線上課程建議精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的線上課程建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：線上課程建議范文
平安建設與每個家庭天天相連，與每個人息息相關，抓好這項工作，中央有要求，省委有部署，市里有安排，群眾有渴望，所以必須堅定不移地做好。但是怎樣把這項工作做得更為扎實，更為有效，更為深入人心，今天我們在這個現場會學到了經驗，摸到了路子，找到了突破之點。剛才五位同志的發言就是閃亮的燈，鼓帆的風，推進我們的力量，帶動我們的榜樣。剛才曲書記的講話，特別是他講的幾點啟示，不僅是說給大家，對我也是一種教育，談得很深刻，很符合實際，對大家富有指導意義，他做出的部署我完全贊成。怎樣把我們的社區平安建設抓好、抓實、抓出成效，我想能不能在這幾個方面下點工夫：
第一，落實一個警務站。過去叫警務室，我覺得叫警務室比較小，就一個人叫室長，人們不以為然，要是叫站長別人就不知多大，站長是一個比較模糊的概念，給人感覺更有力量。我曾經跟曹利偉同志建議過這件事，讓同志們感到在受重用，這樣干起來才有勁。所以，你們落沒落實一個警務站，讓一個片警在那工作這是第一點。公安是平安建設的主力軍，是先頭部隊，是決定性的力量，是不可低估的一支重要的先頭部隊。
第二，抓好一批單元長。我對此事極為贊成，上次我到杜山同志那去看，特別受教育，他說得頭頭是道，講的例子個個鮮明，讓我感到單元長真在起作用，真在為我們謀利益。還有乘風風街道第三社區的發言，包括今天__監獄的老干警介紹經驗，也讓人感到他們發自內心的在為平安建設起作用。至于能不能抓好一批單元長，這是衡量基層平安建設取沒取得成績的一個標志，因為這是最基層，單元長概念都已經深入家庭了，深入人心了。
第三，活躍一支巡邏隊。過去說組建，組建只是初級階段，現在看是不是活躍起來了，起沒起作用，如果僅僅有了，那是牌位，活躍起來發揮作用那才能為平安貢獻力量。你看老張同志講，職工每月去領工資被歹徒多次搶劫，他們一上歹徒就不敢出現了，這就是活躍著的起作用的巡邏隊，不是那種應付上級檢查的巡邏隊。所以必須活躍一支巡邏隊，把廣大保安隊伍、夕陽紅隊伍和老干部隊伍、老黨員隊伍調動起來，如果沒活躍的讓他活躍起來，已經活躍的讓他再興奮起來，這樣和老百姓天天有聯系，事事有串聯，給我們的警察同志就提供了千條萬條的線索，幫我們破案創造條件。
第四，增上一批電子眼。就是電子監控設備。剛才我們看了幾家單位，都有電子眼監控，它們過去在起作用，現在正在起作用，將來還會起更大的作用。今后，在我們的社區，各關鍵部位，包括重點道路上都應該有電子眼為我們做工作，今年春天的時候__晚報社一個編緝被殺，為什么破案快，就是電子眼發揮的作用。要想電子眼發揮作用，就得多宣傳，在社會上，在街道上搞一些宣傳畫都可以，看似一張紙，瞅似一幅畫，但它起的作用卻很大。所以在我們有條件的時候，要增上一批電子眼。
第五，尋找一批好靠山。剛才曲書記說的這個我很贊成，我們的街道、社區，包括公安部門，經濟環境都不算太好，我們的靠山和經濟來源，是轄區的廣大企業，包括國有大企業和民營企業。我認為，凡是能生財的我們都應該跟它搞好關系，動員他們，督促他們，推動他們為我們平安建設多花錢，把錢花在關鍵處，那么我們的平安建設就會有一個新的局面，也會有一個新的效果。
僅僅五點希望，叫做“五個一”，希望下次再開會的時候，我們每個街道，每個社區，每個警務站都能夠有新的起色，今天這五個典型，變成五盞燈，照出五條路，在我們__區為平安建設打造一片光明，讓犯罪歹徒們聞風喪膽，讓老百姓們感到安居樂業，這是我們的渴望，也是我們的追求。
第2篇：線上課程建議范文
由于疫情反復，英國當地時間8月8日，英國大學表示，拒絕自九月份新學期開始全面恢復面對面授課，部分學校選擇保留網課，或采取線上線下結合的授課方式。
倫敦國王學院
對于因疫情限制，簽證或其他問題無法達到校園的學生，學校會盡可能的提供第一學期的遠程教學，多數人文社科類專業可以在第一學期上網課，但部分需要實踐和臨床學習的理工科和醫學類專業，必須全年線下教學。
必須全年線下學習的專業，主要集中在以下五個學部：
Faculty of Dentistry, Oral & Craniofacial Sciences
Faculty of Life Sciences and Medicine
Faculty of Natural, Mathematical & Engineering Sciences
Florence Nightingale Faculty of Nursing,Midwifery & Palliative Care
Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience
布里斯托大學
2021/22學年，布里斯托大學將可以針對部分專業提供線上學習的選擇，但由于涉及實驗或實踐需求，為了保證教學質量和學習體驗，其余專業將建議大家到校內參加線下學習。
大家可以在大學官網查詢已經確認可以申請線上學習的課程列表，具體點擊下方鏈接查看：
bristol.ac.uk/students/your-studies/study-2021/your-course/online-study/
需要提醒大家注意的是，對于一些特定的工程專業，學校對于線上學習是有特殊要求的。（詳情見下圖）
利物浦大學
利物浦大學新學期大部分課程將采取混合授課（blended learning）的方式。開學日期為2021年9月27日。對于由于簽證或航班原因，一部分無法在9月27日之前到達英國并完成所需隔離的同學，學校將在最初幾周提供在線學習的支持措施，允許一段時間的晚到。
不同院系及專業的最晚到校日期如下：
健康和生命科學學部
臨床學科：均不允許晚到
生命科學學院：10月25日
心理學院：10月25日
人文和社科學部
管理學院：本科10月25日，碩士11月8日
藝術學院（包含建筑、音樂、傳播傳媒、英語、哲學）、歷史、英語和文化學院、法律和社會正義學院：10月25日
科學與工程學部
化學：大一、大二、大四及研究生9月27日，大三10月11日
計算機科學：10月25日
電氣工程與電子：大一、西交利物浦大二、所有碩士10月25；其余10月4日
工程學院：10月25日
環境科學：10月11日
數學科學：10月25日
物理：10月25日
請注意：
此日期為最晚需要到達校園上課的日期，非抵英日期。若需隔離，請在此日期前完成。
倫敦瑪麗女王大學
倫敦瑪麗女王大學的多數課程可以提供在線學習，但是部分醫學和牙科學院以及歷史學院的專業要求學生在指定日期前達到校園學習，具體要求為：
歷史學院
MA History: 2021年9月27日
MA History of Political Thought and Intellectual History: 2021年9月27日
布利扎德研究所
MSc Regenerative Medicine: 2021年9月27日
MSc Gastroenterology:2021年9月27日
MSc Neuroscience and Translational Medicine: 2021年9月27日
MSc Biomedical Sciences (Medical Microbiology): 2021年9月27日
MSc Clinical Microbiology:2021年9月27日
MSc Clinical Sciences (Infection): 2021年9月27日
牙科學研究所
DClinDent Periodontology: 2021年9月27日
DCLinDent Prosthodontics: 2021年9月27日
DClinDent Paediatric Dentistry: 2021年9月27日
DClinDent Orthodontics: 2021年9月27日
DClinDent Oral Medicine: 2021年9月27日
DClinDent Clinical Oral Microbiology: 2021年9月27日
DClinDent Oral Surgery: 2021年9月27日
DClinDent Endodontics: 2021年9月27日
MSc Dental Technology: 2021年9月27日
MSc Minimally Invasive Dentistry: 2021年10月15日
MSc Dental Science for Clinical Practice:2021年11月5日
衛生科學教育研究所
MBBS: 2021年9月27日
BDS: 2021年9月27日
阿斯頓大學
所有阿斯頓的新學生必須在9月27日之前完成在線注冊。
學校鼓勵所有學生盡快抵達英國，下面有列出針對不同課程學生的最晚抵達日期：
阿斯頓商學院和社會科學與人文科學學院最晚必須要在第二學期開學(2022 年1月10號)
抵達英國上課(意即第-學期可以遠程上課)，但是校方還是建議盡快抵達英國以免耽誤學習。
10月25號是東北林業大學3+1 BSc Construction Management學生的最晚到校時間。
以下是其他課程最晚抵達學校日期
9月27日
BEng Electronic Engineering and Computer Science
BEng Electrical and Electronic Engineering
10月11日
AII undergraduate programmes in Aston Business School and the School of Social Sciences and Humanities
MPharm Pharmacy
MSc Drug Delivery
MSc Pharmacokinetics
MSc Pharmaceutical Sciences
MSc Stem Cells and Regenerative Medicines
MSc Regenerative Medicines Manufacturing
MSc Sustainable Engineering
BSc Business and Supply Chain Management
BSc Logistics with Supply Chain Management
BSc Transport Management
MSc Engineering Management
MSC Supply Chain Management
MSc Mechanical Engineering
10月18日
MSc PIXNET
MSc SMARTNET
BEng Civil Engineering
BSc Construction Project Management (except direct entry from NEFU)
BSc Quantity Surveying
BEng Design Engineering
BEng/MEng Biomedical Engineering
BEng/MEng Mechanical Engineering
BSc Product Design and Management
BSc Product Design and Technology
MSci Design, Enterprise and Innovation OSPAP
MSc Cognitive and Affective Neuroscience
MSc Health Psychology
BSc Optometry
BSc Biochemistry
BSc Biology
MSc Cognitive and Affective Neuroscience
MSc Health Psychology
BSc Optometry
BSc Biochemistry
BSc Biology
BSc Biomedical Science
BEng Chemical Engineering
BSc Applied Chemistry
BSc Chemistry
MEng Chemical Engineering
BSc Computer Science
BSc Computer Science with Business
BSc Cybersecurity
10月25日
MSc Applied Artificial Intelligence
MSc Computer Science
BSc Psychology
MSc Future Vehicle Technologies
BSc Business and Mathematics
BSc Mathematics
BSc Mathematics with Economics
BSc Construction Project Management (NUFE 3+ 1 students)
11月8日
MSc Artificial Intelligence
MSc Artificial Intelligence with Business Strategy
MSc Data Analytics
11月26日
BSc Neuroscience
拉夫堡大學
對于新學期無法準時到達校園上課的學生，拉夫堡提供第一學期的遠程教學方式，但是某些專業有最晚達到校園的時間限制，具體要求如下：
以下課程無法提供線上課程：
航空、汽車、化學和材料工程學院
MSc Advanced Chemical Engineering
MSc Advanced Chemical Engineering with Information Technology and Management
MSc Advanced Materials Science and Engineering
MSc Automotive Engineering
MSc Biomedical Engineering
MSc Biotechnology
MSc Polymer Science and Engineering
設計與創意藝術學院
MA Graphic Design and Visualisation
MSc Integrated Industrial Design
理學院
MSc Advanced Physics
MSc Analytical and Pharmaceutical Science
MSc Analytical Chemistry
MSc Pharmaceutical Science and Medicinal Chemistry
MSc Physics of Materials
社會科學與人文學院
MSc Environmental Monitoring, Research and Management
體育、運動與健康科學學院
MSc Applied Sport Performance Analysis
MSc Exercise as Medicine
MSc Musculoskeletal Sport Science and Health
MSc Physiology and Nutrition of Sport and Exercise
MSc Sport and Exercise Psychology
MSc Sport Biomechanics
MSc Strength and Conditioning
以下課程必須在規定日期前達到校園上課：
設計與創意藝術學院
MSc Ergonomics and Human Factors 2021年11月15日
PGCert Human Factors and Ergonomics for Patient Safety 2021年11月15日
理學院
MSc Advanced Computer Science 2021年11月15日
MSc Artificial Intelligence 2021年11月15日
第一學期以下課程的某些模塊可以提供線上授課，具體要聯系所在學院獲取：
設計與創意藝術學院
MSc User Experience Design
理學院
MSc Analytical and Pharmaceutical Science
MSc Social Science Research (Education)
社會科學與人文學院
MSc Social Science Research (Communication and Media)
MSc Social Science Research (Social Policy)
體育、運動與健康科學學院
MSc Social Science Research (Sport and Exercise Science)
金斯頓大學
第3篇：線上課程建議范文
為什么看好？原來，醫信已掌握了互聯網加二孩、醫療這兩個新商機，2014年獨創第一個兒科醫生線上咨詢平臺“媽咪知道”，可以安排醫生和新手媽媽在線上解答育兒醫療問題，至今已在沿海地區擁有上百萬用戶。
今年底大陸開放民眾生二孩后，醫信預計搶賺每年新增2000萬新生兒商機。
醫信創辦人梁亮，今年34歲，學校和工作背景，原本都和網路生態圈沒太多關系，甚至來深圳才一年，是十足新人。大學在上海復旦大學就讀物理系。畢業之后，就一路在上海當地做醫院后臺服務外包的美商愛瑪客（ARAMAK）任職，做到南區總經理。
他笑說，當初是貪圖當地孵化中心房租補助，才到深圳創業。后來他完全體認，這個互聯網+醫療的革命，全中國唯深圳最容易成功。
為什么別的地方就不行？梁亮強調，網絡變化太快，要學就要在發生的現場學，才學得到真功夫。深圳正是那個關鍵現場，有導師、有人才、有環境。
梁亮在上海曾有一次創業失敗經驗。大約兩三年前，他還在美商公司任職時，就感受到每個年輕同輩都在瘋網路創業，他心癢，也創了一間給高階人才獵才的網站，卻因人氣冷，慘敗收場。主要原因，是那時對創業、網絡全不懂，“我還去學校念MBA，里面只教IBM、奇異老個案，這些公司現在都在面對典范轉移了，對網路創業根本沒用。”
直到來了深圳，梁亮搶到了此地最熱門的創業課程，茅塞頓開。他指出，到了沒多久，聽聞互聯網龍頭騰訊即將和李嘉誠的長江商學院，合辦專攻網絡創業的“長青騰”創業營，于2015年開第一次營隊。上課教材是長江商學院教授把企業管理學，融入騰訊發展事業歷程的第一手材料；還有騰訊營運長等一級主管親自上課，儼然是公司發展機密大公開。
想上課，門檻很高，一定得是已有創投投資的新創團隊，還要參加騰訊甄選，只有40個名額，第一波就來了400個人。
為了爭取入學，梁亮得做企劃書，一遍遍的簡報，好不容易才獲選。原本，他思考的創業藍圖，就是把互聯網和自己醫療專業結合，做全方位醫療服務平臺。但一開始他的思惟仍是典型的中國網創家思維，沖量、沖規模，特色模糊。結果一上課，就被騰訊主管批判“不行！”量大的早給龍頭做完了，互聯網+要的是專注，引導他修正到今天的方向。
雇醫生當員工 組成頂尖兒科顧問團
回到醫療專業，就是梁亮地盤。梁亮說，封閉精英的醫生圈子，不是誰都能打進來。但他知道小兒科醫生最容易打動，“大陸兒科醫生，是各科醫生最不賺錢的，因為藥不貴，但是每個家長都寶貝子女，工時長、糾紛多！二孩化后，預計每0.43個醫生服務1000個兒童！”
也因此，梁亮請來兩個醫生當全職咨詢專家；另外還有選自沿海地區最頂尖兒科醫生組成的顧問團，他們可以利用下班時間檢視論壇各種問題，在網上寫回復建議來賺取分傭。
同時間，醫信主打的是讓中國的好醫生當你線上私人醫生，醫生權威，但要面對網友，得有親和力。他又聘用一群女性員工和醫生溝通，潤飾出媽媽一定能聽懂的語言。
果然，當這些兼具權威又好讀的育兒醫療建議在網上陸續發表，幾個月內就讓網上人氣爆沖，至今用戶破百萬。
第4篇：線上課程建議范文
排隊咨詢、排隊交費、排隊取書？當人人都拿著智能手機，家里智能家電紛紛進駐時，這種在新東方維持了20余年的傳統方式也行將就木。
新東方正在引領一場課堂里的信息化變革。這個被稱為“小卡片大功能”的“一卡通”，是學員在新東方的終身“身份證”，也是教師、校長管理業務的“神器”。它可以讓學生酷酷地手機交費、刷卡簽到，還能讓老師對自己課程安排和課酬清清楚楚，甚至讓校長隨時隨地了解整個學校的收入狀況。這一項目極大地簡化了學生報名、繳費、上課的流程，釋放了大量的管理資源。
在一次內部講話中，俞敏洪提出，20多年來新東方一直使用紙質聽課證，已經遠遠落后于這個時代。一卡通正是他所推行的新東方整體信息化的組成部分。一卡通上線后，就整個生態圈而言，新東方學生從幼兒開始一直到出國留學的教育，所有的用戶信息鏈將全部打通。
從在線教育被“燒”起來的那一刻，新東方就開始成為“眾矢之的”，在線教育將“顛覆”傳統教育的聲音不絕于耳。
一卡通正是其中的重要一環。
管理神器打通課前課后
不得不說，新東方成立20余年，終于開啟了它的用戶管理之路。如今的90、00后被稱為互聯網的一代，新東方也正在為他們而改變。
新東方官網對一卡通的描述是，“神器”。這一神器讓用戶一進入新東方就獲得了唯一編碼，新東方則獲得了與用戶保持聯絡的工具。
“神器”的操作是這樣的：當你在咖啡廳點了一杯咖啡，然后拿起手機打開一卡通客戶端準備手機報名課程，此時“神器”就開始對你以往的注冊信息進行分析：你以前在哪個校區的Wi-Fi登錄過，系統就會知道你可能對哪個校區更感興趣，因此在推薦課程時就會優先推薦相應校區的課程。接下來，“神器”會了解到如果你以前曾經報過六級考前詞匯串講班，以及大學水平托福全程沖分班，并學習了277課時。在報名前，系統會對你以往的學習情況進行分析，分析顯示口語和閱讀都很不錯，于是推薦你報名托福強化班鞏固一下詞匯。點擊付費后，喝完咖啡，你就可以走進新東方校區，領取教程。進入學校，刷卡簽到，學校的老師會先用iPad對你進行學員入學測評，并根據成績安排合適的班級。
即使你從北京搬家到貴陽，一卡通仍然會讓你享受老會員的優待，無論是VIP折扣還是積分兌換都能暢行無阻。
新東方教育科技集團助理副總裁、信息管理部總監徐健告訴我們，一張紙質“聽課證”見證了新東方從創立到輝煌，但是，在進入互聯網時代后，紙質聽課證的弊端就不斷顯現：上課考勤數據往往在課程結束后10余天才能統計出來，如果學生對老師不滿意，缺勤率高，新東方也無法做到實時干預。不能實時掌控這些數據，一定程度上制約了業務整體的發展。
如今，老師不必每節課后在電腦上統計數百人的考勤記錄。一卡通能讓管理者實時掌控考勤細節，缺勤率高是因課程安排有問題，還是因老師教學方法不當，都可以盡早干預。另外，“一卡通”系統不僅解決了銷售端的問題，還重構了新東方的管理系統;解決了學習和管理的雙重效率問題。
將所有的用戶信息從紙上搬到“云”上，除了優化課程流程，還將令新東方獲取到一筆巨大的財富。新東方有著豐富的產品線，從三四歲到12歲的泡泡幼兒英語，到中學的補充教育，然后再到國外考試教育，現在還有大愚出版和國外的留學、國外游學的服務，以及海歸回國培訓。現在有了一卡通，從報名參加泡泡英語的3歲幼兒開始，新東方便記錄下學員信息，在未來的每個新階段，新東方會推送課程資訊和活動給學員，增加了學員與新東方的黏度，為學員提供更多、更豐富、更個性化的增值服務。
高效為傳統教育轉型提速
今年，一卡通這劑“猛藥”啟用不久，“藥力”便發揮了明顯效應。
在學員管理方面，以前學生有幾堂課沒來，老師并不清楚。現在通過一卡通立刻就能反饋到教師和學員家長那里。在教師工作效率提升方面，教師通過一卡通查詢上課地點和課表、上課考勤簽到、即時填寫學員課堂反饋，課后第一時間查詢學員評分結果和客觀建議、課時查詢隨時隨地移動辦公，效率大幅提升。而學校可以統計出各個時間段考勤率的高低，分析出原因并據此調整學員們的上課時間和課程安排。總之，一卡通將以往管理上的一團亂麻，梳理清晰，提高了學員的學習效率和企業的管理效率。
一卡通，只是新東方信息化的第一步，以后學員們可通過線上和線下混合式教學平臺的完美結合進行高效學習。
第5篇：線上課程建議范文
一、引言
漢語國際教育是一種第二語言教學，也是一種外語教學，其目標為培養第二語言學生的漢語交際能力，是一門實踐性極強的學科。但現實情況是，在很多高校中，漢語國際教育本科生接觸第二語言學習得以實踐的機會微乎其微，他們缺乏鍛煉機會，能力難以得到大幅度的提升。既然對留學生進行面對面的教學實習困難重重，那么，在當今日益成熟的網絡環境下，就只能另辟蹊徑，探索網絡實習的道路。目前，浙江財經大學通過校企合作，探索出一種網絡實習模式（劉亞輝，2015）。該校與一家漢語教學企業共建校外實踐基地，實習生在接受一定培訓后，自行選擇教材，自己把握進度，上傳PDF課件、音頻或錄制視頻到在線課堂，經機構老師把關審核通過后就可以上傳到網絡孔子學院進行在線授課，課后會有網絡孔子學院在線課堂的老師第二次審核，若出現問題不符合要求則會關閉該節課程，要求教師重新錄制。
二、網絡實習簡介
網絡孔子學院是為世界各地的漢語學習者和愛好者提供漢語學習課程，了解中國文化，分享學習經驗，以及為對外漢語教學教師和志愿者提供漢語教學，分享教學經驗的平臺。網絡孔子學院會將一定的在線教學名額分配給語言機構和部分高校。而漢語教學機構在獲得這些名額之后，通過校企合作的網絡實習模式，將這些名額分配給經過培訓的漢語國際教育專業學生，這便是目前浙江財經大學與該語言機構發展中的網絡實習模式。漢語國際教育專業網絡實習剛開展不過兩年，國內也鮮有高校施行此類專業的網絡實習模式。浙江財經大學是國內最早進行漢語國際教育專業網絡實習的高校之一，無甚經驗可循。本文為筆者在網絡實習基礎上的經驗之談。目前該校實習生的上課形式主要是直播課和定時直播課。直播課就是網絡在線直播課堂，在教師錄制期間會有學生在線聽課。學生可隨時提出問題，老師應立即解答，學生不愿聽的話也可退出，這對教師的講課質量要求很高。直播課要求上課時長不得少于15分鐘，上課期間會顯現出教師頭像和課件內容，這種形式比較有利于學生捕捉教師發音的嘴型，看到教師的示范動作，對于教師來說也比較能鍛煉膽量，考驗教師心理素質。定時直播課上課時間更為靈活，在7-12分鐘之間，上課內容是教師提前錄制好的視頻，只出現教師聲音和錄制視頻，不出現頭像。因此對教師上課時的背景、著裝和儀表不做過多要求，只需保持音質的清晰就可以了，這無疑可以讓教師更加從容。接下來筆者將對這種校企合作的網絡實習模式的具體操作流程進行簡單介紹。
三、網絡實習操作流程
（一）實習前的培訓
對于實習生的培訓主要是漢語教學機構老師到校進行的實際操作指導和正式上課前的網絡線上指導。指導學生怎么制作課件，如何使用瀏覽器登錄在線課堂，怎么創建直播課或定時直播課，如何上傳PDF課件和錄制視頻，怎么使用錄制軟件以及具體操作中的注意事項。指導內容比較具體和實用，為實習生前期準備減少很多麻煩。
1.課前準備
培訓內容中最重要的一部分就是制作課件。那么應該怎么準備課件呢？什么樣的課件才符合要求？下面我們就簡單說明一下課件制作的基本要求和注意事項。課件制作推薦使用WPS演示，便于制作完成后直接轉成PDF格式。這是由于在網絡在線課堂上，PDF格式上傳的課件不易亂碼和出現混亂，安全指數較高。不過PDF格式的課件沒有動畫效果，只能以文字和圖片的形式顯現，這在一定程度上減輕教師負擔的同時也減少了上課的生動性，會使學生缺乏新奇感從而失去繼續聽下去的興趣。PPT背景選擇不要過于花哨，但也不能太單調乏味。部分實習生出于美觀的目的選擇一些色彩鮮艷且內容復雜的背景覆蓋整個畫面，而字體顏色又較淡，導致的后果是教師自己都有點看不清更何況那些語言初學者，這是極不可取的。同時過于單調簡單的背景又會使人產生乏味心理，缺乏興趣。這就要求實習教師把握好度，背景最好與教學內容相協調，打造一個具有個人獨特風格的PPT，絕對會令人眼前一亮。字體顏色和大小視情況而定，字號推薦32號，可大不可小。課件做到精煉簡潔，避免冗雜，以教師講為主，不要出現大版文字。比如詞語3-5個即可，可以適當的加上拼音、詞性、解釋或圖片等，讓PPT顯得簡潔美觀大方而又充滿吸引力。
制作課件時，注意文字圖片相結合，圖文并茂，注意使用高清圖片，不推薦使用自己拍攝的照片和電子版教材截圖。首先是因為會與PPT背景和手打字體顯得格格不入，極不美觀。其次是照片和截圖的清晰度也無法保證，上課的視頻里很有可能糊成一片，有不少實習生的課程回放因為這個問題被關掉。PPT內容的選擇原則上由教師個人決定，培訓機構不會干涉。教師在編寫課件時，靈活選取教材上的重點難點進行講解，切勿全盤照搬照抄教材內容，可根據需要選取內容進行講解。教師需考慮PPT內容的合理性、可行性和針對性，要根據該堂課針對的學習對象決定內容的選擇和設計。根據所講難易程度以及面對的學生群體，語速適中，配以一定的外文注釋和漢語拼音，并注意書寫正確。筆者曾在在線課堂上看到一名漢語教師講寓言故事，該課標明針對初級水平學生。然而在她的課件中，一頁PPT里有將近150個漢字，分布得密密麻麻，并且出現很多生詞，標明拼音的卻只有五六個，再加上該教師讀得磕磕絆絆，平平淡淡，原本進來的十幾個學員在5分鐘內便走了一大半。這樣的結果不僅打擊了教師自信心更是令原本對神秘的漢字和中國文化感興趣的學生感到失望。因此，課件的制作必須要用心，它在我們的教學中起著舉足輕重的作用。
2.個人著裝和背景準備
接下來需要準備個人著裝和上課背景。網絡孔子學院在線課堂教師上課的著裝和背景有明確要求，教師需著裝整齊，背景畫面清晰明亮，不允許模糊、卡頓或顏色陰暗，聲音清楚無雜音。部分實習教師缺乏這種意識，比如穿睡衣或無袖上衣上課，甚至以宿舍為背景，光線暗沉，背景雜亂。這些都會導致孔院審核老師關閉課程，所以教師一定要避免這種情況。
3.上課
關于怎么上課，每位教師都有自己的風格和習慣，筆者在這里不多贅述，只提幾點建議和注意事項供大家參考。課程內容主要由三個部分構成。片頭（總時長不超過1分鐘），課程主干知識，片尾（總時長不超過1分鐘）。片頭包括歡迎詞（大家好，歡迎來到在線課堂）、教師自我介紹（我是本節課的老師，XXX）和課程簡要介紹（這節課我們將要學習……）。片尾進行簡要總結，說結束語，具體措辭教師可以根據個人習慣更改。在線課堂時間多則15分鐘少則7分鐘，這與現實生活中長時間授課有所不同，因此教師需注意課程內容的設計安排，考慮如何把自己上課的內容濃縮成短短的十幾分鐘。建議每節課以一個知識點為佳，將一個知識點講解分析透徹即可，切勿多個知識點混雜，學生短時間內難以理解，對于復雜的知識點，可以拆分成多節課。教師上課注意行為規范，避免一些習慣性的小動作，比如摸頭，手指卷頭發，整理衣服，來回移動，無意義詞語“嗯、啊、呃、然后”頻繁出現等，因為當教師出現在攝像頭下時，這些行為會愈發引人注目。
上課時教師要時刻注意個人頭像和下面的音柱，如果發現教師頭像顯現不出來或音柱左右沒有波動，就說明網絡或系統出現問題，需要及時調整，否則該節課最終會作廢，前功盡棄，需要教師重新錄制。另外教師也可以關注學生在線人數，獲取一些側面信息，比如說如果教師正在講解語法知識，發現學生都陸陸續續離開，剩下的人寥寥無幾，這就說明講解內容過難或者講解方式不正確導致學生難以理解，失去興趣，這時就需要教師及時調整。課程結束后，教師一定要及時點擊下課按鈕。定時直播課的教師有時會犯這樣一種錯誤：將視頻上傳成功，點擊上課之后去做其他事情，忘記點擊下課按鈕。要注意，如果上課時長超視頻時長過多，審核老師也會關閉該課程，要求重錄。當錄制課程結束，教師可以看一下視頻回放，檢查一些是否有不當行為。如果發現錯誤，當時沒有及時更改，那么教師可以自己關閉該課的回放功能，重新錄制。以上便是實習生實踐的主要流程，筆者的建議和注意事項主要是針對直播課和定時直播課兩種形式，而在線課堂還有點播課和系列課等其他形式，這些留待之后補充。
四、網絡實習的不足之處和改善方法
網絡孔子學院在線課堂作為一個上線不久的大規模在線漢語學習網站，正在一步步地走向成熟。但是目前仍舊存在的一些問題讓我們無法忽視。在線課堂系統非常不穩定，會出現課件打不開，網站登不上，上傳課件無法刪除等問題，因此希望有關工作人員對網站的維護和升級工作能夠做得更加到位，為老師的課堂質量和授課效果提供良好的保證。同時，也存在教學內容、課堂表現形式和互動方式較為單一的現像，網絡孔子學院在線課堂往往是教師們的“一言堂”，師生之間幾乎沒有交流，上課期間教師可以使用的教學工具也極為有限。因此建議在線課堂可以借鑒其他網絡課堂（如MOOC）的模式，設立一些交流區、討論區，加強師生間、學生間的互動。教師培訓尚未成熟也是存在的問題之一，學生進行網絡實習期間，教學機構的老師針對學生上課視頻中專業和教學方面指導少之又少，只能靠學生自己摸索和自己改進，故而進步空間比較有限。因此建議教學機構老師加大對這方面的指導力度，提高上課質量，形成三方受益的良好局面。
五、結語
盡管網絡實習還存在一些問題，但不可否認目前建立的這種校企合作的模式對于在校大學生來說不失為一次良機，學生不僅可以使自己的學習能力得到一定程度的提升，也能對自身有一個較為清醒的認識。對實習生來說，首先，加深他們對書本知識的理解與掌握，變“死學”為“活學”，對于成為一名對外漢語教師有一個簡單了解和認識。其次，可以提高分析、解決實際問題的能力，培養和鍛煉了實習生們的教學能力和水平。通過網絡課堂這樣一個平臺，教師可以觀察其他教師教學方法和處理手段，取其精華，棄其糟粕。第三，在線課堂實習的機會可以為學生日后追求更高發展比如考研或求職打下基礎，令其對自身今后發展方向有進一步清醒的認識。不過我們要清醒地認識到，雖然目前網絡時代飛速發展，日新月異，信息技術也取得突破進展，但網絡實習這一平臺卻仍未普及，影響面積亟待擴大。對外漢語教學教師仍需不斷努力，將網絡與實際教學相結合，努力創新，讓全球的漢語國際教育煥發生機。
參考文獻：
[1]劉亞輝.財經類高校漢語國際教育專業實踐教學研究――以浙江財經大學為例[J].現代語文（中旬刊）.2015，（7）.
[2]網絡孔子學院在線課堂[EB/OL]http：///.
第6篇：線上課程建議范文
集團領導：
為實現集團發展目標，推動集團戰略的有效落地，快速提升集團中高層管理人員的經營管理能力，建立公司核心人才培養機制，結合各分子公司培訓計劃，特擬定集團培訓方案。具體如下：
一、培訓對象
集團培訓主要針對中高層管理人員及核心崗位人員的培訓，其他員工業務技能的培養由各分子公司培訓部門負責執行。
二、培訓內容
結合集團經營管理實際，主要從戰略與環境、管理與任務、工作與績效及發展與成長四個維度出發，緊緊圍繞集團發展戰略、集團企業文化、盈利與增長、高效團隊建設和自我修煉幾個方面開設培訓課程。所有課程都將基于集團戰略與文化的要求，激發中高層管理干部隊伍的活力，使管理干部隊伍起到文化傳承、帶兵打仗、發展團隊的作用。
三、培訓頻次
每年根據需求安排3-6次線下培訓或分享，其余為線上課程學習。
四、培訓形式
1、“請進來”學習
邀請集團高級管理人員等成立內部講師團隊或聘請外部講師講授培訓課程，促進內部中高層管理人員及核心崗位人員交流學習。
2、“走出去”學習
1）各類型中高層管理者需求存在差異，當內訓無法滿足經營需要時，可安排中高層管理者參加外部機構組織的短期培訓、各類公開課、知識講座及研修課程等，從而在獲取知識的同時，把握交流機會，拓寬經營管理思路。
2）拓展體驗培訓
戶外體驗課程，克服團隊協作五項障礙，發掘學員的自信果斷、機智勇敢、團隊協作等精神
3、e-learning（在線學習）
在線學習起到對線下學習的補充作用，充分考慮到中高層管理人員時間調配困難的問題，做到能夠隨時學習，有針對性的復習，學習成果也能夠及時跟蹤。
4、分享式學習
圍繞戰略發展、經營管理經驗等主題，利用專項討論、讀書分享、TED分享或世界咖啡教學等方式開展分享式學習，共同構建知識分享、關系梳理、問題分析等相關學習體系。
五、培訓計劃及預算
根據集團每年的戰略目標及重要重點工作設計具體的培訓課程、實施計劃及確定培訓費用預算。（2020年培訓計劃詳見附件）。
六、培訓效果評估與跟蹤反饋
1、評估指標和標準
1）學員的反應：課程評估表、培訓導師的觀察與建議；
2）對主要概念的理解：測驗、角色演練、學員培訓報告等；
3）行為的改變：個人行動計劃—實施—工作業績提升。
2、培訓跟蹤
參加培訓課程之后，學員會填寫課程評估表并制定行動計劃，在課程之后學員實施行動計劃的過程中，總部人力資源部組織相關人員將對學員后期工作績效做出評估，幫助學員實現最佳培訓效果。
妥否，請領導批示。
附件：**集團2020年度培訓計劃
第7篇：線上課程建議范文
【關鍵詞】慕課 高職教育 應用
近年來，一種新的教育形式-大規模開放在線課程，即慕課正在引導著一場教育領域的大革命。慕課一出現即被認為是教育界最大的革新和未來發展的趨勢。我國教育部已提出要以信息化推動教育改革， 慕課給高職教育教學帶來新的機遇和挑戰。
1慕課概述
1.1 慕n 的含義 所謂 MOOCs，是Massive Open Online Course英文字母的縮寫，中文譯為慕課，M 代表Massive （大規模），第二個字母O代表Open（開放），以興趣為導向，第三個O代表Olin e （在線），即把傳統的線下教育轉移到線上。第四個字母 C 即代表Course課程與傳統網絡課程相比，慕課是更注重學生學習的引導性和互動性的課程。
1.2慕課的特點 ①碎片化教學。與過去的遠程教育和公開課只是簡單的把老師上課的內容錄下來放到網上去不一樣，慕課是將一門課的內容分解成若干個知識點，每節課都由10到15分鐘的短視頻組成。②個性化學習。學生根據自己知識的掌握情況選擇學習內容和難易程度。慕課每講完一個知識點，就會有相應的測試題出現，像游戲過關一樣，學生必須答對才能進行下一個知識點的學習。③多元化評價。與傳統的期中、期末考試不同，慕課可以通過軟件實現課堂測驗的評分，學生之間討論的互評等多元化評價。
2.慕課的自身優勢
2.1形式靈活的慕課。與傳統的教育教學方式比較，慕課不需要有固定的授課場所，沒有準入門檻，這就決定了慕課的課程動輒上萬人，且不論年齡、國家、性別、地域，只需有一個郵箱進行網上注冊學習即可。這突破了傳統教育的“圍墻”，使教育呈現規模化、開放性的根本特點。
2.2選擇自由，范圍廣。因為不以盈利為目的，所以在慕課的平臺上，有世界一流的大學課程、也有全國頂尖的教課資源、甚至包括一些培訓組織，都會一些教課資源。慕課的一大特點就是免費。學生注冊成功之后，便可以進行學習。因為不受金錢的限制，所以學生可以自由選擇，根據自己的情況，自由選擇。并且因為自身資源的廣泛，學生選擇的范圍也隨之加寬。突破了常規學校的學齡限制，學生更輕松的接觸到更加優質的課程資源。
2.3具有較強的實用性。慕課的課程資源導向由學生的情況決定，學生對慕課平臺的資源做評估。根據這些實際情況，平臺會做實時的調整。這樣，不僅有助于教學質量的提高，而且由學生自發自愿學習的結結果，最后進行的考核，作用也體現的更加高效。
3慕課在高職教育教學中的應用
慕課主要依靠于網絡資源，并且是免費分享的平臺，沒有具體的人數限制，在理想情況下甚至可以達到絕對的規模化。因為直接接觸學生的反饋，教學資源也更加優質實用。那么，我們怎樣利用這樣一個優質平臺，推廣于高職教育中，提高教學質量，有以下幾點建議：
3.1形成區域化高職慕課聯盟。慕課的制作需要投入大量的人力、物力、財力，還需要有強大的網絡技術、視頻拍攝、剪輯、合成等技術和人才的支持，而高職院校很難單獨具備這些條件，這就需要同一地區的高職院校，整合資源，形成聯盟組織，共同進行慕課的開發與運行。同一地區的高職院校可以根據自身專業優勢，選擇本院校最擅長的課程進行慕課制作；也可以由多名不同院校的高職教師共同制作某一門課程的慕課，共享到區域化慕課平臺，聯盟內各高職院校的學生注冊即可學習，完成學分，即可獲得本門課慕課學習的認證。
3.2多元化教學模式綜合應用。“慕課”主要是通過互聯網在線學習實現的。學習者通過在線學習這種模式，便可以掌握和調整時間，隨時隨地、想學就學，也可反復學習不懂的知識點，這樣，便激發了學生學習積極性，充分發揮了學習者的學習主動性。高職教育應該將慕課與翻轉課堂 、項目教學法、任務驅動法相結合，采用項目教學法等方法錄制慕課，學生通過課下線上慕課學習相關理論知識，與老師在線上進行探討答疑，課上線下由老師進行知識的鞏固和實操的訓練，此時的課上不再局限于教室，實驗室、操作間、生產現場都是 線下 進行實訓操作的選擇，學生在線上的疑問，在線下就會得到更好的解答，這樣才能真正實現課堂的翻轉，提高教學效果，提高高職學生的職業技能。
3.3多層次考核評價慕課。這一新興的教學方法給高職教育在考核評價方式上也帶來了更多的選擇。學校可以結合 線上線下 成績綜合評價學生。線上學生可以通過慕課學習完成測驗，得到相應分數，學生與教師可以收到彼此所需的相關信息。每門課程都有頻繁的小測驗、考試等。考生評價相對靈活，有同組同學之間的評分、異組同學打分和教師評價等多種形式。
3.4建設實用性課程體系。高職教育的目標就是為社會培養實用性專業人才。基于這一目標，在利用慕課形式的前提下，還應該做好充分的準備工作： ①前期調研 課程的實用性，由社會導向決定。因此，在設置課程體系時，需要將專業課程和企業需求相結合。分析課程之間的聯系，根據培養人才的具體目標。②構建網絡課程資源模型 既然每一專業課程資源之間存在內部的邏輯聯系。在網絡資源分享時，就需要建立課程之間的邏輯分析點。梳理課程內容，根據不同內容和授課目的，提供全面的網絡節點，清晰的表明學習效果。③實際運用慕課慕課的一般時間節點控制在五分鐘到十五分鐘之間。這就要求老師需要將一個整體課程劃分為小類型的知識點。學生可以自主選擇學習完課程的考核，教師也可以根據考核的結果，了解教學質量的高低。
4.加入“慕課”聯盟，搭建學校自己的慕課共享平臺
借力“慕課”這一東風，學校應搭建起自己的“慕課”平臺，可以向國內乃至世界一流大學學習，加入三大慕課教育機構中，提供雙語精品課程。加入“慕課”聯盟，實現本校與其他知名醫學高校的課程共享與開發，這些都將是醫學教育發展變革的一種出路。
參考文獻：
[1]肖薇薇.對“慕課”的幾點思考[J].教育探索，2014（8）：
19-21.
第8篇：線上課程建議范文
關鍵詞：文獻檢索 慕課 教學 效果
一、調查方法及對象
選取2015-2016第一學期，動物醫學文獻檢索慕課為研究對象，文獻檢索慕課主要由理論教學、檢索實習、網絡自學、聯機考試等四個模塊組成，學生學習最終成績由面授+網絡自主學習+實習報告+上機考試4項成績綜合而成，各項所占比重為15:30:30:25。在網絡教學平臺上呈現給學生的最終成績：平時成績（面授+網絡自主學習+實習報告）75%+聯機考試成績25%。并且根據課程特點設計出問卷，于2015年9月-10月，對本人所帶89名動物醫學2014級學生在網上教學平臺上，進行問卷調查，回收有效問卷85份，有效率為95.5%，以上所有的調查較為可靠且有效。
二、調查數據及分析
（一）文獻檢索慕課聯機考試成績方面
（“優秀率”指成績在80分以上學生人數占總人數的百分比）
由圖可知：聯機考試優秀率為37.08%（33/89），及格率80.90%（72/89），并且最高成績97分，最低成績40分，平均成績72.93分。我校的文獻檢索課屬于公共必修課，也是大學生信息素養培養的主要方式，沒有學習基礎的要求。況且慕課教學的聯機考試，在教學第一周就給出了470道的試題庫，其庫中僅單選、多選、判斷正誤三種題型，試卷按單選：多選：判斷所占比重為40:20:40,隨機選出100題。因此，只要稍微用心，不應該出現不及格的現象。一是說明學生對此課程不重視；二是說明學生對課程概念學習沒有興趣或者不適應通過慕課方式對概念進行學習；三是隨擴招的出現，學生的學習素質和學習意識和歷屆學生相比有下降趨勢，在實行慕課之前，文獻檢索課程平時成績和最終卷面成績所占比例為30:70，試卷以整個課本為基礎，沒有試題范圍，并且卷面成績最終決定了課程成績，而歷屆學生文獻檢索課卷面成績及格率90%以上。
（二）文獻檢索慕課綜合成績方面
由圖可知：聯機考試優秀率為37.08%（33/98），及格率100%（98/98），并且最高成績92分，最低成績60分，平均成績79.88分。說明文獻檢索慕課的最終成績是由平時成績（面授+網絡自主學習+實習報告）75%起決定作用，及格率100%表明，學生對慕課這種自主學習方式較喜歡，也貼合當今網絡發展要求，但網絡自主學習存在掛上課時間現象和實習報告有抄襲現象。因此，對學生平時成績真實的判定存在一定的困難性。
（三）文獻檢索慕課教學效果調查
通過文獻檢索慕課學生成績，我們對文獻檢索慕課教學效果，有了一定的了解，為了對文獻檢索慕課教學效果有更深的了解，本人對教授的動物醫學89名學生進行了問卷調查，結果如下：
由圖可知，超過85%以上的學生認為，文獻檢索采用慕課教學方式較好，少于5%的學生認為不好。因此，學生對獻檢索采用慕課教學這種自主學習方式較喜歡也容易接受，和上述學生的慕課綜合成績的結論相一致。
由相關數據得出，文獻檢索課慕課教學方式比傳統文獻檢索課，受學生歡迎，但是50%學生選擇混合教學方式。因此，根據問卷文獻檢索課，應適當增加理論課的學時。
由相關數據得出，文獻檢索慕課學習討論（4學時）和實習教學（10學時）兩個模塊，屬于傳統教學，也體現了混合教學的內容，學生們認為收獲最大。網絡教學平臺自學，同學們也較喜歡。也有部分同學認為體現文獻檢索慕理論知識的試題庫，在慕課學習中收獲最大。
三、提高文獻檢索慕課教學質量的建議
據學生成績和問卷調查分析，文獻檢索慕課取得了與傳統教學相似的教學效果，并且學生較喜歡通過慕課方式來學習次課程。但為了提高文獻檢索慕課的學習效果，以適應時代對大學生的要求。基于上文的調查數據與分析，可從以下幾個方面努力：
（一）激發和培養學生學習的興趣
文獻檢索老師要認真研究分析教材，使慕課的微課資源既聚焦重點、難點、疑點、困點，又能適應和超越學生需求，也可引進校外甚至國外名家、名師的精彩短視頻資源，來激發學生的興趣[1]，并實現大學生認知、情感、思想的轉變。
（二）健全和完善慕課管理制度
建立網上教學檢查制度。利用網絡技術手段監控學生利用網絡日常學習情況，以避免敷衍掛機現象；通過自主學習和專門培訓提高教師自身的素質，采用一定的教學機制，激發教師的工作熱情，以利于引導學生學習并積極參與學生互動；并對學生進入網絡教學平臺課程次數、閱讀教學材料的時間、在線時長等情況，及時向學生反饋，以引起學生的警示，從而起到督促學生學習的作用。
（三）建立交流、協作的教學理念
信息化時代，知識更新的速度加快、社會分工也越來越細，這對教師提出更高的要求。因此，文獻檢索教師團隊，需要更多的交流、協作，以適應慕課教學模式創新的理念的轉變，實現教師隊伍的個體學習、協作學習和團隊學習氛圍的形成，來更好滿足本課程對大學生樹立終身學習理念，學會學習、學會交流，以提高學生的實踐能力、創造能力和社會適應能力的教學目的。
（四）根據文獻檢索課程特點，建立混合教學方式
根據我校文獻檢索課慕課教學具體做法以及學生的成績和問卷調查可知，教學模塊的時間還需要進行一定的調整，以體現慕課線上學習的自主性和課堂教學優勢，實現線上教學與線下教學相結合，實現兩個課堂的融合，提高文獻檢索教學的實用性。
參考文獻：
[1]羅珍.“慕課”背景下高校思政理論課教學模式創新的實踐輯分析[J].湖北廣播電視大學學報,2014,(12).
[2]羅國鋒.結合慕課的多評型文獻檢索課翻轉課堂構建[J].圖書館學研究,2015,(23).
[3]黃燕華.黃常青.薛華.慕課輔助文獻檢索課的耦合教學研究[J].情報探索,2016,(06).
第9篇：線上課程建議范文
在ABC少兒英文教育機構工作了13年后，她創立了在線少兒英語教育公司，VIPKID。它將服務對象鎖定為5至12歲的小學生，通過整合北美外教的碎片時間，以一對一的在線視頻形式為之提供課程。學員們可以考少兒托福和SSAT（美國中學入學考試），考試成績直接對接美國寄宿中學和知名大學。
安信證券的在線教育報告顯示，留學正呈現低齡化趨勢。中國K12（幼兒園到高中畢業）課外輔導的線上市場規模約為32億元。同時，每年有6至10萬中國學生參加SAT（美國高考），準備申請美國的大學。
在傳統少兒培訓機構工作時，米雯娟發現低齡兒童英語教育領域長期存在一個問題：優質外教資源供需嚴重不平衡。此外，線下少兒英語教材一般采用ESL、劍橋英語和新概念英語，但家長常常反饋：孩子學習效率不高，老師上課很無趣。米雯娟認為，小學英語教育是國內英語培訓的相對空白點，大部分在線英語教育往往是照搬線下培訓模式，并沒有考慮到兩種學習模式的不同體驗。
在線授課模式可以打破師資所在地的限制，讓學員在全球范圍選擇優質教師資源，從而解決線下教育無法規模化的難題。根據米雯娟之前做的行業調研，北美國家大約有400萬個愿意教孩子英文知識的老師，中國少兒英文市場需求至少是千萬人，用在線視頻的方式搭建一個對接平臺，這種分享模式可以滿足雙方的需求。
保證所有老師都來自北美國家且以英語為母語，是米雯娟給公司初期規劃的差異化競爭優勢，這些老師還要持有TESOL國際英語教師資格認證。
從2014年下半年開始，米雯娟每天的大部分時間都在寫郵件邀請老師，她還在老師常去的線上社區招聘廣告。VIPKID每節課25分鐘給予的報酬為20至25美元，外教平均一天上課兩個小時左右，每周課時一般是10多個小時。這意味著，老師每人每月能獲得3000美元左右的額外收入。如今，VIPKID平臺的北美外教數量達到了1000人，開始成為一個有規模的教學平臺。
VIPKID接連得到創新工場的天使投資、紅杉資本和經緯中國的A輪投資，以及北極光領投的2000萬美元的B輪投資。這家初創公司的估值已超過1億美元。 >> 在傳統少兒英文教育機構工作了13年的米雯娟認為，小學英語教育是國內英語培訓的空白點。
“線下教育不能保證每個地方都找到好老師，VIPKID直接招北美國家的TESOL老師，同時能提供一兩千人在線的一對一課堂，這可以把單價降下來。”北極光創投副總裁林路說。
線下英語教育機構的成本以房租和人員開支為主，師資和教學研發其實只占很小比例，師資預算通常控制在15%以內。除了師資，米雯娟認為，對于VIPKID這樣的創業公司來說，其核心競爭力還在于需要研發一套獨家的教學內容和系統。“先有內容再去連接需求，這樣的平臺才有價值。”米雯娟對《第一財經周刊》說。
公司發展早期，米雯娟就從廣州一所國際學校挖來了美國人Lane Litz，她曾在伊頓幼兒園和魔奇英語做教研。當時，VIPKID只有10個人。他們花了8個月時間將24個課件單元重新編寫，教學內容從學前覆蓋到小學三年級。
教研團隊并沒有完全復制美國的課程，而是根據美國小學的教學大綱CCSS重新設計了一套課程。美國的小學課程是跨學科的，需要對內容做出分解和融合，所以除了英語，VIPKID還細分出語言與藝術、數學、科學、社交等課程。
這套教材更適合中國小學生的接受程度。比如數學，中國就比美國同級水平難得多。但它也汲取了西方教學的特點，Litz堅持，社交和語言藝術應該是不可少的部分。她在之前的小學任教時，曾給學生布置過一個開放話題，讓他們隨意涂寫，但是中國學生不知道該寫什么。一堂課結束后，Litz的感觸是，中國學生更愿意被動接受信息，欠缺主動解決問題的能力。
VIPKID第一個網站版本于去年年底上線。米雯娟在投資方創新工場的員工群里廣告，鼓動其員工讓自己的孩子參加VIPKID的3個月學習課程，成為第一批實驗班的學員。
低齡兒童是否適合在線一對一課程是VIPKID試驗的重點。最早加入實驗班的4個孩子在課堂中的互動反應，就讓米雯娟發現了不少問題。4個孩子有4歲的，也有六七歲的，4歲兒童需要3至4節課才能知道自己在做什么，大一些的則更喜歡多互動。
VIPKID據此改進了課程：內容對不同年齡的學員更有針對性；每節課的時間從原來的20分鐘延長到25分鐘。教學環境的細節也做了調整，比如墻壁的彩繪背景容易讓攝像效果混亂，米雯娟會建議外教上課時最好選擇淺色背景。
一個月之后，VIPKID第二期實驗班招生廣告時，已有43名創新工場員工愿意讓孩子加入了。為了讓低齡孩子保持學習的興趣，VIPKID增加了獎勵機制―小朋友在完成老師布置的任務后，會得到一顆星星，積累一定數量后，可以在課程系統里兌換更大的獎勵，比如飛船、游戲道具之類的虛擬物品。
這期間，VIPKID還建立了一套反饋機制，對家長開放的后臺系統讓他們可以看到孩子獲取的星星數，也能收看課程視頻回放，并給老師打分及寫評語，分數會影響外教的收入。
兒童教育的老師更需要培訓。通過幾次實驗班授課，VIPKID總結了一些經驗，比如每節課的哪些知識點是需要引入獎勵，刺激小朋友跟隨老師思維的，這些都會納入到對外教的培訓中。
在招生渠道上，VIPKID并沒有考慮付費點擊模式。米雯娟認為，口碑傳播仍是教育類產品最好的推廣方式。比如一位在微博上擁有眾多粉絲的家長分享了女兒在VIPKID上課的消息，一下子就為公司帶來了1000多個注冊用戶。VIPKID的呼叫中心會為這些新用戶安排試聽課程，目前這種形式的付費轉化率為7%。
VIPKID已有注冊學員7萬多名，付費學員近6000名，客單價平均為1.3萬元，續費率達到了80%。但公司每月需要支付的外教費達上百萬美元，是一筆不小的開支。它接下來計劃增加品類，比如從少兒英語擴張到少兒教育的其他品類，也會增加成人英語。
