科學發展的趨勢精選(九篇)
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第1篇：科學發展的趨勢范文
關鍵詞：管理；管理科學；科學技術；創新；“以人為本”
傳統的管理學理論的基本假設是管理所處的環境不變或變化不大。但是，隨著社會的不斷進步，現實環境不僅發生著劇烈的變化，而且變化的趨勢也會越來越難以預測。進人新時期以后，經濟全球化的浪潮、信息技術及高科技的發展以及政府對社會生活的有限干預，迫使管理學將發生新的革命。我們既然生長在一個世界飛速變化的時代，就必然要有變化中的管理。沒有變化的管理就不會有生命力！
總體而言，新時期管理科學的變革將是深刻而復雜的，其發展趨勢必然會呈現出以下幾方面的特點：
一、人本管理思想將日益興盛
重視人在生產經營中的作用并不是今天才提出來的。目光遠大的企業家、專家、學者歷來都強調人的重要作用。不過，如果我們仔細加以分析，就不難發現，在不同的時代，企業家、專家、學者對人在生產經營活動中的地位、作用等問題的認識是有很大差別的。在傳統的管理思想中，是把人作為和土地、資本一樣重要的生產要素，認為它們都能創造價值。在泰羅的科學管理理論中，則只是把人看作“經濟人”，因此，片面強調金錢的刺激作用，強調運用嚴厲的控制手段來管理工人，以提高勞動生產率。隨著科學技術的發展，隨著人類文明程度的提高，企業家、專家、學者對人在生產經營活動中的地位和作用也有了新的認識。他們把企業職工不再僅僅看成一種生產要素，不僅僅看成一種“經濟人”，而是看成“社會人”和“文化人”，把他們看成企業的主體。于是就提出了“人本管理”的新思想。“人本管理”是與“以物為中心”的管理相對應的概念，它要求理解人、尊重人，充分發揮人的主動性和積極性。黨的十七大報告中明確指出，科學發展觀的核心就是“以人為本”！要做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。
一般認為，人本管理可分為五個層次：情感管理、民主管理、自主管理、人才管理和文化管理。具體則包括這樣一些主要內容：一是運用行為科學，重新塑造人際關系；二是增加人力資本，提高勞動力質量；三是改善勞動管理，充分利用勞動力資源；四是推行民主管理，提高勞動者的參與意識；五是建設企業文化，培育企業精神等。
從管理發展的軌跡看，管理明顯地正在從理性的科學管理—“物本主義”的“硬”管理向非理性的人文管理—“人本主義”的“軟”管理轉變。人本管理的興起說明了管理的出發點和歸屬都是圍繞人而展開的，因而在組織中如何更加尊重人、信任人、培養人、發展人、實現人與工作的完美融合，將是未來管理者更加關注的主題之一。
二、創新管理理念逐步深入人心
創新這一名詞最早來源于拉丁語，是指某種新事物的引人或引人某種新思想、新方法、新裝備。在《現代漢語詞典》中，創新就是拋開舊的、創造新的或指創造性、新意。而在組織學中，創新就是指以新思想為指導，為達到組織目標而創造出不同于過去的新事物、新手段，即把廣義的創新概念引人管理領域，成為管理科學的一部分。
一般而言，創新管理主要包括兩層含義：一是指對創新活動的管理；二是創新型管理。引人創新概念的前提和結果必然是管理創新，同時，這種管理的內容理應包括對創新的管理。一般而言，創新型管理不同于傳統型管理，它是把創新貫穿于整個管理過程，使管理隨著技術、市場及組織內外條件、環境的變化而變化。同時，它也要求整個組織及其組成人員必須是創新型的，把創新作為其各種活動的主旋律。一言以蔽之，創新既是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個企業贏得競爭勝利和保持競爭優勢的可靠保證。可以預言，創新管理是未來組織(包括企業)生存和發展的根基。它有助于企業促進全面創新，使創新活動由單項創新轉向綜合創新、個人創新轉向群體創新。實踐證明，創新管理既有利于降低組織內部的交易成本，又可優化資源配置，從而促進和帶動技術創新與制度創新。創新必將是未來企業在競爭中取勝的公開秘密。
三、由“硬”管理向“軟”管理轉化將為大勢所趨
管理是人的管理，管理的主體是人。管理的客體雖然兼有人和物，但是對物的管理取決于對人的管理，所以，管理客體主要也是人。我國古代的管理思想都很重視發揮人在管理中的關鍵作用。從近代外國管理思想的發展歷史來看，都是與工業文明密切相關的。二十世紀初有基于“經濟人”假設的泰羅的科學管理，30年代后有基于“社會人”假設的梅奧等人的行為管理(行為科學)，50年代又有基于“自我實現人”假設的馬斯洛等人的人本管理，80年代以來則又出現了現代的文化管理，強調超越自我的企業文化和企業形象。管理發展史表明，管理本身明顯存在著由理性的科學管理即“物本主義”的“硬”管理向非理性的人文管理即“人本主義”的“軟”管理的轉變。可以說，“軟”管理與“硬”管理是相輔相成、相互聯系的。“軟”管理的發展是以“硬”管理的存在為基礎，而“硬”管理又靠“軟”管理來提升，需以“軟”管理的指導為前提。“硬”管理主要是高揚理性、崇尚科學的西方管理思想，“軟”管理中則含有“天人合一”、人際關系融洽的中國古代管理思想。那么，形成在中西管理結合的基礎上進一步促進“軟”管理與“硬”管理的融合，并以“軟”管理為主的中國式管理，乃是當今時代向我國管理界所提出的歷史性任務。
四、知識管理的地位將日益凸現
新時期是知識經濟時代。信息在人們的社會生活中發生著越來越重要的作用。信息技術的發展使企業從傳統的對有形資本的管理向對無形資本的管理轉移。企業如何開發知識、利用知識并將知識轉化為直接的生產力，以適應知識經濟的要求，就成為企業管理所遇到的又一新課題。
對知識管理的理解是多樣的。最寬泛的理解認為，知識管理就是知識時代的管理，最狹窄的理解則認為知識管理只是對知識資產(或智力資本)的管理。介于上述理解之間的認識又有兩種：一種認為是對知識的管理，另一種認為是用知識來管理。盡管理解不同，但是對知識作為一種重要生產要素在經濟發展中的作用日益增長并需要加以管理的認識卻是相同的，對知識管理日趨重要的認識也是一致的。
五、管理信息化將主導現代管理科學的變革
第2篇：科學發展的趨勢范文
關鍵詞：科學發展觀；中原經濟區；法治；建設
中圖分類號：F127 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）25-0082-02
一、科學發展觀與法治建設的關系
科學發展觀的豐富內涵與現代法治精神相契合，對中國法治建設具有重要的指導作用。一方面，科學發展觀是指導社會主義法治建設的重要科學理論，為法治提供了思想基礎。從功能上來說，科學發展觀能夠積極促進實現法治的功能。科學發展觀的終極目標是要實現和諧發展，促進和諧社會的建設。法治要通過培植人們對法律的信仰，通過立法、司法、執法等一系列的法治過程來營造和諧、可持續發展的社會環境。另一方面，社會主義法治建設是落實科學發展觀的根本保障，科學發展觀所蘊涵的堅持以人為本、追求全面協調可持續的發展、實現“五個統籌”、建設和諧社會等目標與原則，必須通過法治建設來實現。因此，我們應深入研究和準確把握科學發展觀的精神實質及其指導作用，將科學發展觀切實貫徹到中國法治建設上來。
二、中原經濟區法治建設存在的問題
（一）中原經濟區的立法不足
近年來，中原經濟區區域內立法主體緊緊圍繞本地經濟發展加快了立法進程，但進度緩慢且大都站在維護本地區利益的角度，其立法不足主要表現在：（1）立法步伐跟不上經濟社會發展要求。中原地區與沿海省份相比，表面上看是資源環境生態問題，實質上是發展問題、產業結構不合理和發展方式粗放問題。如河南是能源大省，許多自然資源總量位居全國前列，但在通過過度消耗能源資源換取經濟快速發展的同時，也付出了沉重的代價：資源浪費、環境污染、生態脆弱、礦難事故嚴重等。這些事關中原地區經濟社會發展全局的熱點、難點和重點問題的化解，迫切需要立法的引導、支持和規范。（2）立法存在很多盲點。如河南在發展產業投資基金改革方面，目前尚未出臺《產業投資基金管理辦法》等有關法律規范。（3）相關法律規定滯后。如中原經濟區內的建設用地流轉已成為一種不可阻擋的發展趨勢，但這超出了中國法律規定的范圍，屬于對現行法律制度的突破。鑒于此，河南要改進立法技術，及時修改、廢止本省土地管理方面不適當的法律規定，為中原經濟區發展營造良好的法律環境。
（二）中原經濟區的行政法治建設問題
由于行政區劃的原因，中原經濟區區域內城市之間的統籌協調機制不完善，致使各地行政執法利益化的程度很高。目前，一些基層執法隊伍經費的主要來源是罰款和收費，而且罰的越多、收的越多、返還的越多，致使一些行政執法行為與執法者的自身利益掛鉤，結果造成執法行為與執法目的嚴重背離。有些部門甚至從自身利益出發，給每個執法人員下達罰款任務，開展罰款競賽；有些部門之間有利爭著上，無利躲著走，爭管轄、爭權力、爭罰款、爭收費；有些部門對于違法行為不是及時制止，而是任其發展，事后收拾“殘局”；有些部門故意設置“圈套”，引誘行政相對人違法，然后施以重罰。
（三）中原經濟區的司法建設問題
司法是定紛止爭、解決糾紛、化解矛盾、調節利益沖突、實現社會和諧的特殊事業，要構建民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會，實現經濟社會和人的全面發展，司法的地位和作用顯然是不可替代的。但目前中原經濟區域內，在司法實踐中仍然存在、失職瀆職、的行為，同時司法地方保護主義比較盛行，司法機關對本地、外地當事人不能平等對待，做不到一視同仁、公正司法、中立裁判。
三、中原經濟區法治建設問題的原因分析
（一）缺乏地方立法協作
地方立法協作是區域經濟社會一體化發展的利益訴求，是區域間經濟社會發展的利益協調問題。一方面，區域一體化要求采取一致的規則和行動，建立無壁壘、無障礙、各地利益最大化的共同市場和共同規則；另一方面，只要存在一級利益實體單位，地方保護、立法不協調的傾向就不可避免，就需要建立統一協調各方利益關系的機制。中原經濟區是一個正在興起的區域經濟，需要借鑒其他地方在區域經濟發展方面的經驗。如長三角三省市共16個城市在經濟協作中已開始暴露出各地法規規章沖突、執法依據不一、重復建設、地方保護等問題，急待通過立法協作來協調統一各方利益關系。
（二）缺乏有效的權力制約和監督
缺乏明確而嚴格的的法律監督和責任追究制度是問題的重要原因。某些權力集中、權力含金量大的行政執法主體不作為、亂作為、慢作為等行政瑕疵比較突出，在實施行政許可和行政處罰權時，同事不同權、同案不同罰、合法不合理，自由裁量權缺乏法治化約束，甚至滋生權力尋租、營私舞弊等腐敗問題。必須把追究法律責任作為法律實施的重要環節來抓，對負有直接責任的主管人員和其他直接責任人員追究法律責任，并對直接責任人員給予行政處分，構成犯罪的依法追究刑事責任。
（三）地方司法保護主義嚴重
目前，在中原經濟區內，司法建設中的突出問題是存在地方保護主義。如某些司法機關對本地、外地當事人不能平等對待，做不到一視同仁、公正司法、中立裁判，從而削弱了司法的公信力。對跨區域的涉訴案件和執行案件中當事人的基本情況、履行能力等不能及時調查、互相公布，出現信息不對稱現象。此外，中原經濟區內各區域間在司法文書送達與執行方面的協作急需加強，要形成“異地執行公務、當地司法機關支援”的局面，就要加強中原經濟區內各區域間在案件調查取證、案件管轄方面的協作，健全區際委托調查取證制度，對區際案件的管轄權問題達成協議。要加強中原經濟區內各區域間在法律服務方面的協作，尤其要簡化律師異地調查取證或申辦執業的手續，對異地司法行政機關提供的律師身份證明予以確認。要加強中原經濟區內的區際法律援助，建立法律援助案件轉辦制度，以減輕當事人的經濟和精神負擔。
四、科學發展觀視野下中原經濟區法治建設的構想
（一）統籌兼顧，加強立法協作
按照科學發展觀“五個統籌”的要求加強立法協作，包括立法工作經驗的交流、立法信息交流、立法技術的統一，甚至包括法規條文的借鑒。加強立法協作，應考慮如下幾個方面：（1）成立中原經濟區立法協調機構，可由中原經濟區內的各市人大常委會法制委員會主任或政府法制辦主任以及相關法律專家組成。（2）建立和完善立法信息交流平臺。建立相應的信息資料庫，交流區域內立法計劃、立法動態、立法信息；針對中原經濟區范圍內社會經濟發展的重大的問題進行討論并提出參考性意見；提出與區域合作立法有關的建議。（3）創新中原經濟區立法程序。要通過舉行聽證會、論證會、座談會或召開新聞會等形式，廣泛征求公眾對立法工作的意見；各地的地方性法規和地方政府規章除按照《立法法》的規定進行備案外，可以嘗試建立地方立法或規范性文件交叉備案制度。（4）協調立法內容。區域內各地區的立法要充分地考慮和兼顧中原經濟區范圍內的經濟一體化的需要，在保持地方特色的基礎上，實現立法內容的相對統一。地方立法文件的起草、審查等各個階段全面把關，消除或減少不同地方的立法在內容上的矛盾和不協調，增強區域內法律規范的統一性與權威性。
（二）貫徹科學發展觀，推進依法行政
1.規范政府行為，加快政府職能轉變。對于政府而言，法治理念是強調政府只能做法律法規規定的事情，這一理念有助于防止政府隨意擴大權力、抑制公民和社會創新活動，甚至侵害公民權利行為的發生。在非市場領域或市場本身無力調節的領域應充分發揮政府的作用，這就要求明確政府的公共職能。
2.規范行政決策和執法行為。建立起良好的決策法治體制機制，保證政府決策、規劃的科學化、民主化、規范化，嚴防引進污染企業和夕陽產業，嚴防重復建設，勞民傷財，將有限的人力、財力和精力投到消除落后、形成競爭優勢上，摒棄“人治”弊端干擾經濟發展和法治發展大局。切實規制行政執法行為，尤需制止亂檢查、亂罰款、亂攤派、亂收費等侵害市場主體利益的行為。必須推進相對集中行政處罰權和綜合執法工作，通過職能的科學配置，減少執法層次和交叉重迭執法的矛盾，避免執法部門相互推諉、扯皮現象的發生，提高執法效率。
3.改革行政審批制度，提高行政效率。削減經濟事務行政審批的手續，發展戰略經濟區統一的電子政務，簡化行政流程，建立透明高效的電子政府，以剛性可操作的具體規則，減少行政成本，提高行政效率，保證行政行為的公正性、公平性和公開性。
（三）以人為本，創建司法協作
1.貫徹以人為本的司法理念，保障公民權利。司法機關必須認真貫徹“國家尊重和保障人權”的憲法原則，在各項司法工作中高度注重依法保障人權。以人為本的文明理念能讓司法更具有親和力，使人們感受到司法的力度和溫度、剛性和柔性，從而真正地彰顯司法的地位和作用。
2.加強中原經濟區內的區際司法協助。要加強中原經濟區內各區域間在司法文書送達與執行方面的協作，形成“異地執行公務、當地司法機關支援”的局面。要加強中原經濟區內各區域間在案件調查取證、案件管轄方面的協作，健全區際委托調查取證制度，對區際案件的管轄權問題達成協議。
3.消除司法地方保護主義。在中原經濟區內，各司法機關要遵循公平、公開和非歧視原則，對本地、外地當事人平等對待，做到一視同仁、公正司法、中立裁判，增強司法的公信力。
參考文獻：
[1] 張浩.以科學發展觀為指導，推進社會主義法治建設[J].法制與經濟，2008，（7）.
[2] 丁祖年.關于中國地區間立法協作問題的幾點思考[J].人大研究，2008，（1）.
第3篇：科學發展的趨勢范文
關鍵詞：土力學；學科；發展
中圖分類號： TU43 文獻標識碼： A 文章編號：
從目前來看，土力學是一門正在發展且被廣泛應用的學科，其學科發展前景遠大。土力學的發展過程是理論與實踐相結合的過程，是基于時間需要的基礎上而產生并發展起來的，近些年來，土力學的發展正在不斷的與科學技術相結合，充分體現了現代化的特質。將土力學與現代社會及生態環境結合起來，是土力學發展的必然趨勢。
一、土力學學科發展現狀
針對土力學的發展實際情況來看，土力學的發展是具有自身特點并逐步與社會需求相結合的一種技術性科學，土力學學科的重視程度也在逐步提升。從目前來看，土力學的發展整體呈現穩定的狀態，且各個環節也在有序進行。
（一）理論與實踐充分結合
可以說土力學的學科發展過程就是一個理論與實踐相結合的過程，土力學的理論來自于實踐，而實踐又是檢驗土力學理論的唯一途徑。我國土地面積較大，生態環境復雜，不同的土壤情況一有所不同，這導致了土力學的學科研究呈現了復雜化的特征，尤其是在我國一些較為特殊的地區，對土壤的研究一度遇到困難。那么，為了進一步優化土力學學科的發展，就必須將理論與世界結合起來，根據不同區域的土壤實際環境而有針對性的進行綜合的研究。理論與實踐相結合是土力學學科一個重要特征，也是當今環境下土力學學科所呈現的一個方面。
（二）發展速度緩慢
土力學研究的領域主要是土，土是土力學的核心部分，但是，土的復雜程度使得土力學學科的發展呈現出緩慢的趨勢。庫倫作為土力學的始祖，他揭開了土力學神秘的面紗，隨著土力學的不斷發展，土力學形成了一個具有獨立特征并且應用較為廣泛的獨立性的學科。但是，隨著城市建設的不斷加快，城鄉的不斷發展，土力學的研究面對著一道又一道難題，這使得土力學學科發展呈現了一種較為緩慢的趨勢，尤其是在當今社會，在各個學科的對比下，土力學學科的緩慢性體現的更為明顯。
（三）趨于成熟
從目前土力學學科所研究的領域和研究的結果來看，土力學學科已經基本上成為了一個較為成熟的學科，學科形式和學科水平也在逐步的提升。比如說在非飽和土、彈塑性模型、漸進破損等不同問題的研究上已經展現出驕人的成果。這些成果代表著在土力學學科發展的成就，也進一步體現了土力學學科已經逐步成為一個具有一定的理論基礎，也具有較強實踐能力，并取得一定研究成果的，較為成熟的學科。
二、土力學學科發展趨勢
隨著社會經濟的發展，生態環境的變化，人們對大自然利用程度的不斷加深，土力學也在逐步發展和進步，土力學在未來的發展過程中將呈現出一種趨于穩定，并且應用廣泛的學科，從當前土力學的實際情況出發，土力學將呈現以下幾個發展趨勢。
（一）現代化趨勢
從始至終，土力學學科的發展從未離開過實踐，一些與實踐有關的科研成果展現在人們面前，使土力學學科成為了一門具有實際應用價值的學科。同時，隨著現代化科學技術和科研成果的不斷涌現，土力學學科的發展也在與現代化因素相結合，包括計算機網絡在內的其他現代化因素逐步與土力學學科的發展相適應。因此，從發展的角度來審視土力學學科，足以證明土力學學科將逐步具有現代化趨勢。
（二）多領域趨勢
隨著自然環境的變化，人們對于土的利用程度也在逐步變化，土力學學科的研究范圍也在不斷的擴展，在社會發展的各個方面都有所涉及，甚至在人與自然接觸的過程中，土力學學科成為了一個良好的中介與平臺。因此，在土力學學科未來的發展過程中，將呈現出多領域的趨勢，無論是研究范圍還是研究領域，都將體現這種多領域化的特征和形式。
（三）復雜化趨勢
這里的復雜化趨勢主要是指土力學學科的研究過程，因為土質的不同，使得土力學學科的研究過程更加復雜化，尤其是人類對于土地利用頻率和利用效率的不斷提升，在很大程度上改變了土力學學科研究的對象，土力學學科的研究領域將不再局限于土，還需要研究與土相關聯的一系列因素，復雜化也成為了土力學學科發展的一個重要趨勢。
（四）和諧化趨勢
和諧是當今人類共同期盼的，也是人與自然相處的必然規律，隨著土力學學科的不斷發展，和諧化趨勢體現的更為明顯，土力學學科成為了人與自然和諧相處的一個必要渠道和途徑。在土力學學科的發展過程中，堅持和諧化理念將有利于促進土力學學科的發展，提升土力學學科的利用率。
總之，土力學的發展是隨著科學技術的進步而不斷的進步的，在當今社會中，土力學的應用領域越來越大，并逐漸為人們所熟知，土力學的發展方向和應用領域逐步明確化，加強對土力學學科現狀的研究并探索性的對土力學的學科發展趨勢進行分析是十分必要的。
參考文獻：
[1]黎春林；呂乃基.理論與實踐相結合在土力學學科發展中的應用[J].山西建筑.2010(26)
第4篇：科學發展的趨勢范文
【關鍵詞】中學化學 課程 改革 發展 觀念 趨勢
中學的化學教學是引導學生更好進行現代化學科學學習的開始，在大力發展素質教育的今天，中學的化學教學要根據人的認識發展規律和學生的心理特征，培養適應社會發展需要的高素質人才。這些不能只是一句空話，因為在進行中學化學的教學中，我們教師不單單是向學生傳授相關的化學知識，更不是單單為考試而教學，而是要在教學過程中，通過對課程的相關改革和發展，培養學生的創新精神，提升學生的實踐能力，這就是化學教學的目的，也是化學課程改革和發展的趨勢。
舍棄舊的教學模式，培養學生良好的學習素養
現階段提倡素質教育，目的就是通過素質教育，提升學生的綜合素質，讓學
生不只是只為學習而學習，而是快樂學習，將所學的內容應用到實際生活中去，因此舍棄舊的教學模式是必然的。舊的教學模式就是以老師為中心，學生在課堂上隨著老師的思路走，老師將知識灌輸給學生，這種形式的教學其實完全禁錮了學生的思維擴散，同時，也不能根據學生的特點進行相應的教學調整，教學質量也得不到提升。中學生已經有了自己的思維，而且一個好的學習素養也是保證其健康發展的重要因素，所以，在教學中要以學生為中心開展教學活動，目的就是根據學生的實際情況和特點，開展適合的教學活動，這樣學生才能在學習中提高學習的興趣，加上老師的適當引導，就能慢慢養成主動學習、善于發現問題、善于解決問題的學習素養，大大提升了教學質量。
學生的學習方式應該多樣化
我們知道，一門學科的學習，學生都是由不熟悉到熟悉再到牢記，這樣的學習過程，許多學生都是通過老師的知識普及，被動的接受知識，然后再熟悉，最后牢記，這樣的學習方式不僅不適應現在的教學方式，而且學習效果也不盡如人意。因此老師在教育中要注重學生的多樣化學習方式，可以通過對自然、社會現象或科學實驗、文字材料的觀察、閱讀、發現問題、搜集數據、形成解釋，并對這種解釋進行交流、檢驗與評價的過程，進行發現學習，這樣可以開拓學生的學習思維，更牢固的記住所學知識。另外還可以在實踐活動過程中，通過反復觀察、實踐、訓練、對情感、行為、事物的內部認識，最終習得某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能、養成某些行為習慣和某些情感、態度和觀念的體驗學習，這樣就可以通過學習方式培養學生自身良好的學習素養和學習習慣。每種學習方式都有其獨特的優點，因此在學生學習中，老師應該指導學生綜合這些優點，進行多樣化的學習方式，這樣才能更好更快的開展教學，完成教學目標。
要進行開放式的課堂教學
我們知道，中學生在學習化學的時候，更多的是在課堂和實驗室，接觸更多的是課本和試驗用品，但是相對封閉的課堂教學和實驗室教學，容易使學生產生厭煩心理，加之化學相對于語文、英語等，沒有教學情景，學生缺乏學習的興趣。因此一方面為了提升學生的學習興趣，另一方面可以將學校教學資源、自然教學資源、社會教學資源和網絡教學資源能進行充分利用。當然這個“課堂”可以是教學課堂，可以是戶外課堂，也可以是工廠課堂，目的就是通過開放式的課堂教學，讓學生通過實際的調查和動手，去明白其中的道理，學會處理人與人、人與社會、人與自然的關系，提升學習興趣，這也是素質教育的要求；另一方面開展多中心的、開放式的課堂教學，也充分利用了有效的教學教學資源，發揮其教學優勢。
四、與時俱進，開展多媒體教學
21世紀，是信息化的社會，更多的領域開始步入了科技化、信息化和數字化，作為化學教學，完全可以與時俱進開展多媒體教學，這樣就能通過多媒體的視頻、音頻、聲音等方式傳達教學信息。能在教學中，將教學過程更加具體化、細致化和人性化，同時可以通過網絡這種新的教學資源，可以實現教學共享，了解更新的教學方式，實現與他人合作學習與分享學習成果，網絡環境下可以實現全新的互動式的教學，可完全實現個性化的學習。
教學中注重學生創新能力培養
一個民族的發展需要創新，一個國家的發展需要創新，可見創新是發展的源泉，所以在中學化學教學中，化學老師要注重學生創新能力的培養，這不僅有利于化學知識的學習，更多的適合所有學科的學習，甚至影響以后學生的發展。因此，改變學生的學習方式，就是要改變過去那種重視接受已有科學結論和事實的學習方式，倡導以科學探究為主的學習方式。學生在進行化學學習中，能夠通過自身的知識，加上老師的指導，能夠體驗科學研究的過程、掌握科學研究的方法、獲得科學結論。從而提高學習能力，培養創新精神，這樣才能在學習中不斷成長，不斷探索，不斷發現，老師在其中進行適當的鼓勵，激發學生的主動性和創新意識，直接促使學生積極主動學習。
六、在化學教學中加強與其他學科聯系
在中學的化學教學中，并不是獨立存在和發展的，在實際的教學中，和其他學科有著千絲萬縷的關系，這也是為什么物理和化學組成了理綜。因此化學教學不僅與其它自然科學有著密切的關系，而且也滲透到了人文社會科學領域。所以，化學教育不能讓學生只從化學的角度來認識、解決社會中的有關問題，要讓學生能綜合應用多種科學知識，以跨學科的觀點和方法，從整體上認識和解決科學技術發展和現實社會中的問題。這其中一些文字理解和分析、英文的翻譯、公式的計算等，都涉及到其他學科，因此只有加強同其他學科的聯系，才能在化學的教學中開展有效的研究和討論，才能推動化學教學的發展。
總結
總之，中學的化學課程的改革和發展要符合新課改的要求，大力發展素質教育，通過對課堂教學形式、學生學習方式等的創新和改革，讓中學化學課程改革正以培養學生的科學素養為宗旨，成為科學和人文的教育載體。
參考文獻：
第5篇：科學發展的趨勢范文
【關鍵詞】生物科學史 有效教學 發展趨勢
【中圖分類號】g633.91 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）03-0178-01
一部生命科學史就是一部激動人心，催人奮進的史書。在生物教學中恰當地針對具體教學內容及教學目標，從學生的認知水平出發，適當的選取或處理相關的生物科學史，將其作為教學內容的一個組成部分，融入單元課題的教學之中，引導學生從有關科學史的學習中接受教育和啟發，培養學生吃苦耐勞，敢于動手，勤于動腦，敢于探究的能力。
我國古代大思想家孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。著名心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識”，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動腦筋的腦力勞動帶來疲勞。因此，我個人認為， 正確地選取生物科學史來傳授知識能夠激發學生內在學習興趣和學習動機，讓同學們愉快地學習知識和享受課堂。從而開發出學生的真實潛力，提高學習效率。一個國家未來的競爭在于科技的競爭，而科學技術的培養要從青年學生抓起。科學教育就是對他們的培養的最好方法之一，所以，在未來的生物教學中，生物科學史將在課堂上占據著重要地位，有很好的發展趨勢，主要體現在以下幾方面：
一、科學史教學能夠充分地激發學生學習興趣
在課堂教學中，“好的開始就等于成功的一半”，讓學生學起于思，思源于疑，讓他們產生企盼、渴知，欲答不能，欲罷不忍的心理狀態，由此激發學生的求知欲，引發學生的積極思維，激發學生學習興趣，例如：在講酶作用時，先把科學家發現酶的過程呈現給學生一個鐵籠子里裝著一塊肉，放入小鳥的胃里，過一段時間不見了，這時學生就會把所有的注意力都集中到這個問題上來。
一石激起千層浪，此時學生發現不能用頭腦中已有的知識來解釋一個新問題或發現新知識與頭腦中已有的知識相悖，產生了“認知失衡”，在學生努力求知，變“失衡”為“平橫”的過程中，學習主體活力得到了有效體現，思維得到了發展，解決問題的能力得到了提高但同時也得向學生指出，科學史本身也是一個不斷修正和完善的過程，從而又激起他們想探究興趣。
二、利用史實材料能夠突破教學重點和難點
在生物教學中，幾乎每一章都有各自的重點和難點。每一位教師攻克難點的方法也不一樣。本人認為，很多難點利用科學史來講解科學家的實驗更容易讓學生理解和接受。例如：在講授《細胞核的結構和功能》一節的時候，讓學生理解細胞核功能就比較困難了，這時候，我們就可以利用科學家做過的幾個有關細胞核的實驗。通過實驗，讓學生從易到難，從感性到理性，由淺入深，化抽象為具體的求知認識，這符合學生認識邏輯，從而攻克難點。具體做法如下，用多媒體課件展示傘藻嫁接實驗，通過這個實驗，學生可以清楚地認識到細胞核控制著生物體的遺傳性狀。然后又通過向學生展示變形蟲切割實驗，從而讓學生得出細胞核控制著生物體的代謝過程，從這兩個史料著手，給學生以感性認識，讓學生在原有認知結構的基礎上主動構建新的知識，得出“細胞核控制生物體遺傳和代謝”。這一理性認識，達到預期攻破教學難點的效果。
三、科學史教學有利于教師教育水平的提高
科學家的經典實驗中涉及的知識除了生物知識外還有物理、化學等知識，所以在教學中光有生物學專業知識常常不能滿足研究的需要，還需化學、物理等相關知識。這就需要教師要不斷完善自己的生物專業素養，構建多元化知識結構。教師在處理教材中科學史部分時要使學生真正體驗探究的過程，教師自己首先要進行理論學習，在備課上下功夫。在教學中不斷實踐、不斷功進、不斷提高。
總之，生物教學是一種獨具特色的表演藝術，而科學史就是這部藝術的靈魂。只有抓好生物科學史教育，在教學上最終才能取得教學相長的效果。
參考文獻：
[1]馬麗.生物教學中的語言藝術
[
第6篇：科學發展的趨勢范文
【關鍵詞】 計算機技術 應用現狀 發展趨勢
計算機技術作 為現代教學媒體的一種，包含文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素，是現代信息技術領域的佼佼者，也是當前技術領域爭相追逐的熱門領域。不難發現，計算機技術極大地改變了人們獲取信息的傳統方法，通過對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等信息進行綜合處理，建立起邏輯關系和人機交互，通過龐大的信息網絡來實現信息和資源的共享，符合人們在信息時代的信息獲取和閱讀方式。也使計算機能夠成為更普及的社會工具，從而被廣泛運用于工業、教育、商業、軍事，甚至家庭生活與娛樂等領域。
一、發展現狀
進入大信息時代以來，信息以超高速的更迭交互程度在各行各業中蓬勃發展，在計算機技術的高速發展下，計算機被應用于人類工作、生活的多個領域。日新月異的計算機技術在每天的每時每刻都在為人類帶來更便捷、更廣大的生活方式和生活世界。由于計算機數據過于龐大的信息量，因此數據在處理方面仍然需要依靠于各種信息處理系統的處理能力和效率的提高，這也是由于信息的數據化使得其數量的龐大。計算機技術集合了數據的轉換、保存以及傳送，通過對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等信息進行綜合處理，建立起邏輯關系和人機交互。以下通過視頻技術、數據壓縮技術和虛擬世界來舉例說明了解數據處理技術。
1、視頻。視頻技術也叫作動態圖像傳輸，或者我們也可以稱其為視頻業務或者是視訊業務，這是在電信領域的叫法，在計算機界它也常常被叫做計算機通信、流媒體通信等。它既包括了視頻技術化也包括了視頻編碼技術。視頻數字化是經過視頻采集卡將視頻信號轉換成最普通的數字信號再儲存在硬盤中以便于計算機的直接處理。而視頻編碼技術則是將圖像作為信號源，將數字信號轉變成為圖像視頻。在不同的環境下，我們可以合理選擇不同的技術來達到目的，視頻技術是實現和完成視頻業務的主要技術。
2、數據壓縮技術。數據壓縮技術要求我們用最少的數碼來表現信息數據。由于圖像、視頻、音頻信號的龐大數據量，因此需要對其進行壓縮，以便得到實際的應用。數據壓縮技術以及成為當今數字媒體中的重要技術。按照制定的標準：JPEG和MPEG來保證能播放出高質量的節目，因此數據壓縮一直都是信息技術領域的熱點之一。
3、虛擬現實。顧名思義，虛擬現實就是一種由計算機技術創建、和仿真技術相結合，利用計算機形成一種虛擬環境，產生一種虛擬世界使人感覺置身于其中并且對于此的真實度毫不懷疑。這是一種多元信息融合而成的交互式體驗的人工世界，三維動態的視線景態和實體的行為使人仿佛身臨其境。這種技術通常被人稱為“虛擬現實”就是人們所說的“VR”，但此技術目前還只能應用于少量的重要的軍事和醫療方面，但是我們也可以從中預見到它在更多領域中的可觀可喜的應用前景。這些都是值得引起我們的注意的。以實踐操作為例，現代學習醫學的大學生可以通過“虛擬世界”直觀感受到各種手術操作、看病配方，甚至可以嘗試不同的醫療方案提高自己的專業能力且不需要冒實際風險，從而大大減少甚至避免醫療事故的發生。
二、應用領域
計算機技術的應用領域用途廣泛，通過文本、聲音、圖像、視頻等技術對各種媒體信息進行處理，甚至可以替代各種工業和家用電器。1、教育。老師通過計算機網絡教學，更趨于簡便，易于學生理解。2、商業廣告。通過特技合成等手段完成大型演示。3、影視娛樂。電影電視中的后期特效完成；仿真娛樂體驗游戲等。4、醫療。可以應用于遠程診斷和遠程操作手術。5、辦公自動化。比如遠程視頻會議。
三、 發展趨勢
計算機技術的發展趨勢無疑是廣大且具有巨大潛力的，這是毋庸置疑的。它的發展趨勢我們可以從三方面來看待：技術集成、終端智能化以及網絡化發展。在目前的媒體環境中，視、聽、說、嗅等綜合于一體的信息合成使得影視聲響技術得到廣泛的運用，同步效果、可視化、可聽化成為了媒體領域 發展方向。而這些需要技術的集成。計算機的智能化也將提高計算機的本身性能，計算機芯片嵌入在各種電器中――智能化機器也是一個很好的發展趨勢。在目前，互動式辦公、教育、娛樂等等的應用預示了智能化、嵌入式計算機終端今后的的發展方向。隨著通信技術的不斷發展，計算機逐漸進入各家各戶各行各業，醫療、教育、軍事以及更廣泛的生活娛樂領域。大信息化時代，計算機以及滲入到了生活的方方面面。網絡技術、計算機技術、藍牙技術的開發運用等等都處于高速的發展之中，世界已經進入數字化、網絡化的時代，未來計算機技術系統所起到的作用是日益廣闊的。
參 考 文 獻
[1]劉洋. 關于計算機科學與技術的發展趨勢探究[J]. 電子世界，2014，10：4-5.
第7篇：科學發展的趨勢范文
[關鍵詞] 新課改 體育教學 體育內容
在課程改革已趨于重新認識的時候，針對目前課程設計存在的問題，進行分析總結。在學校體育教學中存在一些現象，一些體育項目是國家體育課程標準必須要求上的課，但是，有些項目在體育課程內容安排上學生沒有興趣，在新課程改革中對運動技術的邊緣化是很顯著的特征，軟化技術教學。就目前來看，軟化運動技術，真能為學生的身心健康達到應有效果。所以，要對學校體育內容、運動技術的教學進行全面的分析，并且研究近時期的體育教學內容的改革，為目前的學校教學中，學生不喜歡的項目的發展提供建議。文章對學校體育教學內容深層分析，避免在教學改革中進入誤區，為新一輪的課改提供理論支持。
一、學校體育內容不同流派及存在背景
1.傳統的學校體育內容
學校體育改革作為學校教育的重要組成部分，經歷了一個多世紀的教育改革浪潮的洗禮。特別是在本世紀之交的這次改革，在全國學校體育教學中被廣泛地領會實踐，也作為學校體育教學及體育教師的評價標準。但是在改革中，已顯現出理論及教學中存在的問題。在課程改革之前，學校體育教學內容只有技術動作的教學，這些技術的教學，更容易產生學校體育的競技化，以“奪標”、“爭冠”為目的的體育教學。然而，高水平競技畢竟是少數人參與的事，計劃經濟體制下的群眾體育也有名無實，于是在學校里執行“體制教育”就成為歷史的必然。體育是“增強體質的教育”的觀點就蒙住了許多體育教師的雙眼。因此，在21世紀的今天，這種少數人的競技化已經不適應學校教學，也就出現了“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的現象。
2.新課程改革下的體育內容
當前，在體育與健康課程已進入實驗推廣階段，對體育內容作了進一步的修改，在課程改革初期，把原來傳統的體育教學內容進行了否定，對運動技術進行了邊緣化，在體育教學中，重視學生的興趣、身心及隱性素質的培養。這是一種不拘形式、不重視輸贏，只追求在愉快的運動中有利于學生身心健康的體育運動。運動輕松愉悅、時間寬松，對運動技術進行了邊緣化教學，運動技術的教學又走向了另一個極端，在教學評價方面已把技術的評價放在次要位置。已把技術教學放入了影響學生身心健康不良因素之一，認為危險的技術動作會影響學生的安全和健康。在教學初期，課程教學是快樂的，因為學生沒有了壓力。但是，課程不能持久下去。教學中的載體不存在了，沒有技術教學，學生體會不到更高層次的快樂。“健康第一”的指導思想在教學實施中，產生錯誤理解。
二、探究學校體育內容發展歷程
人類生存環境的異化使健康水平急劇惡化，也導致體育成為大規模社會化的獨立文化形態。體育是人類可持續發展的必然選擇，是對人類狂熱追求科技而是生活非自然惡質化的善意修改。我國學校體育由于歷史的原因，忽略了體育自身的內涵與魅力。把體育效果誤解為體育目的甚至是終極目標的作法，生產出種種狹義體育理論，這些理論用于分析體育的結構功能是具有學術價值的。在學校體育教學中，也才產生了相應的教學內容、教學形式。在學校體育新興之時，體育教師的缺乏，只對簡單技術進行教學，體育僅僅是運動技術的教學，沒有其他功能。新形勢下的課程改革，為適應現代化的發展，為培養與社會同步的人才，學校體育改革又把目光放在國外各國。在各國推行教育改革的形勢下，我國教育改革也進行了新課程改革，對國外優秀的改革進行了深分析，把體育內涵、內容進行了改進與調整，把學生的健康分為五個方面，不僅僅是身體健康，而更多是心理、社會健康，把“輕體育”大眾化，進行了實施推廣。
三、體育內容現代化的必然性
1.體育的內涵。體育是以人體運動為基本手段增進健康，提高生活質量的教育過程與文化活動。這是一種廣義理解的體育，體育不應該局限在學校，而是家庭體育、學校體育與社區統一體。
2.體育是人類的一種社會實踐活動。它的發展與社會的發展有著同步的基本節奏，與人類的經濟活動有著最根本的因果關系。物質生活的生產方式對體育的發展變化起著決定作用，并由此制約著人類社會歷史時期體育的內容、性質及其特征。
3.體育內容的現代化是一個綜合概念。體育內容是體育手段的重要體現，體育內容合適與否是影響人們參與體育的重要因素。一方面，要考慮不同年齡的人應該選擇與之相適應的體育內容。另一方面，要因地制宜，開發適應性強、功能多的體育內容，以調動人們參與的積極性，促使人們形成堅持體育學習和鍛煉的習慣。
四、結果與分析
1.通過學校體育內容的發展歷程、體育內容的必然性，可以看出體育內容的存在是有其存在的基礎和客觀性，與社會的發展同步，有著什么樣的生活水平就有其同步的學校體育內容。因此，學校體育內容的改革要適應社會的發展，不能頑固堅持學校體育內容的傳統項目。
2.體育的內涵說明體育適宜人體運動為基本手段的，新興的體育項目也是適應社會而產生，學校體育不能拒之門外。不能單單認為競技運動就是學習體育內容的全部，是學校的根本，對于不適應學生、教師、社會的體育項目不能不放棄或改革。
五、對改革下的體育教學的建議
1.體育內容的多樣化。在達到體育目標的前提下，體育內容盡可能多樣化，避免單一化，充分調動體育參與者的積極性，實現體育學習和鍛煉效果最佳化。
2.體育內容的多元化。不同人選擇不同的項目，身體運動范疇是廣泛的，身體運動作為體育內容，根據它所能達到的體育目標可以分為：健身運動、健美運動、休閑運動、競技運動、游戲。
3.體育內容的適應化。那些無益于學生的健康與鍛煉，對于學生又沒有多少趣味性的體育內容將改革或消失。一些新興的體育項目，如網球、健美操、郊游可以適當進入課堂教學。
第8篇：科學發展的趨勢范文
關鍵詞：計算機科學與技術；發展趨勢；高速計算機；超微技術
中圖分類號：TP3
1 現階段計算機科學與技術的發展狀況分析
1.1 計算機科學與技術對現階段社會發展的貢獻
現階段計算機科學與技術參與了社會的生產和生活的眾多領域，極大地提升了現代社會人們的生活質量和工作效率，為現代社會的發展起到了重要的促進作用。科學技術的不斷創新與發展，計算機科學技術不斷地為人們的生產、生活、文化娛樂等提供幫助，計算機科學技術在社會發展中的普遍運用，有效地提升了現代社會的文明水平。
在先進的科學技術發展背景下，計算機科學技術也在不斷地提升與進步。計算機不斷朝向更加人性化的方向發展，極大豐富了人們的生活。同時，計算機技術的發展還具有更新快、小體積等特點。世界上第一臺計算機誕生于1946年，起初計算機技術是基于1904年的電子管技術，經過42年的科研而成，當時的計算機體積巨大。在這之后，半導體技術發明以后，在短短十年時間內半導體計算機又隨之誕生，這時計算機技術已經相對成熟，其系統性和綜合性也更加全面。總而言之，計算機科學技術的發展，為人類文明的進步提供了有效的幫助，同時也在一定程度上帶動了社會經濟的發展。
1.2 計算機科學技術發展引發的問題
任何事物的發展都具有一定的雙面性，計算機在給人們帶來眾多效益的同時也增加一定的隱性安全問題。譬如，轟動一時的“千年蟲”事件，對人類社會的生產生活帶來了巨大的威脅，眾多行業都遭受了“千年蟲”的嚴重影響，這一事件讓人們充分認識了計算機科學技術在發展過程中存在的問題。因此，如何能夠讓計算機在健康、穩定的狀態下發展，減少計算機科學與技術發展對社會發展的威脅，最大限度地發揮計算機技術的“服務職能”，成為了當前計算機科學技術發展過程中熱門的研究課題。
1.3 科學規劃計算機科學技術的發展
任何事物的發展必須在實踐中才能真正得到檢驗，計算機科學技術的發展也不例外。眾所周知，計算機科學技術的發展起初是為了科學研究的需要，發展至今，計算機科學技術已經深入到社會發展的各個方面，包括軍事、經濟、生產、管理等。但是，在實際運用過程中，計算機所承擔的任務主要是數據和信息的處理，而參與這一工作的主要是計算機的軟硬件設備，因此，要想更好地發揮計算機的效用，在今后的發展中，必須要加大對計算機軟硬件的開發，從而有效提升計算機科學技術向生產力轉化的效率。
2 計算機科學與技術未來的發展
從當前國際上在計算機科學與技術領域的發展狀況來分析，未來計算機科學與技術的發展主要呈現以下幾個方面的趨勢。
2.1 運行極速化
最近一段時間，美國科學家將空氣絕緣性技術運用到計算機當中，這種技術在計算機中運用，極大地提升了計算機的運行速度，是當前計算機科學技術的一大突破。例如，美國紐約保利公司的科研人員，設計一種新型的電路，并將其運用到計算機當中，科研人員在電路中運用“膠滯體包裹的導線”技術將需要的芯片進行連接。由于這種“膠滯體包裹的導線”的包裹五---“膠滯體”當中含有大量的空氣，空氣是一種具有很強絕緣性的氣體。傳統的芯片是通過“硅二氧化物導線”實現相互之間的連接的。但是，信號在傳輸過程中會因為導線、芯片等對信號的吸收作用而減弱，直接影響了計算機的運行速度。而利用這種新型的導線技術就科研有效地解決這個問題，大幅減少了信號的損失，從而實現了提升計算機運行速度的目的。
2.2 生物計算機伴隨著超微技術的發展而誕生
上世紀末，基于超微技術的快速發展，計算機研發人員將超微技術運用到計算機當中，并取得了巨大的成功，在當時產生了很大的影響。生物計算機很其他計算機顯著的區別，這種類型的計算機通過將生物工程技術應用到計算機芯片當中，使之構成一種生物分子形式的計算機“蛋白質分子”。
二十世紀九十年代，美國科學家首次向全世界公布了生物計算機，在當時引起世界范圍的巨大轟動。與此同時，美國科學家也公布了一種全新的邏輯運算方式，這種邏輯運算方式是基于電子計算機的模仿技術為技術基礎，并以電子計算機模仿技術為基礎，針對“虛擬”的城市路徑設計問題進行了最佳方案的設計。從當前生物計算機的應用于發展狀況來分析，生物計算機研發人員今后的研究方向主要集中在新型分子元件的研發，借助生物的化學反應和物理反應，實現以一種全新的方式對數據進行處理和分析等工作。現今的超微技術已經其取得了較大的進步，一些基于計算機技術的超微機器人已經面世。
2.3 以光為傳輸媒介的計算機科學技術發展迅猛
所謂的光學計算機就是利用光為傳輸介質，實現信號傳播的一種計算機技術。光學計算機的優點十分顯著：首先，光的傳輸速度是其他介質無法超越的，因此，利用光作為計算機的信號傳輸媒介其傳輸的速度是驚人的；其次，光具有偏振和頻率特性，基于光的這些特性，計算機的信息傳輸能力得到了更好地優化；再次，光在傳輸過程中，不需要借組其他的介質就可以實現信號的傳輸，是以一種獨立的形式進行傳輸的，具有極強的獨立性。光在傳輸過程中不需要其他依靠體，同時不會出現相互交會的情況。
二十世紀九十年代，世界上掀起了一陣“光腦技術”科研風。世界各國不斷加大對“光腦技術”的科研力度，并進行了大量的投資，并取得了不同領域上的成功。其中。以德、意、法、日為首的六十多各國家共同組建的科研隊伍，在這一領域取得了巨大的進展。該隊伍研發出的新型計算機，在以下幾個方面進步顯著：（1）計算機運行的速度更快。光學計算機的運行速度比普通計算機的運行速度提升了將近千倍以上。（2）計算機的準確性更高。在快速運行的狀態下，光學計算機的準確性得到了有效地提升。（3）散熱性能更優良。普通計算機在高速運行的狀態下，會產生一定的熱量。而在計算機運行時產生的熱量無法及時排出，會對計算機的正常運行產生不良影響，甚至直接無法運行。而光學計算機突破了散熱這一難題，即使在高速的狀態下運行，也不會受溫度的影響。
2.4 納米計算機伴隨著納米技術的進步而誕生
伴隨著納米技術在生產生活中的運用，納米技術不斷走向成熟。納米技術在計算機中應用，帶來了納米計算機。納米技術在計算機中應用，主要集中在芯片上。納米芯片技術，使得計算機芯片的體積大幅減小的同時，計算機芯片的穩定性也有所提升。美國作為納米計算機技術研發的領軍者，在納米計算機各方面的技術都取得了令人矚目的進展。尤其是，美國正在突破的一種納米管連接技術，該技術一旦研發成功，就可以將芯片的作用大幅提升，從而可以實現，將計算機的內存芯片直接作為計算機的晶體管使用，從而使得計算機的功能可以得到最大化地優化。
3 小結
綜上所述，計算機科學與技術的發展，將不斷朝向一個更具全面性、系統性、人性化、個性化的方向進軍。在當前的狀態下，計算機技術的創新與發展，已經給人們的生活帶來了極大便利，先進的科學技術轉化為生產力的作用已經十分明顯。因此，我們堅信，未來計算機科學與技術的發展，在不斷努力之下，計算機發展的預期目標指日可待，計算機科學技術也將會在未來人類和社會經濟發展的進程中貢獻更大的力量。
參考文獻：
[1]潘增欣.淺談計算機科學與技術的發展趨勢[J].才智，2013，2.
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[3]李思遠.淺析計算機科學技術的發展[J].電子技術與軟件工程，2012，11.
第9篇：科學發展的趨勢范文
關鍵詞：戰略，戰略管理，戰略管理學科
戰略管理是工商管理學科的重要分支。國外戰略管理學科經歷了40多年的發展，從20世紀 80年代開始引入我國，也已有近20年的歷史。可是，當前國內學術界和企業界對于戰略、戰略管理、戰略管理學科仍然缺乏全面了解。在這種情況下，把握國外戰略管理學科的研究框架及其發展趨勢是有意義的。
一、戰略與戰略管理
“戰略”一詞的希臘語是strategos，意思是“將軍指揮軍隊的藝術”，原是一個軍事術語。20世紀 60年代，戰略思想開始運用于商業領域，并與達爾文“物競天擇”的生物進化思想共同成為戰略管理學科的兩大思想源流。
什么是企業戰略?有關說法紛繁蕪雜，形成了所謂的理論“叢林”。如果從企業未來發展的角度來看，戰略表現為一種計劃(Plan)，而從企業過去發展歷程的角度來看，戰略則表現為一種模式 (Pattern)。如果從產業層次來看，戰略表現為一種定位(Position)，而從企業層次來看。戰略則表現為一種觀念(Perspective)。此外，戰略也表現為企業在競爭中采用的一種計謀(Ploy)。這是關于企業戰略比較全面的看法，即著名的5P模型(Mintzberg，et 1998)。需要說明的是，教科書通常傾向于把戰略定義為一種計劃或者謀劃。
什么是戰略管理?戰略管理是指對企業戰略的管理，包括戰略制定／形成(Strategy Formulation／formation)與戰略實施(Strategy Implementation)兩個部分。按照Ansoff的說法，它是企業的日常業務決策同長期計劃決策相結合而形成的一系列經營管理活動。
二、戰略管理學科
(一)戰略管理學科的內涵
美國戰略管理協會(Strategic Management Society-SMS)于1994年召開會議，研討戰略管理的發展前景。受到斯密和科斯的啟發，與會學者提出了戰略管理學科面臨的四個基本問題(Rumelt， et 1994)：第一，企業如何行為?第二，企業為什么會不相同?第三，公司總部的作用是什么?第四，什么決定了企業跨國競爭的成敗?
如果從實踐的角度來看，根據美國管理科學院工商政策與戰略分部(Business Policy and Strategy Division of the Academy of Management)的說法，戰略管理學科主要關心的是總經理的角色及其遇到的管理問題，主要包括以下八個方面的內容：戰略制定與實施；戰略汁劃與決策過程；戰略控制與激勵；資源分配；多角化與業務組合戰略；競爭戰略；總經理的遴選及其行為；高級管理層的組成過程及狀況。
(二)戰略管理學科的邊界
戰略管理的研究對象是企業，它研究企業成功 (或失敗)的原因和過程。與其它工商管理學科不同，戰略管理著重從總經理的角度，把企業視為一個整體來進行研究，而其他工商管理學科僅就企業管理的某一職能管理方面進行研究，它們是戰略 (Strategy)與策略(Tactic)的關系。戰略是長遠的、全局的，而策略是短期的、局部的。戰略與策略相比是目的與手段的關系，先有戰略后有策略，策略必須服從并服務于戰略。戰略管理學科與基礎學科、其他工商管理學科、咨詢機構和企業的關系，可以描述為圖1。
如果把戰略管理領域的知識創造與開發的過程看作一個學科研究的鏈條，那么基礎學科大致相當于基礎研究，戰略管理相當于應用研究，戰略咨詢相當于開發研究，最終是要滿足企業戰略管理實踐的需求。
三、國外戰略管理學科的研究現狀
戰略管理是一門不成熟的學科，目前尚未形成統一的研究范式。為了敘述的方便，我們提出了一個戰略管理學科的研究框架：業績—內容—過程模型(Performance-Content-Process Model，簡稱 P-C-P模型)，如圖2所示。
在P-C-P模型中，業績是企業戰略管理的出發點和最終歸宿。按照戰略管理研究的不同著眼點，企業戰略可以分為公司戰略(Corporate Strategy)和業務戰略(Competitive Strategy)兩個層次(Porter，1987)、，前者旨在獲取并保持公司優勢 (Corporate Advantage)，后者旨在獲取并保持競爭優勢(Competitive Advantage)，也就是狹義上的競爭戰略。
戰略管理領域的研究分為兩個領域：戰略內容 (Strategy Content)和戰略過程(Strategy Process)。前者旨在揭示什么因素構成或支撐了企業的戰略優勢，有結構學派和資源學派之分；后者旨在描述企業戰略如何形成、如何實施的過程，形成了十大學派。需要說明的是，隨著研究的深入，學者們發現良好的戰略管理過程也會形成一定的戰略優勢。
(一)戰略層次
從研究的角度來看，企業戰略通常分為兩個層次：公司戰略和業務戰略。公司戰略的概念首先由安索夫提出，它主要關注兩個問題：第一，公司經營什么業務；第二，公司總部(Headquarter-HQ)應如何管理多個業務單位(SBU)來創造企業價值 (Porter，1987)。業務戰略(Business Strategy)，起源于Andrews的論述，主要關注企業經營的各個業務如何獲取競爭優勢的問題。
需要說明的是，教科書中通常把企業戰略分為三個層次：公司戰略、競爭戰略和職能戰略 (Functional Strategy)。職能戰略是公司戰略與競爭戰略在企業各職能領域的體現，是連接戰略與企業職能活動的橋梁。由于職能戰略通常是短期的、局部的，因而稱為策略更加準確。職能策略主要包括市場營銷策略、財務管理策略、人力資源策略、企業文化策略、生產制造策略等。因此，職能策略是企業戰略不可分割的一個層次，但不應該屬于戰略管理學科的范疇。在學術界，職能策略的內容通常由工商管理的職能學科研究；在企業界，職能策略通常由企業的職能部門參與制定并負責實施。這其實也反映了戰略管理綜合集成的學科特點。
(二)戰略內容
戰略內容研究的是企業的戰略選擇及其業績之間的關系，是解釋性的。戰略內容的主要理論基礎是產業組織經濟學(Industrial Organization economics，簡稱IO經濟學)。
在競爭戰略方面，1980年前后，波特把IO經濟學結構學派的結構一行為一績效模型 (Structure-Conduct-Performance Model，簡稱SCP模型)引入戰略管理，提出了競爭戰略理論，認為產業的經濟特征決定了SBU的業績。具體來講，SBU所在的產業及其在產業中的競爭地位決定了它的競爭優勢，進而決定了它的業績。遵循S-C-P模型，波特提出了產業分析的競爭力量模型 (Competitive Forces Model)：供應商、競爭者、購買者、潛在進入者、替代品。并在此基礎上，提出了一般競爭戰略(Generic Strategies)，即成本領先戰略、別具一格戰略和集中戰略(Porter，1980)。
在公司戰略方面，對于公司應該選擇什么樣的業務，波特提出了三條測試的標準，即吸引力測試 (Attractiveness Test)、進入成本測試(Cost-of-en try test)、相得益彰測試(Better-off Test)。對于如何管理公司的多個業務，波特也提出了四個重要方面，即組合管理(Portfolio Management)、重組 (Restructuring)、轉移技能(Transferring Skills)、活動分享(Sharing Activities)(Porter，1987)。
受到波特成功的啟發，芝加哥學派的IO經濟學家們也很快在戰略管理領域找到用武之地，并形成了20世紀90年代以來影響巨大的資源學派 (Resource-Based View，簡稱RBV)。
1984年，Wernerfelf在《戰略管理雜志》發表“基于資源的企業觀”一文，這是資源學派的奠基之作。但是直到1990年，Hamel和Prahalad在《哈佛商業評論》發表“企業的核心能力”一文，RBV才受到了學術界和企業界的廣泛關注。
資源學派的核心論點是：企業以及企業的戰略優勢都建立在、而且應該建立在它所擁有的一系列特殊資源以及資源的使用方式之上。
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從競爭戰略的角度來看，只有那些戰略資源才能產生競爭優勢。戰略資源需要具有以下四個特征：
價值性：戰略資源必須指向業務的關鍵成功要素(Key Success Factors-KSF)，保證為最終顧客創造價值，并且這種價值還要耐久；
優越性：戰略資源必須比競爭對手更好、更強；
獨特性：戰略資源必須是獨特的，難以轉移，難以復制；
占有性：戰略資源必須為企業占有，保證企業能獲得相應的租金。
從公司戰略的角度來看，RBV認為企業選擇經營什么業務應該建立在企業戰略資源的基礎之上。科林斯和蒙哥馬利指出了企業在這一過程中經常犯的兩種錯誤：第一，高估了企業戰略資源的轉移能力；第二，高估了企業一般資源對于創造競爭優勢的能力(Collis，Montgomery，1998)。
(三)戰略過程
戰略內容試圖揭示造成公司和SBU業績差異的原因，關注“是什么(What)”的問題。戰略過程則關注“怎么做(How)”的問題。戰略過程研究的是戰略如何形成并得以實施的問題，是描述性的。明茲博格把戰略過程研究的有關研究歸納整理為十大學派。
設計學派(the Design Sch001)認為戰略是一個主觀的概念化過程。設計學派把戰略管理分為戰略制定和實施兩大部分。戰略制定是企業的高層管理者在比較機會與威脅、優勢與劣勢的過程中，按照揚長避短、趨利避害的原則進行組合而形成的，也就是著名的SWOT方法。
計劃學派(the Planning School)繼承了設計學派SWOT的思想，但認為設計學派的分析方法過于主觀，因而引入廠以決策科學為代表的理性的數量分析方法，強調戰略是一個正式的計劃過程。
定位學派(the Positioning School)的代表人物是波特，認為戰略制定就是一個企業在產業中進行定位分析的過程，即首先選擇產業，然后在產業中謀求有利的競爭地位。后來，定位學派的思想有兩個重要發展。其一，夏皮洛等人認為SBU在產業中的地位難以持久，因而定位很難實現，戰略實際上是一場不斷定位、不斷爭奪的游戲。其二，波特在 20世紀90年代進一步拓展了定位的概念，認為定位不僅要考慮產業的經濟特征，還要考慮環境的文化、制度、外協等各個方面的因素。
企業家學派(the Entrepreneurial School)發現許多企業沒有系統的書面戰略，而是靠企業家的個人素質來預見企業未來的發展，并通過他的價值觀、權力和意志來約束企業的發展。因而，戰略是一個企業家對企業未來圖景的洞察過程。
認知學派(the Cognitive School)從認知心理的角度出發，認為戰略制定不僅是一個理性思維的過程，而且也包括一定的非理性思維，并且后者常常更為重要。因而，戰略的形成是一個精神活動過程。
學習學派(the Learning School)認為環境是復雜并不可預測的，通過學習，尤其是組織學習 (Organizational Learning)，企業才能應對不確定性。高層管理者的職責不是制定戰略，而是管理組織學習的過程。因而，戰略是一個學習及自然形成的過程。
權力學派(the Power School)認為企業內外存在著各種正式和非正式的利益團體，他們會用各自的權力對企業戰略施加影響。因而，戰略的形成是一個權力談判及平衡的過程。
文化學派(the Culture School)認為企業文化及其背后的價值觀念對于戰略的形成具有重要影響。因而，戰略的形成是一個基于企業成員共同的信念和理解的社會交往過程。
環境學派(the Environmental School)認為環境對于企業具有至關重要的影響，領導就是企業積極地理解并適應環境，結果使企業形成了某種群落。因而，戰略的形成是一個反應過程。
整合學派(the Configuration School)認為企業戰略應從兩個角度來認識戰略，一方面戰略在一定時期內需要相對穩定，形成某種需要從多個角度認識的架構(Configuration)；另一方面戰略變革穿插于一系列相對穩定的戰略狀態之間。因而，戰略是架構也是變革。
四、國外戰略管理研究的發展趨勢
(一)戰略環境的發展
信息技術和日益增強的市場力量正在重塑全球經濟，把人類社會推向后工業社會。SMS識別了十種對于企業戰略管理具有重大影響的因素，包括全球競爭、技術突變、管制解除、保護降低、收購兼并、顧客期望的變化、環境保護的壓力、貿易板塊的形成、能力過剩以及結構變化(Prahalad，Hamel，1994)。
企業在這種戰略環境中經營，其面對的復雜性與日俱增，主要表現為兩個方面：其一，企業戰略決策需要考慮越來越多的因素；其二，這些因素的變化越來越快。戰略管理作為應對環境不確定性、動態性、復雜性的學問變得愈加重要。
(二)研究對象的發展
首先，競爭的概念得以擴展。過去的一般認識是企業之間的競爭發生在業務層面，公司之間不直接競爭(Porter，1987)。最近，有的學者認為公司之間同樣存在競爭，表現為能力之爭和標準之爭等 (Prahalad，Hamel，1994)。其次，信息化促使了“3C”的變化，即企業的顧客(Customer)發生了變化，競爭(Competition)成了動態競爭，變化 (Change)本身也在變化。因而，戰略管理面臨著許多新的研究問題，比如，網站和電子商務企業的戰略管理等。再次，跨國公司的影響日益巨大，并出現了許多新的情況，比如超大型的跨國公司和小型跨國公司，戰略管理與國際管理(International Management)的聯系日益緊密。最后，企業群落正在進入戰略管理的研究范圍，比如虛擬企業、企業集團、戰略聯盟、企業集聚等。
(三)戰略內容的發展
基于資源的觀點從企業內部尋找競爭優勢的來源，這是戰略管理領域當前最引人入勝的發展，產生了一系列重要的概念和研究領域，比如核心能力(Core Competences)與動態能力(Dynamic Capability)，動態競爭(Dynamic Competition)，知識產權保護與知識管理(Protection of Intellectual Property and Knowledge Management)等。
(四)戰略過程的發展
首先，十大學派的融合。基于理性主義的戰略過程將相對衰落，適應環境的不確定性、動態性、復雜性，理性主義與非理性主義相結合的戰略過程將受到更多的重視。其次，新的戰略過程將圍繞設計、演進、變革三個主題，而戰略演進與戰略變革變得愈益重要(Heene，1997)；再次，如果把戰略過程分為戰略的制定和實施兩個部分，戰略實施的研究將受到越來越多的重視。此外，戰略過程與戰略內容的研究相互交織，逐步深入到戰略智慧、管理哲學層面。
