電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)最后一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平與應(yīng)用能力，也能培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來說，它能使學(xué)生完成電氣工程師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)并提高綜合運(yùn)用電氣自動(dòng)化相關(guān)知識(shí)、理論和技能來解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力，為成為在生產(chǎn)第一線從事電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維修以及技術(shù)開發(fā)、管理和銷售的工程技術(shù)和管理人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，研究并探索如何更好的組織和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作現(xiàn)狀

通過筆者畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)開設(shè)電氣自動(dòng)化專業(yè)的高職院校，其電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和實(shí)施中存在較多共同弊端，畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較差。主要反映在：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，學(xué)生難以安心設(shè)計(jì)

目前多數(shù)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)均在第六學(xué)期開設(shè)，與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生一般在第五學(xué)期就已經(jīng)開始求職，一般都把主要精力用于就業(yè)招聘中，直到找到合適的工作單位才開始真正考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)。即使是順利找到工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分由于工作壓力、時(shí)間等條件限制無(wú)法較好的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，流于形式

目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般由教師擬定、學(xué)生選擇，學(xué)生帶題目到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。一方面選題數(shù)量少，一個(gè)小組一個(gè)題目，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面題目由教師擬定，與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容不相符，學(xué)生缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。

（3）學(xué)生無(wú)法得到指導(dǎo)老師適時(shí)、充分的交流和指導(dǎo)，影響設(shè)計(jì)效果

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生在不同的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師通常在學(xué)校，一邊從事日常教學(xué)，一邊指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種時(shí)間、空間的差距導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與指導(dǎo)老師之間交流受到限制。學(xué)生有疑難問題，難以立即得到有效的提示或指導(dǎo)，教師也難以及時(shí)了解學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作起到有效的監(jiān)督、促進(jìn)作用。

由于以上原因，最終形成一部分學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中采取消極態(tài)度，不認(rèn)真對(duì)照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)章制度、規(guī)范和指導(dǎo)老師的進(jìn)度要求開展工作，寄希望于答辯前通過網(wǎng)絡(luò)拼湊、抄襲來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)；一部分學(xué)生雖然重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，但由于本身水平或條件限制，畢業(yè)設(shè)計(jì)草草了事；只有少量基礎(chǔ)好、條件充分的學(xué)生能夠按時(shí)、按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。在這種情況下，多數(shù)指導(dǎo)老師鑒于學(xué)生的實(shí)際困難和畢業(yè)率的壓力，通常對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定采取寬容態(tài)度，最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量差強(qiáng)人意。

三、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改進(jìn)措施

可見，多數(shù)高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)行模式亟待改進(jìn)。針對(duì)上述情況，筆者通過多年承擔(dān)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，從實(shí)踐中總結(jié)到以下改進(jìn)方法和措施：

（1）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透，提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)

如上述，一部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中嚴(yán)重抄襲的主要原因一是基本功不扎實(shí)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題感到無(wú)從下手，一是沒有充分時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手的原因，與高職教育現(xiàn)行教學(xué)模式密切相關(guān)。目前高職教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)不夠連貫、系統(tǒng)，無(wú)法很好理解各門課程在解決實(shí)際工程問題中的具體地位、作用和相聯(lián)系，也無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)較好的應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)。這就需要授課教師在授課過程中，幫助學(xué)生理解本課程與其它課程之間的聯(lián)系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的地位、作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本門課程相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際工程問題。在我校電氣自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)中，與畢業(yè)設(shè)計(jì)直接相關(guān)的課程包括電機(jī)、機(jī)床電氣控制、輸配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、可編程控制器、交直流調(diào)速系統(tǒng)等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的滲透。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)沖突，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)間精力投入不足，可以通過提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)來改善。目前我校電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展提前至第五學(xué)期利用課余時(shí)間完成，有效解決與頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的沖突問題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

（2）指導(dǎo)教師按專業(yè)核心就業(yè)崗位進(jìn)行選題

目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生核心就業(yè)崗位包括維修電工、PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、電氣工程師、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品質(zhì)檢員等。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)按電氣自動(dòng)化專業(yè)核心就業(yè)崗位的要求，從電氣自動(dòng)化在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用出發(fā)，與相關(guān)課程內(nèi)容有機(jī)整合，拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。目前我院電氣自動(dòng)化專業(yè)采取的選題方法：1、與一些就業(yè)企業(yè)合作開發(fā)一批有實(shí)用價(jià)值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題。2、直接采用工廠實(shí)際工程技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這主要包括兩種方式：一是聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，由他們提供工廠實(shí)際任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

同時(shí)，每個(gè)課題最多3個(gè)學(xué)生，盡量一個(gè)學(xué)生一個(gè)題目，最大限度防止學(xué)生出現(xiàn)雷同設(shè)計(jì)。

（3）企業(yè)技術(shù)人員在校教師共同指導(dǎo)

目前我院電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師已作如下安排：聘請(qǐng)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為畢業(yè)設(shè)計(jì)兼職指導(dǎo)教師。承擔(dān)本校課題的同學(xué)，以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主、企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為輔。課題來源為校外的同學(xué)，以企業(yè)兼職教師指導(dǎo)為主、校內(nèi)教師指導(dǎo)為輔。事實(shí)證明，校內(nèi)教師指導(dǎo)和企業(yè)兼職教師指導(dǎo)相結(jié)合，克服了校內(nèi)教師單一指導(dǎo)的缺陷，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，能有效幫助學(xué)生攻克畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力。

（4）完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件

要避免畢業(yè)設(shè)計(jì)“紙上談兵”，就要完善校內(nèi)外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐條件，使學(xué)生的理論設(shè)計(jì)能夠成為實(shí)物。一方面，學(xué)校購(gòu)買或修整畢業(yè)設(shè)計(jì)需要的各種設(shè)備、工具、材料，完善電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室條件；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，使學(xué)生能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計(jì)的某些實(shí)踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去完成，既貼合實(shí)際，又能在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下獲得事半功倍的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

最近幾年，我院電氣自動(dòng)化專業(yè)已按上述改進(jìn)措施從多方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)踐證明，這些改進(jìn)措施提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]包錦陽(yáng).高職畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2008（28）

[2]劉樹.高職機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究[J].科技視界，2015（01）.

第2篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)模式

一、當(dāng)代社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化人才需求的特點(diǎn)

（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

電氣自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)要求畢業(yè)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，完整的理論體系，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有著準(zhǔn)確的掌握，對(duì)工作原理有著清晰的認(rèn)識(shí)[2]，且掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要貼近生產(chǎn)實(shí)際，突出實(shí)用性。

（二）持續(xù)的創(chuàng)新能力

持續(xù)的設(shè)計(jì)與不斷更新的產(chǎn)品才能贏得更多的客戶。電氣自動(dòng)化人才的創(chuàng)新能力是企業(yè)的活力源泉，是生存發(fā)展的基石。自動(dòng)化人才應(yīng)始終擁有創(chuàng)新的意識(shí)，在日常的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)不斷產(chǎn)生新的成果，幫助企業(yè)提高產(chǎn)品原有的品級(jí)，改革現(xiàn)有的生產(chǎn)流程，降低成本，提高生產(chǎn)效率，從當(dāng)前的人才需求實(shí)際上看，創(chuàng)新特點(diǎn)的人才非常受企業(yè)的歡迎。

（三）具有自主學(xué)習(xí)的能力

電氣自動(dòng)化行業(yè)的技術(shù)日新月異，不斷有新的技術(shù)，新的知識(shí)內(nèi)容，新的設(shè)備介入[3]。只有擁有自主學(xué)習(xí)的能力，在工作中繼續(xù)完善知識(shí)體系，接受新的知識(shí)內(nèi)容，才能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，保證企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。自主學(xué)習(xí)的能力要突出對(duì)于技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，自身的崗位需求，選擇學(xué)習(xí)的方向和實(shí)際內(nèi)容。

二、面對(duì)人才需求的教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

創(chuàng)新是解放人的思想意識(shí)，開放性的態(tài)度理解世界，提倡個(gè)性發(fā)展。把創(chuàng)新的意識(shí)培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。知識(shí)體系的形成，正是不斷突破前人的創(chuàng)新所形成的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)其提出問題，利用他們認(rèn)為可行的思路去理解問題，解決問題。創(chuàng)新首先從教師開始，他們的身體力行對(duì)于學(xué)生的影響是直接的、根本性的，整個(gè)教學(xué)的展開都牢牢的體現(xiàn)這一基本點(diǎn)，把最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，取得的學(xué)術(shù)成果，理論突破在教學(xué)中都應(yīng)有所體現(xiàn)。創(chuàng)新的意識(shí)培養(yǎng)不能一蹴而就，而應(yīng)根據(jù)客觀發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)逐漸養(yǎng)成。大一介紹自動(dòng)化發(fā)展歷史重要的人物，重要設(shè)備、主要理論創(chuàng)始人的名字、學(xué)歷，職業(yè)經(jīng)歷等基本內(nèi)容。大二時(shí)介紹當(dāng)前研究領(lǐng)域的難點(diǎn)，近些年的突破點(diǎn)，研究的方向，學(xué)校專業(yè)的帶頭人，取得的成果等。大三則鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，以興趣小組、社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題參與等多種方式親自參與到創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中。大四為分水嶺，就業(yè)的面向企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，通過實(shí)習(xí)的途徑了解企業(yè)需要的改進(jìn)和創(chuàng)新的方向，繼續(xù)深造的同學(xué)則在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，閱讀科技文獻(xiàn)，親自參與科研項(xiàng)目。在實(shí)踐條件不能充分滿足時(shí)，理論研究、分析和討論是有效的方式。邀請(qǐng)學(xué)校知名專業(yè)老師、企業(yè)的突出技術(shù)人才，甚至還可以邀請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以學(xué)術(shù)講座的形式，分享經(jīng)驗(yàn)，介紹他們?cè)趧?chuàng)新過程中的心得體會(huì)，靈感的源泉，困難的解決思路等。講座時(shí)，給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，把已有的科研項(xiàng)目、創(chuàng)新計(jì)劃，與學(xué)生們分享，從新的思路分析探討，最后由指導(dǎo)教師總結(jié)評(píng)定，進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。

（二）重視自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)本身上就是“自主的學(xué)習(xí)”，雖然有教師教學(xué)指導(dǎo)，但是大部分時(shí)間卻由學(xué)生自己來把握。這段學(xué)習(xí)時(shí)間利用率高低，直接影響學(xué)生知識(shí)體系建立，關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容的儲(chǔ)備，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，工作后的適應(yīng)性，職業(yè)的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是單純意義的學(xué)生“獨(dú)立”學(xué)習(xí)，而是在教師指導(dǎo)下的有步驟的能力形成。安排學(xué)習(xí)主線，現(xiàn)在的課堂教學(xué)體系已經(jīng)非常完善。需要補(bǔ)充的只是課堂外的內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，加大寬度，對(duì)于興趣點(diǎn)加深深度。成立若干個(gè)自學(xué)小組，由能力突出的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，力爭(zhēng)在組內(nèi)解決問題。當(dāng)遇到解決不了的問題時(shí)，反饋到教師。利用課堂教學(xué)答疑，或者電子郵件等多種方式解答。對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)，即使出現(xiàn)失敗的情況，分析失敗的原因，經(jīng)過多次的鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)明顯地提升。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂的主體地位。課堂教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的理解，發(fā)展性的分析和記憶，要充分考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)。及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，層層推進(jìn)，對(duì)于存在的知識(shí)掌握不清，理論混亂的情況，選擇突出的問題利用答疑時(shí)間處理。還可以抽出少量的課時(shí)，讓學(xué)生以教師的身份去講解，增強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、高校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方式與思路

（一）專業(yè)教學(xué)方向的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新方向確定的方法教學(xué)創(chuàng)新和改革首要任務(wù)就是明確創(chuàng)新方向，只有方向符合社會(huì)發(fā)展需求，才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。電子自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)前景廣泛，在明確創(chuàng)新改革方向時(shí)，首先需要對(duì)社會(huì)上各大電力企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確市場(chǎng)需求，通過分析市場(chǎng)數(shù)據(jù)，從而制定出教學(xué)改革的方向。其次需要對(duì)歷年學(xué)生畢業(yè)就業(yè)狀況進(jìn)行分析，然后通過分析就業(yè)形勢(shì)，從而制定詳細(xì)的改革措施。最后，要明確電氣自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用范圍，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用范圍主要包括電機(jī)電氣維修、電氣自動(dòng)化控制、自動(dòng)裝置的安裝以及電氣設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，結(jié)合不同的領(lǐng)域要求和規(guī)范，需要明確各個(gè)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)，從而明確電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的方向。2.培養(yǎng)目標(biāo)的確定高校教育培養(yǎng)的最終目的是為社會(huì)輸送合格的專業(yè)型人才，所以，在進(jìn)行高校教育時(shí)必須立足于社會(huì)市場(chǎng)的需求，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，其中培養(yǎng)目標(biāo)的確立尤為重要。電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在培養(yǎng)過程中，必須符合市場(chǎng)需求，按照市場(chǎng)需求規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)。電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)需要依據(jù)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)行針對(duì)性的教育，而且要兼顧其他領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高，既要培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，也要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)型人才，因?yàn)殡姎庑袠I(yè)不僅涉及到電氣設(shè)計(jì)和電氣制造領(lǐng)域，而且還有電氣產(chǎn)品的銷售領(lǐng)域，所以在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)過程中就需要注重側(cè)重點(diǎn)。

（二）教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新

1.專業(yè)課程內(nèi)容的創(chuàng)新電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性高，大部分崗位要求人員必須具備一定的實(shí)踐能力，所以，在進(jìn)行專業(yè)課程改革和創(chuàng)新時(shí)必須依據(jù)理論實(shí)踐雙向發(fā)展的原則進(jìn)行。目前，電氣自動(dòng)化專業(yè)的教材內(nèi)容理論知識(shí)占據(jù)絕大部分，所以，在創(chuàng)新中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的比例。高等教育過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，這樣分配到每科的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)相對(duì)減少，教師很難講系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，即使全部講完，學(xué)生要完全理解吸收也非常困難，這就需要在教材中加入實(shí)例分析進(jìn)行輔助教學(xué)。在教材內(nèi)容改革中，首先，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為框架，然后加入實(shí)例分析，從而讓學(xué)生通過分析案例來掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。其次，要結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向，將社會(huì)生產(chǎn)中新的技術(shù)、工藝和方法引進(jìn)教材當(dāng)中，拓寬學(xué)生知識(shí)面，從而使學(xué)生的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展潮流。最后，在課后作業(yè)題中加入對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域的探索問題，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展與進(jìn)步方向的探索，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。2.專業(yè)課教學(xué)理念的創(chuàng)新大學(xué)課堂教學(xué)的主要模式是課堂教學(xué)，這一現(xiàn)狀由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教育發(fā)展的限制，無(wú)法從根本上做出改變，但是，就課堂教學(xué)的理念卻是可以得到創(chuàng)新。首先，電氣工程專業(yè)的教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。高等教育不同于初高中教育，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。其次，善于利用現(xiàn)達(dá)的通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)，豐富課堂能容，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，電子圖書、音像、模擬軟件等的利用。再次，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于電氣專業(yè)課程而言，實(shí)驗(yàn)課程是重要的一環(huán)，它有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)。最后，教師的考核觀念要改變，在制定考核計(jì)劃是，不僅僅是為了考核學(xué)生知識(shí)掌握的情況，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生解決實(shí)際問題能上。3.專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生解決實(shí)際問題的方向上。首先，建立雙向教學(xué)模式，一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的教育，另一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育。整個(gè)高等教育過程中，應(yīng)該將其分為兩個(gè)階段，分別是學(xué)校教育和在崗實(shí)習(xí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段主要是進(jìn)行專業(yè)課理論的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在崗實(shí)習(xí)主要是學(xué)習(xí)時(shí)間技能。兩個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)不同，所以對(duì)教師的要求也不同。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，要擴(kuò)大創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，降低驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的比例，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手和自主思維的能力。最后，加強(qiáng)研究型學(xué)習(xí)，在本科階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生研究型的思維，增強(qiáng)學(xué)研究能力，發(fā)展研究式的學(xué)習(xí)方式。

（三）實(shí)習(xí)階段的模式創(chuàng)新

首先，學(xué)校所選擇的實(shí)習(xí)單位應(yīng)該是電力行業(yè)的單位，要嚴(yán)格按照專業(yè)培訓(xùn)的要求進(jìn)行選擇，并且要考慮實(shí)習(xí)單位是否有足夠的實(shí)力來培養(yǎng)學(xué)生。其次，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)習(xí)模式，要充分尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自己選擇和專業(yè)相關(guān)的職位進(jìn)行實(shí)習(xí)。最后，要在最后畢業(yè)考核中加重實(shí)習(xí)成績(jī)的考核，可以和單位簽訂合同形式的實(shí)習(xí)方式，如果用人單位和學(xué)生意向在畢業(yè)后在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，可以免除用人單位的考核期。

四、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)高校電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新是高校教育改革的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，既符合社會(huì)需求，也符合學(xué)生自身發(fā)展的需要。通過模式創(chuàng)新，為社會(huì)提供合適的電氣專業(yè)人才，也能促進(jìn)社會(huì)電氣行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，從而形成一種良性循環(huán)的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]解大，賈玉健，劉東，等.“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（10）：78-82.

[2]陳海霞，王鎖萍，熊田忠.面向企業(yè)需求的電氣控制類課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（2）：190-193.

第3篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 職業(yè)行為能力 課程體系構(gòu)建

一、前言

在現(xiàn)代制造業(yè)快速發(fā)展，中國(guó)致力于打造世界制造業(yè)基地的大環(huán)境下，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的要求。現(xiàn)代企業(yè)對(duì)從業(yè)人員在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面提出了很高的要求，而當(dāng)前電氣自動(dòng)化技術(shù)高素質(zhì)技能型人才嚴(yán)重短缺。培養(yǎng)掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)和運(yùn)行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員的素質(zhì)顯得尤為迫切。高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等職業(yè)專門人才的責(zé)任，要以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才［1］。高職人才培養(yǎng)的核心是課程體系。課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，改變教育觀念及方式，改革高職課程體系，構(gòu)建有特色的課程體系、培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用型人才是目前高職教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。

二、現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等第一線所需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，技術(shù)應(yīng)用型人才不同于學(xué)術(shù)研究型和工程設(shè)計(jì)型人才，其特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式必須以職業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為本位，它的目標(biāo)必須根據(jù)不同職業(yè)崗位的具體要求來確定。高職教育不能借用或照搬其他高等教育課程模式，而應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以職業(yè)崗位能力要求為主線，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的課程體系。然而，現(xiàn)實(shí)中高等職業(yè)教育課程設(shè)置卻存在著不少弊端：在課程的價(jià)值取向上，忽視課程本身的創(chuàng)新價(jià)值，課程目標(biāo)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的明確要求與具體規(guī)定；課程設(shè)置不能滿足地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位的需要；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，缺乏整體規(guī)劃和安排；學(xué)科本位思想嚴(yán)重，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置還沿用學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)。為此，我們必須以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，樹立能力本位、崗位目標(biāo)的課程觀，根據(jù)職業(yè)行為能力的要求，科學(xué)合理地構(gòu)建高等職業(yè)教育的課程體系，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具備創(chuàng)新精神的符合企業(yè)需求的寬口徑、復(fù)合型高技能應(yīng)用型人才。

三、課程體系構(gòu)建

1.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位分析及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育在一定程度上說就是就業(yè)教育，它既是培養(yǎng)人才層次類型的教育，又是培養(yǎng)人才素質(zhì)類型的教育，以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才為目的。相對(duì)于普通高等教育而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位主要面向企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的供配電系統(tǒng)、電氣工程、電氣控制設(shè)備、自動(dòng)控制系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)，機(jī)電設(shè)備的銷售、安裝及維護(hù)，樓宇智能化及交通智能化設(shè)備的安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)，現(xiàn)場(chǎng)儀表的維護(hù)使用和PLC系統(tǒng)使用維護(hù)，等等，涉及的技術(shù)主要有PLC、交直流調(diào)速、現(xiàn)場(chǎng)儀表和組態(tài)軟件。涉及的行業(yè)有鋼鐵、有色金屬、電機(jī)、汽車、模具、紡織、文具及房地產(chǎn)等，涉及的崗位有設(shè)備維護(hù)、銷售、售后技術(shù)服務(wù)及研發(fā)等。結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、追求完美的創(chuàng)新精神、精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力的，掌握必需夠用的專業(yè)知識(shí)的，面向生產(chǎn)第一線從事電氣自動(dòng)化設(shè)備及自動(dòng)化系統(tǒng)安裝調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、銷售、管理等工作的高技能人才。

2.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)行為能力分析

聯(lián)合國(guó)教科文組織第18屆大會(huì)通過并的《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》明確指出職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)做到：（1）使受教育者獲得在某一領(lǐng)域從事幾種工作需要的廣泛知識(shí)和基本技能，使之在選擇職業(yè)時(shí)不致受到本人受教育的限制，甚至在一生中可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域；（2）為受教育者從事的第一個(gè)工作提供充分的專業(yè)上的準(zhǔn)備，并提供有效的在職培訓(xùn)；（3）使個(gè)人具備其職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識(shí)、態(tài)度。因此，接受過高等職業(yè)教育的學(xué)生應(yīng)具備必要理論知識(shí)和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，對(duì)專業(yè)技能有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用和相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；具備良好的表達(dá)能力、與人溝通、合作共事能力；具有扎實(shí)的實(shí)務(wù)知識(shí)和過硬的職業(yè)技能；具有較高的思想道德水平和職業(yè)道德水平。

結(jié)合高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位分析，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)行為能力：從事本專業(yè)活動(dòng)所需要的技能和與其相應(yīng)的知識(shí)；為完成今后的不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)獲取的跨專業(yè)、多功能、不受時(shí)間限制的能力；不斷克服知識(shí)老化而終生不斷學(xué)習(xí)的能力；在工作和學(xué)習(xí)中的積極性、獨(dú)立性和與他人交往的能力；社會(huì)交往、溝通、與人合作的能力，職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感，組織表達(dá)及勇于承擔(dān)責(zé)任和社會(huì)參與的能力；從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定工作計(jì)劃、協(xié)調(diào)計(jì)劃，對(duì)自己工作成果的評(píng)價(jià)，以及獲取新知識(shí)、新技能的能力。可以把以上職業(yè)行為能力分類為專業(yè)職業(yè)能力和核心能力。其中，專業(yè)職業(yè)能力包括：電氣基礎(chǔ)技術(shù)能力、電氣控制能力、自動(dòng)控制能力；核心能力包括：交流表達(dá)能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我提高能力、革新創(chuàng)新能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的課程體系

課程體系的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為原則［3］；堅(jiān)持以人為本、能力本位、就業(yè)目標(biāo)的價(jià)值取向；注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及崗位技能、職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)發(fā)展和全面發(fā)展。本文根據(jù)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)活動(dòng)行為能力對(duì)課程體系進(jìn)行了構(gòu)建（見表1）。

四、課程體系構(gòu)建的實(shí)施

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行設(shè)計(jì)，還需對(duì)師資、教學(xué)條件等進(jìn)行建設(shè)，改革教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)方式。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)。邀請(qǐng)行業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)方案的制定，參與專業(yè)課程體系構(gòu)建及課程設(shè)置，參與教材的選擇、編寫；聘請(qǐng)校外行業(yè)能手來校任教，開展實(shí)踐課程的教學(xué)和指導(dǎo)；聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，使專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加合理、更加符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，更加符合職業(yè)性和實(shí)踐性，為提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力提供有力保障；加強(qiáng)校內(nèi)專任教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師尤其是青年教師參加實(shí)際生產(chǎn)、管理鍛煉、外出進(jìn)修，提高教師的學(xué)歷層次，改善教師的職稱結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師動(dòng)手能力的訓(xùn)練，落實(shí)教育部關(guān)于高職院校專任教師每?jī)赡瓯仨毾缕髽I(yè)鍛煉兩個(gè)月的規(guī)定，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.加大對(duì)教學(xué)條件建設(shè)的投入力度。架設(shè)政府、專家、學(xué)校、企業(yè)之間的橋梁，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的”的辦學(xué)模式，以校企合作為主要途徑，整合教育資源，優(yōu)化教學(xué)條件。一方面，積極開展校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)條件。同時(shí)，加大校企合作的廣度和深度，使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有名有實(shí)，真正為學(xué)生提供親臨工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另一方面，加大對(duì)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的投入建設(shè)，通過建立“校內(nèi)工廠”，引“廠”入校等手段，結(jié)合工作實(shí)際，營(yíng)造實(shí)際工作情境，為學(xué)生搭起從理論到實(shí)際操作實(shí)踐的橋梁，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密相連。

3.改革教學(xué)模式，采用基于工作過程“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用邊學(xué)邊做、學(xué)做合一的“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為項(xiàng)目開發(fā)的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作過程的一致性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，保證實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)超過總課時(shí)數(shù)的50%；落實(shí)教育部關(guān)于學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間不少于半年的規(guī)定。

4.改革考核評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況和實(shí)操技能的水平。通過試卷考試考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。基于實(shí)際工作項(xiàng)目對(duì)實(shí)操技能進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)成果、技術(shù)報(bào)告、儀器設(shè)備操作和工作態(tài)度等。同時(shí)，要將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案中，并對(duì)各類崗位職業(yè)資格證書作出明確的要求，將教學(xué)內(nèi)容同國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。對(duì)于職業(yè)技能證書課程，考核結(jié)合課業(yè)考試和職業(yè)技能證書兩部分。課業(yè)考核按課程教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行，從知識(shí)、技能和態(tài)度三方面進(jìn)行評(píng)定；職業(yè)技能認(rèn)證有兩種考核方式：參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定或本專業(yè)技能認(rèn)證。根據(jù)學(xué)生是否通過國(guó)家職業(yè)技能鑒定或其在本專業(yè)技能認(rèn)證所取得的等級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，切實(shí)推行教育部推行的“雙證書”政策。

五、結(jié)語(yǔ)

基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的課程體系學(xué)習(xí)內(nèi)容不是傳統(tǒng)的學(xué)科體系，而是以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)行為活動(dòng)為依據(jù)，綜合各有關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類要求，形成以培養(yǎng)職業(yè)行為能力為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)。它的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須輔助以對(duì)師資、教學(xué)條件的建設(shè)，以及教學(xué)模式、考核方式的改革。

參考文獻(xiàn)：

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［2］韓承江.高職自動(dòng)化專業(yè)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)課程體系的構(gòu)建［J］.高等職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2006，23，（27）.

［3］郭繼紅.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐［J］.濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，3，（9）.

第4篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀范文

［關(guān)鍵詞］電氣自動(dòng)化；中職學(xué)校；教育改革

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）29-0109-01

近年來，國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)有利于中職院校發(fā)展的政策支持中職學(xué)校改善教學(xué)規(guī)模及設(shè)備設(shè)施，以便提高教學(xué)質(zhì)量。伴隨著國(guó)家示范校建設(shè)這個(gè)有利環(huán)境，教師的教學(xué)水平及專業(yè)素質(zhì)都得到了顯著提高。電氣自動(dòng)化專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的顯著特點(diǎn)是，它的實(shí)用性極強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足教育發(fā)展的需要。故此，當(dāng)下首要任務(wù)是對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。

一、教學(xué)改革之背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，落后產(chǎn)能的劣根性，如高密度、高消耗、高污染、低收益等迫使必須對(duì)其進(jìn)行淘汰，同時(shí)要極大促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從而使我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生顛覆性變化。在這一背景下，社會(huì)需要大量的技術(shù)型人才。中職院校作為技能型人才的重要輸出載體，借助改革春風(fēng)，脫胎換骨、煥發(fā)勃勃生機(jī)。中職學(xué)校的發(fā)展依托于市場(chǎng)的需求和市場(chǎng)的導(dǎo)向。簡(jiǎn)而言之，中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。社會(huì)對(duì)人才的需求直接引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)。中職院校的核心任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，而要想所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)安排都是至關(guān)重要的。目前的實(shí)際情況是，仍然以理論教學(xué)為主。對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，學(xué)生不能有效利用實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率不高，致使動(dòng)手能力欠佳，從而導(dǎo)致工作難找，供求關(guān)系不平衡。故教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、教學(xué)改革思路

（一）理論學(xué)習(xí)

電氣自動(dòng)化專業(yè)主要分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。理論教學(xué)為實(shí)踐提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)伊始，先進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)一些與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，為日后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固根基，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，能夠更好地理解專業(yè)知識(shí)。當(dāng)進(jìn)入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，教師不僅要講授專業(yè)理論，更要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐去驗(yàn)證理論。通過實(shí)際操作為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用方法。

（二）實(shí)踐教學(xué)

由于電氣專業(yè)涉及的知識(shí)范圍廣，根據(jù)章節(jié)設(shè)計(jì)特定實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)主要是重點(diǎn)檢驗(yàn)?zāi)骋徽鹿?jié)的重點(diǎn)理論，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，可能還會(huì)用到一些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的獲取通過教師引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地搜取獲得。一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。通過特定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生盡早接觸以后工作生活中所遇到的實(shí)物，為學(xué)生日后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面通過小組實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)。

（三）教學(xué)技術(shù)與手段

如何提高學(xué)生的職業(yè)能力是教育的首要問題，積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的教學(xué)組織形式。如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)吸收知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。讓學(xué)生在新型的教學(xué)模式下主動(dòng)參與、探索創(chuàng)新、自主協(xié)作。另外，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，采用信息化的手段，開發(fā)符合中職學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)包括硬件和軟件的建設(shè)。一方面加快建設(shè)“雙師型”教師，即同時(shí)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的教師隊(duì)伍。實(shí)施專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，安排教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉。另一方面，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)，開設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，可使學(xué)生通過訪問網(wǎng)站的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)室緊缺問題，確保學(xué)生達(dá)到技能考核要求。從深層次思考課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸，多維度解決教學(xué)難題，期待課程教學(xué)改革有新的突破。隨著社會(huì)科技的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)成為備受世界各國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)。各國(guó)對(duì)我國(guó)發(fā)展速度之快尤其擔(dān)憂。這一現(xiàn)象表明，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響著國(guó)際地位。電氣自動(dòng)化專業(yè)具有非常好的就業(yè)前景，中職院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高技能人才，促進(jìn)我國(guó)未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］金永旺.電氣自動(dòng)化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012（4）.

第5篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀范文

摘要：校園文化環(huán)境與企業(yè)文化環(huán)境的反差導(dǎo)致高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展后勁不足，專業(yè)文化作為專業(yè)建設(shè)的靈魂，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑之一。高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)通過對(duì)專業(yè)精神文化、專業(yè)職業(yè)文化、專業(yè)物質(zhì)文化等方面的建設(shè)探索，在提升學(xué)生職業(yè)綜合能力和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面起到了積極地推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；電氣自動(dòng)化技術(shù)；專業(yè)文化

作者簡(jiǎn)介：黃信兵，男，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）20-0027-02

通過對(duì)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：雖然近幾年高職電氣自動(dòng)化專業(yè)在學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接方面做了很多工作，且在實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)方面取得了顯著的效果，但仍有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后需要一段較長(zhǎng)的崗位適應(yīng)期；企業(yè)管理者反映畢業(yè)生難以融合到企業(yè)氛圍中來，職業(yè)發(fā)展后勁不足。究其原因，在很大程度上是由于學(xué)生在校時(shí)的文化環(huán)境與進(jìn)入企業(yè)后的文化環(huán)境存在巨大差異造成的。因此，高職院校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)之外，還要進(jìn)行專業(yè)文化的熏陶，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵照相關(guān)職業(yè)要求，在進(jìn)入工作崗位后能較快地順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)變，從而提高其就業(yè)的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。［1］

一、專業(yè)文化的內(nèi)涵

高職院校的專業(yè)設(shè)置依據(jù)主要是職業(yè)崗位對(duì)人才的需求，學(xué)生在學(xué)校期間所進(jìn)行的專業(yè)技能培養(yǎng)和所受到的文化熏陶是其進(jìn)入工作崗位后的重要基礎(chǔ)，因此，需要各專業(yè)要形成有特色的專業(yè)文化，縮短校園文化與企業(yè)文化的差距。［2］目前，學(xué)術(shù)界還沒有對(duì)專業(yè)文化做出明確定義，參照學(xué)科文化的定義，我們可以把專業(yè)文化界定為：在根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，專業(yè)本身所具有的價(jià)值觀、知識(shí)與能力體系及從事專業(yè)教學(xué)與研究的全體成員特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范的總和。［3］可以看出，專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)的核心與靈魂，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是一種為專業(yè)師生所認(rèn)同的職業(yè)價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則。

二、專業(yè)文化建設(shè)的意義

（一）提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成［2011］12號(hào)）明確指出，高職教育必須為服務(wù)經(jīng)濟(jì)，高職教育的發(fā)展方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。高職院校的專業(yè)文化具有職業(yè)性的特征，專業(yè)文化的重要功能之一就是圍繞具體的職業(yè)崗位，提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素質(zhì)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型人才的需要。

（二）鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多種能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)

通過專業(yè)文化建設(shè)，讓學(xué)生感受到有企業(yè)特征的文化的熏陶，有助于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)自信心、自豪感等，使學(xué)生具有勤奮、創(chuàng)新、合作、誠(chéng)信、守紀(jì)等方面的優(yōu)良品質(zhì)；讓學(xué)生了解專業(yè)崗位的職業(yè)要求，認(rèn)同專業(yè)職業(yè)崗位的價(jià)值，明確職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)后能快速地成為一個(gè)合格的職業(yè)“人”；學(xué)生主動(dòng)參與專業(yè)文化建設(shè)，加深對(duì)專業(yè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)了活動(dòng)組織能力、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力等多方面的能力，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）推動(dòng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

專業(yè)文化作為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)師生共同遵守的行為規(guī)范，能夠形成師生良好的職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，獲得行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可，有利于推動(dòng)校企合作，深化校企融合，校企共同建設(shè)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)文化育人，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的良性發(fā)展。［3］

三、高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容

高職專業(yè)的建設(shè)要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，專業(yè)文化的建設(shè)需要以專業(yè)特色為核心，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化校企合作，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，應(yīng)從專業(yè)精神文化、專業(yè)職業(yè)文化、專業(yè)物質(zhì)文化等三個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)。

（一）高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化精神層面建設(shè)

專業(yè)文化精神層面建設(shè)包括專業(yè)辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)規(guī)格及目標(biāo)等內(nèi)容，并通過具體的載體予以呈現(xiàn)，是引導(dǎo)師生思維和行為的源泉，是專業(yè)文化的核心。［4］廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教師到廣東省電氣行業(yè)協(xié)會(huì)、擎天實(shí)業(yè)有限公司、普華靈動(dòng)機(jī)器人技術(shù)有限公司進(jìn)行調(diào)研，明確了電氣自動(dòng)化專業(yè)定位是培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)技能型人才，在了解自動(dòng)化設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣控制系統(tǒng)開發(fā)等專業(yè)職業(yè)崗位（群）職業(yè)理念、工作過程基礎(chǔ)上，通過“頭腦風(fēng)暴法”凝練專業(yè)理念。同時(shí)，通過舉辦科技文化節(jié)、生活節(jié)等活動(dòng)加深精神文化的普及；開設(shè)電氣自動(dòng)化專業(yè)文化選修課程將精神文化貫穿于日常教學(xué)中；開設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展歷程、本專業(yè)中外著名企業(yè)家、本地區(qū)相關(guān)企業(yè)等專欄；搭建高職電氣自動(dòng)化專業(yè)文化網(wǎng)站。

（二）高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化職業(yè)層面建設(shè)

加強(qiáng)專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)使學(xué)生具備相應(yīng)的崗位職業(yè)素養(yǎng)，縮短企業(yè)適應(yīng)期。通過創(chuàng)設(shè)黑板報(bào)等職業(yè)文化專欄，圖文并茂地介紹電氣自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位工作職責(zé)等；邀請(qǐng)優(yōu)秀校友開設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷講座，分享個(gè)人職業(yè)發(fā)展的得與失，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，引起學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視；舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，提升學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)水平；開展以職業(yè)道德為主題的主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育；邀請(qǐng)企業(yè)精英人士根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)開展專題講座，培養(yǎng)職業(yè)情感和職業(yè)道德；舉辦企業(yè)冠名的校內(nèi)技能競(jìng)賽，如“擎天杯”電氣故障排除技能競(jìng)賽等，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的職業(yè)技能。［5］在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能等方面形成運(yùn)作機(jī)制、發(fā)展機(jī)制。

（三）高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化物質(zhì)層面建設(shè)

通過專業(yè)發(fā)展歷史和主要成果展、優(yōu)秀校友事跡展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)及新工藝發(fā)展趨勢(shì)展、專業(yè)名人格言警句等布置，體現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)特色的職業(yè)環(huán)境；根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)精神等營(yíng)造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計(jì)勵(lì)志格言、專業(yè)格言。使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。

總之，優(yōu)秀的專業(yè)文化能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)以及將來從事的職業(yè)增加認(rèn)同感，學(xué)校應(yīng)通過多途徑、多渠道、多形式的專業(yè)文化建設(shè)，使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，憧憬自己的職業(yè)，有助于高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：凈化空調(diào)系統(tǒng)；運(yùn)用；電氣自動(dòng)化；技術(shù)

中圖分類號(hào)：TB657文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

工業(yè)電氣自動(dòng)化在一般的應(yīng)用程序中他的技術(shù)都是很成熟的，伴隨著我國(guó)一個(gè)全新的電器的步入使得空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用技術(shù)穩(wěn)步提升，但在制藥業(yè)中所使用到的凈化空氣系統(tǒng)自控方案的選擇上可謂是多彩多樣化的。如煙草企業(yè)在凈化空調(diào)系統(tǒng)中運(yùn)用工業(yè)電氣自動(dòng)化，解決其車間凈化不力的技術(shù)難題，節(jié)約生產(chǎn)成本，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。凈化空調(diào)系統(tǒng)中對(duì)工業(yè)電氣自動(dòng)化的高效利用，改善了空氣處理方式，有助于我國(guó)電氣化發(fā)展水平的提升。

一、工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的提高離不開平臺(tái)開放式發(fā)展OPC 技術(shù)和 Windows 平臺(tái)技術(shù)的開發(fā)利用。多數(shù)工業(yè)控制標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)、語(yǔ)言和規(guī)范都是基于 Windows 系列和 InternetExplorer 等微軟系統(tǒng)而開發(fā)設(shè)計(jì)的。基于 PC 系統(tǒng)人機(jī)界面的控制系統(tǒng)具有良好的靈活性、易操作性和易集成性，PC 的控制系統(tǒng)占領(lǐng)了工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨于采用統(tǒng)一的系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)，開發(fā)平立于最終的運(yùn)行平臺(tái)，有利于工業(yè)電氣自動(dòng)化項(xiàng)目在整個(gè)建設(shè)周期中進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、測(cè)試、開機(jī)等的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，有利于節(jié)約建設(shè)成本。工業(yè)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)趨于采用通用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，此趨勢(shì)可協(xié)助企業(yè)保障現(xiàn)場(chǎng)控制設(shè)備及計(jì)算機(jī)監(jiān)督系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)溝通流暢，幫助企業(yè)管理層對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，促進(jìn)企業(yè)辦公自動(dòng)化環(huán)境的提升。

二、電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的如今，科技也是在日異的變化著，我們要認(rèn)識(shí)到他的技術(shù)特點(diǎn)。在電氣自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)中，所選的專業(yè)既是新興的科學(xué)，同時(shí)也是被廣泛應(yīng)用的，在此同時(shí)他的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前景也都是相當(dāng)可觀的。首先，電氣自動(dòng)化技術(shù)可以與我國(guó)新銳的科學(xué)技術(shù)成果相結(jié)合，并且投入到電氣自動(dòng)化技術(shù)的創(chuàng)新中去。研發(fā)更多的電氣自動(dòng)化產(chǎn)品應(yīng)用于我國(guó)的國(guó)計(jì)民生中，促進(jìn)我國(guó)工業(yè)化的發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展使得電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才市場(chǎng)有著相當(dāng)大的潛力。其次，優(yōu)化電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，實(shí)行電氣自動(dòng)化系統(tǒng)平臺(tái)的統(tǒng)一化、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)通用化、系統(tǒng)程序接口標(biāo)準(zhǔn)化，這樣就可以大大地提高對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的利用率，減少不必要的損失及節(jié)約冗雜時(shí)間及費(fèi)用。最后，在將電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)中，應(yīng)注意電氣自動(dòng)化市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)化、生產(chǎn)的安全化以及工作人員的專業(yè)化。如此可以加大電氣自動(dòng)化在工業(yè)生產(chǎn)中的利用力度，推廣電氣自動(dòng)化的使用，讓更多的企業(yè)及行業(yè)受益于該項(xiàng)技術(shù)。

三、凈化空調(diào)的特性

凈化空調(diào)系統(tǒng)的控制參數(shù)一般包括溫度、濕度、微粒數(shù)、細(xì)菌濃度、空氣潔凈度、風(fēng)量、壓差及噪聲系數(shù)等，應(yīng)滿足特殊環(huán)境工作的控制標(biāo)準(zhǔn)，如《潔凈廠房設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50457-2008），確保空氣凈化工藝的完整性。凈化空調(diào)系統(tǒng)的組成包括整體式空氣調(diào)節(jié)機(jī)組（包括過濾裝置、加熱器、表冷器、加濕器、風(fēng)機(jī)等）、冷凍室、控制器、變頻器、傳感器、執(zhí)行器及中文操作面板等設(shè)備，需進(jìn)行溫度、濕度的調(diào)節(jié)，其風(fēng)處理過程可歸納為：新風(fēng)―――初效過濾―――預(yù)加熱―――表冷―――加熱―――加濕―――中效過濾―――高效過濾―――潔凈室。為了保障空氣潔凈度的要求，采用初效過濾、中效過濾、高效過濾的三級(jí)過濾。凈化空調(diào)系統(tǒng)的特性可歸納為：需控制微粒的污染，為企業(yè)提供一定容量的工作空間；建筑內(nèi)部設(shè)置潔凈室，可提供超出一般空調(diào)系統(tǒng)的送風(fēng)量，需要大負(fù)荷和合理正負(fù)壓差，其多功能性和復(fù)雜性導(dǎo)致其設(shè)計(jì)參數(shù)設(shè)計(jì)建筑、空調(diào)、凈化等多級(jí)學(xué)科，需考慮合理布置，以避免污染鄰室空氣，潔凈室必須維持一定的正壓，一般潔凈區(qū)與非潔凈區(qū)之間的靜壓差大于 5 帕；凈化空調(diào)系統(tǒng)的質(zhì)量要求高，必須符合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

凈化空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案按送風(fēng)方式不同可分為三種，一是全部采用新風(fēng)，二是用新風(fēng)和循環(huán)風(fēng)相結(jié)合，三是全部自循環(huán)風(fēng)，其中第二種形式應(yīng)用得最為廣泛，典型為集中式凈化空調(diào)系統(tǒng)。凈化空調(diào)系統(tǒng)控制方案可分為單系統(tǒng)測(cè)量控制系統(tǒng)和數(shù)字計(jì)算機(jī)控制管理系統(tǒng)。

五、凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化的必要性

（1）凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化是 GMP 參數(shù)需要。凈化空調(diào)系統(tǒng)所控制的除一般空調(diào)系統(tǒng)的室內(nèi)溫、濕度之外，還要控制房間的潔凈度和壓力等參數(shù)，并且溫、濕度的控制精度要求較高，特別是生產(chǎn)中的環(huán)境有很高要求。

（2）凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化是提高空氣運(yùn)行質(zhì)量的需要。在潔凈室的氣流分布、氣流組織方面，要盡量限制和減少塵粒的擴(kuò)散，使?jié)崈羰业臍饬鞑皇芪廴尽?/p>

（3）凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化是提高正壓風(fēng)量的需要。潔凈室與室外或鄰室必須保持一定壓差(正壓或負(fù)壓)，最小壓差在 5 Pa 以上，這就要求有一定的正壓風(fēng)量。

六、凈化空調(diào)中運(yùn)用工業(yè)自動(dòng)化運(yùn)用

（1）凈化空調(diào)機(jī)組自控系統(tǒng)工作原理。凈化空調(diào)機(jī)組自控系統(tǒng)工作應(yīng)該對(duì)溫度的控制凈化空調(diào)系統(tǒng)采用 DDC控制。控制加熱電動(dòng)調(diào)節(jié)閥或冷水電動(dòng)調(diào)節(jié)閥的動(dòng)作，控制回風(fēng)溫度保持在 18℃~26℃之間，使?jié)崈羰覝囟确?GMP 要求。此外，對(duì)濕度的控制裝置在回風(fēng)管（回風(fēng)濕度近似于潔凈室濕度）內(nèi)的濕度傳感器所檢測(cè)的濕度，送往控制器與設(shè)定濕度相比較，用比例加積分運(yùn)算控制，輸出電壓信號(hào)，控制蒸汽電動(dòng)調(diào)節(jié)閥的動(dòng)作，控制回風(fēng)濕度保持在 40％~60％，使?jié)崈羰覞穸纫詽M足 GMP 要求。

（2）設(shè)計(jì)好組合空調(diào)機(jī)組。組合空調(diào)機(jī)組是凈化空調(diào)系統(tǒng)中的主要設(shè)備，它集過濾裝置、加熱器、表冷器、加濕器、風(fēng)機(jī)等于一體組成各功能段，用風(fēng)管將潔凈空氣送給潔凈室。可設(shè)計(jì)成單個(gè)系統(tǒng)的測(cè)量、控制系統(tǒng)，也可設(shè)計(jì)成數(shù)字計(jì)算機(jī)控制管理系統(tǒng)。其中數(shù)字直接控制系統(tǒng)(DDC 系統(tǒng))在現(xiàn)代樓宇自控中應(yīng)用廣泛，且日趨成熟，怎樣把這一成熟控制技術(shù)應(yīng)用在凈化空調(diào)系統(tǒng)中也是人們所關(guān)注的。

筆者以為，采用 DDC能獲得良好效果。一般傳統(tǒng)控制方式所需要的多個(gè)控制器及繁雜接線，才能實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)控制、延遲控制、切換控制等多種控制。現(xiàn)在由一個(gè) DDC 控制器就可以滿足要求，與傳統(tǒng)控制方式相比，在控制內(nèi)容及規(guī)模相同的前提下，直接數(shù)字控制器的總成本大大減少，其功能及靈活性較傳統(tǒng)控制方式更為實(shí)用。現(xiàn)以直接數(shù)字控制器為主的自控系統(tǒng)方案作一探討。

以 DX- 9100 控制器是一個(gè)模塊化、可擴(kuò)展，在現(xiàn)場(chǎng)具有顯示及操作能力的控制器為例。DX- 9100 的軟件功能十分齊全，可實(shí)現(xiàn)各種現(xiàn)場(chǎng)控制要求。其操作系統(tǒng)包括實(shí)時(shí)功能、l2個(gè)可編程模塊及 PLC邏輯運(yùn)算模塊。由于它是由一個(gè)功能模塊所構(gòu)成，其圖形化編程工具使得程序設(shè)計(jì)異常簡(jiǎn)單，用戶只要簡(jiǎn)單地調(diào)用圖塊，填加參數(shù)，控制程序便可生成。在這些程序中，多級(jí)控制及統(tǒng)計(jì)功能、PLC 控制功能、定時(shí)控制功能也是其中的內(nèi)容。

（3）自控系統(tǒng)達(dá)到的功能效果。自控系統(tǒng)達(dá)到的功能主要有：壓力變送器主要起到監(jiān)測(cè)風(fēng)機(jī)狀態(tài)；溫度、濕度傳感器和變送器主要起到 監(jiān)測(cè)回風(fēng)溫、濕度作用；加熱、加濕、冷水電動(dòng)二通閥和電動(dòng)三通閥主要起到調(diào)節(jié)回風(fēng)溫、濕度的功效。通過實(shí)踐檢測(cè)的效果來看，系統(tǒng)中所有檢測(cè)數(shù)據(jù)，均可在DX一 9100 顯示屏上顯示出來。通過 DX一 9100 內(nèi)預(yù)先編寫的邏輯程序，系統(tǒng)可執(zhí)行下列連鎖功能。①裝設(shè)在新風(fēng)入口處的風(fēng)門與風(fēng)機(jī)連鎖。當(dāng)風(fēng)機(jī)停止后，新風(fēng)風(fēng)門全關(guān)。②電動(dòng)調(diào)節(jié)閥與風(fēng)機(jī)啟動(dòng)連鎖。當(dāng)風(fēng)機(jī)停止后，電動(dòng)調(diào)節(jié)閥亦同時(shí)關(guān)閉。③風(fēng)機(jī)啟／停狀態(tài)是用壓差開關(guān)檢測(cè)的。當(dāng)風(fēng)機(jī)啟動(dòng)后，風(fēng)機(jī)二側(cè)壓差超過其設(shè)定值時(shí)，開關(guān)常開觸點(diǎn)閉合，信號(hào)送往DX- 9100 系統(tǒng)，控制程序立即投入運(yùn)行，從而達(dá)到工作要求標(biāo)準(zhǔn)。

七、結(jié)語(yǔ)

凈化空調(diào)系統(tǒng)是以送風(fēng)、回風(fēng)、控制溫度和濕度、除菌消毒等為設(shè)計(jì)目標(biāo)的系統(tǒng)工程，工業(yè)電氣自動(dòng)化有助于保障凈化空調(diào)系統(tǒng)對(duì)化學(xué)品廠、生產(chǎn)車間等特殊環(huán)境進(jìn)行空氣凈化的效果，其系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性和先進(jìn)性得到進(jìn)一步提高。相關(guān)工作人員應(yīng)積極進(jìn)行凈化空調(diào)系統(tǒng)自動(dòng)化的研發(fā)運(yùn)用工作，結(jié)合不同地區(qū)部門的實(shí)際情況和不同行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章，為凈化空調(diào)系統(tǒng)的電氣自動(dòng)化出謀劃策。選擇合適的空調(diào)凈化控制方案，不僅能為本企業(yè)節(jié)約成本，還能為員工創(chuàng)造更好的車間生產(chǎn)環(huán)境，提高生產(chǎn)效率，增加企業(yè)收益。

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第7篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]電氣自動(dòng)化；實(shí)踐；改革

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0041-02

高等本科院校以培養(yǎng)和造就現(xiàn)代工程師為主要目的，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)，有扎實(shí)理論功底，有熟練專業(yè)技能和較強(qiáng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力的優(yōu)秀應(yīng)用型人才的任務(wù)。而學(xué)生綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。[1]然而，在高教大眾化的背景下，以教學(xué)為主的應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)體系受教育能力和環(huán)境的限制，多以驗(yàn)證性的課程試驗(yàn)為主，綜合性、研究性試驗(yàn)比較少，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)之間缺少有機(jī)的聯(lián)系，與實(shí)際市場(chǎng)需求有一定的脫節(jié)。

一、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

電氣自動(dòng)化專業(yè)隸屬于電氣工程學(xué)科，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求較高，該專業(yè)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)實(shí)踐能力成為電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中很重要的方面。[2]我系一直比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開發(fā)與實(shí)施。結(jié)合我系專業(yè)型、技能型的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求，從2012年開始，電氣自動(dòng)化專業(yè)在原課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐漸將設(shè)計(jì)性、綜合性的理念與職業(yè)能力貫穿于整個(gè)實(shí)踐體系的各個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我系已經(jīng)構(gòu)成課程實(shí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí) “三位一體”的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，取得了一定的教學(xué)效果，但同時(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教學(xué)體系仍存在以下幾方面的問題[3]：

1.實(shí)踐能力培養(yǎng)效果不佳

目前，根據(jù)多年的電氣專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)較注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)，但是實(shí)際實(shí)踐能力的提高并不明顯。究其原因一方面是目前教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只重視理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐課程的要求不高，同時(shí)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備落后，未能與社會(huì)需求形成無(wú)縫對(duì)接，師生重視程度不夠；另一方面是教師在實(shí)踐課程的設(shè)置上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐能力培養(yǎng)效果不佳。

2.開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新慢

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會(huì)上企業(yè)對(duì)技術(shù)崗位的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求不斷提高，電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)部分開設(shè)的主要屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目未能及時(shí)根據(jù)技術(shù)的進(jìn)步與市場(chǎng)的需要進(jìn)行優(yōu)化和更新。同時(shí)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還存在不同課程間缺乏項(xiàng)目間的聯(lián)系，內(nèi)容重復(fù)等問題，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行系統(tǒng)的整合和更新。

3.缺乏特色實(shí)踐項(xiàng)目保證實(shí)踐教學(xué)體系的完整性

現(xiàn)有實(shí)踐體系中實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容多是針對(duì)某一部分專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，未能形成具有地方特色、專業(yè)特色的系統(tǒng)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，如：缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

4.部分環(huán)節(jié)之間還缺乏遞進(jìn)式的有機(jī)聯(lián)系

實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)是一個(gè)完整、有機(jī)的整體，能夠統(tǒng)籌兼顧實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，促使各方面、各環(huán)節(jié)保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一的步調(diào)，最終保證實(shí)踐教學(xué)體系達(dá)到整體最優(yōu)化的效果。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)體系通常依附于一門或幾門課程，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，已經(jīng)各自形成了較為完整的體系。但各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間新舊知識(shí)的銜接，各個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)還存在問題。

5.組織實(shí)施過程需要進(jìn)一步優(yōu)化

電氣自動(dòng)化專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，大多數(shù)實(shí)踐項(xiàng)目要通過實(shí)驗(yàn)完成。隨著近年來高校人才培養(yǎng)方案中課時(shí)量的減少，在有限的時(shí)間里既要求學(xué)生上好理論課還要完成一定量的實(shí)踐，這將給實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施帶來更多的困難。因此，應(yīng)對(duì)這些環(huán)節(jié)的組織實(shí)施過程進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化，確保實(shí)施效果。

6.考核評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步完善

綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)，考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)多樣化，不應(yīng)只看結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分。現(xiàn)有的綜合實(shí)踐性環(huán)節(jié)雖然已經(jīng)考慮了方案制訂、動(dòng)手能力及結(jié)果分析等方面的綜合評(píng)價(jià)，但各部分的比例如何、如何客觀地評(píng)分等問題仍不明確，而且不同類型的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所區(qū)別。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革措施

1.更新綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)體系內(nèi)所有課程涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，去掉老舊、重復(fù)的項(xiàng)目，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重，增大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重，積極開發(fā)與企業(yè)結(jié)合緊密的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃的購(gòu)置新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，充分利用設(shè)備，旨在實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法的靈活性與多樣性：體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)，一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)?zāi)K由多個(gè)小的模塊組成，由各個(gè)小組完成，各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以進(jìn)行相互的比較和討論，以達(dá)到某一內(nèi)容的深入討論。

2.加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改革指導(dǎo)環(huán)節(jié)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)直接向電力企業(yè)及電力相關(guān)企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人員，與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合十分緊密，為此我們?cè)趯?shí)踐教育體系建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持走“學(xué)習(xí)服務(wù)生產(chǎn)，生產(chǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)”，即“產(chǎn)學(xué)合作”的道路。一方面，通過任課教師主持或參與企業(yè)課題，為企業(yè)人員進(jìn)行定期理論講座，加強(qiáng)與電力相關(guān)行業(yè)企業(yè)間的業(yè)務(wù)合作，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)問題早發(fā)現(xiàn)，早解決。另一方面，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)一線，給學(xué)生最真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境、最專業(yè)的實(shí)踐條件，讓學(xué)生能夠形成良好的就業(yè)觀同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。“產(chǎn)學(xué)合作”中針對(duì)參觀時(shí)間較短問題，我系對(duì)原來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式進(jìn)行改革。如：指導(dǎo)教師將各個(gè)實(shí)習(xí)基地的基本情況、學(xué)生實(shí)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)了解的內(nèi)容以問題的形式在指導(dǎo)書上列出，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，可通過小組討論的方式，使所有的學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)較為全面地掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，從而提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

3.完善考核體系，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

將實(shí)踐教學(xué)體系的考核項(xiàng)目按照內(nèi)容和要求的不同，劃分為基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性、綜合性、實(shí)踐性環(huán)節(jié)，分別制訂考核體系，考核體系中突出創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和分析解決問題能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以考核促發(fā)展。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)科學(xué)思維方法及提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中占有十分重要的地位。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的由教師一步一步地牽著學(xué)生走的實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備工作。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，從而真正達(dá)到培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

5.制定合理的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度

由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，需要實(shí)驗(yàn)室在正常教學(xué)時(shí)間之外延長(zhǎng)開放時(shí)間，保證學(xué)生有充分的時(shí)間補(bǔ)做、重做或進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，制定合理的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度是保證實(shí)驗(yàn)順利、安全完成的關(guān)鍵。

6.構(gòu)建凸顯工程實(shí)踐型的“雙師型”師資隊(duì)伍

要培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，必須要有實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。我系通過“對(duì)外引進(jìn)、內(nèi)部培養(yǎng)、地方共享”的方式，正在逐步建設(shè)一支具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)極大豐富了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式只注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)空洞的缺點(diǎn)。“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)有利于師生應(yīng)用能力培養(yǎng)，符合各高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。我系圍繞電氣專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以“雙師型”教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)其他教師共同進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)：一方面，結(jié)合實(shí)際積極引進(jìn)高學(xué)歷、高水平、有實(shí)踐能力的學(xué)科帶頭人，使現(xiàn)有教師隊(duì)伍形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)和具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。另一方面，發(fā)揮了雙師骨干的帶動(dòng)作用，充分挖掘了現(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)踐創(chuàng)新潛力，構(gòu)建了工程實(shí)踐型的“雙師型”師資隊(duì)伍，為實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)后盾。

7.開展教材建設(shè)

教材建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保障。為進(jìn)一步構(gòu)建突出地方專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)有效利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我系組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師編寫了多部與現(xiàn)有設(shè)備相吻合，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，對(duì)外正式出版教材及校本教材。為監(jiān)督校本教材的編寫質(zhì)量，系內(nèi)組織學(xué)術(shù)委員會(huì)教師對(duì)實(shí)踐教材的編寫進(jìn)行系統(tǒng)審核，以保證實(shí)踐教材在內(nèi)容上的適用性與完整性，大大推進(jìn)了電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)程。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有多方面入手緊抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將學(xué)生在課上學(xué)到的理論知識(shí)通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，并在綜合性的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)提升理論素養(yǎng)，才能有方向的培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐應(yīng)用型人才。通過實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的各項(xiàng)措施，我系的整體實(shí)踐教學(xué)取得了較好的效果，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，受到用人單位的一致好評(píng)。伴隨對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的多年調(diào)研，我系結(jié)合目前的辦學(xué)實(shí)際，仍在進(jìn)一步修改完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)改革。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 董素玲.高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

第8篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀范文

解決途徑及方法上述問題最好的一攬子解決方案即為：CDIO工程教育模式。CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（implement）、運(yùn)作（operate），是為學(xué)生提供一種強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的、建立在真實(shí)世界的產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)思－設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)－運(yùn)行(CDIO)過程的背景環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育。CDIO教育改革的總體目標(biāo)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成能夠熟練掌握技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和參與新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)和運(yùn)行，了解技術(shù)的研究與發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要性和戰(zhàn)略影響的人才。

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)CDIO項(xiàng)目式課程體系構(gòu)建

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院是哈爾濱市為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才不斷增長(zhǎng)的需求，按照城市晉位、產(chǎn)業(yè)晉位、教育晉位的思路，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)創(chuàng)辦的一所主要面向裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高職院校，于2010年確定為國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位。近年來，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高端技能技術(shù)型人才的需求，將培養(yǎng)目標(biāo)確定為職業(yè)道德高尚、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良、專業(yè)理論扎實(shí)、職業(yè)技能高超的高端技能技術(shù)型人才。并依次為指引，著力做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培育開發(fā)緊缺專業(yè)，促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展，緊缺發(fā)展。其中，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化領(lǐng)域高端技能型人才知識(shí)能力和素質(zhì)需求，借鑒CDIO工程教育模式，融入電氣行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了CDIO項(xiàng)目式導(dǎo)向課程體系，形成了“訂單培養(yǎng)、德技并重”的人才培養(yǎng)模式。

1、職業(yè)崗位能力分析通過對(duì)60多家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行科學(xué)深入的調(diào)研及對(duì)本專業(yè)近三年畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)初次就業(yè)崗位（群）有供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、電氣設(shè)備運(yùn)行、安裝、調(diào)試及維修、自動(dòng)化控制系統(tǒng)運(yùn)行與維修、自動(dòng)化產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù)4類，遷移崗位有電控設(shè)備設(shè)計(jì)人員、電氣管理人員2類。分析職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)，總結(jié)出各個(gè)崗位的典型工作任務(wù)及能力要求，提煉本專業(yè)職業(yè)崗位核心能力。

2、課程體系構(gòu)建引入CDIO工程教育理念，構(gòu)建3級(jí)項(xiàng)目。每門專業(yè)課程由若干三級(jí)項(xiàng)目作為課程知識(shí)點(diǎn)的載體。將若干門專業(yè)課程設(shè)計(jì)成1個(gè)課程群，課程群由1個(gè)二級(jí)項(xiàng)目作為載體，最后通過一級(jí)項(xiàng)目將課程間的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。所有項(xiàng)目均來源于生產(chǎn)實(shí)際，項(xiàng)目實(shí)施過程包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行（CDIO）4個(gè)基本環(huán)節(jié)。所有項(xiàng)目都采用團(tuán)隊(duì)合作的形式完成，學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行過程中學(xué)習(xí)探索、綜合應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神及項(xiàng)目組織和管理能力。

結(jié)論

第9篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè) 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)方法 參與式教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0090-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化，國(guó)內(nèi)國(guó)外企業(yè)的交流與合作越來越多，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)隨時(shí)會(huì)接觸到英文版專業(yè)應(yīng)用軟件、設(shè)備操作手冊(cè)、產(chǎn)品說明書等各種專業(yè)英文資料，升職與出國(guó)培訓(xùn)更是要求必須具有一定的專業(yè)英語(yǔ)水平。因此，專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于大學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展具有越來越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然采用語(yǔ)法翻譯教學(xué)法[1]，由教師講解語(yǔ)言點(diǎn)，講解關(guān)鍵詞匯，然后逐句翻譯課文內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)集中在翻譯課文和記憶單詞上，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，逐步產(chǎn)生一種“疲倦”效應(yīng)，學(xué)習(xí)積極性下降，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形成了 “學(xué)生難學(xué)，教師難教”的局面。

1 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探究

究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因：（1）高職大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)不重要，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一些專業(yè)人才培養(yǎng)方案還把專業(yè)英語(yǔ)課設(shè)置為選修課程，總學(xué)時(shí)約30學(xué)時(shí)太少，這也是一個(gè)客觀因素；（2）高職大學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)信心不足；（3）傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要讓學(xué)生知道該課程的重要性，講好專業(yè)英語(yǔ)緒論課[2]，可以通過身邊的畢業(yè)生就業(yè)典型現(xiàn)身說法，讓學(xué)生知道學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)對(duì)其未來發(fā)展的關(guān)鍵性影響，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。下面，該文將從精選專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式、培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍三個(gè)方面進(jìn)行探討如何改進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

2 精選專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

目前高職大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，差異性很大，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須走因材施教的道路，將專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面：第一層是能夠利用英文詞典等工具，閱讀理解并翻譯專業(yè)相關(guān)的英文資料；第二層是能夠書寫專業(yè)的英文資料；第三層是能夠聽、說基本的專業(yè)英語(yǔ)，進(jìn)行口頭交流。專業(yè)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)在專業(yè)方面的應(yīng)用，包括讀、寫、聽、說等方面，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯專業(yè)文獻(xiàn)的能力。對(duì)于絕大多數(shù)高職大學(xué)生而言必須掌握第一層，優(yōu)秀的大學(xué)生則可以達(dá)到第二層甚至第三層的要求。

為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，必須合理地對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取[3]。教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的方式進(jìn)行組織，每一個(gè)模塊涉及專業(yè)的不同知識(shí)點(diǎn)，保證內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要包括：

（1）專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)、專業(yè)詞匯構(gòu)詞法、翻譯知識(shí)與技巧。

（2）電路、電子元件（電阻、電感和電容等）。

（3）模擬電子電路，如放大器電路。

（4）數(shù)字電子電路，介紹與門、或門等基本邏輯門電路。

（5）儀器儀表測(cè)量，如示波器的使用。

（6）自動(dòng)控制系統(tǒng)基本知識(shí)，如控制原理、典型控制系統(tǒng)、機(jī)器人等。

（7）PLC控制器技術(shù)。

（8）微機(jī)控制技術(shù)，如單片機(jī)、串行通信等。

（9）專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展，如現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)等。

3 改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式

（1）營(yíng)造專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)氛圍，采取參與式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學(xué)模式，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。

首先，要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造一種專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)氛圍和情景[4]，具體方法包括：

①利用多媒體的視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行豐富多彩的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容展示，強(qiáng)化視覺和記憶效果。

②結(jié)合具體的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以將專業(yè)英語(yǔ)課堂開到一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。利用專業(yè)設(shè)備實(shí)體及其英文說明書進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)英語(yǔ)講解，并進(jìn)行實(shí)踐操作演示，如講解《Measuring voltage with Oscilloscope》一文時(shí)就可以在電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，邊講解邊操作示波器如何測(cè)量信號(hào)電壓，這種理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，可以采用參與式教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法，要求學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使之以一種積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來，全身心地融入到教學(xué)情境，通過自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。例如，可以利用小組學(xué)習(xí)模式，預(yù)先給某個(gè)團(tuán)隊(duì)（3～5名學(xué)生自愿組成）布置一個(gè)專業(yè)英語(yǔ)資料的翻譯、整理工作，在每次授課結(jié)束時(shí)可以留15 min讓他們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行PPT匯報(bào)展示，內(nèi)容一般與該次授課內(nèi)容的專業(yè)技術(shù)相關(guān)或者介紹該專業(yè)的新技術(shù)進(jìn)展。這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的自信心，活躍了課堂氣氛。

（2）講授專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)與具體的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，突出英語(yǔ)在專業(yè)方面的應(yīng)用性。

電氣自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既離不開英語(yǔ)，也離不開專業(yè)知識(shí)。如講授《Operational Amplifier（運(yùn)算放大器）》時(shí)，可以先簡(jiǎn)要總結(jié)一下運(yùn)算放大器的特點(diǎn)，以及它在實(shí)踐中作為比較器和運(yùn)算器的兩種典型用途，然后再結(jié)合這個(gè)專業(yè)知識(shí)來講授專業(yè)英語(yǔ)，這樣既鞏固了專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的理解也更深刻，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。

講解專業(yè)英語(yǔ)中電子元器件部分時(shí)，就以網(wǎng)上的電子元器件產(chǎn)品英文說明書為案例，講解如何查閱英文說明書，如何理解其各種電氣參數(shù)等以用于簡(jiǎn)單電子線路的設(shè)計(jì)，真正做到學(xué)以致用，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

又如，在講解專業(yè)英語(yǔ)中單片機(jī)部分時(shí)，可以結(jié)合英文版專業(yè)軟件KEIL的英文菜單來講解，如何使用該軟件進(jìn)行編輯和調(diào)試，如何根據(jù)程序調(diào)試時(shí)的英文出錯(cuò)信息來幫助查找程序錯(cuò)誤，如何閱讀軟件的英文使用幫助說明，實(shí)踐證明，這種理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

（3）注重專業(yè)詞匯的歸納整理。

由于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)少，每個(gè)項(xiàng)目模塊只能精選一、兩篇專業(yè)英語(yǔ)文章進(jìn)行講解，因此需要對(duì)該模塊相關(guān)的專業(yè)詞匯進(jìn)行歸納整理。例如，在講解resistance （電阻）等電子元器件時(shí)，可以把其他常用電子元器件及其相關(guān)的電氣參數(shù)如reactance（電抗）、impedance（阻抗）等同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣更有利于形成專業(yè)英語(yǔ)詞匯體系。

4 培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍

要想搞好專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，必須提高教師的綜合能力，培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識(shí)又具備一定英語(yǔ)能力的教師。當(dāng)前高職院校從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師大致分為兩類：一類是普通英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的外語(yǔ)教師，另一類是電氣自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師。顯然專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性特點(diǎn)決定了專業(yè)教師更適合進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，往往側(cè)重專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)詞匯及專業(yè)文章的翻譯，然而其英語(yǔ)語(yǔ)言水平相對(duì)偏低，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的方法和技巧，而且大都各自為政，相互間缺乏交流。

因此，高校加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)非常必要，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況：（1）將專業(yè)英語(yǔ)教師送出去進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括英語(yǔ)教學(xué)方法和英語(yǔ)口語(yǔ)，糾正不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音；（2）組織該校英語(yǔ)教師系統(tǒng)地為專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)的系統(tǒng)培訓(xùn)；（3）組織專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，相互交流專業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

盡管專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)很少，卻是一門重要的專業(yè)課，學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)將會(huì)為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要探索各種教學(xué)方式，使大學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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