電工電子學習心得精選(九篇)
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第1篇：電工電子學習心得范文
【關鍵詞】電工電子實習教學改革；求真求實；教學做合一；因材施教
愛因斯坦說：“成功是艱苦勞動加正確方法……”我們的教學改革，要想卓有成效，兩者缺一不可。下面簡單談一下我們在電工電子實習教學中嘗試的一些改革，這些改革傾注了我們的心血，通過實踐證明，也有良好的效果。
一、在教學中貫徹求真求實思想
“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”實習課上，不僅要教會學生技能，更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹求實的好習慣，做事不馬虎，不弄虛作假，有鉆研精神。在整個教學過程中，我們始終貫徹這一點。在電工電子實習教學中，要與“電老虎”打交道，沒有嚴謹認真的作風，一不小心就會出問題，小到“電容爆炸”大到“不小心觸電”；而且，做出來的作品要做的漂亮，沒有求實鉆研的精神是不可能辦到的。
二、在教學中實行“教學做合一”的理念
原來的實習教學“教學做”是脫節(jié)的，學生基本知識都學過了，但讓他做，還是做不起來，有一種無從著手的感覺。因此，在教學中要改革原有的模式，教的法子要根據(jù)學的法子；學的法子根據(jù)做的法子。事怎樣做，就怎樣學；怎樣學，就怎樣做。陶行知老先生對此做了個很有意思的譬喻：譬如游泳要在水里游，學游泳，就須在水里學。若不下水，只管在岸上讀游泳的書籍，做游泳的動作，縱然學了一世，到了下水的時候，還是要沉下去的。實習教學也是如此，理論講得再多，不結(jié)合實際，也是紙上談兵，到了真刀實槍做的時候，也是要不行的。
筆者在進行實習教學時，結(jié)合實習目標，針對職教學生基礎較差，學習自控力較差，注意力容易分散等特點，根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，采取一些方法使學生從樂學到好學，到真正意義上的學以致用，達到了較好的教學效果。
（一）胸中有綱，目中有人。首先，實習課要上好，教師課前的準備工作很重要。由于教材存在著內(nèi)容陳舊、實踐性內(nèi)容與理論聯(lián)系不緊密、不切合學生實際等許多不完善的地方，因此教師備課時，不僅要備教材，還要備學生，要做到“胸中有綱，目中有人”，針對學生的特點，聯(lián)系現(xiàn)代技術發(fā)展的實際，肢解教材，重新整合，制定合適的教學計劃，教學內(nèi)容要盡可能的新，跟上時代的發(fā)展。
如電子實習，筆者秉承由易而難的原則，選取典型的實用性較強并且兼顧趣味性的電路，從分壓式偏置小信號放大電路的安裝與調(diào)試、穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試到電動門鈴的制作、報警器電路的設計安裝與調(diào)試等等，按照項目教學的要求制訂了詳細的教學計劃，同時備好詳案，從每個項目中基本知識點的貫穿、電路原理的適當講解到組織學生分組討論合作完成整個電路最終的安裝與調(diào)試，再到組織學有余力的學生對整個電路的優(yōu)點與缺陷及改進方法進行進一步的探討，對課堂教學的整個過程做到胸有成竹。課前所作的這些工作，在實際課堂教學中證明是卓有成效的，教師起到了很好的引領作用。
（二）興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有興趣，才會有動力，才能發(fā)揮學生的主體性，使學生投入其中，樂在其中。
那么，什么樣的課堂才能激發(fā)學生的興趣呢？蘇霍姆林斯基曾說過：興趣的源泉在于把知識加以應用。因此，一方面，筆者從教學內(nèi)容、教學方式方面著手，實現(xiàn)“教學做合一”，把書本上的抽象理論轉(zhuǎn)化為看得見、 摸得著的實物，這樣學生學得有勁、做得開心，同時增強了學生對理論知識的理解，拓展了思維力，鍛煉了動手能力，對知識的運用能力也得到了進一步的提高；另一方面，開拓第二課堂，組建興趣小組，帶領學生實地參觀電子市場、相關企業(yè)等，讓學生親身體會知識是如何轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的，進一步激發(fā)學生的學習興趣，使實習課堂成為學生向往的地方。
（三）給學生一個發(fā)揮的平臺，讓學生動起來。實習教學，教與學的最終目的就是要會做。因此，教學中，要盡可能地給學生創(chuàng)造機會，讓學生全方位地動起來。讓學生養(yǎng)成多動眼、多動腦、多動嘴、多動手的好習慣。在實習中注意觀察，積極思考，善于提問，“提出問題往往比解決問題更重要”，當然，這個問題應該是深思熟慮之后提出的有價值的問題，最后把前面看到的、想到的、問到的知識通通融合到“做”里面，做的漂亮，做的精彩，親手創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
在電力拖動實習教學中，筆者按照電路功能把整本教材改編成幾個項目，把學生分成三人一組，每一個項目均包括這樣幾個部分：電路所用低壓電器的拆裝，通過拆裝了解這些低壓電器的結(jié)構(gòu)及工作原理；識讀電路圖，理解電路的工作原理及特點、適用場合；安裝并調(diào)試電路，安裝過程中注意接線工藝，掌握正確調(diào)試電路的方法；相互設置故障，學會用萬用表斷電排故；在掌握一個電路的基礎上通過小組討論的方式，集思廣益，拓寬拓深，學會設計類似功能的電路。這樣的課堂，就給學生提供了一個很好的平臺，同時還很好地培養(yǎng)了學生相互學習、相互協(xié)作的精神。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在教學中就要多給學生創(chuàng)設一些 “躬行”的機會，培養(yǎng)學生養(yǎng)成事事躬行，自主探索的好習慣，最終必定能學有所成。
三、在教學中體現(xiàn)因材施教的理念
子曰：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”每個學生都是一個單獨的個體，有著其自身的特點，對不同素質(zhì)的學生應明確不同的發(fā)展目標，結(jié)合個人的認知結(jié)構(gòu)的差異因材施教，這樣才能充分發(fā)揮學生的潛能，提高他們的整體素質(zhì)。
第2篇：電工電子學習心得范文
實驗教學是我國高等院校工程技術專業(yè)教學中重要的教學環(huán)節(jié)，在電工電子專業(yè)的教學中，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，開發(fā)學生的思維，對學生的技術實踐進行基本的指導和引領。可以說，實驗教學是使學生的學習習慣和學習方式從教到學再到做的關鍵。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的電工電子實驗課程體系由于其類型過于單一，已經(jīng)無法滿足當代電工電子專業(yè)學生的實驗需求。因此，實驗課程體系的創(chuàng)新和變革，已經(jīng)成為電工電子專業(yè)實驗課程的首要任務。
一、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標
實驗課程體系創(chuàng)新的首要任務和目標，就是將電工電子實驗教學從單純的技術指導和實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主的新型實驗課程體系。該體系的主要功能，就是培養(yǎng)以創(chuàng)新能力為主導的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是為了迎合當代科技技術革命為主導的知識經(jīng)濟時代對當代技術人員所提出的新要求的情況。當代的技術革新隨著技術知識的革新和遷移，呈現(xiàn)出越來越快的發(fā)展趨勢，這種趨勢是學校教育無法通過教材革新所能跟上的。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，就是將人才培養(yǎng)成為具有團結(jié)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神、實際操作能力和綜合設計能力的多技能型人才。在實驗課程中，增加對學生上述能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，也就使學生掌握了自主學習和創(chuàng)新的能力，對學生的就業(yè)和高校的競爭具有很大的優(yōu)勢。因此，加大對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是實驗課程體系創(chuàng)新中首要的任務。
二、重視學生實際能力的培養(yǎng)
我國傳統(tǒng)的電工電子實驗教學的教學目標是使學生在學習理論知識之后，能夠通過實驗操作對理論知識進行進一步的理解和實踐。可以說，傳統(tǒng)的電工電子實驗教學的意義是對理論知識的鞏固，是一種理論知識的拓展和延伸。傳統(tǒng)的實驗教學是為理論知識教學服務的。通過對電工電子實驗教學的體系進行創(chuàng)新整合后，將電工電子實驗教學的教學目標和教學任務從為理論知識服務轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的實際動手操作能力的服務。也就是將實驗課程教學的重點轉(zhuǎn)移到對學生實踐能力的培養(yǎng)。在學生了解和提升了自己對理論知識的認知和實踐后，能夠從實踐中找到實驗課程的真正意義。讓學生從課堂上的基礎性實驗、專業(yè)課實驗以及綜合性集中實訓到課外家電維修、判斷處理各種電工電子故障等實踐活動中學習如何將學習到的理論知識轉(zhuǎn)化成為自身實踐過程中的有力保障；指導學生參加新技術、新技能（如電梯等設備）的職業(yè)培訓，參與樓宇工程建設和相關的職業(yè)競賽等社會實踐，提升學生設計創(chuàng)新和綜合實踐能力。讓學生不僅能將所學的理論知識應用到工作和生活中，而且學會如何將未學過的理論知識和實踐方法融入到生活中去，從而使學生能夠真正做到將理論知識從實踐到應用。
三、對電工電子實驗教學體系的改革
創(chuàng)新實驗教學體系改革在實驗教學的項目上，體現(xiàn)出基礎性、典型性、綜合性和多樣性等特點。其中，以實驗教學的多樣性為主要特點。首先，從實驗課程教學的設計上看，創(chuàng)新實驗教學體系將理論知識以及相關的知識點進行多個實驗項目的設計，通過不同的實驗項目，從不同的角度揭示了該知識點的本質(zhì)，進而對理論知識進行系統(tǒng)的學習和掌握。使學生在學習和復習過程中，系統(tǒng)掌握知識點的學習和操作重點。創(chuàng)新實驗教學體系將實驗項目的設計和實施與新技術、新技能相結(jié)合，從社會上比較先進的技術應用的實驗模擬中將知識從單純的理論提升到與社會應用潮流相結(jié)合的實踐課程。其次，從實驗教學的手段上看，創(chuàng)新實驗課程體系將實驗教學與當代高度發(fā)達的計算機網(wǎng)絡、多媒體等技術相結(jié)合，讓學生在上課時，不僅僅通過是教師的教授和指導方式進行，而且還能通過網(wǎng)絡上的教學內(nèi)容進行實驗課程的學習。例如，將實驗課程學習內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，使學生可以在課堂以外的地方，通過電腦、多媒體等方式進行自主預習和復習。
四、實踐教學師資隊伍的建設
實施創(chuàng)新型實驗教學，在進行理論和實踐形式改革的同時，對教學主體的改革和更新也不容忽視。實驗教學的主體是教師，在進行實踐體系和實驗方式等方面的改革和創(chuàng)新后，教師隊伍的素質(zhì)和實驗教學能力如達不到相應標準，會使原本已經(jīng)革新的實驗教學內(nèi)容無法達到預定的效果，對實驗教學課程的提高也就無從談起。因此，對教師素質(zhì)的提升，在實驗課程教學體系的創(chuàng)新中，是中心內(nèi)容。通過提高教師學歷、進修培訓及社會實踐等途徑，提升教師綜合能力，并將實驗教學與高科技相結(jié)合的實驗項目進行培訓和提升，使教師自身的教學素質(zhì)能力達到更高的水平，在教學中更有針對性，能更有效的解決在實訓實踐中出現(xiàn)的問題。在進行教師隊伍建設時，務必使教師具有隨時提升和充實自身知識儲備和教學素質(zhì)的能力。使實驗教學從課堂效果上實現(xiàn)創(chuàng)新和改革。
第3篇：電工電子學習心得范文
本文以《CAD繪圖》為例，研究了在電子工藝實習中，教師如何采用信息化教學法，加深學生對電子工藝技術知識的理解。在電子工藝實習培訓中，長春市職業(yè)技術高別設置了《CAD繪圖》培訓課程，其主要目的是教會學生計算機編輯、管理以及控制、翻譯電子信息，為未來就業(yè)奠定技術基礎。首先，教師應通過網(wǎng)絡檢索、搜集有關CAD軟件的信息資料制作多媒體課件，以“聯(lián)機”的形式播放給學生看；其次，教師可以讓學生利用電子信息工程設計知識和以往積累的繪圖經(jīng)驗設計圖像，并試著運行。當學生輸入相關數(shù)據(jù)后，圖像會以信息集合的形式出現(xiàn)在計算機屏幕上。這時，教師再對學生進行一對一的輔導；最后，學生通過利用計算機完整、自動的統(tǒng)計分析功能，能清楚、精確地繪制出CAD圖像。
二、信息化教學的優(yōu)化策略與發(fā)展趨勢
1.強化信息與電子工藝實習中常用軟件的關聯(lián)影響
目前，CAD技術已被廣泛運用于服裝、紡織、建筑、汽車、機械、造船、電子、航空航天等領域，在電子工藝實習操作中所占比重越來越大，可以說，CAD技術代表著電子工藝實習中絕大部分的“信息源”。因此，在教學中，教師可以側(cè)重于對學生軟件操作的指導，多表述、研究有關“軟件”和“軟件語言”的信息內(nèi)容。這樣不僅能讓學生進行有針對性的學習，還能從根本上提升和優(yōu)化教師表達信息的“實踐功能”。
2.學校加大信息化教學的投入資本和精力
目前，教學技術創(chuàng)新是電子工藝實習工作發(fā)展的首選路徑。為此，學校不僅要具備獨立研究、發(fā)展現(xiàn)代化電子技術的決心，還要保護其在學校實習實踐活動中的生存空間，讓技術為教學服務。一方面，無論是學校、實習單位，還是學生，都應致力于挖掘電子工藝實習中有價值的信息資源，并把它與計算機應用功能整合起來，形成具有操作價值、運用空間的信息資源平臺；另一方面，學校要設立電子工藝實習教學研究基金，專門獎勵在信息化教學、電子工藝實習教育研究等方面有突出貢獻的教師和指導員，以激勵他們以更加飽滿的熱情投入到工作中。
3.注重人性化教學理念
目前，高科技人才是中國人力資源格局中緊缺的，尤其是從事電子工藝實習的人才。作為中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎性資源，信息化教學也應擇優(yōu)選擇培養(yǎng)對象。如學校需要綜合電子工藝發(fā)展領域?qū)θ瞬诺男枨髮颍m當?shù)卣{(diào)整和安排教學課程，優(yōu)先滿足、服務于創(chuàng)新型學生的學習訴求，幫助學生接觸到更豐富的實習信息資源，積累更多的操作經(jīng)驗。
三、結(jié)論
第4篇：電工電子學習心得范文
一、電子電工實驗中心管理平臺的主要任務
（一）實現(xiàn)實驗室資源的網(wǎng)絡化管理，方便快捷查詢、統(tǒng)計和高效利用。
（二）能提供網(wǎng)絡服務、實驗室信息通知、實驗室日程制定、重要文件的、信息交流、資料上載下載。
（三）提供網(wǎng)絡化的實驗教學管理，如實驗課表和實驗時間安排、實驗預約、實驗教學管理、效果評定和成績管理等
二、電工實驗中心管理平臺的系統(tǒng)構(gòu)成及功能
系統(tǒng)可以用Windows操作系統(tǒng)，使用VB+SQL進行軟件編程。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)用戶信息管理、查詢、統(tǒng)計、匯總、系統(tǒng)設置等活動。
（一）硬件管理系統(tǒng)。硬件管理系統(tǒng)由計算機、電源控制柜、實驗臺組成。指紋儀通過USB口把用戶輸入的信息送入計算機內(nèi)進行處理。控制機柜中的每個繼電器控制一組實驗臺的電源接通和斷開。當輸入指紋對比成功后，計算機通過接口電路送出一個高電平，繼電器工作，對應的實驗臺電源接通，計算機通過接口送出低電平，繼電器恢復常態(tài)，對應的實驗臺電源關閉。
（二）實驗預約。每個實驗室設置預約信息。學生通過網(wǎng)站預約本學期所在的實驗室，選擇預約時間，并到預約實驗室錄入、注冊個人信息。系統(tǒng)把學生提供的信息保存在數(shù)據(jù)庫中。
（三）查詢匯總。實驗室管理人員可以通過系統(tǒng)快速查詢：某個時間某個實驗臺的使用者，某段時間整個實驗室所有實驗臺的使用者，每個學生實際的實驗時數(shù)，某個學期整個實驗室的實驗時數(shù)；并可通過此系統(tǒng)對發(fā)生故障的實驗臺進行故障跟蹤、分析、查找原因。
三、子電工實驗中心信息化管理平臺的搭建
（一）硬件平臺。中心每個實驗室的所有實驗臺上都應配有計算機，保障學生能夠通過計算機獲取信息；實驗室中安裝投影儀、視頻展臺等多媒體教學設施；中心的所有實驗室和走廊上還要安裝遠程視頻監(jiān)控系統(tǒng)。此外，中心還應配備服務器、打印機、掃描儀、數(shù)碼相機。
（二）中心網(wǎng)站。中心可以自己研制網(wǎng)站。中心網(wǎng)站既是對外宣傳的窗口，又是師生學習交流、實現(xiàn)資源共享的場所。整個網(wǎng)站內(nèi)容包括網(wǎng)站導航、中心簡介、教學管理、實驗教學、網(wǎng)絡課堂、學生訓練、教學論壇、習題系統(tǒng)、創(chuàng)新科技、設備管理、在線實驗、教學反饋、師生評教等13個板塊。中心網(wǎng)站應向?qū)W生提供一個界面友好、內(nèi)容豐富、操作簡單的交互性學習環(huán)境。
（三）網(wǎng)絡平臺。所有實驗室都要網(wǎng)絡布線。中心與校園樓宇間采用千兆光纖相連，使用CISCOCATALYST3700系列交換機百兆通到桌面。中心的計算機以每個實驗室為單位組成局域網(wǎng)。每臺計算機以中心網(wǎng)站為主頁，并與校園網(wǎng)和Internet互聯(lián)，中心通過多維網(wǎng)絡建設構(gòu)建一個信息通暢的網(wǎng)絡平臺。
四、子電工實驗教學中心信息化平臺的管理
（一）安全與監(jiān)控管理。安全管理是中心管理的重要環(huán)節(jié)之一，在網(wǎng)絡安全管理方面，中心計算機一是要安裝防火墻；二是要通過服務器每天對殺毒軟件進行升級。在監(jiān)控方面，除了人工安全管理措施，還可以引入遠程視頻監(jiān)控系統(tǒng)進行信息化管理。在所有實驗室安裝球體攝像機和在走廊上安裝紅外夜視機進行全天24小時的監(jiān)控攝像。
（二）實驗教學信息管理。通過中心網(wǎng)站的“實驗教學”，公布課程體系、課程名稱、教學大綱、教學內(nèi)容、教學進度、實驗室介紹及資源配置、實驗室規(guī)章制度等內(nèi)容。
（三）教學論壇管理。為了方便教師與學生、學生與學生之間課后的交流和溝通，實現(xiàn)教師教學經(jīng)驗和學生實驗經(jīng)驗資源的共享，中心網(wǎng)站要建立每門課程的教學論壇和創(chuàng)新科技論壇。
（四）師生評教系統(tǒng)管理。為了加強對教學質(zhì)量的管理，中心網(wǎng)站應開通師生評教專欄。學生可以通過師生評教欄目以匿名身份對實驗的任何過程、指導教師的工作、中心的管理工作
提出任何意見和建議。中心主任每天上網(wǎng)查看該欄目的內(nèi)容，有關意見作為對教師的考核參考。
（五）儀器設備購買、維修、報廢數(shù)據(jù)信息化管理。儀器設備購買后，系統(tǒng)通過記錄儀器設備使用過程中的數(shù)據(jù)資料，包括實驗名稱、內(nèi)容、專業(yè)、學時、操作規(guī)程、使用情況記錄、保養(yǎng)維護記錄等，對儀器設備進行動態(tài)管理。
（六）中心文檔信息化管理。實驗中心每年有許多文檔需要留存和管理。中心可以運用信息技術，對文檔實行無紙化管理。應用word、excel建立電子文檔和電子表格對文件資料進行整理、歸檔。把學校網(wǎng)上下發(fā)的管理文件以電子檔形式保存。對證書、照片等用掃描儀掃描留存。
五、結(jié)束語
電子電工實驗中心管理平臺提高了實驗教學的管理水平和工作效率，降低了管理費用。但系統(tǒng)安全性不可忽視，應該對數(shù)據(jù)庫的安全策略進行更為詳細的設置，更應結(jié)合校園信息化、校園一卡通實現(xiàn)進一步升級完善。
參考文獻
[1]王冉.教育信息化的研究和總結(jié)[J]
第5篇：電工電子學習心得范文
電子信息工程是一門研究現(xiàn)代計算機等先進科學技術對電子信息的控制和處理過程的學科，這門學科涉及到當今社會先進電子技術、通信技術等多方面的知識，在當今社會中的應用領域十分寬廣，對人們的日常生活、國家的經(jīng)濟都有著重要的影響。因此，要加強學生對電子信息工程的學習，那就需要老師在教學工程中，選擇吸引學生的教學方法，提高教學效果。啟發(fā)式教學方法在電子信息工程教學中的使用，就可以有效的提高教學成績。我國電子信息工程技術的發(fā)展，對整個國民經(jīng)濟、人們?nèi)粘Ｉ畹榷加蟹e極的作用。電子信息工程的教學需要學校建立相應的教學體系和專業(yè)的知識體系，老師在教學過程中恰當?shù)牟捎脝l(fā)式教學方法對推進電子信息工程教學成果的發(fā)展也有很大的作用。
2啟發(fā)式教學方法
2.1啟發(fā)式教學方法的內(nèi)含。啟發(fā)式教學方法就是指老師在進行教學工作的時候，根據(jù)制定的教學工作目標和學生實際學習能力狀況，使用多種方法教學，從而啟發(fā)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的自主思考能力、對未知知識的渴求心等。
2.2啟發(fā)式教學方法的特點和意義。啟發(fā)式這種教學方法對老師有一定的要求，作為老師應該有分析每一位學生學習狀況的能力，引導學生在課堂中積極表現(xiàn)自我，自主思考問題并且掌握知識。啟發(fā)式教學方法完全響應我國現(xiàn)代教育所提倡的“以學生為本”的教學理念，老師在課堂中不再是一味的傳授知識，學生也不再被動的接收知識，啟發(fā)式教學方法的使用，老師對學生的教育就是引導，這樣能顯示出學生在教學過程中的主體地位。隨著時代的發(fā)展進步，啟發(fā)式教學方法的應用范圍和次數(shù)不斷增加。啟發(fā)式教學方法在長久的發(fā)展過程中，不僅得到了實踐，還得到了發(fā)展，啟發(fā)式教學方法的具體內(nèi)含在不斷豐富，對教學活動產(chǎn)生的影響和意義也在不斷提高。啟發(fā)式教學方法的發(fā)展進步，對我國教育事業(yè)有一定的幫助作用。
3啟發(fā)式教學方法在電子信息工程教學中的應用
啟發(fā)式教學方法在電子信息工程教學中的應用，要求老師真正掌握啟發(fā)式教學方法的含義，從而才能將啟發(fā)式教學方法的作用展現(xiàn)出。啟發(fā)式教學方法在電子信息工程教學中的應用具體表現(xiàn)在：
3.1激發(fā)學生對電子信息工程的學習積極性。教學活動順利進行的首要要求就是學生真正融入到課堂中，這就要求老師在課堂開始時候，創(chuàng)設一種情境，以此吸引學生注意力，學生才會快速進入課堂。在課堂教學活動進行過程中，老師可以舉一些實際生活常見的例子，拉近學生和課堂內(nèi)容的距離，也可以有效的激發(fā)學生的興趣，學生才會認真學習課堂知識。學生對電子信息工程教學內(nèi)容有興趣，才會積極主動的去學習，他們會自己思考問題、學習課程相關的內(nèi)容、自己動手操作等等。老師在課堂上通過問題情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生學習興趣和積極性，學生才會主動學習并思考，從而提高電子信息工程教學活動的成果。
3.2引導學生自主思考問題。學習活動的完成需要學生自身的努力，學生們在進行電子信息工程課程的學習中，不能僅靠老師的幫助，學生才是課堂的主體，應該在課堂中顯示出主體的地位。老師在電子信息工程教學中，應該注意引導學生的自主思考能力，可以讓學生對自己做錯的題進行重新做，讓學生對錯題進行再次思考，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，這對學生的學習是很重要的。老師通過一些方法引導學生思考問題，學生在長久的學習中慢慢培養(yǎng)一種獨立思考的能力。這樣不僅可以有效的提高電子信息工程的教學成就，還可以提高學生的獨立思考能力、邏輯思維能力等，讓學生在步入社會后可以更加適應當今競爭激烈的社會現(xiàn)狀。
3.3增加實踐性課程內(nèi)容。電子信息工程這門學科對學生的實際操作能力也有著一定的要求，老師應該適當?shù)脑黾右恍嵺`性的課程內(nèi)容，讓學生增加動手操作實驗。這樣實踐性的教學活動可以讓學生在實驗中提高自己的觀察能力、分析能力等等，老師還可以將學生分為小組，每個小組共同合作完成教學目標，在小組合作進行實驗的過程中，學生可以充分表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，還可以提高每一位學生的團隊合作能力。實踐活動的增加，學生在實驗過程中通過對現(xiàn)象的觀察、對問題的思考解決等，都可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實際解決問題能力等。
3.4老師在教學中充分尊重學生。在電子信息工程的教學中，老師應當堅持“以學生為本”，引導學生完成教學活動，此外，老師還應該充分尊重學生，和學生進行平等交流，在教學中和學生一起討論問題，對于學生的一些錯誤也應該委婉的指出，并引領學生走向正確的方向。在課堂中老師充分尊重學生，課堂氛圍都是一種輕松的，學生可以在這種氛圍下主動探索知識，提高對電子信息工程課程的掌握能力。
第6篇：電工電子學習心得范文
【關鍵詞】電子信息；科學技術；工程管理；應用；分析
引言
在電子信息科學技術高速發(fā)展的同時，在工程管理領域中也是得到了充分的利用，根據(jù)其計算機信息技術作為主要內(nèi)容的電子信息技術，已經(jīng)受到廣泛重視，特別在建筑工程管理過程中，通過把計算機電子信息技術和工程管理有效的融合到一起，可以促進二者之間協(xié)同的發(fā)展，不僅可以讓計算機技術得到有效的利用，同時也可以對工程管理質(zhì)量進行提高，在建筑工程的造價管理以及新項目管理過程中具有十分重要的作用。
一、電子新技術在建筑項目工程管理過程中的功能分析
在建筑工程的項目管理過程中，其主要作為腦力勞動，它能在一定程度上根據(jù)工程建設過程中的實際經(jīng)驗，從而處理各個方面的要求，將其每個項目的資源做到合理分配，進而實施動態(tài)調(diào)整，根據(jù)合理的經(jīng)濟方式完成項目的預期目的。對于電子信息科學技術而言，在建筑工程項目管理過程中的功能主要分為以下內(nèi)容：
1.完成工程在企業(yè)內(nèi)部中的數(shù)據(jù)共享。在現(xiàn)代化建筑工程項目中，電子信息科學技術系統(tǒng)的應用已經(jīng)逐漸的完善，并且也能夠最大化的保證數(shù)據(jù)共享。此外建筑工程項目管理工作則可以充分利用管理數(shù)據(jù)，在一定程度上成為企業(yè)內(nèi)部的重要標準。現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)可以采用搜索方法，在上百萬數(shù)據(jù)中找到指定數(shù)據(jù)，在這個過程中只需要幾秒鐘便可以實現(xiàn)。
2.對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性進行保障。對于建筑項目的資源數(shù)據(jù)而言，可以根據(jù)動態(tài)方式把準確性的內(nèi)容交付給項目管理人員，這樣才能有效的避免由于人為因素導致各種缺陷問題的出現(xiàn)，同時也能避免在時間上的延誤以及實際情況的錯誤判定，如果無法有效的對這些問題進行解決，那么會導致工程項目出現(xiàn)各種問題。然而隨著電子學新書的出現(xiàn)，通過對工程項目進行模擬實施，能夠在比較短的時間內(nèi)將項目實施千萬次模擬，所以統(tǒng)計信息能夠更好的幫助工程管理人員有效的實施決策管理。
3.可以更好的完成數(shù)據(jù)之間的通信。通過充分利用電子新科學技術以及網(wǎng)絡技術，能夠更好的完成建筑工程的管理人員之間進行信息，通過對網(wǎng)絡技術和公用傳輸?shù)姆绞剑軌驅(qū)⑵髽I(yè)總部以及建設的施工現(xiàn)場有效的連接到一起，這樣才能夠使供貨商以及各個方面之間進行信息交流，更好的完成數(shù)據(jù)管理。
二、提高工程管理的電子信息科學技術應用水平分析
1.在掌握工程管理信息化的基礎上制定正確的計劃。通過將信息科學技術充分的應用到建筑工程的項目管理過程中，不僅可以把信息應用看作為企業(yè)的一個點綴，然而要將信息應用落實到實際中，從而對建筑工程學管理過程中的一些緊急問題進行處理，這樣才能在最大程度上去發(fā)揮信息化技術所具有的作用，對施工效率以及水平不斷加強，因此必須要充分利用電子信息技術對目前工程管理水平進行加強，同時對工程管理信息進行不斷提升，促進工程管理過程中的科學化。
2.應用局域網(wǎng)以及英特網(wǎng)等實現(xiàn)信息共享。隨著社會的不斷發(fā)展，使建設項目規(guī)模在逐漸擴大，同時建筑工程所涉及到的單位也比較多，文件和信息相對復雜，以往的項目管理方式主要是為紙質(zhì)分析和記錄，其次需要經(jīng)過多個部門進行轉(zhuǎn)交，最后才能達到?jīng)Q策人員手中，對于這種辦公方式不僅浪費時間以及財力，同時也會導致工作效率逐漸降低，最為主要的一個原因便是由于轉(zhuǎn)交次數(shù)出現(xiàn)過多從而導致信息交流的完好性受到嚴重影響。所以在信息時代中，必須要應用科學有效的信息技術，及時向決策人員傳達信息，這樣才能在一定程度上對施工管理水平進行全面提高。
3.需要開發(fā)出相應的應用系統(tǒng)。隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，在網(wǎng)上開發(fā)出來的各種工程項目管理系統(tǒng)也逐漸的出現(xiàn)，通過建立起數(shù)據(jù)庫以及連接，可以在網(wǎng)上進行查詢以及投標，從而為有意向人展現(xiàn)出信息交流平臺，將其縱向信息交流方式轉(zhuǎn)變成為平行的，這樣的方式不僅可以對工作效率以及信息的準確性進行提高，也可以帶動企業(yè)之間的相互溝通，對其決策準確定進行加強。在施工時要將項目管理信息系統(tǒng)以及技術軟件應用到整個管理過程中，這樣才能在一定程度上對管理水平以及效率進行全面提高。
三、總結(jié)
通過對上述內(nèi)容進行分析研究后得出，我國建筑項目工程管理應用信息化技術已經(jīng)取得了飛速發(fā)展，但是和國外信息技術進行對比可知，依然存在比較大的差別，因此對于每一個企業(yè)而言，必須要根據(jù)自身實際情況，從而科學合理的將信息技術有效的應用到工程管理過程中，這樣才能夠?qū)ぷ餍蔬M行提高，同時保證企業(yè)得到長遠的發(fā)展，在一定程度上促進信息技術水平得到逐漸提高。
參考文獻：
[1]邴浩.電子信息與科學技術在現(xiàn)代工程管理中的應用[J].建材與裝飾,2017,(15):119-120.
[2]錢家樂.計算機電子信息技術工程管理與應用探求[J].電子技術與軟件工程,2016,(15):261-262.
第7篇：電工電子學習心得范文
【關鍵詞】電工電子 MultiSIM 仿真 教學 應用
【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0219-01
傳統(tǒng)的電工電子技術教學有理論講解分析、實驗演示、實習操作來完成對課題內(nèi)容的教與學的全過程。由于電工電子技術定律知識面廣，演示操作過程繁瑣，掌握理解分析比較難，特別是初級段技校的學生掌握學習能力的不足，普遍會存在學生難以理解與接受理論的知識點，從而會出現(xiàn)難學、沒有興趣等現(xiàn)象，打擊學生學習課程的積極性。在實際教學中只好加強講解演示來增加學習內(nèi)容的直觀性，提升專業(yè)興趣，提高學生參與學習的積極性，有助于提高學生對知識點的理解，但同時會帶來演示時間與耗材成本的矛盾。隨著電子技術和計算機仿真技術的普及與發(fā)展，電工電子技術教學也要引進先進的計算機仿真應用工具，借助EDA（Electronic Design Automation電子設計自動化）軟件實現(xiàn)實驗實習中教學手段的完善。為此，我們在實驗實習中引入了仿真技術，MultiSIM仿真軟件是加拿大Interactive Image Technologies（IIT）公司出品的Electronics WORKBENCH是一種典型的虛擬電子實驗臺。給學生建立一種全新的實驗實習理念，以便學生在學習中提高專業(yè)興趣，實驗前對電路理論的原理有更好說明理解，明確實驗過程結(jié)果的驗證，操作實習中可以更好更快地對元器件的選用與電路的安裝調(diào)試。
1.MultiSIM仿真軟件介紹
MultiSIM仿真軟件是加拿大IIT公司推出的基于Windows的電路仿真軟件。以著名的SPICE為基礎，由電路圖編輯器（Schematic Editor）、SPICE3F5仿真器（Simulator）和波形的產(chǎn)生與分析器（Wave Geneator & Aalyzer）三部分組成。該軟件在Windows環(huán)境下，提供了良好的操作界面，通過鼠標的拖放即可完成，十分方便、直觀。通過仿真，不需要搭建真正的電路物理結(jié)構(gòu)和使用真實的測試儀器而獲得電路的許多測試技術參數(shù)。它提供了一個非常強大的元器件數(shù)據(jù)庫，數(shù)量眾多，共計千種；提供了11種仿真儀器可供選擇；提供了強大的分析功能，有19種分析方法可供選擇。此外，還可在電路中設置人為故障，如開路、短路及不同程度的漏電，觀察電路的不同狀態(tài)，以加深對基本概念的理解，相當于一個設備先進、功能完備的大型電工電子技術實驗實習室。借助該軟件可以進行各種電路的仿真，完成各種電工電子技術實驗實習課題。
2.MultiSIM在電工電子技術實驗實習課題的教學可行
（1）解決教學準備、演示時間過長矛盾。電工電子技術理論講解分析、實驗演示、實習操作教學課題在MultiSIM仿真軟件中應用完成，教師采用多媒體教學，增加了教學手段，使教學內(nèi)容更加直觀。既豐富了老師的教學內(nèi)容，可提升學生對學習專業(yè)的興趣，大大提高了學生參與學習的積極性，又可以探索課程理論與實習一體化教學，拓寬了教學模式，有助于提升老師對知識點的傳授與學生對知識點的掌握。
（2）解決教學耗材成本的矛盾。電工電子技術實驗實習操作教學課題都需要提供元器件、線路安裝及儀器調(diào)試分析來完成教學內(nèi)容。元器件、線路及儀器等耗材成本一直制約著技校專業(yè)發(fā)展進程，特別是器材料數(shù)量的分配、檢測、調(diào)試、回收、損壞，提高重復使用率都給教學耗材成本帶來困難。MultiSIM仿真軟件可以解決實驗實習操作教學耗材成本的矛盾。它提供了一個非常強大的元器件數(shù)據(jù)庫，常用元器件庫有：信號源庫、基本元件庫、二極管庫、晶體管庫、模擬器件庫、TTL數(shù)字集成電路庫、CMOS數(shù)字集成電路庫、其他數(shù)字器件庫、混合器件庫、指示器件庫、其他器件庫、射頻器件庫、機電器件庫等13個，元器件數(shù)共計千余種。大多數(shù)元器件均提供虛擬和封裝兩種形式，這就給實施安裝調(diào)試分析電路原理的應用帶來了便捷，另外，根據(jù)需要可方便的新建或擴建元器件庫；它有數(shù)字萬用表、函數(shù)發(fā)生器、瓦特表、雙通道示波器、四通道示波器、波特圖儀、頻率計、字信號發(fā)生器、邏輯分析儀等 11種仿真儀器可供選用，所提供的測量精度很高，其外觀、面板布置以及操作方法與實際儀器基本一致，便于掌握；它提供了強大的分析功能，包括交流分析、直流分析、溫度掃描分析、噪聲分析、蒙特卡羅分析及用戶自定義分析等19種。借助該軟件可以進行各種電路的仿真，完成各種電工電子技術實驗實習課題，而不用擔心器件被損壞，解決了耗材成本的矛盾。
（3）新技術在教學中的應用與能力的提升。隨著電工電子技術的廣泛應用發(fā)展和計算機仿真技術的普及， MultiSIM仿真軟件是典型的虛擬電子實驗實習平臺，可以幫助我們教學手段更加完善，提升新技術的應用能力。我們在電工電子實驗實習教學中引入了仿真新技術，可使教學更加靈活、形象、更加貼近電工電子工程實際。經(jīng)過理論多媒體講解演示、MultiSIM仿真軟件的使用、實驗過程結(jié)果的驗證操作、實習過程對元器件的選用與電路的安裝調(diào)試操作四大環(huán)節(jié)，可大大提高學生分析解決問題的能力，有助于加深學生對電工電子電路原理的理解，極大地提高了學生對電工電子電路學習的興趣，提升了學生掌握電工電子技術專業(yè)能力。
參考文獻：
[1]MultiSIM 7 Simulation & Capture Education User Guide Electronics WORKBENCH
[2]維修電工―國家職業(yè)標準.中華人民共和國勞動和社會保障部制定.中國勞動社會保障出版社出版發(fā)行.統(tǒng)一書號.15504521 2002-5-1
第8篇：電工電子學習心得范文
關鍵詞：創(chuàng)造工作；能力培養(yǎng)；途徑探索
近年來，電子信息工程專業(yè)的本科畢業(yè)生多數(shù)都應聘于電子信息行業(yè)的公司和企業(yè)，以及對應的研究機構(gòu)。這些用人單位要求學生除了具有扎實的專業(yè)理論基礎和實踐綜合應用能力外，更要具有一定的創(chuàng)造性工作能力。教育改革的主導方向就是適應社會需求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標，據(jù)此，學校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設置了理論和實踐兩個方面內(nèi)容與之相適應，同時在電子信息工程專業(yè)教學方面除了系統(tǒng)完成所需較寬口徑的專業(yè)基礎知識教學外，也有針對性地給出了培養(yǎng)創(chuàng)造性工作能力配置的課內(nèi)外對應強化訓練項目。這是培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的必然要求，同時也是學生求職就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。因此，針對我校電子信息專業(yè)培養(yǎng)目標和現(xiàn)有資源條件，通過追求高素質(zhì)教師隊伍、有效利用課內(nèi)外各種實踐教學活動、合理設置相關內(nèi)容，系統(tǒng)地、有目的地強化創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的教學，針對培養(yǎng)途徑、內(nèi)容及相關結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)多方位、多角度的優(yōu)化設計、合理調(diào)整和有效管理，并展開了一系列研究、探索及實踐活動。
一、建設高素質(zhì)的教師隊伍
教師本身的素質(zhì)和能力對學生的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)起著至關重要的作用。為此我校通過走出去請進來等各種途徑刻意選拔或培養(yǎng)高素質(zhì)和能力的教師，切實從科學研究、教學方法、教育理念和心理等方面提高教師素質(zhì)和能力，建設開拓性（善于發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)立新技術）、普及性（善于總結(jié)前人知識和方法并消化整理傳授于學生）、全才性（前兩者兼?zhèn)洌┩昝澜Y(jié)合的教師隊伍。
二、配置的課內(nèi)實習實訓
1.認識實習
為期一周的認識實習一般安排在專業(yè)課即將開始的第二學期，通過參觀省內(nèi)大中型企業(yè)的自動化生產(chǎn)過程、省內(nèi)有關研究所或設計院管理和研發(fā)部門、科技城和電子市場，聽取工程技術人員或企業(yè)管理人員或?qū)＜矣嘘P技術和管理、新開發(fā)、新技術、新發(fā)展方面的報告，了解電子信息工程專業(yè)發(fā)展前沿的新技術、新產(chǎn)品、新應用情況，認識一些常用的電子元器件、設備及常用集成電路，并了解其應用情況；了解計算機和電子產(chǎn)品市場及本專業(yè)人才需求情況；使學生對本專業(yè)有關的企業(yè)生產(chǎn)管理、工業(yè)控制過程、各類電子設備的研究、設計、應用、制造、開發(fā)和電子行業(yè)的發(fā)展前景有一定的感性認識。明確學習目標、激發(fā)學習熱情、開闊專業(yè)視野，為今后的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)奠定基礎。
2.教學實習實訓
教學實習實訓是我校電子信息專業(yè)教學培養(yǎng)計劃的一個重要的技術性工具使用及應用的實訓，兩方面內(nèi)容包括：可視化開發(fā)工具――VB6.0設計應用方法和Protel99_Windows95/98環(huán)境下的EDA電子輔助設計應用方法。在教學過程中融入創(chuàng)造性工作的理念，采取學生自學制作為主、教師實時指導為輔的方式，根據(jù)實際工程需求，布置對應的制作課題，充分發(fā)揮學生自身多方面素質(zhì)能力，不設標準結(jié)果，以完成制作的技術含量、質(zhì)量、合理性、獨特性評價成績，很好地激發(fā)了學生的各自潛能，最大限度地培養(yǎng)了學生自學、掌控、總結(jié)、發(fā)揮和創(chuàng)新的工作能力，也更加充實了學生工程實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容。
3.生產(chǎn)實習實訓
生產(chǎn)實習實訓是電子信息專業(yè)教學計劃中綜合訓練工程實踐能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是強化本科生創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)的另一個重要途徑，也是幫助培養(yǎng)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才的一種十分重要的教學形式。在生產(chǎn)實習實訓中，學生能在綜合運用所學知識、解決本專業(yè)實際問題能力方面得到系統(tǒng)性的訓練和培養(yǎng)，同時獲得“設”“裝”“調(diào)”“校”“修”的技能和能力。我們根據(jù)各年度省和國家電子設計競賽題或聯(lián)系廠家的實際情況選取了導性生產(chǎn)實習內(nèi)容或集中制作一批電子競賽制作中可能涉及的一些平臺或接口設備。通過完整的設計、制版、焊接、編程、組裝、校調(diào)、報告等系統(tǒng)工作以及在生產(chǎn)并維修一些用于實驗、課程設計和綜合實驗的實驗設備等具體工作過程中，強化了創(chuàng)意、組織、協(xié)作等各方面創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng)，同時也提高了教師的實踐組織能力和實踐教學水平。在學校本科評建期間展示的學生制作的多樣化產(chǎn)品深受全國評建專家的好評。
4.專業(yè)綜合實驗
電子信息工程專業(yè)綜合實驗是綜合多門專業(yè)課并以多門基礎課、專業(yè)基礎課為基礎的實踐環(huán)節(jié)，是為解決本專業(yè)的核心知識應用問題而進行的綜合性實驗訓練，旨在提高學生在MCU及傳感器對外部過程參數(shù)進行測量、轉(zhuǎn)換、處理的硬、軟件設計和編程能力；以MCU為核心的嵌入式系統(tǒng)的設計能力；MATLAB等仿真技術在通信和信息處理等應用能力。
三、配置的課外實踐環(huán)節(jié)
1.開放實驗室項目
為適應教學改革和人才培養(yǎng)需要，切實強化學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性工作能力，同時提高實驗室教學資源利用率，從組織形式、經(jīng)費支持、開放實驗項目等方面給出了實驗室開放的具體安排。學生可以結(jié)合大學生創(chuàng)新實驗活動自行選擇或教師規(guī)定開放實驗室的實驗內(nèi)容，并給出了完成形式，由學校組織統(tǒng)一驗收。
開放實驗室為專業(yè)課程設計的實訓二次開發(fā)創(chuàng)新奠定了必要的基礎，提供了良好的條件，能夠進一步強化動手能力和技能、鞏固理論知識，加深基本理論和基本概念的理解；真正提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；激發(fā)學習、研發(fā)興趣，有效啟迪創(chuàng)造性思維；極大地給了學生發(fā)揮和創(chuàng)新的空間；親身體驗自身組織設計工作過程，提高綜合運用所學知識分析處理工程實際問題的能力；培養(yǎng)科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和協(xié)作精神，提升專業(yè)工作綜合素質(zhì)，為學習后續(xù)專業(yè)課程以及電子信息專業(yè)的工程技術工作和科學研究奠定堅實的基礎。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的理論和實踐配置
（1）電子設計競賽賽前的理論指導
學校在新培養(yǎng)計劃中增添了8個學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺設置了理論和實踐兩個方面內(nèi)容，電子信息工程專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論平臺開設了電子設計競賽賽前指導理論部分課程，以實現(xiàn)電子設計競賽所涉及的專業(yè)知識，綜合運用集中針對性教學目標。
理論課程以全國大學生電子設計競賽賽前系統(tǒng)培訓為主，結(jié)合具體的全國大學生電子設計競賽歷年的題目和設計方案，內(nèi)容涉及各類題目的分析方法、常用元器件及設備、開放設計軟件語言編程調(diào)試與使用、制版和制作、裝配及調(diào)試、重點單元功能電路的設計與應用、單片機最小系統(tǒng)設計制作及準備、可編程邏輯器件系統(tǒng)設計簡介、系統(tǒng)設計的綜合訓練、電子設計競賽設計與總結(jié)報告寫作、電子設計競賽過程及參賽演示應注意的問題。將競賽內(nèi)容相關的課程內(nèi)容有機結(jié)合并應用，講練結(jié)合，使學生在理論上具備設計開發(fā)制作電子系統(tǒng)的能力。
（2）電子設計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽
電子設計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽是強化培養(yǎng)學生各種實際能力尤其是創(chuàng)造性工作能力最有效的途徑。我校為此已將電子設計等競賽納入正式的課外教學實踐活動，并給出了競賽獎勵創(chuàng)新學分的機制。第六學期開展面向全校學生的校電子設計競賽（為期3周），也是省或國家參賽隊的遴選，第七學期或是省電子設計競賽或是全國電子競賽（都從暑假的后2周開始集訓至競賽結(jié)束），不僅加強訓練強度也為取得良好的競賽成績提供了必要保證。電子設計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的一個大平臺，教師和學生綜合素質(zhì)、實踐技能、應變能力以及團隊協(xié)作精神得到了極大提高，由于參賽學生得到了社會選材的認可，成了搶手人才，因此參賽學生人數(shù)急劇增加，積極性日益提高。更由于競賽內(nèi)容100%為綜合性和設計性實踐，學生通過參賽訓練的過程，在軟、硬件知識綜合應用，新技術、新元件應用，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力等方面都得到了實質(zhì)性的提高，一批具有創(chuàng)造性工作能力、高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀學生脫穎而出。而且對于所有參賽的學生，無論獲獎與否，都在方案論證、系統(tǒng)設計與調(diào)試、新器件的選用及創(chuàng)新能力與協(xié)作精神等方面得到了全面提高。此外，培養(yǎng)學生撰寫科技論文也是強化培養(yǎng)學生創(chuàng)造性工作能力的一條很好途徑。競賽的過程和內(nèi)容同時也為學生撰寫科技論文提供了很好素材，奠定了寫作科技論文的基礎。
總之，合理設置相關課程，有效利用開放實驗室、專業(yè)綜合實驗、各種實習實訓和及電子設計競賽等實踐環(huán)節(jié)，能夠有效強化培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學生的創(chuàng)造性工作能力，是適應當代電子信息類專業(yè)發(fā)展的需要，更是實現(xiàn)“知識+能力+創(chuàng)新”型實用專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效途徑。涉及心理品質(zhì)+健康體質(zhì)+廣博知識+創(chuàng)新才能的創(chuàng)造性工作能力培養(yǎng)任重而道遠。
參考文獻：
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[5]張慶林.創(chuàng)造性研究手冊[M].四川教育出版社，2002.
第9篇：電工電子學習心得范文
[關鍵詞]項目教學法 實踐教學 創(chuàng)新型人才
隨著電子技術和信息技術的迅猛發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。國家對電子信息類人才的需求逐年遞增，但此類專業(yè)人才的培養(yǎng)卻遠遠跟不上社會需求，最突出的問題表現(xiàn)在許多電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)和社會的需求脫節(jié)，尤其是學生的工程實踐能力整體下滑。
目前，從實踐教學的效果來看，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容相互聯(lián)系不大，對學生的培養(yǎng)比較零散，學生的興趣就降低，學生對系統(tǒng)級設計整體的認知和訓練也就欠缺；第二，綜合性實驗和設計的實驗條件還有待完善，尤其是完成一個系統(tǒng)設計的制作和測試的設備和場所不足。第三，部分學生沒有嚴格按要求完成各個環(huán)節(jié)的任務。所以，采取措施，彌補不足，成為電子信息工程專業(yè)實踐教學的當務之急。
經(jīng)過多年的實踐教學和研究，筆者認為，在電子信息專業(yè)的實踐教學中，我們可以借鑒項目教學法的思路，將整個實踐環(huán)節(jié)的課程，包括課程實驗、課程設計、生產(chǎn)實習及畢業(yè)設計，作為一個或多個項目中的環(huán)節(jié)來設置相關的實踐內(nèi)容，整個實踐活動圍繞著1-2個經(jīng)典的電子系統(tǒng)來完成，這樣，既保證了各實踐環(huán)節(jié)的可行性，更保證了前后實踐環(huán)節(jié)的連貫性，有利于學生養(yǎng)成系統(tǒng)性思維和解約實際問題的能力。
具體的方案設計，各個學校可以根據(jù)自己的專業(yè)特色和學生的就業(yè)定位有所不同，但總的培養(yǎng)過程可以分為四個環(huán)節(jié)來完成（依照筆者所在學校的情況來說明）。
一、依據(jù)課程群建設，優(yōu)化課程實驗
通過項目教學法，培養(yǎng)電子信息專業(yè)學生的工程實踐能力，首先應該做好的是各課程的實驗環(huán)節(jié)，只有做好這些基礎，系統(tǒng)級的項目設計才有可能。
電子信息專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，盡管各個學校的專業(yè)特色可能不一樣，但該專業(yè)涉及的課程大同小異，表1是對我們學校電子信息專業(yè)所學專業(yè)基礎課和方向課程的一種分類。盡管課程之間或多或少都有些聯(lián)系，但每一類課程群之間的課程聯(lián)系緊密，各課程所開實驗即要重點訓練和鞏固課程的核心知識點，也要考慮后續(xù)課程的內(nèi)容以及項目教學法的宗旨。
二、貫徹項目教學法，改革課程設計培養(yǎng)方案
目前，專業(yè)課程教學課時比較緊張，在此情況下，我們從實踐教學的角度出發(fā)，還是增加了幾門課程設計，從這幾門課程設計及實踐的設置來說，是比較合理的，課程名稱和目標如表2所示。
但從實際運行過程來看，效果不是很理想，主要問題有兩方面，第一表現(xiàn)在各課程設計題目前后連續(xù)性差，對學生來說，只是一些零星的知識點訓練，達不到建立系統(tǒng)級思考問題的目的；另一方面，考核制度貫徹的不到位，尤其是高年級的課程設計。
所以需要努力解決第一方面的問題，優(yōu)化各課程設計的內(nèi)容，通過完成一個復雜項目使得前后課程設計盡量相互聯(lián)系，實現(xiàn)項目教學法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
三、以實物制作促進電子信息專業(yè)本科畢業(yè)設計質(zhì)量的提高
畢業(yè)設計是本科教育階段最后一個重要的實踐性、綜合性教學環(huán)節(jié)，是學生在教師指導下綜合整個大學階段所學知識和技能獨立進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。
然而，隨著近幾年來高等教育的大幅擴招，學生綜合素質(zhì)整體下降，招生人數(shù)的增加遠遠超過高校師資力量以及教學資源的增長，師生比遠低于高質(zhì)量高等教育的要求，使得本科生畢業(yè)設計質(zhì)量存在不同程度的下降。
目前電子信息專業(yè)畢業(yè)設計的突出問題是題目偏理論研究和仿真，不符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)工程型技術人才的要求，學生對畢業(yè)設計的興趣不大。造成這種局面的原因有兩方面，其一表現(xiàn)在本專業(yè)設計場所不足，電子信息的畢業(yè)設計范圍較廣，從計算機到各種開發(fā)板，從PCB制作到測試平臺，目前提供這些設備和場所還有一定的困難；其二，基于第一個原因，指導教師的能力也不能很好的培養(yǎng)，甚至不敢上手帶實物制作方面的題目，長期下來，惡性循環(huán)，學生也覺得畢業(yè)設計沒有新意，沒有挑戰(zhàn)性。
如果能在畢業(yè)設計中克服困難，通過實物制作來貫徹項目教育法，通過實物制作來鞏固所學知識，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生科研的好習慣，畢業(yè)設計的質(zhì)量一定能得到保證。
四、積極鼓勵學生參加各類科研活動和電子設計大賽
目前，電子信息類的設計大賽非常豐富（如表3示），參加任一項大賽，都是在完成一個電子系統(tǒng)的設計，都是在貫徹項目教學法。實踐證明，認真參加此類大賽的學生，適應工作的挑戰(zhàn)越強，因為在大賽中培養(yǎng)的解決問題的能力將在工作中使自己受益。
近年來，本科生教育質(zhì)量的不斷下滑，是大多數(shù)高校面臨的現(xiàn)實問題，尤其是對于工科學校來說，擴招帶來的問題之一就是實驗、實踐環(huán)節(jié)教學資源的緊張；而許多實驗設備都是采用實驗箱的形式配置，也減弱了學生動手能力的培養(yǎng)；再加上大四考研和找工作的耽擱，使得四年制本科教育質(zhì)量達不到要求。
通過實施項目教學法，將各類實踐環(huán)節(jié)通過一個較為復雜的項目來貫穿，將起到事半功倍的效果。通過基于項目的實踐學習，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、運用知識解決問題的能力、團隊協(xié)作及溝通能力。該模式對于其他專業(yè)，尤其是工科類專業(yè)人才培養(yǎng)當然也具有相同的效果，具有很好的借鑒作用。
項目來源：西安建筑科技大學校級教改項目：實施項目教學法，促進電子信息工程專業(yè)實踐教學的改革。
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