電工實訓接線方法和注意事項精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工實訓接線方法和注意事項主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電工實訓接線方法和注意事項范文
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0130-02
《電工技能與實訓》是中等職業學校電子電器應用與維修專業的一門基礎技能課。建構主義認為，學習者是在與環境的交互作用過程中主動建構知識的，教學要為學習者創設理想的學習環境。鑒于這一思想，我們堅持了以“任務”為主線的教學改革思路，顛覆傳統的“先懂后會”的學習模式，采用“先會后懂”的順序，讓學生在實際操作中掌握知識，主動地去探索、去學習。
課程設計
教學開始之前，先了解學生的專業知識掌握情況，專業對電工知識技能的要求，即本專業學生需要掌握的知識點和需要掌握的基本技能有哪些。根據中職生的培養目標、電子電工專業的要求以及學校的具體情況，可得該專業學生電工知識技能的要求，如表1所示。
在得到表1之后，教師設計一些任務來包含這些知識和技能。設計任務時，要注意這樣的幾點：（1）完整性。每一個任務盡量獨立地表現出一個完整的功能，要能看到效果。（2）實用性。任務盡可能取材于實際生產、生活中的例子，有一定實用價值。（3）趣味性。從學生的實際出發，任務盡可能有趣味性，以調動學生學習的積極性。（4）先進性。注意不要用到已淘汰的內容，盡可能結合目前較為前沿的知識。（5）順序性。即考慮知識的傳承、銜接等，合理安排各任務的先后順序及各任務包含的知識點。但在實際操作中，不可能面面俱到，這就需要設計者進行綜合考慮。
下頁表2是教師完成的任務設計。從表2中可以看到，這些任務已基本涵蓋了表1所列的知識點和基本技能。
課程實施
確定了任務以后，進入實施階段。實施采用理論與實踐一體化的教學方式，強調“做中學”，使學生通過動手制作來掌握技能，學習相關知識。教學要注意充分調動學生的學習積極性，從灌輸式教學轉變為帶領學生進行主動探索學習。
以下通過一個例子——“三相異步電動機單向運轉控制電路的接線與維修”，介紹一些具體的做法。
三相異步電動機單向運轉控制電路是學習電動機控制原理的入門電路。教學時，先簡單地描述一下該電路的功能，讓學生討論實際生活中哪些地方用到類似的電路。剛開始，學生可能不太敢發言，可以請平時比較活躍的學生先發言，調動課堂氛圍，讓學生興奮起來。教師再總結學生的討論結果，并引出實際生活中的例子，指出它的核心電路其實就是電動機單向運轉控制電路。要把實際應用中復雜的知識簡單化，提高學生的學習興趣和自信。再讓學生參照教師已經安裝好的樣品進行安裝和接線。接好以后，進行通電測試，有成功的、有失敗的，有開心的、有沮喪的，有詢問的、有幫忙的。對學生的活動教師并不需要以維持教學紀律為由立即制止，可因勢利導，分組進行討論碰到的問題。討論時，借鑒創造學中的奧斯本激勵法，給學生規定幾點要求。如不考慮機械損壞等具體問題，不允許對別人的見解進行嘲笑和駁斥，可以在別人發言的基礎上提出自己的看法。討論時，教師不參與其中，把學生的意見都羅列在黑板上。然后，教師把接好的線路分成正常控制的和有故障的，由2～3個人一組進行查錯和檢測，找出故障及原因，教師在旁個別指導或指示，也可根據學生的討論結果，人為地設置故障，讓學生觀察現象。當學生經過努力找到故障后，會很有成就感，激發出潛在的學習激情。最后，讓學生自己總結檢查電路故障的方法和注意事項，并引導學生通過書籍或網絡途徑查找在實際應用中電動機的使用注意事項、安裝工藝和排故技巧。
這樣的任務教學法，成功地實現了學生在教師的帶領下進行學習和探索，在探索中掌握知識。
課程反思
通過教學改革，希望達到“學生由厭學，到愛學，由上課打瞌睡，到下課不愿離去”的效果。通過實踐，任務教學法有一定的成效。但在實施過程中，一些情況與預期有很大差距，存在不少問題。
學習動力問題 不管采用什么樣的方法，總有部分學生學習興趣不濃、學習積極性不高。即使教師采用了增加刺激強度的方法，如布置學生安裝指示燈和報警電路，分組進行獨立進行功能的創意設計，仍有部分學生積極性不高，或者亂做一氣，甚至影響其他學生。雖然最后后進生能在其他組員的帶動下開始思考，但總體看，學生的學習積極性仍與預期有差距。所采用的方法和措施都是外因，僅有外因不夠，還要研究促進學生學習的內因，才能根本上解決學生學習困難的問題。
非智力因素 在教學改革中注意到了情感、態度等非智力因素的作用，但強調程度不夠，沒能夠把這些因素的重視貫穿于任務實施的整個過程。例如，在實操過程中沒有對學生的工具、器件放置進行嚴格要求，學生操作時桌面較為混亂，器材損耗嚴重，與工廠實際生產有較大差距。
評價問題 學生完成一個任務后，需要完成一份作業，有時是思考題，有時需要查資料，有時是類似于傳統考查知識的題目。學生解答不積極，抄襲作業現象屢有發生。學生評價有難度，如果仍按傳統的方式出卷考核，很多在操作中表現優秀的學生成績很差，而一些考試較好的學生動手能力又很弱。可見，難以用單一的分數來評價學生的表現，應該從多個方面評價學生。如將學生的表現分成知識掌握程度、操作能力、創新能力（能否針對任務提出有價值的觀點）、工作態度（如是否有良好的行為習慣）等方面，其中，后三項都在完成任務的過程中給出評價，最后給學生的成績是綜合評價成績。這樣多方面的信息便于學生發現自己的長處，看到自己的短處，從而根據自己的實際情況調整學習。
總之，在《電工技能與實訓》教學中，大力推廣任務驅動法，采用“先會后懂”的學習模式，更能激發學生的學習興趣，提高教學效果。
參考文獻：
[1]曾祥富，湯勇.電工技術基礎與技能（電類專業通用）[M].北京：科學出版社，2010.
[2]金恩培，錢守仁.如何開好設計性實驗[J].物理實驗，2000（7）.
[3]許孟烈.對電工電子專業課程教學優化的思考[J].中等職業教育，2004（16）.
[4]勞動和社會保障部教材辦公室.維修電工（初級）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.
[5]趙正銘.課堂教學有效性研究[M].重慶：西南師范大學出版社，1999.
[6]馬玉青.計算機繪圖教學中應用“任務驅動”教學法初探[J].職業教育研究，2005（10）.
第2篇：電工實訓接線方法和注意事項范文
【關鍵詞】實踐教學；改革措施；高職教育
1 電子類專業實踐教學的現狀
高職教育提倡“理論夠用，注重實踐”，培養高端技能型人才，因此實踐教學在高職教育中是重中之重。然而現今仍然把實踐教學作為理論教學的輔助，或是理論教學的延伸或擴展。在這種觀念的引導下，勢必是仿照普通高等教育的傳統模式將實踐教學變為理論知識的一種驗證，學生只需按照預先安排的步驟進行簡單而又死板的插孔操作即可。這種驗證性的實驗內容單一、形式單調，使學生變得被動學習，死板地按照老師所給的步驟完成任務，這樣的教學不可能讓學生留下多少知識記憶，也不可能激發學生興趣，更不可能提高學生分析問題、解決問題能力以及創新能力。如此趨同于本科院校的實踐模式，不能夠讓高職教育在技能培育方面突顯優勢。
此外，在實踐設備方面仍然使用傳統實驗臺或實驗箱做實驗。雖各廠家實驗臺或實驗箱結構上不相同，但所配套的指導書實踐內容卻大致相同，且實踐內容多以理論知識驗證性操作為主，操作流程為：實驗原理剖析，按電路圖插孔式接線，簡單檢測，驗證理論結果。
各廠家生產的實驗臺或實驗箱均采用模塊化、組裝化結構設計，其本身就是一個半成品，再加上電路參數都是一定的，工作環境也是理想的，學生只需簡單接線即完成，這種實踐模式即不符合實際工作需求，也無法提升學生遇到實際工程問題的解決能力。
2 電子類專業實踐教學的改革措施
2.1 打破傳統“先講再做”，提倡“先做再講”的教學模式
當拿到一部新手機時，我們是直接操作手機呢，還是先看使用手冊再操作呢？絕大多數的人是先操作手機，不懂時才翻閱手冊。在日常工作中，當我們進行某項工作時遇到不懂的，就會查閱有關資料書籍，學習有關知識，直到解決問題，而知識自然地被牢牢地記憶了。
讓學生先動手、先研究，發現問題后老師再講相關知識點，對于與實訓項目無關的理論知識則少講或不講，即講授日常工作中需要的技能或將來可能遇到的實際問題。這不僅貫徹了高職教育“理論夠用，注重實踐”的原則，也充分落實了理論結合實際，以工作過程為導向的教學理念。[1]
2.2 將多門有關聯的實驗課整合為一門綜合性、系統性、教學成果產品化的實訓課
例如：將傳感器、單片機、電路設計與制版課程的實驗課整合成一門制作智能產品的實訓課，假設制作一輛智能滅火消防車，首先檢測火源和小車饒障礙物行駛需運用傳感器技術，接著傳感器將采集信號傳送給單片機進行處理，單片機再控制小車做出相應動作，最后該控制電路板需運用電路設計與制版相關知識方可制作。整合后的實訓課將多門課程的知識相銜接起來，更能夠培養學生解決綜合性、系統性的實際問題。
2.3 將實踐教學分為基礎技能實踐和綜合性設計技能實踐
基礎技能實踐包含：學生通過實踐動手學習，對線路和電子電路基礎知識有理論上和感觀上的認識；可掌握電工電子基本技能；熟悉電子儀器儀表的使用和操作方法；對電路中的電子元器件有了初步了解和識別能力；掌握焊接技術和常用電器的安裝；學會使用電路制圖軟件和電子仿真軟件；了解配電系統原理和安全用電知識和注意事項。[2]
綜合性設計技能實踐包含：電路的設計、電子仿真和測試、電路的成品制作。其中首先以電路設計為主線，將基礎技能實踐運用于初步的綜合設計技能中，然后通過一定的仿真和測試來驗證設計電路的可行性和可靠性，最后焊接和制作出實際的電路。這一環節主要采用仿真與成品制作相結合，硬件和軟件相結合的教學模式，全面而系統地提高學生的分析問題、解決問題的能力，以及綜合設計、研究創新的能力。
2.4 注重基礎技能的培養，形成良好的職業習慣
將基礎、常用的儀表儀器的使用方法和對常用元器件的識別作為實踐教學的首個訓練項目，培養學生掌握常用電子儀器儀表的正確使用、基本運用、注意事項、保護措施，以及常用電子元器件的識別的能力。將實操的重點放在規范各類儀表儀器的使用、操作步驟上，培養日后良好的操作習慣。
2.5 硬件電路設計采用軟件虛擬模式
在設計電路的過程中，加入計算機仿真和測試環節。讓學生在動手做線路板之前，先進入計算機虛擬實驗室，進行仿真，驗證設計的可行性和可靠性，避免走彎路和浪費材料，同時也利于修改電路板的設計。而在實際需求中，當缺乏某個電子器件或某種電子儀器儀表時，我們可利用計算機虛擬出該器件或設備，先進行相應的仿真和測試，大大增加了我們實踐教學的靈活性和智能性。
2.6 增設具有趣味性、實用性的動手制作產品實踐內容
去除掉驗證性實驗，增設學生自主設計實用電子產品環節，如： 直流穩壓電源、信號發生器、功放器、電子節能燈等電子小產品。這不僅能激發學生學習興趣，還能夠培養學生的創新能力、實踐能力。采用任務驅動式的教學模式，實施流程為：提出設計要求―查閱資料―方案設計―電子仿真―元器件認定―電路制版―調試電路―外殼制作―形成初級產品。整個過程以學生為主體，老師為指導，將課內實訓變為課內外相結合的自主性實訓，將面向實訓結果變為面向實訓過程。[3]這些綜合設計制作的電子小產品主要來源日常生活中的案例，其目的是提高學生設計、集成、測試、工藝流程等整套產品制作的綜合設計能力、綜合操作技能水平，以及系統的開發應用能力，培養學生善于創新的能力，讓學生學會科學規范的操作流程。
3 結語
根據目前高職教育實踐教學現狀，首先要樹立起一種通過最有效的方法將知識和能力傳授給學生的高職實踐教學新觀念以及相應的具體措施，才能夠徹底脫離出普通高等教育的傳統模式，真正意義上實現培養高端技能型人才的目標。此外，地方高職教育離不開區域經濟的發展，根據區域經濟發展設置專業，整合課程，開發具有典型工作任務的實踐教學內容，才能夠適應于本地區市場的需求和經濟的發展，同時能夠提高學生的實踐能力和就業能力。
【參考文獻】
[1]王貴蘭.高職院校電子專業實踐教學改革探討[J].科技信息，2009，29：685.
第3篇：電工實訓接線方法和注意事項范文
[關鍵詞]維修電工；心得
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）11-0236-01
《維修電工技能》是電工專業一門包含理論知識及技能訓練的綜合性專業課程，有著很強的實用性。在教學過程中，在注重理論知識學習的同時，也不能忽略技能操作的訓練，要以理論來指導技能，并以技能來驗證理論，這樣才能得到好的教學效果。
一、根據實際情況，確定合理的教學計劃
《維修電工技能》這門課包含的內容較多，在實際教學中，可根據學生的學習基礎、接受知識的能力水平和學校的教學時間安排，在不影響知識連貫性的前提下，對部分內容進行刪減，制定行之有效的教學計劃。
二、從實際出發，采用理論與技能穿插式教學
在教學過程中，為了提高教學效率，可采用任務驅動式教學，對教材內容的順序進行合理的調整和整合。
考慮學生的接受知識的能力水平，在制定學期初的教學計劃時，可對教學順序做出相應的調整。如低壓電器元件是基礎，主要為電動機的基本控制線路的講授服務，內容多而枯燥，教學時間長，這將會打擊學生學習的興趣，而當要在線路中應用時，學生又忘記了，做了大量的無用功。針對這種情況，重新調整教學內容的順序，如將講低壓電器器件時，先將開關、熔斷器、接觸器、熱繼電器這幾個元器件，以結構、作用、工作原理、電氣符號、型號、選用為主，結合實物元件把各部分剖析給學生看；在學生對所學知識有一個清晰的認識時，再趁熱打鐵，講電動機基本控制線路中點動控制、連續運行控制、順序控制、多地控制線路的內容。當學生把這部分內容扎實的掌握之后，再講時間繼電器、速度繼電器等，再講解復雜的控制線路。這樣的教學效果比按照教材章節進行講解效果好。
《維修電工技能》是一門包含理論知識及技能訓練的綜合性專業課程，在實際教學過程中，必須注意要理論聯系實際，要讓學生多動手、動腦，在學習完理論知識后，要緊接著安排相關的實訓課程，并補充實訓中需要而理論教學中沒有涉及的知識。例如教材前面章節為對常用低壓電器的介紹。這一部分重點是讓學生了解各電壓電器的結構，了解其工作原理，掌握圖形及文字符號，及在電路中發揮的作用，使用、維護、選用的方法。教學時，我們可以介紹完一個低壓電器，就安排一次技能訓練，讓學生親自動手拆裝一遍，與理論教學內容相印證，達到理論與技能相結合，使學生的印象更深刻，這不但可以提高學生學習本課程的興趣，還可以提高教學質量。
本課程教學還與維修電工的技能考核工作緊密相關。課程中教授的內容，在維修電工考級中占有很大的比重，我校機電技術應用專業的學生，畢業時都需要考取維修電工技能證書。在教學過程中，需要跟學生強調課程的重要性，以此給學生適當施加一些學習壓力，調動學生的學習積極性，提高教學效果。
在教學過程中，從實際應用出發，同時考慮技能鑒定的要求和標準，確定教學目的和教學內容的重點。筆者在從事《維修電工技能》課程的教學工作外，還曾參與維修電工技能的鑒定的考前培訓工作。對維修電工技能鑒定的考核內容有較深的了解，在教學過程中，筆者將教學內容與技能鑒定內容相結合，有目的的在教學過程中增加一些教材上沒有，而技能鑒定考核時需要掌握的內容。比如，理論教學時，增加配盤接線時電氣控制原理圖中節點的標放位置、接線方式、使用注意事項，以及硬線接線時折線、接線的標準等，使學生通過本課程的學習，能真正掌握維修電工技能鑒定所需要的知識和技能，學有所得，為將來的技能鑒定，甚至為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。
三、利用各種媒體，增強學生學習的興趣
《維修電工技能》課程，理論內容枯燥，有一定學習難度，因此，學生對于理論學習提不起興趣；對于技能的訓練，部分學生由于害怕觸電而不敢輕易動手，從而對技能訓練操作失去興趣；部分對技能掌握較好的學生，在基本控制線路反復訓練過程中，也會產生厭煩的情緒，久而久之，也就影響技能訓練的效果。因此，如何才能激發學生學習的興趣，在電氣控制這門課程學習中就顯得至關重要。
1 利用掛圖、多媒體課件、實物進行教學，增加學生的感性認識提高學習興趣
如在介紹低壓電器時，利用掛圖不僅可以清楚的看到各電器的內部構造，也讓學生在腦海中對電器有了一個形象的圖形，同時，也可以在課堂上利用實物變拆邊講，引發學生學習的好奇心，增強學生學習的興趣。在介紹電動機基本控制線路時，可以利用多媒體課件顯示線路工作過程中的動態效果，既可以幫助學生理解線路原理，又將枯燥的線路分析變得有趣，學生也樂于學。
2 多帶學生參觀實習車間中各種機床、配電柜的電氣控制線路
中職學生的特點是對技能訓練興趣濃厚，特別是希望看到自己所學的知識在實際生產中的應用情況，得到一種滿足感、自豪感。將學生多帶到車間和生產現場，讓他們了解實際生產車間的狀況，以及自己所學知識在現場的應用，可以極大地調動學生的學習積極性。還可以產生一種躍躍欲試的感覺，回到課堂時會更加主動地投入學習和技能訓練中。
3 通過通電測試競賽的形式，激發學生的學習興趣
青年好勝心強，渴望成功，利用這一特點，我們組織了個人之間、小組之間的競賽。在競賽中，發現人才、培養人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環，進一步激發了學生“要做”和“做好”的積極性，提高了實習效果。
提高《維修電工技能》課程教學效果的各種方法，需要結合學生的實際，不斷地進行摸索、實驗、反饋、調整，才能激發學生學習的興趣和思維。隨著維修電工技能知識的不斷更新，各種教學媒體的日趨豐富，教學設備的逐步完善，教學思路、教學方法也應做出相應調整，以適應時代的發展，真正培養出社會所需要的初級專業技能人才。
參考文獻
[1] 賀平.項目教學法的實踐探索[J].中國職業技術教育，2006（22）.
第4篇：電工實訓接線方法和注意事項范文
關鍵詞： 電工儀表與測量 教學法 學習效率
《電工儀表與測量》是電工電子類、電氣控制類及自動化專業一門重要的技術基礎課，是計量專業一門重要的專業課，它主要講授電工儀表與測量的基本知識、磁電系儀表、電磁系儀表、電動系儀表、電度表和互感器、電參數的測量、電工儀表的選擇與校驗、示波器、信號發生器、數字儀表的結構、原理與維修，以及各種電量的測量原理和方法等。下面我根據教材內容就基礎理論的教學談談自己的教學體會。
1.任務驅動教學法
以《電工儀表與測量》課程教學為例，任務驅動法在教學過程中主要分為兩個階段：第一是教案設計階段，教師在教案設計過程中，可以先帶領學生走訪相關企業，使師生對電工測量技術人員應具備的技能有所了解，讓學生意識到課程學習的重要性和應用價值，然后在備課時提煉出電工測量技術人員應該具備的核心技能，結合需要講解的知識，形成合理的可操作的任務與教學方案。第二階段就是在課程教學過程中，通過實驗引導學生完成工程中某項具體測量任務，通過照葫蘆畫瓢，改變測量參數，自我思考，問題解決，方案驗證等環節，在完成實驗任務時，有效提高學生的綜合操作技能水平和能力。另外，對實驗任務稍做修改，通過學生相互探討，共同努力，有效培養學生自主學習、分析、判斷，以及與他人探討協作等方面的能力。教師的作用不僅是要教給學生知識，更重要的是培養學生的自學能力。根據課程內容，在講授功率表的特點及用途時，根據結構特點啟發引導學生，推理功率表的性能特點及使用注意事項。正是因為結構上采用兩組線圈，一組與負載串聯，反映出流過負載的電流。另一組與負載并聯，反映出負載兩端的電壓。所以在接線時才會明白電壓線圈前接法、電壓線圈后接法兩種正確接線，以及功率表的量程，應該兼顧電壓量程和電流量程，而且應該同時滿足兩者。一旦掌握了功率表就可以很容易地理解電能表、功率因數表的結構和原理。
2.注重電工儀表的選擇教學
在講授電工儀表與測量的基本知識時，由于學生以往學習電路知識時大多是驗證類實驗，對實驗過程中正確地選擇電工儀表和測量方法，減少誤差沒有概念，更不用說可信度誤差理論這些枯燥的知識了，于是我們先安排磁電系儀表、電磁系儀表、數字萬用表的結構、原理等內容，然后在實驗室采用電流表、電壓表、模擬萬用表、數字萬用表（配備3■，4■兩種）編制實驗內容，完成多種儀表的比較使用，邊操作邊講解。通過實驗使學生明白要根據測量要求正確選擇電工儀表、選擇測量方法的原則，一個物理量可以通過直接測量法得到測量結果，也可以通過間接測量或比較法進行測量，所選擇的方法必須達到測量要求，在保證測量要求的前提下，選用最簡單的測量方法，選用的測量方法應保證測量儀表和被測元件不被損壞，測量是對客觀事物取得數量概念的一種過程，人們借助專門設備通過實驗方法得出以測量單位表示的被測量的數值大小，以與真實的接近程度是否在誤差范圍內，決定測量的可信度。與誤差理論相關的知識很多，首先應明確誤差的分類，根據誤差產生的原因可分為系統誤差、偶然誤差、疏失誤差，誤差的表示分為絕對誤差、相對誤差和引用誤差。儀表的誤差分為基本誤差和附加誤差，我們將各種帶差的名詞概念列表進行對比，通過實驗采用不同儀表，讓學生掌握各種誤差之間的區別，加深對各種誤差的理解和認識，只要掌握這些基礎知識，就能判斷測量結果的準確程度，同時選擇電工儀表做好理論準備。加強準確度和靈敏度的教學，準確度是指測量結果與被測量真實之間的接近程度，它是測量結果準確程度的量度，儀表的準確度是儀表量程內的最大絕對誤差與儀表量程的百分比，它說明了儀表的準確程度，儀表的準確程度直接反映該儀表測量的準確性，即儀表的基本誤差有多少，利用準確度可以確定誤差范圍，根據測量要求和儀表的準確度，可以正確選擇儀表靈敏度，是指以表對被測量變化的反應能力，它反映了儀表所能測量的最小被測量，是指以表讀數變化量指針角度的變化量與被測量的變化量之比，靈敏度的倒數稱為儀表常數，刻度不均勻，量程應選2/3以上等。最后運用適當例題、練習題訓練學生對精度、誤差的理解，切合實際，不必過難，從而使學生較好地掌握電工儀表與測量的基本內容。
3.類比教學法
測量大、中、小電阻采用不同的儀表是電工儀表與測量課程必須掌握的內容，尤其在高級維修電工操作試題中，如用單臂電橋測變壓器繞組的電阻，交流電動機的繞組的電阻，雙臂電橋測導線的電阻等。針對電阻的測量及儀器一章，可結合高級維修電工的相關要求編制實驗內容，完成對電橋、絕緣電阻表、接地電阻測量儀、萬用表、電壓表和電流表法等儀器的使用。
當然，在授課過程中，可以輔以其他教學方法。如實物教學法、演示實驗法、口訣記憶法等。都將對活躍課堂氣氛，調動學生情緒，提高學生學習積極性起到很好的作用。以上就是我在《電工儀表與測量》教學中的教學體會和經驗。
參考文獻：
第5篇：電工實訓接線方法和注意事項范文
一、國家電網公司領導對新進員工的關懷。
培訓期間國家電網公司總經理劉振亞親臨國家電網技術學院檢查、指導工作，走入新進員工的中間，同大家親切握手，熱切關心新進員工的培訓工作和生活。
在本次培訓班開班之際，國家電網公司人資部方國元副主任親自參加開學典禮，并做重要講話，講話中對全體學員提出了殷切的期望和嚴格的要求，希望員工們刻苦努力學習，學得一身好本領，將來更好的服務于社會和公司。
二、重視企業文化的學習和綜合素質的提高
3月31日，培訓班正式上課，首先給我們授課的是國家電網公司企業文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網公司的企業文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業文化的重要性，從而引出了企業文化的概念和國家電網公司的企業文化，深刻詳細的介紹了國家電網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神、企業理念和奮斗方向等內容，并在最后介紹了助你成功的十個習慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學習，我們得知了先進的企業文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業，另一頭系著員工，兩者的相互協調統一形成了一個巨大的力量，能夠帶領企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
4月1號，給我們授課的是山東電力集團公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業生涯的規劃。剛從大學畢業走入社會的我，對自己的未來一片迷茫。通過這一節課，我重新審視著自己的人生目標和如何完成這個目標，對自己進行了一個簡單的職業生涯規劃。
2號和3號這兩天的時間里，我們進行了團隊建設與溝通的理論培訓和拓展訓練。從這兩天的培訓里，我明白了什么是團隊和團隊精神，團隊是一群具有相互彌補才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標的完成，并且愿意共同承擔責任的群體。團隊成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對于一個團隊就如血液對于生命，良好的溝通可以增進相互的信任，鼓勵創新，消除懷疑和不安全感，提高團隊的績效。
在接下來的二十天里，培訓的是作為一名國家電網公司的員工必須掌握的知識和一些基本的技能，如國網概況及發展規劃、應用文寫作、電力法律、合同法、安規學習、安全用具使用及緊急救護法、新能源發電技術等等。通過這二十多天的培訓，理論知識水平、業務技能得到了很大的提高，也學習到了很多以前在課本上學習不到的知識，個人綜合素質也得到了一定的提高。
三、重視基礎理論知識和基本技能的掌握
4月27日至5月15日，我們進行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業、各種一次設備的結構和原理、不同試驗的試驗方法和注意事項等方面的培訓。開始的第一天，我們就進行了登高方面的培訓。作為國家電網公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓中，在老師的耐心指導下，我們都掌握了登桿這項最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓，我們學會了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產線的員工，隨時都有可能碰到觸電的情況，學會觸電急救，不僅是對自己負責，也是對別人負責。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。
5月初，我們培訓的是電力一次設備的結構、原理及參數描述。我學的是電氣高壓試驗，即對電力一次設備做各種試驗，檢測設備的好壞，而掌握電力一次設備的結構和原理，才能透徹的理解試驗的原理和接線等。而隨后培訓的是一些基本的試驗的試驗方法、影響因數和結果分析等，對后來的實際操作部分奠定了理論的基礎。
四、夯實理論基礎，實踐中提高業務素質
5月中旬至6月中旬，我們進行了為期一個月的模擬訓練，我們的模擬訓練都是在電腦上進行的，電腦上有一個軟件，里邊詳細了介紹了各種設備的結構，并進行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設備的結構，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設備都無法看到內部的結構，經過這幾天的學習，更加清楚了設備內部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認真仔細的看了各種電力設備電氣試驗的原理，即是對之前在教室里學習的基本試驗方法的原理的一次復習，之后又認真仔細的學習了各種設備的電氣試驗的接線，并在一個模擬軟件了進行了模擬。
經過了這一個月的模擬訓練，我們對各種試驗的原理和接線都理解的相當的透徹了，當然，光有理論是不行的，實踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗實訓大廳對真實設備做各種試驗，將之前所學的理論和實踐相結合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導下，將碰到的一些問題請教老師，在老師的指點下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓練容易忽視的一些現場注意事項，通過實際操作也得到了很好的補充。最后這二個多月的培訓，我系統地掌握了各種電力設備的內部結構、原理和試驗的原理、方法等有關高壓試驗方面的知識，使我更加能夠信任將來的工作。
在整個培訓中，我們不僅對國家電網的各種規章制度以及企業文化有了系統的認識和體會，我想更重要的是，在四個月的培訓中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團隊精神，這在我們以后的工作中將會受益匪淺。四個月的培訓眨眼就過去了，經過這次培訓之后，又使我重新對自己的職業規劃進行了認真的總結。懂得了一個人的成功與否不在于掙了多少錢，而在于在自己的崗位上能為公司，為社會做出多大貢獻，這才是我在我自己崗位上所能體現出的價值。由此，我給自己定了一個目標，就是在一到兩年內，不斷地充實自己的理論知識，提高自己的技術水平，能在自己的部門內成為骨干員工。在此基礎上，通過自己的不斷努力，再繼續向技術專家的方向邁近。而實現這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對工作的態度，認真是一切工作的基本原則，只有認真地對待每一項工作，努力把每一個細節都做好，才能不斷在自己的崗位上前進，不斷接近自己的目標。
合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。回首四個月的培訓歷程，我感覺非常地充實，這次培訓令我終身難忘。我要從小事做起，從工作中的點點滴滴開始，向著自己的目標而前進!(袁輝)
人生在勤不索何獲
從3月31日到7月31日，我們參加了國網技術學院進行的新員工入崗培訓。由于這次培訓是國網首次舉辦的，將祖國各地的新學員聚在一起，帶來了不同的文化，而文化的差異不會擋住交流的熱情，更不會阻礙友誼的建立。我相信，一個團結大家庭的建立正是這次培訓的目的之所在。
培訓的內容
這次培訓總體分為兩個部分：第一部分是公共課程的學習，通過專家講授，多媒體學習等教學方式生動而全面地給我們展示了國家電網的企業文化、團隊建設。
1)通過深入學習國網公司企業文化，對國網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神及理念、奮斗方向、戰略目標及實施舉措、發展要求、工作思路、電網發展戰略等有了深入的理解，特別是通過學習員工守則、供電服務“十項承諾”、“三公”調度、以及員工服務“十個不準”，讓大家對供電企業員工的行為規范有了清楚的認識。通過對安全文化、服務文化、管理文化、廉潔文化、責任文化等國網公司企業子文化的學習，強化了大家對建立統一優秀企業文化必要性的認識。
在學習國網公司概況及發展規劃中，對國網公司的結構和經營發展狀況有了比較清晰的認識，全面學習了國網公司建設“一強三優”現代公司的戰略目標以及國網公司“十一五”發展規劃，特別是深入學習了“一特四大”國家電網建設的總體目標。
2)進一步強化安全生產知識、緊急救護和電網反措知識，通過學習安規、安全工器具使用以及緊急救護知識使大家對保護人身和設備安全有了更深的理解。通過電網反措知識的學習，對電網各種事故產生的原因以及預防和處理方法有了初步的認識，這將有助于指導我們將來進行安全生產工作。
3)通過學習員工職業生涯規劃和自我管理，學會如何建立職業生涯目標，規劃好職業生涯的各個時期和如何解決職業生涯之路的5個w。通過團隊建設與溝通學習，以及戶外拓展訓練，學習如何組建團隊，如何協調好團隊來解決各種任務，從而提升了大家的團隊意識和溝通能力。通過學習電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權的意識和平等、協商、風險防范意識。應用文寫作的學習，則幫助大家學會如何寫作各類公文，從而有助于規范寫作、提高大家的寫作能力和意識，讓大家在今后的工作中既要學會做也要學會寫。
第二部分是專業實際操作學習。實訓主要分為電能表檢定、互感器檢定、電能表現場檢定和錯接線仿真、電能計量裝置安裝接線，電力營銷知識學習。
電能表的檢定，主要是學習了單相和三相電子式電能表的校驗。需注意的問題：通訊接線要正確，否則會出現儀器與被檢表通訊錯誤，無法讀數的問題。并且需要手動錄入被檢表的參數和設定類別，但在試驗中，每個數據得來的原理還是要清晰明確，特別是檢定時間的設置，要明確其由來，以便機器發生故障時，能明確正確與否。例如啟動時間的計算方法，就是要通過脈沖常數，算出一個脈沖對應的功率值，乘上時間，除以對應等級的啟動電流下的功率值，得出啟動時間。
由于條件的有限我們學習電流互感器的檢定。在練習時主要出現的問題是，升流器和被檢設備接線時同名端要接正確。在使用升流器時需要按被檢設備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時，穿心扎數需要準確把握，切實達到所需檢定電流大小。
電能表現場檢定和錯接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無功計算方式。而且要明確向量圖的畫法和所代表的含義。現場檢定中主要是儀器設定和電流撥片的打開和合上的問題。即是電流互感器二次側不能處于開路的狀態。在錯接線仿真中，原以為沒有基準點，完全通過萬用表的測量數據畫向量圖來判斷接線方式，感覺難度很大。而在操作和工作中都是又基準的電壓點作為參考。可以快速得到電壓單元的接線方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺幾乎可以模擬全部的錯接線情況，在課程要求之外，自己設置了電壓互感器回路出現開路，電流互感器二次短路等多種情況進行練習，并掌握。
在這次培訓中，讓我受益匪淺的是電力營銷知識的學習。學校給我們請來了濟南供電公司營業廳的班長給我們上課，讓我們全面了解國網公司供電企業的業務流程，通過培訓認識到，供電企業市場營銷的最終目標是滿足各類電力客戶(商業用戶、工業用戶、居民用戶)對電力產品的需求，在滿足客戶需要的同時企業本身獲取利潤，因此其基本任務是使電力需求與電力供給順利、完美的結合。這一目標的實現也是通過交換來完成的。我們也進行了簡短的討論，關于供電公司提倡優質服務的必要性。在現今電力行業競爭日益激烈情況下，電力作為商品供銷給用戶，要使用戶用的滿意，這就要求我們工作做的認真，服務也要到位。加強優質服務，對外不僅提升我們的服務形象和企業競爭力，對內還能增進企業與員工，員工與員工間的和諧、團結。而營業廳作為服務窗口，加強優質服務勢在必行，這個討論雖然簡短，卻也極大的增強了我們的企業歸屬感，明白了今后工作中的學習方向。
第6篇：電工實訓接線方法和注意事項范文
對于實訓報告，主要用于加深學員對知識和技能的理解和認識，那么作為一名大學生，應該怎么寫實習報告比較好呢?下面是小編給大家帶來的2021大學生實訓報告優秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
大學生實訓報告優秀范文(一)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓時間
20_年_月_日——20_年_月_日。
二、實訓地點
_實訓基地
三、實訓內容
在這次為期一周的電工實訓，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到了“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業知識做初步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。
以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。
四、實訓感想
這次實訓很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。
通過這一個星期的電工實訓，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：
1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;
2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯、并聯電路，日光燈、導線開關的安裝;
3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。
實訓結束了，我學到了許多課堂上學不到的東西，增長了許多學識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。
五、實訓總結
這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。不過，在領導和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓是每一個大學必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基礎。
大學生實訓報告優秀范文(二)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓目的
通過一個星期的電工實訓，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
二、實訓目的
1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
3、熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。
4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。
5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。
6、了解電器元件的連接、調試與維修方法。
三、實訓內容
1、觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;
講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
2、講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。
3、分發與清點工具;
講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。
4、組裝、連接、調試自動控制電路;
試車、答辯及評分。
5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生。
6、書寫實訓報告。
四、實訓心得與體會
1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。
它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。
它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
3、對連接自動控制電路實訓的感受：在一周的實訓過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。
對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
五、總結
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。
第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。
第二，電工電子實訓，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
大學生實訓報告優秀范文(三)本次的金工實訓主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：
一、實訓的目的和意義
金工實訓是金屬工藝學課程的重要組成部分，金屬工藝學是以生產實踐和科學實驗為基礎，科學地總結了生產活動中的客觀規律，并上升為理論。金屬工藝學是在長期生產實踐中發展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習的教學，配合金屬工藝學課程的學習，使學生初步的了解加工不同的工件所選取相應的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設備的操作技術。
本次實訓的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓方面側重于鉗工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。
二、實訓內容
1、鉗工實訓。
因為此次的實習成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習。
鉗工實訓所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。
2、車工實訓車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內容就是車床各部分的使用。
由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。
在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內孔刀，根據加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：
3、銑工實訓：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數控銑床，銑床的特點是進行旋轉運動，工件作水平或垂直直線運動。
銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉盤、平口虎鉗。
根據所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數均為40;分度板孔數選為所分等份的最小公倍數。實訓中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。
4、焊接實訓。
手工電弧焊設備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。
氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。
氬弧焊是正負極之間產生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學成分，從而保護其機械性能。
三、實訓總結
短短兩周的實訓生活結束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。
在我看來，金工實訓是一門實踐基礎課，它對于培養我們的動手能力有很大的意義。作為機械設計的一名學生，學好理論知識固然重要，但動手能力也是至關重要，現在的很多大學生，特別平時不注重實踐的同學，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應以后社會對全面人才的需求。而金工實習課程為我們這些學生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。
在實訓期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
大學生實訓報告優秀范文(四)實訓主要是為了我們對于實訓的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓，我們還是學習到了很多東西的。
一、實訓時間
20_年_月——_月。
二、實訓地點
_工廠。
三、實訓內容
通過此次實訓，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習慣，實習期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習慣，實習一結束，心里也有少許懷念實習的生活，雖然實習過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。
第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們去到工業控制工種的機室，之前聽學校這邊老師說什么實習老師很嚴肅，很嚴格，當我們和第一位實習老師接觸會才知道，原來實習老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。
第二天，我們實習的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續老師給我們講了今天的任務也就是作業，老師講完后立刻給我們操作演習，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學們各自找好組員，進行作業，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發軟，四肢疼痛呀，可見大學生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。
第三天，當我看到焊接這個工種時，我內心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當好玩，也知到這么工作有很大的技術性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現被焊透的毛病，出現了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當的苦難呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習就這樣，想在一天完全學會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。
第四天我們學習的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當然，通過這天的學習，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學校的學生對這種東西發自內心的喜歡，為我們理工學生以后看問題有很大的幫助。
第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。
第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。
四、總結
盡管這短短的幾天很難讓我們完全學會某種東西，但這次實習都將在我們內心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。
大學生實訓報告優秀范文(五)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，加強學生社會活動能力及嚴肅認真的學習態度，并為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業的全體成員在_、_、_三位老師的帶領下，開展了本學期的實訓活動。
一、實訓時間
20_年_月_日至_日。
二、實訓地點
_物流中心。
三、實訓大會
本次實訓活動分為三個部分，分別是：實訓動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。
20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業的全體學生都于三教205集合完畢，本次的會議內容主要是關于出去實訓后應注意的安全問題、怎樣準備實訓及實訓結束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓。
四、物流配送中心
接著，就是為期三天的實訓考察，本次實訓去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫藥配送中心這四家企業進行調研，同學們主要通過訪談法對這四家企業的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環節進行了實地考察。
俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結的方式，讓同學們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業論文提供有力的數據。
通過這次實訓，給了同學們一個在走入社會之前深入企業、了解企業的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業知識上的不足。同時，本次實訓的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!
第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現在生產中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學生積極上下，吃苦耐勞的意志等。
第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學習機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復測量確診無誤后才能過老師那關，更能過自己內心的那關，同時這項工藝得一人控制開關一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規定的時間勝利完成任務等。
第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進的磨床。在老師的指導下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結束了。
第7篇：電工實訓接線方法和注意事項范文
新方法、新跡象、新特色是二十一世紀對創新能力的要求。"任務驅動法"研究教學的出發點是改變傳統的教學模式，以"任務"為驅動、實現方式為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息的能力，再將整合了的信息運用到技術中來，同時培養學生的信息素養，帶動學生的創新能力、自學能力、以及理論聯系實踐能力的提高，增強學生獨立性和團結協作的精神。法國著名教育家第斯多惠指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在激勵、喚醒、鼓舞”。筆者認為指導過程中把著眼點多放在學生身上，關注學生學習時的收獲，多給予學生表揚，使學生對自己有信心、在取得成就感的同時，提出問題，平等地、探討式地與教師一起解決問題。由于各學校條件有限，不可能完全按照實際場地進行訓練，絕大多數還是在配電板上進行。
下面筆者以任務驅動法在電工實訓教學中的應用為例，為大家展現此方法的獨特新穎之效果：
一．了解對象：了解所教的學生在要教的知識體系內，已知了多少，分布狀態及其需求。
二．設計任務：貫穿知識點設計恰當的任務，任務的設計除了掌握知識內容外，強調創意、創新、表現自我的意識
三．個性指導：指導過程中把著眼點放在學生身上，多關注學生學習的收獲，多給予學生表揚，讓學生對自己有信心、有成功感的同時，提出問題，平等地、探討式地解決問題
四．任務講評：任務講評的過程穿插在學生完成任務的過程，以創意新穎、主題突出、技術處理技巧等為題，以學生的作品為主線進行講評
五．再提高：鼓勵學生相互學習，完善與提高完成自己的任務，培養學生協作精神、
六．評測：評測立意、創新、技術技巧等為主要標準綜合評測
教學過程
一 任務準備
電工常用工具、卷尺、彈線袋、勞保用品
儀表：萬用表
材料：導線、開關、護套線、插座等
二 任務導入
1879年10月21日，一位美國發明家通過長期的反復試驗，終于點燃了世界上第一盞有實用價值的電燈。從此，這位發明家的名字，就象他發明的電燈一樣，走入了千家萬戶。他，就是被后人贊譽為“發明大王”的愛迪生。直到1906年，愛迪生又改用鎢絲來做燈絲，使燈泡的質量又得到提高，一直沿用到今天。當人們點亮電燈時，每每會想到這位偉大的發明家。由于白熾燈的發光無需其他電器設備配合，且光線比較柔和，所以它是較為常見的照明光源之一，適用于室內照明和局部照明。
三 任務提出
那么我們要學做的任務就是；（護套線配線安裝白熾燈照明線路。一控一加插座線路、二控一加插座、照明線路綜合練習、創意制作各類照明線路。共進行4套線路的練習。確保學生從初學到鞏固再提高到能創意制作）
四 任務研究
我們先分析幾個照明裝置電路；
1電路分析；
1） 一控一照明線路原理圖。圖略
在照明線路中，在某一位置安裝一個開關來控制一盞燈或一組燈的控制方式成為一控一照明線路。想一想；能否可以二控二。
2） 二控二照明線路。
在照明線路中，在同一位置安裝兩只開關用來控制不同位置的燈。此種控制方法稱為二控二照明線路。
大家可以想一想是否可以，三控三，四控四等。此線路適用于集中控制照明場所，如體育館，影劇院。控制開關一般集中在一個位置，便于操作。
3） 一控二照明線路。
想一想；能否可以一控三，一控四，一控五等。適用于分組照明，如吸頂燈，一般一個開關控制2-3盞燈。
4） 二控一照明線路；
在照明線路中，在兩個不同位置分別安裝開關，用來控制一盞燈的控制方式稱為二控一照明線路。此線路一般用于樓梯的上下，使人們在上下樓梯時能開啟或關閉電路，使之方便。插座的加裝應在熔斷器的后方，原則；左零右相上接地。
以上分析啦幾種照明電路的原理，再復雜的線路也是在這些基本電路的基礎上增減變化。若要了解更多可以到圖書室借一些有關的書籍來增長知識。如“電工實用線路300例”或網上搜一些實例，以及一些新光源如鹵鎢燈、溴鎢燈、碘鎢燈、高壓汞燈等。
2 護套線配線技能訓練要求；（以下10條具體方法略去）
1）確定施工方案；
2）備料；
3）定位
4）劃線；
5）確定導線根數；。
6）固定熔斷器；
7）固定鋼筋軋片、線卡；
8) 布線；
9）安裝開關、燈座、插座；
10）通電校驗；
3技能訓練內容；
在配線板上用塑料護套線配線裝接“一控一加插座的線路”，
“二控一加插座”,“綜合照明線路”，“創意制作”等。
4工具，儀表，元件，及材料；
由學生自己寫出材料單進行領料。評分標準
見維修電工技能訓練書p146表4—8
5訓練步驟；
1）依據“技能訓練要求”進行。
2）提示；做護套線轉角敷設，注意拐角半徑尺寸，將護套線做好拐角，然后敷設好鋁片線卡。做護套線十字交叉敷設，先敷設橫線，再敷設豎線。
6安全注意事項
1）工作中注意文明操作，工具、量具、材料的放置規范有序，用過的導線扎成捆整齊堆放，施工完清理現場。
2）合理使用工具，防止損壞元件。禁止在施工車間大聲喧嘩、打鬧嬉戲。
3）電工刀不使用時將刀身折入刀柄內，防止傷害事故發生。
4）通電校驗前，要認真核對電路圖，檢查安裝接線的正確性，通電時有人監護，嚴禁單獨通電操作。
7作業
1）護套線敷設過程中，如果導線和墻壁出現污物應怎么辦？
2）槽板配線的操作步驟有哪些?
3) 簡述鋼管配線的步驟？
五 方案交流
學生接到“一控一加插座”任務后，明確任務要求，根據給定圖紙，識讀電路圖，認識各元件并會組裝。根據學生人數把學生分成2人一組。1）組織各小組介紹各自的任務完成方法，任務分工。2）各小組相互交流方案，取長補短。3）各小組填寫好電器元件、材料及工具、量具領料單。專人檢查并根據領料單發料。
六 任務實施
根據給定圖紙，識讀電路圖，學習萬用表的使用方法，各電器元件安裝接線方法，學習并嚴格遵守作業規范。明確工時、工藝要求、明確個人任務要求、制定工作計劃。1）以小組為單位，根據組內任務分配，各自完成自己的任務。在完成任務的過程中有教材，網絡視頻，和其他參考書借鑒。教師巡視、幫助、啟發、指導協調工作。2）組內交流，匯聚成果。3）準備交流材料。
七 任務交流
組織學生將各自的任務結果向全體同學展示交流。各組分別就自己的成果向全班同學呈現解說。并互相交流。
八 任務評價
組織學生對本次任務的完成過程進行評價。分別對自己，對小組。對他人進行評價。肯定成績，指出不足，取長補短，共同進步。
九 任務拓展
可以是后續任務如1【樓梯雙控燈加插座】。2【綜合照明線路】也可以發揮想象3【創意制作】。參觀往屆工件展及創意制作，進行本班的創意制作。評出最佳。
十 課業總結
第8篇：電工實訓接線方法和注意事項范文
【關鍵詞】技能培養 實用才人 崗位對接
職業教育是當前教育發展的重中之重。隨著國家經濟體制的改革深入，科技興國、科技教國戰略的實施，國內眾多企業開始進行產業結構調整和產業升級，各產業和行業的技術結構表現為由勞動密集型向技術密集型轉變。作為與國家經濟建設和產業發展的密切聯系的職業教育，如何讓培養出的學生能與工作崗位無縫對接？這就要求每一個職業教育者改變觀念，積極探索符合職業技術人才培養特點的教學體系，努力提高學生的專業實踐能力和綜合運用能力，以更好地滿足用人單位的需要。
一、重視專業教育，培養學習興趣
興趣是成功的先導，學習也是一樣，要想學好一門課，首先要有興趣。對于中專學生而言，基礎比較差，對學習本身就有思想上的抵觸，所以培養他們的學習興趣更顯得尤為重要。對于學機電的學生來說，機電比較抽象，那么怎么才能學好呢?下面我將做些簡要介紹。
目前，大部分中專學校，普遍存在著生源差，使得職業學校學生素質逐年下降，如果仍按照常規的教學模式進行教學，單純強調理論上的學習，那么就會出現老師課堂上講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡的景象。如何改變這一局面呢?眾所周知，興趣是能力培養的基礎，幾乎所有職業學校學生在進校前對所學專業并無了解。因此搞好專業教育是培養學生學習興趣的良好機會。可以從以下幾個方面入手：其一，將近年來學校本專業畢業學生的去向及用人單位對優秀畢業生的信息反饋加以介紹，可通過錄像、光盤等資料進行播放，引導學生樹立信心；其二，有條件時，邀請已畢業且小有成就的畢業生為新入學的學弟、學妹談談個人的學習體會，以及工作崗位對學生能力的要求，現身說法，可極大地鼓舞學生的學習士氣；其三，在對學校教學中做一些實驗，將教材中的基礎理論靈活化，而提前進行趣味實驗教學。這種教學以培養興趣為目的，改變了以往先講理論后做實驗的傳統模式。我們應開展實驗，在培養、激發了興趣、好奇心后，再在實驗過程中滲透必要的理論教學，將理論知識的傳授滲透在一系列興趣性動手操作中進行。再配合教師在操作過程中有計劃得理論引申教學，使學生在穩固形成各種技能的同時，也能掌握系統理論知識。
二、教學方法靈活，加強感性教學
專業教學中，應使得課堂教學、電子教學、實踐性教學有機結合。電子教學具有直觀、形象的教學效果，在一些課程中效果尤為明顯，如《電機學》、《電子技術》、《工礦企業供電》、《電力拖動線路及控制》等，通過電子投影的演示，只需要很短的時間就可以系統、直觀地將電動機、三極管的放大電路、供電系統組成、用途、生產實際中的應用及同行業新技術的發展情況等一一展示出來，使學生的感性認識得到加強，在此基礎上再進行課堂教學，系統講述各門課程的相關理論知識，使學生的學習由被動轉為主動，教學效果十分顯著。在實踐性教學環節中，可以安排到實習工廠、礦山參與生產過程，掌握各種電器設備、工具、儀表的原理及使用，在教師和工人師傅的指導下進行電機的修理、高壓開關柜的檢修與維護、各種礦用電氣設備的接線安裝、機械零件的加工等，使學生的實踐技能與識圖能力得到增強，對所學內容也加深了理解，學生的綜合素質和實踐技能得到進一步提高。
三、注重技能培養，與生產崗位無縫對接
近年來，從用人單位的需求看，都要求學生具有一定的理論知識和相應的實踐技能，因此上述單位在招聘時要求畢業生同時取的畢業證和職業技能等級證。為更好地為社會培養實用的技術人才，提高學生的就業競爭力，應在以下幾個方面加強：
(一)理論教學要結合技能考核，有所側重
學校近年來已多次組織畢業學生參加神華寧煤集團技能簽定站的中級工技能簽定考試，開設的考試工種有：綜采維修電工、礦井維修電工、綜合維修鉗工等。專業教師利用組織學生參加技能考試和指導學生專業實習的機會，逐步掌握技能考試要求及學生應具備的實踐能力，所以在專業教學中有針對性地講解各工種所需理論知識和實操考核必考內容。例如：綜合維修電工、礦井維修電工這兩個工種的實操考核大綱中要求學生通過萬用表找出電動機的首尾端，該內容主要考核學生使用儀表的熟練程度及對異步電動機原理的掌握，因此在講解異步電動機時對上述內容要著重強調；礦用QJZ-315/1140型真空電磁啟動器是綜采維修電工、礦井維修電工兩個工種實操考核中的常見設備，而且電磁啟動器在井下使用較普遍，所以在課堂教學中對各種型號的真空電磁啟動器的工作原理，控制過程、故障保護及不同型號之間的主要區別等內容都要詳細講解，結合考核內容強化學生的識圖、電纜接線、排除故障等實際操作能力。同時利用學校礦用電氣設備實驗室的電磁啟動器，邊拆卸，邊進行分析。通過對設備的“解切式分析講解”，對故障易產生的地方及安裝的注意事項等內容進行總結和歸納，進一步提高了學生的理論水平和動手能力。
(二)建立實踐教學基地，強化實踐技能培養
機電專業學生在完《電工基礎》《電子技術》、《電機學》、《電力推動》等課程的學習時，為加強學生的實踐技能，在校內充分利用學校實驗中心的電工、電子、電力推動、鉗工等實驗室進行一定時間的實訓，并對實訓內容進行評分和考核，促使學生系統掌握線路扳的安裝、儀器儀表的使用、測試、控制線路的接線等，使學生的操作技能達到了一個較高的標準。同時通過與神華寧煤集團下屬各礦建立穩固的校外實踐性教學基地，可以安排機電專業學生到礦機修廠、宗采工作面、生產車間等地參加專業性生產實習。通過工人師傅的指導及學生的跟班勞動，系統了解礦井生產工藝流程，掌握礦用電氣設備的操作、維修、安裝、測試及儀器儀表的使用等技術，使學生的操作技能得到較大程度的提高，近年來學校的畢業生參加技能簽定考試通過率始終保持在96%以上。
(三)校企聯合促進畢業生與生產崗位無縫對接
與企業建立長期的實訓基地，依靠企業的設備設施和經驗豐富的工人技師，采用“請進來，送出去”的方式，邀請現場經驗豐富的工人技師到學校為教師和學生進行崗位技能方面的專題講座，全面提高教師和學生的技能水平；同時派遣專業教師到企業進行技能強化并將所學內容應用與教學之中，多層次、多渠道提高學生的實踐技能，促進實踐性教學的發展。
第9篇：電工實訓接線方法和注意事項范文
【關鍵詞】電工基礎 技能訓練 專業技術
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）03B-0081-02
電工基礎與技能訓練是一門電工專業技術基礎課，專門研究電路和電磁現象的基本規律、分析電路方法以及如何進行實際操作的課程，是學習電工專業知識必備的理論基礎，也是電工操作技能的理論依據，掌握好電工基礎與技能訓練知識，對于今后步入工廠成為技術工人的中職生來說是相當重要的。因此專業教師如何上好這門課，教會學生真正的專業知識和職業技能，顯得尤為重要。
一、了解學生現狀，幫助學生樹立正確的學習態度
目前大部分中職學生自尊心很強，自學能力差，知識基礎薄弱，成績不理想，厭學現象嚴重，缺乏自信。教師了解和掌握了學生的學習現狀后，找準他們的興趣點，再逐步向他們講授電工基礎與技能訓練的學習目的、學習方向和學習結果，激發他們對動手操作實訓的興趣，要讓他們意識到這是中職學生適應社會市場需求的必備條件，讓學生樹立信心，愉快學習。因此，教師應不斷完善自我教學能力，因材施教，幫助學生樹立正確的學習態度。這是電工基礎與技能訓練教學關鍵的第一步。
二、根據本校學生特點，開發實用性的校本教材
根據中職學生特點，開發適合的電工基礎教材是必要的。筆者所在學校開發的校本教材電工基礎與技能訓練，就是根據實際需要，確定學生應具備的知識結構與能力結構，以“理論夠用，實踐為重”的原則，重視實訓課的開設，突出職業技術教育特色。教材的改進，重在教學技術和方法上，在保留必要基礎知識的條件下，引入新知識，理論部分通俗易懂，避開復雜高深的理論推導，實訓部分注重直觀、實用，重在培養學生的動手能力，從而激發學習興趣，調動實踐的積極性，培養自學自踐能力和獨立解決實際問題的能力，為正式上崗夯實基礎。
三、采用恰當的教學方法提高教學質量
隨著社會的發展，以前教師以教書本知識為主，學生以記憶、背誦書本知識為主，師生間互動較少的傳統教學方法已經不適應時代的要求。為了適應時代要求，進行教學改革勢在必行。教學方法應轉變到激發學生學習興趣，培養學生自學自踐能力和獨立解決實際問題的能力，因此重在教授學習和實踐的方法，而不是簡單的灌輸知識。在電工基礎與技能訓練教學中，教師可以在傳統的教法中融入問題導向法、項目教學法、以賽促教法等。
（一）問題導向法
為充分調動學生的積極性和參與性，教學開始時就將教學內容相關問題交給學生，即問題導向法。將學生分組，各小組組織研讀書本知識，或查閱相關資料后，在小組內充分討論，每個組員都可以發表自己的見解，再以小組為單位提出本小組的統一的見解，提交班級交流討論，最后再由教師進行點評和總結，最終得出正確答案。例如：在講授歐姆定律及其公式計算時，提出問題：1.通過改變電路模板中的電阻、電感、電容的展示，觀察燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產生亮度的變化；2.討論內容――為什么隨著電阻、電感、電容的不同變化，燈泡的亮度也會發生不同變化？討論形式：分組（每組5人）討論。學生自主討論后，每組選一名代表發表個人見解。對每組的發言，通過相互交流，其他組員有不同意見可以發表自己的見解。而教師在學生討論過程中進行監控，認真聽取每名代表對問題的闡述和認識，以便做最后的點評和歸納總結課程內容。教學過程中訓練了其分析能力、團體合作能力，激發了學習激情，達到提高學習自主性和積極性的目的。
（二）項目教學法
電工基礎與技能訓練涉及的概念較抽象，理論性強，學生理解有難度。采用項目教學法，可以提高學生的學習興趣，獲得良好的效果。項目教學法，就是學生在教師的指導下親自動手完成一個項目的全過程，在這一過程中以行為任務的方式組織教學，讓學生通過分組、自主安排學習，解決在處理項目中遇到的困難，激發了學生的興趣，同時增強了學生學習的責任心。這樣既能讓學生深刻理解概念又能很好的掌握技能，達到教學目的。比如，在講授照明電路時，應根據課程特點，制定項目目標和要求、項目準備及注意事項，教學過程設計，項目練習，項目評價，項目總結等環節，把任務分配給學生，讓學生在課堂上成為真正的主導者，做到“做中學，學中做”，體現“學中樂”。通過本項目的實施，學生既擴大了閱讀的范圍，不拘泥于指定的教材，提高了閱讀和理解思考能力，又能結合理論知識聯系實際，體驗了學習和動手的樂趣，獲得了成就感，樹立了學習的自信心，無形中調動了學習積極性與主動性，鍛煉了解決實際問題的能力，培養了團隊協作精神，順利完成教學任務。
（三）采用多元評價教學法
過去教師評價學生只注重考試的最終成績，而忽視學習過程。電工基礎與技能訓練是一門概念抽象、理論與實踐相合的綜合課程，非常注重學生運用理論基礎知識解決實際問題的能力。而試卷上的分數只能說明某方面的能力，并不代表全部，要想了解學生各方面的能力還得看學生在學習過程中的表現。而多元評價包括學習態度與紀律、課堂展示、學習任務與作業完成、階段測試和合作學習。因此，采用多元評價教學法，能更全面地評估學生的綜合能力，激發學生的學習主動性和積極性，從而提高教學質量。
（四）以賽促教法
以賽促教就是將技能大賽的模式引入教學，通過課堂比賽的方式進行教學，在班內舉行技能比賽，改變過去精英式比賽，擴大了學生參與面。首先設定比賽項目，比如接線比賽、檢修比賽等，規定比賽內容，統一評分標準，其次由各小組選出代表進行小組競賽，比賽結束，教師針對比賽過程、比賽細節、比賽中出現的問題等進行分析評點，有效促進課程教學，實現教學和實踐的零距離結合，提高教學質量和教學效果。此外，為檢驗學生的學習成果，在每個學期末，在班級間舉行技能大賽，為區賽、國賽選拔人才，實現以賽促教，讓教師不斷提高自己的教學水平。
四、注重學習方法指導，培養自學能力
“授人以魚，不如授人以漁”。 中職學校電工基礎與技能訓練課程的教學應以“知識夠用，能力為本”為出發點，教師在教學中要重視學習方法的指導，教會學生正確理解抽象概念，歸納總結知識點，避免死記硬背，使學生掌握正確的學習方法，培養自學能力，提高實踐能力，增強學生的專業素養及創新意識。
總之，教師通過教學實踐不斷探索有效的教學方法，用好教材，備好知識、教好學生，引導學生多思考、多實踐，最大限度挖掘學生的潛能，最大限度地調動學生的主觀能動性，激發學生的創造力，將有助于教師高效地完成電工基礎與技能訓練教學和學生高效地掌握電工基礎與技能訓練知識。
【參考文獻】
[1]邵展圖.電工基礎（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.4
[2]王建.維修電工技能訓練（第四版）[M]. 北京：中國勞動社會保障出版社，2007.7
[3]孫承練.電工基礎與技能訓練[M].廣西石化高級技工學校，2011.7
