教育培訓(xùn)的重要性和意義精選(九篇)

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第1篇：教育培訓(xùn)的重要性和意義范文

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育培訓(xùn) 高職院校 作用

【中圖分類號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0239-02

“教育是立國(guó)之本”，近幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家日益重視教育，并不斷推進(jìn)教育改革，在各中小學(xué)實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。作為教育體制的重要組成部分，成人繼續(xù)教育培訓(xùn)也不例外，緊隨教育改革的步伐，努力朝著現(xiàn)代化、規(guī)范化和法制化的方向發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的重要教育機(jī)構(gòu)，也是成人繼續(xù)教育的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的責(zé)任和使命。如今，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)高技術(shù)、專業(yè)性人才的需求越來(lái)越大，為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，更多的人選擇成人繼續(xù)教育。目前，成人繼續(xù)教育已與基礎(chǔ)初等教育和高等教育并駕齊驅(qū)，為各類求職人員進(jìn)行崗前、崗位培訓(xùn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一.成人繼續(xù)教育的含義

成人繼續(xù)教育是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物，也是教育體制的重要組成部分。在科技日新月異的今天，成人繼續(xù)教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，關(guān)于“成人繼續(xù)教育”概念的界定一直存在爭(zhēng)論。1976年聯(lián)合國(guó)教科文組織142個(gè)會(huì)員國(guó)大會(huì)一致通過(guò)《成人教育發(fā)展條例》，做出如下定義：“成人繼續(xù)教育”是指那些在社會(huì)工作中的，想要通過(guò)提高自己的能力、豐富自己的知識(shí)，不斷提高自身專業(yè)技能和水平，進(jìn)而達(dá)到改變自身社會(huì)地位，增加經(jīng)濟(jì)收入，獲得平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，促使自身全面發(fā)展的成年人們繼續(xù)接受教育的一種態(tài)度和行為。”[1]現(xiàn)在越來(lái)越多的人選擇參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、高職院校開展成人繼續(xù)教育的功能

對(duì)于高職院校開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，總的來(lái)講，可以歸納成三種功能：其一，經(jīng)濟(jì)效益，因?yàn)殚_展成人繼續(xù)教育之后，高職院校可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。其二，教育收益，包括學(xué)校、學(xué)員兩個(gè)方面。其三，社會(huì)效益。經(jīng)過(guò)成人繼續(xù)教育之后，社會(huì)中人員的技能、知識(shí)都得到很大的提高，從而就具有良好的社會(huì)效益功能。總之，高職院校開展在成人繼續(xù)教育的功能方面，可以根據(jù)內(nèi)外部?jī)蓚€(gè)不同對(duì)象，總結(jié)為下圖所示的指標(biāo)體系：

三.目前高職院校中成人繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

3.1對(duì)成人繼續(xù)教育的意義認(rèn)識(shí)不到位

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果顯示：目前，很多人對(duì)成人繼續(xù)教育存在偏見，也有一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，許多高職院校的生源不多，教師對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不到位，怕直接影響高職院校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)。在傳統(tǒng)思想的影響下，很多人都認(rèn)為，既然已經(jīng)離開了學(xué)校，在社會(huì)中工作了好多年，已經(jīng)沒(méi)必要再接受繼續(xù)教育培訓(xùn)了。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的，雖然工作了很多年，工作經(jīng)歷和社會(huì)閱歷比較豐富，但并不代表自己的專業(yè)知識(shí)和能力不需要提高。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”和“活到老，學(xué)到老”的教育背景下，接受成人繼續(xù)教育是必要的，也是一件非常重要的任務(wù)。只有充分認(rèn)識(shí)到成人繼續(xù)教育的意義和重要性，才能更好地明確自己的人生規(guī)劃和意義。

3.2對(duì)成人繼續(xù)教育培訓(xùn)的發(fā)展缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)

雖然國(guó)家高職院校的發(fā)展，也意識(shí)到成人繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要性，并把它納入學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)中，但對(duì)高職院校成人繼續(xù)教育培訓(xùn)缺乏整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致高職院校對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的功能和定位不明確，繼續(xù)教育培訓(xùn)并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效果。有些高職院校只是把繼續(xù)教育培訓(xùn)作為學(xué)歷教育的補(bǔ)充，在繼續(xù)教育培訓(xùn)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上與接受教育者需求之間存在差距，很多人接受繼續(xù)教育培訓(xùn)后的效果不顯著，對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)逐漸喪失信心。[2]究其原因，就是對(duì)高職院校的繼續(xù)教育培訓(xùn)缺乏規(guī)劃和設(shè)計(jì)，沒(méi)有樹立明確的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)，進(jìn)而阻礙了繼續(xù)教育培訓(xùn)的發(fā)展。

3.3成人繼續(xù)教育培訓(xùn)缺少資金支持

很多高職院校的成人繼續(xù)教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不足，資金來(lái)源渠道單一、政府對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)投入不足，限制了繼續(xù)教育培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。這種現(xiàn)象對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的發(fā)展極為不利，使高職院校對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要性存在質(zhì)疑，客觀上讓高職院校認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)不需要太多資金投入，給人們一種低水平教育的印象，對(duì)高職院校的發(fā)展帶來(lái)消極影響。同時(shí)，也使高職院校為社會(huì)輸送培養(yǎng)人才的責(zé)任和使命不能有效落實(shí)。

四.成人繼續(xù)教育的重要地位和作用

4.1提高社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育也是一種生產(chǎn)力”。在科學(xué)技術(shù)日新月異和突飛猛進(jìn)，新知識(shí)、新技術(shù)更新速度加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化不斷發(fā)展的今天，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新信息，掌握新技術(shù)，才能不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。成人繼續(xù)教育提供了一個(gè)這樣的發(fā)展平臺(tái)，讓人們接受新知識(shí)、新技術(shù)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促使自身全面發(fā)展，發(fā)揮成人繼續(xù)教育培訓(xùn)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的作用。

4.2推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)建設(shè)高度文明、高度民主的現(xiàn)代社會(huì)

和平和發(fā)展是時(shí)展的主題。在全球一體化進(jìn)程加快的形勢(shì)下，各國(guó)都在努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。民主、法制的發(fā)展完善程度是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。而其基礎(chǔ)是全體公民的受教育程度。現(xiàn)代社會(huì)生活中的各種問(wèn)題除采取政治、經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段解決外，更重要的是通過(guò)教育的方式來(lái)提高公民的道德修養(yǎng)、文明意識(shí)和遵紀(jì)守法、科學(xué)生活的水平。面向社會(huì)成員，有針對(duì)性地開展多種形式的生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，以提高公民法律意識(shí)，培養(yǎng)公民的法制觀念，民主意識(shí)和保障公民權(quán)利是成人繼續(xù)教育發(fā)揮作用的重要方面。[3]

4.3推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)文化建設(shè)

“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)方針，社會(huì)主義文化建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要方面。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的文化，就是以為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今世界，衡量一個(gè)國(guó)家的實(shí)力強(qiáng)弱不僅要看物質(zhì)財(cái)富的多寡和社會(huì)發(fā)展速度的快慢，而且要看文化事業(yè)和精神文明建設(shè)的發(fā)展水平，要看人才資源和智力資源開發(fā)的程度。從這個(gè)意義上，可以說(shuō)文化建設(shè)是現(xiàn)代化事業(yè)的決定性因素。

4.4推動(dòng)教育改革，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)進(jìn)程

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程加快，要求教育制度也要進(jìn)行改革，逐漸向“終身學(xué)習(xí)”的方向發(fā)展。建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，為各類社會(huì)成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，作為終身教育體系重要組成部分的成人繼續(xù)教育必然要在這方面發(fā)揮作用。隨著世界現(xiàn)代化步伐的加快，傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求，正受到終生教育、終身學(xué)習(xí)等新教育觀念的沖擊。深化教育體制、體系改革，建立一個(gè)橫向溝通、縱向銜接的教育“立交橋”，形成開放式的教育體系是教育改革的重要任務(wù)。

總之，成人繼續(xù)教育是時(shí)展的產(chǎn)物，也是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代教育體制的重要組成部分。高職院校作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為社會(huì)輸送培養(yǎng)人才的重任和使命，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到成人繼續(xù)教育的重要性，加大資金投入，做好規(guī)劃和設(shè)計(jì)，真正發(fā)揮繼續(xù)教育培訓(xùn)的作用。科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，教育也是一種生產(chǎn)力，高職院校只有不斷推進(jìn)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，才能提高辦學(xué)聲譽(yù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]任建國(guó).非學(xué)歷繼續(xù)教育在高職院校中的地位和作用[J].價(jià)值工程，2011，28：214-215.

第2篇：教育培訓(xùn)的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)科技；教育培訓(xùn)；鄉(xiāng)村振興

1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的意義

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的影響和推動(dòng)更加關(guān)鍵，特別是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)等重大任務(wù)，都急需農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)加油助力。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)是大勢(shì)所趨。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)也是促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的迫切需求。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)高度重視，廣大農(nóng)業(yè)科技人員不斷研究，每年都有一大批科研成果問(wèn)世，但由于農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作沒(méi)有及時(shí)跟上，相當(dāng)一部分科技成果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，有著廣袤豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源，對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)，抓好農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用，具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和巨大的潛力，一旦廣大農(nóng)民被先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)武裝起來(lái)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將會(huì)迸發(fā)出極大的效能，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理能力和水平也將會(huì)大幅提升，這對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義[1]。

2當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

部分單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將其作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，安排部署、檢查督促和組織保障不到位，把農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)可有可無(wú)的工作來(lái)對(duì)待。

2.2教育培訓(xùn)體系不健全

在農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)方面，我國(guó)基層還缺乏統(tǒng)一有力的組織實(shí)施體系，從縣、鄉(xiāng)層面看，有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)體系不健全，或者根本就沒(méi)有專門的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，且有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技推廣站只有一兩個(gè)人，平時(shí)日常工作就難以應(yīng)付，很難抽出時(shí)間和精力去抓農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)及推廣工作。在村級(jí)，更是很少有人去抓這項(xiàng)工作。這使得農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作在組織體系上出現(xiàn)斷層，使得廣大農(nóng)民群眾無(wú)法接受到正常的教育培訓(xùn)。

2.3教育培訓(xùn)隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升

當(dāng)前，從事基層農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的人員年齡偏大，專業(yè)知識(shí)缺乏，總體素質(zhì)不高。同時(shí)，農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于農(nóng)業(yè)主管部門，為全額事業(yè)單位，逢進(jìn)必考，由于受編制員額限制，每年招收的數(shù)量極少，農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生很難進(jìn)入教育培訓(xùn)隊(duì)伍，致使教育培訓(xùn)隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，難以承擔(dān)起新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的重任。

2.4教育培訓(xùn)形式和內(nèi)容有待改進(jìn)

部分農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展教育培訓(xùn)時(shí)不注重結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，不注重了解廣大農(nóng)民的所需、所急，培訓(xùn)內(nèi)容空洞，形式機(jī)械枯燥，農(nóng)民不愿聽、不愿學(xué)。而農(nóng)民迫切需要的各種適宜的農(nóng)業(yè)技術(shù)卻不能及時(shí)培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.5教育培訓(xùn)物質(zhì)保障不到位

有些地方農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)沒(méi)有納入財(cái)政預(yù)算，有些雖然納入財(cái)政預(yù)算但不能及時(shí)足額撥付，有的甚至挪作他用，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦公設(shè)施陳舊，無(wú)法滿足新形勢(shì)新任務(wù)的需要。

3加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的對(duì)策

3.1加大領(lǐng)導(dǎo)重視力度

“工作好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。”領(lǐng)導(dǎo)重視是有效解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，做好農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的決定因素。各級(jí)黨委政府特別是農(nóng)業(yè)主管部門要切實(shí)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的重要性，加大人力、財(cái)力、物力保障和支持力度，配齊配強(qiáng)專門教育培訓(xùn)人員，經(jīng)常性地組織開展教育培訓(xùn)。要明確農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的責(zé)任，包括領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和具體責(zé)任，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，確保工作落到實(shí)處。要把農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)融入各有關(guān)部門日常工作中，融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成全方位的教育培訓(xùn)格局。

3.2健全教育培訓(xùn)工作體系

要建立健全強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，各級(jí)各有關(guān)部門要成立專門的農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)要親擔(dān)任組長(zhǎng)，親自抓、負(fù)總責(zé)，分工領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，由政治素質(zhì)高和精通教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)的干部具體負(fù)責(zé)。要重點(diǎn)加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，切實(shí)把這一直接面對(duì)群眾、服務(wù)群眾的平臺(tái)筑牢。要建立與農(nóng)業(yè)院校和科研院所的聯(lián)結(jié)機(jī)制，采取函授輔導(dǎo)、短期培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)授課等靈活多樣的形式，提高農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的水平。要建立健全互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)網(wǎng)上授課、視頻指導(dǎo)、“兩微一端”等形式，對(duì)農(nóng)民群眾及時(shí)有效地進(jìn)行教育培訓(xùn)。通過(guò)采取上述措施，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技教育培育體系構(gòu)建，促使教育培訓(xùn)工作緊跟時(shí)展的步伐[2]。

3.3加強(qiáng)教育培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)高素質(zhì)的教育培訓(xùn)隊(duì)伍對(duì)于做好農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作尤為重要。各級(jí)各有關(guān)部門要舍得拿出精兵強(qiáng)將，配齊配強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量，抽調(diào)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高的人員充實(shí)到農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作崗位，切實(shí)做到有人抓、有人管、有人干、能干好。要對(duì)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)人員政治上關(guān)心、工作上幫助、生活上照顧，鼓勵(lì)支持他們通過(guò)自學(xué)、函授、培訓(xùn)等形式不斷提升自身素質(zhì)和水平。要采取從農(nóng)業(yè)院校和科研院所聘任等形式，建立健全農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)專家?guī)欤瑓f(xié)助做好教育培訓(xùn)工作。要健全完善考核制度，建立完善以教育培訓(xùn)實(shí)績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容、讓教育培訓(xùn)對(duì)象評(píng)判的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作開展好的地方、單位和人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。要暢通出口，加大教育培訓(xùn)人員交流換崗力度，增強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的活力。

3.4緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際開展教育培訓(xùn)

農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)要面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、面向農(nóng)民和市場(chǎng)需求。在開展教育培訓(xùn)時(shí)，要深入了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求和農(nóng)民的接受能力，研究制定好教育培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)做到符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、符合農(nóng)民文化水平、符合農(nóng)業(yè)市場(chǎng)需求，避免漫無(wú)目的搞培訓(xùn)，確保教育培訓(xùn)起到應(yīng)有的效果。要組織農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)人員深入村居田間，對(duì)農(nóng)民群眾開展“面對(duì)面、手把手”教育培訓(xùn)，切實(shí)通過(guò)培訓(xùn)解決一批實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，提高教育培訓(xùn)的實(shí)效性和吸引力。要積極對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)他們?cè)俳逃嘤?xùn)其他農(nóng)民群眾。

3.5加強(qiáng)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)物質(zhì)保障

各級(jí)政府要將農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，及時(shí)足額撥付。要采取大戶贊助、有償服務(wù)等形式，充分運(yùn)用市場(chǎng)化手段解決農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。各級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門要積極向上級(jí)匯報(bào)爭(zhēng)取，在經(jīng)費(fèi)物質(zhì)保障上向教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力傾斜，為農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)配齊配強(qiáng)必要的工作設(shè)施，特別是各類信息化教育培訓(xùn)設(shè)施，確保教育培訓(xùn)工作順利開展。

第3篇：教育培訓(xùn)的重要性和意義范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)人員；培訓(xùn)；國(guó)企；重要性

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）05-0312-01

前言

國(guó)企中會(huì)計(jì)管理是企業(yè)的核心，會(huì)計(jì)人員的教育素質(zhì)的改善需要企業(yè)全力配合。本文經(jīng)過(guò)教育培訓(xùn)進(jìn)行探討，分析了其對(duì)國(guó)企的影響及作用。經(jīng)分析，探討了國(guó)企會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作中中存在的不利因素對(duì)國(guó)企發(fā)展的制約。一些國(guó)企為了追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略會(huì)計(jì)人員的教育培訓(xùn)、使培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、管理系統(tǒng)及培訓(xùn)資源嚴(yán)重缺乏。根據(jù)對(duì)各種影響因素的分析，并針對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)工作對(duì)于國(guó)企的重要意義，國(guó)企必須進(jìn)行會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作、制定培訓(xùn)方案。文章經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)企中對(duì)于會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)工作的重要作用，分析了其中存在的問(wèn)題提出了解決方案。

1 國(guó)企會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作重要性和必要性

1.1 適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

國(guó)際一體化趨勢(shì)逐漸加深，各國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。國(guó)企在根據(jù)國(guó)際規(guī)范下，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制的改革與創(chuàng)新，使國(guó)有企業(yè)不斷發(fā)展壯大。但是，國(guó)企中仍然存在一些不利因素制約國(guó)企的快速發(fā)展；會(huì)計(jì)人員在國(guó)企發(fā)展中起到重要的作用，資金的良好分配及調(diào)動(dòng)、資金收入與支出的明細(xì)、企業(yè)各級(jí)人員的資金管理等情況，都需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行科學(xué)、有序的管理。因此，會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作尤為重要，不僅為了增加會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)而設(shè)立，同時(shí)也為了提高企業(yè)職工整體素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)性，使人才得到有效利用。國(guó)企通過(guò)對(duì)于教育課程的設(shè)立，能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)秀素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)的人才，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做了基礎(chǔ)保障。

1.2 國(guó)企深化改革，建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。

國(guó)企改革就是要建立現(xiàn)代企業(yè)制度，現(xiàn)代企業(yè)制度下，企業(yè)形式多樣化，會(huì)計(jì)主體多元化，企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作要不斷適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度需要，由傳統(tǒng)的核算型向經(jīng)營(yíng)管理型轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，由事后核算向事前預(yù)測(cè)、事中控制和事后核算相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)技能要求越來(lái)越高。隨著國(guó)企發(fā)展集團(tuán)化、國(guó)際化，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域不斷拓展，在企業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜、激烈競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下，要求會(huì)計(jì)人員具有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，必須通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)講政治、懂業(yè)務(wù)、熟悉國(guó)際規(guī)則的符合型人才，積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。

1.3 國(guó)企會(huì)計(jì)人員增強(qiáng)綜合素質(zhì)，改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)需要。

會(huì)計(jì)工作是專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，國(guó)企會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)直接關(guān)系到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，企業(yè)內(nèi)部管理，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)公眾利益等各方面。為此，國(guó)企會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)，較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高的職業(yè)道德。只有通過(guò)培訓(xùn)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步增強(qiáng)綜合素質(zhì)，進(jìn)而不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

2 國(guó)企會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

2.1對(duì)教育培訓(xùn)工作重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

（1）企業(yè)管理者觀念滯后，對(duì)會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作熱情不足。借口人手少工作忙，在培訓(xùn)時(shí)間安排、人員抽調(diào)等方面不愿投入，沒(méi)有把會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)列入整體人才資源開發(fā)規(guī)劃。（2）企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)教育培訓(xùn)工作存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不愿參加培訓(xùn)。缺乏參加教育培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

2.2培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和層次性、培訓(xùn)效果不佳

培訓(xùn)形式單調(diào)、教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)手段落后。國(guó)企會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)主要采取集中組織、大課堂面授，缺少現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，教師與學(xué)員間缺少互動(dòng)交流，影響了培訓(xùn)效果。

2.3教育培訓(xùn)資源匱乏，師資隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)

國(guó)企培訓(xùn)基地、培訓(xùn)設(shè)施因培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題得不到有效改善。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師缺乏專業(yè)水平，培訓(xùn)管理人員缺乏組織培訓(xùn)能力，兼職教師隊(duì)伍積極性不高。內(nèi)部培訓(xùn)教師由于對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)接觸不多，對(duì)某些內(nèi)容的理解不深入、不到位，很多問(wèn)題說(shuō)不清、講不透。外請(qǐng)教師因種種原因，有時(shí)講授的內(nèi)容有所保留，實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題很少涉及，不能從根本上解決國(guó)企會(huì)計(jì)人員在日常工作中遇到的疑難問(wèn)題，加之缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，培訓(xùn)效果受到很大影響。

3 提高國(guó)企會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作措施

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建國(guó)企會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。

（1）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視對(duì)會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作。要以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和緊迫感，抓好會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)工作，給予必要的經(jīng)費(fèi)投入和時(shí)間安排，保障會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)工作持續(xù)、有序開展，為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供人力資源保障。培訓(xùn)組織管理者要結(jié)合實(shí)際并兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，合理地規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，定期組織會(huì)計(jì)人員開展專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要以職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位教育、繼續(xù)教育為主要內(nèi)容，建立健全管理、培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建企業(yè)會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。（2）企業(yè)會(huì)計(jì)人員要提高認(rèn)識(shí)，真正理解教育培訓(xùn)意義，激發(fā)參加教育培訓(xùn)熱情，樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，合理處理工學(xué)矛盾，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造分享探討的文化氛圍，推進(jìn)學(xué)習(xí)型班組、學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)。通過(guò)不斷強(qiáng)化自我超越、建立共同愿景、改善心智模式、資源共享，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考等修煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化和工作學(xué)習(xí)化，以員工的發(fā)展促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高國(guó)企會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)質(zhì)量。

（1）改進(jìn)教育培訓(xùn)形式和方式。實(shí)現(xiàn)集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)培訓(xùn)教育與學(xué)歷教育、高等教育相互銜接、相互促進(jìn)。（2）注重教育培訓(xùn)對(duì)象的層次性。國(guó)企會(huì)計(jì)人員受教育程度不同，學(xué)歷不同，專業(yè)背景不同，存在職級(jí)、操作技能、工作水平等差異，培訓(xùn)工作要充分考慮會(huì)計(jì)人員個(gè)體差異。（3）強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性。培訓(xùn)內(nèi)容既要體現(xiàn)前瞻性、全面性、新穎性和寬泛性，又要根據(jù)不同對(duì)象體現(xiàn)針對(duì)性。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立培訓(xùn)保障機(jī)制。

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。采取有效措施提高各類授課人員的積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。（2）建立培訓(xùn)保障機(jī)制，提高培訓(xùn)質(zhì)量。國(guó)企會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)工作要緊密結(jié)合企業(yè)發(fā)展和員工需求，與員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)績(jī)效管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到強(qiáng)牽引。

經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)企現(xiàn)狀的分析，面對(duì)國(guó)際激烈的長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)國(guó)企必須在保證其噶張的同時(shí)注重全面發(fā)展。會(huì)計(jì)人員對(duì)于國(guó)企的發(fā)展有著重要的意義，因此，國(guó)企必須設(shè)立會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，豐富培訓(xùn)資源庫(kù)。加大培訓(xùn)力度、實(shí)現(xiàn)全企業(yè)的全員培訓(xùn)，增強(qiáng)各級(jí)人員的綜合素質(zhì)；提高人員專業(yè)能力，為資金的管理及維護(hù)起到基礎(chǔ)保障作用。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，必須在培訓(xùn)體制下進(jìn)行，保證培訓(xùn)的質(zhì)量，增加培訓(xùn)專業(yè)人員。在培訓(xùn)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)展各人員的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行深入培訓(xùn)。使培訓(xùn)具有高效性、科學(xué)性。從而提高國(guó)企資本的有效管理以及會(huì)計(jì)人員教育素質(zhì)的提高。保證了國(guó)企會(huì)計(jì)部門的有序性以及資本的安全性，促進(jìn)企業(yè)高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第4篇：教育培訓(xùn)的重要性和意義范文

1．有利于促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本，而它的核心則是以人為本，即強(qiáng)調(diào)尊重人、理解人、關(guān)愛人、信任人、幫助人。要想使以人為本這一理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和認(rèn)真落實(shí)，而培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)單位員工職業(yè)生涯規(guī)劃最為有效的途徑之一。通過(guò)培訓(xùn)不但可以樹立企業(yè)品牌和形象，而且還能進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在培訓(xùn)的過(guò)程中，員工能夠?qū)Ρ締挝坏膬r(jià)值觀和使命加深了解，從而對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念更加明晰，有助于增強(qiáng)員工的責(zé)任感和使命感，這對(duì)于提高企業(yè)管理水平和工作效率意義重大。

2．有利于提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。員工整體素質(zhì)的高低是一個(gè)企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵之所在，這使得培訓(xùn)的重要性隨之突顯，通過(guò)對(duì)單位員工的培訓(xùn)，能夠有效提高他們的整體素質(zhì)，這對(duì)于促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于新員工而言，借助培訓(xùn)可以使他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)，更快地適應(yīng)新的環(huán)境和新的工作崗位；對(duì)于老員工而言，利用培訓(xùn)可以補(bǔ)充新的知識(shí)、掌握新技能，從而更好地適應(yīng)工作變化的需求；對(duì)于企業(yè)而言，通過(guò)培訓(xùn)能夠使人力資本增值，有利于帶動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。由此可見，培訓(xùn)不但是提高單位員工整體素質(zhì)最為有效的手段之一，同時(shí)也是人力資源開發(fā)的核心，更是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。

3．有利于增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。隨著知識(shí)的不斷更新和技術(shù)的迅猛發(fā)展，各類新知識(shí)與新技術(shù)大量涌現(xiàn)，企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，就必須對(duì)這些新知識(shí)和新技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，只有這樣，才能使企業(yè)在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的市場(chǎng)環(huán)境中立于不敗之地，才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變。通過(guò)對(duì)單位員工的教育培訓(xùn)一方面能夠使他們了解并掌握更多的新知識(shí)和新技術(shù)，有助于提高工作質(zhì)量和效率；另一方面在培訓(xùn)的過(guò)程中，還能使員工對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略方針和目標(biāo)有所了解和加深認(rèn)識(shí)，從而使整個(gè)組織在行動(dòng)上達(dá)成一致，這有助于提高組織的運(yùn)行效率，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)隨之進(jìn)一步增強(qiáng)。

4．有利于實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)的共贏。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的基本需求層次理論告訴我們，員工需求的最高境界是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而每一個(gè)企業(yè)都想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，員工也同樣希望在本單位中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。對(duì)員工進(jìn)行有效的教育培訓(xùn)，能夠更好地調(diào)動(dòng)起他們的奮斗熱情，從而使他們的工作積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性被全部激發(fā)出來(lái)，全身心地投入到自己的崗位工作當(dāng)中，并與單位的管理者一同將工作做得更好。員工在為企業(yè)持續(xù)增值的同時(shí)，也會(huì)對(duì)本單位產(chǎn)生出一種歸屬感，這樣便可以促進(jìn)企業(yè)與員工共同發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)兩者在發(fā)展道路上的共贏。

二、單位員工教育培訓(xùn)的措施

1．完善員工教育培訓(xùn)機(jī)制。建立健全員工教育培訓(xùn)機(jī)制是確保單位員工教育培訓(xùn)工作長(zhǎng)期、有序開展的重要保障。首先，建立需求分析機(jī)制。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)戰(zhàn)略發(fā)展需要、市場(chǎng)環(huán)境變化以及崗位需求情況，認(rèn)真做好員工教育培訓(xùn)的需求分析，科學(xué)制定年度、中長(zhǎng)期以及短期培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際變化和計(jì)劃執(zhí)行情況作出相應(yīng)調(diào)整；其次，建立教育培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，明確各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、主管部門、參培單位以及參培人員進(jìn)行考核，從而確保員工教育培訓(xùn)工作落實(shí)到位，增加教育培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性；再次，建立激勵(lì)機(jī)制，將考核評(píng)價(jià)結(jié)果作為員工激勵(lì)的重要依據(jù)，使教育培訓(xùn)與員工職業(yè)生涯規(guī)劃、職位升降、薪酬獎(jiǎng)罰相掛鉤，以此調(diào)動(dòng)起員工參與教育培訓(xùn)的積極性，提升教育培訓(xùn)效果。

2．豐富員工教育培訓(xùn)內(nèi)容。想要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果最大化的目標(biāo)，應(yīng)賦予培訓(xùn)工作更廣闊的內(nèi)涵，并不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體可從以下幾個(gè)方面著手：其一，強(qiáng)化員工思想道德教育。可將社會(huì)道德、職業(yè)道德等方面的內(nèi)容納入員工培訓(xùn)的范疇，借此來(lái)培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)，使他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀；其二，加強(qiáng)企業(yè)文化培訓(xùn)。企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)離不開良好企業(yè)文化的支撐，為此，在培訓(xùn)過(guò)程中，必須對(duì)企業(yè)文化的宣傳與貫徹予以高度重視，借此來(lái)使員工進(jìn)一步了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念和發(fā)展目標(biāo)；其三，應(yīng)加大科學(xué)文化知識(shí)的培訓(xùn)力度。在具體培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合行業(yè)的實(shí)際情況，組織員工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)，以此來(lái)開闊眼界、拓寬知識(shí)面，這有助于提高員工分析和解決問(wèn)題的能力。

3．提高員工教育培訓(xùn)方式的多樣性。員工工作崗位的不同所需掌握的知識(shí)和技能也不相同。為此，在培訓(xùn)方式上應(yīng)充分體現(xiàn)出培訓(xùn)的多樣性，針對(duì)不同崗位有側(cè)重地進(jìn)行培訓(xùn)，既要有管理和技能類的培訓(xùn)，還要有溝通能力、服務(wù)意識(shí)以及忠誠(chéng)度等方面的培訓(xùn)，這樣有利于提高員工的綜合素質(zhì)。對(duì)于基層管理人員的培訓(xùn)，可將側(cè)重點(diǎn)放在與管理有關(guān)的技能和方法上；對(duì)于中高層管理人員的培訓(xùn)則應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)上；對(duì)于技術(shù)人員的培訓(xùn)，應(yīng)側(cè)重于生產(chǎn)過(guò)程中各類技術(shù)問(wèn)題的解決上。

4．重視員工創(chuàng)新能力培養(yǎng)。員工教育培訓(xùn)工作要根據(jù)企業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展需求，將員工創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入到培訓(xùn)體系中，使培訓(xùn)工作不僅重視專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的傳授，更要重視員工創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培訓(xùn)要增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，確保員工通過(guò)培訓(xùn)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的新知識(shí)和新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，使培訓(xùn)成果內(nèi)化為生產(chǎn)力，解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。此外，培訓(xùn)更要重視中高管理層人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使管理人員樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷改進(jìn)和完善工作方式。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：教育培訓(xùn)的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)發(fā)展；科技教育；培訓(xùn)活動(dòng)

1開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的背景

1.1我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況

我國(guó)人口眾多，土地面積廣闊，但是人均土地面積較少，且耕地質(zhì)量不高，山地和丘陵地形居多，并且耕地面積較少。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)許多問(wèn)題也隨之暴露出來(lái)，如農(nóng)民增收的難度越來(lái)越大，農(nóng)業(yè)的發(fā)展和科技結(jié)合程度越來(lái)越高，但是相關(guān)人員的素質(zhì)卻無(wú)法與之相適應(yīng)，而農(nóng)業(yè)的發(fā)展又需要加強(qiáng)科技的投入，需要提升農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平，為此要求必須要大力發(fā)展教育，提高農(nóng)業(yè)科技化程度。

1.2湖北省農(nóng)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀

湖北省是我國(guó)重要的糧棉油生產(chǎn)基地和最大淡水產(chǎn)品生產(chǎn)基地，對(duì)于整個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義，而且湖北省在改革開放以來(lái)對(duì)農(nóng)業(yè)科技的重視程度不斷提高，對(duì)其投資不斷加大。同時(shí)，湖北省也是農(nóng)業(yè)科技大省，擁有豐富的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源和雄厚的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新實(shí)力。但隨著時(shí)代的發(fā)展，湖北省的農(nóng)業(yè)科技水平與現(xiàn)實(shí)需要仍然存在很大的差距。

2開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的重要性及現(xiàn)狀

2.1開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的重要性

我國(guó)高度重視農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)活動(dòng)，其是我國(guó)開展農(nóng)業(yè)教育的重要手段，我國(guó)要求不斷提高農(nóng)民的文化、技術(shù)、管理能力，提高農(nóng)民的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)新型農(nóng)民。我國(guó)政府把這一手段作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要手段，全面建設(shè)和諧社會(huì)的重要途徑。同時(shí)，這一手段也有利于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，有利于提高農(nóng)業(yè)科技水平，提升我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，提升我國(guó)綜合國(guó)力[1]。

2.2開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2.2.1相關(guān)部門重視程度不夠

農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)需要相關(guān)部門的高度重視，但是在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，相關(guān)部門并沒(méi)有給予高度的重視，存在不少敷衍了事的行為，而且許多領(lǐng)導(dǎo)干部態(tài)度不端正，行動(dòng)不積極[2]。

2.2.2科技教育培訓(xùn)的相關(guān)體系不完善

我國(guó)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)處于起步階段，相關(guān)的規(guī)章制度不合理、不完善，許多的體系還不健全，還需要所有參與人員的共同努力，導(dǎo)致許多工作無(wú)法落實(shí)到位。

2.2.3科技教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不足

我國(guó)對(duì)于農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不少，但是真正到農(nóng)民手中的并不多，這其中存在著不少不符合規(guī)定的操作和行為，大大制約了農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的進(jìn)程[3]。

3開展農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的對(duì)策

3.1切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)階層必須要

樹立榜樣帶頭示范作用，端正自身態(tài)度，完善自身行為，提高重視程度，嚴(yán)格督促農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的順利完成，為其提供保障。

3.2構(gòu)建科學(xué)合理的機(jī)制和制度所

有相關(guān)人員都必須要一身作則，根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)[4]。同時(shí)，要不斷根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，完善相關(guān)的規(guī)章制度，構(gòu)建完善的科技教育培訓(xùn)體系。

3.3加大資金投入力度國(guó)家必須要

加大資金投入，同時(shí)要保障資金利用效率，杜絕一切貪污、挪用等行為，為農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)提供資金保障，為其提供堅(jiān)實(shí)的后盾，保障其順利完成。

3.4完善基礎(chǔ)設(shè)施農(nóng)業(yè)科技教育培

訓(xùn)活動(dòng)的開展需要相關(guān)的完善的基礎(chǔ)設(shè)施，而在農(nóng)村地區(qū)這樣的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善。為此有關(guān)部門必須高度重視，不斷完善相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，為相關(guān)活動(dòng)的開展提供便利[5]。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，農(nóng)業(yè)對(duì)于我國(guó)的重要性不言而喻。再加上自古以來(lái)我國(guó)就是農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化各方面都在不斷的全面發(fā)展，為此我國(guó)農(nóng)業(yè)也必須緊握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，緊緊地和科技等新時(shí)期的新技術(shù)結(jié)合在一起，促進(jìn)自身發(fā)展。農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開相關(guān)人員的共同努力，為此必須要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)相關(guān)人員的科技教育，開展各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)農(nóng)村具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)解決目前科技教育活動(dòng)存在的不足，提高農(nóng)業(yè)科技水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵文玲，趙曉丹.新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的思考.遼寧省昆蟲學(xué)會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2010.

[2]劉建蘭，周清平，曾明星，等.職業(yè)化農(nóng)民教育培訓(xùn)綜合服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)新農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)制研究.2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集，2010.

[3]金彥平.關(guān)于培養(yǎng)新型農(nóng)民問(wèn)題的思考.紀(jì)念農(nóng)村改革30周年學(xué)術(shù)論文集，2008.

[4]王小娟.陜西農(nóng)村科技人才隊(duì)伍建設(shè)探索.陜西省農(nóng)業(yè)科技與人才開發(fā)論壇論文集，2009.

第6篇：教育培訓(xùn)的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；職工；教育培訓(xùn)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新；發(fā)展；模式

一、事業(yè)單位職工教育前景

事業(yè)單位的主要職責(zé)就是為了保證社會(huì)管理的正常有序發(fā)展，積極的提高社會(huì)服務(wù)與公共管理的水平和能力，所以說(shuō)，事業(yè)單位職工的素質(zhì)教育對(duì)單位的發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，我們要提高對(duì)事業(yè)單位職工業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提高的重視。同時(shí)，近幾年來(lái)，隨著事業(yè)單位改革的不斷發(fā)展，事業(yè)單位的在職員工面臨著更大的壓力和改革的動(dòng)力，所以應(yīng)該不斷的提高事業(yè)單位職工的素質(zhì)水平。而且，隨著社會(huì)的大發(fā)展，目前的趨勢(shì)是我國(guó)大部分的事業(yè)單位都要面臨著轉(zhuǎn)變成企業(yè)單位，這就意味著幾千萬(wàn)的事業(yè)單位職工將告別鐵飯碗的工作，所以說(shuō)，他們的個(gè)人素質(zhì)和教育基礎(chǔ)的提高就顯得更加重要了。職工對(duì)培訓(xùn)的渴望也越來(lái)越明顯，但目前我國(guó)大部分的培訓(xùn)教育都是流于形式，沒(méi)有真正的做到從基礎(chǔ)上對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)，且培訓(xùn)成本很高，效果不是很好。所以說(shuō)，我們要積極的分析事業(yè)單位現(xiàn)階段的培訓(xùn)教育發(fā)展現(xiàn)狀，從而探索出更加具有創(chuàng)新和發(fā)展前景的改進(jìn)模式，這樣才能夠整體的提高事業(yè)單位職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高工作的積極性和效率。

二、事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)教育培訓(xùn)的重視，對(duì)培訓(xùn)理念認(rèn)可度不高。領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)教育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，領(lǐng)導(dǎo)加大了對(duì)職工的培訓(xùn)重視，會(huì)在很大程度上影響培訓(xùn)的效率和水平，而職工的教育培訓(xùn)也是培養(yǎng)事業(yè)單位職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作質(zhì)量的根本保障，但是目前我國(guó)大多數(shù)的事業(yè)單位都缺乏對(duì)職工的培訓(xùn)教育，忽視了培訓(xùn)的重要性，缺少了相關(guān)的培訓(xùn)教育的機(jī)會(huì)，使得我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)的事業(yè)單位都存在著一些問(wèn)題。但是目前來(lái)看，我國(guó)事業(yè)單位的大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)多缺乏相應(yīng)的重視，認(rèn)為培訓(xùn)只是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，而沒(méi)有意識(shí)到對(duì)事業(yè)單位職工的培訓(xùn)可以有效的提高職工的個(gè)人素質(zhì)和工作理念等。因此，在進(jìn)行實(shí)際的教育培訓(xùn)工作中，忽視了對(duì)教育的重視，使得培訓(xùn)教育流于形式，效果很不樂(lè)觀。同時(shí)，對(duì)事業(yè)單位職工來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)的重視也能提高他們對(duì)教育培訓(xùn)的積極性，使得他們能夠提高培訓(xùn)的理念意識(shí)和認(rèn)可度。再次，事業(yè)單位職工認(rèn)為他們的工作穩(wěn)定，壓力不大，所以相對(duì)的對(duì)職業(yè)的重視也不是很多，缺乏對(duì)職業(yè)的規(guī)劃，沒(méi)有對(duì)職業(yè)發(fā)展的危機(jī)感和緊迫感，長(zhǎng)久下去，就會(huì)使得事業(yè)單位的工作缺乏相應(yīng)的熱情和積極性。2.培訓(xùn)方式單一，缺乏多元化的培訓(xùn)模式。現(xiàn)如今，我國(guó)大部分的事業(yè)單位所進(jìn)行的培訓(xùn)教育都是通過(guò)課堂的模式來(lái)進(jìn)行的，這種方式枯燥無(wú)味，方式單一，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，實(shí)用性很弱，不能真正的實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的根本目的。同時(shí)，課堂教育的模式大體相同，缺乏相應(yīng)的針對(duì)性和目標(biāo)性，每個(gè)單位的基本情況不同，但采取的卻是大致一樣的培訓(xùn)內(nèi)容，沒(méi)有達(dá)到培訓(xùn)的最佳意義。教師是課堂培訓(xùn)的主體，員工只能跟著教師的思路來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，缺乏自身思維的培養(yǎng)和意識(shí)的提高，同時(shí)，教學(xué)模式單一，不能引起對(duì)事業(yè)單位職工的注意，缺乏吸引力，所以使得課堂的培訓(xùn)效果不佳。3.缺乏對(duì)培訓(xùn)效果的反饋和評(píng)價(jià)評(píng)估。建立有效的評(píng)價(jià)體系對(duì)提高事業(yè)單位職工的教育培訓(xùn)會(huì)起到事半功倍的效果，但是我國(guó)大多數(shù)的事業(yè)單位的培訓(xùn)教育都忽視了對(duì)反饋和評(píng)估體系的重視。所以說(shuō)，建立有效的評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)職工教育培訓(xùn)的根本途徑。這些單位忽視對(duì)教育的反饋機(jī)制，培訓(xùn)教育進(jìn)行之后，完全不重視培訓(xùn)的效果，認(rèn)為教育培訓(xùn)只是簡(jiǎn)單的走個(gè)過(guò)場(chǎng)，這樣就不能達(dá)到培訓(xùn)的目的和真是效果。長(zhǎng)此下去，缺乏對(duì)培訓(xùn)之后的反饋和評(píng)估，職工不能了解到自己的培訓(xùn)能力，就會(huì)造成了培訓(xùn)與實(shí)際工作相脫節(jié)的問(wèn)題。4.沒(méi)有建立完善的培訓(xùn)保障體系。許多事業(yè)單位都沒(méi)有對(duì)職工進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)保障體系，缺乏一套完整的激勵(lì)約束機(jī)制，職工進(jìn)行培訓(xùn)教育只是簡(jiǎn)單的為了完成工作上的內(nèi)容，不是自愿進(jìn)行參加，所以敷衍情況很多。適當(dāng)?shù)募?lì)約束機(jī)制可以提高職工的工作積極性，提高他們學(xué)習(xí)的欲望和對(duì)教育培訓(xùn)的探索，從而能夠達(dá)到真正的約束機(jī)制，提高培訓(xùn)的真實(shí)目的和效果，這樣才能形成一個(gè)良好的循環(huán)模式，使員工能夠真正的投入到培訓(xùn)教育的樂(lè)趣中。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式的探索

1.創(chuàng)新培訓(xùn)理念。只有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的理念和真正意義，從根本上提高職工對(duì)教育培訓(xùn)的認(rèn)可度才能夠達(dá)到最佳的教育培訓(xùn)目的。事業(yè)單位人員流動(dòng)小，技術(shù)人才不多，因此，要想提高一個(gè)單位的整體工作效率和質(zhì)量，就要提高每個(gè)職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力水平，這樣才能提高整體的工作標(biāo)準(zhǔn)。所以說(shuō)，單位的領(lǐng)導(dǎo)要跳出傳統(tǒng)的思想觀念，積極的學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的工作理念和培訓(xùn)教育方法，制定長(zhǎng)久的培訓(xùn)教育模式，從本質(zhì)上提高職工的思想理念，從整體上提高事業(yè)單位職工的個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，這樣就能夠大幅度上提高事業(yè)單位前景的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和整體性。2.創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。事業(yè)單位要想達(dá)到真正的培訓(xùn)目的，就要明確的了解到培訓(xùn)的內(nèi)容和真正目的，這樣才不會(huì)造成資源的浪費(fèi)。在進(jìn)行教育培訓(xùn)之前，我們要進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查，調(diào)查每名職工的真正需求，了解他們的工作業(yè)務(wù)，技術(shù)水平和職業(yè)素質(zhì)等，進(jìn)行總結(jié)形成相應(yīng)的培訓(xùn)分析內(nèi)容，這樣才能更方便的提出相應(yīng)的培訓(xùn)報(bào)告，制定出具有針對(duì)性和實(shí)用性等的培訓(xùn)計(jì)劃。另外，還要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，要積極的考慮單位職工的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合事業(yè)單位的自身?xiàng)l件，制定符合本單位的培訓(xùn)內(nèi)容，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，以確保培訓(xùn)內(nèi)容能夠真正的符合單位的發(fā)展需求。其次，就是充分的讓培訓(xùn)的職工能夠意識(shí)到單位培訓(xùn)的主要內(nèi)容的重要意義，培養(yǎng)他們的工作責(zé)任感和積極性，同時(shí)要有針對(duì)性的提高職工的個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等。3.創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育方式主要是通過(guò)課堂來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式存在很多的缺點(diǎn)和弊端，因此我們要提高培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新性，積極發(fā)揮想象的空間，來(lái)通過(guò)改革的發(fā)展理念和教育的新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的多樣性，從而能夠更加的提高職工的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我們需要借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教育模式，利用高科技和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)功能性更強(qiáng)的教育模式。同時(shí)，要進(jìn)行開放式的研討方法，在課堂上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法，使得職工能夠真正的投入道教育培訓(xùn)的課堂中去。多多進(jìn)行溝通和思想的碰撞，提高職工的創(chuàng)新意識(shí)。其次，輪崗交流模式也是提高事業(yè)單位職工的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，使得他們?nèi)吮M其才，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的激情和提高辦事效率。適當(dāng)時(shí)進(jìn)行有效的脫產(chǎn)培訓(xùn)模式，這樣可以有助于他們更好的提升專業(yè)水平，提升職工的素質(zhì)和能力。4.建立培訓(xùn)保障體系。建立完善的培訓(xùn)保障體系，可以根據(jù)實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容和工作完成情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)估機(jī)制。這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育的真正目的，才能有效的提升培訓(xùn)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，為了增強(qiáng)教育培訓(xùn)的積極性和創(chuàng)造性，單位要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，從而能夠有效的對(duì)職工進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范和考核等管理。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：教育培訓(xùn)的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞: 師范大學(xué) 非學(xué)歷教育 發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)歷教育是普通高校的基本工作,也是當(dāng)前高校主導(dǎo)的教育形式。但未來(lái)社會(huì)是終身學(xué)習(xí)型社會(huì),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)教育的需求將日益廣泛和多元,繼續(xù)教育的特征將越來(lái)越為明顯,一次性的學(xué)歷教育因其自身的局限性,必然難以滿足終身教育所包含的各種需求。因此,發(fā)展非學(xué)歷教育,將其提高到與學(xué)歷教育同等重視程度是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。事實(shí)上,國(guó)內(nèi)一些綜合性大學(xué)已開始認(rèn)識(shí)到發(fā)展非學(xué)歷教育的重要性,并積極發(fā)展非學(xué)歷教育,如清華大學(xué)提出要“鑄造中國(guó)繼續(xù)教育第一品牌”,北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等名牌高校無(wú)不在大力發(fā)展非學(xué)歷教育,并且取得顯著的成果。在此背景下,我試圖從國(guó)內(nèi)師范大學(xué)這個(gè)視角,展開對(duì)師范大學(xué)非學(xué)歷教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析。

一、當(dāng)前師范大學(xué)非學(xué)歷教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.非學(xué)歷教育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置現(xiàn)狀。

當(dāng)前師范大學(xué)非學(xué)歷教育管理機(jī)構(gòu)有以非學(xué)歷教育辦公室的形式設(shè)置,也有以培訓(xùn)部或者培訓(xùn)中心的形式設(shè)置,大致可分為三種類型:①學(xué)校層面設(shè)立非學(xué)歷教育領(lǐng)導(dǎo)小組,各教學(xué)院系設(shè)立非學(xué)歷教育辦公室、培訓(xùn)部或培訓(xùn)中心,業(yè)務(wù)上歸于繼續(xù)教育學(xué)院管理;②在繼續(xù)教育學(xué)院內(nèi)設(shè)立非學(xué)歷教育辦公室、培訓(xùn)部或培訓(xùn)中心,直接由其對(duì)學(xué)校非學(xué)歷教育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé),統(tǒng)籌規(guī)劃與管理非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作,各教學(xué)院系不另設(shè)非學(xué)歷教育管理機(jī)構(gòu);③繼續(xù)教育學(xué)院、各教學(xué)院系甚至校內(nèi)一些行政機(jī)關(guān)均設(shè)有非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),彼此之間互不干涉,各自為政,自由發(fā)展。

從目前實(shí)際情況來(lái)看,大多數(shù)師范大學(xué)的繼續(xù)教育學(xué)院雖然都設(shè)有非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu),但卻并未分設(shè)各教學(xué)院系層面的非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),更沒(méi)有設(shè)立校級(jí)層面的非學(xué)歷教育領(lǐng)導(dǎo)小組,非學(xué)歷教育發(fā)展實(shí)際上處于未加重視或邊緣狀態(tài)。而對(duì)那些沒(méi)有統(tǒng)一管理,管理機(jī)構(gòu)、各教學(xué)院系和各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各自為政的師范大學(xué)來(lái)說(shuō),非學(xué)歷教育發(fā)展更是處于一種無(wú)序、非公平競(jìng)爭(zhēng)甚至內(nèi)訌的混亂狀態(tài)。

2.非學(xué)歷教育管理機(jī)制的運(yùn)行情況。

在非學(xué)歷教育的管理機(jī)制上,師范大學(xué)呈現(xiàn)整合和分散兩種發(fā)展?fàn)顟B(tài)。大多數(shù)師范大學(xué)都是校內(nèi)各教學(xué)單位、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行舉辦各類非學(xué)歷培訓(xùn)班,發(fā)展混亂,缺乏統(tǒng)一管理與監(jiān)督,管理機(jī)制和規(guī)章制度根本沒(méi)有建立起來(lái)。部分學(xué)校將全校非學(xué)歷教育統(tǒng)籌整合起來(lái),協(xié)調(diào)發(fā)展,并鼓勵(lì)具體分擔(dān)項(xiàng)目培訓(xùn)的各教學(xué)院系、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極響應(yīng),制定規(guī)范的管理制度和政策,“在全校非學(xué)歷教育領(lǐng)域內(nèi)推行統(tǒng)一招生宣傳、統(tǒng)一安排宿膳、統(tǒng)一報(bào)考、統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)放證件等管理舉措”[1],不斷完善學(xué)校非學(xué)歷教育的發(fā)展環(huán)境,推動(dòng)非學(xué)歷教育的蓬勃發(fā)展。總體而言,師范大學(xué)非學(xué)歷教育處于分散發(fā)展?fàn)顟B(tài)的較多,整合發(fā)展的較少。在新形勢(shì)下,分散的、“地?cái)偸健钡姆菍W(xué)歷教育發(fā)展弊病叢生,已日益成為限制非學(xué)歷教育進(jìn)一步發(fā)展突破的突出因素,整合管理是非學(xué)歷教育管理機(jī)制發(fā)展的有效途徑和必然趨勢(shì)。

3.非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)規(guī)模情況。

目前,大多數(shù)師范大學(xué)都開展了非學(xué)歷教育培訓(xùn),培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)域主要集中在教師教育培訓(xùn)上。以華東師范大學(xué)為例,其在教師教育方面的培訓(xùn)包括:各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、骨干教師通識(shí)培訓(xùn)、校長(zhǎng)及后備干部培訓(xùn)、中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)、中小學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)、中小學(xué)班主任培訓(xùn)、中小學(xué)德育教師培訓(xùn),幾乎涉及到教師教育的各個(gè)方面。除了教師教育培訓(xùn)外,一些學(xué)校還辦有一些社會(huì)類培訓(xùn),包括會(huì)計(jì)類、IT類、經(jīng)濟(jì)類、語(yǔ)言類。但大部分社會(huì)培訓(xùn)都涉及到中小學(xué)基礎(chǔ)科目輔導(dǎo)和素質(zhì)提高等內(nèi)容,培訓(xùn)層次相對(duì)較為低端。另外還有一些涉及到考試考證類的培訓(xùn)項(xiàng)目及其它職業(yè)創(chuàng)新類項(xiàng)目。除了教師教育培訓(xùn)項(xiàng)目之外,師范大學(xué)的其它培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)模一般都比較小。以北京師范大學(xué)為例,非學(xué)歷教育“每年培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師、其他各類教師以及各類社會(huì)培訓(xùn)學(xué)員約10000人次”[2],算是在師范大學(xué)里培訓(xùn)規(guī)模較大的學(xué)校之一。但是與一些綜合性大學(xué)相比較仍然有一定的差距。大多數(shù)師范大學(xué)非學(xué)歷教育培訓(xùn)如果除掉政府委托項(xiàng)目之外,其它屬于市場(chǎng)獲得的培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)模非常小。

二、師范大學(xué)非學(xué)歷教育發(fā)展存在的問(wèn)題

當(dāng)前師范大學(xué)非學(xué)歷教育除了少數(shù)學(xué)校予以高度重視,在快速發(fā)展外,大部分學(xué)校基本上處于忽略甚至沒(méi)有發(fā)展的狀態(tài),存在著種種問(wèn)題,這與未來(lái)社會(huì)教育發(fā)展趨勢(shì)極不相稱。

1.對(duì)非學(xué)歷教育發(fā)展缺乏戰(zhàn)略意識(shí)。

師范大學(xué)普遍只是重視發(fā)展學(xué)歷教育,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到非學(xué)歷教育在終身教育與繼續(xù)教育中的重要性,更沒(méi)有在新的形勢(shì)下將非學(xué)歷教育放在與學(xué)歷教育等同地位加以重視,甚至還是沿用傳統(tǒng)的看法與做法,純粹將其視為學(xué)校創(chuàng)收的一種途徑。事實(shí)上,新時(shí)期非學(xué)歷教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于經(jīng)濟(jì)意義上的培訓(xùn),除了培養(yǎng)社會(huì)人才,它還擔(dān)當(dāng)著提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)、增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力、創(chuàng)建學(xué)校品牌的作用,正如清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)胡東成所說(shuō)的那樣:“現(xiàn)在清華大學(xué)面臨兩種人才的培養(yǎng),一種是學(xué)歷教育,一種是繼續(xù)教育。前者是潛在的人才,后者是現(xiàn)實(shí)的人才。從某種意義上講,后者是清華大學(xué)快出人才、出好人才的重要途徑。……如果我們現(xiàn)在能在現(xiàn)實(shí)的人才中培養(yǎng)一部分有發(fā)展前途的人,把他們培養(yǎng)成單位留得下、穩(wěn)得住、用得上的人才,無(wú)疑將有利于提升清華大學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)。”[3]清華大學(xué)這種對(duì)非學(xué)歷教育的教育功能和社會(huì)功能的認(rèn)識(shí),形象地說(shuō)明了非學(xué)歷教育的重要性和必要性。但是,目前很多學(xué)校對(duì)非學(xué)歷教育缺乏應(yīng)有的重視,覺(jué)得非學(xué)歷教育是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的責(zé)任,發(fā)展可大可小、可有可無(wú);即便積極發(fā)展,對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)很多仍然只是停留在經(jīng)濟(jì)效應(yīng)上,對(duì)社會(huì)效應(yīng)缺乏應(yīng)有的重視。這些直接導(dǎo)致了其對(duì)非學(xué)歷教育戰(zhàn)略重要性的忽視,使得師范大學(xué)非學(xué)歷教育無(wú)法得到扎實(shí)有效的發(fā)展。

2.非學(xué)歷教育處于被動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

由于對(duì)非學(xué)歷教育缺乏戰(zhàn)略發(fā)展意識(shí),師范大學(xué)相關(guān)機(jī)構(gòu)在非學(xué)歷教育方面缺乏積極主動(dòng)的發(fā)展意識(shí),大多時(shí)候是被動(dòng)承接政府或社會(huì)委托的培訓(xùn)項(xiàng)目和任務(wù),很少積極主動(dòng)爭(zhēng)取新的培訓(xùn)項(xiàng)目,開拓新的發(fā)展領(lǐng)域和培訓(xùn)市場(chǎng)。而且這些委托培訓(xùn)任務(wù)大多是與師范大學(xué)自身特征較強(qiáng)的教師教育相關(guān)的項(xiàng)目,它只能委托師范大學(xué)承擔(dān),無(wú)需與一些綜合性大學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),因而本質(zhì)上講是缺乏競(jìng)爭(zhēng)的。由于缺乏競(jìng)爭(zhēng),以及對(duì)非學(xué)歷教育不重視等原因,有些師范大學(xué)甚至連教師教育培訓(xùn)項(xiàng)目都不能完全做好,更不用說(shuō)努力去爭(zhēng)取相關(guān)的政府、社會(huì)或行業(yè)的教育培訓(xùn)項(xiàng)目,擴(kuò)大規(guī)模了。

3.非學(xué)歷教育輻射或涉及的領(lǐng)域狹窄,培訓(xùn)層次低端。

師范大學(xué)非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目主要集中在教師教育上,對(duì)其它領(lǐng)域的一些諸如總經(jīng)理、總裁、高管等高端培訓(xùn)和研修班,大部分都沒(méi)有試圖去開拓,或者根本無(wú)力舉辦。即便是在教師教育培訓(xùn)上,一些師范大學(xué)也只是在做政府委托的單一任務(wù),如中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),項(xiàng)目培訓(xùn)完了后就整個(gè)結(jié)束,沒(méi)有后續(xù)的追蹤項(xiàng)目。同樣在教師教育培訓(xùn)領(lǐng)域,很多師范大學(xué)并不主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行全面細(xì)分,實(shí)行個(gè)性化的多元培訓(xùn),如教師教育培訓(xùn)就可分為中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、素質(zhì)教育課程培訓(xùn)、單科教學(xué)法高級(jí)研修等。事實(shí)上,僅教師教育方面,就存在著一個(gè)巨大的非學(xué)歷教育培訓(xùn)市場(chǎng),需大力開拓。但我發(fā)現(xiàn),在培訓(xùn)層次上,一些師范大學(xué)并未著力抓住教師教育(針對(duì)中小學(xué)教師)這個(gè)具有自身特色的領(lǐng)域開展非學(xué)歷教育,卻花費(fèi)了相當(dāng)多精力舉辦一些屬于中小學(xué)課程輔導(dǎo)之類的培訓(xùn)班(針對(duì)的是中小學(xué)生),丟棄了本應(yīng)關(guān)注的更高領(lǐng)域,因此無(wú)法將培訓(xùn)層次提高、規(guī)模擴(kuò)大。這種丟了西瓜、撿了芝麻的做法,對(duì)師范大學(xué)非學(xué)歷教育向高端發(fā)展示范效應(yīng)產(chǎn)生了不良影響。

4.非學(xué)歷教育管理機(jī)構(gòu)不合理,管理制度不健全,師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)。

在機(jī)構(gòu)設(shè)置上,大部分師范大學(xué)沒(méi)有全校相呼應(yīng)的、垂直條塊式的管理機(jī)構(gòu);在管理制度上,缺乏統(tǒng)一規(guī)范的、剛性的管理制度與規(guī)章;在師資隊(duì)伍上,大部分依托本校全日制學(xué)歷教育教學(xué)的教師,師范特征較強(qiáng),缺乏專門的、綜合水平較高的非學(xué)歷教育發(fā)展的人員和隊(duì)伍。因此,在管理上,整個(gè)非學(xué)歷教育發(fā)展?fàn)顩r非常散亂,各自為政、相互推諉、質(zhì)量無(wú)法得到保障的事情時(shí)有發(fā)生;在教育教學(xué)上,缺乏與綜合性大學(xué)甚至與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相競(jìng)爭(zhēng)的整體能力與實(shí)力。這是師范大學(xué)非學(xué)歷教育目前發(fā)展存在的突出問(wèn)題,也是阻礙師范大學(xué)非學(xué)歷教育發(fā)展的重要原因。

三、對(duì)師范大學(xué)發(fā)展非學(xué)歷教育的建議

在高等教育大眾化教育環(huán)境與終身學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)一步到來(lái)的形勢(shì)下,師范大學(xué)要想獲得全面的發(fā)展,必須重新思考非學(xué)歷教育的發(fā)展定位,充分重視非學(xué)歷教育的發(fā)展。這里,我以為要發(fā)展非學(xué)歷教育需從以下幾個(gè)方面入手。

1.高度重視,整合發(fā)展。

各師范大學(xué)必須從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)到非學(xué)歷教育在實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育過(guò)程中的重要作用與貢獻(xiàn),明確其發(fā)展、壯大的重要性和必要性。同時(shí),要建立學(xué)校層面非學(xué)歷教育發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真研究和全面統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校非學(xué)歷教育的發(fā)展,進(jìn)一步整合學(xué)校非學(xué)歷教育的管理機(jī)構(gòu)和進(jìn)一步完善非學(xué)歷教育的管理制度,協(xié)調(diào)校內(nèi)各種教育培訓(xùn)資源和培訓(xùn)師資,堅(jiān)決杜絕非學(xué)歷教育各自為政、混亂發(fā)展局面的出現(xiàn)。

2.堅(jiān)持特色發(fā)展。

教師教育培訓(xùn)仍然有很多有待開拓的項(xiàng)目,需要師范大學(xué)根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展形勢(shì),結(jié)合教師的實(shí)際情況,創(chuàng)建更多有針對(duì)性、有效的培訓(xùn)項(xiàng)目,發(fā)揮師范大學(xué)的職后教育功能。各師范大學(xué)要依托自身在教師教育方面的優(yōu)勢(shì),大力建設(shè)、拓展與教師教育相關(guān)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目,將教師教育培訓(xùn)這一特色做大做強(qiáng)。

3.堅(jiān)持質(zhì)量和品牌建設(shè)。

師范大學(xué)非學(xué)歷教育首先要保證教育、教學(xué)的質(zhì)量,形成一套嚴(yán)格的、社會(huì)信賴的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系,不斷增強(qiáng)自身非學(xué)歷培訓(xùn)的師資力量,擴(kuò)大師資隊(duì)伍,使之具有充分孕育、發(fā)展乃至壯大的良好內(nèi)部環(huán)境。同時(shí),依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科,開拓更多的非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)領(lǐng)域,在大力發(fā)展非學(xué)歷教育的同時(shí),應(yīng)該有意識(shí)減少低層次、低端的培訓(xùn)項(xiàng)目,根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展實(shí)際,在優(yōu)勢(shì)學(xué)科開展與社會(huì)需求緊密結(jié)合的高水平、高端的培訓(xùn)項(xiàng)目,逐步建立師范大學(xué)的非學(xué)歷教育培訓(xùn)品牌。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭義寅.論高校非學(xué)歷教育工作的“五項(xiàng)創(chuàng)新”.中國(guó)成人教育,2008.2.

[2]摘自北京師范大學(xué)網(wǎng)頁(yè)scett.bnu.省略/

第8篇：教育培訓(xùn)的重要性和意義范文

地勘行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，離不開地勘行業(yè)相關(guān)專業(yè)人才的共同努力。然而，我國(guó)人力資源開發(fā)相對(duì)滯后、人才培養(yǎng)不能有效滿足需求、職工素質(zhì)偏低等問(wèn)題大量存在，一定程度上加劇了地勘行業(yè)相關(guān)專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀。

二、地勘行業(yè)職工教育培訓(xùn)的具體措施

（一)建立并完善企業(yè)人才培訓(xùn)機(jī)制

建立并完善企業(yè)人才培訓(xùn)機(jī)制是地勘行業(yè)職工教育培訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)，直接影響著人才培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：第一，摒棄傳統(tǒng)落后的培訓(xùn)理念，狠抓職工教育培訓(xùn)的力度。第二，制定相關(guān)制度，明確地勘行業(yè)職工教育培訓(xùn)的必要性與重要性。與此同時(shí)，還可以通過(guò)相關(guān)媒介，進(jìn)行大力宣傳，確保地勘行業(yè)職工時(shí)刻銘記教育培訓(xùn)的重要意義。第三，不斷更新、完善培訓(xùn)內(nèi)容，立足于促進(jìn)地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展這出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有效開展相關(guān)培訓(xùn)工作。比如，設(shè)立人才培訓(xùn)專項(xiàng)基金，采取多樣化的教育培訓(xùn)方式，為地勘行業(yè)培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力好、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有創(chuàng)新精神的高端復(fù)合型人才。第四，堅(jiān)持“以人為本”，最大限度的激發(fā)每位職工的潛力。第五，全面落實(shí)目標(biāo)考核機(jī)制，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)培訓(xùn)的有效性，并針對(duì)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育培訓(xùn)的內(nèi)容與方式。

（二）重視人才培養(yǎng)的實(shí)用性

實(shí)用性是地勘行業(yè)職工教育培訓(xùn)的基本要求。這就要求必須提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。主要包括技術(shù)職工技能培訓(xùn)、管理者業(yè)務(wù)培訓(xùn)、新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)、職工適應(yīng)性培訓(xùn)等。（1）技術(shù)職工技能培訓(xùn)技術(shù)職工技能培訓(xùn)是指對(duì)技術(shù)工人從事工作所需技能的相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)目的是為了有效提升工人的技術(shù)水平、工作能力以及操作的規(guī)范性等。（2）管理者業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理者業(yè)務(wù)培訓(xùn)是指對(duì)管理人員管理和領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行的培訓(xùn)。培訓(xùn)目的是為了提升管理者的分析能力、決策能力和溝通協(xié)調(diào)能力等與管理水平密切相關(guān)的能力，從而提高其工作的計(jì)劃性、組織性和有效性。（3）新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)即持證上崗培訓(xùn)。具體而言，是指按照新進(jìn)人員崗位的具體要求而開展的專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)目的是為了取得從業(yè)資格證，滿足崗位對(duì)從業(yè)人員的基本要求。（4）職工適應(yīng)性培訓(xùn)職工適應(yīng)性培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括本單位發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化、規(guī)章制度以及職業(yè)道德等。培訓(xùn)目的是為了職工更加了解地勘單位，增進(jìn)組織凝聚力。

（三）采取崗位輪換制，全面落實(shí)輪崗培訓(xùn)

目前，我國(guó)大多數(shù)地勘單位采用的是單一崗位制度，即員工在同一崗位上重復(fù)工作幾年甚至幾十年，一定程度上導(dǎo)致了職工工作熱情和積極性的顯著下降。與此同時(shí)，不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的腐朽思想大量存在，嚴(yán)重影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的朝氣和工作效率，不利于地勘經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。美國(guó)著名學(xué)者庫(kù)克通過(guò)庫(kù)克曲線證明了保持員工流動(dòng)性更加有利于發(fā)揮人才的創(chuàng)造力，更有利于激發(fā)人才的工作熱情和積極性。因此，崗位輪換制的實(shí)施迫在眉睫。崗位輪換制能既夠讓地勘單位職工時(shí)刻處于學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)，也能夠最大化激發(fā)職工工作積極性，促使職工在工作中永葆活力。再者，崗位輪換制還有利于加強(qiáng)人才之間的互相溝通與交流，促進(jìn)復(fù)合型人才的形成。

三、結(jié)束語(yǔ)

第9篇：教育培訓(xùn)的重要性和意義范文

一、地勘單位安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.地勘單位安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀。

在各種生產(chǎn)環(huán)境中，安全始終有三個(gè)必備的要素：人、機(jī)和環(huán)境，而其中最為重要的，對(duì)安全工作影響最大就是人，人可以促進(jìn)單位的發(fā)展，對(duì)安全生產(chǎn)也起著決定性的作用。所以，如何讓人在生產(chǎn)過(guò)程始終保持安全行為，就成為一個(gè)安全領(lǐng)域非常重要的課題，其中安全教育培訓(xùn)無(wú)可爭(zhēng)議的是提高人的安全素質(zhì)的重要途徑和手段。作為地勘單位來(lái)說(shuō)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，其生產(chǎn)領(lǐng)域不斷多元化，國(guó)家對(duì)地勘單位的安全管理由原來(lái)的統(tǒng)一管理到現(xiàn)在專門出臺(tái)《金屬非金屬礦產(chǎn)資源地質(zhì)勘探安全生產(chǎn)監(jiān)督管理暫行規(guī)定》（國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第35號(hào)），地勘單位的安全教育培訓(xùn)也由原來(lái)的只針對(duì)地質(zhì)勘查生產(chǎn)安全發(fā)展到針對(duì)多個(gè)領(lǐng)域多個(gè)崗位的生產(chǎn)安全，正在向著不斷完善的好方向發(fā)展，安全教育培訓(xùn)在安全生產(chǎn)管理中起到的作用也越來(lái)越顯著。

2.地勘單位安全教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題。

雖然地勘單位的安全教育培訓(xùn)在不斷發(fā)展完善，但是仍然有部分單位沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，導(dǎo)致安全制度得不到貫徹落實(shí)、職工安全意識(shí)得不到提高，進(jìn)而不能確保安全生產(chǎn)。

2.1部分地勘單位職工安全意識(shí)淡薄，對(duì)安全教育培訓(xùn)重視不夠。

地勘單位大部分職工為專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人，對(duì)于技術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)于安全教育培訓(xùn)的重視程度。部分職工安全意識(shí)淡薄，往往對(duì)于自己工作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，但是對(duì)于本單位的安全教育培訓(xùn)卻缺乏必要的重視，認(rèn)為安全教育培訓(xùn)是浪費(fèi)時(shí)間，參與的安全教育培訓(xùn)僅限于參與，沒(méi)有真正記在心里，導(dǎo)致培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目的。

2.2安全教育培訓(xùn)形式單一，缺乏影響力。

地勘單位的安全教育培訓(xùn)方式一般是組織召開培訓(xùn)會(huì)，集中培訓(xùn)，或者在工作現(xiàn)場(chǎng)，部分現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，或者外送培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，總體來(lái)說(shuō)還是以傳統(tǒng)講授為主，形式較為單一，缺乏深入人心的影響力。

2.3安全教育培訓(xùn)內(nèi)容多而雜，效果不佳。

地勘單位隨著不斷發(fā)展，涉及的生產(chǎn)領(lǐng)域不斷增多，覆蓋地質(zhì)勘查、地質(zhì)鉆探、工程勘察、物化探、測(cè)量、試驗(yàn)測(cè)試、多種經(jīng)營(yíng)等多種生產(chǎn)領(lǐng)域。每個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)的安全知識(shí)各有不同，因此部分地勘單位的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容雖多，但是雜亂缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)效果差。

2.4部分地勘單位對(duì)安全教育培訓(xùn)的投入不足。

效益和安全是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，但是部分地勘單位仍然處理不好這種關(guān)系，重效益，輕安全，一味追求發(fā)展，追求利潤(rùn)，對(duì)于安全工作缺乏重視，雖然建立有相關(guān)安全制度，但僅僅流于形式，走走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事，導(dǎo)致對(duì)安全教育培訓(xùn)的投入不足，使單位職工得不到應(yīng)有的、基本的安全教育，安全素質(zhì)無(wú)法提高。

二、地勘單位安全教育培訓(xùn)相關(guān)分析

1.地勘單位安全教育培訓(xùn)的目的。

國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第44號(hào)《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》指出，安全培訓(xùn)的目的是：為加強(qiáng)和規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)工作，提高從業(yè)人員安全素質(zhì)，防范傷亡事故，減輕職業(yè)危害。對(duì)于地勘單位來(lái)說(shuō)，安全教育培訓(xùn)就是要讓廣大干部職工熟悉本崗位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全防范知識(shí)，具備必要的安全生產(chǎn)素質(zhì)。從根本來(lái)說(shuō)，安全教育培訓(xùn)是為了保護(hù)職工自身，與職工的切實(shí)利益緊密相連。

2.地勘單位安全教育培訓(xùn)的方式。

安全教育培訓(xùn)有很多種方式：安全生產(chǎn)活動(dòng)、安全生產(chǎn)會(huì)議、安全生產(chǎn)培訓(xùn)班、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等等，方法有講授法、實(shí)際操作演示法、案例分析法、宣傳展示法、影像觀摩法等。隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，媒體不斷多元化，人與人的溝通方式越來(lái)越多，微博、微信、安全電子化系統(tǒng)的興起為地勘單位的安全教育培訓(xùn)提供了更多的選擇，地勘單位應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不局限于以前單一的講授法，不斷豐富教育培訓(xùn)方式，爭(zhēng)取達(dá)到隨時(shí)、隨地都可以進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的目標(biāo)。

3.地勘單位安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容。

地勘單位的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)本單位崗位特點(diǎn)，涵蓋思想教育、崗位操作規(guī)程、國(guó)家勞動(dòng)保護(hù)方針政策和安全知識(shí)、典型安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和事故教訓(xùn)，促使職工不斷認(rèn)識(shí)和掌握本崗位的不安全因素和傷亡事故規(guī)律，從而達(dá)到不斷提升廣大干部職工安全素質(zhì)的目的。

4.地勘單位安全教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障。

國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第35號(hào)《金屬非金屬礦產(chǎn)資源地質(zhì)勘探安全生產(chǎn)監(jiān)督管理暫行規(guī)定》中明確規(guī)定：地勘單位應(yīng)當(dāng)按照地址勘察項(xiàng)目或者工程總費(fèi)用的2%提取或安排使用安全生產(chǎn)費(fèi)用，其使用范圍包括了安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)支出。地勘單位領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，把安全生產(chǎn)放在第一位，嚴(yán)格按照國(guó)家法律法規(guī)、政策執(zhí)行。

三、對(duì)策與建議

1.通過(guò)國(guó)家法律法規(guī)引導(dǎo)，提升地勘單位職工安全意識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)安全教育培訓(xùn)的重視。

黨的十八屆四中全會(huì)明確提出了依法治國(guó)的理念，地勘單位應(yīng)借著依法治國(guó)的東風(fēng)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)安全教育培訓(xùn)的法律法規(guī)，加大宣傳力度，促使領(lǐng)導(dǎo)干部和職工承擔(dān)起安全教育培訓(xùn)的職責(zé)和義務(wù)，高度重視安全教育培訓(xùn)工作，不斷提高自身安全意識(shí)。

2.采用多種形式開展安全教育培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大影響力。

地勘單位應(yīng)不局限于集中講授或者單獨(dú)培訓(xùn)的方式，可以充分利用各種媒體，比如電腦、手機(jī)、電子宣傳欄等，采用講授法、實(shí)際操作演示法、案例分析法、宣傳展示法、影像觀摩法交叉使用的原則，讓廣大干部職工能夠接受到動(dòng)態(tài)的安全教育，不斷擴(kuò)大安全教育培訓(xùn)的影響力，使之深入人心。

3.針對(duì)地勘單位各崗位有針對(duì)性的開展安全教育培訓(xùn)，提升培訓(xùn)效果。

地勘單位的安全教育培訓(xùn)必須根據(jù)對(duì)象不同、崗位不同，安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容、深度有所不同，要有實(shí)用性、針對(duì)性、重點(diǎn)性，不僅僅是培訓(xùn)崗位安全知識(shí)，還要涵蓋職工的思想認(rèn)識(shí)、情緒變化控制等內(nèi)容，要能切合職工自身實(shí)際，引起職工的重視和關(guān)注。地勘單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)安全教育培訓(xùn)的分析和研究，不斷完善不同培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)方式多樣化、培訓(xùn)對(duì)象層次化、培訓(xùn)方法多元化、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用化，要注重實(shí)效，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，提升培訓(xùn)效果。

4.加強(qiáng)地勘單位對(duì)安全教育培訓(xùn)的重視程度，保障經(jīng)費(fèi)投入。