人體工程學(xué)概述精選(九篇)
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第1篇：人體工程學(xué)概述范文
關(guān)鍵詞：人機工程學(xué)；課程體系；項目教學(xué)；實踐教學(xué)
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0241-01
一、明確專業(yè)方向
《人機工程學(xué)》是各藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進入平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)的必修課程，同時也是承上啟下的一門專業(yè)課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到后續(xù)的設(shè)計類專業(yè)課程教學(xué)能否順利展開。
因此，裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊堅持按照高職院校“3+4+x”的培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，嚴格制定培養(yǎng)方案、課程標準制。根據(jù)《人機工程學(xué)》課程與專業(yè)及方向，重新調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使《人機工程學(xué)》專業(yè)基礎(chǔ)課更加適合專業(yè)培養(yǎng)要求，建立完善的課程資源體系，從而有效的提高教學(xué)效果。
二、細化教學(xué)內(nèi)容
理論教學(xué)打破傳統(tǒng)只注重書本為主，動手能力薄弱的局面，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標及課程標準，以夠用為度，充分注重實用與實踐的原則，按照模塊化教學(xué)理念，充分考慮到學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的鍛煉，為學(xué)生提供大量自主學(xué)習(xí)的擴充性資料。實際創(chuàng)造性地處理和使用教材，基于教材但又不完全拘泥于教材，根據(jù)學(xué)生的實際，教學(xué)的需要，對教材進行改進和補充，化難為易，以簡馭繁，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。
三、完善教學(xué)方法
（一）理論教學(xué)
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進行廣泛地討論，并適時把握討論的方向，最后總結(jié)出問題產(chǎn)生的原因及解決方法，加深對相關(guān)知識的理解。講授中將抽象的內(nèi)容用形象的方式進行傳達，將枯燥的理論用一種新穎的表達方式呈現(xiàn)，從而引起學(xué)生的興趣，強化記憶效果。在課堂內(nèi)、外與學(xué)生展開交流討論，張揚學(xué)生個性；結(jié)合工業(yè)設(shè)計的專業(yè)特點，積極引入最新的設(shè)計成果，在理論講授中結(jié)合實物直觀來配合，用不同的實物通過學(xué)生的實際操作來體會原理的具體應(yīng)用。使理論的轉(zhuǎn)化既快又直接，取得了較好的教學(xué)效果。
（二）實踐教學(xué)
首先，采用理論與實訓(xùn)設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)方式，課程安排重視產(chǎn)學(xué)研型人才的培養(yǎng)，新課程體系面向社會需求，主講教師具有豐富實際教學(xué)成果案例；在設(shè)計專業(yè)課程中承上啟下；課程關(guān)注最新設(shè)計理念，設(shè)計潮流，緊隨社會需求去豐富課程的內(nèi)容。
其次，在相對緊湊的教學(xué)課時里有效的擴展了學(xué)習(xí)的時間與空間，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，課程實訓(xùn)創(chuàng)造性的引入產(chǎn)品設(shè)計課題，并以課題方式為任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生在完成每個具體任務(wù)的過程中學(xué)會相應(yīng)的理論和設(shè)計方法，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力及獨立分析問題和解決問題的能力，從而取得良好的教學(xué)效果。
同時，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，提高現(xiàn)有資源利用率；計算機輔助設(shè)計室，多媒體教室，設(shè)計室，作品展廳等，滿足實踐教學(xué)要求。同時不斷進行校企合作，把專家請教課堂，把項目引進來，讓學(xué)生直觀、全方位掌握理論與實踐的聯(lián)系，從而深刻的認識到課程的重要性。
最后，不只是教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的徹底變革，更在于優(yōu)化了學(xué)生職業(yè)道德，崗位角色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。為培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才，打下一個良好的基礎(chǔ)。
四、改革考核方式
根據(jù)裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，從傳統(tǒng)的試卷考核方式，變成把項目引進課堂，知識的理解與掌握，能力的培養(yǎng)與提高情況等主要考核學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、項目分析能力，語言表達能力和綜合素質(zhì).根據(jù)專業(yè)特點主要采用創(chuàng)意討論和項目答辯等形式，以此增強學(xué)生的口頭表達能力和多向思維能力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，極大促進了學(xué)生的設(shè)計水平的提高，養(yǎng)成了團隊協(xié)作意識以及注重設(shè)計質(zhì)量，講求工作效率的良好風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)后的實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語
裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有針對性地構(gòu)建“3+4+x”的培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建出《人機工程學(xué)》教學(xué)創(chuàng)新體系，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實際運行過程中具有顯著成效。
參考文獻：
第2篇：人體工程學(xué)概述范文
論文摘要:很多人通過多年來的積累，擁有了自己的住宅，所以在室內(nèi)設(shè)計中，不僅僅要美觀大方，舒適感和便捷感也得到了人們的重視。人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用，就是解決人們在居住空間中健康、高效、愉快工作和生活的需求，也是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計追求的標準。
一、概述人體工程學(xué)
人體工程學(xué)是一門關(guān)于技術(shù)和人的協(xié)調(diào)關(guān)系的科學(xué)，也是一門多學(xué)科的交叉學(xué)科。它首先是一種理念，把使用產(chǎn)品的人作為產(chǎn)品設(shè)計的出發(fā)點，要求產(chǎn)品的外形、色彩、性能等，都要圍繞人的生理、心理特點來設(shè)計；然后是整理形成的設(shè)計技術(shù)，包括設(shè)計準則、標準、計算機輔助設(shè)計軟件等；這些設(shè)計技術(shù)再和特定領(lǐng)域的其他設(shè)計技術(shù)及制造技術(shù)相結(jié)合，就形成符合人體工學(xué)的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品讓使用者更健康、高效、愉快地工作和生活。人體工程學(xué)研究的核心問題是不同的作業(yè)中人、機器及環(huán)境三者間的協(xié)調(diào)，研究方法和評價手段涉及心理學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人體測量學(xué)、美學(xué)和工程技術(shù)的多個領(lǐng)域，研究的目的則是通過各學(xué)科知識的應(yīng)用，來指導(dǎo)工作器具、工作方式和工作環(huán)境的設(shè)計和改造，使得作業(yè)在效率、安全、健康、舒適等幾個方面的特性得以提高。
二、概述室內(nèi)設(shè)計
室內(nèi)設(shè)計是指為滿足一定的建造目的（包括人們對它的使用功能的要求、對它的視覺感受的要求）而進行的準備工作，對現(xiàn)有的建筑物內(nèi)部空間進行深加工的增值準備工作。目的是為了讓具體的物質(zhì)材料在技術(shù)、經(jīng)濟等方面，在可行性的有限條件下形成能夠成為合格產(chǎn)品的準備工作。需要工程技術(shù)上的知識，也需要藝術(shù)上的理論和技能。室內(nèi)設(shè)計是從建筑設(shè)計中的裝飾部分演變出來的。他是對建筑物內(nèi)部環(huán)境的再創(chuàng)造。室內(nèi)設(shè)計可以分為公共建筑空間和居家兩大類別。當我們提到室內(nèi)設(shè)計時，會提到的還有動線、空間、色彩、照明、功能等等相關(guān)的重要術(shù)語。室內(nèi)設(shè)計泛指能夠?qū)嶋H在室內(nèi)建立的任何相關(guān)物件：包括:墻、窗戶、窗簾、門、表面處理、材質(zhì)、燈光、空調(diào)、水電、環(huán)境控制系統(tǒng)、視聽設(shè)備、家具與裝飾品的規(guī)劃。
三、人體工程學(xué)為室內(nèi)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)
人體工程學(xué)聯(lián)系到室內(nèi)設(shè)計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學(xué)與有關(guān)學(xué)科以及人體工程學(xué)中人、室內(nèi)環(huán)境和設(shè)施的相互關(guān)系。由于人體工程學(xué)是一門新興的學(xué)科，人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中應(yīng)用的深度和廣度，有待于進一步認真開發(fā)，目前已有開展的應(yīng)用方面如下：（1）為人際交往空間的確立奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)人體工程學(xué)中的有關(guān)計測數(shù)據(jù)，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。（2）為家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍奠定了基礎(chǔ)。家具設(shè)施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學(xué)地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時間越長，對這方面內(nèi)容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機艙等交通工具內(nèi)部空間的設(shè)計。（3）為室內(nèi)設(shè)計的視覺環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學(xué)通過計測得到的數(shù)據(jù)，對室內(nèi)光照設(shè)計、室內(nèi)色彩設(shè)計、視覺最佳區(qū)域等提供了科學(xué)的依據(jù)。
四、人體工程學(xué)為室內(nèi)設(shè)計要素提供了依據(jù)
（1）合理的空間布局。根據(jù)人體工程學(xué)提供的數(shù)據(jù)一句，空間的合理分布給人們以美的感受是設(shè)計基本的任務(wù)。（2）合理的運用色彩。室內(nèi)色彩除對視覺環(huán)境產(chǎn)生影響外，還直接影響人們的情緒、心理。科學(xué)的用色有利于工作，有助于健康。（3）合理的采光。人類喜愛大自然的美景，常常把陽光直接引入室內(nèi)，以消除室內(nèi)的黑暗感和封閉感，特別是頂光和柔和的散射光，使室內(nèi)空間更為親切自然。光影的變換，使室內(nèi)更加豐富多彩，給人以多種感受。（4）合理的裝飾。室內(nèi)設(shè)計根據(jù)結(jié)構(gòu)和人的心理需求，結(jié)合功能需要加以裝飾，可共同構(gòu)成完美的室內(nèi)環(huán)境。充分利用不同裝飾材料的質(zhì)地特征，可以獲得千變完化和不同風(fēng)格的室內(nèi)藝術(shù)效果，同時還能體現(xiàn)地區(qū)的歷史文化特征。（5）合理的陳設(shè)。室內(nèi)家具、地毯、窗簾等，均為生活必需品，在符合審美的條件下，結(jié)合人體工程學(xué)的要求，更能體現(xiàn)其特點和個性。（6）合理的綠化。室內(nèi)設(shè)計中綠化以成為改善室內(nèi)環(huán)境的重要手段。室內(nèi)移花栽木，利用綠化和小品以溝通室內(nèi)外環(huán)境、擴大室內(nèi)空間感及美化空間均起著積極作用。
參考文獻：
[1]劉峰，朱寧嘉．人體工程學(xué)設(shè)計與應(yīng)用[M]．遼寧美術(shù)出版社，2007
[2]劉昱初，程證渭．人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計[M]．中國電力出版社
[3]張月．人體工程學(xué)[M]．中國建筑工業(yè)出版社
[4]劉盛璜．人體工程學(xué)與室內(nèi)設(shè)計[M]．中國建筑工業(yè)出版社
第3篇：人體工程學(xué)概述范文
關(guān)鍵詞:人性化；輕紡；紡織
1人性化設(shè)計相關(guān)概述
1．1人性化設(shè)計的發(fā)展
前提工業(yè)生產(chǎn)所得到的產(chǎn)品最終目的是滿足人們的需求，可以說，人性化的設(shè)計是滿足人們需求中的一環(huán)，其自身是具備一定功能特性的。這在輕紡工業(yè)當中的體現(xiàn)尤其明顯，一些輕紡工業(yè)產(chǎn)品與人們的日常生活息息相關(guān)，時刻離不開，而不符合人體工程學(xué)的設(shè)計會使使用者在產(chǎn)品的使用過程當中感覺到不舒適，影響產(chǎn)品的使用體驗。可以說，產(chǎn)品符合人體工程學(xué)是產(chǎn)品人性化所必須的，但是，產(chǎn)品工程學(xué)又不是一門單一的學(xué)科，其內(nèi)部涉及到諸多的專業(yè)知識，因此，人性化設(shè)計的重點在于將這些諸多的學(xué)科進行有效的容納與貫通，隨后通過整合的知識體系進行產(chǎn)品設(shè)計，而設(shè)計出的輕紡工業(yè)產(chǎn)品能夠滿足人們的精神訴求。在進行產(chǎn)品設(shè)計之前，需要對使用者進行相關(guān)的調(diào)查研究，涉及到心理學(xué)，生理學(xué)以及醫(yī)學(xué)，工程學(xué)等等，只有將這些方面的調(diào)查研究容納到輕紡產(chǎn)品的設(shè)計當中，才能保證設(shè)計的產(chǎn)品符合人性化的要求。
1．2人性化設(shè)計的發(fā)展
基礎(chǔ)上述提到的人性化設(shè)計的前提在一定程度上包括了人性化設(shè)計的基礎(chǔ)所在。由于人體工程學(xué)涉及的學(xué)科較多，因此，首先要保證各個學(xué)科之間能夠融會貫通，通過這些學(xué)科之間的知識，來進行輕紡工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計指導(dǎo)，這種富含專業(yè)性的指導(dǎo)不但提升了設(shè)計的產(chǎn)品質(zhì)量與人性化，還在一定程度上能夠提升產(chǎn)品生產(chǎn)的效率。一些著作也著重對于工業(yè)設(shè)計的人性化進行描繪，例如，在《人體測量》這部書籍當中，為人機工程學(xué)方面的設(shè)計提供了相當多的參考資料與數(shù)據(jù)信息。隨著時代的發(fā)展，人們生活水平的不斷上升，僅僅滿足人們的物質(zhì)需求已經(jīng)顯得不再重要，如何不斷的滿足人們的精神訴求，提升產(chǎn)品的使用體驗，成為諸多設(shè)計人員與研究人員研究的重點所在，這也是輕紡產(chǎn)品設(shè)計人性化的訴求所在。
1．3如何評定“人性化設(shè)計”
社會的核心是人，沒有人，便無法構(gòu)成一個井然有序的社會體系，與之相類似的，輕紡工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的最終目的也是為人所服務(wù)，可以說，一個產(chǎn)品自身設(shè)計的各個方面都是圍繞這為人所服務(wù)而展開的。尤其是現(xiàn)代社會人們對于使用體驗的訴求越來越強烈，一個產(chǎn)品想要更好的抓住人們的眼球，吸引人們的注意力，一定要盡可能的符合人們的各種訴求。尤其需要注意的是，人作為獨立的個體，每個人的訴求都存在一定的差異，在進行人性化的設(shè)計時，需要盡可能的滿足所有人的需求，有的人追求平穩(wěn)，有的人追求刺激，有的人喜歡新鮮，有的人又戀舊，如何在這些諸多特性之間把握平衡，是人性化設(shè)計的重點所在。
2設(shè)計人性化的表達
2．1通過設(shè)計的形式要素進行表達
設(shè)計的形式要素有很多，尤其是在輕紡工業(yè)產(chǎn)品當中，產(chǎn)品的外觀，色彩，材料等等都屬于它的形式要素。尤其是這些形式要素往往表現(xiàn)在產(chǎn)品的外在，能夠給人留下最初的第一印象，這種直觀的印象最能夠給使用者帶來沖擊，這在輕紡工業(yè)當中的體現(xiàn)尤為明顯。色彩依附于外形，而外形的構(gòu)造又是由材料而來的，在進行產(chǎn)品的人性化設(shè)計時，需要考慮到其形式要素能否被人們接受，在被人們接受的基礎(chǔ)上符合人們的審美學(xué)，增加產(chǎn)品的設(shè)計情趣與韻味。不同的人對于審美有著不一樣的訴求，要使的人性化的輕紡產(chǎn)品設(shè)計在最大程度上滿足大多數(shù)人的需求，并且，所采用的材料不能夠?qū)θ藗兊纳眢w健康產(chǎn)生不良的影響，滿足人們在精神上的需要，才是優(yōu)秀的人性化形式要素設(shè)計。
2．2通過對設(shè)計物功能的開發(fā)和挖掘
工業(yè)產(chǎn)品的最根本目的是滿足人們的需求，在設(shè)計的過程當中考慮到產(chǎn)品的功能目的，并在滿足功能目的的基礎(chǔ)上滿足人性化的需求，才是優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計。尤其是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的輕紡產(chǎn)品，其功能目的的滿足是面向全部群體的。畢竟某些特定群體的需求與常規(guī)群體存在著一定的差異，例如老人與青年人，老人需求的可能是更加舒適的功能以及更加便捷的使用，殘障人士與普通人士，左撇子與右撇子等等，如何在最大程度上滿足所有人的訴求是人性化設(shè)計時需要考慮的方面。
2．3把人們的思想賦予形態(tài)
把人們的思想賦予形態(tài)是設(shè)計能夠達到的目的，也是產(chǎn)品的附加值體現(xiàn)所在。人們的設(shè)計隨著自身境界的提升不斷的進步，在滿足人體工程學(xué)，符合人性化的道路上不斷的邁進，只有真正的將人性化設(shè)計的思想理念融入設(shè)計當中，才能夠保證設(shè)計制造出的輕紡產(chǎn)品能夠在最大程度上滿足所有人的訴求，并且在滿足人們的物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上，滿足人們的精神訴求與審美觀念，這既是消費者的夢想，同樣也是設(shè)計師的夢想。
3結(jié)語
隨著時代的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計的人性化顯得越來越重要。因此，本文就工業(yè)設(shè)計中的人性化設(shè)計進行探究分析，首先就人性化設(shè)計相關(guān)概述方面，分析了人性化設(shè)計的發(fā)展前提，人性化設(shè)計的發(fā)展基礎(chǔ)以及如何評定“人性化設(shè)計”，隨后對設(shè)計人性化的表達進行闡述，概括了通過設(shè)計的形式要素進行表達，通過對設(shè)計物功能的開發(fā)和挖掘以及把人們的思想賦予形態(tài)，從而促進我國輕紡工業(yè)的發(fā)展。
參考文獻:
［1］嚴揚．人機工程學(xué)設(shè)計應(yīng)用［M］．北京:中國輕工業(yè)出版社，1993．
第4篇：人體工程學(xué)概述范文
關(guān)鍵詞：人性化：產(chǎn)品設(shè)計：應(yīng)用研究
一、人性化設(shè)計概述
1.人性化的基本概念
在全球經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，“人性”這個詞倍受人們關(guān)注。人性學(xué)中所提到自然屬性的三個定律和社會屬性的三個定律分別對人心理和生理以及人的行為做了詮釋。人類總是要求擁有快樂、有目標而不是要痛苦和虛度。人對自己的行為后果和人生價值要考慮，只有了解了人性中這些自然屬性和社會屬性，才能對人的思想和錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系提出更高的目標。人性化設(shè)計是指人類生存意義上一種最高設(shè)計追求，它體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計核心，是運用美學(xué)與人機工程學(xué)的人與物的設(shè)計，展現(xiàn)的是一種人文精神，是人與產(chǎn)品、人與自然完美和諧的結(jié)合設(shè)計。在設(shè)計過程中，使科學(xué)和藝術(shù)、技術(shù)與人性相結(jié)合，根據(jù)人的行為習(xí)慣、人體的生理結(jié)構(gòu)、人的心理情況、人的思維方式等，來滿足人的心理、生理需求和精神追求。 所謂人性化是指讓技術(shù)和人的關(guān)系協(xié)調(diào)，即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開。人的社會屬性受心靈支配，是人類社會屬性產(chǎn)生的源泉，可以通過人類世代延續(xù)下去，并不斷得到豐富。
生活中的我們，每一天甚至是每一刻都會接觸到不同類型的產(chǎn)品。以人為本的設(shè)計產(chǎn)品相繼問世，人性化設(shè)計在產(chǎn)品的創(chuàng)新與變革中越來越受歡迎，已經(jīng)成為設(shè)計的主流。市場靠產(chǎn)品，市場開發(fā)靠設(shè)計，只有完美的設(shè)計才能把市場和消費需求緊密聯(lián)系起來，將經(jīng)濟、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，充分體現(xiàn)設(shè)計產(chǎn)品的魅力。一款新產(chǎn)品出世之后，能否被使用人群所接受，關(guān)鍵要看是否符合人們的心理需求以及產(chǎn)品人文因素溶入的多少。人文精神的注入，傳統(tǒng)文化的設(shè)計表達已成為人性化設(shè)計產(chǎn)品的命脈。當我們逛商店時，眼花繚亂的產(chǎn)品有時會讓你興奮，同一類不同種的產(chǎn)品又會讓你猶豫不決，但是盡管有這些情況的出現(xiàn)我們最后的選擇還是要摸一摸，碰一碰這些產(chǎn)品最后來作購買的決定。
2.人的情感在設(shè)計中的作用
人的情感變化是豐富多樣的，由于人的性格、習(xí)慣和審美角度不同，因而對選擇和使用的產(chǎn)品都有著褒貶不一的評價。但是在越來越多產(chǎn)品反饋當中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)情感化設(shè)計十分受歡迎。將設(shè)計的情感因素融入產(chǎn)品的使用方式之中，會增強產(chǎn)品的親和力，達到產(chǎn)品和人的情感交流。以人的合理需求為核心，使產(chǎn)品在適應(yīng)市場需求的同時更具人情味。在現(xiàn)代設(shè)計中設(shè)計師會高度重視產(chǎn)品的情感性，驅(qū)除產(chǎn)品呆板木納的寂寞感，在產(chǎn)品中注入生命的活力，來舒緩人們在一定程度上的精神壓力。 人的直覺是人心理感受的直接反映。產(chǎn)品的外觀形態(tài)會引發(fā)人的情感思維產(chǎn)生積極向上的反映。作為設(shè)計師所設(shè)計出來的產(chǎn)品應(yīng)該既有美感、趣味性、幽默感，又能給人們帶來輕松、愉悅、舒適感才是最終目的。一款好的設(shè)計作品使人們欣賞之后會被作品的美觀、時尚、以及產(chǎn)品的色彩、形態(tài)的趣味性而吸引，由此來激發(fā)人們本能情感的產(chǎn)生。反思情感是產(chǎn)品造型包括的某些信息，在引起人的聯(lián)想、共鳴和思考之后，所產(chǎn)生的一種高級的、深層次的心理感受。產(chǎn)品猶如一個活潑的生命，包含著親情、友情或愛情等深厚的情感元素，讓人在無限的遐想之余獲得溫馨、友誼、甜蜜的性情，甚至感悟到生命的頑強和可貴，因而情感性注入產(chǎn)品中是人性化設(shè)計的有利元素。
設(shè)計師通過對設(shè)計形式和功能等方面的“人性化”因素的注入， 賦予設(shè)計物以“人性化”的品格， 使其具有情感、個性、情趣和生命。當然這種品格是不可量化的， 而是靠人的心靈去感受和體驗的。設(shè)計人性化的表達方式就在于以有形的“物質(zhì)態(tài)”去反映和承載無形的“精神態(tài)”。
二、人機工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計中的研究
所謂人機工程學(xué)，是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理和心理學(xué)等方面的因素，研究人和機器及環(huán)境的相互作用，研究在工作中、家庭生活中與閑暇時怎樣考慮人的健康、安全、舒適和工作效率的科學(xué)。目前，人們的生活中涉及到人機工程學(xué)方面的問題很多。人體尺寸的測量很關(guān)鍵也比較難，因為不同國籍、不同民族之間有著很大的差異，不同性別、不同年齡的人群都有差異。
人機工程學(xué)中測量人體尺寸用的主要儀器有：人體測量用直腳規(guī)、人體測高儀、人體測量用彎腳規(guī)、人體測量用三腳平行規(guī)、坐高椅、量足儀、角度計等。國家對人體尺寸測量專用儀器制訂有相應(yīng)的國家標準，而通用的人體測量儀器可采用一般的人體生理測量的有關(guān)儀器。
在商業(yè)競爭日益激烈的今天，人機工程學(xué)因素作為企業(yè)提高其競爭力的有效手段之一。人機工程則是設(shè)計工業(yè)產(chǎn)品時必須認真研究考慮的問題，只有在人和機器之間建立良好關(guān)系，才能設(shè)計出良的產(chǎn)品。產(chǎn)品人機工程學(xué)的人性化設(shè)計主要體現(xiàn)在使用者在人機界面操作中產(chǎn)品的舒適度。
產(chǎn)品功能人性化的問題是當今社會人們關(guān)注的一個焦點問題。人們對產(chǎn)品評價的標準離不開使用功能，如何使設(shè)計的產(chǎn)品功能更完善，最根本的是要考慮到人們的高層次需求，也是未來產(chǎn)品設(shè)計的一個重要的出發(fā)點。在現(xiàn)代設(shè)計中將人性化設(shè)計理念運用到產(chǎn)品中的例子很多。產(chǎn)品設(shè)計的發(fā)展趨勢是，粗獷簡約的產(chǎn)品將成為未來人性化設(shè)計的主流，傳統(tǒng)文化的注入將成為未來產(chǎn)品設(shè)計的閃光點。關(guān)注人性，以人文本，讓社會到處充滿愛，促進人類的愛心和人與物的和諧，從而設(shè)計出更優(yōu)秀的產(chǎn)品。
參考文獻：
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第5篇：人體工程學(xué)概述范文
產(chǎn)品設(shè)計是一個創(chuàng)造性的綜合信息處理過程，通過線條、符號、數(shù)字、色彩等把產(chǎn)品顯現(xiàn)人們面前。它將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為一個具體的物理形式或工具，把一種計劃、規(guī)劃設(shè)想、問題解決的方法，通過具體的載體，以美的形式表達出來。近年來，隨著計算機的廣泛應(yīng)用，沒有任何一件產(chǎn)品不是通過計算機輔助設(shè)計技術(shù)來實現(xiàn)的。在工程和產(chǎn)品設(shè)計中，計算機可以幫助設(shè)計人員擔(dān)負計算、信息存儲和制圖等各項工作。如今，主要包括交互技術(shù)、圖形變換技術(shù)、曲面造型和實體造型技術(shù)在內(nèi)的計算機輔助設(shè)計已在建筑設(shè)計、電子和電氣、科學(xué)研究、機械設(shè)計 、軟件開發(fā)、機器人、服裝業(yè)、出版業(yè)、工廠自動化、土木建筑、地質(zhì)、計算機藝術(shù)等各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。
本書是對產(chǎn)品設(shè)計、創(chuàng)新方法、工具的發(fā)展成就和研究領(lǐng)域的一個概述，對涵蓋了各種涉及到產(chǎn)品開發(fā)和創(chuàng)新研究課題的許多不同領(lǐng)域里專家的貢獻做了展示。產(chǎn)品生命周期管理、知識管理、產(chǎn)品定制、拓撲優(yōu)化、產(chǎn)品的虛擬化、制度創(chuàng)新、虛擬人、設(shè)計、工程和快速原型是本書重點研究領(lǐng)域。本書亦對工業(yè)企業(yè)發(fā)展的成功案例做了詳細介紹。
本書共分9章：1.產(chǎn)品設(shè)計數(shù)字化工具的演變；2.從計算機輔助（詳細）設(shè)計到自動拓撲和形狀生成；3.產(chǎn)品開發(fā)中實現(xiàn)知識共享的方法和工具；4.機械設(shè)計自動化和工程知識管理演變；5.工業(yè)設(shè)計的造型特征；6.計算機輔助設(shè)計的角色演變：一個航空結(jié)構(gòu)設(shè)計實例；7.產(chǎn)品虛擬化：一個新產(chǎn)品概念設(shè)計評價的有效方法；8.產(chǎn)品開發(fā)過程的數(shù)字化人體模型；9.計算機輔助設(shè)計和物理對象的快速構(gòu)建。
本書寫給學(xué)術(shù)研究人員、研究生和對了解新的方法論和技術(shù)怎么使產(chǎn)品開發(fā)過程更有效感興趣的產(chǎn)品開發(fā)學(xué)科的專業(yè)人士。
本書第一編者Monica Bordegoni自2004年12月開始在米蘭理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計系任教授，她任教工業(yè)設(shè)計系的工業(yè)產(chǎn)品虛擬建模和虛擬樣機技術(shù)課程以及工業(yè)工程學(xué)院的虛擬樣機課程。本書第二編者Caterina Rizzi自2001年11月在貝加莫大學(xué)工程學(xué)院任教授，她任教工程學(xué)院的技術(shù)作圖、虛擬樣機技術(shù)和產(chǎn)品生命周期的方法和工具課程。
第6篇：人體工程學(xué)概述范文
關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)傳感器；生物醫(yī)學(xué)信號檢測技術(shù)；生物醫(yī)學(xué)工程；教學(xué)改革
作者簡介：謝勤嵐（1968-），男，湖北武漢人，中南民族大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，教授；李正義（1982-），男，湖北荊門人，中南民族大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，講師。（湖北 武漢 430074）
基金項目：本文系湖北省教學(xué)研究項目“生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系改革研究與實踐”（項目編號：JYS11003）的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0096-02
生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)是一門理工醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用工程技術(shù)的理論和方法，研究解決醫(yī)學(xué)防病治病，保障人民健康的一門新興的邊緣科學(xué)。[1]“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測技術(shù)”課程是該專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的核心課程。它既是一門知識面較寬的綜合性理論課，也是一門實踐性較強的技術(shù)課程。該課程主要講授生物醫(yī)學(xué)傳感器的特性、原理，信號處理與接口電路，傳感器在人體生理信號檢測中的應(yīng)用等內(nèi)容。[2-4]要求學(xué)生理解和掌握生物醫(yī)學(xué)傳感器的換能原理、感測技術(shù)、主要技術(shù)指標，生物醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的原理、基本電路，生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測技術(shù)的基本應(yīng)用等。
近年來，隨著電子技術(shù)、微機電技術(shù)、新材料和制造技術(shù)、信息處理技術(shù)的快速發(fā)展，各種新型生物醫(yī)學(xué)傳感器和生物醫(yī)學(xué)信號檢測技術(shù)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的要求。為此依據(jù)“加強醫(yī)工結(jié)合，注重工程實踐教學(xué)，培養(yǎng)醫(yī)療儀器工程設(shè)計能力”的指導(dǎo)思想，對本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了若干改革探索。
一、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容
長期以來，由于缺少相關(guān)的專業(yè)課程教材，“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測技術(shù)”課程的教材基本上是使用電子信息類、檢測技術(shù)與儀表類、自動化類專業(yè)的傳感器與檢測技術(shù)教材，[5-7]教學(xué)內(nèi)容也是對這些教材的教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的增刪后形成的。這些內(nèi)容主要講授各種傳統(tǒng)物理類傳感器原理和測量電路，缺少與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)相關(guān)的有針對性的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，結(jié)合近年來出版的幾本相關(guān)教材，[2-4]對該課程的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，將該課程內(nèi)容劃分成4個模塊組織教學(xué)。
1.概述和傳感器特性模塊
概述和傳感器特性模塊對醫(yī)用傳感器的作用、分類、要求、發(fā)展等內(nèi)容進行了概述性的介紹。針對生物醫(yī)學(xué)信號的特點，介紹了傳感器的基本特性，包括靜態(tài)特性、動態(tài)特性、動態(tài)特性分析、傳感器的誤差、數(shù)據(jù)處理方法等重要內(nèi)容。
2.傳感器原理模塊
傳感器原理模塊除了講授應(yīng)變式、壓電式、磁電式、熱電式和光電式等經(jīng)典的物理類傳感器的基本原理外，還增加了三類重要的傳感器內(nèi)容：化學(xué)傳感器、醫(yī)用電極和生物傳感器。化學(xué)傳感器和生物傳感器融合了化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、物理學(xué)和信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科，已經(jīng)發(fā)展成為生物醫(yī)學(xué)傳感器中兩個活躍的研究領(lǐng)域。醫(yī)用電極在醫(yī)療儀器和生物醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中得到了廣泛的應(yīng)用。生物傳感器除了講授生物傳感器的基本概念和類型、生物敏感材料的固定化等基本內(nèi)容外，主要講授了若干應(yīng)用廣泛的生物傳感器，另外還介紹了一部分新型的生物傳感器，以及生物傳感器近年來最新的研究成果。[2]
3.檢測技術(shù)基礎(chǔ)模塊
檢測技術(shù)基礎(chǔ)模塊講授基本的測量與處理電路，包括傳感器接口電路、信號放大電路、信號選擇電路、信號運算電路、信號調(diào)理電路、信號變換電路、驅(qū)動電路等。另外，增加了測量方法、測量系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
4.傳感器和檢測技術(shù)應(yīng)用模塊
應(yīng)用模塊增加了生物醫(yī)學(xué)信號的特點、生物醫(yī)學(xué)測量系統(tǒng)的基本構(gòu)成、生物醫(yī)學(xué)測量中干擾和噪聲的產(chǎn)生與抑制、人體生理信號檢測的基本要求等教學(xué)內(nèi)容。重點放在生物醫(yī)學(xué)傳感器在人體生理信號檢測中的應(yīng)用等內(nèi)容上，如心音傳感器和脈搏傳感器、多普勒頻移血流計、生物電放大基礎(chǔ)，以及心電圖測量、腦電圖與肌電圖測量、血壓的測量、血氧飽和度和心輸出量的無創(chuàng)傷測量方法等重要內(nèi)容。而超聲波成像系統(tǒng)和X-CT斷層掃描系統(tǒng)原理、電刺激和心臟起搏等內(nèi)容則可以考慮在后續(xù)課程中學(xué)習(xí)。
以上四個模塊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間大致如表1所示。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)實際，可以由一門課在一個學(xué)期完成，也可以分成2～3門課程在2個學(xué)期完成。目前按前一種方案組織教學(xué)。
新的教學(xué)內(nèi)容具有如下特點：第一，注重基本理論與臨床應(yīng)用相結(jié)合。對每類傳感器都介紹若干臨床應(yīng)用或醫(yī)療儀器部件作為實例，使學(xué)生對傳感器的應(yīng)用有全面的了解和認識。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。針對不同的被測對象，不僅介紹選擇什么類型的傳感器，還介紹如何選擇信號處理與接口電路，提高了學(xué)生對傳感器和檢測電路的正確選擇能力。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床應(yīng)用和工程設(shè)計能力。
二、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法
相對于教學(xué)內(nèi)容的改革，“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測技術(shù)”課程教學(xué)模式的改革有更重要的意義。因為除了數(shù)據(jù)處理等理論內(nèi)容之外，該課程的大部分內(nèi)容都是工程應(yīng)用型的內(nèi)容，學(xué)生理解這些內(nèi)容相對容易，也容易自學(xué)沒有講授的內(nèi)容。但由于內(nèi)容繁雜，學(xué)生如何在短時間內(nèi)掌握這些內(nèi)容，并能熟練使用所學(xué)內(nèi)容進行醫(yī)療儀器設(shè)計，則是仍然沒有解決的問題。
1.采用“從系統(tǒng)到單元，以檢測對象為中心”的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式對于“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測技術(shù)”這樣的課程來說，確有不合適之處。學(xué)生學(xué)習(xí)完整個課程之后，不能建立傳感器、檢測電路、檢測方法與醫(yī)療儀器之間的內(nèi)在聯(lián)系，更不用說用這些知識來設(shè)計醫(yī)療儀器的單元或模塊。因為教學(xué)是以分散的元件或電路作為授課內(nèi)容的，學(xué)生沒有從系統(tǒng)的觀點來學(xué)習(xí)和掌握這些基本內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)的知識是零散雜亂的。為此筆者在教學(xué)中提出了“從系統(tǒng)到單元，以檢測對象為中心”的教學(xué)模式。
以血壓測量為例。以某種無創(chuàng)血壓模塊為授課對象，在課堂上教師主要講授血壓測量模塊的原理、電路框圖、壓力傳感方式等系統(tǒng)級內(nèi)容，要求學(xué)生將系統(tǒng)進行分解，直至每個單元和元器件。學(xué)生通過分解、分析，不僅了解了測量原理，還掌握了壓力傳感器、放大電路、接口電路、顯示電路等主要內(nèi)容。另外，學(xué)生通過思考、分析、比較，還可以進一步提出了若干改進措施。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有明顯的效果。
2.結(jié)合使用多媒體教學(xué)與板書形式等多種授課形式
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)方式，具有形象直觀、信息量大等優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式有其固有的優(yōu)點。兩種教學(xué)方法的有機結(jié)合，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書教學(xué)手段相結(jié)合的方式，例如對于傳感器的外形、結(jié)構(gòu)及生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用等，通常采用多媒體的圖片和動畫展示，增加學(xué)生的感性認識；而對于傳感器的測量原理、基本測量電路、設(shè)計公式的推導(dǎo)，往往采用傳統(tǒng)板書的方式，有助于學(xué)生更好地理解和掌握。
3.加強實踐教學(xué)
“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測技術(shù)”課程教學(xué)對實驗和實踐環(huán)節(jié)的要求較高。學(xué)生需要通過驗證性實驗教學(xué)來掌握傳感器的原理和性能、測量電路的原理等基本知識；通過綜合性和設(shè)計性實驗教學(xué)來掌握傳感器的使用方法、測量電路的設(shè)計和調(diào)試等基本工程技能。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，穿插安排實驗教學(xué)，保證每一個理論知識點都可以通過相應(yīng)的實踐教學(xué)來達到從理論知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。
在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，增加了綜合性、設(shè)計性實驗等自主性實驗內(nèi)容。通過實踐，學(xué)生鍛煉了分析和解決問題的能力，提高了綜合和總結(jié)的能力，加深了對所學(xué)理論知識的掌握程度。
此外，在課程設(shè)計教學(xué)中，還結(jié)合傳感檢測技術(shù)應(yīng)用與醫(yī)療儀器設(shè)計的相關(guān)知識和能力要求，提出課程設(shè)計題目。學(xué)生通過自主設(shè)計，選擇不同的傳感器和測量電路來實現(xiàn)要求的任務(wù)，可以進一步提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力，并進一步鍛煉其工程設(shè)計能力。
三、結(jié)束語
對“生物醫(yī)學(xué)傳感器與檢測技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了若干改革，取得了一些有益的教學(xué)成果。補充教學(xué)內(nèi)容拓寬了課程教學(xué)內(nèi)容，分塊調(diào)整教學(xué)內(nèi)容完善了課程體系，使其更適合于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。“從系統(tǒng)到單元，以檢測對象為中心”的教學(xué)模式、實驗和課程設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)方法提高了學(xué)生的專業(yè)感知度，鍛煉了學(xué)生的醫(yī)療儀器工程設(shè)計能力。近3年的教學(xué)實踐證明，這些改革提高了教學(xué)效果，有較好的推廣價值。
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[5]陳杰，黃鴻.傳感器與檢測技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，
2002.
第7篇：人體工程學(xué)概述范文
1.國外生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀概述
生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)是目前全球發(fā)展最快、貿(mào)易往來最活躍的產(chǎn)業(yè)之一。20世紀80年代以來，全球生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)（醫(yī)療器械）銷售額年增長率一直保持在水平。BME產(chǎn)品的國際貿(mào)易額每年以25%的速度增長，銷售利潤可達50%以上。因此，美國、日本、德國和法國等發(fā)達國家投入了大量人力和財力，發(fā)展BME高科技產(chǎn)業(yè)，搶占國際市場。全球范圍內(nèi)，BME產(chǎn)業(yè)的主要產(chǎn)地在美國、歐洲和日本，美國是最大的生產(chǎn)、使用和出口國，其次是日本、德國和法國。
2.我國生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
隨著電子技術(shù)、計算機技術(shù)與生物材料科學(xué)的發(fā)展及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的興起，我國BME工業(yè)獲得了進一步發(fā)展的理論基礎(chǔ)和技術(shù)源泉，從而帶動了整個產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進步和新發(fā)展，走上了 BME科技產(chǎn)業(yè)的道路，但與國際先進水平的差距依然非常明顯，主要表現(xiàn)為民族產(chǎn)業(yè)不強，高、精、尖的BME產(chǎn)品依賴進口現(xiàn)象嚴重，加快了醫(yī)療費用的高速膨脹；由于我國BME產(chǎn)品檔次低可靠性不高、缺乏創(chuàng)新能力等原因，難與國外產(chǎn)品抗衡；BME產(chǎn)業(yè)雖然數(shù)量眾多、但組織規(guī)模不大和產(chǎn)品檔次低，難于參與國際競爭。但我國人口眾多，BME產(chǎn)品需求量又相當大。所以，發(fā)展中國的生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)，改革中國的生物醫(yī)學(xué)工程高等教育，已經(jīng)刻不容緩。
3.生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)化與生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科教育
工程學(xué)突飛發(fā)展的今天，生命科學(xué)也在迅猛發(fā)展，尤其是近年來迅速興起的生物技術(shù)給BME以極大的推動。生物醫(yī)學(xué)工程作為典型的交叉、融合、邊緣性的學(xué)科，其含義更深更廣：不僅是工程學(xué)與生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉結(jié)合，也包括所有其他學(xué)科和生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)的交叉結(jié)合；不僅是工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物醫(yī)學(xué)中人體結(jié)構(gòu)功能的交叉結(jié)合，而且要考慮工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物技術(shù)的交叉結(jié)合。正是由于上述諸學(xué)科的相互結(jié)合和滲透，BME的研究已經(jīng)深入到分子醫(yī)學(xué)水平。
可以說有多少理工科分支，就會有多少BME領(lǐng)域，這種多學(xué)科的交叉融合涉及到幾乎所有的理工學(xué)科和所有的生物學(xué)和醫(yī)學(xué)分支，沒有那一個學(xué)者、那一個科研結(jié)構(gòu)可以涉足其全部。而且，BME所指的學(xué)科交叉，不是生物醫(yī)學(xué)同那一個工程學(xué)科分支的簡單結(jié)合，而是多學(xué)科、廣范圍、高層次上的融合。隨著科學(xué)的進一步發(fā)展，各類學(xué)科都有了迅猛的發(fā)展，不斷有新技術(shù)出現(xiàn)，而且專業(yè)基礎(chǔ)也在變化，這些發(fā)展變化給生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。我們有必要站在新的高度對生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和教育的一些問題做進一步的探討和思考。
4.對我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育思考
我國已有的BME專業(yè)大致可以分為兩類：一類是理工科大學(xué)的BME專業(yè)，另一類是醫(yī)學(xué)院校的BME專業(yè)。理工科大學(xué)的BME專業(yè)側(cè)重點在于工科，以培養(yǎng)能從事BME研究、開發(fā)和生產(chǎn)的高級BME技術(shù)人才為主要目標，而醫(yī)學(xué)院校的BME專業(yè)則培養(yǎng)能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)密切結(jié)合，能為醫(yī)療和醫(yī)學(xué)研究部門進行工程技術(shù)服務(wù)，能從事醫(yī)院醫(yī)療儀器設(shè)備的管理與質(zhì)量保證工作的高級醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員為主要培養(yǎng)目標。
生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科在我國僅設(shè)一級學(xué)科，不設(shè)二級學(xué)科。我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育始于20世紀70年代后期，20多年來，我國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究和高等教育已經(jīng)取得了相當可觀的進步，但從總體水平上看，與國外相比仍有相當大的差距。與我國國情和經(jīng)濟發(fā)展的需要很不適應(yīng)，BME專業(yè)畢業(yè)生的社會需求缺口較大。
4.1 我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育存在的問題
我國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展不平衡在研究方面，引進、消化、跟蹤研究多，創(chuàng)新性研究較少；理論方法等應(yīng)用性基礎(chǔ)研究多，取得自主知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用研究較少。在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展方面，主要集中在信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科，對材料技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科、生物技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和醫(yī)療器械型生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科幾乎沒有涉足。
專業(yè)設(shè)置偏、少目前的生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的專業(yè)設(shè)置面比較集中在信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，只有個別學(xué)校在培養(yǎng)目標中增加生物材料和人工器官方面的內(nèi)容；各院校的研究生培養(yǎng)（科研方向）基本以生物醫(yī)學(xué)信號的檢測處理、醫(yī)學(xué)成像、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器研究為主，部分涉及到分子電子學(xué)、分子光子學(xué)、生物力學(xué)、生物醫(yī)學(xué)材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數(shù)大學(xué)比較集中在納米材料、生物醫(yī)學(xué)材料以及人工器官和生物醫(yī)學(xué)圖像處理。研究生培養(yǎng)的專業(yè)面相比本科生的專業(yè)面寬廣。
醫(yī)工結(jié)合不突出由于受到認識和理論上的因素、文化心理上的因素、管理體制上的因素以及國家政策上的因素等方面的限制，工程與醫(yī)學(xué)的有機結(jié)合在教學(xué)上體現(xiàn)的還很不夠，綜合院校往往具備更深的理工基礎(chǔ)而缺乏醫(yī)學(xué)背景，醫(yī)學(xué)院校與臨床結(jié)合緊密，但工程力量又顯得薄弱。雖然近年來，不少醫(yī)科院校與綜合性大學(xué)合并，為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)工程背景的教育和研究提供了條件，但由于體制和教育模式的限制，學(xué)科的交叉和融合并沒有得到根本解決。
專業(yè)層次不合理目前我國舉辦生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育的各高校，生物醫(yī)學(xué)工程高等教育基本執(zhí)行以本科教育為主體積極發(fā)展研究生教育的方針。然而，由于生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科自身的特殊性和學(xué)科自身的高度交叉、融合的特點，可以設(shè)想，四年制的本科教育又怎能實現(xiàn)真正意義上的醫(yī)工的交叉融合呢？生物醫(yī)學(xué)工程研究是其產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)，而研究必須通過產(chǎn)業(yè)化才能實現(xiàn)為醫(yī)學(xué)服務(wù)的目的，但是當前辦有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的大學(xué)，很多在基礎(chǔ)研究方面并不具備實力，所以對于本科教育而言，其研究和產(chǎn)業(yè)化的任務(wù)也很難實現(xiàn)。
4.2 我國生物醫(yī)學(xué)工程高等教育改革思考
學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置在歐美一些發(fā)達國家，無論本科和研究生教育的學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)目標都以社會需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合生產(chǎn)和科技發(fā)展變化的需要，及時調(diào)整學(xué)科發(fā)展方向和專業(yè)設(shè)置內(nèi)容。在我國開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)經(jīng)驗比較成熟的大學(xué)往往存在著偏重于理科或醫(yī)科的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)出生物醫(yī)學(xué)工程多學(xué)科交叉的特點。所以我國的BME高等教育首先要從社會需求的角度出發(fā)，拓展學(xué)科建設(shè)方向，逐步建立起適合于多學(xué)科合作發(fā)展的運行模式。其次要充分利用高等院校的科研優(yōu)勢設(shè)置課程體系。美國生物醫(yī)學(xué)工程課程特別是專業(yè)課程既能體現(xiàn)學(xué)科本身涉及面廣的特點，又具有相當?shù)撵`活性，又能結(jié)合科研優(yōu)勢，突出重點，是很值得我們借鑒的。
醫(yī)工結(jié)合與交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)BME是多學(xué)科的交叉學(xué)科，專業(yè)人員需要同時具備醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)兩類知識和經(jīng)驗靠以往的醫(yī)生+工程師來組成專業(yè)技術(shù)人員隊伍是無法適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要的。所以必須從現(xiàn)在起，特別重視BME教育工作，加強現(xiàn)有專業(yè)點的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革現(xiàn)有教材，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃。首先，各學(xué)科的交叉和融合是我們必須牢牢記住的關(guān)鍵點。以醫(yī)、工、理為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)多學(xué)科的交叉和融合奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建科學(xué)的教育體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科研究方向確定知識結(jié)構(gòu)的主干，同時注重拓寬知識范圍，使學(xué)生既能有相應(yīng)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)知識又具備在其他領(lǐng)域中發(fā)展的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)真正意義上的理、工、生物醫(yī)學(xué)的交叉和融合。
積極擴大研究生教育，控制本科生招生數(shù)量 目前的生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的專業(yè)設(shè)置主要集中在信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程，然而依據(jù)生物醫(yī)學(xué)大市場的發(fā)展狀況來看，雖然信息技術(shù)型生物醫(yī)學(xué)工程已經(jīng)在我國形成規(guī)模，但其就業(yè)市場還是相對較小，另一方面，由于學(xué)校幾乎沒有針對生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)化過程的知識能力進行培養(yǎng)教育，學(xué)生個人很難把生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)從教室或?qū)嶒炇抑苯酉蚴袌龊彤a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。所以，生物醫(yī)學(xué)工程教育的發(fā)展應(yīng)該積極擴大研究生教育，控制本科生招生數(shù)量和規(guī)模，學(xué)制可以考慮為五年，限制或減少專科層次以下的學(xué)生在校人數(shù)，生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的重心應(yīng)該是為研究生教育打好理工科、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。
第8篇：人體工程學(xué)概述范文
關(guān)鍵詞： 計算機軟件；反向工程；合法性
反向工程，又稱為還原工程，逆向工程。反向工程的概念，最早出現(xiàn)在集成電路和布圖設(shè)計權(quán)保護領(lǐng)域，原指對他人“掩膜作品”的布圖設(shè)計進行分析評價，并根據(jù)這些分析評價的結(jié)果，來創(chuàng)作出新的布圖設(shè)計。近年來隨著計算機軟件的快速發(fā)展，計算機軟件領(lǐng)域也出現(xiàn)了反向工程的情況。計算機軟件反向工程，也稱為計算機軟件逆向工程、還原工程，指的是對他人軟件的目標程序，通過逆向分析與研究的手段，來推導(dǎo)出他人的軟件產(chǎn)品所使用的思路、原理、結(jié)構(gòu)、算法、處理過程、運行方法等設(shè)計要素，將之作為參考，以幫助自己開發(fā)相似或相同的軟件的一種方法。其目的比較一致，主要包括分析研究計算機軟件程序的功能特性，診斷和排除計算機軟件原程序中存在的錯誤，開發(fā)計算機軟件原程序的功能相似產(chǎn)品、附屬產(chǎn)品，或兼容產(chǎn)品，還有就是分析計算機軟件某一程序是否侵害其他計算機軟件程序的著作權(quán)，提供研究結(jié)果報告，作為法院裁決著作權(quán)權(quán)屬糾紛案件的參考。
1 概述
計算機軟件反向工程主要指的是通過對某種計算機軟件產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理以及功能進行分析研究后，制作出功能相近、但又不完全一樣的計算機軟件產(chǎn)品的過程。從某種程度上說，計算機軟件的反向工程，其技術(shù)的主要過程是分析計算機軟件的程序，并且在分析計算機軟件程序的過程中，使高于源代碼級別的、更抽象層次的運行程序，得以逐漸建立起來。在這個過程中，如果使用有利于逆向工程的軟件產(chǎn)品，有助于完善這個過程的建立。從廣義上講，通過對某種計算機軟件產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理以及功能進行分析和研究后，制作出功能相近、但又不完全相同的產(chǎn)品，屬于反向工程的一個基本概念。
在計算機硬件領(lǐng)域內(nèi)，反向工程也得到了應(yīng)用，微軟公司利用反向工程來開發(fā)人體力學(xué)鼠標器就是一個很典型的例子。微軟公司生產(chǎn)的鼠標器，其功能很簡單，只需要3個按鍵，就可以滿足用戶使用的需要。但是，如何才能讓鼠標器的手感最好，且經(jīng)過長時間使用也不產(chǎn)生疲勞感，卻是生產(chǎn)廠商需要認真考慮的問題。對此，微軟公司的研究人員進行了研究，首先，他們根據(jù)人體工程學(xué)的知識，制作了幾個鼠標器模型，給使用者使用并評估，然后，根據(jù)使用者的評估意見，直接對模型進行修改，不行再次修改，這樣經(jīng)過多次修改，直至修改到所有使用者都滿意為止。最后，再將修改后的鼠標器模型數(shù)據(jù)，利用反向工程軟件imageware生成cad數(shù)據(jù)。這樣，當他們生產(chǎn)的外觀新穎、曲線流暢的鼠標器推向市場后，由于其符合人體工程學(xué)原理，手感舒適，不易疲勞，迅速獲得了廣大用戶的認可，其產(chǎn)品的市場占有率得到了極大的提高。
2 計算機軟件反向工程在生產(chǎn)中的應(yīng)用
1）了解計算機軟件產(chǎn)品生產(chǎn)廠家的實力。在購買某款計算機軟件產(chǎn)品前，先對該計算機軟件產(chǎn)品進行適當?shù)姆聪蚍治觯源_認廠家的計算機軟件產(chǎn)品質(zhì)量是否符合我們的安全需求。例如，由于網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的特殊性，在購買一批網(wǎng)絡(luò)安全主動防御產(chǎn)品前，為了進一步獲取該計算機軟件產(chǎn)品是否符合我們的安全要求，可以采用反向工程的辦法，在適當?shù)膶用嫔希瑢υ撚嬎銠C軟件產(chǎn)品進行逆向分析，以確認該計算機軟件的安全性以及技術(shù)優(yōu)勢。
2）分析計算機軟件產(chǎn)品的功能。計算機軟件廠商在很多時候會公開自己的很多組件接口，以方便客戶根據(jù)自己的需要，開發(fā)自己使用的第三方組件。有的時候，由于計算機軟件廠商的失誤或錯誤，會導(dǎo)致客戶自行開發(fā)的第三方組件出現(xiàn)一些未知問題。這個時候，反向工程就再次發(fā)揮作用。我們可以對計算機軟件廠商的組件進行適當?shù)姆聪蚬こ谭治觥⒀芯浚哉业浇M件接口的內(nèi)部邏輯流程，之后，就可以根據(jù)研究出的組件接口的內(nèi)部邏輯流程，來創(chuàng)建更加和諧的兼容組件。
3）分析計算機軟件產(chǎn)品是否存在安全漏洞或設(shè)計缺陷。在計算機軟件領(lǐng)域內(nèi)，安全是最為重要的。因此，在選擇使用某款計算機軟件產(chǎn)品前，需要采用反向工程的手段，對該款軟件產(chǎn)品進行逆向分析，來研究該計算機軟件產(chǎn)品是否存在安全漏洞，以及是否存在設(shè)計方面的缺陷。通過對計算機軟件安全性的逆向分析，可以使該款計算機軟件產(chǎn)品的安全性得到驗證。
4）對計算機軟件產(chǎn)品進行相似性對比。對計算機軟件產(chǎn)品相似性對比分析，此項應(yīng)用與著作權(quán)法律相關(guān)。例如，某家規(guī)模計算機軟件廠商，通過采用逆向工程的辦法，偷偷使用了另外一家計算機軟件廠商的功能模塊。如果他的行為被這一家計算機軟件軟件廠商發(fā)現(xiàn)，則該計算機軟件生產(chǎn)廠家可以使用逆向工程，對這家軟件廠商的產(chǎn)品進行對比分析，來確認代碼是否存在相似性，從而判定是否侵犯其計算機軟件著作權(quán)。
3 計算機軟件反向工程的合法性問題
第9篇：人體工程學(xué)概述范文
關(guān)鍵詞：安全工程 職業(yè)衛(wèi)生 教學(xué)改革 教學(xué)手段 課程內(nèi)容
中圖分類號：TB22 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-02
全國工程教育專業(yè)認證標準（試行）2009版中指出，安全工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有安全管理、安全工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本技能；能在企事業(yè)單位進行安全管理，能在政府部門進行安全監(jiān)察，能在研究、設(shè)計、咨詢等單位進行從事安全工程與管理方面的研究、設(shè)計、檢測、評價、咨詢等工作的專業(yè)人才”。而作為工程型人才，安全工程畢業(yè)生在從事上述研究、設(shè)計、檢測、管理等工作的時候，無可避免的要接觸到粉塵、毒物、噪聲、振動等對職業(yè)有害因素。因此不論是為了自我防護還是為了提高單位的職業(yè)衛(wèi)生水平，安全工程的學(xué)生都有必要了解職業(yè)衛(wèi)生方面的有關(guān)知識。
《職業(yè)衛(wèi)生》一般為醫(yī)學(xué)類尤其是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程。在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，該課程名稱一般為《職業(yè)衛(wèi)生和職業(yè)病學(xué)》、《職業(yè)衛(wèi)生和職業(yè)醫(yī)學(xué)》或《勞動衛(wèi)生和職業(yè)病學(xué)》，其主要的課程內(nèi)容包括：緒論，職業(yè)生理學(xué)，生產(chǎn)性毒物與職業(yè)中毒，生產(chǎn)性粉塵與塵肺，物理因素及其所致職業(yè)病，職業(yè)性腫瘤，職業(yè)性有害因素的識別、評價與控制、職業(yè)安全、實驗實踐等方面的內(nèi)容[1-4]。顯然，這些課程需要學(xué)生具有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識及解剖類實驗等實驗技能，否則不利于學(xué)生掌握職業(yè)有害因素作用于人體，引起職業(yè)性病損的機理及防護方法。因此，這里對安全工程專業(yè)《職業(yè)衛(wèi)生》課程的教學(xué)改革進行一些初步探討。
1 合理構(gòu)建教學(xué)課程內(nèi)容體系
1.1 選擇合適的教材
目前專為安全工程學(xué)生而編寫的《職業(yè)衛(wèi)生》教材主要有：《職業(yè)衛(wèi)生與防護》（高等教育安全工程系列“十一五”規(guī)劃教材）[5]、全國高校安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委會會編寫的《職業(yè)衛(wèi)生概論》（全國高校安全工程專業(yè)本科規(guī)劃教材）[6]、王志主編的《職業(yè)衛(wèi)生概論》（普通高等院校安全工程專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材）[7]、何華剛編寫的《職業(yè)衛(wèi)生概論》[8]、于維英和張瑋編寫的《職業(yè)安全與衛(wèi)生》（現(xiàn)代管理系列教材）[9]等。這些教材中包含了職業(yè)衛(wèi)生涉及的基本概念、生產(chǎn)過程中涉及的物理及化學(xué)性有害因素的危害及預(yù)防措施、職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)的法律法規(guī)、職業(yè)危害因素的檢測與監(jiān)測技術(shù)、職位衛(wèi)生的管理等主要內(nèi)容。除此以外還各有側(cè)重，如文獻[5]還包括個體防護方法、主要生產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)危害預(yù)防等內(nèi)容；文獻[8]增加了有毒有害物的凈化知識；文獻[9]則側(cè)重于職業(yè)衛(wèi)生管理。可見教材的可選范圍比較廣，因此首先需要選擇合適的教材。
雖然“安全”問題遍及化工、機械、建筑、礦山等各個行業(yè)，然而“安全工程”的本科教學(xué)課時有限，所以該專業(yè)的本科培養(yǎng)計劃往往會對行業(yè)有所側(cè)重，而不是涉及各個行業(yè)，這樣培養(yǎng)的人才才具有針對性。因此，在為安全工程學(xué)生選擇《職業(yè)衛(wèi)生》教材時，也應(yīng)該根據(jù)所針對的行業(yè)，結(jié)合培養(yǎng)計劃中其他課程，選擇教材，組織教學(xué)內(nèi)容。如南京理工大學(xué)安全工程專業(yè)為化工學(xué)院下設(shè)的一個專業(yè)，故《職業(yè)衛(wèi)生》的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于化工安全。同時考慮到其培養(yǎng)計劃中已經(jīng)包含了《化工工藝、設(shè)備與安全》等課程，對于具體的除塵、減毒的設(shè)備、設(shè)施等在這些課程中都已經(jīng)涉及，所以所選教材只要能包含職業(yè)衛(wèi)生方面的基本知識即可。
1.2 結(jié)合培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，合理組織教學(xué)內(nèi)容
即使是《職業(yè)衛(wèi)生》的基礎(chǔ)知識，其涉及的內(nèi)容也會很多，在教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃及學(xué)生的特點而有所側(cè)重。如文獻[5]包括以下十一章的內(nèi)容。
第一章 概述
第二章 職業(yè)勞動過程中的不良因素危害及預(yù)防
第三章 毒物與職業(yè)中毒及其防治
第四章 粉塵的職業(yè)危害及其防治
第五章 物理因素職業(yè)危害及其防治
第六章 職業(yè)腫瘤和職業(yè)性傳染病
第七章 職業(yè)性有害因素的評價與檢測
第八章 職業(yè)衛(wèi)生事故應(yīng)急處理
第九章 職業(yè)衛(wèi)生個體防護工程
第十章 職業(yè)衛(wèi)生管理工程
第十一章 主要生產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)危害及預(yù)防
其中概述部分介紹了一些基本概念、國內(nèi)外發(fā)展概況等，這顯然是后面各章的基礎(chǔ)，需要保留；第二章的內(nèi)容則與《安全人機工程》的內(nèi)容有一定的重復(fù)，所以可以略講或不講；第三、四、五、六章顯然是課程的重點；第七章可以結(jié)合培養(yǎng)目標確定合適課時；第八章的內(nèi)容實際上和《安全管理》中“事故應(yīng)急救援”部分的內(nèi)容有一定重復(fù)，所以可以選擇與職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)的“現(xiàn)場急救”等方面的內(nèi)容即可；第九章介紹了各種防護服、防護器具，其內(nèi)容雖然簡單，但是很實用，所以不應(yīng)略過；第十章涉及職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)等，有部分內(nèi)容與《安全管理》相關(guān)，教學(xué)時選擇職業(yè)衛(wèi)生方面的內(nèi)容即可；第十一章簡略介紹了主要生產(chǎn)行業(yè)如采礦、石油開采等的主要職業(yè)危害，可以選擇有關(guān)行業(yè)如化工工業(yè)進行重點介紹。
2 多種教學(xué)手段相結(jié)合，便于學(xué)生理解和接受
對于安全工程專業(yè)的學(xué)生而言，《職業(yè)衛(wèi)生》課程主要特點是：內(nèi)容多，難記憶；除毒理、病理的知識外，內(nèi)容大多易于理解；實用性強（如現(xiàn)場急救）。對這門課如果采用單一的教學(xué)手段，對學(xué)生而言比較枯燥，所以應(yīng)采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法。這些手段可以是板書、PPT、圖片、音頻、視頻資料等。
當前，PPT授課是主流，因為它可以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)傳播盡可能多的知識，同時也可以與圖片、視頻、音頻等手段結(jié)合，使教學(xué)手段更豐富，將知識從文字形式轉(zhuǎn)化為更易為學(xué)生接受的動畫、示意圖等形式。顯然，PPT方式很適合《職業(yè)衛(wèi)生》的教學(xué)。為此，還可以準備相應(yīng)的視頻、圖片等材料作為PPT的鏈接，進一步豐富課件內(nèi)容。如，在介紹現(xiàn)場急救知識時，準備了心肺復(fù)蘇、外傷包扎、傷患搬運方法等視頻。這樣上課時不是照搬書上的文字描述，而通過視頻學(xué)習(xí)，更生動形象，便于學(xué)生理解和接受。
PPT授課雖然有很多優(yōu)點，但很多同學(xué)仍然很喜歡板書授課方式，甚至?xí)X得板書授課更容易聽得懂。這是因為有了PPT后學(xué)生上課不記筆記，復(fù)習(xí)時往往發(fā)現(xiàn)課堂上的印象不夠深刻，重點不明確。所以，對于重要的內(nèi)容，可以通過板書形式，在黑板上詳細講解，便于學(xué)生加深印象。
此外，還可以收集當前發(fā)生的國內(nèi)外職業(yè)衛(wèi)生事件，及時與學(xué)生交流、分析。如課程內(nèi)容涉及到生產(chǎn)中粉塵的危害時，收集了生產(chǎn)場所中粉塵的堆積、飛揚的圖片，并編輯成視頻播放；另外，還收集了影響較大的“張海超開胸驗肺”事件的相關(guān)資料與學(xué)生們交流。這些能加深學(xué)生對粉塵危害的影響，從而重視對工業(yè)粉塵的防治。
3 加強與學(xué)生的互動
《職業(yè)衛(wèi)生》課程涉及的毒物化學(xué)性質(zhì)、物理有害因素的特征等知識，大多在中學(xué)及大學(xué)的物理、化學(xué)課程中已經(jīng)涉及，因此可以通過提問、提示等方式促進學(xué)生記憶這些知識。
此外，對于職業(yè)衛(wèi)生管理、勞動規(guī)律等在安全管理、安全人機工程中已經(jīng)涉及的內(nèi)容，可以給予學(xué)生一定的自由交流、討論時間，或者請學(xué)生課前準備好后，由學(xué)生在講臺上講解，從而可以加強學(xué)生在這些知識上的記憶。
4 緊密結(jié)合我國當前的職業(yè)衛(wèi)生管理制度
近年來，隨著國家工業(yè)化水平的提高，塵肺病、急慢性職業(yè)中毒等職業(yè)病發(fā)病率和發(fā)病總數(shù)均在增高，發(fā)病形勢嚴峻；同時這些惡劣的工作環(huán)境及職業(yè)病患者的現(xiàn)狀在社會中引起了很大的反響。這些現(xiàn)狀存進了我國相關(guān)法律法規(guī)及標準的進一步完善，如2013年衛(wèi)生部給出了新職業(yè)病分類和目錄（征求意見稿）。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生了解最新的管理制度，為學(xué)生今后參加工作后的自我保護和管理他人找到有力的法律法規(guī)支持。
5 結(jié)語
對于安全工程學(xué)生而言，不論以后從事安全管理或者任何其他崗位的工作，都需要了解職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識。對其的教學(xué)工作應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)計劃、教學(xué)目標等選擇合適的教材和教學(xué)內(nèi)容，進而采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，加強與學(xué)生的互動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解和接受職業(yè)衛(wèi)生知識。同時應(yīng)密切結(jié)合我國職業(yè)衛(wèi)生管理制度，獲取職業(yè)衛(wèi)生保護的力量。
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