋X ④XX?、軽Y?、夼、吣?/p>
(1)母親 父親 母親 (2)1∶1 50%主題七 生物的多樣性
1．(1)根、莖、葉 無 (2)根 無 (3)有 有 (4)孢子
2．①DNA ②細胞壁?、奂毎凇、芗毎恕、莸鞍踪|外殼
⑥遺傳物質 (1)成形的細胞核 (2)細胞 活細胞 (3)芽孢
(4)分裂 孢子
3．(1)氧氣 (2)氨基酸
主題八 生物技術
1．①受精卵?、诖笫蟆?.(1)B 細胞核 (2)無性
主題九 健康地生活
①溶菌酶 ②吞噬細胞 (1)一 二 (2)非特異性
要點必默
主題一 生物體的結構層次
1．× 2.凹面 大光圈 3.物鏡 4.d 5.左上 6.大 少 暗
7．清水 生理鹽水 氣泡 碘液
8．細胞膜 細胞核 線粒體 細胞壁 葉綠體 液泡
9．細胞膜 葉綠體 線粒體 10.細胞核 11.一
12．兩 染色體 相同 13.分化 14.肌肉 結締
15．莖 葉 種子 16.組織 器官 17.組織 器官 系統
主題二 生物與環境
1．反應 繁殖 變異 病毒 2.非生物 光 生物
3．捕食 競爭 共生 4.影響 5.非生物 生產者 分解者
6．生產 太陽能 7.吃與被吃 食物網 8.生產者 分解者
9．食物鏈 多 10.森林 濕地 11.強 有限度 12.生物圈
主題三 生物圈中的綠色植物
1．子葉 胚乳 胚 2.胚 胚根 胚芽 子葉 3.溫度 水分 胚
4．吸水 胚根 胚軸 莖和葉 5.成熟區 6.分生 伸長
7．幼葉 芽 8.雄蕊 雌蕊 卵細胞 9.傳粉 受精
10．果皮 胚 果實 11.水 無機鹽 無機鹽 12.氮 磷 鉀
13．導管 14.葉片 15.表皮 葉脈 16.氣孔 下 17.水 濕度
18．葉綠體 光 二氧化碳 氧氣 合成 儲存 19.二氧化碳 光照
20．二氧化碳 21.線粒體 氧氣 二氧化碳 分解 釋放
22．促進 抑制 23.生產者 24.光合作用 二氧化碳 氧氣
主題四 生物圈中的人
1．糖類 脂肪 蛋白質 2.維生素 3.鐵 鈣 維生素D
4．A 壞血病 5.消化道 消化腺 口腔 胃 小腸 肝臟 胰腺
6．口腔 胃 小腸 葡萄糖 7.小腸 8.全面 9.五谷雜糧
10．QS 保質期 11.血漿 血細胞 12.血紅蛋白 氧氣 沒有
13．大 有 增加 14.血小板 無
15．動脈 快 靜脈 靜脈瓣 單行 16.動脈 毛細血管 靜脈
17．靜脈 動脈 18.肌肉 左心室 19.房室瓣 動脈瓣
20．主動脈 右心房 動脈 靜脈 21.右心室 肺靜脈 靜脈 動脈
22．靜脈 動脈 23.A B AB 24.同型 25.呼吸道 肺 肺
26．咽 氣管 27.溫暖 清潔 28.氣管 會厭軟骨
29．收縮 擴大 擴大 降低 30.氧氣 二氧化碳 31.一
32．線粒體 33.變渾濁 二氧化碳 34.二氧化碳 尿素 35.排尿
36．腎臟 膀胱 腎臟 37.腎單位 腎小球 腎小囊 腎小管
38．過濾 血細胞 蛋白質 葡萄糖 尿素 腎小囊 原尿
重吸收 葡萄糖 尿素 尿液
39．膀胱 尿道 40.腎小球 腎小管 41.腦 脊髓
42．大腦皮層 小腦 腦干 43.神經元 44.反射 簡單 復雜
45．反射弧 感受器 神經中樞 傳出神經 效應器
46．無 無 有 無 47.語言文字 48.視網膜
49．瞳孔 晶狀體 視網膜 50.前 凹 51.鼓膜 耳蝸
52．導管 激素 53.垂體 侏儒癥 巨人癥
54．甲狀腺激素 呆小癥 55.胰腺 胰島 胰島素 糖尿病
56．激素
主題五 動物的運動和行為
1．骨 關節 肌肉 2.肌腱 肌腹 3.關節囊 關節軟骨 關節腔
4．骨骼肌 關節 5.杠桿 支點 動力 6.收縮 舒張 舒張 收縮
7．神經 8.遺傳物質 學習 9.強 少 10.組織 分工 等級
11．氣味
主題六 生物的生殖、發育與遺傳
1． 雄性 卵巢 卵細胞 雌性
2．輸卵管 子宮內膜 子宮 胎盤
3．身高突增 第二性征 增強 遺精 月經
4．有性 5.完全變態 蛹 不完全變態 若蟲 6.幼蟲
7．有性 體外 8.受精卵 變態 9.受精率 10.水 11.有性
12．卵黃 卵黃膜 胚盤 13.胚盤 細胞核 14.卵黃 卵白
15．產卵 16.生殖細胞 受精卵 17.母體 母體
18．形成層 接穗 柿子 19.遺傳 變異 20.性狀 相對性狀
21．基因 環境 22.DNA 蛋白質 細胞核 遺傳物質 DNA
23．一 多 46 46 24.成對 成對 25. 卵細胞
26．減半 成單 父親 母親 27.顯性 隱性 顯性 隱性
28．dd DD Dd 29.會
30．22對＋XY 22條＋X 22條＋Y 22對＋XX 22條＋X
31．1∶1 均等 50% 32.遺傳物質 33.隱性
34．遺傳物質 環境 遺傳物質
主題七 生物的多樣性
1．單 細胞壁 成形的細胞核 分裂 莢膜 芽孢
2．酵母菌 霉菌 蘑菇 3.細胞核 4.分解者 真菌 根瘤菌
5．酵母菌 乳酸菌 醋酸菌 霉菌 細菌 6.蛋白質 遺傳物質
7．寄生 8.蕨類 9.無 10.無 11.有 有 12.孢子
13．裸子 被子 果皮
14．刺細胞 無 兩側 角質層 有 體節 剛毛 濕潤的體壁
環帶 外套膜 足 外骨骼 分節 氣管
15．鱗片 鰭 鰓 鰓 肺 鱗片或甲 肺 翼 龍骨突 胸肌
氣囊 肺 胎生、哺乳 成活率
16．鳥 哺乳動物 17.界 種 種 少 多 近 18.種子
19．脊柱 魚類 鳥類 20.生物種類 基因 生態系統 21.基因
22．銀杉 水杉 大熊貓 23.生態系統 建立自然保護區
24．氧氣 25.有機物 26.原始海洋 27.化石 28.水生 陸生
29．森林古猿 30.直立行走 31.自然選擇 32.不定向 自然選擇
主題八 生物技術
1．滅菌 密封 2.酵母菌 無氧 3.乳酸菌 4.細菌 真菌
5．脫水法 低溫抑菌 高溫滅菌 6.基因 性狀 7.胰島素
8．無性生殖
主題九 健康地生活
1．病原體 2.傳染源 傳播途徑 易感人群
3．控制傳染源 切斷傳播途徑 保護易感人群
4．皮膚 黏膜 殺菌物質 吞噬細胞 吞噬 免疫器官 免疫細胞
抗體 抗原
5．沒有 多 一、二 6.有 三 7.抗原 8.抗體 9.特異性
10．病原體 抗原 11.人類免疫缺陷病毒 血液 母嬰
12．非處方藥 OTC 13.用法與用量 有效期
14．胸外心臟按壓 人工呼吸 15.暗紅 遠 鮮紅 近 16.心理上
第5篇：生物體細胞的特點范文
1. 占人體細胞干重50%以上的有機化合物是 [ ]
A.糖元 B.蛋白質 C.脂肪 D.核酸
2. 下列生理活動中不消耗ATP的是 [ ]
A.滲透作用 B.光合作用 C.細胞分裂 D.蛋白質合成
3. 植物生活所必需的礦質元素有幾種? [ ]
A.60 B.16 C.13 D.6
4. 下列對酶作用特點的敘述哪一項是不正確的 [ ]
A.專一性 B.受溫度、酸、堿度等條件的影響
C.有的維生素就是酶 D.是生物催化劑
5. 欲將在低倍顯微鏡下觀察到洋蔥表皮上的一個細胞，轉換高倍鏡繼續觀 察，則必須將此細胞移至視野中央，目的是使 [ ]
A.視野變大 B.物象清晰 C.視野變亮 D.目標存在視野內
6. 下列情況屬于滲透作用的是 [ ]
①萎蔫的青菜放在清水中恢復原狀
②大豆種子在水中膨大
③小麥種子在陽光下曬干
④放在鹽水中的蘿卜變軟
A.②③ B.①④ C.①② D.②④
7. 植物細胞的質壁分離說明了： [ ]
A.原生質層的伸縮性比細胞壁伸縮性大
B.原生質層的伸縮性比細胞壁伸縮性小
C.細胞壁的伸縮性與原生質層的伸縮性大小相同
D.細胞壁無伸縮性，而原生質層有伸縮性
8. 下列屬于生物應激性的現象是 [ ]
A.蝗蟲的體色與青草相一致 B.枯葉蝶靜止時象一片枯葉
C.根的向地性生長 D.公雞之間的爭斗性
9. 生物體進行一切生命活動的基礎是 [ ]
A.生殖和發育 B.新陳代謝 C.遺傳和變異 D.都有嚴整的結構 10. 良好生態環境破壞的原因是 [ ]
第6篇：生物體細胞的特點范文
1.1實施探究實驗，觀察解釋現象《上海市中學生命科學課程標準》提出了“強化科學探究，提倡學習方式的多樣化”的課程理念。因此，在教師指導下，讓學生圍繞一定情境或問題展開小型而又簡易的探究性實驗，引發學生對抽象科學概念學習的興趣，是一個主動的、積極的和有意義的學習過程。在探究實驗中，學生要針對特定的內容進行探究活動，他們需要識別變量、觀察現象、建立事物之間的聯系、概括規律，這是引入新概念的重要前提。探究實驗完成后，學生要用自己的語言初步解釋探究結果，最后教師小結、歸納科學的概念。例如，學習“細胞膜”知識時，有一個重要但卻非常抽象的概念是“由于活細胞膜具有選擇透過性，所以能夠控制物質進出細胞”。為了讓學生對活細胞膜的選擇透過性有一定的感性認識，筆者指導學生動手做了一個探究性小實驗：將等份的酵母細胞和高溫煮沸的酵母細胞分別浸在含有藍色染料的溶液中，標號為A、B，一段時間后注意觀察酵母細胞的顏色和周圍染料的顏色。實驗結束后，請學生思考：煮沸對酵母細胞有什么影響？為什么細胞在不同條件下會呈現不同顏色？細胞膜是選擇透過性膜嗎？為什么？正是有了對實驗現象的觀察、解釋和推斷，學生才能真正建構起這一概念。
1.2演示案例材料，創設問題情境利用案例材料創設學習情境，圍繞即將學習的重要概念，教師提出一個或幾個值得探討和思考的指向重要概念的問題，，經師生分析討論后引出并建構概念。例如，學生對于拓展型課程“酶工程”中“固定化酶”概念是陌生的。教學中筆者先演示呈現了運用固定化酶技術生產高果糖漿的案例材料，在學生已有一些酶的應用知識基礎之上，引導學生分析討論3個問題：如何降低生產成本？如何減少葡萄糖異構酶使用量？如何解決葡萄糖異構酶的回收問題？當學生提出能否將酶固定在某種介質上重復使用時，筆者引出固定化酶概念，學生在理解的基礎上自然接受了。呈現的案例材料可以來源于學生的日常生活、社會生活和生產、科學進展或新聞報道等各個方面，事例要鮮明突出，最好能吸引學生的注意，引發學生的思考，并與要建構的重要概念聯系起來；情景中教師應設置值得學生討論的問題，從而激發學生主動建構概念的積極性。
2有效揭示內涵外延，強化學生對概念的理解
概念內涵是指反映概念所指對象的本質屬性的總和；而外延是指概念所反映的對象的全部范圍。透析概念內涵就是要明確概念的本質屬性，明確概念外延就是要清楚概念的適用范圍，這也是最終掌握和應用概念的前提。所以在建構概念之后，教師要設法有效揭示內涵外延，強化學生對概念的理解，同時促進學生思維品質和學習能力的提升。
2.1設計問題串，分析概念要素概念是對事物本質屬性的反映，闡明一個概念就要揭示出反映事物本質屬性的概念要素。教學時教師通過一定的事實資料和問題，引導學生分析概念要素。這樣學生不僅可以對最初的概念重新定義，直到該概念涵蓋更多的屬性，從而使之更為精確，在此基礎上也有效理解了概念的內涵。例如，在“抗體”概念教學時，筆者通過設置與概念要素相關的問題串組織教學，既增進了學生學習概念的興趣，促使他們體驗概念形成的過程，又幫助學生深刻理解了概念，具體教學過程見表1。教師圍繞概念的本質屬性，精心設計不斷遞進的問題串，引導學生的思維不斷走向深入，更好地實現了對概念內涵的理解。在設置問題串時，要把握問題串的核心———概念要素展開，形散而神不散，同時合理選取和加工創設問題的素材。
2.2利用對比辨析，突出關鍵特征辨析的目的是掌握同類事物的共同屬性和相關概念間的聯系和區別，可以避免類似概念的干擾。此對一些相近或關系密切的概念，教師可引導學生對比它們的關鍵特征，經過同中求異和異中求同的辨析，使學生明確這些概念的異同點，從而能將它們科學有效地區分，使概念的內涵外延更清晰。例如，在“染色體畸變”一節中“單倍體”概念是從成因來定義的，并且極為抽象，易與一倍體、二倍體、多倍體相混淆。因此，教學中教師首先通過介紹單倍體生物雄蜂的形成過程，使學生領悟單倍體的實質是由配子直接發育成的個體；接著從單倍體的具體實例入手，通過引導學生對比三個物種體細胞和配子中的染色體數與單倍體體細胞中染色體數的關系，進而準確建立單倍體概念；然后討論辨析“體細胞含3個染色體組的香蕉與六倍體小麥花藥離體培養出來的含3個染色體組的小麥植株能否都稱為三倍體”，進一步明確了單倍體的適用范圍；最后再利用表2進行比較，突出了單倍體在個體發育起點和體細胞中染色體數目等方面的關鍵特征，有效揭示了其內涵外延，強化了學生的理解。
2.3辨別多種例證，界定概念外延重要概念的形成需要例證的支持，而學生對各種例證的辨別則可使他們更準確地掌握概念。概念的例證包括正例、反例和特例三個方面。概念的正例是指代表某概念所有本質屬性的具體事物或對象，所有正例組成的集合就是該概念的外延。概念的反例指的是不具有該概念本質屬性的具體事物或對象，即不在這一概念的外延之中。概念的特例是指屬于該概念的外延之中，但它不具有或不完全具有該概念所反映的本質屬性。在概念教學中，教師可有意識呈現一些重要概念的各種例證，讓學生來考察辨別從而界定概念的外延。例如，遺傳學中“基因重組”的概念是這樣描述的：生物體在有性生殖過程中，控制不同性狀的基因之間的重新組合，結果使后代中出現不同于親本性狀的類型。教學中在基本建立起這一概念后，筆者呈現了4個例證讓學生考察辨別是否屬于基因重組：①“一母生九子，九子各不同”的主要原因（正例—加深對概念內涵中“有性生殖”、“基因重新組合”“、性狀不同于親本”的理解）。②百年前首次發現的禽流感現已產生H5N1、H7N7、H9N2和最新的H7N9等多種類型的原因（反例—病毒繁殖不通過有性生殖，也即無基因重組）。③圖1中甲和乙表示發生在常染色體上的變異。判斷甲和乙所表示的變異類型（正例—甲表示同源染色體間片段交換，屬于基因重組；反例—乙表示非同源染色體間片段移接，屬于染色體易位）。④轉入細菌抗蟲基因的抗蟲棉花（特例：轉基因并不通過有性生殖來實現，但在分子水平實現了不同生物的基因重組，并獲得新的遺傳性狀）。在辨別例證的過程中，正例強化了概念內涵的理解，反例明晰了概念外延的界定，特例則豐富了概念外延的拓展。
3有效設置反饋練習，注重學生對概念的應用
學生在形成新概念后，不能只停留在記憶、理解水平上，而要學會應用，即利用概念去嘗試解決問題或解釋新現象。注重生命科學概念的實際應用，不只是將抽象的科學概念具體化，豐富和深化概念，更重要得是促進學生思維能力和積極情感態度的發展。
3.1運用變式訓練，增強思維的效能從記憶、理解概念向概念應用轉化的最重要教學條件是在相似的情境和不同的情境中練習，即變式訓練。變式訓練的實質是把握住概念的本質屬性不變，而適當變化概念的非本質屬性，如情境、條件性知識等，也就是概念的正例變化，使學生從不同的角度和方法去理解概念，增強思維的效能，提高學生應用概念的自主性和靈活性。例如“，染色體組”是染色體數目變異中一個重要的核心概念，對此概念的一個重要應用就是能準確判斷某生物體細胞中染色體組的數目，理解生物染色體的倍性。教學中筆者從4個方面設計變式訓練來幫助學生如何應用“染色體組”概念作出判斷。（1）根據同源染色體中染色體數判斷。變式1：判斷細胞中染色體組數及每個染色體組中染色體數目（圖2）。（2）根據基因型判斷。變式2：圖3所示為4個基因型不同的生物體細胞，請判斷細胞中染色體組數目。（3）根據染色體數目和染色體形態數判斷變式3：韭菜的體細胞中有32個染色體，共有8種形態。韭菜應是倍體。（4）根據配子或單倍體的染色體組數來推算。變式4：用花藥離體培養出的單倍體水稻植株，當它進行減數分裂時，觀察到染色體能兩兩配對聯會。據此現象可推知產生花藥的水稻體細胞含有染色體組數是個。
3.2聯系生活實例，升華生命的體驗生命科學教育中的情感態度有豐富的內涵：情感更強調學習過程中的內心體驗；態度更關注一種積極的生活態度。生命科學教育中熱愛生命、珍惜生命方面的教育價值也是其他學科課程所不可替代的。因此，在某些生命科學概念形成后，教師要拓展應用到真情實感的課外生活中去，使學生對生命的情感、態度體驗得以升華。例如，在“突觸傳遞”這一重要概念形成后，筆者聯系生活實際設計了如下反饋練習：反饋練習的設計注重突觸傳遞概念形成的有效性和開放性，讓學生體驗到“突觸傳遞知識”在關注健康、珍惜生命等現實生活問題上的價值，這是生命科學概念在更高層次上的應用。
4有效整合相關概念，引導學生對概念的遷移
現代認知心理學認為知識的遷移可以看成先前形成的知識在后續學習中的應用，而生命科學概念是生命科學學科思維的基本單位，師生交流的基本語言，知識遷移的基礎。因此，在高中生命科學概念教學中，教師可先引導學生有效整合認知結構中的原有概念，通過意義建構形成相關概念圖，達成對概念的有效遷移；然后再運用概念圖作為先行組織者（先于學習任務本身呈現的一種引導性材料），為后續相關新知識的學習奠定概念基礎，最終促進新知識的遷移學習。
第7篇：生物體細胞的特點范文
一、充分利用資料，設計問題，剖析出真知
對于遺傳信息在細胞核中這個知識點，充分利用資料，對資料進行分析，設計一系列問題，讓學生根據設計的問題讀書、思考，然后進行形式、內容兼備的討論、分析、推理、歸納、總結，從而得出結論。問題1：克隆羊多利誕生實驗中用到了幾只羊，科學家對它們分別做了哪些處理？問題2：這三只羊分別為多利提供了什么？問題3：多利長得像哪只羊？分析為什么會長得像B羊？問題4：你得出了什么結論？
通過這些問題的分析、歸納，鍛煉學生的團隊合作能力、邏輯推理能力、啟迪學生思維，培養學生的語言概述能力，發揮學生的主體性、能動性，真正做到品讀出知識、思考出知識、討論出知識、分析出知識、歸納出觀點。
二、利用圖片理解基因與DNA的關系
出示果蠅的一條染色體結構圖，同時提出問題如下：（1）一個DNA上只有一個片段嗎？（2）片段如何排列？（3）每個片段可能有什么含義？（4）果蠅的染色體是否只含有展示出的這八個基因？（提示，果蠅只有8條染色體，但性狀卻又近千萬個）（5）DNA的片段是否全部都是基因？（6）你對這幅圖，還有哪些疑問？讓學生帶著疑問觀察、分析、討論、綜合、歸納和演繹出DNA可以分為很多個片段，許多片段是基因，但有些片段可能不是基因。
果蠅某染色體上的幾個基因圖
學生通過觀察、分析資料不但獲得了知識，也掌握了獲取知識的方法和過程；不但領悟了知識，并且把知識轉化為思維智慧；不但進行了思考，并且把思考理論轉化為思考技巧；通過讓學生自己提出問題，不但能激發學生的求知欲，而且能培養學生的創新能力；不但能發揮學生的主體性，而且能化尋常思想為科學素養。
三、利用圖片分析染色體組成
染色體的結構抽象且微觀，因此DNA和蛋白質組成染色體是本節課的又一重點和難點?？梢猿浞掷脠D片、表格直觀地展示知識點。
1.剖析圖片，解析染色體概念及組成
什么是染色體？如何根據圖片描述染色體的形狀？讓學生帶著問題讀書，觀察多媒體圖片時，分析問題：什么是染色體？染色體命名由來？DNA是否就是染色體？DNA和染色體的關系？染色體結構十分微觀、抽象，利用圖片資料，學生結合圖片資料、文字資料和問題，小組內發揮主體性的討論探究。通過DNA是否就是染色體這個問題，學生在矛盾思維中，分析、討論，染色體中不但有DNA，還含有蛋白質。
2.利用表格分析染色體數目特點
出示下表，分析表格中數據，得出何種結論？
不同物種的染色體數目表
學生根據表格數據，能很輕松地得出結論：不同種類生物染色體數目不同。那么，這些生物的染色體有何共同點呢？學生得出：每種生物染色體的數目均為偶數。還有的學生聯系上面所學，回答：都含有蛋白質和DNA。甚至有學生根據米歇爾發現核酸的故事，得出染色體的元素構成都是C、H、O、N、P。
3.設計問題剖析染色體在體細胞中的存在形式
問題1：人體細胞內含有多少條染色體？為什么寫成23對？水稻的體細胞也寫成12對。那么設問：能否據此推測生物體細胞中染色體是成對存在的。教師補充：體細胞的染色體并非成對存在，在特殊的細胞中和特殊的時期，即形成生殖細胞的細胞在減數分裂的某個時期染色體會配對。適時拋出問題2，引發思考：為什么書本上體細胞內染色體數目都寫成成對形式。生殖細胞內能否成對存在？聯系自身，你體內的46條染色體，有幾條是母親給你的？幾條是父親給你的。
第8篇：生物體細胞的特點范文
Tang Fengbo
（寶雞職業技術學院，寶雞 721013）
（Baoji Vocational Technology College，Baoji 721013，China）
摘要：高職五年制學生來自初中，而且基礎差，生物學的內容比較抽象。為上好生物課，我努力采用多種教學方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓微觀知識宏觀化，化難為易，化繁為簡，讓抽象的知識具體化，讓學生心情愉快地學習。
Abstract: The five-year vocational students come from junior high school, and their foundation is poor, and the biological content is abstract. To get good effect of biology class, I try to use a variety of teaching methods, flexibly use body language, humor language, physical thing, teaching aids, experiments to organize the teaching, to make the class full of joy, micro- oriented knowledge become macroscopic, change complete things to simple, make the abstract knowledge become concrete, so that the students will feel happy to learn.
關鍵詞：生物學 教學法 多媒體
Key words: biology；pedagogy；multimedia
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0255-01
0引言
教學方法的好壞，直接影響到教學效果，特別是對一些基礎差的學生，教學方法尤其重要。本人就高職五年制生物學教學方法談一些一些體會。
1從緒論課開始緊緊抓住學生
緒論是生物學的第一課，上好緒論課就是成功的一半。緒論課的第二個重點是學習生物課的意義。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發學生求知的愿望、調動學生學習積極性。
2利用靈活多樣的教學形式，以調節課堂氣氛，保持良性循環
具體采用的教法有：
2．1 用比喻突破難點以不同的深度將花生米覆蓋、鑲嵌或貫穿在課堂，如蛋白質分子類似于花生米，磷脂分子類似爆米花等。學生們在聽到花生糕時都笑了，因為蛋白質和它的確有點像！同時我又說：與真實的花生糕相比細胞膜也存在差異：①磷脂分子，即它的“爆米花”只有兩層；②磷脂分子和蛋白質分子是可以流動，流動是是真個細胞的特點（要及時糾正比喻中不恰當部分，避免誤導）。
2．2 用古詩詞激發興趣物質出入細胞膜有三種方式，它們是：①自由擴散：用“飛流直下千尺”來形容?！帮w流”表明需要能量，而從從高濃度到低濃度不需載體的運動則通過“直下”表達出來。②協助擴散：用 “輕舟已過萬重山”來加以解釋。“輕舟”表明載體不用能量，“已過萬重山”暗示從高濃度到低濃度流動。③主動運輸：用 “逆水行舟用力撐”來說明?！澳嫠贝碛傻蜐舛鹊礁邼舛攘鲃?，“行舟”表示需要載體，需要能量則通過“用力撐”表示。
2．3 用兒歌法助記《生物教學》中有兩個很好的例子：
例1植物體內缺乏不能再度利用的S、Mn、Ca、Fe、B等元素時，植物的幼葉先死亡――劉（S）猛（Mn）蓋（Ca）鐵（Fe）棚（B）經商，不慎跌跤，幼年（葉）受傷；植物體內缺乏可以再度利用的元素時，植物體老葉先死――林（P）妹妹（Mg）用鉀（K）彈（N）射中老爺（葉）受傷。
例2，有絲分裂各期特征：①間期特征：復制DNA、合成蛋白質――D復蛋合在間期；②前期特征：核仁、核膜消失，出現紡錘體、染色體――仁膜消失兩體現；③中期特征：染色體的著絲點排列在細胞中央構成赤道板――赤道板上排整齊；④后期特征:著絲點分裂,在紡錘絲的牽引下，染色體移向細胞兩極――均分牽拉向兩極；⑤末期特征：核仁、核膜重新出現，紡錘體消失――仁膜重現兩體失。
2．4 用科幻法展開聯想的翅膀如何設計難講課題的興奮點呢，像光合作用，就可以利用它的兩個反應式來進行發散創新。①H2O葉綠光體2H+1/2O2因為氫氣是一種無污染的可燃氣體，可用于火箭做高級燃料。所以如果我們可以得到便宜的氫氣多好！我們對葉綠體的生理條件進行模擬，在太陽下曬曬水，氫氣和氧氣就產生了。②ADP+Pi葉綠。如果可以科學利用光體ATP反應式作用更大，我們活著需要很多很多的能量，被我們消化吸收的食物有99%以上被氧化分解后形成了水和二氧化碳以及能量，食物里只有不到1%的物質是用來構造我們身體的！如果我們可以模擬綠葉生產出綠色衣服來穿，用特殊的導管將綠葉在光合作用下制造的ATP輸盡我們的身體，那樣，為滿足我們身體生長的需要我們一個月只要吃幾頓飯就可以了，讓綠葉盡情地為我們創造生命需要的的能量吧！
2．5 用比較法綜合復習①生物課中有三個“基礎”，兩個“基本”特別容易記混，怎樣對它們加以區分呢？我將它們找出放在一起，用不同的符號標注出重點字進行區分，就可以清楚的分辨他們的含義了！例如：P1倒5行：新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎；P9T6行，構成細胞的化合物是細胞結構和生命活動的物質基礎；P41T3行，細胞分裂是生物體生長發育繁殖的基礎；P44T2行，新陳代謝是生命的最基本特征，是生物與非生物的最根本區別；P65倒T3行，光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝。②有氧呼吸、無氧呼吸和體外燃燒。進行有氧呼吸和無氧呼吸都是為了將體內的有機物分解掉，給生物體的生命活動提供能量。不論是體外燃燒還是體內徹底氧化分解，糖類和脂肪的產物不會發生改變，也會釋放相同的能量。蛋白質在兩種情況下的產物卻有區別，所以釋放的能量也不一樣。
2．6 理論聯系實際
2．7 多用實物，多動手作實驗有識之士都以為：有標本就不用掛圖，有實物就不用標本。掛圖給學生的感覺遠沒有實物真切，讓學生親自動手做一些實驗的效果要大大強過讓學生對實驗原理本身進行了解。
2．8 多開展課外活動課外活動是課堂的延伸，也是聯系師生感情進雙向交流的重要紐帶，課堂老師需要顧及所有的學生，對那些有特別興趣的學生很難給于足夠的關注，參加第二課堂的學生比較少剛好可以對這個缺陷加以彌補，我組織學生制作“過塑”紅葉標本，幫助學生認識學校的花卉。
3利用直觀的多媒體課件把微觀知識宏觀化，化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，利于學生理解
3．1 把微觀知識宏觀化
3．2 化難為易，化繁為簡，化抽象為具體教材中很多內容都是微觀、動態、抽象的。用多媒體教學就可將抽象的內容具體化，首先可通過動畫顯示顯微鏡下的中期細胞中的全套染色體，通過講述很快掌握其觀察方法，使學生對難以理解的人類染色體有了一個直觀形象的了解。然后再將人類體細胞染色體核型分組的效果圖演示給學生，使學生在掌握了理論知識的基礎上，順利的將無序排列的染色體剪貼在核型分析報告上。效果很理想。
總之，只要我們熱愛學生，樂于奉獻，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習。
參考文獻：
第9篇：生物體細胞的特點范文
減數分裂歷來是生物教學中的重點和難點，由于其具有思維跨度大、綜合性強、題目靈活多變等特點，且常結合圖形出題，能充分體現高考對學生能力的考查，因而也是高考命題的熱點?，F就這一部分內容做一下分析整合，以供參考。
一、有關減數分裂基本概念的題型
同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體，四分體這些都是減數分裂重要的概念，是掌握減數分裂知識的基礎，對細胞示意圖的識別起關鍵作用。
例1：右圖表示處于分裂過程中某階段的細胞，請據圖回答下列問題：
（1）1和2， 3和4分別互稱為_______，
（2）1和2， 3和4分別構成一個_______，
（3）a與a’，b與b’，c與c’，d與d’分別互稱為______，
（4）a與b或b’、a與c或c’、a與d或d’互稱為______，
（5）1與3或4，2與3或4互稱為________。
【答案】（1）同源染色體 （2）四分體 （3）姐妹染色單體 （4）非姐妹染色單體 （5）非同源染色體
二、有關減數分裂示意圖的基礎題型
減數分裂示意圖?？疾榈氖侨缦挛鍌€問題：細胞中染色體的行為特征，細胞的分裂方式及時期、細胞的名稱、子細胞名稱及染色體行為特征、細胞中染色體（DNA）數量。分析減數分裂示意圖思路也可如上述的順序進行，簡約概括為：特征-時期-名稱。至于數目的確定，只要大家能清楚辨析DNA、染色體、染色單體這三者的關系即可容易得出。
例2：右圖是某動物細胞分裂示意圖，請回答以下問題：
（1）該細胞的染色體行為特征____________，
（2）該細胞的分裂方式及時期 ___________，
（3）該細胞的名稱______________，
（4）寫出該細胞分裂后子細胞名稱_____________，
（5）該細胞四分體數、染色體數、染色單體數、DNA數分別為____________。
【答案】（1）著絲點分裂，姐妹染色單體分離（2）減數第二次分裂后期（3）第一極體或次級精母細胞（4）第二極體或精細胞（5）0、8、0、8
【解析】題干提到是動物細胞即認定該細胞是二倍體生物細胞，從其行為特征著絲點分裂，姐妹染色體分離且無同源染色體，就可判斷為減數第二次分裂后期。由于其均等分裂，就可判斷為第一極體或次級精母細胞，子代細胞名稱也不難判斷。
三、有關異常減數分裂的題型
縱觀近幾年的高考試題和各地的模擬試題中，有一類問題學生感覺難度較大，也就是減數分離異常問題。減數分裂中減數第一次分裂主要特點是同源染色體分離，非同源染色體自由組合，減數第二次分裂主要特點是著絲點分裂，姐妹染色單體分開。如果減數分裂異常，我們可以分別從減數第一次分裂和減數第二次分裂來分析。減數第一次分裂異常，也就是同源染色體不能正常分離，同時移向一極，最后到了一個次級性母細胞中（或第一極體）。減數第二次分裂異常，也就是姐妹染色單體不能正常分離，同時移向一極，最后到了一個配子中。
例3：（2012江蘇卷）觀察到的某生物（2n=6）減數第二次分裂后期細胞如圖所示。下列解釋合理的是（ ）
A. 減數第一次分裂中有一對染色體沒有相互分離
B. 減數第二次分裂中有一對染色單體沒有相互分離
C. 減數第一次分裂前有一條染色體多復制一次
D. 減數第二次分裂前有一條染色體多復制一次
【答案】A
【解析】該生物體細胞中染色體數為6，染色體在減數第一次分裂前的間期復制，在正常情況下，經過減數第一次分裂，染色體數減少一半，在減數第二次分裂后期，由于著絲點分裂，染色單體成為子染色體，此時染色體數應為6條，而實際為8條，說明減數第一次分裂后，染色體比實際多了一條，只能說明有一對同源染色體沒有分開，所以A正確
四、減數分裂與遺傳變異相結合的題型
減數分裂是遺傳學的細胞學基礎，在試題中，我們也會經?？吹綄烧呦嘟Y合的試題。這類題型分兩類。
1、有關遺傳定律實質考查題型
例4：一個基因型為AaBb（兩對等位基因位于不同對的同源染色體上）的精原細胞經減數分裂最后產生____種，基因型為__________；
一個基因型為AaBb（兩對等位基因位于不同對的同源染色體上）的生物體經減數分裂最后產生____種，基因型為____________。
【答案】2，AB、ab或Ab、aB。
4，AB、ab、Ab、aB。
【解析】減數分裂產生的配子類型，主要在于減數第一次分裂過程中，非同源染色體之間的自由組合，一個基因型為AaBb的精原細胞有兩種自由組合的方式，兩種可能的結果，但是最終只能選擇一種方式進行，產生四個，兩種基因型；而一個基因型為AaBb的生物體，其體內有成千上萬個基因型為AaBb的精原細胞，兩種組合方式都有，后代出現四種基因型。
2、結合遺傳實例考查題型
這類題要求學生能夠結合遺傳現象分析減數分裂過程，難度較大，能力要求屬于第三層次獲取信息能力，這也是近幾年來高考命題熱點。
例5：（2012江蘇卷）某植株的一條染色體發生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見下圖）。如以該植株為父本，測交后代中部分表現為紅色性狀。下列解釋合理的是（ ）
A. 減數分裂時染色單體 1 或 2 上的基因 b 突變為 B
B. 減數第二次分裂時姐妹染色單體 3 與 4 自由分離
C. 減數第二次分裂時非姐妹染色單體之間自由組合
D. 減數第一次分裂時非姐妹染色單體之間交叉互換
【答案】D
【解析】根據題干所知，染色體缺失花粉不育，則正常情況下，該植物做父本只產生含b的正常配子，測交后代不可能出現紅色性狀。既然測交后代中有部分個體表現為紅色性狀，說明父本產生的配子中有部分含有B。若發生基因突變，則后代個體只有個別個體表現為紅色；若是減數第一次分裂時非姐妹染色單體發生交叉互換，因為染色體交叉互換是經常發生的（啟示：減數分裂知識的復習要全面、細致），故父本產生的配子中可能有一部分含有B，測交后代可能會出現部分（不是個別）紅色性狀，D正確。
五、綜合題型
例6：（2011山東卷）基因型為 小鼠僅因為減數分裂過程中染色體未正常分離，而產生一個不含性染色體的AA型配子。等位基因A、a位于2號染色體。下列關于染色體未分離時期的分析，正確的是（ ）
① 2號染色體一定在減數第二次分裂時未分離
② 2號染色體可能在減數第一次分裂時未分離
③ 性染色體可能在減數第二次分裂時未分離
④ 性染色體一定在減數第一次分裂時未分離
A.①③ B. ①④ C. ②③ D.②④
