電工培訓的學習精選(九篇)
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第1篇：電工培訓的學習范文
目前，電力建設在飛速發展，在電力體制改革逐步深化的大環境下，多種經營企業該如何在激烈的市場競爭中獲得市場份額，在管理中實現經濟效益、社會效益的雙豐收，是一個值得研究和探討的課題。通過這次學習，結合電力多經企業的行業特點，我個人認為，電力多種經營企業要想實現大發展，必須做好以下幾點工作。
首先，要毫不動搖的狠抓人力資源管理。
一個企業的發展，歸根結底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業服務。企業的管理者不在于他像關羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業管理者的發展遠景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計謀不如張良，領兵打仗不如韓信，但是我成功了，因為我很好地使用他們，大家都成就了一番豐功偉績。
多種經營企業必須實施兩手抓、兩手都要強的職工隊伍建設方針。一方面要繼續面向社會，廣開才路，大力引進高素質人才；同時對在職職工要積極培養和關心，實現“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業留人。另一方面，對現有職工隊伍進行強化培訓，達到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應市場經濟的發展。信任是基礎，事業是平臺，利益是杠桿，感情做紐帶，一個企業管理者，尤其是高級管理者，牢記這個用人方略，就一定能充分調動員工積極性，使其竭盡全力為企業發展做貢獻。
其次，始終如一的開拓、經營市場，培養核心競爭力求生存。
市場，是一個企業發展的命脈所在，占領多大的市場份額，開拓多大的領域，從一定程度上說，證實著一個企業發展的實力。所以，如何開拓市場、經營市場顯得尤為重要。電力多經企業具有行業性的顯著特點，開拓市場也必須依據行業特點逐步實施。
所謂核心競爭能力，是一個企業賴以生存和發展的關鍵要素。它不僅指某種獨特的產品或技術，還包括銷售渠道、顧客服務、顧客群、品牌、資金以及研發能力。一個企業不可能擁有所有這些能力，但它必須發展一種不同尋常的能力，才能成為一個擁有核心競爭能力的企業；核心競爭能力是企業戰略的焦點，它必須形成理念，并體現在核心產品上，獲取高于競爭對手的質量水平，并能移植到各分支機構中。
具體到多經企業要如何培養自己的核心競爭能力，首先應如前所述的分析我們的生存環境、競爭優勢、競爭弱勢，然后揚長避短，定位自己賴以生存的市場，建立圍繞該市場運作的機制，該機制能夠激勵全體員工圍繞股東財富最大化進行運作，并且能夠適應市場的變化。這種以市場為導向，以股東財富最大化為目標的運作機制自然會形成企業的核心競爭力。定位、開拓市場，培養核心競爭力是企業的生存之本。具有核心競爭力的企業才能在市場經濟的環境中生存。針對電力多經企業內部市場越來越小的生存環境，必須加大外部市場的開拓力度，采用多種方式擴大市場占有率，例如市場開拓、企業收購、兼并或聯合開拓等形式。積極增加電力多經企業對外創收。切實抓住國家開發西部等有利環境，抓緊研究并制定電力多經企業發展戰略，加快多種經營和各種產業發展步伐。在比較短的時間內完成市場的重新定位，資源的優化配置，調整股本結構，形成所有權和經營權分開后的機制。建立現代企業制度，真正做到以市場為導向，主動面向市場，認真調查研究市場，積極開拓市場，適時調整產品結構、產業結構和發展方向，用市場適銷產品去占有市場，開辟新財源，打開新天地。企業光守是沒有出路的，必須不斷在市場的發展中壯大自己，在市場的變化中否定自己，商場中沒有長勝的將軍，只有謹小慎微、戰戰兢兢的去把握市場的脈搏，建立與市場合拍的核心競爭能力，企業才能在大浪淘沙中謀得自己的一席之地。
第三，明晰的產權關系，建立完善的法人治理結構
清楚的產權界定，是市場交易的前提。由于歷史的原因，多經系統普遍面臨產權不清的難題。首先是明晰的資產關系，這一點還相對容易操作。最難的還在于主輔人員的分離。由于多經公司用人的復雜性，公司本身缺乏核心競爭力，對于在多經工作的員工來說，挑戰大于機遇，未來充滿不確定性。可以考慮用優惠的政策待遇，鼓勵退職，提前退養，身份置換，解除合同或帶股就業。但帶股就業可能帶來股權分散，不利于集中決策，同時如果股權過于平均，還會帶來老國企的弊病：如大鍋飯，平均主義，人員不能合理流動，建立不起激勵和約束機制，以及進入和退出機制等。所以要做到產權明晰，首先要解決人員的歷史遺留問題，然后明確資產關系，明確投資主體。只有明確了出資人，公司才會有明確的使命，公司的運作才可能建立在公司財富最大化的目標之下。公司的經營人員才會有明確的定位，而防止所有者缺位帶來的資產運作效率低下矛盾。另外有明確的投資主體，享有對公司的剩余索取權，這是對投資主體承擔資金風險的補償，也為公司擴大再生產創造條件，只有將利潤集中投資于一定的項目，才能形成一定的優勢，如果利潤分散的用于支付股利，企業最終將衰竭。
第2篇：電工培訓的學習范文
新華書店誕生于烽火硝煙的戰爭年代，在黨的正確領導下，像星星之火，照亮了人們封閉和苦悶的心靈，解放后全國遍地開花，不斷壯大發展，擔負起宣傳黨和國家路線方針政策的重要陣地，是人們精神和文化的家園。進入新時代，新華書店不斷適應形勢變化，改革創新，涌現出一批批最美書店，成了一代代文化人的打卡圣地，新華書店，這塊由親自書寫的金字招牌，在人們心中更加熠熠生輝。然而隨著手機和網絡的普及，人們的學習和生活消費方式也在發生改變，對實體書店的銷售也將產生一定的影響，我們新華書店不能固步自封，必須適應新的變化，勇于接受挑戰，才能真正擔當圖書市場的主渠道的地位。
一、緊跟集團總體布局，打造文化新地標。
根據集團提出的“三新”發展戰略，即明確新定位，進行新布局，探索新路徑，在穩固圖書主業的同時，堅定不移的進行戰略轉型升級，積極穩妥推進書店多元化拓展，繼續開拓教育裝備招投標業務市場，繼續占領研學旅行的新陣地，不斷提高網絡的融合度，開展新的營銷模式，牢固樹立新華書店品牌影響力，逐步把新華書店打造成文化教育中心、社會交往中心、時尚體驗中心，成為一個城市的新地標。
二、不斷學習，敢于創新，打贏轉型升級攻堅戰
互聯網的興起，5G的到來，人們了解走進世界的步伐越來越快，各種業態和模式層出不窮，以紙媒體銷售的實體書店，必然也將受到新挑戰，作為百年品牌的新華書店必須有擔當，踐使命，繼續引領文化和時代精神主渠道，作為一名新時代的新華人，要清醒的認識到圖書市場的發展形勢，必須更新觀念，不斷學習，學習網絡，學習網上宣傳和銷售，開展圖書相關延伸業務，積極探索新的銷售模式，增強顧客的黏性，積累用戶資源，利用網絡和大數據技術，打贏一場新形勢下轉型升級攻堅戰，擴大新華書店的影響力，讓新華品牌植根于每個愛書人心中。
第3篇：電工培訓的學習范文
關鍵詞：操作技能；基本要求；素質培養
0 引言
維修電工行業隨著社會發展，已經成為了滿足不斷增長的物質生活需求的主要力量，提高電工的操作技能，是各機電維修電工技術公司在實際工作中的一項重要課題。科學技術的持續發展對電力的需求不斷增加，電力也變成了人們生活不可分割的一部分。隨著行業的發展，電器維修技術人性化，能夠提供高品質性能的保護，已經成為了業內的發展規則。
1 在當前社會背景下維修電工存在的技術問題
1.1對維修電工的技能培訓方式沒有全面的規劃
維修電工大多具備設備的安裝、調試和維護的能力，在機器故障時有能力搶修。維修電工是保護正常生產的重要力量，是安全保障電氣設備正常平穩工作的重要組成部分。作為一個非常專業的技術工種，維修電工就需要具備相應的專業技能。一般情況下，維修電工的專業知識包括常用的控制計算方法，熟悉電氣類設備正常運轉的情況以及精通對電氣設備及相關電氣安全電子儀器的維修等等，這些都需要相關的知識進行輔助，對于他們的技術發展也是至關重要的。從目前情況來看，我們亟待解決的一個問題就是維修電工的培訓形式過于單一，缺乏有效的全面的培訓計劃。對維修電工進行完整的培訓，基本上依靠外部的供應來進行培訓。但這也存在著明顯的不足，比如說將人才送到廠外培養的成本較高，由于培訓時間較短不能夠系統全面的培養等等，這就會對后續維修電工的技能培訓產生一定的影響。
1.2維修電工實際操作時間過少，不能總結工作經驗
先進的多功能設備具有高效率、高智能、高可靠性的特點。與此同時，先進的設備無論在材料使用、資源利用等方面都可以降低電氣工作時出現故障的幾率，大大減少了維修電工動手維修機器的時間，有效的提升了他們的工作效率。但這也使得維修電工親自動手實踐的機會減少，能力得不到加強。一旦機器由于故障需要大規模的維修，維修電工為了解決機器能夠正常運轉的問題就需要具備良好的應用知識。如電氣的安裝和維護，設備維修和地面各種網絡操作系統的安裝和維護操作等等。在當前，維修電工具備實用技能是必要的。特別是對于維修電工來講，沒有實用的技術是不成熟的，不可靠的。維修電工的平時工作是極其危險的，稍有不慎遭受電擊就會對身體造成很大的傷害甚至導致死亡。因此，只有在實際操作中不斷練習應用技能，才能不斷提高自己操作的能力，熟練的應對工作中出現的各種問題。
2增強維修電工操作技能的解決方法
2.1 對維修電工進行專業知識的系統培訓
專業技術對維修電工來講是基礎的理論。為了完成工作，你需要讓自己有一個良好的知識儲備。專業的教育培訓是提高維修電工技術水平的一種重要的手段。對維修電工進行知識教育培訓，不僅有利于提高電工自身的技術水平，更有利于提高自己的表現能力，更好地掌握、理解這些理論，為自己的實踐提供理論支持。擅長機械和電氣這兩大知識體系，是維修電工學習提高的重要支撐理論。維修人員只有擁有較高的專業水平，才能推進機電公司的快速發展。只有在實際工作中不斷提高，才能認識到知識儲備的重要性。教育和培訓可以更直接的提供專業知識的補充，不斷促進維修人員的技術水平。即使是同一種類型的培訓，維修電工仍可以繼續理解知識的重點，可以在一定程度上更好地理解吸收消化相關的理論知識。提高專業知識培訓的理論與實踐結合能力與企業文化的建設有關，企業會為維修電工實踐工作提供一個良好的平臺。如果你有大量的維修電工培訓問題，企業是可以解決問題的好地方。通過在企業實踐學習并解決一些問題，可以有效的提高維修電工的實踐動手能力。在當前如此快速發展的時代，不應該只單純的依靠過去的經驗和習慣判斷解決問題，而應當主動的學習了解新知識，新觀念。如果不發展，就會落后于時代，最終結果就是會被時代所淘汰。因此，我們不但要完成相應的本職工作，完成每天的工作任務和要求，更要進一步的研究當代文化，發揚刻苦學習的精神，發現并積極探索新的問題，尋求新的解決問題的辦法。
2.2提升維修電工的觀察能力
維修電工敏銳的觀察能力決定了自身的維修能力。維修電工必須學會對機器故障進行遺漏排除，以確保器械的順利運作，保證企業電器的正常生產經營。在工作時電工一定要注意提高器械的維護意識，要注意檢查器械的每一個細節，一旦發現問題要及時解決，每一個危險的細節遺漏都會給生產過程造成致命的傷害。當然，這樣的觀察感是不能一蹴而就的。我們需要掌握一個通用的操作技巧對于現代電器維修人員來說除了應該具有健全的知識體系，還要具有積極協調解決應對瞬息萬變的電力市場的能力，以更好地服務于中國的電力發展。在實際生產中除了做很多練習，我們也應該要有自己的研究成果，有一定的不斷創新發展的精神。比如說在當前，電子信息技術的迅猛發展對集成電路的發展方向產生了引導作用。集成電路方向的發展又向大規模集成電路進行改進。而在這之后，又要出現向信息自動化發展過渡的過程。因此，維修電工不僅需要有豐富的實踐經驗，還需要擁有不斷擴展自己所學的知識的想法。隨著機械和電氣行業的不斷發展，相應的先進的技術要求也在不斷的發生著變化。因此，我們要通過勤奮學習來武裝自己，要具有不斷學習先進知識的精神。這既是對自己負責，也是對社會的發展負責！
3 結語
社會的不斷發展對維修電工提出了新的更高的要求。不僅要求維修電工學會努力鉆研業務以提高自身的技能，還要學會不斷適應高科技的發展。一個合格的維修電工必須掌握在工作中學習的技巧，具有正確的學習意識和不斷創新的精神。在當前信息快速發展的時代，各行各業不斷的更新、創新是非常重要的，對于現代維修人員來說更應該具有強烈的創新意識。只有學會創新，積極化解矛盾，才能更好地服務于不斷變化的工作。
參考文獻：
第4篇：電工培訓的學習范文
【關鍵詞】退役士兵；維修電工；崗前培訓；項目式；實用技術
目前，在歐美發達國家，維修電工的一體化教學改革走在了前面，尤其是德國，這個專業的教學已經完全實現了一體化教學，學生的實踐能力和職業素質極高。國內各類工科院校雖能開設此課程，但還不能實現“真刀實槍”的講授和訓練，很多院校還是采用傳統的傳授式教學。基于此情況，國內已有部分院校開始進行教學改革，加大了實踐動手的力度，個別院校開始進行項目式或一體化教學改革，但目前還處于初始階段，要探索出一條真正適合維修電工的完善的教學之路還需要很長的時間，還有大量的工作要做。
本課題研究的是退役士兵維修電工培訓的教學改革，退役士兵培訓不同于全日制學歷教育，有四個特點：第一是培訓時間短，只有三個月的時間；第二是學員學歷水平參差不齊，有的是高中畢業，有的是初中畢業；第三是此次培訓的目的是為了就業；第四是這批學員是退役士兵，在部隊中受過良好的軍事訓練，具有團隊意識強、紀律嚴明、言行整齊劃一、習慣把整套的語言作為自己的行動標準等特點。針對以上特點，為了讓退役士兵在有限時間內最大限度地學到維修電工的實用技能，本次培訓采用項目式教學法，設置實踐中需要的典型教學項目，把理論與實踐有機的結合起來，通過“邊做邊學，在做中學”給學員提供盡可能多的動手機會，鼓勵學生通過實踐獲得知識，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。
一、本課題研究的理論基礎
1.現代認知學習理論、發展學習理論。2.建構主義學習理論。3.多元智能理論。4.終身學習理論。
二、本課題研究的教學追求的核心
在教師的指導下，學生去尋找得到結果的途徑，最終得到結果，學習的重點在學習過程而不是學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已不是教學中的主導地位，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者。
三、具體的創新點
1.采用項目式教學，以國家勞動社會保障部技工（維修電工中級工）職業標準為指導，項目內容與綜合職業能力培養對接，注重實用技術的培養。
2.動手操作要領采用整齊劃一規范化，每個技術動作要領目標明確。
3.實用技術采用口訣化，每項技術盡量總結對應的口訣。朗朗上口，便于記憶。
4.技術流程采用分段分步法，以便學員容易接受，并熟練掌握。
5.培訓兼顧技能鑒定，學員學習期滿時都達到維修電工中級工水平，并考取專業相關技能等級證書。
四、本次課題研究擬達到的目標
因為我們的研究對象是退役士兵維修電工班，我們應該以培養學員實用技術和綜合職業能力為目的。經過培訓：
1.在專業能力方面：具有扎實的實際操作經驗，具有相對豐富的理論知識基礎。
2.在方法能力方面：熟練運用管理方法處理工作現場問題，能控制工作任務進度也能進行工作技術指導，具備企業實際工作經驗或理念。
3.在社會能力方面：具有良好的觀察能力和溝通能力，具有開拓進取、不斷挑戰自我的創新精神。
五、本次研究有以下理論價值和實踐意義
1.可以促進學院教學從傳統的傳授式教學向適合我院學生實際情況的項目式教學（或一體化教學）轉變，有利于培養學生的實用技術能力和職業素質。
2.有利于培養出理論與實踐能力均優的“雙師”型教師，建設優秀的師資團隊。
3.通過項目式教學的實踐，確定出一套與退役士兵維修電工專業培訓高度吻合的教材，培訓后能開發出適合維修電工培訓的優秀培訓講義。
4.不斷增加和優化與培訓相對應的實驗設備，強化實驗室建設。
5.促進網絡教學資源建設，維修電工的自測題庫、典型案例等相關資料盡可能上網，為學生自主學習提供足夠的條件。
參考文獻：
[1]姜宏.高等職業教育課程改革探討[J].計劃勞動管理干部學院學報，2006（3）.
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[3]劉丹.項目教學法在PLC教學中的應用[J].才智，2009（20）.
第5篇：電工培訓的學習范文
關鍵詞：電工；進網作業；許可證；培訓管理
作者簡介：薛紅（1965-），女，河南修武人，安徽省電力公司馬鞍山供電公司，高級經濟師；費香國（1966-），男，安徽馬鞍山人，安徽省電力公司馬鞍山供電公司，助理工程師。（安徽 馬鞍山 243011）
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0179-02
一、電工進網作業培訓管理現狀分析
國家電力監管委員會派出機構負責本地區電工進網作業許可的考試、受理、審查、注冊。凡年滿18～60（女55）歲、具備初中以上文化的電工均可報名參加為期120學時的進網電工培訓，培訓結束需參加全國統一大綱、統一命題、統一組織的電工進網作業許可考試、考核，若成績合格便可申辦電工進網作業許可證并進行初始注冊，注冊有效期三年，有效期屆滿，被許可人需要繼續從事進網作業的，應當在注冊有效期屆滿前30日內向許可機關提出續期注冊申請，之后進行為期20學時的續期培訓、考試，成績合格方由許可機關予以續期注冊。具體流程如圖1、圖2所示。
按照以上流程，安徽省依靠華東電監局資質管理中心許可審批平臺，實現了網上辦公、網上報名、網上流轉、網上審批、網上歸檔的管理電子信息化；以不受時空限制為出發點，借助手機試點開展了電工進網作業許可證的續期“空中互動培訓考試”；利用各考點安裝的網絡攝像頭，完成了圖像的傳輸、儲存、回放以及現場語音對講、廣播，使遠程考試視頻監考成為現實。但是，由于電工進網作業培訓工作牽扯面廣，規范性強，作為許可證培訓管理的基層執行者，在實際工作中發現并關注過程中的棘手問題，就顯得格外重要。
二、電工進網作業培訓管理存在的問題
1.“電工證”與“許可證”混淆
“電工證”即勞動者取得的國家職業資格證書，它是按照國家制定的職業技能標準或任職資格條件，由市勞動和社會保障部職業技能鑒定中心，對電工的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價及鑒定后發給合格者的國家職業資格證書。它證明了勞動者已具有從事電工這一職業所必備的學識和技能，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，并在全國范圍內通用。
“許可證”即電工進網作業許可證，是根據《電力供應與使用條例》和《電工進網作業許可證管理辦法》，由國家電力監管委員會資質管理中心及其派出機構對在用戶受送電裝置上作業的電工，實行許可證的頒證和準入制度，這是國家強化進網作業電工管理，提升進網作業電工技能，規范電工進網作業行為，保障電力系統安全經濟運行的行政措施。
而在實際工作中許多用人單位和從業者經常混淆“電工證”與“許可證”的概念，不明白為什么已經取得了電力工種的職業資格證書（電工證），還要報名參加電工進網作業的取證培訓，而許可證的培訓、考試又由電力部門受理，抵觸情緒油然而生。
2.“注冊制”與“終生制”交織
《電工進網作業許可證》本是終生有效且全國通用的，是證明電工具有進網作業資格的唯一有效證件。但按照《電工進網作業許可證管理辦法》，已取得《電工進網作業許可證》的進網作業電工必須進行初始注冊和3年一次的續期注冊，必要時還要進行變更注冊。未作注冊的《電工進網作業許可證》，持證人不許進網作業。也就是說，《電工進網作業許可證》的持有是終生的，但它的注冊是有時效性的；《電工進網作業許可證》的取證培訓、考核是一次性的，但它的續期培訓考核是3年一次，并貫穿進網作業人員職業終生。
對此，許多用人單位和從業者均表示極不理解，他們對培訓取證、初始注冊、再培訓考核、續期注冊，以及工作單位變更注冊、補換證重新申請等管理規定認為十分“繁瑣”，這給續期工作的開展帶來了困難。
3.在崗工作與脫產培訓的矛盾
工學矛盾一直是困擾電工進網作業培訓工作的不小難題，究其原因，一是被許可人主觀動力不足，參加培訓的積極性不高，常以工作忙來推脫培訓；二是用人單位人手緊張，被許可人身兼數職，本人雖希望參加培訓，但因工作繁忙，實在不能抽身脫產學習。具體表現為：報名后無法按時參培、參培課時不夠、課堂學習常被突發工作干擾，這都極大地影響了電工進網作業培訓的實際效果。
4.理論學習與實際操作脫節
事實上進網工作的電工每天都要面對高電壓和強電流，任何誤操作都可能引起設備損毀、人身傷亡和電網失衡的嚴重后果，為此，國家以頒發許可證來證明從業者已具備進網操作的能力。但一直以來，用人單位和參培學員只追求考試過關及許可證的取得，而忽視能力的達標；電工進網作業培訓機構也被動地將培訓當做應試教育，對理論教學的投入大于實際操作，結果導致學員雖然拿到了證書，但對實際工作中的具體操作和安全措施一知半解，甚至無從下手，從而嚴重影響了電工進網作業許可證應有的含金量。
三、電工進網作業培訓管理改進意見
1.政策法規采用地毯式宣傳
對于社會群體，國家電力監管委員會及其派出機構應充分利用報刊、廣播、電視、網絡、戶外廣告及95598電力客戶服務熱線，加大對電工進網作業許可制度和取證流程的宣傳，使得社會從業人員了解政策、知曉作用，積極參加培訓；對于在送電或受電裝置上從事電氣安裝、試驗、檢修、運行作業的用戶，國家電力監管委員會及其派出機構應協調相關政府部門，組織開展聯合行政執法，通過監管專項檢查、常態檢查、竣工驗收等環節，督促重點用戶了解進網作業電工配置、培養、持證和注冊的必要性，確保電網的運行穩定。
與此同時，印制宣傳手冊，解答“電工證”與“許可證”的區別；理順“注冊制”與“終生制”的關系，并引導用人單位和從業者熟悉電工進網作業許可證的管理政策，明確續期注冊是事后管控和終生教育的先進手段，并從思想上認識取證僅僅是一種形式，而定期注冊培訓才是進網從業者更新知識、強化技能，促進企業適應電力技術發展的核心措施。
2.組織體系采用集約化管理
筆者認為，應改變目前電工進網作業各個分中心分片管理的現狀，將日常管理權限集中于省培訓中心，推行統一模式、統一標準、統一流程、統一方法的集約化管理。即以省培訓中心作為決策中樞，各地市的培訓分中心作為執行機構，協同完成全省范圍內的電工進網作業受理、審查、培訓、考試、注冊和監督檢查。如：讓省培訓中心向各分中心頒布統一的管理條例、管理制度、管理章程、管理標準，并實行財務賬目的統收統支；讓受訓學員以華東許可審批平臺、續期“空中互動培訓考試”網、遠程考試視頻監考系統為工具完成標準化培訓流程；讓各培訓分中心借助地區網絡、QQ群，公布本地區的教務、考務和續期注冊安排，實現培訓機構與參培學員的無縫鏈接。
3.理論教學采用標準化復制
在電工進網作業培訓實施過程中，發現授課教師水平和學生出勤率是制約理論教學質量的瓶頸，且一、二次權威考試并不能反映從業者掌握知識的全部。要徹底解決這一問題，筆者認為應加大科技投入，建立一套覆蓋全省的標準化教學管控體系，開發智能多媒體互動教學軟件，選拔專家學者錄制教學光盤，設計各專業的精品課程，從而擺脫對教師的依賴，最大限度地規避工學矛盾。學生可以自主選擇時間，利用網上課堂完成定制課程的學習，培訓分中心可以利用標準化教學管控體系對學生的學習時間、學習內容、學習效果進行科學的記錄、追蹤、指導、反饋和測評，最終實現不同地區的從業者共同享用完全相同的教學資源，培訓分中心也由此轉變為標準化復制的連鎖平臺。
4.技能操作采用字典式普訓
長期以來，作為電工進網作業許可證培訓重點部分的實際操作一直受應試教育的擠壓，課堂實操培訓只局限于幾個特定項目，造成理論與實際的脫節。為此，提出技能操作采用字典式普訓。
第6篇：電工培訓的學習范文
本次培訓首次采取脫產封閉、軍事化管理的培訓方式，工作中得到了縣武裝部的大力支持，在此，我代表電力局向縣武裝部領導以及參加培訓工作的教官表示由衷的感謝！經過農電體制改革和供電所規范化管理工作，農電工已經成為電力企業不可分割的一部分，是農電管理的基礎力量，是供電企業實現“四到戶”服務的主體，不管是在過去的農網改造，還是在現在的供電所經營管理、安全管理、優質服務工作中，都發揮了巨大的作用，做出了很大的貢獻。但是，在肯定成績的同時，我們也要正視問題。當前農電管理工作中最大的問題是：農電工隊伍整體素質偏低，跟不上我局創一流管理工作的步伐，無法滿足廣大用電客戶的服務需求。長期以來，部分農電工文化程度不高、工作責任心不強，加上供電所對農電工管理、考核、監督不到位，導致了日常松散的工作作風和管理無秩序的局面。落實“四到戶”管理的目的本來是為了消除人情電、關系電、權力電，但由于農電工素質低、工作不到位，又出現了新的人情電、關系電、權力電，有的用電不走表，有的計量不準確，有的分類電價執行不準（特別是水力小總表問題）等等。解決這些問題的關鍵在于提高農電工素質，采取各種措施努力將農電工隊伍建設成為一支精干高效、嚴格管理、文明服務的正規軍。
為此，經局班子研究決定，首先從抓供電所人員培訓入手，堅持“以人為本”的原則，定期組織業務學習和技能培訓，加強職業道德建設，不斷提高農電工的業務能力；其次繼續加強指標考核，將指標量化，責任到人，獎懲到人，對農電工實行動態管理，獎優罰劣，推行末位淘汰制；培訓、考核的同時，對農電工的工資、勞保福利，也要按照政策規定執行到位，讓廣大農電工有歸屬感，充分調動農電工的積極性。此次培訓，我們要從以下幾個方面提高我們的綜合素質：一是提高全員的組織性、紀律性，改變以往組織紀律松懈的現象，使我們的電工隊伍由原來的松散性變成紀律嚴、作風硬朗的正規軍。為此我們在此次培訓過程上加入了軍訓內容，讓大家真正體驗一下軍事化管理的要求。
二是提高農電工的專業技術素質，改變個別農電工不懂基本電力操作技術，更有甚者不會爬桿、不會接線的問題，逐步把我局的農電工造就成一支技術過硬的隊伍。三是加強行風及政治思想教育，通過對職務犯罪、兩個條例的學習，達到提高認識、規范行為的目的。四是進一步加深對供電所規范化管理的認識。近幾年來，我公司供電所規范化管理工作取得了顯著的成效，5個供電所達到市級規范供電所，4個供電所達到省級規范供電所。但通過經營部對規范化的自查，我局的供電所規范化管理工作還存在著不深不細的狀況，主要體現在人員的規范意識還不深、實際工作未完全按規范要求開展、個別所存在著基礎資料不完善的問題。通過此次培訓就是要進一步規范我們的意識，教育引導大家在今后的工作中按規范要求約束我們的行為。針對本次培訓，我提三點要求：一要認識到位。我們每一位學員要認清自己的身份，擺正自身的位置，切實把自己作為電力局的一員來看待。你的一言一行代表著電力形象，代表著電力企業的形象。各位都要以企業主人翁的姿態看待這次培訓，從思想上真正重視起來，一要做到尊重老師，虛心求教；二要理論聯系實際，帶著問題學，帶著感情學。
二要紀律到位。每一位學員要嚴格遵守培訓紀律要求，模范的執行各項規章制度，認真完成五天的學習任務。三要落實到位。要求每位學員養成一種良好的作風，要善于學習、善于總結。要把這次培訓學到的知識，養成的良好作風帶到崗位上去，帶到工作上去，狠抓落實。只有把學到的知識應用到工作崗位上去，才能說培訓達到了目的。最后，預祝這次培訓取得圓滿成功，預祝每一位學員都取得優異的成績！謝謝大家！
第7篇：電工培訓的學習范文
【關鍵詞】五年制高職 電氣自動化 電工考證
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0143-02
近年來，我國中、高等職業教育銜接的模式研究已經有了很大進展，從2012年起，廣西為暢通技能型人才成長的“立交橋”，加快發展五年制高等職業教育，推出了5學年一貫制、“2+3”學年制、“3+2”學年制3種形式的五年制高職試點班。現已有第一批5學年一貫制、“2+3”學年制學生完成中職階段課程的學習，開始進入高職學習階段。電工類課程是電氣自動化專業的核心課程，在學生參加教學實踐、持“雙證”畢業要求等方面均起到關鍵的作用，本文通過對五年制高職電氣自動化專業學生考取電工證的必要性和電工類課程教學現狀進行分析，探討電工考證環節的一些教學具體實施策略。
一、職業院校電氣自動化專業學生考取電工證的必要性
隨著社會的進步，電氣設備發展迅速，作為技術工種的電工就業前景十分廣闊，幾乎所有的企業都離不開電工。因此很多職業院校都把電工證作為電類專業學生必考的證書之一，五年制高職電氣自動化專業的學生也不例外。電工證分為三大類，即電工職業資格證、電工特種作業操作證和電工進網作業許可證。電工職業資格證：全國通用，分為初級、中級、高級、技師、高級技師共五個等級，一般與工資定級掛鉤。電工特種作業操作證：俗稱上崗證，國家從保證人的生命和財產安全的角度出發，規定電工作業必須持證上崗，無證上崗是害人又害己。所以上崗證對于學生畢業前頂崗實習和就業后從事電工作業有重大的意義，也是用人單位招聘和錄用的首要依據。電工進網作業許可證：由國家電力監管委員會頒發，只能在電工進網作業許可證確定的作業范圍內從事進網作業（指在用戶的受電裝置或者送電裝置上，從事電氣安裝、試驗、檢修、運行等作業），分低壓、高壓和特種三類。這對于想進電力部門（或企業）從事相關電工作業的學生來說，是一張必不可少的通行證。顯而易見，職業院校電氣自動化專業學生考取電工證是很有必要的。
二、五年制高職電氣自動化專業電工類課程教學現狀
（一）課程教學內容重復
通過比較高職院校電氣自動化專業和中職學校電氣運行與控制專業的人才培養方案，中、高職電工類課程的教學內容重復率相當高，比如都有電工基礎、電氣線路的安裝調試與維修等課程，不僅教學內容重復，而且教材理論深度沒有明顯的前后遞進和有效銜接， 無疑造成了教育投入的浪費和教育效益的低下。尤其是5學年一貫制形式的高職試點班，學生中職教育和高職教育5學年都在同一所學校連續學習，可能由于學生學習水平不一，部分學生沒有完全達到中職教育目標;或者由于教師對中、高職課程教學目標的理解不到位，導致上到高職同類課程時會出現教學內容的大量重復，讓學生有“炒舊飯”的感覺，也使學生失去了學習的興趣和動力。
（二）課程教學目標不一致，評價形式單一
由于各所中職學校的教學資源完全不一樣，教學硬件設施有的較完備，有的較落后，師資水平也是參差不齊，所以不同學校的課程教學目標沒有一個統一的標準。教學硬件設施較完備的學校可能更重視學生實踐技能的培養，而忽略了理論基礎知識的理解和掌握;而有些學校由于教學硬件設施跟不上，就會側重加強理論基礎知識。正因為教學目標不同，課程考核標準也隨之改變，有的學校側重理論考試，有的學校側重技能考核，對學生的評價方式缺乏統一標準。因此帶來了中、高職教育相關課程的合理銜接問題。
（三）盲目追求考證通過率，為考證而考證
職業教育，無論是中、高職教育階段，無疑都應該十分注重學生職業素養和職業技能的培養。由于國家推行職業院校學生實行“雙證”畢業制度，所以考取相關專業職業資格證書成了學生畢業的攔路虎，考證通過率也成了教師教學的指揮棒。然而現在許多中、高職業院校盲目追求考證的通過率，為了考證而考證，忽略了最初設計的人才培養目標是真正適合企業需求的技能型人才，最終導致學生各類證書考試的通過率很高，但培養出來的操作工實際動手能力很差，職業素養偏低，缺乏解決實際問題的能力，無法滿足社會的需求。
三、基于電工考證的教學策略
（一）做好與電工證有關電工類課程教學的有效銜接
1.明確中職與高職課程教學目標
由于中、高職教育都是培養工作在第一線的應用型技能人才，都強調實踐能力的培養，所不同的是培養的層次不同：中職培養的是初中級技能人才（如初級電工、中級電工），高職培養的是高級技能人才（如高級電工）。所以在電工類課程教學目標上要分層次，并構建與課程教學目標相適應的教學內容。以電工類課程中電氣設備這一知識模塊為例，中職階段重點學習電氣設備的分類、用途及結構，電氣設備的安裝及操作使用，電氣設備的工作原理，而高職階段重點學習電氣設備的故障分析及處理，以及電氣設備的專業實習等。這樣安排教學內容，不僅與人才培養目標、教學目標相適應，遵循了由淺到深、由易到難、由具體到抽象的教學規律，也符合學生的認知發展規律。
2.中職與高職課程教學考核體系多樣化
由于五年制高職試點班的學生中職階段在不同的學校接受教育，到高職階段才接受統一的教學管理，因此中職生專業知識和技能水平不一，給高職階段的教育教學管理帶來一定的困難。為此，我們需要建立一個合理的課程教學考核體系，以便對學生進行恰當的評價，這也有利于學生在后續課程和專業進修中得到更好的發展。比如中職階段電機與電氣控制這門課程，考核辦法可以有理論考試和技能操作考試，有條件的學校還可以直接以電工證通過成績來作為該課程最終考核結果。當然通過初級電工職業資格證和特種作業操作證“雙證”考試的學生總體評價又比通過“單證”考試的學生總體評價要高，而沒法通過電工證考試的學生也要有一套評價方式，不能讓單一且不合理的評價方式打擊了學生的學習積極性。
（二）落實電工考證環節的具體指導工作
1.中、高職階段電工考證實施策略
前面談到五年制高職電氣自動化專業學生考取電工證的必要性，這里有必要研究一下中職和高職階段如何安排學生考取電工證，才更有利于學生的發展。在中職教育階段，學生已有資格報名參加初級（有些地區可以直接報中級）電工職業資格證和電工特種作業操作證考試，一般安排在中職第二學年進行。尤其是“3+2”學年制形式的學生，只要3年中職階段所有課程成績合格，即可獲得中職畢業證書，也可以提前就業。對于這類學生，應該安排學生參加電工特種作業操作證的考試，以便學生在就業后或者在假期打工時能夠更好地從事電工作業，進一步加強學生專業實踐能力的培養。在高職教育階段的第四學年，由于經過一定的電工專業培訓，學生除電工特種作業操作證外，可以同時報名參加中級（有些地區可以直接報高級）電工職業資格證考試。有條件的職業院校還可以組織學生報名參加電工進網作業許可證考試，因為這類考試幾乎成了電力部門內部相關作業人員的培訓會。總之，在中職和高職階段均安排學生考取相應的職業資格證或上崗操作證，能夠促使學生在頂崗實習和將來的就業崗位中做到學以致用，從而激發學生的學習積極性，為學生的繼續深造和職業發展提供強有力的保障。
2.電工證考前培訓階段教學實施策略
在學生參加電工證考試前，一般都會安排為期2～4周的集中培訓。安排這類培訓的目的是使學生盡快達到國家相應等級電工的要求，滿足用人單位對畢業生此項技能的綜合性要求，而不僅僅是為了提高考證通過率。但不能因此就削弱了電工類課程在培養學生專業能力方面的主導作用，否則就是本末倒置。在電工類課程的教學中，若能把行業（職業）資格標準融入教學內容中，提高學生的基本知識和技能水平，將為學生考證打下良好的基礎。而在考前培訓階段，則重點針對考試應知、應會模塊進行綜合訓練，加強對每個應試學生的學習指導，查缺補漏。理論基礎不牢固的，操作技能較弱的，安全意識淡薄的，都需要加強學習和訓練。只有這樣，才能為學生以后從事相關工作打下堅實的基礎，也為國家和人民的生命和財產安全保駕護航。
總之，為加快五年制高等職業教育的發展，為更多的學生提供繼續深造學習的機會，我們的課程教學應以國家職業標準為導向，合理設計不同學習層次的課程教學目標，為學生提供與其未來可能從事職業活動有關的知識與技能。
【參考文獻】
[1]何建勇.五年制高職電氣自動化專業課程銜接探究[J].科教導刊，2014（8）
[2]曹艷莉.淺析中職電工電子專業教學模式改革[J].才智，2012（33）
[3]毛艷秋.中高職煤礦電工類課程內容銜接探析[J].中國校外教育（理論），2011（z1）
【基金項目】2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGB426）
第8篇：電工培訓的學習范文
（1）促進了電工電子技能教學工作的發展。多層次立體化教學模式在教學層次上的劃分，使不同狀態、不同學習水平的學生在電工電子技能學習中都能獲得適合自身的學習方法，帶動了電工電子技能學生團體的整體學習能力，使電工電子教學工作得以順利地展開。借助該優勢，有利于加深電工電子教學工作的深度和廣度，從根本上推動我國電工電子技能教學工作的發展。（2）提高了電工電子技能教學的效率。多層次立體化教學模式充分采用了教學方式多樣化、教學內容豐富化、教學過程層次化、教學目的明確化等手段，使整個電工電子技能教學工作高效運轉起來，通過教學體系的科學合理，帶動教學效率的提升，促使電工電子教學的實際成效顯著，使學生受到更有效的鍛煉，從而培養出更多更好的專業人才。（3）改善了學生的學習狀態，提升了學生的學習能力。電工電子技能的教學工作，要注重學生的自我學習能力培養和積極參與學習的熱情。多層次立體化教學模式，教學方式多樣，容易被學生接納；教學的可用資源與內容豐富，可以供學生自由選擇，擺脫老師既定的條條框框，化被動為主動；教學層次清晰，可以針對不同的教學環境、不同的學生進行教學，使每一位學生都能獲得自己的專業技能；教學活動精彩，可以吸引學生的學習注意力，培養他們的學習興趣，使他們積極參與到學習中來。
二、構建多層次立體化教學模式的建議
1.構建符合教學需要的模式體系要開展電工電子的多層次立體化教學工作，首先要建立這一教學模式體系。筆者認為，可從電工電子技能理論、教學內容、教學活動、實際操作、教學研究這幾個方面著手構建適合學生學習和電工電子技能教學的多層次立體化教學模式，將培養學生學習習慣與方法、加強教學實際效果作為教學工作目標，充分發揮多層次立體化教學模式的高效性，促進電工電子技能教學落實基礎教育、提高學生技能水平、改善學生技能操作方法。2.結合實際情況不斷完善教學模式多層次立體化教學模式的實際運用在我國來講，還比較短暫，所發揮的作用因為受到各種因素的制約而有所減弱。要進一步完善教學模式，筆者認為應該從六個方面做起：一是要形成科學合理的多層次立體化教學模式，從根本上保證電工電子技能的教學；二是要繼續豐富電工電子教學資源，合理運用像網絡平臺這樣的信息資源渠道，來壯大自身的教學資源儲備；三是要增加資金投入，置辦更多先進的電工電子技能培訓設備；四是要改進教學方法，結合學生學習實際情況對癥下藥；五是要改變學生在電工電子技能培訓上的學習觀念，讓學生主動參與到學習中來；六是要開辦更多的電工電子技能活動，培養學生的學習興趣。
三、總結
第9篇：電工培訓的學習范文
【關鍵詞】維修電工；模塊化教學；教學方法
什么叫“模塊化教學”呢？簡單的來說，就是把所有的實習教學內容依照技能的形式和級別進行劃分，分為幾個課題。把每個課題當做中心，聯系已經學習的工藝知識以及理論學術背景，專業技能開展的一體化教學就是所謂的“模塊化教學”。各個課題模塊的理論知識講解以及實際操作的講解，觀察都應該選擇同一個老師進行教學。每個老師只能選擇幾個課題模塊進行教學。當這種教學工作結束的時候，教師應該對這些課題模塊進行考察，根據學生考試的成功觀察學生的實際學習效果，進而為接下來的教學工作進行安排。
一、模塊化教學的好處
在教學過程中使用模塊化教學這種形式，能夠幫助教師發揮自己的優勢與長處。比如，精通電子類知識的教師可以負責對電子類課題進行講解；而熟悉機床電氣維修先關知識技能的教師能夠負責對機床電氣維修相關的課題進行講解，其他教師也可以根據自己的專長來選擇自己負責的課題。每一類內容都可以選擇最為擅長，最優秀的老師開展教學工作。同樣的，同一個老師對某些課題進行多次的講解，能夠使教師對這一部分的內容變得越來越熟悉，使知識真的相互聯系起來。基于對知識的熟悉，教師就可以選擇最為合適的方法，來根據不同的學生的實際情況進行教學，這將最大化的提高學生的學習效率，改善課堂教學的品質。當然這也可以幫助學校組織專業的教師隊伍編制好專業化的課題教材，改善教學水平。
“模塊化教學”能夠幫助教師提高自己的教學效率，改善教學效果。在傳統的教學方法中，教師教哪一個年級，就需要準備哪一個年級的課。這就會導致教師常常處于備新課的狀態，準備各種教學工具，不斷熟悉相關的工藝，這就意味著教師需要耗費大量的精力，消耗大量的時間。當采用模塊化教學之后，教師將專門固定在某一個或者某些模塊上，就將有更充足的精力與時間來對自己的教學范圍進行研究，不斷細化，精化自己的知識領域，進而將知識變成自己的“獨門秘籍”。不同的教師負責不同的課題模塊。在這樣的學習過程中，學生可以充分和不同的老師進行學習交流，進而能夠從不同的老師身上吸取不同的優點。這可以幫助他們更好的學習操作方法以及相關技能，這當然比只利用一個老師進行教學更有意義。
在學校實施“模塊化教學”對于社會培訓是非常有好處的。學校可以依據不同的專業培訓標準，給學生以不同的單元知識，課題模塊的培訓。這樣一來，學員就可以隨到隨學，根據不同的需要進行學習活動安排。
二、“模塊化”教學的具體方法
（一）中級維修電工階段
本文中所提到的階段，主要的依據是國家《中級維修電工技術標準》、它主要包括以下這些模塊：維修電工基本技能，電動機與變壓器，電子線路基礎知識等等。
在進行實習之前，教師要利用一學期左右的時間，告訴學生相應的文化理論知識以及一定的專業基礎知識，這將為未來的學習奠定良好的基礎。學校可以首先對文化課進行講解，之后再安排各種專業基礎課，比如電子基礎，電子技術基礎等等。之后根據學生的學習情況，載安排開設電機與變壓器，電力拖動與控制線路等等專業課。在進行專業課的講解時，可以將章節內容分配給不同的老師，這種分配要根據教師的專長進行安排。這么做不僅可以節省學習時間，降低學生的接受難度，幫助他們建立起理論和實際的聯系，還能幫助教學取得更理想的效果。
在這些課題結束之后，學校就可以安排學生進行國家中級技術鑒定考核。這樣將更好的激發學生的學習興趣，使他們感覺學有所得，學有所用。
（二）高級維修電工階段
在中級的基礎之上，學生就可以參與高級的學習了。在這個階段里，模塊化教學的優勢會變得更加明顯。這是由于這個階段的知識點更加需要將理論和知識聯系在一起。缺乏理論的指導，是不可能進行實習的。實習本身實際上就是把理論知識運用于實踐，這就需要學生真正理解理論知識，這是基礎也是關鍵。
高級維修電工階段實習更加復雜，它包括的內容更多也更加深奧，比如比較復雜的電子線路安裝以及維修等等。在對各個模塊進行教學的時候，可以安排有著良好的專業功底的老師對于課題所牽涉的相關知識進行講解，幫助學生深化對知識的理解。在進行學習的時候，教師要將理論和實習結合起來安排。需要注意的是，這里的實習需要教師手對手，一對一的進行安排輔導。在課題的講解與實習結束之后，教師需要安排考試來考察學生的知識掌握情況。在這些內內容都結束之后，就可以安排綜合訓練以及崗位技能培訓了。
（三）綜合技能訓練以及崗位技能培訓階段
學生在結束上一個階段的考核之后，就可以進入這個模塊了。這個階段要求教師對學生進行強化訓練，幫助學生通過相關考試，進入崗位技能培訓。這個培訓需要的時間比較短，但是非常容易出效果。但是這個環節對于學生未來是否能順利適應社會需要非常關鍵。學校對這個環節要重視起來，應該安排有經驗的教師進行講解示范，幫助學生迅速成熟起來，掌握好自己的專業技能。
三、結束語
本文主要根據技工學校進行模塊化教學模式分析的意義進行了探討，對維修電工專業的模塊化教學模式方法進行了分析。這里的論述主要從兩個方面入手，其一是模塊化教學的好處，其二是“模塊化”教學的具體方法。其中“模塊化”教學的具體方法主要包括三大點：中級維修電工階段；高級維修電工階段；綜合技能訓練以及崗位技能培訓階段。在教學過程中使用模塊化教學這種形式，能夠幫助教師發揮自己的優勢與長處，幫助教師提高自己的教學效率，改善教學效果。模塊化教學需要學校為學生配備全面的與課題相關的教學設備，此外還要定時安排教師到工廠中對新的技術以及工藝進行學習了解，對相關崗位的實際崗位需要進行了解。此外，學校還要適當的建立起更多的校外訓練實習基地，為學生實習提供更多的實踐機會。教師在必要的時候需要進行學習，有的時候還需要進行下廠實習，這對于學生的實習技能教學有著非常大的意義。
