支教實踐方案精選(九篇)
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第1篇：支教實踐方案范文
一、改革教學理念，創設和諧生物課堂
1.使學生充分認識到生物教學的重要性。據調查顯示，66%的學生認為學習是為了提高自身競爭力，增加就業機會，有利于在激烈的社會競爭中占據優勢。目前社會上自主創業效益較好的行業如寵物診所、家禽家畜特種養殖、花卉苗木種植、果樹栽培等都與生物知識密切相關，由此看來，掌握生物學知識和相關技能對學生將來的就業是如何的重要。在實際教學中，教師應精心設計好教學過程，注重生物學理論知識與實際操作的有機結合，做到學以致用，讓學生懂得只有做到對知識掌握達到精而博的程度，個人綜合競爭力才能得到有效提高。
2.教學需以學生實際為立足點。在生物教學中，教師必須充分考慮都學生的實際情況，盡可能的將知識簡易化，幫助學生建立學好生物學基礎知識的信心。對于基礎差但想學習的學生要給予積極的評價和鼓勵，保證學生在課堂中不斷獲得知識的滿足感和成功感，在不斷重復的學習過程中，鞏固學習動機，并不斷得到強化。
3.提高生物教學趣味性。生物教學不是封閉在教材中的固定模式，教師應充分利用豐富的教學語言、多元的教學方法、巧妙的教學手段和生動的教學媒體等提高教學的趣味性，激發學生學習的主動性和積極性。通過不斷創設各種情景，調動學生的好奇心、求知欲，讓學生帶著積極的心態去迎接生物學習。
二、優化教學內容，建立科學課程結構
1.理論與實踐相結合，準確教學內容定位。理論為基礎，實踐為提升，生物教學必須從職業教育的特點出發，職業院校的設施、學習、教學、科研、課程等必須體現職業性、社會性，切實做到理論與實踐的有機結合。教學必須了解專業的準確定位，以就業為導向，將實踐所需技能納入實訓環節中，以求提升學生的綜合素質。
2.教學資源渠道多元化，保證知識結構全面性。單一的教材內容已無法滿足學生的學習興趣和需要，也不利于職中教育的順利發展。因此，教學資源獲取渠道必須多元化，要保證學生知識結構的全面性，也要體現教學內容的時代性和實用性。教學資源可以從相關圖書、網絡咨詢等途徑獲取，亦可將相關其他學科知識引入生物課堂教學中。例如，加強環境知識教學，提高學生環保責任感，初步獲得環境意識并樹立生態學觀點。
3.課程結構設置合理化，提高學生實踐能力。職中院校普遍存在“重理論輕實踐”的現象，課程結構設置十分不合理。這直接造成學生的消極怠學情緒，也使得學生對于知識掌握的膚淺化和片面化。為改變現在這種情況，學校應加大課程設置研究的力度，根據學生和社會的實際需求，合理調整課程安排，實現理論與實踐的平衡。利用大量的實踐操作，培養學生的動手能力和理論運用實踐的想象力。
三、改進教學方式，建設高效教學課堂
1.重視實驗操作改革教學實踐
1.1激發學生探究興趣。巧妙的利用生物實驗，可以避免重復過多的理論講解，有效地消除學生的厭學情緒，而且能緩解學習疲勞。加之，實驗是一種目的性強的操作活動，學生通過自己的智慧達到實驗的目的，由此帶來的成功喜悅可轉化為一種對生物學科的熱愛。
1.2培養學生觀察、思考能力。實驗的過程是一個由表及里、由感性到理性、由抽象到具體、由理解到應用的認知過程。在試驗中，需學生高度集中注意力，仔細觀察并思考實驗中的各種反應，從而使學生的觀察能力、思考能力得到有效的鍛煉。
2.多媒體輔助教學優化教學效果
2.1活躍課堂教學氛圍。多媒體可以為課堂教學創設生動有趣的教學氛圍，動靜結合、虛實結合、聲像結合的教學方式，克服了傳統教學中學生不得不面對呆板課本、板書的缺陷。多感官的刺激，有利于學生注意力的集中，也使學生的思維處于不停的運轉和開發之中，從而較容易的突破教學難點，提高教學效率。例如講解“細胞有絲分裂”一課時，利用多媒體將平面化的圖畫轉換為立體、動態的動畫，向學生演示細胞有絲分裂過程中染色體的形態和數目變化過程。多媒體教學的藝術性和趣味性得到完全顯現。
第2篇：支教實踐方案范文
根據****文件要求，結合工作實際需要，擬對外公開招聘兼職安全培訓專業教師。特制定本方案。
一、指導思想
以提升安全培訓教學質量為宗旨，打造安全培訓品牌為目標，按照公開、公平、公正、德才兼備、擇優錄用的原則，以實際操作教學能力為考察重點，真正把理論素養高、實際操作能力強、熱愛安全培訓工作的優秀專業人才充實到**教師隊伍中，進一步提高培訓質量，為促進**持續穩步發展夯實基礎。
二、招聘計劃
根據**現有培訓項目需再外聘兼職教師8名。其中：電工作業3名（含1名低壓實作）、高處作業（實作）1名、安全管理（含法律法規）2名、安全管理（危化專業）1名、創傷急救1名、職業衛生健康1名。
三、招聘條件
1、具備良好政治素養，熟悉國家安全生產管理體制、政策及國家安全生產法律法規。
2、安全管理類培訓的教師基本條件：需具有與所申請教師培訓合格證任教課程相關專業本科及以上學歷或中級及以上職稱或取得注冊安全工程師證書，5年以上的實踐經驗或相關工作經歷。
3、特種作業類教師具有與所申請教師培訓合格證任教課程相關專業大專及以上學歷或助理級及以上職稱或高級工及以上職業技能證書，5年以上的實踐經驗或相關工作經歷；
4、實際操作教學的教師應具有相應專業高級工及以上職業技能證書或本工種（專業）中級及以上實習指導教師或工程師及以上職稱。
5、年齡35歲至55歲，個別條件優秀者可適當放寬。
四、報名及資格審查
1、報名時間及方式
報名時間：2020年9月至11月
報名方式：**辦公室現場報名或通過**郵箱網上報名。郵箱地址：
報名地址：
咨詢電話：
2、資格審查
**辦公室對報考人員資格進行初審，報考人員要對自己提供材料的真實性負責，凡弄虛作假，取消報名資格。
3、每一位應聘人員限報1個招聘崗位。
4、凡有下列情形之一者不得報考：
（1）在其工作期間有過安全違章、違紀、違法行為受到處罰的；
（2）受黨內嚴重警告或行政記大過處分，尚未解除的；
（3）有弄虛作假行為的。
五、考核
1、考核由**招聘領導小組組織實施，考核對象按專業崗位1:3的比列確定對象。考核前，**招聘領導小組對參加面試的人員進行資格復審。參加面試人員需提供畢業證、身份證。遞交《教師登記表》及近期免冠一寸正面照1張。
2、考核辦法分為試講和答辯。
試講：試講前參試教師需提交教案、課件及授課計劃，由招聘小組成員審核。試講時間15分鐘。
答辯：根據試講內容及安全培訓相關要求隨機提問，時間10分鐘。面試計分辦法：滿分100分，其中講課占80分，答辯占20分。
六、公示
根據面試情況，擇優確定擬聘用人員，并予以公示，接受群眾監督。公示期間若發現有不符合條件或違法亂紀者，取消聘用資格。公示期為七個工作日。
七、聘用與待遇
1、公示期滿，按流程報***審批后，**與被聘用人員簽訂聘用合同。
2、所聘人員實行合同制，試用期一年。
3、所聘人員按照在**授課課時按次計發授課費，課時費標準80-100元/每課時。
八、組織機構
為保障此次教師招聘工作公平、公正和順利進行，成立**教師招聘工作領導小組。
組 長：
成 員：
紀 檢：
八、工作要求
1、加強領導，確保招聘工作順利進行。要按照招聘方案，明確分工，密切配合，精心組織，嚴格按程序辦事，切實做好每個環節工作，保證這次招聘工作健康有序進行。
第3篇：支教實踐方案范文
一、活動組織
這次活動由市種子管理局統一組織，市、縣（區）執法人員共同參與完成。市種子管理局以分管副局長和市場監督執法科人員為主，抽調各縣（區）種子管理站負責人和執法骨干，共同組成檢查小組進行市場檢查，市種子管理局局長、市農委相關處室負責人隨時進行督察。檢查小組組長由異地種子管理站負責人擔任，組長決定檢查中相關問題的處理事宜。對檢查中發現的嚴重違法生產經營行為，由市種子管理局立案查處，一般違法違法行為，由縣（區）種子管理站查處。
二、活動時間
從3月12日開始，至4月15日結束。3月12日至4月13日檢查小組赴各縣（區）檢查，4月16日至4月20日以重點區域、重點市場巡查為主。在各縣（區）檢查時間及參加人員由市局提前1天電話通知。
三、參加人員
四、檢點及要求
1、種子質量。除了嚴格執行雜交玉米種子的質量檢驗報告制度外，檢查小組按照市級種子質量監督抽查總體方案在各縣（區）進行抽樣，由市種子管理局進行檢測。各縣（區）種子管理站要根據當地實際情況，對主要農作物和當地主栽作物種子抽樣，進行室內檢測；在室內檢測的基礎上，要利用各種方式進行質量跟蹤及種植鑒定。請各縣（區）將室內檢測結果在4月底以前報市種子管理局。
2、品種審定認定情況。堅決查處未審定或審定未通過的玉米和胡麻品種，玉米包括甜糯玉米、水果玉米等；堅決查處未認定的花椰菜、西瓜、甜瓜等三類非主要農作物品種。
3、堅決查處侵犯植物新品種權、制售假劣種子、無證經營種子的案件。特別是要在檢查過程中掌握雜交玉米及其他主栽作物種子來源，通過無線上網設備，對種子企業生產經營許可證進行查證。
4、規范種子標簽、進種售種票據檔案保存制作。種子標簽今年重點檢查新的種子質量標準執行情況。檔案制作按照統一的新版經營檔案指導經營者填寫制作。
5、零售經營戶登記備案情況。要通過檢查，加強對農產品運銷企業、協會以及三農配送點的管理。
6、種苗企業或協會規范經營情況。今年對這一部分經營戶暫時按照零售門店對待，但在經營檔案方面，要求對育苗時間、育苗期間溫度變化情況等進行詳細記載。
五、其他事項
1、檢查小組要認真按照檢點及要求進行檢查，并做出評價。對各縣（區）的種子市場存在的主要問題進行分析匯總，對種子市場管理工作做出整體的客觀評價。
2、各檢查地種子管理站準備好相關執法文書和種子扦樣單。當地種子管理站對不合格的檢驗樣品可以送市種子管理局進行復檢。
3、檢查小組要對照經營戶名址單開展檢查，要做到不留死角。對于經營戶故意逃避檢查的，各組要進行詳細記錄，檢查小組將組織執法人員進行重點突擊檢查。
4、對檢查過程中發現的問題，要及時在市場檢查記錄本上進行記載。對于發現的嚴重違法行為要堅決予以立案查處。
第4篇：支教實踐方案范文
高速預警精確稱重
方案要求通過對試點站實施規范化建設或改造，積累實踐經驗，檢驗和完善規范性研究成果，引導和推動檢測站點建設標準化、設施永久化、運營制度化、裝備精良化以及治超管理信息系統網絡一體化、數據標準化、信息共享化、管理規范化。
同時做到軟（件）硬（件）結合，同步建設，先簡單后復雜、邊摸索邊總結。在《治理超限超載檢測站點布局規劃研究》初步成果的原則指導下，結合實際，整合資源，逐一推進，在實踐中不斷總結，在試驗中不斷完善。
通知要求，根據《公路超限超載檢測站設計指南（試點工程版）》的原則要求，參照其相關技術規定，合理設置檢測車道和布局檢測工房，統一配以醒目的警示標志。設置主線高速預檢系統，安裝先進、精準的高速動態和低速動態稱重檢測設備。
交通部在《關于加強治超站點管理規范治超執法行為的通知》中要求，各地交通主管部門在治超工作中要繼續堅持確保交通暢通優先的原則，一是在貨車流量大特別是超限超載車輛流量特別大的路段，要配置動態稱重設備進行預檢，凡預檢顯示車輛未超限超載的車輛，治超檢測站可免檢放行。
在《*年全國治超工作要點中》，也提出合理設置超限超載檢測站點，在新建公路時，要結合國省干線公路超限超載檢測站點布局規劃，將檢測站點作為公路附屬設施的組成部分，實現與公路同步設計、同步建設、同步運營。對現有的公路，要根據檢測站布局規劃進行調整；站點數量不能滿足工作需要的，要及時增設必要的固定和流動檢測站點。確保交通暢通，在治超工作中，對于貨車流量特別大的路段，要配置動態稱重設備，提前識別超限超載車輛，減輕檢測站的工作量，減少治超工作對正常行駛車輛的干擾。
這些都使得具備高速預警、低速稱重檢測的產品產生巨大的市場需求。目前，一些企業已經有成熟的高速預檢測、低速稱重的產品，部分用戶反映，由于產品價格較貴，暫時難以承受。
信息化建設是關鍵
實施方案中提出，規范建設視頻監控系統、通信系統、照明設施；充分考慮消防、給排水、供配電（包括應急發電）及綠化等附屬工程；保障必要的洗浴、供暖、空調等服務性設施；配備其它諸如對講機、便攜式檢測儀等輔助設備或機具。合理布局檢測區、停車場、卸貨場、辦公區、生活區等功能區域，規范設置站內站外引導性、指示性、警示性標志、標線、路牌及其它安全設施，優化場區交通組織和工作流程。
實施方案同時提出，對于治超，信息系統建設是關鍵。依據《全國治超信息系統數據交換標準（試行）》的技術要求，標準化和規范化建設檢測站點級信息管理系統和省地（市）級綜合管理系統（兩級系統，省、地、站三級設置），以及省級治超數據庫。已經建立或正在建立路網監控網絡的省（市），應在路網監控網絡的平臺上建設省級綜合管理系統。站點級信息管理系統的基本功能要求：檢測信息實時登記錄入；打印現場處罰決定書；超限超載記錄查詢（車輛、司機）；超限超載許可查詢；上報本站基礎數據等。省地（市）級綜合管理系統的基本功能要求：轄域內治超情況匯總；為路政、運政、公安等執法部門提供基礎信息作為處罰依據；形成違法車輛和司機黑名單；對各檢測站點實施監管；治超信息統計、分析和查詢；向上一級治超辦提供治超相關數據等。不同層級信息系統通過互聯網連接，采用統一的數據交換標準實現交互共享。
此外，《關于加強治超站點管理規范治超執法行為的通知》中要求，各省級交通主管部門要結合治超監控網絡建設，加快治超站點信息化進程，盡快在本省級轄區內的治超站點配備統一的治超信息管理系統，確保車輛檢測、登記、處罰、執法文書等一線基礎性工作信息資料全部實行計算機管理，自動化匯總報送，以減少人為干擾因素，實現治超工作政務公開。鄭宗杰
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組織實施按部就班
根據實施方案要求，*年1月底前，完成工程項目設計；*年2月，全國治超辦組織技術審查；修改完善設計方案；*年3月上旬，完成工程和設備采購招標（或議標）；*年3月下旬至*年7月，完成所有工程施工與設備安裝；*年8月，試運行（主要是信息系統測試和設備調試），同時組織竣工驗收及總結。
全國治超辦負責試點工程的統一領導、組織協調和監督，交通部規劃研究院和中交第一公路勘察設計研究院具體承辦相關技術工作，試點省份的治超辦負責項目建設的組織實施和管理。工作流程：定方案——全國治超辦下達試點工程方案，試點省（市）進一步細化組織實施方案并報送全國治超辦。設計——試點省（市）按相關技術規范要求安排工程設計，報全國治超辦審查。實施——試點省（市）治超辦依審定的設計方案，組織招投標、監督工程實施并組織交工驗收；同時建立健全治超站點管理制度。試運行——規范化組織業務運轉；試運行信息網絡系統（部規劃院組織系統運行測試）。總結驗收——試點省（市）組織竣工驗收，編寫經驗總結材料并報全國治超辦。
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對稱重設備安裝有要求
交通部在收費公路試行計重收費的指導意見中提出，要規范稱重設備的安裝，加強其使用管理。
對聯網收費的高速公路和其他封閉式收費公路，稱重設備應統一安裝在收費站的出口車道上，并在安裝稱重設備的前方設置必要的車輛減速裝置。
第5篇：支教實踐方案范文
關鍵詞：文職教員；實戰化教學能力；建設方案
站在時展和戰略全局的高度，著眼實現黨在新形勢下的強軍目標，突出強調要切實提高軍事訓練實戰化水平。對于軍隊院校，實戰化教學已成為教學改革的首要任務。隨著軍隊院校改革的深化，越來越多的非現役文職人員走上教學崗位。然而在實際教學工作中，大多數文職教員實戰化教學效果不佳，主要有以下幾點原因。
一、實戰化教學效果不佳的原因
1.實戰化教學意識不足。
目前文職教員主要從事基礎課程教學工作，課程教學內容多以理論知識講授為主，聯系實際較少。加上文職教員缺少部隊生活學習經歷，缺乏對實戰的認識，不懂實戰化教學的重要性，因此沒有圍繞武器裝備搞教學，沒有采用實戰化教學方法手段，整體實戰化教學意識不足。
2.不了解武器裝備。
隨著近幾年軍隊院校實戰化教學改革深化，院校自上而下有了較為濃厚的實戰化教學氛圍，但是在具體的實施實戰化教學的過程中，還是存在著聯系武器裝備不緊密，實戰化教學方法手段單一的問題。由于沒有學習過武器裝備，不了解武器裝備的結構與工作原理，缺少實戰素材，文職教員實施實戰化教學更是難上加難，幾乎只能生搬硬套貼近武器裝備，講一些空話套話。
二、培養計劃
文職教員從走上工作崗位，就要經過一些培訓和學習，才能從一名新教員逐漸成長為適應新形勢教學要求的老教員。為了加快文職教員實戰化教學能力建設，結合學校目前在培養文職教員方面的政策和學校現有的條件，可以分階段為文職教員制定有針對性的培養計劃。
1.入職培訓階段。
軍校招收文職教員近10年歷史，各個院校已基本形成了固定的文職教員培訓模式。對于新晉文職教員，我校會對他們統一進行入職培訓，內容主要是教學要素培訓，培養他們的基本教學能力。教學形勢發生了變化，入職培訓內容也應該與時俱進。為了深化實戰化教學的意識，可以增加現有入職培訓的培訓周期，在完成基本教學能力培訓之后進行實戰化教學專項培訓。實戰化教學培訓包括參觀武器裝備、隨堂聽課等環節，讓新教員對貼近裝備、貼近實戰教學有一個初步印象；通過舉辦實戰化專題講座，強調實戰化教學的重要性，強化文職教員實戰化教學意識。
2.前期學習階段。
我校文職教員在經過入職培訓后，會由教研室指定一位教學經驗豐富的老教員作為新教員的導師。新教員跟隨導師聽課學習，導師負責培養新教員的教案編寫、課件制作、課堂管理、課堂授課等各個教學環節的能力。導師周期一般為2年，導師制對于加快新教員教學能力建設具有直觀效果。為了讓新教員更方便貼近武器裝備教學，可以將現有的導師制模式改變成1+1模式，即第一年指定教研室內部導師，第二年跨學院聘用相關專業系導師。跟隨專業系導師聽課學習，便于了解武器裝備，便于學習實戰化教學方法手段。相τ來的導師制模式，增加專業系導師，就架起了文職教員與武器裝備和實戰之間的橋梁，讓文職教員可以有目標的學習提高，這對加快新教員實戰化教學能力建設具有重要意義。
3.中期提高階段。
新教員在經過前期的培訓學習后，已基本具備實戰化教學的能力。為了讓文職教員更直接了解武器裝備，我校實施了文職教員跨學院到專業系代職機制。專業系代職機制，就是文職教員直接參與到專業教研室的日常工作中，可以更加細致的學習研究武器裝備，能夠獲得更多武器裝備素材。把這些實實在在的武器裝備素材應用到教學中，可以杜絕空洞的貼近武器裝備。目前文職教員在專業系代職周期為一個學期，但每次安排代職人數較少，以至于大部分文職教員在工作好幾年以后才有專業系代職的機會，這樣增長了文職教員實戰化教學能力建設的周期，不利于快速提高文職教員隊伍實戰化教學水平。在學校條件和政策允許的范圍內，可以提前文職教員專業系代職的時間，在工作第三年即可安排代職，同時增加每批次代職教員的人數，力爭讓文職教員可以較早完成代職。隨著規章制度完善，資源豐富，條件放開，甚至可以為文職教員提供部隊代職機會，讓他們親身體會部隊生活，直接參與部隊的訓練演戲、戰場搶修，這將為文職教員實戰化教學能力培養提供寶貴經驗。
實戰化教學是軍隊院校當前教學改革的迫切任務，隨著越來越多的非現役文職人員走上教學崗位，設計一套有針對性的提高非現役文職教員實戰化教學能力的建設方案具有重大意義。本文以我校現有的文職教員培養機制為模版，對各個階段的培訓模式進行了升級和擴展，串聯起來就是一套完整的建設方案，對院校文職教員隊伍建設具有一定的參考價值。
參考文獻：
第6篇：支教實踐方案范文
哈爾濱輕工業學校食品生物工藝專業通過社會調研，了解行業、企業對食品專業人才的實際需求，探討研討先進的食品生物工藝專業教學指導方案，以就業為導向、面向市場、面向社會，改革人才培養模式與課程體系的結構和內容，在課程實施過程中盡可能反映行業企業需求、技術進步、企業生產管理方式變化以及學生發展要求，為培養行業企業所需要的技能型人才服務，適應在新時期經濟社會發展中對中等職業教育的要求。
一、深入行業企業進行調研
黑龍江省教育科學規劃重大項目課題《職業學校專業規范化建設問題的研究》，課題批準號：QDA1211004，子課題項目食品生物工藝專業教學指導方案的研制。
為使本食品生物工藝專業教學指導方案凸現中等職業教育的針對性、實踐性和開放性，培養的學生與用人單位需求實現零距離對接，學校嚴格遵守調研的指導思想，通過緊緊依靠行業、企業，深入與本專業聯系較為緊密的行業協會、企業和學校等單位，從宏觀上把握行業、用人單位的人才需求及高等院校人才培養的現狀。在此基礎上確定專業人才培養目標和教學改革思路，確定專業教學指導方案的思路和建議。學校深入的企業包括秋林食品、正陽河醬油、哈爾濱啤酒松江啤酒廠、大眾肉聯、米旗食品等，調研內容包括專業建設、課程體系、行業發展現狀與趨勢、人才需求狀況、崗位對從業人員知識及能力的要求、相應的職業資格、學生就業去向等。
二、改革創新專業人才培養方案
哈爾濱輕工業學校食品生物工藝專業堅持以科學發展觀為指導，以培養適合用人單位滿意和具有可持續發展能力的高素質職業技術人才為基本指導思想，充分尊重行業、企業等用人單位對生產與服務一線應用型人才的客觀要求，結合本專業畢業生從業現狀和職業生涯發展的需求，以就業為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業標準為依據，把握用人單位對本專業的需求，明確專業培養目標，探索本專業改革與建設的新思路。食品生物工藝專業秉承德以修身、技以立業的職業教育理念，以服務為宗旨、以就業為導向，全面推進專業及職業崗位群建設，推行一、二、三、五層級推進工學結合人才培養模式。圍繞課程體系、教學內容、教學方法和評價體系的改革，優化人才培養結構，構建以職業能力為本位，基于工作過程系統化、結構化的中職教育新模式。
三、改革創新專業課程體系
通過市場調研，食品中職畢業生的就業以操作崗位為主，主要從事生產一線操作、分析檢驗等工作，也有部分營銷及售后服務和現場管理工作。企業對中職學生的要求，概括起來有一下三條：學生素質要高;學生要有發展后勁;學生應掌握一定的知識和熟練的專業技能。因此，食品生物工藝專業培養目標應定位于具有較高綜合職業素養、掌握一定知識和技能的技能型人才。要求食品專業學生德、智、體、美、勞要全面發展，要具備良好的職業素養和文化基礎，要掌握食品生物專業必需的專業分析、微生物檢驗、發酵等理論知識，對掌握典型工作原理較為了解，具有食品專業的生產操作、分析檢驗基本能力，熟練掌握專業技能。針對傳統職業教育在一定程度上存在的教學內容與生產實際相脫離、理論與實踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導，為優化課程結構與實踐環節，提高教學效率，現從文化課、專業基礎課、專業實踐課三方面對食品生物工藝專業進行改革。學校從專業能力體系入手，立足于以就業為導向，以行業分析和崗位分析為基礎，根據職業崗位群對知識、能力、素質的要求，參照職業資格標準，確定專業培養目標，并構建由基本素質訓練模塊、崗位基本能力訓練模塊、崗位綜合能力訓練模塊三大模塊組成的以能力為本位的三位一體課程體系。
四、改革創新教學模式
在食品生物工藝專業教學指導方案的研制過程中構建了食品生物工藝專業五域能動教學模式。這種模式是集項目教學、交互式教學、情境模擬教學、案例教學、問題式教學等一系列教學方法于一體的教學模式。在教學過程中深入開展項目教學、交互式教學、情境模擬教學、案例教學等一系列教學方法，在教學中普遍應用現代信息技術，優化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。
五、改革創新評價模式
在課題研究中創建了食品生物工藝專業二階段、三階層評價模式。二階段、三階層學生學業評價包含學生學科學業成績評價、學生職業道德素養評價、學生崗位適應能力評價、一體化教學模式下的學生個性特長評價等方面的評價內容，建立以能力為核心的學生評價機制，徹底改變了傳統的總結性、結果性考核評價體系。內容既有量的評價也有質的評價;既有規范性評價又有非規范性評價，不僅評價了學生的專業技能，而且把學生的自我管理能力，學習能力，團隊合作能力，職業態度等現代化職業人基本素質列入評價目標;不僅關注學生的學習成績，還關注學生學習的動機和過程，關注學生在情感、動機、信念、價值觀、生活等非智力方面發展的評價。
六、加強師資隊伍建設
學校嚴格遵守《中等職業學校設置標準》中關于教師設置的要求，建立了食品生物工藝專業教師設置標準。專業應當具有與辦學規模相適應的專任教師隊伍，兼職教師比例要適當。
專任教師的師生比要達到1：20，專任教師學歷應達到國家有關規定。專任教師中，具有高級專業技術職務人數不低于20%。專業教師數應不低于本校專任教師數的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個專業至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人。聘請有實踐經驗的兼職教師應占本校專任教師總數的20%左右。
七、實訓環境建設
學校經過精心研究，食品生物工藝專業實驗實訓基地建設以教學要素為主體，融入職業要素和企業要素，建構了能完成工作過程、工作任務所需要的職業工作環境，又具備了學生職業素養、職業情感養成所需要的境。合理設計功能分區，使學生在同一實訓室、基地中能完成技能訓練、工作任務、小組研討、教師教學等任務，為實施教、學、做一體化實訓創設了條件。研制了《食品生物工藝專業實訓基地建設標準》。
第7篇：支教實踐方案范文
關鍵詞: 實踐性教學方案 專業見習 綜合實訓 畢業實習 畢業作業(論文)
中圖分類號: G64 文獻標識碼: A文章編號: 1007-3973 (2010) 04-176-02
高職物業管理專業教學過程中,實踐性教學是整體教學活動的重要組成部分。但是,由于傳統教學模式的影響,專業教師更多側重對課程理論教學的探索上,對于實踐教學的探索,不論在廣度與深度上都明顯遜色于前者。因此,努力探索實踐教學方案,對于完整地構建高職物業管理專業人才培養方案,顯然具有重要的意義。
1 對物業管理專業實踐性教學方案的設計
高職物業管理專業培養適應社會主義建設需要的,德、智、體全面發展的,掌握現代物業管理理論知識、實操技能與方法的適應物業管理行業發展需要的高級應用型專門人才。
在業務知識和能力方面,本專業要求學生通過三年的學習,掌握從事物業管理職業所必需的專業基礎理論和基本職業技能;具有較強的分析問題、解決問題的能力,有相當的組織管理能力,協調能力,具有承擔物業管理崗位工作的技能。
據此,我們設計的物業管理專業實踐性教學方案把實踐內容分解成五項任務,要求該專業學生在規定時間內完成專業見習、課程實習、頂崗實習、畢業實習和畢業作業(論文)。
1.1 專業見習
從感性上對物業及物業管理有一個全面的認識。旨在做到課堂教學和實踐教學相結合,使學生既掌握物業管理專業的基礎理論和專業知識,又熟悉物業管理企業各主要工作部門實際操作的標準程序與技能,真正成為應用型、技能型的專業人才。結合《物業管理概論》的學習與實踐進行專業見習。
專業見習的主要內容:物業公司的類型;物業管理公司組織結構;業務內容;物業管理工作流程;物業管理工作的現場控制與服務禮儀等管理服務技能的展示;物業管理制度建設情況;物業管理公司質量管理文件、管理資料等管理方面的文件;其他實習內容。
具體實習要求:在專業教師的指導下進行,專業見習完畢后,學生要撰寫專業見習報告。文字量不少于2000字。專業見習成績分為優秀、良好、合格和不合格四等級,計入學生檔案。
1.2 課程實習
課程實習主要是結合所學專業課程對各崗位管理技能進行實際的訓練。目的是對所學的專業知識進行全面的了解、理解、掌握,并能靈活應用。既可安排學生到條件較好的物業管理公司進行實習;也可在學校綜合實訓室里進行一部分項目實訓,以增強學生從事物業管理工作的實際操作能力。
實習課程及其內容如下:
課程實習名稱實習內容實習要求建筑識圖與構造建筑識圖與構造實訓房屋構造與施工圖;水、暖、電施工的識讀;房屋建筑工程施工圖的綜合識讀在專業教師和實習技術人員的指導下,學生在實習期間每天必須進行實習記錄和寫實習體會,最后撰寫實習報告。文字量在2000字左右。同時附有實習單位的通過物業課程實習的證明。市場調查與預測物業市場調查調查當今物業管理市場的現狀,準確把握物業市場的發展趨勢,撰寫市場調查報告房地產開發經營房地產開發經營實訓房地產企業運作管理的基本理論與方法 建筑工程招投標與合同管理招投標與合同管理實訓招標文件的編制、投標文件的編制;招投標程序;招標標底和投標報價的計算物業管理智能化系統智能化系統實訓智能建筑物業管理的目標、公司職責、接管驗收和檔案管理、資金的使用與管理物業企業財務管理物業企業財務管理實訓物業企業的籌資管理,物業企業的流動資金管理,成本管理;物業企業經營收入和利潤管理;物業企業財務分析與評標方法房地產估價房地產估價實訓房地產估價的原則和估價程序,房地產估價的主要方法和房地產估價報告的結構和內容,撰寫一般的房地產估價報告房屋維修管理房屋維修實操房屋維修的有關規定和標準;房屋常見損壞情況及原因分析;掌握有關房屋的檢查與鑒定方法,房屋維修工程的施工程序、施工方法等有關技術措施,房屋修繕預算定額及編制方法,維修工程結算方法設備維修管理設備維修實操相關設備的性能、系統的結構,操作各種設備,增強對設備、管網的設計、安裝、管理的綜合能力。
1.3 頂崗實習
頂崗實習是指學生根據學校教學計劃的要求,在規定的教學時限內,按照學校實習教學計劃的安排,在企事業單位相關實踐崗位上進行的實踐學習活動,包括實習、預就業和已簽定就業協議的提前就業等。學生頂崗學習是專業教學的重要組成部分,是教學活動的繼續,是提高學生的實踐技能和專業能力的重要教學方式。
實習內容:培養、鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能,去獨立分析和解決實際問題的能力,把理論和實踐結合起來,提高實踐動手能力;培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風;培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神,實現學生由學校向社會的轉變。
實習要求:實習期間學生必須遵循實習單位的勞動紀律和廠規廠紀、由實習單位考核,指導教師及其班主任及時了解學生實習動態情況,學生應在實習小結中對遵守紀律情況進行自我鑒定。
1.4畢業實習
畢業實習是學校實踐性教學的基本環節,也是全部教學活動的最后階段。畢業實習的目的在于全面驗證課堂所學理論知識,提高學生分析問題、解決問題的能力,完善學生的知識結構和能力結構。通過畢業實習,使學生了解企業,認識社會,完善自我,提高適應社會的能力。畢業實習的任務是通過參與物業管理企業經營管理過程,了解企業經營管理狀況,提高自身職業素質,為畢業后走上工作崗位打下良好的基礎。
具體實習的主要內容如下:物業管理機構;住宅、商務、工業、特種物業的管理;物業接管驗收與撤管;物業管理檔案的建立與管理;物業常用文書;物業管理費用管理;房屋構造與維護管理;房屋附屬設備維護與管理;安全管理;環境管理;文化娛樂場所與活動的管理;物業管理方案的制訂;物業管理制度;物業管理資金的管理;房屋修繕的預算;綜合經營服務等。
畢業實習要求:畢業實習必須在專業教師和實踐基地技術人員的指導下,成立實習小組。以實習小組為單位進行分散式實習,學生在實習期間每天應進行實習資料記載和寫作實習體會,實習小組應開展學習、研討等活動記載,實習完畢后,學生要撰寫畢業實習報告。
1.5 畢業作業(論文)
畢業作業要以做畢業論文的形式完成。畢業論文的主要任務是使學生理論聯系實際,加深對理論的系統理解,全面運用所學專業知識和畢業實習積累的經驗進行物業管理方面的論文寫作,使學生達到專業培養目標的要求,為從事實際工作打下堅實的基礎。畢業作業(論文)的寫作不僅在時間格式上要作出要求,而且在選題與內容也要作出要求。既可根據教師給定的題目協作完成,也可由學生在實踐中自行選題。
2 對物業管理專業實踐性教學方案的幾點思考
2.1 實踐性教學方案的設置要特別注意處理好理論教學與實踐教學的關系
物業管理專業具有實踐性較強的特點,在教學計劃和教學實施過程中應當適度加大實踐性教學的分量。但是,如果片面強調實踐教學的比重,理論教學勢必要受到影響,而一味強調理論教學的系統性,學生的實踐技能又達不到用人單位的要求。因此,如何搞好理論性教學與實踐性教學的連接與協調,將是我們今后教學實踐中,重點探索的課題之一。
2.2 實踐性教學方案的設置要特別注意處理好教師與學生的關系
如何把教師的主導作用和學生的主體作用,貫徹到實踐性教學方案的設置中,使我們一直在探索的一個問題。我們在方案設置中是這樣體現的:(1)在專業見習和課程實習過程中,突出教師組織教學的主導角色,兼顧學生的主體作用。(2)在頂崗實習和畢業實習過程中,突出學生的主體地位,兼顧教師的主導作用。(3)在畢業作業(論文)寫作過程中,教師除在選題上要發揮引導作用外,更多的是要引導學生如何調研收集有價值的信息,其中盡量尊重學生的學習偏好,及時而細致地提出修改建議。
2.3 實踐性教學方案的設置要特別注意處理好校內教學與校外教學的關
由于高職物業管理專業辦學時間短,辦學規模小,一般認為投巨額資金去建實驗室沒有經濟效益,因此導致校內實訓設備設施普遍缺乏,實踐性教學主要還是通過到校外實習基地來完成。實際上,物業管理專業校內實踐教學可以主要通過采用現代媒體技術,通過制作錄象片、VCD課件等進行模擬實習方式進行。由于投資小,方式靈活,更新速度快,這種方式非常受教師和學生的歡迎,教學效果也很好。
參考文獻:
[1] 陳海英.物業管理概論[M].北京:中國建筑工業出版社,2006
第8篇：支教實踐方案范文
實踐是進行綜合實踐活動的關鍵環節。綜合實踐活動最大的特點就是可以親自去體會和經歷，這也是同其他課程最本質的區別。綜合實踐活動如果缺少實踐這一步驟，不讓學生進行實踐和親身經歷各種活動場景，那么這門課程也就沒有存在的意義了。
正是由于實踐學習對每個學生都十分重要，所以實踐之前的方案制定課也尤為重要。方案制定課就是使實踐活動有了計劃，有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調各項活動，增強主動性，減少盲目性，使活動有條不紊地進行。同時，方案本身又是對工作進度和質量的考核標準，有較強的約束和督促作用。所以，方案對綜合實踐活動既有指導作用又有推動作用。
這也是綜合實踐活動準備階段的主要任務之一，它充分說明了綜合實踐活動方案制定課的教學對于學生親歷活動情景，體驗活動過程，在活動的過程中形成新的認識，塑造新的觀念，發展綜合能力有著很重要的作用。那么，如何來制定方案、有效幫助開展綜合實踐活動的教學呢？
一、教學任務
綜合實踐活動指導綱要指出：學生需要在活動準備階段的時候在教師的指導下提出一些問題，了解活動的主題、項目的內容；創建實踐活動小組；制定切實可行的活動計劃；準備活動的條件等。在活動的準備階段，特別要注意培養學生的規劃能力以及提問題的意識，要讓學生學會收集和處理信息，為活動的展開做好準備。
方案制定課往往是在主題確定之后，在制定好活動方案后，綜合實踐活動進入最核心、最活躍的中心環節――根據事先制定好的活動方案在真實的活動空間和活動情境中進行實施，即綜合實踐活動的實施階段。為了保證活動實施階段的基本任務能順利完成，制定的方案必須完整無遺漏，為具體實施減少難度。
（一）方案的完整性
完整的方案一般有以下幾點要素：
1. 研究主題和目的：綜合實踐活動的活動主題和活動目的。
2. 小組名稱及成員：活動小組名稱，小組各成員。
3. 活動時間：實踐活動時間的安排，可以指預定某一天活動，也可以指預計活動持續時間。
4. 活動地點：實踐活動的具體地址。
5. 活動步驟：活動的具體安排和操作，需要有完善的過程和方法，這是核心，也是重點。步驟的詳細和縝密程度，決定了實踐活動的難易度和效果。
6. 預期困難及解決方法：對于實踐活動有預期性，針對困難，開展有效安排，保證活動順利。
（二）方案的可操作性
任何實踐活動都有活動方案，明確目的，使活動循序漸進，有條不紊。因此，方案的可操作性尤為重要。我們要擯棄那些不合理的、不切實際的活動方案。例如三年級學生制定春游計劃，目的地是偏遠地區，這是不現實的，方案務必聯系生活實際，符合學生年齡和年級特點，具有可操作性。
二、教學課型
（一）“引導”
引導各小組選取活動主題，準備課前資料。通過與“凡事預則立，不預則廢”相關的故事來引入主題，讓學生了解計劃對于做任何事情的重要性。
（二）“制定”
教師可以為學生準備一份比較具有代表性的活動方案作為參考，讓學生掌握基本的要求和基本的格式。通過與其他同學共同討論，形成初步的計劃。當然這是初稿，允許方案出現不合理的問題。
（三）“交流”
制定方案中的交流，目的是了解各方案的完整情況和可操作問題，以便進行及時指導和調節，使方案切實可行。
在這一環節中，各個小組的學生都要將自己所在組的活動計劃向全班其他同學進行總結和匯報，與他人進行溝通，讓他們進行充分的互動，交流自己的觀點和看法，并針對方案提出自己的見解。
（四）“修改”
由于學生自己的知識儲備和能力都是非常有限的，所以不能夠一次就成功地制定出完美的計劃，所以在進行與班級的其他同學溝通和交流后，有必要將活動方案進行一定的修改。通過這一程序可以培養學生的團結精神和與他人交往的能力。這一階段讓學生將所在小組的計劃向班級其他學生進行匯報后，讓學生展開充分的討論和分析，在這一基礎上，小組再修改和完善自己的計劃。
（五）“指導”
在制定活動方案的過程中，由于學生所掌握的知識和具備的能力、經營都是一定的，不能一次就成功地制定出完美和詳細的計劃，所以在學生制定方案前和討論方案時，要求教師進行有效指導。在學生的方案不合理，但其他學生沒有指出來的情況下，教師可采用提示法。在交流過程中學生沒有發現的問題，教師可采用反問法來促使學生發現方案中存在的問題，討論和解決問題，使方案越來越完整和切實可行。
教師的方案指導應重點關注：一是方案的內容是否完整；二是方案步驟是否詳細和具有可操作性；三是學生是否預期到實踐活動帶來的各種問題。
“教學有法但無定法貴在得法。”教師在教學的過程中要根據實際情況，根據活動內容以及學生情況，循序漸進、因材施教，靈活地應用，在教學的實踐過程中不斷更新。
三、教學策略
（一）全面思考
完整的方案主要有這幾點：研究主題、小組、時間、步驟等。但是根據實踐活動的具體操作，方案中的主要內容可以做調整，這就需要學生做全面思考。
例如，“校園安全”主題活動方案中，主要有研究主題、小組名稱及成員、活動時間，重點是活動步驟，每一個活動步驟都有活動方法、實施人員、預期困難及解決方法；教師指導側重點在于步驟的具體過程。
又如，“今天我當家”這個主題活動是一個需要較長時間完成的整體規劃，里面還包括了很多小的計劃，如整理衣物活動、打掃房間活動、打掃衛生活動、做菜活動等，這些都是短計劃。為了便于學生操作，教師就要指導學生針對具體的活動制定較為詳細的有實際操作意義的短期計劃。簡單的短計劃只包括參與者、時間和內容，形式更簡潔、明了。
（二）詳細探究
“詳細探究”是在“全面思考”的基礎上更進一步。對于每個方案里的內容進行更加詳細地挖掘，使實踐活動更加順利開展，減少困難，使預設和生成得到有效調節。
例如，“今天我當家”這個主題活動中的“買菜計劃”，我們的目的不是簡簡單單地思考買菜的量等問題，也不是把計劃表格填好就行，而是要更加詳細地往生活實際中去探究，預設更加詳細的計劃：買菜的錢哪里來？市場在哪？怎么去？主菜和配菜的量是多少？這些問題是實實在在存在的，也是我們學生在實踐活動中確實會遇見的，所以方案越詳細，實踐活動中的困難就越少。
（三）方便活動
活動確定與準備階段是一個主題活動的起始階段。在這個階段中，學生將經歷問題的提出、活動主題的確定、活動主題的分解、活動小組的組建、活動檔案的建立與管理等過程，大都在課堂完成，但教師始終要貫徹一點：課堂指導為課外活動服務。
第9篇：支教實踐方案范文
為了更好的維護街道環境，保障道路交通的安全暢通，創建和諧文明集鎮，樹立好普洱市北大門的形象。根據《中華人民共和國道路交通安全法》和《云南省××縣城鎮建設管理條例》的有關規定，經鄉黨委政府班子聯席會議研究做出以下決定，請認真開展好宣傳教育工作。
一、 在南景大橋至柳樹田岔路口道路內禁止停放機動車，對
違反規定的將處二十元以上二百元以下罰款。
此決定符合下列相關法律法規：
1、《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》第六十三條、第一項 在設有禁停標志、標線的路段，在機動車道與非機動車道、人行道之間設有隔離設施的路段以及人行橫道、施工地段，不得停車。
2、《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》第六十三條、第五項路邊停車應當緊靠路右側，機動車駕駛人不得離車，上下人員或者裝卸物品后，立即駛離。
3、《中華人民共和國道路交通安全法》第九十三條、第二款對違反規定的將處二十元以上二百元以下罰款。
二、在南景大橋至常發食宿店公路內不得擅自擺攤設點，(不得修摩托、洗摩托、買賣商品等行為)。擅自占用公共道路和公共場地的，責令清除，并處200元以上20__元以下的罰款。確實需要臨時占用的須經自治縣建設行政主管部門批準，辦理相關手續，并按規定交納占道費和公共設施保證金。使用期滿前應自行清除。拒不拆除也不辦理延期手續的依法，并處本文來源：文秘站 拆除費用2至3倍的罰款。
此決定符合下列相關法律法規：
1、《云南省××縣城鎮建設管理條例》第十三條、第一款建設單位或者個人不得擅自占用公共道路和公共場地。
2、《云南省××縣城鎮建設管理條例》第十三條、第二款因建設確實需要臨時占用的須經自治縣建設行政主管部門批準，并按規定交納占道費和公共設施保證金。經批準的臨時建筑物、構筑物，應當在使用期滿前自行清除。確需延期的，應當在使用期滿前30日內到原批準機關辦理手續。
3、《云南省××縣城鎮建設管理條例》違反第十三條、第一款規定擅自占用公共道路和公共場地的，責令清除，并處200元以上20__元以下的罰款;違反第十三條、第二款規定拒不拆除也不辦理延期手續的依法，并處拆除費用2至3倍的罰款。
三、禁止向街道、公路排放生產生活污水。
此決定符合下列相關法律法規：
1、《中華人民共和國公路管理條例實施細則》第五章、第三十六條在公路、公路用地范圍內禁止：
(一)設置電桿、變壓器、地下管線及其他類似設施。
(二)設置棚屋、攤點、維修場及其他類似臨時設施。
(三)堆放垃圾、建筑材料及其他類似堆積物。
(四)挖掘、采礦、取土、引水灌溉、排放污水、種植作物、燒窯、制坯、漚肥及其他類似作業。
(五)任何違章利用、侵占、損壞路產的行為。
2、《中華人民共和國公路管理條例實施細則》第七章、第五十四條對違反本《細則》第三十六條規定的單位和個人，應當分別情況給予處罰：
(一)對尚未造成路產損失的，責令限期移出，同時恢復原狀并處以罰款。
(二)對造成路產損失的，應當責令限期拆除、修復路產、賠償損失并處以罰款。
四、農用車、拖拉機、三輪摩托車車廂不得載客。對違反規定的將處五百元以上二千元以下的罰款。
此決定符合下列相關法律法規：
1、《中華人民共和國道路交通安全法》第四章、第四十九條 機動車載人不得超過核定的人數，客運機動車不得違反規定載貨。
2、《中華人民共和國道路交通安全法》第四章、第五十條 禁止貨運機動車載客。貨運機動車需要附載作業人員的，應當設置保護作業人員的安全措施。
3、《中華人民共和國道路交通安全法》第四章、第九十二條對違反規定載客的將處五百元以上二千元以下的罰款。
五、經鄉人民政府與運輸公司協商，鼠街村所屬車輛，可到農客站(原供銷社倉庫)停放。逢街天鄉屬所有機動車及各地趕集車輛也可到農客站停放。到農客站完全建成后，適當收取管理費。