教師創新能力的重要性精選(九篇)
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第1篇：教師創新能力的重要性范文
中學階段是學生成長成才的關鍵階段，也是學生動手能力養成的關鍵時期，如何在中學階段讓學生更好的擁有自主創新能力是中學教師應該關注的話題。中學物理課程是一門強調和注重學生實際動手操作能力鍛煉的課程，在中學物理教學中注重學生自主創新能力的培養切實可行，但需要物理教師在教學時采取一定的方式方法才能形成有效合力。
關鍵詞：
物理教學；自主創新；培養
1中學生自主創新能力的重要性
當今社會，自主創新能力已經被越來越重視，只有創新人類才會進步，社會才會發展，創新是人類社會發展的靈魂。自主創新是指學生在學習了相關知識之后結合實際情況加以創新和發展，這種創新既可以體現在學生的學習成績上的進步，更重要的是體現在學生自主創新意識的增強，自主創新行為能力得到有效提高。隨著新課程改革的時間推移，新課改的影響力日益深入到各學校，教師們對新課改的掌握也越來越透徹，以學生分數高低位評判標準的時代已經逐步遠離教學宗旨，在教學過程中如何注重學生實際能力的培養，加強對學生的創新性能力的培養越來越受到學校、社會、家庭的重視，如何讓學生在學習成績得到穩步提高的同時自身實際動手能力也能夠得到有效鍛煉是大家所密切關注的。中學物理作為一門注重和強調學生實際動手能力的課程，在有效促進學生自主創新能力方面起著很重要的作用，通過中學物理教學提高學生的自主創新能力是切實可行的；中學物理教師應該結合新課改的要求和物理大綱對學生培養目標的要求加快對學生的鍛煉和培養，在課堂教學中采取針對性的教學讓學生能夠實現學習成績和實際動手操作能力的雙贏。
2當前中學物理教學過程中存在的問題
物理這一科目盡管對學生自主創新能力的培養起著很重要的作用，也具有很強的操作性。但是當前在中學物理教學過程中仍然存在著一些阻礙學生自主創新能力培養和提高的問題，主要有以下幾個方面：
2．1一些物理教師的創新意識有待加強：創新的重要性已經不言而喻，但并不是每一名物理教師都意識到了創新對于學生發展的重要性，正確意識所起到的作用并未發揮出來。在物理教學過程中，一部分教師還是停留在過去的教學觀念上，沒有充分意識到新課改的重要性，對學生能力高低的評價仍然是建立在學生考試的分數高低，高分者被物理教師認為是能力較強的學生，低分者反之；這種以分數高低對學生的能力的評價方式顯然不科學，也不符合學生的成長發展軌跡。分數高低并不能覺得學生自主創新能力的高低，自主創新能力要體現在學生是否有自主創新意識上，而不是學生考試的分數上，因此部分物理教師相對落后的意識應該加以改變才能適應社會和學生的發展需要。
2．2部分學生自身對創新意識缺乏認識：學生自主創新意識的和創新能力的養成不是中學物理教師一個人單方面所能解決的事情，需要學生自身積極的認識到創新的重要性并積極配合物理教師的相關教學活動才有助于創新意識和創新能力的養成。當前部分中學生自身并未完全認識到創新意識和創新能力的重要性，還是單純停留追求考試得高分的目的上，因此對于物理教師開展的諸如創新實驗、探究性學習等方面參與性不高，認為創新意識和創新能力與自己當前的個人發展目標比較遠，現階段的主要任務是理論學習，至于實際動手操作能力在以后可以加以鍛煉和彌補。因此中學物理教師除了在教學方法上采取措施培養學生的創新意識和創新能力外還需要充分調動學生對創新意識的自我認識，以取得更好的效果。
3基于問題基礎上的中學生自主創新能力培養策略分析
3．1注重學生獨立思考能力的培養：中學物理教學過程中中學物理教師應該注重中學生獨立思考能力的培養，在教學過程中培養學生獨立思考能力對培養創新型人才十分重要。為此，中學物理教師應該采取行之有效的教學方法，如采取問題導向性教學和研究性教學，以引導學生“提問題”為突破口，激發學生的思考意識和思考能力；物理教師在課前積極創設引導學生思考的問題和情景，引導學生在學習過程中學會思考和掌握科學思考的方法，為學生自我創新能力的培養創設條件；引導學生逐步養成思考的習慣和能力，問題式教學方法要求中學物理教師須首先自身認識到提高學生自主創新能力的重要性，改變以分數為導向的教學目的；將教學方法建立在正確的意識先導基礎之上才能有效提高學生的自主創新能力。
3．2從日常生活中選取教學素材：物理學科的特殊性在于接近日常生活，課堂教學中的很多素材都可以從生活中發現。中學物理教師應該充分把握這一點，在教學過程中盡量選取一些接近學生實際生活的素材；這就要求中學物理教師在挖掘教材的基礎上，精心設計有利于培養學生創新能力的教學切入點，力求使之準確貼近社會生活，真正達到讓物理走進生活，讓物理走向社會。教學過程中物理教師應該注重師生之間平等和諧的師生關系的樹立，使學生不會有太大的畏懼教師的情緒，此外中學物理教師應該充分把握中學生的成長特點，中學時期是學生的成長時期，也是學生好奇心比較強的時期，對很多事物充滿了新鮮感和好奇感，物理教師應該充分抓住學生的這個心理特點，進而有針對性的教學刺激學生的學習興趣和思考星期，讓學生能夠逐步認識到創新意識和創新能力的重要性，以此使學生能夠主動的增強自身創新能力。中學生創新能力的培養需要中學物理教師充分發揮好教學主導作用，設計好教學方法和教學案例，在教學時針對性的激發學生的創新意識和創新能力。而學生自身也應該重視創新意識和創新能力的重要性，另外學生家長作為學生的監護人也應該在日常生活中注重學生創新意識和創新能力的培養，通過多方面共同努力使學生的創新能力能夠得到有效提高。
參考文獻：
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［2］王慶亮，王琪．淺談在物理教學中學生創新思維能力的培養［J］．中國校外教育．2014，（9）．
第2篇：教師創新能力的重要性范文
【關鍵詞】思想政治；創新思維；初中生
【中圖分類號】G416
0前言
創新是一個民族進步的靈魂，是關乎一個民族生死存亡的關鍵所在。在競爭如此激烈的今天，具有創新能力的人才能更加長久的立足。但是，在傳統的初中生思想政治教學中，多采用以教師為中心、滿堂灌的形式，大大阻礙了學生創新思維的形成。那么，我們應該如何培養學生的創新思維呢？下面，我們就從教師、學生兩個方面做出概述，并提出一些切實可行的建議。
1培養并提高學生自身的創新意識、創新能力
1.1培養學生的創新意識
著名教育學家陶行知先生曾經說過：夫教育之真理無窮，能發明之力者雖舊必新，無發明之力者，雖新必舊。陶老的一句話就點明了創新能力的重要性。同時，作為祖國未來的中學生們，也應該牢記這句話，并深刻理解其中的含義，真正明白創新能力對個人成長、祖國發展的重要性，尤其是在知識經濟時代，創新精神、創新思維和創新能力是一個現代人不可或缺的優良品質，也是衡量一個人智慧和才能的重要標準。所以，作為一名中學生，思維正處在半幼稚半成熟時期，我們要充分重視創新思維的培養，形成獨立的、有益于自身發展的思維模式。
1.2提高學生的創新能力
中學階段，當我們學生具有了一定的創新意識之后，我們就應該通過各種可能的方法，提高自己的創新能力。在生活中，我們要多思考、多動手，積極發現生活中的問題并加以解決。在學習中，我們要多與老師互動，多動腦，多實踐，不墨守成規。我們要積極的去觀察生活、觀察自然、觀察社會，并不斷的進行思考、探索、實踐、創新，只有這樣，個人的創新能力才能得到提高。
2教師是培養創新思維的關鍵
不論是培養學生的創新意識，還是提高學生的創新能力，教師都充當著至關重要的角色。正如上文所說，中學階段的學生，思維能力還處于半成熟時期，他們需要啟蒙者、點撥者，而教師就充當著這么一個重要的角色。
2.1教師的自身認識很重要
古有言：為人師者，傳道授業解惑也。我們不能否認這句話的重要性，但不得不說，這句話在今天已經不那么完整了。所謂的不完整，是因為現代教育中對教師的要求更高了。正如在培養中學生創新能力的過程中，教師必須以身作則，樹立榜樣。首先，教師要充分認識創新教育的重要性，轉變傳統的教育觀念，樹立全新的教育目標觀、價值觀和師生觀等。這是更好的實施創新教育的前提。
2.2創新教育的基本思想原則
教師是課堂活動的重要組成部分，是創新教育更好實施的關鍵，那么，就應該深刻理解創新教育的基本原則，概括來說，創新教育主要有四個基本原則。
1） 民主和諧的師生關系原則。在傳統的教育中，不論是在課上還是在課下，老師和同學之間都是師生關系，學生在老師面前往往是唯唯諾諾，不敢直抒己見，不敢有所違背。但是在創新教育中，教師首先應該用新的思維、新的方式去對待學生，課堂上，鼓勵學生大膽發言，哪怕是錯誤的方法或者不正確的認識，教師都應該尊重并給與適當的點撥。課下，教師和學生應該是朋友關系，可以交流、聊天，可以個性發展。總之，教師要樹立民主的思想，營造輕松、和諧的教學氛圍，使學生的個性真正得到全面發展。
2） 以人為本的培養原則。傳統教育與創新教育的根本區別在于兩者的落腳點不同。傳統教育強調知識，而創新教育則強調以人為本。在創新教育中，不再把學生當做是被動的接受知識的容器，而是當做遵循自身發展規律不斷成長的人。從認知心理、思維特點、興趣情感、智能等各個方面綜合考慮，激發學生的學習潛能，培養學生的創新意識，使學生真正成為學習、生活、創新的主人。
3） 主體性的教學原則。在傳統教育中，老師是課堂的主體，學生被動的接受知識。在這種情況下，學生很容易就會產生厭學的情緒。所以，在創新教育中，必須改變教師主體的關系，把學生當做教學中的主體，教師可以采用啟發式、討論式、師生互動式等方法，充分發揮學生學習思考的主動性、探知性，最大限度的激發學生的創新潛能。
4） 實踐性的發展原則。所謂實踐出真知。在創新教育中，教師應鼓勵學生多思考、多動手、多實踐，拓展學生課外活動的時間和空間，可以通過做一些需要多思考的游戲，或者布置一些需要多動手的實踐任務等，引導他們不斷觀察、不斷思考、不斷實踐。
2.3教師教學中應該注意的問題
1） 要充分調動學生學習興趣。興趣是一個人成功最好的導師。在教學中教師應當充分調動學生學習的興趣。如在陜教版的思想政治教育中，在有關法律教育這方面的內容時，就引用了一個關于老人遺產繼承的案例，學生通過對這個有趣的案例的分析，正確的認識了權利與義務的關系，在與老師的溝通中，也有理有據地進行了陳述、辯護和判決。這就使得本來很容易使學生枯燥乏味的知識變得生動有趣，從而也調動了學生的興趣，使他們在快樂中輕松的掌握知識。
2） 要認真改進教學手段。傳統教育中，課堂上的教學工具往往只有一盒粉筆，一本教材。講臺上老師滔滔不絕，教室里學生昏昏入睡。在創新教育中，我們要充分運用一些具有直觀性、立體性的教學設備，如多媒體等，多給學生一些視聽刺激，增強學生的感性認識，從而提高教學水平。
3） 要改革有新意的教材。在陜教版的思想政治教育一書中，不僅有對傳統知識的傳承，還頗具新意的增加了一些新的知識點和考點。該書通過情景再現、感悟名言等板塊的設置，極大的豐富了書本的知識點，也提高了本書的可讀性。
3總結
隨著經濟社會的高速發展、信息技術革命的層出迭起，素質教育、創新教育已成為當前及以后教育改革與發展的必然趨勢。創新教育是時代的呼喚，在思維模式逐漸成熟的中學時期，創新思維的培養不容忽視。眾多的教育工作者應該把增強民族創新能力提到關系民族興衰存亡的高度來認識，轉變教育觀念，把不斷增強中學生的創新能力作為自己教學的另一個大目標。同時，社會各界也應該行動起來，只有這樣，我們才能形成全社會創新的氛圍，才能更好的促進社會的進步。
【參考文獻】
[1]孫玉雙.淺談初中生思想政治教育.[J].信息部（下月刊）.2011，03：33-45.
[2]申海蘭.初中生思想政治教育初探.[J].學理論.2013，06：28-34.
第3篇：教師創新能力的重要性范文
關鍵詞：小學教學；創新能力培養；教學模式；計算機
小學階段是能夠塑造學生自身發展潛力的最主要階段，因為小學時期的學生可塑性非常強。有關小學教師應該對小學生加以關注，讓這些處于小學階段的學生在日常的學習和生活中感受到現代化的氣息。例如計算機教學中，有關教師應該學會充分利用學生好奇心這一點對其進行教學，讓學生在學習計算機的時候，感受到信息化技術的重要性。很多時候小學計算機教學需要根據信息化的教學體系來完善，只有不斷的實現從創新式的教學，才會更好的凸顯出小學計算機教學的重要性。
1以學生的興趣為立腳點
1.1建立精彩有吸引力的課堂引導方式和內容
小學時期的學生對于新鮮事物會非常感興趣，為了提升學生對于計算機學習的興趣，教師就應該建立精彩有吸引力的課堂來引導學生進行學習。一個良好的課堂開端，能在開始時就能有效的抓住學生的注意力和激發其興趣。在教師有效的引導下，能夠充分的激發小學生對于計算機學習的積極性。精彩的課堂引導方式至關重要，在上課之前，教師可以為學生準備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學生更好的放松自己，為后期的學習打下堅實的基礎。
1.2選擇好教學載體和內容
對于小學計算機教學而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時候教學載體是承載教學及內容教學活動的重要基礎。據有關研究結果表示，絕大多數的小學生喜歡上計算課，但是并不是為了學習計算機知識，而是為了在計算機課上玩電腦中的小游戲。如果在實際的教學中，教師可以將教學載體與游戲進行良好的結合，就可以更好的激發小學生的學習興趣，為實現計算機教學的高效性發展給予更多的幫助。例如在教學生練習打字的時候，教師可以運用金山打字通來實現寓教于樂的教學模式，讓學生在邊玩邊學中練習打字。
1.3采用極具特色的教學表達方式
極具特色的教學方式能夠家學生的學習積極性，對于小學時期的學生而言，具有特色的教學方式能夠吸引小學的注意力。好的教師往往會使用風趣幽默的語言來吸引學生進入到教師的教學活動中。實際上小學時期的計算機課程是空洞乏味的，如果引入一些風趣的教學語言，能夠調動學生的胃口，讓學生在愉悅的氛圍中學習計算機課程。
2培養小學生創新能力的有效方法
2.1提倡學生質疑精神，培養學生創新能力
小學生的好奇心非常強，小學計算機教師為了提升教學效率，非常有必要激發起小學生的質疑心理。因為在傳統的教學中，小學生往往是屬于被動的，在接受教師講授課程的時候，還需要學會舉一反三，只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內容。因此，教師積極鼓勵學生在學習過程中突破已有的思維定勢，大膽提問，這樣能夠提高學生的創新性思維，為實現小學計算機教學的長期發展給予更有利的保障。
2.2立足教材內容
立足教學內容是小學計算機教學中學生應該認識到的主要問題，從目前的情況來看，我國小學計算機教學涉及到的內容非常廣，有很多現代化的小學計算機教學對于教材并不是非常重視，甚至有很多小學教師在計算機課堂上擺脫原有的教材，運用自己的方式進行教學，這種教學形式是錯誤的，因為小學教材所涉及的內容雖然枯燥，但是卻是經過科學有效的總結后編輯出來的，所以有關小學計算機教師在講課的時候，一定要運用科學的形式進行教學，這樣才會提升現有小學計算機教學的效率。
2.3主動探索研究
對于小學生而言，培養其具有創新性的學習態度是非常重要的。因為只有創新性較強的學生才能夠在計算機教學中充分的掌握好信息化技術，小學生是我國未來社會發展的主要核心力量，加強對小學生的計算機教學至關重要。從目前的情況來看，小學計算機教師應該學會主動探索和發現小學生自身的優勢，并且采用創新式的方法對其進行考核。因為計算機課程與其他的課程有著很大的區別，為了能夠更加真實地反映出計算機操作水平，就應該對學生加強基礎教育，只有這樣才會更好的實現計算機教學的創新式發展。
2.4實行實驗考核制
對計算機實行上機考核，它不僅可以了解學生的學習程度和檢查教學效果，也可以評價學生創新能力，根據實踐、認識、再實踐、再認識的原理，形成再創新能力。實行實驗考核制度是非常重要的。科學有效的考核制度能夠幫助學生實現創新式的發展，我國的小學生大多數都缺乏自我動手能力，在計算機課程的教學中不僅缺乏創新性的思維，更缺乏競爭意識，所以筆者建議有關計算機教師可以為小學生提供一個平臺，讓小學生在考核中充分的發揮出自己的想象力。
2.5組織競賽，強化學生興趣
對于小學時期的學生而言，大多數的小學生競爭意識較強，爭強好勝是小學生的最大特點，所以小學計算機教師可以為學生組織一些競賽，讓學生在活躍的課堂氛圍中激發自身的潛力。很多時候小學生的思維方式與成人有很大的不同，小學生能夠用自己獨具特色的視角來看待外界的事物，也能夠用創新式的思維來理解和消化所學習的內容，為取得最終的良好教學效果奠定堅實的基礎。
3結束語
綜上所述，筆者簡單的論述了小學計算機教學中學生創新能力培養的重要性，通過分析可以發現，現如今我國小學計算機教學已經深受人們的重視和歡迎，越來越的教師已經認識到了計算機教育的重要性，并且在教學活動中也逐漸的以學生為主體，積極的引導學生探索創新，為培養學生的創造能力給予更有利的保障。
參考文獻：
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[2]王建華.小學計算機教學中學生創新能力的培養[J].考試周刊，2014（06）
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第4篇：教師創新能力的重要性范文
【關鍵詞】幼師舞蹈教學 創新能力 培養
引言
幼師舞蹈教學是按照幼兒舞蹈模擬表演，以及幼兒舞蹈編程的特點開設的教學科目。幼師專業的學生不僅需要掌握各種民族和大眾舞蹈的技能，還需要具有一定的舞蹈創新能力，只有這樣才能滿足現代幼師教育的需求。舞蹈在培養學生創新能力方面具有其他課程沒有的優勢，學生通過模仿、表演能夠獲得感受、體驗舞蹈美的經驗。舞蹈教學中學生的形象思維能夠得到開發，創新意識和能力也能在一定程度上得到培養和提高，從而為學生日后的發展打下堅實的基礎。但在實際教學過程中，幼師舞蹈教學大多只注重對學生舞蹈動作技能的教育，忽視了培養學生創新能力的重要性，導致學生的舞蹈缺乏個性和創新性。如何在幼師舞蹈教學中培養學生的創新能力是當前亟待解決的問題。
1.幼師舞蹈教學中培養學生創新能力的重要性
舞蹈教學和其他教學科目相比具有十分獨特的優勢。舞蹈教學過程中可以讓學生充分欣賞、模仿和表演各種舞蹈技能，在這個教學過程中學生能夠對自己看到的舞蹈動作進行消化和再現。由于每個學生的思維方式和內心世界不同，對舞蹈的理解和表達方式也不盡相同。幼師專業的學生擔負著培養幼兒的重任，因此在舞蹈教學中應該注重對學生創新能力的培養，只有這些學生具有良好的創新意識和創新能力，才能在日后的幼兒教學中更好地發揮自身的價值，以便更好地培養幼兒。在舞蹈教學中培養學生的創新能力具有很大的優勢，因此通過舞蹈教學培養學生的創新能力是十分必要的。
2.在舞蹈教學中培養和提高學生創新能力的方法
2.1培養學生的創新意識
藝術教學的本質不在于傳授的過程，而在于鼓勵和引導。教師在幼師舞蹈教學過程中應該注重引導和培養學生的創新意識，鼓勵學生多做一些標新立異的嘗試。對課堂上發言不多的學生，教師應該給予適當的示范和提示，給學生一定的發揮空間，通過耐心的講解啟發學生思考并表達自己的見解。對于那些理解能力強、發表見解準確的學生，教師應該給予一定的贊賞和鼓勵，并引導他們用靈活的方式鞏固知識。對于理解和發言存在失誤的學生，教師應該首先肯定學生發言的勇氣，之后委婉地指出學生的不足，啟發他們改變自己的思維方式，引導他們最終得到正確的結論。
2.2培養學生的發散思維能力
教師應該在課堂教學中多創設各種問題情境，培養學生的發散思維能力。創設一個成功的課堂情境，可以有效激發學生的創新意識，讓學生學會思考和實踐。例如，教師在教舞蹈組合《海燕》的過程中，這個舞蹈組合共分為三段音樂。在第一段和第二段音樂部分，可以讓所有的學生根據音樂跳一樣的動作，模仿海燕時而迎風翱翔，時而折翅斜飛，忽高忽低，時左時右，充分展現出海燕的矯健身姿。第三段音樂可以讓學生自由發揮，以有意識的培養學生的發散思維能力，引導學生根據音樂的層疊烘托部分，用自己的舞蹈動作表現海燕在暴風雨中不懼風浪的形象。通過這樣的課堂情境創設，學生能夠充分聯想到歌頌海燕的文章，對學生發散思維的培養是十分有利的。
2.3引導學生掌握基本的創新方法
幼師舞蹈教學中應該引導學生掌握基本的創新方法。首先充分了解學生對基礎知識的掌握程度，幫助他們積累一定的舞蹈知識和經驗。所謂“皮之不存，毛將焉附”，如果學生連最基本舞蹈形體都沒有訓練，根本無法做出優美的舞姿。所以教學過程中應該注重學生對民族舞蹈基本特點、風格的掌握，引導他們多學習和借鑒影視、戲曲等藝術的特點，不斷開闊自己的視野，以豐富自己的舞蹈語言，提供自己的鑒賞能力、創造力和藝術表現力。
發散性思維是創造性思維的重要組成部分。教學中應該培養學生由已知到未知的思維意識，并在引導學生進行發散性思維的活動中，鼓勵學生進行多角度思考，激發學生的創新潛力。藝術的生命不息源于創新，創造是社會歷史發展和藝術延續的根本動力，也是藝術和教育功能與價值的體現。舞蹈學習需要長期鍛煉與付出，可能伴隨失敗與挫折，教師應該始終為學生擂鼓助陣，在學生遇到困難時及時給與幫助。在舞蹈課上開展生動活潑的創造性活動，可以有效激發學生的創造欲和表現欲，讓學生在積極參入過程中展現自己的獨特創造力，充分發揮他們的創造性思維和想象力。
3.結語
創造是社會歷史發展的根本動力，幼師舞蹈教學中學生能夠通過特有的學習方式，獲得實踐和表現的機會，有效開發和培養他們的創新意識，與其他學科具有十分獨特的優勢。幼師舞蹈教學過程中，教師應該注重培養學生的創新意識和創新能力，引導學生掌握基本的創新方法，以此培養出更多具有創新能力的高素質幼師人才。
【參考文獻】
[1]韓玲.談幼師舞蹈教學中創新能力的培養[J].伊犁教育學院學報，2010（03）.
第5篇：教師創新能力的重要性范文
近年來，美術教學逐漸成為培養學生創新能力的一個重要途徑。如何在美術教學中不斷提高學生的創新能力成為美術教育工作者普遍關注并有待解決的問題。本文主要分析了在美術教學過程中創新能力培養的重要性，并提出了美術教學中創新能力培養的有效途徑，希望能對美術教育有所幫助。
關鍵詞：
高中；美術教學；創新能力；培養
一、美術教學中創新能力培養的重要性
隨著教育改革的不斷進行，美術教學也加入到了教學改革的行列中，主要是因為傳統的美術教學沒有突出和重視對學生創新能力的培養，失去了美術教學原本的價值和意義。美術課程的設立不僅是為了要陶冶學生的情操，培養學生的興趣愛好，緩解學業的緊張和壓力，更是要培養學生的創新思維和創新能力，對學生進行更好、更全面的素質教育，以培養全面發展的學生。對高中學生進行美術教育，培養高中生的美術素養，可以潛移默化的影響高中生的思想、情感，甚至影響高中生的整個精神世界，這對于還處于成長階段的高中生來說至關重要，對于培養高中生的創新思維和創新能力至關重要，同時對于培養全面發展的新世紀復合人才也有著舉足輕重的作用。因此，美術教學的作用不容忽視，而教師在美術教學過程中如何加強對學生創新能力的培養又是美術教學的重中之重，是美術教學的首要任務，也是衡量和評價美術教學效果的重要標準。創新能力的培養在美術教學中顯得十分重要，美術教學也是因為能夠很好培養學生的創新能力，才在基礎教育中始終占有一席之地。所以說，如何在美術教學中培養學生的創新能力，是值得每一位美術教育工作者認真思考的問題。
二、美術教學中創新能力培養的有效途徑
1.激發學生對美術學習的興趣。
興趣是學生最好的老師，直接影響學生的學習效率和學習成果。一旦學生對所學的知識充滿興趣，他們就會全身心的投入到知識的海洋中，發揮各自特點和優勢，主動思考，積極參與和探索知識。例如色彩教學，有的學生喜歡用厚畫法，有的學生喜歡用薄畫法，有的學生習慣用濕畫法或干畫法，教師應在給學生理論知識的指導下，尊重學生的興趣選擇，這樣才會激發學生靈感，發揮自己所長，因此，興趣也是培養學生創新能力的強大動力和力量源泉，學生只有投入到感興趣學習中，教師才能利用美術的特點進一步培養學生的創新能力。激發學生對美術學習的興趣和熱情，是培養學生創新能力的有效途徑，也是美術教學的重要組成部分之一。教師要在實際教學中不斷的摸索，根據不同的學生制定不同的合理科學的教學方案，以吸引學生的興趣和注意力，不斷豐富教學內容，選取更加貼近生活的教學場景，以營造輕松愉快的教學氛圍，減輕學生的課業壓力。同時教師在教學過程中，根據教學內容的需要，還可以利用現代化教學手段，比如幻燈片，使教學內容更加形象具體和生動，吸引學生的全部注意力；還可以插入一些教學游戲來激發學生的興趣，使學生在學習美術過程中不會感到枯燥乏味，同時可以活躍課堂氛圍，提高美術教學效果，有利用對學生創新能力的培養。
2.豐富學生的生活經驗，尊重學生個性差異。
教師在美術教學要尊重學生的性格與個性的差異化。因為每一個學生的成長環境都不同，所形成的生活經驗也不同，就是要求美術教師要進行人性化教學，根據學生的個性差異和生活經驗不同進行因材施教，采取不同是教學方式和方法，這也是培養學生創新能力的基礎。例如在素描教學中，在保持畫面整體關系下讓學生嘗試著自由發揮明暗的表現方法，可以用大量排線法來塑造形體，也可用較濃的鉛筆大體分出物體大的黑灰白關系后用紙巾擦柔，再用硬鉛筆在亮灰面塑造形體結構。或者直接用涂抹法將大的黑灰白關系表達出來，再去細致刻畫物體結構，讓學生在實踐中盡量選擇貼近學生性格的最喜愛表達方式，而不是逼著學生用老師自己的方式去要求學生學習，這樣的教學內容更加容易調動學生的積極性，為提高學生的創新能力提供了無限的可能。近年來，美術教學更多的是進行理論學習，而忽視了實踐課程，所謂的豐富學生的生活閱歷就是要鼓勵學校和教師對實踐課程加以重視。美術教學與其他課程相比，更加注重實踐性，鼓勵教師多多引導學生走進自然，在實踐中學習，不僅能夠鍛煉學生的美術技巧，陶冶情操，豐富創作靈感和生活閱歷，還能提高學生的創新能力。
3.開放式教學。
培養學生的創新能力，要為學生創建一個開放式的環境，一個開放式的教學模式。改變傳統的以教師為主體，以教師為主導的“填鴨式”教學模式。對于美術教學的改革，首先要建立一個開放式的教學，這需要教師改變自己傳統的教學觀念和教學思想，真正建立以學生為主體、以學生為主導的引導和啟發式教學模式。比如10個人組成小組合作模式，一班分成5個小組對問題進行探討競賽，從而充分發揮每個學生自己的想象力，各抒已見，在小組討論中形成統一答案，老師再對每個小組答案進行分析歸納總結。這樣就能更好地調動學生學習的積極創造性，重視學生在教學過程中的主體地位，加強了教師與學生之間的互動。傳統的美術教學忽視了學生的主體地位，無法將知識進行有效的傳播和灌輸，不能引起學生對美術學習的興趣，甚至可能會引起學生反感，對美術學習產生抵觸情緒。因此，在美術教學改革過程中，教師要樹立正確的教學觀念，充分尊重學生的主體性地位，在教學過程中注意對學生興趣的培養，實踐能力的加強和創新能力的提高。其次，教師要學會尊重、關心和鼓勵每一位學生，了解學生內心的真實想法，與學生像朋友一樣交流，在學習中幫助學生掌握更多的知識，在生活中幫助學生耐心的解決遇到的困難。教師的鼓勵和幫助會給學生以信心，激發學生的興趣、表現力和創造力。在教學過程中給學生足夠的空間進行自由發揮，發掘學生的潛能，發揮學生的創造性，讓學生通過積極參與來培養每一個學生的創新能力。
三、總結
在美術教學過程中，培養學生的創新能力成為美術教學的重中之重。因此，教師在教學活動中要不斷激發學生對美術學習的興趣，不斷豐富學生的生活經驗和生活閱歷，通過開放式教學來不斷提升學生的美術素養，提高學生的創新能力，從而提升教學質量和教學效果。
作者：鄭利明 單位：福建省三明市第九中學
參考文獻：
[1]楊中華.淺談高校美術人才的創新教育[J].藝術百家，2001，（02）.
第6篇：教師創新能力的重要性范文
關鍵詞：音樂教學 創新培養 能力
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098x（2014）01（a）-0159-01
從古到今，音樂都是一種社會文明的體現，是最能夠體現社會風氣和文明的藝術，所以音樂的教育不僅僅是一種傳遞美的教育，也應當在教學的同時升華學生的人格。國民教育面臨著新一輪的基礎性改革，音樂教育的改革在基礎教育中是必不可少的內容，從而得到了較大的關注。音樂在任何時代都以其獨特的魅力占有特殊的地位，而它的特質令音樂教育對于學生的發展和培養有著很大的作用，一方面發散了學生的思維，另一方面也培養了學生的創新能力，對學生良好心理基礎的建立提供了一個可靠的保障。
1 音樂創新能力培養的重要性
通過傾聽的方式讓學生感受到音樂的魅力；通過表演的方式向人們展現音樂的美麗；通過演唱的方式讓人們感知音樂的優雅，所以音樂教育所重視的是一種極富藝術感染的審美觀點的傳授。另外音樂對于學生的想象力的發散也有著增強作用，在優雅的音樂環境下學生能夠通過增加對音樂的感知力提升對外界事物認知的敏感性，這種能力的提高對于學生在創造力的培養上是有著重要的影響力的。對于一個人來說，創造能力培養的最佳年齡時段就在中學時期，對于這一個年齡階段的青少年來說，對外界事物的感知主要是通過身體的接觸以及一些很直觀的操作進行的，以此為基礎的語言、動作、以及想象和思維才會發生。這些內容也是構成青少年時期創造能力的基礎條件。而對于初中的音樂教學，教師必須要認識到這一點才能夠真正的了解到如何通過音樂教學達到課標所要求的創新能力的培養的目的。另外，教師在教學中要以學生為實踐的主體，鼓勵學生自己發現、自主學習、勇于質疑并自我提升，通過這種激勵的方式建立起學生的創新意識，這就是這一階段下音樂教學工作的主要任務。
2 影響中學生創新能力發展的音樂教學因素
現代的社會對于人才的要求不僅僅是專業技術過硬，同時在創新性的要求上也十分的苛刻。所以我們的基礎教育就顯現出了極大的不適應性，基礎教育面臨著創新性的改革，對于整個基礎教育來說創新能力的培養成為了必須要重視的內容，而音樂教育作為創新能力培養的重要部分被給予了廣泛的關注。但是，雖然如此，在實踐教學中還是有一些不甚令人滿意的地方需要改進。
（1）音樂對于陶冶人的情操來說是不可多得的，音樂的教學環境在學生的發展上影響重大。而在現今的音樂中流行音樂占據了大部分的空間，充斥在學生的周圍。學校的音樂教育則要按照課本和大綱要求按部就班的進行，但是音樂課本上的內容大多都是幾年前甚至是十幾二十幾年前的老內容，沒有新鮮的音樂內容注入，如何創新教學。而且學校對于音樂的教學重視程度也不足，對于音樂老師的評價高低主要就是在文藝匯演的藝術節目中，歌舞編排的如何或者是節目是否精彩，并不是關注學生的音樂修養或者學生音樂水平如何突出。這樣在教學上，音樂教師的積極性就無法得到提升。發揮培養學生的創造力上營造出一個健康良好的環境，努力讓社會各界認識到音樂教育的重要性。
（2）學生自身對于音樂教育的認識程度制約了教育的發展。在創新能力的培養上，其過程其實是一個極其復雜的長期過程，而音樂教學的發展需要教師同學生展開適當的互動，提高學生對于音樂學習的主觀性作用，使其認識到音樂學習對于其他的科目是具有著正向的影響功能的，它可以為學生提供更為廣闊、自由的想象與創造的空間，所以在課堂上作為音樂教師要充分利用這一特性，調動學生的積極性，做到事半功倍。
3 如何在初中音樂教學中培養學生的創新能力
音樂教育通過音樂教學及活動，為學生提供了獨特的學習方式與活動環境，在開發學生形象思維，培養學生創新意識和創新能力等方面具有其它學科無以比擬的優勢。
（1）加強學生的音樂實踐，創造開放式的教學環境為學生提供一個可以自主選擇的學習條件，自我實踐的創作機會，自我表現的創新舞臺，這樣有利于培養學生們的創新思想。教師要敏銳地捕捉其創造思維的閃光點，加以科學的指導。在這樣的課堂中，學生學習的不僅是樂器的演奏技能，更重要的是充分發揮了學生的創造潛能，學生的積極參與體現了其鮮明的個性和獨特的創造力。
（2）創設問題情境，培養學生的創新精神，讓其敢于提出問題、敢于質疑、敢于標新立異、敢于挑戰權威是創造者的重要人格特征。所以教師要在課堂上營造出一個和諧的環境，讓學生自由的回答與質疑問題。學生通過回答與提問的方式把思維激發起來，在學習中不斷產生新的靈感、新的想象、新的問題和新的創意，教師要注重與教學內容相關的開放性問題情景的創設。
（3）利用現代化教育手段，使啟發想象教育的手段日趨現代化，使我們有可能突破時空界限，更有效地進行音樂教學，為音樂教育的創新提供了更為廣闊的空間。
（4）音樂教師觀念的創新。要想培養學生的創造性，教師應該改變傳統的教學觀念，構筑一個把教學過程當作發現知識、培養學生探究精神過程地新的教學模式，在培養學生的創造性時，首先不可忽視的是教師的創造性。創造型教師必須更新教育觀念，改變教學模式，大膽探索，不斷提高教學能力。
4 結語
總之，在教學中對學生進行創新能力的培養，關鍵在教學活動中讓學生無拘無束，充分發揮學生的想象力和創造力，尊重學生的創造精神，使他們在音樂的天地里充分展示自己的才華，為培養一批具有創新精神的人才奠定良好的基礎。音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們在音樂中享受到愉悅，樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，并為他們今后的成長發展打下良好的基礎。
參考文獻
[1] 張方明.“新課標”音樂教學存在問題的分析與思考[J].中小學音樂教育，2005（5）.
第7篇：教師創新能力的重要性范文
關鍵詞：協同創新；高校創新；人才培養
一、當前我國高校人才培養中存在的問題
1.模式傳統，方法落后
在現階段高校人才培養過程中，還有部分高校管理者堅持傳統的教育理念，沒有意識到“以人為本”“因材施教”“終身學習”的重要性，仍沿襲傳統的人才培養模式，這在一定程度上阻礙了學校人才的培養和發展。其具體表現在：（1）部分管理者缺失創新人才的培養理念，沒有順應時展，進行理念的改革創新，導致高校人才培養模式已無法適應時代的發展。（2）部分高校看到其他學校的改革成績后，意識到創新的重要性，但沒有結合自身的實際情況，而是盲目跟風，導致培養出的學生個性缺失，缺乏創新意識。
2.動力不足，效率不高
由于動力不足，導致人才培養效率不高，這同樣是當前我國高校人才培養中存在的重要問題。其具體表現在以下兩點：（1）部分高校的創新人才培養動力不足。當前我國社會對高校的評價往往來自于教師的職稱、學歷、科研項目等內容，忽視了高校辦學的最初目的。（2）高校教師的創新人才培養動力不足。教師是學生學習的引導者，對學生的學習以及將來的發展具有重要作用。但由于很多高校都是將教師的科研成果作為教學評估的指標，導致教師在教學中偏離人才培養的重心。這在一定程度上阻礙了教學質量的提升，導致人才培養效率不高。
3.途徑較少，意識不強
所謂途徑較少是指當前大多數高校對學生創新能力的培養途徑較少。具體表現在對學生創新意識與能力的培養基本都是通過研究訓練、科技比賽等形式。形式單一，范圍有限，故培養效果也有限。而意識不強是指學校與其他高校、企業、單位合作的意識不強。因為大部分學校沒有意識到協同的重要性，或是意識到協同的重要性后沒有采取相應的協同措施，沒有為學生打通更多的人才培養渠道，導致培養創新人才的重擔全部落到高校身上，無法滿足社會對人才的要求。
二、基于協同創新的高校創新人才培養策略
1.明_人才培養目標，轉變傳統教育觀念
基于協同創新理念下的高校創新人才培養可以達到培養創新人才的目的。首先，學校應明確人才培養目標，積極轉變傳統的教育觀念，制訂創新人才的培養方案。學校可以抓住“創新”二字，分析當前學校的實際情況，明確自身的優勢、劣勢；然后制訂科學、合理的人才培養目標，將科學素養與人文精神相融合，并要求教師在教學中積極采用多種方式培養學生的創新意識，增強學生的創新能力，使學生發現、分析與探究問題，從而促進學生創新能力的提升。
2.增強師生自主能力，奠定人才培養基礎
為了給高校創新人才培養策略奠定良好的基礎，相關高校應積極增強師生的自主能力，讓教師、學生有自由發揮的機會。在教師方面，學校應改變傳統的評估觀念與方式，將教師的教學設計、教學安排，以及教學質量作為評估指標，鼓勵教師在教學過程中根據教學內容與學生的實際情況積極改革創新。在學生方面，教師應制訂科學的人才培養計劃，在培養的過程中鼓勵學生質疑、提問、分析、思考與自主探索，通過這樣的形式促進學生的思維發展，提升學生的創新能力，從而使學生可以更好地適應社會的發展。
3.加強高校協同創新，培養專業技能人才
為培養高質量的專業技能創新型人才，相關高校應重視并加強協同創新，加強與各單位的協同合作，為人才培養創建多個平臺。具體措施如下：（1）加強與其他高校之間的協同。共享教育資源，為學生提供良好的學習條件。（2）加強與企業的協同。在企業的資助下為學生提供學習、實踐平臺，在平臺上引導學生將科研與學習相融合，從而促進學校對創新人才的培養。（3）加強與地方政府的協同。在政府的大力支持與幫助下，學校人才培養的視野將更加寬闊，學生的思維將更加先進，可以培養出大量高質量人才，從而促進地區競爭力的有效提升。
參考文獻：
[1]孫清忠.高校創新人才培養機制構建――基于協同創新理論視角[J].社會科學家，2015（11）：124-127.
第8篇：教師創新能力的重要性范文
【關鍵詞】 高校；化學實驗；創新能力
黨的十報告指出：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神、實踐能力”。創新不僅是民族進步的靈魂、社會發展的不竭動力，還是奏響學生個性發展的主旋律和素質教育的核心與宗旨。隨著社會經濟的迅速發展和高校課程改革的不斷深入，培養大學生的創新實踐能力已經成為建設創新型國家的必然選擇，同時也是時代賦予高等學校的重要使命。化學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的自然科學，通過化學實驗教學不僅能夠提高大學生的實踐能力，還可以培養大學生的創新意識和創新精神。然而，隨著教育事業的不斷發展，化學實驗教學中也暴露出了很多問題，這些問題的存在阻礙了學生創新思維和創新能力的培養，因此，重視化學實驗改革，培養大學生創新能力尤為重要。
一、化學實驗教學中培養學生創新能力的重要性
化學實驗教學中培養學生的創新能力，是讓學生在理解、掌握了一定的化學實驗基礎知識和技能基礎上提高自身解決問題、探索新知識的能力。實驗教學是高校培養學生實驗能力的主要手段，它不僅是聯系課堂理論教學的橋梁，還是培養學生基礎實驗能力和創造性實驗能力的有效途徑。具體而言，化學實驗教學對培養學生創新能力的重要性主要體現在三個方面：一是化學實驗教學能夠讓學生鞏固所學知識，培養學生的觀察問題能力、動手操作能力、科學探究能力、分析解決實際問題的能力以及創新能力和終身學習的能力，從而為其可持續發展奠定良好的基礎；二是化學實驗教學能夠培養學生的創造性思維。即能夠讓學生在實驗教學實踐中開創靈感思維，在不斷的感悟中產生探索新知識的智慧，這為培養創新型人才奠定了深厚的積淀；三是在化學實驗教學中通過設計綜合實驗，能夠起到激勵和引導學生通過自身的實踐和堅持不懈的努力磨煉意志、激發創新欲望和提高創造性能力。
二、高校化學實驗教學創新能力培養措施
1、激發學生興趣，培養創新能力
興趣是學生認識需要的情緒表現，是學習的原動力，是全面調動學生積極主動探求知識的一種有效手段。化學作為一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，對激發學生的學習興趣和強烈的求知欲具有重要的意義。在化學實驗教學中，針對學生感到抽象、枯燥乏味、難懂的知識，教師不僅要根據實際情況布置一個干凈明亮、各類實驗器材整齊有序排放的實驗室環境來吸引學生，激發他們的學習興趣，還要結合生產、生活的需要以及多媒體技術的優勢，開展研究性學習和設計探究性實驗，讓學生在實驗探究中真正體會到獲取知識的快樂，從而提高自身學習的d趣，調動學習的積極性。
2、改進實驗方法，培養創新能力
傳統的化學實驗是以驗證理論為主的教學模式，忽視了學生分析問題、解決問題的能力培養，這既不能和素質教育所要求的教學目標相適應，又不能滿足新時代對化學人才的要求。因此，改進實驗方法，培養創新人才，提高創新能力至關重要，即要從傳統的“驗證教學”的模式禁錮中解脫出來，向“設計性實驗教學” 和“開放型實驗教學”模式轉變。（1）設計性實驗是當前國內外實驗教學改革的重點和熱點。設計性實驗是由教師選定實驗題目，學生運用所學的理論知識和實驗技術，通過查閱文獻資料，自行設計實驗并獨立完成實驗的教學模式。運用這種實驗教學方法，可以讓學生始終處于獨立自主的地位，教師只起到輔助作用，這不僅使學生獲得了更多的知識和增強了實踐能力，重要的是培養和提高了學生的獨立思考和創新能力；（2）從創新的角度而言，開展開放型化學實驗，提高教學質量，是高校實施素質教育的重要途徑。開放型實驗教學能夠給學生提供開放的空間和時間，讓學生更加自由靈活的開展實驗探究活動，發揮自己的主動性，培養創新思維。
3、在探究性實驗中培養創新能力
開展實驗探究性活動，培養學生創造的自信心，激發他們創新的熱情，使其在教學過程中始終處于不斷思考、積極探究的學習情境之中。探究性實驗是在傳統的驗證性實驗基礎上提出問題，讓學生自己結合身邊的資源和所學知識進行思考、動手實踐來解決問題。這種實驗教學方法的存在并不僅僅是對傳統驗證性實驗缺陷的補充，還能夠很好地激發學生對化學知識和問題的探究和興趣，進而發揮學生的創新能力，并把創新能力付諸于實踐當中，進一步提高學生的創新能力。
4、在實驗操作中培養學生的創新能力
在實驗操作中培養學生的創新意識是化學實驗教學的重要目標之一。在實驗操作過程中，教師要引導學生認真仔細地去理解和熟悉實驗環節的每個步驟和方法，嚴格遵循實驗操作規程。針對學生在實驗操作中出現的明顯不合理情況、異常情況或實驗結論存在錯誤等情況，要及時發現并給予糾正，同時還要分析產生失誤的原因，制訂出糾正措施。學生通過對實驗過程的觀察、分析和操作，不僅能夠提高自身的獨立思考問題、獨立研究問題和獨立解決問題的能力，還可以提高自身的觀察能力、操作能力、記憶能力和思維能力，從而也培養和鍛煉了學生的創新意識和創造能力，有效地激活了學生的創造思維。
5、在演示實驗中培養創新能力
演示實驗是保證和提高化學教學質量的重要環節之一。有效利用演示實驗具有的直觀性、示范性、啟發性和教育性特點優勢，不僅能夠為學生展現出化學教學的魅力，使枯燥、抽象的知識變得生動、具體，還能夠避免因教師實時演示需較長時間的缺陷，這對培養學生的創新能力和提高課堂教學的質量都發揮著至關重要的作用。
三、結語
總之，創新教育是現代教育中極為重要的一部分，也是全面推進素質教育很重要的一環。創新能力是學生學習能力的重要組成部分，化學實驗教學又是實現創新的重要途徑，所以，在實驗教學中不僅要發揮實驗教學的優勢，而且要不斷挖掘蘊藏在實驗中的創新因素，從而實現培養學生創新能力的素質教育目標。
【參考文獻】
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第9篇：教師創新能力的重要性范文
【關鍵詞】創新能力；創新意識；課外活動
培養未來人的創新能力的歷史重任責無旁貸地落在我們每個教師的肩上。作為基礎教育的物理教學，同樣肩負著培養創新精神和創新能力人才的使命。物理作為一門自然科學，對培養學生的創新能力具有其他學科所沒有的優勢。因此，在教學中要挖掘和利用教材中有利的教學資源，培養學生的創新能力。因此，作為新時代的中學物理教師應結合學生的年齡特點和物理學科的特點，遵循認知規律，探索一條培養學生創新精神并促進中學物理教學的新路子，培育出更多的具有創新能力的學生，為培養更多的創造型人才作出應有的貢獻。本文主要概述了創新能力的基本涵義與重要性，并在此基礎上提出了 物理教學中學生創新能力培養的主要策略，以期為為社會培養出具有創新能力的新型人才出謀劃策。
1.創新能力的基本涵義與重要性
創新是一種高度復雜的智能活動。創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；創造精神、創新能力是人才素質的核心。培養創新人才，培養學生的創新能力是實施“科教興國”和可持續發展戰略的重要途徑。教育理應責無旁貸的擔負起培養創新精神和創新能力的重任。培養學生的創新精神是素質教育的重點之一，培養創新人才更是時代的要求。當前教育改革不斷深化，素質教育已深入人心。社會的發展，課程的改革都要求我們的教學由指導學生繼承學習向引導學生創新學習轉變。培養學生的創新精神是素質教育的重點之一，培養創新人才更是時代的要求。所以，創新應是素質教育的著眼點，開發人的創造力，培養人的創新意識，創新精神和創新能力，應該成為實施素質教育的重要內容。
2.物理教學中學生創新能力培養的主要策略
2.1轉變教育觀念，培養學生創新意識
創新意識是指一種愿意發現問題、積極去探求的心理取向，是創新的動力源泉。教師是教育活動的組織者和評估者，在教學雙邊互動過程中，教師起主導作用，所以，物理教師要注重啟發，調動創新思維，培養學生的創新精神。首先教師必須先改變自己的教育觀念，堅持“以人為本”的教育觀、教學觀、學生觀和人才觀，不斷建立師生之間平等融洽的關系。在具體的課堂教學中教師要把自己當作指導、啟發、激勵學生學習、求知、創新的引路人。課堂上構建多邊活動，即師生互動、生生互動、小組活動，體現教學特長，最大限度地調動學生的主動性、積極性和創造性，促使學生產生勤學、樂學、好學的志趣。另一方面，教師不斷提高自身素質，繼續學習和掌握現代科學知識，尤其是現代信息技術。在教學中重視課堂教學內容的時代性，適時引入與物理教學內容有關的最新物理成就，介紹學科新動向。讓學生接受更多的科學技術信息，掌握現代新知識、新技術、新信息、新理念，增加有關社會進步和科技發展的信息，增強學生創新的使命感，引導他們去探索更新的知識、培養創新意識，使他們意識到創新永無止境，培養學生的創新人格。
2.2改革實驗教學，培養創新能力
物理實驗的探究性是培養創新能力的有效途徑 。實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段，實驗教學可以增強直觀性，實驗不僅對激發學生學習興趣，培養學生的實驗技能，而且也是為學生創設創新氛圍，培養創新意識、思維與能力的有效途徑。物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理概念和規律大多數是在實驗的基礎上概括出來。實驗教學是物理教學極為重要的環節，也是培養創新能力的有效途徑。在物理實驗教學中，教師不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要盡可能創造條件，引導學生學會研究物理問題的實驗方法，為學生提供更多的探索性實驗，為培養他們的物理創新能力打下良好的基礎。如常用的間接測量的實驗方法、“控制條件”的實驗方法、等。教師想方設法，創新演示實驗，通過選擇典型的實驗，通過多種實驗方案的設計、討論和辨析來培養學生的物理創新能力。另外，老師可以把某些學生實驗和演示實驗設計為探索性實驗， 結合教材，培養學生設計實驗能力，激活學生的創新能力。同時，教師還可有計劃地組織學生進行系列化的探索性實驗，并把實驗內容和生活中的實際問題聯系起來，使創新能力的培養和物理知識的學習緊密結合。
2.3重視課堂外的探究活動，提高創新興趣
物理課中有很多適合到課堂外去考察的內容，課外探究活動便于學生理解理論知識，鍛煉他們的獨立思考和解決實際問題的能力，從而激發創新興趣。課外探究活動一般是在教師的指導下，主要由學生自主設計探究計劃，學生主動開展。在物理教學中要讓學生體驗到創新愉悅，可以組織學生利用課余時間對該物理知識進行較深入的專題探究。首先，教師應科學選擇課外探究內容，主要有三個方面：關于物理知識的應用的活動，例如，在學習了溫度計之后，可以制作簡易溫度計；課內學習內容的延伸；與物理知識有關的與其他學科綜合的應用，例如，環保方面的問題總之，選擇研究的題目不宜過大，針對性要強，使學生易于操作。另一方面，教師可由學生根據自己的興趣選定探究課題，自行組建小組，進行探究，要教授學生進行課堂外的探究活動的主要方法。例如，運用比較啟發方法，訓練學生思維的靈活性；運用情景啟發方法，抓住關鍵環節，不斷轉變問題的情景，訓練學生思維的廣闊性；運用類推啟發方法，借助于已知的熟悉對象達到對未知生疏對象的某種理解和聯想，訓練學生思維的流暢性。
21世紀創新人材的培養是世界教育發展的主流，創新教育既關系到學生個人的可持續發展，更是國家和民族發展和進步的需要。在物理教學過程中，培養學生的創新能力是一個循序漸進的過程。物理教師要努力拓展學生學習空間，培植學生進行學習研究的熱情，讓學生在主動探索、發展和親身體驗中培養創新能力，培養出適合現代教育要求的創新人才。 [科]
【參考文獻】
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