法制教育的感受精選(九篇)

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第1篇：法制教育的感受范文

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)；進(jìn)行；法制滲透

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-291-01

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)青少年的犯罪率逐年上升，法律意識(shí)淡薄，作為一名初中思想政治教師，更應(yīng)該有責(zé)任有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。在大力宣傳法律知識(shí)，全民普法教育的今天，更應(yīng)該充分利用課堂陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，使他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，從而真成為自覺學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法的好公民，經(jīng)過近年來的教學(xué)實(shí)踐，就在教學(xué)中如何滲透法制教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 教師必須高度重視在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生法制滲透的重要性

教師在課堂教學(xué)中必須清醒的認(rèn)識(shí)到，我們面對(duì)的是未成年學(xué)生，他們正值青春期，生理心里都不成熟，正處在人生的“關(guān)鍵期”、“危險(xiǎn)期”。青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任就落在了他們的肩上，在校學(xué)生是青少年的主流，學(xué)校是青少年法制教育的主陣地，法制教育又是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而思想政治課堂教學(xué)也就成了對(duì)青少年進(jìn)行法制教育的主要渠道，我們思想品德教師有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行法制教育，讓他們樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣， 促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。另外，我們教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《貴州省中小學(xué)學(xué)科滲透法制教育教師培訓(xùn)手冊(cè)》、《法制與學(xué)科教學(xué)》和《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教材中的法制滲透點(diǎn)有多少個(gè)，涉及到哪一框，哪幾部法律，作為思想品德教師都必須做到心里有數(shù)，特別是在集體備課中要專門提出討論，讓備課成員達(dá)成共識(shí)。

二、 教師在法制滲透時(shí)必須把握好“滲透契機(jī)”

法制教育教學(xué)中處理好法制教育滲透的相關(guān)教材中的知識(shí)把握，法制教育在思政教學(xué)中滲透的時(shí)機(jī)，掌握法制教育滲透教學(xué)的原則，至關(guān)重要。找準(zhǔn)法制教育滲透的相關(guān)教材中的知識(shí)是重點(diǎn)，把握法制教育在思政教學(xué)中滲透的時(shí)機(jī)是難點(diǎn)，掌握法制教育滲透教學(xué)的原則是關(guān)鍵。教師必須從教材出發(fā)，必須遵循其在教材中所處的特別位置、層次、地位來具體安排。隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教法，法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)之以情，曉之以理，這就是說滲透的方法、形式，時(shí)機(jī)卻應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，例如，我在授《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》講到“我國(guó)的民族政策”時(shí)我以此為契機(jī)介紹《民族區(qū)域自治法》。在授“一國(guó)兩制”時(shí)以此為契機(jī)向?qū)W生介紹，《香港特別行政區(qū)域基本法》、《澳門特別行政區(qū)域基本法》。講對(duì)解決的基本原則時(shí)以此為契機(jī)用多媒體向?qū)W生展示《國(guó)家法》的法律條款，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理，不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣卻會(huì)破壞教學(xué)的整體效果。由此可見，把握好 “滲透契機(jī)”是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，運(yùn)用多種的教學(xué)手段與方法，才能達(dá)到事半功倍的育人效果。

三、 教師必須理論與實(shí)際生活相結(jié)合。

在教學(xué)實(shí)踐中滲透法制教育。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的一個(gè)基本原則，學(xué)生在課堂上學(xué)到的法律知識(shí)要運(yùn)用到實(shí)踐中，要得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，要為實(shí)踐服務(wù)。我在上《善用法律保護(hù)自己》時(shí)我在課堂上組織模擬法庭審判，讓學(xué)生參與法庭審判和法庭調(diào)查。組織學(xué)生參加法庭旁聽，身臨其境，感受法律。組織學(xué)生參加公判大會(huì)旁聽，使學(xué)生置身真實(shí)的法制環(huán)境下，接受法律教育。組織學(xué)生到社區(qū)為社區(qū)居民提供法律咨詢服務(wù)。組織每年的12?4法律宣傳日教育活動(dòng)。總之，要通過多形式、寬領(lǐng)域來達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，進(jìn)一步提高中學(xué)生的法律素質(zhì)。

教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。

四、 老師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段滲透法制教育。

第2篇：法制教育的感受范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 法制教育 對(duì)策

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)的具體要求之一是培養(yǎng)學(xué)生"樹立社會(huì)主義民主觀念和遵紀(jì)守法意識(shí)，學(xué)習(xí)和遵守中華人民共和國(guó)憲法和相關(guān)法律，行使法律，履行法律規(guī)定的義務(wù)，維護(hù)合法權(quán)益；遵守校紀(jì)校規(guī)和職業(yè)崗位規(guī)范。"當(dāng)前中職生大部分來自于農(nóng)村，法制意識(shí)比較薄弱，容易走上歧途，甚至是違法犯罪。因此，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法制教育勢(shì)在必行。

一、職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)法制教育的重要性

（一）加強(qiáng)法制教育有助于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家

《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定："中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。"實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)是全國(guó)人民的期望，需要幾代人的共同努力。青少年是祖國(guó)的未來，是建設(shè)祖國(guó)的生力軍。對(duì)中職生進(jìn)行法制教育，樹立社會(huì)主義法制意識(shí)，有利于建設(shè)法治社會(huì)。

（二）加強(qiáng)法制教育有助于中職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

以中職生為代表的未成年人，由于明辨是非和自我控制能力差，很容易受到來自網(wǎng)絡(luò)的不良影響和他人的非法教唆，可能出現(xiàn)一些不良行為甚至違法犯罪。近年來，我國(guó)未成年人犯罪案件明顯增多，這在一定程度上反映了學(xué)校對(duì)未成年人法制教育的缺失。因此，在學(xué)校定期開展法制專題教育，增強(qiáng)中職生法制意識(shí)，對(duì)預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪行為，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）加強(qiáng)法制教育有助于建立和諧的校園環(huán)境

職業(yè)學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)生是校園的主體，但校園犯罪的發(fā)生使得校園內(nèi)出現(xiàn)了不和諧的音符。綜觀近年來學(xué)生犯罪的案例，不難發(fā)現(xiàn)，其犯罪的類型逐漸多樣化，并且犯罪程度日趨嚴(yán)重。中職學(xué)生所實(shí)施的犯罪行為的動(dòng)機(jī)往往是出于好奇心、模仿欲，或者是逆反心理，加上法律知識(shí)的欠缺，從而引發(fā)犯罪，釀成苦果。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生的法制教育，使其從思想上正確認(rèn)識(shí)什么是犯罪，如何預(yù)防犯罪，這有利于建設(shè)和諧校園。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生法制教育的對(duì)策

（一）改革法制教育課程體系，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)的法制教育

目前很多職業(yè)學(xué)校開設(shè)統(tǒng)一的法律課程，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，法制教育的效果不甚理想。因此，教學(xué)決策部門應(yīng)及時(shí)建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)普法的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)不同的法制課程，如經(jīng)濟(jì)法可以作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容；旅游法可以作為導(dǎo)游類專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在進(jìn)行法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還有針對(duì)性地學(xué)習(xí)本專業(yè)法律知識(shí)，使法制教育適應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)在需求，提升了學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）健全各項(xiàng)制度，加強(qiáng)法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)在很多中職學(xué)校法制教育意識(shí)比較薄弱，師資隊(duì)伍比較弱，導(dǎo)致學(xué)校法制教育效果不好。要改變此現(xiàn)狀，學(xué)校一定要重視，要把法制教育當(dāng)做一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作來抓，制定好計(jì)劃。要投入一定的人力、物力、財(cái)力去支持法制教育，改善法制教學(xué)條件，并加強(qiáng)教師的法制隊(duì)伍建設(shè)。一要積極引進(jìn)具備高素質(zhì)的法律專業(yè)教師，充實(shí)法律教師師資隊(duì)伍，保證學(xué)校法制教育課程的有效實(shí)施；二要鼓勵(lì)和引導(dǎo)現(xiàn)有法制教育的教師進(jìn)修、培訓(xùn)，并對(duì)教師加以考核，促使教師不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的法制素質(zhì)。三要對(duì)相關(guān)專業(yè)課教師進(jìn)行法律知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)和定期強(qiáng)化培訓(xùn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中受到法制教育。

（三）從實(shí)踐出發(fā)，提高法制教育實(shí)效

法制教育應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，過去我們著重于書本教學(xué)，講授理論，學(xué)生聽起來枯燥無趣，效果不好。為此，要努力探尋富有實(shí)效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學(xué)效率。采用案例教學(xué)法和討論分析法，選用大家熟知的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的法律知識(shí)進(jìn)行分析，教會(huì)學(xué)生從法律的角度思考社會(huì)問題。二要在校內(nèi)開展多種法律實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)法律課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)。可以采取多種方式和措施，如主題班會(huì)，以案說法等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展講座、演講、征文等競(jìng)賽活動(dòng)，組織和舉辦展覽會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等靈活多樣的教育形式，既豐富了校園生活，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了經(jīng)常性的教育和熏陶。使學(xué)生具備了必要的法律基本常識(shí)，自覺地養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，有效預(yù)防和減少中職生違法犯罪，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。三要利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等多種媒介進(jìn)行法制教育。現(xiàn)代社會(huì)，報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等已成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想，休閑娛樂的重要平臺(tái)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒。例如中央電視臺(tái)的《今日說法》、《社會(huì)與法》、《案例說法》。四要讓學(xué)生親臨其境，感受法律威嚴(yán)。如組織學(xué)生參觀少管所，以其親眼所見、切身感受告誡學(xué)生做遵紀(jì)守法的好學(xué)生，從而提高法制教育實(shí)效，達(dá)到教育目的。

（四）凈化社會(huì)環(huán)境，減少來自社會(huì)的不良干擾

加強(qiáng)中職學(xué)生的法制教育離不開一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，為了減少來自社會(huì)的不良影響，政府要堅(jiān)決取締一些涉及賭博的非法場(chǎng)所，對(duì)網(wǎng)吧等場(chǎng)所也應(yīng)限制學(xué)生進(jìn)入。中職生的法制教育是個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的重視和幫助，共同努力打造良好的社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

第3篇：法制教育的感受范文

青少年時(shí)期生理成長(zhǎng)迅速，但心理發(fā)育比較緩慢，學(xué)生自控能力還比較差，對(duì)是非美丑的辨別能力還有待于進(jìn)一步提高。尤其是一些問題家庭的孩子和留守兒童，由于缺乏大人的關(guān)愛和有效的監(jiān)管，極易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕，以致誤入歧途。在這種情況下，更需要學(xué)校為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育，可以對(duì)青少年學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，促使其加強(qiáng)對(duì)外界不良風(fēng)氣的抵制和對(duì)自身不良行為的約束，從而有利于形成良好的校園環(huán)境。

語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)遵循的原則

滲透性原則。語(yǔ)文課畢竟不是法制課，這一學(xué)科特點(diǎn)，決定了在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育不能是直接的、單刀直入的、說教式的，而應(yīng)是含蓄的、潛移默化的、滲透式的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育內(nèi)容時(shí)，要從語(yǔ)文學(xué)科的課程特點(diǎn)出發(fā)，自然地進(jìn)行延伸，使學(xué)生既能較好地學(xué)到本學(xué)科的知識(shí)，又可以受到法制教育。教師不能為法制教育而置語(yǔ)文教材于不顧，“掛羊頭賣狗肉”，牽強(qiáng)附會(huì)，主次顛倒。

目的性原則。教學(xué)是一項(xiàng)帶有明確目的性的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)兼有工具性和人文性的雙重特征，負(fù)載著人文教育的功能。雖然語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的法制教育內(nèi)容，但不少語(yǔ)文教師在教學(xué)目的上只注重情感的陶冶，忽視了其在法制方面的教育作用，致使語(yǔ)文課中的法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。有的語(yǔ)文教師雖然也在教學(xué)過程中談到了法制教育，但往往只是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不能真正使學(xué)生受到思想上的深刻觸動(dòng)，進(jìn)而引起強(qiáng)烈的共鳴。這種做法，由于缺乏目的性或目的性不強(qiáng)，當(dāng)然不可能達(dá)到法制教育的真正目的。

趣味性原則。“興趣是最好的老師。”青少年學(xué)生一方面對(duì)外界事物有強(qiáng)烈的好奇心，另一方面又有著很強(qiáng)的叛逆心理。因此，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育時(shí)，不能照本宣科地講讀抽象的法律條文，那樣會(huì)顯得枯燥無味，而學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，不但未能提高他們的法制意識(shí)，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開展法制教育的初衷。因此要開展法制教育，就要深入鉆研教材，充分地挖掘語(yǔ)文教材中的法制教育資源，并通過合適的情境創(chuàng)設(shè)與課程教學(xué)的情感目標(biāo)疊加，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教育功能的達(dá)成。

語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育應(yīng)遵循的方法

挖掘語(yǔ)文教材文本中的法制教育內(nèi)容，利用教材中的篇目向?qū)W生灌輸法律知識(shí)。語(yǔ)文課文是經(jīng)過編者精挑細(xì)選的，其中有不少可以當(dāng)作法制教育的好素材，這就需要教師用心挖掘，并將教材內(nèi)容與法制教育自然鏈接，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)的培養(yǎng)和法制知識(shí)的教育。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《斑羚飛渡》、《那樹》等文章時(shí)，可以結(jié)合狩獵者的獵殺行為和“那樹”的悲慘命運(yùn)，從中引出《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等一系列環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，使學(xué)生們進(jìn)一步明確保護(hù)環(huán)境的重要意義，懂得破壞環(huán)境和自然資源不僅要承擔(dān)法律責(zé)任，還會(huì)惡化人與自然的關(guān)系，受到大自然的懲罰。

第4篇：法制教育的感受范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂 法制 教育 滲透 策略

一、 教師做好自身的法制素養(yǎng)提升

俗話說“名師出高徒”，很大程度上體現(xiàn)了教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都不足，此時(shí)更需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便能夠有效的提升他們的學(xué)習(xí)效果。俗話說“想要給學(xué)生一碗水，教師至少要有一桶水”，小學(xué)時(shí)期教師對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，而在這之前，教師只有做好的自身的教學(xué)能力提升，才能夠在教學(xué)的過程中教給學(xué)生最好的知識(shí)。法制教育是一件大事，需要從小學(xué)做起，所以就需要教師能夠注重自身的法制素質(zhì)提升，以便能夠給學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

作為教育工作者，教師必須熟悉與自己的工作、生活有關(guān)的法律法規(guī)，依法維權(quán)，依法律己， 按照法律程序辦事，才能為學(xué)生做出表率；另外也要要樹立權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，權(quán)利義務(wù)是一切法律意識(shí)的核心內(nèi)容，因?yàn)榉删褪峭ㄟ^明確人與人之間的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系來規(guī)范個(gè)體的社會(huì)行為的，沒有權(quán)利義務(wù)意識(shí)，法律的實(shí)施是難以想象的，只有具備權(quán)利義務(wù)意識(shí)，才可能做到依法享有權(quán)利，依法履行義務(wù)，以及依法維護(hù)自己的權(quán)利，拒絕他人的非法要求。同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師也要能夠注重自身的教育行為，要做好未成年人的保護(hù)工作，比如不能打罵、體罰學(xué)生，而是要做好他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在他們遇到危險(xiǎn)、困難的時(shí)候能夠挺身而出、幫助他們。另外教師也要多了解一些國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，以便在教學(xué)的過程中能夠準(zhǔn)確的予以運(yùn)用，提升法制教育的質(zhì)量。

二、 善于發(fā)現(xiàn)教材中法制教育元素

我們知道，法制教育對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生有著十分重要的意義，而音樂教學(xué)作為學(xué)生比較喜歡的一門課程，就需要教師能夠在教學(xué)的過程中注重法制教育的滲透，以便能夠從多方面、多角度做好學(xué)生的法制教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以在教學(xué)的過程中，就需要教師能夠善于發(fā)現(xiàn)教材中的法制教育元素，以便能夠通過課本來拉近學(xué)生與法制知識(shí)的距離，促進(jìn)他們對(duì)于法制知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《音樂中的動(dòng)物》這節(jié)課的時(shí)候，我就先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各種動(dòng)物進(jìn)行熟悉，之后引導(dǎo)他們來欣賞關(guān)于動(dòng)物的一些音樂，讓他們感受動(dòng)物的可愛，拉近學(xué)生與動(dòng)物之間的關(guān)系，讓他們能夠感受到動(dòng)物對(duì)于人類的重要作用。隨后便引入在當(dāng)前，有很多人抓捕小動(dòng)物、捕殺小動(dòng)物，造成了很多動(dòng)物的滅絕，也由此導(dǎo)致動(dòng)物的生物鏈的破壞，造成了很嚴(yán)重的后果。國(guó)家也頒布了《野生動(dòng)物保護(hù)法》來進(jìn)行保護(hù)。作為未來國(guó)家建設(shè)者的我們，更需要從自身做起，遵守法制法規(guī)，愛護(hù)小動(dòng)物、制止虐殺小動(dòng)物的行為，為和諧社會(huì)的建設(shè)作出自己的努力。又比如在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三地強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”，后半拍起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確的表現(xiàn)了歌曲，又激起了對(duì)祖國(guó)無比熱愛之情，從而樹立起時(shí)代責(zé)任感。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要把握自己嚴(yán)肅、自豪的情感，以便能夠收到更好的效果，這樣就能夠使學(xué)生在生動(dòng)的感情體驗(yàn)過程中，受到更好藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

三、 積極延伸教材中法制教育內(nèi)容

法制教育是一項(xiàng)極為龐大的教育項(xiàng)目，其中涉及這各種各樣的法律知識(shí)以及學(xué)生的德育教育，所以在教學(xué)中，單單依靠課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的延伸、拓展，以便學(xué)生能夠更好的進(jìn)行理解，更全面的對(duì)于法制知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，不僅僅是學(xué)生音樂知識(shí)的拓展、音樂綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)學(xué)生的法制觀念也在不斷的完善，可以說是一個(gè)一舉多得的教學(xué)策略。比如在教學(xué)《小紅帽》這首歌曲的時(shí)候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己知道的故事內(nèi)容進(jìn)行講解，小紅帽和大灰狼、外婆之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？通過這些故事能夠告訴我們什么道理呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生注意在生活中不和陌生人多接觸，要注重自身的保護(hù)，不給壞人可乘之機(jī)。同時(shí)在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候也要能夠保持冷靜，機(jī)智的與壞人周旋，并巧妙的通知其他人自己遇到的危險(xiǎn)，讓自己能夠及時(shí)的獲得幫助。

又比如在教學(xué)《賣報(bào)歌》的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生講述一下這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受一下在那個(gè)時(shí)期賣報(bào)兒童的艱苦生活，以及他們對(duì)于光明生活的渴望，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在當(dāng)前的美好生活中要知道珍惜，能夠奮發(fā)圖強(qiáng)努力學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的綜合文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。

四、注重日常生活中的法制教育契機(jī)

法制教育不僅僅要在課堂上進(jìn)行，而且也需要在課下進(jìn)行，作為一名基層教師，我們應(yīng)該明確法制教育的重要意義，注重日常生活中的法制教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下都能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如我們可以考慮根據(jù)小學(xué)生樂于參與的群體性較強(qiáng)、趣味性很濃、靈活多樣的游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，通過有目的的活動(dòng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷，切身體驗(yàn)了解規(guī)則的作用和意義，在活動(dòng)在學(xué)會(huì)盡快熟悉規(guī)則并更好地利用規(guī)則，進(jìn)而學(xué)會(huì)通過協(xié)商約定規(guī)則和采取群體約束力處理破壞游戲規(guī)則或擾亂游戲活動(dòng)秩序，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中守約與變通以及調(diào)解爭(zhēng)議化解矛盾，從中領(lǐng)悟，形成認(rèn)識(shí)，伴隨其生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，而更漸全面地“了解社會(huì)生活中有規(guī)則”，更深切地懂得“法律是社會(huì)生活中人人都要遵守的具有強(qiáng)制性的規(guī)則”，更清楚地知道“法律規(guī)定人們?cè)谌粘Ｉ詈透鞣N特定條件下能夠做什么、必須做什么或禁止做什么。”

參考文獻(xiàn)：

第5篇：法制教育的感受范文

中國(guó)現(xiàn)行法律近三百部，如果組織學(xué)生學(xué)習(xí)這些條文，從憲法到刑法、治安管理法，再到道路交通安全法規(guī)等，就是一個(gè)法學(xué)本科生也不可能熟練掌握。可見，中學(xué)法制教育最終只能流于形式：上了課、考了試、面上是應(yīng)付過去了，但不該忘的還是忘了、不該做的還是做。這種離開了主體對(duì)法的直接心理體驗(yàn)和理性加工，僅通過課堂記憶所形成的法律知識(shí)只能是簡(jiǎn)單存儲(chǔ)于學(xué)生的法律知識(shí)之中，很難形成法律情感、法律意志和法律理想，更難樹立起法律的信仰。

加強(qiáng)“青少年社會(huì)主義法制教育”的口號(hào)喊了多少年了，但事實(shí)上，中學(xué)法制教育地位十分尷尬：首先，負(fù)責(zé)法制教育的課任老師多為政治教師。他們的思想政治教育專業(yè)與法律專業(yè)相差甚遠(yuǎn)。這就導(dǎo)致他們多數(shù)照本宣科，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課，學(xué)生沒有任何積極性可言。其次，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)大多以升學(xué)率為指標(biāo)，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，一路為考試科目開“綠燈”，盡可能地?cái)D壓非考試科目的授課時(shí)間，同時(shí)在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上也很難傾斜到法制教育。

中學(xué)法制教育的對(duì)策探索

我們?cè)诟惺?ldquo;五五”普法帶來喜人成果的同時(shí)，反思中學(xué)法制教育存在的一些缺憾后，更期待“六五”普法教育能從以下方面落實(shí)，為構(gòu)建法治校園、和諧校園保駕護(hù)航。以其說法制教育從性質(zhì)上從屬于德育教育，不如說校園法制教育更是素質(zhì)教育。可見，道德教育與法制教育同屬于社會(huì)價(jià)值教育范疇，它們的相同點(diǎn)是兩者目標(biāo)的同一性———培養(yǎng)適合社會(huì)需求的“合格公民”；不同點(diǎn)是道德教育以凈化人的內(nèi)心世界為主，法制教育以規(guī)范人的外在行為為主。要想提升人的品格，就必須從思想和行為兩方面同時(shí)來進(jìn)行塑造，即采用法制教育與道德教育的相結(jié)合的方式，而不存在二者之間具有從屬性的問題。所以，道德教育與法制教育都需要建構(gòu)一個(gè)屬于本身的完整并且地位獨(dú)立的體系。

首先,在理論教學(xué)方面,運(yùn)用案例教學(xué)是不可或缺的重要手段,利用典型案例進(jìn)行教學(xué)是提高法制教育教學(xué)實(shí)效性的必要保證。其次,在實(shí)踐教育方面，通過第二課堂使學(xué)生在身臨其境中得到教育和啟迪。例如組織模擬法庭,旁聽法庭審判，參觀監(jiān)獄,觀看法制宣傳教育影片,舉辦和學(xué)生密切相關(guān)的法律知識(shí)和案例的辯論活動(dòng)等等。這樣,在教育過程中,理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用,便能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主體驗(yàn)中自我教育、自我學(xué)習(xí),形成了立體的教育模式,切實(shí)增強(qiáng)了法制教育的實(shí)效。

改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引發(fā)了民主、人權(quán)、法治等理性精神的張揚(yáng)，人們清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)人的關(guān)懷、尊重以及人的全面發(fā)展的權(quán)利和自由是法治理念的精神底蘊(yùn)，人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是法治理念的價(jià)值取向。法治理念最重要的一點(diǎn)在于為人們的行動(dòng)注入規(guī)則意識(shí)，當(dāng)人們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)，能夠把自己的行為是否合乎社會(huì)公認(rèn)的規(guī)則作為一條準(zhǔn)則來衡量，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育很重要的一點(diǎn)在于幫助他們養(yǎng)成一種自發(fā)的意識(shí)，事事都要在頭腦中問問自己，這樣做是否合乎規(guī)則？如果不合規(guī)則去做某件事情是一種很羞恥的行為，要受到良心的強(qiáng)烈譴責(zé)。

第6篇：法制教育的感受范文

法制教育方法單一化。陳舊單一的法律教育方法也會(huì)使得使得學(xué)生對(duì)法律知識(shí)望而卻步，無法真正融入其氛圍中，這對(duì)法制教育課程的開展也造成了阻礙作用。教師往往采用自己的習(xí)慣與方式傳授，許多不利于學(xué)生接受與理解的方式也一并用上，出現(xiàn)許多老師照搬書本知識(shí)的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，完全是固定的框架知識(shí)點(diǎn)，很少融入學(xué)生的智慧和思維。

學(xué)校高度重視學(xué)生的法制教育，建立良好的法制教育工作體系。大力培養(yǎng)職校生的法制意識(shí)，將法制課作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，根據(jù)職校生的心理特點(diǎn)和實(shí)際狀況，采取多種形式，有重點(diǎn)地開展法制教育。針對(duì)其升學(xué)壓力小，課余時(shí)間相對(duì)較多的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)開展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確、充分地利用課余時(shí)間，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

建立專業(yè)的師資隊(duì)伍。針對(duì)目前中職學(xué)校法制教育課程教師的情況，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，要認(rèn)識(shí)到法制教育教師的重要性。

一是應(yīng)積極引進(jìn)具備高素質(zhì)的法律專業(yè)教師，充實(shí)法制教育師資隊(duì)伍，保證學(xué)校法制教育課程的有效實(shí)施；二是應(yīng)大力鼓勵(lì)現(xiàn)有法制教育的教師通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，提高自身的法律素質(zhì)。

改革法制教育內(nèi)容。教學(xué)決策部門應(yīng)及時(shí)建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，既要從提高學(xué)生的整體法律素質(zhì)考慮，又要針對(duì)中職學(xué)生自身的特點(diǎn)和需要進(jìn)行安排。讓學(xué)生明確為什么要學(xué)法和守法，要把國(guó)家最基本的法律及與日常生活的有關(guān)法律知識(shí)傳授給學(xué)生；針對(duì)其年齡特點(diǎn)，著重對(duì)他們進(jìn)行預(yù)防犯罪教育；針對(duì)不同的專業(yè)調(diào)整法制教育內(nèi)容。這樣使法制教育適應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)在需求。

通過多種途徑，加強(qiáng)青年學(xué)生的法制教育。必須采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，多讓學(xué)生參與其中，講求實(shí)效，豐富課堂教學(xué)。還可結(jié)合講座、報(bào)告、演講、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等形式，建立模擬法庭等校內(nèi)實(shí)踐基地，建立校外實(shí)踐基地，組織學(xué)生庭審觀摩，參觀少管所，利用節(jié)假日走上街頭等。

開展豐富多彩的課外法制教育實(shí)踐活動(dòng)。要加大法制宣傳力度，可通過黑板報(bào)、展板、櫥窗、閱報(bào)欄、校報(bào)、校園廣播、法制講座、校園網(wǎng)等加強(qiáng)法制宣傳，形成濃厚的校園法制教育氛圍。

第7篇：法制教育的感受范文

一、工科院校大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前工科院校大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀總體不容樂觀，與建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本要求是不相適應(yīng)的，它直接影響了中國(guó)法治化進(jìn)程。主要包括下面幾個(gè)方面：

（一）法制教育的重視程度不夠

目前工科院校對(duì)于大學(xué)生法制教育的重視程度普遍不夠，在觀念上大多只是單純將大學(xué)生的法制教育作為學(xué)校德育內(nèi)容的一個(gè)相對(duì)次要的組成部分。2005年，教育部實(shí)施思想政治理論課05方案，將《法律基礎(chǔ)》課程與《思想道德修養(yǎng)》課程進(jìn)行整合，形成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為現(xiàn)階段非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法制教育的主渠道。但是，整合后的課程中法律部分只占整體內(nèi)容的1/3不到，而且教學(xué)課時(shí)也相應(yīng)大量壓縮。這樣就導(dǎo)致法制教育總體課時(shí)偏少、內(nèi)容偏少，而且不系統(tǒng)、不全面、，缺乏連續(xù)性，這直接影響到工科院校大學(xué)生法制教育的效果。

（二）法制教育師資力量薄弱

目前很多工科院校的法律專業(yè)教師很匱乏，法律課教師往往都是由兼職教師或者是輔導(dǎo)員、政治理論課教師擔(dān)任，他們往往缺乏專業(yè)的法學(xué)理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問題的能力，因此這也就直接影響了法律課的教學(xué)效果。

（三）法制教育內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一

目前，在工科院校的法制教育中，教育的形式仍然局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而且大多采用“填鴨式”的教學(xué)形式，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，忽視了實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)對(duì)于像校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播臺(tái)這樣的現(xiàn)代教育方式也用的非常少。這樣傳統(tǒng)的教育方式直接影響工科院校大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）法制教育效果考核方式落后

現(xiàn)在很多工科院校對(duì)法制教育效果考核方式主要還是筆試，考核內(nèi)容還是停留在法律的純理論知識(shí)上。這樣多數(shù)學(xué)生只是死記硬背法律條文，缺少深入地理解，更談不上結(jié)合實(shí)際解決問題了。這種考核方式，不能真實(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)法律的效果，學(xué)生追求的僅僅是考試的分?jǐn)?shù)，并未真正地培養(yǎng)自己的法律意識(shí)和法制觀念。

二、工科院校大學(xué)生法制教育應(yīng)采取的對(duì)策

（一）重視實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)效性

當(dāng)前工科院校大學(xué)生接受法律知識(shí)的傳授，主要通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程來進(jìn)行，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校的一門思想政治理論課，它有其自身的科學(xué)體系，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)法律信仰的目標(biāo)，應(yīng)具體落實(shí)到日常的教學(xué)活動(dòng)中。授課時(shí)不能單純的只講具體的法律知識(shí)，這樣會(huì)使教學(xué)更加枯燥，學(xué)生被動(dòng)接受，效果也不好。要探索《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的變化，掌握大學(xué)生的心理特征和興趣愛好，有針對(duì)性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和取舍，采用他們喜聞樂見的方式，進(jìn)行日常教學(xué)，使他們更加樂于接受，同時(shí)也通過這種方式能夠和教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，真正發(fā)揮法制課堂的作用。要幫助大學(xué)生樹立“法律至上”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查，就自己感興趣的一些社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題從法律的角度來分析論證，找出發(fā)生問題的原因和解決問題的辦法，發(fā)表自己的意見和看法。這樣一來，教師在講授時(shí)就可以引起學(xué)生的共鳴，有利于提高學(xué)生的法律認(rèn)識(shí)水平。事實(shí)上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果大學(xué)生只是就條文學(xué)條文而不進(jìn)行法律實(shí)踐，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)的法律只是一般的基礎(chǔ)理論，因?yàn)樗麄冎皇菍W(xué)到了一些書本知識(shí)，而并不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。要使大學(xué)生樹立法律信仰，則必須強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，把法律條文的學(xué)習(xí)和典型案例的剖析結(jié)合起來講解分析，使大學(xué)生深刻具體地感受到法律在社會(huì)中的巨大作用，借此增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念。

（二）開展豐富多彩、形式多樣的法制教育活動(dòng)

對(duì)工科院校來說，對(duì)于大學(xué)生的法制教育要將課堂教學(xué)與課外教學(xué)，顯性教育與隱性教育有機(jī)地結(jié)合并統(tǒng)一起來。實(shí)際上工科院校大學(xué)生的制教育活動(dòng)應(yīng)該可以是豐富多彩和富有成效的，在實(shí)踐中可以采取的具體辦法有：1、運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，如組織觀看、收聽法律專題電視，讓大學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)掌握法律知識(shí)，可以大大提高大學(xué)生的學(xué)法興趣；2、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽和“模擬法庭”，開設(shè)法制宣傳園地，開展法律知識(shí)咨詢活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)法律志愿者，進(jìn)行有關(guān)法律知識(shí)的宣傳和普講，讓大學(xué)生親身去感受學(xué)習(xí)法律的樂趣；3、學(xué)校可以組織第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。如組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、勞教所、戒毒所等;到法院旁聽開庭審理案件，讓學(xué)生親臨其境，感受法律威嚴(yán)。通過這些生動(dòng)活潑、形式多樣的法制教育活動(dòng)，就可以大大增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，而且這些活動(dòng)也很受大學(xué)生們的喜歡，教學(xué)效果十分明顯。

（三）營(yíng)造健康的校園法治氛圍

工科院校要全方位加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。高校是人才最集中、思想最活躍的地方，我們要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造高品位的校園文化，營(yíng)造健康向上的法治氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律必須為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。高校的各項(xiàng)工作必須順應(yīng)法治社會(huì)的要求，將人的管理變?yōu)橹贫鹊墓芾恚苑蔀橹笇?dǎo)，貫徹《高等教育法》，制定適應(yīng)時(shí)代特征、符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度，有法可依，有章可循，讓學(xué)生明白自己該做什么和該怎么做。依法治校既是依法治國(guó)方略的一種生動(dòng)體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。實(shí)行依法治校，健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，就能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強(qiáng)大的隱性課程，它能使置身于其中的全體學(xué)生，在潛移默化當(dāng)中，不知不覺地養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣。使法制教育事半功倍，最終實(shí)現(xiàn)代學(xué)校法制教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）優(yōu)化法制教育的師資隊(duì)伍

第8篇：法制教育的感受范文

一、和諧社會(huì)與和諧教育要求高職院校將法制教育放在重要位置

和諧社會(huì)包涵民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧共處等多方面的內(nèi)涵。和諧教育作為和諧社會(huì)的子系統(tǒng)及重要標(biāo)志,其內(nèi)涵一方面要符合和諧社會(huì)的基本內(nèi)涵和要求,促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展,另一方面又必須符合教育本身發(fā)展的基本規(guī)律,保證其內(nèi)部和諧。和諧教育應(yīng)該包括教育法治、教育公平、教育主體之間誠(chéng)信友愛、教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)涵。無論是和諧社會(huì)還是和諧教育都將法治理念放在首位,將法制教育放在突出位置,這是因?yàn)榉墒侨藗儽仨氉裱囊环N“規(guī)矩”,是國(guó)家制定或認(rèn)可的、由國(guó)家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的一種社會(huì)調(diào)節(jié)手段。借助于它,一定社會(huì)的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)秩序才得以建立和維護(hù),社會(huì)結(jié)構(gòu)才得以完整和諧,人們彼此之間的活動(dòng)才表現(xiàn)得有條不紊,整個(gè)社會(huì)有機(jī)體才得以靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。

當(dāng)前,大多數(shù)高職院校的法制教育是以普及法律知識(shí)為主。這種教育模式在改革開放初期,曾經(jīng)在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念,提高了學(xué)生的法律意識(shí)。然而,隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化,社會(huì)生活環(huán)境日趨復(fù)雜,青年學(xué)生處在思想不成熟,人生觀、價(jià)值觀尚未成型時(shí)期,僅僅通過課本上的法律條文的學(xué)習(xí),往往不能準(zhǔn)確理解條文的含義和法律精神。因此,這種普法式的教學(xué)方式既不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也不適應(yīng)高職院校學(xué)生提升法律素養(yǎng)的要求。

法制教育是指非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)校的各種教育形式,知法、守法并學(xué)會(huì)用法,培養(yǎng)和提高法律素質(zhì),形成良好的守法用法和護(hù)法習(xí)慣,自覺樹立法律權(quán)威。當(dāng)前學(xué)校法制教育大多忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然,法律知識(shí)教學(xué)是法制教育的有機(jī)組成部分但兩者有著重要區(qū)別,法律知識(shí)教學(xué)不能代替法制教育,知法者并不一定是守法者,知法是前提和手段,守法、用法和護(hù)法才是法制教育的目的和歸宿。現(xiàn)在知法犯法青少年大有人在,有兩點(diǎn)可以說明,一是模仿犯罪,不少青少年模仿影視小說中罪犯的犯罪方法和手段實(shí)施犯罪;二是反偵查,比如作案時(shí)帶手套,偽造證件,破壞現(xiàn)場(chǎng)等等。從某種角度看,把傳統(tǒng)德育中的法律知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉伤刭|(zhì)養(yǎng)成已是現(xiàn)代高職院校法制教育的當(dāng)務(wù)之急。

二、高職院校在法制教育中存在的問題

(一)重法律知識(shí)灌輸,輕法律意識(shí)培養(yǎng)

法律意識(shí)應(yīng)成為法制教育的首要目標(biāo),因?yàn)榉梢庾R(shí)水平直接決定著國(guó)家法律、法規(guī)的質(zhì)量及其效果,還直接決定著人們對(duì)法律規(guī)定的正確理解和運(yùn)用以及對(duì)違法、犯罪現(xiàn)象的抵制和斗爭(zhēng)。可見,法律意識(shí)的水平大到反映一國(guó)的法律文化和法律發(fā)展的程度,小到反映一個(gè)公民對(duì)法律現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及他在現(xiàn)實(shí)生活中如何處理物質(zhì)利益關(guān)系的態(tài)度。

高職院校的法制課教材大多具有知識(shí)性和廣泛性的特點(diǎn),知識(shí)性表現(xiàn)在教材多以介紹各法律部門的基本規(guī)定為主,廣泛性表現(xiàn)在法制基礎(chǔ)教材內(nèi)容廣泛、龐雜,幾乎涉及了法律專業(yè)所有的基礎(chǔ)課程,這等于將法制教育與法學(xué)教育混為一談。此外,教師依教材來介紹法律,這樣會(huì)不自覺地重法律知識(shí)灌輸而輕法律意識(shí)培養(yǎng)。他們把法律知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生背誦,然后再找一些案例分析的樣板去培養(yǎng)所謂的分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)根本無從談起。

(二)法制教育的定位不準(zhǔn)

在法制教育的定位上,高職院校仍然把法制教育作為德育的組成部分。原國(guó)家教委牽頭的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》開宗明義———“學(xué)校法制教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容”,這使法制教育定位問題上產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū),大多數(shù)人認(rèn)為法制教育是德育的一個(gè)組成部分。事實(shí)上,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。

法制教育以法律為核心,德育以道德為精髓,兩者盡管有密切聯(lián)系,但有本質(zhì)的不同。法律關(guān)注的是整體,道德關(guān)注的是個(gè)體,法律和道德不是包含關(guān)系,而是并列關(guān)系。比較美國(guó)、德國(guó)與瑞士等國(guó)的學(xué)校教育,盡管他們也強(qiáng)調(diào)道德教育或宗教教育,但法制教育卻是這些國(guó)家學(xué)校教育的傳統(tǒng),它與道德教育或宗教教育無論從教材編寫、專業(yè)設(shè)置還是教師配備上都有區(qū)別。可見,把學(xué)校法制教育內(nèi)容變相為德育內(nèi)容,這種做法從理論上是沒有任何依據(jù)的。長(zhǎng)期以來,學(xué)校的“法制教育”從屬于“德育”,屬于兩課的組成部分,并沒有自身獨(dú)立的地位。在一些高職院校中,法律基礎(chǔ)課是由兩課教師擔(dān)任的。把法制教育視同為道德教育,按照道德教育的套路來開展法制教育課,不僅難以達(dá)到法制教育的目的,而且還將致使“法制教育”遭受埋沒。正是受這種不合理認(rèn)識(shí)因素的影響,長(zhǎng)期以來,在形形的高職院校里,很難看到獨(dú)立的法律教研室進(jìn)行普法教育,取而代之的是德育(政治課)教研室,其結(jié)果是法制教育工作很難得到切切實(shí)實(shí)的開展。現(xiàn)在,兩課課程體系正在進(jìn)行改革,法律基礎(chǔ)課與思想品德課合并成為一門課程,在這種情況下,如何搞好法制教育,是擺在法制課教師面前的新課題。

(三)法律課程設(shè)置不盡合理,法制教育體系

比較單一目前高職院校法制教育與專業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象普遍存在。當(dāng)前我國(guó)各行各業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入資格并不以是否受過系統(tǒng)法律專門教育為條件,因此法制教育的各環(huán)節(jié)沒有貫穿技術(shù)職業(yè)的特殊要求,培養(yǎng)的應(yīng)用性人才卻往往缺乏應(yīng)有的法律知識(shí)。法制教育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想實(shí)際聯(lián)系也不夠緊密,因此社會(huì)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)不高。

但由于法律已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面,高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)一般也會(huì)相應(yīng)開設(shè)與本專業(yè)有關(guān)的法律課。但目前存在的問題是,有的專業(yè)開設(shè)法律課比較隨意,沒有結(jié)合各專業(yè)的不同特點(diǎn)開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的法律課程。如一些經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程,但存在課程與專業(yè)要求不符的現(xiàn)象。有些專業(yè)想讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與合同、公司、保險(xiǎn)等有關(guān)的法律,本來應(yīng)開設(shè)民商法課程卻開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程等。

針對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生,高職院校幾乎是整齊劃一地開設(shè)一門《法律基礎(chǔ)》課來完成“法制教育”任務(wù)。而對(duì)于《法律基礎(chǔ)》課,大多學(xué)生只關(guān)心這門課好不好學(xué),考試能不能過,而對(duì)學(xué)什么、怎么學(xué)大多漠不關(guān)心。久而久之,學(xué)生形成一些實(shí)用的想法,有的同學(xué)認(rèn)為,法律學(xué)不學(xué)無所謂,需要的時(shí)候再學(xué)也不遲。有的同學(xué)甚至認(rèn)為,只要我不犯法,法律奈我何!

三、改革高職院校法制教育,為和諧社會(huì)培養(yǎng)具有法律素養(yǎng)的高技能人才

(一)高職院校法制教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的目的是為了達(dá)到自我教育的境界。”因此,高職院校在法制教育中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)。只有信仰法律,才可能守法。法律作為公平、正義的象征,守法僅是法信仰的外在表現(xiàn)形式,守法精神才是法信仰的靈魂。守法精神要求的是主體不僅遵守法律,更重要的是把守法內(nèi)化為道義上的一種責(zé)任和義務(wù),變被迫守法為自愿守法,由強(qiáng)制守法到良心守法,由他律守法到自律守法。

法律信仰,是指人們對(duì)法律的無限信服與崇拜,并以之為行為的最高準(zhǔn)則。法律信仰是人們對(duì)法律的一種認(rèn)同和歸依,其實(shí)質(zhì)是追求法律至上和法律統(tǒng)治。如果沒有形成和培養(yǎng)守法的精神,形成法律信仰,在實(shí)踐中也可能出現(xiàn)知法犯法、千方百計(jì)規(guī)避法律的現(xiàn)象,使法律形同虛設(shè),喪失法的權(quán)威、法的尊嚴(yán)。因而,要提高法制教育的效果,最重要的是要樹立和培養(yǎng)法律信仰,知法是前提和基礎(chǔ),自覺守法即信仰才是我們真正追求的目標(biāo)。

培養(yǎng)法律信仰,首先應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與主觀需求,把握授課的深度和廣度,滿足學(xué)生的實(shí)際需要,做到有的放矢。其次,改革過去教學(xué)中重教學(xué)結(jié)果而輕教學(xué)過程的現(xiàn)象,注重在教學(xué)中學(xué)生的參與和討論。教師要?jiǎng)?chuàng)造問題情景,問題的提出要立足于啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生分析能力。教學(xué)中要旁征博引、內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出,能夠透視社會(huì)現(xiàn)象。要重視教師自身作為法律人的人格魅力對(duì)學(xué)生的感染,重視言傳身教。再次,要重視對(duì)教材內(nèi)容的處理。教師要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行提煉,處理好學(xué)生自學(xué)與課堂講授、精講與泛講的關(guān)系。最后,改革教學(xué)方法和考核方式。考試應(yīng)主要考察學(xué)生的理解分析能力和綜合素質(zhì),考核不是目的而是手段,應(yīng)為法律信仰這個(gè)中心教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

(二)遵循法制教育特有規(guī)律,科學(xué)設(shè)置法律課程,構(gòu)建與專業(yè)課相結(jié)合的法律教學(xué)內(nèi)容

德育與法制教育均屬于社會(huì)價(jià)值教育范疇,都是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的合格公民。德育重在凈化人的內(nèi)心世界,法制教育重在規(guī)范人的外在行為。提升人的素質(zhì),應(yīng)從思想和行為兩方面進(jìn)行塑造,采用法制教育與德育的結(jié)合,但不應(yīng)存在法制教育從屬于德育或德育從屬于法制教育的問題。換言之,發(fā)揮法制教育的教育性,需要建構(gòu)一個(gè)屬于法制教育本身的完整體系且地位獨(dú)立。

法制教育是認(rèn)同規(guī)范、接受規(guī)范、消化規(guī)范的教育,是培養(yǎng)自覺、自愿的守法精神和塑造體現(xiàn)民主、正義、效率、公平等現(xiàn)代法治理念的教育,依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的課堂說教很難奏效,較適宜的方法是讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的實(shí)踐活動(dòng)中感受為什么要遵守及如何遵守這些規(guī)范。在教學(xué)中,可以采取啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生成為課堂的主體,鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析得出最佳的答案,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的法律規(guī)范、事實(shí)材料及其各種因素之間的關(guān)系,這樣,掌握的知識(shí)就會(huì)更為牢固、更加深入。此外,還可以通過角色扮演、模擬審判等方式,對(duì)真實(shí)或模擬的案例進(jìn)行課堂分析和討論,讓更多的學(xué)生通過參與、角色轉(zhuǎn)換和辯論,從中感受到法律的精髓。有條件的學(xué)校可讓學(xué)生旁聽審判過程,通過親臨感受和事實(shí)分析自覺獲得價(jià)值判斷。同時(shí)還可以通過包括校園網(wǎng)在內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng),進(jìn)行在線法制教育,利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)聲、光、影像技術(shù),更廣泛、更迅速、更緊密地貼近學(xué)生的思想實(shí)際,將法制教育滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中,使法制教育入眼、入腦、入心。

法制教育的基本目標(biāo)與培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)是一致的,就是培養(yǎng)具有對(duì)與本專業(yè)法律規(guī)范有比較深入了解的現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才。法律素養(yǎng)的欠缺,對(duì)任何職業(yè)而言都是致命的缺陷,職業(yè)技術(shù)教育中強(qiáng)化法制教育對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)法治國(guó)家具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,只有把法制教育融入專業(yè)技術(shù)教育職業(yè)技術(shù)教育才具有生命力。因此,高職院校應(yīng)敢于創(chuàng)新、敢于探索,開展調(diào)查研究,關(guān)注市場(chǎng)的需求,為提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力搭建好的平臺(tái)。除開設(shè)一般的法制課外,各專業(yè)可針對(duì)本專業(yè)的不同特點(diǎn),設(shè)置與本專業(yè)有關(guān)的法律專業(yè)課。如理工院校發(fā)明創(chuàng)造比較多,可以配套開設(shè)涉及專利、商標(biāo)等方面的法律課,文科類的專業(yè)可以開設(shè)著作權(quán)方面的法律課等。

(三)營(yíng)造法制教育的校園環(huán)境,優(yōu)化法制教育師資隊(duì)伍

高職院校要營(yíng)造對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的校園環(huán)境,學(xué)校工作應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的理念,充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷,堅(jiān)持權(quán)利義務(wù)的理念,充分維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,牢固樹立民主法治意識(shí),使學(xué)生思想教育管理工作更加切實(shí)地納入到科學(xué)規(guī)范的法治軌道。在管理上應(yīng)做到“依法治校”,“以法育人”,潛移默化地影響學(xué)生法律意識(shí)的形成和提高。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的權(quán)利價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí),激勵(lì)學(xué)生的權(quán)利追求,有效地促進(jìn)學(xué)生知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、救濟(jì)權(quán)的實(shí)現(xiàn)。高職院校要在國(guó)家規(guī)定的框架之下制訂自己的規(guī)章制度。例如,建立完善的利益表達(dá)制度,讓學(xué)生充分、有效地表達(dá)自己合理的見解和反映自身的利益,增強(qiáng)規(guī)章的正當(dāng)性和學(xué)生的認(rèn)可度。通過類似制度尋找學(xué)生利益和學(xué)校利益最佳優(yōu)化點(diǎn),減少規(guī)章實(shí)行的摩擦和阻力,促使高職院校的管理行為合法性、合理性以及可審查性,保障學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯。

第9篇：法制教育的感受范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；滲透；法制教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-387-01

一、教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對(duì)象；只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，以身作則，規(guī)范言行，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。

那么作為一名教師，我們必須學(xué)法懂法，提升自身法律素養(yǎng)。每位教師都應(yīng)把《教育法》等相關(guān)法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。法制教育不是簡(jiǎn)單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調(diào)查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

二、教師要結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有好多內(nèi)容都可以設(shè)置契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。這樣做的好處：一是較好地解決了法制教育與一般教育在課時(shí)上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內(nèi)容的自然融合，并非教師在主課中設(shè)置專門時(shí)間來進(jìn)行法制教育，且有助于豐富主課內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。二是較好地解決了法制教育與學(xué)校教學(xué)大綱或教學(xué)計(jì)劃間的矛盾。法制滲透教育的內(nèi)容是依主課內(nèi)容確定的，無需改變教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，也無需重新編印專門的法制教材，只是通過授課教師的巧妙安排來實(shí)現(xiàn)法制教育。三是可以充分調(diào)動(dòng)少年兒童學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。它是通過具體的課本內(nèi)容來演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實(shí)用化，更容易被學(xué)生接受和理解。

三、利用豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行法制教育

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說說自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。

四、關(guān)注數(shù)學(xué)生活，引用實(shí)例，以情動(dòng)人

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。我們的數(shù)學(xué)教材注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們還要把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等。還要注意找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”、把握“滲透時(shí)機(jī)”、掌握“滲透度”等細(xì)節(jié)。

五、有機(jī)融入法制教育，促進(jìn)教與學(xué)。

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，把教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透，這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)又使他們懂得了法律。如：在授課內(nèi)容是對(duì)重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)一課中，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離，珍愛生命的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的危害。

六、豐富第二課堂，用情感化學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助她們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。例如，在進(jìn)行口算搶答游戲時(shí)常常出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)站起來回答，故意答錯(cuò)等現(xiàn)象，使游戲就無法進(jìn)行。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時(shí)，利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國(guó)家的法律，大家在游戲時(shí)不遵守規(guī)則，游戲就無法進(jìn)行。

七、挖掘法制教育資源，拓展教育空間