大學生理財規劃的理解精選(九篇)

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第1篇：大學生理財規劃的理解范文

關鍵詞 大學生理財 教學方法 實踐應用

隨著經濟的發展，金融的普及，人們對理財的認識和意識有了很大的提高，在現代生活中，能否進行科學的理財規劃在很大程度上決定了財富收益率的高與低，不同的理財規劃，往往會產生截然不同的收益，大學生學習理財課程是刻不容緩的，能夠不斷改善大學生的理財觀念和理財能力，以便適應不斷發展變化的社會環境。這一背景下，許多學校也開設公共課《大學生理財》。如何使大學生真正提理財觀念和能力，能夠學以致用有利于完善個人理財教學，不斷提高大學生財商水平才是最主要的。

1加大力度開設大學生理財課程的重要性

美國經濟教育國家委員會主席說過一句話――對大學生進行經濟學和個人理財教育是建立一個擁有深謀遠慮的投資者和儲蓄者，有見識的消費者，高勞動生產率的勞動力，負責任公民和全球經濟有效參與者的國家來說是至關重要的。

1.1個人理財需求增長較快

隨著人們收入的不斷提高和金融知識的普及，越來越多的個人及家庭對金融投資工具的了解不斷增加和提高，使得更多的人愿意使用金融工具來為自己的原有的資產增值或者是保值，金融市場不斷的發展壯大，相應的融資工具不斷的增加，理財產品市場不斷擴大。據調查了解，我國中高端消費者人群中半數以上人群需要理財服務；有相當一部分人群愿意為理財服務支付費用。市場金融投資工具的增多加大了人們對專業理財服務的需求，培養大學生具有理財規劃方面的專業眼光和視角也是成為高校理財教育的基本目標之一。

1.2當今大學生理財能力有待提高

人的一生，從出生、幼年、少年、青年、中年直到老年各個時期都需要理財，而對于大學生而言理財是十分重要的，也是非常必要的。我國理財教育的現狀需要加強對大學生的理財教育，在我國85%以上的孩子不懂得理財，而財商時間是現在社會人們必備的素質之一，很多人認為我國是一個發展中國家，大多數人不富裕，不具備理財的條件，而大學生作為一個純消費群體更是無“財”可理。實際上這是一種狹隘的理財觀念，生財并不是理財的最終目的，它是對自己人生的一種長期規劃，學會使用理財使個人與家庭的財務處于最佳的運行狀態，大學生面臨結婚、買房、生育子女、子女教育、養老等現實問題，所以大學生更應該具備必要的理財知識來提高自己將來生活質量和品位。隨著社會經濟的發展，人們收入水平的不斷提高，在校大學生的可支配收入也在不斷增加。大學生是一個特殊的消費群里，他們沒有經濟來源，卻有一筆穩定的“收入”，與中小學生相比，大學生可以自由支配大量現金，但是由于我國理財教育的落后使得大學生存在消費無計劃、消費結構不合理、消費品相互攀比、生活奢侈浪費等問題。隨著高校理財課程的增加，當代大學生已不滿足于基本生活消費等方面的需求，希望通過一定的投資渠道為富余資金找到保值增值的門路，有70%大學生表示，需要通過高校開展的公開大學生理財知識課程來更好的獲取理財知識。

2大學生理財教育是素質教育的基礎并且有著重要意義

加強大學生理財教育是我國推進素質教育的必要要求，現代教育研究表明公民的基本素質包括我們熟悉的智商、情商、還有我們現在將來最為重視的財商，財商是一個人認識金錢和駕馭金錢的能力，是一個人的理財智慧。財商、智商與情商是現在人應具備的三大基本素質。可以這樣理解，財商是人作為經濟人在經濟社會中的生存能力，財商越高，人管理金錢的能力越強。隨著我國經濟的迅猛發展，社會主義市場經濟的確立“如何科學的使用金錢”就成了我國公民應該具備的基本素質。對大學生而言，學會消費和理財與掌握其他主要知識同樣重要，所以在大學開設理財教育史對大學生素質教育的必要要求。

有關調查顯示，由于理財知識的匱乏，大學生中出現了各種各樣不能順利完成學業的現象：當今的大學生大部分是家中的獨身子女，而且在物質豐富又溺愛的環境中長大，錢是會花不會掙，存在總是不夠用的問題，這幾乎是所有大學生的問題，由于大學生不善理財部分學生很快花光生活費、學費而影響了學業的完成。對于那些經濟條件較差的學生來說，不理性消費不僅影響生活質量，還關系到其他學業的順利完成，所以合理地分配資金完成學業，是家境較為貧困的大學生面臨的最大的問題；部分大學生懂得一些財務知識，所以用各種方法去尋找賺錢的渠道，大學生已經成人，自食其力本無可厚非，但是他們中的很多人本末倒置，將大部分精力放在經濟創收上，從而成績下降、不及格最終導致不能按時畢業；還有一部分大學生對金錢的認識扭曲，唯利是圖，不惜用違法犯罪的手段來獲取經濟收入，從而斷送了自己的美好前途，這些現象的發生表明，必須加大、加強對大學生的理財教育，讓他們更好的認識金錢，更好的善用金錢。在當今的市場（下轉第80頁）（上接第72頁）經濟和商品經濟社會中，一個人的理財能力直接關系到他的事業成功和家庭幸福，理財師一個人一輩子都要做的事情，我們從出生到死亡時時刻刻都在和金錢打交道，誰也不能避免，所以如果能夠在大學或者是更早的時候樹立正確的理財意識，掌握理財知識，對一生的規劃都會有幫助，大學生生活學習在校園中，如果能在這段時間中學好理財還有培養好理財的好習慣，才能夠在以后的，在走向社會更好的處理好自己將來的財務問題，過上自己夢想的幸福生活，而這一切都離不開對大學的理財教育。

科學的消費觀，不但表現為會花錢，而是會花錢和敢花錢的統一，在消費實踐中，敢花錢其實并不難，難的是會花錢，后者實際上是很多社會人都存在這樣的問題，對于大學生來講也是最欠缺的，很多大學生存在高消費、亂消費的問題，結果導致自己收支失衡，經濟拮據，陷入困境。這與理財基本知識和基本技能的欠缺緊密相關，大學生沒有固定的工作和固定的收入，有很多學生會說“我無財可理”，但值得一提的是，關于“理財”這個詞，不能局限在對已經擁有的資產，更應該包括科學地獲得資產的方式，對于理財師通過科學合理的方式來獲得財富，通過對這些財富的正確使用已達到財富的增值。也就是說，大學生理財，既要“節流”，對口袋里的錢適當地使用，也要“開源”，科學地創造收入。

大學時代是人生的一個重要階段，也是理財的起步階段和學習理財的黃金階段，對于沒有收入的在校大學生而言大學階段的理財培養只是訓練和演練，因此在日常生活中藥學習養成良好的理財習慣，學會理財，從自己的每月生活費用開始，要知道從小錢開始理，以后大錢就會得心應手了，這是大學生在踏入社會前應該做好的一項準備工作，也是為進入社會生存做好鋪墊。

參考文獻

[1] 鄒曉涓，嚴飛.大學生投資理財教育現狀及對策研究[J].科技信息，2014（01）.

[2] 孟德鋒，張瑞.高校個人理財課程教學的問題和對策[J].市場周刊（理論研究），2011（12）.

[3] 陳瑜.高校理財教育的必要性及實施途徑探討――基于對大學生理財行為的調查分析[J].科教文匯（下旬刊），2013（09）.

第2篇：大學生理財規劃的理解范文

關鍵字：大學生；理財觀念；消費方式

 

 

一、大學生理財發展概述

調查發現，當代大學生中的大部分人每月自己支配著一定數額的零用錢，這些錢的來源不同，有的完全由家庭支持，個別完全是自己雙休日、假期等打工的收入，有的是二者兼有。從零用錢的數額來看，除向學校繳納學費、住宿費等費用外，現過半數的大學生月生活開銷在500—1000元，平均在1000元左右，小部分大學生每月能支配1500元以上。除去必要生活費的開支，他們很多人還留有一定的“流動資金”。

（一）大學生理財投入水平

由于大學生每月可支配資金有限、理財意識不強，大學生理財投資整體處于比較低的水平。許多大學生認為只需要打理好每天的生活就好，并不需要專門劃分出一些資金進行理財投資。還認為理財投資收益較少，手續又比較麻煩，沒有進行理財投資的必要。

根據調查顯示，大部分大學生，對于理財都是持觀望狀態，他們缺少理財知識，人對于金錢都有一種看重，現在騙子太多，好多大學生覺得把錢投資進去，還能不能收回成本，因為投資有風險，他們的錢來源單一，害怕被騙、不懂，所以大部分大學生對于投資理財方面都沒有什么經驗，都存在顧慮。據調查顯示，讀金融專業的學生，理財觀念會比不是讀金融的學生高，他們也更愿意去投資理財，因為他們學金融投資，觀念改變，所以他們的理財投入水平就會高。但是除了金融專業的大學生外的其他大部分學生，對理財投資是少之又少。

（二）大學生理財方式

當代大學生對于自己的“流動資金”，在選擇傳統銀行存款的同時，還有一部分大學生涉足新型的理財方式，如支付寶、余額寶、招財寶存款方式進行理財。即使是在這種投資理財方式多元化的大環境下，大學生由于用于投資的資金不多、投資風險承受能力較小，大多數選擇較保險的存款方式進行理財投資。

在調查中，大學生最主要的理財方式和途徑是銀行存款和支付寶、余額寶、招財寶存款這類只作儲蓄用途而無法產生多余價值的存款類方式，而對于股票投資、基金投資、保險等方式則少有人選擇。隨著社會的進步經濟的發展，理財已經變得越來越重要，但大學生對于理財活動的態度卻十分尷尬。對理財活動興趣不大或沒興趣的人仍占多數。

二、大學生理財存在的問題

（一）大學生經濟獨立意識較差

1.經濟來源單一

調查結果顯示，有88.54%的大學生依靠家庭提供生活費。這是現階段我國大學的普遍情況，大學生已經習慣了依賴父母，而且絕大多數大學生打工的目的是為了增長社會閱歷，而不是為了補貼生活費。這反映了我國大學生經濟獨立意識普遍較差。

2.存在“面子”消費

據了解，部分大學生存在攀比消費和超前消費現象。一些同學表示，為了購買某些奢侈品或者價格較高的物品，他們不惜節衣縮食，以泡面度日，甚至犧牲其他的必要開支或者向其他同學借錢來滿足自己的消費需求。這些情況都可以反映出一些大學生消費時不量入為出，而虛榮心的驅使極易形成無休止的“面子”消費。

（二）理財觀念淡薄，長遠思考欠缺

1．儲蓄觀念淡薄

據了解，大多數大學生對自己一個學期的花費沒有具體預算，因為缺乏合理預算，生活上的支出比較隨意，結果經常是前松后緊。對于每月定時提供生活費的大學生來說，多數同學都是“月光族”，有些甚至于月末要向別人借錢度日。

2．理財習慣不良

調查結果顯示，僅有50.2%的大學生有記賬的習慣，而其中僅有24.51%的大學生會對所有支出有記賬，剩余的25.69%的大學生會對數額較大的消費有記賬。這顯示了多數大學生沒有良好的理財習慣，這對其日后的消費理財發展極其不利。當前的市場經濟，能夠產生暴利的投資理財領域幾乎不存在了。要理財致富，就要依靠長期的資金運作進行投資來積累財富。

（三）理財知識缺乏，理財方法單一

1．理財觀念認識存在偏差

不少大學生認為，理財就是進行投資，自己的錢不多，都是父母給的，根本用不著理財。其實這是對理財概念認識上的一種偏差，投資當然是理財的重要內容，然而對于資金不多，剛剛開始掌握一定資金支配的大學生來說，財務規劃是遠比投資更重要的內容。所以記賬，是大學生理財需要學會的第一項理財技能，也是培養大學生理財意識的關鍵步驟。

2.理財方式保守單一

據調查可以知道，絕大部分大學生都是通過銀行存款、支付寶、余額寶、招財寶存款方式進行理財。這種通過存款理財的方式雖然收益低、但風險也低，比較適合大學生進行穩定投資。少部分大學生通過購買股票、基金的比例占9.49%，購買保險的比例占2.37%，做小生意的比例占3.95%。即使是在這種投資理財方式多元化的大環境下，大學生由于用于投資的資金不多、投資風險承受能力較小，大多數選擇較保險的存款方式進行理財投資。

三、對大學生理財的建議

（一）培養良好的消費習慣，形成合理的消費結構

大學生應學會理性消費，不但要注重改善自身的消費習慣和消費結構，也要克制消費欲望的膨脹，在滿足自身精神條件的情況下不斷地改善自己的經濟條件。大學生要樹立正確的消費觀關鍵在于自身，我們應該積極積累消費經驗，學習消費知識，遵循正確的消費原則，杜絕從眾盲目消費、攀比消費、情緒化消費等不良消費行為。大學生只有養成良好的消費習慣，形成合理的消費結構，才能為更好地進行理財投資打下基礎。

（二）樹立正確的理財觀念，學習更多的理財知識

樹立正確的理財觀念對于大學生具有重要的意義，也是大學生樹立理財意識的首要條件。我們應該學會衡量、預測與分析金錢在投資理財中的分配比例，也要學會明確參與投資理財的目的不是為了賺錢，而是把提升自身理財能力作為最終的目標。大學生應利用空閑時間學習必要的理財理論知識，比如可以參加學校開辦的投資與理財的專業課、公選課和主題講座等，不斷拓展自身的投資理財相關知識，逐步培養自己的理財意識，充分了解消費、金融及投資方面的相關知識，學會合理的安排個人的財務開支。

（三）積極參與投資理財活動，增強大學生理財能力

大學生在樹立正確的理財觀念、掌握基本的投資理財知識的基礎上，應從自身實際出發，充分考慮家庭經濟條件和當地物價水平，建立一個個人財務賬簿，記錄平時自己的各項支出，以便更好地確定投資理財的分配比例。同時，大學生也要積極參與各項社會、學校舉辦的投資理財活動，比如模擬炒股比賽、ERP沙盤大賽、理財辯論賽等，從而積累實踐經驗，加深對理財知識的理解和增強自身的理財能力。

 

參考文獻

第3篇：大學生理財規劃的理解范文

關鍵詞： 班主任工作 思想教育 和諧班級 關愛學生 能力培養

光陰荏苒，歲月如梭，工作至今25載，其間我多次擔任班主任，深知責任重大。正是因為擔負著對學生的責任，對班主任工作的堅定信念，兢兢業業，全心全意，忠于工作，思考工作，感悟工作。我就多年以來從事學生管理工作的所知、所想、所做，談談做好高職班主任工作的心得體會。

一、思想教育是班主任工作的保障

（一）堅持品德教育為首。當代大學生大多是獨生子女，人生閱歷淺，個別學生在成長過程中受到長輩的溺愛，形成以個人為主體，以自我為中心的思想，在家不愛長輩，在校不尊重師長，集體觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞精神，自由散漫，紀律觀念淡漠，信用意識缺乏，誠信度差，學生的思維方式、價值觀念、思想體系發生了深刻變化。針對學生思想現狀，我首先是以身作則，為學生作出表率，工作中踏實肯干，愛崗敬業，無私奉獻；其次是營造濃厚的道德氛圍，充分利用主題班會，以日常發生的典型道德事件對學生進行思想品德教育，培養學生的集體主義觀念、道德情感、感恩情感、敬業精神、遵紀守法意識和誠信品質；再次是借助學校開設的思想品德課，對學生進行思想教育。課堂上以思想教育為核心，重點解決學生思想問題，塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）抓好心理健康教育。心理健康，實際上就是適應問題。高中生步入大學后，由于角色轉化不適應，產生失落、焦慮、自卑、抑郁等心理問題；個別學生特別是貧困生承受著巨大的學習、生活壓力，產生心理困擾；與他人交往中，不知如何溝通，不懂交往技巧，人際關系敏感、敵對，自閉行為嚴重；當前社會市場競爭非常激烈，就業市場不景氣，大學生尋找到滿意的工作不容易，造成大學生較大的精神、心理壓力，許多心理問題隨之產生，有嚴重心理問題的大學生的比例逐年上升。對個別存在心理問題的學生，首先，我積極主動熱情地幫助學生進行心理疏導；其次，聘請心理輔導老師，協助開展心理健康教育，教會學生自我調節，培養健康向上、積極樂觀的自信心，良好的心理素質和健全的人格，使學生克服心理障礙，正確面對各種挫折和壓力。

（三）加強法制教育。大學生是特殊的群體，年齡普遍較低，心理和生理都很不成熟，容易受社會和家庭不良因素的影響，片面追求書本知識，法律知識貧乏，自我防范意識和法律意識不強，法制觀念淡薄。近幾年頻頻出現的大學生犯罪現象，為高職院校的法制教育敲響了警鐘，提高大學生的法律意識迫在眉睫。為此，系里專門聘請法律專家進行普法講座，并以開設法律基礎課、開展法律知識競賽、法律征文、旁聽法庭審理案件等形式，教育學生知法、懂法、守法，提高學生運用法律武器解決實踐問題的能力。

二、和諧班級是班主任工作的關鍵

（一）充分發揮班干部的領頭羊作用。對于班級管理來說，班干部工作是關鍵因素之一。為使班級形成堅定團結的領導核心，積極探索班委會組建方法，通過競爭上崗，領導能力強、組織協調能力強、責任心強的同學脫穎而出。進而根據所選干部的氣質、性格類型和能力的差異進行分工，優化班委會組合。班長、團支書、學習委員、體育委員、文藝委員，實行“競選制”，每年競選一次。勞動委員、生活委員、安全員則實行“輪崗制”，每月輪換一次，從而使班級的每位學生參與班級管理工作，協助班主任完成一些班級工作，磨練精神品質，鍛煉工作能力。

（二）堅持定期召開班會。充分利用每周一次的例會機會，及時地向學生們傳達學院及系的精神，以“級部班級積分表”為依據，肯定成績，總結不足，尋找差距，指導工作。定期召開班會有利于有效地開展班級工作，增強同學們的班級責任感，加強班集體的凝聚力，最終形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的奮斗目標。

（三）緊抓班級學風建設。班級濃厚學習氛圍的形成要靠師生的共同努力，為此，我經常采取深入學生宿舍、晚自習室，以隨堂聽課的方式，了解同學們的紀律情況和學習情況。良好學風的形成還要依仗制度的保障，為此班內設置了考勤情況記錄表，對每位學生的出勤情況進行檢查記錄，每周匯總一次，對于違反紀律、學習自我約束力差的學生，我以平等的身份，像朋友一樣，多次與他們促膝長談，動之以情、曉之以理，導之以行、持之以恒。每學期期終考試結束，總結每個學生的考試成績，對成績不及格三門（含）以上的學生實行成績預警機制。學生成績預警通知書是老師和家長溝通的橋梁，便于家長及時了解學生在校的學習情況，共同努力幫助學生提高成績，順利完成學業。成績優秀、表現優秀的學生實行獎勵機制和評優機制，在每學期召開的班級和學院總結表彰大會上，對獎學金和評優獲得者及對班級作出重大貢獻的學生給予表彰，肯定學生在一個學期方方面面取得的可喜進步，同時優秀學生介紹自己的學習方法，與大家共勉，互相幫助，互相進步。

三、關愛學生是班主任工作的紐帶

（一）關心愛護學生。蘇霍姆林斯基說：“熱愛學生是教師素養中起決定作用的一種品質。”教育本身就是老師與學生之間情感的接觸，沒有情感的教育永遠是失敗的教育，唯有對學生付出真愛，才能溝通師生之間情感上的紐帶。班主任熱愛學生，一是施于真愛，真心誠意對待每位學生，生活上體貼照料，有困難幫助其解決，生病虛寒問暖，沒錢看病，就先掏錢墊付醫藥費用；二是確立學生為主體的觀念，老師為主導，學生為主體，讓學生做班集體的主人；三是經常與學生談心，掌握學生的思想動向、生活和學習情況，做學生的知音和良師益友。

（二）尊重理解學生。尊重學生是班主任工作的前提和基礎。“沒有規矩，不成方圓”，管理學生必須有根有據，根據就是班級管理制度及積分規定。在制定的過程中，廣泛尊重學生意見，學生共同討論，共同制定班規班紀，效果顯著。批評學生也要講求藝術，由于大學生思想相對成熟，自尊心強，同學之間發生矛盾時，首先，不能在大庭廣眾面前訓斥學生，應尊重學生。其次，私下充分聽取學生的申辯，采取正確、恰當的方法處理，消除矛盾，消除隔閡。班主任應放下“老師”的架子，走到學生中間去，建立起和諧的師生關系，真正地做到尊生、信生、愛生。

（三）嚴格要求學生。嚴師出高徒，嚴并非動輒訓斥學生，不留情面，而是嚴格教育一定要以關愛學生為基礎。在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求，相反，動輒訓人的所謂“嚴格管理”學生，容易造成感情上的對立面，導致師生關系緊張，不利于有效開展班級工作。班主任對學生不僅要做到關愛有加，而且要做到嚴而有理，嚴而有教，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒［1］。

四、能力培養是班主任工作的核心

（一）挖掘學習能力。學習能力是每個大學生必須具備的基本能力，不僅能夠系統學習掌握本專業的基本知識、基本理論和基本技能，通過全國英語等級考試，具有熟練的計算機操作技能并取得相關專業技能證書，而且要樹立終身學習的理念，通過自學考試、專升本和函授等不同方式繼續深造，不斷提升自己的學習能力和知識水平。

（二）培養理財能力。大學時代是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。在大學時代養成良好的理財習慣，終身受益匪淺。而目前大學生生活、學習、交往的主要經濟來源仍由家庭提供或申請助學貸款，從未受到過正規的理財教育，理財知識貧乏，理財意識相當薄弱。怎樣培養學生的理財能力呢？首先，鼓勵學生努力學習，贏得獎學金。其次，鼓勵學生兼職開拓理財渠，通過做點小生意、打工等形式學會投資，不僅能體會到掙錢的不易，而且能培養理財意識。支配時錢要用在刀刃上，該花則花，不該花的堅決不花。再次，聘請理財規劃師和設置投資理財課程，對學生進行理財教育，傳授理財知識、理財理念和理財方法，以提升學生的理財能力。

（三）提高創新能力。大學生創新能力的培養有多種措施，但學生教育管理創新是做好其他工作的基礎。班主任應組織不定期的演講、辯論賽、書法繪畫活動。此外，鼓勵學生參加學校舉辦的大學生科技文化節、科技活動月、大學生宿舍文化節、校園吉尼斯、設計作品展會、論文交流會、科普知識競賽和創新培訓班，讓學生在潛移默化中受到創新精神的熏陶和感染，增強學生的科研意識與創新意識。鼓勵學生組建科研小組、課外興趣小組，引導學生開展社會調查和科研實踐，激發學生的創新能力。

（四）提升創業、就業能力。大學生掌握了豐富的專業知識，也有一定的知識積累，但缺乏創業實踐能力，創業意識淡薄，創業能力不強。班主任應使學生樹立起“敬業是前提，就業是目標，創業是貢獻”的新型擇業觀，引導學生把創業作為就業的一種渠道，沒有創業，難有就業；積極地為學生邀請創業成功人士與其對話、座談和結合就業指導課，引導和教育學生轉變就業觀念，將被動的就業觀轉變為主動的創業觀，增強創業意識，樹立創業新觀念；鼓勵學生利用實習期或休學，借助政府小額貼息貸款、社會投資風險基金等方式，以及接受父母、親戚或學校資助，開辦、承包小實體，既能使所學知識活學活用，又能提升創業信心、創業精神和創業能力，積累創業經驗，減少就業壓力。

我相信自己開墾的，即便是一寸，也是最寬廣的土地。自己播種的，哪怕是一粒，也是最誘人的果實［2］。在學生管理工作的道路上，我累并快樂著，前行中有迷茫，也有收獲……但我依舊執著。

參考文獻：

第4篇：大學生理財規劃的理解范文

【關鍵詞】稅收學;應用性;人才培養

一、稅收專業應用性人才培養的重要性

(一)順應國家政策的引導

2010年制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》中明確提出要“擴大應用型、復合型、技術型人才培養規模”。2015年多部門聯合的《教育部國家發展改革委財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中，也明確規定高等學校“要把辦學思路真正轉移到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合、校企合作上來，轉到培養應用型技術技能服務型人才上來，轉到增強學生就業創業服務能力上來”。為了能夠執行國家的政策要求，需要加強稅收學專業本科應用性人才培養。

(二)適應市場需求，行業發展的要求

我國的財稅信息化發展取得了很大的成就，足不出戶就可以辦理相關的涉稅業務，與此同時，稅收的征管、稅收的稽查等也可以通過財稅信息系統實施。大量的財務軟件、稅收軟件以及相關系統和設備的開發和使用，對未來稅收專業人才也提出了較高的要求，既要熟悉財務會計、財務管理，又要對稅收的征管和稽核了如指掌，還要熟悉管理信息系統。這就需要培養的稅收專業人才不僅理論基礎要扎實，在具體的財會、稅務的具體實務方面也要應用自如。

(三)樹立學校品牌，突出教學特色的重要舉措

作為校企合辦的獨立院校，與一般的普通高校不一樣，在學校的歷史、師資力量、學校名氣等很多方面沒有辦法與普通的公辦高校相比。獨立院校的學生找工作沒有讓人驕傲的高考成績，也沒有名校畢業生的牌子，想要在競爭激烈的人才市場中獲得一席之地，只能靠自身的能力。因此，學校要充分利用自身校企合辦的優勢，培養學生的應用能力和實踐能力。

二、目前稅收專業人才培養存在的問題

(一)注重理論的學習，理論與實踐相脫節

長期以來，財政和稅收專業的課程體系設置，人才培養計劃的制定，注重理論課程教學，大學一年級不開設專業課程，全是基礎理論課程的學習，大學四年需要修160學分，其中通識教育課62學分，學科共同基礎課32學分，專業課36學分，實踐環節30學分，其中專業課所占比重不足25%，實踐課程所占比重為18.75%。由此可見，專業課程所占比重比較低，即使是專業課也是注重理論的學習，實踐課程所占比重較少，僅大三有實踐課程，所占課時較少。理論來源于實踐，并且指導實踐。學習理論知識不是目的，目的是如何讓其更好地指導實踐。

(二)課程設置不夠系統性、靈活性

課程的設置不夠系統，例如:大學二年級開始學習專業課，這一學期學生既要學習財政學也要學習稅收學，財政學屬于專業基礎課程需要先學，在有一定的財政收稅知識的基礎上再學習稅收學。在課程設置時將兩門課程放在同一學期學習，先學稅收后學財政學，這對于學生來說知識的學習欠缺邏輯性，不夠系統。很多知識在不同的課程里面都有涉及，存在重復，而有的知識在不同的課程里都有，又會被遺漏，靈活性太差。

(三)課程設置沒有特色，知識結構相對封閉

稅收專業的課程設置大同小異，幾乎每個院校都差不多，都是采取標桿法，比照重點大學設置的，沒有自己的特色，在這個凸顯個性的社會里，難以具有說服力。目前所學的稅收專業的課程內容主要是以國內為主，很少涉及國外的稅收理論和實踐。我國的稅收工作也在不斷改革和完善過程中，學到的也是現有的或者是過去的，等工作了也就過時了，所以一直會處在一種相對滯后的追趕過程中，不利于學生應用性的培養。

(四)專職專任教師自身的優勢和劣勢

新建學校的專職專任教師大部分是年輕教師，年輕教師有自身的優勢和劣勢。優勢就是朝氣蓬勃，可以跟學生打成一片，與學生更好地互動，為學校帶來“新鮮血液”，在創新方面具有獨特性。同樣劣勢也很明顯，就是90%以上教學崗位上的年輕教師都是剛剛走出大學校門就走上三尺講臺，他們的理論水平毋庸置疑，但是他們沒有實際的工作經歷，自身的實踐性不足使得他們難以將理論跟實踐有機地結合在一起，講起理論來滔滔不絕，對于實際工作卻一無所知。如何提高老師本身的實踐性，豐富他們的工作實務性，這是學院面臨的重要問題.

(五)考核方式的不完善

現在提倡學生全面發展，提高學生的素質和能力。對于學生的考核仍然采用量化方式，平時成績、期中考試成績和期末考試成績，所占比例分別為2∶1∶7。雖然說已經不是過去那種完全通過一紙試卷來考核的方式了，但是這樣的考核方式仍然不能反映學生對知識的掌握程度，以及學生的學習能力。這樣的考核方式在一定程度上可以提高學生的上課率，期末復習的努力程度，對于學生能力的培養和應用性的提升并無太大作用。

三、提高稅收專業學生應用性的建議措施

(一)以學生為本，因地制宜

為了更好地進行應用性教學，對學院財稅專業的學生做了一個調查問卷。回收的有效問卷有91份，女生占81%，男生為19%，學生生源地來源于全國10個省市，主要對學生未來的就業專業方向、行業部門等幾個問題做了調查.從調查結果來看，有48%的學生希望在政府機關工作，31%的學生希望在金融機構工作;關于就業行業部門的調查顯示，絕大部分同學希望從事與財稅、會計有關的工作。根據以往畢業學生的就業狀況分析，財稅專業的學生大部分從事財會、財稅、金融方面的工作，因此在學生培養方面，要增強其在財會、財稅方面的應用能力。

(二)以應用性為基礎的課程調整

想要培養應用性人才，需要讓學生學習更多應用性的知識，讓學生多動手，多參加實踐學習，因此應該從以下幾個方面入手。1．增加專業課程的設置。目前的課程設置中專業課程設置不夠多，公共基礎課程設置過多。在不改變總學分的前提下，增加專業課的內容。將專業基礎課程，如《財政學》等開設在大一下學期，為大二開設專業課程做好知識準備。2．增加實踐課程。除了大三一個學年的集中實踐教學環節外，還需要加強專業性實踐教學內容改革。一是開設《會計電算化》《稅務實務》以及《稅收稽查》等課程，在開設課程的同時分配一定的實踐學時，讓學生邊學邊實踐，這樣有助于他們對課程的深入理解。二是在財稅綜合模擬實訓中，要讓學生學習不同的稅務主體的實踐工作，例如:征稅機關和納稅人，以便學生將來能夠更好地適應不同工作的需要。三是在集中實踐學期開設“職業角色綜合模擬”，借助于互聯網和財稅教學軟件，讓學生模擬涉稅的每個角色，系統了解整個稅收的征管、籌劃、監察和稽核等一系列環節的實施和運行，強化學生整體把握和溝通能力，也有助于學生未來就業過程中更好地適應自己的角色。3．增設西方稅賦理論和實踐方面的課程。為了使得稅收學的知識結構更加開放，需要增設西方稅賦理論和實踐方面的課程，例如:介紹西方稅賦理論的課程，講述發達國家稅收制度和稅收征管的課程，必要的話可以實施雙語教學。知識結構的開放性，有利于學生吸收不同的稅收觀念和理論，更有助于學生理解和執行我國當前的稅收政策。

(三)應用型師資隊伍的建設

“教”和“學”是分不開的，要讓學生學的好，也需要從教師的與時俱進。應用型師資隊伍就需要教師要有深厚的理論功底，又要具有較強的實踐能力，以“雙師”、“雙能”型師資隊伍為目標。這就需要從以下幾個方面入手:一是鼓勵教師到相關的企業或機關掛職鍛煉，鼓勵教師多與企業社會團體合作搞科研，以增進教師與實際業務的認知;二是鼓勵教師參加財稅領域各類職業資格考試，如注冊會計師、稅務師以及理財規劃師等;三是鼓勵教師寒暑假參與社會實踐和社會兼職，以便提升其對實際業務的熟悉度和對行業前沿問題的了解和把握，從社會領域引進一些實戰經驗豐富的人員在校內兼職;四是完善現有的教師評價機制，實施多元化評價機制，除了教學、科研之外還要考慮其所擁有的職業資格證書，以及其社會工作經歷等，從而可以更好地提高教師參加社會實踐的積極性。

(四)強化應用性的考核方式的改革

完善學生的考核方式，改變過去以一紙試卷為主考核學生的方法，實施多方位、過程化的考核方式。應用性人才培養要以學生的應用能力、實踐能力為導向，注重學生學習的掌握程度、以及將理論知識轉化為實踐的能力。考核學生學習的掌握程度或者有效性單憑試卷成績是考核不出效果的，因此要實施多方位、過程化考核。多方位，要求不能只看成績，還要看學生上課的聽課狀況、提出疑問、回答問題、作業完成狀況等，以及學生在實踐操作中的表現和社會實習的狀況。

(五)加強與當地稅務機關的合作，舉辦多種校園稅務活動

加強與當地稅務機關的合作，舉辦多樣化的稅收知識競賽，稅收知識進校園等，豐富學生校園生活，同時加強學生對稅收實際工作的了解。學校稅收專業班級不多，可以安排學生到合作的稅務機關進行實習。根據學生的工作意愿分類，希望到政府機關工作的與稅務機關協商到稅務機關實習，希望到企業單位工作的安排到相關的合作企業進行實習。通過實習提高學生的應用能力和對未來工作的適應能力。

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