網絡時代對學生的影響精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網絡時代對學生的影響主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：網絡時代對學生的影響范文
〔關鍵詞〕移動圖書館；大學生；閱讀行為；圖書館建設；移動網絡時代
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.10.021
〔中圖分類號〕G250.76〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2013）10-0092-04
當今社會人們對移動設備的依賴與日俱增，手機等通信媒體甚至已經成為日常工作、學習和生活中不可或缺的工具之一。近年來，互聯網企業紛紛進入移動互聯網領域，移動即時通信、手機新聞和手機搜索業務發展迅猛，在手機網民中的使用率分別達到67.7%、59.9%和56.6%，成為手機上網使用率最高的3類業務，2011年移動互聯網用戶中，手機上網用戶達到5.8億戶，占比97.6%[1]。手機作為新一代閱讀媒體具有普及率高、互動性強、功能強大且便攜等特點，因此備受人們，特別是年青一代的青睞。2011年，手機網民對手機上網應用的使用深度進一步提高，其中手機即時通信仍是實用率最高的應用，實用率達到71.8%；手機搜索排名第三，達到59.5%[1]。鑒于人們對手機等新興媒體的癡迷與依賴，高校圖書館也看到了這一新的發展趨勢，將這種移動網絡技術應用于圖書館服務，推出了移動圖書館，以提高手機擁有率極高的大學生用戶群對圖書館的訪問與利用。
1移動網絡時代中移動圖書館的建設與服務
1.1國內外移動圖書館的發展簡述
移動圖書館在發明之初是用來為那些處于鄉村或城市郊區沒有圖書館的偏遠地區人們提供閱讀服務的，所提供的閱讀載體除了紙質圖書也包括一些有聲讀物和電子圖書。隨著無線網絡的興起，利用手機、PDA等移動終端設備，以無線方式接受圖書館提供的服務，開始成為移動圖書館新的業務模式，如手機接收圖書館短信提醒服務、進行書目信息查詢、獲取相關信息資源等[2]。
步入新千年以來，隨著移動網絡技術的快速發展，國外多所大學紛紛開展了移動圖書館服務，如日本富山大學圖書館在2000年9月開發出i-mode手機書目查詢系統；芬蘭赫爾辛基技術大學圖書館于2001年開始使用手機短信為其服務；韓國西江大學在2001年7月推出可以通過手機查閱館藏資料的移動圖書館；全美高校中更是有多所圖書館相繼開展了移動服務。通過數據顯示，就排名靠前的美國高校圖書館和公共圖書館而言，美國圖書館的移動圖書館服務發展迅速，移動圖書館服務普及率高達90%[3]。同時，國內很多高校也感知到這些新技術的演變，正在努力開發移動圖書館業務以適應移動技術在學生中的大范圍使用。到目前為止，很多高校都已經擁有了自己的移動應用業務，使學生們能夠通過自己的移動設備來獲取基本的校園信息。當然，這與學校各種硬件設施和服務是密不可分的，比如校內網絡的覆蓋率和使用條件等等。因此有學者指出，電子資源利用的情況呈逐年遞增趨勢與校園網、圖書館網絡的逐年完善是分不開的[4]。
1.2移動圖書館建設的內容
1.2.1數字資源的建設
移動圖書館應具有充足的數字資源保障，讀者通過信息平臺除了能夠檢索所有的館藏資源以外，還應擁有圖書館的電子資源，如豐富的數據庫資源、電子期刊以及一些特色資源和非書資源等，即將圖書館全部的數據庫資源移動化，并提供這些資源的全文閱讀。正如有學者指出的，從資源的收藏和可獲得性兩個角度得到數字資源的保障率[5]。因此，數字資源是移動圖書館建設的基礎，是提供一切服務的前提和保障，同時，資源數字化移動化需要技術層面的支持，這對圖書館信息資源系統和服務網絡的建設都提出了更高的要求。
1.2.2用戶服務的完善
移動圖書館的最終目的是為用戶提供更加方便簡潔的圖書信息服務，因此應該充分利用計算機、網絡和移動通信等新技術新媒體推廣虛擬服務，向用戶推送所需信息，制定個性化服務，并通過移動平臺進行信息、資源下載、參考咨詢及用戶之間的互動交流等。
1.3移動圖書館服務的概念及功能
1.3.1概念
所謂移動圖書館服務是指用戶利用各種終端設備，通過無線網絡，可以在任何時間、任何地點訪問圖書館，接受圖書館所提供的服務、共享圖書館所提供的信息資源的一種服務方式[6]。移動圖書館服務最大的特點是其移動性，圖書館必須通過自己的門戶網站作為信息平臺向讀者提供實時的服務。目前我國高校移動圖書館服務主要包括書目信息查詢、圖書到期提醒、圖書預約、圖書館公告、圖書館講座信息、書目推薦、參考咨詢等，并以短信和WAP網站訪問為主要服務模式。
1.3.2功能
目前移動圖書館的功能主要包括：提供館藏書目查詢及個人借閱信息查詢、續借、預約；提供圖書館電子資源的整合檢索，支持在線閱讀全文；在線瀏覽圖書館最新消息和資源動態；提供學術微博交流平臺，支持互動學習和互薦文獻信息；提供個性化的文獻瀏覽與收藏以及個人中心提供顯示模式、訂閱消息時間及訂閱內容等設置功能。以筆者所在的北京師范大學圖書館為例，2009年5月，北京師范大學圖書館開通了基于WAP技術的數字圖書館移動信息服務系統，該系統與館內業務自動化系統緊密集成，主要功能包括讀者信息查詢更新、書目查詢及單冊查詢、讀者預約以及續借等[7]。通過移動圖書館服務，讀者可以隨時隨地借助多種移動設備訪問圖書館豐富的文獻資源，并實現移動閱讀。目前支持的設備主要包括各種上網手機，如IOS、塞班、安卓和windows mobile等，以及各種具有WI-FI上網功能的MP4、手持閱讀器及平板電腦。
1.4移動互聯網發展情況及閱讀現狀
近年來，3G（3rd-generation）技術給高校移動圖書館帶來了巨大的生機。根據中國信息年鑒期刊社出版的2011年《中國信息年檢》統計，截至2011年6月，我國3G用戶規模超過8 051萬戶，各運營商紛紛推出豐富的3G業務，發展了天翼閱讀、手機漫游、手機上網、手機搜索、可視電話、手機報等特色業務[1]。另外，在第17個世界讀書日，由中國新聞出版研究院組織實施的第九次全國國民閱讀調查項目于2012年4月19日在京召開成果會，中新網4月19日對外公布的“第九次全國國民閱讀調查”初步成果顯示，2011年中國18～70周歲國民各媒介綜合閱讀率為77.6%，比2010年增加0.5個百分點。其中，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8個百分點，增幅為17.7%[8]。
由此可見，隨著移動互聯網、3G業務、智能手機等新興技術的不斷普及，網絡閱讀、電子閱讀和手機閱讀等新一代閱讀方式開始越來越多的改變著人們的閱讀方式，使其具備了移動網絡時代特有的閱讀行為特點。從服務內容來看，當今媒體利用這些新技術新設備向用戶推送各種類型的信息，添加了圖片、雜志、視頻、音樂、廣播等豐富的內容，將可視化和娛樂性相結合，集廣播、電視、網絡、書籍等傳媒功能于一身，以絕對優勢吸引了廣大用戶，尤其是年輕人的使用和關注。從使用率來看，移動網絡新技術更是提供了前所未有的便捷，使人們完全打破了時間、空間、身份的約束，隨時隨地的享受現代科技帶來的高品質生活，滿足了快節奏的生活方式且迎合了現代用戶的閱讀心理，因此得到了迅速的普及和發展。
2大學生的移動網絡閱讀行為
2.1大學生閱讀行為特點
移動網絡和智能手機技術不可避免的改變著人們的生活和行為，特別是以大學生為主的年輕群體，對移動設備的依賴更是與日俱增。大學生從年齡結構和身份特征來看，都處于移動網絡用戶的核心地位。根據2011年《中國信息年檢》統計，20～29歲的網民比重繼續加大，從2010年的29.8%增加到2011年的30.8%，在所有年齡段里居首位；從職業結構來看，學生占整體網民的29.9%，大幅度領先于位居第二的自由職業者（14.6%），也居首位[1]。鑒于年齡和文化層次等方面的優勢，大學生讀者有以下幾種閱讀需求：
2.1.1內容需求
大學生由于課業負擔比較重，面臨各類考試、考級和求職等壓力，其閱讀需求比較集中，主要閱讀與考試或本專業相關的業務書籍、撰寫論文所需的中外期刊文獻和與之關聯的視頻資源等，當然也輔以一些休閑娛樂的書籍、雜志、視頻等讀物。不同學歷和專業的大學生又有不同的內容需求，如本科生偏向閱讀課程輔導、英語考級和老師推薦的輔助教材等書籍；研究生閱讀的文獻較為專深，針對性強，對國內外數據庫中的最新研究進展等文獻需求很大，紙本書籍一般作為輔助使用。
2.1.2功能需求
2009年，加拿大研究人員Wilson和McCarthy對Ryerson大學的學生使用移動圖書館的情況進行調查發現，學生們對移動圖書館未來的功能需求主要包括查找文章、閱讀電子書、借閱書刊、聯系或詢問圖書館員等等，而圖書館還不能夠通過移動設備提供大規模的學術搜索[9]。其實大學生對移動圖書館的功能需求頗多，就像數字圖書館網站上豐富多彩的資源與服務一樣，大學生也非常期待能夠充分利用和享受移動圖書館平臺帶來的便捷與幫助。
2.1.3學術需求
隨著網絡的大力發展和高校數據庫資源的不斷豐富，大學生對電子資源的需求也不斷上升，尤其是對本專業相關數據庫中的期刊、論文的閱讀需求更為明顯，這與當前高等院校對大學生，尤其是研究生的發文要求有很大關聯。其中對全文文獻的閱讀和下載正在引起更多的關注與重視，在線查閱全文逐漸成為大學生進行科學研究的重要一環。
綜上所述，能夠滿足對如此龐大信息資源的需求，同時又可以對大學生隨時開放的機構，惟高校圖書館莫屬。各大高校的數字圖書館為廣大師生提供了豐富的電子資源和服務，國內外數據庫、電子期刊、網絡資源導航、館際互借、科技查新等等內容，讓讀者足不出戶就可以坐擁書城。
2.2移動網絡閱讀
從數字化閱讀方式的人群分布特征來看，我國數字化閱讀方式接觸者中，85.3%是18～40周歲人群；對中國國民傾向的閱讀形式的研究中顯示，有11.8%的國民更傾向于“網絡在線閱讀”，有9.4%的國民傾向于“手機閱讀”，有2.5%的人傾向于“在電子閱讀器上閱讀”[8]。世界上最大的數字課程內容提供商CourseSmart公司的一項調查研究顯示，現今的大學生已經不能長時間離開他們的數字電子設備，他們必須經常查看自己的智能手機、筆記本電腦或其他類似的設備[10]。
隨著社會的進步、電子技術的發展以及人們網絡意識的提高，傳統的圖書館服務形式已經無法滿足用戶不斷增長的信息需求。人們越發希望打破時間和空間上的限制，隨時隨地的查詢資源或瀏覽閱讀，以獲取所需的信息，由此，移動網絡閱讀應運而生。網絡閱讀是借助于計算機和網絡技術來獲取包括文本在內的知識和多媒體合成信息的一種超文本閱讀行為，其閱讀平臺從傳統的紙質出版物轉向了電子設備及其電子形式的信息，網絡閱讀正在成為當代大學生閱讀圖書資料，查找各種信息的主要方式之一[11]。由于網絡閱讀的高速發展，其便利性和實用性吸引了不同年齡、職業及文化程度的大量讀者，有越來越多的人加入到網絡閱讀的行列中來。高校圖書館根據這一新的發展趨勢，針對大學生對新生事物接受能力強的特點，發展推出了移動圖書館服務，既順應了時代的發展又加強了傳統圖書館文獻資源的利用。
3移動網絡時代大學生電子閱讀對移動圖書館建設的影響3.1大學生閱讀與移動圖書館的關系
高校移動圖書館的建立和發展主要涉及3個必不可少的元素：移動互聯網、大學生和電子閱讀行為：
（1）移動互聯網技術和設備是支持移動圖書館的軟硬件設施，它為移動圖書館的使用提供了必要的載體，正是當今互聯網、3G業務、智能手機和平板電腦等新興技術的出現孕育了與其發展對應的圖書館新形式，為圖書館的發展提供了與時俱進的基礎和條件。
（2）大學生作為時展的主力軍，文化素質較高，對新事物新技術接受能力強，比其他人群更加熟悉各類電子設備、軟件、操作系統和網絡服務，由年齡特點和學業要求所致又普遍擁有前沿移動設備，首當其沖的成為了移動圖書館使用和服務的對象。
（3）電子閱讀是當今社會不可逆轉的潮流，雖然電子資源永遠不能取代紙質文獻，但電子資源便捷、充足、易得的特性給人們的閱讀行為帶來了劃時代的改變，圖書館要想贏得更多的讀者和用戶，就必須拓寬自身的服務來滿足現代人們的生活、學習和工作的習慣，移動電子閱讀勢在必行。
3.2大學生閱讀行為對移動圖書館建設的影響
（1）鑒于大學生對專業文獻的閱讀需求，移動圖書館在資源建設方面應有所針對。目前在學術文獻檢索方面，從操作界面到數據庫范圍，移動圖書館檢索系統所提供的都只是基本查詢，對于有較高要求的文獻查找還存在諸多不足，雖然很多高校的移動圖書館對數據庫和在線資源檢索已經做出了一定的改進，但大學生在校期間對學術文獻的查詢需求是大量而復雜的，對于檢索系統的要求，如檢索字段之間的邏輯關系及各種限定條件等，不只局限于提供題名、作者、刊名等單一的檢索項。因此，對高級檢索的完善是移動圖書館OPAC系統設置應提高的方向之一。
（2）移動圖書館目前還處于起步階段，其服務類型比較局限，主要以催還續借、預約咨詢以及簡單的數據庫檢索為主，與實體圖書館和數字圖書館提供的豐富資源服務相比還有很大差距。對于一些針對大學生的實用，如資源推薦、新書通報、學術活動、講座通知、交流論壇等等開展實施的還比較少，因此不能完全滿足大學生用戶的高水平要求，要想增強使用率，必須提高軟硬件設施，增加實用，將館藏資源、電子資源和網絡資源相結合，提供在線咨詢、校外圖書館資源鏈接等服務，開展論壇或互動交流等2.0時代的新項目，使廣大師生能夠利用移動圖書館全面的開展各類科研活動。
另外，大學生作為高校圖書館讀者的主體，其信息需求是教育部門及圖書館關注的重點內容，因此掌握大學生群體的閱讀行為習慣和特點，對高校圖書館提高電子資源質量、做好閱讀服務具有重大的意義。高校圖書館電子資源的發展雖已相當成熟，但大學生中仍有相當一部分人群還不清楚學校購買了哪些數據庫或電子資源，對其利用率甚低，還有一部分學生不知道如何利用數據庫查找相關資源，缺乏檢索知識，這些都對高校移動圖書館的服務和資源構成了巨大的浪費。因此，要想增加移動圖書館的使用率并且實現移動圖書館與用戶的有效互動，提高大學生的信息素養是有效的解決途徑之一。
4結語
在網絡時代和移動技術的新形勢下，數字圖書館、移動圖書館、電子在線資源庫等新興的媒體形式對傳統圖書館提出了嚴峻的挑戰，但同時也提供了巨大的機遇和發展空間。將館藏資源數字化、網絡化，使其能夠打破時間和空間上的限制，隨時隨地的接入資源并為更多的讀者服務是未來圖書館發展的目標和方向。讀者不僅能在實體圖書館內盡情享受閱讀的樂趣，還能通過移動設備在無法到館的情況下隨時與圖書館親密接觸，而圖書館也能夠通過移動網絡擴充服務范圍，增加讀者數量，真正達到雙贏的效果。
參考文獻
[1]中國信息年鑒（2011）[M].北京：中國信息年鑒期刊社，2011：391，398，400.
[2]宋恩梅，袁琳.移動的書海：國內移動圖書館現狀及發展趨勢[J].中國圖書館學報，2010，（189）：34-35.
[3]高春玲.中美移動圖書館服務PK[J].圖書情報工作，2011，（9）：64-65.
[4]褚艷秋，張宇.網絡環境下大學生閱讀需求分析及導讀策略[J].遼寧工學院學報，2007，（3）：30-31.
[5]王啟云.高校數字圖書館建設評估指標體系研究[J].大學圖書館學報，2008，（5）：74-76.
[6]梁欣.移動圖書館聯盟：高校圖書館信息資源共享未來的發展趨勢[J].情報資料工作，2012，（2）：66-67.
[7]孫一鋼，錢國富.新媒體技術對圖書館服務的影響[J].中國圖書館學報，2010，（3）：90-91.
[8]中國新聞網.第九次全國國民閱讀調查：圖書閱讀率為53.9%[DB/OL].http：∥/cul/2012/04-19/3832813.shtml，2012-04-19.
[9]Wilson，S.The mobile university：from the library to the campus[J].Reference Services Review，2010，38（2）：214-232.
第2篇：網絡時代對學生的影響范文
關鍵詞:高校 宣傳思想工作 網絡時代 高等教育
1、網絡時代下高校宣傳思想工作概述
網絡時代的到來給高校宣傳思想工作提供了一個嶄新的天地,與此同時也帶來了新的挑戰。
1.1 網絡時代的特點
在網絡技術影響日益加大的今天,網絡作為高校宣傳思想工作的平臺和工具具有如下幾個特點:首先,網絡時代具有實效性,網絡可以將高校宣傳思想工作實施的可行性和達到目的的程度有機地結合起來。其次,網絡時代具有廣泛性,網絡將高校師生最大范圍地聯系在一起,通過共享和互聯推動思想教育工作的發展。其三,網絡時代具有便捷性,通過網絡可以有效地整合各種知識和教育手段,為提高高校宣傳思想工作服務。最后,網絡時代具有親民性,網絡的表達方式和溝通方式非常切合大學生的思維、行為、情緒和習慣,是他們樂于接受的一種交流方法。
1.2 網絡時代對宣傳思想工作的作用
首先,網絡時代對宣傳思想工作的支撐作用,網絡能夠充分利用圖像、文字、聲音及影響的組合,使教學手段更加現代化、直觀化和形象化。這些都為高校的宣傳思想工作提供了一個有利的支撐,是傳統的宣傳模式無法比擬和超越的。其次,網絡時代對宣傳思想工作的拓展作用,網絡的信息資源具有共享性的特點,人們獲得資訊的渠道得以全方位的開放,資訊的內容也達到前所未有的廣泛,開辟了人們全面了解世界的新窗口。網上大量優質的宣傳思想信息資源擴展了高校宣傳思想工作形式和影響面,提高了宣傳思想的效果。最后,網絡時代對宣傳思想工作的加速作用,大學生可以通過網絡接觸到大量的信息和知識,有利于其及時了解社會,促進其社會化,深化宣傳思想工作的速度和程度。
2、網絡時代下高校宣傳思想工作的重點
2.1 高校宣傳思想工作的實質
高校進行宣傳思想工作是高校思想政治工作的重要組成部分,對確保辦學的社會主義方向、維護校園和諧穩定、促進大學生全面發展有重要的作用。高校宣傳思想工的實質就是根據黨的教育方針,針對大學生身心發展的特點,結合教育和社會實際,對大學生進行教育、宣傳、引導和溝通,起到交流思想、凝聚人心,促進其健康成長的目的。
2.2 網絡時代宣傳思想工作的轉變
目前,在高校進行宣傳思想工作應該結合網絡時代的特點,有針對性地轉變宣傳思想工作的方式和方法,更好地契合學生的實際和時代的需要。在網絡時代宣傳思想工作要實現如下的轉變:首先,宣傳思想工作的重心應由以學生為主體過渡為以學生和教師雙主體的轉變,實現師生在思想上的共同進步。其次,宣傳思想工作的主體應由專職人員轉化為高校全員參與,推進各界對學生政治思想的提升。其三,宣傳思想工作的方式應由簡單說教轉化為利用各種高科技元素適應來適應時代的發展。最后,宣傳思想工作的評價應由簡單地政績考核轉化為突出實效。
2.3 網絡時代高校宣傳思想工作的重點
首先,提高宣傳思想工作科學化水平,網絡時代要加強和改進新形勢下的宣傳思想工作,提高科學化的水平,就要堅持從我國的基本國情出發,著眼大局,深入的研究大學生的需求,抓住機遇來應對挑戰,以提高網絡時代宣傳思想工作科學化水平。其次,構建新型的高等院校宣傳思想工作陣地,始終把開展網絡進行宣傳教育作為重要的工作陣地,把校園網絡這塊陣地建設好和利用好,有的放矢的強化宣傳思想的引導,進而增強高校宣傳思想工作的輻射力和感染力。最后,借鑒網絡宣傳模式來提高宣傳思想工作的吸引力,構建高校宣傳思想工作立體化宣傳格局,做到切實把宣傳思想工作融入于學校的各項工作之中,同時也要融于師生的全面發展的需求之中,為高校的發展奠定思想基礎。
3、大力加強網絡時代下高校宣傳思想工作建設的措施
3.1 提高對網絡時代的全面認識
認識網絡時代的特點和本質以及對大學生的影響,高校宣傳思想工作應當積極利用網絡的優勢,了解網絡時代的特征,認識網絡時代給高校思想政治工作帶來的機遇和挑戰,增強大學生的緊迫感,歷史責任感,從而能認清形勢,抓住機遇,迎接挑戰。
3.2 加強高校宣傳思想工作隊伍建設
建立精干和有效的高校宣傳思想工作隊伍是網絡時代下對高校思想政治工作的重要要求,宣傳思想工作者既有深厚的理論素質,又有較高的網絡技術水平,能夠以敏銳的思維和敏捷的行動迅速地抓住大學生在學習和生活中各種問題,有的放矢地開展工作,提高宣傳思想工作的效能。
3.3 改善高校校園網絡環境
網絡正在逐步成為取代傳統的媒體,成為高校學生獲取信息和知識的主要支持平臺,在為大學生提供了極大的方便的同時也不可避免地受到各種不良信息的干擾,高校宣傳思想工作應該大力加強對高校校園網絡的改善,建立網上思想政治教育基地和陣地,努力構建網上思想政治教育新平臺,使得正面的聲音成為網絡信息的主旋律,用健康、科學的交互信息。
3.4 推進高校網絡管理的立法工作
高校和高校宣傳思想工作者應該促進高校網絡管理的立法工作,通過法律和行政的手段對高校網絡的信息進行監控和過濾,為大學生的發展提供良好的網絡空間和宣傳工作的陣地。
參考文獻
[1]鄭遠.發揮網絡信息在思想政治工作中的作用[J].華章,2011,19.
[2]方增泉,褚素麗.信息網絡時代高校新聞宣傳工作的創新發展[J].學校黨建與思想教育,2010,10.
第3篇：網絡時代對學生的影響范文
>> 網絡時代大學生閱讀方式的嬗變 網絡時代大學生閱讀習慣的變遷 試論網絡時代大學生閱讀現狀與圖書館導讀 網絡時代大學生閱讀特點及其對策 網絡時代大學生國防意識的培養 網絡時代大學生的道德問題 網絡時代大學生忠誠教育的探討 淺議網絡時代的大學生信仰教育 網絡時代的大學生生活形態 網絡時代大學生的教育管理 探析網絡時代大學生網絡道德現狀及對策研究 移動網絡時代大學生閱讀行為對移動圖書館建設的影響 淺析網絡時代下的“8090后”高校大學生思想現狀與教育新對策 試析網絡時代我國大學生思想政治教育工作的現狀 網絡時代大學生思想道德現狀分析 試論網絡時代90后大學生政治參與現狀分析及對策研究 網絡時代大學生國家認同感現狀分析與對策研究 網絡時代大學生信息能力提升方略 網絡時代大學生心理健康淺議 網絡時代大學生政治行為研究 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 網絡時代大學生的閱讀現狀 網絡時代大學生的閱讀現狀 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】計算機的普及和互聯網的快速發展使得大學生的閱讀狀況發生了轉變，網絡閱讀在給大學生到來方便的同時也影響了大學生的傳統讀書習慣和身心發展。大學校園必須高度重視大學生的讀書活動，圖書館積極實施圖書導航和教育功能，大學生應提高閱讀修養，養成良好的讀書習慣。【關鍵詞】網絡大學生閱讀圖書館對策1 引言
在信息化、網絡化、數字化的時代，大眾傳媒已經成為現代人生活、工作不可或缺的組成部分。與網絡世界的繁華熱鬧相比, 書山角落冷落清涼, 傳統的閱讀方式正在遭遇前所未有的挑戰。據中國出版科學研究所主持的“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查”3 次追蹤調查的數據反映, 目前只有5%左右的國民擁有“讀書習慣”［1］。
閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，對大學生人格和人生觀的形成具有潛移默化作用。在此背景下，本文將對此現象進行調查分析，從中發現大學生閱讀中存在以下幾個問題。2 閱讀中存在的問題2.1閱讀目的不明確，缺乏閱讀技巧
網絡閱讀色彩斑斕、形象逼真，極大的豐富了人們的感官，浩瀚的資源讓學生目不暇接。然而大量卻無序的信息不是資源，而是災難。成千上萬的信息全部呈現在面前，不知道哪個是正確的選擇，在無序無盡的切換網頁窗口中浪費了大量的時間。由于沒有明確的閱讀目的與指向，對讀物的價值判斷不夠，學生在閱讀過程中就會產生盲目從眾的現象。此外，在閱讀過程中，學生不知道怎么閱讀，讀完后沒什么收獲，這與缺乏相關的閱讀指導有關。 2.2閱讀結構失調，體現實用性和功利性
大學生的閱讀興趣是個人和社會需要的綜合體現［2］。由于目前大學生就業壓力大，許多學生一進大學就忙著學專業知識，忙著考證，忙著準備考研。許多同學表示“滿腹經綸在胸，不如滿紙證書在手”。這種現象的出現一方面顯示了大學生的危機意識，為自我人生的準備，另一方面也顯示了社會環境對大學生閱讀結構的影響。大學生在閱讀取向上急功近利，片面狹窄，這與教育所提倡的全面發展、一專多能復合型人才是不符的，不利于大學生人文素養的提高和知識面的拓展。2.3閱讀品位不高，消遣娛樂化
大學生擁有較多自由支配的時間，上網成了最好的打發時間的方式。形形的網絡資源滿足了大學生求新覓奇的心理。整天上網，關注流行時尚、服飾飲食、娛樂八卦等，直白、搞笑、多彩的畫面吸引了大學生的眼球。閱讀的書籍也多愿選擇報紙、雜志翻看。誠然，在緊張的學習之余娛樂放松一下是不錯的選擇，倘若過度閱讀消遣娛樂的書而把其他有益于大學生深化思想、豐富內涵的書籍丟之腦后，就會造成大學生閱讀注意力、思維力、鑒賞力等的弱化。2.4 閱讀方式傾向于淺閱讀
由于網上閱讀的寬廣、范圍大和互動的特點，使大學生關注的事物繁縟龐雜。豐富的網絡信息分散了學生的注意力。著名的“眼球理論”很好地說明了網絡閱讀作用于感官而不是作用于心靈的特點［3］。帶有娛樂性和沖擊力的網絡媒體，使得大學生遠離經典，遠離名著。淺閱讀的內容大多是碎片式、跳躍性、不完整的，在閱讀時大多是淺嘗輒止，使得學生閱讀的興趣泛化或情感缺乏，閱讀注意力、思維力、鑒賞力、寫作能力的弱化、退化。“俯而讀，仰而思”，然而淺閱讀的讀而不思或者少思，長此以往，會使大學生的見解與思考力，像手中的讀物一樣走向輕淺，閱讀的娛樂化和實用主義，最終會泯滅全民族的文化感受力［4］。3 對網絡時代大學生閱讀現狀的建議
3.1營造良好的讀書氛圍，展開各種讀書活動
充分利用校報、廣播、櫥窗、校園網等信息傳播媒介，全方位對大學生閱讀提供幫助。利用學生社團，組建讀書協會，開展多種讀書活動，比如各種讀書知識競賽、閱讀征文比賽；舉辦讀書活動月、讀書交流會，激起學生的閱讀興趣，積極參與到閱讀的隊伍中去。
學校方面也可開設導讀課，名著評析課，通過專業的指導，促進大學生閱讀品位、閱讀技能的提高。另外，還可以順應大學生的追星心理，邀請有一定知名度的作家、學者來學校舉行讀書講座，講解經典，推薦好書，傳授讀書心得。其次，學校可充分利用師資隊伍，請各專業的老師針對相關的領域編寫書評、推薦書目，使學生能從茫茫書海中找到方向。
3.2加強圖書館對大學生閱讀的作用
首先，圖書館在環境布置和資源配置上，要呈現出溫馨的閱讀環境和濃厚的文化氛圍。其二，圖書館可以配合讀書節或者學生的需求，開展多樣的讀書活動。如舉辦讀書推薦會，設立暢銷書架，開展讀者交流會。其三，創建的新浪微博、人人微博等交流途徑，鼓勵更多的讀者參與進來，以學生喜愛的網絡媒體方式為學生提供服務，使每位學生都能參與其中。
3.3提高大學生的閱讀素養
第4篇：網絡時代對學生的影響范文
【關鍵詞】初中院校 網絡時代 思想政治教學 改革創新
一、前言
網絡具有極強的互動性和即時性，不僅可以豐富學生的業余生活，而且還可以拓寬他們的視野。然而，對于廣大初中生而言，他們的“三觀”尚處于形成階段，自制力以及判別是非的能力還比較欠缺，很容易被網絡中的負面因素左右，同時也給我們的思想政治教學工作帶來了嚴峻的挑戰。為方便研究，筆者選取了國內12個省份的31所中學，對師生進行調查問卷。其中，學生問卷1200份，共收回1050份有效問卷；教師問卷200份，收回有效問卷200份。學生問卷傾向于他們對網絡新媒體概念的了解，調查問卷選取樣本分析，得出下表結果。
從上表可知，80%的教師認為學校對思想政治課的重視程度一般，只有15%的受訪教師認為學校是重視思想政治教學的，還有5%的教師認為學校不重視。60%的教師表示學生喜歡網絡技術教學手段，而且有超過70%的教師認為將網絡手段應用于思想政治教學是必要的。
二、網絡時代下的初中學校思想政治教學面臨的機遇和挑戰
（一）網絡信息化帶來的機遇
第一，網絡信息化的發展，進一步拓展了思想政治教學的時空界限。對于網絡而言，其便捷之處在于可足不出戶就能了解跨越空間、時間的信息，共享遠程資源。實踐中，學生可根據個人的興趣與愛好，自由地搜索和點擊鏈接，有利于思想的交流。同時，教師可用網友身份與學生進行思想交流，及時掌握他們的思想動態，并予以正確的引導。
第二，網絡時代下的思想政治教育教學方法發生了改變。較之于傳統的、面對面的教育教學模式，網絡時代下的思想政治教育教學交流方式發生了巨大的變化。對于初中生而言，他們涉世未深而導致行為處世上情緒化、主觀傾向嚴重，對于超過個人接受能力的相關事物會感到非常困惑與迷茫，但又羞于啟齒，不愿意就此與教師、家長進行溝通。網絡交流的平等性、匿名性，給師生的交流帶了方便，教學方式和方法因此也有所改變。
第三，網絡時代下的思想政治教育實效性得以體現。思想政治教育教學，會因網絡新媒介的介入而獲得意想不到的教學效果。傳統模式下的思想政治教育教學，單向灌輸現象非常嚴重，而網絡平臺的應用，使得師生之間的關系近乎平等，思想政治教學成為雙向互動，學生從原來的被動接受，轉變成現在的主動接受，其主體地位凸顯出來，師生之間互尊互促。
（二）網絡信息化帶來的挑戰
第一，網絡時代下信息壟斷現象逐漸喪失。隨著網絡信息化的不斷深入，教師對知識和信息的壟斷權逐漸喪失，甚至學生所掌握的信息比教師還要多。在這種狀況下，教師的優勢地位受到了嚴峻的挑戰。對于初中階段的學生而言，或強或弱的判別能力使他們的困惑感更加強烈。然而他們借助網絡信息化成果，有膽量挑戰教師的權威，對某些知識得到更有權威性和說服力的解釋，即教師的地位和作用弱化，不利于引導教學。
第二，網絡信息化使得思想政治教學成效弱化。網絡時代下的信息傳播容量非常大，然而信息質量良莠不齊。比如暴力、黃色信息時刻充斥在初中生的周圍，與有價值的信息相互混雜，垃圾信息泛濫，嚴重影響了初中生的正確選擇，在很大程度上弱化了思想政治教學成效。在該種情況下，部分學生受影響很深，甚至模糊了評判是非的標準，最終導致行動偏執，甚至做出一些越格、犯罪之事。
第三，網絡信息化影響了學生交際與心理健康。在當前的時代背景下，網絡成為中學生獲取信息、相互交流的一種重要手段。中學生對于網絡世界非常著迷，導致他們脫離現實，與各種人群進行交流，毫無顧忌地表達自己的意見或宣泄情感。處于成長發育階段的初中生，身心都在發生急劇的變化，抑郁和煩惱的情緒感受非常強烈。而網絡為他們提供了民主、寬松的氛圍，使他們逃避現實而沉湎于網絡，久而久之，必然會導致道德冷漠，人情疏遠，對學生的身心健康不利。
三、網絡時代下的初中學校思想政治教學改革創新策略
（一）加快教改步伐，建立人才隊伍
第一，轉變教學模式，從根本上杜絕傳統的“堵、禁”教學模式。初中生通過網絡獲得豐富的信息，學校無法對其限制，一味地“堵”是不可取的；網絡的開放性、虛擬性，使學生可成為信息者，因此“禁”也是不可行的。初中思想政治教學過程中，應當用“引導”來替代“堵禁”，這是唯一出路。第二，建立符合網絡時代下的思想政治教學人才隊伍。要提高思想政治教學人才的整體素質，熟練掌握網絡建設、傳播技能，確保網絡時代下的思想政治教學工作能夠順利開展。在人才隊伍建設過程中，必須更新思想政治教育觀念。在網絡時代下，網絡作為傳播信息的主要載體，信息容量不斷增大，影響非常廣泛。網絡時代下的思想政治教學不受空間、時間的限制，覆蓋面廣，教育教學的社會化傾向嚴重。因此，教師必須及時更新思想觀念，利用先進的科技手段，促進思想政治教育教學的持續開展。初中學校應當結合德育建設，拓展思想政治教育教學空間，教師用全新的交流方式開展教學工作。
（二）充分發揮、應用網絡資源及其積極影響
網絡是把雙刃劍，在網絡時代下開展思想政治教學工作應當做好以下幾個方面的工作。
思想政治教育教學過程中，教師應當利用網絡信息資源，改變傳統的思想政治教育教學內容落后、時代性不強等現象。實踐中，教師要為學生提供多元化的思想政治教育教學素材，利用新思想、新方法滿足學生的探索精神和求知欲望，開闊學生的視野，活躍他們的思維，提升學生的精神境界。同時，網絡的快速發展打破了傳統的說教式思想政治教育模式，因此要轉變教師主導的傳統思想觀念，將聲像結合，使圖文并茂，思想政治教學內容互動，促進學生對思想政治教育內容的有效理解與吸收。利用網絡可對聲音與文字信息進行綜合處理，利用軟硬件設備和系統實現交互性、開放性，從而為師生之間建立互動平臺，加強師生的溝通與交流，有利于思想政治教學水平的提高。
（三）健全網絡規制，加大網絡時代下的思想政治教學監管力度
實踐中，為確保學生能夠獲得安全的信息知識，學校應當建立網絡信息監管機構，成立教育教學領導小組，通過制定和實施管理制度，確保網絡管理工作能夠有章可循。通過網絡監控，嚴格審查、刪除網絡有害信息，加強局域網管理；及時采取有效的措施解決好網絡下的學生思想層面的認知問題。學校應當嚴格執行相關法律法規，結合學校的實際情況和學生特點，制定詳細的、行之有效的準則和規章制度，加大網絡時代下的思想政治教學監管力度。具體而言，就是要開辟網絡思想政治教學新途徑，充分發揮教學的針對性，積極開展調研，掌握學生思想動態。教師在初中思想政治教學過程中，可就學生的特點以及認知水平，積極開展心理咨詢和服務，將學生的心理狀況作為德育教學的重點。利用網絡這個虛擬的“心理觀察室”，關注學生的心理變化，通過趣味心理測試，調試心理狀態，建立心理健康檔案，并且及時跟蹤和全面了解學生的心理狀況；教師的思想政治教育教學，應當憑借網絡優勢，向在校學生提供有益信息，培養和提高學生辨別是非的能力。
四、結束語
總而言之，隨著社會經濟的快速發展，網絡時代的初中學校思想政治教學面臨新的機遇與挑戰。初中學校思想政治教育教學應當充分利用現代網絡技術手段，立足實際，探尋解決思路，緊跟時代步伐，只有這樣才能提高教學質量和效率。
【參考文獻】
[1]付勤疇.網絡環境下的初中思想政治課堂教學[J].中小學電教（下半月），2015（10）.
[2]劉建民.情景教學法在初中思想政治課堂教學中的運用[J].當代教育實踐與教學研究，2015（05）.
第5篇：網絡時代對學生的影響范文
關鍵詞：大學生；思政教育；網絡時代；機遇與挑戰
引言
信息技術發展至今的一個最重要表現就是網絡的快速發展，目前隨著我國經濟水平的不斷提高，網絡的影響已經越來越普遍。在帶來更多的信息接收渠道與更大的信息是的同時，也對人們的思想與價值觀念造成了一定的影響和干預。作為與網絡接觸比較頻率的大學生，其受到網絡的思想上的影響則更為明顯。大學生的年齡特點決定了這一群體對新事物，特別是來自于網絡的信息接受能力極強，接收速度也非常快。而這些來自于網絡的信息類型多種多樣、水平良莠不齊，大學生對社會的認識還遠遠不足，因此極容易被網絡信息所迷惑，造成思想上的偏差或觀念的誤區。
一、大學生思政教育在網絡時代下的機遇和挑戰
1.大學生思政教育在網絡時代下的機遇。網絡的信息化技術是本世紀最重要的信息工具之一，大學生在網絡世界中能夠尋找到幾乎任務自己想要的信息。同時網絡教育平臺的不斷發展，使得網絡上的信息交流更為簡便，學生的自主選擇空間也更廣，這對學生的思政教育來說無疑是非常好的機遇。同時隨著網絡營銷體系的不斷推廣，許多企業、部門等都以網絡為平臺建立起自身的文化和形象宣傳網站，推進了文化信息的傳播。學生在面臨多樣性與復雜性、多面性與自主性并存的網絡信息時，能夠運用自身良好的信息選擇原則進行信息的檢索、擇優等，對于自身信息量的補充與擴展有著非常積極的意義。
在教師方面來說，網絡時代的信息技術是良好的教學工具。傳統的教學往往會讓學生通過書面的內容或多媒體形式的內容進行被動的接受，這些內容對于學生來說缺乏真實的切身感受，因此學習效果必然會受到相應的影響。而網絡時代信息多元化的條件，正是教師實施思政教學的最佳工具。教師如果能夠有效的對這些信息工具進行合理的篩選，有效的利用，必然能夠將網絡化的信息帶到學生心中，以更為直接和方便的形式傳達給學生，促進思想教育工作的高效開展。
2.大學生思政教育在網絡時代下的挑戰。網絡信息的普及在為大學生思政教育工作帶來機遇的同時，也為工作的開展帶來了更大的挑戰。網絡世界中的各種信息與價值觀念會深切的影響到大學生的思想與心理習慣。在網絡信息環境中所關注與提倡的是最大化的信息自主性與自由平等的交流環境，這種完全平等與相對自由的特點深深影響著大學生的思想習慣。在思政教育工作中，教師的主動灌輸式教學方法，正在不斷的被學生所反對。由于在網絡上他們能夠享受到自由言論的，因此在現實學習中也同時深化了對自由、自主學習的需求。面對這種網絡信息環境所帶來的對教育的影響，高校思想教育工作的開展必然要對這一現象正視，并尋求有效的解決途徑，才能更好的開展一切教育工作。
二、大學生思政教育在網絡時代下的途徑
1.教育工作者積極轉型。作為新時代背景下的高校教師及其它教育工作者，應當正視網絡化時代教育所面臨的新挑戰，正視時代背景下的學生教育和信息需求，利用合理的教學方法，選擇易于被大學生所接受的方式開展教學活動，改變自身傳統的教育觀念。廣大高校教育工作者應當將網絡環境中的自主性與平等性帶到教學行為中來，提高學生對教育內容的接受水平。
例如針對學生對網絡易于接受的特點，建立專門的高校網絡平臺，將學生的日常行為、思想政治面貌、校風等信息在平臺上展示，給予學生是校園和時代主人的感受，促進學生積極參與思政教育。
2.拓寬教育陣地。網絡時代下教學活動的開展有了更多的工具，大學生思政教育工作者應當能夠有效的利用這些網絡工具，將思政教育工作開展落實到課內課外，增加學生的互動交流活動平臺。同時，豐富思想交流形式，幫助學生自身思想水平的全面提升。
例如教師以教學目標為課題，建立起微博、QQ群、微信平臺等形式，針對不同的教學內容，實行相應的課題討論，讓學生能夠在不斷的交流中，活動思維，加深溝通和交流，促進思政教育效果提高。
3.創新教育內容。思政教育本身就是一項缺乏趣味性的教學課程，學生對于趣味性缺乏的內容普遍是持逆反態度的。即使強迫被動的接受這些信息，也無法實現真正意義上的有效接收。面對網絡環境帶來的豐富多彩的信息傳播形式，教師應當能夠針對學生的興趣點，實施教育內容的創新，以豐富的內容、多彩的形式為學生展現出思政教育不一樣的一面。
例如面對社會上不斷增多的犯罪行為年輕化現象，進行反而教材的論述，通過網絡資源將這些信息以多媒體的形式展示給學生，使學生能夠更深刻的體會這些負面行為造成的嚴重后果，從而提高對自身的自律性，加深對思政教育的認識。
4.遵循網絡環境下的教育原則。網絡環境除了具有一定的教育優勢之外，還存在著許多弊端，思政教育的開展應當避免學生接觸這些不良信息，或者能夠加強教育的手段使學生自身提高對不良信息的防備。根本原則就是無論哪種教育工具，都不能違背國家的發展觀、價值觀、安全觀。這就要求思政教育工作者在開展教育行為時，不能完全依賴于網絡或者以網絡為參考，而要堅持自身對思政教育的正確理解，實施科學教學，應當將網絡系統放置在工具的位置上，堅持自身在教育工作中的主導地位。
5.積極引導學生。教師對學生的引導主要是以科學的價值觀為原則，實施學生的思政教育。面對當前網絡環境下學生對網絡信息的過度相信、依賴，只有建立起積極的引導方案，提高學生對網絡信息的自主判別意識與判別水平，才能使學生在獨立進行網絡信息接收與交流時擁有足夠的自由能力與合理的思想政治認知。教師的積極引導可通過加強學生對網絡信息的評價交流來實現，建立專門的課題，讓學生自主尋找和選擇相應的網絡信息，并以交流會的形式開展信息評價交流。教師則作為輔導幫助學生向著正確的方向進行，提高學生的信息選擇和篩選能力。
6.加強網絡培訓。利用網絡工具的特點加強對學生的網絡培訓，也是提升大學生思政教育水平的重要手段。正是由于網絡培訓的形式易于被接受的特點，在大學生這樣一個自主性意思極強的年齡階段，需要選擇最容易實現與學生交流互動的形式來完成教育目標。網絡培訓強化的主要途徑有建立專門的教育網站、建立思政教育信息平臺、完善網絡系統的信息過濾功能、深化師生、學生之間的信息交流等。將這些形式運用于高校思政教育工作中，逐步推進并落實網絡化教育，必然能夠取得優秀的教育效果。
結束語
無論是對于高校來說，還是學生本身，網絡工具都已經成為教育和學習行為所必不可少的重要組成部分。在網絡信息化系統為教學帶來良好的機遇同時，由于網絡信息可操作性困難的特點，使得學生的自主選擇空間也更大，這就造成了思政教育對學生思政控制或引導能力的減弱。要使大學生合理的運用網絡信息工具，實現自身思想政治行為與知識接受的合理化、科學化、積極化，只有加強校園自身網絡體系的完善，增強教師網絡教育體系的推進，同時強化師生之間的網絡互動，才能隨時掌握學生的思政教育效果。最終，適時進行思想上的合理干預與科學引導，幫助學生建立起科學的思政觀念，才能促進思政教育工作的科學開展。（作者單位：湖南鐵道職業技術學院牽引學院學辦）
參考文獻：
[1]陳貞.積極應對網絡時代高校思政教育工作的機遇與挑戰[J].文教資料，2009，06：207-209.
第6篇：網絡時代對學生的影響范文
當前受網絡信息和網絡環境的干擾，多數大學生存在心理障礙甚至是心理疾病，學生的心理健康問題已然成為一個共性問題。然而由于我國學校素質教育起步比較晚，加之學生心理問題的普遍性以及網絡環境影響的復雜性，學生心理健康問題一直沒有得到有效解決。由此，網絡時代下，探尋科學、有效的學校心理健康教育模式，成為當代學校素質教育面臨的重大研究課題。學校更應該充分發揮其基礎教育作用，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，以便抵御紛雜網絡信息的沖擊和干擾。學校作為學生學習、生活的重要場所，在學生心理健康教育中理應發揮領頭軍的作用，應將心理健康教育提上日程，把心理健康教育作為一門專門的、必修的課程納入教學計劃，一點一滴地滲透，形成一種科學的、行之有效的心理健康教育模式。學校應該引導學生正確認識和評價自己，客觀看待紛繁復雜的網絡信息。學校心理健康教育應該構建以社會主義核心價值觀為指導的心理健康教育思想體系，加強學生心理健康教育，要以社會主義核心價值為指導，樹立積極的人生觀與正確的價值觀和教育觀，引導學生待人真摯誠懇，做事光明磊落，以良好的精神狀態保持身心健康發展，積極進取，努力提升人生境界。網絡時代，以學校為主導的心理健康教育模式是指充分發揮學校課堂教育的主導作用，將心理健康教育作為教學任務的一部分，開設專門的心理健康教育課程，組建專業的教師隊伍，對學生心理健康狀況和心理素質發展的規律進行系統的、詳盡的研究。一方面從整體上防患于未然，將心理健康教育課程作為必修課程，制訂具體的、符合心理科學和教育科學原理的教學規劃，根據網絡環境對學生的影響程度以及學生心理健康的發展需要，對其進行必修的、系統的心理健康教育。教師應幫助學生正確認識心理發展規律，掌握必備的心理健康知識，樹立正確的價值判斷理念，培養學生辨別網絡信息的能力，確保學生朝著健康的、合理的心理狀態發展，從而引導學生形成一個良好的心理素質。另一方面根據部分學生的不同心理健康狀況，有針對性地開展心理健康咨詢和心理治療，給予學生實施有效的心理咨詢和輔導，矯正不正確思想和行為表現，幫助存在心理障礙或者心理疾病的學生學會自我調節，盡快走出心理困境，使其心理健康狀況得到有效改善和治愈。
2網絡時代應重視網絡心理健康教育模式的構建
21世紀是一個網絡信息飛速發展和傳播的時代，網絡信息正以其獨特的方式影響整個社會的發展與進步。然而，網絡信息化在給人能帶來便利的同時，也凸顯出許多問題，尤其是對于學生心理健康的影響意義深遠，它改變著學生的學習、工作、生活乃至思維方式。網絡教育具有極大的輻射力、吸引力、感染力，在學校心理健康教育中具有無法替代的作用。由此，網絡心理健康教育是當今學校心理健康教育中發展的必然趨勢。網絡心理健康教育模式的構建，是通過網絡媒體、電視等方式給學生提供一些基本的心理教育知識，對學生群體的心理健康問題進行輔導，并設立心理健康問答專區，方便學生進行心理健康問題的咨詢。
3加強學校、家庭心理健康教育銜接模式的構建
網絡時代，學生的信息來源變得更加廣泛，無時無刻不在受網絡信息的干擾，這對于學生心理健康的形成影響很大。由此，學校和家庭之間應該構建無縫對接的銜接教育模式，將兩種教育緊密配合，為學生的心理健康保駕護航，共同促進學生心理健康的全面提升。學生心理健康與否，家庭教育起著舉足輕重的作用，家庭教育模式的成功與否可以改寫孩子的一生。尤其是在復雜的網絡環境下，要想讓學生心理健康的問題得到根本解決，就要把握好家庭教育模式，把握好學生心理健康教育的關鍵階段。家庭教育是基礎教育，良好的家庭教育應當以科學、合理的教育理念為教育指引，要正確引導學生正確看待網絡信息，不能全盤否定網絡信息對于學生的正確引導。家庭教育作為心理教育的一部分，是現代心理健康教育體系的重要組成部分，將其與學校心理健康教育有效銜接起來，相輔相成、相互滲透，才能夠更好引導學生應對復雜的網絡環境影響。網絡時代，心理健康教育應該加強學校與家庭心理健康教育內容、途徑與目標的一致性，讓學生更好地辨別網絡信息的好壞，塑造健康的心理。銜接模式下應增強學生家長與學校的溝通和交流，邀請家長參與學校有關網絡時代學校心理健康教育問題的探討，努力開展形式多樣、豐富多彩的心理健康教育活動，正確引導學生家長充分認識在網絡時代家庭教育對于心理健康教育的至關重要性，充分發揮出家長在心理健康教育中的指引作用，使進網絡時代的家庭教育模式能夠真正發揮其關鍵性作用。
4網絡時代應該充分重視學生的自主教育模式
學生心理健康問題需要學校和學生共同來解決。學生作為網絡信息的受眾主體，如果只是被動接受心理教育和改造，顯然不能夠達到良好的教學效果。學校心理健康教育絕不能忽視心理自主模式，構建學生的心理自主模式應重視和突出學生在心理健康教育過程中的主體地位，樹立起正確的主觀觀念，促進其主動與教師、家長溝通交流，依靠自身力量，激發其主動運用正確的心理健康發展規律，進行自我調節，學會自我優化心理素質，從而促進心理狀態自主、良性發展，最終實現學校心理健康教育的全面深入發展。
5結語
第7篇：網絡時代對學生的影響范文
關鍵詞：網絡形勢；小學教育；德育；新形勢
現如今，我國已經進入了網絡時代，而且現在也成了主要的時代命脈。網絡時代能夠承載很多我們足不出戶就能夠知曉的新聞和很多新鮮事，同時也包括很多小學生都喜歡的網絡游戲，小學生處在性格和習慣養成階段，很多小學生學習網上的語言還有行為，網絡弊端對學生造成很大的影響。因此，教師還有教育部門要加強對小學生德育的開展。通過目前對小學德育工作開展現狀的調查，分析網絡環境下小學生的德育問題，并且提出相應的解決辦法，希望能夠促進小學德育工作的開展，修正小學的思想道德品質，遠離不良網絡。
一、網絡形勢帶給小學德育工作的影響
1.網絡時代能夠直接影響學生的思想行為
網絡時代所包含的所有事物對于小學生來說都是新奇的，很多小學生被網絡內容所吸引，導致其沉迷進而荒廢學業，有的小學生在網絡上學習一些不良行為和語言，間接變成一種導向作用，引導學生形成不好的行為習慣和語言習慣，這就加大了對小學生開展德育工作的難度，很多小學生會因此過早進入青春期，形成叛逆心理。很多小學生接觸了很多網絡中的事物，就會對現實生活產生消極影響，不利于小學生的健康成長。
2.網絡時代的興起沖擊了德育工作的教育方法
很多學校對于學生的德育都慣用傳統的教育方法，比如開展雷鋒宣傳活動，比如開展英雄事跡讀書會等，很多學生因此會有一種排斥的心理。傳統的教育方法過于枯燥，很多教育效果都沒有達到預期的目的，現如今，網絡形式多樣化，這就直接對德育工作的教育方法起到了沖擊作用。對于德育工作開展無疑是一種挑戰，這就需要學校領導和學校教師更新教育方面的手段，要與時俱進，積極面對網絡時代的沖擊以及給德育工作帶來的挑戰。
3.網絡信息危害到了學生的心理健康
很多網絡上的新聞還有信息都沒有經過認證和審核，很多信息以后學生觀看以后就會信以為真，網絡缺乏法律監管制度，導致網絡信息會直接影響和危害學生的心理健康。學生會通過運用網絡與其他陌生人聊天，直接影響孩子正常的社交能力，他們甚至會將心思用在網絡社交上，嚴重影響孩子心理的健康發展。
二、網絡形勢下小學德育工作開展的具體措施
1.教師應當利用網絡增加教學資源
我國文化歷史悠久，很多與德育有關的資料都能作為教育的資源，增加教學資源的運用，利用多媒體，多找尋我國現代學家對于德育的講解視頻，讓學生直接進行學習，同時在課堂上督促學生多進行對德育知識的滲透，爭取做到潛移默化地影響學生，塑造正確的思想觀念。增加與學生之間的溝通，讓老師的行為和品行對學生形成正確的引導作用。
2.增強教師的整體素質水平
直接與學生進行交流是小學的德育教師，在進行學生思想教育的過程中需要有專業的思想道德素質，另外還要有專業的管理水平，以及創新思想。在對學生的德育管理過程中，教師一定要提高自己的管理水平，要做到根據情況進行管理制度的指定，管理手段不能太過于死板和傳統，提高水平能夠保證管理發揮到最佳作用，也能夠影響到學生今后的發展。
3.更新教學觀念，樹立創新思維
現如今，新形勢下的德育工作應當與時俱進，很多教師不應該僅僅局限于書本知識，應當向學生列舉鮮明的例子，如哪些學生是因為網絡走向不歸路的，應當教會他們如何提防網絡漏洞，分辨網絡信息，提高警惕，對于一些虛假信息應當增加辨別度，提高自制力和自身管理能力，利用網絡接受一些有用的知識，規避黃色和暴力網站的瀏覽，克制網絡游戲。在管理方式上教師要與時俱進，不要將傳統的管理方法強加到學生身上，那樣效果會適得其反，很難形成良好的思想政治教育，導致學生不能夠更好地提升精神素質，思想也不能夠與時俱進，另外，如果將思想政治教育管理執行得太過于死板，那么學生的思想就不能得到思維的開發和創新。現如今，網絡時代帶給了很多行業各樣的發展便利，有很多優點，當然對于小學生來說卻是有利有弊的，這就需要我國教育部門要積極應對學生德育工作的問題，提高德育工作開展的效率，完善學生的思想行為，避免網絡帶給學生的不良影響。
參考文獻：
［1］苗松，韓敘.淺析網絡環境下小學德育面臨的挑戰及對策［J］.都市家教（上半月），2016（3）.
第8篇：網絡時代對學生的影響范文
網絡對高校思政課的影響主要體現在網絡文化對大學生的影響方面。從積極影響角度而言，網絡激活學生熱情，能夠幫助其樹立主體價值。網絡時代開放平等成為主流思潮，主體的話語權不受其社會地位以及經濟文化等方面因素的影響，大學生借助網絡豐富知識并改變思維方式。很多大學生借助于網絡參與到公共事務，同時實現個人的發展。此外，在網絡時代，信息呈爆炸式發展的速度，網絡上豐富的信息資源以及便捷的交流方式，深受學生的喜愛，也培養他們應用信息以及技術的意識，提高他們獲取科學信息并加以傳播的能力，最終拓寬了大學生信息來源以及渠道，豐富他們知識面，提高他們的學習效率，從而成長為社會發展所需要的高素質人才。大學生在網絡時代通過不斷地創新網絡語言，可以在虛擬空間真實表達自身思想情感，并且通過富有創意并且新奇的網絡語言，來體現大學生的鮮明創造性。大學生的想象力以及自我意識通過網絡得到表達，從而靈活使用課內外的知識，來體現他們創造性的思維。另一方面，網絡也給大學生帶來不利的影響。網絡文化弱化大學生對于主流價值觀的高度認同。網絡在很大程度上改變著學生的思維以及交往方式，并且超越時空界限。網絡上話語主體日益多元化，并且激活其欲望以及想象力。網絡的工具化以及利益性導致其內在價值缺失，從而引發大學生的異化。在網絡上，話語暴力層出不窮，話語權也被濫用，各種不良信息以及話語沖擊主流價值觀，從而導致大學生形成浮躁心態，嚴重影響思政課的教學效果，從而導致一些大學生精神浮躁，尤其是那些價值判斷力以及抗誘惑能力比較弱的大學生，容易出現人生方向迷失以及價值選擇判斷錯誤的問題。這些問題都影響大學生理想以及信念，導致主流價值的邊緣化。
2高校思政課提高語言藝術性的措施
第一，高校思政課的教學語言藝術需要多一點文學色彩。高校思政課的教學不應當是一板一眼的，同樣能夠富有激情。例如在講解哲學原理的主客體統一這一問題中，就能夠引用坡琴詩來說明在演奏優美音樂的過程當中，不僅僅需要琴這一客體，同時需要人這一主體的動作，只有兩者實現相輔相成，才可以演奏出優美動聽的音樂。通過加入文學元素，同泛泛而談比較而言，一方面能夠激發學生興趣，另一方面也可以拓展思政課理論的意境以及學生想象力。不過需要指出的是，強調教學語言的文學色彩需要適可而止，主要目的是提高教學語言美學意味并營造教學氛圍。
第二，高校思政課的教學語言藝術需要多一點人情味色彩。高校思政課的教學往往給學生以枯燥空泛以及說教的感覺，因此對于思政課的教師而言，面臨的一個重要問題就是要走進學生心里而讓學生高度認同并加以接受。在高校思政課的教師形象環節，思政課的教師要避免淪為僵化道德標本，其身上需要體現出人性的豐富內涵，兼具厚重的德性以及豐富的人性，這樣的思政課教師才更加具有魅力以及說服力。此外在教學內容方面，教師需要盡量將宏觀東西微觀化，并將空洞東西生活化，從而讓思政課教學回歸生活。最后是在教學語言方面，高校思政課的對象是人格意識較為獨立的大學生，因此教師在表述的過程當中需要提高教學語言的人情味色彩，要展現出平等包容的心態以及人性關懷態度。
第三，高校思政課的教學語言藝術需要多一點時尚味色彩。網絡時代社會思潮飛速發展，并且大學生思維高度活躍，這就決定高校思政課的理論素材以及教學語言都應當緊貼時代的脈搏。很多高校思政課的教師不關注目前社會當中不斷涌現出來的新語言、新詞匯以及新語體，同時也很少主動去留意學生感興趣的那些話題，上課的時候總是陳詞濫調，從而同學生之間出現了嚴重的溝通障礙，這樣一來高校思政課的教學效果自然不夠理想。所以高校思政課教師需要保持開放學習的姿態，在網絡時代以及學生面前不能落伍，需要主動掌握了解目前網絡以及社會當中流行的那些熱門詞匯以及新鮮語言表達的方式，同時有意識地并且靈巧地在思政課的教學過程當中使用。不過在提高思政課教學語言時尚色彩的過程當中需要避免嘩眾取寵，要不然可能讓思政課變得低俗。
第9篇：網絡時代對學生的影響范文
關鍵詞 心理健康教育；網絡時代；學校
中圖分類號：G44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）09-0048-02
1 引言
網絡時代，學生的心理健康狀況直接影響到心理發展、學業成就與人格形成。近年來，伴隨著社會競爭的激烈化和網絡環境的影響，我國的學生心理健康問題呈現逐年增長的趨勢，而且學生面臨著多重壓力，升學難、就業難，由此發生在學校的自殺或他殺事件層出不窮。據調查，學生群體的心理健康問題發生率高達20%左右。由此看來，當前網絡環境沖擊下的學生心理健康問題的嚴重性已經不容忽視，關注學校學生的心理健康問題，加強學校心理健康教育模式研究已經成為學校教育的重大研究課題。
學校作為教育學生的主力軍，應該充分利用自身的資源優勢有效構建學校心理健康教育模式，全面開展素質教育，提升學生的心理素質，引導學生形成健康的心理狀態，促進學生全方面、健康發展。同時也應該高度重視家庭教育、網絡教育和自主教育在學校心理健康中的作用，互相配合，促進學校心理健康教育模式快速、健康發展。
2 構建以學校為主導的心理健康教育模式
當前受網絡信息和網絡環境的干擾，多數大學生存在心理障礙甚至是心理疾病，學生的心理健康問題已然成為一個共性問題。然而由于我國學校素質教育起步比較晚，加之學生心理問題的普遍性以及網絡環境影響的復雜性，學生心理健康問題一直沒有得到有效解決。由此，網絡時代下，探尋科學、有效的學校心理健康教育模式，成為當代學校素質教育面臨的重大研究課題。
學校更應該充分發揮其基礎教育作用，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，以便抵御紛雜網絡信息的沖擊和干擾。學校作為學生學習、生活的重要場所，在學生心理健康教育中理應發揮領頭軍的作用，應將心理健康教育提上日程，把心理健康教育作為一門專門的、必修的課程納入教學計劃，一點一滴地滲透，形成一種科學的、行之有效的心理健康教育模式。學校應該引導學生正確認識和評價自己，客觀看待紛繁復雜的網絡信息。學校心理健康教育應該構建以社會主義核心價值觀為指導的心理健康教育思想體系，加強學生心理健康教育，要以社會主義核心價值為指導，樹立積極的人生觀與正確的價值觀和教育觀，引導學生待人真摯誠懇，做事光明磊落，以良好的精神狀態保持身心健康發展，積極進取，努力提升人生境界。
網絡時代，以學校為主導的心理健康教育模式是指充分發揮學校課堂教育的主導作用，將心理健康教育作為教學任務的一部分，開設專門的心理健康教育課程，組建專業的教師隊伍，對學生心理健康狀況和心理素質發展的規律進行系統的、詳盡的研究。一方面從整體上防患于未然，將心理健康教育課程作為必修課程，制訂具體的、符合心理科學和教育科學原理的教學規劃，根據網絡環境對學生的影響程度以及學生心理健康的發展需要，對其進行必修的、系統的心理健康教育。教師應幫助學生正確認識心理發展規律，掌握必備的心理健康知識，樹立正確的價值判斷理念，培養學生辨別網絡信息的能力，確保學生朝著健康的、合理的心理狀態發展，從而引導學生形成一個良好的心理素質。另一方面根據部分學生的不同心理健康狀況，有針對性地開展心理健康咨詢和心理治療，給予學生實施有效的心理咨詢和輔導，矯正不正確思想和行為表現，幫助存在心理障礙或者心理疾病的學生學會自我調節，盡快走出心理困境，使其心理健康狀況得到有效改善和治愈。
3 網絡時代應重視網絡心理健康教育模式的構建
21世紀是一個網絡信息飛速發展和傳播的時代，網絡信息正以其獨特的方式影響整個社會的發展與進步。然而，網絡信息化在給人能帶來便利的同時，也凸顯出許多問題，尤其是對于學生心理健康的影響意義深遠，它改變著學生的學習、工作、生活乃至思維方式。網絡教育具有極大的輻射力、吸引力、感染力，在學校心理健康教育中具有無法替代的作用。由此，網絡心理健康教育是當今學校心理健康教育中發展的必然趨勢。網絡心理健康教育模式的構建，是通過網絡媒體、電視等方式給學生提供一些基本的心理教育知識，對學生群體的心理健康問題進行輔導，并設立心理健康問答專區，方便學生進行心理健康問題的咨詢。
4 加強學校、家庭心理健康教育銜接模式的構建
網絡時代，學生的信息來源變得更加廣泛，無時無刻不在受網絡信息的干擾，這對于學生心理健康的形成影響很大。由此，學校和家庭之間應該構建無縫對接的銜接教育模式，將兩種教育緊密配合，為學生的心理健康保駕護航，共同促進學生心理健康的全面提升。
學生心理健康與否，家庭教育起著舉足輕重的作用，家庭教育模式的成功與否可以改寫孩子的一生。尤其是在復雜的網絡環境下，要想讓學生心理健康的問題得到根本解決，就要把握好家庭教育模式，把握好學生心理健康教育的關鍵階段。家庭教育是基礎教育，良好的家庭教育應當以科學、合理的教育理念為教育指引，要正確引導學生正確看待網絡信息，不能全盤否定網絡信息對于學生的正確引導。
家庭教育作為心理教育的一部分，是現代心理健康教育體系的重要組成部分，將其與學校心理健康教育有效銜接起來，相輔相成、相互滲透，才能夠更好引導學生應對復雜的網絡環境影響。網絡時代，心理健康教育應該加強學校與家庭心理健康教育內容、途徑與目標的一致性，讓學生更好地辨別網絡信息的好壞，塑造健康的心理。銜接模式下應增強學生家長與學校的溝通和交流，邀請家長參與學校有關網絡時代學校心理健康教育問題的探討，努力開展形式多樣、豐富多彩的心理健康教育活動，正確引導學生家長充分認識在網絡時代家庭教育對于心理健康教育的至關重要性，充分發揮出家長在心理健康教育中的指引作用，使進網絡時代的家庭教育模式能夠真正發揮其關鍵性作用。
5 網絡時代應該充分重視學生的自主教育模式
學生心理健康問題需要學校和學生共同來解決。學生作為網絡信息的受眾主體，如果只是被動接受心理教育和改造，顯然不能夠達到良好的教學效果。學校心理健康教育絕不能忽視心理自主模式，構建學生的心理自主模式應重視和突出學生在心理健康教育過程中的主體地位，樹立起正確的主觀觀念，促進其主動與教師、家長溝通交流，依靠自身力量，激發其主動運用正確的心理健康發展規律，進行自我調節，學會自我優化心理素質，從而促進心理狀態自主、良性發展，最終實現學校心理健康教育的全面深入發展。
6 結語
網絡給學生提供了豐富多彩的信息生活，也造成學生人生觀、價值觀的錯亂甚至是扭曲。如何充分發揮網絡的信息優勢，幫助學生形成健康的心理狀態，是當前學校心理健康教育中面臨的首要問題。學校心理健康教育是一項系統而復雜的工程。網絡時代，必須將學校教育、網絡教育、家庭教育和自主教育等多種途徑有效結合起來，才能達到令人期待的心理健康教育效果。
