新時代思政教育精選(九篇)

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第1篇：新時代思政教育范文

關鍵詞：e時代；大學生；思想政治教育；接受心理

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0052-02

“接受美學”是20世紀后期出現在聯邦德國的一種美學思潮。其代表人物主要有聯邦德國的文學家姚斯和伊澤爾，他們主要研究的是作者、作品與讀者之間相互交往的過程。姚斯認為，一件作品，在沒有讀者閱讀之前，也只能稱其是半成品。因此，站在讀者的立場、從接受主體的角度出發就成為接受美學研究的核心內容。后來，學者將接受美學引入到思想政治教育領域，這實際上促成了思政教育思路的轉變，也就是從以往的以“灌輸論”為主逐漸轉變為更加強調“接受論”。

思想政治教育的接受心理，就是指在思想政治教育過程中，接受主體依據內在的需要，有目的、有篩選地接受思想政治教育內容的一種自覺、主動的心理活動。大學生思想政治教育的接受心理是相互聯結的完整活動體系，是個性化與社會化、能動性與受動性的統一。接受主體、客體和載體等是它的基本要素，它反映了人的思想政治品德的養成是主觀能動性與社會環境因素相互作用的結果。

一、e時代對大學生思想政治教育接受心理的影響

e時代，人們的學習、工作、生活、交流的方式發生了巨大的轉變，大學生在接受思想政治教育時，所受到的影響也來自多方面，不再是單純的師生、生生、家庭、社會的引導，而是呈現出前所未有的特征，主要包括：

1.信息快速傳播導致“快餐”文化的蔓延。e時代是伴隨著計算機網絡技術的發展而出現的，網絡的出現顛覆了傳統的信息傳遞方式，大大提高了信息的傳播速度，同時信息的內容也錯綜復雜、包羅萬象。大學生作為新生事物的弄潮兒，他們的學習和生活方式在網絡的深刻影響下發生了相當大的改變。正是由于信息快速而寬泛地傳播，大學生接受到的信息大量增加，但是這些信息的連貫性、系統性不強，知識的碎片化現象比較嚴重，無法深入探討，這使得他們還沒有消化剛得到的信息，新的信息又接踵而至。這就像人們吃的快餐，吃著方便，但是營養不足。信息的“快餐”化使信息來匆匆、去匆匆，不能被系統地認識和理解。

2.思想觀念多元化，價值導向一元化。e時代伴隨著全球化的趨勢迅速發展，二者相互促進，共同對全球的經濟和生活方式產生影響，它還在更深層次上影響著人們的思想價值觀念，導致社會價值觀念的多元化。我國當前高校的思想政治教育中，馬克思列寧主義是思想政治教育工作的唯一指導思想，這造成了價值導向的一元化。這種一元化的價值導向與多元化的思想觀念必然發生摩擦與碰撞，不能有效解決學生價值觀念上的困惑與迷惘。

3.西方資產階級腐朽思想沖擊大學生價值觀。隨著網絡的發展，大量信息在全世界迅速傳遞，導致了西方資產階級意識形態在世界范圍內廣泛傳播，其中不乏拜金主義、享樂主義、奢靡之風等消極腐朽思想，對大學生思想意識領域產生了較大的侵害，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀的健康形成產生一定的負面影響。

4.e時代信息技術的大量使用容易使人情淡漠，誘發心理障礙。e時代，人們較多采用人與機器對話的形式，年輕人更是熱衷于虛擬的網絡聊天工具，如微博、微信等，而現實人際交往的機會越來越少。一些大學生長久沉迷網絡，不參加任何集體活動，長期生活在網絡制造的虛擬環境中，使其逐漸喪失健康、親情、情感等，甚至會出現孤僻和冷漠甚至有點變態的心理障礙。

e時代的這些特點要求我們必須創新思想政治教育的方式方法。當然，e時代給我們帶來眾多問題的同時，也為我們提供了前所未有的機遇，為我們尋求大學生思政教育的新途徑提供了更廣闊的空間，更有利于吸收、借鑒優秀的理論和實踐成果。

二、提高大學生思想政治教育接受心理的措施

1.確立學生的主體地位，強化學生的主體參與。只有把學生當作接受主體，以學生為中心，才能不斷調整教育內容和方法，有效提高思政教育的效果。因此，思想政治教育者應該通過各種途徑誘發大學生接受的動機，調動他們相互溝通的積極性。要從思想政治教育方式方法的創新入手，使思想政治教育更加體現現實性和趣味性的特點，吸引和感召更多的大學生參與思政教育中來；要改進思想政治教育中的師生、生生相互交往的形式，引導大學生積極參與，讓他們在自身的體驗中不斷提高認識。要抓住大學生發展中存在的主要矛盾，有針對性地開展教育活動，同時進行科學地引導，使思想政治教育與大學生的人生發展有機結合。

2.思政教育應與時俱進，不能局限于課堂。隨著e時代的來臨，各種信息化的工具改變了一支粉筆、一塊黑板的單調形式。學生接受教育的方式不能局限在課堂上，教育者應與時俱進，通過郵件、微博等形式，多與學生交流、探討，轉變師生的角色定位。這種方式與生活實際相結合，學生也容易接受，還能在不知不覺中提高思想政治教育的效果。另外，教育者也應該走出課堂，對學生如何從網絡上獲取有益信息進行引導，幫助學生樹立正確的價值觀。總之，思想政治教育應該擯棄傳統的說教形式，采取聊天、討論的形式引導學生，真正達到潤物無聲。

3.依據學生的差異開展教育。首先，要關注大學生的能力差異，對受教育者具有的能力結構和特點認真分析，準確把握受教育者的優勢與不足，做到因材施教，最大限度地發揮學生的潛能。

其次，要關注大學生的氣質差異，認真分析大學生的氣質類型，有的放矢。對于膽汁質的接受主體，在發展其優秀個性品質的同時，要注意幫助其克服粗枝大葉的缺點，培養他們做事的毅力以及正確的學習態度；對于粘液質的接受主體，教育者應注重激發他們的積極性，鼓勵他們的創新行為；對于抑郁質的接受主體，應以寬容的態度對待他們，鼓勵他們勇敢表達自己，增強他們的自信心和勇氣。

最后，要尊重大學生的性格差異，教育者應積極創設良好的環境條件，引導受教育者通過調整、改變自己的行為來適應生活環境，自覺克服不利因素對性格形成和發展的消極影響，促進良好性格的形成和發展。

4.堅持預防為主、正確引導的教育方式。思想政治教育者的工作應走在前面，堅持預防為主。思想教育活動要面向未來，不能頭痛醫頭腳痛醫腳，處于消極防范的滯后狀態。e時代，思想政治教育者首先要立足當下，善于根據大學生的情緒、言行舉止以及客觀的外界環境等諸多因素，分析、預測大學生的思想動態及其發展，盡量將問題消滅在萌芽狀態。問題發生后，教育者應有耐心，有條不紊地處理問題，不能一味地抱怨、批評學生。其次，思想政治教育者要面向未來，積極正確引導。通過多種途徑開展思想政治教育，如座談會、觀看影視作品、調研等，積極引導大學生面向e時代的科技、文化、經濟及未來社會發展趨勢，勇于探索、大膽創新，用新時代大學生素質的全面要求來鍛煉他們，使他們成長為一名全面發展的合格大學生。

參考文獻：

[1]劉書林，陳立思.青年思想政治教育學原理[M].北京：中國青年出版社，1999.

[2]黃憲懷.提高學生對思想政治教育的接受心理[J].廣西大學學報（社科版），1993，（6）.

[3]李富生.高校如何提高思想政治教育的實效性[J].黃河科技大學學報，2007，（15）.

[4]程麗麗，劉洋.接受理論的接受主體因素對思想政治教育效果的影響[J].思想政治教育研究，2009（6）.

第2篇：新時代思政教育范文

一、媒介素養教育的內涵

媒介素養教育起源于20世紀30年代的英國,以電影為首的大眾傳媒所引導的流行文化給傳統的社會生活帶來了巨大沖擊。英國學者ER•利維斯和丹尼斯•湯普森在《文化與環境:培養批判的意識》一書中,首次就學校引入媒介素養教育做了系統地闡述。媒介素養教育就是指導人們正確理解、建設性地享用大眾傳媒資源,通過教育培養人們具有健康的媒介鑒別能力與批評能力以及運用傳媒信息的能力,從而確立科學的傳媒觀,在豐富而復雜的傳媒資源中明晰前進目標,不斷完善自我,參與社會文明的發展和進步。〔2〕換言之,媒介素養教育就是培養人們正確認知媒介、主動參與媒介、合理使用媒介的能力。

二、在大學生思想政治教育體系中加強媒介素養教育的必要性和可行性

(一)在大學生思想政治教育體系中加強媒介素養教育的必要性

許多學者在研究媒介素養教育時,都將著力點放在培養媒介使用能力上。然而,我國的媒介素養教育從根本上應更注重“思想”教育,應該成為大學生思想政治教育的新載體。因為,如何應對媒介傳播的大量關涉意識形態、價值觀念的內容,進而最大限度地發揮其在和諧社會構建中的積極作用,理應是大學生思想政治教育研究的重要內容。〔3〕

(1)大學生思想政治教育主體的客觀需要。在大學生思想政治教育過程中,思想政治教育者即思想政治教育主體是發動者、組織者和實施者,對思想政治教育活動的開展起著基礎性作用。思想政治教育主體的媒介素養的高低很大程度上決定了思想政治教育效果的好壞。在傳統的大眾傳媒體系下,信息傳播具有單向性,思想政治教育主體在信息占有上具有絕對的優勢,牢牢把握了話語權,體現了較強的權威性。教育者可以按照教學大綱和預先設計好的教案對學生實行既定的思想灌輸,而不會遭到學生的反感和質疑。但隨著互聯網的迅速普及,思想政治教育客體在信息占有上擁有了與思想政治教育主體平等的地位,甚至對新興媒體的利用能力要高于教育者,并逐漸在網絡中形成了自己的群體語言。如果思想政治教育教育主體不具有較高的媒介素養,不了解各大眾傳媒的屬性,就無法對海量的信息進行正確的篩選和解讀,不能透過信息看到其背后隱藏的意識形態滲透,大學生思想政治教育的效果將大打折扣。在此意義上,加強大學生思想政治教育主體的媒介素養教育是提高大學生思想政治教育實效的必然要求。

(2)大學生思想政治教育客體的迫切要求。在我國,當代社會大學生的思想主流是健康、向上的,但由于大學生尚處于心智成長期,人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟,極易受到大眾傳媒不良信息的吸引和誘惑,不利于其健康成長成才。具體來說,現代大眾傳媒對大學生思想行為的消極影響主要有以下幾點。首先,大眾傳媒濃重的商業化傾向易引發大學生的消費主義觀念。其次,多元的大眾傳播渠道易導致大學生偏離社會主義核心價值觀。再次,大眾傳媒即時傳播的海量信息易導致大學生思維的膚淺和混亂。綜上所述,大眾傳媒之所以能對大學生產生如此深刻的負面影響,是與大學生的媒介素養不高分不開的。要提高大學生的思想道德水平,急需對其進行媒介素養教育,提高其媒介道德規范和自律能力。

(二)在大學生思想政治教育體系中加強媒介素養教育的可行性

(1)大學生思想政治教育與媒介素養教育具有共同的內涵。高校思想政治教育旨在通過對大學生施加意識形態的影響,達到轉變大學生的思想,進而指導大學生的社會行為的目的,在這個意義上,高校思想政治教育的實質就是一個思想傳播過程,是一個以意識形態的觀點為內容,以大學生為對象的傳播過程。〔4〕因此,媒介素養教育中必然要涉及意識形態和政治因素。無論是對信息進行選擇,還是對信息進行解讀,都需要一定的價值觀作為判斷的標準,而這種價值觀的培養就是大學生思想政治教育和媒介素養教育共同關乎的問題。可以說,二者之間具有了本質上的必然聯系。

(2)大學生思想政治教育與媒介素養教育的實施方法具有共通性。實施媒介素養教育的方式主要有三種:一是開設專門的媒介素養教育課程;二是將媒介素養教育的內容貫穿于其他相關課程之中;三是通過各種各樣的實踐活動進行媒介素養教育,注意發揮大眾傳媒、家庭和社會等各方的力量共同推動該項活動的開展。媒介素養教育的開展是一個系統工程,需要社會各方的長期關注和共同努力。與此相應,大學生思想政治教育同樣是一個復雜的系統工程,是學校、家庭、社會共同構建的教育體系,且其展開渠道也主要是課堂教學與課外的實踐活動。這說明大學生思想政治教育和媒介素養教育在實施方法上首先具有了融合的契合點,如可以在現有的大學生思想理論課堂教學中單獨設立一個章節進行媒介素養教育,這是很容易實現的。

三、構建大學生思想政治教育視閾下媒介素養教育的新體系

(一)轉變觀念,營造媒介素養教育的良好氛圍觀念是行動的先導。要想使社會各方真正發揮應有的力量進行大學生媒介素養教育,必須首先加大對媒介素養教育重要性的宣傳強度,改變相關人士的落后觀念,使其真正認識到媒介素養教育的必要性和迫切性。與此同時,國家相關部門應聯合各媒介專門組織和高校制定大學生媒介素養教育的相關法律法規,為大學生媒介素養教育步入制度化、規范化提供強有力的保障。

(二)加強高校思想政治教育者的媒介素養教育理論研究科學的理論對實踐具有巨大的指導作用。媒介素養教育的理論研究及其成果是有效開展媒介素養教育的基礎。因此,必須引導廣大高校思想政治教育工作者在此領域投入更多的研究精力,在思想政治教育視閾下認真調研媒介素養狀況,細致分析我國高等教育現狀,從而獲得科學有效的研究成果,并將此付諸實踐,真正推動媒介素養教育的深入發展。

第3篇：新時代思政教育范文

關鍵詞：新媒體時代;思想政治教育;現狀;應對措施;高校

新媒體時代的到來，促進了網絡文化的發展。與此同時，也給高校的大學生的生活方式帶來了巨大的轉變，如今高校的大學生無論是信息的獲取還是信息的大部分都是來源于網絡，并且隨著微博、QQ、微信這些通信軟件的興起，使得大學生之間的溝通、交流都變成了網絡化的交流、溝通。由此可見，新媒體時代下，網絡文化對高校大學生生活方式和思想觀念的改變。然而，新媒體時代下，網絡文化信息的傳播就是一把雙刃劍，如何正確的使用網絡資源，識別有利于大學生發展的網絡信息文化，成為高校思想政治工作的首要難題。

一、新媒體時代高校思想政治教育現狀

1、研究對象和方法

為了全面的了解新媒體時代下高校思想政治教育發展的具體實況，課題組特意向南京市7所不同層次的高校，進行高校思想政治教育的調查。本次調查問卷總數為220，有效卷為215，其中文史類調查問卷占42份、理工類調查問卷占44份、醫學類調查問卷占44份、農學類調查問卷占43份、藝術類調查問卷占42份，本次調查對象所涉及的專業多達11個，男生人數79人，女生136人。此次調查方法則是采用隨機性問卷發放法、個別訪談法和網絡調查等研究方法。[1]

2、調查結果

(1)大學生對新媒體資源的使用情況。手機和電腦是時下大學生接觸新媒體的主要方式。據調查結果顯示，60.9%的大學生擁有手機和電腦，并且經常使用。有36.7%的高校大學生僅有手機，而只有1.9%的高校大學生只有電腦，僅有0.5%的大學生兩者都沒有。由此可見，南京市這7所高校的大學生中，大部分的學生都是采用手機和電腦接受或是傳播新媒體信息，這為高校思想政治教育網絡化教學提供了良好的便利條件。

(2)大學生最喜愛的媒介產物及信息。調查顯示，如今高校大學生最喜歡的媒介產物就是互聯網和手機，手機也成為當下大學生最喜歡使用的電子設備。其次學生喜愛的媒介產物便是電腦和電視。學生使用這些媒介產物獲得的信主要是當下的熱點輿論話題以及一些影視作品，從而豐富自己的課余生活。[2]

二、新媒體時代下高校思想政治教育工作的影響及其開展

1、新媒體時代下對高校大學生思想意識的影響

新媒體時代下，電子產物的快捷化信息獲取方式受到了高校大學生一致的認可，學生借助于當下的網絡工具，獲得自己所需的信息，已經成為高校大學生重要的生活項目。而新媒體時代下的一些網絡文化信息也改變著學生對生活、對世界的認知，學生在媒體信息的獲取中逐漸的形成自己的思想意識。然而，網絡文化的傳播是一把雙刃劍，一些不良網絡文化容易給大學生帶來錯誤的思想認知，這就給高校思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰。[3]

2、新媒體時代下高校思想政治教育工作的開展

大學生的興趣點的捕捉是新媒體時代下高校思想政治教育工作的重要環節，當前很多高校都建立了自己的微信、微博這樣的校園平臺，幫助教師和學生之間進行思想上的溝通、交流，從教育形式上轉變傳統的思想政治工作的單一化渠道，進行多元化方式的開展。并在此基礎上充分的利用當下新媒體電子設備網絡傳播速度快、覆蓋范圍廣以及信息反饋快的優勢，將這些新型的思想教育模式不斷的應用到當下高校思想政治教育工作中。通過新媒體平臺，實現師生之間的零距離溝通，便于思想教育工作者對學生興趣點的捕捉，從而利用媒體激發學生的主觀能動性，靈活的編制思想政治教育的學案，強化主流意識下的思想政治教育。

高校思想政治教育者的工作是圍繞著當今大學生的思想政治意識而展開的，因此，高校的思想政治教育工作人員要明確自己的教學目標，使得教學目標更加的直接化和具體化，借助于新媒體下電腦、手機等移動通訊工具，實現線上和線下的節流互動，減少思想政治信息傳播的障礙，實現點對點以及心對心的師生交流，學生讓教師理解自己思想，教師為學生指明思想上的錯誤傾向，進一步幫學生樹立正確的思想價值觀念。在新媒體時代下高校思想政治教育，還應該打破傳統的思想政治教育空間，轉換為多元化、開放性的網絡媒體化的教育空間，將單向的說教變為互動性的交流，實現信息的互動和及時的反饋，進一步挖掘學生思想政治教育上的興趣點，豐富新媒體下的思想政治教育話題，真正的將思想政治教育落實到學生的思想中，讓思想政治教育文化滲透于校園文化的每一個角落。[4]

3、新媒體時代下高校思想政治教育中正能量的傳播

新媒體時代下正在上演一場無形的人心拉鋸戰，通過網絡文化對高校大學生的生活的滲入，在潛移默化中改變著學生的思想政治觀念，讓學生淪為網絡拉鋸戰中的戰利品。這場曠日持久的拉鋸戰，主要是受西方一些錯誤思潮的控制，主要內容有公開的反對馬列主義，對進行污蔑和詆毀，企圖用網絡文化來打壓正統的思想文化。作為一名高校的思想政治教育工作者非常有必要阻止這些不良文化對學生思想的侵蝕，以及對我們國家的詆毀。因此，高校的思想政治教育工作者應該為學生的發展傳播思想上的正能量，讓學生不受網絡不良思想風潮的影響。為了將正確的思想政治教育傳播到校園的每一個角落，讓學生在正確思想政治文化的沐浴下成長，高校思想政治教育工作者可以采用新媒體下的網絡平臺，一些正能量的思想政治文化，將一些積極向上的思想故事運用社交軟件進行，既能豐富學生的課余生活，還能達到思想交流的目的。[5]

三、結語

綜上所述，隨著現代化科學技的發展，現今社會已經進入了新媒體時代。新媒體時代下的一些錯誤思想文化在網絡技術的支持下得到了迅速的發展和蔓延，逐步的改善了高校大學生的思想政治觀念，這對高校的思想政治教育的發展帶來了一定的阻礙，因此，高校的思想政治工作，要科學合理的利用當下的網絡平臺，了解學生的興趣點和關注點，從而針對學生開展針對性的思想政治教育，積極的為學生傳播思想政治方面的正能量。

參考文獻：

[1] 陳延童，張麗玉.新媒體時代的高校思想政治教育[J].內蒙古民族大學學報，2011(3)119-120.

[2] 魏毅.新媒體時代加強高校思想政治教育的對策研究[J].課程教育研究(新教師教學)，2014(21)121-121.

[3] 鄧婧.高校思想政治教育主動適應新媒體時代的探究[J].青春歲月，2015(6)286-287.

第4篇：新時代思政教育范文

（一）存在明顯的條塊離散與分割狀態。從根本上說，思政教育本身是具有開放性、整體性及動態性的一個特殊生態系統。該過程并非僅僅是采用校園文化活動或者思政理論課程教學的方式就能提升教育效果。每一個思政教育載體力量條塊分割都非常顯著，且彼此配合與呼應極為匱乏，一般會表現出無序、自發等分崩離析的狀態，缺乏合理的結構分布。

（二）隨意應用載體與盲目跟風。盡管現階段學術界逐漸意識到思政教育載體的重要地位，然而，因為在研究思政教育載體方面依舊比較落后，再加上欠缺思政教育載體實際應用能力，對發揮思政教育載體功能產生很大影響，這些在實際應用新媒體上充分表現出來，一些思政教育工作者在向學生傳授知識時比較熱衷于討論互聯網中比較流行的話題或者視頻，并不會深入性講解，這就在很大程度上降低了思政教育教學效果。

（三）不夠重視思政教育中新媒體載體的重要作用。由于新媒體的特點是快捷傳播、檢索方便、交互性傳播等，所以逐漸受到學術界的廣泛關注，并逐漸被應用于高校思政教育中，然而，很多人淡化了技術投資新媒體及更新觀念，特別是新媒體技術在帶給人們便利的同時也會存在很多負面影響。

二、新媒體時代下形成思政載體合力的措施及途徑

（一）構建互聯網教學資源中心與教學平臺，完善設計思政學習資源。就思政教育教學內容環節來說，必須對傳統思政教學方法進行科學演繹，發揮理論灌輸在教學中的重要作用，同時在教學方法領域，應該對多媒體技術予以有效應用，增加思政教育理論灌輸的創新性與新穎化，而且還要設計出完善的思政學習資源，而主干內容、擴展內容、輔助內容共同組成思政學習資源。思政教育理論是主干內容的根本，包括馬列理論，思想、特色社會主義理論等相關課程。根據思政理論特征，在互聯網中通過圖像、文本、音頻、圖形及視頻等方式將其凸顯出來，以情趣取代枯燥，盡可能時期成為高校生自覺接受思政相關知識的主課堂和主陣地。思政學習輔導內容有背景知識評述、知識介紹、知識闡述等，比如典型案例、教案、相關鏈接網站及參考資料等。此外，擴展內容則主要有幫助、指導、討論及測試等，像優秀成果、新觀點及名師講座等。對思政學習資源內容進行精心設計，實現思政教育的高效性。

（二）創建校園特色網站，提升思政教育輻射力。思政教育教學中，導航系統指的是路徑指引、內容檢索，和學生共享校園體制要素與物質要素，這就需要打造極具特色的校園網站，比如，在本校互聯網中構建視頻新聞及圖片鑒賞等，能夠以視覺出擊方式直觀的展現出靜態的建筑風格與學院風貌，對該校精神和文化進行有效傳遞。點擊圖片，可以以其超語言性與直觀性對學生人生觀、價值觀及道德情操等產生影響，學生能夠在潛移默化中受到熏陶與感染，對學生理性具有啟迪作用，督促學生修身立德。

（三）通過新媒體密切聯系學生，提升思政教育效果。在影響受教者方面主要是施教者的個人魅力與理論水平，這些都以輔導員、教師及班主任的學識力量與道德為源泉，以往咨詢活動與談話均在該模式上延伸，具體表現為輔導員和教師以撰寫博客、開設空間、討論話題及上傳學習輔導材料等方式，在互聯網中公開教師MSN、QQ等網絡聯系方式，構建QQ群與飛信平臺，和學生實現心靈接觸，同時還要確保工作通道與信息傳遞的快捷暢通。思政教師還要以身作則，通過經營空間、撰寫微博等措施，將自身思政教育能力與政治理論素養等彰顯出來，外樹形象、內強素質，以自身治學態度、道德情操、政治方向及人格魅力等，對學生高尚品質進行有效帶動，使學生形成一種思政素質情感共鳴，該措施對提升思政教育具有神奇效果。

（四）將新媒體優勢充分發揮出來，實現高校生精神升華。學生是校園文化的主體部分，而校園文化的主要內容是課外活動，開展健康、和諧的校園文化與積極的校園文化活動對美化高校生行為、凈化學生心靈等具有重要作用。建設高校文化在新媒體時代下應該在校園文化建設中納入新媒體文化建設，對校園文化內涵予以不斷拓展，進一步延伸高等院校校園文化功能。應該實現高校生思政教育的數字化、多渠道、信息化、網絡化建設，實現思政教育的協調性與完善性，實現高校生思政教育與校園文化建設的資源整合，為高校生營造一個健康、和諧的校園環境[3]。

三、思政教育載體合力的形成應該注意的問題

（一）避免信息分散性、海量性等特征所引發的合力不合風險。一些高校生單純的視新媒體為一種娛樂工具，對手機與互聯網等過度使用，這一方面會導致與學生與學習目標相偏離，導致學生學習效率的下降，另一方面通宵上網與手機噪音等會影響到身邊的同學。

（二）消除或規避對載體合力不利的反向作用。重視新媒體將更多機會提供給合力形成的同時，還應該意識到其中的反向作用。因為新媒體本身具有隱匿性、開放性及虛擬性等特征，這就在某種程度上為某些人創造了蓄意破壞的機會。例如，在互聯網中發表虛假言論，制造垃圾信息，對媒介環境產生嚴重污染，還有的學生伸直侮辱他人名譽等，這些既是媒介行為的失范，同時又觸犯了道德底線。

（三）避免過分依賴新媒體。我國長期教育都是以課堂教學為主，以社會實踐和課堂討論為輔，此為高校思政教育的主要教學形式。而現代媒體本身所具有的獨特優勢，對于始終探索怎樣提升思政教育效果的教育者而言，就像是柳暗花明，該機遇很容易讓人對其產生依賴，這樣就在很大程度上降低了以往思政教育載體的重要作用。

四、結語

第5篇：新時代思政教育范文

關鍵詞：互聯網；思想政治教育；挑戰與對策

中圖分類號：G65 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-202

“信息時代，最大的鴻溝橫亙在兩代人之間，當孩子霸占了全球的信息資源，需要努力學習、迎頭趕上的是成年人，對教育者來說，更是如此。”信息傳播大師尼葛羅龐帝的這句話明晰了信息化時代下，信息技術對于教育工作者的重要性。作為中學生思想道德和政治理論素養培育者的思想政治教師，更是如此。在網絡信息高速發展的今天，要培育出適應時代要求的、具有良好思想道德素質和政治素養的人才，需要思想政治教師做出更多的努力。

一、互聯網的快速發展給思想政治教育帶來的嚴峻挑戰

（一）容易弱化學生的社會主義思想意識

網絡是一個開放的平臺，不同國籍、不同地域、不同信仰的人都可以在網上發表自己的言論。中學生的人生觀和價值觀還沒有完全建立起來，很容易受到外來西方思想的影響，容易滋生拜金主義、享樂主義等錯誤人生觀，不利于學生愛國思想的形成，不利于思想政治教育工作的展開。

（二）容易弱化學生的道德意識

互聯網作為一個開放的平臺，信息混雜，難免充斥著各種不良信息。中學生的辨別能力比較差，加上自制能力比較弱，很難自覺抵制不良信息的誘惑。這都會嚴重腐蝕學生的心理健康，甚至可能引發學生對不良行為的效仿，從而走上違法犯罪道路。

（三）中學思想政治教育者及教學方式面臨挑戰

一方面，方便的上網環境會使學生快捷地獲取到自己所需要的信息。面臨海量的知識以及信息的快速更新，教師難免顯得力不從心，這就使得教師這一教育教學的主導者的地位和權威受到挑戰。另外，知識的方便獲取與查詢，也容易使學生容易滋生懶惰心理，只要動動手指就可以獲得自己想要的信息，而缺乏思考。例如，學習寶等搜題軟件，只要掃一下，答案就全部展現。這本是輔助學習的有力工具，但是，學生中不乏使用這些軟件來搜索作業答案甚至考試舞弊的行為，從原本的動腦學習的過程變成了簡單復制粘貼的過程。另一方面，隨著互聯網的快速發展，平等、互動、自由的學習和交流方式影響著中學生。傳統灌輸式的教育教學方式已經不能被學生所接受和認同，思想政治教學思維和方法必須順應時代的變化，進行改革創新。

二、面對挑戰所采取的積極措施

（一）思想政治教師要加強學習

教師是教學活動的主導者，中學思想政治教師必須要不斷學習，提升自身素質。一方面，要不斷提升自身的專業知識技能，不斷拓寬知識體系，更新知識結構，始終保持理論和知識的先進性。另一方面，也要具有對于網絡有效信息的敏銳洞察力和吸收能力，將健康的、有利于思想政治教育教學的信息與思想政治教育實踐結合在一起。同時，也要掌握計算機網絡應用和管理的知識，借助網絡這一重要平臺，收集、處理、傳播正確價值觀念，擴展教育教學陣地。依靠網絡信息的力量、依靠科技的力量，增強思想政治教育工作的生命力和活力。

（二）提高學生對互聯網信息的識別和鑒別能力

中學生正處世界觀、人生觀、價值觀的初步形成時期，對于外界的新鮮事物充滿好奇。加上學生自身缺乏對于互聯網信息有效的鑒別和篩選能力，不可避免會受到灰色信息的消極影響。這就需要對學生進行正確引導，堅持以學生為本，使學生在享受互聯網帶來便利的同時，也能夠有效地樹立起屏蔽互聯網垃圾信息的綠色屏障。

（三）對原有思想政治課的教學思路和教學模式進行革新

一方面，教師要重視對互聯網信息的吸收和使用，甄選出適合教育教學工作的信息，將其與傳統的思想政治教本內容相融合，從而拓寬教材內容。與此同時，改變傳統的灌輸式方式，更加突出教育教學對學生的引導作用，充分調動學生的積極性和主動性，提高學習效率。在平等交流的過程中，引導學生樹立健康的思想道德和正確的價值取向，從而將思想政治教學與社會發展接軌、與時代接軌。如果教師忽視網絡信息的作用，忽視網絡給學生帶來的心理和思想等方面的影響，可能會成為落后而又古板的說教者。另一方面，教師要善于利用多媒體技術進行思想政治教學。根據實際的課程需要，充分運用圖片、圖表、flas、影音片段等方式全方位、多角度地刺激學生的感官，既能夠將教學知識化繁為簡，提煉精華，使教學活動更加生動直觀，又能夠極大豐富教學內容和形式，調動學生的興趣，加強課堂學習的效果。從而形成以教師為主導、以學生為主體的模式。但是，需要注意的是，如果教師在教學過程中過度依賴網絡信息，容易忽視了思想政治教育的本質內容。反之，如果過度依賴互聯網技術進行課堂教學，也容易喧賓奪主，弱化了教師作為教學主體的主導作用。因此，既要堅持將互聯網的有利信息、網絡科技與思想政治教學相結合，又要注意把握好度，防止過猶不及。

總之，互聯網的日益發展會對中學思想政治教育不斷提出新的要求。思想政治教學工作者要正確認識到互聯網給學生的思想意識和教學工作帶來的影響，既不能完全排斥，故步自封，也不能過分依賴，弱化思想品德教育功能和政治理論教育功能。而應該趨利避害，有效地利用互聯網為教學注入活力，使網絡成為為思想政治教學服務的新載體，從而實現思想政治教育的科學化、信息化、現代化。

參考文獻：

[1] 李華.網絡環境下中學思想政治教育的改革探討[J].新課程：教研版，2012（4）.

第6篇：新時代思政教育范文

大學期間，非常多的大學生正處于一個思維活躍、不穩定的階段，而當今電腦手機信息滿天飛，信息網絡全球連，這樣一個信息快速發展的新媒體時代，距離已經不再是人們交流的障礙，QQ、微信、微博等等隨處可見，手機游戲、網絡游戲等等都在大學生的手機和電腦上占滿了儲存空間。據調查，學生在課堂上使用手機聊天，玩游戲的高達76%，這使得學生成為了低頭族，可見媒體網絡對于大學生的影響有多深遠。新媒體的發展有利也有弊，所以如何將新媒體為學生的思想政治教育所用值得我們大家思考。

一、新媒體時代下高校思想政治教育的現狀

我國的大學思政治教育中，輔導員仍然是學生思想政治教育的主要負責人，雖然，最近幾年大學創辦是越來越多了，跟隨而來的學生數量也在逐漸增多，但是輔導員的數量卻并沒有增長。造成我國大學生思想政治教育工作開展不順利的原因有三點：其一是以上所說的思想政治教育的優秀老師及其缺乏。其二就是輔導員自身的思想政治教育學習也不是足夠深入，很多時候都是停留在表面，這種停留在表面的思想給學生進行思想政治教育顯然是不足的。再加上當今的高校輔導員缺乏思想政治教育工作的敬業精神。其三是學生對新媒體的使用不規范，不合理。導致思想政治的教育面臨前所未有的挑戰。

二、高校思想政治教育強調的時效性

高效的思想政治教育至關重要的就是時效性，思想政治教育的永恒目標就是時效性，思想政治教育活動的出發點和最終目的都是教育的時效性，新媒體時代下思想政治教育的評價方式、評價標準都存在局限，雖然高校輔導員把思想政治教育的時效性放在首位，但是如果只是把思想政治教育當作一種任務，沒有敬業精神去關注學生對思想政治的縱向、橫向理解，這其實是變相的失去了教育的時效性。

三、高校輔導員如何利用新媒體提高思想政治教育的時效性

新媒體時代是以微信、微博、網站等為代表，為廣大群眾提供自由、公平的言論平臺，廣受大學生的喜愛。而傳統媒體具有缺乏靈活性，范圍狹窄的缺點。新媒體的傳播速度是傳統媒體是不能比擬的，所以將新媒體作為思想政治教育工作的良好載體，能夠大大的提高了思想政治教育的時效性。大學生處于思想不穩定階段，個性比較張揚，在新媒體的平臺上，大學生能夠自由的提出自己的觀點，表達自己情感，公平公正，客觀的評論時事政治，暢所欲言。下面就輔導員如何利用新媒體提高思想政治教育的時效性，提出相應的措施。

1.創新性使用新媒體工具

大學輔導員在進行思想政治教育工作時，應該倡導學生廣開言論，讓他們養成使用新媒體工具的習慣。輔導員可以根據??際情況，開展多種多樣的的網上思想政治教育工作。如學院可通過開通官方微博，班級可以開通微信公眾平臺，規定每個月對學生進行思想政治教育，學生不僅要積極展開討論，而且還要定時地做出總結，思想政治教育題材的選擇可以根據學生的校園生活實際情況而定，讓大學生在這種有趣的環境下更加熱愛學習思想政治教育課程。

2.以新媒體為載體，以學生為中心。

不論是課堂上，還是事實討論中，教育的中心仍然是學生，在利用新媒體作為思想政治教育的載體時，輔導員要注意讓學生真正參與到思想政治教育的活動中。為防止學生沉溺于網絡，學校應制定新媒體規范使用的規章制度，保障學生在新媒體時代下的生命安全。假使在使用新媒體的過程中彈出了一些不健康的網絡信息，輔導員一定要及時進行清理，并且嚴厲監督，不要讓學生由于好奇，而引發一系列的嚴重后果。 在進行思想政治教育后，另外輔導員應該及時找學生談話，盡早發現大學生中存在不良思想問題，做好防范工作，形成一種積極健康的媒體環境。同時，大學生自身要提高新媒體自律意識，規范網絡使用行為，強調大學生安全用網，在健康的新媒體環境中積極開展思想政治教育活動。才能使思想政治教育時效性得以提高。

3.加強高校輔導員思想政治教育的隊伍建設

對于辦學教育而言，大學教育的師資力量不言而喻是至關重要的，不管是思想政治教育的師資隊伍，還是其他教育的師資力量，我國都還將有待提高。在新媒體環境下，要想提高大學生思想政治教育的時效性，就必須得培養出一支擁有較高政治理論水平并且善于利用新媒體作為思想政治教育工具的師資隊伍。

4.發揮大學生優秀代表的號召力

在每月進行思想政治教育的主題討論中，將具有本著事實就是的態度和嚴謹科學的理念以及表現優秀的學生選擇出來作為學生的代表，然后學校對這些優秀的學生代表進行骨干培養。由于學生具有崇拜心理，所以學校應抓住這一點，讓優秀學生代表在現實生活與新媒體環境中做出表率作用，成為大家的楷模。這樣學生就會重視自身的思想政治教育，積極向上，認真向優秀學生學習。漸漸地，就會越來越發揮大學生自我教育、管理的功能，并且這種方式與校方的管理模式相互影響、協調，提高大學生思想政治教育的時效性。

第7篇：新時代思政教育范文

關鍵詞：知識經濟；思想政治教育；方法；創新

一、知識經濟及其特征

知識經濟是與傳統的農業經濟、工業經濟相對的一種新型經濟類型。它是一種建立在對知識和信息的生產、分配和使用基礎上的經濟形態。

1.知識化。知識經濟是以知識及其產品的生產、流通和消費為主的經濟。知識成為生產的第一要素，知識經濟的核心在于創造知識和應用知識的效率。知識作為一種無形資產投入生產、再生產。知識生產率成為衡量知識經濟時代綜合國力的一個重要指標。

2.信息化。信息和通訊技術在知識經濟發展過程中處于中心地位。信息高速公路的建成，網絡化的發展，使世界的任何一個角落都能迅速地獲得來自世界各地的信息和知識。信息化將標志著世界經濟力的大大提高。

3.開放性。知識化、網絡化使世界變成交互開放的有機整體。控制信息、壓制思想的孤立社會變得越來越不切實際。

4.可持續性。傳統的工業經濟以稀缺的自然資源為主要依托，必然帶來資源逐漸短缺、人類生存環境日益惡化的結果。知識經濟則不然，它以智力資源為首要依托，通過智力資源開發自然資源來創造新財富。在生產中以高新技術產業為支柱，包括信息科學技術、生命科學技術、新材料科學技術、空間和海洋科學技術。知識經濟的消費是以高技術的產品和通過信息產生的新知識為主，大大提高了其他經濟要素的生產能力，具有連續增長、回報遞增的特征。

二、知識經濟為思想政治教育方法帶來的挑戰

知識經濟時代的到來對傳統的思想政治教育方法提出了嚴峻的挑戰，主要表現在以下幾個方面。

1.伴隨知識更新速度的加快和信息的增多，傳統的單一的思想政治教育方法已經不能適應思想政治教育的發展。知識經濟時代方法的多樣化是各門學科發展的顯著特點。傳統的思想政治教育方法是在長期的歷史發展過程中形成的，是適應當時的歷史條件的，在新的歷史條件下，難免會顯得單一。思想政治教育作為一門重要的學科，必須適應知識經濟時代的這種變化趨勢。

2.知識經濟時代，人們將把更多的時間用在對應用性知識的學習上，而對思想政治教育的內容關注的時間會越來越少。在這種情況下，傳統的思想政治教育方法就顯得不夠精煉，缺乏有效性和針對性。雖然傳統的思想政治教育方法在長期的發展中積累了較多的經驗，但這些方法種類繁多，優勢不突出。知識經濟時代競爭的日趨激烈，使人們對應用性的知識需求更加強烈，比如關于電腦的知識、世界上比較重要的幾種語言等等，而對政治、倫理等的關注有所減弱。思想政治教育方法要在一定的時間將思想政治教育的內容有效地傳輸給教育對象，要求思想政治教育方法必須克服傳統思想政治教育方法的不夠精煉、缺乏有效性及針對性等弱點。

三、知識經濟時代下發展思想政治教育方法的對策

知識經濟的靈魂就是創新，思想政治教育方法要適應不斷變化發展的形勢，就必須勇于方法創新，唯有創新才是思想政治教育方法體系發展的出路。具體對策有以下幾個方面。

1.必須實現思想政治教育方法的多樣化。知識經濟時代社會發展越來越多元化，影響人們思想形成的因素也越來越復雜，這也決定了思想政治教育依靠單一的方法難以湊效。必須采取多種方法，齊頭并進，形成教育合力，才能收到良好的教育效果。

2.思想政治教育方法必須體現出民主性和選擇性，能夠有效地激發教育對象的自我教育熱情，充分體現受教育者的主體性。必須更多的采取啟發、示范等疏導的方式，變單向的灌輸為雙向的交流。知識經濟時代大眾傳播媒介日益發達，人們獲取的信息量越來越大，社會參與的機會越來越多，學習型社會不斷發展，必須充分尊重受教育者的主體性，更多地采取啟發、示范等疏導的方式，使教育者與受教育者能在平等的基礎上進行交流，增進了解，達到以情感人，以理服人的目的。思想政治教育者必須放下架子，把受教育者當做朋友，理解他們的感情，通過交流溝通架起互相信任的橋梁，思想政治教育工作才能收到良好的效果。

3.思想政治教育方法必須變單一型為綜合型，變封閉型為開放型。在保持相互開放的條件下實現多學科方法的交叉整合。知識經濟時代的到來，使得國家邊界對信息的屏蔽作用大大減弱。多數情況下思想政治教育者掌握的信息，受教育者也知道，有時甚至比教育者掌握的更多，所以思想政治教育工作者必須從封閉的圈子中走出來，解放思想，轉變觀念，積極利用網絡媒體開放性的特點，變思想政治教育方法封閉型為開放型。同時，知識經濟時代現代科學發展的整體化趨勢更加明顯，學科間的聯系不斷加強，要求思想政治教育方法必須實現多學科方法的交叉整合。

4.變顯性教育為顯性教育與隱性教育相結合。知識經濟時代，經濟和政治的相互滲透及交叉發展，使傳統經濟與政治界限明顯縮小，政治的表現形態進一步隱性化和無形化，人們的政治觀念逐漸淡化，而思想政治工作卻具有強烈的政治規定性。因此，為了使新時期的思想政治教育達到其工作目的，應注意運用隱性思想政治教育方法。因為隱性思想政治教育方法的工作意圖不明顯，符合知識經濟時代思想政治教育客體的思想行為特點和心理特點，能有效避免其對抗情緒和逆反心理，從而提高思想政治教育的效果。

參考文獻：

[1] 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2011.

第8篇：新時代思政教育范文

關鍵詞：新媒體時代；思政教育；載體合力

數字通信技術的迅猛發展，促進了新媒體的日益普及，現在先進的媒體傳播效果是新媒體載體合力的結果。新媒體時代，其信息的傳播具有超時空性，而在思想政治教育上，媒體傳播似乎還是有點滯后，另外，目前我國的思想政治教育在新媒體應用上的投入力度還是比較欠缺的，不利于新媒體時代背景下，思想政治教育的全面升級，學生在接受思想政治教育的時候，常常受限于傳統的思想教育模式，不能很好的將思想教育的價值運用到實際生活當中，因此，在新媒體時代下思想政治教育載體合力的構建具有重大意義。本文結合具體的新聞報道，闡述新媒體時代下思想政治教育載體合力的形成。

一、新媒體時代下思政教育載體運行中存在的問題

（一）存在明顯的條塊離散與分割狀態

從根本上說，思政教育本身是具有開放性、整體性及動態性的一個特殊生態系統。該過程并非僅僅是采用校園文化活動或者思政理論課程教學的方式就能提升教育效果。每一個思政教育載體力量條塊分割都非常顯著，且彼此配合與呼應極為匱乏，一般會表現出無序、自發等分崩離析的狀態，缺乏合理的結構分布[1]。

（二）隨意應用載體與盲目跟風

盡管現階段學術界逐漸意識到思政教育載體的重要地位，然而，因為在研究思政教育載體方面依舊比較落后，再加上欠缺思政教育載體實際應用能力，對發揮思政教育載體功能產生很大影響，這些在實際應用新媒體上充分表現出來，一些思政教育工作者在向學生傳授知識時比較熱衷于討論互聯網中比較流行的話題或者視頻，并不會深入性講解，這就在很大程度上降低了思政教育教學效果。

（三）不夠重視思政教育中新媒體載體的重要作用

由于新媒體的特點是快捷傳播、檢索方便、交互性傳播等，所以逐漸受到學術界的廣泛關注，并逐漸被應用于高校思政教育中，然而，很多人淡化了技術投資新媒體及更新觀念，特別是新媒體技術在帶給人們便利的同時也會存在很多負面影響。

二、新媒體時代下形成思政載體合力的措施及途徑

（一）構建互聯網教學資源中心與教學平臺，完善設計思政學習資源

就思政教育教學內容環節來說，必須對傳統思政教學方法進行科學演繹，發揮理論灌輸在教學中的重要作用，同時在教學方法領域，應該對多媒體技術予以有效應用，增加思政教育理論灌輸的創新性與新穎化，而且還要設計出完善的思政學習資源，而主干內容、擴展內容、輔助內容共同組成思政學習資源。思政教育理論是主干內容的根本，包括馬列理論，思想、特色社會主義理論等相關課程。根據思政理論特征，在互聯網中通過圖像、文本、音頻、圖形及視頻等方式將其凸顯出來，以情趣取代枯燥，盡可能時期成為高校生自覺接受思政相關知識的主課堂和主陣地。思政學習輔導內容有背景知識評述、知識介紹、知識闡述等，比方說教案、典型案例及鏈接網站等[2]。此外，擴展內容則主要有幫助、指導、討論及測試等，像優秀成果、新觀點及名師講座等。對思政學習資源內容進行精心設計，實現思政教育的高效性。

（二）創建校園特色網站，提升思政教育輻射力

思政教育教學中，導航系統指的是路徑指引、內容檢索，和學生共享校園體制要素與物質要素，這就需要打造極具特色的校園網站，比如，在本校互聯網中構建視頻新聞及圖片鑒賞等，能夠以視覺出擊方式直觀的展現出靜態的建筑風格與學院風貌，對該校精神和文化進行有效傳遞。點擊圖片，可以以其超語言性與直觀性對學生人生觀、價值觀及道德情操等產生影響，學生能夠在潛移默化中受到熏陶與感染，對學生理性具有啟迪作用，督促學生修身立德。

（三）利用網絡優勢，搭建教育新平臺

對比傳統的傳媒，網絡傳媒無疑具有更加快速，更加廣泛的新特點。對于這種新的網絡傳媒，教育工作者應該充分認識這些優勢，讓這些優勢為思政教育來服務。第一，思想教育工作者應該在思想上達到這個認識，認識到利用網絡媒體進行思政教育的必然性。根據網絡傳媒的特點認真思考，積極研究新型教育的工作方法，將教育工作方法優化。第二，利用新型網絡傳媒進行思政教育，并不是說就把傳統思政教育方式完全摒棄，而是要將他們與新型的思政教育相結合，將思政教育個、方式更加完善。這需要教育工作者把握住新型傳媒教育與傳統教育的不同，將他們完美結合，在傳統的基礎上，發展新型傳媒思想教育。

（四）將新媒體優勢充分發揮出來，實現高校生精神升華

學生是校園文化的主體部分，而校園文化的主要內容是課外活動，開展健康、和諧的校園文化與積極的校園文化活動對美化高校生行為、凈化學生心靈等具有重要作用。建設高校文化在新媒體時代下應該在校園文化建設中納入新媒體文化建設，對校園文化內涵予以不斷拓展，進一步延伸高等院校校園文化功能。應該實現高校生思政教育的數字化、多渠道、信息化、網絡化建設，實現思政教育的協調性與完善性，實現高校生思政教育與校園文化建設的資源整合，為高校生營造一個健康、和諧的校園環境[3]，例如，應該在校園學術講座、娛樂活動、游戲競技及辯論演講等活動中，凸顯高校生風采，在互聯網中及時更新這些突出高校精神的相關素材，使其成為高校師生點擊的目標，一方面將榜樣育人作用充分發揮出來，另一方面該濃郁的校園文化氛圍會在潛移默化中提升學生高雅、健康的人格。

三、結語

新媒體迅猛發展的時代，思想政治教育要跟得上新媒體傳播速度的步伐。現在的媒體傳播大都采用載體合力的方式進行信息整合、傳遞和回饋，新媒體載體合力，能夠有效整合信息資源，多個傳播平臺共同分享，使得傳播信息更加具有全面覆蓋，人民群眾可以通過不同平臺，如：網絡、手機、虛擬空間等進行信息獲取，同時也使得廣大人民群眾能夠參與進來。而在思想政治教育方面，本文結合具體的思想政治教育新聞報道，來探索新媒體時代下思想政治教育載體合力的形成。

【參考文獻】

[1]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學，2013：14-185

[2]劉景龍.增強新媒體對高校思想政治教育影響的對策研究[D].華東師范大學，2011：165-166

第9篇：新時代思政教育范文

關鍵詞：新媒體；青年；思想政治教育；網絡

中圖分類號：D412.62 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）04-00-01

一、教育者多關注當前的網絡疑點和熱點問題

由于我國當前處于發展改革的重要時期，人們對于很多社會熱點問題的高度關注也呈現出了社會矛盾燃點低的特點，一旦出現社會突發事件，可能會帶來重大社會影響。尤其青年網民跟風、起哄特點明顯，對事件往往起到推波助瀾的作用。雖然當前各政府思想政治教育網站已經設置了網絡應答、網絡交流平臺，但是，實際上這些網站的設置往往存在著形式化的特點——網站的管理者會對網民提出的比較尖銳的問題進行屏蔽。這在一定程度上打擊了網民對這種參政、問政的積極性，容易削弱教育主體的權威性和可信性。[1]因此在思想政治教育網站對網民疑難問題的解答中，教育主體不僅要力求積極的建立交流的平臺和應答機制，而且還應注重在現實社會中對社會大眾的疑惑進行一個實際的解決。及時做到教育主體與教育客體的交流與溝通。[2]

二、運用新媒體優勢，抓住教育契機

隨著新媒體時代的到來，越來越多的傳播渠道走進了人們的日常生活，時下火熱的微信、微博已經成為人們關注社會熱點問題的重要平臺，人們還利用QQ、博客、貼吧、論壇等多種形式發表自己的看法，在新媒體環境影響下，教育者更應當積極運用網絡開展思想政治教育工作，比如，QQ是現代人們常用的交流工具，有共同愛好、共同話題的人群還可以組成聊天群，雖然這樣方便了人們的溝通交流，拉近了距離，但是卻很容易造成青年接受信息的不均衡，對自己感興趣的探討，而對于自己不感興趣的就很排斥，這就會造成青年人思想的極端發展，或者在網站論壇、貼吧上展開口水大戰，其他人在看熱鬧的時候，也不知不覺受到了思想上的影響。因此思想政治教育工作者應當利用好新鮮的網絡傳播工具，能給予青年人自由發表意見的空間，聽到更多人的心聲，給青年人一個貼近生活的網絡環境，讓網絡傳播工具成為為青年人進行思想政治教育的主要陣地，我們可以嘗試運用網絡事件作為青年思政教育的突破口，主要有以下幾個方面：

第一，對于時下熱點的媒體事件，由于涉及范圍廣，相關部門應當及時公布解釋信息，越是掩蓋，越是引發人們的猜疑，特別有些青年關注者對事情的看法比較極端，在網絡上散布造謠虛假信息，給媒體的公信力帶來了很大影響，同時也給社會帶去了不良影響。第二，對于問題的解決，是思政工作者應當把握的重點，學校教育者、大眾傳媒、政府工作者等，可以根據事件焦點開展報告或者座談會，特別是對于一些容易激起廣大青年的激烈愛國情緒的大事件，特別容易對人們思想產生重大影響的事件，應當專門組織座談會進行分析探討，加上媒體引導，讓青年人有一個正確的愛國方式，同時也能增加青年對政府的信任。第三，對于一些表現突出，傳遞社會正能量，行為英勇的青年，應當及時給予正面報道，抓典型、樹正氣，正面的形象可以成為青年模仿的標準，也能給予一些有著極端想法或者不良思想的青年以警示作用。

三、提高思想政治教育者的素質

思想政治教育工作者要及時接受和學習隨著社會發展衍生出來的新鮮事物，比如微博、微信、博客、論壇等等，因為只有思政教育工作者有較高的立足點，思想緊跟社會發展的潮流，才能避免與青年受教育者思想脫節情況的出現。隨著新媒體的出現，思政教育工作者應當及時學習拓充自己的信息技術能力，對新出現的傳播工具，比如微博、微信的特點和性能及時做了解，并摸清與青年群體間的關系，才能充分利用這些傳播工具進行宣傳教育；第二，思政教育工作者要不斷學習相關學科，創新教育理念，因為自身的教育理念對引導青年思想觀念有著重要作用，只有提升了自身素質，才能確保在開展教育工作時起到信服作用。另外，教育工作者還應當時刻關注社會上青年思想潮流的變化，關注青年思想觀念的波動情況，因為傳統刻板的教育已經落后于當前外部環境的影響，比如當前90后青年的思想與關注點就與80后青年的關注點有很多不同，因此這更要求思政工作者拓展相關學科知識，開展不同的教育方式，做到與時俱進。

四、加強立法，凈化媒體環境

青年群體是網絡使用的主力軍，因此建立一個健康、積極的網絡環境對于青年心理、思想的引導有著重要作用。然而，如今社會熱點事件發生時，網絡上出現了很多為了實現個人利益的水軍，煽動青年網民情緒，扭曲了事件本身，威脅了社會安定。不僅導致人們不再信任媒體和政府，縱容網絡水軍實現更大的利益鏈條，同時還促使青年人采取極端手段，做出違反法律的事情。良好的社會氛圍需要的是人們的誠實守信，對于人們心理的引導關系到社會的安全穩定。而網絡水軍都是在利益的引誘下，被網絡公關公司雇傭，而被雇傭者多數是青年人，甚至有很多在校學生也去參加，為了賺取利益在網絡上做出編造事件，詆毀他人的行為，這種詆毀、誹謗的行為本省就是不合法的。[3]因此，相關部門要加強立法，凈化媒體傳播環境，對于一些煽動民族主義、引導偏執思想的做法及時剔除，加大力度打擊運用網絡傳播不良信息行為的力度，還給青年群體一個干凈、健康的媒體環境。

五、結束語

思想政治教育工作與社會思想的穩定息息相關，它不僅是學校以及思政宣傳部門的工作，還需要良好的外部氛圍，不論是經濟、政治、文化哪個領域，都會當前社會青年群體的思想觀念產生重要影響，因此要想做好思想政治教育工作，就要提高認識、關注當前熱點問題、抓住教育契機、提升教育者素質、加強立法，凈化媒體環境。只有這樣，才能實現對青年群體思政工作的有效引導。

參考文獻：

[1]王少萍.青年政治社會化問題研究[D].福建師范大學，2012.