研究性學習報告的寫法精選(九篇)

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第1篇：研究性學習報告的寫法范文

關鍵詞：語文 教育 角色

“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正學習的教育。”研究性學習正是這樣一門真正體現學習本質的新課程。研究性學習課程是指學生在教師的指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養創新精神和創造能力的一種課程。它是以學生的學科領域或跨學科領域選擇確定研究專題，以培養和提高學生發展性和創造性為核心，以激發潛能、發展個性和完善人格為中心，以主動參與，協同合作，自主發展為主要外顯特征進行的探索性、研究性學習過程。它的開設和探索是新時期教育教學改革的方向和趨勢。

對于語文來講，研究性課程又具有重要意義。劉國正先生說過“在課外的天地里，學生得到語文訓練的機會很多很多，是課內所不能比的。” 語文不同于其他學科，語文無處不在，無時不有。有生活就有語文。呂叔湘先生說：“語文課跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會。逛馬路，馬路旁邊有廣告牌；買東西，附帶的說明書。到處可以學習語文。可惜的是，學習語文的最廣闊的天地沒有受到重視，甚至遭到人為的封閉。”劉國正先生把學習語文的天地概括為三個層次：課堂、校園、家庭和社會。課內外銜接，把課外看成另一塊不可缺少的語文訓練的陣地。而研究性課程正給學生提供了這樣的空間。學生走訪專家查閱資料都經過了與社會接觸的過程，他們克服了很多意想不到的困難，開闊了視野，增長了見識，見到了鮮活的生活，鍛煉了與人交流協作的能力。

在為研究性課程的開設拍手稱快的同時，我們也發現一個新問題，那就是在這種新的課程中教師遇到了挑戰。這種挑戰主要體現在以下兩個方面：

那么我們該如何應對教師角色的轉換呢？教師在研究性課程中的職責是：“教師要承擔起指導學生參與研究性學習活動和采取相應管理措施的職責。要注意加強各學科教師之間的聯系與合作，發揮年級組在組織、統籌、協調上的作用，實現資源共享和經驗分享。”因此，在實施研究性課程前要對教師進行培訓，強調：“教師培訓的主要目標是促進教師教育觀念的轉變，充分認識研究性課程對于培養學生實踐能力、探究能力和創新精神的重要意義；提高教師自身的科研素養和教師對學生開展研究性學習活動的指導能力。在培訓中，也要幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究性學習活動的具體方法，從不同類型的案例中獲得多方面的啟示。教師要重視相關資料的積累，逐步豐富適合本地本校實際條件、受學生歡迎的研究專題的綜合性資料儲備。”

可見，在實施研究性課程的過程中，教師要做的工作不是少了，而是更多了。教師既不能完全放手，袖手旁觀，也不能因循守舊。要做到這樣并非易事，筆者認為教師需要注意以下幾點：

1、調整心態

讓自己從高高在上的講臺上走下來，適應新的位置。充分信任學生的能力。與學生一起研究問題會使你更清晰地審視你的學生和你的工作。

2、豐富自身

不斷地豐富自己以適應新時期的教學工作。增強研究能力，自己先成為研究型的教師，掌握一定的研究方法和研究技巧，平時多思考多練筆。豐富自己的知識，包括學科知識和相關領域的大量知識。《開放性主題活動課程》、《給教師的一百條建議》、《研究性學習學習包》等書籍是必備資料。此外，還要廣泛閱讀各種書報雜志，從電視新聞報道、焦點訪談、今日說法、財經動態、法律與道德等欄目中獲取與所指導的課題有關的知識。

3、宏觀把握

中學生，由于知識和閱歷的限制，他們關注的范圍是有限的，教師應從宏觀上把握課題，幫助學生確定研究方向、選好題目，對課題研究的進度、深度做到心中有數，隨時給學生必要的支持和幫助，把學生的探索熱情引到正確的方向上來，使課題研究控制在一定的程度內，在一定的層面上結題。尤其是研究方向的確定，更需要教師的指導。研究方向是研究性學習成敗的關鍵。教師既要給學生一定的空間又要保證學習的效果，這個尺度的把握是很難的。

舉個例子，中國是詩的國度，學習和研究詩歌就是領略我國文學寶庫中的精華部分。其中中國的詩歌中有很多是以“秋”為內容的，這種文學現象是值得注意的。教學標準中也規定高中生要能夠理解和鑒賞詩歌。為了了解課題的可行性，我先在學生中做了一個小小的調查，發現學生對詩歌十分感興趣，學習起來熱情高，課上內容已經不能滿足學生需求，很多學生在課下主動閱讀詩歌。我想，通過研究我國詩歌可以激發學生熱愛祖國深厚文化的情感，可以幫助學生掌握進行詩歌研究的基本方法和思路，作為課上內容的延伸和發展。這樣《以“秋”為題材的中國詩歌研究》的題目就誕生了。

4、巧妙引導

明確什么時候說什么時候不說。學生們初涉研究領域，必然會遇到很多問題，而他們一遇到問題便會習慣性地向老師詢問。如果教師在這個時候直接幫助他們，那么就失去了學生獨立研究的目的，所以教師要注意做到巧妙引導。

例如，我的學生曾經對《以“秋”為題材的中國詩歌研究》的兩個研究角度“悲秋”和“頌秋”不敢肯定，查找了很多資料也沒有十分明確的答案。在他們不敢決定時我提供了這樣的詩句引發學生思考，就是劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”詩給人的不僅是秋天的生氣，更喚醒人們為理想而奮斗的英雄氣概和高尚情操，獲得深刻的美感和樂趣。一句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”既道出中國詩人的悲秋情結自古有之，又提示我們注意另一類獨辟蹊徑的頌秋詩。這更印證了我們的研究方向沒有錯。學生們自己解決了問題，達到了研究的目的。

5、評價激勵

作為一名青年教師，學生們在語文課堂上所表現出來的智慧讓我驚嘆，他們在學習過程中，往往將老師作為最重要的參照者，教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生莫大的影響，所以教師應對每一個參與的學生給予恰當的評價，多承認、激勵，以保護和激發學生的探索熱情。

6、教給方法

第2篇：研究性學習報告的寫法范文

一、新課預習

老師的“教”與學生的“學”，合在一起稱之為“教學”。在教學過程中，老師除了教會新知識以外，更重要的一點就是教會學生怎樣去學習。為了讓學生更好地完成預習新知識，老師就該設計一份優秀的學案。設計一份學生即愿意完成，又容易完成的學案，才有可能培養他們的預習習慣。

1. 學案設計的內容要符合學生現有知識水平，問題設計不應過大，應在學生掂一掂腳就夠得到的高度。

2. 針對所預習的知識，應習慣性的提以下兩個問題：“應注意什么？”“你還有什么疑問嗎？”

3. 每一道例題或知識點后面，一定要設計一個知識小結，以培養學生知識總結與歸納的好習慣。

在預習過程中，學生應按照以下幾步來完成學案的預習。

（1）有了一個預習新知識的學案之后，首先要按照預習提示閱讀例題，并且獨立完成學案的預習內容。

（2）小組長帶領組員進一步細化預習提綱上的知識點，并進行疑難問題的解疑，組內解決不了的問題要向其它組或老師提出。

（3）老師按照教學過程給小組分配學習任務。

（4）小組為單位，小組長給每個組員分配展示內容并且準備詳細的講解。包括：新知識講解，舉例說明，歸納知識點（重難點），小練習等。

二、新知展示

展示就是小組發表預習新知識的內容，老師應注意教學重難點，把握教學過程，一堂課不能由著學生去一一展示，老師應做好把握流程。

1. 將知識點寫在黑板上，按照學習目標進行準確的講解。要想講明白新知識，首先學生本身就要學明白，學透。然后考慮怎么講得簡單易懂，還能記得扎實。

2. 課上老師要隨時進行課上檢測。課堂的備課是老師上好一堂課最重要的準備部分。老師不僅要備一份學案，還要備一份有可操作性的導學案。老師的設計意圖和預見的問題直接影響學生掌握新知識的程度。在要求學生講解簡練、明確的同時，老師要教給學生方法，收放要得當，慢慢培養學生解決實際問題的能力和自主學習的好習慣。

3. 展示過程中嚴格按一套切實可行的完整的評價制度去進行學生評價或老師評價。

三、檢測訓練

簡單談談學生的收獲，或者歸納本節課的知識點，或者準備一套測試題測評或反饋課堂效果，內容由淺入深，循序漸進。

因此，只有擺正教者在課堂上的位置，才能真正實現在研究性學習中教師角色的轉變。傳統的課堂，教師是導演兼主角，控制著整個課堂的開承起合，儼然是精密的策劃者和組織者，而學生則須順著老師的思路，按“既定方針”去辦。要想從傳統的模式中走出來，讓學生成為課堂的主角和主宰，我認為應該做到下列幾點：

1. 調整心態。讓自己從高高的講臺上走下來，適應新的位置，充分信任學生的能力，與學生一起研究問題，讓自己成為學生學習的伙伴，把自己當成與學生彼此溝通的對象。

第3篇：研究性學習報告的寫法范文

《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀”，倡導學生“主動參與”“樂于研究”“勤于動手”，新課程也要求改變傳統教育以知識傳授為唯一目的，提倡基礎教育從“知識中心”轉移到“能力中心”，從“學會知識”轉移到“學會學習”。而在傳統的守成性教育思想指導下，作業就是讓學生課后完成的學習任務，比較單一、封閉、片面，答案也是局限性的，學生的思維也固定化。多表現為題海戰術，注重記憶。在實施新《語文課程標準》的大背景下，語文課外作業觀急需轉變，語文教師要以《語文課程標準》為依據，確立以學生為本、新穎多樣、面向全體、重視學以致用的語文作業觀，要樹立起新的語文作業設計理念。

作為教學過程中的重要一環，新課程語文作業的設計和實施應充分體現以學生發展為本，體現自主、合作、探究學習的能力，使作業成為學生學會自主學習、鞏固文化知識、學會合作、探究式學習，努力發揮自我的途徑。同時，教師在實際教學過程中，通過學生作業的反饋、反思，調整自己的教育行為，從而全面提高學生的語文素養。

二、初中語文作業的功能

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”新課程實驗中作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系、校內外溝通、學科間融合，讓作業成為培養和發展學生能力的一座橋梁，從而優化語文學習環境。因此，初學語文作業設計應具有以下功能：

1.新課程初中語文作業要有利于學生自主學習能力的培養。自主學習是相對于被動學習而言的。具體地說，它具有以下幾個方面的特征：學習者參與確定對自己有意義的學習目標，自己知道學習過程，參與設計評價指標；學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有感情的投入，有內動力的支持，能從學習過程中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認知活動能夠自我監控，并做出相應的調適。新課程初中語文作業要能體現這種自主學習的特點。

2.新課程初中語文作業要有利于學生合作學習能力的培養。新課程作業強調合作學習，要求學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，相互支持、配合，互動互助。合作學習將個人的競爭轉化為小組間的競爭，這既有助于培養學生的合作精神、團隊精神，還有利于教師因材施教，真正實現使每個學生都得到發展這一目標。同時可以培養學生的領導意識、社會技能、民主價值觀。

3.新課程初中語文作業要有利于探究學習能力的培養。與探究性作業相對的是接受性學習的作業，就是從學科領域或社會生活中選擇和確定研究主題，讓學生獨立自主發現問題，搜集處理信息，交流表達探索結果，從而獲得知識技能、發展情感態度。研究性學習的作業更加具有問題性、實踐性、參與性和開放性，更能幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展的能力。

4.新課程初中語文作業要有利于創新精神的培養。新課程作業的設計要注重對人的創新精神的培植和創新潛能的挖掘。在完成作業的過程中，要鼓勵學生“敢想”，敢于標新立異，不局限于教師或文本的既定論斷，善于提高自己的獨立思考與實踐，使知識和科學在創新中不斷發展。

三、初中語文作業設計的對策

作業在教學過程中是一個重要環節，作業方式的轉變成為《語文課程標準》轉變學生學習方式的突破口，它將促進教和學兩個文明的不斷改革。新課程的作業已不完全是教學的附屬，而是重建與提升課程意義與人生意義的重要內容。好的作業設計，尤其是語文作業，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發學習興趣，開發智力，拓展知識面，點燃創造性思維的火花，培養獨立分析問題和解決問題的能力。新《語文課程標準》的實施對語文教學的各個方面提出了新的要求，構建語文作業的新形式，是促進學生學習方式變革的一個重要方面。講究作業設計策略，優化作業設計方法，可以使每一個學生的語文素養都得到良好的發展。

1.在作業的內容上，突出開放性和自主性

《語文課程標準》提出：“課程目標必須面向全體學生，力爭使每一個學生的語文素養都得到發展。”因此，我們的教學要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置于一個動態、開放的學習環境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，讓學生在無拘無束的環境中學得主動、學得積極，使每位學生都成為學習的主人，體現自主開放的學習過程。根據教材和學生實際情況的需要，教師可設計如下幾個類型的開放性作業：

（1）想象性作業。學生的想象力是十分豐富的。教師要引導學生在充分理解課文的基礎上展開合理想象，鍛煉學生的思維能力，也鍛煉學生的書面、口頭表達能力。如讀了丹麥童話作家安徒生的《皇帝的新裝》后，可讓學生根據人物性格、時代背景等因素合理想象作文，并加以交流。

（2）專題搜集性作業。專題搜集就是指圍繞某一專題，利用圖書館、閱覽室、網絡等渠道廣泛涉獵、收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認真篩選的基礎上，精心設計物化形式，表達、傳遞信息。它是學生相互啟發、相互學習、合作交流、共同提高的學習過程，體現課內外、校內外、學科間的相互融合。比如講解完《女媧補天》，可以圍繞人類的起源這一話題，讓學生去看《伊甸園里》，或者去圖書館查找資料，比較中西方關于人類起源的學說，讓學生說說自己更喜歡哪種關于人類起源的神話。

（3）自主性作業。新課程理念強調：以尊重學生的個性為前提，最大限度地激起學生學習的主動性、創造性。因而，教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，實現由他主學習向自主學習的過渡。例如教授《山中訪友》，我就設計以下作業：1.再錄4～5個形容詞，將它們連綴成一段話，不少于30字。2.請品析文中幾個擬人句的妙處。3.仿照課文，寫一寫下山路上“我”所遇到的朋友。這樣由容易到困難、由簡單到復雜地設計作業，有的放矢，培養學生的答題能力，又可以讓學生根據實際能力自主選擇作業，促進學生的個性發展。

2.在作業的形式上，體現新穎性和多樣性

在傳統的課程與教學中，作業幾乎都是以文字和作業本的形式和以學生個人為對象來進行的。新課程則要求改變這種單一的作業形式，比如作業可以是文字式，也可以是操作式、實物式和口頭式的；可以是課堂內完成，也可以是課外完成的；可以是教師和教材提供的，也可以是同學甚至是學生本人設定；可以是由個人獨立完成的，也可以是學習小組合作完成的，甚至可以是學生與教師、家長共同完成的。

教授《皇帝的新裝》時，我設計了一個趣味性的作業：小組合作表演課本劇。這是一個趣味性的作業，能極大地調動學生學習語文的興趣，使其更好地熟悉、揣摩課本中人物的心理狀態，促進學生個性的張揚。同時還設計了一個想象性的作業：用夸張和想象的手法，描述皇帝游行大典后的活動。這個作業的目的是教會學生想象、夸張的寫作手法外，培養學生的發散思維和想象力，提高學習興趣，培養良好的探究精神。

3.在作業的容量上，應考慮量力性和差異性

由于學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、知識水平、智力水平與接受能力等方面存在著差異，所以同齡學生之間的學習差異都是客觀存在的。對那些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量，減輕他們的課業負擔，是必要的。每課的基礎性練習必不可少，以扎實掌握基礎知識和基本技能。至于教師結合課文內容設計的一些拓展性練習，他們可以選做或不做。對部分學有余力的學生，可以要求他們多選擇提高性、拓展性的作業來做。適量、適當的作業和練習要求，能有效地幫助學生體會成功的喜悅，培養自信心。我們在作業設計上就要努力做到：練習形式多樣化，難易適度，有可選擇性，以利于不同層次學生的學習和提高。我的作業設計中，經常會有基礎題、提高題、拓展題供學生選擇。

比如《沁園春·雪》，我設計了幾個作業：1.按課文格式抄寫一遍，并有感情地背誦。（必選）2.發揮想象，用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖，并談談你的感受。3.朗讀《減字木蘭花·廣昌路上》，指出它抒發了詩人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的。4.比較《減字木蘭花》和《沁園春》在寫法、情感、表達方式等方面的異同（2-4題根據自己的情況選擇）。這些作業依據學生的量力性和差異性而設置，既不加重學生學習負擔又盡可能發揮學生潛能，既關注作業的質量又有差異性，既讓學生有了自主選擇權，又給了學生更大的展示空間，學生表現出了很高的積極性和創造性，很多學生都主動選擇高等級、有難度的作業來完成。

4.在作業評價上，注重多元化、全面化、多樣化

可以有教師評價、學生自我評價、集體評價等形式，淡化單一的終結性評價。不僅關注學業成績，還重視學生潛能的發展，重視學習的過程和學習的態度；評價方法可以將書面作業、行為觀察、問題研討、情境測驗、成長記錄等相結合。 比如在評價中，我們可以把學生的學期成績分為兩大部分：考試成績和作業成績。考試成績只占總成績的30%，而作業成績占總成績的70%。作業評價項目可分為實驗活動，書面作業的完成，完成作業的質量、態度和進步情況；朗讀、書寫等。又如，在作業批閱的過程中，教師可以提供機會讓學生參與到作業批閱過程中來。每次作業學生自己先打分，交給組長，組長每周對組員評分一次，然后再由課代表每三周評一次。最后，學習委員每半個學期對全班進行評分，并公布。教師在學生評價的基礎上再總評。同時，評價也因人而異：對于有些學習能力差的學生，評價標準可以放低，只要符合基本要求就可以給予好的評定；對學習基礎好的學生，評價標準就應該有所提高，以進一步激發其學習熱情。

參考資料：

1.胡繼飛《新課程下的作業觀》，《中國教育報》2002年7月10日。

2.肖川《新課程中的教與學》，北京師范大學學術報告。

3.袁貴仁《素質教育——21世紀教育教學改革的旗幟》，《中國教育學刊》2001年第5期。

第4篇：研究性學習報告的寫法范文

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。下面給大家分享關于科研課題的總結，方便大家學習。

科研課題的總結1本次教研活動我們體育組全體教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。教研活動是老師們互相聯系、互相交流教學信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，我們青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。

12月2日進行了為期一天的課堂教學大賽，本次教研以有序有效為主題，實事求是的進行了操作，通過這次活動，不僅促進了體育教師相互學習與交流，也增長了我們的見識。賽課后的評課活動，讓每一位教師都參與到教研活動之中，通過本次活動都能有所得，通過本次活動能真正學到東西。

_的《立臥撐》能夠抓住課堂時機，引領學生練習，師生之間互動輕松愉快，做到了教師既是組織者也是參與者。_的《往返跑》通過情景教學激發學生對體育活動的興趣，運用試剎車和加速試車直線開車加速漂移降低重心賽車比賽完整的故事情景為線索引導學生，把學生學習興趣引向課堂內容。整節課完整統一，學生的積極性很高，教學質量與教學的效果都很不錯。_x的《往返跑》教學形式多樣，由簡單到復雜，層次分明，突出了重難點，整個課堂練習有很強的實效性，能很好的駕馭課堂教學過程，處理突發事件，處處對學生進行良好的思想教育。_x的《隊列隊形》語言激情，針對重難點，發現問題，解決問題，運用了課堂行為藝術魅力，教學個性較突出。_的《仰臥起坐》引導和激發了學生參與運動的興趣，課堂氣氛輕松活躍。五位老師的精彩展示讓我們看到了以往由依靠高嗓門威逼學生轉向依靠教學藝術吸引學生;由單純的講解示范轉向新穎、豐富多彩的學練活動設計;由直接傳授知識轉向幫助學生體驗過程、感悟方法。

通過本次教研活動，我不僅看到了緊張的工作，也感受了上下和諧的氛圍，也讓我明白“沒有最好，只有更好”。如果我們能做到“大合理小不合理”，能夠做到交流經驗、集思廣益、取長補短、共同提高，我想這是我們的最終目的。

科研課題的總結2回顧本學期學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據學校教科室制定的教科研，以新課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。本學期主要做了以下工作：

1、用敏銳的眼光審視自身教學。

任何偉大的研究都源于實踐，都基于對很多事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應當用明銳的眼光審視自我的教學，去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析與解決問題。

2、個人專題研究，個案分析，撰寫教學論文。

平時，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究范圍或方向，在進行專題研究時，充分發揮自我的特長和愛好，加強學生本事的培養，本學期，個人的專題研究《小學數學分層練習的實驗研究》取得了必須的進展。同時，在日常教學工作中，注重加強對典型個案的剖析，進行教學反思，進取撰寫教學論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學期撰寫兩篇論文。

3、扎實開展學科組活動;

指導青年教師的日常教學工作;聽課、評課活動。

本人能深化教學理論的學習，進取參加學校的教科研活動，扎實開展一周一次的學科組活動;作為一名骨干教師，能把自我的寶貴經驗毫無保留的傳給年輕教師，指導其日常教學工作，他們雖然踏上工作崗位僅有幾個年頭，但在我的悉心指導下，他們分別參加了青年教師賽課活動并紛紛獲獎;本人在做好本職工作的同時，共聽、評學校年輕教師的課20多節，促進了青年教師的成長。

科研課題的總結3本學期，我園教科研工作在在上級教研部門的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學以及游戲區域的創設、游戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務。現將本學期教科研工作總結如下：

1、抓實常規管理，提高一日活動質量

本學期進一步加強了各類規范學習。教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。通過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優化一日活動質量。開展了教研組計劃的交流活動與班級環境創設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。

2、扎實園本研訓，提升園本教研實效

對于新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創造機會讓她們外出聽課，學習優秀經驗。在對新教師的培養中，“師徒結對”是較為有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學效果，在交流反思中成長。

骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學期，我們一方面，繼續給她們創造外出研修、培訓的機會，提升她們的引領能力，鼓勵她們向專家型教師發展。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導其他教師的過程中自己也獲得發展。

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

3、存在問題與不足

園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內容的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓的有效性。雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質量，規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進一步學習和科研的能力。

4、以后主要工作思路

繼續扎實開展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發揮各級人員的最大優勢。加強課程建設，有效實施園本提升發展規劃。做好繪本課題的過程性研究工作。

科研課題的總結4自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優秀教師，08年被評為章丘市優秀校長。

一、以學習為樂持之以恒

我認為教師要想提高業務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發現就是進步總結就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。

這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的區別。

我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

20_年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎;20_年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表;

20_年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎;

20_年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;20_年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市十一五規劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。

我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題，經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心小學教學教研的真實寫照。

目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規劃課題有：(1)《信息技術環境下的提前讀寫實驗》(2)《小學作文教學中如何培養學生的思維品質》(3)《小學數學有效教學的研究》(4)《小學英語互動式課堂教學的研究》(5)《小學生合唱教學指導》(6)《小學美術設計應用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

科研課題的總結5隨著20_年的來臨，本學期的工作也基本結束。本學期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從五個方面總結一下。

一、本學期工作思路

1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。

2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。

3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據實驗計劃認真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，積極建設科研骨干隊伍。

做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。

二、園本教研方面：

延續上學期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進行了大量的教科研工作，根據我們預設的教研活動目標，我們具體分為以下四個方面：

(一)重視課堂教學，提升教師課堂教學水平。

本學期新來的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學水平，我們發揮老教師的帶領作用，通過活動觀摩、小組研討、經驗交流、互相學習等方式，促進教師共同成長。本學期，教研組長要思考怎樣更好地發揮示范引領作用，帶動所有教師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內容和具體的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動的準備，促進保教活動開展，并使活動有實際成效。

在每人一堂課的活動中，我們在本學期安排的是語言和數學活動，因此我們不但認真探討語言、計算的教學方法，還總結好的經驗和方法，進行分享交流;各年齡段針對教研重點組織教師人人參與教育教學觀摩活動，通過說課、聽課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進保教質量提高。

(二)通過多種形式，提高教師業務能力。

1、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。

一是電腦的操作培訓，讓老師們對于課件的制作、word版面的運用等各方面的知識，進行較為系統的培訓和掌握。而是進行鋼琴彈奏的基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務能力。三是專業技能方面，特別是說課與講課的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。

2、重視省編教材的研究和教學。

我們定期組織教師研討、分析教材。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。

(三)加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究，扎實開展教研工作，促進保教質量的提升。

我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。

三、課題研究方面：

課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。本學期課題研究工作很多，主要包含以下兩個方面：

(一)山東省“十二五”學前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》，目前正處于實驗階段，在課題組的帶領下，我們已經在全園鋪開進行研究，幾乎每位教師都參與了該課題的實驗，并取得了很好地研究成果。下面是一些具體的工作：

1、我們把該課題的三個子課題---《幼兒園一日生活及教育教學活動中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理健康的促進作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問題以及對策的研究》進行了更加深入的探究，每個子課題都由年級教研組長帶領進行系統而又細致的研究。根據課題組的安排，做好資料的留存和整理。

2、現在我們已經形成了各課題的實驗階段報告，也初步形成了若干個個案研究報告，有幾位老師已經形成了有關方面的論文成果。

3、老師們還寫了不少賞識教育的教育隨筆。

4、實驗班級的家長，對孩子進行了賞識教育的實驗和研究。

和老師一樣，也對孩子做了相關的教育隨筆。作為第一手的`研究資料已經留存。

5、獲獎情況：

劉甜老師的論文《賞識教育之我見》獲德州市論文評選一等獎，孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學實踐中的運用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談幼兒園中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識自信成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談幼兒園賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動中滲透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎。

(二)園級小課題的研究工作

老師們對小課題的研究已經比較熟練，對于研究的內容比較具體和實在，能針對教學中出現的問題進行立項和深入的研究，取得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深入細致，我們從上學年開始，把每學期一個小課題的研究更改為每學年一個，但在課題結題時我們要求也更加規范化，增加了中期研究報告、結題研究報告等。教研室對中期研究報告的寫法以及結題報告的寫法進行了專題的會議討論。老師們已經越來越了解并能較為正確的進行書寫。根據前段時間的檢查來看，老師們的課題研究已經比較正規化，對小課題的重視程度和研究逐步增強。園級小課題在本學期已經形成了結題研究報告，絕大部分符合結題的要求。

四、反思

1、收獲：幼兒園的教科研工作細致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學的教科研工作。

總體來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

2、不足：教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規范化，使課題研究工作更上一層樓。

在教科研博客的運行方面，我們存在很明顯的不足之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發揮其更大的研究價值。最終使老師們不但要業務能力出色，而且研究能力也同樣出色，在教科研工作中不斷提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。

五、下學期主要工作：

1、園級小課題立項與研究。

2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進展與出現的問題探討活動以及結題匯報活動。

3、新生幼兒的常規教育與研究。

4、新課程研討活動。

5、藝術(音樂)課與健康(體育)的說、講、聽、評課等系列活動。

6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動的研究與探討。

7、新教師的業務培訓活動。

8、全體教師的基本功訓練及比賽活動。