核心技術的競爭精選(九篇)
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第1篇：核心技術的競爭范文
關鍵詞：技術資本；核心競爭力；要素資本
中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-0-01
一、引言
第三次科技浪潮的推動而產生并形成的一系列高新技術，社會經濟的發展已進入了新技術時代，技術要素已取代傳統生產要素成為現今生產力中最活躍的因素。在企業日趨激烈的競爭中，技術要素對企業的貢獻越來越大，技術資本逐漸替代傳統資本成為企業財富創造及價值增長的主要驅動因素。因此，企業在這個特定的經濟時代，惟有不斷推行技術創新，不斷提高技術資本的投入量和使用效率，才能適應技術進步和社會發展的要求。
二、技術資本的內涵
2.1技術資本的經濟內涵
技術資本首先是一個資本范疇，是知識經濟時代新出現的，它可以理解為企業在其生產經營及管理活動中所積累起來以取得價值增值的預付技術價值，它由技術資源（要素）在一定條件下轉化而成。技術是商品，可以進行交易，但技術不是一般的商品，它可以帶來高額增值，所以又具備資本的自然屬性。技術只有在財務資本幫助下進入市場和企業，具有明確的產權關系，并與其他資本相結合，實現其使用價值和市場價值，為企業帶來資產增值，才能稱為技術資本。
2.2技術資本的屬性
一般來說，技術基本具有以下幾個屬性：
2.2.1高風險性。技術資本不僅承擔著技術風險，還承擔著市場風險和其它風險。
2.2.2高增殖性。風險和收益往往是對等的，因為技術資本是一項承擔著高風險的經營活動，如果成功，收益往往是比較高的。
2.2.3融合性。技術資本不具有實物形態，投入生產時，必須與一定的有形資本相融合，才能發揮其使用價值。
2.2.4投資的重復性。技術資本可以重復投資，并可根據市場需求狀況，調整投資時的價格，獲得更高收益。
2.2.5時效性。技術成果具有一定壽命，不是可以無限制地創造價值的。
2.2.6技術資本值評估的復雜性。由于對預期利潤的測算受技術成果水平、成熟度、技術壽命周期、技術投資方式、替代技術等多種因素的影響，從而使得技術資本值的評估極其復雜。
三、技術資本與企業核心競爭力的構建
經營戰略的關鍵在于培養和發展能使企業在未來市場中居于有利地位的核心競爭力。在戰略管理過程中，企業應首先考察現有資源和核心競爭力以及在適當的市場機會中這些資源和競爭力的價值，然后確定與未來可能存在的商業機會所要求的資源和核心競爭力相比的差距，最后進行如何彌補差距的戰略決策。
3.1技術資本是構建企業核心競爭力的基礎。以技術資本為基礎構建企業核心競爭力，著眼點主要在于企業可能獲得壟斷利潤。技術資本的形成方式大致可分為兩種：其一為建立在自主研發基礎上的技術積累與資本化，對應的是技術領先戰略，以超額收益為訴求，一般要承擔較大的風險；其二是以引進、消化、吸收和改造為主積累技術力量，對應的是技術跟隨戰略，定位于行業平均利潤，相應風險也較低。
就中國現行經濟環境和企業狀況，從財務角度運用技術資本構建企業核心競爭力，思路有二：一是依靠自身力量和財務資源構建內在的企業核心競爭力模式。二是通過并購擁有某種專長的企業，或者與擁有互補優勢的企業建立戰略聯盟，構建整合內外資源的核心競爭力模式。
3.1.1依靠自身資源構建內在的企業核心競爭力。核心競爭力戰略觀念不鼓勵企業進入那些與其核心優勢缺乏較強關聯的產業領域，為了獲取或保持持久的戰略優勢，企業應更多地考慮自己的能力和資源，在自己擁有一定技術優勢的領域經營，著重從以下三個方面考慮對技術資本的選擇和應用，以科學合理地確定在此基礎上構建核心競爭力財務模式的行進方向，形成螺旋式上升的漸進發展態勢。
第一，技術資本應具備對消費者潛在需求的把握能力。這是技術資本項目選擇和技術資本成果形成產品進入市場所要求的，也是企業財務是否能以技術資本培育新的核心競爭力這一客觀現實的職能要求。第二，技術資本應具備獨特性，即競爭對手無法對其加以復制或復制起來難度很大，從而為企業提供持久的競爭優勢。第三，技術資本應具備一定的延展性，以使企業在市場競爭中擁有更多的主動權和選擇權，這在一定程度上決定了企業經營業務的拓展范圍。
3.1.2實施技術資本戰略重組構建整合內外資源的核心競爭力。技術資本戰略重組是企業對那些掌握本企業重大技術資本所需要的核心技術或關鍵技術的企業實施的重組。美國通用汽車公司（General Motors）在20世紀80年代改變了以往只用自身力量從事技術資本化的做法，而是采用與其他公司合作或重組其他公司以獲取最先進的技術來實現其戰略目標。1984和1985年通用汽車公司分別花了25億和45億美元，兼并了電子數據系統公司和休斯航空公司。因此，對于運用技術資本開發與獲取構成企業核心競爭力的專長和技能，如果因為受到企業內部資源的約束和傳統觀念的約束，通過企業內部發展建立核心競爭力困難很大或時間不允許，不妨以自身內部資源為基礎吸收外部資源，則有可能在較短時間內獲得必要的競爭力要素。
從長遠看來，技術資本不僅是企業進入市場的條件之一，也是構建核心競爭力的必要因素之一，技術資本（的積累儲備）豐厚與否，直接關系著企業絕對實力的高低。
3.2技術資本與核心競爭力其他構成要素的關系。核心競爭力的構成大致可分為要素資本、組織資本和社會資本三部分，技術資本作為一種重要的要素資本，與組織資本和社會資本相互聯合，共同推動企業核心競爭力的增長。核心競爭力是企業從過去的成長歷程積累中產生的，不是通過市場交易獲得的。核心競爭力的關鍵是“協調”和“有機結合”，其存在形態具有結構性、隱性和非要素性等特征。因此，核心競爭力可被看作是由企業各要素資本相互依存和補充，并在組織資本和社會資本的支持下而共同創造價值的一個系統。在高新技術企業里，培育核心競爭力的財務問題，就是財務部門如何設計要素資本結構，協調技術資本同其他要素資本的關系，適量運籌組織資本和社會資本，達到企業生產協調和持續健康發展的問題。
四、結論與建議
總之，企業要持續發展必須以技術資本為依托，結合企業的實際情況，綜合考慮企業的社會文化環境、經濟環境、政治與法律環境、技術環境、自然環境等諸多因素，將技術創新、制度創新、市場創新、資本創新等系統化，建立和實施技術資本的財務管理模式。
參考文獻：
第2篇：核心技術的競爭范文
關鍵詞信息經濟 圖書館 核心競爭力
中圖分類號:G251文獻標識碼:A
伴隨著信息時代和信息經濟的到來,圖書館如何立足于種類繁多、層出不窮的信息服務類機構,并在此基礎上持久的發展下去,一直都是圖書館人不斷探索的課題。在圖書館行業逐漸邊緣化的現狀下,追溯問題的根源之一就是圖書館的核心競爭力。只有提高圖書館的核心競爭力才有可能在信息經濟時代中立于不敗之地。
1 圖書館核心競爭力的界定
對于圖書館核心競爭力的研究中,圖書館界專業人士并未給出明確的主體是圖書館個體還是整個圖書館行業。但是從圖書館界研究的層面可以看出大多數專業人士是基于圖書館整個行業層面上進行分析研究的。例如:王永林認為:“圖書館核心競爭力指的是圖書館在社會中的獨特競爭優勢,以及在各類信息資源機構競爭中的地位,是維持圖書館存在和保障圖書館發展的獨特的、外界不易掌控的能力”。李爽正式提出了圖書館行業核心競爭力和圖書館核心競爭力的概念,并認為圖書館行業競爭力應定位于“保障沒有商業化信息消費能力者的權力或讓社會成員獲取不適合商業化運作的信息”。
朱蘇認為:現代圖書館的核心競爭力是指圖書館在充分發揮自身的資源優勢的基礎上,能最大限度地滿足社會需求并不斷發展的能力。蔡靖斐等提出圖書館核心競爭力士圖書館在社會中的獨特競爭優勢,是維持圖書館存在和保障圖書館發展的獨特的、外界不易掌控的能力。
2 目前圖書館核心競爭力現狀分析
在全球信息資源共享的前提下,圖書館的角色開始發生了轉變。從傳統的圖書館,慢慢的轉向數字圖書館;面對讀者的服務從簡單的借閱服務,轉到網上的信息資源獲取和推送等,這說明圖書館的服務范圍正在逐漸的擴大。面對我國數字圖書館的建設中,資金不足、技術薄弱,大面積的雷同建設,不僅浪費了人力、物力、財力資源,而且更談不上加強圖書館的核心競爭力。(1)從圖書館技術創新的角度看,在上個世紀九十年代開始,以網絡技術為核心的信息技術運用到圖書館,使圖書館的技術創新成為現實。但是就目前的用戶需求來說,仍然不能完全滿足多層次用戶的需求。(2)我國地域遼闊,對于各地的圖書館建設水平參差不齊,圖書館的資源管理上仍有需要更新之處,如圖書館的組織、績效、人員激勵制度以及圖書館人文氛圍等。(3)圖書館雖然歷來是處在社會公益事業的位置上,但是如何開展圖書館的服務層次和水平上仍需要更多的創新。(4)圖書館的對外宣傳力度不夠,使用戶并不熟悉現代圖書館具體功能,導致目前我國全民利用圖書館資源的利用率很低,不能滿足用戶的需求。(5)圖書館對人才的引進面臨其他行業的嚴重競爭。因此,圖書館對人才引進的措施需要做出重大的調整,來防止和降低圖情的專業人才外流。
3 提高圖書館核心競爭力的可行性方法
圖書館在信息經濟的浪潮下,受到了前所未有的沖擊。正是因為這個契機,使圖書館有機會進行全方位的整合和提升。
首先,衡量圖書館核心競爭力的標準之一就是服務水平?，F代的圖書館服務水平應該全方位多角度的開發信息資源為讀者服務。以圖書館獨有無償服務為主,以滿足特定用戶的專業需要為輔,提高圖書館的知識服務的層面。形式上也應多樣化,通在線論壇、手機服務等方式讓用戶參與,是圖書館和用戶之間的能夠形成良好、長期的互動關系,增強圖書館用戶的滿意度和忠誠度。
其次,圖書館人員不僅要具備圖情專業知識和技能,也要與時俱進的提高外語水平和計算機知識,不斷的擴大經濟、管理、法律等方面的知識。所以圖書館要對在館的工作人員定期的進行培訓。只有人員素質提高了才能創造圖書館良好的文化氛圍,使之圖書館競爭力增強。
第三,要加強圖書館對外的宣傳力度,吸引用戶走進來。最大程度的消除信息不對稱對圖書館造成的消極影響。
最后,可以通過適當的激勵機制和文化氛圍的培養,增強人員的開拓意識,組織結構的調整等措施減少專業人員的流失。通過圖書館內部的各要素整合,達到培育圖書館核心競爭力。
4 總結
通過對國內圖書館現狀的分析和整合,多角度、多層次的了解圖書館的核心競爭力,提高圖書館核心競爭力的同時,不應該忘記圖書館核心競爭力的基礎是知識服務,這也是圖書館能夠長遠持久的發展下去的基礎。
參考文獻
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[2] 李爽.圖書館員核心能力:職業精神與信息能力的結合.圖書館雜志,2005(11).
[3] 李仲良.試析信息經濟學與圖書館學的關系.情報資料工作,2007(2).
[4] 范并思.推動圖書館核心價值的研究.新世紀圖書館,2007(5).
第3篇：核心技術的競爭范文
1. 利用計算機模擬物理演示實驗
物理學是一門實驗的科學，離開了物理實驗，物理學就不可能產生，更談不上發展，因此，實驗教學和演示實驗是中學物理教學的重要一環。實驗不僅可以使學生掌握某些相關結論、實驗步驟，更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產生實驗結論的過程。由于受到常規實驗儀器本身的限制，演示實驗效果差，可能看不清，可能過于復雜，可能呈現的時間過短，可能無法長期提供器材讓學生動手，可能在教室中根本無法實施等原因。通過多媒體技術中模擬實驗的功能來模擬一些重要的，但在現實實驗環境下難以完成的物理實驗，可彌補常規實驗儀器的不足，大大地提高物理實驗的演示效果。如：初中新教材中，“碘的升華和凝固實驗”、“蒸發致冷實驗”、“聲音在介質中傳播實驗”、“光的折射實驗”、“分子運動”等。
2. 利用網絡資源，實現教學的多維度和開放性
網絡環境具有豐富的知識庫、資源庫，網上資源的開發和利用已成為新世紀公民必須具備的信息素質。網上資源具有信息量大，更新快等特點，為我們提供了同步教學、優秀課件等多種資源，且處于動態更新之中。通過對下載的優秀課件、優秀習題作進一步的組織、加工，就能設計出適合自己教學風格的課件來。信息技術作為最先進的教學媒體與物理學科整合，不但深化了物理學科教學、加大了學科信息容量，而且增加了課堂的多維性和開放性，提高了教學效率。
3. 利用多媒體技術創設問題情景，激發學習興趣
問題情景的創設目標是引導學生有效地解決問題，尋找有效的策略和方法。此類課件在計算機上呈現虛擬或真實的物理問題情景，為學生提供一個探索解決問題的環境，通過適當地分析問題而激發學生創造性思維，找到解決問題的方法，幫助學生提高解決物理問題的思維和邏輯能力。
物理學是以實驗為基礎的學科，如何才能做到理論聯系實際，把學到的理論用于解決實際問題，顯得尤為重要。
4. 利用網絡的交互功能，實現師生的有效溝通
第4篇：核心技術的競爭范文
關鍵詞：技術；營銷；創新；整合；途徑
中圖分類號：F715文獻標識碼：A
一、 引言
在知識經濟時代，技術產品市場變化快、需求與技術生命周期和產品生命周期縮短，市場競爭激烈，企業應對技術、營銷、創新進行有機整合，在戰略、研發、制造、營銷和服務等方面進行可持續的創新，增強企業競爭實力。
二、技術與營銷的創新整合途徑
企業應以技術為手段，通過工藝革新，降低產品的邊際成本；通過產品差異化，滿足顧客需求；通過專利，獲得合法的壟斷地位；通過標準與產品兼容等途徑；對產品、價格、市場開拓、營銷渠道選擇、品牌傳播等方面進行創新和變革活動。
企業的發展階段不同，需求、技術和產品的生命周期不同，技術與營銷的整合途徑也不同。產品的研發或初創時期，企業可能更偏重于技術，整合也以技術為靈魂；而產品成熟后，將轉向偏重于市場營銷能力，整合也以營銷為主導。
1．技術＋營銷，互為載體條件，進行創新整合。
在企業的研發或初創階段，或者產品的導入期，消費者對產品不了解，大部分顧客不愿放棄或改變自己以往的消費行為，廣告費用或其他營銷費用開支較大，產品技術、性能還不夠完善和穩定，企業承擔的市場風險最大。
（1）以技術為載體進行營銷傳播，挖掘產品的技術賣點，強調產品的適用性，對營銷渠道選擇、品牌傳播、銷售過程等進行營銷傳播，發現消費者各種層次的需求，滿足消費者合理而可能的需求。如：寶麗來公司的“拍立得” 照相機，由百貨公司大做廣告并在商店里大張旗鼓地推銷，還在景區讓游客義務宣傳。而麥當勞快餐把漢堡包和炸薯條裝袋，連同包好的塑料刀叉匙、餐巾紙、吸管等，交給乘客。在飲料杯上，預劃好十字口，方便方便顧客攜帶吸食。
（2）以營銷為載體進行技術開發革新。企業站在全球化的戰略高度，結合行業特點，挖掘提煉具有獨特性的產品技術賣點，擁有人無我有的獨有技術或人有我優的優勢技術，生產適銷對路的產品，才能領先競爭對手。如：重慶嘉陵摩托車融入體育營銷，舉辦“嘉陵杯”三亞－北京女子摩托車拉力賽，賦予產品更深的內涵，提高了產品的品質，成為賽車技術賣點。
2．技術＋營銷創新，技術做為營銷手段，輔助營銷進行創新整合。
在企業的發展中階段，或者產品的成長期，消費者對產品已經了解，市場競爭加劇，產品已經定形，技術比較成熟，企業促銷費用基本穩定。
（1）堅持以營銷為導向，實行技術與營銷的創新整合。搜索引擎技術的個性化、智能化、專業化、本土化和多媒體化發展，為營銷提供了技術保障。企業應大力應用搜索引擎優化、HTML靜態化、WEB標準為指導的網頁代碼編寫、基于WEB的交互工具、基于WEB的CRM客戶系統等技術工具，企業可以通過“群體行為分析”、“個性化搜索”，達到在主要的搜索引擎/分類目錄中獲得機會；盡可能獲得好的排名；提高網站訪問量；實現營銷價值最大化。
（2）以技術為手段變革營銷渠道。企業主要是改變營銷渠道的長、短、寬、窄屬性，完成產品由生產領域向消費領域的轉移，最終實現商品的價值和使用價值。通過網上購物、B2B、B2C、C2C等多種形式的電子商務模式，變革傳統營銷渠道，創新營銷體系。如：廣州的尚品宅配，針對可供選擇的廚柜和衣柜品牌少，不能完全滿足消費者個性化需求的市場；緊緊抓住市場需求縫隙和競爭縫隙，進行營銷渠道和店鋪終端創新，運用虛擬技術，整合了國內、外設計資源，發揮為國外設計生產定單的優勢和條件，結合中國廚房特點，不斷推出新品，滿足消費者的個性化需求。
3．技術創新＋營銷，技術做為創新手段，主導營銷進行創新整合。
在企業的發展中后階段，或者產品的成熟期，企業處在成長成熟期或穩定成熟期或衰退成熟期，市場飽和，銷售慢慢增長至穩定、甚至開始下降，新消費者增長很少、甚至會減少，產品已經過剩，市場競爭加劇，技術比較成熟，市場份額變動不大，突破比較困難。
（1）企業通過技術創新提高產品的技術含量，融入營銷全過程。主要將技術語言與圖表，轉化成化成通俗形象化的語言，推介給公司員工、渠道成員、終端成員、消費者，建構產品的賣點；讓產品更加易操作和易維護，降低消費者的采購成本、操作成本和維護成本；強化培訓，定期向經銷商、渠道成員、內部員工傳遞價值觀、營銷觀、消費觀等，從而贏得市場。
（2）企業極其重視技術創新，整合企業內外各種優勢資源，建設科研隊伍和營銷團隊，強化技術與營銷的整合。如：全球500強企業――輝瑞公司，以研發協助營銷，擁有科學家約12000名，研發投資50多億美元，年增長率20%左右。公司以市場為中心、追求實用價值和暢銷產品；同時，也非常重視營銷，銷售人員高達17700人。公司的主營業務利潤率僅次于微軟、英特爾、葛蘭素威康。而我國的哈藥、地澳、太極等企業也紛紛重視技術創新，更加突出營銷和宣傳，贏得了生存和發展。
4．技術創新＋營銷創新，技術和營銷交互創新，營銷創新整合。
在企業的發展后階段，或者產品的衰退期，企業銷售量迅速下降，價格降到最低，多數企業被迫退出市場，留下的企業削減預算，維持最低水平的經營。
（1）技術創新和營銷創新深度整合。企業進行技術的市場化運作，將技術領先轉化為市場領先，再進一步推動技術的領先，形成以技術為核心的良性營銷循環。如：1992年才創立的世界500強企業――戴爾公司，實行“市場競爭意識＋技術領先”的營銷方式創新。根據網絡商務和顧客需求，突出技術創新與定制產品，注重產品供應、技術、服務與信譽的整合效率，直接向顧客銷售產品，使得技術與市場融為一體。
（2）在技術創新的基礎上，進行事件營銷、體驗營銷、個性化營銷等深度營銷創新。如：聯想在2004年科博會上，以“讓世界聯想中國”為主題，展出了有IT體操冠軍之稱的商用PC開天s600、有潛泳冠軍稱號的聯想數碼相紙、具有“性能射手”美譽的家用PC鋒行電腦、以及輕薄靈巧的聯想筆記本等奧運品質產品；在a500、s620、e600a和s180m筆記本產品上，進行納米技術、旋轉屏、智能電源管理等技術創新；再加上李小雙、莫慧蘭、董炯等奧運會冠軍，有機融合了聯想產品的“奧運品質”與奧運精神，強化了消費者購買聯想產品的信心。
三、注重和防范營銷風險
美國思科公司CEO錢伯斯說“最好的技術不一定能成功，市場最終還是要打敗技術。”企業在進行技術創新和營銷創新時，應增強市場意識,制定市場營銷戰略規劃,搞好市場調查與預測，以市場需求為導向,確定產品開發項目，根據構思形式、構思篩選、概念形成與測試、制定營銷戰略、商業分析、產品試制、市場試銷、商業化程序，開發新產品,盡量降低開發成本，減少營銷風險。
四、結束語
技術、營銷是企業生存發展的雙翼，最好的技術缺乏營銷策略，就不一定能轉化為市場需求；再好的營銷策略沒有技術支撐，就很難形成市場。企業應根據自身條件，有選擇性地進行技術、營銷、創新的整合，完成產品從生產領域向消費領域的順利轉移，從而提高企業的生存和發展能力。
作者單位：四川商務職業學院
參考文獻:
[1]吳健安,郭國慶,鐘育贛.市場營銷學[M].北京：高等教育出版社，2006：122-136.
[2]舒爾茨,凱奇.全球整合營銷傳播北京[M].北京：中國財政經濟出版社，2004：89-95.
第5篇：核心技術的競爭范文
Abstract: The concept of libraries competitiveness, core competence, is a new concept companying with knowledge economy. It is a transplantation of enterprise’s core competitiveness, and the unique competitive advantage of libraries in the information society. This paper discussed how to construct the core competitiveness of libraries from five aspects: the construction of characteristic literatures, information service levels, building of professional team, management innovation and library culture.
關鍵詞: 圖書館;核心競爭力;信息服務
Key words: library;core competitiveness;information services
中圖分類號:G25文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0313-02
0引言
在知識經濟時代,隨著計算機技術和信息技術的進一步發展,信息服務領域不可避免地面對競爭。而以提供信息服務為目標的圖書館同樣也無法規避。然而,競爭終究是由各自的實力所決定的,而不是各自規模的差異。這種實力就是現代圖書館的核心競爭力。
圖書館的核心競爭力(又稱核心能力,英文稱Core Competence)是從企業核心競爭力中移植而來,它指的是圖書館在社會中的獨特競爭優勢,是維持圖書館存在和保障圖書館發展的獨特的、外界不易掌控的能力。對某一個圖書館而言,它的核心競爭力還應包括它在行業競爭中的獨特能力。
那么如何構建一個圖書館的核心競爭力呢?筆者以為以下五個方面的因素是必不可少的:
1建設具有特色的文獻信息資源
建設特色化的文獻信息資源是圖書館的物質基礎,也是圖書館服務賴以展開的前提和基礎。我們應以信息資源作為自己變革和發展的動力,在文獻信息資源建設上,各類型的圖書館應根據各自的功能定位來確定主導方向,選擇周圍用戶需求量大的、其他圖書館沒有的或不同的文獻信息,集中資源重點發展特色圖書館。從而建立起具有自身特色的、有重點的文獻信息保障體系。在計算機化、網絡化的今天,圖書館的信息資源不僅僅是擁有本館的館藏物理實體,同時還應依賴館外網絡上的信息資源,通過因特網定期將網上繁雜無序的信息資源,根據本館讀者群的需求,進行選擇、加工、組織成方便讀者利用的本館網絡資源,形成具有本專業特色的專題數據庫。當然,建設特色文獻信息資源既包括擁有,也包括存取。在館藏信息數字化、信息資源共建共享的年代里,一個圖書館能提供的文獻信息資源的能力遠比它擁有多少文獻信息資源來得重要。一個具有競爭力的圖書館應該是能充分利用網絡信息資源、數據庫、電子文獻,或通過館際互借等手段為讀者提供非館藏類文獻信息資源服務的圖書館。在各圖書館大力建設數字圖書館的今天,由于先進的通信技術使得異地查詢、資源共享成為可能,各地應該根據自己的優勢,建設有特色的數字圖書館。而不必去趕潮流、搞重復建設。這樣既避免了人力、物力、財力的巨大浪費,又使得各個圖書館有獨到的文獻信息資源優勢。特色信息資源不僅充分展示了圖書館的個性,也成為圖書館提高信息服務競爭力的重要品牌。
2高水平、多元化信息服務
信息服務水平主要體現在服務理念、服務產品、服務方式、服務技術和服務質量等方面。顯然,一個開放的、以人為本的、能提供多功能服務的圖書館比一個僅提供書刊閱讀和借還業務的圖書館更具有競爭優勢;一個擁有自主知識產權服務產品(如專題數據庫)和特色服務的圖書館比一個只能提供一般書刊資源的圖書館更具有競爭優勢;一個既能提供書目服務、又能提供網絡等多方式服務的圖書館比一個只有書目服務或只有網絡服務的圖書館更具有競爭優勢;一個信息服務技術高超、能提供內容開發和知識導航服務的圖書館比一個只是簡單揭示本館館藏的圖書館更具有競爭優勢;一個能針對各類讀者、積極提供各類參考咨詢服務的圖書館比一個沒有專業咨詢服務業務的圖書館更具有競爭優勢。信息服務水平的高低是由讀者用戶來評價的,它是圖書館服務效果的最直接的體現,也是一個圖書館是否具有競爭力的讀者指標。
3高素質的專業隊伍建設
圖書館核心競爭力最關鍵的因素是人、是具有專業特長的人所組成的具有創造力的專業團隊而非技術或者產品。倘若一個圖書館僅僅是擁有豐富獨特的文獻信息資源,而沒有一支高素質的專業隊伍,那么它擁有的文獻信息資源不可能被充分地利用;圖書館就不具備與時俱進的氣質,就不可能充分地借鑒和移植現代科技手段為圖書館所用、為讀者提供更高質量的服務。一個有競爭力的圖書館,必須首先擁有各種門類知識的專業人才,他們了解學科發展的脈絡和方向,善于不斷更新自己的知識。這支隊伍得具備圖書情報學的專門知識,善于從各類信息源中搜集到特定的信息并加以整理、提煉、歸納和總結;這支隊伍必須有一定的外語水平,能在學術國際化、知識全球化、全球信息化的環境中,迅速地了解、選擇和獲取信息資源;這支隊伍也得擁有精通電腦、網絡等現代信息技術應用的專業人才,才能保證圖書館在信息服務技術上領先的優勢;這支隊伍還得是一支銳意改革、善于創新的隊伍,只有這樣才會使圖書館這個機體永保活力、不會落伍;這支隊伍還必須能把握讀者的心理,真正做到“讀者第一,服務至上”;這支隊伍應當擁有現代管理理念、先進管理方法的專門人才,他們知人善用,善于調動全體工作人員的創造潛能和積極性,能夠將圖書館各個系統的功能發揮到極致。
4圖書館管理創新
圖書館核心競爭力也需要管理創新。管理創新是指重新組合管理資源,以更有效的管理行為,實現組織創新效益的過程。管理創新是管理思維的新模式,它的目的不是一般地實現管理目標和責任,而是發現創新機會,為組織帶來潛在利益,使組織更具活力和效率。圖書館管理創新應以先進的信息技術和管理技術的應用為手段,以促進圖書館管理全面創新為著眼點,整合和再造圖書館業務流程、組織結構、管理模式和服務方式,實現圖書館文獻信息資源數字化和電子化、文獻信息加工自動化、服務方式網絡化和檢索手段的智能化,為加快數字化、信息化發展奠定現代化的管理基礎。要把管理創新與圖書館信息化建設結合起來,以管理創新構筑圖書館事業發展新的平臺,運用信息技術變革圖書館管理模式,高起點實行現代集成管理,引導圖書館向高效率、現代化方向發展,從根本上提升圖書館整體管理水平和競爭力。
縱上所述,圖書館的核心競爭力是圖書館經過長期精心培育建立起來的一種獨特的競爭優勢,它能增強圖書館在信息服務業中的關鍵能力,圖書館的一切資源應緊緊圍繞核心競爭能力來配置。特色的文獻資源建設、高水平的信息服務、高素質的專業隊伍、高效創新的管理、優秀的圖書館文化是一個圖書館存在的理由和取得社會認可的前提,也是構建圖書館核心競爭力的關鍵要素。這其色資源建設是基本保障,高水平的信息服務是顯現優勢的基礎,高素質的專業隊伍則是保障之保障,高效的管理模式和優秀的圖書館文化則是劑。五個方面不可或缺,相互作用,使圖書館這個有機體不斷發展、壯大、富有活力和競爭力。
參考文獻:
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第6篇：核心技術的競爭范文
關鍵詞: 現代信息技術 高中體育教學 整合
新課程標準要求在體育與健康課教學中必須重視師生的互動性,以體現“以學生發展為本”的教育理念。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,因此教師必須充分重視學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,根據這種差異性確定學習目標和評價方法,確保每一個學生都受益。運用現代信息技術進行體育教學,不僅極大地豐富了體育教學的手段,革新了信息傳遞的方式、方法,而且促進了傳統教育教學模式的改革,從傳統的師生關系、教學方法、教學組織形式中擺脫出來,增強了體育教學的趣味性和知識性,增強了師生之間的互動性,真正體現了“以學生發展為本”的理念,實現了學生創新意識和實踐能力的培養。
所謂整合就是強調信息技術要服務于課程、融入課程內容,強調信息技術能增強學習效果,能使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事情,真正把信息技術運用到教育教學之中。下面我就如何實現信息技術與體育健康課程的有機整合談談自己的一些看法。
1.信息技術能開闊學生視野,激發學生學習體育的興趣和積極性。
現代信息技術的教學方法新穎多樣、生動活潑,克服了過去教師邊示范邊講解的傳統的教學模式,它的使用更符合青少年的心理特點,且能營造比較好的情境和體驗。引起并保持學生的注意和興趣,從而能發學生的學習熱情,調動學生學習的積極性。教育心理學研究表明,學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣,學生在滿懷興趣的狀態下所學的一切,常常掌握得迅速而牢固,運用現代信息技術輔助教學可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學效率,豐富學生的學習內容,利用計算機的功能,教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音、文字,給學生一種新異的刺激,激發學生的學習興趣。中學生的個性傾向性以間接興趣為主。尤其城鎮中學的女生怕吃苦、不愿活動,想通過正常的課堂教學是很難達到激發他們間接興趣的目的的。比如,《支撐跳躍》這堂課,我搬出上課器材(跳馬)時,學生一下子沸騰了,“有人歡喜,有人憂”。歡喜的是那些活動能力較強、靈活性好的學生,憂的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學生,他們臉上露出尷尬的表情,并且在輕聲地議論:“這么高啊!怎么跳法?”在示范完之后,我叫全班學生進行練習,運動能力差與膽小的學生還是不敢上馬,因而整堂課并沒有真正體現學生全面發展。所以,我利用雨天時間,讓學生通過網絡,查看與“支撐跳躍”相鏈接的網頁,了解、學習支撐跳躍的相關知識。這樣,部分學生克服了對支撐跳躍的畏懼心理,激發了對支撐跳躍的間接興趣。當再次面對“跳馬”時,我欣喜地發現上一次表現欠佳的學生正躍躍欲試。這說明,信息技術的運用,實現了體育教學中教師和學生間的雙向交流,廣泛提高了學生對體育課的間接興趣,有利于學習體育知識。
2.信息技術能激發學生對體育鍛煉的自主性和合作性。
體育教學活動與信息技術的相互性促進了師生或學生之間的交流、交談,為學生學習與鍛煉環境的營造、學生學習與鍛煉團體的形成提供了極為有用的價值支持。在確定鍛煉目標后,教師與學生利用信息技術來獲得相關資料,并進行精選、分類、加工、組合、建構、拓展,通過信息技術,體育教師與學生之間通過相關運動視頻進行討論分析,學生在表達自己觀點的同時還能聽取其他人的不同觀點,在綜合考慮后,對自己的原始資料作出一定的調整,從而達到或完成相關學習任務與目標。例如:我在“投籃”教學中,首先播放專家講解投籃的視頻,然后強調動作要領。學生很快就掌握了投籃基本要領,少數學生還形成了自己獨特的符合要求的投籃風格。這是傳統教學所不能達到的效果。這樣,在整個過程中學生就可以通過網絡這一途徑取得所需要的相關信息,使有價值的資源得到充分利用和更好地體現出來,并可以得到體育教師的適當引導、啟發,因此,鍛煉者的目標能更好地完成。
3.信息技術能培養學生分析和解決問題的能力。
利用現代信息技術進行分析對比還可以提高學生分析和解決問題的能力。教師利用現代信息技術,把各種不同的運動技術,技術難點、重點、常見錯誤動作制作成課件讓學生觀看,并與學生一起分析比較,提出問題、解決問題,可以培養學生分析和解決問題的能力。例如:可以給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭讓學生開展協作學習,首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿、落地等技術要領及注意事項,然后分小組討論結果,最后教師總結跨越式跳高的技術動作要領。這樣學生不僅能學到跨越式跳高的有關知識和技能,而且能在學習過程中掌握學習方法,提高能力。
第7篇：核心技術的競爭范文
關鍵詞：信息技術；小學數學；教學整合；途徑
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-273-01
信息技術對小學教育改革中小學數學教學與多媒體信息技術的整和，目前這一方面的探究性學習僅處于起步階段，其課題及研究的價值遠遠不止于此，但已體現出它對于現代教育的重大意義。在信息高速膨脹的今天，通過深入開展教育教學改革，在小學數學教學中有針對性地融入多媒體信息技術，教學過程中能更生動的展示知識的發生、發展過程，使所有學生積極主動地參與到知識架構的形成過程之中，讓學生有更多空間進行探索和創造，從而更好地培養學生的創新意識。同時，小學數學教學憑借多媒體的教學手段，優化了課程的教學結構，使課堂教學充滿了生機與活力，這對為中國特色社會主義建設培養高素質人才，提高國民素質打下了堅實的基礎。信息技術與小學數學教學整合是新課程提出的具體要求，也是教育形勢的必要，作為廣大小學數學教師就需要不斷學習，強化研究，積極探索小學數學教學與信息技術整合我更多的、有效的途徑。
一、提高教師對信息技術的應用能力
計算機和網絡作為將信息技術與現代教學相整合的主要載體，在現代教育中已經占據了一定地位并將發揮更加重要的作用。在現代教學中如何提高學生素質，挖掘學生潛能，尤其是讓學生掌握運用信息技術來解決數學學習和生活中的實際數學問題，這就要求教師除了掌握數學教師應該具備的學術知識之外，更應具備一定的信息技術能力以更好地將信息技術運用在教學手段中，如：
1、能夠運用信息技術設備的能力。要能夠在課堂上使用信息技術設備，有些教師在上課時既要想教學過程，又要擔心信息技術設備操作錯誤，以致上課緊張，久而久之得了信息技術設備使用的恐懼癥。
2、運用信息技術設備獲取、傳遞、處理信息的能力。在制作課件時，往往要我們去尋找合適的資源，還用進行處理才能夠使用。
3、具有繼續學習、緊跟科技發展的能力。信息時代科技發展日新月異，我們只有不斷學習，不斷進步，才能勝任將來的教學。
4、具有將信息技術與數學教學有機整合的能力。
二、恰當運用信息技術解決問題
運用多媒體技術制作課件進行教學，有利于激發學生的學習興趣和對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式在直觀性、立體感和動態感等方面的不足，取得了傳統教學方式無法取得的教學效果。那么，如何在小學低年段數學教學中適時、有效地運用多媒體技術輔助教學呢？
1、在教學中化解難點
小學生的思維以形象思維為主，所以教師在教學時要注意結合教材內容，利用多媒體制作課件來化抽象為具體，生動直觀地予以呈現或虛擬現實、放大細節地展現教學內容，這樣學生才能比較容易接受和理解，才能提高其學習的興趣。
對于難度較大的，可以先通過課件的演示對學生進行示范；對于難度不大的，先讓學生自行學習，再通過課件進行驗證，這樣可以啟發學生的思維或證實思維的結果。如《圓的認識》一課，對于圓的形成過程這一問題，教師想光靠講就讓學生明白這不容易做到，而通過多媒體課件配合投影卻能把這個問題演示的非常清楚，先在投影上展示了系著小球的一根繩子，一端固定在一點上，然后通過讓小球甩動，屏幕上的小球左右擺了兩下，再讓學生觀察小球甩動一圈后會形成一個什么樣的圖形？屏幕上小球開始走，每走過一點，屏幕上就留下他的痕跡，當小球走過一圈后，屏幕上形成無數個點，最后形成一個圓，這時再放一次慢鏡頭，再讓學生觀察一次。這樣學生對圓是如何形成的就有了一個非常深刻的印象，在觀看完課件之后，可以讓學生利用手頭上的文具或其它工具自行演示一次圓的產生過程，加深其對圓的生成的了解。可見動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習主觀能動性，化被動為主動，產生特有教學效果。
2、聯系生活，體驗知識生成
生活情境和已有經驗是學生自主學習的前提，所以數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發指導學生學習。在多媒體教學中，教師可以根據教學內容和學生生活實際，將學習內容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數字化資源、創設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，感受知識的產生和發展過程，在體驗中理解事物的本質，從而掌握數學規律。憑借信息技術把生活場景植入課堂教學過程中，將數學知識與生活情境整合，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現出來，而且能引導學生聯系生活學數學，在生活中發現并解決數學問題，并恰到好處的促進學生理解、把握概念的本質屬性，建立準確、清晰的數學概念，突出重點，化解難點。
如，在教學物體相對位置“上、下、左、右、前、后”等概念時，針對一年級小學生形象思維比較活躍的特點，可以采用多媒體輔助教學，使原來非常抽象的概念具體化、生活化，增強了學生的直觀認識。首先，運用多媒體展示了一個森林動物聚會的場面，讓學生清楚地看到“樹上有正在鳴叫的小鳥、野雞、不懷好意的老鷹、頑皮的猴子……樹下有覓食的大象、犀牛、狡猾的狐貍、成群的羚羊……”的圖片，讓學生說一說誰在誰的上面，誰在誰的下面，來認識和區分“上”和“下”的位置關系。使學生在輕松快樂中充滿激情地把數學知識與生活緊密聯系一起。在這樣有趣味的情境中感受知識，學生興趣盎然，樂于動腦，較好的突破了本節課的重難點。貼近學生生活，體現了“生活數學”的理念。
參考文獻：
第8篇：核心技術的競爭范文
關鍵詞：創新背景；職業高中；數學；教學；整合
一、新課改教材呼喚信息技術的應用
新課改教材大力推進信息技術在教學過程中的應用，并不斷促進數學課程與信息技術的整合。在課程中，充分發揮信息技術的優勢，有利于為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和強有力的認知工具。在教材的編寫過程中，作者對于如何發揮信息技術的力量，幫助學生更好地理解數學的本質進行了勇敢的嘗試。在新課改教材內容里，我們可以列舉出很多應用信息技術的地方，例如，在高一數學，集合與函數概念的函數的基本性質中，使用計算機繪制函數圖象；基本初等函數2. 1中使用多媒體分析了解指數函數的性質；在高二數學“二面角定義及其應用”時，利用幾何畫板制作“二面角定義及其應用”的課件，并將要解決的問題。必修Ⅵ第三章不等式3. 3 二元一次不等式與簡單的線性規劃問題中，用Excel軟件解線性規劃問題；在選修2-1《曲邊梯形的面積》一節的教學中，利用多媒體設計課件，求函數 與 圍成的曲邊梯形的面積。新課改教材中廣泛使用信息技術，體現了其 必要性、平衡性和實效性等原則。學生們根據學習內容需要可以選擇恰當的技術工具，可以充分使用現代高科技產品，同時也廣泛學習用圖表flas、powerpiont、excel、等各種數學軟件的使用，為學生進行自主探究學習奠定了堅實的基礎。
二、信息技術與高中數學課程整合的案例――以函數奇偶性情景教學為例
函數的奇偶性
教學目標 （1）函數奇偶性的定義；（2）具有奇偶性的函數定義域關于原點對稱；
（3）判斷函數奇偶性的方法和步驟；（4）函數的四種奇偶性。
學生分析 （1）學生剛始學習函數，很多同學對函數符號的理解還不到位。
（2）從學生的思維特點看，學生很難從前面所學的函數的單調性聯系到函數圖形的對稱性所反映的函數的奇偶性，這對學生的思維是一個突破。
教學媒體分析 （1）運用電腦制作PPT課件：運用日常生活中的圖片引入教學，激發學生興趣。（2）黑板板書：進行判斷函數奇偶性例題的講解。（3）實物投影儀：展示學生練習結果。
教學重、難點 函數奇偶性定義及其判定；對函數奇偶性的概念的理解。
表1-1：函數的奇偶性多媒體教學實例
函數的奇偶性學習時，需要同學們深刻了解函數對應法則和圖形的左右對稱或者中心對稱特點并且學會準確分析函數的奇偶性質。這一節需要學生學會看函數圖像、了解奇偶函數形成的不同過程、學會判斷函數的奇偶性、理解奇偶函數的定義并會靈活運用解決簡單的函數問題等內容。將信息技術與本課程有機整合，利用多媒體教學將現實生活中的各種漂亮的對稱圖片導入課堂，能生動形象的開發學生們的思維，激發其學習興趣，提高學習效率。
三、對信息技術與高中數學教學整合的方法展望
1.信息技術如何與高中數學教學進行整合
如何將信息技術融入高中數學教學內容中，實現二者的有機整合？比如，信息技術怎樣高中數學課程課程教學中發揮作用，例如：函數、幾何特別是空間立體幾何、不等式、數形結合等課程。第一，要有意識的將將信息技術有機的融合進教學過程和教學方法中，豐富教學知識提高能力，以飽滿的熱情和端正的態度好好備課；第二，要將信息技術融入到教學模式中，讓以前老師“一言堂”的模式轉變成學生探究老師協作型教學模式。第三，信息技術要在教學內容中、課程結構上、課程實施時以及課程資源上處處發揮作用，成為課程不可或缺的重要組成部分。最后，老師要利用信息技術創建全新的教學方式和獨特的教學風格，要把信息技術作為促進學生自主學習有力武器，利用信息技術為學生營造一個團結協作、共同進步、輕松愉悅的學習環境。
2.激發學習興趣
隨著科技的不斷進步，信息技術在教學中已經越來越重要，不但可以用來激發學生的興趣愛好，更有利于學生直觀地認識了解一些與學習有關的東西，幫助學生明確他們的學習目的，便于學生探索更多的知識。在這個信息技術普及的時代，如果能將信息技術和數學合理的結合起來，讓學生自主學習，自己動手操作，使信息技術稱為教學有利的教學工具。通過信息技術的應用，將抽象的數學內容更加形象的展示給學生，將其具體化，不僅豐富了學生的學習內容，更培養了學生的興趣和實踐能力。這樣才能使學生更加深入的了解數學的本質，提高他們的創新能力。
3.實現信息技術與學習方法的整合
數學作為一門極為抽象的學科，學習方法也多種多樣，通過利用信息技術可以大大簡化學習方法，不僅如此，還可以提高學生的學習效率。舉個簡單的例子，就最基礎的幾何繪圖而言，傳統的老師會講授列表、描點、連線等過程，最后還要講解一些歸納的結論，如此繁瑣的過程不僅浪費了學生的時間又使得老師十分勞累。而通過信息技術中的“幾何畫板”軟件畫圖，便可以把一切問題解決。不僅使學生留下深刻的印象，更好地認識圖像，自主的思考，通過這樣的轉變，老師不只是學生知識的傳授者，更是學生探索交流的朋友，而學生不再是被動的聽課，轉變為自主的學習，這樣使得老師和學生之間相互學習，共同進步。
小結
總而言之，信息技術已經逐步地走向了人們的一切。隨著經濟的快速發展，教育在社會發展中也變得越來越重要，因而，利用信息技術教學將成為一種重要的教學手段。目前，在許多學校，數學課程與信息技術的整合還在完善當中，還并不能完全適用。所以，通過信息技術完成數學教學還需不斷探索，相信在不久的將來信息技術在教學當中一定會變得更加重要。通過信息技術的使用，拓展學生的知識，彌補了傳統教學中的不足之處，幫助學生更好地學習，全面地優化了傳統的數學教學模式，為培養更多的優秀人才做出了重要的貢獻。
參考文獻
[1]余會春.多元和綜合：職業教育發展的價值問題研究[J].湖南科技大學學報社會科學版
2010（5）：134
第9篇：核心技術的競爭范文
我國從21世紀初期開始的基礎教育課程改革，應該說順應了這一趨勢?！凹夹g”成為高中新課程方案中單獨設立的八個學習領域之一，新課程方案提出了具體的教育改革的目標，也提出了具體的實施創新教育的途徑：在普通高中引入技術教育內容，強調學生的社會實踐活動，來提高受教育者的創新意識和創新精神。這是新課程的一個亮點。但是，與世界發達國家相比，我國的技術教育還存在許多不足，特別是在基礎教育中，技術教育并沒有引起真正而廣泛的重視。由于歷史的原因，技術教育一直是我國普教的短板。
作為一所以科技教育為辦學特色的省一級重點中學，臺州市第一中學積極探索普通高中技術教育的新路徑。自2010年以來，學校依托僅一墻之隔的椒江職業中專的教育資源開設“職業技能實踐課程”，“試水”普通高中職業技能教育，開創了普職優勢資源整合實施普通高中技術教育的嶄新模式。
一、普職資源整合的動因
普職資源整合，即通過一定的方式、政策和機制，整合普通教育和職業教育學校的資源，以實現普職學校的攜手合作、資源共享和人才共育。在實施此項活動過程中，職業學校和普通中學建立結對關系。其中，職業學校負責向結對的普通學校無償提供特色專業實驗、實訓場地、圖書館，為普通學校學生開展綜合實踐能力和創新能力培養提供物質條件，為普通學校師生開展職業教育政策解讀、職業意識培養、特色專業介紹活動，為普通高中的通用技術課程提供兼職專業教師和必要的教學設施。此種普職資源整合源于臺州一中開展的“學一門生活中的技術”活動，是臺州一中分別于2010年和2011年暑期由校團委、學生會組織實施的實踐活動，目前已成功舉辦兩屆?；顒右约磳⑸敫叨昙壍母咭粚W生為對象，安排4天時間在職業中專集中進行職業技能實踐課程學習?；顒舆^程如圖1所示。
經過兩年多的磨合與發展，該活動已逐步向規范化的選修課程體系發展，派生出多個項目設計類和學科拓展類課程，在課程的開發、實施、評價、師資配備及教學管理制度等方面初步形成了一定的操作范式。
從新課程以及普通高中技術教育的角度分析，臺州一中嘗試普職資源整合基于以下幾方面的原因。
（一）為了增加普通高中技術教育的比重，提高學生的動手能力
能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，是人的綜合素質在行動中表現出來的實際本領和能力。它包括人應具有的一般能力——認識能力、實踐能力和社交能力、專業技術能力或職業技能、創造能力。實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，其實質就是解決“高分低能”“重知輕能”的問題，故必須確立“能力為本”的觀念。由于高考的壓力和認識上的誤區，長期以來，普通高中在科技教育中偏重于科學教育，而對于技術教育則相對忽視，即使開設了信息技術、通用技術、研究性學習以及綜合實踐活動等技術教育課程，也往往理論講得多，動手做得少，“應試”痕跡非常明顯。由于缺乏必要的實踐操作機會和實際技術體驗，學生難以將技術課程真正學好，并且導致了動手能力的弱化。物理實驗會考時發現，有些高二學生竟弄不清螺旋燈泡（或卡口燈泡）的兩個接線端在哪里，能自己連接或修理家庭照明電路的學生不到5%。這與新課程的要求不相符合。職業高中雖然在辦學體制、培養模式、教育目標、生源基礎等方面都與普通高中存在著巨大差異，但是它注重實踐操作，在此基礎上形成了成熟的技術教育模式。借鑒職業高中的技術教育經驗，無疑是增加普通高中技術教育的比重、提高學生動手能力的捷徑。
（二）為了在普通高中滲透職業技術教育，增強學生對未來職業的認知
基礎教育階段是學生擇業觀、職業觀形成的重要時期，但是，不少學校把主要的精力放在對學生進行知識的機械重復訓練和應對考試上，幾乎沒有開展真正意義上的職業認知教育。在這樣的背景下，學生對什么是職業、對各種具體職業的認識基本上是模糊的，甚至是空白的，這會導致學生將來選擇職業時迷茫、不安，更談不上選擇一個符合自己興趣、愛好和特長的職業了。普通高中學生滲透職業技術教育是新課程改革的內在要求。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，城市的普通中學要逐步開設職業技術課程。在開設職業技能課程方面，職業高中擁有如專業師資、場地、設施設備等普通高中所不具備的實踐教育資源優勢。普職資源整合是向普通高中學生滲透職業教育、增強學生對未來職業認知的一條重要途徑。
（三）為了探索普通高中多樣化辦學的路子，滿足社會對創新型人才的需求
高中階段是學生個性才能顯露、人生發展選擇的關鍵時期，學生的個體發展已呈現出多元發展的趨勢；同時，隨著生產技術的不斷進步和產業轉型速度的不斷加快，社會對人才的需求也呈現多樣化和全方位的特點。但一直以來，普通高中“一切為了高考”的傾向十分嚴重，“千校一面”，缺少辦學特色，形成了高度同質化的格局。普通高中這種單一的人才培養機制和教育模式與學生、社會的多樣化需求形成了尖銳的矛盾。普職資源整合有助于培養學生的技術素養?！凹夹g素養的內涵十分豐富，不僅包括良好的技術知識結構，嫻熟的技巧技能，更重要的是強烈的探究精神、豐富的想象力、富于建設性的批判和創造力，其核心是分析問題、解決問題的能力。通過技術設計等活動，技術課程應能成為激發學生探究、批判和創造欲望的良好載體，使學生的創造潛能、批判思維得到有效開發，提高學生實踐動手能力?！保?］《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要推動普通高中多樣化發展，這是高中教育改革的重要舉措。加強普通高中和職業高中學校間的合作，將職高的一部分專業技術課程引入普通高中，是探索普通高中多樣化辦學、更好地培養創新型人才的有益嘗試。
二、普職資源整合項目與課程的開發
普職技術教育資源各有優勢，可以相互補充，相得益彰，這是普職資源整合的前提和基礎。作為普通高中，臺州一中擁有大量的理論教育資源，但是學生動手實踐的機會和資源設備卻相對較少。椒江職業中專則擁有大量的實踐教育資源，從專業設置來看，有數控、化工、電工與電子、機械加工、汽車維修、計算機等與生產生活緊密相關的專業；從專業實訓設施來看，有數控機床、電工電子實驗室、機電一體化設備、計算機軟硬件設施等。這些實踐教育資源與普通高中技術教育的相關學科構成了普職資源整合項目，比如：通用技術、物理課程可與電子、電工、機械等專業整合；信息技術課程可與計算機相關專業整合；綜合實踐活動課程除了以上各專業外，還可與裝潢設計、平面設計等專業整合。具體如表1所示。
表1
在分析上述項目的基礎上，普職兩校合作開發了面向普通高中的職業技術選修課程，如電工技能、鉗工制作、電子商務、企業網站設計和制作、多媒體技術與動畫制作、計算機安裝與維修、汽車實用技術、快樂數控、局域網絡搭建、藝術手工、創意廣告設計等。這些課程突出了技術教育的生活性、趣味性、實踐性，授課教師以高級技師、高級工、技術能手等具有專業技能強項的職高師資為主，能夠較好地滿足教學的需求，彌補普通高中技術教育的不足。與此相應，兩校建立了菜單式與自主式相結合的選課機制，為學生提供每周4課時、一學期40課時的職業技術選修課程菜單，組織學生通過網絡報名自主選課，以走校的形式加以實施。
兩校還成立了校本課程領導小組、研發小組、實施與評價小組、審議委員會等組織機構，完善選課、學分認定、檔案管理、教師考核、課程評價等管理制度，以確保普職資源整合的順利開展。
三、 普職資源整合與普通高中技術教育相關問題探究
普職資源整合為普通高中更好地開展技術教育搭建了多元化的操作平臺，為學生提供了良好的發展空間，但是在具體實施過程中，還有許多問題需要作進一步探討。比如，我們要認識什么是技術教育，在新課程背景下普通高中技術教育具有哪些特征，它與職業技術教育之間有什么聯系和區別，在普職資源整合的框架下普通高中技術教育的目標定位是什么，等等。這是保證普職資源整合順利實施的前提。因此，在普職資源整合中必須理清以下幾組關系。
（一）“技術教育”與“勞動技術教育”的關系
“勞動技術教育”一直是我國普通高中進行技術教育的主導性概念，直到今天其概念影響依然十分強大。所謂“勞動技術教育”，人們通常將其理解為“勞動教育”和“技術教育”。不可否認，所有的技術都是各種形式的勞動的技術，因此，在勞動教育的過程中常常附著一定程度的技術教育。從這個意義上說，技術教育與勞動教育有著重合相通之處。但是，歷史上人們對“勞動技術教育”的認識更多地傾向于對學生進行勞動態度、勞動觀念、勞動習慣和勞動體驗的教育，基本上屬于德育范疇，即使涉及到其中的“技術”因素，也大多側重于簡單技能的培養。事實上，隨著科學技術的飛速發展，普通高中的技術教育已不能也不可能停留于一般生產勞動教育的階段，其范疇應包括技術本質、技術與社會、技術與環境等技術發展理念。我國高中新課程方案中不再設“勞動技術”科目，而設立“技術”領域，就是這種理念的體現。“技術教育”提倡的是一種思想，要求學生理解：技術是社會進步的根本動力，只有技術的發展，才可能推動社會前進；而技術發展的根本原因在于技術的創新。這種認識可以使我們的學生去關注社會生活、學習、生產等一切社會實踐活動，從中發現問題，明確問題的癥結，去思考、去尋找解決問題的方法，從而養成良好的習慣。因此，新課程背景下普職資源整合最大的意義并不僅僅是為普高學生敲敲打打練技術提供場地和資源設備，也不僅僅是通過實踐活動的參與使學生樹立起勞動的觀念，而是在提高學生動手能力的基礎上使學生獲得技術體驗，更好地培養其問題解決能力、技術探究能力、反思能力與創造能力，從而促進其對技術的理解，激發其創造的欲望，深刻理解技術對社會、環境和人類生活的影響。如果離開了這個立足點，普職資源整合就將失去其存在的基本依據。
（二）“技術教育”與“科學教育”的關系
由于在日常語言中人們常常將科學和技術混淆起來，這就容易導致誤解，似乎科學與技術是同樣的事物，技術教育存在于科學教育之中。實際上，科學和技術在本質上并不屬于同一個概念?！翱茖W教育是關注科學技術時代的現代人所必需的科學素養的一種養成教育，是將科學知識、科學思想、科學方法、科學精神作為整體的體系，使其內化成為受教育者的信念和行為的教育過程，從而使科學態度與每個公民的日常生活息息相關，讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通?！保?］科學的作用在于理解，技術的作用在于做、制造和實施。但是，科學和技術又像一對連體雙胞胎，既相互依賴，又相互促進。一方面，科學構成了當今多數技術產品的基礎；另一方面，技術又為科學提供了探索世界所需的工具，促進了科學的發展，提高了人類認識世界的能力。因此，科學教育與技術教育既有合作，又有各自的獨特品性。一般來講，前者具有認識功能，后者具有應用功能。就普通高中技術教育而言，它是一個既要動腦構思、設計，又要動手操作的實踐過程；是一個將高中的科學知識轉化為技術應用的試驗場；是一個激發學生創造性思維的、運用技術原理和工具手段解決問題的實踐活動。技術教育活動使學生對于技術過程、方法和常見的技術設計、結構等具有基本的技術意識和眼光，形成技術思維。普通高中長期以來注重科學教育，技術教育則嚴重滯后，這為新課程背景下普通高中引入職業技能課程留出了空間。如果不能認清普通高中技術教育的獨特品性，就不能準確、全面地把握普職資源整合對于普通高中技術教育的意義。
（三）“普通高中技術教育”與“職業教育”的關系
職業教育，顧名思義即傳授某一職業所需的知識和技能的教育，它的突出特點在于它不是以傳遞原理性知識為主，而是以傳授技能、技巧、技術性知識為主。由于技術與職業的緊密聯系，技術教育成為職業教育的主要內容，成為職業教育的特色與標志，因此職業教育也常被稱作職業技術教育，但它的目的是應對職業的需要。雖然普通高中的技術教育也具有職業入門教育的意義，但在普通高中開設職業技能類選修課并不等同于職業教育的職業定向，即它不是為了讓學生學到系統的專業知識，也不是為了掌握專業技能或通過技能等級考試，更不是為了學生就業，而是要通過普職資源整合這個平臺來轉換普通高中技術教育的學習模式?！凹夹g課程不是單純的技能訓練課程，它著力發展的是以技術設計與應用為基礎的技術實踐能力和創新精神；它力圖使青少年的知識、技能和對科學的理解結合在一起，注重的是學生對技術思想和方法的領悟和運用，對技術的人文因素的感悟和理解，其核心是‘提高技術素養’。這一課程目標的確立，突破了傳統的以‘單純勞動’或‘技能培訓’為主要取向的目標模式，以全新的內容體系實現了我國技術教育課程目標的根本轉型?！保?］一方面，要通過“做中學”激活學生的學習興趣，培養成就感，提升學習積極性；另一方面要拓展學生的學習視野，找到生發學科興趣的研究點。因此，普職資源整合不能單純地將普通高中技術教育和職業教育機械地疊加在一起。
綜上所述，在普職資源整合中，普通高中技術教育一方面要加強與職業技術教育的互動，打通使用職業技術教育資源的渠道，另一方面也應當保持自身的獨特品性。作為普通教育的組成部分，普通高中技術教育是學生全面發展的一個獨特知識領域，其主要目的不是要培養專門技術人才，而是要發展學生以問題解決能力為核心的技術素養，以便為將來進入技術的社會做好準備。雖然在普職資源整合中也滲透了勞動意識教育、職業技能教育等因素，而這些因素也可以滿足不同潛質學生的發展需要，但是其最終的目標在于通過這個多元化的技術教育平臺，使學生獲得一定的技術經歷和技術體驗，并以此為臺階促進他們技術思維的發展和技術素養的提高，而這正是普職資源整合的出發點和最終歸宿?！?/p>
參考文獻：
