智慧課堂學習筆記精選(九篇)

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第1篇：智慧課堂學習筆記范文

每個教師都有“向上之心”,當“拔節成長”成為大家的共同追求時,一個學校必然活力四射,生機盎然。

1.營造和諧互助氛圍

教師要成長,必須有一塊沃土,這塊沃土就是和諧的氛圍,就是互助的情誼,就是點點滴滴的感動凝聚成的力量,而這一切的源頭就是領導的身先士卒、率先垂范。領導要在生活上無微不至地關心教師,在日常工作、教研活動、學習活動中沖在最前面,只有教師們感動在心間,工作起來才勁頭十足。

2.創造坦誠交流機會

一次民主生活會活動的場面至今記憶猶新。活動前,校長先告知了大家活動安排,在大家思慮謀劃的基礎上,每人完成了表格的簡易填寫。表格分為“我眼中的同事”和“我眼中的自己”兩大板塊,“我眼中的自己”又分為“閃光點”“完善點”兩項內容。活動中,以表格內容為提綱,每個人都做了發言。在發言中,大家懷著敬佩之情總結了同事的優點,回憶了同事間的互助情誼,也在充分肯定自我的基礎上坦言了自己的不足與努力方向。老師們談及的內容涉及為人之道、為師之道的方方面面。通過這項活動,全體老師飽享了一頓精神大餐,建立了自信心,增強了凝聚力。

3.搭建展示學習的平臺

有展示的機會才有前進的動力,有展示的觀摩才有學習提升。學校要充分為師生搭建展示平臺。教案、作業、家長會流程及資料、后進生管理辦法、學科主題活動成果都可以展示,這樣金點子的光芒就會越放越亮,教師們就會形成自覺相互學習的意識。

二、專業成長:“專家引領”、“同伴互助”、“自我反思”是基本途徑

1.多樣的專家引領

專家引領不外乎“走出去”、“請進來”兩大類型。

要抓住一切機會“走出去”,到名校參觀學習,多參加一些學術交流觀摩活動,從而使教師眼界更開闊,志向更高遠,教學能力更強。但是受人力、財力的局限,大多數學校不能走得太遠。而“把專家請進來”,則可以事半功倍。

這里所說“請專家”,并不是請專家本人,而是請進專家的視頻、專家的博客、專家的著作。例如:我校組織教師從網上觀看了竇桂梅的演講《為生命奠基》,觀看了鄒越教授的演講《讓生命充滿愛》,組織中高年級師生觀看了央視舉辦的《開學第一課》,把“拿來主義”發揮到了極致。我校還給教師發放了網絡視頻名師課例推薦表,教師機里存有名師博客網址,教師有時間的話輕松點擊就可以游歷名師世界。我校還通過多種渠道買了一些教育專著,有蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》,李震西的《做最好的老師》……平時教師人手一本,能看多少看多少,寒暑假則進行再分配,布置假期讀書作業。我校還組織教師觀看名師講座或講課的光盤。與專家面對面,足不出戶,接受專家名師的引領,將新理論、新教法內化為自己的庫存,使課堂或多或少都有專家的影子和味道。

2.別樣的同伴互助

(1)“五位一體”學習筆記。我校號召教師人人精讀課標,人人通覽小學學段各科教材,人人廣讀教育理論名著,人人多讀《小學語文教師》等學術刊物。但是,教師工作千頭萬緒,顧此就會失彼,省時高效的“五位一體”學習筆記就這樣誕生了。每位教師的學習筆記上都集“讀書摘記、練字、練畫、布局設計、為學生引領示范”五項功能,成為自制精品書刊,教師之間相互傳閱借鑒,有時扎堆品評,有時拿到班里給學生展示,使學生的讀書筆記也圖文并茂。

(2)自成體系的“文本鏈接”。為解決備課查資料耗時多的問題,我們把搜集到的資料按單元、課題順序裝訂成小冊子,放在班級圖書角供學生擴大知識面,下一年,傳給繼任教師,成為他們備課的參考,繼任教師再增添續集。各學科都形成了一系列的小刊物。在這些刊物里,不同教師的智慧火花在跳躍,教學設計理念相互碰撞,實現了跨越時空的集體備課。

(3)互相分享的教育格言。辦公室黑板上開辟教育名言專欄,一周一換,讓大家推薦自己最喜歡的話,大家在分享的同時可以共勉。

3.深刻的自我反思

“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”。我校除了要求教師每課教案后有簡要反思外,還統一給教師配備了工作日記本,提倡自由靈動地寫,故事性隨筆、每天的收獲感想、教后小記等形式不拘。有時也布置“同題異構”。在這項活動開展之初,部分教師感覺無從下筆,于是在周一的例會上,校長主任帶頭讀自己的日記,再讓寫得好的教師讀,進而留硬性作業,督促檢查。現在,日記已經成為我校教師的習慣和享受,不是藏在抽屜里的秘密,而是每天展示在辦公桌最醒目的地方,大家自由翻閱。時間久了,教師們思路廣了,曾經充耳不聞、視而不見的小細節,變成了精彩案例。大家通過互讀日記,提取他人班級管理的金點子,學習他人教學設計的創意,解讀同伴思想。這樣的日記書寫,是最深刻的自我反思;這樣的日記交流,是最切實的同伴互助。

三、專業成長:“磨課”之舉功不可沒

抓住一節課反復打磨錘煉,使自己百煉成鋼,是我校教師快速成材的一個秘密武器。領導聽常規課常常帶上相關教師,聽完必定評課,教師必須進行二度備課。每學期必搞的“每人一節展示課”,在全體教師評課后,教師要根據大家建議寫出新的課堂預設。這樣,課上得好,起到引領示范作用;課堂生成處理得不好,集體評課中不乏真知灼見,也會眾人受益。對于要重點拔高的教師,由教導主任帶他到兄弟學校再講這節課,讓教師兩遍三遍地面對新學生同講一堂課,吸納外校教師建議,反復體驗、感悟、修正。這樣,不單單是“磨”出了一節好課,同時也磨出了人才,磨出了群體智慧。磨出的優秀課例整理留蹤,成為最有效的學習資源。我校始終堅持有賽必參的原則,鼓勵教師參加各級競賽,我們深知:“磨課”,功在平時,利在大賽。教師參賽捷報頻傳,平時的磨礪功不可沒。

蘇霍姆林斯基說:“能力只能由能力來培養,才干只能由才干來培養。”因此,學校要想方設法地為教師提供專業成長的“場”,幫教師生出飛翔的翅膀。當所有的老師都養成自覺讀書、自覺學習、自覺思考、自覺寫作的習慣時,離名師的高度就不遠了。

第2篇：智慧課堂學習筆記范文

【關鍵詞】網絡學習空間；小學數學；智慧課堂；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）36-0053-02

網絡化教學方式，主要從直觀化、智慧化以及自主化的角度，培養學生的全面發展。在小學數學教學階段，其網絡化教學方式的運用，能夠培養學生養成良好的學習習慣、增加師生之間的教學互動時間，有助于提高學生的學習成績。針對小學數學學科而言，其在教W內容角度上具有理性化的特點，可以加深學生對數學知識點的理解，降低不同因素對學生學習成績的影響。因此，有效的教學手段對小學生數學成績的提升有著促進作用。

一、對現階段小學數學智慧課堂教學的分析

1. 智慧課堂的含義

智慧課堂，是指在學生智慧條件的基礎上，實施的新型教育方式，用以實現學生創新能力全面提升的目的。智慧課堂的教學目的在于：注重智慧教育的重要性，培養學生全面、協調以及可持續發展的教學目標。同時智慧課堂教學方式的開展，具有思維性、自主性與研究性的特點，能夠在小學數學教學過程中，為學生營造良好的智慧型教學氛圍。

2. 網絡學習空間下小學數學教學現狀

在對網絡學習空間基礎下小學數學教學的分析可知，在教學階段還存在某些方面的問題，影響著課堂教學質量的提升，具體體現在以下幾個方面：首先，教師利用傳統的教學模式，將其按部就班于網絡學習教學過程中；其次，網絡學習空間教學流程存在著一定的偏差；最后，師生之間的教學溝通受到一定的限制。

二、網絡學習空間基礎下小學數學智慧課堂教學策略

1. 教學設計

（1）將智慧型作為培養學生重點。所謂智慧型學生是以培養學生自主學習為主，并可以靈活運用所學知識，將知識內容轉化自身智慧，進而實現智慧型人才的目標。因此，數學教師在對教學目標進行設計時，可以將以下兩點作為核心進行：其一，突出學生的主體地位。對傳統的以教師為主的教學方式進行創新，加強學生自身學習需求，根據學生情況對教學方案進行設計；其二，加強學生創新思維的鍛煉，在小學數學課堂中，學生想要更好的解決數學問題，應在自身數學思維、創新思維的基礎上，用理性思維對其進行解決，并結合實際生活，有效解決生活問題。因此，教師在對教學方案進行設計時，應將學生創新思維作為教學重點，從而培養學生自身創新能力以及思維能力。

（2）通過問題引導學生進行學習。在小學數學課堂中，重點強調的是向學生傳授學習方法，而不是對結果的講解。因此，在對教學內容進行設計時，教師需要正確引導學生解答思路，重點在于知識的積累過程，不可過多的關注事情的結果以及正確性。例如，在“旅游費用”課程教學過程中，教師可結合生活實際，設置與之相對應的教學情境，如日常旅游中常見的門票購買與租車等問題，在調動學生興趣的同時，引發學生的深入思考。對此，教師可設置如下教學問題：太白山屬于旅游的特色景點，在門票購買方面存在兩種優惠方案：其一為“太白山一日游項目中，每位大人和小孩分別為160元、40元”；其二為“太白山一日游項目中，團體人員在5人以上或5人中，每位游客的門票價格為100元”。同時教師提出在5人以上時，大人多、小孩少的情況下，使用何種門票購買方案最為合理？對此，教師在進行課堂設計時，應將問題、任務作為重點，積極發揮自身引導作用，不能過多參與學生學習中，讓學生充分發揮自身價值，從而培養學生的自主學習意識，通過自主思考，更好地掌握相關數學問題的核心知識，實現最佳教學效果。

2. 教學目標

小學數學智慧課堂教學應將培養學生智慧型和學習型人才作為教學目標，即培養學生對于知識的求知欲，積極主動參與學習中，并在學習中完善自己的學習計劃，且不再局限于課本知識內容，勇于創新。而網絡學習空間作為重要學習渠道，教師應對此給予高度重視，并對其學習資源進行不斷挖掘，從而更好地完成教學任務。與此同時，在網絡學習空間下學習小學數學，不會受到學習時間和地點的影響，教師只需在適當的時間內，為學生創造網絡學習平臺，通過學生之間的有效互動，實現共同學習的目的。例如，在講解100以內數量單位中，通過學生自主數數的方式，使其能夠全面地分析個位數、十位數之間的差異，從而更好地開展課堂教學工作。

3. 教學實施

（1）合理運用網絡學習空間。目前，在課堂教學中，伴隨網絡技術的快速發展，人們對其關注度也在不斷上升，甚至過多的關注教學方式，忽略了教學本質，過多的追求網絡學習空間，導致教學內容和教學方式出現嚴重偏離，無法達到理想的教學效果。在實現小學數學的智慧課堂中，應盡最大可能降低該種問題的出現，為網絡學習空間提供良好的應用平臺，將網絡學習空間和傳統教學進行有效結合，使兩者充分發揮各自優勢。例如，在“圓柱和圓錐”的教學中，教師可以利用網絡學習空間，對其形狀和體積進行具體展現，幫助學生正確創造空間思維，為學生學習提供有力幫助。該種方式雖然能為學生呈現圓柱、圓錐的相關知識，但學生還是會覺得遙不可及，因此，教師應向學生提供實際模型，讓學生更好地掌握該知識內容，從而加深對數學知識的理解。

（2）有效解決課堂教學技術故障。在對網絡學習空間進行應用時，會出現各種設備問題，例如，文件丟失和打開緩慢等問題，當故障比較嚴重時會造成教師課件的受損，最終影響課程的正常進行。因此，應根據具體故障采取有效的解決措施，如U盤備份等，以免浪費不必要的時間，從而提高教學質量。

4. 教學評價

在小學數學課堂教學過程中，網絡學習空間的運用工作，可在空間層次的角度上實現教師與學生之間的交流。但是在實際課堂教學效果評價工作中，該種教學方式的存在，使得學生將注意力過于集中于網絡學習空間方面，而逐漸忽視與教師溝通的意義，使課堂教學中師生互動功能效果受到嚴重影響。因此，對于小學數學教師而言，為了彰顯課堂教學評價工作的重要性，應在教學中重點關注學生對課堂教學工作的評價與意見，結合學生的反饋情況，教師及時針對自身的教學方案進行充分優化與整改，為實現智慧課堂的開展奠定良好的基礎。

對于小學生而言，完善的學習筆記記錄、分享以及收藏等工作，可增加教師對學生學習情況的掌握度，使教師能夠根據學生的實際學習條件，為學生制定與之相對應的教學流程。網絡學習空間基礎下小學數學智慧課堂教學模式的開展，可使學生的自主學習意識得到有效提升，同時在改善課堂教學貼合度、教師與學生的了解度等方面也具有相應的優勢。由此可以看出，智慧課堂教學模式的構建是現階段小學數學教育工作必然的發展方向，能促進小學數學課堂教學質量的提高。

參考文獻：

[1] 唐燁偉，樊雅琴，龐敬文.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].中國電化教育，2015（7）：49-54.

[2] 魏翠華.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].教育現代化：電子版，2016（6）：149-149.

[3] 許美善.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].內蒙古教育，2016（2）：62-63.

第3篇：智慧課堂學習筆記范文

關鍵詞：小學語文教學；學習主人

新課標把教學的重點和立足點轉移到引導學生主動積極“學習”上來，引導他們想學，會學，善學。在這里筆者就在小W語文課堂上如何體現學生學習的主體性談幾點淺薄的認識。

一、突出學生的學習主體

現代教學論認為：學生只有親身經歷或體驗學習過程時，其聰明才智才能得以發揮出來，任何學習都是一種積極主動的建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了就理解了。

例如課堂上我一般先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學生在讀的過程中將自己對句子的理解和感受寫出來，把你認為最感動的句子劃出來，并寫一寫讓你感動的原因。哪些詞語讓你最感動？課文中哪些句子你認為寫得最優美？讀了課文以后你有哪些不懂的地方？你是怎樣分段的？你這樣分的理由是什么？……課堂上教師根據學生的回答組織教學。教師在整個教學過程中只是一個組織者引導者，起著穿針引線的作用，把學生的問題一個個穿起來，一個個智慧的火花加以引燃，照亮學生的心智，最后回到課文的主旨上，達到教學目標完成教學任務。

二、教給學生的學習方法

不少學生學習語文精力花了許多，效果卻不明顯。這主要是因為他們沒有掌握正確的學習方法。作為一名小學語文教師，在實施教學過程中，我認為應該教會學生怎樣學習，學會怎樣發展自己。這就要求教師不僅要教學生學什么，重要的是指導學生如何學，培養學生良好的學習習慣。

1.做好課堂筆記。小學階段課堂筆記比較簡單，一般有兩種方式：（1）是圈點勾劃即用不同的圈點線條等符號標出文章的段落層次，圈出重點詞語，勾劃出重點句段。（2）是用筆記本或在書的空白處記錄，記錄的內容主要是段落大意，中心內容，寫作特點及多音字。我還要求學生將自己讀書時讀出的感受和體味在一旁進行批注。同時也可以把課文中的好詞佳句進行摘抄，摘抄在筆記本上。在記錄學習筆記的過程中，我建議學生用不同顏色的筆進行記錄。重點難點易錯的內容用紅色筆記錄加以突出，同類知識點可以用同一種顏色。這種有色筆記，學生一看就一目了然也給人一種賞心悅目的感覺，同時也有助于學生的記憶。

在教學過程中，每節課下課后我都要抽一部分學生的筆記進行檢查，指出學生筆記中的錯別字，以及不當之處，幫助學生糾正。同時對那些筆記詳細、清楚、認真、有創意之處的同學予以表揚。對那些沒有記筆記的同學，我一般要求其課后補上，并給他講清作筆記的重要性。時間長了，學生慢慢養成了作筆記的習慣。我鼓勵學生相互借閱筆記，以便實現資源共享，同時也可學習到別人的長處。

2.讀書指導。語文教學就是要“讀”占鰲頭。新課程注重了語文學科的特點，改變了按語言知識體系構建語文教學系統和過分強調語言知識教學與訓練的傾向，而特別強調了誦讀，強調積累感悟和熏陶，也就是要求“多讀”。在語文教學中，只有通過讀才能讓學生理解文章內容，體會作者感情，領悟作者的表達方法。

教師在教學過程中要培養學生各種基本的讀書技能：（1）學生要會朗讀，要動情地讀書（2）學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指，不動唇，不回視，抓住主要內容等（3）學生要學會快速讀和略讀，瀏覽學會在讀中圈點批畫。尤其是要在讀書中逐步使學生形成較敏銳的語感，即基本的感悟語言的能力，學生只有具備了一定的語感才可學好語文，同時也利于培養學生熱愛祖國語言文字的感情。我在平時常用講幽默，笑話，俏皮話等方式來培養學生的語感。多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發展。

3.鼓勵學生質疑。學貴有疑，課堂上教師要鼓勵學生質疑問難。我們總擔心學生不會提問，事實上一旦學生思想的火花被點燃，學生會提出很多的疑問，但有時也會出現學生的問題亂飛，提的問題不著邊際。這時就需要教師加以引導。如：提出一個你不認識或不理解的生字或生詞？在詞語用法上有什么不同之處？為什么用這個詞語？換個詞語可以嗎？……也可以引導學生向老師發問，往往一個有價值、有意義、有趣味的問題，能激活學生無窮的思維空間，學生隨機能舉一反三，觸類旁通。一個敏感的問題適時出現能刺激學生思維的最近發展“活躍區”。

三、引導學生的學習實踐

小學語文教學需要一個不斷參與和實踐的過程，學生只有親身參與了，去看了，聽了，想了，那些感受到的事物和知識才會慢慢地豐滿具體起來，生動鮮活起來，最終成為自己的知識。要讓孩子們能像蜜蜂一樣博采眾“花”，教師就必須設計建設好的學習平臺，引導和幫助學生學好語文。

比如在教學《秋天的畫》一課時為幫助學生加深對秋天的印象，課前可以組織學生秋游，帶著孩子們走進多姿多彩的大自然，讓學生在田野里邊欣賞金黃一片的稻谷，觀賞一碧如洗的天空，采摘火紅的楓葉，撫摸枝頭的碩果累累。再回到課堂，舉辦一次座談會，讓學生談談自己看到的秋天，然后再學習課文，并讓學生們用手中的筆畫出心中藍藍的天，金黃的稻谷和火紅的楓葉，不經意間學生將感情的認識與抽象的文字符號聯系在一起，將具體形象的事物與生動豐富的語言融為了一體。

作為教師要更新觀念，轉變思想，在教學實踐中把自主讀書的時間還給學生，把語文實踐的空間還給學生，讓學生真正成為語文學習的主人，培養學生自主學習的能力，切實提高學習的效率。

第4篇：智慧課堂學習筆記范文

一、提高認識，營造氛圍

校本研修，一直是我校的工作重點。但是有部分教師對此不以為然，認為不管怎樣，讓學生的成績提高是最終的目的。

為了改變這種觀念，我校及時召開教師會，董校長做“提高教學效率、實現有效教學”的講話，要求全體教師重視教科研，多學習；要求領導班子全體成員深入教研組，督促教研組活動，爭取實現高效課堂。校長在學校會議上提出“轉變思想是轉變行為的前提”的講話，目的就是轉變教師的思想，將教研、提高教學效率提到較高的認識程度。

研修處首先組織教師們制定教師專業發展計劃、教研組專業發展計劃。其次，分組、安排教研活動時間。組織學習“一課四磨”的解說。為活動的展開做好準備。督促圖書室貯備必要書籍，如《教師的詩意生活與專業成長》、《有效教師》、《做最好的老師》等等。另外及時下載本學期的兩本專著——《陶行知文集》《教育的理想與信念》，督促檢查學習狀況。

研修處的精心組織妥善安排，使得各項活動有條不紊。讀專著和“一課四磨”校本研修，在我校已經蔚然成風。

二、領導帶頭，全員參與，扎實開展讀專著活動

教師要提高自己的教育素養，就是要讀書。當我們要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物時，就很容易進步。蘇霍姆林斯基說過，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。大量事實證明，有計劃、有目的、堅持不懈的學習教育理論可以有效地提高教師的教育智慧與教育水平，閱讀教育著作已經成為許多優秀教師迅速成長的有效方法與途徑。

為切實落實好教師讀教育專著活動，我校全體教師結合自己教育教學工作實際，認真、精讀由進校推薦教育專著，并做好讀書筆記，寫好心得。注重分享，我們經常經常組織教師在年級組內交流分享，匯報自己的體會，以互相學習。我們還要求全體教師把讀書的收獲與成果及時應用于教育教學中，并在實踐中豐富、發展理論，及時轉化為自己的教育教學能力。

我校領導們也一如既往地多學習，校長除了研讀進校提供的專著以外，還認真研讀了《怎樣做好課題研究》、《真情漫筆》，校長也學習《名校長成長軌跡》、《問題學生的轉變》。

讀書的最終目的是通過學習名家思想，來提高自己的認識水平，提高自己的工作積極性，進而提高自己的生活質量。好多老師都說，讀書讓自己受益匪淺，自己的精神疲憊現象有所好轉，對學生多了鼓勵，少了批評，課堂氣氛更加融洽。

三、注重實效，全面搞好一課四磨形式的校本教研活動

不管哪種形式的教研活動，都是為了提高教育教育、教學質量。因此我們在工作中，堅持“務實、有效”的原則，把工作落到實處。

我校成立了數學、語文、英語等六個教科研團隊。為了提高活動效果，增強教科研活動的目的性，每個團隊依據教師的教學專長和特點，確定好每一輪次的研究主題和主持人，制定好每一輪次的活動安排。確定業務能力高、科研意識強、責任心好的教師為每一輪次首席主持人。

所有領導班子成員進入教研組，教研組的所有活動，班子成員一律參加。校長、校長、校長分別參加數學組、語文組、綜合組的活動，主任、主任、主任分別參加理綜組、英語組、文綜組的活動。領導積極參與，使老師們內心受到觸動，思想上更加重視。

教研組活動的時間是固定的，如果有特殊情況，會及時通知校長室、入組領導，但是不可以不組織，也不可以不參加。

一課四磨的各個環節，都認真地執行。因為是磨課，磨出的應該是高質量的課，因此在集體研討環節，各位成員，積極發言，出主意、想辦法，力求把主持人的教學設計修改到最好，在反思交流環節，更是見仁見智，知無不言、言無不盡，指出缺點、改進意見。

“好課多磨”，不僅是要磨出一節精品課，更是意味著運用集體的智慧。磨課是教師發現問題、研討問題、解決問題的一種方法，磨課既促進了教師個體專業成長，又促進教師群體素質提高。

為了實現共同的進步的目的，我們已經將磨過的課堂教學設計或錄像，收集在一起，行成上莊中學的教學資源庫。爭取在三兩年內，把所有的課都磨一遍，實現真正意義上的資源共享。

在磨課過程中，組織教師研討自己的科研課題，科研的設定是源于自己的教學實際。教研的最終目的也是解決實際問題。這樣，我們的磨課活動實際上是一舉多得。讓老師們在提高自己的教育教學質量的同時，提高自己的科研水平，進而形成良性循環。

本學期開展了教學設計大賽、說課大賽、教學比武，提高了教師把握教材、駕馭課堂的能力，對教師的專業發展起到了很好的推動和促進作用。

四、制度保證、督促檢查

學校研修處原來就有校本研修活動的規章制度，要求每位教師每周都參加教研活動，學習時間不少于一小時，要求有業務學習筆記。學校要求每位教師見縫插針，抓緊零散時間學習。

我校還在每周都有固定的時間、固定的地點召開教研會，全員參加，發揮集體智慧。

為了保證數量和質量，在進行教學常規檢查時，我們同樣進行關于校本研修情況的檢查。目的在于督促教師參加學習，參與教學研究，以提高教師的專業水平和教師隊伍素質。

盡管如此，在活動中還是存在一些問題。

第5篇：智慧課堂學習筆記范文

2016年老師個人教學工作總結及計劃

時間過的飛快，轉眼間，一個學期又過去了。回顧這一學期，在高效課堂的實施中，不斷實踐，不斷創新，圓滿完成了本學期的各項工作，現把本學期工作總結如下：

一、政治思想方面：

本學期認真學習學校下發的各種教育教學理論書籍，及時更新教育理念并記了6000字左右的學習筆記。積極參加校本培訓和各種政治業務學習，并認真做好記錄。通過不斷地學習，加上領導不斷地給我們創造學習先進理論的機會，感覺自己的思想境界不斷地得到了提升。每天都能開開心心地來上班，對工作更加認真負責，更愿意把自己和學校緊密聯系在一起。每天都能出滿勤，干滿點，從沒有因私事請過假。雖然累但是身心還是快樂的，這一切都得益于領導給我們創造的寬松的和諧的工作環境。

二、教學工作：

(一)繼續實施高效課堂：教師的主要工作還是教育教學，全面提高教育教學質量。教學質量永遠是教學的生命與核心。要提高教學質量，關鍵是要上好課，教會學生學習的方法。為此，們認真備課，認真鉆研教材，精心設計導學案，從學生的角度精心設計，便于引導學生學習。在高效課堂的學習中，同學們都能把自己當成是學習的主人，在課堂上充分展示自己，課堂真正了變成了學生展示的舞臺，老師只起到了引導，點撥的作用。高效課堂不但讓學生活了起來，也讓老師們活了起來，老師們制定導學案，互相配合，通力合作，實現了集體備課，導學案的呈現就是集體智慧的結晶。通過制定導學案，增強了老師們之間的團隊意識，增進了老師之間的凝聚力。高效課堂的小組建設，使同學們之間增強了凝聚力，同學們的集體意識增強了，團隊意識也增強，通過小組之間的競爭，培養了同學們的競爭意識。高效課堂鍛煉了學生，也鍛煉了老師。

(二)小組建設：高效課堂的小組建設，展現出來它特有的優勢。通過一學年高效課堂的實施，小組建設更有了成效。小組的劃分，更趨向合理。組長的職責更明確了。每天一早來了，組長就帶領小組成員進行導學案的檢查，互幫互學。組長更明確了自己的責任。小組長，真正成了老師得力的助手。同學們學習的領頭人。小組成員在組長的帶領下，有條不紊地進行學習，活動，他們都有了為小組爭得榮譽的思想，都感到為小組得分很光榮，因為自己給小組丟了分感到恥辱。小組之間的競爭，促進了學習成績的提升，促進了學生各方面素質的不斷發展提高。這都得益于高效課堂的小組合作。

(三)要提高教學質量，還要做好后進生的輔導工作。要承認每個孩子的智力是有差異的，我們班的劉豪男、王京科、林春雨等幾個同學學習吃力，接受知識比較困難，在小組的合作學習中，在組長和全體組員的共同努力下，這些同學在學習上，各方面都有了很大的進步。高效課堂，小組建設，真是給孩子提供了鍛煉的機會。這些同學個方面的能力都得到了提升。同時，也得得到家長的支持，老師，家長，同學，學生自己，多方配合，共同努力，使這些孩子有了很大進步。

二、其他工作

第6篇：智慧課堂學習筆記范文

[摘要]，在新課改正如火如荼進行的今天，新課程引領教學理念的更新,強調學生個性的發展,注重高效課堂的構建，已經成為小學數學教師面臨的問題，提高課堂教學的效率便成為每個教師的追求。新課改提倡個性化教學，要求解放學生思想，激發學生的想象力和創造性，讓數學課堂成為學生展現自我的舞臺。

 

關鍵詞：新課改；小學數學；高效課堂；

 

新課改要求的教學改革對我國的傳統教學理念造成了巨大沖擊，在這樣的背景下，小學數學的課堂也發生了巨大的變化，為了提高小學數學的課堂教學效率，更好地達到教學目標，小學數學的課堂教學方式改革勢在必行。依據新課改的理念，小學數學的改革就是變教師的一言堂為學生和老師互動的多言堂，變死氣沉沉、枯燥無味的沉悶數學課為充滿活力與生機的知識殿堂，學生在這里彰顯自我，求得真知。想要提高數學課的教學效率，就要變學生被動的、強制的、厭煩的學習為主動的、積極的、輕松的學習。為了讓學生能夠自主、積極地學習數學，讓同學們能夠成為創造性人才，我們必須不斷地探索有效構建小學數學高效課堂的方法。

一、前置學習，培養恒久動力。

先預后導，以學定教，培養學生主動探究的學習能力成為一種構建輕負高質課堂的基石，前置性學習是關鍵。新課標提出：自主、 合作、探究學習，課改要培養自主學習意識和慎獨能力。學習要突破時間、空間的限制，走向自我導向。世間萬物都是老師，老師無處不在，老師的作用是制定規范，幫助學生尋找資源。我提前一周把整個單元的學習目標給學生，讓他們根據導學單自學，學生有目標和導學單在手，就可以隨時提前學習，而且可以借助圖書、網絡等進行多元化的學習，寫成學習筆記，然后通過同組合作交流探討疑難問題，從而增強合作意識，培養成就感，體驗學習的樂趣，從中獲得恒久的學習動力。

二、組織化合作，打造學習共同體。

合作的性質是打造學習共同體，生活的過程就是合作的全過程。臨時性討論不等于合作，我會在學習前置性學習完后，抽出自習課的時間讓學生進行合作。我所說的組織化合作包括

1.自主合作（利用電視、網絡、光盤、圖書等；積極尋求社會資源的幫助）

2.生生合作（組長、隊員）可以和隊員探討交流，也可以和組長交流。

3.師生合作（老師加強過程管理）

教師要監控學生合作的過程，并加強管理，適時參與其中，共同探討解題的思路，其樂融融，共同學習，共同提高。

三、課堂展示，體驗成長收獲自信。

在課堂中不再是我的一言堂，而是學生的積極展示，共同探討。展示組分工展示并和學習組互動。在觀點的交流和智慧的碰撞中獲得解決問題的方法，我適時點撥，升華重點。之后學生互問互答了解學習情況，讓學生經歷與他人交流的過程，嘗試闡述自己的數學觀點，善于吸取別人的觀點，體會與他人合作的樂趣，使課堂豐富生動。

四、媒體應用，點燃課堂趣味亮點。

多媒體的運用，為課堂教學創造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景,使課堂教學更加充滿活力。在教學“角的度量”一課時,我們用flash設計一些新穎動畫課件,演繹引領做角、玩角、變角等一系列遞進學習活動,學生通過對動畫的觀察,從認識靜態的角過渡到了認識動態的角,并在這個動態變化中體會、理解、認識了廣義的角。在此基礎上課件再出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維更加活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關,跟邊的長短沒有關系。應用現代教育技術輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。

五、自編題目，彰顯理解能力。

（以前，出題是教師的“專利”學生只能“跟著感覺走”這種被“牽著走”的形式無形中剝奪了學生自主學習的權利。）

第7篇：智慧課堂學習筆記范文

關鍵詞: 數學課堂教學 減負 增效 提質 實踐與探索

“應試教育”中的課堂教學特點是:不講究教學效率,只靠延長學時和加大作業量;不講究能力培養,只靠機械重復和無效勞動的習題堆砌;不講究教學藝術和現代化教學手段,只靠照本宣科、滿堂灌、填鴨式、生塞硬給;不講教學的針對性和層次性,搞一個標準、一律要求,全面應付考試。其后果是:學生厭學,失去學習的興趣,學生的全面發展受到不同程度的抑制和扼殺。由于受“應試教育”慣性的影響,以上現象在新“課改”實施多年的今天仍然存在。因此,如何在課堂教學中充分體現素質教育的要求,如何通過減負增效全面提高學生的綜合能力和素質,成為當前課堂教學急需解決的課題。我結合自身教學實踐,談談數學課堂教學中“減負、增效、提質”的做法。

1.遵循“一個宗旨”

教師應遵循“低耗時、輕負擔、高效率”的宗旨。“先學后教,當堂訓練”的“洋思中學教學法”,就是遵循上述宗旨而設計的。它是采用教師給出“學案”(一張印有課堂教學內容,應掌握的知識點,多層次練習題等內容的8K的紙),學生對照“學案”自學并逐層完成練習題,教師在關鍵處作出啟發式的講解、引導和小結的方法進行課堂教學的。一堂課下來,教師的講解往往不超過20分鐘,學生通過自學、探究,不但能順利完成課堂教學任務,達到教學目的,而且連作業也在課堂上邊學邊做了。因此,“先學后教,當堂訓練”的“洋思中學教學法”充分體現了“低耗時、輕負擔、高效率”的素質教育的要求,是值得我們廣大數學教師借鑒的課堂教學方法之一。

2.注重“兩個提高”

提高課堂教學的藝術性和提高課堂教學的科學性。提高課堂教學的藝術性即將課堂教學內容藝術性地展現在學生面前,使學生愛聽、愛看、愛學,學得生動活潑,學得妙趣橫生。這就要求教師在教學中,要認真鉆研教材,努力挖掘教材的興趣因素,運用生動、形象、直觀的教學手段,采用靈活多變的教學方法,開展豐富多彩的訓練心智技能的教學活動,注重課堂語言的藝術性,努力營造出“課伊始,趣已生;課進行,趣正濃;課結束,趣猶存”的教學氣氛,讓學生在樂中達到“會學”“、善學”的境界,實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

提高課堂教學的科學性即以教育學、心理學、教材教法和新課程標準為依據,走科研型教育教學的道路,努力使課堂教學方法與學生的實際相適應,不違背學生的認知規律,不盲目提高教學要求,不出超綱題、偏題、怪題和難題,注重學生各種素質的全面發展,逐步形成規范化,科學化的素質教育課堂教學模式。

3.加強“三個指導”

做好問題思的指導,注重培養學生寫的指導,強調學生用知識意識的指導。教師應無論是上課回答問題或練習,還是課后作業,或是預習課本或課堂閱讀課本,都要做好學生的思維指導。從學生思維的最佳點入手引導學生去積極主動思考;要善于變式思考;要比較歸納,將數學知識系統化。

在教學中,對學生學法的指導,教師要指導學生學會做學習筆記;指導學生將數學語言轉化為數學符號;指導熟練掌握數學常用書寫格式,指導他們會作圖。作圖包括根據條件作圖,解題時將文字語言轉化為直觀圖形,注意數行結合的思想,培養學生的直觀思維能力。

強調學生用知識意識的指導。所謂數學應用就是人們在自己的工作、學習和生活中,遇到各種各樣的實際問題時,會想到用數學方法解決它。如何指導及培養呢?一要注意培養學生觀察生活中的數量,記住一些常用數量。二要注意用實際問題引發新知識,并及時用新知識解決提出的問題。三要告訴學生,數學圖形是思考的工具。數行結合,培養學生的用圖能力和直觀思維能力。四要安排一定的室內外數學實習,讓學生去討論實際的數學問題。五要收集一些報刊或書籍關于數學的“用武之地”,讓學生體會到數學應用的廣泛性。六要鼓勵學生發現和修改課本或學習資料中不合實際的問題。

4.實施“四個優化”

優化教學目標的制定,優化教學程序的設計,優化教學方法的組合,優化教學手段(包括投影、錄像和計算機輔助教學等現代化教學手段)的運用。為保證“四個優化”的落實,可開展以教研組或年級組為單位的教師“說課”活動,通過讓教師說出每節課的教學目標、教學重難點、教學方法、教學程序、引導方法和板書設計等,促進其課堂教學過程的優化。還可開展以年級組為單位的集體備課活動,把備課從原來的“個人行為”變為分工合作的“集體行為”。利用集體的智慧來彌補個人智慧的局限性,從而達到實施“四個優化”的目的。

5.實現“五個轉變”

變教師單純講,學生專心聽為師生共同探究;變“一個標準”“一個層次”為因材施教、分層教學;變照本宣科、“填鴨式”為以啟發式為主的各種教學方法的有機結合;變“滿堂灌”、“書山題海”為精講精練;變單純傳授知識為著眼于學生各種素質都得到發展。只有真正實現了“五個轉變”,才算是步入了素質教育的軌道。

6.堅持“六項原則”

第8篇：智慧課堂學習筆記范文

一、錘煉業務

本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規做好課前備課，認真鉆研教材，努力創設適合高年級教學的活動形式，以激發學生學習興趣，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業，對作業嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業有人看，學生作業天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環節，努力培養學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。

二、虛心學習

作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了區小學英語五年級教材備課會主講并執教研討課一節，參加區英語優質課比賽，區小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業道德，積極參加學校組織的政治學習，業務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學校的發展做出貢獻。

第9篇：智慧課堂學習筆記范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年大學教師學期末工作總結

回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現將這學期自己做過的一些工作總結、反思如下：

一、工作總結

(一)搞好教學教改。

這一年來我校積極開展“建設學生共同體，打造課改新標桿”活動，始終把貫徹新的教育理念、如何提高教師自身素質和培養學生能力作為重中之重。

1.加強教學理論的學習。本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。

2.加強教研工作、追求實效。

作為一名地理教師，我積極響應學校號召，將課改教學進行得非常徹底。我校地理教研組經常根據教學需要提出問題，自主探究，合作交流，認識升華。

(二)加強自身修養，提高思想素質

本學期自始之終以《教師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，自己必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與___發生沖突時首先服從___。

(三)加強業務學習，提高自己的教學水平

隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了數萬字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。

二、教學反思

這學期我又開了兩節公開課，一次是__月__日參加“尹中峰中學地理工作室”提供的一次縣級公開課，另一次是__月__日參加“校第___屆百花獎課改賽課”。總體說來，這兩次公開課給我的收獲很大。

(一)縣公開課

這節課我總覺得教學效果不夠理想，主要可以從以下幾點闡述這節課的優缺點：

1.我是通過馬航mh370失聯以及___歲月號輪船沉沒事故這兩件交通運輸史上的悲劇導入這節課的。上完課后我才發現結合時事固然令人感動，但是沉悶的導課素材不利于激活學生學習的積極性，且導入新課不夠簡練。

2.拋磚引玉、引吭高歌環節時間偏長，其中《天路》還比較切入主題，之后讓學生演唱的《天亮了》就重心偏移了。

3.根據課改精神設計討論題，構建建構式生態課堂，讓學生參與討論，但是六個問題設計目標不太明確，學生討論不是很激烈。

4.板書內容雖詳實，但是顯得異常凌亂。

5.語言抑揚頓挫,但遇到___時，課堂調控能力較差。

6.由于自己語言不夠簡練，導致六個探究活動只完成一半。

(二)校公開課

這節課得到了地理組廣大教師的好評，相比較縣公開課成長迅速。

1.課前準備

課件的制作思路我主要是采納了孟祥達老師和高秀洲老師的建議，即是選取五張圖片作為切入點，圖片中反映的是水稻種植業、林果業、牧業、家禽飼養業、漁業，讓學生說明哪些(個)是農業，從而讓學生真正領會農業的概念，即有大農業和小農業之分。接著又用兩組水果圖片展示，讓學生選出主產區，進而理解、掌握農業生產的地域性的特點，然后展示水稻春播、夏長、秋收，讓學生理解掌握農業生產的季節性和周期性的特點。通過東海縣現代農業布局圖和黃川草莓視頻讓學生分析掌握影響農業區位的因素。反映“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”由來的《唐玄宗為楊貴妃千里運荔枝》視頻引導出影響農業區位的因素的發展變化。其中，沈雪萍老師和吳春利老師給予課件制作技術指導，高金虎老師___我視頻下載技術。

總之，課件的制作汲取了我們地理組眾多兄弟姐妹的___智慧，感激不盡。

2.課后反思

優點

①從各個方面夯實課標，體現了以學生為本、以學生的學習為本的課改理念。

②通過大量圖片和視頻展示，進一步強化課標。

③運用“東海縣現代農業布局圖”體現了“學習對生活有用的地理”的核心理念。讓學生展開討論，烘托教學氣氛，增加彼此了解，加強合作交流。

④創設學生熟悉的學習情境，激發學習主動性。

⑤設計學生易懂的探究問題，發揮學生主體性。

⑥營造學生自由的課堂氛圍，誘發學生創造性。

缺點

①預設的不夠充分，對課堂上動態（范本）的生成把握的不夠到位。

②對課堂駕馭調控能力較差，對異樣的聲音___不夠。

③競賽臺操作力較弱，加分頻繁，心力交瘁。

本學年，雖然做了一些工作，但離學校的要求還差的較遠。本人決心在今后的教學工作中揚長避短，努力工作，把教育教學工作做得更好!