茶知識培訓精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的茶知識培訓主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：茶知識培訓范文
>> 浙江省中職教育現狀初探 浙江省高校拓展運動課程師資現狀調查與分析 浙江省中職染整技術專業教學現狀和課程改革探討 浙江省“用工荒”與“就業難”并存現狀的調查及對策研究 浙江省高校畢業生現代農業就業現狀調查與對策 浙江省中職教育的轉型與提升之路 基于浙江省中職財會專業課改的課程開發與設置 浙江省中醫預防保健服務技術(產品)體系的現狀調研與分析 浙江省發展油茶產業的對策與建議 浙江省高職院校外貿俄語人才培養的現狀與對策 高校師資培訓工作現狀與發展建議 浙江省中小民營企業財務管理現狀及對策研究 淺析浙江省中小型企業跨境電商的現狀和發展對策 中職學校“雙師型”師資培養的對策與建議 浙江省中學生課外體育活動與心理健康及其對策研究 浙江省空巢家庭老人生存現狀調查及對策研究 浙江省漁民生存現狀調查及對策探析 浙江省養老服務人員現狀調查及對策分析 對浙江省排球后備運動員培養現狀的調查分析 浙江省農民培訓需求意愿調查 常見問題解答 當前所在位置：l.
Investigation on the Current Situation of Cultivation and Training of Secondary Vocational School Teachers and the Countermeasures
in Zhejiang Province
WANG Xiang-dong
（Educational Science Academy of Zhejiang Province， Hangzhou Zhejiang 310012， China）
第2篇：茶知識培訓范文
關鍵詞：腫瘤；癌痛；差異分析
世界衛生組織（WHO，1979年）和國際疼痛研究協會（IASP，1986年）為疼痛所下的定義是：疼痛是組織損傷所引起的不愉覺和情感體驗。1995年，美國疼痛學會主席JammesCampbell提出將疼痛列為第五大生命體征。2008年8月第10屆IASP大會上，與會專家達成基本共識，即慢性疼痛是一種疾病，應加以重視并及早治療，以防止疼痛的慢性化過程進展或形成疼痛記憶，給患者造成不必要的傷害。
癌痛是最常見的腫瘤相關癥狀之一。據統計，約有1/3接受癌癥治療患者出現疼痛，超過2/3晚期癌癥患者伴有疼痛狀況，50%的疼痛為中度至重度，其中30%為難以忍受的重度疼痛。 癌癥初診患者疼痛發生率約25%，晚期患者發生率為70%～90%[1]。護士是癌癥患者發生疼痛時主要治療實施人員，所以癌痛患者的護理就顯得特別重要。需要護士具備處理癌痛的多方知識，掌握正確評估方法和治療技術及恰當的護理。如何緩解癌痛也成為癌癥患者護理的主要任務之一。研究[2-3]表明，腫瘤病房護士通過臨床工作實踐及科室教育等途徑，獲得癌痛相關的知識較非腫瘤專科的護士多。能夠更有效地進行疼痛管理，提高腫瘤患者的生活質量。在歐美的一些發達國家中，疼痛管理專業人員正從以麻師為主體轉向以護士為主體[4]。經過規范化的癌痛培訓護士能正確認識癌痛，熟練評估癌痛，熟悉各種癌痛處理的目的，對患者進行癌痛健康指導對于患者有效地控制癌痛起著至關重要的作用。現將100例的癌痛患者的調查問卷，結果報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取2013年7月～10月到我科就診的100例癌癥疼痛患者進行問卷調查，年齡在60～80歲，女54例，男46例；胃癌8例，肺癌45例，肝癌12例，淋巴瘤9例，食管癌7例，腸癌10例，其他部位腫瘤9例。入選標準：經臨床、影像和病理學確診為晚期癌癥并伴有癌性疼痛的患者。
1.2方法 將護士分為兩大責任組，A組：未經規范化的癌痛培訓；B組：經過1個月規范化的癌痛知識培訓。培訓結束后A1組：未經過規范化癌痛培訓的護士進行的癌痛健康宣教的患者；B1組：經過規范化癌痛培訓的護士進行的癌痛健康宣教的患者。分別在第1、2、3、4w通過癌痛評估認知表格、癌癥鎮痛藥物認知表格、生活質量影響因素表格對兩組患者進行疼痛評估認知、癌痛鎮痛藥物認知、生活質量情況的比較。
1.3統計學處理 數據應用SPSS 15.0 統計軟件進行處理，以P
2 結果
2.1 A1、B1兩組比較 見表1。
2.2 A1、B1兩組問卷調查比較 見表2。
研究比較護士培訓前與培訓后患者對癌痛評估認知水平提高；患者對癌癥鎮痛藥物認知深入，積極配合醫護人員治療護理；患者生活質量有一定程度的提高。
3 結論
通過對貴陽中醫一附院腫瘤科護士開展癌痛管理規范化培訓，提高護士對癌痛知識掌握的程度，加強對患者癌痛知識宣教，并將患者對癌痛知識的認知狀況進行比較，說明護士進行規范化癌痛知識培訓對患者癌痛宣教中的重要性，有效的癌痛宣教對提高癌癥患者生活質量有極大的意義。本文則是探討通過短期規范的癌痛管理知識的系統培訓，使成立時間不久的腫瘤專科護士能熟練掌握規范化癌痛健康宣教，通過通俗易懂癌痛健康宣教，提高患者對癌痛知識的知曉率，提高患者癌痛治療的依從性，從而延長癌癥患者生命，提高癌癥患者的生活質量。
參考文獻：
[1]孫燕，趙平.臨床腫瘤學進展[M].北京：中國協和醫科大學出版社，2006：156-158.
[2]李漓，劉雪琴.護士疼痛知識掌握情況的調查[J].護理研究，2003，17（6）：633-635.
第3篇：茶知識培訓范文
幾點感悟
一、校長有先進的辦學思想體系和對教育執著的追求。
考察期間，我們了解到了沈陽實驗學校一班人對教育工作的執著的追求和對教育工作的深深的情結。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任，實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，并且展現出他們對教育的深刻理解。
二、加強環境建設，煅造出高素質的教師隊伍。
在培養教師隊伍上，學校著重的是師德建設，他們看重的是教師對事業的激情，是為了實現教育的理想。他們說，教育是事業，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點燃自己，還要復燃學生，讓學生自己去發光、發熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優秀教師常能給他的學生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業道德建設的認識到位和工作到位。
在教師業務素質的培養上，學校提出了老師角色的幾個轉變，即：教師由教學實踐者向實踐者與研究者并重的轉變;二是由課程的實施者向實施者與開發者并重的轉變;三是由單一的教育者向教育者與學習者并重的轉變;四是由教案的執行者向課堂教學、智慧的實踐者轉變等等。這些轉變無疑使教師對教育方法、本身業務能力進行重新的思考和學習，教師課堂教學水平的標志是如何創造出生動的教學情境和愉悅的課堂氛圍，從而達到教育的終極目標，培養學生終身學習的能力。他們緊緊抓住三種人的培養，即：學科帶頭人的培養，無帶頭人的隊伍會走向平庸，充分發揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養;他們認為一個好班主任就是一個好班集體，一批好班主任就成就了一所好學校;三是青年教師的培養。只有培養出了品德和業務雙高的教師隊伍，才能培養出高水平的學生，辦出高質量的學校。
三、德育工作注重實效。
近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的功和實效性，這也是我們苦苦思索的難點和德育出路，隨著社會的進步，學生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說教，在學生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說他不聽，沒辦法，德育的實效性已成為所有學校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產生巨大的教育力，切實培養學生高尚道德情操和良好品質，規范的行為習慣，這點上沈陽實驗學校學校德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，他們的做法是把社會、學校、家長、教師的愿望變成學生自己的需要，使德育教育成為學生的一種需求，這樣就極大顯現出了德育工作的教育力。如：取消大掃除，成立“自動化小隊”，把評選先進變為“申報”等等，雖然只是兩個字的變動，卻是種觀念的轉變，評先是學校的行為，學生是被動的行，而申報是班級、是學生主動要求，這樣學校的要求就變成了學生自己的需求。我想德育工作這樣進行就能充分發揮其功能，盡快達到教育目的。
四、反思機制，在提高教師素質上至關重要。
沈陽實驗學校在機制建設中，有一條是反思機制，在他們的課堂教學評價中也有一條10分的條目：教學反思，教學中的得與失，透過教學現象找到規律，吸取教訓的理性思考。我覺得這種反思機制，在教師業務素質的提高方面起到了至關重要的作用。多年來，我們的教師往返于教室——辦公室之間，重復著上課——下課的勞動，上完課拉倒。究竟課上得怎樣，成功在哪里，失敗在哪里，沒有人去想，更沒有人上升到理性的反思，所以我們教師年年一個樣，課課一種腔，多年不能提高，造成教育失敗的機率增高，而反思機制恰恰引領教師時時反思自我，上升到理性的認識，會達到超越自我目的，教師的自我反思是“教學創新的動力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉變的重要標志。
五、教師走進知識、走進學生，創造出生動的教學情景，為教育質量提高奠定堅實的基礎。
課堂教學情境的創造需要教師心靈與情感的投入。很難想象，一個置身于知識之外的教師能夠引領學生走進知識。教育需要以情激情，這就需要教師在課堂教學中要有豐富的情感。如在語文教學中要把與作者的情感交融在一起，真正走到文章的意境。這樣才能把學生帶到文章的情境中去體會、去理解、去品位、去感悟，達到靈與肉的交會，情感的震撼。教師的語言才不會生硬、干巴、枯燥。理科教師也應該帶著對知識的嚴密性、靈活性的豐富情感去教學，才能激發出學生對知識的嚴謹態度，更好的學習、掌握知識。同時培養學生對知識的渴求態度和對知識本身的感情，才會使課堂生動，充滿研究風氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課，一定會激發出學生的感情，使課堂教學真正變成師生情感的交流、互動式共同發展的場地。實驗學校的教師的教學真正的做到了這一點：用文章的“美”感染自己、感染學生，達到了良好的教育效果，使課堂教學很精彩，做到了課堂教學真正是一門藝術。
幾點啟示
一、學校要發展，必須先有教師的專業化發展，它是學校做強做大的重要因素，但教師的專業化發展應以校本教研為主，根據學校發展情況，充分利用現有人力物力資源，適當引進外面的資源，這樣的校本教研針對性強，一方面可以充分發揮學校骨干教師的潛力，讓他們在培訓新教師的同時，與新教師一同成長，另一方面也可減少教育經費的支出，把有限的資金用在刀刃上。
二、要想讓教師自覺地學習，主動的工作，學校需要有制度保障，更需要有人性化的管理。校長只是拿著旗幟走在教師前面的領頭人，而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。
三、教師的成長，需要學校為他們提供發展的空間，和展示的平臺，讓教師有機會自我反思，同伴互助。在其中，使教師逐步培養濃厚的文化底蘊、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向專業化發展。
四、教師的專業化發展，要從校長的專業化發展做起。校長是給學校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己，才能影響教師。成功的學校管理者應該是一個勤學習、善思考、重創新的學者、專家。
五、教師專業發展是一種“動態”發展的過程，教師的態度、價值、信念、知識技能和種種行為表現無時無刻地需要不斷地調整、修訂，重新審視評估和接受挑戰考驗。因而教師必須樹立終身學習的意識，主動吸取新知識，不斷提高自身專業素養，這樣才能在發展過程中保存活力，永葆教育的青春。這就要求學校在終身化背景中，通盤考慮教師的專業發展，實施一體化教育，使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。
第4篇：茶知識培訓范文
全市1%人口抽樣調查工作已進入戰前準備的關鍵階段。為確保全市調查任務圓滿完成，經市1%人口抽樣調查領導小組研究，決定召開這次全市1%人口抽樣調查業務培訓工作會議。會議的主要內容有三項：一是傳達貫徹國務院、省政府和市政府關于認真開展1%人口抽樣調查工作的有關精神和要求；二是進行抽樣調查業務培訓授課；三是安排下步抽樣調查具體工作任務，包括明確考核規則。
一、1%人口抽樣調查是20**年國家部署安排的一項大型調查工作，必須高度重視。
按照國家普查項目和周期安排的有關規定，國務院決定，20**年在全國開展1%人口抽樣調查和城鎮勞動力調查、群眾安全感調查工作。此項調查的目的，就是為了摸清2000年全國第五次人口普查以來我國人類數量、人口構成以及居住等和勞動力方面的變化，研究未來人口發展趨勢，為制定經濟社會發展規劃和宏觀政策提供依據，為建立從國家到縣級的勞動力調查制度做準備。開展1%人口抽樣調查，是國務院統一部署的一項重要的國情國力調查。與在2000年開展的全國第五次人口普查相比，這次1%人口抽樣調查所涉及的調查指標更多、包括的范圍更廣、對我們統計部門來講任務更重，一是戶記錄指標20個，為測算居民住房等情況提供數據；二是人記錄、城鄉勞動力調查指標共35個，為測算人口、年齡、教育、就業、養老保險、勞動報酬、婦女、兒童等提供數據；三是死亡人口調查指標8個大項76個小項；四是群眾安全感調查共22個大項116個選擇小項，為評價群眾安全感狀態提供數據。調查內容多、指標涉及廣、調查填報難，是這次抽樣調查的一個顯著特點。再加上由于目前農村居民居住分散、外出務工較多，人難找、表難填，這都給這次調查摸底和入戶登記帶來一定的困難。為保證此次抽樣調查工作能圓滿完成，國務院、省政府和十堰市政府、丹江市政府都先后發出文件通知，對這次調查目的、調查內容、組織領導、協調配合、保障措施、數據質量等都提出了明確而嚴格的要求，為我們搞好這次抽樣調查工作指明了目標和方向。我們一定要嚴格按照上級要求，千方百計克服困難，認真扎實地做好這次抽樣調查工作。
二、進一步落實保障措施，確保調查工作順利進行。
要完成好這次調查任務，確實需要提供一定的保障條件，包括組織機構、工作專班、宣傳發動和必要的經費支持。在當前市場經濟條件下開展工作，沒有人沒有錢是難以進行的。因此按照國務院、省政府和市政府文件要求，各級都必須高度重視這項工作，切實把各項措施落實到位。一是要加強領導、成立專班，具體負責各鄉鎮抽樣調查的組織協調工作。據了解，我們6個鄉鎮都在5月份前后組建了調查班子，明確了具體負責人，之后又按照全市統一要求完成了各階段的具體任務；二是要采取多種形式搞好宣傳發動工作，特別是在調查員入戶調查時一定要把致調查戶的一封信送到調查戶手中，做到家喻戶曉，為調查順利進行創造良好環境。三是要認真落實調查所必需的工作經費。根據國務院辦公廳（2004）77號文件的規定，這次1%人口抽樣調查所需經費，按照分級負擔的原則，由各級財政分別解決。因此各鄉鎮都要按此要求落實好調查經費，我們今天到會的各鄉鎮抽樣調查辦公室主任同志們，也都要積極爭取，學會做工作，要向特區計經局學習，有了機會利用機會、沒有機會創造機會，想方設法爭取經費，保證調查工作順利進行。同時，鑒于此次抽樣調查只限定于6個鄉鎮，因此我們統計局經過研究，決定在市級抽樣調查經費同樣緊張的情況下，仍要擠出一定資金對抽樣調查的鄉鎮給予補貼。補貼標準按照各鄉鎮實際抽中的調查小區數來確定，每個調查小區給予補貼500元。這樣，各鄉鎮由于被抽中的調查小區數量不同，因而補貼的金額也不一樣。這里要特別強調的是，我們在自身經費十分緊張的情況下拿出一定經費補貼鄉鎮，是對我們這6個鄉鎮這次調查工作的一種支持和肯定，或者說也是一種獎勵。當然，所謂補貼就是說只是一個象征，更多的資金投入主要是要靠各鄉鎮來解決。而我們拿出的這部分錢主要是要用在各鄉鎮所選調的調查人員的誤工補貼上，要確保每個調查員這次調查的誤工補貼總體上不少于150元。當然，由于各調查小區所應調查的實際人數多少不同而應對調查員的補貼也應有所區別。
三、20**年1%人口抽樣調查是一項由部分鄉鎮承擔的調查任務，要求正確對待。
按國家普查制度規定，每10年進行一次全國人口普查，安排在逢0的年份進行；每5年開展一次1%人口抽樣調查，安排在逢5的年份進行。在此之前，全國開展的1%人口抽樣調查工作都是在縣市級單位中間進行隨機抽樣，一個縣市多年才能抽到一次。而今年開展的1%人口抽樣調查卻是在每一個縣市級單位內進行抽樣，即每一個縣市都要開展。這次抽樣調查，根據國家抽樣調查方案和省隨機抽樣定點，我們丹江口市共抽中6個鄉鎮，在這6個鄉鎮的22個村中再抽取23個調查小區，調查人口為5803人。由于這次抽樣調查是在我們上報全市所有村級資料的基礎上，由省隨機抽樣定點，因此這項工作只涉及我們部分鄉鎮，而不是全市統一開展。故這僅僅是我們被抽中的6個鄉鎮的一個附加的任務。由于是按1%來進行抽樣，因此對我們被抽中的鄉鎮來講，涉及面廣、工作難度大。加之今年多項普查、調查任務交錯，對我們統計部門包括各鄉鎮統計人員而言任務十分繁重。好在這次抽樣調查涉及到鄉鎮的調查任務相對較輕，除了已經收集上報的相關資料外，下一步重點工作就是開展家庭戶清查和入戶正式登記。那么，按照全省統一要求，一是要加強對調查員的培訓工作。這次調查我們要求每個調查小區安排2名調查人員，被抽選的調查員都是文化素質高、工作能力強、年輕力壯、積極勤謹的同志，經過這兩天的培訓，相信大家一定會掌握好調查的基本技能，圓滿完成這次調查任務；二是要高度重視調查數據質量。這次抽樣調查，鄉鎮級不負責調查表處理和數據匯總工作，主要任務是要保證調查數據質量。在這里要特別強調各鄉鎮一定要把好質量關，加強督導檢查，努力把差錯消滅在調查員手中，最大限度地降低差錯率。因此，特提出“八不”要求：就是要切實做到入戶登記不重不漏、調查指標不錯不亂、調查時間不拖不誤、調查表不臟不丟。秘書網
四、全面武裝進入實戰，高標準高質量完成全市抽樣調查任務。
按照國家和省統一部署安排，從今年4月份開始，我們實際上已經在操作抽樣調查各項前期準備工作。
一是及時成立市鄉兩級抽樣調查領導機構和工作專班，明確工作任務。經市長辦公會議研究決定，于4月15日以丹政辦發（20**）22號文件向全市下發了《關于認真做好20**年全市1%人口抽樣調查工作的通知》，成立了由市委常委、常務副市長尚定友同志任組長、市直相關部門為成員的丹江口市1%人口抽樣調查領導小組，領導小組辦公室下設統計局。隨后，全市1%人口抽樣調查所涉及的6個鄉鎮（浪河、白楊坪、均縣、石鼓、涼水河、土臺）按照全市統一要求，都成立了調查班子，明確了責任領導。
二是5月份組建了以市統計局為主體，由市計生、公安等部門參加的全市1%人口抽樣調查領導小組辦公室。辦公室內設三個組，即綜合協調組、業務組、數據處理組，負責操作全市1%人口抽樣調查的各項具體工作。
三是5-6月份，經國務院、**省1%人口抽樣調查辦公室抽取確定，我市共有6個鄉鎮、22個村、23個調查小區，共約6000人作為此次抽樣調查的樣本單位。所抽中均縣鎮、浪河鎮、白楊坪、土臺鄉、涼水河鎮、石鼓鎮按照調查要求，及時提供了有關調查小區的資料信息。在5月26日前，全市按時完成了村級區域劃分、地址編碼、繪制鄉級村級地圖、村級單位清單等工作，并做到了按時上報。
四是在7月份，按照工作細則的要求，完成了被抽中村級單位內的調查小區劃分和編制調查小區抽樣框的上報工作。
五是在省反饋我市1%人口抽樣調查抽中調查小區樣本名單的基礎上，按照市人調辦《關于做好全市20**年1%人口抽樣調查指導員、調查員選調工作的通知》要求，全市所抽中鄉鎮兩調人員的選調工作迅速開展，全市共選調調查指導員6名、調查員46名。
到這次抽樣調查培訓會議召開為止，我們全市1%人口抽樣調查前期準備階段的各項工作已告一段落，從10月8號節后正式上班開始，就將進入實戰階段。具體再劃分為四個過程：
一是進行地圖繪制和清查摸底工作。10月份集中開展全市23個調查小區詳圖繪制和調查小區戶主姓名底冊摸底編制工作。
二是開展調查的入戶登記工作。以10月31日零點為標準調查時點，11月1日至10日調查員入戶正式登記，11月11日-15日進行復查，11月16日-25日逐級進行登記資料的驗收工作，11月16日-25日迎接省、市事后質量抽查。
三是完成調查表編碼工作。11月16日-20日由各抽中鄉鎮調查員對調查表進行非專項編碼，11月21日-30日全市集中審核。
四是作好數據處理和資料上報工作。11月25日-12月25日為我們統計局進行調試程序、錄入審核階段；12月底前上報調查數據和數據開發、資料編輯上報和總結、歸檔階段。
同志們，調查任務已經明確、工作要求已經提出、戰斗準備已經做好、實戰階段轉瞬即到，我們全市此次1%人口抽樣調查任務能否順利開展、圓滿完成，最關鍵的因素就是看我們今天在座的各位同志。因此，我們一定要集中精力搞好培訓，爭取在較短的時間內弄通弄懂調查表的內容，掌握調查所需要的基本方法和知識，利用這兩天時間磨好刀、擦好槍，待國慶節后進入實戰。
對于這次1%人口抽樣調查，各級都十分重視，省政府多次發出文件通知，并對事后質量檢查考核提出了明確而嚴格的要求，我們也制定了對各鄉鎮的考核獎懲辦法，將在此項任務完成后按照細則進行嚴格考核。因此，要求大家一定要慎重對待，精心組織，確保把這一仗打好、打勝、打漂亮！做到不拖后腿、爭當先進，爭取用我們的辛勤勞動和高質量的調查數據向市委、市政府和全市人民交上一份滿意的答卷！
第5篇：茶知識培訓范文
1多媒體教室
廣州工商職業技術學院三水校區現有多媒體教室共44間，其中7間階梯教室，4間中等教室，33間小教室。它們都是按照現代標準型的多媒體教室建造，能夠實現“集中式控制、網絡遠程監控”的功能。多媒體教室的主要設備包括網絡中控系統、IP網絡控制器NFNET500IP、多媒體計算機、音響設備、投影設備等，如圖2.1
多媒體設備的中控系統主要由法特NETTFASTNF3300+和IP轉串口網絡控制服務器NFNET500IP組成，多媒體柜臺配備刷卡器和機械鎖，而在實驗實訓中心辦公室安裝有讀卡器和控制軟件系統。控制軟件系統可以實現遠程多畫面監控教室電腦桌面和控制開機關機。
2實驗實訓室
綜合實訓室面向本校各專業學生和教師開放，為了適應教學需求培養以動手能力見長并有創造力的學生，實訓室主要開設以技能訓練為主、綜合培養并重的各類實驗實訓項目。
會計實訓室配備了稅務會計實訓教學平臺、中小企業會計實訓教學平臺、財務管理實訓教學平臺等一批先進實用的教學軟件。
高級數字語音實訓室則是根據外語系關于高素質技能型人才的培養需求而專門建設的，采用了當前最先進的語音系統之一藍鴿LBD2003U語音系統，能夠很好地提供外語聽力實訓、日語外語實訓、商務ICT實訓等實訓項目。
現代物流實訓室是物流系學生進行現代化管理全過程的實訓平臺，硬件系統由現代化仿真設備組成，包括立體倉庫、控制系統等；軟件系統包括物流模擬應用軟件等。本實訓室可以進行供、產、銷物流一集供應鏈管理的實訓教學，能夠滿足高職及本科的教學科研要求，并能進行物流從業人員的培訓和提高。
移動通信及程控交換技術實驗實訓室。是通信類專業學生學習移動通信及程控交換技術的場所，包含移動通信技術試驗箱、程控技術實驗箱、示波器和電子計算機等實訓器材，并配備多媒體設備，可作為教、學、做一體化實驗實訓室。實驗實訓項目有：調制解調實訓、GPRS系統實訓、CDMA系統實訓等。
汽車綜合實訓室。是電子信息工程系汽車電子技術專業、汽車技術服務與營銷專業的實訓平臺。具有百德汽車舉升機、豐田LS400整車、卡瑞納整車、馬自達汽車、汽車電噴發動機試驗臺、汽車發動機電控結構部件、汽車CD音響系統試驗臺等一大批設備。可作為在校學生和從業人員進行汽車維修電工、汽車營銷崗位的實操培訓，并作為考證的實操場地。
電子技術實驗實訓室。擁有雙蹤示波器、模擬電子實驗箱、數字電子實驗箱、交流毫伏表、高頻實驗箱、高頻信號源等實訓設備，能夠滿足電子、通信類專業的學生進行模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗與高頻電子技術實驗。
1教學安排欠合理
有部分多媒體教室特別是階梯教室的使用時間過于頻繁，這樣容易導致多媒體設備老化，影響使用壽命和發生故障，高頻地使用必然會影響正常的教學活動。投影機的燈泡使用壽命為2000小時左右，投入使用兩年多，顯示效果就會越來越模糊。
2缺乏現代教育技術知識
由于三水校區多媒體教室是新建的，大部分老師和學生都不熟悉這些設備的使用，結果亂操作導致設備損壞，影響正常教學，也增加了設備維護的成本。
3校區之間網絡互訪速度慢
今年三水校區新增了很多教職工，但是校園網絡的帶寬還是只有20M，行政辦公，教學上課，圖書館數據庫等都需要網絡，20M帶寬是不足夠的。三水校區使用聯通網絡，花都校區使用的是電信網絡，兩個校區之間只能通過VPN（虛擬專用網）來訪問資源，而且聯通網絡本身不夠穩定，因此教務人員通過VPN連接訪問花都校區的教務系統進行教學排課，速度就更加慢了，這樣嚴重影響了工作效率，另外相應的網絡服務也比較缺乏。
4環境污染，噪聲污染嚴重
三水校區的地理位置處于范湖開發區和直升機部隊的旁邊，空中經常有直升機演練，地上的工廠機器也在不斷制造噪聲，這些都影響了日間教學活動。三水校區是個新校區，還有部分建筑在建設中，周圍塵土及噪聲較大，也影響教學設備的使用壽命。
三優化硬軟件資源利用的對策
1合理的教學安排
教學安排應當統籌安排，避免多媒體教室使用過高或過低，使用率過高導致設備老化快，使用率過低則造成資源浪費。
2開展現代教育技術培訓
多媒體教學是21世紀的教育教學改革的發展趨勢，多媒體教室是運用現代教育技術手段進行教學活動的重要場所，是學校實現多媒體教學的平臺。因此，學期初應當對教師和行政人員開展現代教育技術培訓，詳細介紹多媒體設備的操作流程以及注意事項，并在多媒體講臺上貼明操作指示。只有大家都懂得使用多媒體設備，才能夠有效減少設備故障，快速解決問題，促進教學順利進行。
3擴充網絡帶寬，優化校園網絡
考慮到目前的使用人數和辦公教學需要，應該擴充相應的網絡帶寬，同時限制使用迅雷等下載工具，優化校園網絡。不斷完善相應的網絡服務，現已建成三水校區實驗實訓中心下載站，提供常用教學軟件下載以及實驗實訓中心新聞公告，增加了實驗實訓中心的工作效率。
4加強校區人文環境建設
硬件、軟件有了，怎樣讓教師們在常規教學工作中變“要我用”為“我要用”，這是現代教育技術推廣與應用中的首要問題。即硬件、軟件建設好了還要加強教育技術人文環境建設。學校要積極構建校園網絡文化，運用信息技術營造現代化教書育人氛圍；要大力開展現代教育技術的宣傳與普及教育，不斷轉變觀念，提高認識，樹立正確的教育技術觀；加強教育技術法規與制度建設，引入激勵機制，規范、引導與促進教育技術工作的開展[1][2]。
總之，廣州工商職業技術學院三水校區的建立和發展是向現代化發展的重要一步，也是未來發展的重點，而加強現代教育技術環境建設，是學校環境建設中一項重要的建設內容。只有加強現代教育技術環境的建設，優化資源配置，才能早日實現教育技術現代化，才能有效地提高教學質量，才能促進教學改革的不斷深化與提高。
參考文獻
第6篇：茶知識培訓范文
今天，非常高興各位領導和學員的遠道而來。在此，我謹代表區人民政府，向參加培訓班的學員們表示熱烈的歡迎！向關心支持__發展的省經信委領導表示衷心的感謝！
__，曾是國內最大的汞工業基地，被譽為“中國__”，是貴州省唯一享受國家政策扶持的資源枯竭型城市。近年來，我們扎實推進“產業原地轉型，城市異地轉型”發展戰略，把節能減排作為調整經濟結構、轉變發展方式、推動科學發展的重要抓手，強力推進、多管齊下，經濟實現跨越式發展的同時，能源消耗快速增長的態勢得到有效遏制。2008年到__年，生產總值、財政總收入和公共財政預算收入均翻了五番，工業企業由34家增加到104家，規模以上工業總產值由9.24億元增加到43.3億元，工業投資由1.6億元增加到36.6億元，工業增加值由2.52億元增加6.44億元。累計投入資金1.12億元，啟動了27個技改建設項目，重點在鐵合金、汞化工等行業實施技術改造和產業升級，淘汰落后產能和工藝，優化企業節能、安全及資源綜合利用等設施設備。__年，工業綜合能源消費量完成59310噸標準煤，比2012年減少374噸，萬元工業增加值能耗下降4.6%，占市下達目標任務的102.2%。
近年來，特別是__被列為全國第二批資源枯竭型城市后，省經信委對__轉型發展給予了高度重視和大力支持，特別是《貴州省經濟和信息化委員會關于支持__工業經濟提速轉型發展的意見》（黔經信辦〔__〕71號）的出臺，更是給__工業發展注入了一針強心劑。時值對__發展作出重要批示一周年，全省節能監察能力建設業務指導培訓班在__舉辦，是省經信委對提振我區轉型發展信心的特意之舉，既是鼓舞，更是鞭策，__將蓄勢待發，推動節能降耗>:請記住我站域名/
第7篇：茶知識培訓范文
關鍵詞：教育技術能力；影響；中小學教師；問卷調查
中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）02-0057-03
一、研究背景
大力發展遠程繼續教育，積極推廣網上在線學習，是國家大力倡導和明確要求的事項，也是繼續教育適應社會發展趨勢，滿足廣大專業技術人員不斷增長的繼續教育需求的必然要求。2004年12月，教育部頒布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》和中小學教師教育技術能力培訓大綱的要求，旨在全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用，全面推動信息技術與學科教學的有效整合。[1]
為加快推進基礎教育信息化，適應全國實施素質教育和基礎教育課程改革的要求，配合農村中小學遠程教育工程和全國教師教育網絡聯盟計劃的實施，教育部啟動實施了全國中小學教師教育技術能力建設計劃，北京大學結合能力標準的要求及中小學教師教育技術能力培訓大綱的要求，設計了本課程。
本課程的教學目標主要是幫助中小學教師學習如何利用信息技術和媒體來設計有效的課堂教學。本課程采取網絡異步學習為主、以同步音視頻講座為輔的混合教學模式。教師通過全程的跟蹤和評估來促進網絡交互教學的進展。評價方式采用對網絡教學全過程的評價，包括對網絡交互時間、交互次數的控制管理，以及對討論、作業質量的主觀評價。
二、研究樣本及研究方法
1.研究樣本
湛江市第二中學為市屬重點中學（含初中部和高中部），是湛江市首批國家級示范性普通中學。目前，全校（本部）共有一線教師400多人，其級教師5人，高級職稱教師150多人，碩士和研究生學歷教師120多人，國家級骨干教師3人，省級骨干教師40多人。
參加此次培訓的教師有169人，占教師總數的40.5%，任教學科覆蓋中學開設的所有科目。
2.研究方法
主要采取問卷調查法和訪談法。
三、問卷調查分析
本次調查以自編的《中小學教師教育技術能力培訓效果問卷》為主體，以在線調查系統――“調查派”為載體，通過群發郵件的方式進行。共發放問卷 169 份，回收有效問卷 145 份，回收率為85.6%。問卷包括25個題項，由教師情況、培訓期望、培訓結果三部分組成。以下是問卷調查的結果分析。
1.教師基本情況
（1）教師個人信息情況
問卷統計結果表明，此次受訓的教師男女比例約為1：1.5，教齡最長的32年，最短的1年，教齡在10年之內的占53.7%，在11-20年教齡的有24.8%，20年以上教齡的占21.5%；其中具有本科及以上學歷的為100%，具有研究生以上學歷的占56%；中學二級教師44人，一級教師72人，高級教師28人，特級教師1人。
從調查結果可見，被調查教師教齡上呈年輕化趨勢。他們具有高學歷，對網絡學習具有很強的接受力和掌握力。受培訓的高級教師和特級教師人數較少，在訪談中我們了解到一些老教師不習慣這種遠程培訓形式，一則他們不能很好地使用計算機，接受培訓有一定的困難，再者他們固有的教學思想難以轉變，認為即便接受培訓也難以應用到教學當中。
（2）教師教育技術能力現狀
對教育技術概念的認識方面我們設計了三道關于教育技術的問題，結果分析見表1。
通過調查，我們發現我校教師對教育技術概念的理解還比較模糊，仍然停留在表面層次，但對教育技術手段在教學中的作用則給與了高度的肯定。同時大家還普遍認為教育技術能力培訓是很有必要的，大多數的教師對培訓也給予了很高的期望。
對教育技術媒體的使用方面，我們發現80%以上的教師在日常教學中經常會用到現代教育技術媒體、方法和手段。其中10年以下教齡的教師在教學中100%會用到Word、PPT教學軟件，有45%還會應用到Excel、Flash等軟件；教齡在10年-20年之間的教師，其中有58%會在教學中使用Word和PPT，約10%左右的教師用應用到Excel和Flash等軟件；20年以上教齡的教師中有15%左右的教師會使用Word和PPT，幾乎沒用教師應用Excel和Flash。
教師收集教學資源的途徑以傳統手段為主，教學中使用的工具軟件以辦公軟件為主。調查結果表明：24%的教師以前做過網頁課件，76%的教師以前未做過網頁課件；65%的教師以前做過其他格式的課件，20%的教師以前未做過其他任何格式的課件；27%的教師利用計算機收發郵件，55%的教師利用計算機聊天，67%的教師利用計算機查閱資料，23%的教師利用計算機玩游戲，36%的教師利用計算機備課（制作課件）。
通過以上的各種數據表明，10年以下教齡的年輕教師教育技術能力水平較高，10年以上教齡的中老年教師的教育技術能力水平還有待提高。
2.培訓期望情況
針對該部分我們設計了兩道題，調查結果如表2。
通過對教師培訓期望的調查，我們發現有一部分教師因為評職稱的需要，才不得不參加培訓。但也有超過一半的教師希望通過培訓提高自己的教育技術能力，他們想通過培訓不但提高自己的理論知識和操作能力，更主要的是轉換自己的固有思維，提高教學能力。
3.培訓結果情況
針對培訓結果情況的調查，我們共設置了四道題目，調查結果如表3。
第8篇：茶知識培訓范文
關鍵詞 公安院校 警察培訓 質量測評 測評體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.012
Exploration and Practice on the Quality Evaluation System of
Police Training Course in Police Colleges
JIANG Kefang
（National Police University of China， Shenyang， Liaoning 110854）
Abstract Police college training quality evaluation for public security colleges needle has a very important significance for the education of policemen， even we can say that it is a lifeline ofeducation， how to build a police college police training brand beacon. The author introduces the specific on-the-job police training quality evaluation system， and review of research status and practical significance of the study， the police training quality evaluation system， expounds the evaluation system content of four modules and evaluation method of WeChat.
Keywords public security colleges； police training； quality evaluation； evaluation system
1 警察培訓班質量測評體系研究現狀與評述
當前，大多數的研究都是針對普通高校質量測評，也主要是突出“教學方面”的質量測評，只有極少數研究是單獨針對公安院校警察培訓教學質量測評的，例如通過闡述建立和健全警察培訓教學質量測評分析體系的重要性和緊迫性，從而論述測評分析體系的建立，又或是列舉了測評體系應該堅持的原則，并列舉了一系列措施和方法。但目前，還沒有一套完整的基于公安院校警察培訓班綜合性的|量測評體系的研究，即不單純局限于對教師授課質量的測評，而是針對教師授課質量、接待服務質量、后勤保障質量和組織管理質量相結合的質量測評體系。
2 警察培訓班質量測評體系建立的研究價值與意義
當前，公安院校警察培訓班數量逐年增多，培訓任務逐年加重，公安部和全國各地公安機關都對公安民警的知識和技能提升愈加重視，來公安院校培訓已經成為每個公安民警工作后的必修課。那么作為公安院校中的領頭羊，如何辦好警察培訓班，如何探索出一條科學合理的警察培訓之路，如何有針對性地建立警察培訓的師資隊伍和專家隊伍，如何在辦好警察培訓班的同時樹立“精細化管理”和“服務理念”，都離不開警察培訓班質量測評體系建立。它能有針對性地提高公安院校教師的教學水準和教學質量，使授課教師的每一項能力水平都從測評體系中得到科學嚴謹的分析與評價，它能逐步完善目前仍然缺失的公安院校成人教育的課程體系、服務體系和管理體系，從而使警察培訓班更好地貼近公安實戰和基層工作，更好地適應公安部關于全警素質層次提升的理念，打響出公安院校在職警察培訓班的知名度，打造在職警察培訓的品質。所以，建立科學、有效且嚴謹的警察培訓班質量測評體系成為當前警察培訓的重中之重。
3 警察培訓班質量測評體系的特殊性
（1）培訓學員的特殊性。參加警察培訓班的學員與學院中普通全日制本科生、研究生不同，他們全部來自于全國各地公安機關的公安民警，有著非常豐富的公安實戰經驗和基層辦案經驗，他們不僅需要學習更全面的專業基礎知識，還對更加前沿、先進，更加貼近公安工作的辦案手段、技術手段有強烈的學習訴求。
（2）授課教師的特殊性。給在職警察培訓班授課，必須建立獨立的師資隊伍，與普通高等教育的教師分開。由于參訓學員的特殊性，授課教師不僅需要扎實的專業基礎知識，還必須具備公安基層鍛煉的經驗，即有豐富的公安實戰經歷。否則，給在職公安民警授課時無法將基礎理論聯系實際，課程內容就成了“紙上談兵”。這樣不僅使授課教師的授課內容毫無說服力和可信度，更使學院的警察培訓班失去培訓的意義。
（3）培訓班的特殊性。在職警察培訓與普通高等教育教學不同，在職警察培訓班是以培訓學員為主體，學員由普通高等教育的被動學習轉變為主動學習，辦學的公安院校要樹立精細化的服務意識，不僅要從教學授課方面下功夫，更要從日常后勤保障、組織管理和對培訓班學員的服務上下功夫。
（4）授課內容的特殊性。在職警察培訓班的授課內容應以實驗課、實踐課、案例分析課、學術研討課、交流座談課為主，以理論教學課、基礎知識課為輔。授課方法應是理論聯系實際，理論課應用于實踐課，實踐課回歸于理論課。這樣，既能保證學員掌握牢固的基礎知識，還能使基礎知識更好地服務于公安實戰。
4 警察培訓班質量測評體系建立的網絡平臺支撐
當前，互聯網平臺已經成為人們工作和生活中必不可少的工具。關于公安院校警察培訓班的質量測評不能還停留在給培訓學員發放紙質調查問卷，讓學員填寫問卷，回收問卷，然后人工統計測評結果。這樣的測評方式，不僅要耗費大量的人力物力，測評統計也無法達到精準無誤，測評結果也沒有足夠的說服力和信服力。所以筆者開創了與時俱進的公安院校警察培訓班微信平臺測評的方法，利用目前使用最為廣泛的微信來達到測評目的。
首先，利用第三方軟件“麥客”平臺，創立“公安院校警察培訓班公眾號”和測評內容的微信鏈接，設定好測評的起止日期和時間、測評的回收問卷數量、每個微信號只能評價一次、培訓班自然信息和班主任信息等。其次，每個來培訓的班級建立“微信群”，這樣不僅方便全國各地培訓學員之間進行經驗交流，方便學院下發各項通知，更方便在微信群中發放測評鏈接并倡導學員認真客觀地做測評。最后，利用第三方軟件“麥客”自動生成統計結果，再利用EXCEL表格計算出測評分數及排名，統計好每位學員的測評建議和意見。
5 警察培訓班質量測評體系評價模版的建立
警察培訓班質量測評體系的評價模版必須科學規范、有效嚴謹，必須從在職警察培訓的實際出發，認真分析來培訓學員的實際需求、學院對警察培訓班師資隊伍建設的訴求、學院對警察培訓班打造的理念等，嚴格遵循測評的信度和效度分析及相適應的原則，主要將評價體系分為四個模塊，模版建立如下：
模塊一：精確打分。此模塊主要以百分制的測評方式進行評價。具體細致分為以下幾點：
（1）教師的姓名、職稱、職務及授課題目。
（2）教師授課的課程內容設計。主要考查的是針對教師授課內容是否科學嚴謹，對于公安基礎知識和技能的信息量夠不夠多，重點和難點是否突出，授課的內容是否貼近公安實踐，是否能夠適應公安基層工作的需求，課件、視頻、案例分析是否新穎，是否具有代表性，是否與時俱進，是否能夠體現出當前公安最新最前沿的辦案理念和手段等。
（3）教師授課的教學水平。主要考查的是針對教師教學的組織能力和氣氛活躍能力，是否能夠良好地帶動教學，在教學活動中是否能夠啟發學員并進行良好的互動，是否能夠根據培訓班層次和學員層次因材施教，課件的使用方法是否適當等。
（4）教師授課的教學態度。主要考查的是針對教師是否為人師表，講課是否具有感染力，是否遵守了教學計劃和教學規定，是否有能力駕馭課堂并維持好課堂紀律等。
模塊一共分為以上四項評價內容，分項分數和總分均以百分制進行打分。其中，教師授課的課程內容設計占總分數的百分之四十，教師授課的教學水平占總分數的百分之三十，教師授課的教學態度占總分數的百分之三十。即：總分=課程內容設計*40%+教學水平*30%+教學態度*30%。總分保留小數點兩位，并對所有授課教師的總分進行排名。
模塊二：模糊評價。此模塊主要以授課教師是否能夠勝任警察培訓班教學的測評方式進行評價。具體細致分為以下幾點：
（1）勝任；（2）基本勝任；（3）不勝任。
模塊二的測評結果不計入教師授課的總分排名，而是用于某一教師職稱評選的參考和警察培訓班教師末淘汰的參考。在設計時有過三個候選方案。即：滿意和不滿意；好和不好；勝任、基本勝任和不勝任三種。以滿意度做測評一段時間后發現，絕大多數學員在填寫問卷時，都會填寫“滿意”，除非授課教師對授課教師極其不滿意才會填寫“不滿意”。這樣無法在滿意度中拉開評價層次，使模糊評價失去意義。而用“好和不好”的評價方法意在如果某位教師多次被評價為“不好”，那么他將失去給在職警察培訓班授課的資格。但是這種方法的局限性跟滿意度一致，都存在無法拉開評價層次的問題。最終，選擇了“勝任、基本勝任和不勝任”的模糊評價方法。首先，這種說法更加確切，更加適應授課教師是否能夠擔任在職警察培訓班的授課教師，是否有足夠的公安實戰知識和經驗來授課。其次，增加了“基本勝任”這個折中的選項，學員在對某位教師不甚滿意時，在不愿意給出極端評價時，可以選擇“基本勝任”。通過測評實踐發現，這個評價方法完全可以達到模糊評價的目的，會有大量的學員選擇“基本勝任”，這樣，通過“基本勝任”的評價數量，可以作為評價一名教師是否勝任在職警察培訓班教學工作的參考標準。
模塊三：綜合評價。此模塊主要針對在職警察培訓班培訓教學、培訓班的報到和接待服務方面、培訓的住宿餐飲方面和培訓的組織管理方面做出一個整體的綜合性的評價。此模塊主要以百分制的測評方式進行評價，主要是對整體教學質量、負責報到和接待服務的工作人員，學院的宿舍和食堂等后勤保障服務和帶班班主任的組織管理能力分別進行打分。分數標準如下：（1）單項總分在90分以上為優秀。（2）單項總分在80分―89分為良好。（3）單項總分在70分―79分為及格。（4）單項總分在60分―69分為不及格。
模塊四：文字評價。此模塊主要是讓培訓學員對整個培訓的教學、培訓班的報到和接待服務方面、培訓的住宿餐飲方面和培訓的組織管理方面做出文字性的評價，即提出對培訓班的建議和意見。測評后，整合此模塊的評價內容，反饋給被評價的各個教學系部、后勤部門、管理部門及學院領導，針對學員提出的問題和訴求，進行合理有效地整頓，同時開展部門間的座談會，互相交流經，及時溝通，制定出更加完善的公安院校在職警察培訓班的辦班方法。
公安院校在職警察培訓質量測評體系對于整個公安院校的成人教育具有重大的指導意義，目前，這套體系正處于不斷探索和積極實踐中，將通過更多的測評實踐和測評結果分析，不斷改進測評體系，使其更好地服務于警察培訓班的改革和發展。
參考文獻
第9篇：茶知識培訓范文
【關鍵詞】 社區居民;院前急救;培訓
Investigation and study on the first aid knowledge training in community
【Abstract】 Objective To raise the public sense and participation in the first aid as well as the skills and professional technique through the first aid knowledge training in community.Methods A questionnaire survey was carried out among the community.The emergency care knowledge and emergency treatment can be conducted by means of multimedia teaching,publicity material spreading and first aids drilling and related realia of dummy.Results The eligible rate of awareness and knowledge about first aid in the community was 25.32% pre-training and 93.43% post-training.The rate about first aid skills and professional technique was 18.0% pre-training and 90.73% post-training.The improvement was significant.Conclusion Training should be based on the community and then penetrate into different publics through the combination of the publicity material spreading and first aids training,it canimprove the public sense and participation as well as the skills and professional technique in the first aid.
【Key words】 Community; First aid; Training
使患者在最短時間內獲得救助,縮短救助時間是院前現場急救提高搶救成功率、降低致殘率的關鍵。院前搶救成功的核心問題是呼救響應間期、呼救反應間期和開始現場搶救時間[1],急救人員的質量和數量是保證院前急救正確及時有效實施的重要因素。由于院前急救中,現場第一目擊者多為社區居民,因此對這些非專業人員進行急救知識和技能的普及在倡導全民參與的院前急救中顯得尤其關鍵。我院于2006年6月到2009年12月對本區管轄的社區進行綜合評估,并進行了有計劃、有針對性的培訓計劃。
1 資料與方法
1.1 研究對象 2006年6月到2009年12月我院采用隨機-整群抽樣的方法對本區管轄的社區分別進行了兩次不同人群的公眾急救意識和知識的調查。同時在此期間完成居民急救知識培訓5426人次,并對其中的928人進行培訓前后的考核。
1.2 調查方法 按調查內容統一設計自填式調查問卷表格。調查內容包括:性別、年齡、文化程度、是否知道“120”醫療急救電話、是否愿意呼叫救護車、是否學過急救知識、是否會心肺復蘇術、是否會創傷急救、是否愿意學習基礎生命支持技能等。兩次分別發放調查問卷4315份和4176份,回收有效問卷分別為4038份和3997份,總有效回收率為94.6%。
1.3 培訓對象 從接受調查的社區居民中,隨機選取愿意接受急救知識培訓的5426名人員進行培訓,男2835名(52.25%),女2591名(47.75%),年齡為10~69歲。
1.4 培訓內容 培訓的內容包括急救呼叫和撥打120電話,氣道開放術,心肺復蘇初級救生術,止血、包扎、固定、搬運術,常見意外傷害如氣管異物、溺水、觸電、燒燙傷等的急救常識。
1.5 培訓方法 每期培訓班學員人數大約為100人左右,培訓班授課教師均由從事院前急救工作的主治醫師擔任,教學水平為科普層次,培訓過程中準備進口復蘇安妮模擬人3套,型號為310045。教學采用電腦多媒體教學方式,并特別注重培養學生的實際動手能力。在培訓學員觀看過多媒體和教師的示教后,在培訓教師的指導下進行單人心肺復蘇6次,同時每兩個人一組,互相進行創傷包扎訓練,教師觀看并指導糾正動作要領。
1.6 培訓考核及合格標準 采用隨機抽樣的方法對接受培訓中的928人進行培訓前后考核,考核分為兩個部分,一部分為書面的急救知識小測驗,60分以上為合格。另一部分為實際急救操作,標準為:①正確的判定呼吸心跳驟停;②正確的開放氣道清除口腔異物;③正確的口對口人工呼吸;④正確的胸外心臟按壓部位;⑤胸外心臟按壓頻率80~120次/min;⑥正確的實施者的姿勢;⑦正確的包扎手法。達到全部7項主要指標者為合格,1項不達標者為不合格。
1.7 統計學方法 所有資料均用SPSS 16.0統計軟件進行分析,計數資料比較采用χ2檢驗,P
2 結果
2.1 問卷調查結果 兩次社區居民的調查問卷性別、年齡和文化程度基本相同。年齡為10~69歲,文化程度包括:大專及以上、高中、初中、小學、其他。職業包括:警察、司機、工人、商人、教師、干部、學生、退休人員等。知道“120”醫療急救電話的為6508名,占81%。接受過心肺復蘇急救培訓者32名,占0.4%,學過創傷急救的有103名,占1.28%。表示愿意學習急救技能的為3572名,占46.7%。
2.2 培訓前后考核結果 通過考核發現,接受培訓人員在培訓后對于急救的理論知識和實際操作的合格率均有明顯提高(P
表1
培訓前后考核比較
項目
培訓前培訓后
及格人數合格率及格人數合格率
書面測試23525.32%86793.43%
實踐操作16718.00%84290.73%
3 討論
隨著我國急救體系的不斷完善,現代院前急救也得到了一定的發展,目前已初步建立了以大城市為核心的城市院前急救網絡系統。院前急救培訓的最終目的是使患者盡早獲得更好的醫療干預[2]。因此,要想切實提高院前急救系統的實施效率,使社區居民掌握院前急救基本知識,充分發揮現場第一目擊者關鍵的作用已刻不容緩。但是,目前我國社區居民的急救知識普及明顯不足,據報道,2007年北京市掌握急救技術的人僅為1/150,這和發達國家如美國要求的1/3以上公民學會院前急救技術的比例相比還相差很遠;并且在不同的城市和地區之間公眾急救培訓普及的比例也有差異[3]。另外我國社區居民對于“120”急救電話的認知度較低也反映了我國社區居民對于急救基礎知識的掌握情況很不理想,對于居民的急救知識的普及需要加強。
急救教育的方式可以多種多樣,根據不同的教育對象可以采取不同的方法。由于社區居民對急救知識的運用率較高,他們學習的積極性較高,對社區居民采用講座的形式,可以主要講解一些常見病的急救。對一些特殊人群,如公安人員,導游,駕駛員等,由于他們的工作活動面廣,接觸的人群多,接受培訓后有可能成為積極施救的第一目擊者,并能通過他們對其周圍的人群起到間接傳授作用,應該重點進行教育[4]。在院前急救培訓的內容上,主要參考美國等發達國家的項目,主要以心肺復蘇和外傷急救四大技術為主,通過在實踐中借鑒國外在院前急救培訓上的優勢和經驗[5]。值得注意的是,在施教過程中,教員要加強時間就是生命的觀念,對緊急危重傷病員,最寶貴的搶救時機是在院前,對于提高搶救成功率、降低致殘率極其關鍵。同時要強調社區居民的高度責任感,對患者進行院前急救是每一個“第一目擊者”不可推卸的責任,社區居民在危急的情況下要勇于承擔施救責任。另外教員要注意消除參與者自身的憂慮。部分學員不情愿實施院前急救,主要原因是學員缺乏自信,其次是怕承擔責任、恐懼、憂慮、怕受感染疾病等,這些問題必須在院前急救課程中給予解釋,以消除參與者自身的憂慮[6]。
經過三年多的培訓和調查,我們認為,以社區為基礎,深入到不同的人群進行院前初級急救知識培訓,將宣傳與培訓指導相結合,提高公眾的現場急救意識和急救能力[7],使社會公眾在突發事件的現場急救中能正確運用急救知識與方法,參與現場搶救,為救治傷員贏得寶貴時間,對于提高民眾的生活水平和健康質量具有重要的意義。
參 考 文 獻
[1] 賈晨光,宋建亭.29例猝死患者院前急救體會.中國危重病急救醫學,2006,18(7):412.
[2] 朱一龍,陳蝦,趙云鵬.社區健康服務中心實施院前急救的特點分析.中國全科醫學,2007,10(18):1542-1543.
[3] 蒲曉煜,馬靜,席淑華.國內外公眾院前急救培訓現狀及我國院前急救培訓展望.護理雜志,2009,26(4B):39-40.
[4] 王野,李遠建,楊彬.對城市特殊人群院前急救知識培訓的探討.四川醫學,2010,22(12),1198-1199.
[5] 桂莉,周彬,霍正祿,等.美英日德的急救醫療服務體系縱觀.中國危重病急救醫學,2001,13(6):325-326.