化學實驗安全精選(九篇)
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第1篇：化學實驗安全范文
關于化學實驗室的責任書1
為了保證化學實驗教學中心(下稱實驗中心)的人員在實驗中心期間的人身安全，維護實驗中心的整體安全，防止發生事故，實驗中心與實驗中心的技術人員簽訂實驗室安全責任書。
甲方：化學學院化學實驗教學中心
乙方： 實驗室(房間號： )
安全責任人(簽名)：
一、甲方的責任：
1、與每一位實驗室的安全責任人及時簽訂本責任書。
2、結合實驗的性質，向乙方提供實驗操作規則并進行操作指導，監督乙方按照操作規程進行實驗，及時糾正違規行為。
3、為乙方提供必要的實驗室防護器具。
4、認真聽取乙方對安全方面的意見和建議，積極根據意見進行整改。
5、對實驗室進行安全檢查，及時發現和消除安全隱患，實驗中心無法解決的問題及時向上級領導匯報。
二、乙方的責任
1、樹立安全第一、預防為主觀念，堅持誰主管、誰負責的原則，認真執行學校、學院及實驗中心制定的相關實驗室安全管理制度。提高安全意識，加強安全管理責任心，克服麻痹思想，時刻提高警惕，對參加實驗的學生積極進行安全教育。
2、要參加學院統一組織的安全培訓和消防現場演練，掌握消防知識，熟悉消防技巧，學會人身保護。明確本實驗室周圍的安全疏散出口、消火栓、走廊滅火器材位置以及實驗室內的電源開關(各空氣開關對應的插座)、消防砂箱和滅火編織物的位置。
3、對自己分管的實驗室、預備室、電熱室、藥品室等嚴格管理，注意用水、用電、用氣安全，做好防火、防盜、防水、防爆、防觸電、防污染、防中毒等安全管理工作，確保不出安全事故。堅持每周進行安全檢查，做好安全檢查記錄，發現安全隱患及時排除，不能解決的問題及時上報實驗中心。節、假日前，對自己分管的實驗室更要進行一次全面、徹底的安全檢查，確保無安全隱患。
4、協助實驗指導教師督促學生嚴格執行實驗操作規程，維持實驗教學秩序。學生實驗結束后，須督促值日生做好實驗室的衛生清潔工作，經檢查合格后方可讓值日生離去。每日下班離開實驗室前，必須檢查水、電、氣、門窗是否關閉或切斷，檢查易燃物品、易燃易爆和劇毒藥品等是否安全，確認無誤方能離開。
5、對自己分管的危險化學品要建立賬本、定期檢查盤點，破損容器和不清楚的標簽及時更換，保證帳實相符，出入庫均要有記錄、有經辦人簽字、手續齊全。劇毒化學品管理要堅持雙人管理、雙人領、雙人用、雙鎖、雙帳按規定程序申請、采購，并做好出入庫記錄和使用記錄。
6、要樹立安全、節約用電的指導思想。啟動或關閉電器設備時，必須將開關扣嚴或拉妥，警惕產生發生電火花或靜電。嚴禁在烘箱、馬弗爐等加熱設備后面堆放雜物。儀器設備及配電設施發生故障時應及時請專人修理，不得擅自亂改線路和亂接電線。烘箱、電爐、馬弗爐、攪拌器、電加熱器、冷卻水等原則上不準工作過夜，確需過夜的須安排專人值班，并上報中心同意。
7、在實驗室工作期間要穿工作服，特殊環境下戴工作帽、手套、防護眼鏡、防毒面具等，加強勞動保護。不應在學生實驗室和實驗準備室中內吸煙、飲食，違反者將在中心內部予以通報批評、罰款處理，因吸煙導致重大火災等安全事故，將依法追究具體人員的法律責任。技術人員應在每天最后離開實驗室時，認真檢查實驗室的安全，確認安全后方可離開實驗室。
8、遇有突發性事故要保持沉著鎮靜，不要驚慌失措，要立即緊急處理。應根據事故的具體情況采用相應的應急處理措施，若造成一定損失和不良影響的，及時向甲方以及甲方所在單位的安全員口頭報告。如事態嚴重，應在第一時間上報院實驗教學中心。不論大小事故，凡隱瞞不報的，要追究責任、嚴肅處理。
學生安全工作是學校、社會安全工作的重要組成部分，它關系到千家萬戶和社會的穩定。確保學生安全，政府、學校、家庭都有責任。根據市、區政府、教委、衛生局、中小學衛生保健所、疾病預防控制中心，區衛生監督所等有關部門《建立健全突發事件防控責任制和責任追究制》的要求，以及方校長的辦學理念：學校無小事、學校安全問題是其它工作的生命線、學校的安全工作直接關系到辦學質量，學校的信譽和學生的健康成長，也關系到家庭的幸福和社會的穩定。為確保學生的安全，杜絕各類突發事件的發生，學校依據分層負責制、崗位責任制原則，制定本責任制，并要求相關責任人簽定此責任書。
化學實驗教師安全職責2
1、化學實驗室及藥品儲藏室內必須杜絕一切火種、嚴禁吸煙，防止突發事件的發生。
2、嚴格遵守安全制度，落實防范措施，消除設備須經常檢查，保持完好，做到有備無患。
3、化學實驗教師應增強安全防護意識，定期檢查易燃易爆藥品，確保學生人身安全。
4、充分做好實驗準備工作。熟悉實驗所需藥品、試劑配置、材料、教具等，提前做好準備工作，各項實驗所需材料應及時采集和購置，實驗室各項試劑標簽明確，及時更換陳舊失效試劑，布置好分組儀器，避免不必要的事故發生。
5、參與實驗課管理全過程。學生實驗期間化學實驗教師應知道學生實驗，實驗后督促學生做好器皿洗滌、儀器及工作面整理工作，督促學生做好衛生工作，清除廢液，廢物，做好設備，儀器檢查。
6、管理實驗室做好儀器設備維修保養工作，做好儀器防火、防腐、防銹、防光、防盜工作，對本室儀器有正式帳冊，出借、調撥、損壞、丟失、污損有據可查，能定期定點，帳物相符。
7、嚴格執行陪損制度。按照實驗室陪損制度辦法要求學生及教師在工作(教學)中因責任事故造成物品損壞的，應按規定比例賠償，由實驗室負責人簽署賠償意見，由各班收齊交德育處。
8、實驗室安全衛生工作。實驗室藥品分類存放，劇按章保管，預備室藥品儲存適量，保管室整齊有序，保管室及實驗室滅火器完好，放置明顯，每次實驗后經檢查水、電、門、窗、火后離開實驗室杜絕突發事件的發生。實驗室宏觀布置清潔、明亮、實用、安全。
9、自覺遵守紀律。實驗教師在實驗課前應事先做好實驗預示、試做和備好實驗課。工作時間不擅自離崗。上課時間一律關閉手機。各實驗室鑰匙由實驗室負責人保管，只準有關教師使用，不準交與學生或非實驗人員。防止突發事件的發生。
10、化學實驗教師如果在職責范圍內出現失誤，造成突發事件的發生，追究其相應責任。
本責任書責任時間為20XX年5月12日至20XX年12月31日止。責任書簽字人如工作變動，接任人為自然責任人，此后因工作需要而新調入的的化學實驗教師應于調入之日補簽責任書，責任起始時間順推。
學校(章)
校長(第一責任人)簽字：
化學教師(突發事件的重要責任人)簽字：
年月日
化學實驗室安全責任書3
為了使化學實驗室更好的為教學服務，保證師生的生命安全，保障學校教育、教學工作的順利進行，特制定本責任書：
1、實驗員要加強業務學習，提高業務素質。
2、嚴格按實驗操作規程進行操作，違規操作后果自負。
3、學生進實驗室學習或試驗時，結合要做實驗的教師教育學生注意安全，并監督、指導學生按照試驗操作要求進行規范操作。如因教師無故離開或指導不當發生事故，由實驗教師負責，在試驗過程中由于教育不當或違犯試驗操作要求而發生化學藥品燒傷學生、觸電、中毒等學生身體傷害的安全事故。按照《馬良中學安全事故責任追究辦法》追究相關責任人的責任，情節嚴重的按要求上報。
4、對于在實驗室存放的危險藥品、有毒藥品、貴重試驗儀器、要按規定貼好標簽存放好，不得讓學生隨意亂動。要定期檢查，并做好記錄。
5、試驗員要定期檢查實驗樓、實驗室的各項安全防范設備，發現有安全隱患時，要及時提出整改意見向主管校長匯報，并采取相應措施解決。
6、試驗員負責實驗儀器、藥品的借出和收回，借出要登記，收回要檢查，做好記錄。
7、嚴格執行《化學實驗室藥品管理制度》《實驗室工作人員責任制度》，熟知發生事故時的應急措施并能熟練使用消防器材
8、實驗中教育學生要小心謹慎不要讓試驗藥品或儀器灼傷、劃傷、嚴禁學生私自亂接電源以免發生觸電，化學試驗時及時打開通風設備以免教師和學生發生中毒。發生事故后不要驚惶按照事態的發展及時處置或上報，事后向領導提出整改意見。
9、責任人違反以上規定，犯故意、過失、失職或瀆職錯誤，造成學校、師生財產損失或師生傷害的，視情節輕重，將追究責任人責任。
10、本責任書一式兩份，實驗教師和學校保存一份。自簽字之日起生效。
馬良中學(蓋章)
第2篇：化學實驗安全范文
論文摘要：實驗室作為實驗教學的主要載體，其建設和管理的好壞，直接關系到教學質量的優劣。為了保證教學的正常進行，首要解決的是實驗室的安全問題。從實驗室安全制度的管理，落實，實驗室安全設施的建設及實驗室的安全教育幾個方面闡述了如何做到實驗室的安全管理，以保證良好的教學質量。
實驗室作為實驗教學的主要載體，其建設和管理的好壞，直接關系到教學質量的優劣。近年來，中職生普遍素質較差，學習能力和自覺性低下，由于擴招的影響，學生人數較多，實驗室相對比以前擁擠。因此，為了保證教學的正常進行，為了保證良好的教學質量，首要解決的是實驗室的安全問題。
我校是國家級重點中專學校，各類實驗室基本健全、初具規模。在實驗室建設過程中，我校首先本著“安全第一”的原則，結合“實用、合理、節約、環保”等原則，從規章制度、人員安排、實驗室場所、設備、儀器、藥品等方面都做了一些探索，特別是安全措施方面。
1、領導重視，制度落實，人員安排到位
在化學實驗室建設過程中，為了預防和減少化學實驗中引發的急性化學中毒事故，提高師生應對急性化學中毒突發性事件的處置能力，在安全保衛部門的幫助下，特制定了應急預案。預案包括以下內容:
第一、可能引起急性化學中毒事故的原因
第二、預防辦法
第三、處置程序
(1)及時報告
(2)啟動應急處理小組
(3)現場搶救:
(4)做好調查取證工作，保護好現場及有關證據。
(5)按校內學生意外、傷害事故處理應急預案進行操作。
(6)保險介人。
(7)必要時警方介人。
除了應急預案以外，每個實驗室還制定有實驗室安全操作規程、實驗室管理人員一覽表等。實行專人管理，對危險化學品實行專人、專柜、加鎖的措施。我校還建立了一支責任心強、業務素質高的實驗室管理隊伍，實驗人員持證上崗，安全意識強，實驗室管理井井有條。
2、實驗室場所分布合理、物盡其用，防微杜漸，避免事故發生
實驗室的配套設施比較完善，實驗準備和學生實驗室分開設置，不同的儀器有不同的柜子存放，實驗操作的臺面我們采用的是耐酸耐堿材料，清潔起來非常方便。天平室和精密儀器室則采用的是防震的大理石材料，裝飾既美觀又實用。
為了保障實驗課的有序進行，我們日常非常重視對學生實驗課的規范教育。對上課用的試劑和儀器除了要求按正確的方法使用外，特別強調安全意識和環保意識的培養，使學生懂安全，自發地保證安全，保護公共財產，養成嚴謹認真、實事求是的科學態度和良好的行為習慣。要使學生養成在做任何實驗時，心中都有節約的觀念、環保的理念、安全的意識，必須從小事做起，從一點一滴上開始陶冶和訓練。首先教師要起到一個很好的示范作用，這樣對學生起到一個潛移默化的影響，然后實驗中再從嚴要求。這包括在實驗態度上養成嚴謹、認真、客觀、從容的品質;藥品按規定用量取用、實驗操作規范，遵守實驗守則，不隨意帶出藥品、不能品嘗藥品，不私自做有危險性實驗，不隨意傾倒實驗垃圾，節約水、電、酒精燃料、試紙、濾紙等，愛護實驗儀器，實驗后按要求對實驗后的剩余物進行處理、洗滌實驗儀器，收拾實驗臺面，整齊擺放好實驗器皿、藥品等。特別是對于化學實驗室產生的廢液中往往含有酸、堿、重金屬化合物以及氰化物、含砷化合物等，一般實驗室的廢液都排人下水道，這樣不僅會對環境造成極大的危害，而且會淡化學生的環保意識，養成不良的習慣，影響綠色化學意識的培養與綠色化學技術的發展。在實驗教學中把好的經驗傳給學生，對廢棄物進行無害化處理。比如用中和法中和酸性或堿性廢水，利用萃取法將可溶性廢物在兩相中溶解度不同回收酚類和重金屬等。這樣既可培養學生綠色化學意識又可使學生學習綠色化學的實用技術，還可以節約資源、變廢為寶、變害為利。
通過實驗室管理人員與教師共同輔導學生實驗課，密切注視每個學生的實驗過程，發現錯誤及時糾正，防微杜漸，避免了事故發生。
比如，酒精燈使用時，經常有操作不熟練或者粗心大意的同學會引起臺面著火。有一次在梭酸的性質實驗中，剛做完草酸的脫梭反應后，由于學生沒有等試管冷卻就開始洗滌，導致試管有一條小裂縫，加熱時，試管爆裂，試劑流到了酒精燈和臺面上，頓時，臺面燒了起來，學生慌忙中又把酒精燈撞到了地上，地面上也開始著火。我們平時一直要求點酒精燈之前，一定要在旁邊準備好濕布，于是很多同學和老師，馬上用大量的濕布把火迅速蓋滅了。
3、藥品的安全管理
根據實驗課的特點，盡管危險品用量不大，但是品種繁多，使用頻率高，因此藥品的安全管理非常重要。為了確保藥品本身安全和不受污染，在試劑存放過程中，根據試劑的不同特性分別在密閉、避光、低溫、通風、隔離防火等情況下，盡量互不干擾，互不影響，并貼上標簽，方便查找和使用。我們應該知道常識易爆混和物。
實驗室中不僅經常使用易燃、易爆、自燃以及強氧化劑等類藥品，而且還要經常進行加熱、灼燒、蒸餾等實驗操作，存在著火的可能，因此要了解和掌握有關防火、滅火的知識和技術。
(1)防火
加熱易燃試劑時，必須用水浴、油浴等加熱，絕不能用明火。如果加熱溫度有可能達到被加熱物質的沸點，則必須加人沸石，以防爆沸。
使用易揮發可燃試劑(如乙醇、乙醚、丙酮等)時，要盡量防止揮發，保持室內通風，絕不能在明火附近傾倒、轉移這類試劑。
配置滅火器材，定期檢查其性能。
(2)滅火
實驗室如果著火，應根據情況進行滅火，常用的滅火劑有水、沙、二氧化碳滅火器、四氯化碳滅火器、泡沫滅火器和干粉滅火器等。可根據起火的原因選擇使用:①金屬鈉、鉀、鎂、鋁粉、電石、過氧化鈉著火，應用干沙滅火;②比水輕的易燃液體，如汽油、笨、丙酮等著火，可用泡沫滅火器。③有灼燒的金屬或熔融物的地方著火時，應用干沙或干粉滅火器。
4、各種有毒氣體的中毒癥狀和安全防護措施
有毒氣體的中毒癥狀及防護措施見表1
5、在實驗教學中充分關注安全
對于實驗教材中不利于安全或者是沒有詳細說明安全事項的實驗，實驗老師一般會結合學生的實際，在不影響教學內容和目標的前提下，盡量開展綠色實驗，或者補充說明注意事項，使實驗過程既安全又環保，還有利于師生身體健康。
比如:《有機化學》實驗中，很多實驗我校都作了一些改動。蒸餾的操作實驗中，為了使學生安全學會操作，我們分兩步進行，第一步先用水來自制蒸餾水，第二步才用試劑進行課程規定的實驗。這樣在學生做第一步的時候，基本上是安全的，方便學生在掌握基本操作和熟悉儀器的基礎上，有效地進行第二步的實驗。而且這個實驗我們把酒精燈改成電爐，把圓底燒瓶改成平底燒瓶，學生安裝起來更方便，實驗效果更好。類似這樣的改動很多，有些是學生提出的，從而也鍛煉了學生的思維，鼓勵了學生動手的積極性。
6、實驗課后的廢液安全排放問題
實驗室中各類酸、堿的用量很大，一般的廢液濃度小，可以直接排放。濃度較高的酸堿廢液，分開存放，定期將廢液中和至ph值在6. 5一8. 5之間后，再經稀釋可安全排放。
7、結語
第3篇：化學實驗安全范文
化學實驗室的安全研究主要集中在教育與管理方面,對實驗裝置的研究相對較少.強化在化學實驗裝置的制備過程中的安全性,有利于減小實驗事故的發生,并能為減少生產事故提供一些啟示.在對裝置易損部件的保護、部件重心居中性、耐損材料的采用、操作連續性的強化、對淺損裝置的安全性處理等方面,進行了化學實驗裝置強化安全性的探索研究,并將研究成果應用于教學與科學研究,取得了較好的效果.
關鍵詞:
化學實驗;裝置安全性;制備過程
隨著社會文明程度的不斷提升,安全性問題越來越得到人們的重視,但是現實中的許多事例表明安全性還是一個重視程度遠遠不夠的問題[1].鑒于安全問題的嚴峻性,國家有關部門不斷推出強有力政策,許多科研教育工作者也進行了深入研究.黃文霞等提出要培養安全意識、學習安全技術、建立安全制度來促進高校化學實驗室的安全[2].周健等提出了將高效的信息化技術應用于高校實驗室安全管理中[3G4].曾秀瓊等介紹了美國、澳大利亞等發達國家著名高校的先進經驗[5G6].科學的教育以及高效的管理制度固然有利于減少安全事故的發生,但是核心的問題是相關人員一定要熟悉安全技術.在技術上盡量減少安全隱患,制備出更安全的裝置,從根源上避免安全事故的發生,是廣大科研工作者應該多關注的.化學是一門以實驗為基礎的科學,化學的發展與化學實驗裝置的發展息息相關.多年來,化學實驗裝置的制備研究主要集中在裝置的實用性上,對于安全性卻受到許多研究者的忽視.許多經典裝置一旦產生,便得到廣泛的應用,很少有人考慮它們是否存在缺陷.事實上,無論多么經典的裝置都難以保證是完美的,有些裝置甚至存在某些缺陷,尤其是在安全性方面.化學作為一門基礎學科,對醫藥、食品、生命、環境、能源等學科都起到重要的作用,強化化學實驗裝置的安全性的意義不限于化學.化學實驗裝置的安全性不僅包括裝置的易損性問題,還包括對操作人員及環境的安全隱患以及損壞后的安全性處理等問題,因為安全與環保并沒有明顯的界限[7].在多年的教學實踐中,本團隊在實驗裝置制備過程中探索了一些強化安全性的措施,并應用于科研與教學實踐,取得了良好的效果.
1保護裝置易損部件的安全性
容易損壞的裝置往往是從易損部件開始的,許多儀器因損壞一部分也基本上失去了它們的價值.索式提取器自1879年誕生以來,一直在全世界范圍內使用,但是它并非沒有缺陷,尤其是在安全性方面,它的安全性問題主要在于提取筒外的易損的虹吸管和蒸汽管.專利CN203342431U[8]設計了一種內彎管式浸提分離器,將蒸氣管置于提取筒內部,保護了蒸汽管(見圖1).專利CN203400525U[9]設計了一種通用分離器,利用磨口旋塞和砂芯的方式頂替了索式提取器最脆弱虹吸管(見圖2).專利CN203724809U[10]設計的能夠雙向交換的雙筒結構有利于提取器的高溫提取,客觀上也代替了脆弱的蒸汽管(見圖3)
2裝置重心居中的穩定性
由于使用功能方面的原因,許多傳統的裝置重心不居中,這給裝置的安裝和運行帶來了許多安全隱患.比如廣泛應用的油水分離器和抽濾瓶等.專利CN205412333U[11]設計的一種雙筒式油水回流分離器,使油水回流分離器的重心主要集中在雙筒上(見圖4).專利CN205730461U[12]設計的一種弧形油水回流分離器不僅重心居中,而且還有流暢的美感(見圖5);專利CN205730467U[13]設計的一種斜端式油水回流分離器,制作比較簡單,而且重心比較居中(見圖6).抽濾瓶是減壓過濾的主要耐壓裝置,連同其上的布氏漏斗,質量較大,在使用時由于受到側向的韌性抽氣管的作用,極度不穩.專利CN205182750U[14]設計了一種安全便捷的抽濾瓶,在抽氣口對位設計了一排液口,適當抵消抽氣管的作用,同時將抽氣口向下傾斜,減小抽氣管的平拉作用,使裝置重心相對居中,增加了裝置的穩定性.
3耐損材料的重要性
由于穩定、便宜、易加工的特點,玻璃材料被廣泛應用在實驗裝置制備中.但是隨著科學技術的發展,各種功能塑料也具有了玻璃的許多優勢,而且具有玻璃所不具有的耐損優勢.雖然,有些功能塑料制品價格稍高,但是不易損壞足以抵消價格稍高的劣勢.目前市場上有許多裝置或其易損部件是塑料材質的,使用起來非常安全方便耐用,如塑料材質的磨口旋塞、塑料滴管等.
4強化操作的連續性
在實驗過程中,操作步驟越多,安全隱患越多,有些步驟是一些傳統裝置引起的,不可避免.改進某些傳統裝置,減少操作步驟、增加操作的連續性,是強化安全性的一個重要手段.專利CN205182750U[14]設計的抽濾瓶,不僅重心相對居中,而且由于排液口的設計,使排液可以在不拆減壓裝置下順利進行,減少了操作步驟,相對增加了安全性(見圖7).旋轉蒸發裝置也是一種被廣泛應用于蒸餾分離混合物的裝置,但是旋轉蒸發時液體飛濺是常有的事.防濺球的使用可以使飛濺液滯留在防濺球里,減少飛濺液對減壓等裝置的損傷.目前解決飛濺液滯留的措施就是拆裝置,重新實驗,這樣操作步驟多、時間長,還容易損壞儀器.在傳統防濺球的防濺內管底部設計回流口,可以有效地使飛濺液自動流回蒸餾瓶,提高了操作的連續性,進而提高了安全性(見圖8)。
5淺損裝置安全性處理
以玻璃材質為主的化學實驗裝置,損壞往往是難免的.對淺損裝置進行簡單巧妙的處理,轉化成有價值的裝置,對操作人員的安全、對環境安全都是很有意義的.酸堿滴定管的易損部件為長管的兩端,兩端損壞后的滴定管已失去了原有精密量具的功能,但是直接成為廢品也是有些可惜的.對淺損滴定管進行兩端的簡單燒熔去銳,便成了很好的玻璃長管.溫度計的溫度感應球易碎,所以絕對不能用作玻璃棒.但是,溫度計的溫度感應球的損壞也是難免的.對淺損溫度計進行溫度感應液的安全處理后再進行簡單燒熔,便可以用作玻璃棒.對淺損裝置的處理再利用,大部分工作都比較簡單,適于引導學生來完成.實踐證明,大部分學生對此興趣濃厚,動手能力和安全意識均有不同程度的提高.
6結語
第4篇：化學實驗安全范文
【關鍵詞】高效化學實驗；安全；教育
0 引言
化學實驗是學習化學、體驗化學和探索化學過程的重要途徑，由于化學實驗經常需要使用易燃、易爆、有毒和強腐蝕性試劑，易引起火災、爆炸、中毒等事故，是危險性比較大的工作。因此，在化學實驗教學中開展安全教育極其重要。
1 軟件措施
1.1 安全考試
高校化學實驗安全教育應當“安全第一，處處以人文本”。實行安全教育和化學實驗室準入制度，學生在進入化學實驗室之前，必須進行安全規則選修與考試。設立包括一般安全、防火、逃生、易燃易爆、有毒有害、強腐蝕性等在內的多個專門教育課程，提高學生的安全意識，并通過考試作為進入化學實驗室的必要條件，考試不合格者不準進入化學實驗室，直至重修合格后才準進入化學實驗室。例如，臺灣清華大學在授課方面也盡可能以形象教育方式為主，用實物演示、圖片展示等教育方式來提高安全教育效果。在講解實驗室滅火知識時，重點強調需要沉著冷靜，及時判斷火勢大小、原因并正確使用消防器材：局部著火，順手用濕布、沙子等材料蓋滅；火勢較大時，依據著火原因和火情使用適宜的滅火器材；火勢無法控制時，及時斷電關氣，迅速離開并立即報警。
在講解使用滅火器材時，可以把常見的各類滅火器向學生展示，同時用示范的方式給大家進行演示。通過這樣的系列課前安全教育與考試，讓每名學生都掌握相關安全知識，提高安全意識和安全能力。這不僅保障安全教育的效果，而且最大限度地減少了實驗室安全事故。
1.2 安全檢查
實驗室每學期均有一次定期安全檢查以及不定期、不定次的安全抽查，現場普及和深化安全教育的，檢查后各個實驗室安全情況的優缺點都會被點評出來，并有相關工作人員具體指導如何去改進缺點和繼續發揚優點，關鍵是平時還能保持監督。例如，臺灣清華大學采取了一些很有特點的措施。例如在每間實驗室門口都有危險提示標志，說明該實驗室可能產生哪些危險，同時也提示禁止在該實驗進行不恰當行為（如吸煙、帶入磁性物體等）。每個實驗室需要使用的危險試劑、藥品都需要進行登記和專人保管使用，在實驗室門口醒目的位置建立文件夾，放有該實驗室使用的危險藥品的性質和預防、處理措施的資料，不斷提醒進入實驗室的人員要時刻進行規范操作和安全處理。他們還專門成立環安中心來進行實驗室安全檢查和安全設施維護工作，往往每學期有多次的安全檢查。
在化學實驗教學過程中需要不斷強化安全教育。在進行每項化學實驗之前，都要求學生進行預習，不僅要對實驗機理和實驗過程進行預習，而且需要查明實驗中每一個用到的試劑與藥品的物理、化學性質和安全特性，避免發生事故。
1.3 教學過程中強化安全教育
傳統安全教育方式往往只重視課前的安全教育，在教學實施過程中和結束后并沒有實質性的安全教育內容。為了能提高學生在化學實驗教學過程中的學習效果和安全覺悟，要讓學生自己進行實驗安全監督。學生相互進行實驗操作監督，對實驗設施和實驗環境提出安全意見，不僅使學生實驗操作更加規范，而且讓他們時刻具有安全意識，同時也改進了實驗室環境和條件。在這個過程中，教師應當在合適的時候進行引導，以取得更好的教育效果。學校提倡在實驗前和教學過程中將實驗安全教學引入案例教學方式，對社會上最近發生的安全事故和實驗室以往的安全隱患進行分析。這樣既可以提高學生的學習興趣和視野，同時也讓學生了解正確的安全處理方式。這些安全教學方式和手段都是在教學過程中對學生進行安全教育的強化，能讓學生在潛意識上強化正確的安全理念和掌握實驗安全技巧，培養學生進行化學實驗的綜合能力。
1.4 課后安全評價鞏固安全教育效果
在課后對學生的安全教育是極其重要的。引入學生對實驗安全的自我總結評價方式，能讓學生對實驗過程的安全進行有效的總結，達到將安全教育貫穿整個實驗教學過程的目的。在實驗報告中增加實驗安全評價一項，讓學生從安全角度去審視自己的整個實驗過程：實驗儀器裝置是否按照要求搭建，原料稱取時是否有撒漏，實驗過程中廢氣是如何處理的，實驗結束后的廢料是否進行規范處置等，對每次實驗操作進行安全總結。只有這樣才能讓學生時刻意識到實驗安全的重要性。對于那些實驗操作不規范、存在實驗安全隱患的學生，雖然僥幸得到實驗預期的產品和結果，但整個實驗嚴格來說是不合格的。通過實驗后的安全評價能讓他們進行這方面的自我批評和改正，真正在實驗能力上得到提高。因此推行課后自我安全評價教育方式，能進一步鞏固整個實驗教學過程的安全教育效果。
2 硬件措施
2.1 通風系統
完善的通風設施，除了有常規的通風櫥設施，還有整個實驗樓層的緊急排氣系統。例如，某個實驗室的煤氣泄漏，在警鈴通告后，所有實驗室的人員在相關工作人員的協助下安全撤離。當人員撤離后，相關工作人員對實驗區域實行緊急通風換氣，短時間內全部置換實驗樓內空氣，恢復正常工作，保證沒有毒害。
2.2 維護系統
化學實驗室的空間都很高，而且采用外露的各種管道，各種標識警示很醒目，一目了然。出問題時能更直觀更快地找到源頭，方便維護；同時嚴格執行定期的設備檢查和維護，防患于未然，使工作效率大大提高。
2.3 應急系統
實驗室廊道等很多公共地方以及各個實驗室內，有各種形式的報警系統：火警、毒氣警鈴，緊急撤離警鈴等，同時有防災害的各種醒目的警示和疏散標識等。除了這些專業的設施外，當出現緊急情況，有警鈴響時，短時間內就會有相應的工作人員前來處理緊急情況及判斷是否需要人員撤離，如果需要會協助疏導大家更有效地快速撤離。
總之，許多高校在進行化學實驗教學過程中，由于課時、經費、師資等多方面限制，常常只能保證計劃實驗項目的開展，而忽略了相關安全知識和理念的教育，使實驗課程教學存在安全隱患。真正在思想上重視安全教育，強化教師和學生的安全意識，將安全教育和實驗教學融為一體，才能樹立正確的實驗安全理念。安全教育是防止事故發生的預防性工作，安全教育要與實驗教學融為一體。實驗中安全教育需要全程化、全方位、多層次來進行。實驗安全教育方式可以多樣化，其核心理念都是為了增強學生安全意識、營造安全文化氛圍、有效防止事故的發生，達到培養綜合性合格人才的教學目標。
【參考文獻】
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第5篇：化學實驗安全范文
關鍵詞 化學試劑 實驗室 安全管理
二十年前清華女生朱令“鉈”中毒，2013年4月上海復旦大學上海醫學院研究生黃洋遭他人投毒后死亡，這兩起案件是實驗室化學試劑安全管理中出現的特殊案例，時隔二十年，復旦和清華，國內兩所頂尖級的高等學府，兩起實驗室化學試劑引發的中毒案件，不得不讓人們重新審視所有學校實驗室化學試劑的安全管理問題。
一份化學試劑要經過生產、銷售和流通等環節才能到達使用者手上，期間諸多過程都有人接觸。本文主要就存放在實驗室的化學試劑如何科學有效地安全管理談談工作中積累的一些體會。
一、化學試劑的分類
對購買的化學試劑進行分類是實驗室試劑安全管理的首要工作。分類的基本原則是按照用途或學科來進行劃分的，隨著科學技術的日益更新和不斷發展，化學試劑的品類增加得越來越多，門類劃分得越來越細，而且形成了在品種上系列化、功能上配套化的格局。從化學性質來講，可分為有機試劑和無機試劑兩大類。化學試劑品類的全部危險性分類種類見表1。
二、化學試劑的貯存管理
化學試劑應集中統一管理， 實驗室按試劑儲藏室、實驗準備室、儀器室或兼辦公室分開設置。儲藏室要干燥通風，設置防盜設施。儲藏室內外安裝攝像頭，連接校園網，一旦有異常實時報警。劇毒試劑和危險品存放于專用庫房的保險柜內，安裝報警器和24小時持續監控設施，庫房安裝護欄和防盜門，實行雙人雙鎖管理。
三、化學試劑的使用管理
1、制定并張貼“放射性物質管理方法”、“劇毒化學試劑和危險品管理辦法”、“實驗室管理規定”。劇毒試劑領用程序按領用人申請―學院審批―校保衛處審批―校資產管理處走賬開票嚴格執行，持保衛處專門介紹信，到庫房雙人簽字領取。庫房限次限量當天用當天發，并作劇毒試劑同等領取劑量的回收或處理過程記錄。
2、預防萬一，有必要對可能發生的事故進行預案準備。在實驗室走廊墻壁上張貼一般傷害處理和化學灼傷處理方法，圖例顯示試劑中毒的急救措施。有報道：“致命苯酚瓶爆炸傷女研究生”。這是沈陽某高校一名研究生在實驗室工作時發生的事故。如果她規范操作就會有驚無險。實驗室備足滅火器材，定期檢查質量是否完好。遇到火情時，保持沉著冷靜，首先斷電、關氣。局部著火，先用濕布、沙子等材料覆蓋滅火。火勢較大時，依據火情大小選擇合適的滅火器材；火情繼續擴大且危險時要及時報警。
化學試劑雖然對個體和群體都具有潛在的危險性，但如果我們的安全措施管理到位了，安全意識規范到人了，就可以將其危險性減至最低，就可以揚長避短，把它用于高科技、新產品和新成果的研究開發。促進學校教學、科研工作更好更快的發展，為社會發展進步創造巨大價值，更好地造福于人類社會。
參考文獻：
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第6篇：化學實驗安全范文
在化學品安全管理方面具有重要意義和作用［5－6］。GB16483－2000《化學品安全技術說明書編寫規定》是我國對MSDS編寫的一個詳細規定，其主要內容包括16部分［7］，見表1。基礎化學實驗室在接收化學品時應向供應商索取全套最新的MSDS，并對其進行認真的評審，針對實際應用情況和所掌握的信息補充新內容［8］，然后將每個基礎化學實驗涉及到的化學品安全技術說明書張貼于醒目位置，實驗開始前由指導教師引導學生閱讀學習化學品的相關安全數據，在試驗中可能出現危險操作的應急處置方法處結合實際解釋，防患于未然。
2養成良好的化學實驗安全習慣
在化學實驗教學中注意使學生養成良好的安全習慣，是避免師生發生實驗室安全事故的重要措施。良好的安全習慣應包括:化學實驗穿著裝束、操作前儀器檢查、正確使用儀器、規范操作、遵守安全規則、注意藥品的用量控制等［9］。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守化學實驗室安全規則提出嚴格要求。學生每次實驗結束后，都要留出3～5min清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗安全習慣。充分利用各種載體和宣傳陣地，廣泛開展化學實驗安全教育活動，大力倡導安全文化，樹立安全價值觀念和責任意識，形成人人重視化學實驗安全的校園文化。
3建立學生實驗安全操作評分體系
將學生化學實驗中的安全操作，作為實驗課程的重要考核內容。改革現有的實驗預習、課堂提問、實驗報告模式，在其中增加安全操作內容，對學生的安全意識進行分階段評分，并將加、減分作為實驗常態管理，納入實驗課程評分系統，會同其他考核內容綜合評定分數，記為考試成績。對嚴重違反安全規定的行為，實行一票否決制，達到提高學生實驗安全意識的目的。針對實驗室資源緊張儀器設備多次循環使用的情況，充分調動學生的積極性，實行互相監督管理和自查的手段。實驗前督察結束課程學生的實驗物品整理和保管情況，實驗后自查本組實驗操作規范和儀器物品的殘損狀態。教師及時做好記錄和報告，同時一并納入實驗安全評分系統。
4結語
第7篇：化學實驗安全范文
論文摘要:通過對安全的人本屬性和化學實驗室的安全重要性的探討,明確加強安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素質放在首位。要通過安全教育提升人的安全素質。進行安全教育,要以學生為中心,教師引導學生構建安全科學的思想理念。讓學生自己動手掌握安全技能,從而提高安全素質。
一、安全的人本屬性
1.安全的人本屬性
安全工作要以人為本,安全首先是人的生理和心理需要;心理學家馬斯洛提出“需要層次理論”;認為人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我實現。生理需要即吃、穿、住、用,是人的基本生存需要,其次就要求沒有傷害,沒有疾病,沒有外界侵擾和威脅。可見,安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理與心理需要,或者是由生命及生的欲望決定了的自我保護意識,這是天生的,是安全存在的主動因素。每個人在日常生活中都有趨利避害的本能,都會自覺地選擇安全的行為方式。但人在日常學習工作和生活中難免會有疏忽安全的時候。人所接觸的物和環境也會有人不可預料的意外的情況發生,對人的安全造成威脅。
在安全科學領域,安全是指在外界不利因素的作用下, 使人的軀體(以下簡稱“身”)及其機制免受損傷、毒害或威脅。使人的心理(以下簡稱“心”)不感到驚慌、危機或恐懼。并能使人健康、舒適和高效能地進行生產和其他各種活動。另一方面, 安全是指實現人的身心處于健康、舒適和高效能活動狀態的客觀保障條件。
2.安全工作要以人為本
化學是以實驗為基礎的科學。由于化學的特殊性,實驗的藥品避免不了有害的物質,實驗用的儀器、電氣設備,機械設備使用不當都會對人產生傷害,造成遺憾。實驗室的環境如空氣質量、噪聲、振動、照明、溫度、濕度等以及實驗室的建筑裝修水平,都會影響到人的身體反應或心理的波動。如環境使人有不安全的感覺,那就不能很好的進行科學實驗.因此實驗安全是實驗教學和科研首先要解決的重要問題。要高度重視高校實驗室的安全工作,安全有了保障,才能保證教學和科研的可持續發展。
二、實驗室安全,存在的問題
當前大學生安全意識薄弱。在中學時做的實驗較少,自己動手能力差。進入大學以后,要求有較強的獨立學習能力,做實驗要求自己獨立完成,安全素質就顯得尤為重要。沒有良好的安全素質,就會對大學的學習有影響。甚至會影響到人身的安全和健康。做化學實驗室過程中,人的不安全行為,會導致實驗過程的不安全狀態。實驗室常出現的問題是,使用玻璃儀器不熟練,打破玻璃儀器割傷皮膚;取用腐蝕性藥品不小心灑到皮膚上;還有把藥品放錯混合而引起火災;也有因電機連續運轉時間長,發生短路引起火災及加熱過度引起油浴著火等事故時有發生。事故的原因分析是:
1.麻痹思想,思想重視程度不夠。有部分同學課前不認真預習。覺得實驗簡單不會有什么問題,但實際操作時就容易出錯,而引起安全事故。
2.部分教師上課時對安全問題重視不夠,覺得實驗不很難,沒有很大的危險。對學生穿實驗服、戴防護眼鏡、戴手套要求不嚴,這也容易讓學生有麻痹思想。
3.電器、機械設備老化,而引起短路,接觸不良等引發事故。
三、提高安全素質的重要性
安全素質絕不是簡單的會使用滅火器和逃跑。安全素質就是人對安全的思想認識和遇到緊急情況有運用安全防范的知識和迅速正確應對事故的能力。
1.安全素質的內容
(1)了解國家和學校有關安全的法律法規,要對實驗室的規章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科學的基本理論,如火災和毒害的形成條件及控制事故,消滅事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到緊急情況時可以及時自救和可以幫助他人。
2.安全素質必須通過安全教育來提升
安全素質要通過安全教育來不斷提升。通過對學生進行安全規章制度的教育、安全科學理論的教育、安全技能技術的教育,引導學生在思想上重視安全,并能把安全觀念應用到日常的學習和實驗中,在進行實驗教學課時和搞科研時,首先會想到把安全放在第一位,這樣就能自覺認真遵守操作規章制度,消滅安全隱患。從而做到安全第一,預防為主。有了較高的安全素質,一旦發生意外情況,就會沉著應對,迅速處理事故,而不會慌張忙亂,造成更大的損失。
3.提高安全素質的同時提高了綜合素質
安全素質要通過系統的安全教育讓學生不斷提高。通過事故案例和同學們的自我構建分析討論,充分認識到人的生命是最寶貴的,遇到危險要互相幫助、互相鼓勵,迅速集體脫離險境,用集體的力量在第一時間消滅事故苗頭,減少危害。安全教育不僅提高學生的安全防范意識,也培養了學生良好的心理素質,提高了學生的承受挫折的能力。通過安全教育,提高同學團結互助的精神,加強了人際溝通的能力。
四、安全教育的內容和方式方法
貫徹以人為本,預防第一的理念,就要加強安全教育。
1.安全教育的內容
(1)安全規章制度的教育,讓學生懂法、遵法,明白規章制度是保障人安全的強制性規定,是安全管理的保證。國家有消防法,國務院和教育部對學校安全工作有明確的條例文件。這說明,國家對安全工作是很重視的。學校及化學學院和實驗中心都有安全管理制度。學校和化學學院具體的安全規章制度是和國家的法律法規同樣重要的,是國家的法律法規的具體執行的細節體現,更要嚴格遵守。讓學生學習實驗室安全操作規則,是以人為本,預防第一思想的體現,是安全工作的重要步驟。
(2)系統的安全科學理論的教育。安全科學的理論包括預防事故的基本原則,怎樣防止事故發生,事故原因分析,緊急情況的安全處理等方面及防火,防毒的基本知識。還要理論聯系實際,用現實事故的案例說明安全的重要性。讓學生對發生的案例從安全管理、安全制度、安全責任、安全技術設施幾方面來進行深刻認識。把同學們對安全的認識從片面了解上升到科學理論。把理論通過案例結合到實際。提高了學生的安全素質。要使學生深刻認識到;安全管理、安全教育、安全技術是安全工作不可缺少的緊密相連的三個組成部分
(3)安全技術、技能的教育。安全技術教育包括怎樣防范實驗中各種原料、產品的危險害性;發生事故怎樣迅速處理。怎樣迅速脫離可能出現的危險設備和場所。怎樣使用安全防護的基本設施;事故發生時的緊急救護和自救措施。異常情況下的緊急處理預案等,提高學生遇到突發事件時的應變能力。
訓練學生學會滅火器材的使用,掌握幾種滅火,防毒的方法。每個學生都要在演習中親手使用滅火器。每個學生都要知道在實驗室如何迅速采取正確的方法消滅事故的苗頭。怎樣正確使用洗眼器、噴淋器。有了一次親自動手的經驗體會,以后遇到突況,就不會驚慌失措而造成更大的損失。
2.安全教育的方式方法
(1)集中上課。我校化學學院從新生進校就開設實驗安全與管理課程,為必修課,18學時,考試合格后,取得1學分。這樣從學生一進校就打下良好的安全思想基礎。
在新的歷史時期,社會在前進,學生的思維方式也有很大的變化,安全教育如采取簡單課堂說教的教學,就很難引起學生的興趣。所以,安全教育也要有新的理念、新的思想、新的教學手段。我們采取理論與實際相結合的方法,用建構主義教育理論指導安全教育。以學生為中心,讓學生主動的思考,教師給與學生積極的引導。用大量案例說明安全制度的重要性,用多媒體演示安全事例的圖片、光盤。針對重要的案例,引導學生進行討論,讓學生把自己放在事件的情境中考慮問題。學生進行討論就是自己教育自己,把安全管理制度,安全理論教育,安全技術設施聯系在一起,讓學生建構起自己的科學的安全理念,從而提高了安全素質。例如2008年的某高校發生火災事故,4名學生跳樓而亡,我們組織學生進行討論,怎樣用科學的方法進行滅火和逃生。這樣通過具體的事例,大大地提高學生對安全教育的關注度,從而提高安全意識,提高了安全素質。
安全課組織學生進行模擬實戰訓練,學生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握滅火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要貫穿于實驗教學的全過程;教師在每次實驗課上也要對學生進行安全教育和環保教育。要求學生實驗前預習,明白實驗使用的藥品的性能和危險性及實驗操作需注意的地方。教師每次講實驗課時,要對本次實驗的安全問題給學生講明,提醒學生注意。進行實驗時就可以做到預防在先,教師把本次實驗的安全注意要點要講給學生,使學生進行實驗時安全操作,并且注意回收用過的藥品,不隨意亂丟,保持安全、健康、環保的實驗室,讓學生養成了良好的科學習慣。
(3)廣泛宣傳。把實驗室規章制度張貼在樓道、實驗室內,時刻提醒學生注意。
五、結束語
安全教育把人本能對安全的需要提升到人自主具有的安全素質。就能使學生自覺地遵守安全規章制度。把安全第一的思想潛移默化地應用在學習、實驗、工作中。在日常生活中會自覺地建立安全的生活方式,對人一生的工作和生活都會有巨大的良好影響。
我校化學實驗教學中心,是北京市高校化學教學示范中心和國家級化學實驗教學示范中心建設單位,為保證我校師生更好地搞好教學和科研,保障師生的安全和健康。校領導和化學學院領導在實驗中心建設和管理中,貫徹以人為本,安全第一的理念,樹立預防為主,防范在先的思想,把建設實驗室的健康、安全、環保體系放在首位,并在實驗教學和科研中重視安全教育,加強安全管理,提高學生的安全素質等方面。取得了良好的效果。
參考文獻
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第8篇：化學實驗安全范文
摘 要 許多化學實驗存在很大的風險性，操作不當會嚴重危及學生的人身安全。在高中化學實驗過程中，教師必須重視對學生的安全操作教育，不斷增強學生的安全操作意識，防范實驗操作中存在的各種安全風險，確保實驗操作的安全性。以高中化學實驗為研究對象，重點就其安全操作教育策略進行探究。
關鍵詞 高中化學；實驗操作；安全教育
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）11-0147-02
1 前言
實驗教學是高中化學教學中一個不可或缺的組成部分，其可以充分激發學生學習化學知識的興趣，深化他們對于有關化學知識的理解和認識，同時也可以提升他們的實踐操作能力。然而在化學實驗開展過程中，實驗儀器、化學藥品以及實驗操作等環節均存在潛在的安全問題。特別是隨著強腐蝕性、易燃性和易爆性化學藥品使用量的增加，操作過程中稍有不慎，就會引發安全事故。因此，加強化學實驗操作過程中的安全性教育具有重要的意義。
2 加強安全教育，樹立安全理念
安全是確保高中化學實驗順利進行的重要基礎。在當前高中化學教學過程中，化學教師大都重視實驗操作的講解和指導，卻常常忽視安全教育，學生的安全操作意識不足。這樣一來就潛在地增加了學生實驗操作過程中存在的安全風險。此外，部分高中學校會為了使學生規避實驗操作過程中可能存在的安全風險，而選擇摒棄這些安全風險比較大的實驗內容，因此極大地制約了化學實驗的開展，影響了學生實踐操作能力和思維能力的提升。在平時開展化學教學的時候，教師必須要加強安全教育，引導學生在平時的化學實驗操作過程中可以切實踐行安全理念來進行化學實驗操作，確保學生可以安全、順利地完成有關的化學實驗操作[1]。
“實踐操作，思想先行。”為了可以更好地加強化學實驗安全教育，就必須要先使學生明確認識到安全意識在高中化學實驗操作過程中的積極作用，并要確保他們可以在后續實驗操作過程中切實踐行安全理念。而就具體的培養策略而言，教師先要將化學實驗室中的有關規章制度灌輸給學生，使學生可以切實按照有關的規定來進行操作，以避免他們不正確的實驗操作而引發安全問題。例如：在化學實驗操作過程中，酒精燈的正確使用方法以及注意事項；如果某種化學試劑沾到皮膚或者濺到眼睛中，那么就需要根據化學試劑的具體類型來采取針對性的處理方法，而不應該一味地用水清洗。
另外，教師還要幫助學生掌握相關安全防護器具的使用方法，以備發生安全事故后可以緊急處理。比如醫藥箱、滅火沙、滅火器以及其他消防系統等的擺放位置和應用方法，并且要在實驗室內部比較顯眼的位置張貼一些管理人員、火警或者急救電話號碼等，從而全面培養學生的安全意識，使他們可以按照規范來進行實驗操作，確保學生可以順利完成有關的化學實驗。
3 規范實驗操作，踐行安全理念
在學生具備良好的安全操作意識后，化學教師要接著將有關的化學實驗操作規范灌輸給學生，特別是要注意那些危險化學試劑和用具等的使用，比如鉀、鈉、濃硝酸和濃硫酸等均是比較危險的化學試劑。因此，在平時的化學教學過程中，教師要注意引導學生按照規定的實驗操作流程和要求來進行規范施工，以更好地規避不規范操作所引發的安全問題。
比如在加熱化學玻璃儀器的時候，要掌握防爆裂的操作方法，并要在遇到不熟悉試劑或者儀器的時候多向化學教師請問，切不可隨意操作，必須要在教師批準后方可進行。而就規范實驗操作的具體措施而言，化學教師必須要切實做好開展前的準備工作，以為后續的實驗操作奠定良好的條件；接著教師可以先為學生示范一下有關實驗的操作步驟以及需要特別注意的問題，尤其是要全面熟悉操作流程。
在做可燃性或者有毒實驗操作的時候，要打開實驗室內的窗戶以及試驗臺中的抽風裝置，同時要合理確定各種化學試劑的用量，從而確保實驗操作的順利進行。
為了進一步規范學生的操作，教師要特別重視那些危險性化學藥劑的使用，以幫助學生更好地規避實驗操作過程中存在的各種化學風險。而就具體的內容而言，其主要包括易燃易爆類、有毒類以及腐蝕類等類別的化學藥品的使用，從而確保學生可以更好地規避實驗操作過程中的安全風險。
首先，針對易燃易爆類化學藥品的使用而言，化學教師要盡量選擇那些比較安全的化學試劑來替代那些高危險性的化學試劑；控制每次的化學用量，并要做好針對性的防護措施；避免易爆物品出現過大的振動；對于放熱類的化學反應，要逐步添加化學反應物，切不可一次加入過多計量，以避免過多熱量造成危險；掌握鈉、鉀等使用過程中的注意事項，尤其是要做好其著火后的防范操作，以避免火災安全事故的出現。
其次，針對有毒類化學藥品的使用而言，要先使學生明確這些化學試劑對于人體的侵害途徑，比如吞食、空氣或者皮膚吸入等，所以必須使學生在實驗結束后做好洗手處理，同時要做好揮發性有毒試劑的通風處理等。
最后，針對腐蝕類化學藥品使用而言，由于濃硫酸和氫氧化鈉等化學試劑會因強腐蝕性而損壞人體皮膚，因此必須要戴上塑膠手套或者護目鏡等來進行操作。此外，如果不同類別的腐蝕性化學試劑接觸到人體皮膚或者進入眼睛中，就必須要采用針對性的處理措施來加以處理等，從而全面確保實驗操作的安全性。比如生石灰進入眼睛后要使用菜油洗眼睛，切不可用水直接清洗，否則會因生石灰與水的化學反應而燒傷眼鏡。
4 改進實驗內容，降低操作風險
為了進一步降低高中化學實驗操作的安全風險，教師可以結合具體的化學實驗原理來合理改進化學實驗的流程和內容，以幫助學生更好地開展實驗。這樣一來，不僅可以提高實驗操作的便捷性，也可以更好地防范安全操作風險。因此，在平時的化學教學過程中，教師要充分發揮自身在學生學習過程中的指導作用，合理改進化學實驗操作，以確保化學實驗的進行。
如在講解“氯化銅電解”實驗的時候，由于產物中的氯氣是一種有毒物質，如果沒有對其進行合理處理，不僅會污染環境，也會危害學生的健康。此時化學教師可以適當地對該實驗操作流程和內容進行一些合適的改進。改進后的實驗裝置如圖1所示，將化學教材中的U形管用U型具支干燥管替代，同時a、b和c處均按照圖示內容來操作，并且所有膠管部位均配置止水夾，從而可以在確保良好實驗效果的基礎上，提高實驗操作的便捷性，同時也可以大大增加實驗的安全性和環保性。
除了上述策略外，化學教師必須要做好各類危險化學試劑的保管工作。比如：在那些具有揮發性的有毒試劑藥品櫥中需要增設排風設施；將各類化學藥品按照有毒、有腐蝕或者易燃易爆等類別進行分類保管；將鈉、鉀等易氧化的試劑浸沒在煤油中；實驗教師要在平時的工作中定期檢查實驗室中的相關安全設施，比如干粉滅火器是否存在泄露問題等；檢查化學急救箱中的各種藥品和器材是否齊全，以確保傷害事故出現后可以及時加以處理，實驗教師自然也必須要掌握急救箱中各類藥品和器材的使用方法；等等。此外，教師必須要發揮自身的指導和監督管理作用，以及時發現和解決學生在實驗操作過程中存在的錯誤操作行為，以確保學生實驗操作的規范性，從而全面確保化學實驗操作的安全性。
5 結語
總之，安全是確保高中化學實驗操作順利進行的重要基礎，同時是實驗操作過程中所要遵循的根本原則。特別是隨著課程改革的逐步推進，實驗教學在高中化學教學中所占比例越來越大，加強化學實驗操作安全教學勢在必行。本文重點就化學實驗操作過程中的安全教育策略進行探究，以期更好地指導高中化學實驗教學的開展。
第9篇：化學實驗安全范文
一、玻璃導管連接不當引發的安全事故
對于剛上初三的學生，他們對化學實驗既陌生又充滿了好奇，只要一提實驗，他們往往都非常興奮、躍躍欲試，想親自動手操作一下。特別是在上第一節實驗課“實驗基本操作”中，完成玻璃導管與橡皮賽、玻璃導管與橡皮管的連接實驗時，最易發生用力過大“玻璃導管折斷傷手”的事故。因此，對于玻璃導管連接，要告訴學生連接玻璃管時，先把導管的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉動即可。學生一旦用力過大發生“玻璃導管折斷傷手”的事故，要緊急進行包扎，若有碎玻璃進入肉內須立即送醫務室治療，不能拖延。
二、藥品中混入其它雜質引發的安全事故
例如我們在實驗室制取氧氣，如果高錳酸鉀或氯酸鉀中混有木炭粉等可燃性物質，當我們給試管中藥品加熱時，就會發生試管爆炸傷人的安全事故。因此，實驗前我們一定看清藥品的名稱和用途，不得把藥品放混了，從而防止意外事故的發生。
三、違反正確的實驗操作規程引發的安全事故
例如在做濃硫酸稀釋的實驗時，一定要“注酸入水”，決不能“注水入酸”，否則就會造成酸液外濺傷人的惡性事故。再如我們在做象用高錳酸鉀制取氧氣等“固固加熱”的制氣體實驗時，如果實驗完畢先熄滅酒精燈，而后從水槽中取出導管，就會導致水槽里的水倒吸入試管中，發生試管炸裂傷人的安全事故。還有我們在研究氫氣化學性質時，若點燃或加熱氫氣，實驗前必須驗純氫氣；同時在制取氫氣的過程中，若需要補充鋅粒或稀硫酸時，補充完藥品后也一定不要忘記驗純氫氣。否則，一旦氫氣不純，重新點燃或加熱時就會發生爆炸傷人的惡性事故。
四、使用過期、丟失標簽或結塊的藥品引發的安全事故
對于化學實驗室由于有些實驗需要的藥品少、做的次數也少，導致有些化學藥品好幾年也用不完，時間久了就會變質過期或生成其它未知物質，使用時就會引發爆炸或產生使人中毒的有毒氣體，因此，對于時間久的藥品要及時更換或少購入。對于有些丟失標簽的藥品，我們教師首先要做試驗鑒定，弄清是什么試劑后重新貼標簽后再去使用，若無法鑒定絕對不能使用未知藥品。對于有些藥品時間久了易結塊，有些我們可以用錘子敲碎或用研缽研碎，但有些藥品我們絕對不能這樣去做，象講化學肥料中的硝酸銨，如果硝酸銨結塊了，用錘子去敲打就會發生爆炸傷人的事故；以前我國不少地方的農民就因不知道這種情況，曾發生過多起因敲打硝酸銨造成得怵目驚心的慘劇。
五、實驗室或教室空氣流通不暢引發的安全事故
例如我們做硫、磷等物質在空氣中燃燒時，它們燃燒后會生成二氧化硫、五氧化二磷等對人體有害的物質；還有在做Cl2、CO、H2S等有毒氣體的實驗時，這些有毒氣體也會逸散到空氣中；若實驗室空氣流通不暢，這些有毒氣體或物質在空氣中達到一定的濃度，就會引起師生中毒。再如做H2、CH4、C2H4等可燃性氣體，若這些氣體逸散到空氣達到一定的濃度，不及時通風，一旦遇到明火極可能發生爆炸事故。因此，實驗室要安裝換氣扇、通風櫥、強制機械通風等設備，必須保證教室和實驗室空氣暢通，空氣清新。
六、酒精燃燒或熱的液體濺出引發的安全事故
酒精燈是實驗室最常用的加熱工具，加熱過程中一旦不小心碰到，酒精就會流到桌面燃燒起來。這時我們不要驚慌，要沉著冷靜，根據情況及時用濕抹布鋪蓋或用沙子滅火。加熱試管內的液體時，有的學生不注意試管口的方向，而朝著自己或他人，這樣一旦液體沸騰，極易濺出傷人。因此，要告誡學生在做加熱液體實驗時，一定不要讓試管口對著自己或他人。
通過多年教學經歷，自己深知化學實驗不安全、有危險性，絕對不是危言聳聽的。既然危險、不安全，那么就干脆不讓學生動手做實驗了，走回頭路，回到以前，通過教師講實驗或做演示實驗來代替，重新剝奪學生動手機會，當然這是絕對不允許的，也是與新課改格格不入、背道而馳的。
任何事物都是相對的，不安全是對不正確操作而言的。當然我們要讓每一名學生安全順利的完成實驗，必須做好實驗前的安全教育，教育學生一定要按正確的操作規程去做實驗，不懂的一定要問，不會的先請教老師，絕對不能草率魯莽行事。同時在實驗室內要配齊各種常用的醫藥、救護用品。否則，一旦發生嚴重的安全事故，可能影響師生人身安全，甚至可能造成終生的不幸。當然只要我們對各種安全事故誘因做到爛熟于心，又能遵循正確的操作規程，認真細心去完成實驗，就是看似危險的也能變為安全的。
總之，化學實驗是化學教學的靈魂，是學生學習化學興趣的催化劑，更是培養學生學會學習，學會創新的陽光和雨露。為了能培養高素質的創新型的人才，我們每一名化學教師都有責任、有義務，把新教材中的化學實驗研究透、吃透，做到每個實驗都能爛熟于心。從而為學生創設一個安全、寬松的實驗環境，避免各類安全事故的發生，實現和諧校園、和諧課堂的建設。
