經濟生活知識點精選(九篇)
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第1篇：經濟生活知識點范文
關鍵詞：立井提升機 電控調試 特性
立井提升機是往復運動的生產機械，是礦井生產最重要的關鍵設備之一，是礦井運輸系統的主要環節。它主要用于煤礦、金屬礦及非金屬礦提升和下放人員、提升矸石、廢石及運輸材料和設備，是聯系井上和井下的重要交通運輸工具，素有礦山“咽喉設備”之稱。其電控系統主要包括主控、驅動控制、監控、井筒信號、制動控制、人機對話、顯示、硬件安全回路及其它子系統等硬件和軟件。提升機電控系統技術性能如何，將直接影響礦井生產的效率及安全。YCO6118提升機電控系統在調試中顯示出明顯的優越性能。它在霍州煤電集團團柏煤礦疙瘩條工區的投用，將推動煤電系統的現代化建設邁出新的一步。
一、 YCO6118提升機電控系統的先進性
提升機在霍州煤電集團團柏煤礦主要用于矸石的運送。長期以來，團柏煤礦采煤所產生的矸石大都通過大巷運輸方式運送到地面，人力投入多，工作效率低，安全系數差。提升機電控系統使提升機運行的可靠性和安全性得到明顯提高，它的先進性體現在許多方面。
1、技術參數的先進性
從提升機電控系統的主機的技術參數看，提升容器罐籠提升高度為280.50m，液壓站TE160運行最大速度6.72m/s。
從其調試深度參數來看，據滾筒側編碼器進行位置測量的數據顯示，數控柜主控PLC（全行程設定為280.5米，井口標定為+0.00米，井底為-280.5米。操作臺PLC（全行程設定為280.5米，井口標定為+0.00米，井底為-280.5米。
從主回路驅動控制系統的功能看，它可以自動優化驅動電機的參數，從而體現出它的先進性。
2、電控系統的先進性
提升機電控系統在提升機控制系統中應用計算機控制技術和變頻調速技術，實現了提升機控制系統的升級換代。它在提升速度、停車位置、減速位置、加速位置、故障位置以及提升機的編碼和深度指示器等方面，全都采用計算機編程控制。即采用計算機技術、按照事先編好并儲存在計算機內部一段程序來完成設備的操作控制。
作為實現提升控制和保護功能關鍵設備的主控臺具有功能強大、結構簡潔、便于維護的時代特點。系統工作時,由主控臺輸出給定信號控制全數字晶閘管整流調速柜(簡稱調速柜) ,調速柜輸出連續可調的直流電壓驅動電動機運轉。當提升機運行到減速點后,主控臺的給定信號變為爬行給定,調速柜輸出的直流電壓按設定斜率平滑降低并穩定到爬行電壓,減速過程中,調速柜產生制動力矩,使提升機減速運行,減速后提升機以設定的爬行速度運行至停車位置,系統抱閘、停車,完成一次提升任務。以調試中的速段選擇為例：
速段1選擇：
首先將數控柜上SA16.2(即備用轉換開關)，打到中間（即0位置），然后同時按操作臺上的方向清除和停車按鈕（表示已確認選擇速段1），選擇速段1絞車最高速度能達到6.72M/S，正常情況下，此速段不選擇。
速段2選擇：
首先將數控柜上SA16.2(即備用轉換開關)，打到左邊（即1位置），然后同時按操作臺上的方向清除按鈕和停車按鈕（表示已確認選擇速段2），選擇2速段絞車最高速度為4M/S，正常提物情況下，選擇此速段、若信號系統投入后，選擇信號慢速后，速度最高為2M/S，此速度為提人速度。
速段3選擇
首先將數控柜上SA16.2(即備用轉換開關)，打到右邊（即2位置），然后同時按操作臺上的方向清除按鈕和停車按鈕（表示已確認選擇速段3），選擇3速段絞車最高速度為2M/S，這個速段等同于信號系統投信號慢速下的速度。正常情況下不使用。
檢修速度0-0.5m/s可調
平罐速度：0.5m/s
爬行速度：爬行速度0.5m/s。
其加減速度為：現在實際運行的加速時間為14s,減速時間為12s,加速度約為0.5 m/s2,減速度約為0.55m/s2。
電控系統的數字化，對提升機運行速度曲線、轉矩大小的要求都由變頻器來完成，實現定量裝載、監控、記憶、顯示燈，簡化了控制操作流程，大大增加了系統的可靠性與控制精度，徹底解決了維修量大、事故率高、交流控制不穩定、停車位置不準確，經常出現緊急制動等不安全隱患，為礦井的長遠發展奠定了基礎。
二、YCO6118提升機電控系統的安全性
立井提升機的性能優劣，不僅直接影響到礦井生產，而且也與礦山職工的生命安危息息相關。一旦出現事故，就會造成停產、甚至人員傷亡。所以立井提升機在礦井中占有十分顯要的地位。
立井提升機具有防止過卷裝置、防止過速裝置、過負荷和欠電壓保護裝置、限速裝置、深度指示器失效保護裝置、閘間隙保護裝置、松繩保護裝置、滿倉保護裝置、減速功能保護裝置等九種安全保護裝置。為保證提升設備無事故，在提升設備有可能出現故障的各個重要環節上，設置雙回路系統，并在系統的各個環節上設有各種檢測、控制、自診斷以及記錄和保護裝置(如負載、速度、加減速、產量、運行時間等記錄)。
實時監控提升機的運行狀態，上位機動態模擬顯示及故障閉鎖;可進行故障報警、數據查詢、報表打印;記錄提升鉤數以及每班、每日、每月、每年的提升量累計;故障聲光指示、記憶及部分傳感器上位機的緊急處理。其可靠性在安全保護測試中表露無疑。
以有關各種緊急情況（表略）安全回路的可靠性設計，極大地提高了系統運行的安全性。以過卷后的操作為例，若罐籠井口過卷，硬件安全回路斷開，將操作臺上的過卷復位打到左邊，按“故障復位”可接通安全回路；再按照正常開車方式運行，消除井口過卷故障，離開過卷位置后可將“過卷復位”轉換開關打到中間位置。這種科學的設計和操作，對確保立井提升機安全可靠運行，預防和杜絕故障及事故的發生，顯然具有十分重要的意義。
三、YCO6118提升機電控系統的效益性
目前，團柏煤礦采煤所產生的矸石通過大巷運輸和立井提升兩種途徑運送到地面。立井提升與大巷運輸兩種方式排矸的效益比較，立井提升機各方面的指標均明顯優于大巷運輸。
首先，從經濟效益上比較
1、人力投入
1）大巷運輸所需人力（按一個班計算）：
2.5米絞車司機2名；矸石山絞車司機2名；翻矸工2名；掛鉤工6名；拉矸司機4名；調車員2名；電瓶車司機3名；井上下釘 道工5名；機電檢修工8名；清車工1名；雜工2名；班組長2名；副隊長1名；
1個滿班共需人力40人
2）立井提升所需人力（按一個班計算）：
2.5米絞車司機2名；井口信號工2名；井底信號工2名；
翻矸工1名； 井口推車工4名；井底推車工4名；
井口把罐工2名； 井底把罐工2名；拉矸司機1名；
推矸司機1名； 機電檢修工3名；班組長2名；
副隊長1名；
一個滿班共需人力27人
2、設備投入
1）大巷運輸所需投入的設備
2.5米斜井主提升絞車（180KW） 一臺 雙鉤一鉤4輛
1.2米液壓絞車（75KW） 一臺 （備用一臺）單鉤一次3輛
絞車（40KW） 一臺 單鉤一次3輛
絞車（25KW ） 五臺 單鉤一次1輛
電機車（井下）28（舊）+4（新）（使用18臺，備用5臺其余維修）
電瓶車（井上）2臺
2）立井提升所需投入的設備
2.5米立井主提升絞車（360KW） 一臺
立井提升設備一套
3、電力消耗 系統噸煤電耗得到下降，日提升量有了較大幅度的提高。
4、材料消耗
其次，從安全效益上比較
1、運輸距離
1）大巷運輸6200米，另外地面運輸500米，包括井下大巷運輸、地面斜坡運輸，環節較多
2）立井提升280米，另外地面運輸20米，環節簡單
運輸距離短，所投入的人力、物力少很多。
2、供電線路
本礦矸石基本上都是從下組煤工作面產出，立井提升井底位于下組煤，從供電線路考慮（不包括工作面），其供電距離不超過500米，而大巷運輸供電距離最少在6200米以上。
3、設備環節
立井提升所投入設備少，材料費用投入也少
其三，從維修便捷程度比較
立井提升機整個系統配置比較成熟的網絡化設計，可以實時顯示系統的各種信息，具有故障智能診斷功能，增加維護的方便性，減少系統的故障處理時間；同時具有完備的故障診斷和上位監控功能，非常有利于對系統的維護，在較大程度上縮短了處理故障的時間。 系統設置有靈敏準確的信號部分，故障的查詢和判斷非常便捷。
一、可根據操作臺右側的紅燈指示查找
燈指示
故障值
常亮
閃爍
備注
輕故障
主機溫度超過80°
井筒開關故障
閘瓦磨損故障等
主機溫度超過100°斷開安全回路，不允許開車
過卷
硬件過卷故障
軟件過卷故障
超速
等速過速
定點過速
包絡線超速
減速定時超速
等速過速為硬件、測速機、編碼器或裝置等速過速
變流器故障
調速裝置通訊故障
變流器啟動故障
變流器即西門子直流調速裝置
錯向
提升機錯向運行故障
溜車故障
超差
測速編碼速度超差
測速裝置速度超差
主從編碼速度超差
主從編碼位置超差
制動油壓高
液壓站壓力高故障
操作臺急停
操作臺急停故障
信號急停故障
操作臺急停按鈕在按下后需要旋起來才能解除急停故障
高壓/快開
快開分故障
高壓分閘故障
燈指示
故障值
常亮
閃爍
備注
輕故障 主機溫度超過80°
井筒開關故障
閘瓦磨損故障等 主機溫度超過100°斷開安全回路，不允許開車
過卷
硬件過卷故障 軟件過卷故障
超速 等速過速 定點過速
包絡線超速
減速定時超速 等速過速為硬件、測速機、編碼器或裝置等速過速
變流器故障
調速裝置通訊故障 變流器啟動故障 變流器即西門子直流調速裝置
錯向
提升機錯向運行故障 溜車故障
超差 測速編碼速度超差
測速裝置速度超差 主從編碼速度超差
主從編碼位置超差
制動油壓高
液壓站壓力高故障
操作臺急停
操作臺急停故障 信號急停故障 操作臺急停按鈕在按下后需要旋起來才能解除急停故障
高壓/快開
快開分故障 高壓分閘故障
系統故障診斷的智能化和運行的自動化，既減少了現場施工與維護的工作量，減輕了職工的勞動強度，減低了系統的整體成本，又增加了系統的可靠性，同時為煤礦培養了一大批新型專業技術人才。表現出運行穩定、可靠、維護方便等優勢，具有較高的推廣應用價值。
第2篇：經濟生活知識點范文
【關鍵詞】前列腺增生；膀胱結石；經尿道前列腺汽化電切術；鈥激光碎石術
我科于2008年12月至2011年1月，應用經尿道前列腺汽化電切(transurethral vaporization of the prostate，TUVP)同期鈥激光碎石治療良性前列腺增生合并膀胱結石患者96例，療效滿意，現報告如下：
1資料與方法
1.1 一般資料：本組96例，年齡67～82歲，平均72．75歲，膀胱結石數目l～13枚，平均3.5枚，結石直徑0.8～3.5 cm，結石>2.0cm有36例，有急性尿潴留24例，病程1～10年，平均4.25年，術前尿動力學檢查均提示有膀胱出口梗阻，且術前常規檢查無明顯手術禁忌證，術前IPSS評分20～30分，最大尿流率平均
I.2設備和儀器：采用德國WolfF21膀胱鏡，美國Acmi25.6型號汽化電切鏡，美國科惠中公司鈥激光碎石系統。
1.3手術方法：連續硬膜外麻醉下，患者取截石位，先用膀胱鏡檢查膀胱、前列腺，了解膀胱容量和有無腫瘤及憩室，并了解結石的大小及數目。將鈥激光光纖置入雙J管推管，經膀胱鏡插管通道插入直抵結石，然后將鈥激光參數調為1.2～1.5J／15～20Hz，用生理鹽水做沖洗液，將結石擊碎
2結果
96例患者均一次性完成治療，手術時間62～160 min，平均手術時間88 min，TUVP時間一般控制在30～90 min，平均時間70 min，平均切除前列腺質量38 g(20～120 g)，有8例輸血400 ml，無膀胱結石殘留、無膀胱穿孔及水中毒發生，術后平均拔除尿管時間3～6d，平均4.75d，96例術后均排尿通暢，無尿失禁，術后IPSS評分降至8分，最大尿流率為15ml／s。
3討論
良性前列腺增生癥(benign prostatie hyperplasia，BPH)是老年男性常見病，BPH合并膀胱結石可達10％以上[1]，BPH合并膀胱結石以往是開放手術的適應證，一般 主張行恥骨上膀胱切開取石，同時行前列腺摘除術，近年來，隨著腔鏡泌尿外科手術的出現和推廣，應用鈥激光進行泌尿系統結石的治療也逐步開展起來[2]。高智勇等[3]報道鈥激光碎石術的療效和實用性優于氣壓彈道碎石術。另吳海洋等[4]報道膀胱鏡下鈥激光碎石同時行TUVP術治療BPH合并膀胱大結石患者，效果好，損傷小，恢復快，療效肯定，是良性前列腺增生癥合并膀胱結石患者的理想治療方法。
鈥激光是利用氪閃爍光源激活嵌在釔鋁石榴石晶體上的稀有元素鈥而產生的脈沖式激光，波長2100nm，其碎石機制主要為激光產生的光熱反應，引起瞬間高能量被結石吸收，同時，能量使局部遞質(水)產生等離子沖擊結石，再加上結石表面高溫引起結石化學反應，使結石最終碎裂[5]。鈥激光屬于接觸性激光，組織穿透深度僅為0.4nm，確保了操作的精確性和安全性。
手術技巧：①先行膀胱鏡下鈥激光碎石術，后行TUVP術，如果先行TUVP術，碎石術野將模糊而不能順利完成手術。這樣手術順序可以保證碎石時視野清晰及手術的安全。②如何預膀胱損傷。鈥激光可以用于切割軟組織，所以也可以損傷膀胱黏膜。因此，鈥激光碎石時，光導纖維不可直接接觸膀胱黏膜而導致膀胱穿孔，甚至被迫改為開放手術。手術時光導纖維只需輕輕抵住結石，防止光導纖維滑脫觸及黏膜，而引起膀胱破裂。
手術優點：①沖洗液為0.9％氯化鈉溶液，沒有水吸收之并發癥，不會因碎石時間過長而干擾手術；②鈥激光碎石效率高，鈥激光可以將結石碎成粉末狀或
不足之處：手術設備較昂貴，基層不易推廣。手術費用相對較高，碎石速度相對較慢，對于巨大結石手術時間較長，如果使用大功率鈥激光碎石，碎石時間可以縮短，提高手術時間。
本組患者多為大于70歲的老年患者且多伴有各種慢性疾病，通過TUVP結合鈥激光碎石治療，術中、術后均無意外及并發癥發生。因此我們認為，TUVP結合鈥激光碎石同期治療BPH合并膀胱結石，是安全高效并且微創的手術方法，尤其適合高齡患者。
參考文獻
[1]吳階平，泌尿外科學[M] .濟南：山東科學技術出版社 2004：1143-1144
[2]孫穎浩，楊波．鈥激光在泌尿外科中的應用[J]．中華泌尿外科雜志，2005，26：62．
[3]高智勇，焚皓明.氣壓彈道碎石術與鈥激光碎石術治療膀胱結石的比較[J].中國內鏡雜志，2005，11(7)：753．
第3篇：經濟生活知識點范文
一、哲學生活中物質與意識的辯證關系與經濟生活中國家宏觀調控組合復習。
政府出臺各類宏觀調控的經濟政策、法規或行政命令，其目的是為了解決經濟發展中存在的問題，出發點都是實際存在一些問題。2008年以來我國經濟受到世界金融危機的影響，出口經濟受到巨大的影響，導致國內、國際兩個市場需求不旺，部分經濟指標出現負增長，經濟下行的壓力增加。這一現象引起了政府的高度重視。為了促進經濟增長，拉動消費，實現經濟增長目標，政府出臺了一系列刺激經濟發展的政策，如四萬億的政府投資、下調銀行利率、大量發行債券、提高出口退稅率等。這些政策都是根據實際情況而制定實施的，做到了一切從實際出發，有效地刺激了中國經濟的發展，中國率先出現了經濟復蘇的現象。政府的政策屬于意識范疇，緊扣國家經濟發展的客觀實際，對經濟的發展起到了推動作用，正符合物質和意識的辯證關系。
二、哲學生活中的一切從實際出發與經濟生活中企業的經營組合復習。
影響企業成功的經營有三大要素：1.制定正確的經營戰略；2.樹立創新意識，依靠科技進步和科學管理；3、生產適銷、對路、高質量的產品。這幾條都體現了企業要一切從實際出發，根據市場的變化和要求來調整自己的生產經營活動，根據價值規律找到市場的需求。這樣學生既復習了經濟生活又復習了哲學生活，一舉兩得，同時還會讓學生覺得老師言之有理、言之有據。
三、哲學生活中聯系的觀點與經濟生活中我國的經濟制度組合復習。
聯系的觀點認為聯系是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約、相互作用。而我國的經濟制度是以公有制為主體多種所有制共同發展，各種所有制之間的聯系也非常緊密。公有制經濟是國民經濟的主體，公有制經濟中的國有經濟是主導，集體經濟是社會主義經濟的重要組成部分，非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。它們之間相互影響、相互制約、相互作用。同時他們在國民經濟中的作用和地位也不相同，這又體現了整體與部分的聯系。所以在理解、解答與我國的經濟制度有關的問題時，要從各種所有制經濟角度來考慮，這樣才能全面、準確地把握問題，減少不必要的失誤。
四、哲學生活中矛盾的觀點與經濟生活中生產與消費的關系組合復習。
矛盾的觀點即對立統一的觀點，矛盾即對立統一，矛盾雙方相互制約、相互影響，在一定條件下相互轉化。而生產和消費構成了經濟活動。經濟發展與生產消費有密切的關系，可以說生產消費與經濟發展又是一對矛盾。其同一性，一是它們互相依賴、互相促進；二是在不同的情況下，其對經濟發展的主導地位會發生轉化。其斗爭性表現在它們是不同的兩個方面，存在著競爭或對立。通過矛盾的觀點來理解，可以更準確地把握生產與消費的關系。
五、哲學生活中矛盾的普遍性與特殊性與經濟生活中社會主義市場經濟組合復習。
在講解社會主義市場經濟時會講到一些經濟概念，這幾個概念特別容易混淆，如市場經濟與計劃經濟、社會主義市場經濟與資本主義市場經濟。但如果用矛盾普遍性與特殊性的辯證關系原理來理解會更有利于學生掌握，降低錯誤率。市場經濟與計劃經濟都是配置資源的主要手段， 而區別則是市場經濟是以市場調節為主， 計劃經濟是以國家調控為主； 社會主義市場經濟與資本主義市場經濟都是現代市場經濟， 且都是以市場調節為主、宏觀調控為輔，但社會主義市場經濟是以公有制為主體，資本主義市場經濟是以私有制為主體，它們的目標也不相同。通過比較這三對概念各自的相同點（普遍性）和不同點（特殊性）可以更好地理解這幾個概念。
六、哲學中的內部矛盾（內因）與外部矛盾（外因）與經濟生活中提高開放型經濟的水平組合復習。
第4篇：經濟生活知識點范文
目前，很多學校的高三政治復習都進入攻堅階段。基礎知識的復習、專項題型的訓練以及答題的技能技巧，教師對學生的輔導都比較到位。但在限時訓練和模擬考試中，許多學生的主觀題得分仍然不令人滿意，教師反復講解的知識點還會有學生頻頻出錯的現象。如何提高主觀題解題能力呢？筆者結合自己的高三政治教學，認為利用“小專題”復習，可以有效突破主觀題的解題瓶頸。
1．尋主題。從近三年的高考題及高考模擬題的主觀題設問來看，很多設問都是從主題的角度進行的。
案例一：（2014浙江省第一次五校聯考25）市場經濟是法治經濟，然而法制基礎目前依然相對薄弱。強政府弱市場是長期存在的普遍現象；產能過剩、房地產泡沫、產權保護不力、商業賄賂、地方債務風險等諸多問題與過度行政干預有關；我國企業每年所訂立的經濟合同的履約率僅為60%，每年因為誠信缺失，造成的經濟損失超過了6000億。
運用“社會主義市場經濟”的知識，針對材料中所述問題提出相應對策。
此題設問中“社會主義市場經濟”的知識，主要包括以下知識點：市場調節的優點和局限性、規范市場秩序、社會主義市場經濟的基本特征、宏觀調控的相關知識等。在這些知識點的框架下，根據材料的提示，我們可以尋找到有效的知識點并提出相應對策：
①市場在資源配置中起決定性作用，理順政府和市場的關系，改變強政府弱市場的現象，釋放市場活力；
②加強宏觀調控是社會主義市場經濟的內在要求。通過經濟、法律等調控手段糾正政府過度干預的行為；
③誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件。加強社會信用制度建設，防止企業誠信缺失，規范市場秩序。
高中政治四個必修模塊的主觀題主題有很多。就《經濟生活》而言，常考主題有：消費的知識、分配的知識、社會主義市場經濟的知識、投資理財的知識、提高開放型經濟水平的知識、勞動的知識、就業的知識、維權的知識、價格的知識、企業經營的知識、國家宏觀調控的知識、科學發展觀的知識等。
2．組標題。如今的主觀題設問中，用單元標題、課標題、框標題以及目標題做設問限定范圍的題目越來越多。我們來看一道例題：
案例三：（2014浙江卷40）從再生造紙起家的B集團，遵循國家產業導向，把發展戰略重心放到污水污泥處理及相關產業上，十年來投入10多億資金對技術難題進行攻關，形成了一整套獨特的工藝技術和配套設備，破解了污泥干化處置這一世界性技術難題，實現了華麗轉身。如今，B集團不僅經濟效益良好，而且為生態文明建設做出了重要貢獻，為當地經濟可持續發展提供了有力支撐，得到社會認可。
(2)運用公司經營與發展知識，簡述B集團華麗轉身對企業轉型升級的啟示。
“公司經營與發展”是《經濟生活》第二單元第五課第一框第二目的標題。這個知識點主要包括公司經營的直接目的、公司成功經營的主要因素、企業兼并與破產等。結合材料，我們很容易篩選出與這道題有關的知識點——公司成功經營的主要因素。在此基礎上，將材料和知識點有機結合起來，用規范的術語表達出來，一份滿意的主觀題答案就呈現在我們面前了：B集團遵循國家產業導向，把發展戰略重心放到污水污泥處理及相關產業上，依靠科技創新實現了產業轉型，不僅取得了良好的經濟效益，而且為當地生態建設和經濟持續發展做出了貢獻；B集團的華麗轉身對其他企業轉型升級的啟示是：要有正確的經營戰略；要提高自主創新能力，依靠技術進步、科學管理等手段形成自己的競爭優勢；又要勇于承擔社會責任，努力實現經濟效益與社會效益的統一，樹立良好的企業形象。
在實際教學中，我們要善于整理常考的各級標題，就《經濟生活》而言，這本書的常考標題為生活與消費、多變的價格、多彩的消費、影響消費水平的因素、生產勞動與經營、發展生產滿足消費、我國的基本經濟制度、企業與勞動者、企業的經營、公司的經營與發展、勞動和就業、投資理財的選擇、收入與分配、收入分配與社會公平、兼顧效率與公平、財政及其作用、發展社會主義市場經濟、走進社會主義市場經濟、市場秩序、經濟全球化與對外開放等。
利用“小專題”復習時，要想取得預期的效果，整理知識點是前提，落實到位是關鍵。傳統的教學方式往往是教師講授，學生記錄。事實上，沖刺階段的復習一定要充分發揮學生的主體作用。比如從常考小專題的選擇，到相關知識點的整理，甚至到參考答案的組織、展示和講解都可以讓學生獨立完成，教師只要充當掌舵手就可以。讓學生在做中學，在學中做，在合作探究中將知識內化為自己的東西。在此基礎上，教師再有針對性地進行答題技能技巧的訓練，定能使學生在主觀題的解題中取得更大的進步。
（責任編輯：羅松濤）
我社現有少量《思想政治課教學》2014年合訂本，每份定價120元。如需要請直接與雜志社聯系訂購。
第5篇：經濟生活知識點范文
高一政治一經濟制度知識點
(一)公有制經濟的含義、內容和作用.
1.公有制經濟是主體地位——其表現有二：一、 .公有資產占優勢,既要有量的優勢,又要注重質的提高.二、 .
2.國有經濟是主導作用——其表現有二：一、對 的控制力上,如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶 金、化工等. 第二：國有經濟要 ,引導和影響 并在 .
3.我國農村集體經濟的經營體制:家庭承包承包為基礎、統分結合的雙層經營體制.
4.十六大關于農村“土地承包經營權流轉”的新觀點：
(1)堅持黨在農村的基本政策長期穩定;(2)發展規模經營;(3)尊重農戶的市場主體地位.
(二)公有制的實現形式應該多樣化:1、一切映社會化生產規律的經營方式和組織形式都可以利用.2、這也是由生產力決定生產關系的規律決定的.3、只要符合‘三個有利于’,各種形式都可以利用.
(三)我國現階段的主要非公有制經濟
非公有制經濟的地位和作用：是社會主義初級階段的重要的非公有制經濟(或：社會主義市場經濟的重要的經濟形式或組成部分).
注意一個易錯的說法：不能說是“社會主義經濟的重要組成部分或重要經濟形式.
(四)我國初級階段以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度(即所有制結構)
1.這項基本經濟制度存在的客觀必要性.
從根本上說是,是由生產關系一定要適合生產力發展狀況的客觀規律決定的,具體說來,是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的.
1)我國是社會主義國家,必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎.
2)我國處在社會主義初級階段,需要在公有制為主體的條件下發展多種所有制經濟.
(生產力整體水平還比較落后,發展也不平衡,生產力呈現多層次性)
3)一切符合三個“有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務.“一切有利于發展社會主義社會的生產力……綜合國力……生活水平的所有制形式……)
2.十六大提出了兩個必須：必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟.必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展.
3.堅持公有制為主體,促進非公有制經濟發展,統一于社會主義現代化建設的進程中,不能把這兩者對立起來.各種所有制經濟完全可以在市場競爭中發揮各自優勢,相互促進,共同發展.
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第6篇：經濟生活知識點范文
一、知識模塊開設的次序方面的不適。
高中思想政治必修課分四個模塊，分別是經濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活。人們認識事物應遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的認識秩序，做到先易后難，先簡單后復雜。就這四個模塊的情況和學生的認知水平而言，離學生認知水平最近的應是文化生活。所以我認為所開科目的次序應該是：文化生活--經濟生活—哲學生活—政治生活。但在我們絕大多數地方所開課的次序都是按教材上是1、2、3、4來做。高一的第一學期開經濟學，學生原有的知識儲備嚴重不足，尤其是課程的后半部分，學生對這塊知識的生活感知基本上是空白。更為不適的是高一第二學期開設政治生活，對學生而言，嚴重脫離學生生活實際，學生對政治方面的認識近乎盲點，我們也覺得這個時候開設政治生活有點荒唐。那么現有的次序是誰安排的呢？能否變通一下呢？據有關專家介紹，新課程改革方案出臺后，尤其是課程標準出來后，有關方面就組織人力編寫教材，先編出了《經濟生活》，于是當年的各學校就都先開《經濟生活》。以后又陸續編輯出版了其他幾本教材。由此可見，我們高中政治的四個模塊是相互獨立的四塊，任意先開哪一塊都行。沒必要循規蹈矩，亦步亦趨地按教材上的次序來上，而是要根據學生的實際能力和認知水平合理地安排模塊次序，使學生的學和教師的教都能順暢、舒服，這樣才能取得更好的教學效果。
二、知識點的編排方面的問題。
總體感覺是知識點太多、太亂，并且那些知識點的出現都是“蜻蜓點水”式的，東一榔頭，西一棒槌，據說是體現了知識的“螺旋式上升”結構。所以好多地方都只是出現了概念或名詞，再沒有任何說明或注釋，我們感覺教材的編寫離學生實際有點遠。另外，該套教材分正文與輔助文兩塊。正文沒得說，輔助文設三個欄目：“專家點評”、“相關鏈接”、“名詞點擊”。按照專家的說法，輔助文屬于學生自學的部分。但在現實教學中，許多高考必考的重點、難點等正好都在輔助文中。比如：社會必要勞動時間、勞動生產率及與價值量的關系等。這種知識，放在正文中尚且需要教師花大力氣才能讓學生有個大概的了解，更不要說是放在輔助文中了。我們感覺這一塊的許多知識點根本不是學生能夠自學解決的，高一的學習只是生吞活剝式地粗略認識，要適應高考的需要這是遠遠不夠的。
三、部分章節的編排不符合認知秩序。
以前我們的課程章節一般是先講共性，再講個性。比如國家職能，就先講國家的公共職能，再分說資本主義和社會主義國家的職能。新教材不再怎么說資本主義的事，重點說我們自己的事。這應該是適應我國外交政策轉向的需要。但有些知識章節的編排欠妥，在教學實踐中往往讓人感覺很別扭。比如《經濟生活》第九課第一節——市場配置資源，通過比較計劃和市場各自的優勢和不足，學生自然會得出市場是實現資源優化配置的有效形式，所以我國由原先的計劃經濟轉變為社會主義市場經濟。這一塊學生接受和理解都很順暢，但剛說了市場經濟的優越性，接著講市場秩序，說規范市場秩序要靠法律規則、道德、誠實守信等，叫學生感覺很別扭。如果把這一塊放在后面，先講市場的缺陷，再講國家的宏觀調控的手段，而后把規范市場秩序，除了用經濟、法律、行政手段之外，還要靠道德、誠實信用等必要措施，這樣就順暢多了。
四、綜合探究的內容離學生生活實際太遠。
通過自主探究增強學生的獲取知識和認識分析問題的能力是新課程的重要特色。新課每個單元后都安排了綜合探究的內容，我們要積極支持和鼓勵學生進行自主合作探究的學習模式。但新課程后安排的探究內容根本就不符合學生實際。尤其的政治生活，第一課安排有序與無序的政治參與；第二課安排政府的權威從何而來……這些題目每個都離學生實際甚遠，學生為了完成任務，只好在網上瞎找相關資料，嚴重影響了學生進行研究性學習的積極性。我們的意見是能不能安排些離學生實際生活近些的事例，比如就從班級管理的民主說起，讓學生真正理解什么是民主，什么叫有序民主，什么叫無序民主，它們各自帶來的后果是什么。這樣才符合學生的認知水平，實現由易到難的梯級式上升的目的。
唯物辯證法認為矛盾的雙方總是相互依存的，有盾就有克盾的矛。按有關專家的說法，新課程所存在的這些問題，要靠我們聰明的一線老師在教學實踐中一一找到克服的辦法。我們在具體的教學實踐中也確實針對那些問題采取了一些必要的措施，也有些自己的體會：
一是教師觀念要進一步轉變。教科書不再是唯一的教學依據，課程標準才是依據，課本只是完成課標的載體之一。教師不僅是課本的應用者，更是教材的再造者，開發者。我們要善于在教學中利用身邊的資源，用活身邊的人和事。
第7篇：經濟生活知識點范文
關鍵詞：高考試題；分析；考查；方法
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0085-01
現在對于高三的學生和老師來說已經進入了第三輪復習，到了決定命運的關鍵時刻，學生在拼命的做題，老師在絞盡腦汗的做題，想提高成績的對策。可是效果卻不盡人意。原因是什么呢？我想還是方法的問題，我已帶了四屆的高三，對高考復習提出以下不成熟的建議，供大家批評指正。
1要研究高考試題，給我們復習提供方向
作為高三的老師大家都知道，到復習階段學校給我們定了很多試卷，可是這些卷子的質量大多數都不好，學生做多只會把學生引向歧途。老師做多了會失去復習正確方向，那么路在何方呢？我認為最好的路只有一條那就歷年的高考真題。因為我們用的人教版教材，所以我現在對近三年來人教版新課標高考政治真題做如下分析：
1.12010年的高考試題分析。
2010年政治人教版新課標高考試題選擇題共計12道題，其中四道經濟生活常識的試題，三道政治常識的試題，一道文化生活的試題，四道哲學生活常識的試題。12，題是到計算題，這道題相對來說比較難把匯率，商品的價值量與勞動生產率之間的關系，關稅綜合進行考查難不小。13題主要考查的企業的經濟效益，社會勞動生產率與個別勞動生產率的知識。14題考查可持續發展的知識。15題考查的是科學發展觀、宏觀調控的知識。16題考查了我國的外交政策國家利益等知識。17題考查依法行政、行政監督等知識。18題考查公民的政治權利和義務。19題考查的是文化常識的文化的作用思想道德建設和科學文化建設的區別和聯系等知識。20題主要考查了哲學與具體學科的關系。21題考查了實踐與認識的關系、對深化認識的理解。認識對實踐的指導作用等知識。22題考查價值觀的相關知識。23題考查聯系的相關知識主要考點是人為事物的聯系和自在事物聯系的區別和聯系。
主觀題我們來看38題的第一問讓學生分析煤炭行業實行重組的意義這道題直接考查的是書本上企業兼并重組的意義。38題第二問綜合考查了政府的相關知識，考查了學生綜合能力。39題第一問是一道辨析題，考查的是規律的含義、規律的客觀性的知識。第二小問涉及文化與經濟的關系。第三問涉及文化產業的內容，可以從文化經濟這兩個角度去回答，最后考了哲學生活的方法論很簡單。
1.22011年高考試題分析。
2011年的政治試題選擇題同樣也是12道題。其中涉及到經濟生活常識的試題由四道，涉及政治生活常識的試題只有三道，涉及哲學生活的有5道題這也是歷年來最高的。文化生活選擇題沒有考。先看到第一個經濟常識的選擇題，12題一個計算題考查的知識點是商品的價值量決定因素。13題考查了影響企業經營成功的因素。14題考查了生產與消費的關系以月餅消費為背景。15題考查了加快發展信息技術產業的原因用到經濟又好又快發展的知識。16題考查公民在法律面前一律平等的這一知識點。17題考查了社會主義民主、對人民負責的知識。18題考查了黨的相關知識，涉及到黨的性質、黨的宗旨、黨的領導方式派的的知識。19題主要考查聯系的觀點、人們可以根據事物固有的聯系建立新的聯系以及聯系的多樣性。20題考查認識的反復性，要求理解認識的反復性的內涵和原因。21題考查了實踐與認識的關系，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準等知識。22題考查學生對意識本質的理解涉及意識的能動性的理解。23題考查了矛盾分析的方法中具體問題具體分析以及矛盾的特殊性。
主觀題38題第一小問主要考了人大代表職責、人大的職能，以及人大的作用。38題的第二小問涉及提高企業自主創新能力的相關知識。39題第一問考查文化生活的內容，媽祖文化為什么能凝聚華僑的用，這一問很難要求也比較高答對很不易。第二小問考了社會意識的相對獨立性。第三小問考了文化生活的內容，綜合性強對于絕大多數學生來說答完整很難。
1.32012高考試題分析。
12題經濟常識題主要考查了紙幣的優點貨幣的職能的知識。13題主要考了國家對市場進行干預，宏觀調控的相關知識。14題主要考查企業的兼并與重組的知識。15題以熱點時政為背景考察對外貿易的內容，以及對反傾銷、反補貼內容的理解。16題以社會公平為主線，涉及公民的權利等知識。17題考查了政協的職能，這是個冷點。18題涉及國際政治經濟的內容考的內容很雜很多。19題考了人的認識，涉及認識論的內容。20題考查了實現人身價值的相關知識，具體小的知識點很多。21題是文化生活常識的選擇題，涉及文化的多樣性的知識，側重于對書本知識的理解。22題以自然科技材料為背景，考查對哲學常識的理解和判斷。23題考查社會存在與社會意識的關系以及對社會存在和社會意識的理解。
主觀題我們看38題的第一問，讓學生根據材料概括出我國國民收入分配中存在的問題，并結合經濟常識解決問題。主要考查了國民收入分配個知識點，以及應用知識解決實際問題的能力。第二小問讓學生應用政治生活的知識說明我國政府為什么要提高民生支出在財政預算支出的比重。這道題看著容易做起來難，要做到書本知識與材料的有機結合。39題第一問考了文化生活中影響文化發展的因素，第二問考了辯證的否定觀，第三問考了哲學中的方法論。
2針對高考試題，提出復習建議
通過分析近三年的人教版政治試題，我認為在復習中應該注意以下幾點
2.1注重學生基本知識基本技能的訓練和培養。在教學中更加注重對學生的基本知識的記憶、理解、應用等能力的培養，尤其是要讓學生在理解的基礎上記憶核心骨干知識，這一點要常抓不懈。
2.2放棄題海，有的放矢。作為高三的學生來說做題時必不可少的，但是要做高質量的試題，一些商業化高考研究機構出的試題質量太差最好不做。作為老師要研究高考試題，自己心里要知道高考靠什么怎么考，然后給學生指明復習重難點，高考中的高頻考點，同時不要忘記一些冷點。
2.3時政的復習不能脫離書本。高三復習階段老師都要給學生復習時事政治，復習時要通過講解時政來復習鞏固書本上的知識點切忌書本與時政兩張皮。
第8篇：經濟生活知識點范文
關鍵詞：教學方式；自主學習；引導；記憶
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-052-1
教師在課堂教學過程中，不能包辦一切，要起引導作用。精心設計課堂導入，調動學生積極性，順利完成課堂教學；學生只有參與教學實踐，參與問題探究，才能建立起自己的認知結構；引導學生記憶，力圖使學生學得活潑、學得愉快。
一、精心設計課堂導入，激發學生學習的熱情
1.通過活動導入。
新課的導入是課堂教學的重要環節。精彩的導入可以為整節課的教學打下良好的基礎，一開場就能吸引眼球。例如：在教學《經濟生活――按勞分配為主體，多種分配方式并在》時，讓學生在紙上寫出父母在什么單位上班和他們的收入。然后，收部分學生寫下的紙章，讀一讀并說出他們父母工作的性質，并分析他們父母收入的分配方式。不難看出，這樣導入很貼近生活，學生對知識點的把握很快、很輕松。
2.通過時政導入。
政治課是理論性、時代性較強的課程。如果政治課脫離生活，那就很空洞無味，就無法引起學生的興趣。因此，把鮮活的時政知識融入政治課堂，不但可以增強課堂氛，而且就可以使每個學生積極參與。根據教學內容，有選擇地融入時政熱點，讓學生根據所學的知識分析問題，嘗試解決問題，從而加深對課本理論的認識和理解。例如：在教學《政治生活――國際社會的主要成員：國家和國際組織》時，讓學生看關于我國視頻，在問題上，我國政府稱其為核心利益，不惜使用武力，說明我政府在捍衛我國的，從而引導出國家的知識點。
3.溫故知新導入。
根據教學的內容設計一種恰當的導入，能為學生的學習起到承上啟下、溫故知新的功效。在檢查學生上節課所學知識的同時導入新課。這種導入方法既可以使學生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學生克服心理上的恐懼，使學生在學習新內容時既有了思想準備，又有了知識基礎，學習起來輕松自如。例如：在教學《政治生活――民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度》時，先復習前一節的知識處理民族關系的基本原則，再引導出我國民族自治的知識點。以復習舊知識為橋梁，符合學生的認知規律，激發了學生的求知欲望，調動了學生的積極性。運用該方法，既復習了學過的知識，又降低了本節的難度，順利地導入新課。
二、通過設問，引導學生自主學習
1.在情境導入中設問，激發學生學習的興趣。
如果脫離生活現實進行政治教學，給人感覺往往是枯燥的、抽象的。因此，在新課導入時，注意把知識內容與生活實踐結合起來，精心設問，一方面要是學生關心的話題，能激發起學生的學習積極性，另一方面使學生迫切想知道如何運用所知識解決問題，能喚起學生的求知欲。例如：《經濟生活――征稅和納稅》，先用視頻《稅收由來》導入，然后設置問題：稅收有哪些特征？稅收有哪些種類（主要種類）？違反稅法的行為有哪些？這些問題緊扣教材，也是教材需要解決的問題，學生可以帶著問題進入新課的學習，從而得到答案就能掌握知識。
2.在探究過程中設問，引導學生主動參與。
建構主義學習理論認為：新知識的學習都是在學生已有知識經驗基礎上進行的。探究活動是政治教學中常有的環節，為了讓學生積極主動地參與到教學活動中去，精心的設問是關鍵。例如：《經濟生活――我國的商業銀行》，可以設計一個探究活動。讓學生談一談我們經常去銀行辦理哪些業務？通過銀行為我們辦理的業務引導出商業銀行的主要業務，然后再分別談一談銀行的基礎業務、主體業務和其他業務。這樣對商業銀行的知識學習通過學生的積極參與，才能將新知識納入已有的認知結構。
3.在課堂小結中設問，有助于課后的自主學習。
課堂小結在政治課堂教學中往往起著提綱契領、畫龍點睛的作用，它通常是本節課的基礎知識和思想方法及關鍵點。小結時，教師精心設問，有助于學生主動認清所學知識的本質，理清所學知識的脈絡，使知識系統化，同時，更有助于學生課后的主動學習。例如：《政治生活――民主監督：守望公共家園》在小結時，教師可提出一個或一系列的問題，以一種懸念性，有助于學生課后主動探討。民主監督的合法渠道是什么？負責任行使監督權的意義和要求是什么？我們還可以考慮讓一部分課堂，教師不作小結，由學生來作小結，然后其他同學補充，最后由教師點評。
三、給學生時間，引導學生記憶知識點
1.化繁為簡。
每節政治課都有新的知識點，貼近生活的知識點容易記，理論性較強的知識點，教師要把該知識點化繁為簡，越簡潔的知識點學生就越容易記住。新授的內容不要過多，當堂課的知識點，盡量在課堂上給學生時間讀和背。每節課要求學生記憶一點點，時間長了，知識就像滾雪球一樣，會越來越多。
2.講練結合。
引導學生記憶知識點另一個方法，就是講練結合。檢驗是否掌握一個知識點的最好的方法就是應用。教師可以通過選擇題或判斷題，把剛學習的知識點鞏固一下。這樣加深學生對所學知識的理解和運用，從而提高課堂效益。
教學有法，卻無定法，需要我們不時的摸索、總結和創新，才能不斷地滿足學生學習的需要，才能提高政治教學水平。
[參考文獻]
[1]郭素芹.搞好課堂導入設計激發學生學習[J].中學教學參考，2012（15）.
第9篇：經濟生活知識點范文
一、政治主觀題的特點
1.材料緊跟時代步伐
政治主觀題的材料緊跟時代步伐，涉及的都是近期發生的時政熱點。有時候，命題者還圍繞一個主題將幾個相關的熱點綜合起來考查，注重知識之間的聯系。
2.設問是有聯系的
設問一般由兩個及以上組成，問題之間是有聯系、分層次的。一般前一個問題較簡單，后一個問題以前一個問題為基礎，只有將前一個問題解答準確了，才能準確解答后一個問題。
3.鼓勵創新
有的主觀題具有開放性，可以從不同角度進行作答，只要言之成理就可得分。
二、在解答過程中出現的問題
在實際的教學中，好多同學都認為政治主觀題不好做，不容易得分，不像客觀題那樣容易把握。其實，主觀題是客觀題的有益補充，客觀題形式單一，考查的知識也比較單一。主觀題則不然，對知識考查得比較全面、深入，能考查考生的綜合分析能力和深入鉆研的能力。下面筆者總結了同學們在解答政治主觀題過程中出現的問題。
1.審題不仔細
有的同學在解答過程中一味求快，審題不仔細，最后導致少答或答非所問。如試題要求運用《文化生活》中的知識來回答，如果將“文化”這兩個字看錯，將其看成“政治”兩個字，那么肯定是不會得分的。
2.盲目堆砌知識點，與材料不對應
有的同學作答時，不看材料內容，只看設問，看完后就匆匆進行作答。答案多是堆砌的知識點，與材料不對應。這樣是不會得高分的。因為命題者設計這些材料不是為了增加試卷容量的，而是有深意的。如果同學們仔細閱讀了材料，就會發現材料不是簡單的堆砌，是有聯系的，設問是根據材料設置的。因此，只有閱讀并徹底弄懂了材料內容，才能準確解答試題。
3.答案不夠全面，要點缺失
如試題考查政府的職能知識，同學們只有將保障人民民主和國家長治久安、組織社會主義經濟建設、組織社會主義文化建設、加強社會建設和推進生態文明建設這五個職能全部都答出來才能得滿分。
三、解答技巧
針對以上問題，同學們應該在平常的學習中及時總結方法、技巧，這樣才能高效、準確答題。以下是筆者在實際的教學活動中總結的，希望對同學們有所幫助。
1.先快速閱讀材料，明確材料主旨――中心意思
有的試題在材料之前會有一兩句總領的話。一般這兩句話就是材料的主旨，下面的材料就是圍繞這一主旨進行的。如“互聯網已經深入到了我們生活中的方方面面，在社會經濟生活中發揮著巨大作用。閱讀材料，完成下列要求”、“經濟社會的發展，要堅持不懈推進節能減排和保護生態環境。閱讀材料，完成下列要求”。其中“互聯網已經深入到了我們生活中的方方面面，在社會經濟生活中發揮著巨大作用”和“經濟社會的發展，要堅持不懈推進節能減排和保護生態環境”就是材料的主旨。
2.看設問
（1）看設問的范圍有沒有知識限制，即考查4個必修模塊中的哪一個模塊。如“結合材料，運用《生活與哲學》知識回答……”，該題就設置了知識范圍限制，同學們就要從《生活與哲學》中提取有關知識了。如果回答的不是《生活與哲學》中的知識，就會得0分。還有的試題考查得更具體、微觀，如“請運用唯物辯證法的有關知識回答……”，所以，同學們在解答前應該明白設問的知識范圍。
（2）明確問題指向。主觀題的類型不一樣，回答的技巧也不一樣。主觀題主要分為體現類主觀題、反映類主觀題、原因類主觀題、怎么辦類主觀題、意義或影響類主觀題、認識或評價類主觀題、啟示類主觀題和依據類主觀題等。
（3）明確設問主體。《經濟生活》中的主體主要有政府、企業和個人，《政治生活》中的主體主要有國家、政黨和公民等。只有弄清楚設問的主體，才能準確作答。
3.聯系教材
根據材料涉及的知識聯系教材，運用教材中的術語進行回答。
4.確定答題思路
（1）確定大的結構：如果要想全面、準確地完成一個問題，就要先確定從幾個大的方面來回答。
（2）確定小的結構：每個大的方面可能還包括幾個小的方面，要組織好這幾個小的方面。
5.答案要“六化”
（1）層次分明，要點序號化――反對不分段落、層次的“一塊板”，提倡用一個要點一個序號的方式進行答題。
（2）表述無誤，語言專業化――反對使用文學化、生活化的語言，提倡用學科術語進行答題。
（3）表述簡潔化――反對廢話一大堆，提倡答出關鍵點。
（4）答案結構體系化――各要點之間要形成一個結構完整的知識體系。
（5）答案編寫完整化――各要點要體現原理+方法論、觀點+材料、基礎分+提高分等三個方面的統一。提高分是指要聯系黨和國家最新的方針政策或最新時政精辟觀點，進行創造性答題而得到的附加分數。
（6）字跡工整，卷面美觀化――反對字跡潦草、錯別字連篇。
