身體素質優勢精選(九篇)
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第1篇：身體素質優勢范文
【關鍵詞】法制教育；小學；法治素養；學科素養；提升國家《中小學法制教育指導綱要》明確規定把學科滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。因此，有必要在各科教學中都要增加法制含量，加大法制意識培養的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系。
學科教學滲透法制教育十分重要，但也要注意簡單化、庸俗化的形式主義，這里說的是滲透，既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此必須要把握好以下幾點：
一、找準“滲透點”，讓思想教育直透心田
各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。例如：在教學六年級語文《只有一個地球》一文時，當學生通過閱讀感悟到：“地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣的容易破碎，作為小學生，我們該怎樣保護地球媽媽呢”時，教師適時抓住滲透點――“面對日益嚴重的環境危機，為了保護我們的地球母親，我國制定了《中華人民共和國環境保護法》，為了我們的家園，每一個公民都有保護環境的責任和義務，任何破壞環境的行為必將受到法律與大自然的制裁。”學生在了解《中華人民共和國環境保護法》的同時，加深了對課文的理解，并能將保護地球的意識付諸行動。
二、把握“滲透時機”，讓育人效果事半功倍
教師從教材出發，找到源頭――滲透點后，引出源源流長的“活水”。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教。法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。
三、掌握“滲透度”，使教育到位而不越位
找準滲透點是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關系。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏愛一方，又能抑揚有節，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。
學科教學滲透法制教育不是人為的簡單拼盤，法制教育教學中處理好滲透的“點”“時”“度”至關重要。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。總之，只要點點滴滴地加以滲透，持之以恒，一定會取得良好的教育效果，既完成法制教育任務，又完成學科教學本身任務，實現學科教學目標，最終實現學生法制素養和學科素養的雙提升。
第2篇：身體素質優勢范文
關鍵詞：身體素質；專項成績；跳高；遞歸神經網絡
中圖分類號：G804.2文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)02-0202-03
隨著我國體育事業的蓬勃開展，特別是2008年奧運會的成功申辦，大幅提高各項體育運動水平已成為體育管理部門、教練員和運動員關注的焦點。在以往的奧運會中，我國的跳高運動員的成績并不理想，與世界一流水平還存在一定差距。為了縮小差距，更快地提高我國跳高運動員的專項成績，爭取在2008年奧運會上取得較大進步，準確建立起反映運動員專項成績與身體素質相關關系的數學模型是必要的也是必須的。為了更準確地建立起映射專項成績與身體素質函數關系的數學模型，本文利用遞歸神經網絡強大的動態映射能力，在不需要事先確定模型數學表達形式的條件下，通過遞歸神經網絡對訓練樣本的學習，建立了世界優秀男子跳高運動員的神經網絡模型。
1研究對象與方法
1.1研究對象通過查閱有關文獻資料，收集世界前15名男子跳高運動員的專項成績與身體素質訓練水平的歷史數據（表1）。根據這些數據，分析優秀男子跳高運動員的專項成績與身體素質訓練指標之間的相關關系，建立起映射身體素質訓練水平與專項成績相關關系的遞歸神經網絡模型。
1.2研究方法人工神經網絡（Artificial Neural Network－ANN）是為模仿人腦的工作方式而設計的一種機器，是一種具有分布式存儲、平行處理和自適應學習的信息處理系統。自從20世紀50年代Rosenblatt首次將單層感知器應用于模式分類學習以來，已經有了30多年的研究歷史。近年來，隨著神經網絡理論水平的發展和應用領域的拓寬，神經網絡強大的映射能力已得到人們的公認，并在許多應用領域中取得了豐碩的成果。其中，遞歸神經網絡（Recurrent Neural Network，RNN）因其具有動態映射能力而受到青睞。80年代末，國際上一些神經網絡專家，如Jordan、Pineda、Williams和Elman等提出了遞歸神經網絡。遞歸神經網絡的本質特征是在神經元之間既具有內部的反饋連接又有前饋連接。從系統觀點看，它是一個反饋動力系統。在計算過程中它體現出動態特性，比BP前饋神經網絡具有更強的動態行為和計算能力。本文采用遞歸神經網絡來建立數學模型可以擬合跳高運動員的專項成績與身體素質訓練之間的任何一種函數關系，真正反映出它們的內在特征，從而克服多元回歸模型和灰色模型的不足。目前，國際上有10種左右的遞歸神經網絡模型，應用最廣泛的是Elman網絡，其結構見圖1。它具有輸入層、隱層、輸出層以及反饋層，反饋層用來保存隱層單元前一時刻的輸出狀態。Elman型遞歸神經元網絡的特點是隱藏層的輸出通過反饋層的延遲、存儲，自聯到隱藏層的輸入，這種自聯方式使其對歷史狀態的數據具有敏感性，內部反饋網絡的加入增加了網絡本身處理動態信息的能力，有利于動態過程的建模。
圖1Elman遞歸神經網絡當遞歸神經網絡的結構確定以后，便需進行神經網絡的學習，在遞歸神經網絡的學習算法中，最基本也是最重要的學習算法為動態反向傳播算法（Dynamic Back Propagation）。該學習算法由正向傳播和反向傳播組成。在正向傳播過程中，輸入信號從輸入層通過作用函數，逐層向隱含層、輸出層以及反饋層傳播。如果在輸出層得不到期望的輸出，則轉入反向傳播，將誤差信號沿原來的連接通路返回，通過修改各層神經元的連接權值，使得輸出誤差信號最小。此學習過程不斷地反復進行，直到輸出誤差信號小于某一給定數值，這樣便獲得了映射輸入與輸出信號的一組連接權值，得到訓練好的神經網絡模型。
2運動員的Elman遞歸神經網絡模型
2.1身體素質訓練指標的選取
依據15名跳高運動員7項身體素質訓練指標與專項成績的歷史數據，進行身體素質訓練指標與專項成績之間的相關分析和關聯分析，其相關系數和關聯度見表2。從表2可以看出，100m跑、立定三級跳遠、助跑手摸高、4-6步助跑高、后拋鉛球、高抓杠鈴和深蹲杠鈴這7項身體素質訓練與專項成績的相關系數和關聯度均較高。經專家評定，確認這7項素質訓練指標與跳高運動員的專項成績關系密切。
2.2神經網絡模型Elman神經網絡模型的建立一般可分為2個步驟：步驟1為確定神經網絡模型的結構，步驟2為采用動態反向傳播算法對訓練樣本進行學習，獲得最優的連接權值。
2.2.1神經網絡結構的確定選取神經網絡的輸入神經元數為7，分別對應7項身體素質訓練指標；輸出神經元數為1，代表專項成績。神經網絡的隱層數取1層，隱層神經元數目為10個。隱含層神經元的傳遞函數采用Sigmoid函數，輸出層神經元的傳遞函數采用線性函數。
2.2神經網絡的學習以7項素質訓練指標與專項成績對應的15組歷史數據作為神經網絡的訓練樣本，15組訓練樣本的數據見表3。
將以上訓練樣本進行歸一化處理，變換成之間的數據。采用Levenberg-Marquardt動態反向傳播算法對15組訓練樣本進行學習，從而獲得最優的神經網絡權值。這里，我們運用Matlab 6.5軟件中的神經網絡開發工具，方便和簡單地實現了Elman神經網絡的學習。整個學習過程耗時0.3 s（計算機的為，內存為），動態反向傳播算法的學習過程曲線見圖2。學習之后的神經網絡模型，即神經網絡的連接權值見表4，它映射出運動員素質訓練與專項成績之間的函數關系。
2.3神經網絡模型的擬合精度將7項素質訓練指標的數據代入神經網絡模型中，獲得專項成績的預測值，計算結果見表5。采用多元線性回歸模型，通過利用最小二乘法來擬合身體素質訓練指標與專項成績之間的15組數據，獲得的數學模型為：
利用該數學公式，同樣計算出運動員的專項成績，計算結果見表5。
比較兩種數學模型的擬合精度。從表5可以看出，神經網絡模型的擬合精度要高于多元線性回歸模型，即遞歸神經網絡模型更好地映射出運動員身體素質訓練水平與專項成績之間的函數關系，為運動員訓練提供了更為合理的數學模型。
2.4神經網絡模型的應用在建立了運動員神經網絡模型之后，便可根據運動員的實際情況，設定運動員身體素質訓練水平的變化范圍。并利用遞歸神經網絡模型，計算出在該訓練水平范圍內的專項成績。假定運動員1的深蹲杠鈴成績在之間變化，而其它素質訓練指標取表1中的數據，運動員1的跳高專項成績與深蹲杠鈴成績的相關曲線見圖3。
同樣，可繪制其它素質訓練指標與專項成績之間的關系曲線。利用這些曲線，教練員和運動員可以分析出素質訓練對運動員專項成績的影響程度。最后依據此分析結果來科學安排運動員的訓練計劃，為運動員創造優異成績提供理論依據。
3結論
利用遞歸神經網絡強大的動態映射能力，本文建立起世界優秀跳高運動員身體素質訓練水平與專項成績相關關系的遞歸神經網絡模型，該模型克服了多元回歸模型和灰色模型的缺點，不需要事先確定數學模型的數學表達形式，更為客觀地反映了跳高運動員的身體素質訓練水平與專項成績之間的函數關系，從而獲得了更高的擬合精度。教練員和運動員利用該神經網絡模型，可以更為準確地掌握運動員專項成績的發展趨勢，從而安排出更為科學的運動員訓練計劃。
參考文獻：
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第3篇：身體素質優勢范文
一、嘗試多種分組練習
提高學校體育教學質量，適應社會需要、擴大教育功能、為社會發展服務是我們教育教學追求的目標。目前，我國中小學生中獨生子女已占絕大多數。這些學生與同齡人的交往機會相對較少，易產生孤獨和寂寞感，因而有強烈的交際欲望，樂于集體活動。這些都要求教師要從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整。因此，體育教師要有針對性地調整體育教學內容，提高集體項目的比重。
比如，在體育教學中我們可以采用分組練習。分組練習就是運用小組使學生共同活動，以最大程度地促進全體學生的練習。形式可以多樣：自由組合式分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組形式，讓學生自由組合成8個人一個小組，目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學生和體育競賽的順利進行；互幫互學式。在教學中，根據學生身體素質優劣情況對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，為各小組適當安排一部分好的學生和稍差的學生，在學習中通過組員期間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的；分層組合式。先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性。好的學生能夠得到足夠的訓練，差的學生能得到相應的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現象。以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生體質和培養學生頑強進取的精神、集體主義的觀念，增強與同伴和睦相處的能力。由此看來，分組教學與傳統的教學方法相比較具有一定的優勢。
二、運用興趣化、游戲化的教學方法
初中生易動，情緒變化快，對任何事物都充滿了興趣。任何課堂教學都離不開興趣。教學的興趣化可以給學生以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。體育教學也不例外。厭煩過多的重復練習，會影響學習的興趣，也相應影響課堂效果。因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞現象的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師教學方法力求多樣化、興趣化，可通過游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，再加上教師生動形象的講解和準確的動作示范，會充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑有趣。
在教學方法的運用上，教師還可以運用游戲法來提高課堂效率。游戲具有趣味性和競爭性，對學生有較大的吸引力，體育游戲是學生喜愛的體育教材之一。教師可適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段采用游戲法，從而集中學生注意力，調動學生的積極性。但單調的練習容易產生疲勞，所以教師要不斷變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生，達到更好的教學效果，更加有利于教學的順利進行。
通過游戲，提高學生對體育教學的興趣，是中學體育教學中一個十分重要的手段。實踐證明，體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。
三、注重學生綜合素質的培養
身體素質是人體在運動中所表現的各種機能能力，是衡量體質狀況的重要標志。身體素質包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個方面。上好體育課，對促進學生身體素質的發展具有重要的現實意義，中學體育教學應重視全面地發展學生的身體素質，為學生的健康成長打下良好的基礎。
在教學中，教師要根據學生身體素質發展的不同年齡階段的特點，有真對性地安排教學與鍛煉內容，要科學地制定教學、鍛煉計劃，不失時機地發展學生身體素質，針對學生身體素質的薄弱環節，既全面又有側重地發展學生的身體素質，并要注意學生的性別差異，做到區別對待。比如，初中階段，應抓緊發展學生的綜合素質，才有可能在高中、大學提高體能水平；柔韌、速度、爆發力、靈敏度和耐力等素質以及投擲能力，應在學生青春期前及早發展，尤其是男生約在13—15歲（初中）時發展快速力量效果最好。
第4篇：身體素質優勢范文
唐子豪與籃球結緣是因為姚明，他從小就喜歡看姚明和火箭隊的比賽，也很喜歡在球場上模仿姚明的腳步動作。他比其他孩子速度更快，跳得更高，是場上最出挑的。8歲時，無論唐子豪去哪，他都會隨身帶著籃球。10歲時，他進入連云港市體育館接受正規籃球訓練。
最初，父母希望他能選擇其他興趣愛好，但唐子豪不答應。“我每天都會看籃球比賽。放學后，我會徑直回家，上網看火箭的比賽。有時我甚至會因為看第四節的賽況而顧不上吃飯，讓我的父親很抓狂，可我就是沒法停下來。我真的太愛看他們打球了，太瘋狂了。”
2007年，唐子豪代表中國參加在美國舉行的少年NBA比賽，并獲得MVP（最有價值球員）獎項。2008年NBA全明星賽期間，在諸多NBA大牌明星的注視下，中國少年隊與美國NBA少年隊再次交手，他再次斬獲MVP獎，并因此獲得了珍貴的留學機會。
2008年，唐子豪前往美國讀書。進入美國中學就讀后，他在AAU（業余體育聯盟）比賽中表現突出；第二年9月，他來到了曾經培養出阿倫·艾弗森、阿朗佐·莫寧等NBA著名球星的漢普頓路學院。剛開始，學院的麥克斯·吉萊斯皮教練對這個來自中國的黃皮膚、黑眼睛的小伙子能否打好籃球持懷疑態度，但在觀看了他的訓練后，教練打消了此前的疑慮，他確信這個小伙子能給球隊帶來巨大的影響。“他的身體素質太出色了，并且還能時刻保持專注。當一名球員同時具備這兩種素質，并且對籃球充滿熱忱時，你就知道他很特別。”
第5篇：身體素質優勢范文
1.重要性
小班化教育指的是：以促進青少年學生既全面又有個性的發展為目的，在縮減班級學生規模的基礎上，通過對包括教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等改革而形成的一種班級教學活動形式。小班化教育過程的重心由教師為主體轉向學生為主體。小班化體育教學，學生人數減少，學生在教學空間所占的分額大大增加。主要表現在對教學資源，活動空間等的個體成倍增長。學生獲得了比以往更多，更直接、更快速的人與物質世界接觸交流角色置換的機會。因此小班化教學已經是我國教育發展的必然趨勢。
2.優勢體現
2.1. 主體性
通過多種形式的分組，自己的愛好和運動技術的水平由學生自己選擇練習的內容、具體練習的方法，這樣大大提高了學生對體育的興趣，養成了終身體育的習慣。在課堂上，教師只是起到引導的作用，學生才是課堂的主人。
2.2. 個性化
在進行體育教學時，經常會采用分組教學法，學生少，分組教學不言而喻，效果非常明顯。例如，在跳短繩教學中，先讓學生自由練習，觀察他們的熟悉程度，然后根據他們的實際情況，分組教學。第一組為熟練組，這一組的學生已熟練地掌握了雙腳跳繩的動作要領，并能以此創新； 第二組為基本熟練組，這一組學生雙腳跳繩的動作基本掌握； 第三組為學習組，這組學生手腳協調性較差，不能掌握雙腳跳繩的動作。針對這三種不同的情況，可以對學生提出不同的要求： 熟練組的同學，除掌握雙腳跳繩外，還應熟練掌握雙換跳繩的方法； 基本熟練組的同學，除熟練掌握雙腳跳繩的方法外，還應學會雙換跳繩的方法； 學習組的學生，要求掌握雙腳跳繩的方法。因為小班化教學，學生少，所以在對三組學生提出不同要求后，就可以采用同步教，異步學的方法進行輕松教學了。
2.3. 密度化
體育課是一門以身體練習為主的課程，體育課需要一定的運動量和練習密度。但是就一個學校來說，運動場地及器材總是有限的。小班化體育課堂中，由于學生人數的減少，大大增加了練習密度，包括個體練習的時間，練習的次數，同樣運動量也能上去，這會使學生的身體得到更好、更多的鍛煉。小班化體育教學作為一種教學形式的轉變，教學資源的優化，緩解了大班教學中的許多矛盾，小班化教學為平臺實踐體育新課程標準下的教學改革，將會顯現更快捷、更易操作，更易出效果。
3.分組多樣化
小班化的人數少，教學分組非常靈活，可以根據實際需要隨時進行分組。
3.1. 自由組合型
在教學中，改變過去一般按男女學生高矮分四組的形式，讓學生自由組合成幾個小組，每組的人數沒有硬性規定。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組完成目標的凝聚力，有利于學習和競賽的順利進行。例如，在羽毛球、乒乓球練習中，各組內良好的同學關系可使他們練習更加盡興，心情更加愉快。
3.2. 互幫互學型
根據小班化學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調動各小組人員，使各組都適當安排一部分技能好的和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，達到共同提高的目的。例如，在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓基礎差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。
3.3. 分層次教學型
教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女幾個小組。根據區別對待和從實際出發的教學原則，對不同層次的小組提出相應的學習目標，進行因材施教。這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，使每個層次的學生都在各自的基礎上學有所得、學有所成。小班化的人數少，教師有精力全面了解學生的情況，可根據身體素質和每項活動運動能力的差異，將學生分成3 個層次組：A 組（素質好）、B 組（素質中等）、C 組（素質中下等），對不同層次組的學生制定各自不同的教學目標。例如，在跳遠的教學中，助跑的距離和跳的遠度根據各層次的不同而調節。這樣，使各層次的學生都能達到各自的目標，獲得成功的喜悅，最大限度地激發了學生學習的積極性，培養了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。
第6篇：身體素質優勢范文
〔關鍵詞〕少兒舞蹈初級教育市場現狀問題
近年來我國經濟飛速發展，也帶動了文化市場的發展，各種藝術類教育培訓機構應運而生。江蘇省人口基數大，經濟發達，文化產業基礎雄厚，為江蘇省的舞蹈培訓行業的發展奠定了堅實的基礎。江蘇省龐大的舞蹈培訓市場為我們的調研提供了豐厚的資源，基于此，我們對江蘇省少兒舞蹈培訓市場做了深入的調查。調查結果顯示：一方面，江蘇省少兒舞蹈培訓行業的發展呈現出繁榮的景象；另一方面，我們也從學生家長的反饋中發現了不少亟待改進與規范的問題。
一、江蘇省少兒舞蹈培訓呈現出飛速發展的繁榮局面
江蘇省作為全國的經濟文化強省，僅以當下論，舞蹈培訓行業經濟效益好，市場潛力大，發展勢頭迅猛。我們對江蘇省內多所知名舞蹈培訓機構進行了實地考察與問卷，通過調查結果分析得出其飛速發展的原因主要體現在以下幾個方面：
（一）需求強烈，生源充足，師資豐富。
江蘇省擁有龐大的人口基數，為舞蹈培訓行業提供了龐大的市場，我們在對江蘇某小學三年級六個班的隨機抽樣采訪中發現，平均每班有近三分之一的學生學習過或在學習舞蹈。強烈的需求，充足的生源，推動了少兒舞蹈培訓市場的發展與繁榮。同時江蘇省的高等學府數量位居全國前列，這些高校畢業生和在校生，數額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓提供了豐富的師資。
（二）舞種豐富齊全
十幾年前，少兒舞蹈培訓舞種僅限于民族民間舞，中國舞。而近年來，北京、上海、南京等一線城市率先引進了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國舞、現代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據自己的興趣愛好做出相應的選擇。
（三）設施設備齊全
調查發現，多數培訓機構能提供相應配套的舞蹈培訓設備及設施，也擁有符合相關條例的教學場地。大型機構如南京知名的小銀星等機構還給學生配備了隔音設備、獨立更衣室、電腦等先進設備、擁有多間舞蹈教室，支持數百名同學的同時培訓，稱得上是設施齊全。
（四）收費合理
從調查問卷情況來看，雖說蘇南蘇北地區經濟發展差異較大，培訓機構中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓班”等不同模式，總體來說，江蘇省少兒舞蹈培訓市場的收費方式還是以課時計費為主，每課時收費100元左右。所以從舞蹈培訓學費這方面來說，江蘇的收費標準相對比較公平合理。
4、舞蹈培訓的成效卓著
通過問卷反饋來看，多數家長認為舞蹈培訓實現了他們的初衷：孩子的身體素質好了，抵抗力增強了；經過舞蹈培訓的孩子大都形體優美、氣質優雅。一部分家長還反應，孩子的注意力、表現力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎的人次也越來越多。不少知名品牌培訓機構的學員們還出現在國內甚至國外藝術節的舞臺上，為江蘇省贏得了更多的國際榮譽。
二、現階段江蘇省少兒舞蹈培訓行業存在的問題
近年來，隨著全國少兒舞蹈培訓行業的興起與發展，舞蹈培訓行業的負面新聞也時有報道，2013年的北京舞蹈老師打罵學生事件，2015年河北女童學舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓機構亂收費屢被曝光。受傷事件和亂收費現象在江蘇也并沒有完全杜絕，然而學界與媒體探討的焦點都集中在了解決措施與社會援助方面，鮮有對根源問題的關注。
（一）培訓過程中的問題。
首先是教育體系方面，我們于項目初期與江蘇省內的幾所少兒舞蹈教育培訓機構進行了接觸。通過了解發現，當下的少兒舞蹈培訓行業內有一套相對固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質（軟度）”的高強度訓練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學院教授，中國舞等級考試創建人孫光言老師在《談中國舞等級考試課特征》一文中對軟開度的訓練有著完善且明確的規定：“4歲到7歲腿的訓練是從勾繃腳開始，進而慢慢拓展一些簡單地面動作，10歲時再至把桿上壓腿，11歲時開始地面扳腿”1。而部分培訓機構過早地進行體能強度、身體素質的訓練，使得舞蹈學習的過程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓機構對少兒生長期的健康因素考慮不充分，因訓練過度對少兒造成損傷的案例也時有發生。因此我們需要一個科學合理的教學方案，相關機構加強管理力度盡可能的減少類似情況的發生。
在教材的選用方面，我們發現大部分的培訓機構不發放文本教材，極為少數的大型綜合培訓機構使用的教材也不盡相同，沒有一個統一的教材選用標準。若能在教授專業課的同時加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學生體會舞蹈。學生在強健體魄的同時，藝術修養、文化素養、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓練更加有效。真正做到早在建國之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。
在師資的選用的調查中，我們發現不少機構聘用在校大學生作為教師，其中大部分沒有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點應側重于少兒身心的健康發展，其次才是教育的成效問題，這就要求在訓練過程中老師應盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒有受過相關技能培訓的教師很容易在培訓過程中出現意外。
最后，當下的舞蹈培訓充滿了“功利性”4，多數兒童學習舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔憂的情況，家長應多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺自愿的去進行培訓的效果遠高于被要求著進行培訓。
（二）培訓市場中的問題
前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓的學費是相對公平合理的，但課時費之外，每月花費在舞蹈服裝、用具、比賽考級的費用遠超課時費。其中舞蹈用品多數情況下由舞蹈教師統一購買，也由教師帶領學生參加各種演出和比賽，這類開支在一些尚不規范的培訓機構中，并不透明，個別教師便從中賺取差價。這種現象并不普遍，但也時有發生，對于培訓市場來說，是亟待規范和整頓的。
調查還發現，部分小型少兒舞蹈培訓機構中還存在著硬件設施不齊全，規范性差的問題。個別培訓機構的場地是租賃的，硬件設施達不到辦學要求。按照舞蹈教學場地相關標準要求，“一般場地面積應在120平方米以上”5。少部分培訓機構辦學不考慮條件，只考慮成本，硬件設施不規范，不僅不利于舞蹈教學，還會對少兒的身體健康造成影響。相關部門應提高培訓機構的開設門檻，加強監管力度，從重從嚴的處罰違規辦學的機構。
三、造成上述問題的原因
少兒舞蹈培訓市場中出現問題的原因，可以歸結為兩方面：
第一是舞蹈培訓的“功利化”。當下的少兒接受舞蹈培訓相當一部分是為了舞蹈考級、藝術考試、表演等目的，使得培訓過程充滿了功利性，家長及機構負責人要求教師出成績，教師在教授課程時就會急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協調發展。才造成了以“身體素質訓練”為核心的教育模式。
第二是經濟利益的驅動。經濟社會的發展，帶動舞蹈培訓行業空前繁榮，對少兒舞蹈培訓機構的需求隨之增大，而其中的高額利潤使得“經濟利益的驅使與教育價值的體現成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤，個別培訓機構想辦法降低成本，違規辦學。而處罰機制的不完善助長了一部分培訓機構愿意投機來獲取更大的利潤。
綜上所述，正是由于舞蹈培訓的功利性目的以及更大利益的引誘才導致現如今的少兒舞蹈培訓行業諸多問題的發生。
四、結論
在本次研究中我們發現，江蘇省龐大的人口基數帶來的強烈需求，以及多所高等學府提供了師資人才造就了行業市場的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓市場尚且不夠成熟，相關部門沒有完善的管理約束機制，導致現在的少兒舞蹈培訓市場中存在文中所述問題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓的發展現狀，樹立正確的培訓觀念。無論如何，兒童舞蹈培訓事業仍然是任重道遠。
注釋：
1孫光言.談中國舞蹈等級考試課的特性[J].北京舞蹈學院學報.2012.（1）： 48-53
2徐鑫明.論“文明其精神，野蠻其體魄”[J].體育學刊.1996.（2）： 37-38
3姜麗艷.因人而異，因材施教[J].現代教育科學：小學教師，2012.（3）： 29-29
4龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設現狀研究[D].中國藝術研究院.2012：79-84
5夏里.少兒舞蹈教育培訓存在問題的分析[J].大眾文藝：學術版.2012.（18）： 230-231
6龐小強.中國青少年舞蹈美育教材建設現狀研究[D].2012.中國藝術研究院.2012：79-84
參考文獻：
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[7]莫敏潔.兒童身心健康是少兒舞蹈培訓的目標.[J].舞蹈天地.2013.
第7篇：身體素質優勢范文
一、西藏學前教育的發展現狀及特點
在現代漢語詞典中把“學前教育”定義為“在學前教育機構中對幼兒進行語言、體育、思想、認識環境、音樂等的教育”。本文所指的學前教育是3至6、7歲的幼兒期教育。
1.幼兒園數量及其分布。據2013年《西藏自治區統計年鑒》數據，截止2014年西藏地區共有幼兒園108所，其中拉薩的幼兒園數量最多，達到42所，占西藏地區幼兒園總數的38.6%。根據各個幼兒園辦學性質的不同，教育部門自主辦園61所，占西藏地區全區幼兒園總數的69.3%，集體辦園7所、民辦幼兒園19、其他部門辦幼兒園1所。
依據區域分布的不同，農村幼兒園1所，所在地昌都;縣鎮幼兒園56所;城市幼兒園31所，其中28所都在拉薩市，有63.6%的幼兒園都分布在縣鎮地區[1]。
2.師生概況。截止2014年，西藏自治區共有13.7萬3至7歲的幼兒，總共在園數量16068人，少數民族幼兒數量12024人，專任幼兒教師850人，與幼兒比例是1：19。幼兒園園長126人，其中按照園長和幼兒專任教師學歷來看，高中以及高中以下學歷總數為482人，具有專科學歷的有409人，有本科學歷的75人，專科及專科以下學歷的人數占總人數的86%[2]。
二、西藏學前教育與內地學前教育的差異性
1.國家教育經費投入的不均衡。經濟基礎決定著上層建筑的發展，經費的多寡決定著一個區域教育水平的高低，并從根本上決定著一所學校的辦學質量。
據世界銀行測算，在2000年全世界教育財政投入平均為4.4%，其中高收入國家平均為5.3%。在2012年，期盼已久的“4%”的目標終于在我們國家得以實現。長期以來國家對教育的投入不可謂不多，但我國區域經濟發展不平衡，對于人口十幾億的大國來說，生均教育經費也呈現出巨大的差異，從下圖2013年不同地域學前教育生均經費的分配可以看出東中西部的國家教育經費的投入比例存在巨大的差異性，由此可知，西藏的國家教育經費的投入與內地相比也是不均衡的。
2.教師學歷的差異性。依據2013年《西藏統計年鑒》數據分析，內地幼兒教師學歷層次為：高中及高中以下學歷共計2345015人，專科學歷336460人，本科學歷40111人，其中本科學歷占總人數的12%，專科及專科以下占總人數的88%。西藏幼兒教師的學歷層次為：高中及高中以下學歷共計482人，具有專科學歷的409人，本科學歷人數75人，其中具有本科學歷人數占總人數的8%，專科及專科以下學歷人數占總人數的92%。[4]
從以上數據可以發現，內地本科幼兒教師的百分比要比西藏地區多4個百分點，專科高中以下學歷要高出5個百分點，可見西藏地區幼兒教師的分配比例還是低于全國平均水平的，高層次人才的缺失這在一定程度上阻礙了西藏幼兒教育的良好發展，硬性的拉開了西藏與內地幼兒教育的起點距離，這種不均衡發展導致的結果是很隱蔽的，幼兒時期是一個人成長的起點，只有那些富有愛心、品質優秀、具有良好的教學技能、先進的教學理念的教師，按照幼兒身心發展規律對幼兒進行正確的引導，才能在教學過程中有效促進幼兒健康發展。
3.學生的差異性。筆者對西藏山南實驗幼兒園和咸陽實驗幼兒園每個學生的實際情況進行觀察比較發現，西藏山南實驗幼兒園大部分學生漢語基礎差，其中近2/3的學生漢語讀寫能力不及內地咸陽實驗幼兒園的學生的漢語水平;西藏山南幼兒園的學生普遍課堂活躍性、對新奇事物的好奇心不及咸陽實驗幼兒園的學生，學習新事物的速度相對慢一些，但是西藏地區幼兒的身體素質普遍較好，咸陽實驗幼兒園的學生感冒等時常發現。
西藏與內地幼兒的差異性是客觀存在的，所以在教學時我們必須采取不同的教學方式，根據學生現有的知識掌握情況，適當提高難度，切不可“一刀切”，忽視了兩地學生的差異性，只有尊重差異性的存在、尊重幼兒的身心發展規律才能取得良好健康發展。
三、西藏學前教育發展的建議
1.發展西藏特色學前教育優勢，加強財政支持力度。西藏地區學前教育教師應當有效利用當地豐富燦爛的民族文化，收集當地多樣的本土文化資源，將其進行加工再創作，在日常教學中把民族文化的材料通過舞蹈、體育、音樂、美術等教學方式傳授給學生，一方面能夠激起幼兒學習的好奇心，促進幼兒素質的發展。另一方面，也可以發展課外興趣愛好，有利于幼兒身心的全面和諧發展。
西藏與內地相比較而言，經濟發達，優勢資源較多，內地可以在利用優勢的師資、經費投入上給予西藏地區一定的扶持，當然教育部門也應該在尊重不同地區不同的文化差異的同時引導內地企事業單位對口支持西藏教育事業的發展。
2.培養高水平幼兒教師隊伍，豐富教學方式。如前所述，內地幼兒教師的百分比要比西藏地區多4個百分點，專科高中以下學歷要高出5個百分點，高水平幼兒教師比較匱乏[4]，這在一定程度上阻礙了西藏幼兒教育的發展，不利于西藏地區教育事業的健康有序發展。內地基礎設施比較完備，教師水平相對要高，幼兒教師可以用多種課外活動促進兒童身心的發展，而不僅僅是通過課堂這種單一的教學方式。但是相比于內地，西藏地區經濟發展水平相對落后，教學環境比較單一，教學模式缺乏多樣性，所以我們急需培養高水平的幼兒教師，采用多方位的教學方式，以彌補由于經濟環境落后所造成的“短板”問題。
3.因材施教，教學方式多樣化。根據筆者對西藏山南實驗幼兒園和咸陽實驗幼兒園每個學生的實際情況的觀察發現，西藏與內地幼兒的漢語基礎是不一樣的，不能按照內地統一的教學方式、統一的教材等去要求藏區學生;西藏地區幼兒在學習的動力上，課堂活躍性程度以及掌握知識的速度上都有待加強，必須根據西藏地區特殊的地理社會環境實施差異性教學，如藏區孩子的身體素質普遍要好于內地，但由于教學環境豐富性較差，難以換取幼兒學習的積極性，可以適當加大課外教學的次數，避免長期桎梏于單一乏味的室內課堂之中。
第8篇：身體素質優勢范文
關鍵詞：成人學校 素質教育 文化素養 教育觀念 德育教育
中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0127-01
實施素質教育，提高成人學校的辦學質量和辦學效益，把學生培養成為適應我國社會主義現代化建設需要的高素質的勞動者和專門人才，是成人學校教育的根本目的和方向。
1 要想全面推進成人學校的素質教育，必須培養一支適應成人教育的師資隊伍
素質教育的核心思想是教育以促進人的發展為目的，這是當前中國所有學校總的指導思想。教師是實施素質教育的主要承擔者，最直接的操作者，沒有高素質的教師，素質教育就是空談。因此，我們必須建立一支“層次高、業務素質強、適應性強、效率高”的精干教師隊伍，才能從根本上保證成人教育的教學及人才培養的規格質量，提高成人教育的辦學聲譽。這就對成人學校的教師提出了特殊的要求：
（1）精神文化素養的培養。教師不能僅滿足于本專業方面的知識，而且還需要保持和發揮教師對學生的道德知識、文化修養和學術知識的影響力，促進和加強課程的革新即跨學科間的相互交流和學習，需要完善和改進自身的教學工作，對學生進行全方位的素質教育。所有這一切，教師都需要對精神文明素養多層次多方面的學習和研究。只有這樣，才能培養出本世紀所需要的高素質、高質量的人才。
（2）生存和競爭意識的培養。現代高新技術的迅速發展，對成人教育提出了更高的要求，成教教師不能只滿足于勤勤懇懇的工作，而應以人的創新精神為生存和競爭的需要，去努力創造科研成果和經濟價值。
2 要想全面推進成人學校的素質教育，必須更新教育思想、轉變教育觀念
（1）實施素質教育不能簡單化，不能把素質教育簡單地理解成開設一些與素質教育有關的課程。素質是個內涵豐富的概念，它是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。一方面，要使全體學生掌握必需的基礎性的科學知識和技能獲得適應社會生產和生活的基本能力；另一方面，要針對不同學生的不同特點，因材施教，培養學生的不同技能，形成一專多能的教育機制。
（2）實施素質教育不能片面化。如果只重視一方面的素質教育，難以培養出高素質的人才，所以說思想政治素質、心理素質和身體素質要同步進行。首先要培養學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，要有遠大的社會理想、合理的價值觀念和良好的道德修養，成為社會需求的高素質人才。
（3）對學生能力的培養是素質教育的重點。素質教育要重視以人為本，培養人的個性、創新精神和實踐能力，培養學生嚴謹的治學作風，求實的科學態度，濃厚的學識功底，為他們今后的發展打下全面的基礎。在當今成人教育領域，存在著這樣一種錯誤做法：有的教師認為，學生不需要再升學，只需把課本上的知識原原本本地傳授給學生就夠了，從而忽視了對學生能力的培養。在成人教學中，我們更應該堅持在傳授知識的過程中發展學生的能力。培養他們獨立思考、獨立操作、獨立創新的能力，并以此培養他們事實求是的科學態度和堅持不懈的頑強意志。
3 要想全面推進成人學校的素質教育，必須把德育教育放在素質教育的重要位置
（1）素質教育的一個重要任務是培養學生具有良好的思想道德品質，我們廣大成人教育工作者應責無旁貸地肩負起這一歷史重任。在素質教育中，應堅持把德育放在首位。不能簡單地把德育理解成多上政治課，應體現在思想政治教育的滲透性上，要培養學生的思想道德和行為規范，使學生樹立正確的世界觀和人生觀。要針對成人教育的實際，加強職業道德教育，培養學生愛崗敬業的良好品質，同時把德育寓于各科教學之中。例如，在化學課中講到化工廠排出的廢氣成分時，強調環境污染對人類的生產、生活造成的危害，以增強學生的環境保護意識，培養他們關心整個人類的高尚情操。
（2）近年來，成人教育實行的基本是“應試教育”模式，要想實現由“應試教育”向素質教育的轉變，就必須注重德育。由于“應試教育”過分強調智育，忽視德育，導致了一些學生缺乏遠大理想、自私狹隘等問題。科技興國關鍵在于人的綜合素質，知識方面的素質再高也彌補不了思想道德素質的失衡。道德素質堪憂的一代怎能擔當起建設祖國的重任？教育是百年樹人的奠基工程，現在不把德育放在重要位置，將來會造成災難性的后果。
（3）建立一支德才兼備的德育工作隊伍。其一，建立以黨政團干部、班主任、任課教師為主體的德育教師隊伍。教師是黨的教育方針的具體實施者，文化層次高，又經常與學生接觸，容易及時了解學生的思想狀況。正所謂“親其師，信其道”。因此，提高教師自身的修養，就顯得非常重要了。其二，建立一支以學生會、班委會、團支部為主體的學生德育隊伍。學生干部是學生中的優秀者，是教師聯系學生的橋梁。教師一方面可以通過學生干部及時了解學生的思想狀況；另一方面應注意發揮學生干部的先鋒帶頭作用。其三，建立離退休教師德育隊伍。離退休教師受黨的教育多年，既有一定的理論政策水平，又有豐富的德育教育工作經驗。所以，在全面推進成人學校的素質教育的進程中，應注意發揮他們的優勢。要想全面推進成人學校的素質教育，一支德才兼備的德育工作隊伍必不可少，它關系到人才培養的方向和質量問題。
全面推進成人學校的素質教育，是一項全局性的緊迫任務，也是未來社會需求。成人教育應從以上所述的方方面面做起，努力提高自身素質，為社會培養德才兼備的高素質優秀人才。
參考文獻
第9篇：身體素質優勢范文
(一)師資優勢高校體育教師一般都是正規的體育院校畢業，具有較高的專業技術水平和較深厚的理論基礎，積累了較為豐富的教學經驗和運用現代教學設備進行教學的能力和手段，能夠經常參加各種級別賽事的裁判工作，擁有臨場執法經驗豐富，是培養裁判員不可多得的師資隊伍。
(二)綜合素質優勢
高校排球愛好者人數眾多，不僅有良好的大眾基礎和一定的排球技術基礎，還具備較好的身體素質和文化素質、較強的理解力和再學習的潛質，這些都是排球裁判員所必備的基本條件。尤其是，他們都具有較好的外語基礎，為今后進入更高層次裁判員隊伍其定了較好的語言基礎。
(三)設施資源優勢
一般高校都擁有完備的體育設施、條件優良的理論教學場所和多媒體教學設施、豐富的音像圖書情報資料等，為培養合格籃球裁判員隊伍打下了良好的物質基礎。
(四)實踐鍛煉優勢
高校每學年都會舉辦各種各樣的排球賽事，如院系聯賽、學校聯賽、軟式排球賽，沙灘排球賽等，參加隊伍數多，比賽場次多，為學生裁判員提供大量不同水平、不同檔次比賽的裁判執法實踐機會，可以積累大量的臨場經驗。
二、當前高校的排球教學現狀
當前高校排球教學中，普遍重視排球技術、戰術、技能的學習，而對學生排球裁判能力的培養只是“蜻蜓點水”式的教學，這是遠遠不夠的，對學生排球裁判能力的培養是高校排球專業教學上長期存在的薄弱環節。針對這一現狀，要想搞好裁判工作，必須使學生掌握扎實的排球理論知識，不斷提高其臨場執法水平。就目前體育專業院校課程設置情況來看，專業課授課時間緊、任務重，學生要掌握的內容較多，參加排球裁判工作的機會少，裁判工作的經驗不足。因此，在排球教學過程中必須針對學生的具體情況，安排好時間，研究透教材，創造良好的教學環境，培養學生進行排球裁判的能力。
三、學生裁判員培養的途徑和方法
在高校學生中培養排球裁判員的途徑有多種多樣，在各種途徑的培養形式中，開辦專門的籃球裁判員培訓班效果最理想。可能原因是培訓班能夠系統地講授排球規則，著力培養裁判的基本技能．加強學生裁判的道德素質，心理素質、基本技能、專業素質等方面的訓練，從而能把學生培養成為有良好職業道德，扎實理論知識、較高臨場執法能力的排球裁判員。
(一)道德素質思想品德與職業道德構成排球裁判員的主要道德素質，良好的道德素質是對合格裁判員的基本要求．“嚴肅、認真、公正、準確”是裁判員職業道德的核心內容，這是裁判員必須遵守的道德規則和規范，應該貫穿于排球教學的全過程．教師要充分利用各種具體事例對學生進行思想品德與職業道德教育，使學生端正裁判工作的動機，培養學生熱愛裁判事業的真摯感情．在排球裁判實踐中，培養學生堅強的信念和頑強的毅力，使他們經得住來自各方面的壓力和指責，不循私情，剛直不阿，不斷提高自己的道德素質。
(二)心理素質良好的心理品質是成為優秀裁判員的必要前提．緊張激烈的排球比賽，不僅造成教練員、運動員心理和行為的變化，而且對裁判員的心理和行為產生著巨大的影響．在教學中，主要通過注意品質、情感情緒的自我調節和控制能力、意志品質等方面培養學生的心理素質．創造機會讓學生進行裁判實踐，“執法”校內外的各種排球比賽，使學生不斷從裁判實踐中汲取經驗和教訓，提高自信心和裁判水平．
(三)基本技能基本技能是指裁判員臨場最基本的執法技能．它包含兩部分的內容：一是視野，視野是排球裁判員及時而準確地判斷臨場情況的先決條件．選擇理想的觀察角度，把有限的視野轉移到最有效的觀察面上，才能提高判罰的準確性。二是鳴哨與手勢，哨聲是排球比賽中的主要信號，是裁判員臨場指揮比賽的武器，鳴哨要求單聲、短促、洪亮，手勢是裁判員的語言，是裁判之間、裁判和運動員、教練、記錄臺之間的聯絡信號和紐帶，裁判必須精通規則中規定的手勢，并在比賽中準確地運用，對裁判員手勢的要求是：規范、清楚、果斷、大方。
1．教師帶練法在臨場執法練習中，組織學員參與排球比賽，由教師帶學生一起做裁判員，學生可以觀察模仿老師的判罰尺度、跑位、手勢，教師一旦發現學員存在的不足，應及時叫停給予糾正．再慢慢過渡到由高年級老裁判帶新裁判員執法，教師在場外同步指導，由易到難，循序漸進，逐步提高。
2．觀摩學習法組織裁判學員觀摩一些高水平比賽的裁判員執法，并與學員開展討論．指出場上裁判員正確的判罰，可取之處在哪里，不足之處、錯判、漏判及有待加強的地方又在哪里。以便學員在今后的裁判工作中注意到類似問題，盡量少犯或不犯類似的錯誤，提高判罰的準確性。
3．理論考核法每次講完一個階段理論課后，留出一定時間解答學生的疑難問題，再安排一定時間進行閉卷的理論考試。通過考試了解學生掌握情況，對學生存在共性問題進行集中講解對個性問題個別交流
4．臨場實踐法安排學生參加校內外排球比賽的裁判學習和工作．在一些校內的低級別比賽中，讓學生獨立工作，教師在場外觀看指導，發現問題及時在暫停時間和中場休息時間給予一些指導和忠告，比賽結束后及時同學員進行執法情況的總結。
四、結論與建議
