我和班主任精選(九篇)
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第1篇：我和班主任范文
解釋：“老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？”你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那“臟樣”。說起衛(wèi)生，他可是出了名的。要說誰的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲，非他莫屬呀，那兒營(yíng)養(yǎng)好著呢，要啥有啥。如“面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖……”要說誰的“地盤”雜物最多，他是頭一名。走近他的“領(lǐng)地”你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機(jī)中摔出的“毛屑”。論誰的穿著最不體面，那也一定是他，“無領(lǐng)無袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰漬”洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的“文房四寶”，他也不在乎。今天丟，明天買。實(shí)在丟沒了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與“偷”聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒折。
本來個(gè)人衛(wèi)生差點(diǎn)也沒什么，年紀(jì)小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常“扯面條”嚇唬女孩子。全班女孩子沒一個(gè)喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰就抱誰，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的“癩瘟”，走哪臭哪。自從接管這個(gè)班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)“治療”對(duì)象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是“綜合癥”。一天半月恐怕難見效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見 了快上晚自習(xí)了，袁若水哭著跑來說：“老師，我的鑰匙不見了。”“是嗎，在哪不見的？”“我在飯?zhí)贸燥垼€匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來鑰匙就不見了。”
哪有這樣的怪事？為了弄明當(dāng)時(shí)的情況，我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來了，他們都說看見袁若水帶了鑰匙。難道袁若水沒帶鑰匙到飯?zhí)茫坎粚?duì)，據(jù)袁若水媽媽說，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會(huì)有錯(cuò)。那么，是誰拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水媽媽說，鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓，是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好啊！袁若水又補(bǔ)充說：“吃飯時(shí)，李宣哲來過我那里，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對(duì)，得找這家伙問問。據(jù)說他曾有過不檢點(diǎn)的行為。可這家伙又嘴硬，就怕他不認(rèn)帳。對(duì)了，脆來個(gè)“將計(jì)就計(jì)”。審問開始了：“李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對(duì)嗎？”“是的。” “你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個(gè)小鼓，你很喜歡那個(gè)小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？”我的語氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。“是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來了。”這家伙居然也毫不隱瞞。“快，快想想，那鑰匙放在哪兒？”我的心都快蹦出來了，沒想到我的假設(shè)競(jìng)?cè)簧Я恕＿@家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結(jié)果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對(duì)他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問下，李宣哲說他真的認(rèn)為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來。本來是一片好心，沒什么惡意。他的回答讓我感到很為難。這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì)不翼而飛，帶來的飲料會(huì)突然失蹤……難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情，我還是覺得有問題。
“李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會(huì)很著急的。再說，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過別人的水果
，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過電話，這些老師都知道，你說對(duì)嗎？”“是的，我只拿過別人的飲料，水果，沒拿過電話卡。”天啦，他又招了，這樣的結(jié)局可不是我想看到的。“你為什么要拿別人的東西呢？”“因?yàn)槲业臇|西有時(shí)也不見了，所以我就拿別人的東西。”原來他這是在報(bào)復(fù)。針對(duì)這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報(bào)酬的故事，講了列寧誠實(shí)的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭(zhēng)取為同學(xué)多做好事，將功補(bǔ)過。他是這樣說的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師。現(xiàn)在，李宣哲還一直愛讀雷鋒的故事呢，看來名人的事跡是最具有感染力的！【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對(duì)癥下藥。在解決問題的過程中，要注意保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導(dǎo)。
九月二十一日 “李宣哲要上臺(tái)表演節(jié)目啦！”國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校舉行“百歌頌中華”歌詠比賽。雖說是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨(dú)出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準(zhǔn)，不如讓他們來個(gè)表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了——外國(guó)民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰去表演呢？我可真犯*愁。“同學(xué)們，這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆，一個(gè)是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰愿意報(bào)名？”話音剛落，同學(xué)們的小手“唰”地都舉起來了。一看，李宣哲舉得最高。口里還在叫著：“老師，我演大灰狼。”我心一動(dòng)，說不定這家伙還真是塊演戲的料呢。“李宣哲，你來試試。”話剛說完，李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺(tái)，裝模作樣地演起了大灰狼——張著大大的嘴，眼露兇光，舞動(dòng)著兩只前爪撲了過來。別說，演技還真不錯(cuò)。“好，大灰狼就歸你了。”事后，我又覺得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：“江老師，李宣哲到臺(tái)上要是不聽指揮怎么辦？那我
們班不是得不到第一名嗎？換另外一個(gè)同學(xué)吧”。李宣哲的父母聽說我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說別的都沒什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)“癲”，也就是亂來，不聽指揮，怕到時(shí)候影響班級(jí)的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅(jiān)持自己第一感覺。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏，還能和其他演員相互配合，并沒有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個(gè)人似的。正式比賽開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這家伙還真爭(zhēng)氣，動(dòng)作居然沒出一點(diǎn)錯(cuò)，比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂得……看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛的一面。
【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫一個(gè)人的命運(yùn)。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。
十月二十七日 “李宣哲，加油！”運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開始了。短跑選手基本已定，長(zhǎng)跑可真找不到人，孩子們都說自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。“老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。”“是嗎？”我吃了一驚，沒想到這家伙不但能跳，還能跑。“第三節(jié)課，我們到操場(chǎng)試試，李宣哲，你也去。”我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據(jù)潘老師說，這家伙長(zhǎng)著一對(duì)灰毛腿。第三節(jié)課到了，候選隊(duì)員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預(yù)賽開始了，只見小李同志撒開雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二。“好，李宣哲，你就報(bào)名參加400米長(zhǎng)跑，好嗎。”李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來敬佩的目光，激動(dòng)得臉放紅光。“平時(shí)有空，就到操場(chǎng)的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師
給你加油。給我拿個(gè)獎(jiǎng)來。”我用鼓勵(lì)的口氣拍著他的肩膀，下命令似的
說。“功夫不負(fù)有心人”，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李宣哲同學(xué)居然不負(fù)重望，硬是捧回了個(gè)第三名。【啟示】：美好的東西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說過：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，用在教育上，是否可以理解為：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。
十一月五日 《可愛的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫作興趣，我想了個(gè)招——班級(jí)刊物發(fā)表。凡寫得好的作品都打印出來，印發(fā)給家長(zhǎng)。這樣一來，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺自己就像個(gè)作家。幾星期下來，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來的電話，反映孩子對(duì)寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動(dòng)。縱使寫完，也不愿再修改。看到別人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽了李父的情況介紹后不禁笑了起來，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作，等到孩子對(duì)寫作有了一定的認(rèn)識(shí)以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這樣，孩子就不至于因?yàn)?ldquo;孤軍奮戰(zhàn)”而難創(chuàng)佳績(jī)。就這樣過了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊(cè)上看到李父反饋的意見：孩子在家完成作業(yè)主動(dòng)，能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活，日記寫得也較認(rèn)真。多日的耕耘終于有了收獲，“金誠所至，精石為開”。李宣哲這塊頑石在教師、家長(zhǎng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表揚(yáng)李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來，李宣哲同學(xué)越寫越來勁了。據(jù)李父觀察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高，聽話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫風(fēng)》《寫風(fēng)》的作品，李宣哲可費(fèi)了一番苦心。功夫不負(fù)有心人，李宣哲的作文《可愛的風(fēng)》居然在班級(jí)刊物上發(fā)表了！
附：《可愛的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)
最可愛，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹枝也歪了腦袋，在田野里勞動(dòng)的農(nóng)民更是汗流滿面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過來，悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干，農(nóng)民伯伯不禁說：“好涼快。”晚上，學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。啊，可愛的風(fēng)。
第2篇：我和班主任范文
今年，我擔(dān)任的是初二班主任。初二學(xué)生的自我意識(shí)剛剛覺醒，他們對(duì)于自己或與他人的關(guān)系及其價(jià)值意識(shí)正在逐步發(fā)展，他們對(duì)生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此我在工作別注意這一點(diǎn)，那就是給學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，讓每位學(xué)生在各個(gè)方面有成就感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：
一、設(shè)法激勵(lì)每位學(xué)生的奮發(fā)進(jìn)取精神，以提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此我認(rèn)為我們必須把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望向?qū)W習(xí)上引導(dǎo)。那么怎樣才能使人人都有學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心，進(jìn)而堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)呢？在具體的實(shí)施過程中我是這樣做的：每學(xué)年有班級(jí)班訓(xùn)，如今年這屆初二的班訓(xùn)是“精神”。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)要保持充沛、旺盛的精力，要保持良好積極的心態(tài)，勤勤懇懇地做好每一件事，朝著自己的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地邁進(jìn)。我根據(jù)學(xué)生們的起點(diǎn)距離，要求學(xué)生先自我縱向比較，我想“我與自己比進(jìn)步”也是一種不錯(cuò)的辦法。然后再與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行橫向比較，以起到人人有進(jìn)步、人人爭(zhēng)先進(jìn)的作用。開學(xué)初，我將上學(xué)期各科的最高分、各科的平均分、第一名的總分及全班平均分在一個(gè)表格中寫上，把表發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們自己在表中適當(dāng)位置填上自己的各科成績(jī)與最高分的差值，并與班級(jí)平均分作比較，然后制訂出本學(xué)期的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和所要采取的計(jì)劃和措施。在接下來的班會(huì)上，大家踴躍發(fā)言，相互交流心得體會(huì)，在班級(jí)中形成了“知無不言，言無不盡；言者無罪，聞?wù)咦憬洌挥袆t改之，無則加勉”的良好風(fēng)氣。我班每天的口號(hào)是“我能成功，我們能成功”，人人每天在成功的呼喚下學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。初二這一年我們無論在全班整體水平還是在尖子生的培養(yǎng)方面都有較大的進(jìn)步。
二、讓全班學(xué)生人人參與班級(jí)管理，人人做班級(jí)的主人
我記得著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。”在具體的實(shí)施中我從以下三點(diǎn)來做：
1.讓學(xué)生參與制定班主任工作計(jì)劃。每學(xué)期我總是把政教處的工作計(jì)劃先學(xué)透，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)本學(xué)期的重大節(jié)日、當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及本班學(xué)生的實(shí)際，理出班級(jí)工作的思路。我把政教處的工作計(jì)劃復(fù)印若干份讓每位干部學(xué)習(xí)，要求他們根據(jù)自己的職務(wù)特點(diǎn)，制定出適合于他開展工作的計(jì)劃，我再根據(jù)干部上交的計(jì)劃書，重新整理自己的班主任工作思路。在此基礎(chǔ)上，召開班委會(huì)議，再通過學(xué)生周記《假如我是班主任》、《談責(zé)任感》，征集“金點(diǎn)子”。這樣確定下來的班主任工作計(jì)劃，既全面又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)施起來效果自然不錯(cuò)。如本學(xué)期由我主講的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》系列講座、小白鼠吸煙實(shí)驗(yàn)、禁煙教育主題班會(huì)、口才與筆才哪個(gè)更重要的辯論賽以及小組間的投籃比賽，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，學(xué)生反映很好。
2.實(shí)行班干部輪換制。班干部定期輪換，體現(xiàn)了班級(jí)的民主性，它能使每位學(xué)生都有在各自不同的崗位上為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。我對(duì)每位干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變的能力。我對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)是：一要嚴(yán)要求，樹表率；二要交任務(wù)，壓擔(dān)子；三要到正路，教方法；四要重常識(shí)，講激勵(lì)。我對(duì)培養(yǎng)干部的認(rèn)識(shí)是：不是先培養(yǎng)好了再用，而是在使用中培養(yǎng)。由于學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且在任時(shí)間又不長(zhǎng)，因此往往工作熱情高、干勁足，容易得到其他同學(xué)的尊重、支持和配合。此外，我還嘗試按學(xué)號(hào)順序每位學(xué)生都要擔(dān)任臨時(shí)班主任一天，負(fù)責(zé)一天的早操、課間操、自修情況、監(jiān)督及處理一天內(nèi)的突發(fā)事件，讓他們理解班主任一天工作的辛苦，同時(shí)通過實(shí)練，干部們的膽量越來越大，自我管理能力逐日提高。
第3篇：我和班主任范文
發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛，從被逼著寫回信開始。本冊(cè)教材第一單元的作文是給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信。開學(xué)第一周，我讓他們先給身邊的朋友寫一封信，練練筆。有幾個(gè)女生給我寫了信，并做了漂亮的信封。我在班里說收到同學(xué)的信要盡量寫回信啊!
這幾個(gè)孩子就趁機(jī)提要求：“老師，你也要給我們寫回信。”
“老師也要寫啊？”
“必須寫！”
“那我得寫好幾封啊！”真后悔說回信的事。
“咱老師要寫回信，那還不容易？在電腦上唰唰唰一會(huì)兒就打好了！”說這話的是單碩。班里的一個(gè)小男生，上網(wǎng)時(shí)愛到我的空間看看。打開qq，總能收到他的消息，一看是將要學(xué)習(xí)的課文的教案。是他從網(wǎng)上搜來發(fā)給我的。有好幾次一進(jìn)班，看到黑板上已經(jīng)板書好新課的課題了。不用問這又是單碩的杰作。小家伙的字稚嫩可愛，我當(dāng)然要表揚(yáng)一下，并感謝他替老師寫好了課題。然后再認(rèn)真地和孩子們一起對(duì)他的字評(píng)價(jià)一番，哪個(gè)最漂亮，哪個(gè)字寫得不太好看，如何才能好看些。
“哈哈，老師打字速度可沒有那么快！”我說。
我不敢保證給每個(gè)孩子寫封回信，也就不置可否。心想盡量吧，收到信是應(yīng)該寫回信的。但是最后還是被事情耽擱了，只是在她們的信紙后面給每人回了一大段話。慚愧啊！
孩子們的可愛無處不在。
第九課《兒童詩兩首》內(nèi)容淺顯易懂，充滿了童真童趣，而且是閱讀課，讀起來朗朗上口。讓學(xué)生充分的自讀之后，我想乘機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。雖說范讀是最直接有效的指導(dǎo)朗讀方法，但我不愿意用我的感受來限制學(xué)生。就鼓勵(lì)說：“誰來讀一讀第一首兒童詩《我想》？”好多孩子舉起了手，但聽了幾個(gè)孩子的朗讀之后，我覺得不太理想。孩子們是喜歡這首詩的，讀起來歡快而流暢。但是，停頓和噓聲的運(yùn)用都不不太好。我做了簡(jiǎn)單的提示和示范，例如每節(jié)里都有這樣的句式“悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。”“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——長(zhǎng)出一座綠色的篷帳。”這就需要足夠的停頓和噓聲的恰當(dāng)運(yùn)用。
學(xué)生自己練讀之后，陳子菲再次舉手表示想讀。這次小丫頭讀得真有味道，在她讀過之后，我情不自禁地表揚(yáng)道：“讀得真是太好了！比老師讀得好！”在她開心地坐下之后，我說：“老師也想學(xué)學(xué)陳子菲，大家聽我學(xué)得像嗎？”在我讀過之后，孩子們異口同聲的說：“不——像——！”然后有人說：“還是陳子菲讀得好聽。”這在我的意料之中，因?yàn)槲抑澜處熞檬救趼铩?/p>
孩子們總是這樣大聲地指責(zé)我的錯(cuò)誤。
那次鄲城學(xué)習(xí)，雖說批判聲一片。但也并不是沒有可學(xué)之處。回來之后看到我們班孩子上課時(shí)很不理想的坐姿，我覺得有必要糾正一下了。告訴他們科學(xué)坐姿應(yīng)該是“頭正，肩平，腰直，足安，目視前方。”一不小心把坐姿的姿說成了翹舌音，立刻就有孩子給我糾正。誰知一會(huì)兒我又說錯(cuò)了，這次糾正的聲音更多了。以至于以后每次再說這個(gè)字時(shí)，都要先考慮一下再出口。很多時(shí)候我說對(duì)了，也有孩子習(xí)慣性地糾正，緊接著又有孩子反駁“老師說得沒錯(cuò)！”弄得我現(xiàn)在盡量回避這個(gè)詞。
那天區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來聽課，我竟然寫錯(cuò)了一個(gè)字，若是在平時(shí)肯定會(huì)炸開了鍋。但是那天孩子們都端坐著，很小聲很小聲地，甚至只是口型來告訴我“錯(cuò)了——錯(cuò)了——”
我這個(gè)笨老師何以遇上如此可愛的孩子？
這學(xué)期對(duì)于生字的教學(xué)，我一改往年的習(xí)慣，以前我總是把每個(gè)生字的字音，生字和組詞統(tǒng)統(tǒng)板書到黑板上，逐個(gè)講解，領(lǐng)讀，齊讀。然后抄寫。現(xiàn)在，我總是先讓學(xué)生借助工具書自學(xué)生字，給生字注音，組詞，寫出生字的音序和部首。接著，我把每個(gè)生字在黑板上認(rèn)真的書寫一遍，孩子們跟著書空。寫完之后，再一起評(píng)價(jià)一番，哪個(gè)字寫得漂亮，哪個(gè)字寫得不好看。為什么不好看？問題出在哪？然后，讓學(xué)生在練習(xí)本上把每個(gè)生字寫一遍，強(qiáng)調(diào)既要寫正確，又要寫美觀。
第4篇：我和班主任范文
一、提升生命價(jià)值，砥礪一顆進(jìn)取的心靈
每一位教師，在他從事教育工作的過程中，總會(huì)有讓他驕傲的智慧之火，也許是教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)意，也許是教育工作中的一個(gè)成功案例，也許是學(xué)生的出色表現(xiàn)帶來的思考……但是，很多教師，包括一些個(gè)人素質(zhì)很高的教師，在“忙”的借口下，讓惰性有了可乘之機(jī)，結(jié)果讓這些智慧的火花一閃而過，散落在記憶的某個(gè)角落。
教師是一個(gè)非常美好的職業(yè)，更是一項(xiàng)非常崇高的事業(yè)，值得我們?yōu)橹冻鰸M腔熱情和畢生心血。做好教育工作，除了必要的知識(shí)和技能，更為重要的，是對(duì)教育事業(yè)的熱愛，是對(duì)教育工作的激情。不熱愛教育，就不可能全身心地投身于教育，教育也不會(huì)愛你；對(duì)教育沒有激情，就不可能創(chuàng)造有活力、有生命的教育，教育就成了一潭死水。應(yīng)該說，我們的絕大多數(shù)教師是熱愛教育的，也對(duì)教育充滿了激情，這些教師愛崗敬業(yè)，愛生如子，勤勤懇懇、默默無聞地耕耘在教育這塊神圣的園地里。但是，我們也不能否認(rèn)，也有一些教師，沒有理想，沒有追求，沒有工作激情，只滿足于教“書”，渾渾耗耗，得過且過，過一天算一天，既不讀書，也不研究，更不寫作，每一天都是重復(fù)昨天。
心理學(xué)研究告訴我們，人的心理狀態(tài)是非常重要的。人和人的差別實(shí)際上很小，從智商的分布來說沒有什么差別，都是在正常范圍之內(nèi)，誰能夠精彩，誰能夠成功，靠什么？靠的就是精神狀態(tài)，靠的就是進(jìn)取精神。俗話說，人是要有點(diǎn)精神的，是要有所追求的。如果一個(gè)人沒有精神，沒有追求，就會(huì)萎靡不振，就會(huì)未老先衰，就不愿意去努力，最后自然就不可能取得成功。“我們勿委屈自己，可跳過1米50，決不跳1米20；可跳過1米80，決不跳1米50；在事業(yè)中展示才華，在追求中創(chuàng)出輝煌。”
二、感受幸福，砥礪一顆平靜的心靈
教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。
由此看來，一個(gè)具有自身的能力，眷住心靈，善取善舍，與時(shí)俱進(jìn)而又步履從容的人，必定能夠?qū)⑽镔|(zhì)消費(fèi)變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調(diào)理為甘美與意味雋永。給予自己積極的心理暗示，我們需要經(jīng)常對(duì)自己說：我是重要的！我是能干的！我是快樂的！我是幸福的！作為教師，我們是如此地重要，從小處來說，我們可以影響幾十個(gè)孩子一天的心情；從大處來說，我們可以影響幾十個(gè)孩子一生的命運(yùn)，甚至可以影響一個(gè)民族和國(guó)家的命運(yùn)。
其實(shí)，每個(gè)人都是一座有待開發(fā)的金礦，而決定個(gè)人含金量高低的則是心態(tài)。根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，每個(gè)人每天大約會(huì)產(chǎn)生5萬個(gè)想法。如果你擁有積極的心態(tài)，那么你就能在快樂與創(chuàng)造之中，把它們轉(zhuǎn)化為邁向成功的能量和動(dòng)力；如果你的態(tài)度是消極的，那么它們就會(huì)成為你走向成功的阻力和障礙。所以，人與人之間的差別既小又大，說“小”是指人的智力相差無幾，說“大”是指人的心態(tài)截然不同。如果你沒有積極的、良好的職業(yè)心態(tài)，縱使你才華橫溢、知識(shí)淵博、能力超群，可是你整日消極抱怨、牢騷不斷、患得患失，怎么能夠得到同伴的喜歡和領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)呢？又何談實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)呢？
不要過多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。過分的、無休止的物欲追求，會(huì)妨礙人對(duì)生命樂趣的享受，使人生變?yōu)橐粓?chǎng)苦役。只有淡化物欲，才能體會(huì)到人生的真味。而要做到這一點(diǎn)，保持平靜的心靈，最可行的辦法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我靈魂的充實(shí)和成長(zhǎng)――讀書、反思和寫作。
三、心存高遠(yuǎn)，砥礪一顆豁達(dá)的心靈
青春不是人生中的一段時(shí)光，它是一種精神狀態(tài)；它不在于紅顏、朱唇和輕快的腿腳；而在于它的意志力、創(chuàng)造力、充沛的精力；它是使人生充滿活力的源泉。
青春的魅力表現(xiàn)在勇氣戰(zhàn)勝膽怯，事業(yè)高于享樂。這樣的人往往六十歲高齡勝過二十歲小伙。沒有人僅僅由于年齡的增長(zhǎng)而變成老翁，我們的衰老是因?yàn)閽仐壛俗约旱睦硐搿?/p>
歲月能使皮膚起皺紋，但是，如果丟棄熱情，心靈上就會(huì)起皺紋。憂慮、恐懼、自卑心理，會(huì)將意志化為灰燼。
第5篇：我和班主任范文
關(guān)鍵詞：細(xì)心；耐心；寬容
生活就像萬花筒，班級(jí)的工作就像五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。對(duì)于進(jìn)入青春期的學(xué)生，教師如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，處理問題過于簡(jiǎn)單，流于形式，即使表面唬住了他們，他們的內(nèi)心也是不服的，層出不窮的“花樣”會(huì)使你心力憔悴。幾年的班主任工作，我感觸頗多，一個(gè)班集體要有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，班主任除了做好常規(guī)工作，還應(yīng)走到學(xué)生中間，與他們交流，使他們信服自己，解除對(duì)自己的戒備心，把心中的秘密毫無保留地說給自己，班主任的工作才會(huì)在他們的理解中順利進(jìn)行。真正做到這些，我們不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，還要有超常的細(xì)心和耐心。
一、細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題
細(xì)心是一個(gè)班主任做好思想工作的必備條件。面對(duì)性格各異的幾十位學(xué)生，他們來自于不同的家庭，受著不同“家庭文化”的熏陶；對(duì)日益變化的社會(huì)有著不同的理解和認(rèn)識(shí)；世界觀沒有真正形成之前，任何一種不良的思想都會(huì)使他們出現(xiàn)認(rèn)識(shí)及行動(dòng)上的偏差。作為學(xué)生的領(lǐng)頭人，班主任就要用細(xì)心的眼光，觀察學(xué)生行為和思想上的變化，使自己的教育能對(duì)癥下藥，使每一位學(xué)生都能健康地發(fā)展。
1.細(xì)心觀察學(xué)生的言行，教會(huì)學(xué)生做事。學(xué)生走進(jìn)校門，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì)做事，為將來進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。剛升入初一的學(xué)生，歷經(jīng)了幼兒園、小學(xué)，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就給初中的班主任帶來了巨大的挑戰(zhàn)：面對(duì)習(xí)慣各異的學(xué)生，班主任就要細(xì)心觀察，對(duì)不利于班級(jí)發(fā)展的細(xì)節(jié)對(duì)癥下藥，進(jìn)行管理，使整個(gè)班級(jí)能夠健康發(fā)展。
2.細(xì)心體會(huì)學(xué)生的思想，教會(huì)學(xué)生做人。學(xué)生在校的生活不僅包括學(xué)習(xí)，更重要的是通過學(xué)習(xí)交流學(xué)會(huì)做人。這樣他們才能真正把所學(xué)的知識(shí)用于社會(huì)，造福社會(huì)，否則“知識(shí)”可能會(huì)成為社會(huì)的危害。
我們班有一位女生小白，父母帶她到石家莊打拼，生意難做，幾番不成，還背了一屁股的債，毋庸多言，父母在家會(huì)為經(jīng)濟(jì)問題頭痛或爭(zhēng)吵，師生的溝通本上，她時(shí)時(shí)流露出對(duì)金錢的渴望，有一次當(dāng)我問起她需要教師的何種幫助時(shí)，她竟然毫不掩飾地回答：“錢”。這種心態(tài)不是一朝一夕形成的，對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生，如果不及時(shí)引導(dǎo)，她的名利思想可能會(huì)使她誤入歧途，一旦具備條件，她可能會(huì)走上偷竊甚至犯罪的道路。于是我召開了“如何看待金錢”的班會(huì)，讓學(xué)生理解金錢的含義：金錢是必需的，但人的一生最重要的不是金錢，而是良好的品格；金錢是身外之物，錢財(cái)散盡還復(fù)來，但一個(gè)人如果人格缺失，那是金錢買不來的。我在后面“操縱”，班長(zhǎng)做出提議，學(xué)生拿出自己的零用錢，作為班費(fèi)的一部分，必要時(shí)幫助那些生活中真正有困難的學(xué)生。大家還決定通過平時(shí)的“勤工儉學(xué)”（像收瓶子、賣廢品）等方式來增加班費(fèi)的收入，幫助那些需要幫助的人。
通過及時(shí)引導(dǎo)，小白變了，她對(duì)我說：“老師，我要好好學(xué)習(xí)，讓爸爸、媽媽過上幸福的生活。”
二、用耐心去教育學(xué)生
學(xué)生成長(zhǎng)的過程是一個(gè)性格、思想轉(zhuǎn)型的過程，活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)是他們的天性。教育過程中，遇到性格各異的學(xué)生，我們不可能使管理和教育整齊劃一，學(xué)生是在犯錯(cuò)—教育—改正的循環(huán)反復(fù)中逐漸成長(zhǎng)的。班級(jí)經(jīng)常會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，除了慈母般的愛，班主任做具體工作時(shí)，要有充分的耐心。
1.懂得寬容，以足夠的耐心理解學(xué)生。寬容是一種理解，寬容更是一種信任；寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。它能使師生關(guān)系融洽，給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，它會(huì)創(chuàng)造出你意想不到的奇跡。
我們班小艾說話總是帶臟字，一個(gè)女學(xué)生，真的有點(diǎn)讓人接受不了，剛發(fā)現(xiàn)她這一毛病時(shí)，我總是反復(fù)提醒，但過后她還是會(huì)忘掉。當(dāng)然，這種情況一般出現(xiàn)在與學(xué)生的接觸中，對(duì)教師，她還是心生警惕的。但一個(gè)人一旦養(yǎng)成了一種習(xí)慣，即使很清楚不該做的事，也會(huì)不自覺發(fā)生。終于，我被小艾罵了，而且當(dāng)著全班學(xué)生，聲音是那么大。當(dāng)然她的“話”沒完她就意識(shí)到了場(chǎng)合的不對(duì)，而此時(shí)全班鴉雀無聲，學(xué)生在等待著班主任的暴跳如雷……此時(shí)的我是那樣尷尬：是爆發(fā)還是冷靜，我的大腦急速運(yùn)轉(zhuǎn)……望著尷尬看著我的學(xué)生，我按捺住了自己，走到小艾的身邊（此時(shí)的她趴在桌子上感到無地自容了），輕輕拍拍她的頭說：“我知道你是無心的，記住：做一個(gè)溫柔的女學(xué)生。”然后我面向全體學(xué)生，“這件事到此為止，誰都不要再提起，小艾同學(xué)是無心的。”盡管教室仍然鴉雀無聲，但學(xué)生臉上的表情告訴我，他們放心了。
我不知道那天我是否丟了面子，但后來的事情告訴我，即使我失去了一時(shí)的面子，贏得的是五十多位學(xué)生永遠(yuǎn)的尊重：小艾不僅改掉了罵人的習(xí)慣，變得溫柔有加，還和全體女生一道開始了中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，她發(fā)誓要做一位德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代女孩。
2.耐心等待時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的思想教育。教育學(xué)生，應(yīng)選擇最易發(fā)生作用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)這個(gè)時(shí)間未到，要善于耐心等待，當(dāng)時(shí)機(jī)來臨，要立即抓住。
小毅是我們班上個(gè)子最高的，也是最難管束的，初一一學(xué)年，大大小小的事件他引發(fā)了無數(shù)次，升入初二他又黏上了全校有名的“大姐大”，所有課間，他都和該女生泡在一起，影響極壞。但多次的思想工作并沒有效果。怎么辦？通過與該女生的班主任溝通，我們暗中瓦解小毅和女生之間的關(guān)系，這位女生開始仇視小毅，并找人天天找小毅的岔，終于，他來找我求助了，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我用了整整一下午的時(shí)間靜靜地與他聊著，開始，他是那么灰心，因?yàn)樗恢焙茯湴粒瑳]想到竟然被一個(gè)女生甩了。我從現(xiàn)在的他談到未來的他，現(xiàn)實(shí)、理想開始在他的腦海中慢慢清晰，他開始意識(shí)到自己該做些什么了……我慶幸有這樣的時(shí)間，慶幸有這樣的機(jī)會(huì)，一個(gè)浪子在慢慢地回頭……
一屆屆的學(xué)生從我身邊走了，他們帶給我思考，我的細(xì)心、耐心會(huì)讓他們感到春風(fēng)化雨般的溫暖。在付出的同時(shí)，我也會(huì)感到了心靈的慰藉。
參考文獻(xiàn)：
1.李鎮(zhèn)西，《愛心與教育》，漓江出版社，2008
2.李鎮(zhèn)西，《用心贏得心靈》，華東師范大學(xué)出版社，2008
第6篇：我和班主任范文
師情就像是一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；師情就像是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；師情就像是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；師情就像是一陣和煦的風(fēng)，吹去素雪紛飛，帶來春光無限。
老師，曾記否，那綠肥紅瘦？
您用您的心血，澆灌我們這些幼芽，像芭蕉，講久蓄的營(yíng)養(yǎng)送給下一代。“好好睡，不能踢被子。”還記得么？這是在實(shí)驗(yàn)基地訓(xùn)練時(shí)第一天晚上您和我們所說的話。有這句話在，哪里都是家。溫暖的心，拉緊了被子，合上眼，必定是一個(gè)美好的夜晚。第二天早上，聽昨天晚上出寢室去上廁所的同學(xué)說，老師們?cè)谕砩线€要值班，圍著宿舍“巡邏”幾圈。班主任老師，昨晚您也一定走過我們寢室的門前那塊白色的地板磚吧。可為什么我們沒有絲毫的感覺？在晚上同學(xué)開門關(guān)門的聲音都容易把我們驚醒，一個(gè)輕輕的步伐都躲不過我們的耳朵。班主任老師，昨夜在經(jīng)過每一個(gè)寢室的門前，您是怎樣走的呢？我想，您的步伐一定輕細(xì)地不曾留下任何聲音的吧。
第7篇：我和班主任范文
這種思想源于我剛接手高三的這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律渙散，女生多且學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)，沒有凝聚力，缺乏集體榮譽(yù)感，責(zé)任心不強(qiáng)。我開始冥思苦想，尋找對(duì)策，管理的方法很多，如：通過量化管理，提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力；通過表揚(yáng)機(jī)制，提高學(xué)生的自信心等等。經(jīng)一番揣摩、思考，我萌生了“小組合作”促進(jìn)班級(jí)管理的念頭，從小范圍的相互團(tuán)結(jié)、相互凝聚著手，再逐步達(dá)到大集體的融合。
具體做法如下:
1.在學(xué)生中有效地開展自我教育、自我管理。
①通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我教育、自我管理。
每天學(xué)生擠半個(gè)小時(shí)為小組的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在這段時(shí)間里，小組同學(xué)可以一起復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、交流復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；也可以一起研讀優(yōu)秀的文章，提高閱讀量與寫作能力；有時(shí)會(huì)一起完成老師布置的小組作業(yè)。
并在組內(nèi)開展“一幫一”結(jié)隊(duì)子活動(dòng)。由成績(jī)較好的同學(xué)幫助成績(jī)較困難的同學(xué)。這樣一來，成績(jī)好的同學(xué)可以鞏固知識(shí)，而成績(jī)較差的同學(xué)能較快地進(jìn)步。正是開展了“一幫一”結(jié)隊(duì)子的活動(dòng)，班級(jí)里一大批的后進(jìn)生在成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的幫助下，嘗到了成功的喜悅，重拾自信心，再次萌發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
②通過小組監(jiān)督，促進(jìn)自我教育、自我管理。
首先由小組進(jìn)行自我管理，小組內(nèi)進(jìn)行相互監(jiān)督，相互提醒。然后做到組與組之間的監(jiān)督與競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，小組內(nèi)同學(xué)表揚(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，提升道德修養(yǎng)。這樣一來，使懶散、不自覺的現(xiàn)象與風(fēng)氣得到了很好的轉(zhuǎn)變。
2.由自我管理提升到班級(jí)管理，使小組合作能有效地促進(jìn)班級(jí)的管理工作。
利用“小組輪流治班” 來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。每天由一個(gè)小組管理班級(jí)。組長(zhǎng)為當(dāng)天的值日班長(zhǎng)，組員為當(dāng)天的班級(jí)管理人員。從兩操（即廣播操和眼保健操）、衛(wèi)生、紀(jì)律以及學(xué)生的行為規(guī)范和儀表檢查。一天值日完后，需自覺地寫一份總結(jié)，就班級(jí)情況進(jìn)行總評(píng)，以及自我總結(jié)，總結(jié)不足之處，以提高管理能力。
就這樣，我堅(jiān)持實(shí)施了將近半年時(shí)間的“小組合作”班級(jí)管理模式，班級(jí)中很快出現(xiàn)了可喜的局面，每一小組學(xué)習(xí)勁頭高了，學(xué)習(xí)氛圍濃了；課堂紀(jì)律好了；學(xué)生的能力也日益變強(qiáng)了。
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”而利用小組合作的班級(jí)管理就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理。
參考文獻(xiàn)：
1、《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社；
第8篇：我和班主任范文
（一）認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，抓好常規(guī)訓(xùn)練
兒童是帶著興奮好奇的心情來到學(xué)校的，為了使他們熱愛學(xué)習(xí)必須給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開學(xué)前我就把教室內(nèi)打掃的干干凈凈，桌椅擺放的整整齊齊，墻上畫上孩子們感興趣的圖畫和小學(xué)生守則的掛圖有意識(shí)的啟發(fā)孩子們了解上學(xué)要做什么，我還從學(xué)生的名冊(cè)上初步熟悉他們的姓名、住址、及家長(zhǎng)的職業(yè)，然后進(jìn)行一次全面家訪了解記載學(xué)生的家庭情況及其在家或在幼兒園的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃從開學(xué)第一天起我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練先講怎樣上課，下課，站隊(duì)，寫字回答問題等，甚至怎樣放課本，擺文具盒，如何用書包，削鉛筆都要明確要求然后反復(fù)練習(xí)對(duì)做的好的同學(xué)給予表揚(yáng)。并讓他們做給大家看四十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)。免不了有打鬧，吵架的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，懂禮儀，我每天利用早讀時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》并不厭其煩的給他們講述其中的道理。孩子們從這些事例中受到了教育慢慢的開始學(xué)會(huì)了謙讓，懂禮貌，熱心助人。
二、耐心教育，以表揚(yáng)為主
愛聽表揚(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生你意想不到的效果。上課了，大部分同學(xué)在囔囔沒有做好上課準(zhǔn)備，如果批評(píng)收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)別的同學(xué)會(huì)幸災(zāi)樂禍，從亂哄哄中找出個(gè)坐得到好，不說話書本都準(zhǔn)備齊全的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)其他同學(xué)使會(huì)仿效秩序井然。表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)，我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的積極因素。把有聲的表揚(yáng)和無聲批評(píng)有機(jī)的結(jié)合起來使學(xué)生從中受到教育，沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)從中的啟發(fā)有利于學(xué)生之間學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第9篇：我和班主任范文
時(shí)間過得真快！三年過去了。我將從初中畢業(yè)。我將進(jìn)入一所新學(xué)校學(xué)習(xí)。我的新班主任會(huì)是什么樣的人？
I imagine that she/he is not only young but also beautiful/handsome. She/He maybe both patient with us and kind to us. She/He is also strict with us. I hope she/he is outgoing. She/He can understand us and make friends with us. If she/he likes doing sports, we can play together after class. She/He can get moreknowledge from her/him.
我想她/他不僅年輕，而且漂亮/英俊。她/他也許對(duì)我們既有耐心又對(duì)我們很好。她/他對(duì)我們也很嚴(yán)格。我希望她/他是外向的。她/他能理解我們并與我們交朋友。如果她/他喜歡運(yùn)動(dòng)，我們課后可以一起玩。她/他可以從她/他那里獲得更多的知識(shí)。
