集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；鐵路特色專業(yè)；電氣工程及其自動(dòng)化

作者簡(jiǎn)介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0027-03

一、歷史沿革

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機(jī)工程專家組建的電力機(jī)車專業(yè)和1959年組建的電力機(jī)車供電專業(yè)。1999年，學(xué)校根據(jù)國(guó)家新的本科專業(yè)目錄，設(shè)立了電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)，并于同年開(kāi)始招生。2000年，該專業(yè)被教育部列入國(guó)家管理的專業(yè)點(diǎn)名單，并于2004年獲得了財(cái)政部的中央與地方共建高校專項(xiàng)資金資助。[1]

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自成立以來(lái)，沿襲蘭州交通大學(xué)（蘭州鐵道學(xué)院）多年優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，本著服務(wù)鐵路和面向地方電力系統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)的原則，已為國(guó)家培養(yǎng)了1000多名鐵道電氣化工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，為國(guó)家建設(shè)，特別是西部鐵路建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

二、專業(yè)定位

隨著高等教育教學(xué)改革的發(fā)展，我國(guó)高校高等教育已從精英教育時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃龝r(shí)期，而大眾化教育所面臨的最大問(wèn)題是畢業(yè)生的就業(yè)分配問(wèn)題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)演變成一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，而這僅僅通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會(huì)分析做起，正確定位，找好高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，做好高等教育的專業(yè)教學(xué)改革，完成高校肩負(fù)的三項(xiàng)主要職能：人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會(huì)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是我國(guó)工科院校普遍設(shè)立的一個(gè)專業(yè)，專業(yè)規(guī)模相對(duì)龐大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。如前所述，蘭州交通大學(xué)如何能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)生，在當(dāng)前諸多高校中占有一席之地，是關(guān)系到該專業(yè)生存發(fā)展的重要問(wèn)題。為此，蘭州交通大學(xué)電氣工程系在對(duì)當(dāng)前該專業(yè)深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合原鐵路院校類特色，進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)，在原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)原有方向的基礎(chǔ)上設(shè)立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網(wǎng)工程兩個(gè)特色專業(yè)方向，一方面拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，另一方面兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)的實(shí)踐是完全正確的，出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績(jī)，深受用人單位歡迎。

三、特色專業(yè)方向的設(shè)立

教育部《普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的規(guī)定》明確規(guī)定：“普通高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)特殊需要及自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可在完成基礎(chǔ)課教學(xué)后，在現(xiàn)設(shè)專業(yè)范圍內(nèi)自主審定專業(yè)方向”。在此規(guī)則指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)電氣工程系開(kāi)展了在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下設(shè)立特色專業(yè)方向的探討和研究工作。

1.電氣專業(yè)寬口徑下的問(wèn)題分析

縱觀當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的狀況，所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。部分高校沿襲著我國(guó)高等教育中重理論、輕知識(shí)傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專業(yè)定位，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)大而無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需求，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。二是人才培養(yǎng)模式落后，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)以具體專業(yè)為導(dǎo)向，將相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)完全消化，是否形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否能夠運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，技術(shù)專業(yè)化日益突出，培養(yǎng)更加專業(yè)的電氣方面人才是社會(huì)發(fā)展的必然。

2.鐵路特色專業(yè)方向建立的可行性和必然性

我國(guó)能源資源分布的不均衡以及越來(lái)越多的外出務(wù)工人員，決定了我國(guó)鐵路交通運(yùn)輸在未來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍將占據(jù)十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環(huán)保等方面具有很大的優(yōu)越性，因而是未來(lái)鐵路交通運(yùn)輸行業(yè)主要發(fā)展的牽引模式。“九五”后期，隨著一批時(shí)速超過(guò)200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運(yùn)專線鐵路的建成，我國(guó)鐵路進(jìn)入高速發(fā)展期，加上這些鐵路多采用信息技術(shù)控制和管理，客觀上決定了對(duì)鐵路牽引供電專業(yè)的更高要求：要求電氣專業(yè)對(duì)鐵道知識(shí)有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動(dòng)化、現(xiàn)代化和科技化代表的牽引供電系統(tǒng)要從可靠性到先進(jìn)性滿足高速鐵路建設(shè)的要求；要求現(xiàn)代的電力牽引供電要向?qū)I(yè)化、科技化和信息化的方向發(fā)展。

目前我國(guó)鐵路建設(shè)掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠(yuǎn)地區(qū)滲透，而這些鐵路建設(shè)的特點(diǎn)是高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)，急需大量掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的鐵路供電和接觸網(wǎng)方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網(wǎng)有關(guān)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作，確保大動(dòng)脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學(xué)電氣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明朗或培養(yǎng)計(jì)劃滿足不了高速鐵路發(fā)展的要求，致使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。

根據(jù)我們?cè)跒豸斈君R、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車、北車等鐵路機(jī)車車輛制造企業(yè)的調(diào)查而得出的結(jié)論來(lái)看，這些企業(yè)每年對(duì)牽引供電專業(yè)畢業(yè)生的人才需求是學(xué)校能夠提供的三分之一，缺口達(dá)一半以上，而且這些鐵路企業(yè)對(duì)牽引供電的人才需求還將繼續(xù)增長(zhǎng)。

一方面是寬口徑下電氣專業(yè)學(xué)生由于技能欠缺和諸多高校學(xué)生人數(shù)日益增多帶來(lái)的就業(yè)壓力；另一方面是鐵路牽引供電專業(yè)的人才匱乏，出現(xiàn)了多家用人單位提前到學(xué)校爭(zhēng)搶人才而無(wú)法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據(jù)蘭州交通大學(xué)原鐵路類院校特色，蘭州交通大學(xué)電氣工程系決定在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下開(kāi)辟牽引供電專業(yè)方向。同時(shí)，考慮到接觸網(wǎng)是電力牽引必不可少的載體，與運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作往往糾結(jié)在一起，密不可分，因此又設(shè)立了接觸網(wǎng)工程方向。這樣和原來(lái)的電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)方向一起，蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)共有三個(gè)專業(yè)方向，即兩個(gè)鐵路特色專業(yè)方向和一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學(xué)生提供了更多的選擇空間。

四、鐵路特色專業(yè)方向改革的具體措施

電氣工程系鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)確定就成為蘭州交通大學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)方向，這也是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一的一個(gè)有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專業(yè)方向（即鐵道供電和接觸網(wǎng)方向）的教學(xué)要求，院系兩級(jí)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材選取和平臺(tái)建設(shè)等方面成立了專門的課題研究小組，并得到了學(xué)校的大力資助。

1.教學(xué)計(jì)劃的修訂和課程設(shè)置的完善

電氣工程系原有的教學(xué)計(jì)劃和大綱是針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)而設(shè)置的，具有課程門類比較齊全，覆蓋面廣的特點(diǎn)。缺點(diǎn)是缺乏特色，定向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能和鐵路特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，使之既能符合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，又能體現(xiàn)鐵路特色供電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，研究小組認(rèn)為：新教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術(shù)和發(fā)展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點(diǎn)；理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的原則，結(jié)合大綱對(duì)原教學(xué)計(jì)劃從公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)以及工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)四個(gè)方面進(jìn)行了修訂。[2]

（1）公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。除執(zhí)行全校公共基礎(chǔ)課程體系外，學(xué)院還構(gòu)建了由14門課程組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力平臺(tái)：“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“離散數(shù)學(xué)”、“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“數(shù)值計(jì)算與MATLAB方法”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“Web技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

鑒于鐵路特色專業(yè)方向?qū)?shù)學(xué)有較高的要求，因此在修訂計(jì)劃時(shí)增加了工程數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容，包括“數(shù)學(xué)物理方程”、“矢量分析與場(chǎng)論”、“概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程，為學(xué)生專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

這樣學(xué)生既能在大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的寬口徑下學(xué)習(xí)，又能掌握特色專業(yè)方向課的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，為以后分專業(yè)方向?qū)W習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)包括“電路分析”、“電路實(shí)驗(yàn)”、“電子技術(shù)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“工程電磁場(chǎng)”、“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“電氣工程導(dǎo)論”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”10門課程，與公共基礎(chǔ)課程共同構(gòu)成大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)。

由于接觸網(wǎng)專業(yè)對(duì)機(jī)械和力學(xué)知識(shí)有較嚴(yán)格的要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)中增加了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“工程力學(xué)”課程，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，也為以后學(xué)好接觸網(wǎng)專業(yè)方向奠定了基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)主要涉及“高電壓技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電氣測(cè)試技術(shù)”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”、“專業(yè)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作”、“電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷”、“配電網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化”等課程，與畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)一起構(gòu)建專業(yè)技能獲取平臺(tái)。

專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂對(duì)確保鐵路特色專業(yè)方向成功至關(guān)重要，因此做了較大的調(diào)整。針對(duì)電氣化鐵道牽引供電專業(yè)方向，增加了“電氣化鐵道供電系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”、“電氣化鐵道供電系統(tǒng)及裝備”、“城市軌道交通供電系統(tǒng)”、“牽引供電所設(shè)計(jì)與施工”課程以及這些課的課程設(shè)計(jì)。針對(duì)接觸網(wǎng)工程專業(yè)方向，增加了“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)”、“接觸網(wǎng)規(guī)程與規(guī)則”、“接觸網(wǎng)施工”、“接觸網(wǎng)檢測(cè)”以及“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”。上述兩個(gè)特色方向除必修課外，均有9個(gè)學(xué)分的選修課。表1是調(diào)整后電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專業(yè)方向課程教學(xué)計(jì)劃。

（4）工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的修訂。工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的調(diào)整主要基于兩方面：一是調(diào)整工程實(shí)踐平臺(tái)本身的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產(chǎn)實(shí)習(xí)由原來(lái)的蘭州電機(jī)廠實(shí)習(xí)改為蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站隴西分站接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。二是開(kāi)辟新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)基地，如增加了有關(guān)牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向的零部件拆裝實(shí)習(xí)，以及開(kāi)辟了蘭州鐵路局供電段電調(diào)中心實(shí)習(xí)基地。此外，學(xué)院還定期聘請(qǐng)各大鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員來(lái)學(xué)院任課或作報(bào)告，使得學(xué)生們不出校門就能學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)的知識(shí)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)的研究

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向是一個(gè)嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專業(yè)建設(shè)的成敗。在優(yōu)化師資配置資源的基礎(chǔ)上，必須加大師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。具體措施：一是安排教師到相關(guān)院校進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學(xué)學(xué)習(xí)，安排李亞寧教師去鐵道部第一設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設(shè)計(jì)院蘭州分院學(xué)習(xí)，2010年安排閔永智教師去西南交通大學(xué)學(xué)習(xí)，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關(guān)教師進(jìn)修實(shí)習(xí)外，學(xué)院還著力出臺(tái)了“1+2”研修計(jì)劃和“1+1”幫帶計(jì)劃。二是鼓勵(lì)教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，與現(xiàn)場(chǎng)工人、技師交流學(xué)習(xí)，做到真正實(shí)踐學(xué)習(xí)。三是在院內(nèi)積極開(kāi)展鐵路特色專業(yè)方向方面的科研工作，加大對(duì)科研方面的投入。通過(guò)承擔(dān)和參與科研項(xiàng)目，提高教師發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是強(qiáng)化教師專業(yè)隊(duì)伍，引進(jìn)高水平人才，要特別加強(qiáng)從企業(yè)引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，提高師資隊(duì)伍的整體工程實(shí)踐能力和水平。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建立

實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于專業(yè)發(fā)展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向建立之前，我們就對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了大量的考察和論證工作，一經(jīng)專業(yè)方向確立就開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。由于鐵路特色專業(yè)方向的特殊性和龐大性，所需建設(shè)資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備從而完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足日常教學(xué)需求，幫助學(xué)生理解和接受所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性異常重要。學(xué)校采取了以自我建設(shè)為主的方式，同時(shí)加強(qiáng)外來(lái)資金的引入。一方面，學(xué)校利用日元貸款大力建設(shè)鐵路特色專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室，先期建成電氣化鐵道供電系統(tǒng)模型實(shí)驗(yàn)室，包括一個(gè)電力系統(tǒng)沙盤及一個(gè)牽引供電系統(tǒng)沙盤；全部?jī)敗胙a(bǔ)償及接觸網(wǎng)簡(jiǎn)單懸掛模型；斷路器、隔開(kāi)關(guān)、互感器、避雷器等牽引變電所電力設(shè)備模型；AT、BT及接觸網(wǎng)直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的基本需求。另一方面，利用財(cái)政部與地方共建實(shí)驗(yàn)室和特色辦學(xué)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政支持。通過(guò)各方積極努力，獲得財(cái)政部數(shù)百萬(wàn)元建設(shè)基金，建立了遠(yuǎn)動(dòng)及綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。最后利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校投入配套資金進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，展開(kāi)對(duì)遙測(cè)、遙信和遙控系統(tǒng)的深入研究，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)。[3]

關(guān)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問(wèn)題，接觸網(wǎng)專業(yè)方向要求學(xué)生必須通過(guò)相應(yīng)的安全規(guī)程測(cè)試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實(shí)習(xí)的重要性。利用現(xiàn)有條件和依托相關(guān)企業(yè)單位建設(shè)新的實(shí)習(xí)基地是我們必須思考的問(wèn)題。學(xué)校利用蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)階段將學(xué)生送到接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行接觸網(wǎng)零部件拆裝練習(xí)，并設(shè)法考取上崗證。另外，和企業(yè)積極聯(lián)合，建立新的實(shí)習(xí)基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達(dá)成就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，給學(xué)生一個(gè)熟悉和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

4.教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向的課程從內(nèi)容到形式上都進(jìn)行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提高的最佳結(jié)合點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容上不再采取單純的灌輸式教學(xué)，而是豐富教學(xué)內(nèi)容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經(jīng)過(guò)大量的比對(duì)，選取最好、最先進(jìn)的教材。對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕滩慕?jīng)過(guò)教師和專業(yè)技術(shù)人員的共同努力進(jìn)行修正；課堂采取不同的教學(xué)方法，利用多媒體課件教學(xué)，一方面從交流單位引進(jìn)錄像，另一方面根據(jù)需要去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地制作教學(xué)錄像，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)注重能力培養(yǎng)。為了提高學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一些課程采取了教師講授、學(xué)生參與的方式。例如，對(duì)于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學(xué)生課后通過(guò)資料查取完成一定任務(wù)，并讓學(xué)生們課堂講解。由于學(xué)生查閱的知識(shí)多種多樣，不僅豐富了學(xué)生的視野，而且教師在其中也可以學(xué)到不少知識(shí)，共同受益。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)能力。

五、鐵路特色專業(yè)方向取得的實(shí)效

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)開(kāi)始就顯示了極其強(qiáng)大的生命力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛?nèi)受到領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的支持，為學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)和發(fā)展，得到了鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化局、中鐵建和機(jī)車車輛制造企業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。目前除部分畢業(yè)生考取研究生外，大部分學(xué)生已走上工作崗位，總體呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。在最近連續(xù)三屆的畢業(yè)生就業(yè)分配中，無(wú)1人待業(yè)。在最近連續(xù)兩年的高考中，報(bào)考該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量大大增加。該專業(yè)與鐵路信號(hào)、機(jī)車控制兩個(gè)專業(yè)配套，構(gòu)造了“三位一體”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了學(xué)科專業(yè)建設(shè)的空白。

六、結(jié)束語(yǔ)

自1999年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)恢復(fù)招生以來(lái)，歷經(jīng)10年有余。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國(guó)家特色專業(yè)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心兩個(gè)平臺(tái)，設(shè)立了電氣工程一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和一個(gè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并吸引了大連交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、華東交通大學(xué)、寧夏大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州工業(yè)專科學(xué)校、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、烏克蘭克列門丘格國(guó)立大學(xué)和斯洛伐克馬捷貝爾大學(xué)等院校教師來(lái)中心參觀、學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇宏升.電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（5）：193-195.

第2篇：集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)范文

[STHZ]1[STBZ]專用集成電路設(shè)計(jì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐 江蘇省專用集成電路設(shè)計(jì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（后簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)室”）有專職教師20人，承擔(dān)南通大學(xué)杏林學(xué)院集成電路與集成系統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程12門，實(shí)驗(yàn)室近三年承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目75項(xiàng)，79篇，其中SCI、EI論文43篇，有著良好的科研基礎(chǔ)和科研成果。實(shí)驗(yàn)室老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，注重結(jié)合自身的科研方向向?qū)W生介紹集成電路相關(guān)新技術(shù)和新方法，并將計(jì)算機(jī)建模和仿真的新技術(shù)貫穿于專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。比如，在“模擬電路”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入Spice仿真軟件，在“數(shù)字電路”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入Quartus軟件等。在設(shè)置的探索性實(shí)驗(yàn)課程中，只給學(xué)生引出若干思路，學(xué)生利用相關(guān)軟件可在課堂內(nèi)外自主練習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)技術(shù)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟。通過(guò)這種引導(dǎo)，該專業(yè)學(xué)生對(duì)新技術(shù)掌握較快，在探索過(guò)程中遇到不懂的環(huán)節(jié)能相互進(jìn)行探討，主動(dòng)向教師請(qǐng)教，逐步培養(yǎng)了自主式、合作式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)掌握集成電路基本理論、集成電路設(shè)計(jì)基本技能，掌握集成電路設(shè)計(jì)的EDA工具，熟悉電路、計(jì)算機(jī)、信號(hào)處理、通信等相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)，從事集成電路研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)集成電路和電子系統(tǒng)集成技術(shù)人才。圍繞該培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的改革。比如將LQFP64封裝建模與仿真分析這一科研案例應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。實(shí)際科研案例的使用使得理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，加深了學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力有了顯著提高，能獨(dú)立完成封裝建模、仿真到最后優(yōu)化的整個(gè)流程，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)，適應(yīng)了我校獨(dú)立學(xué)院“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。此外，教師緊密結(jié)合教學(xué)和科研實(shí)例編寫(xiě)教材，根據(jù)電路設(shè)計(jì)相關(guān)工作編寫(xiě)的《電路PSpice仿真實(shí)訓(xùn)教程》被列為教育部高等學(xué)校電子電氣基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)推薦教材。

從2009年承擔(dān)集成電路與集成系統(tǒng)專業(yè)課程起，實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)高級(jí)職稱人員承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室教師指導(dǎo)本科生積極參加省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品等科技活動(dòng)，獲批“江蘇省高校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”2項(xiàng)、南通大學(xué)“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”3項(xiàng)。所指導(dǎo)的集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的參賽作品入圍第三屆 “華大九天杯”大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽，榮獲三等獎(jiǎng)。“華大九天杯”大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽是針對(duì)微電子及相關(guān)專業(yè)在校生的一次專業(yè)實(shí)踐性賽事，是對(duì)我國(guó)集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的一次交流和檢閱。

實(shí)驗(yàn)室成立于2002年，擁有集成電路工藝和器件仿真、集成電路電路仿真與版圖設(shè)計(jì)、集成電路封裝設(shè)計(jì)等先進(jìn)的EDA軟件工具，以及高性能工作站、網(wǎng)絡(luò)分析儀、矢量信號(hào)發(fā)生器、微電材料與器件的光電測(cè)試系統(tǒng)、數(shù)模混合集成電路測(cè)試儀等硬件設(shè)備，儀器設(shè)備總值達(dá)1 000多萬(wàn)。這些儀器設(shè)備均屬于科研儀器設(shè)備，由于場(chǎng)地緊、管理人員少，這些科研儀器設(shè)備目前還未對(duì)本科學(xué)生全面開(kāi)放，主要為教師及研究生使用，僅有少量學(xué)生在參與教師的科研項(xiàng)目過(guò)程中能接觸使用到部分科研儀器設(shè)備，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的作用發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

實(shí)驗(yàn)室圍繞科研發(fā)展方向，三年多來(lái)先后邀請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京郵電大學(xué)、澳大利亞國(guó)立格里夫斯大學(xué)、美國(guó)密西根大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、日本富山縣立大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名科研學(xué)府的20多位專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講學(xué)和交流，實(shí)驗(yàn)室教師也積極準(zhǔn)備為學(xué)生舉辦專題講座，此外還邀請(qǐng)了企業(yè)技術(shù)專家來(lái)校與師生進(jìn)行面對(duì)面的交流。

2進(jìn)一步加強(qiáng)科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的探索

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，這要求教師與時(shí)俱進(jìn)的將科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)代科研水平，讓學(xué)生掌握有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)和方法，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際應(yīng)用需求的人才。

2.1加強(qiáng)科研新方法新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引入

以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和自主創(chuàng)新能力為目的進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，必須與科研緊密結(jié)合，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程。將科研用到的新方法、新技術(shù)逐步引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段，設(shè)置探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)模擬科研全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生自己去思考并尋找合理解釋，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)的參考資料，探索問(wèn)題產(chǎn)生的真正原因，訓(xùn)練他們主動(dòng)分析和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研新技術(shù)、新方法訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

2.2加強(qiáng)科研內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，除了加強(qiáng)科研新方法、新技術(shù)的引入，還需要精選科研中的實(shí)際案例，讓學(xué)生能真正地體驗(yàn)科研。依托科研項(xiàng)目來(lái)設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)，將成熟的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容兼具新穎性和探索性，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)展知識(shí)面，激發(fā)專業(yè)熱情。增加科研實(shí)例在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的靈活運(yùn)用，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的比重，讓學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)所練真正成為日后實(shí)際工作中的基礎(chǔ)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)

科技活動(dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過(guò)程，具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的最佳切入點(diǎn)。吸收對(duì)科研感興趣的學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，承擔(dān)一部分力所能及的科研課題，通過(guò)科研實(shí)踐氛圍的熏陶，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索[3]。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，并為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究提供條件，如設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新基金”。組織學(xué)生參加競(jìng)賽，將本科學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。

2.4加強(qiáng)科研儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

為了挖 掘科研儀器設(shè)備利用的潛力，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)資源共享，科研實(shí)驗(yàn)室需要在時(shí)間、空間、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)課題等多方面進(jìn)行開(kāi)放。制定相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)本科學(xué)生的準(zhǔn)入條件、經(jīng)費(fèi)支持和科研管理等多個(gè)方面加以規(guī)范，使得科研儀器設(shè)備在教學(xué)中也能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，充分拓展現(xiàn)有科研儀器設(shè)備的使用范圍，提高儀器設(shè)備利用率，同時(shí)為學(xué)生提供開(kāi)展科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，高質(zhì)量、高效率地為科研與教學(xué)服務(wù)。通過(guò)優(yōu)化資源配置，建立資源共享機(jī)制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供良好的教學(xué)平臺(tái)[4]。

2.5加強(qiáng)科研學(xué)術(shù)講座在本科學(xué)生中的普及推廣

學(xué)術(shù)講座是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高教學(xué)和科研水平的有效手段；是一場(chǎng)師生共贏的集會(huì)，有利于營(yíng)造良好的的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)術(shù)講座向師生展示新觀點(diǎn)、新知識(shí)和學(xué)科最新研究成果，有利于互通有無(wú)，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)術(shù)層次，傳達(dá)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)科間聯(lián)合創(chuàng)新的重要性，對(duì)師生未來(lái)的學(xué)習(xí)工作都有一定的激勵(lì)作用，也為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指引方向。本科學(xué)生即使暫時(shí)無(wú)法理解講座中的高深內(nèi)涵，但專家學(xué)者們思想的潛移默化以及通過(guò)后期的學(xué)習(xí)和鉆研，對(duì)個(gè)人綜合能力的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

3結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)和科研是互促的，只有多角度加強(qiáng)雙方的融合，構(gòu)建教學(xué)與科研良性互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才能從根本上實(shí)現(xiàn)雙方的可持續(xù)性發(fā)展，順應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)范文

論文關(guān)鍵詞：集成電路，特點(diǎn)，問(wèn)題，趨勢(shì)，建議

 

引言

集成電路是工業(yè)化國(guó)家的重要基礎(chǔ)工業(yè)之一，是當(dāng)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心部件，它是工業(yè)現(xiàn)代化裝備水平和航空航天技術(shù)的重要制約因素，由于它的價(jià)格高低直接影響了電子工業(yè)產(chǎn)成品的價(jià)格，是電子工業(yè)是否具有競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵因素之一。高端核心器件是國(guó)家安全和科學(xué)研究水平的基礎(chǔ)，日美歐等國(guó)均把集成電路業(yè)定義為戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。據(jù)臺(tái)灣的“科學(xué)委員會(huì)”稱未來(lái)十年是芯片技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。韓國(guó)政府也表示擬投資600億韓元于2015年時(shí)打造韓國(guó)的集成電路產(chǎn)業(yè)。

集成電路主要應(yīng)用在計(jì)算機(jī)、通信、汽車電子、消費(fèi)電子等與國(guó)民日常消費(fèi)相關(guān)領(lǐng)域因此集成電路與全球GDP增長(zhǎng)聯(lián)系緊密，全球集成電路消費(fèi)在2009年受金融危機(jī)的影響下跌9%的情況下2010由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)樂(lè)觀后根據(jù)半導(dǎo)體行業(yè)協(xié)會(huì)預(yù)計(jì)今年集成電路銷售額將同比增長(zhǎng)33%。

一、我國(guó)集成電路業(yè)發(fā)展情況和特點(diǎn)

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年中國(guó)集成電路市場(chǎng)規(guī)模為5676億元占全球市場(chǎng)44%，集成電路消費(fèi)除2008、2009年受金融危機(jī)影響外逐年遞增，中國(guó)已成為世界上第一大集成電路消費(fèi)國(guó)，但國(guó)內(nèi)集成電路產(chǎn)量?jī)H1040億元，絕大部分為產(chǎn)業(yè)鏈低端的消費(fèi)類芯片，技術(shù)落后發(fā)達(dá)國(guó)家2到3代左右，大量高端芯片和技術(shù)被美日韓以及歐洲國(guó)家壟斷。

我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)占GDP的比例逐年加大從2004年的0.59%到2008年的0.74%.年均增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)際上任何一個(gè)其他國(guó)家，是全球集成電路業(yè)的推動(dòng)者，屬于一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)。從2000年到2007年我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)銷售收入年均增長(zhǎng)超過(guò)18%畢業(yè)論文提綱，增長(zhǎng)率隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有波動(dòng)，由于金融危機(jī)的影響2008年同比2007年下降了0.4%，2009年又同比下降11%，其中集成電路設(shè)計(jì)業(yè)增速放緩實(shí)現(xiàn)銷售收入269.92億元同比上升14.8%，由于受金融危機(jī)影響，芯片制造業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入341.05億元同比下降13.2%、封裝測(cè)試業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入498.16億元同比下降19.5%。我國(guó)集成電路總體上企業(yè)總體規(guī)模小，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，所有設(shè)計(jì)企業(yè)總產(chǎn)值不如美國(guó)高通公司的1/2、所有待工企業(yè)產(chǎn)值不如臺(tái)積電、所有封測(cè)企業(yè)產(chǎn)值不如日月光。

在芯片設(shè)計(jì)方面，我國(guó)主流芯片設(shè)計(jì)采用130nm和180nm技術(shù)，65nm技術(shù)在我國(guó)逐漸開(kāi)展起來(lái)，雖然國(guó)際上一些廠商已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用40nm技術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品了，但由于65nm技術(shù)成熟，優(yōu)良率高，將是未來(lái)幾年贏利的主流技術(shù).設(shè)計(jì)公司數(shù)量不斷增長(zhǎng)但規(guī)模都較小，屬于初始發(fā)展時(shí)期。芯片制造方面，2010國(guó)外許多廠商開(kāi)始制造32nm的CPU但大規(guī)模采用的是65nm技術(shù)，而中國(guó)國(guó)產(chǎn)芯片中的龍芯還在采用130nm技術(shù)，中芯國(guó)際的65nm技術(shù)才開(kāi)始量產(chǎn)，國(guó)產(chǎn)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)還沒(méi)達(dá)到250技術(shù)。在封裝測(cè)試技術(shù)方面，這是我國(guó)集成電路企業(yè)的主要業(yè)務(wù)，也是我國(guó)的主要出口品，有數(shù)據(jù)顯示我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的50%以上的產(chǎn)值都由封裝產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造，隨著技術(shù)的成熟，部分高端技術(shù)在國(guó)內(nèi)逐步開(kāi)始開(kāi)展，但有已經(jīng)開(kāi)始下降的趨勢(shì)雜志網(wǎng)。在電子信息材料業(yè)方面，下一代晶圓標(biāo)準(zhǔn)是450mm，有資料顯示將于2012年試制，現(xiàn)在國(guó)際主流晶圓尺寸是300mm，而我國(guó)正在由200mm到300mm過(guò)渡。在GaAs單晶、InP單晶、光電子材料、磁性材料，壓電晶體材料、電子陶瓷材料等領(lǐng)域無(wú)論是在研發(fā)還是在生產(chǎn)均較大落后于國(guó)外，總體來(lái)說(shuō)我國(guó)新型元件材料基本靠進(jìn)口。在半導(dǎo)體設(shè)備制造業(yè)方面畢業(yè)論文提綱，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)95%的設(shè)備是外國(guó)設(shè)備，而且二手設(shè)備占較大比例，重要的半導(dǎo)體設(shè)備幾乎都是國(guó)外設(shè)備，從全球范圍來(lái)講美日一直壟斷其生產(chǎn)和研發(fā)，臺(tái)灣最近也有有了較大發(fā)展，而我國(guó)半導(dǎo)體設(shè)備制造業(yè)發(fā)展較為緩慢。

我國(guó)規(guī)劃和建成了7個(gè)集成電路產(chǎn)業(yè)基地，產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)初步顯現(xiàn)出來(lái)，其中長(zhǎng)江三角洲、京津的上海、杭州、無(wú)錫和北京等地區(qū),是我國(guó)集成電路的主要積聚地，這些地區(qū)集中了我國(guó)近半數(shù)的集成電路企業(yè)和銷售額，其次是中南地區(qū)約占整個(gè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)數(shù)和銷售額的三分之一，其中深圳基地的IC設(shè)計(jì)業(yè)居全國(guó)首位，制造企業(yè)也在近一部壯大，由于勞動(dòng)力價(jià)格相對(duì)廉價(jià)，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)正向成都、西安的產(chǎn)業(yè)帶轉(zhuǎn)移。

二、我國(guó)集成電路業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題剖析

首先，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)鏈還很薄弱，科研與生產(chǎn)還沒(méi)有很好的結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用十分有限，雖然新聞上時(shí)常宣傳中科院以及大專院校有一些成果，但尚未經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的運(yùn)作和考驗(yàn)。另外集成電路產(chǎn)品的缺乏應(yīng)用途徑這就使得研究成果的產(chǎn)業(yè)化難以推廣和積累成長(zhǎng)。

其次，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)尚處于幼年期，企業(yè)規(guī)模小，集中度低，資金缺乏，人才缺乏，市場(chǎng)占有率低，不能實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，相比國(guó)外同類企業(yè)在各項(xiàng)資源的占有上差距較大。由于集成電路行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)大，換代快，這就造成了企業(yè)的融資困難，使得我國(guó)企業(yè)發(fā)展緩慢，有數(shù)據(jù)顯示我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)有80%的投資都來(lái)自海外畢業(yè)論文提綱，企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人大都是從臺(tái)灣引進(jìn)的。

再次，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)相關(guān)配套工業(yè)落后，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。集成電路產(chǎn)業(yè)的上游集成電路設(shè)備制造的高端設(shè)備只有美日等幾家公司有能力制造，這就大大制約了我國(guó)集成電路工藝的發(fā)展速度，使我國(guó)的發(fā)展受制于人。

還有，我國(guó)集成電路產(chǎn)成品處于產(chǎn)品價(jià)值鏈的中、低端，難以提出自己的標(biāo)準(zhǔn)和架構(gòu)，研發(fā)能力不足，缺少核心技術(shù)，處于低附加值、廉價(jià)產(chǎn)品的向國(guó)外技術(shù)模仿學(xué)習(xí)階段。有數(shù)據(jù)顯示我國(guó)集成電路使用中有80%都是從國(guó)外進(jìn)口或設(shè)計(jì)的，國(guó)產(chǎn)20%僅為一些低端芯片，而由于產(chǎn)品相對(duì)廉價(jià)這當(dāng)中的百分之七八十又用于出口。

三、我國(guó)集成電路發(fā)展趨勢(shì)

有數(shù)據(jù)顯示PC機(jī)市場(chǎng)是我國(guó)集成電路應(yīng)用最大的市場(chǎng)，汽車電子、通信類設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)多媒體終端將是我國(guó)集成電路未來(lái)增長(zhǎng)最快應(yīng)用領(lǐng)域. Memory、CPU、ASIC和計(jì)算機(jī)外圍器件將是最主要的幾大產(chǎn)品。國(guó)際集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐步走向成熟階段，集成電路制造正在向我國(guó)大規(guī)模轉(zhuǎn)移，造成我國(guó)集成電路產(chǎn)量上升，如Intel在2004年和2005年在成都投資4.5億元后，2007年又投資25億美元在大連投資建廠預(yù)計(jì)2010年投產(chǎn)。

另外我國(guó)代工產(chǎn)業(yè)增速逐漸放緩，增速?gòu)漠?dāng)初的20%降低到現(xiàn)在的6%-8%，低附加值產(chǎn)業(yè)逐漸減小。集成電路設(shè)計(jì)業(yè)占集成點(diǎn)設(shè)計(jì)業(yè)的比重不斷加大，2008、2009兩年在受到金融危機(jī)的影響下在其他專業(yè)大幅下降的情況下任然保持一個(gè)較高的增長(zhǎng)率，而且最近幾年集成電路設(shè)計(jì)業(yè)都是增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域，說(shuō)明我國(guó)的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈日趨完善和合理，設(shè)計(jì)、制造、封裝測(cè)試三行業(yè)開(kāi)始向“3：4：4”的國(guó)際通行比例不斷靠近。從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看都是以集成電路設(shè)計(jì)公司比重不斷加大，制造公司向不發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移作為集成電路產(chǎn)業(yè)走向成熟的標(biāo)志。

我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)逐漸向優(yōu)勢(shì)企業(yè)集中,產(chǎn)業(yè)鏈不斷聯(lián)合重組，集中資源和擴(kuò)大規(guī)模，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，主要核心企業(yè)銷售額所占全行業(yè)比重從2004年得32%到2008年的49%，體現(xiàn)我國(guó)集成電路企業(yè)不斷向優(yōu)勢(shì)企業(yè)集中，行業(yè)越來(lái)越成熟，從美國(guó)集成電路廠商來(lái)看當(dāng)行業(yè)走向成熟時(shí)只有較大的核心企業(yè)和專注某一領(lǐng)域的企業(yè)能最后存活下來(lái)。

我國(guó)集成電路進(jìn)口量增速逐年下降從2004年的52.6%下降為2008年的1.2%,出口量增速下降幅度小于進(jìn)口量增速。預(yù)計(jì)2010年以后我國(guó)集成電路進(jìn)口增速將小于出口增速，我國(guó)正在由集成電路消費(fèi)大國(guó)向制造大國(guó)邁進(jìn)。

四、關(guān)于我國(guó)集成電路發(fā)展的幾點(diǎn)建議

第一、不斷探索和完善有利于集成電路業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)模式和運(yùn)作機(jī)制。中國(guó)高校和中科院研究所中有相對(duì)寬松的環(huán)境使得其適合醞釀研發(fā)畢業(yè)論文提綱，但中國(guó)的高端集成電路研究還局限在高校和中科院的實(shí)驗(yàn)室里，沒(méi)有一個(gè)循序漸進(jìn)的產(chǎn)業(yè)運(yùn)作和可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，這就使得國(guó)產(chǎn)高端芯片在社會(huì)上認(rèn)可度很低，得不到應(yīng)用和升級(jí)。在產(chǎn)業(yè)化成果推廣的解決方面。可以借鑒美國(guó)的國(guó)家采購(gòu)計(jì)劃，以政府出資在武器和航空航天領(lǐng)域進(jìn)行國(guó)家采購(gòu)以保證研發(fā)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用得以實(shí)現(xiàn)雜志網(wǎng)。只有依靠公共研發(fā)機(jī)構(gòu)的環(huán)境、人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)結(jié)合企業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作優(yōu)勢(shì)，走基于公共研發(fā)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)化道路才是問(wèn)題的正確路徑。

第二、集成電路的研發(fā)是個(gè)高投入高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)是技術(shù)和資本密集型產(chǎn)業(yè)，有數(shù)據(jù)顯示集成電路研發(fā)費(fèi)用要占銷售額的15%，固定資產(chǎn)投資占銷售額的20%，銷售額如果達(dá)不到100億美元將無(wú)力承擔(dān)新一代產(chǎn)品的研發(fā)，在這種情況下由于民族集成電路產(chǎn)業(yè)在資金上積累有限，幾乎沒(méi)有抗風(fēng)險(xiǎn)能力，技術(shù)上缺乏積累，經(jīng)不起和國(guó)際集成電路巨頭的競(jìng)爭(zhēng)，再加上我國(guó)是一個(gè)勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)國(guó)，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易規(guī)律，資本密集型的研發(fā)產(chǎn)業(yè)傾向于向發(fā)達(dá)國(guó)家集中，要想是我國(guó)在未來(lái)的高技術(shù)的集成電路研發(fā)有一席之地只有國(guó)家給予一定的積極的產(chǎn)業(yè)政策，使其形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)地位，才能使集成電路業(yè)進(jìn)入良性發(fā)展的軌道.對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，特別是產(chǎn)業(yè)鏈的低端更要予以一定的政策支持。由政府出資風(fēng)險(xiǎn)投資，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投資公司作為企業(yè)與政府的隔離，在成功投資后政府收回投資回報(bào)退出公司經(jīng)營(yíng)，不失為一種良策。資料顯示美國(guó)半導(dǎo)體業(yè)融資的主要渠道就是靠風(fēng)險(xiǎn)基金。臺(tái)灣地區(qū)之所以成為全球第四大半導(dǎo)體基地臺(tái)就與其6年建設(shè)計(jì)劃對(duì)集成電路產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)扶植有密切關(guān)系，最近灣當(dāng)局的“科學(xué)委員會(huì)”就在最近提出了擬扶植集成電路產(chǎn)業(yè)使其達(dá)到世界第二的目標(biāo)。

第三、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以走先官辦和引進(jìn)外資再民營(yíng)化道路，在產(chǎn)業(yè)初期由于資金技術(shù)壁壘大人才也較為匱乏民營(yíng)資本難于介入，這樣只有利用政府力量和外資力量，但到一定時(shí)期后只有民營(yíng)資本的介入才能使集成電路產(chǎn)業(yè)走向良性化發(fā)展的軌道。技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)有利于技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，集成電路業(yè)的技術(shù)快速更新的性質(zhì)使得民營(yíng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)，集成電路每個(gè)子領(lǐng)域技術(shù)的專用化特別高分工特別細(xì)，每個(gè)子領(lǐng)域有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)難度，不適合求小而且全的模式。集成電路產(chǎn)業(yè)各個(gè)子模塊經(jīng)營(yíng)將朝著分散化畢業(yè)論文提綱，專業(yè)化的方向發(fā)展，每個(gè)企業(yè)專注于各自領(lǐng)域，在以形成的設(shè)計(jì)、封裝、測(cè)試、新材料、設(shè)備制、造自動(dòng)化平臺(tái)設(shè)計(jì)、IP設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域內(nèi)分化出有各自擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域深入發(fā)展并相互補(bǔ)充，這正好適應(yīng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)使其能更加專注，以有限的資本規(guī)模經(jīng)營(yíng)能力能夠達(dá)到自主研發(fā)高投入，適應(yīng)市場(chǎng)高度分工的要求，所以民間資本的投入會(huì)使市場(chǎng)更加有效率。

第四、技術(shù)引進(jìn)吸收再創(chuàng)新將是我國(guó)集成電路技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的可以采用的重要方式。美國(guó)國(guó)家工程院院士馬佐平曾今說(shuō)過(guò)：中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)有著良好的基礎(chǔ)，如果要趕超世界先進(jìn)水平，必須要找準(zhǔn)方向、加強(qiáng)合作。只有站在別人的基礎(chǔ)上，吸取國(guó)外研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并充分合作才是我國(guó)集成電路業(yè)發(fā)展快速發(fā)展有限途徑，我國(guó)資金有限，技術(shù)底子薄，要想快速發(fā)展只有借鑒別人的技術(shù)在此基礎(chǔ)上朝正確方向發(fā)展，而不是從頭再來(lái)另立門戶。國(guó)際集成電路產(chǎn)業(yè)鏈分工與國(guó)家集成電路工業(yè)發(fā)展階段有很大關(guān)系，隨著產(chǎn)業(yè)的不斷成熟和不斷向我國(guó)轉(zhuǎn)移使得我國(guó)可以走先生產(chǎn)，在有一定的技術(shù)和資金積累后再研發(fā)的途徑。技術(shù)引進(jìn)再創(chuàng)新的一條有效路徑就是吸引海外人才到我國(guó)集成電路企業(yè)，美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不景氣正好加速了人才向我國(guó)企業(yè)的流動(dòng)，對(duì)我國(guó)是十分有利的。

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第4篇：集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)范文

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一、《電子綜合技術(shù)》課程定位

1.《電子綜合技術(shù)》課程是電類相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程

在電子信息專業(yè)的課程體系中，《電子綜合技術(shù)》是核心職業(yè)基礎(chǔ)課程和特色課程之一。它將原有課程體系中的模擬電路、數(shù)字電路、電子課程設(shè)計(jì)、模電數(shù)電實(shí)驗(yàn)、電子仿真以及電測(cè)和電子技能初級(jí)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，一方面了解電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、手段、應(yīng)用及發(fā)展，使學(xué)生獲得必要的電子技術(shù)通用知識(shí)和通用技能；另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.《電子綜合技術(shù)》是電子類專業(yè)崗位資格證書(shū)“PCB設(shè)計(jì)”、“電裝中高級(jí)工”、“電調(diào)中高級(jí)工”考證的對(duì)口課程

電子信息專業(yè)的學(xué)生，要求畢業(yè)前必須獲得電子組裝與調(diào)試、PCB設(shè)計(jì)、電子維修等崗位資格證書(shū)中的一種。本課程所講授的主要知識(shí)都與專業(yè)職業(yè)資格技能鑒定有著密切的聯(lián)系，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步形成從工程實(shí)際中提出問(wèn)題、以科學(xué)手段分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

3.《電子綜合技術(shù)》是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要課程

通過(guò)電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生職業(yè)能力的提高和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度、進(jìn)出實(shí)訓(xùn)或?qū)嶋H工作場(chǎng)地制度，不定期進(jìn)行的設(shè)備整理測(cè)試訓(xùn)練；以及由分組討論、任務(wù)分析、設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)做一體化教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)使學(xué)生親身體會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了職業(yè)素養(yǎng)。

二、課程設(shè)計(jì)的理念

本課程設(shè)計(jì)的理念是淡化課程之間的界限，采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的"理實(shí)一體化"的模式，將模擬電路、數(shù)字電路、電子課程設(shè)計(jì)、模電數(shù)電實(shí)驗(yàn)、電子仿真以及電測(cè)和電子技能初級(jí)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、課程設(shè)計(jì)思路

1.根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力要求，確定課程內(nèi)容

以電子與信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位群的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)、技能鑒定與人才培養(yǎng)方案有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，基于工作過(guò)程，分析行動(dòng)領(lǐng)域、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)情景和項(xiàng)目載體，突顯“基礎(chǔ)類課程綜合化、技術(shù)類課程理實(shí)一體化、技能訓(xùn)練類課程項(xiàng)目化”的特點(diǎn)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容以及經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生的生源條件，確定課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.課程知識(shí)和技能目標(biāo)與典型電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程相結(jié)合

結(jié)合符合企業(yè)、崗位要求的課程知識(shí)和技能目標(biāo)，分析工程實(shí)際，得出典型電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程包括：電子線路設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)制作、元器件篩選、電子工藝技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、調(diào)試排故技術(shù)、產(chǎn)品包裝技術(shù)、技術(shù)文件準(zhǔn)備及銷售維護(hù)，并通過(guò)維護(hù)反饋對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步提高產(chǎn)品質(zhì)量，進(jìn)入良性循環(huán)。

3.項(xiàng)目?jī)?nèi)容注重選取基礎(chǔ)和特色典型電子產(chǎn)品

將來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)際、常見(jiàn)典型產(chǎn)品及教師科研項(xiàng)目進(jìn)行提煉，作為載體引入到電子技術(shù)的課程教學(xué)。典型電子產(chǎn)品注意選取基礎(chǔ)電子產(chǎn)品和特色電子產(chǎn)品，并適當(dāng)引入高端電子產(chǎn)品，以期通過(guò)電子綜合技術(shù)課程教學(xué)，既保證基本知識(shí)、通用技能的獲取以滿足崗位基本要求，又學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和時(shí)代倡導(dǎo)的發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)兼顧崗位性質(zhì)不同涉及具有一定特色的電子產(chǎn)品。

4.采用多種教學(xué)方式，以技能訓(xùn)練帶動(dòng)課程知識(shí)學(xué)習(xí)

采用靈活多樣的學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)，如：元器件篩選、電子工藝、功能電路設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試等，均可設(shè)計(jì)為課程技能訓(xùn)練任務(wù)；考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課程特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，如：項(xiàng)目教學(xué)法、演示法、互動(dòng)教學(xué)法、答辯式、演講式、分組討論法等，并通過(guò)來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目訓(xùn)練和安全用電知識(shí)傳授，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的職業(yè)能力要求。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情境以訓(xùn)練主要知識(shí)點(diǎn)、基本技能和基本工藝能力為主，應(yīng)用學(xué)習(xí)情境以訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用能力、安裝測(cè)試能力為主，綜合學(xué)習(xí)情境以訓(xùn)練簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力為主。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都包括了資訊、計(jì)劃與決策、實(shí)施、檢查與評(píng)估等環(huán)節(jié)，相當(dāng)于進(jìn)行了一個(gè)完整的工作過(guò)程。

四、課程目標(biāo)

1.知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

（1）基本器件方面：了解常用半導(dǎo)體二極管、三極管、線性集成電路和常用數(shù)字集成電路的基本工作原理、特性和主要參數(shù)，并能合理選擇和使用這些器件。

（2）基本電路原理及結(jié)構(gòu)方面：熟悉共射、共集放大電路，差動(dòng)放大電路，互補(bǔ)對(duì)稱功率放大電路，負(fù)反饋放大電路，集成運(yùn)算放大電路的結(jié)構(gòu)、理解它們的工作原理、性能及應(yīng)用。會(huì)用各種表示方法描述數(shù)字電路邏輯功能，能分析較復(fù)雜數(shù)字邏輯電路的邏輯功能。

（3）應(yīng)用電路方面：整流濾波電路的結(jié)構(gòu)、工作原理、性能及應(yīng)用；熟悉三端穩(wěn)壓器件的應(yīng)用；了解正弦和非正弦信號(hào)產(chǎn)生電路；運(yùn)算放大器做比較器的應(yīng)用；模擬信號(hào)的取樣及放大電路。

2.技能教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握常用電子電路元器件、半導(dǎo)體器件的識(shí)別、使用和測(cè)試方法。

（2）掌握常用工具的使用方法；掌握手工焊接技能；掌握常用測(cè)試儀器的操作；掌握數(shù)字電路中常用儀器儀表的使用；學(xué)會(huì)電路的搭建和電路板的的制作。

（3）能夠按照原理測(cè)試電路；能夠獨(dú)立按照要求調(diào)試電路；能夠排除電路簡(jiǎn)單故障。

（4）了解單級(jí)放大電路的分析方法。能估算單級(jí)放大電路的電壓放大倍數(shù)、輸入和輸出電阻，了解多級(jí)放大電路的分析方法。在深度負(fù)反饋條件下，掌握利用虛短或虛斷估算電路電壓放大倍數(shù)的方法。串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的計(jì)算。掌握理想運(yùn)放的基本運(yùn)算規(guī)則。能根據(jù)工作要求，完成簡(jiǎn)單數(shù)字邏輯電路的設(shè)計(jì)。能通過(guò)對(duì)數(shù)字集成電路芯片資料的閱讀，了解數(shù)字集成電路的邏輯功能和使用方法；能分析和排除數(shù)字邏輯電路中出現(xiàn)的故障。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）通過(guò)電子綜合技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，了解電子世界，了解電子電路的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促使其加深認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)歸屬感。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知，初步了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝規(guī)范，提高實(shí)際操作技能，學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到能夠獨(dú)立進(jìn)行任務(wù)操作的水平。

（3）通過(guò)親自動(dòng)手制作和測(cè)試，加深對(duì)電子電路的了解，學(xué)習(xí)電子電路的設(shè)計(jì)與分析方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勤于思考、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

（4）通過(guò)任務(wù)的完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加深對(duì)電子技術(shù)理論的理解與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的成就感、榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作精神及紀(jì)律觀念。

五、課程結(jié)構(gòu)

本課程分兩大模塊——模擬電路、數(shù)字電路。每個(gè)模塊由諾干項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由3-5個(gè)任務(wù)。模擬電路部分有：半導(dǎo)體器件研究、穩(wěn)壓電源的研究、低頻電壓放大電路的研究、音頻功率放大電路的研究和正弦振蕩電路的研究等五個(gè)項(xiàng)目；數(shù)字電路部分有：門電路與組合邏輯電路的研究、觸發(fā)器與時(shí)序邏輯電路的研究、脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與整形電路的研究、集成數(shù)/模轉(zhuǎn)換器與集成模/數(shù)轉(zhuǎn)換器的研究等四個(gè)項(xiàng)目。并在課程最后設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目：家用設(shè)備定時(shí)控制電路的制作。將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合素質(zhì)的掌握貫穿于教學(xué)項(xiàng)目。

1.模擬電路模塊

項(xiàng)目一：半導(dǎo)體器件研究 （8學(xué)時(shí)）（如表1所示）

項(xiàng)目二：穩(wěn)壓電源的研究 （8學(xué)時(shí)）（如表2所示）

項(xiàng)目三：低頻電壓放大電路的研究 （8學(xué)時(shí)）（如表3所示）

項(xiàng)目四：音頻功率放大電路的研究 （20學(xué)時(shí)）（如表4所示）

項(xiàng)目五：正弦振蕩電路的研究 （12學(xué)時(shí)）（如表5所示）

2.數(shù)字電路模塊

項(xiàng)目一：門電路與組合邏輯電路的研究 （8學(xué)時(shí)）（如表6所示）

項(xiàng)目二：觸發(fā)器與時(shí)序邏輯電路的研究 （16學(xué)時(shí)）（如表7所示）

第5篇：集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)創(chuàng)新 實(shí)踐 創(chuàng)業(yè)

《電子線路》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它應(yīng)用于各行各業(yè),傳統(tǒng)教學(xué)方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要,電子專業(yè)職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、在教學(xué)中仍要貫穿思想教育

教學(xué)離不開(kāi)教育,職業(yè)學(xué)校的教育思路“先成人后成才”正是體現(xiàn)了這一原則,實(shí)踐證明這一思路是正確的。在教學(xué)中必須始終貫徹愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)公德和職業(yè)道德教育等。受社會(huì)文化、家庭情況和自身素質(zhì)的影響,職校畢業(yè)生就業(yè)觀念呈多元化趨勢(shì),在《電子線路》教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,鼓勵(lì)學(xué)生參與多種技能培訓(xùn)和考取技能合格證書(shū),并結(jié)合課程的特點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如為社區(qū)修理電子產(chǎn)品、組織多種模擬實(shí)踐等,這樣一來(lái)既實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合,發(fā)揮自身潛能,又為社會(huì)做了貢獻(xiàn)。

二、在教學(xué)內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)更新

1、增加集成電路的分析

目前,電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心,分立元件的數(shù)量大大降低,且集成規(guī)模不斷擴(kuò)大,新技術(shù)、新器件、新工藝不斷涌現(xiàn),而職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來(lái)要直接面對(duì)社會(huì),要求他們必須盡快適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,所以在學(xué)校里只有加強(qiáng)集成電路方面知識(shí)的學(xué)習(xí),才能保證本課程的教學(xué)適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新的基本要求,才能培養(yǎng)出實(shí)用型的技術(shù)人才。

2、增加器件外部特性和應(yīng)用方面的分析

隨著新器件的不斷涌現(xiàn)、集成元件規(guī)模的不斷擴(kuò)大及功能逐步完善,芯片內(nèi)部集成的元件愈來(lái)愈多,電路愈來(lái)愈復(fù)雜,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在分析集成芯片內(nèi)部電路方面還不具備理論基礎(chǔ),因而突出集成電路外部特性和功能應(yīng)用的分析是符合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際的。

3、增加單元電路與系統(tǒng)模塊相互接口的分析

《電子線路》教學(xué)歷來(lái)比較側(cè)重于研究某一單元電路的電路形式、元件作用、工作原理、主要特性,而忽視其在整個(gè)電路系統(tǒng)中的功能、與其它模塊的銜接及信號(hào)處理的流程,這不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程整機(jī)電路的閱圖和識(shí)圖能力。因此,許多專家認(rèn)為有必要加強(qiáng)系統(tǒng)和工程方面的概念和基礎(chǔ),這將十分有利于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4、增加對(duì)數(shù)字電路的分析

近年來(lái),數(shù)字化電子技術(shù)快速發(fā)展,移動(dòng)通信設(shè)備、高清晰度彩色電視機(jī)、衛(wèi)星電視等數(shù)字技術(shù)的含量越來(lái)越高,特別是高智能化的自動(dòng)控制設(shè)備、發(fā)展迅猛的計(jì)算機(jī)已廣泛采用了數(shù)字技術(shù),由此可見(jiàn)數(shù)字電子技術(shù)在整個(gè)電子線路課程中的地位和作用日益顯得重要。而目前《電子線路》中的數(shù)字電路部分只是介紹了一些基本的電路,如觸發(fā)器、寄存器、計(jì)數(shù)器等,教學(xué)與實(shí)際不相符,這樣更顯得增加數(shù)字電路分析的迫切性。

三、在教學(xué)方式上要進(jìn)行創(chuàng)新

《電子線路》課程的教學(xué)要打破以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)模式,突出對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的客觀要求,也是《電子線路》課程教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要主題。教師應(yīng)采用各種形式的啟發(fā)式教學(xué)方式,由被動(dòng)接受式教育向自主創(chuàng)新式教育轉(zhuǎn)變,為學(xué)生今后從事職業(yè)技術(shù)工作奠定牢固的基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)提倡學(xué)生多提問(wèn),以利于開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性,并能靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高其處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如:現(xiàn)在的許多書(shū)上在判斷某一放大電路是否工作正常時(shí),往往只教人采用測(cè)集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書(shū)上所標(biāo)值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費(fèi)時(shí)的方法,只適合于沒(méi)有儀器設(shè)備的場(chǎng)合。在教學(xué)上如果完全按照書(shū)上所說(shuō)方法照搬,雖然也能完成教學(xué)任務(wù),做起來(lái)也省事,但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維單一、不靈活,更談不上能發(fā)揮他們創(chuàng)造力,往往只適合于搞搞維修之類工作,卻難以適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)的不同要求。因?yàn)樵诠S的實(shí)際操作中只要用儀器檢查幾個(gè)關(guān)鍵引腳的信號(hào)的波形、幅度或指標(biāo)是否達(dá)到要求,即可說(shuō)明電路工作正常與否,既簡(jiǎn)單又快捷準(zhǔn)確。并不采用這種耗時(shí)又費(fèi)力的方法。因此,應(yīng)注重培養(yǎng)他們的思維分析能力,即能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同條件對(duì)同一問(wèn)題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決問(wèn)題方案,這樣有利于培養(yǎng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要,因?yàn)閷W(xué)校中所學(xué)知識(shí)畢竟有限,學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后主要依靠自學(xué)來(lái)獲取知識(shí),在碰到新情況時(shí)才不會(huì)茫然不知所措,才能舉一反三,開(kāi)拓思維。

綜上所述,中等職業(yè)學(xué)校的《電子線路》課程要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,課程教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì),課程改革應(yīng)朝著“新”(新知識(shí))、“用”(重應(yīng)用)、“淺”(淺理論)、“寬”(寬基礎(chǔ))、“活”(活模塊)的方向發(fā)展,從而全面提高職業(yè)學(xué)校《電子線路》課程的教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字電路教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求

“數(shù)字電子技術(shù)”是高職高專電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。它的任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字電路的基本概念、基本原理和基本技能使學(xué)生在數(shù)字電路方面具有一定的理論水平和實(shí)踐技能,它是《微機(jī)原理與應(yīng)用》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》和《PLC原理與應(yīng)用》等主要專業(yè)課程必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。該課程對(duì)于學(xué)好后繼專業(yè)課程以及提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力都有著極其重要的作用。

1立足于教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)

1.1知識(shí)目標(biāo)

熟悉布爾代數(shù)的基本定律，掌握卡諾圖與公式化簡(jiǎn)法；掌握數(shù)字電路中常用的基本單元電路和典型電路構(gòu)成、原理與應(yīng)用；掌握常用的中小規(guī)模集成電路功能。

1.2能力目標(biāo)

具有查閱集成電路器件手冊(cè)，合理選用集成電路器件的能力。對(duì)集成芯片，重點(diǎn)分析電路的外特性和邏輯功，以一些典型集成電路為例介紹如何查閱集成電路手冊(cè)、資料等，使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中正確選擇和使用集成芯片。

具有識(shí)讀和分析一般典型應(yīng)用電路的能力。增強(qiáng)電路分析的內(nèi)容，弱化電路設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)數(shù)字電路教學(xué)往往注重電路設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)，好像只有電路設(shè)計(jì)的能力，才能代表水平，而電路分析代表技能，是低技術(shù)的。不過(guò)技能卻正符合了高職高專的教學(xué)目標(biāo)，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重電路分析方法的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析較復(fù)雜電路，能修改已有電路服務(wù)于自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

具有邏輯分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法。隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛普及,數(shù)字化社會(huì)已經(jīng)到來(lái),大規(guī)模、超大規(guī)模數(shù)字集成電路以其低功耗、高速度等特點(diǎn),應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)理論和基本操作技能,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是教師在教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。并使學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)字電路邏輯分析、邏輯設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立起現(xiàn)代數(shù)字電路的應(yīng)用與設(shè)計(jì)思想，掌握現(xiàn)代電子技術(shù)的新技術(shù)和新器件，在專業(yè)學(xué)習(xí)中適應(yīng)當(dāng)代硬件技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，為走向?qū)嶋H工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為拓寬就業(yè)市場(chǎng)尋求一條全新之路。

1.3思想教育目標(biāo)

（1）樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。（2）具有一定的自學(xué)能力和獲取新知識(shí)、新技術(shù)的基本素質(zhì)。（3）提高邏輯思維能力、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

總之，專科教學(xué)不同于本科教學(xué),專科教學(xué)注重于學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí),分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以教學(xué)為主線，樹(shù)立能力培養(yǎng)目標(biāo)為重中之重的思想。

2選擇合適的教材，以教學(xué)要求分層、考核形式分類的方式評(píng)價(jià)教學(xué)

2.1教材的選擇

目前我校選擇的教材充分體現(xiàn)了高職高專教育的特點(diǎn)，以應(yīng)用為宗旨，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。編寫(xiě)原則遵循由淺入深，通俗易懂，便于自學(xué)，力爭(zhēng)做到“講，學(xué)，做”統(tǒng)一協(xié)調(diào)，重點(diǎn)和難點(diǎn)采取闡述與比喻相結(jié)合，例題與習(xí)題相結(jié)合，實(shí)例與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，針對(duì)數(shù)字電路課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，增加了與教材相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)數(shù)字電路教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)數(shù)的矛盾，根據(jù)國(guó)家教委課程指導(dǎo)委員會(huì)的提議:EDA技術(shù)是電子技術(shù)類課程教學(xué)改革的重要方向。我校及時(shí)修訂課程大綱、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。把EDA技術(shù)和PLD器件納入教學(xué)計(jì)劃。將教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、可編程邏輯器件和脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與整形五大模塊。

2.2教學(xué)要求分層

教學(xué)要求分為五個(gè)層次A．知道、了解。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感性的、初步的認(rèn)識(shí)或只要能識(shí)別它B．領(lǐng)會(huì)、理解。學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律、基本操作等有理性的認(rèn)識(shí)，即能自述、解釋和舉例說(shuō)明，并在教師的指導(dǎo)下能順利地完成基本操作C．掌握、運(yùn)用。學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容后，通過(guò)練習(xí)，形成技能；運(yùn)用概念、方法、規(guī)則進(jìn)行常規(guī)運(yùn)算求解、論述和簡(jiǎn)單運(yùn)用、自主操作等D．熟練掌握、靈活運(yùn)用。學(xué)生能綜合運(yùn)用某個(gè)知識(shí)解決問(wèn)題，綜合運(yùn)用某項(xiàng)技能進(jìn)行熟練操作或小規(guī)模技術(shù)設(shè)計(jì)等，從而形成某種能力E．思想素質(zhì)的提高。如態(tài)度、意識(shí)、精神、毅力等的培養(yǎng)。

同時(shí)，采取了以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心的“四位一體”教學(xué)法,即旨在通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、答辯、考查四個(gè)階段,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,徹底解決傳統(tǒng)教法中“滿堂灌”的現(xiàn)象。

2.3考核形式分類

考核形式分為五種：筆試：傳統(tǒng)的擬卷考試；操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)考核；答辯：教師出題或?qū)W生自擬題，經(jīng)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生以報(bào)告形式完成答卷并根據(jù)需要答辯；社會(huì)化考核：參加由國(guó)家有權(quán)部門認(rèn)定的考試考核機(jī)構(gòu)或組織進(jìn)行的考試考核；社會(huì)評(píng)判：由社會(huì)評(píng)定結(jié)果如實(shí)習(xí)鑒定等。

通過(guò)多種考核形式達(dá)到綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。

3采取傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合方式，運(yùn)用實(shí)例靈活教學(xué)

3.1傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合

教學(xué)課件是教材內(nèi)容的提升和精煉,是將教材中的概念、定律及應(yīng)用內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象逼真的映像展示給學(xué)生。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革,它是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)有力工具,但決不能成為課堂教學(xué)的主宰,過(guò)于詳細(xì)的課件使學(xué)生上課注意力不集中,一些學(xué)生覺(jué)得課程內(nèi)容包含在課件中,便在課堂上不記筆記、注意力分散、交頭接耳、甚至逃課。可以想象,教學(xué)中教師盯著顯示器,學(xué)生盯著大屏幕,這樣的教學(xué)情景很難調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛、影響教師配以肢體語(yǔ)言等的熱情發(fā)揮,更談不上師生間的互動(dòng)。只有將多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái),相互補(bǔ)充,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善,才能取得完美的效果。

EDA是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(ElectronicDesignAutomation)的英文縮寫(xiě),將EDA技術(shù)引入數(shù)字電路課程教學(xué),可以使教師在講述理論的同時(shí),利用EDA技術(shù)軟件進(jìn)行仿真、演示,使學(xué)生消除“抽象感”,增加學(xué)習(xí)的興趣。使課堂教學(xué)更生動(dòng)、直觀,使數(shù)字電路課程中一些基本理論和基本概念更加容易理解。

3.2運(yùn)用實(shí)例靈活教學(xué)

數(shù)字電路的授課可以結(jié)合生活中的應(yīng)用舉例,如目前多媒體PC機(jī)里的顯示卡、聲卡是用數(shù)電中的數(shù)——模(D/A)轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)圖像顯示和聲音播放的;制造業(yè)中的數(shù)控機(jī)床,交通信號(hào)燈的轉(zhuǎn)向時(shí)間顯示,家電產(chǎn)品中的CD、VCD、DVD等也都應(yīng)用了數(shù)電技術(shù)。通過(guò)這些實(shí)例的介紹,可以使學(xué)生真正了解數(shù)字電路課程的重要性,從而能更加主動(dòng)的去掌握所學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,就要實(shí)施創(chuàng)新教育,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),改變以教師為主導(dǎo)的教育模式,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,使之成為引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐來(lái)獲取和應(yīng)用理論知識(shí)的主要渠道,在完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)大綱中安排智力競(jìng)賽搶答器和電子秒表等一系列的綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在由簡(jiǎn)到繁的設(shè)計(jì)過(guò)程中了解設(shè)計(jì)工作的思路、方法，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際制作，使學(xué)生懂得如何進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4結(jié)語(yǔ)

總之，我們只有立足于教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教材，采取傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合方式，運(yùn)用實(shí)例靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能搞好教學(xué)，才能為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)范文

為適合高職教學(xué)的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。《電子技術(shù)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容必須與后續(xù)專業(yè)課相符合，其理論知識(shí)部分涵蓋內(nèi)容廣泛，包括模擬電路，數(shù)字電路，集成電路等等。所以在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)以必要夠用為度，減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)介紹電子器件的外部特性與功能及電子電路的定性分析與應(yīng)用，而對(duì)其工作原理的分析則可以簡(jiǎn)略介紹即可。對(duì)于電子測(cè)量部分，主要介紹常用電工測(cè)量?jī)x表的基本原理和應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)，可以放到實(shí)測(cè)中去講解和應(yīng)用。在數(shù)字電路部分，一般教材在集成電路與最新的電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用上內(nèi)容很少，這部分內(nèi)容尤其對(duì)非電類專業(yè)的學(xué)生用處較大。這就需要通過(guò)閱讀大量的電子類讀物，及時(shí)了解本專業(yè)中的先進(jìn)科技和技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生彌補(bǔ)教材老化過(guò)時(shí)所造成的知識(shí)上的斷層。

采取適合的教學(xué)方法與手段

采用傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)方法，在以知識(shí)學(xué)科體系為中心的理論教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生邏輯分析能力較弱、造成部分學(xué)生上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，通常學(xué)習(xí)積極性不高，從而對(duì)實(shí)踐動(dòng)手也失去了應(yīng)有的積極性。

應(yīng)用新的教育教學(xué)手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的追求往往來(lái)源于興趣。有興趣的東西可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生思考。如果可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著興趣去學(xué)習(xí)，可以說(shuō)教學(xué)就成功了一半。以往在《電子技術(shù)》這門課程的講授中，教學(xué)方法單一，只能通過(guò)傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式講解課程，尤其對(duì)于許多重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容更是如此，這也是造成學(xué)生對(duì)本課程無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得知識(shí)難懂，厭學(xué)的重要因素。《電子技術(shù)》這門課程中理論知識(shí)多，許多概念抽象，難以理解。在許多重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上即使教師和學(xué)生花了足夠的經(jīng)歷在上面也難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和效果。現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，可以化抽象為具體。

用多媒體技術(shù)把文字、動(dòng)畫(huà)、圖像的一體化效果制作成圖文并茂的課件，用生動(dòng)豐富的畫(huà)面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也便于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。此外，此種形式的使用，還可以解決在課堂上板書(shū)所花的時(shí)間多的問(wèn)題，使學(xué)生有更多的思考時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。

采用仿真教學(xué)與實(shí)際操作的實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段也比較單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成教師指定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，而且大多數(shù)實(shí)驗(yàn)還必須嚴(yán)格按照規(guī)定好的操作步驟進(jìn)行。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，我們壓縮理論課時(shí)，大大增加實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例，在理論學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)小電路，實(shí)現(xiàn)電路的基本功能。學(xué)生設(shè)計(jì)好電路后，先在仿真實(shí)訓(xùn)室中，按照自己設(shè)計(jì)的電路選好電子元件，在連接好電路，進(jìn)行仿真，以實(shí)現(xiàn)電路功能。這樣不但可以節(jié)省原材料，還可以使學(xué)生在電腦上反復(fù)的設(shè)計(jì)、驗(yàn)證理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在仿真實(shí)訓(xùn)后，在進(jìn)入實(shí)際操作實(shí)訓(xùn)室，按照自己設(shè)計(jì)的電路，對(duì)元器件進(jìn)行識(shí)別、檢測(cè)，讓學(xué)生先制作相應(yīng)的實(shí)用小電路，這樣在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手技能。

采取靈活的考核方式

考核、評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何通過(guò)考試全面反映每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)及各種技能的程度，如何充分發(fā)揮考核在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的作用，就必須對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式的改革。好的考核方法能給學(xué)生一個(gè)正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，合理的項(xiàng)目的評(píng)價(jià)體系也是項(xiàng)目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，改革后課程的實(shí)踐內(nèi)容大大增加，那么相應(yīng)的總評(píng)成績(jī)中技能分值比例也要同步增加。

學(xué)生成績(jī)可以由期末成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)按一定比例構(gòu)成，這樣可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況。項(xiàng)目成績(jī)也可以采用單獨(dú)計(jì)量方式，對(duì)項(xiàng)目制作像課程設(shè)計(jì)一樣單獨(dú)設(shè)一門課，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們認(rèn)真對(duì)待每一次項(xiàng)目制作，并通過(guò)一套自評(píng)、互評(píng)和教師測(cè)評(píng)合理的評(píng)價(jià)體系可使各小組、個(gè)人看到自己的成功之處和不足之處，有利于以后項(xiàng)目的改進(jìn)和提高。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行創(chuàng)新小電路制作，并采用彈性考核的方式把學(xué)生課外制作作為附加分納入考核的范圍。

第8篇：集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)范文

一、傳統(tǒng)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題

1、傳統(tǒng)的電子產(chǎn)品，從設(shè)計(jì)、調(diào)試到驗(yàn)證完成，一般采用面包板或?qū)ｉT的焊機(jī)板，通過(guò)手工裝配，再進(jìn)行電路的反復(fù)測(cè)量、評(píng)估電路性能。當(dāng)電路設(shè)計(jì)非常復(fù)雜時(shí)，采用這種傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，極易產(chǎn)生連線錯(cuò)誤、器件損壞等人為錯(cuò)誤，常會(huì)造成人力、財(cái)力、時(shí)間的浪費(fèi)。尤其是設(shè)計(jì)集成電路時(shí)，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法無(wú)法模擬集成電路的真實(shí)特性。

2、電子產(chǎn)品的各項(xiàng)性能的分析，特別是消耗和破壞性的分析與測(cè)試。

3、設(shè)計(jì)過(guò)程中的大量的復(fù)雜的計(jì)算。

二、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的發(fā)展過(guò)程及解決的問(wèn)題

在20世紀(jì)70年代到80年代中期，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了計(jì)算機(jī)雇主設(shè)計(jì)(CAD)理論的研究和應(yīng)用，是CAD技術(shù)成為電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新興學(xué)科。20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始，隨著高性能計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，尤其是微型計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)邁向了其高級(jí)階段，出現(xiàn)了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)(EDA)是指以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、及智能化技術(shù)，進(jìn)行鏈子線路與系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、性能分析、系統(tǒng)優(yōu)化直至印制電路板的自動(dòng)設(shè)計(jì)，它可以完成電子工程設(shè)計(jì)的全過(guò)程。利用EDA工具，電子設(shè)計(jì)工程師可以從概念、算法等開(kāi)始設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)，大量工作可以通過(guò)計(jì)算機(jī)完成，并可以將電子產(chǎn)品從電路設(shè)計(jì)、性能分析到設(shè)計(jì)出IC版圖或PCB版圖的整個(gè)過(guò)程在計(jì)算機(jī)上自動(dòng)處理完成。其基本特征是以計(jì)算機(jī)硬件和相關(guān)軟件為工作平臺(tái)、最大限度地提高電子線路或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量和效率，從而節(jié)省人力、物力和開(kāi)發(fā)城本，縮短開(kāi)發(fā)周期。

三、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的主要特點(diǎn)

1、設(shè)計(jì)過(guò)程自動(dòng)化

在EDA的應(yīng)用中，可以利用EDA應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)由系統(tǒng)層到電路層再到物理層的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的自動(dòng)化。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員可以按照電子線路或系統(tǒng)的指標(biāo)要求，采用完全獨(dú)立于芯片廠商及其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的描述語(yǔ)言，在功能級(jí)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行定義，并利用應(yīng)用軟件提供的仿真技術(shù)驗(yàn)證設(shè)計(jì)結(jié)果。具體地講，設(shè)計(jì)人員可以從概念、算法、協(xié)議等開(kāi)始設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)通過(guò)計(jì)算機(jī)機(jī)上自動(dòng)完成。2、高度開(kāi)發(fā)的集成環(huán)境利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上安裝功能不同的軟件，形成一個(gè)功能強(qiáng)大的EDA設(shè)計(jì)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，可以控制和管理設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，甚至可以讓這些軟件共享設(shè)計(jì)資源。這種高度開(kāi)放的集成環(huán)境，包含了電路設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程，而且其文件類型在不同的EDA軟件中是可以共享的。

3、高度智能化的操作

在EDA技術(shù)中，由于應(yīng)用軟件的智能化設(shè)計(jì)，各種設(shè)計(jì)向?qū)Ш吞崾臼滞陚洌闺娮釉O(shè)計(jì)人員不必學(xué)習(xí)更高深的專業(yè)理論知識(shí)，更不必進(jìn)行手工運(yùn)算，在應(yīng)用軟件環(huán)境中，就可以完成線路或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并得到精確的仿真結(jié)果。

第9篇：集成電路與設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實(shí)踐環(huán)節(jié)；電子信息工程.

中圖分類號(hào)：F407文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

l 引言

集成電路的飛速發(fā)展使電子科學(xué)技術(shù)的面貌日新月異。電子產(chǎn)品在50年代以前是以電子管為核心器件，60-70年代逐步由晶體管代替，80-90年代則是以集成電路為主，并由全模擬電路轉(zhuǎn)為兼有模擬、數(shù)字信號(hào)電路且以數(shù)字信號(hào)電路為主的信號(hào)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)的興起及其廣泛應(yīng)用深人到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必不可少的手段，沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)有電子工業(yè)這么快速的驚人變化。為適應(yīng)科技高速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，必須轉(zhuǎn)變我們過(guò)去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)休制下形成的教育思想，使教育真正面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面向世界，面向21世紀(jì)。

2 電子信息工程類大學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)及必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)

2.1 專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

面對(duì)當(dāng)前這一新的形勢(shì)，新的教學(xué)改革大潮，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家普遍認(rèn)為大學(xué)生的工程教育不可能什么都學(xué)，也不可能學(xué)得太專，工程教育只能是基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)通用的適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。

國(guó)家教委結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，提出了高等教育要進(jìn)一步拓寬專業(yè)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為電子信息工程類核心技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置可以分為3大模塊，即：①電路理論、電磁場(chǎng)理論、信號(hào)與系統(tǒng)；②線性電子線路、非線性電子線路、數(shù)字邏輯電路；③計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程。所涉及的內(nèi)容是電工學(xué)、電子學(xué)技術(shù)中已經(jīng)成熟的并帶有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能。它提供了電子信息工程類專業(yè)人員所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，這些課程的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基本知識(shí)。

2.2.1 電路、電磁場(chǎng)與電磁波、信號(hào)與系統(tǒng)模塊

① 電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)課程是電工類各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是核心技術(shù)的基礎(chǔ)與核心。電路分析基本內(nèi)容是：電路與磁路、交流電路、動(dòng)態(tài)電路的分析等。參考學(xué)時(shí)為90-100學(xué)時(shí)。

信號(hào)與系統(tǒng)基本內(nèi)容是線性連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)、線性離散時(shí)間系統(tǒng)分析、線性系統(tǒng)的狀態(tài)變量分析、隨機(jī)過(guò)程和信號(hào)處理等。參考學(xué)時(shí)為80-90學(xué)時(shí)。

② 電磁場(chǎng)與電磁波課程是核心技術(shù)課的組成部分，同時(shí)是一些新興邊緣學(xué)科的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容是：電磁場(chǎng)、電磁波、傳輸線和天線等。參考學(xué)時(shí)為80-100學(xué)時(shí)。

2.2.2 線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊

線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程是電子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科。線性、非線性電子電路課程的主要內(nèi)容是：半導(dǎo)體器件、放大器、信號(hào)波形變換、功率電路、頻率變換等。參考學(xué)時(shí)為150-160學(xué)時(shí)。

數(shù)字邏輯電路課程的基本內(nèi)容是：邏輯門電路、數(shù)字電子學(xué)理論基礎(chǔ)、組合邏輯與時(shí)序邏輯電路、大規(guī)模集成電路、模一數(shù)接口電路等。參考學(xué)時(shí)為70-80學(xué)時(shí)。

2.2.3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程模塊

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)的蓬勃發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系列課程是電子信息工程技術(shù)教育中的核心課程。根據(jù)中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的規(guī)定，它包括9個(gè)領(lǐng)域、3個(gè)進(jìn)程、12個(gè)基本概念，按照循序漸進(jìn)的原則，我們認(rèn)為包含以下基本內(nèi)容：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)錄入技術(shù)、編程語(yǔ)言和基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)原理與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)與軟件工程、人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用

實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性不僅在于加強(qiáng)對(duì)理論的理解，而且在學(xué)生的工程能力訓(xùn)練和科研能力的培養(yǎng)方面有特別重要意義。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課、綜合專題實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的主要環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)課是綜合理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)合體，它為學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的統(tǒng)一提供了最佳條件，是全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（如動(dòng)手能力、思維創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等）的基本環(huán)節(jié)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、探索精神、堅(jiān)強(qiáng)毅力和求實(shí)作風(fēng)等方面都有積極作用。綜合專題實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，建立正確的工程設(shè)計(jì)觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的綜合實(shí)踐和考查，是學(xué)生在校期間受到的工程師素養(yǎng)和科學(xué)方法訓(xùn)練的最重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)而不是削弱。

3 改革實(shí)踐環(huán)節(jié)的方案

3.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出能力培養(yǎng)使學(xué)生達(dá)到如下要求:

① 熟悉常用的元器件的性能及使用。

② 熟悉各種常用電子儀器的使用及各種測(cè)試方法。

③ 能設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試常用電子電路, 檢查和排除常見(jiàn)故障。

④ 具有一定的工程設(shè)計(jì)能力, 建立正確的工程觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。

⑤ 能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 進(jìn)行誤差分析和撰寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

⑥ 能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理, 能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)、分析等。

3.2 關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的初步設(shè)想

3.2.1 體系結(jié)構(gòu)框圖

根據(jù)原來(lái)按技術(shù)基礎(chǔ)課分別開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課所存在的問(wèn)題，為優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，設(shè)想將電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分合并開(kāi)設(shè)一門“基礎(chǔ)電工實(shí)驗(yàn)”，內(nèi)容安排由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，覆蓋整個(gè)電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個(gè)模塊。再開(kāi)設(shè)一門課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的綜合實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)習(xí)，突出培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力。將計(jì)算機(jī)能力的訓(xùn)練貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并與有關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。考慮到計(jì)算機(jī)學(xué)科能為其它學(xué)科提供非常先進(jìn)的工具，計(jì)算機(jī)學(xué)科的成果能為其它學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造前所未有的條件，因此在綜合實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段要盡可能地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科的成果。

3.2.2 關(guān)于各實(shí)驗(yàn)?zāi)K的說(shuō)明

(1) 課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的電路綜合實(shí)驗(yàn)

電路綜合實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試一個(gè)電子電路或一個(gè)簡(jiǎn)單裝置，檢查并排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計(jì)題目有：多級(jí)放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)制器、解調(diào)器、計(jì)數(shù)器、分頻器及數(shù)字鐘等。本實(shí)驗(yàn)安排在3年級(jí)分段進(jìn)行。參考學(xué)時(shí)為60-70學(xué)時(shí)。

(2) 綜合專題實(shí)習(xí)

綜合專題實(shí)習(xí)使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)中的方案論證、工程計(jì)算、安裝調(diào)試及撰寫(xiě)論文等方面的基本訓(xùn)練。綜合專題實(shí)習(xí)應(yīng)是電子信息工程系統(tǒng)的一個(gè)分機(jī)，或一個(gè)較小的設(shè)備，在技術(shù)上已較成熟，在設(shè)計(jì)與調(diào)試方面有典型性與先進(jìn)性。例如：電視機(jī)安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試、數(shù)字調(diào)諧器、各類報(bào)警系統(tǒng)、電子裁判系統(tǒng)、家用電器的電腦控制等。本實(shí)驗(yàn)可安排在第7學(xué)期進(jìn)行，可在校內(nèi)進(jìn)行，也可在工廠進(jìn)行，可與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)習(xí)期約為3-4周。

(3) 計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練包括計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)等。根據(jù)由淺入深的原則，全面貫徹中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的要求，根據(jù)目前大多數(shù)高中畢業(yè)生的現(xiàn)狀，可在第一學(xué)期安排計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，然后是計(jì)算機(jī)編程訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號(hào)、電子線路等課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助分析和設(shè)計(jì)。另一方面，在電子電路、數(shù)字邏輯電路課程的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)，從而為利用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品,進(jìn)行綜合專題實(shí)習(xí)作好準(zhǔn)備。

圍繞計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展而進(jìn)行的綜合專題實(shí)習(xí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的典型系統(tǒng)選題，如數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、多路自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（ISDN）通信系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等。上機(jī)時(shí)數(shù)為150-200小時(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文在東南大學(xué)教改的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況提出了實(shí)踐環(huán)節(jié)教改的實(shí)施方案它將國(guó)內(nèi)外教改指導(dǎo)思想的先進(jìn)性與國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況的可行性結(jié)合起來(lái)，可以為絕大多數(shù)院校所接受。寫(xiě)作本文目的也在于拋磚引玉，以求加快教改的步伐。

參考文獻(xiàn)