關于線上教學的幾點建議精選(九篇)

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第1篇：關于線上教學的幾點建議范文

關鍵詞：中考復習課；提高實效；建議

復習課在初中數學教學中，占有很大的比重。其類型多樣：有章節復習、單元復習、學期復習、中考復習。而中考復習更讓人關注，它的教學實效，直接關系到學生的升學。因此，大家都精心組織復習，有效指導訓練。然而在實際教學中，很多教師沒有系統準備，無的放矢，導致復習失效。本文針對中考復習課的一些現狀，提出提高數學復習課實效的幾點建議。

一、中考數學復習課的現狀

1.復習課形式單一

通常情況下，大多數教師復習走“三步曲”：一是梳理知識點，二是專項練習，三是綜合提高。于是很自然地認為，只要把知識點講到了，練習做了，訂過來的資料做完了，任務也就完成了，也就沒有花時間去精心設計和考慮復習課應采取什么樣的教學形式來吸引學生。并且，教師關注的是“哪些知識點有沒有漏掉”，而很少關注這節課針對哪些學生。于是，復習就成了簡單的練習課。

2.“題海戰術”湮沒復習的本質

許多教師都把數學中考復習簡單地看成“題海戰”。即在教學過程中，不管是“概念型、基礎型、技巧型、規律型、綜合型、開放型”，均不加以區別，以同一模式對待，復習跟著感覺走，課堂跟著練習走。很少有針對學生實際情況而進行精心設計、改編練習。一張張的練習、一輪輪的轟炸，弄得師生身心疲憊、苦不堪言。

3.教學過程是簡單的知識再現過程，缺乏針對性和高效率

聽了一些教師的復習課，筆者發現，部分教師把數學中考復習簡單地看成“重復原有知識”的過程。組織復習通常按照《復習導引》的順序，把學生學過的知識（如數學概念、法則、公式和性質等）復述和梳理一遍，缺乏針對性和思維的提高。

案例1：九年級《二次函數》復習課

師：今天我們開始復次函數，先請大家回顧一下二次函數有哪些知識點？

生：二次函數指的是形如的函數，其中。

師：那它的開口、頂點坐標、對稱軸、是什么？

生： ，開口向上；，開口向下。

生：頂點坐標P，對稱軸為直線

師：二次函數有哪些表達方式？

生：一般式為：（為常數，）。

生：頂點式為：（為常數，）。

生：兩根式為：其中是拋物線與x軸的交點的橫坐標。

接著讓學生做關于二次函數對稱軸、頂點坐標、增減性的一些填空題，完成這些知識回顧后，又出示5個關于具體的二次函數圖象位置、增減性的填空。

這樣的復習課，只是把學生早已經知道的知識重新展示一遍，而沒有做任何系統化的知識組織活動，對于學生來說，只有記憶的提取，沒有新的進一步的信息加工，顯然是沒有多少教育價值的，更談不上高效率。

二、提高數學中考復習效率的幾點建議

反思以上幾種復習現狀，或形式單一，或機械重復操作，或缺乏針對性，其結果是高量低效。那么，如何在數學中考復習中調動學生思維和認知重組，提高思維水平，教給學生思維的“鑰匙”，為學生搭設思維的“階梯”，筆者作了如下的嘗試，取得了較好的效果。

1.針對選題，精心設計，優化學生知識結構

在新知的學習過程中，知識點往往是“散裝的碎片”，需要我們盤點清理、條理清晰地擺放整齊，把這些“信息碎片”組織成有意義的“集成塊”，形成知識整體縮影。復習則是一個將平時相對獨立的知識點“串成線、連成片、結成網”的過程，教師應該相信學生，留給學生較大的探索空間。

顯然，案例1關于二次函數的復習，絕大多數學生對概念、圖象位置、增減性等知識都能回憶起來，也能進行一些直接的圖象特征和函數增減性的判斷；學生的真正困難在于：在圖象和表達式中發現有用的信息來解決問題；用代數式、方程、不等式、函數等方法研究直線（線段）或直線組合（線段組合）圖形的特征；特別是有關函數與數、式、方程、不等式之間的密切聯系，并經常相互轉化，

針對這種現象，筆者選擇了這樣一道題：已知二次函數圖象如圖1所示：

（1）判斷下列各代數式的值或符號：

，，，，，；

（2）寫出方程的根；

（3）寫出不等式的解集； 圖1

（4）寫出隨著增大而減小的自變量的取值范圍；

（5）若方程有兩個不相等的實數根，求的取值范圍。并思考：如果拋物線下移4個單位，你還能說出上述問題的解嗎？

說明：該題第一步通過對開口方向以及對稱軸的位置、圖象與坐標軸的交點位置、頂點坐標和其他特殊點的位置的量化分析，得到關系式，從而確定了相關代數式的值或符號。結合插線的圖象，訓練數形結合、圖象信息的提取能力。后面幾道習題的設置，學生切實理解二次函數的零點問題，以探究函數、方程及不等式解集的關系。這三個不同內容之間，一些內涵及本質是相通的，尤其通過拋物線的變換操作，讓學生進一步感知與體驗其中的內在聯系與區別。

同時，為了探究解題教學的規律，教師應從學生已有的知識與能力出發，按照“層層深入、梯度遞進”的思路進行設計問題。

案例2：在二次函數的復習中，筆者在“拋物線與三角形的面積”的專題復習課上，設計了以下一組問題。

已知：如圖拋物線與直線交于A、B兩點，

P是拋物線上的一個動點，且在直線AB下方，連接OP。

問題1：當點P為拋物線的頂點時，求OPB的面積。

問題2：當點P在拋物線對稱軸的右側，且OPB的面積為10時，求點P的坐標.

問題3：當點P在拋物線對稱軸的右側，點P運動到何處時，OPB的面積最大？

圖2

問題4：若以點P為圓心，為半徑作P，當P與直線AB相切時，求點P的坐標。

分析：該案例是一道基礎題和三道中考改編題的整合，其中問題1是常規題，難度不大。同時也為后面的問題做鋪墊。問題2是問題1的逆問題，讓學生在拋物線上找滿足條件的點P，問題3在動態過程中求三角形面積的最值，思維要求高些，問題4是問題2的變式，改變了問題呈現的方式，突出對學生進行問題本質的訓練，要求學生具有較高的模式識別能力。這四個問題，不但突出了問題的層次性，而且體現了方法的遷移性，始終強調三角形面積的求法。而層次性也讓不同的學生都能從中感受到成功。

2.挖掘教材、改編習題，提高中考復習效率

中考復習時，教師普遍存在這樣的心理，即千方百計地尋找那些題型新穎、平時沒有做過的習題讓學生做，學生也樂此不疲。久而久之，復習難免就行走在“偏題、怪題、難題”的邊緣，導致選題缺乏系統性與針對性，嚴重者會使復習“跑偏”。其實，中考的很多題目都是從習題、例題改編過來的，我們如果也能對習題進行變形、改造，那么，既能開拓學生的解題思路，又能培養學生駕馭教材知識的能力。

（1）改變習題的條件或者結論

原題：如圖3，已知E、F、G、H分別是正方形ABCD各邊的中點，

求證：四邊形EFGH是正方形。

改編1：如圖4，已知E、F、G、H分別是正方形ABCD各邊的三等

分點，且AE=BF=CG=DH，求證：四邊形EFGH是正方形。

改編2：如圖5，已知E、F、G、H分別是正方形ABCD的邊AB、BC、

CD、DA上的點，且AE=BF=CG=DH，求證：四邊形EFGH是正方形。

改編3：如圖6，E、F、G、H分別是正方形ABCD各邊的中點，AF、

BG、CH、DE分別相交于點 A′、B′、C′、D′，求證：四邊形A′B′C′D′

是正方形。

改編4：分別求出圖3-6中，陰影部分的面積與正方形的面積之比。

說明：比改編1到改編3，點的位置發生了變化，但四條線段圍成的四邊形的形狀不變，這三個改編都是改變條件角度入手，改編4則是從結論的角度考慮，像這樣從改變問題的條件和結論，是中考復習過程中常見改編方法。

（2）對原題進行延伸

如圖7，ABC是一塊銳角三角形余料，邊BC=12cm，高AD=8cm，要把

它加工成正方形零件，使正方形的一邊在BC上，其余兩個頂點在AB、AC上，

這個正方形的邊長為多少？

該題難度并不大，教師可以利用此題建立數學模型：若三角形的一邊為，這條邊上的高為，可以得出此邊上三角形內接正方形的連長。

利用該題的解題方法和結論，教師可以對原題進行延伸、拓展。

問題1：一個邊長為1的正三角形能否蓋住一個邊長為0.46的正方形？試說明理由。

問題2：試設計一種方案，用兩直角邊分別為3和4的直角三角形塑料片，裁出一個面積最大的正方形。

問題3：ABC是一塊銳角三角形余料，邊BC=12 cm，高AD=8cm，在三角形余料內裁剪一矩形EFGH，使HG在邊BC上，設HE，S表示截取矩形后剩余面積。

（1）寫出S與的函數關系式，并求S的最小值。

（2）當S最小時，用截取的矩形圍成圓柱側面，則該圓柱的體積為多少？

說明：對習題進行延伸、拓展，有助于激發學生的探究能力。本案例中，問題1、問題2分別是從結論開放、條件開放角度進行延伸，問題3則是綜合開放，把相似三角形性質與二次函數、圓柱體積聯系起來，以點帶面進行拓展、延伸，幫助學生突破原題的范圍，提高思維的深度與廣度。

3.一題多解、多維思考，提高學生的解題能力

解答同一道題目，可以從不同角度、不同思路、用不同的方法去分析，采用不同的數學模型，做出多種不同的命題。這樣，既能調動學生的積極性，提高綜合運用數學知識解答問題的技能，又能培養學生思維的靈活性，促進學生多角度地去思考問題，從而提高復習課的效率。

案例：在“勾股定理”復習課，教師出示如下問題：

如圖8，在RtCAB中，∠A=90°，AB=4，AC=3，折疊三角形紙片，

使點A落在BC邊上的點E處，求AD的長。

經過提示、點撥，得出三種解題方法：

解法1：（利用勾股定理）設DE=AD=，AC=CE=3，則BE=2，BD=.

在RtDEB中，可得，解得.

解法2：（利用面積法）=BD×AC=BC×DE.

設DE=AD=，得，解得.

解法3：（利用割補法），

設DE=AD=，那么，解得.

說明：根據學生已有的知識水平、思維方法，學生比較容易想到的是解法1，但是教師并不能滿足于問題的解決，要引導學生從多角度進行思考，利用面積法、割補法，滲透了方程思想，通過對不同方法的對比、反思，開闊了學生的解題思路，提高了學生思維的靈活性。

當然，提高數學復習課效率的方法還有很多，還有一些地方也值得我們注意：如復習中不能只重一例一題；不能只關注教材，而不關注課改和課標。例如，一些教師在復習“二次根式的運算”時，沒有正確理解，把握課改和《數學課程標準》的基本理念，而隨意地提高要求（加講分母有理化，根式簡化等），使學習內容的難度增大，將遺忘問題看作簡單的記憶問題。實際上，九年級學生忘記以前學過的知識，這不僅僅是簡單的記憶力的問題，更多的是與學生學習的過程以及掌握知識的結構，儲存信息的方式等因素有關。

總之，在中考數學復習課上，教師要更多地在關注學生的實際學情，通過對問題的講解來達到對知識回顧、鞏固、再學習、再認識的目標，多在學習策略和思維方法上下功夫，讓學生在真正將所學的知識融入到自己的思維之中，擺脫“題海”困擾，提高中考數學復習的實效。

參考文獻：

[1]王萬豐.談實現高效章節復習課的3點策略[J].中國數學教育，2011（7-8）.

[2]陳雪芬.反思中考復習 提高復習實效[J]，東方青年（教師版）， 2011（4）.

第2篇：關于線上教學的幾點建議范文

關鍵詞：留學生 病理學 教學質量

2003年至今，三峽大學醫學院開辦了十屆來華留學生的本科臨床醫學專業，已先后培養印度、尼泊爾、馬爾代夫、巴基斯坦籍本科臨床醫學專業留學生千余名，筆者從2012至今擔任三峽大學病理學系副主任，全程參與留學生病理學全英文授課，現在將我對如何提高留學生病理學教學質量的一些想法分享給大家。

一、關心教學對象

研究表明，來華留學生容易由于語言、文化、風俗、宗教、飲食等方面的不適應產生強迫癥狀、焦慮、憂郁甚至敵對心理等心理問題，重者傷害其身心健康，甚至造成聚眾暴力、自殘自殺等惡性后果，輕者也會影響其學習質量，因此，留學生的身心健康既應得到教學管理工作者的重視，也應得到一線教師的關注。比如印度春節在每年的10月31日開始，在此期間，出于安全管理等因素考慮我們仍然正常授課，嚴格考勤，但留學生有放假的需求也可以理解，這就要求老師授課注意安撫學生情緒，關注學生動向，避免學生對學校管理和課堂學習產生抵觸和逆反心理。來自印度、尼泊爾等國的留學生往往熱情積極，經常組織具有民族特色的活動，筆者常參與其中，和留學生建立了融洽的關系，因此在授課中也能更好地與學生互動，提高教學質量。

二、不斷錘煉英文授課能力

想做好留學生教學，流利的英語口語是對授課教師最基本也是最艱難的要求。為了提高教學團隊的授課能力，我們定期進行集體英文備課，組織英文試講，以確保授課效果。另外，由于我校留學生多來自印度、尼泊爾等南亞國家，英語通常作為官方語言和第二民間語言，留學生在雙語環境下成長，其英語聽力遠好于我們，可以理解我們的chinglish，但同時，他們的發音也帶有濃郁的南亞風，比如，清輔音與濁輔音顛倒，“two”會變成“do”，“three”會變成“對”，因此，對任課教師的英語聽力也有很大要求，經常出現學生聽得懂老師的講授，但老師卻不能理解他提出的相關問題。為了熟悉他們的口音，筆者在課下也和留學生保持密切的溝通，并逐漸地適應了他們的口音。

三、做好課前準備工作

充分的課前準備，包括合理的教材選用、教學規劃、教案和幻燈制作等。統一選擇權威性的教材，是做好課前準備的基礎，國內出版的英文病理學教材有限，而將中文教案翻譯成英文，效果也不甚理想，為此，我們購買英文原版《Robbins &Cotran' s Pathologic Basis of Disease》第八版為主要參考教材，同時建議學生自行購買或通過合理途徑獲得該教材電子文檔。同時，由于疾病的地域差異性，留學生生源地與國內常見疾病譜略有不同，在規劃教學內容時，不能照搬中國學生的教學計劃。比如，南亞國家傳染病高發，因此，盡管針對中國學生的病理學教學大綱中已大幅縮減傳染病病理授課內容，但在留學生授課中仍作為重點講授內容。病理學是一門形態學的課程，也是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁，因此，在教案和幻燈制作過程中，我們大量搜尋和使用清晰典型的圖片來直觀地放映形態變化，同時設計動畫和板書環節來闡述富有邏輯推理性的病變過程，在課堂教學中受到良好效果。

四、完善課堂教學模式

與中國學生相比，留學生在課堂上更加活躍，善于思考，勇于提問，但也存在隨意懶散、紀律性差等缺點。因此，傳統的LBL（Lecture-Based Learning）在留學生教學中效果較差。在我們的課堂上，除了使用豐富的多媒體教學資料，吸引留學生的學習興趣，形象地展示病理變化，也注重使用CBL（Case-Based Learning）教學方法，通過介紹與主題相關的常見病例，讓留學生將自己想象成一名執業醫師，自主分析病例資料，推理疾病演變，掌握病理變化和臨床疾病間的內在聯系。比如，在介紹“肺淤血”這部分內容時，引入一個“心力衰竭，咳粉紅色泡沫痰”的病例，讓學生通過提問和討論，學習“左心衰竭引起肺循環回流受阻導致淤血”“粉紅色泡沫痰即鏡下看到的水腫液和點狀出血”等表象和病理變化的聯系。為調動留學生學習熱情，我們鼓勵學生在授課過程中隨時提問，并針對有關問題展開討論，確保學生主動參與教學過程。在實驗教學中，我們以每10～15人的小組為基本教學單位，每組配備一名專職教師，利用互動顯微鏡系統指導學生閱片。通過小班教學，也有效地提高了教學質量。

五、鼓勵課下學習

當然，課堂時間是有限的，為鼓勵留學生在課余時間學習，我們建立了全英文的病理學學習網站，提供教學課件、錄像、組織標本圖片等資源在線閱讀和下載，同時上傳網絡題庫，布置在線作業，安排教師線上答疑。同時，我們也向學生推薦一些公共的病理學學習網站，如美國猶他州大學的WebPath網站、成都醫科大學開放的Motic數字切片庫等。

六、改進考核方式

由于南亞留學生多數在畢業后有意向回國考取行醫資格或參加USMLE（美國執業醫師資格考試），對此，我們也特地在考核方式上做了相應的調整，一方面，筆試體型以MCQ即多項選擇題為主，為此，我們在題目的設計上參考了很多資料，付出了巨大努力；另一方面，在考核中增加面試環節，既考查學生對知識的識記，也考查其對問題的思辨和表達能力。

七、積極參與留學生教研活動

除日常教學工作，我們也積極參與留學生精品課程建設、英文公開課、微課、慕課比賽等留學生病理學相關的教研活動，在活動中檢驗教學成果，反思教學得失，提高教學質量。

參考文獻：

第3篇：關于線上教學的幾點建議范文

【關鍵詞】MOOC;翻轉課堂;教學模式;高校藝術類公共選修課程

“教師講、學生聽”的傳統教學模式在我國高校教育中近乎常態，藝術類公共選修課的教學也概莫能外，這種“填鴨式”的傳統教學模式與藝術教育的要求相去甚遠。由于藝術本身具有的創造性和不可復制性，使得我們在藝術類公共選修課的教學中需要思考，如何能利用現代化的手段增強教學的趣味化，并以其調動學生的參與性和學習熱情，最終從中有所收獲。教育信息化的快速發展與進步催生了翻轉課堂與MOOC這兩種創新事物，它促使我們轉變教學觀念、變革傳統的教學模式，以滿足現代學習者的需求。

1.基于MOOC的翻轉課堂教學模式簡介

1.1 MOOC的概念及特點

MOOC發端于美國并于2012年在高等教育界掀起改革的“狂潮”，它是英文Massive Open Online Courses的全稱，用來指代一種大型開放式的網絡課程。MOOC的特征可以用其四個英文單詞來概括：Massive，大規模，指參與課程的學生、教師團隊和高校的數量以及MOOC課程的數量都具有相對的大規模性;Open，開放，上至教育理念，下至學習對象、教學與學習方式以及教學內容與課程資源都是開放式的;Online，在線，通過互聯網可以不受限于時間、空間并且能夠按照自己的學習節奏進行碎片化的學習;Courses，課程，課程內容可以在交流與合作中不斷重組和構建以生成新的知識庫，并且為線上和線下教學的配合提供可能。

1.2 “翻轉課堂”的定義及特點

“翻轉課堂”同樣發端于美國，它的核心觀點是利用教學視頻將傳統的教學過程進行翻轉，即把傳統課堂上的教授部分放在課后，由學生通過教學視頻完成自主學習，而教室里的時間則由教師引導學生展開有主題的討論、答疑、作業等教學環節，為學生提供了解決問題、碰撞思維、參與合作學習的機會。它最大的特點就在于強調以學生為主體的教育理念，關注學生的個性化發展，激發學生的自主學習能力，有效地避免了傳統教學中以教師教授為主造成的學習內容和思維過程的依賴性。

1.3 MOOC在翻轉課堂教學中的優勢

與傳統課堂中師生在教室完成面對面的知識講授和學習不同，在翻轉課堂中，知識的傳遞是通過視頻來完成的，因此，教學視頻是翻轉課堂教學模式的重要部分。一般意義上的翻轉課堂，無論學生在課外觀看的是教師自己制作的視頻或是網絡上的優秀視頻資源，都局限于在課后“聽、看教師的視頻講解”這種單一的形式，而 MOOC區別于傳統在線教育的優勢就在于它能通過互聯網實現對傳統課堂的模擬，非常強調學習過程中的“互動與反饋”并倡導建立在線學習社區，促進學生的合作學習能力。

2.基于MOOC的翻轉課堂在高校藝術類公共選修課教學中的應用分析

2.1 基于MOOC的翻轉課堂在高校藝術類公共選修課教學中的優勢

藝術類公共選修課程指的是由跨學科、跨專業的學生根據學校的統一提供自主選擇的課程，基于MOOC的翻轉課堂有望增強藝術類公共選修課教學的趣味性和教學效果，原因在于它具有以下優勢：

（1）教學視頻短小精悍，多數MOOC視頻只有幾分鐘，較長的也只有十幾分鐘，這個長度恰好控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內，并且每個視頻都有一個特定的主題，短小的視頻長度、精煉的主題內容，能有效避免藝術類公共選修課的傳統課堂中學生自由散漫、學習效率不高的普遍現象;

（2）采用放在MOOC上的視頻開展翻轉課堂，有利于幫助不同學科背景的學生對藝術類課程入門。由于藝術類公共選修課面向的是全校各個專業的學生，在實施翻轉課堂中必須考慮到視頻教學內容的大眾化需求，而MOOC大規模的特點決定了它的課程面向大眾且淺顯易懂，將其作為藝術類公共選修課教學主體的形式，恰好符合非藝術類專業學生的知識接受特點;

（3）有利于激發學生的藝術想象力和創造力，MOOC視頻的在線交互特點，使學生可以在學習視頻內容的同時，通過在線學習社區展開關于視頻內容的討論與交流，在提出問題、解決問題的不斷循環中構建起一個相關內容的知識庫，而這個知識庫和其它網絡學習材料正好為翻轉后的課堂開展奠定了基礎。

2.2 保障基于MOOC的翻轉課堂教學模式有效實施的幾點建議

2.3.1 轉變教學觀念，下定教學改革的決心

教學觀念是從觀念形態上對如何開展教與學的活動，做出的最高層次的抽象概括，它決定著教師的教學模式、學生的學習模式和最終的教學效果。由于翻轉課堂教學模式強調自主學習在先，探究學習在后，與傳統的“傳遞――接受”式的單一教學形式不同，為保證翻轉課堂的有效實施，我們必須轉變教學觀念，強調開展“有意義的傳遞與教師主導下的自主探究學習相結合”為標志的教與學的活動。

2.3.2 完善教學設計，加強教學監控的力度

翻轉課堂中的“授課”環節通過課外的教學視頻來實施，如果不能保證每個學生都認真學習了教學視頻的內容，在翻轉后的課堂中就無法順利展開討論、答疑等進一步的教學環節，甚至會直接導致翻轉課堂失敗。因此，教師在進行翻轉課堂之前，應完善教學環節的設計，以保證所有學生在進入課堂前有所準備，完整的看過視頻，比如，讓所有學生在課前根據教學視頻的內容提交一份作業、提前向學生介紹翻轉課堂等。只有采取措施加強教學監控，確保學生在課外完整的進行了自主學習才能為有效實施翻轉課堂創造前提條件。

2.3.3 轉變教師角色，發揮學生的主體作用

通常，教師在傳統教學中多數扮演著一個“演員”的角色，在教學過程中，鮮少讓學生成為“主角”，而翻轉課堂的實施需要教師完成角色的轉變，即從“演員型”的教師向“導演型”的教師轉變，這就需要教師通過布置課堂作業、引導學生展開協作探究式的學習等手段來設計教學，在這個過程中還需注意問題的引導以及學習的反饋與評價。在翻轉后的課堂里，教師由知識的傳授者轉變為學生學習的幫助者與引導者，能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生探究合作學習的能力。

3.結語

數字化時代，MOOC、翻轉課堂成為教育改革研究的熱點。探究基于MOOC的翻轉課堂教學模式在教學中的應用對提升高校藝術類公共選修課的教學質量具有重要的學術價值。筆者通過探究發現，基于MOOC的翻轉課堂教學模式在理論上能夠提高教學效果，而保障它的有效實施取決于多方面的因素，關于如何具體實踐MOOC下的翻轉課堂教學模式還需后續的研究解決。

參考文獻：

[1]凡妙然.基于MOOC的翻轉課堂在高校教學中的應用[J].軟件導刊，2014（9）

[2]卜彩麗，馬穎瑩.翻轉課堂教學模式在我國高等院校應用的可行性分析[J].軟件導刊，2013（7）

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（4）

第4篇：關于線上教學的幾點建議范文

關鍵詞： 高中物理作業 布置 評講 消化

提到作業，人們的印象就是學生的做不完的作業。為了所謂的統考和高考，作業既多又難。這就陷入了學生萬分厭惡寫作業，然后抄作業，教師一天到晚講作業的怪圈。我在多年的高中物理課教學實踐中，在調整課堂教學策略，實現高效教學上做了有益的嘗試。特別是對學生課后作業作了深入的思考，并進行了一定的調整，效果非常好。

一、作業的布置

（一）作業布置講究目的性

1.既然課堂教學有“教學目的”，那么布置作業也應該有“作業目的”。對于布置的每一道題，老師必須清楚它的目的性，明確每一道題考查什么知識點。

2.舉例說明作業目的：四月份的某天，我花了一節課的時間系統復習了多普勒效應，對公式作了比較深入的講解，當天的作業（目的）：（1）鞏固多普勒效應知識三題；（2）前兩天作業中有一題關于單擺放在電磁場中，部分學生不理解，已經評講了，今天再找一題鞏固一下；（3）僅僅四題不夠，還布置了十道綜合性的選擇題。

（二）作業布置講究基礎性

1.高考畢竟不是奧賽，其中包含大量的基礎題，也有一定數量的中等難度的題，有的難題是簡單題的組合和整合。能力的培養是潛移默化的，它離不開大量基礎題的訓練，簡單題做多了，難題自然就通了。

2.作業太難會使學生產生恐懼心理，不僅挫傷學生的學習主動性，而且影響第二天的正常授課（評講作業耗時太多）。

就拿2012年的高考的最后一題來說，這一題得分率較低，屬于難題，但我認為只要學生基本功扎實，解決它不是太難，它無非就是實際動量守恒加相對速度再加一個邏輯推理。

（三）作業布置講究層次性

1.高三的教學重點是培養學生的運算能力和分析能力，除了課堂教學外，就靠學生作業了。為了能夠更好地達到我們所希望的目標，布置作業一定要講究層次性。這里的層次性，是指“時間”上的層次性，而不是說分“優秀生”和“后進生”。

2.舉例說明。

例1：兩位同學沿圓跑道進行長跑比賽，甲同學跑一周的時間為T ，乙同學跑一周的時間為T ，請問若他們同時在同一跑線上同向跑，何時兩人又相遇？

例2：A，B兩物繞一圓同時同地同方向開始做勻速圓周運動，已知它們的周期分別為T 和T ，何時它們又相遇？

例3：某一使刻在地球某處上方有一顆衛星，另有一顆衛星恰在它的正上方，已知這兩顆衛星的軌道半徑分別為r 和r ，問經過多少時間它們第二次相距最近？

例4：某一使刻在地球某處上方有一顆衛星，另有一顆衛星恰在它的正上方，已知這兩顆衛星的軌道半徑分別為r 和r ，問經過多少時間它們再次相距最近？

例5：某一使刻在地球某處上方有一顆衛星，另有一顆衛星恰在它的正上方，已知這兩顆衛星的軌道半徑分別為r 和r ，問經過多少時間它們第二次相距最近，且這兩顆衛星還在該處上方？

例6：A、B兩個單擺同時從平衡位置以相同的速度開始做簡諧運動，經過t后，兩擺球再一次以相同的速度同時經過平衡位置。已知A擺的周期為T ，則B擺的周期可能為？搖 ？搖。

以上六題建議分次布置。

3.談談第二輪復習。

經常聽到有些老師抱怨第二輪復習效果不好，學生沒有太大的提高。在第二輪復習過程中，老師們的普遍做法是發一份大講義，前面幾道是例題，后面是鞏固練習，全部圍繞一個知識點，給我的感覺是兩個字“恐懼”。

我提倡一種做法，用“綜合考試”推動“專題復習”。具體步驟為：第一步，綜合考試出卷時有意識放一道題，為專題講座做準備；第二步，圍繞試卷中的某一道題，展開深入系統評講（往往至少要講一節課），要講就要講個透徹（除了講試卷中的試題外，還引申了三四題，且課堂教學層層推進，讓學生參與進來）；第三步，布置作業，作業中適當布置幾題鞏固一下；第四步，在以后的某一天，再布置一兩題鞏固一下。這樣既鞏固了知識，又培養了能力。

二、作業的評講

習題教學是物理教學的一個重要組成部分，它作為鞏固知識、培養能力、適應考試的一種重要手段，在教學中有相當重要的地位。如何評講學生做過的習題，使學生鞏固知識，提高能力，更能適應考試，同仁作了很多的研究。我把從教幾年的心得總結如下，歸納為四忌。

（一）忌講義一發就評講

作業上交后及時批改，上課前發給學生，然后課上評講。我認為講義發給學生后不要及時評講，而是先讓學生自己訂正，讓學生養成良好的習慣。給學生適當的時間，充分發揮他們的主觀能動性，讓他們自己先訂正，有以下幾點好處。

1.能逐步克服粗心的毛病。

我個人認為，粗心不是小問題。粗心的毛病比不會做題更可怕，而要改掉粗心的毛病，必須從平時點滴做起。

例：一個足球的質量為0.4Kg，速度為5m/s，被足球運動員以大小為10m/s的速度沿相反方向踢回，則足球動量改變量為多少（設原速度為正）？

分析：此題答案為-6kg·m/s ，有的學生的答案是6kg·m/s 。這是因為他是沒注意方向。只要稍微注意一下，他就會恍然大悟。

2.能養成主動思考的習慣，而不是被動地接受知識。

例：一物體獲得一定的初速度后，沿著一粗糙斜面上滑。在上滑過程中，物體的（ ）。

A.機械能守恒 B.總能量守恒

C.機械能和內能增加 D.機械能減少，內能增加

分析：有學生選A，這是因為他們對機械能守恒印象過于深刻。有人說訂正一道題比做十道題更有效，這也是反對盲目搞題海戰術的原因之一。

3.印象深刻。

學生自己主動思考得到的知識總比被動接受老師“告訴”他的知識的印象要深得多。

（二）忌題題都講

尤其是評講試卷。很多老師采用題題都講的方法，他們總擔心有遺漏。我認為題題都講有以下缺點。

1.使學生很難集中注意力。

學生精力往往會放在他們做錯的題目上。而在老師評講學生做對的題目時，平心而論，他們是不愿意聽的。

2.機械被動地接受知識，學生缺乏應有的激情。他們似乎“聽”懂了，其實什么也沒“聽”到。所以學生一聽就懂，而一做又錯的原因可能就在于此。

3.嚴重浪費時間。

老師都在埋怨，評講一份講義后，懂的人還是懂，不懂的人還是不懂。我們應該考慮一下自己的教學效率。

（三）忌講原題

例：質量為M的滑塊，沿傾角為α的光滑斜面滑到底端歷時十秒，則在此過程中（ ）。

A.重力的沖量為mgt B.重力的沖量為mgtSinα

C.重力的沖量為零 D.合外力的沖量為mgtCosα

分析：桌面上G=10N，t=2s內重力得沖量（引申出沖量的概念和公式）。

傾角為α的斜面上有一質量為M的物體t秒內重力的沖量（強調沖量的公式，并點評了該題。學生回頭訂正講義會搞清楚，且印象深刻）。

（四）忌講完就算

對于部分學習不積極的學生，我們必須搞好“售后服務”。

1.鼓勵他們多問。

有一些基礎薄弱的學生肯定有搞不清楚的地方，我們要鼓勵他們多問。

2.“逼”他們多問。

采取普查的方法，看他們的訂正情況。順便查一下他們原來就對的題目，看看他們是否是獨立完成作業的，也要看看他們是否真懂。

例：在一個完全真空的絕熱的容器中放入兩個物體，它們之間沒有發生熱傳遞。這是因為（ ）。

A.兩個物體沒有接觸

B.兩個物體溫度相同

C.兩個物體具有相同的熱量

D.兩個物體具有相同的內能

分析：有一位學生原來錯選了D？我看了他的訂正，他已經糾正為B了。我問他為什么不能選D？他支支吾吾，臉漲得通紅，最后他竟然問溫度和內能有什么區別。我笑了，我耐心地做了解答，同時也批評了他的這種一知半解，似懂非懂的訂正是無用的，并鼓勵他一定要多問。

作業講評是教學環節的重點。采用了好的方法，對學生糾正錯誤，培養能力，激發興趣，適應測試各個方面都是有好處的。

三、作業的消化

1.訂正一道題，比做十道題還劃算。我們老師也重視作業訂正，但都是表面文章。試問：學生有這么多時間嗎？即使完成了任務，一些學生也只是把正確答案抄進來，并沒有真正領悟。

2.作業消化很重要，老師學生都知道，但困難重重。

（1）后進生不懂的太多，債多不愁。

（2）雖然大部分老師態度和藹可親，講究說話藝術，但有些后進生太自卑，認為問簡單的問題會被人笑話。

（3）太忙了。學生疲于作業，要是花力氣在訂正作業上，肯定有很多人會完不成作業，更何況有的作業還要抄題訂正在作業本上。

3.幾點建議。

（1）不能做表面文章，要查訂正就要嚴格抽查，要追問“為什么”。

（2）作業布置要講究層次性，我們要設法讓學生“天天快樂”。

（3）考試之前要把時間還給學生，讓他們訂正和消化。

學好物理必須多做題目，但不提倡搞題海戰術。我們不能苦學生，而是要“用心”布置作業，“用心”評析作業。只有善待作業，教學效率才會更高，教學效果才會更好。

第5篇：關于線上教學的幾點建議范文

新媒體對思想政治教育的積極影響

1.新媒體形式豐富，種類多樣，使思想政治教育方法運用的平臺得到拓展，從而更具有吸引力，更容易激發學生學習熱情。隨著新媒體的發展，網絡論壇、微博、微信、播客等形式多樣的新媒體應運而生。傳統思想政治教育方法主要以理論灌輸為主，并輔以一定的實踐、心理溝通。在新媒體環境下，這些具體的教育形式不應該舍棄，而是應該賦予一種生動的、易于接受的形式來進行，新媒體的出現給這種改變提供了便利。

2.新媒體互動性強，為高校思想政治教育提供了交流的平臺，提高了教育者與受教育者的積極性。尤其是隨著數字報刊、公眾博客、論壇、貼吧等的興起與發展，人們可以在數字報刊上發表個人對時事新聞的觀點，并同時得到相應的反饋，可以通過論壇、微博、微信、空間等多種途徑，對某一現象或某一觀點發表自己的感想，并得到回復，使身在不同地方的網民實現彼此的及時溝通。同時，新媒體的虛擬性使受眾暢所欲言，在一種自由、平等、寬松的環境中，進行自由的交流。如果將新媒體能夠有效地運用到思想政治教育工作中，能夠更好地實現課堂內外的師生互動、生生互動，有利于教育者把握受教育者真實的思想動態，必將收到意想不到的效果。

3.新媒體覆蓋率高，而且不受時間、空間的限制，擴大了思想政治教育受眾群體。中國互聯網絡信息中心的第36次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中有數據顯示：“截至2015年6月，我國手機網民規模達5.94億，較2014年12月增加3，679萬人，網民中使用手機上網的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%，隨著手機終端的大屏化和手機應用體驗的不斷提升，手機作為網民主要上網終端的趨勢進一步明顯。”傳統媒體受到時間、版面、技術等的限制，無法任意擴大和豐富所的信息內容，使信息量受到了限制。互聯網使信息的傳播突破地域的界限，利用衛星、網絡等渠道，可以大大增加傳播信息的容量。隨著智能手機價格的持續走低，上網資費的降低，網民購買力的提高，以及4G網絡在絕大多數區域的全覆蓋，新媒體的使用范圍將會呈現不斷擴大的趨勢。

新媒體給思想政治教育帶來的挑戰

1.新媒體信息量大，同時信息良莠不齊，其傳遞的不良信息嚴重污染了大學生的精神世界，給思想政治教育的正常運行造成諸多干擾。新媒體信息中，有的宣揚封建迷信、歪理邪說，有的宣揚個人主義、享樂主義、拜金主義，甚至會出現危害國家安全的言論，非理性的、偽科學的東西接觸多了，大學生會對正確積極的東西產生抵抗力。改革開放以來，我國逐步融入了世界全球化體系，在與世界發達國家進行經濟交往的同時，也伴隨著文化的交融，思想的交鋒與碰撞。作為一個社會主義國家，我國始終堅持為指導思想和主流意識形態，不斷提高受教育者對各種言論的辨別能力，使他們能夠站在理論的高度，保持對不同論述的警惕，避免成為偏見的附庸。

2.新媒體的虛擬性使大學生長期處于理想的虛擬社會，極有可能會喪失在現實生活中進行人際溝通、交往的能力，進而產生對現實的抵觸，也就會產生對思想政治教育的逆反心理。大學生渴望他人的傾聽，渴望找到志同道合的朋友，而新媒體的虛擬性恰恰給這種心理提供了無限滿足的空間。在網絡中，他們能夠找到很多虛擬的朋友，大家就某一個問題展開溝通，無拘無束，甚至會得到很多人的追捧，從而產生極大的內心滿足感、優越感。而當他們面對社會現實，以“現實人”的身份和他人互動時，言行受到拘束，溝通產生障礙，出現心理無法承受甚至言行失范的現象，不能得到社會的認可，這種不自在、不認可會使他們對現實失去信心，產生逆反心理，迫使他們重新再回到網絡世界，進而產生惡性循環。社會的進步必然要求思想政治教育與時俱進，新媒體的使用已經深入到大學校園的方方面面，既然新媒體的使用有利有弊，那么高校的思想政治教育在使新媒體為我所用的過程中，必然要規避那些消極的方面。如何運用有效的思想政治教育方法使大學生積極接受思想政治教育的內容，如何在運用新媒體的過程中揚長避短，這些都給思想政治教育方法的改進提出了新的挑戰。

新媒體背景下改進高校思想政治教育方法的路徑

結合新媒體的特點、高校思想政治教育方法的特點、大學生的特點，對新媒體背景下高校思想政治教育方法的改進提出以下幾點建議：

1.建設思想政治教育新課堂，開展理論教育新形式。隨著高等教育由精英化走向大眾化，高校招生規模擴大，思政課課堂多采用大班授課，教師全程講解，學生被動接受理論的灌輸。近年來，高校把多媒體引進課堂，把圖像和視頻融入課堂教學，豐富了教學內容，拓寬了學生的視野，但多媒體的使用效果卻不是很好。學生只是為了獲得必要的學分，養成了抄課件的習慣，不能跟著教師的思維進行課堂學習，注意力容易分散。同時，思想理論教學內容很多，課時卻很少，導致課堂容量很大，教師的講解只能是蜻蜓點水，無法深入展開。教師與學生之間、學生與學生之間的互動很少，大學生對思想理論課表現出了消極的學習態度，沒有學習的興趣，導致課堂缺乏活力。因此，要運用新媒體，創新思政課課堂教學這一主渠道，可以把數字報紙、數字雜志這類新媒體引進課堂，及時更新教學素材，讓學生感受到教學內容與社會發展、人們生活的密切相關，充實課程資源，用理論聯系實際，引導大學生運用的立場、觀點和方法觀察問題、解決問題。同時，運用多媒體，打造類似于微博、微信、QQ等新的課堂即時交流平臺。當教師提出需要討論的問題，每一個學生都可以發表自己的觀點，也可以對其他觀點進行評論，使學生在課堂上變被動為主動。教師也可以隨時把握學生思想動態，因材施教，啟發受教育者積極思維，使教育變得生動活潑，富有吸引力。

2.打造思想理論課信息反饋平臺，改進思想政治教育信息反饋。新媒體的虛擬性及其匿名性，可以保證思想政治教育信息反饋的真實性，受教育者可以擺脫各種顧慮，暢所欲言。同時，新媒體信息傳播的即時性，可以保證信息反饋的速度。為了提高高校思想政治教育的時效性，我們有必要建立思政課信息反饋平臺，以授課班級為單位，教育對象可以隨時發表自己對課程的看法、自己的收獲以及對課程的建議，采取課后作業的形式，保證信息反饋量的要求。授課教師根據反饋的信息，把握學生的思想反應和發展動向，及時改變課堂教學內容、教學素材、教學形式，以獲得學生對思政課的認同感。

3.建設有特色的校園網絡文化，開展隱性思想政治教育。 “隱性教育”作為一個專門術語，發端于1968年美國教育社會學家杰克遜的專著《班級生活》 一書中關于學校的“潛在課程”以及1970年美國學者N.V?奧渥勒提出的“隱蔽性課程”的研究。我國從20世紀80年代末90年代初開始了對隱性教育的探討和研究。所謂隱性教育，就是教育者為了使受教育者能夠更加積極主動地融入教育過程中，隱藏教育的實質內容和教育目的，通常在課堂之外開辟“第二課堂”教育，將教育內容滲透到受教育者的娛樂、輿論、管理等日常生活中，以喜聞樂見的形式，使教育對象在無意識的狀態下受到熏陶，促進其思想的轉變，提升思想覺悟。隱性思想政治教育以其教育目的和教育內容的隱蔽性、教育方式的靈活性、教育過程的愉悅性、教育載體的多樣性、教育對象的自主性而備受推崇，是一種十分有效的教育方式。新時期要運用新媒體建設校園網絡文化，在校園網絡文化中開展隱性思想政治教育，把校園網絡文化納入校園文化建設的總布局。學校可以根據自身辦學特色，或者結合國家重要節日，通過新媒體舉辦各種融思想性、趣味性于一體的網絡活動，調動學生參與的積極性，目的在于讓更多的學生參與到活動中，擴大活動的影響力，寓教于樂，通過間接的方式使學生在不知不覺中獲得教育，潛移默化、潤物無聲，實現“無教之教”。

4.建設即時性的交流平臺，改進疏導教育法。采用疏導教育法，最重要的是要創造民主的條件、和諧的氛圍，使學生敢于講真話。新時期開展疏導教育，我們可以利用新媒體進行線上交流。一方面，建設及時交流平臺，為每一個學生提供發表意見和看法的機會，讓學生及時說出自己的心聲，表達自身的利益訴求，并鼓勵他們彼此分享。對錯誤的思想認識允許講出來，并及時給予正面引導。另一方面，可以建設校園心理咨詢網站，使學生以匿名的身份把心里的困惑講出來，促使其心理沖突的緩解。教育者同樣采取匿名的身份及時對教育對象的問題進行判斷、澄清、疏通、引導，給予教育對象以關懷、鼓勵和信任，有針對性地進行引導，提升教育的成效。

5.充分利用新媒體的開放性，加強學生的自我教育。由于新媒體的使用不局限于課堂，這樣就使學生有了更多自由學習的時間和空間，為學生提供了更多的信息獲取渠道，學生可以按照自身的興趣有選擇性地、自主地瀏覽信息，充分發揮其主體地位，增強其學習的主動性、積極性，實現自我學習、自我管理、自我服務。新媒體所具有的開放性，以及由此帶來的當今大學生在成長過程中所需要和渴望獲得的自由、共享，也正為實現自我教育帶來契機。

第6篇：關于線上教學的幾點建議范文

關鍵詞：商業地產市場；消費者；購買行為

從一定意義上說，房產市場就是與房地產品有關的一切交換關系的總和，它是我國完整、統一、開放的市場體系的重要組成部分。如若對房產市場細分，便會發現它并不是一個單一的市場，而是一個較為完整的市場的體系。當下，中國城鎮住房市場機制的建立與完善，對于房產市場細分研究無論是對消費者還是企業而言都變得十分具有價值和意義。目前，我國在引進與運用國外相關理論方面的成果相對較多，但少有能從理論上分析研究現階段我國城鎮居民住房行為的獨特性。在實證研究方面，由于相關數據與資料等方面的原因，成果相對較少，在細分的標準與方法等方面依舊需要新的突破。

一、文獻綜述

近年來，隨著社會經濟的快速發展，我國的房產市場逐漸呈現出容量大、房屋類型多樣化、消費者需求多樣化等特點。通常情況下，人們在購置房產時，會從多個方面著手，對房屋滿足其需求的程度給予評價。住宅給居民帶來的效用主要有：舒適性，安全性，交通順暢，環境保護，有利交往等。在做出購買決策時，人們對以上各因素側重程度往往略有不同。對房產企業而言，準確的把握和滿足消費者的需求是決策的前提與基礎。它可以幫助企業不斷地尋求更好的機遇，在經營中左右逢源。另一方面，雖然我國房地產業已經取得了相對較為穩定的發展，但在很多方面依舊不盡如人意，尤其是對消費者購房行為方面的研究與應用。即便是知名度相對較高的房地產企業或者顧問公司，也大多停留在相關產品的模仿與差異化競爭等方面，卻很少從消費者購買行為的本質上來做出決策。然而，市場競爭的核心是了解和預測消費者的需求，并在此基礎上，設法找到滿足該需求的有效方法和途徑。因此，相關戰略的重新審視以及從競爭導向需求導向的轉變，對一個房地產企業而言尤為重要。對于消費者自身來說，對消費者購買行為的探析可以幫助他們更好的認識到自身消費行為的盲目性，理性消費。

上世紀80年代以前，我國一直實行實物性質的住房分配制度，采用計劃的手段，住戶沒有所有權，在一定程度上加重了政府的負擔。改革開放后，逐漸恢復了房屋的商品屬性和所有權。1994年國務院頒布了關于深化城鎮住房制度改革的決定，促進了房產市場的規范與發展，房改的進程加快，進入了全面深入階段。中國房產市場從無到有，并且不斷發展。但另一方面，這一時期的中國尚處于轉型期的階段，有著自己的獨特性，市場化程度還不是很高，城鎮居民住房的主要來源是公有住房。1998年國務院正式提出終止施行住房實物分配，城鎮居民從市場中購置房產的比重大幅增加，市場逐漸成為人們住房來源的重要渠道之一，房地產業漸漸發展成為國民經濟的一個新的增長點。為了保證房地產以及相關產業的良性發展，維護市場秩序，政府政策的制離不開須對房產市場的特征的研究。伴著改革的開展與發展，購房呈現出由集團購買向個人購買的轉變的趨勢，而個人的喜好和需求受到經濟狀況、文化、社會等諸多因素的影響差別相對較大。作為房產企業房地產企業只有不斷研究房產市場，采用科學的方法進行市場細分、選擇目標市場才能出有效的銷售策略，最大限度的滿足客戶的需求，以最佳的姿態迎接競爭激烈的市場的挑戰。

二、影響我國房產市場中消費者購買行為的因素分析

消費者做出購買決策的過程是復雜的，影響其決策的因素也是多種多樣的，本文主要從社會、市場、政策、個人四個方面深入研究。

1.社會因素

社會因素是指社會中的各種事物，具體包括社會的法律法規、生活在社會中的各種群體、道德規范、政治法律、社會輿論、風俗習慣等等。社會因素的存在以及作用是不容輕視，它影響著消費者購買行為的形成與改變。在社會因素中，家庭對消費者購房決策具有較大的影響，這種影響不僅體現在對房屋質量、結構等因素的評價上，更貫穿在購房決策的整體過程中。對于剛剛步入社會收入較低或者無收入的人來說，家庭是他們購房資金的主要來源之一。作為一項較為重大的消費支出，房屋的購買通常并非個人決策而是家庭成員共同決定。就家庭成員而言，年齡較大者在諸如購置房產等重大消費的決策中有較大的發言權與約束力，他們的意見與觀念往往具有決定性作用。另一方面，消費者在確定戶型和房屋面積時，家庭規模即人口數等因素往往是他們必須考慮的因素。

2.市場因素

現今，人們對房屋的需求主要是來自自用需求和投資性需求兩個方面。隨著現代社會的經濟發展，房產行業迅速發展，很多人選擇投資房地產尋求致富之路。投資房地產業具有較高的預期收益，房產的所有者可以選擇出租和轉售等方式獲得收益。為了獲取更多的利益，部分購房者往往受到投機心理的影響，以團隊或者個人的形式以較低的價格從開發商手中購買房產，轉而以較高的價格向外出售以賺取高額的差價，獲得收益。炒房在一定程度上能夠讓人們認識到房產的價值，激發其購買欲望，推動房地產以及相關行業諸如：水泥、鋼筋、交通運輸業等的發展。但同時，它也使得房價大幅提高，令很多經濟狀況一般的消費者不得不轉而購買較偏遠地區的房產，在一定程度上增加了他們的生活成本。另一方面，炒房也使得很多大、中城市出現價格較高的房屋剩余，價格較為適中的房屋不足的問題。大量的房屋成了無人入住的空屋，在某種程度上降低了資源的有效分配。

3.政策因素

學區是根據本人身份證上標記的房屋地址，來劃分自己所在本區域可選讀的學校，在本質上是采取就近原則將教學資源的分配與住房相掛鉤。中國自古便有望子成龍望女成鳳的思想，為了使子女能接受更好的教育，不輸在起跑線上，家長們往往不惜花費重金在一些教學質量較好的中小學學區購買房產即學區房。通常情況下學區房周邊交通便利，配套設施齊全，在為孩子帶來良好成長環境的同時也能夠為父母接送孩子提供一定的便利。另一方面，由于特殊的地理位置的優勢，學區房往往都是供不應求，價格攀升幅度較大，具有很大的升值空間。綜上所述，學區房憑借自身的優勢往往倍受家長們的青睞，但它的存在，在提高教學資源利用率的同時卻也在一定程度上影響了教育的公平性，讓很多家境并不富裕的家庭只能望樓興嘆。

4.個人因素

個人因素即購買者自身因素具體包括經濟狀況、年齡、個性等因素。生活方式指個人行為、喜好、思想方面所表現出來的生活的模式。簡單地說，就是一個人如何生活。現金，房屋的買賣更加自主化，很多時候消費者對于房屋的選擇，往往體現著他們對一種生活方式的選擇。現代社會中，房屋以及其所在的社區，已然成為了劃分不同氣質、經濟狀況、興趣愛好的人們的重要區隔之一，人們依據自己的經濟狀況、對房屋的不同偏好以及對未來生活的不同預期，選擇并購置不同的房產。同時，人們對房屋的舒適度以及環境的關注度越來越高，開始注重社區文化以及社區的管理。另一方面，消費者在購置房產時也更為注意周圍鄰里的素養，注意社區整體素質能否貼近或者符合自己的生活品味，為孩子未來的成長創造良好的氛圍。個性即心理學中的人格，是指個人帶有偏好性質的心理特征的總和。通常情況下，它影響著消費行為活動的方式。這種影響主要體現在他們對于房屋式樣、裝修、色彩、室內的平面布局、鄰里關系等方面的心理偏好上。

經濟收入狀況的好壞在一定程度上顯示了消費者的購買能力，以2008-2011年的相關數據為例，我們不難看出我國城鎮居民在住房消費方面的支出逐漸增加，但相較于高收入人群，低收入人群的漲幅較小，我國城鎮居民中高收入群體在住房方面的消費支出要遠遠高于低收入的城鎮居民。同時，它也在一定程度上影響著消費者購買房屋的面積、檔次以及區域的選擇等。作為一名消費者，他們通常會在自己的經濟承受范圍內采用最適宜的方式安排支出項，更加有效的滿足自身需求。一般情況下，經濟狀況較差的購房者會更加關注房屋的價格，經濟狀況較好的則會更加關注壞境、設計等因素。年齡對一個消費者的影響主要體現在興趣愛好等方面，購房者的年齡和閱歷的不同，他們在生理、心理、社交、興趣愛好等方面都會呈現出明顯的差異，對住房的屬性與需求也會有所不同。年齡較大的老人通常會選擇在交通便利、空氣質量相對較好、環境清幽的地方購置房產用于養老，而年輕人則會偏愛在都市氣息較為濃厚的區域安家立業。

三、對我國房產市場中消費者合理購房的建議

所謂合理購房就是要求消費者在做出購買決策的時候能夠結合自身的經濟實力，不盲目攀比，否則便會為自己和家庭帶來不必要的負擔。針對消費者在房產市場中如何做到理性消費，本文給出以下幾點建議。

1.正確看待房屋價格綜合決策

消費者依據自身的經濟狀況選擇適宜的房屋，是無可厚非的。但同時，消費者在做出購買決策的時候，也需要對一些購房的常識以及我國房產方面的法規與政策具有一定的了解，不能盲目的只關注房屋的價格。只有避免購房的盲目性，我們才能尋求的溫馨、稱心的居住環境。現今，人們生活水平的大幅提高，人們對生活質量的追求也越來越高。消費者對房屋的要求往往不僅僅滿足在最基礎的對生活空間的要求上，在環境、環境保護、便利性、社區實體的區域等各個方面都具有著較高的要求。換言之，作為房地產廠商，若為買家奉上的僅僅是一套房子，并且忽略以上諸多方面的需求，那么無論其房屋價格多么低，都將無法令人感到滿意。

2.有效的收集相關信息理性購買

對于每一個意欲購房的消費者來說，要做到理性購房，都離不開對相關房屋信息的搜集與整理。首先，購房者應該關注樓盤的周邊環境，例如附近區域是否有污染、是否存在不安全的隱患、所處區域的交通情況、生活環境是否成熟等等。另一方面，房屋的規劃也很重要，它的好壞情況在一定程度上直接決定著消費者們未來的生活質量。具體到購買行為中，消費者應該首先確定自己較為關注的相關規劃指標，例如：樓盤的建筑密度、車位占有率以及各種配套設施的設置等。另外，由于購房者對相關知識不是很了解，往往會忽視對住房建筑結構方面的要求。房屋結構的不同，往往影響著房屋的強度、剛度、耐久性、建筑面積的有效使用率、墻光潔度、保濕性、隔音效果等。在工程的建設期間，建筑的結構是最為主要的組成部分，就同人體的骨骼一般。在千變萬化的世界中，相當一部分事物往往都是依借骨骼存在于這個世界中的。在同等條件下，高等級事物的骨骼相對來說較為復雜等，對房屋建筑來說也是如此。因而，對于這些知識，在購置房產前消費者應該有所了解。

3.辯證看待房地產投資合理規劃

辯證的看待房產投資，就是在要求消費者看到房屋及其相關產品巨大升值空間的同時，也要看到其成本高、交易周期長等的不足。這就要求消費者在做出購買決策前做出較為合理的規劃，制定投資的方法，把握投資的時機，分析成本、價格波動和風險因素。總之，個人投資者如若可以根據自身的情況做出較為合理的規劃，便可以在投資市場中，獲得長足的發展，最大限度的獲取個人以及者家庭的財富自由。

四、結論

本文主要研究房產市場中消費者的購買行為，個人、社會、政策等因素方面分析消費者的購買心理。從房產市場中的消費者在購買動機上，主要可以分為用于自己居住和用于投資兩種。消費者對于房地產相關產品的認知程度比較差，缺少相關的房地產知識和判斷能力，容易受到價格、營銷人員等方面的影響，在購買行為上具有一定的盲目性。在制定決策時，一般采取向家人以及朋友咨詢的方式，通常情況下家庭中年齡較長者具有較大的發言權。對于個人購房而言，個人因素具體包括個性、興趣愛好等，對其購買決策的影響較大。本文提出綜合決策、理性購買、合理規劃三條建議，希望可以幫助消費者更加理性的消費，減少或者避免消費行為中的盲目性。

參考文獻：

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[5]華智敏.思考自由的第三種方式――斯金納自由理論研究.中山大學，2010.

第7篇：關于線上教學的幾點建議范文

隨著社會不斷地進步，我們都可能會用到講話稿，講話稿可以起到整理講話者的思路、控制時間的作用。你所見過的講話稿是什么樣的呢?以下是小編精心收集整理的關于開學升旗教師講話稿范文，給大家分享，來欣賞一下吧!

開學升旗教師講話稿范文1尊敬的老師們、親愛的同學們：

大家好!

在新學期的開學升旗儀式上，祝同學們在新學期里學習進步，健康成長!

剛剛過去的這個暑假，令人感到愉快、難忘而有意義。現在，同學們面對徐徐升起的五星紅旗，你們在想什么呢?作為一個小學生，如何使自己成為家庭的好孩子、學校的好學生、社會的好少年呢?將來如何更好地適應新形勢的需求，把自己塑造成為符合時代的發展、能為社會作出貢獻的合格人才呢?在這里，我代表六(二)中隊向同學們提出新學期的希望和要求：

首先，要學會做人。同學們要按照小學生守則，學會關心他人，互助友愛，文明禮貌，不講臟話，爭做一個德才兼備、品學兼優的好學生。

第二，要學會學習。同學們在學習過程中，應該培養勤奮刻苦的學習精神，課堂上專心聽講，認真完成老師布置的作業，還應掌握好的學習方法，以求得事半功倍的學習效果。

第三，要團結友愛，遵紀守法。同學們要為遵守學校的規章制度，要增強集體意識，培養團隊精神，文明禮貌，團結互助，爭做學校的好學生。

第四，要講衛生、講文明。為了讓校園更安全潔凈，讓我們能夠更快的投入到新學期的學習生活中去，要進行一次徹底的大掃除，同時還要注意學生的掃除活動中的安全，避免傷害事故的發生。愛我校園從我做起，堅持每天打掃衛生，保持校園的清潔，做到不丟果皮紙屑，不隨地吐痰，不買零食，愛護學校的花草樹木，營造一個整潔、舒適、美麗的校園。

第五、在安全方面，一定要遵守學校的安全公約，聽從老師指揮，時刻都要把安全放在第一位。要注意交通安全，遵守交通規則，不乘無牌無證、超載的車輛，未滿12周歲的學生不得騎自行車上路。不準擅自到河里游泳，不準玩火、玩電等。老師們在安全課所講的內容牢記在心，認真履行，保證高高興興上學，平平安安回家。

今天，我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入到學習和生活之中。遵守學校規章制度，尊敬老師，刻苦學習，熱愛勞動，關心他人，善于合作，以優異的成績向我們的父母匯報。

親愛的同學們：千里之行，始于足下。有理想才會有奮斗的目標，為了實現我們的奮斗目標，讓我們從現在做起，從開學的第一天開始，踏踏實實地學習，一步一步地前進，這才是邁向成功的唯一階梯。

謝謝大家!

開學升旗教師講話稿范文2親愛的老師們、同學們、大家好!

在這個陽光燦爛，晴朗明媚的日子。我們滿懷著喜悅，又迎來了新的學期，回到了大家熟悉的美麗校園。同學們經過一個假期的休整，個個精神抖擻，早早地來到學校，投身到新學期的緊張學習生活中來了，我代表全校老師歡迎你們回到校園。我相信同學們一定都滿懷信心的迎接新的學期。俗話說：“良好的開端等于成功的一半”。怎樣爭取有一個良好的開端呢?在這里，我向同學們提幾點建議：那就是要養成三個“習慣”，抓住三個“開始”。

第一，養成良好的學習習慣，從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。新學期，我們要創立一種優良的學習風氣。課上我們比聽講狀態認真，比發言積極踴躍。作業我們比字的工整清楚，本的干凈整潔。課下我們比知識豐富，博覽群書。古人說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。但是我們養成良好習慣，掌握恰當方法。在暢游知識的海洋時，體驗更多的是無窮的樂趣。

第二，培養良好的行為習慣：從”自覺“開始。在過去的一年，你們以良好的行為習慣為學校，為自己贏得了贊譽，還記得徐校長表揚我們是儒雅的。那是因為我們的語言是文明的，知書達禮，不說臟話;我們的行為是端莊的，守規矩，懂禮儀，文明游戲;我們的思想是健康的，積極向上，熱情開朗，明辨是非。新學期，讓我們自覺的去遵守學校的每一項規章制度，積極倡導懂文明，守禮儀的健康風尚。讓自己贏在培養良好行為習慣的起跑線上。

第三，養成良好的衛生的習慣，從”關注細節“開始。美麗潔凈的校園環境需要大家的維護，我們隨手撿走一片廢紙就可以保持我們的操場干凈整潔;我們盡量少產生垃圾就可以保證班級的清潔衛生;我們的小臟手不亂摸亂碰就可以保持我們樓道墻壁，欄桿扶手，教室玻璃的潔凈明亮。讓我們從身邊的點滴做起，從小事做起，為自己，為他人營造更健康的.的校園環境。

同學們，新學期我們的父母在關注著你們;我們的每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。一首題為《播種》的小詩寫到：播種一個信念，收獲一個行動;播種一個行動，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一個性格;播種一個性格，收獲一個命運。新學期開始，我們精心播種，期待著每個人的收獲!最后預祝同學們在新的學期學習進步、健康快樂的成長!祝全體老師在新的一年身體健康、工作愉快、家庭幸福!謝謝大家。

開學升旗教師講話稿范文3親愛的同學們：

你們好!今天我講話的題目是《飄揚的紅領巾》。

有一位老人曾這樣說過：有一種顏色，它能__年飄揚在心中不褪色，那是紅領巾的顏色。有一種光榮，讓人__年后想起還激動不已，那是戴上紅領巾的光榮。有一種真情，它能__年在心中不變，那是對紅領巾的真摯感情。

紅領巾是我們少先隊員的標志，它伴著一代又一代的少先隊員在少先隊組織中健康、快樂地成長。多少人有著同樣的感受：一戴上紅領巾，就能感到自己與無數先烈為之奮斗的事業有了聯系;一站在星星火炬的隊旗下，就能感到人生的追求從這里開始;一行隊禮，就能感到“人民的利益高于一切”;一喊起呼號，就能感到自己正在為實現一個美好的理想做全面的準備。作為一名少先隊員，胸前鮮紅的紅領巾與你們為伴，一同學習、一起游戲、一同分享快樂，這是件多么自豪的事呀!

可是，最近老師發現，我們少先隊組織中，有的少先隊員開始慢慢忘記了紅領巾的那一份光榮、那一份責任，把佩戴紅領巾作為一重負擔：有的同學把紅領巾作為進校門的“通行證”，一走進校門就馬上摘下塞到口袋或書包里;有的同學沒戴紅領巾被督察員登記了，還理直氣壯地說：“我帶了，放在班上”;有的同學不注意保持紅領巾的整潔，弄臟了從來都不洗;有的同學看到紅領巾丟在地上，不但不撿起來，還故意走上前踩幾腳;還有的同學甚至把它當作抹布，當作游戲的道具用來追打同學……這一幕幕不文明的行為，讓老師痛心，也讓同學們憤慨，這樣的同學配當一名少先隊員嗎?一個連紅領巾都不能好好愛護的同學，又怎能熱愛少先隊組織?又怎能做一名合格的少先隊員呢?

同學們，戴上紅領巾你們就要為它增光添彩。愛紅領巾，就要像愛自己的生命一樣;愛紅領巾，就要標準規范地佩戴它;愛紅領巾，就要使它保持整潔，讓它永遠鮮艷，不存污跡。在這里老師講幾點佩戴紅領巾的要求，就是請同學們做到：“三要三不要”。

“三要”：

第一個“要”：每天睡覺前，要將紅領巾折疊放好，第二天早上戴好紅領巾來上學;戴紅領巾前，要折工整再規范佩戴，有衣領的要掛在領子里面。

第二個“要”：

當紅領巾臟了，要及時清洗晾干，保持紅領巾的整潔。

第三個“要”：佩戴紅領巾向師長問好時要行隊禮，隊禮要規范，應先立正再行禮，不能邊走邊敬禮。

“三不要”：

1、不要到校門口再來戴紅領巾。

2、不要為了應付檢查而戴紅領巾。

3、不要將紅領巾另作他用。

從這周開始，每天學校都會派同學檢查各班級同學的紅領巾佩戴情況，看看哪位同學們認真做到了“三要不要”。

下周三我們又將迎來一批新的少先隊員，作為老隊員的哥哥姐姐們更要處處以身作則，不光在學習上要勇攀高峰，更要在日常行為習慣方面做起表率作用，為新隊員做好榜樣。老師相信你們會更愛紅領巾、更愛少先隊。老師也相信我們在場的每一位少先隊員都始終不會忘記紅領巾所賦予你們的那一份光榮和責任。

從今天開始請同學們用自己的實際行動告訴大家，“我們是優秀的少先隊員，我們將無愧飄揚的紅領巾!”大家能做到嗎?

我的演講到此結束，謝謝大家。

開學升旗教師講話稿范文4親愛的老師、同學們：

你們好!今天我演講的題目是“我愛祖國”。

“五十六個星座五十六枝花，五十六組兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華……”是啊!我們離不開祖國。

為什么人們總是把祖國比作母親?有人說：“祖國用她那江河的乳汁喂養了我們。”有人說：“祖國用她那寬廣的胸懷抱大了我們。”這當然都是對的。因為無論其他的什么詞匯，都表達不出我們對祖國的深厚感情，而只有“母親”這個詞才能表達我們對祖國最忠誠、最純潔、最真摯、最深厚、最偉大的感情。

是啊，祖國——母親，母親——祖國，就是這樣緊密相連，連成了一體。

當祖國貧窮的時候，她的人民就挨餓受凍;當祖國弱小的時候，她的人民就受辱被欺;當祖國富裕的時候，她的人民就快樂幸福;當祖國強大的時候，她的人民就昂首挺胸!

歷史上，多少中華兒女像熱愛自己的鄉親那樣熱愛自己的祖國。屈原抱石投江，為的是祖國;文天祥慷慨悲歌，為的是祖國;陸游作詩示兒，為的是祖國。譚嗣同面對刀殂，臉不變色，他念念不忘的也是祖國。為了祖國，一代又一代的英雄兒女獻出了自己的熱血和生命。

魯迅先生說過：“惟有民族魂是值得寶貴的，惟有它發揚起來，中國才有真進步。”我們是祖國母親的兒女，在黨的關心和教育下，我們正在茁壯成長，我們要牢記黨的教導，提高自身素質，學好科學技術，把自己培養為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義接班人，我們要承前起后。我們要用熱血來復蘇母親的生機，用生命來煥發母親青春的光彩吧!

謝謝大家!

開學升旗教師講話稿范文5各位老師，同學們：

大家好!

踏著春天的腳步，我們又步入了一個新的學期。今天我們隆重舉行新學期的升旗儀式，在此，我向全體同學表示親切的問候，向辛勤工作的全體老師們致以崇高的敬意!

今天早上看到同學們背著書包走進校門的那一刻，我好像同時看到了一個勇于開拓、善于創新、不斷升華的市第七小學。

過去的一學期是我們第七小學旅程中令人感動的精彩一學期，我們學校順利通過了省普九驗收工作，學校環境辦學水平有了質的飛躍，師生的精神面貌發生了翻天覆地的變化。順利通過了農遠檢查驗收，并獲得了農遠示范校的光榮稱號。我校還代表市教育局接受了鐵嶺市的校務公開檢查，并受到了好評。在期末全局數學教學成績抽測中，我校四年級獲得全市第四名，同類學校第一名的好成績。我們的運動員參加市運動會榮獲了全市同類學校第一名的好成績，這些成績是我們學校的光榮，是同學們的自豪。

本學期，在教育局領導下，為培養我們愛國主義精神，培養感恩意識，弘揚民族精神，充分反映我們熱愛祖國，熱愛家鄉，奮發向上的精神風貌，我校將開展以愛祖國，愛家鄉為活動主題的慶祝祖國七十周年系列活動。活動的內容包括讀書征文、手抄報、演講比賽、書畫比賽、主題班隊會評比、歌詠比賽攝影展，我們還要開展以陽光下生長為主題的藝術節活動。

同學們，新的學期開啟新的希望，承載新的夢想，又為我們創造新成績、新輝煌提供一個嶄新的舞臺。在這里我希望看到我們第七小學的學生能夠自信的走向各種各樣的舞臺，去演繹你們的夢想，去實現你們的追求，你們要用自己的努力，去爭取每一次的成功。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學校給同學們提三點要求：

1、在行為禮儀方面，要嚴格按照《小學生日常行為規范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。

2、在安全與紀律方面，要配合老師的管理，上下樓梯、課間操、課間活動都要把安全放在第一位。

3、在學習方面，把學習當成生活的樂趣。

學會賞識別人，學會合作學習。正確面對困難，始終對自己充滿自信。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學校向我們的老師也提三點要求：

1、開好頭，起好步，抓好開學第一周。

凡是開頭難，良好的開端是成功的一半，無論是老師還是學生，都要重視開學第一天，第一周。作為教師，要認真上好第一堂課，認真組織好教學，給學生以信任感。

2、要樹立自信心。

有位教育家曾說過：要培養一個人只要培養他的自信心，要毀滅一個人只要毀滅他的自信心。這就足以說明自信心對于一個人成長的重要性。作為教師，首先要自信，其次才能他信。為此，必須要做到恪守師德，提高師能，鍛煉師魂。

3、要勇于挑戰自我。

學校教育質量始終是生命線。發展是硬道理;作為教師，學高為師，身正乃范，良好的師德和淵博的知識，才能贏得學生的尊重。為此，要不斷加強學習，努力提高自身素質。

第8篇：關于線上教學的幾點建議范文

小學教學的實施是為學生日后在進行中學和其他學習時做好基礎，小學教學的過程是培養學生如何學習和養成學習興趣的一個過渡階段。親愛的讀者，小編為您準備了一些小學教研活動總結報告，請笑納!

小學教研活動總結報告1一學期的教學工作又接近尾聲，一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數學教研的工作做如下工作總結：

一、堅持理論學習，促進教師素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數學教學理念》，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。

二、積極參加和開展教研活動

我們在學期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。

本組教師能嚴格執行課程政策，認真落實教學計劃。貫徹落實學科備課、上課、布置批改作業、檢測評價、課外輔導等各環節的具體要求，切實加強教學過程的常規本學期，教研組7位老師每人都講了一節公開課。每次公開課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。教研組尤其重視評課與反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的評課活動。大家本著負責的態度，暢所欲言、認真點評。組內教師之間相互取長補短，互相學習，真正做到優質資源共享。通過一學期下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。

在切實抓好教學常規，大面積提高教學質量的同時，我們數學組的每位教師都能做好培優補差工作，堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學生的整體水平。

加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。并能利用網絡技術上網了解教學信息和課改新動態。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。

小學教研活動總結報告2一、基本情況：

1.人員情況：

小學教研室共有教研員12人。其中語文3人，數學3人，英語、思品、社會、自然、勞技、幼教各一人。今年暑假將有兩人退養。小學教研室屬缺編運行狀態。

2.工作情況：

本學期可謂多事之秋。“非典”打亂了我們正常的教育教學工作，盡管如此，我小學教研室的教研員在中心的正確領導下，團結協作，為打贏抗擊非典的戰役，堅守崗位，自覺創新，做好各自的本職工作。

(1)加強學習：小學教研員除完成中心要求的學習任務外，都在自學教育教學理論，學習課程改革精神，學習課程標準，學習培養學生創新精神和實踐能力的指導意見，不斷更新教育觀念，做政治、業務讀書筆記。特別是“非典”時期，教研員系統的學習教育教學理論，總結教研經驗和規律，制定今后教研的方案。為今后的教研工作和課改實驗工作奠定了堅實的基礎。

(2)集體下校10所(園)，視導聽課120節，其中優等課55節，占45.8%，良好課63節，占52.5%，不合格課2節，占1.7%。

(3)共組織教研活動100余次，形式有：新教材培訓;教材分析;研討課;課題研究;專題講座;教師培訓、業務員長培訓及在這個特殊時期，準備及指導部分優秀教師做抗“非典”電視講座的內容安排、分發有關提高教育教學質量的文材料等。

(4)準備了召開表彰區先進教研組的會議材料。渤油一小開展教研活動的先進經驗、各先進教研組精彩的教研片斷、學校領導的得體的教研評價，必將帶動和影響全區各級各類教研活動的規范、扎實的開展。

(5)完成了課程改革的推動工作。

(6)思品、社會學科圓滿完成了“天津市培養學生創新精神和實踐能力”觀摩研討課的任務。

(7)組辦二—五年級學生學法指導班。

(8)組織五年級學生參加市小紅花競賽，成績較好。

(9)進行期末質量的監測安排，對統檢科目進行命題。對各年級的單元練習卷進行命題。并進行教學分析。

(10)出版了《塘沽區幼兒園優秀活動設計匯編》。

(11)認真做好各幾個各類的課題研究工作。

(12)協助教育局督導室搞好學校的督導工作;與教育中心各科室協調，搞好工作。

二、取得成績：

1.教研員的理論水平及指導教學水平不斷提高

我小學教研員在教育局、教育中心的關懷和正確領導下，認真學習，努力鉆研教育教學理論，經常深入基層學校，視導聽課，理論與實踐相結合，不斷提高教學指導的水平。我們一方面加強自身學習(本學期有8名教研員參加計算機高級的培訓，4名教研員參加本科學習)，一方面努力實踐。實踐中，指導教師用新的教學理念進行教學，與任課教師一道，研究教學方法、學習方法，努力提高課堂教學效益。主要表現在：教研員善于用理論指導自己的實踐，勤于筆耕。張智敏、趙紅起、孟繁義、劉尊、李建健、蔡春艷、孟霞、孫志梅的論文在市第九屆雙成果評選活動中獲獎;張桂鳳老師，在退養前夕，將自己從事十年的，社會學科教學研究的經驗和感觸，凝練成《臨別共勉詩十首》集成小冊，分發給小學室的同事們共勉。體現出一位老教研員，在將要告別教研工作之際對年輕教研員的期望和對教研事業的熱愛。

組織形式多樣的教研活動，為提高課堂教學效益做出了努力。他們不失時機地培養學科帶頭人、骨干教師，給他們提供機會，搭設舞臺，引導他們理論與實踐相結合，引導他們將學科教學與信息技術向整合。黃圈小學的黑雙鳳老師，徐州道小學的胡云老師，在完成市觀摩研討課后，分別撰寫了《新課程教學三要素“新、活、廣”》---執教“團結合作”一課有感和《多媒體教學效果好》---“保護環境”一課教學有感，發表在《塘沽教育信息》報第76期上。小學教研員樸實、扎實的工作，受到全區各小學領導及學科任課教師的普遍好評。

2.教研員有吃苦耐勞，甘愿奉獻的精神。

教研工作，不止局限于工作時間的八小時。假期、周六、周日到單位工作、幫助青年教師備課等是常有的事。為使學科任課教師準確把握教材，向課堂40分鐘要質量，教研員除利用假期進行教學分析、教材分析外，開學初，把質量較高的課展示給學科任課教師。這樣理論與實踐緊密結合，使教師感到非常受益。日常在上班之余，也隨時在思考教學理念在課堂教學中的體現……每次教研活動，教研員都精心設計，細致安排，寧愿自己多辛苦，也要為一線教師提供優質的服務，表現出甘愿奉獻的精神。

3.教研活動形式多樣。

教研員的基本職責有：組織多層次，多形式的教學研究活動，幫助廣大教師執行教學計劃，鉆研、掌握教學大綱和教材，不斷改進教學方法，努力提高課堂教學效益。總結推廣教學經驗，組織教改實驗，探索教學規律，推動教學改革。為此，本室教研員根據我區學科教師的實際情況，努力探索適合我區實際的教研活動形式，僅在組織觀摩課的教研活動中，就有做課教師先說課，再上課，然后教研員進行評析;做課教師先說課，再上課，聽課教師進行評課，然后教研員評析;中心組成員集體備課，由一人執教，任課教師再進行評析，中心組成員再進行總結;觀看錄像課，采取隨時暫停和回放的方法，教研員與教師共同用教育理論、課程標準、學科教學的特點，分析課堂教學的成功與失敗之處，使任課教師形象直觀的理解恰當的教法和學法，在實際教學中，完善自己的教學，達到提高課堂教學效益的目的。在“非典”肆虐時期，為不影響教學質量，教研員既注意防空“非典”，又不斷加強與學校的聯系，使非典造成的影響減少到最小。

4.強化科研意識

每個學科教研員，都有自己學科、學段的科研課題，在教研的同時，充分發揮學科中心組及骨干教師的作用，強化科研意識，注重課題的研究，注重階段成果的總結、積累和推廣。本學期又有五個學科8名教研員的課題在市級立項。

5.五年級學科競賽語文，一等獎2名;

二等獎5名;三等獎22名。數學，一等獎1名;二等獎4名;三等獎17名。

三、存在不足：

1.教師信息技術的水平有待提高。

2.有些教研員的科研意識還應加強。

3.橫向、縱向方面的學習還要加強。

眼界有待放寬。

四、努力方向：

1.從教研員的角度，繼續虛心學習：向書本學、向兄弟單位學、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學習，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導教學實踐，把好本學科教學的舵。

2.繼續創造性的開展形式多樣的教研活動，不斷探索符合時代需要的教

研模式，不斷提高本學科教師的素質。不斷鍛煉我們的教師隊伍。實實在在的做學問，實實在在的搞好課堂教學，實實在在的提高課堂教學效益，實實在在的搞好課程改革。

3.繼續為一線教師創造展示自己才能的機會。

一如既往地公開、公正、公平地發現新人，培養新人，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，以點帶面，使學科教師隊伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學效益。

4.繼續牢固樹立服務意識，盡心竭力地搞好教學研究。

5.繼續加強與其他科室的合作，樹立全局一盤棋的思想，在中心的正確領導下，人人爭做師德的表率，育人的模范，教學的專家。

小學教研活動總結報告3為了全面提高我市鄉鎮小學教研員在新課程實施背景下鄉鎮教研員指導教學、教學研究和教學評價的能力，適應教育信息現代化的教學研究工作，我中心于__年5月29—31日，在中心會議室開展了為期3天的全市鄉鎮小學教研員培訓活動。整個培訓過程，緊張有序，圓滿結束，達到了預期的效果。現將培訓活動情況總結如下。

一、制定方案，精心部署

根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發【__】41號)、《__省人民政府關于加強農村中小學教師隊伍建設的意見》(瓊府【__】26號)以及《__省教育廳有關加強中小學教師培訓工作的意見》，經教研室多次開會研究，征求各個教研員的意見，制訂出本次“培訓內容”、“培訓目標”、“培訓對象”、“培訓組織與實施”等詳細的實施辦法。教研室統一購買培訓學習課本，免費發放給每一位教研員。教研員在培訓之前，準備好一份題目為《鄉鎮教研工作存在的問題和對策》的文章，要求左右，報到時提交給中心工作人員，供培訓時的作業上繳。我中心于__年3月，正式出臺《__市鄉鎮教研員集中培訓方案》，部署培訓工作。

二、聘請高品位專家團隊，確保培訓質量

本次的培訓專家主要從省培訓院、省高校、省名師及重點專業教研員當中聘請。我們很榮幸地請到來自省培訓院的陳__教研員，__師專副教授王__老師，__市教育局張__教研員，__省特級教師__市教研室符冠華主任，還有我市負責信息技術的梁東教研員，負責網絡教研的文__教研員。

陳__專家主講《備課、上課的理念與實踐策略》專題，陳老師從實踐經驗中生動地闡述了如何備好課，以及如何上有實效的課。陳老師指出：1、《教師參考用書》是我們教師手頭的專家，要好好研讀。2、教學是應建立在學生已有知識的基礎上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學生的前提下進行，因為學生是我們教育教學的對象，要想使教學成功或有效，必須要讀懂學生，懂他們的需求，懂得他們的已有知識、經驗等。3、上好課的教學策略應是新、美、實、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學員們深感佩服。

瓊臺師專王__老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學員的互動中尋找教學中的疑、難點，結合自己做課題研究的實踐經驗，詳細地指導學員們如何去把這些問題變成一項課題研究，王老師引領學員們輕松地去領悟、掌握做課題研究的方法。許多學員聽完王老師的講座后十分感慨地說：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無關，我們也沒有那般能耐，聽了王老師詳細的論述之后，我們意識到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應該率先垂范，深入學習和實踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無不讓我們領略到王老師過人的口才與智慧。

__市教育局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時應注意什么，議課時應注意什么等等。張老師強調，觀課時要通過全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語言是否簡煉，教學目標是否清晰，重難點是否突出，以及教學環節等方面。要求評課時，評課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發現老師的閃光點，以鼓勵為主。切莫把自己放在指導者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會出現抵觸的情緒，達不到共同進步的目的。

__省特級教師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長》專題講座，首先是讓學員們清楚地認識到一名教研員的工作職責，特別是在《新課程標準》的理念下，教研員作為教師發展的專業引領者、教育理論和實踐的踐行者，承擔著更新教師教育理念、改變教學方式、提升專業素養等重任。符主任在講座中說到”教研員就是學科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責。二是鞭策做教研工作的人員，時刻要不斷地學習，做學科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對教研工作的管理、檔案管理等提出嚴格的要求。讓聽課者耳目一新，受益匪淺。

梁東教研員作的《學校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對博客有了更進一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉鎮教師對博客的使用和管理方面的薄弱，從學員的角度出發，上課時他一邊講解一邊演示，對博客頁面功能和一些項目的分類做了詳細的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺，是教師專業成長、資源共享、共同提高的平臺。

文__教研員主講《網絡教研與如何曬課》。從網絡教研的意義、背景、特點、原則、模式、發展優勢和不足做了具體的講解，他對教研員、教研組長、教師的網絡教研提出了具體的要求。另外還對為什么要上網曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學員們做了一一的解答。該講座幽默風趣，讓學員們在輕松愉悅的氛圍中掌握了網絡教研與如何進行網絡曬課，他的講學風格值得我們借鑒和學習。

三、嚴抓管理，做到善始善終

在開班典禮上，符__主任對培訓班的紀律做了嚴格的要求，在班級管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓班的班主任，全程與學員在一起。每天培訓前和培訓后都認真檢查學員的考勤情況。本次培訓共有4位老師沒來參加，其中兩位是因公出差到海口參加培訓。

四、及時總結，積極交流

培訓過程中，學員們認真做筆記，互相交流。培訓結束后，每位學員提交一份培訓總結或心得體會。從提交的總結來看，大部分學員都是認真負責的，內容符合實際，但是有少部分學員的部分總結內容出現雷同現象。整個集中培訓結束后，我們還開展了為期15天的在線研討活動，共收到252條評論或交流建議。從這方面可以看出本次培訓是成功的、富有實效性的。

五、問題與建議

(一)存在問題：1、有些學員認識不夠，聽課不認真，上課不做筆記，導致寫總結不知道該寫什么內容，干脆在網上下載應付了事。2、有些學員上課遲到，有些無故曠課。

(二)幾點建議：培訓的時間短，教研的路很長，需要的正能量大，教研員要求學習培訓時間要延長。

2、每一次培訓要嚴格紀律，杜絕遲到、早退現象。

3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現在做起。

腳踏實地，真抓實干，為__的教育事業多做貢獻。

小學教研活動總結報告4一、常規管理合理化

1、及時撰寫教案(反思)。

要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教;教后必須認真及時寫好反思。學校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發現教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量提供了強有力的保證。

2、合理作業布置。

每位任課教師根據本年段學生的特點，布置適量的作業，減少機械、重復的抄寫作業，更好的保護了學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍增長才智。

3、重視習慣培養。

學校高度重視學生學習態度、學習方法和學習習慣等培養，特別重視學生自主學習能力的培養，讓學生真正學會學習。

4、強化薄弱學科管理。

本學期加強了各技能科教學質量的管理，英語老師除按照規定的課程方案開足上好每一節英語課外，各班還利用每天下午寫字課前五分鐘進行英語試聽、朗讀訓練，促進學生聽力和朗讀能力的提高。

5、做好教學質量監控。

行政領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學情況和作業批改情況。并及時反饋，以便教師們取長補短，共同提高。

6、抓好青年教師崗位練兵。

青年教師每學期進行一次校內公題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數成績明顯提高。

8、發揮教研組作用。

按學校規定各教研組每周至少集體備課一次。集體備課時，老師們可針對教學內容的重點、難點及教學策略等，展開討論。新老教師積極參與，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高

二、教師成長專業化

1、加強理論學習。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。

(1)加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。

(2)“終身學習”，“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料,校長推薦書目、出借書籍、教導處在教師博客上推薦教育教學文章，以及利用教師閱覽室等等，多渠道，全方位地方便全體教師進行廣泛閱讀，有效閱讀，同時把教師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網絡交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

2、人人嘗試做研究。

本學期,學校將以課題研究為切入點，來促進教師的專業成長。要求每個老師根據自己平時的工作實際，提出一個迫切需要解決的問題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力，第二期的《心織筆耕》中，教師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐碩成果。

小學教研活動總結報告5本學期，是不尋常的一個學期。課程改革的教育春風迎面撲來，它使學校的教學面貌呈現出嶄新的局面。回顧我校這一學期的教學教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們積極投身到這一偉大的教改事業中，大家團結協作、嚴謹開拓、求實創新，使學校的教學工作又邁上了一個新臺階。

一、扎實開展教學常規管理工作，促進教研質量的提升加強教學常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終落實縣局的各項規定，認真組織學習《漳州市教學教研常規(修訂本)》。結合我校實際認真制定了教學教研工作計劃，并組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按部頒課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規工作落實情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查。

1、落實教學常規的管理制度，規范備、上、批、輔、考、評的各環節，狠抓教學常規的落實。

本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動。基本做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案盡量做到環節齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教學體會等環節。開展課前說課、聽評課活動，促進備課，講課質量的提高。

2、加強教學質量監控，建立各學科階段考試質量跟蹤報告制度，期中和期末知識測查質量跟蹤的報告制度。

在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現教學質量的穩步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。

3、抓好“培優補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養成教育。

教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優先”：提高優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高地“培優補差”工作的實效性。

4、各學科教研組每學期檢查2次，教導處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記載檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。

通過嚴肅認真、細致具體的工作，我們把教學常規落實到了實處，學校的教學質量也在穩步上升。二、切實轉變教師的教學觀念當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作，組織老師共同學習。并結合實際工作談談體會，撰寫學習心得。各年級老師備課正常化、規范化、個性化。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。

三、努力提高教師的自身素質新課程對課堂教學提出了嚴峻的挑戰，為了適應新的教學變化，教師應不斷地加強自身素養的提高。每學期初就制定了教學和教研工作計劃，通過“走出去，請進來”等形式，切實提高老師們的業務水平和能力，教師外出聽課次數日漸增多，邀請縣城教師到我校進行課堂指導。使得音樂教學質量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學生特點和個性差異及本班實際，備課要做到能突出個性，能站在學生的角度去考慮。課前有準備(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注重于實踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學隨筆，教學常規檢查正常化，嚴格把關，發現問題，及時指出，并進行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評價，及時反饋，發揚先進，總結提高。有力地提高了老師們的教育教學水平，取得了顯著的成績。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學改革的浪潮中，教育才有希望。

四、關注學生個性差異，發展學生的潛能新課程提倡：

教育是為了一切學生的發展。學校不但重視改革課堂教學，而且重視發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和實踐能力。本學年，促教促學活動正常開展，利用六一兒童節配合少先隊大隊部開展了如手抄報、毛筆字、繪畫、演講、唱歌等系列活動，學校內部活動也有聲有色，開展了朗讀比賽、廣播操班級文化評比等各項競賽活動。在老師們精心、用心、耐心地指導下，在學生勤奮學習、刻苦鍛煉、堅持不懈的努力下，學生的技能、特長又上了新層次，取得了多項可喜可賀的好成績。在這次全縣音體美抽測中取得了好成績并得到了領導的認可。

五、全面客觀地評價每一個學生

新一輪課程改革倡導"立足過程，促進發展"的課程評價方式。為此，學校組織全體教師就"如何全面客觀地評價每一位學生"召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。

六、家校聯系有了新進展、新突破學校一向重視密切與家長的聯系，每學期期中、期末進行全面家訪是我校的傳統。本學期，為了進一步提高家長對新課程改革的理解和支持。我校在六一時開展了家長座談會，特別邀請了本村中的村書記、村主任、老人協會會長及一些較關心支持學校工作的熱心人士等，這足以說明：村干部及家長對教育愈來愈重視，這是令人欣喜的現象。會議的成功召開，積極推進了村、家、校工作的進程，為以后取得廣泛的家校聯系指明了方向。