網絡工程的研究方向精選(九篇)
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第1篇：網絡工程的研究方向范文
關鍵詞：網絡管理與安全課程群；綜合課程設計；項目角色劃分；協同設計
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0094-03
作者簡介：徐慧，女，博士，講師，研究方向為網絡與服務管理；邵雄凱，男，博士，教授，碩士生導師，教學副院長，研究方向為計算機網絡、移動數據庫技術和Web信息服務；陳卓，女，博士，教授，碩士生導師，研究方向為信息安全；阮鷗，男，博士，講師，研究方向為網絡安全。
作為一所地方工科院校，湖北工業大學（以下簡稱“我校”）目前面向本科生穩步推進“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革：針對70%左右的本科生，以就業為導向，實施以培養實踐動手能力為主體、創新創業精神為兩翼的高素質應用型人才培養模式；針對20%左右的本科生，培養具有一專多能、湖北工業經濟發展急需的復合型中堅人才；針對10%左右的本科生，扎實推進卓越工程師項目計劃，培養高素質創新型的、未來湖北工業經濟發展的領軍人物。在這一背景下，網絡工程專業與物聯網工程專業在培養方案設置和修訂的過程中，考慮利用科研平臺、培訓、競賽等方式，切實加強實踐環節的設計，進一步推進我校“721”人才培養模式改革，并以此為契機，進行培養和提高學生的創新精神和實踐動手能力的教學改革與實踐。本文旨在討論網絡工程專業與物聯網工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的改革實踐。
一、網絡管理與安全綜合課程設計的定位
按照“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革思路，我校依據學科專業特點探索實施“實驗教學――實習實訓――畢業設計（論文）――創新教育――課外科技活動――社會實踐”六元結合的實踐教學體系。在這一實踐教學體系的規劃下，網絡工程專業與物聯網工程專業的人才培養方案都明確規定六大內容的基本要求和學分，并分為基礎層次（基礎課程實驗、生產勞動、認知實習等）、提高層次（學科基礎實驗、課程設計、專業實習或生產實習、學年論文等）、綜合層次（設計性實驗及科研訓練、學科競賽、畢業實習、畢業設計或論文等）三個層次，從低年級到高年級前后銜接，循序漸進，貫穿整個本科生培養過程，旨在增強本科生的創新意識，提高他們的實踐能力。
面向網絡工程專業本科生的網絡管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應用密碼學”、“計算機網絡管理”、“網絡防御技術”、“網絡性能分析”和“網絡安全編程與實踐”這六門專業課程。在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數字簽名、身份認證、操作系統安全、數據庫安全技術以及數據的備份與恢復等知識點；而“應用密碼學”課程則介紹密碼學基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應用；更進一步，“計算機網絡管理”課程以協議分析為導向講授網絡管理的相關理論，包括功能域、體系結構、協議規范、信息表示等知識點；“網絡防御技術”課程以統一網絡安全管理能力作為培養目標，闡述網絡攻擊的手段和方法以及網絡防御的基本原理；在此基礎上，“網絡性能分析”課程著重討論網絡性能管理的理論與應用；“網絡安全編程與實踐”課程討論網絡安全編程實現的基本技術。值得注意的是，網絡工程專業的網絡管理與安全課程群建設成果，目前正在為面向物聯網工程專業的相關課程體系設置與教學方法改革所借鑒。
網絡管理與安全綜合課程設計介于實踐教學體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網絡工程專業與物聯網工程專業本科生第四學年實踐能力培養的一個重要環節，有利于深入培養相關專業本科生的網絡管理與安全綜合實踐能力。
二、基于項目角色劃分的實施方案
為了培養網絡工程專業與物聯網工程專業本科生的工程實踐能力，網絡管理與安全綜合課程設計實施過程的改革思路是：采用自主團隊方式，選擇并完成一個網絡管理與安全項目。對于相關專業本科生而言，因為是自由組成團隊，項目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項目角色劃分的網絡管理與安全綜合課程設計實施方案。
網絡管理與安全綜合課程設計并不是要求本科生在短時間內便可以完成一個很大的網絡管理與安全項目，主要是希望他們能夠利用已有網絡管理與安全課程群的知識基礎，按照軟件工程的思路合作完成一個規模適中的網絡管理與安全項目，提高網絡管理與安全綜合實踐能力。基于不太大的項目規模，網絡管理與安全綜合課程設計的項目角色劃分與相應職責見表1。
三、網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計
作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設網絡工程專業，并于2012年面向本科生開設物聯網工程專業，同時已獲批“湖北省高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃本科項目”。網絡工程專業與物聯網工程專業雖然是兩個不同的專業，卻具有一定的關聯性，如何保證網絡管理與安全綜合課程設計的實施方案對于這兩個專業的協同設計，是專業改革實踐過程中需要考慮的問題。圖1給出網絡管理與安全綜合課程設計在實施過程中網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計方案：
如圖1所示，網絡工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括四個方向，即“信息安全與密碼學”、“網絡防御技術”、“計算機網絡管理”與“統一網絡安全管理”。其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網絡管理與安全編程開發包，并掌握網絡管理與安全項目實踐的基本技術，為將來從事網絡管理與安全方面的研發工作打下一定的基礎，各方向的參考選題見表2。
更進一步，較之網絡工程專業，物聯網工程專業具有更強的整合性與自身的特色，見圖1，物聯網工程專業的網絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括兩個方向，即“物聯網安全”與“物聯網管理”，各方向的參考選題如表3所示。[1，2]
按照我校“721”梯級、分類、多元人才培養模式改革思路，作為實踐教學體系中提高層次到綜合層次過渡階段的一個重要環節，網絡管理與安全綜合課程設計在改革實踐過程中，考慮采用基于項目角色劃分的實施方案，并嘗試實現該方案在網絡工程專業與物聯網工程專業的協同設計，同時給出這兩個專業不同方向的參考選題。
參考文獻：
第2篇：網絡工程的研究方向范文
關鍵詞:計算機學科;工程能力;培養方案
我校計算機學院現有計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程三個專業,為了進一步理清計算機學科工程能力的內涵,工程能力培養體系以及培養計算機學科尤其是網絡工程和軟件工程兩個專業學生的工程能力的方案,學院成立了“計算機學科學生‘工程能力’培養的研究”項目組,項目組由計算機學院院長負責,包括計算機學院教學副院長以及軟件工程、網絡工程兩個專業系主任、實驗中心主任等成員。項目組經過幾年的研究和實施,對計算機學科學生應具備的工程能力的內涵進行探究和梳理,并對培養工程能力的培養體系和培養方案進行研究,取得了一系列研究成果。
1計算機學科學生工程能力的內涵
計算機學科的學生畢業時要求具備在計算機科學領域里分析問題、解決問題的能力;具備較強的實踐能力和工程能力;具備良好外語運用能力;具備團隊精神與組織才能;具備良好的溝通能力、人際關系和表達能力。大部分IT企業主要開發滿足國家信息化需求的產品,因此需要大量工程型人才。所以工程能力是計算機學科學生一個重要能力。經梳理,我們研究得出計算機學科3個專業的工程能力內涵如表1所示。
表1計算機學科各專業工程能力內涵
專業 工程能力內涵
計算機科學與技術 程序設計實現,分析開發軟件系統,分析設計硬件系統,網絡設計與管理,團隊協作。
軟件工程 問題識別分析,軟件設計、開發、實現、驗證和文檔化,交流和團隊合作,工程項目能力。
網絡工程 網絡軟件的開發,網絡系統的規劃設計、建設、管理和維護,網絡安全系統的設計、審核,團隊協作。
2工程能力培養體系和方案
2.1建立重視工程能力的高等院校工程人才培養目標
項目組以軟件工程和網絡工程的實際項目中的各個工程實施環節為研究對象,認真分析和理清各個
環節的工程能力需求和人才培養目標,以突出實踐和強化應用為原則,以傳授知識和養成教育為理念,使工程技術教育和工程實踐并重,使學生既有比較豐富堅實的理論基礎,又有較強的工程應用能力。軟件工程和網絡工程各環節工程能力需求和人才培養目標見表2。
作者簡介:劉鳳華(1972-),女,副教授,碩士,研究方向為軟件工程、電子商務;鄭秋生(1965-),男,教授,碩士,研究方向為網絡工程、網絡安全。
表2工程環節中工程能力培養目標
工程類別 工程環節 工程能力需求及培養目標
軟件工程 前期
中期
后期 編碼、系統分析設計。
項目管理、系統實現。
性能測量、功能測試、系統運行維護。
網絡工程 前期
中期
后期 需求分析、設計、規劃。
網絡的布線、組網、設備的安裝、調試、配置。
網絡運行、維護、網絡軟件開發、協議分析、性能測量。
2.2以培養學生工程能力為重點,構建專業培養計劃,充分體現工程能力的形成
項目組在明確專業內涵、學科發展方向及學生就業前景等基礎上,進一步確立專業人才培養模式,并制定出更合理科學、與時俱進的突出工程能力培養的人才培養計劃,充分體現工程能力的形成。新的培養計劃明確各專業學生人才培養的知識、能力、素質要求以及相應的保障體系。
2.3明確課程目標,規范系列課程內容,統籌修訂教學大綱,理順系列課程之間的關系
工程能力形成的土壤是課程,把工程能力培養需要的知識點和實踐要求,合理分配到系列課程中,理順課程的關系,重新修訂專業教學大綱、實驗大綱,完善課程建設相關材料,以保證工程能力形成的基礎。軟件工程和網絡工程實施環節能力要求與相應的保障體系見表3[1-2]。
表3工程環節中工程能力培養保障體系
工程類別 工程環節 能力培養保障體系
軟件工程 前期
中期
后期 系列程序設計課程,軟件工程導論、系統分析與設計、課程實驗、課程設計項目管理、系統實現。
軟件項目管理、軟件工程校內實訓、校內外軟件設計競賽、參與老師科研項目。
校外工程實訓、畢業實習、畢業設計。
網絡工程 前期
中期
后期 計算機網絡原理、數據通信原理、網絡操作系統及配置管理、TCP/IP原理與應用、網絡安全技術、網絡規劃與設計、計算機網絡管理、綜合布線技術、局域網技術與組網工程、密碼學與應用、網絡設備調試等系列專業課程實驗環節。
TCP/IP原理與應用課程設計、網絡安全課程設計、網絡施工實習、網絡工程實訓、參與各種競賽,校園網維護實習。
網絡應用實訓、畢業實習、畢業設計、參與實際項目。
2.4合理設計實踐環節,落實工程能力的培養
實踐教學方案壘起工程師階梯。在時間上,分前期、中期、后期3個階段,每個階段安排相應的實踐環節。實踐體系實施的組織上,采取按照內容層次化進行的方式。從3個層面對實踐教學體系進行改革與創新,其一,對傳統課程實驗進行改進,加大實驗課學時;其二,對傳統課程設計和實訓環節進行改革,從實際項目出發,培養學生解決問題的能力;其三,加強畢業設計環節和校企合作,搭好從學習到就業的橋梁[3-4]。
2.5革新教學方法和手段,提高教學效果,突出工程能力的培養
項目組充分利用課堂內,最大化利用課堂外,改革傳統的教學方式,引進案例式教學、充分發揮學生的主觀能動性,推進討論式教學方式,重視學生在教學活動中的主體地位,盡量激發學生主動探索和實踐的熱情,開發學生的學習能力,實現由“授之以魚”向“授之以漁”的轉變,改革傳統的考試模式。
2.6建立校內、校外工程實踐基地
學院注重理論與實踐有機結合、走產學研相結合的人才培養途徑。學院建有電子商務實驗室、計算機組成原理實驗室、畢業設計機房、網絡實驗室、布線實驗室等實驗實習環境給學生實踐環節的培養搭建了良好的平臺;還新建了軟件工程校內實訓基地,占地120平方米;有高檔服務器2臺,高配置計算機60臺;建立了“Cisco 網絡技術學院”和河南唯一的美國“CIW 信息安全”培訓基地。以校園網和網絡中心為實習基地,開展校園網絡(主要是學生宿舍)的維護、管理和應用開發工作。
軟件方面,學院投資購買了軟件開發過程所需要的軟件平臺與工具,有Microsoft系列、IBM Rational系列產品。
2.7促進勝任能力培養的工程型教師隊伍發展
學院采用培養與引進并舉,以培養本校教師為主,引進人才和聘請教師為輔;以教學為主、產學研結合為依托,教研結合,以科研促進教學;以良好的成長環境和評價激勵機制促進工程型教師隊伍的發展。學院引進高學歷專業人才,聘請校外工程實踐基地的工程技術人員作為畢業環節的指導教師、參與教學活動、開設講座,對青年教師實行“傳、幫、帶”[2,4]。
3項目研究成果的應用效果
2008―200年,網絡工程專業建成省級特色專業,“網絡工程教學團隊”建成校級教學團隊。2008年“軟件工程”專業建成學校“人才培養模式創新實驗點”,并作為學校人才培養模式重點建設對象。“軟件工程專業工程化培養模式的研究與探索”項目通過河南省教學成果鑒定,獲得河南省教育廳二等獎。“網絡工程專業實踐教學環節的研究與實踐”項目通過河南省教育廳鑒定并獲校級教學成果特等獎。2009年10月,我校學生在第十一屆“挑戰杯”全國大學生課
外學術科技作品競賽中,獲河南省一等獎。本項目的研究和實施過程對取得這些成果起到了巨大的作用。
4結語
本研究成果對工科教育創新、工程能力和創新能力培養、實踐教學體系改革、校內外實習基地建設、教師隊伍建設等方面具有參考和推廣價值,在進行項目研究時,我們感到:
(1) 工程能力培養的教學設施、基本實驗、實習條件要求較高,需要加大投入。
(2) 目前教師隊伍,特別是青年教師在工程設計、工程規劃、工程施工、工程管理等方面仍顯得不足,缺乏相應的工程實際經驗。院校應在國家宏觀制度上應采取措施保障年輕教師到工程現場去鍛煉、參與工程項目的工作,組建能適應21世紀需要的工程教育、工程能力和創新能力、能勝任學生工程能力培養的師資隊伍,這是需要長期認真研究和實踐的課題。
(3) 進一步完善專業的綜合性和設計性實驗,以工程訓練基地為依托實現專業實驗課“工程化”,加大學生參與的自主化,大幅度地提高實驗教學人員的綜合素質,充分調動學校之間、學校和社會之間的資源,形成有效的運行和管理體制,這是工程教育的深化改革課題。
工程能力培養體系的建立是教育系統工程,應在長期的教學實踐中不斷完善,需要得到多方面的支持和努力。
參考文獻
[1] 劉鳳華,賈曉輝,苗鳳君. 軟件工程專業工程化培養模式及方案的研究與探索[J]. 河南工程學院學報,2008(12):77-80.
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[3] 賈曉輝,劉鳳華,郭清宇. 軟件工程專業實訓基地的建設與實踐[J]. 計算機教育,2009(4):116-117.
[4] 苗鳳君,鄭秋生,潘磊. 網絡工程專業實踐教學環節的研究與實踐[J]. 計算機教育,2008(7):83-85.
Study on Developing Students’ Engineering Ability of Computer Subject
LIU Feng-hua, ZHENG Qiu-sheng, PAN Lei, MIAO Feng-jun
(Department of Computer Science, Zhongyuan University of Technology, Zhengzhou 450007, China)
第3篇：網絡工程的研究方向范文
【關鍵詞】網絡工程；應用型；人才培養模式；校企合作
作者簡介：彭彩紅（1975.07），湖南邵陽人，講師，研究方向：網絡安全技術與應用
在國家宏觀戰略“以信息化帶動工業化”的指導下，計算機網絡被廣泛應用于社會各行各業，造成網絡工程專業人才缺口很大。湖南工學院2010年根據“三重一高”（重基礎，重技術，重能力，高素質）的培養原則成功申報了網絡工程本科專業，自2011年開始招生以來，我校的網絡工程專業仍處于建設階段，培養目標始終以地區網絡應用現狀和云計算技術發展情況為依據、以面向企業為對象進行建設，同時整合學校相關師資，借鑒其他高校的辦學經驗，通過連續5版（每年1版）人才培養方案的修訂和完善，致力于構建和調整適用社會需求的網絡工程專業人才培養的課程體系結構和教學手段。
1.以市場需求為導向的網絡工程專業教學改革思路
從業能力是檢驗高校工程應用型專業學生培養的重要指標，強化從業能力的培養是滿足社會的需求，而從業能力的培養是需要有完善的教學體系、適宜的教學手段和教學環境，以實現與用人單位需求的“無縫銜接”和學生從業的“零間距”。
1.1課程設置與市場接軌
課程內容滯后性是目前很多高校網絡工程專業的課程設置中存在的最嚴重問題，許多高校的課堂教學仍停留在理論知識培養的最底層目標上。而社會需要的網絡技術人才應具有較高的職業素質、較強的實踐能力，傳統的課程體系難以滿足職業崗位的要求，尤其計算機網絡技術的更新速度非常快，對應要求從業人員必須隨技術的更新不斷跟進自己的知識，因此，高校的教學內容必須隨技術的更新而更換，與地方企業保持穩定的產學研機制是最理想的解決方法，按照市場及企業對學生要求的從業技能設置相應課程，減少課程中的原理溯源及定律推導，增加課程中的實際設計、編碼規范、組網配置、網絡防范等實用知識。湖南工學院網絡工程課程設置采用“2+1+1”模式，即所有專業大學教育安排分成三個階段：第一階段為大學一、二年級，主要開展基礎教育，開設以扎實基礎知識、拓寬專業口徑和訓練基本技能為培養目標的通識教育課程和學科基礎課程；第二階段為大學三年級，主要開展專業教育，開設以獲取專業知識、提升專業素質和培養綜合專業技能為目標的專業核心課程；第三階段為大學四年級，主要開展行業企業教育，開設以培養學生工程實踐能力、社會適應能力和提高綜合素質為目標的專業方向課程和企業實訓課程。
1.2教學方法與市場接軌
教學方法陳舊是目前很多高校的教學過程中普遍存在的問題，案例式、研討式和項目式教學方法應用較少，學生的分析問題和解決問題的能力無法提高，惟有改變傳統的教學模式，以學生為中心替代以教師為中心，以實踐操作為中心替代以叫課堂教學為中心，以項目為中心替代以課本為中心，提高學生獨立思考的能力，培養學生間團隊合作的精神。
1.3實驗實訓環境與市場接軌
實驗實訓是提高學生從業能力的最好方式，為了使學生在畢業時能順利就業并且適應工作崗位，實驗室或實訓基地的軟硬件環境需趨向企業開發環境，讓學生基于真實項目按網絡工程規范進行的模擬實訓，以此來提高學生的學習興趣，達到真題真做的效果。同時實驗過程中減少驗證性實驗，增加綜合性實驗和創新性實驗。我校網絡工程專業的綜合性、設計性、研究性實驗項目已達到計劃實驗學時的45%。
1.4課程設計與市場接軌
在課程設計教學中，我們強調以案例分析和以實際項目設計為驅動的教學理念，這樣不但提高了學生學習的主動性，也增加了學生對現場工作環境及要求的了解。同時用大型的綜合實訓項目設計取代過去教學中的分離的各科課程設計，引入企業分工的模式將具體工作量化到每一位學生身上，既明確了學生在設計過程中任務，又強調設計團隊合作精神，使學生真實地感受企業的具體要求，有助于學生在畢業后能更快更好地融入企業工作環境。
1.5教師隊伍與市場接軌
高校擴招后，教師的數量在持續增加，新增加的很多老師是從學校到學校。（博士、碩士畢業后直接到高校任教）的，雖然理論水平較高，但是實踐技能相對薄弱，缺少實踐工程的鍛煉，在上課的時候很難把握時代和社會對學生的專業需求。為適應市場對網絡工程專業畢業生的需求，提高教師的職業實踐經驗、新技術實踐能力是十分必要的，在教學過程中，教師的教學改革是提高教師教學效果的基本途徑，通過案例式教學、項目驅動式教學、創新式教學等教學改革方式改變傳統的教學方式的弊端。同時，高校可以通過多渠道充分利用社會資源充實教師隊伍，如聘請IT企業的高級工程技術人員擔任兼職教師，指導學生的實踐課程教學或專業主干課的教學，并定期聘請有經驗的計算機網絡相關企業高級人才舉辦講座，實現教師隊伍的多元化[1]。
2.社會需求導向的地方高校網絡工程專業教學改革
根據網絡工程專業畢業生就業市場和對部分企業人士以及畢業生的訪談調查的情況分析，地方企業對高校網絡工程專業學生的應用技能需求主要包括：嵌入式網絡終端設計、網絡攻防、網絡安全管理、網絡程序設計等[2]。地方高校要服務于地方產業經濟，其專業設置應適應當地經濟發展狀況，根據當地產業結構和畢業生就業面向，設置相關的專業方向[3]。湖南工學院的人才培養目標是以服務地方產業經濟建設培養應用型的網絡工程技術人才，在探索與實施人才能力培養方案中以提高學生工程實踐能力為著重。在教學過程中主要采取5種方式來提高學生的工程實踐能力培養：（1）制定與之相適應的課程體系和進行教學改革，（2）聘請IT企業資深工程師為學生授課，（3）深入計算機網絡相關企業進行實習和實踐，（4）學科競賽驅動，（5）科技創新項目驅動。
2.1注重實踐教學體系改革
在課程實踐教學過程中，運用目標任務驅動法、工程案例式教學方法以及項目教學法，力爭使每節課的教學任務明確，在教學安排中，每個知識點后面均安排相應的實踐環節。進行工程化實踐教學有利于培養學生的工程實踐能力和創新能力，其最有效的教學活動就是結合案例實際進行的實踐教學。學生在工程化實驗的過程中不僅能驗證理論知識，提高實驗技能，更能培養學生觀察、分析和解決實際問題的能力。如將“網絡設計與工程”、“網絡仿真與模擬”、“網絡綜合布線”、“網頁制作與開發”、“Java程序設計”、“Android程序開發”、“基于.Net的WEB程序設計”等網絡工程專業課全部以案例式項目化教學在實驗室中進行授課，以保證培養目標的實現，培養出更加優秀的應用型人才。
2.2加強立體化的課程資源整合
充分利用現有的實驗室資源，網絡工程專業的校內實驗室建設采用三種模式共存的方式，即：利用計算機機房進行軟件應用及開發設計類實驗；針對原理性很強的驗證性實驗建設獨立的專用實驗室，如：網絡協議開發實驗室、銳捷網絡工程實訓室等；整合專業課的實驗，與企業聯合，建設綜合實訓室。為讓學生課外更好的學習，依托《計算機網絡》和《數據庫原理》2門精品課程建設，積極開展課程資源的建設與整合。到目前，已形成了包括教材、試題庫、案例庫、項目庫、多媒體輔助教學軟件、網絡教學平臺等課程資源。
2.3拓寬網絡工程專業口徑
依托網絡項目規劃、網絡開發與應用、計算機網絡安全、網絡分析與測試4個課程群，拓寬專業口徑，融知識+能力+素質為一體；注重整體效益，優化了課程體系和教學資源的配置；體現適度的超前性和前瞻性。2.4依托校企合作的模式改革實踐教學方式和手段建立以有企業背景或工程實踐的“雙師型”教師作為本科生指導教師的創新培養體系，通過加強創新設計競賽、實習實訓、工程設備應用和畢業設計等實踐環節，提高學生綜合應用知識、設計和創新的能力。依托合作企業的相關設施和工作環境完善了實踐教學的管理、評估、考核體系，使實踐教學資源得到充分利用和有效補充，拓展工程實踐能力培養的途徑。
2.5聘請IT企業資深工程師授課
企業資深工程師長期在現場操作，對網絡工程標準與規范、網絡工程項目管理、網絡工程師職業認證、網絡綜合布線等課程的掌握更加熟練，在相關課程的教師的選擇上我們一般聘請企業資深工程師。通過長時間的教學效果顯示學生的工程實踐能力得到了很大的提高，工程認識更加深刻。
2.6建立和完善大學生科技活動機制
我院每年都開辦“計算機科技文化節”，把“網頁制作”、“廣告藝術設計”“網絡工程DIY”等活動都納入進來。并成立了大學生創新創業實驗室，利用實驗設備的可開發性為學生的課外科技創新活動提供平臺，它不僅可以為學生的創新設計提供實驗環境，而且可以開發、設計新的實驗項目。
參考文獻：
［1］毛騰躍..網絡工程專業產業人才培養探析［J］.軟件導刊,2014(3):163-164.
［2］肖德琴,潘春華,殷建軍.以就業為導向的地方高校網絡工程專業教學研究［J］.計算機教育,2014(20):27-30.
第4篇：網絡工程的研究方向范文
【關鍵詞】計算機網絡工程 全面信息化 管理
1 計算機網絡工程全面信息化管理的概述
1.1 計算機網絡工程全面信息化管理的相關概念
計算機網絡工程全面信息化管理是現代社會發展的必然趨勢，也是推動社會經濟不斷進步的重要推動力。簡單的說就是通過項目工程信息化管理軟件的方式，將計算機網絡作為傳輸的媒介，以此來實現對信息數據的收集、整理、分析、儲存等作用，這對企業的發展與信息工程的健康運行有著至關重要的影響。計算機網絡工程全面信息化管理的方式在一定程度上加強了信息數據的采集與使用效率，進而達到對信息數據的系統化與科學化管理，在實際運用的環節中，其涉及的范圍也比較廣泛，高效的對數據信息資源進行整合。
1.2 計算機網絡工程全面信息化管理應用的重要性
工程項目中將計算機網絡工程全面信息化的方式受到廣泛的關注，其所產生的重要性也是有目共睹的。首先，全面信息化的管理方式可以加強文獻記錄與數據采集的實時性，準確的數據更是為企業的發展奠定基礎。其次，也可以加快不同項目信息之間的資源共享，進而提高溝通的效率，幫助相關的監管工作人員加強對項目狀況的了解。最后，計算機網絡的全面信息化管理更是加強了信息數據的利用效率，通過數字化的方式來對資源高效配置與科學分析，降低不必要的風險，并使企業經濟效益達到最大化。
2 計算機網絡工程全面信息化管理的現狀
2.1 計算機網絡工程全面信息化管理的效果
（1）計算機網絡工程全面信息化為企業信息資源的全面共享方面提供了基礎，計算機技術的發展相對較快，其在全球范圍的覆蓋率較大，通過互聯網的方式來對項目工程信息化進行管理與監控，將工程系統與外部動態變化的信息進行聯系，進而呈現出更為完善的信息通道，為資源的交流與使用提供便利。計算機互聯網技術突破了傳統企業信息管理的時間、空間束縛，讓相關工作人員可以通過這一平臺對信息進行快速的整合與利用。
（2）計算機網絡工程全面信息化管理業為決策的科學化提供了依據，由于項目工程自身所涉及到的信息資源繁多，對其進行系統整理需要浪費大量的人力與物力資源，如果通過傳統的方式來對數據進行處理則會造成不必要的問題，為企業信息安全也，埋下安全隱患。而項目工程全面信息化管理則可以有效的避免這一系列的問題，并提高工程信息處理的質量。
（3）實現了工作的高效化，由于項目工程師在循序漸進的規律下開展的，所獲取的信息量會隨著時間的變化逐漸增大，計算機網絡工程全面信息化管理的方式可以對信息進行系統的處理，保障信息使用與操控的科學性與合理性，為不同環節之間的協作奠定基礎，為企業發展營造更好的環境。
2.2 計算機網絡工程全面信息化管理的不足
（1）項目組織與地點通常是臨時決定的，所以個別項目受到網絡通信條件的影響，難以將網絡工程信息化進行充分的運用。計算機網絡工程信息化是在計算機硬件與網絡條件的基礎上進行的，這也就與個別偏遠地區的條件存在偏差，導致計算機網絡工程全面信息化管理的實現存在較大的難度。
（2）我國信息技術發展速度相對較快，但是信息化管理并沒有統一的標準來對不同領域信息化管理進行規范，缺乏有序化的信息化發展環境，很多企業在對相關的信息化管理軟件進行開發的過程中比較側重與適用于自身的軟件，造成不同企業之間軟件交互性較差，難以保障項目信息資源的高效共享，不利于信息的流通。
（3）企業在對軟件進行開發的過程中會為了自身商業機密與利益方面考慮，對計算機類平臺產生排斥的心理，所以在實際企業計算機網絡工程全面信息化管理的過程中，在企業個別方面的普及效率較差，應用效果有限。
3 優化計算機網絡工程全面信息化管理的建議
3.1 提高從業人員的信息化意識
從業人員自身的信息化意識直接影響到信息化工程的應用效果，所以應該加強對相關工作人員的教育，培養起網絡技術素養，這也是實現信息化管理的重要基礎。現階段，我國相關行業的工作人員自身信息化觀念較為必然，所以需要加大宣傳力度，通過定期的教育與宣傳來使其明確信息化的優勢，并通過實際工程運用的方式來證明計算機網絡工程全面信息化管理的優勢，明確其優化信息資源配置、降低風險與消耗以及提高工作效率與企業經濟效益的特點。
3.2 注重對基礎設施的完善
信息化建設需要具備完善的信息網絡平臺，所以企業應該不斷的完善互聯網平臺，實現辦公的自動化，進而優化企業內部信息資源的共享，為企業數據傳遞與信息交流提供便利。還需要建立以企業本部為主要核心的網絡通信系統，這種方式可以加強員工之間的交流、各個部門之間的溝通等等，以此來提高企業運轉的效率。
3.3 制定統一的規范
計算機網絡工程全面信息化在我國各大企業均有著較為廣泛的使用，但現階段各自為政的現象較為常見，這就要求企業之間進行溝通與合作，并制定統一的規范，以此來對軟件管理系統進行管理，避免市場的惡性競爭，推動社會主義經濟的發展與進步。
4 結語
計算機網絡工程全面信息化管理是現代化管理的必然發展趨勢，其可以從根本上提高企業的綜合競爭力，為社會主義經濟市場提供良好的氛圍與環境，只有實現企業工程項目的管理，才能推動企業的長遠發展。
參考文獻
[1]楊戰武.計算機網絡工程全面信息化管理探索[J].運城學院，2013（09）.
[2]陳文良，劉曉雪，郭佳.計算機網絡工程全面信息化管理探索[J].信息通信，2014（05）.
作者簡介
朱君瑞卿（1994-），男，甘肅省天水市人。現為長江大學計算機科學學院網絡工程系在讀本科生。研究方向為網絡工程技術發展。
第5篇：網絡工程的研究方向范文
關鍵詞：數據管理；廣電網絡工程工作
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 10-0018-01
一、數據管理的內容及意義
數據管理是指運用計算機軟件和硬件技術來有效地收集、存儲、處理以及應用數據的手段，這一手段能夠最大限度地發揮數據在實際工作中的作用。人工管理、文件系統、數據庫系統是數據管理所經歷的三個發展階段。自從二十世紀六十年代后期以來，由于數據管理的對象規模日益擴大，數據數量大量增加，數據的應用范圍不斷向外延伸，要求實現多種應用和語言彼此覆蓋地共享數據集合的愿望日趨強烈，人們對數據管理技術提出了更高的要求，以數據為中心的數據庫技術取代文件系統，應運而生，為數據管理揭開了嶄新的篇章。
數據庫技術以數據為中心，以數據的結構設計為重點，有效地減少數據的冗余，數據的共享能力和程序與數據的獨立性顯著提高，面向數據應用的數據管理在企業生產及各類工程中得到了廣泛的應用。
隨著廣播電視事業的蓬勃發展，廣大用戶對網絡電視信息需求的增加，網絡規模及體系的擴大與完善，以及社會主義市場經濟的飛速發展，廣電網絡公司的發展面臨著機遇與挑戰，這就要求其建立好廣電網絡工程，而網絡工程工作的有效有序地展開，離不開數據管理這一技術的支持。
二、網絡工程建設工作的內容
網絡工程建設主要包括管道和桿路工程，工程類型主要有新建、改建和擴建工程，由于各工程及管理方式之間的差異，因此需要根據不同的工程特點采用不同的施工策略。網絡工程建設環節較復雜，其工作流程主要有工程立項、勘查、規劃、設計、預算、施工及驗收，驗收報告由網絡工程驗收小組先對各種資料進行預審，糾正圖紙報表中存在的問題，并根據驗收情況，將工程驗收報告和鑒定書整理出，在負責任簽名及領導簽發后，有工程部結算工程款。
三、廣電網絡工程工作現狀存在的問題
廣電網絡工程建設環節復雜，當前現狀的確存在一些不足。首先，在工程建設前，市場調研不足，需求數據不全面，從而加大了網絡建設投資虧損的風險；此外，勘查難度較大，數據的精確度不足，數據的整理和分析不夠全面；預算控制及材料、規格的不統一也是其中的問題。因此，在廣電網絡工程建設中，為了加強對各個施工環節的有效管理，提高廣電網絡網的運行質量和可靠性，提高廣電網絡網的覆蓋面，獲取更大的經濟效益，廣電網絡公司采用了數據庫管理技術，形成數據管理系統，根據數據結構，存儲、處理工程建設數據，保證工程建設的順利進行。
四、數據管理的應用對廣電網絡工程工作的意義
（一）面向數據應用的數據管理技術，能夠有效地將市場調研數據與需求數據進行收集處理和分析，幫助廣電網絡公司合理分配資源，協調各地區網絡建設工作的的進度與規模，從而降低了網絡建設的投資風險，實現目標的最優化。
（二）通過數據庫的應用，網絡工程工作的成本控制實現有效化。數據庫技術通過核算材料成本，及時記錄材料的領退情況，材料的利用率大大提高；同時根據工程的進度記錄處理撥款數據，加大工程監管工作，使工程成本得到有效控制，不必要支出得以縮減。
（三）勘察過程中道路地形和用戶規模數據直接影響到待建線路的路由長度和種類，通過數據管理，采用數據庫技術，將勘察數據進行整合處理，由設計人員對勘察數據進行分析，進而制定出科學的規劃和施工方案，保證網絡工程工作的有序有效進行；
（四）數據管理技術對網絡工程工作的質量保證起著不可或缺的作用，采用數據管理，管理人員可以及時管理、監控眾多不同的計量檢測數據，及時糾正所有失準數據，減少誤差，降低測量數據錯誤所導致的風險，使工程工作能夠依據精確的計量數據，實現定量管理，保證高質量、高水準，提高用戶的滿意度。廣電網絡工程工作關乎到廣大用戶的信息需求，這一工程必須嚴格按照國家廣電行業的技術要求，使各個環節符合標準，從而保證廣電網絡工程的高質量。數據庫系統通過存儲詳細的工程數據，將勘察所得到的道路地形和用戶規模、工程預算、材料領退、財務開支、進度等數據高效地處理，及時發現失準數據，督促負責人員采取必要的解決措施，保證廣電網絡工程工作的高質量。
（五）以數據庫系統為中心的數據管理，提高了廣電網絡工程工作的高效率開展，為廣電網絡工程工作規劃和決策隨時提供信息。與傳統的人工管理和文件系統管理階段相比，數據庫系統階段有著更為明顯的優勢，數據庫系統中數據的共享性極強，數據的冗余度大幅減小，存儲空間極大，數據的修改和維護更為便利，數據更為可靠、安全、完整、相互獨立，數據管理效率因此大大提高。數據管理在廣電網絡工程工作中的應用，使得工程工作與高科技手段相結合，加強了工程工作中數據的處理效率，節省了人力物力和時間。
五、小結
總之，廣電網絡工程工作的順利開展越來越離不開數據管理這一現代化技術手段，數據庫管理系統作為當今信息科技的不可或缺的組成部分，其強大的信息數據存儲、處理、維護和共享功能，使其當之無愧地成為信息系統和計算機數據處理的核心，只有基于數據管理，運用數據庫系統加強對工程數據的處理分析，廣電網絡工程工作才能更為順利高效高質地圓滿完成。
參考文獻：
[1]付冬梅.淺談新建廣電網絡工程的管理[J].科技致富導向，2012，2.
第6篇：網絡工程的研究方向范文
關鍵詞：計算機網絡；網絡技術；發展趨勢；計算機網絡工程建設安全策略
中圖分類號：TP393
1 淺談計算機網絡的發展趨勢
從古至今，“得情報者得天下”，在最初，網絡的研究應用與軍工和科學研究方面，由于這些特殊工作的需求，美國最先制造出關于馮.諾依曼機器，但這最初的機器是一臺巨大的耗電怪物，它沒有自己CPU、內部儲存（硬盤和內存），并且是通過繁冗的分時系統來完成訪問主機的（分時系統：通過將主機的時間分成若干片，給用戶分配它的時間片，使用戶感覺到到主機為他所用），直到七十年代，才開發出微機系統來逐漸取代它的統治地位，因為微機系統更巧妙的將分時系統更廣泛的分給用戶，這是已經是出現了網絡的雛形。在最初建立網絡的時代，我們需要modem（調制解調器）和PSTN（公用電話網）向主機訪問，這也是計算機和通信系統最初的接觸，因為這時候遠程終端用戶已經習慣使用該連接方式了。
在構建計算機網絡我們也需要建立一些規則，來世它更為廣泛和規范被用戶使用，在遠程終端計算機斯通基礎上，人們建立了網絡的“門”——分層通信體系和相應的網絡通信協議。這樣就是的計算機在網絡中有了數據交換的能力，使得大規模的計算機可以利用網絡協同工作。1969年12月，美國的ARPA網投入使用，作為internet的前輩，它的出現是計算機網絡的里程碑，該網絡系統利用的是一種組交換網。該技術是劃時代的，它使計算機網絡的被世人認識到。隨著時間的流逝，到80年代初，這是微型計算機開始流行起來，人們對計算機的需求也越來越多，計算機也不僅僅作為處理復雜的數學問題和高科技所屬專用品，計算機已經進入了民用時代。因此PC聯網的需求越來越大，各個公司開始涉及這個領域，各種微機局域網開始嶄露頭角，該系統能夠為用戶提供文件資源共享。
然而那時的計算機網絡采用的方法是分層解決網絡技術問題，這就導致了在不同體系中，網絡不能互通，使遠程終端用戶感到不滿，由此在1984年國際標準化組織ISO正式頒布了“開放系統互聯放系統互連基本參考模型”，使計算機網絡體系結構實現了標準化。
直到進入90年代，我們才使計算機網絡進入一個成熟的階段，關于計算機網絡的各種技術得到了大力發展。而真正進入信息化時代是由于在1993年美國宣布建立國家信息基礎設施NI，使得各國紛紛建立了自己的NI，這才使得世界建立了美國為核心的因特網。
2 關于計算機網絡建設中所遇到的問題
隨著計算機網絡的發展我們也將會遇到形形的問題，我們最初發展計算機網絡是為了資源共享和快速的獲取資源，然而隨著計算機網絡的發展我們也將會遇到來自計算機網絡的威脅：用戶主機的數據文件的泄露，政府機構和企業單位的數據安全。現如今擺在我們面前的難題是如在進行用戶和主機進行數據交換的時候，而不涉及到數據安全的問題。并且在網絡安全中，如何鎖定攻擊目標也成為一個重要的難題，不斷產生的黑客越來越難被找到。解決機密信息受黑客和間諜的入侵，已成為信息化健康發展面臨的當務之急。因此在建設網絡工程首先要考慮的就是網絡安全問題
在建設計算機網絡中所要考慮的兩個問題：（1）由于網絡的開放性特點，我們需要在是的用戶在安全訪問網絡的時候，而不會受到關于外界的攻擊，或者建立可以防御攻擊的網絡工程。因為攻擊將會來自網絡通信協議；（2）網絡的構造不僅是電腦程序，還有硬件，因此網絡的攻擊也可能會來自物理傳輸線路和路由器，或者更威脅的是來自服務器。
病毒威脅：而在來自網絡的攻擊一般是由于病毒入侵，在用戶使用網絡中，計算機病毒就可能會存在一些下載文件中，感染計算機病毒會時計算機使用者蒙受巨大的損失，因為計算機病毒大都的攻擊方式就是通過刪除對用戶計算機中的重要的系統文件來迫使計算機癱瘓。因此防御病毒入侵尤為重要。還有及時計算機病毒還有可能來自于硬件中，例如光盤、優盤等移動存儲工具，一般來書病毒的傳播方式就是賴于這倆種。
人的威脅：在大部分的美國諜戰片中，一類人一直活躍在電影屏幕上——間諜和黑客，這些人在現實中對網絡的攻擊是通過不正當的手段來獲得進入目標用戶計算機的用戶名和密碼，這需要很高的計算機水平，他們通過獲得的用戶名及密碼進入你的電腦中，來竊取你電腦中重要數據或是刪減電腦重要的文件使系統癱瘓。
以上兩方面是介紹來自于網絡安全的問題，這影響著計算機網絡工程的建設。還有就是在網絡工程建設，硬件配置的不當而引起的非法授權訪問。
3 淺談計算機網絡工程建設安全策略
對計算機而言我們所要面對的問題在之前已經提到過，如何在用戶訪問主機時使主機不被非法訪問或被竊取數據，因此應該控制計算機的訪問控制。訪問控制可以氛圍兩個層面。
3.1 入網安全（防火墻）和屬性安全控制。防火墻對大家來說是不陌生的，Microsoft的Windows系統中一直提供防火墻這一設置，道然防火墻不僅是這么簡單的設置，防火強的主要任務就是拒絕訪問計算機網絡安全的黑客嗎，防止計算機用戶的數據文件被竊取。屬性安全控制可以更進的保證用戶數據的安全，屬性安全包含計算機網絡服務器的文件與目錄以及制定的屬性和網絡設備，屬性安全就是把這些屬性聯系起來，達成一道防線。
3.2 入網訪問控制——根本上解決問題。入計算機網絡訪問的主要開關，對入網訪問控制可以控制在你電腦登錄的賬戶、時間和工作臺。這樣就有效的遏制黑客們的非法訪問，并且可以建立一個監視系統，安全管理計算機網絡，在政府和企業單位中建立相應的網絡安全管理辦法，加強內部管理，建立審計和跟蹤體系，提高整體網絡安全意識。
在上述的入網訪問控制中，已經研究出了新的技術——安全隔離技術。這是一種全新的安全防護概念，隨著網絡中各種攻擊手段不斷提高，我們需要的高安全網絡也隨之而出，這個技術可以有效把有害攻擊隔離在外，這樣就可以保護電腦內部的信息安全。其中的技術蘇核心就是通過對把INTRANET和INTERNET進行適當的分離，使得在最初就可以避開黑客攻擊。
還有容易被忽視的物理安全措施，簡單說物理安全措施就是對電腦硬件的安全維護，因為有時因為設備老化和系統漏洞。黑客就可以通過遠程監控硬件設備來攻擊電腦，還有由于各種自然災害、惡劣的場地環境、電磁輻射和電磁干擾、網絡設備的自然老化等造成了設備的缺陷，而這些缺陷給了黑客可乘之機。所以定時維修電腦硬件有助于對網絡工程安全的建設。還有是制定完善的安全管理制度，以防止各種偷盜及破壞活動在計算機系統里發生。我們一定要及時的更新技術，以應對越來越先進的網絡攻擊手段。
基于信息技術發展，淺析了計算機網絡工程建設策略，面對日益先進的網絡技術，我們應及時改變我們的防御策略，防止我們的信息被竊取，在面對飛速發展的網絡，我們不能只是享受其中高效的信息共享，還要有警覺性，來維護我們的隱私安全。
參考文獻：
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[4]廉潔.面向未來計算機網絡聽思索[J].赤峰學院學報，2009，4.
第7篇：網絡工程的研究方向范文
關鍵詞：網絡實訓室；校企合作；H3C認證
中圖分類號：TP393.18
我院計算機應用技術專業開設四個就業方向，網絡管理與維護、軟件開發、網站開發與IT技術服務。經過調研，網絡管理與維護方向和IT技術服務方向，要求學生能夠調試與維護網絡設備，包括交換機、路由器和防火墻。因此必須要有專業的網絡技術實訓室才能滿足教學要求。同時，缺少相應的師資力量。所以，必須通過校企合作，由企業和學校共建網絡實訓室，由企業對我院的師資進行培訓，對于實踐性較強的課程，由企業派工程技術人員授課。通過調研和論證，主要有三個廠商供我們選擇，Cisco公司、杭州華三通信技術有限公司（簡稱H3C）和星網銳捷網絡通信技術有限公司。我們最終選擇H3C，主要考慮是國內主要電信運營廠商、中小企業大部分使用H3C的網絡設備，學生就業后，學習的技能很快能夠得到應用，而且，H3C企業認證也得到國內企業的認可，有利于學生就業。再有，H3C網絡學院能夠提供很多的教學資源、課件和成熟的教學案例，有利于教學的開展，使教學更加貼近企業的實際。
1 網絡實訓室的構建方案
1.1 實訓室布局
實訓室的整體采用分組構件化布局方案，見圖1。每個組構件由一個正六邊形電腦桌組成（每個電腦桌上配備一臺臺式電腦），可以容納6名學生同時做實驗。六邊形電腦桌的中央布線。在每個組構件旁邊放置一機柜，機柜內裝有配線架、理線架等面板，路由器、交換機和防火墻均按要求安裝在機柜內，每兩個學生共用1臺路由器和2臺交換機，網絡設備之間互聯，方便學生進行網絡互聯實驗。這種布局方案，節省了空間、有利于學生之間的學習與溝通。
1.2 設備選型
網絡實訓室全部選用杭州華三通信技術有限公司生產的網絡設備，在達到教學要求和目的前提下，盡可能的增加臺套數，均選用同類產品中的中高級產品。
本實訓室共有四組設備，每組設備的型號和數量具體如下：
H3C DMC設備管理控制器1臺，H3C MSR 26-30路由器3臺，S5800以太網交換機2臺，S3600-以太網交換機3臺，無線交換機EWP-WX3010E-POEP 1臺，無線AP EWP-WA2620i-AGN-FIT 2臺，防火墻 NS-SecPath F100-M-G 1臺。
1.3 實訓室網絡拓撲
經過調研和與H3C工程技術人員協商、研討，實訓室的拓撲結構設計如下：
2 實訓教學應用
采用小組討論式的教學形式，為了保證實踐教學的效果，每6人一個小組。網絡實訓室內配置了4組網絡設備 ，滿足24人實訓的需求。H3C不僅提供網絡設備，還提供了詳盡的實訓指導手冊。
2.1 實訓內容
實訓內容分為四個部分，局域網聯網實訓、廣域網路由實訓、網絡安全實訓和無線網絡實訓：（1）局域網聯網實訓：交換機基礎、交換機的設置及管理、虛擬網絡（VLAN）、交換機端口堆疊技術、隊列技術及設置、802.1Q 協議、Trunk技術（802.3ad）、生成樹（STP/RSTP）算法及應用等、三層路由在交換機中的實現、交換機安全設置、QOS支持、局域網故障排除。（2）廣域網路由實訓：廣域網技術基礎、路由產品認識、端口類型、線纜類型、路由協議及其配置、高級路由協議技術、訪問控制列表（ACL）及其實現方法、QoS設置、地址轉換NAT、撥號技術、組播路由技術、路由器備份技術、廣域網故障排除以及廣域網及路由器基礎。（3）網絡安全實訓：仿真各類攻擊，配置SecPath防火墻，實現各種功能，如：基于狀態的訪問控制；動態/靜態NAT和PAT功能；雙向NAT，支持基于策略的NAT；防火墻冗余備份及故障切換；靜態/動態路由；其他安全功能（DNS保護，Flood Defender，Flood Guard，TCP阻截等）。（4）無線網絡實訓：WLAN網絡環境的構建，AP、無線網卡、無線交換機、工作組網橋、室外網橋等的配置，嘗試各種聯結方式，同時試驗各種加密認證方式，模擬實際實施環境，嘗試無線用戶管理。
2.2 校企合作
2012年我院申請加入H3C網絡技術學院。成為H3C網絡學院，可以與H3C公司共同組織網絡學院的推廣活動，邀請H3C技術人員為網絡學院進行技術講座和技術支持，可以使用H3C網絡學院教程，參加H3C公司組織的渠道活動等權利。同時，教師獲得培訓和認證的機會。教師參加H3C公司組織的教師培訓和認證，以保證教學質量。教師還可以獲得H3C公司的持續的技術支持。我院2名教師參加了華三通信技術有限公司的培訓，通過考核，獲得H3CNE（H3C認證網絡工程師）證書和H3CNE認證講師證書，在教學水平和實踐能力上都有了明顯的提高。
通過與H3C的合作，使得學生的就業得到保障。H3C的人才聯盟計劃是將網絡學院的優秀畢業生輸送給H3C的合作伙伴處參加工作，一方面直接的對學校的就業率做出保障，另一方面節省了合作伙伴招聘的成本。
H3C在全國有近3000家合作伙伴，如此龐大的隊伍對人才的需求量為學校就業率提供了最直接的保障。
學院與H3C合作，培訓學生獲得企業認證。H3C認證是中國第一家建立國際規范的網絡技術認證，也是中國第一個走向國際市場的IT廠商認證。主要分為H3CNE、H3CSE、H3CIE等三個級別的認證。2012年我們開展對計算機應用技術畢業班的部分學生進行了H3CNE（H3C認證網絡工程師）的認證培訓，參加認證考試的同學全部通過認證，獲得認證證書。通過培訓和認證的同學，利用H3C的人才聯盟，將學生輸送到H3C的合作伙伴處工作，企業紛紛反映，學生動手實踐能力強、上手快，受到企業的普遍歡迎。
3 結論
校企合作共建網絡實訓室，不但改善了計算機應用技術專業的實踐教學條件，而且提高了學生的“真刀實槍”下的網絡技能，增強學生的就業競爭力，達到了學以致用目的，又能獲得知名企業的相關職業認證證書，滿足了學生就業的需要。
參考文獻：
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第8篇：網絡工程的研究方向范文
【關鍵詞】職業技能大賽;計算機網絡專業;課程改革
一、前言
任何事物都是在不斷變化和進步的，職業教育也是如此。影響職業教育發展的主要因素是社會經濟與科技的發展和人類的進步。隨著這些因素的變化，相應的職業教育也要有所行動才能適應社會的發展需求。
計算機是當今世界發展最快的學科，隨著計算機科學新技術、新概念的層出不窮，職業教育中的計算機教學不得不加快更新和調整的步伐，否則，我們所培養出的畢業生將不能適應崗位技能的需求，而終將被淘汰。
此時，職業院校技能大賽的出現及時指明了各個學科的發展方向，提出了最新的職業技能崗位要求，為職業教育的課程改革提供了標準。
二、“計算機網絡組建與信息安全技術”技能大賽的現狀
隨著社會各行業對計算機網絡人才提出了更高要求，改變原有教學模式，突出學生的技能培養，構建合理的課程體系和與行業應用接軌的人才培養模式，是計算機網絡技術專業急需進行的一項重要教學改革，這對于職業院校的教學效果和學生的就業至關重要。
2009年，我省首次組織了職業院校技能大賽高職組計算機技術――“計算機網絡組建與信息安全技術”競賽項目。該項目的競賽目的是適應網絡產業快速發展及“三網融合”的趨勢，體現綠色節能理念，促進網絡工程項目及產業前沿技術在高職院校中的教學應用，引導高職教育計算機網絡專業的教學改革方向，優化課程設置;深化校企合作，推進產學結合人才培養模式改革;促進高職相應專業學生實訓實習與就業。
隨著信息化城市建設的需要，各行各業的綜合信息系統，如交通、物業、商業、銀行等部門的監控系統，都需要大批的計算機網絡技術人才。因此計算機網絡人才培養備受關注。
通過競賽，檢驗參賽選手在模擬真實的工作環境與條件下實現對網絡組建與安全維護的實施能力，設備調試能力，以及網絡構架設計改進的能力，包括對常用網絡綜合布線工具的應用，無線網絡構建與應用，各種服務器的安裝與配置，現場問題的分析與處理、質量管理與成本控制、安全、環保等意識;引導教師在教學模式和學生評價模式的改革，引導院校與企業促進教產互動、校企合作，提升高職計算機網絡專業學生能力素質與企業用人標準的吻合度。
從以上競賽要求來看，考查的內容就是畢業生未來主要從事的工作，和企業需求實現無縫對接。因此，將比賽內容作為計算機網絡技術專業課程改革的驅動，“以賽促學、以學促賽、以賽促訓”，提升專業課程教學效果，是我們目前要完成的重要任務。
三、職業技能大賽對高職計算機網絡專業課程改革的影響
1.課程體系
目前，很多的職業院校計算機網絡專業的課程設置和教材的選取基本沿用普通教育的分科模式，即將專業課程的理論課與實踐課相分離，這樣不僅造成了講解內容的重復，而且容易引發前后知識銜接困難的情況，會造成學生在理論知識學習中的困惑，無法很好的實現技能培養。
因此，要進行課程改革必須從根本上改變理論與實踐相脫節的做法，實施“教、學、做一體化”的教學模式，實現“以崗位實踐為主線”的教學思路，以職業領域和工作任務為基礎，構建項目化課程體系。在課程設置和教學內容選取時緊緊圍繞“能力為本”的要求，深入分析課程的內涵及其內在關系，將原來分散的課程設計和實訓教學環節，按照專業結構的關聯性整合成一系列的項目體系。
2.課程設置
專業課程設置打破傳統學科的束縛，將學習過程和工作過程相結合，聯系學生的自身能力和個性發展，作為一個整體化的行為過程進行分析。從高職計算機網絡專業的就業崗位來看，主要包括網絡組建（綜合布線與網絡設備配置）、網絡服務器的配置與管理、網絡安全與防護，這些正是“計算機網絡組建與信息安全技術”競賽項目的內容模塊。因此，選擇哪些課程，如何合理地安排課程可以參照技能大賽的項目設置。必須開設的課程有《計算機網絡技術》、《Windows網絡操作系統》、《Linux操作系統》、《綜合布線》、《網絡工程》和《網絡安全》等。
通過以上課程的學習，將有效提升學生的職業素質，實現學生向企業員工的轉變，提高學生的就業競爭力。
3.教學方法
在項目化課程體系下，教學方法也應該采用相應的“項目教學法”，教學陣地從教室轉移到了實訓室，加大實踐技能的培訓，提高學生的綜合應用能力。根據職業技能大賽的內容設置了綜合布線、網絡組建、網絡服務器的配置、網絡安全等綜合實訓項目，在教師的指導下，學生以獨立操作或小組合作的形式收集信息、制定項目解決方案，并完成項目的實施和評價。
教師要關注學生對項目的實施過程，創建良好的學習環境，引導學生自主學習，積極思考。真正實現“教師為主導，學生為主體”的教學模式。
4.課程評價體系
評價學生成績是教學過程的一個重要環節。如何通過考試全面反映學生掌握專業知識和技能的程度，技能大賽的評分標準為評價機制的建立提供了新思路。它可以成為課程反饋以及進一步完善課程與改進的必要依據，成為教學效果的評價標準。例如，在網絡跳線制作中，要求現場制作網絡跳線13根，用于連接PC和交換機，要求跳線長度合適，線序正確，壓接護套到位，剪掉牽引線，符合GB50312規定，跳線合格。這就是具體合理的技能操作評價。
四、總結
目前，職業院校課程教學改革是擺在我們面前的重要課題。職業院校的教學理念就是要培養能夠適應社會崗位需求的技能型人才，而我們如何去了解崗位需求，又怎樣按照這些需求去制定培養計劃，這就要有一個標準來引導我們去實現。職業技能大賽恰好為職業院校提供了這一實踐平臺，積極參與和組織職業技能比賽是作為選拔和培養高技能人才的重要手段。
參考文獻
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作者簡介：
第9篇：網絡工程的研究方向范文
關鍵詞：CEC-CDIO模式；高職；計算機網絡技術專業；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0023-03
研究背景
20世紀90年代末，美國提出了CDIO工程教育理念，麻省理工學院、瑞典皇家工學院等多所國際知名大學聯合成立了跨國研究合作組織，據此確立了現代工程教育模式。工程教育模式（CDIO）是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫，是“做中學”和“基于項目教育和學習”理念的集中概括和抽象表達。
近年來，我國許多高職院校對計算機網絡技術專業進行了一系列改革，并取得了相應的成果，大家比較一致的看法是，高職計算機網絡技術專業應當針對崗位培養高等應用型人才。然而，長期的學科型課程體系采用基礎課——專業課——實踐課的模式，脫離了以能力為本位這一職業教育的目標，并且在能力培養過程中，存在如何進行崗位定位和能力定位，如何設置理論課程和實踐課程及處理二者的關系，如何針對崗位的側重點和方向設置課程等諸多方面的問題，到目前為止還在繼續探索之中。由于教學計劃、課程體系、課程內容受傳統教學模式的影響，理論與實踐割裂的教學模式依舊存在，教學中沒有真正做到“教學做”的統一，學生的主體作用不強，教師也未能充分發揮主導作用，適應崗位需求的培養效果不明顯。
筆者擬結合浙江育英職業技術學院計算機網絡技術專業人才培養的實踐，通過計算機網絡技術專業的教學情況和企業對網絡專業人才的實際需求調研，從適應工作崗位的培養出發，將學校與企業對接，確立以工程實踐能力和創新能力為目標的CEC-CDIO人才培養模式，并在此基礎上進行培養方案、課程體系、教學模式、評價標準及師資隊伍建設等方面的探索。
教學狀況與企業人才需求調研
（一）計算機網絡技術專業教學狀況
筆者對浙江育英職業技術學院計算機網絡技術專業3個班級從專業認識、就業前景、課程設置、教學方法等方面進行了問卷調查。共發放問卷122份，回收120份，回收率為98.4%。從問卷的統計結果看，65%以上的學生愿意今后從事與網絡相關的工作，但普遍認為就業形勢嚴峻。44.2%的學生對自己選擇的計算機網絡技術專業表示認可，70%以上的學生認為《計算機網絡基礎與應用》和《實用組網技術》課程對自己今后的工作有較大的幫助，85%的學生認為《網絡編程技術》課程最難學，只有26.7%的學生覺得《實用組網技術》課程難學。70%以上的學生覺得《計算機網絡技術》課程的設置比較合理，但需要在教學內容和教學方法上進行改革，而且希望改革的方向是講練結合、項目化教學和師生互動等。對于考核方式，52.5%的學生希望采取“平時成績+項目成績+考試成績”的方式，完全認可卷面考試的學生只占4.2%。
（二）企業對計算機網絡技術專業人才的需求
筆者通過走訪、寄送問卷、電子郵件和電話溝通等方式，對學院周邊及浙江省范圍內的48家企業進行了調研，其中IT企業33家，非IT企業15家。通過調研，對畢業生的知識結構和能力結構以及企業對計算機網絡技術專業人才的需求有了進一步認識。
企業人才分析 就計算機網絡技術專業而言，不論公司的規模如何，主要的技術人員多分為兩類：網絡工程設計人員和網絡工程實施技術管理人員。一些規模較大的網絡公司都聘用具有一定工作經驗或者高學歷的人才進行網絡設計工作，而聘用的高職畢業生主要是進行網絡工程的實施和實施過程中的管理工作；規模較小的網絡公司則希望招聘的人才最好具有網絡設計和網絡實施管理雙重能力。
企業對高職畢業生的評價 綜合48家被調查企業的反饋意見，一方面，企業認為學生的專業知識尤其是實踐能力有待加深加強；另一方面，認為溝通協調及團隊合作精神很重要，特別是在IT企業，非常注重合作意識培養，高職計算機網絡技術專業畢業生在這方面有一定的欠缺。此外，在創新能力上還存在著很大的不足，對于發展迅速的IT行業而言，創新能力是必不可少的能力之一，所以在課程設置和教學實施上需要加強上述能力的培養。
企業需求情況分析 （1）工作崗位。通過調查，高職計算機網絡技術專業畢業生在網絡建設及管理崗位就業的約占36%，在硬件維護崗位就業的約占15%，在技術服務崗位就業的約占20%，從事網頁制作的約占11%，從事軟件編程的約占8%，從事行政管理的約占8%，還有2%左右是普通技術工人。（2）能力結構。計算機網絡技術畢業生急需提高的能力主要是：協調溝通及組織能力（占38%），局域網組建與維護能力（占27%），可視化編程能力（占16%），外語應用能力（占11%），其他能力（占8%）。（3）知識結構。筆者針對25個知識點組織了問卷調查，對結果進行統計分析之后，得出學生急需掌握的知識為：計算機網絡技術知識（占30.2%），外語知識（占16.5%），計算機網絡安全知識（占12.1%），企業數據庫系統知識（占10.3%），C語言知識（占9.7%），C++程序設計知識（占5.5%），網頁設計與制作知識（占4.8%），數據庫原理及應用知識（占0.6%），其他知識（占10.3%）。
基于CEC-CDIO模式的教學改革措施
（一）修訂CEC-CDIO模式的培養方案
高職計算機網絡技術專業CEC-CDIO教學大綱是由校企雙方按照網絡工程設計與施工等技術標準、技能要求共同制定的。按照教學目標要求，教學大綱的第一層包括基本素質要求、專業知識要求、崗位技能要求、職業能力要求、職業品質要求、證書要求等六個部分，第二層是對第一層每一項內容的細化，第三層是可以具體操作的教學目標，具體描述學生在教學項目結束后應掌握什么、會做什么，更細致地展示其內容和目標。具體內容如表1所示。
（二）構建CEC-CDIO模式的課程體系
結合高職教育的培養目標和專業調研分析，按照CEC-CDIO模式的要求重新確立課程體系，整合為公民素質課程、社會活動課程、專業技能課程和職業拓展課程四大模塊，四大模塊圍繞項目實施這個核心，并與這個核心融合交織在一起，形成一個整體。四大模塊的階梯式進階關系如圖1所示。
（三）確立人才培養的師資隊伍
制定教師實踐能力培養計劃，定期派教師到企業頂崗實習、掛職鍛煉，使教師完成由單一的學科型人才向復合的“雙師型”人才的轉變。聘請行業企業有實際工作經驗的專家、管理者舉辦專題講座、開設實踐課程等進行交流。
（四）研究工程項目主導的課程設計
校企合作，引入企業項目，按教學需要進行模塊化劃分 與企業建立緊密合作關系，將企業實施的實際項目援引到教學課程中。根據教學安排和教學需要，在實際教學過程中將企業項目分解成6個模塊，如圖2所示。采用任務驅動教學法，將6個模塊細分成30個任務。
知識目標與技能目標設計 根據上述6個模塊確立教學目標，把教學目標分為知識目標和能力目標，知識目標是完成項目或任務需要的知識點，能力目標是完成項目及項目中的任務所應具備的能力。制定的知識目標與技能目標如表2所示。
考核方式設計 CEC-CDIO模式下的實訓教學，由于采用“項目工程、任務驅動”的教學方法，更注重學生實踐能力的培養，對學生的考核重點放在學生實際操作能力和學生學習過程的綜合評價上，通過更多地關注學生的學習過程，從而更好地體現評價的激勵功能。考核分為形成性考核和終結性考核，其中形成性考核占80%，終結性考核占20%。形成性考核包括平時成績和實訓成績，各占30%和50%，終結性考核為筆試。實訓考核的具體分值分配如表3所示。
基于CEC-CDIO模式的高職計算機網絡技術專業教學改革，通過校企深度合作，按企業崗位要求修訂教學大綱，基于工作過程和項目進行課程結構調整，構建任務+案例+項目的項目化課程內容，通過“做中學”充分體現學生主體的高職教學特色，可以極大地提高學生的職業技能與職業素質，使學生的動手能力和教學質量得到明顯改善。同時，為推動教學改革的順利進行，從企業聘請一批具有豐富實踐經驗的兼職教師，專任教師積極地到企業一線參加生產鍛煉，提高專業實踐能力，可以形成學生、學校、企業三方受益的良好局面。正如合作企業所評價的那樣：浙江育英職業技術學院網絡技術課程，讓學生在學中做，做中學，學生能夠較快地掌握基礎知識和基本技能，考核方式采用符合企業要求的標準，對學生的學習積極性能起到較好的激勵作用，學生學習完本課程后，能夠較快地適應企業的工作氛圍。
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