圖書館建設方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的圖書館建設方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：圖書館建設方案范文
【關鍵詞】館藏圖書 資源優化 借閱關系 模型 圖書結構
一、背景
圖書館中豐富的學習資源在教育事業中一直起著重要的作用，但近年來，隨著知識更新的迅速發展，圖書館的藏書資源也需要不斷的調整，以其跟上知識的更新速度。但是在對圖書館藏書進行更新和增加時，往往遇到以下幾個問題：第一，受經費的限制，近年來由于圖書和期刊的價格不斷上漲的原因，使得圖書更新經費總是處于捉襟見肘的窘境。第二，現有圖書館的藏書往往是歷史階段常年累月積累下來的，其知識的針對性往往與當前需求不符，尤其是有些院校其研究方向、領域在歷史歲月中經歷過多次變化的更為明顯。因此如何將那些專業方向不符的藏書與需要這些書的其他圖書館藏書進行交流，使當前圖書藏書最貼近讀者需求，這是圖書館資源更新時遇到的第二個問題。
也正因為如此，圖書資源優化越來越受到人們的重視，并已經成為現代圖書管理與研究中非常重要的一個環節。圖書資源的優化主要是對圖書館以往的讀者借閱信息進行統計分析后，建立一個恰當的需求分析模型，并利用該模型驗證當前的讀者需求情況，通過驗證后，將該模型用來提前分析今后一段時間內讀者的需求情況。為圖書館的管理者制定下一步的圖書更新采購計劃或者圖書交流計劃提供準確的參考依據。優化工作的主要內容則是根據讀者借閱圖書的歷史情況，建立盡可能的完善和真實的優化模型。
目前，盡管人們已經逐漸將統計方法、概率分析等方法應用到圖書資源優化當中來，但這些方法有些僅僅停留在對方法本身的使用或者對某些單項指標的分析上，如針對某一期刊的閱讀次數統計、期刊的借閱周期統計等等，將這些方法應用到圖書資源優化配置上來還并不是太多。因此，很有必要開展這方法的研究，既能在最大程度上使圖書資源貼近讀者需求，實現用戶的需要，同時又能將有限的圖書資源合理分配，發揮最大的價值。
二、圖書資源優化的準備工作
資源優化的模型有多種，不同的優化模型其處理方法和流程都不盡相同，得到的處理效果也大不一樣，目前用得比較多的有基于概率統計和回歸分析的時間序列法、線性回歸法等。這些方法在使用時面臨的一大問題是優化分析時必須要有大量連續的歷史數據，而且在處理過程中，可能還需要根據具體的應用環境對某些參數設定不同的權重，使用起來比較負責。而采用另一知名的灰色系統理論則可在一定程度上簡化數據的處理。該理論是基于信息不完全系統，即部分信息是已知的，部分信息是未知的，這樣構成的系統稱為少數據、不確定系統。如果將影響圖書館資源需求等各種復雜因素聯合起來，看成一個大系統的話，則它兼有確定性和不確定性兩面。其中，實際得圖書需求歷史資料能夠清楚地顯示出來，顯示出確定性的一面；而需求隨時間和學生數、專業特點不斷變化的趨勢又體現為不確定的一面。此外，該理論在處理時還有一個好處則是無需很多的數據，可以從雜亂無章、有限的、離散的數據中找出規律，建立相應的模型。
為了有效地進行圖書資源的優化分析，首先需要進行數據采集。優化過程中用到的數據主要是各類圖書以往的借閱數量、借閱率和現有的庫存，這些數據都可以從圖書館的計算機系統中得到。由于學校對圖書資源的更新一般的都是以半年或者一年為更新周期，因此，本文分析的時候，時間單位也以半年為單位。
目前，圖書的基本分類方法都是基于中圖分類法，這種方法以被普遍接受和廣泛應用，所以，在本文對圖書資源優化時也是采用中圖分類法，將圖書分為22個大類，然后對每一類的圖書分別進行處理。
從圖書館取得原始數據后，首先進行數據的預處理，更換或者濾掉其中的無效數據，無效數據一般是由于人為因素或者突發事件引起的，如圖書館因故停止服務而造成的借閱量下降、突發的疫情導致醫藥類的圖書借閱量猛增等等，這些都可能會使借閱量偏離正常值。因此有必要對這些數據進行預處理，去除此類無效數據，保證建模和優化的計算結果為期望值。
由于灰預測模型只需要4個或者4個以上的數據即可進行建模，因此在實際處理時，只需要選取5個數據樣本即可，本文選取了2005年上半年至2007年上半年5個學期的各類圖書借閱量作為模型建立的樣本(注：此時的上半年均對應該學年的下學期)。樣本數據建立時，由于學校每年都有寒暑假，在假期中圖書的借閱數據會急劇下降，因此這一段時間的數據應被視為無效數據，處理時應該將其去除。否則會使優化的結果與實際需求不相符。
在建模過程中，為了方便起見，所有選取的借閱量數據長度是一定的，即5個學期中，如果要加入最新一個學期的數據量，則刪除最早那個學期的數據，以保證樣本數據總是最接近的5個學期，從而使得優化出來的資源配置最符合當前的需求。這樣既保證了建模的需求，又能夠代表最新的需求動態，分析出來的結果最為準確。
三、圖書資源優化模型及流程
本文采用的優化模型是GM(1，1)白化型。
按此模型建立起來的優化方案工作流程如圖一所示，優化結果以平均相對誤差、關聯度、均方差比值、小誤差概率等4個參數來衡量。其中平均相對誤差和均方差比值越小，則表明優化分析的結果精度越高，而關聯度和小誤差概率越大，表明優化的結果精度越高。
圖1.圖書資源優化流程結合歷史借閱數據，按上述模型進行優化與計算后，得到每個新學期需要購買的圖書資源滿足如下公式：預期增加量=預期需求量*(1+a)-現有庫存量，式中a稱為富裕度，它是與預期借閱率相關的一個經驗值，表示決策者希望圖書庫存經優化后的保有量。它的取值根據預期借閱率、圖書館實際因素等情況進行調整。一般而言，預期借閱率越大，a的數值也就越大，表示需要購買更多的圖書，1+a整個參數合一起作為調整系數，它和預期需求量的乘積代表優化后的期望圖書庫存量。圖書期望值與現有庫存的差值則代表本次資源優化過程中需要增加的圖書。
四、優化方案的微調與確定
基于上述方法得到的優化方案畢竟還是帶有一定的理想化，在實際應用中，為了能夠更好地貼近真實的借閱環境和讀者需求，往往還需要對優化的結果進行微調。在微調過程中，主要需要考慮的因素有：在校學生數、教師數；學校的專業方向調整情況；科學技術領域的前沿發展方向；學校的開課情況；圖書的新舊程度；學生的素質和學習的動力等等。
在校學生和老師的數量是影響圖書借閱的重要因素之一，因為他們是整個圖書借閱的主要對象。每個學生和教師對圖書的需求互不相同，一般而言，隨著學生數和老師的增多，圖書的借閱量也會明顯增加，因此學生數、老師數與圖書的借閱量是成正比的。
學生的學習專業不同，會直接導致學生對不同類別的圖書感興趣，尤其是當學校進行專業方法調整時，如果專業方向改變較大，這將導致大量學生需要新的專業領域的書籍。并且這種隨著學校專業方向的調整導致的圖書借閱方向和數量的改變是具有一定的強制性的，即學生的專業方向調整后，必然會要借閱大量該專業的圖書，這一過程是不與學生的興趣特征為轉移的。相對而言，前沿科學技術研究領域的發展與更新對圖書借閱的影響更小些，并且這種影響還主要由讀者興趣所支配。
學校的開課情況對圖書借閱量也是有著明顯的影響，這一原因有些類似學校專業方向調整帶來的影響。如果某學期學校很多班級都開設了計算機軟件設計的課程，那么對程序開發類別的書借閱量將會明顯增加，而當該課程結束后，對該類圖書資源的需求又會急劇下降。所有分析和優化圖書館資源結構時，一定需要參考下一學期當中課程的開設情況。
還有學生的素質和能力也會影響圖書的借閱量。有的學生基礎知識扎實，學習動力強，那么這類學生在學習過程中很可能不滿足于課堂上老師講授的知識，總是想方設法地獲取更多、更廣的知識。因此他們將構成圖書館的主要讀者，并且他們也是圖書館提高借閱率的重點服務對象。而相對那些素質不是很高的學生，或者讀書興趣不大，或者自身能力有限，苦于完成課堂上的內容，更沒有更多的實際借閱課外的參考書。因此這類學生很大程度上是學習方法問題和學習能力問題，圖書館可進行有針對性地啟發，歡迎他們來借閱圖書，甚至可以提供預定服務，以保證他們的需求，提供圖書的借閱率。
此外，還有一些客觀、輔助的因素影響著圖書的借閱率，如圖書館內部工作效率高，圖書分布清晰，布局合理，整齊有序，具有良好的檢索體系和導讀體系，使讀者能夠方便、快速地找到自己所需要的圖書，這將有助于提高館藏圖書的借閱量。另外，圖書館工作人員的素質也能夠在一定程度上影響圖書借閱量。素質良好的工作人員能夠根據讀者的需求進行適當的圖書推薦服務，幫助讀者以最少的時間找到最多的符合其需要的圖書。
五、總結
本文根據圖書館讀者借閱的特點和需求，建立的圖書資源根據當前需求特征動態優化與完善的方案。該方案基于圖書資源優化模型的指導，充分考慮到了未來的變化情況和高校學生動態變化的一些實際情況，做了有針對的微調。設計的資源動態優化方案能夠根據讀者的需求有效地配置資源，在實踐中可為高校節約經費，做到資源的最優化配置。
參考文獻：
[1]梁宇光.高校圖書館圖書資源學科結構量化研究[J].圖書館工作與研究，2006，(5)：50-53.
[2]周曉麗，高潤芝，馬春暉，常有發.北京工商大學圖書館館藏資源結構現狀分析[J].圖書館論叢，2007，(2)：51-54.
[3]張惠林.圖書館館藏信息資源結構的優化[J].圖書館學刊，2003.
(作者單位：河南焦作大學)
【摘要】本文分析了圖書館文獻資源的總體情況和讀者的需求特點，建立了圖書館藏書資源需求與庫存之間的關系模型。并結合在具體環境下，圖書館資源系統如何根據讀者借閱情況調整庫存圖書，優化圖書結構，給讀者提供最佳的服務效果，詳細介紹了該方案實現時應收集借閱的信息特征，預期借閱資源的分析過程和優化后的實際處理方法。
【關鍵詞】館藏圖書 資源優化 借閱關系 模型 圖書結構
一、背景
圖書館中豐富的學習資源在教育事業中一直起著重要的作用，但近年來，隨著知識更新的迅速發展，圖書館的藏書資源也需要不斷的調整，以其跟上知識的更新速度。但是在對圖書館藏書進行更新和增加時，往往遇到以下幾個問題：第一，受經費的限制，近年來由于圖書和期刊的價格不斷上漲的原因，使得圖書更新經費總是處于捉襟見肘的窘境。第二，現有圖書館的藏書往往是歷史階段常年累月積累下來的，其知識的針對性往往與當前需求不符，尤其是有些院校其研究方向、領域在歷史歲月中經歷過多次變化的更為明顯。因此如何將那些專業方向不符的藏書與需要這些書的其他圖書館藏書進行交流，使當前圖書藏書最貼近讀者需求，這是圖書館資源更新時遇到的第二個問題。
也正因為如此，圖書資源優化越來越受到人們的重視，并已經成為現代圖書管理與研究中非常重要的一個環節。圖書資源的優化主要是對圖書館以往的讀者借閱信息進行統計分析后，建立一個恰當的需求分析模型，并利用該模型驗證當前的讀者需求情況，通過驗證后，將該模型用來提前分析今后一段時間內讀者的需求情況。為圖書館的管理者制定下一步的圖書更新采購計劃或者圖書交流計劃提供準確的參考依據。優化工作的主要內容則是根據讀者借閱圖書的歷史情況，建立盡可能的完善和真實的優化模型。
目前，盡管人們已經逐漸將統計方法、概率分析等方法應用到圖書資源優化當中來，但這些方法有些僅僅停留在對方法本身的使用或者對某些單項指標的分析上，如針對某一期刊的閱讀次數統計、期刊的借閱周期統計等等，將這些方法應用到圖書資源優化配置上來還并不是太多。因此，很有必要開展這方法的研究，既能在最大程度上使圖書資源貼近讀者需求，實現用戶的需要，同時又能將有限的圖書資源合理分配，發揮最大的價值。
二、圖書資源優化的準備工作
資源優化的模型有多種，不同的優化模型其處理方法和流程都不盡相同，得到的處理效果也大不一樣，目前用得比較多的有基于概率統計和回歸分析的時間序列法、線性回歸法等。這些方法在使用時面臨的一大問題是優化分析時必須要有大量連續的歷史數據，而且在處理過程中，可能還需要根據具體的應用環境對某些參數設定不同的權重，使用起來比較負責。而采用另一知名的灰色系統理論則可在一定程度上簡化數據的處理。該理論是基于信息不完全系統，即部分信息是已知的，部分信息是未知的，這樣構成的系統稱為少數據、不確定系統。如果將影響圖書館資源需求等各種復雜因素聯合起來，看成一個大系統的話，則它兼有確定性和不確定性兩面。其中，實際得圖書需求歷史資料能夠清楚地顯示出來，顯示出確定性的一面；而需求隨時間和學生數、專業特點不斷變化的趨勢又體現為不確定的一面。此外，該理論在處理時還有一個好處則是無需很多的數據，可以從雜亂無章、有限的、離散的數據中找出規律，建立相應的模型。
為了有效地進行圖書資源的優化分析，首先需要進行數據采集。優化過程中用到的數據主要是各類圖書以往的借閱數量、借閱率和現有的庫存，這些數據都可以從圖書館的計算機系統中得到。由于學校對圖書資源的更新一般的都是以半年或者一年為更新周期，因此，本文分析的時候，時間單位也以半年為單位。
目前，圖書的基本分類方法都是基于中圖分類法，這種方法以被普遍接受和廣泛應用，所以，在本文對圖書資源優化時也是采用中圖分類法，將圖書分為22個大類，然后對每一類的圖書分別進行處理。
從圖書館取得原始數據后，首先進行數據的預處理，更換或者濾掉其中的無效數據，無效數據一般是由于人為因素或者突發事件引起的，如圖書館因故停止服務而造成的借閱量下降、突發的疫情導致醫藥類的圖書借閱量猛增等等，這些都可能會使借閱量偏離正常值。因此有必要對這些數據進行預處理，去除此類無效數據，保證建模和優化的計算結果為期望值。
由于灰預測模型只需要4個或者4個以上的數據即可進行建模，因此在實際處理時，只需要選取5個數據樣本即可，本文選取了2005年上半年至2007年上半年5個學期的各類圖書借閱量作為模型建立的樣本(注：此時的上半年均對應該學年的下學期)。樣本數據建立時，由于學校每年都有寒暑假，在假期中圖書的借閱數據會急劇下降，因此這一段時間的數據應被視為無效數據，處理時應該將其去除。否則會使優化的結果與實際需求不相符。
在建模過程中，為了方便起見，所有選取的借閱量數據長度是一定的，即5個學期中，如果要加入最新一個學期的數據量，則刪除最早那個學期的數據，以保證樣本數據總是最接近的5個學期，從而使得優化出來的資源配置最符合當前的需求。這樣既保證了建模的需求，又能夠代表最新的需求動態，分析出來的結果最為準確。
三、圖書資源優化模型及流程
本文采用的優化模型是GM(1，1)白化型。
按此模型建立起來的優化方案工作流程如圖一所示，優化結果以平均相對誤差、關聯度、均方差比值、小誤差概率等4個參數來衡量。其中平均相對誤差和均方差比值越小，則表明優化分析的結果精度越高，而關聯度和小誤差概率越大，表明優化的結果精度越高。
圖1.圖書資源優化流程結合歷史借閱數據，按上述模型進行優化與計算后，得到每個新學期需要購買的圖書資源滿足如下公式：預期增加量=預期需求量*(1+a)-現有庫存量，式中a稱為富裕度，它是與預期借閱率相關的一個經驗值，表示決策者希望圖書庫存經優化后的保有量。它的取值根據預期借閱率、圖書館實際因素等情況進行調整。一般而言，預期借閱率越大，a的數值也就越大，表示需要購買更多的圖書，1+a整個參數合一起作為調整系數，它和預期需求量的乘積代表優化后的期望圖書庫存量。圖書期望值與現有庫存的差值則代表本次資源優化過程中需要增加的圖書。
四、優化方案的微調與確定
基于上述方法得到的優化方案畢竟還是帶有一定的理想化，在實際應用中，為了能夠更好地貼近真實的借閱環境和讀者需求，往往還需要對優化的結果進行微調。在微調過程中，主要需要考慮的因素有：在校學生數、教師數；學校的專業方向調整情況；科學技術領域的前沿發展方向；學校的開課情況；圖書的新舊程度；學生的素質和學習的動力等等。
在校學生和老師的數量是影響圖書借閱的重要因素之一，因為他們是整個圖書借閱的主要對象。每個學生和教師對圖書的需求互不相同，一般而言，隨著學生數和老師的增多，圖書的借閱量也會明顯增加，因此學生數、老師數與圖書的借閱量是成正比的。
學生的學習專業不同，會直接導致學生對不同類別的圖書感興趣，尤其是當學校進行專業方法調整時，如果專業方向改變較大，這將導致大量學生需要新的專業領域的書籍。并且這種隨著學校專業方向的調整導致的圖書借閱方向和數量的改變是具有一定的強制性的，即學生的專業方向調整后，必然會要借閱大量該專業的圖書，這一過程是不與學生的興趣特征為轉移的。相對而言，前沿科學技術研究領域的發展與更新對圖書借閱的影響更小些，并且這種影響還主要由讀者興趣所支配。
學校的開課情況對圖書借閱量也是有著明顯的影響，這一原因有些類似學校專業方向調整帶來的影響。如果某學期學校很多班級都開設了計算機軟件設計的課程，那么對程序開發類別的書借閱量將會明顯增加，而當該課程結束后，對該類圖書資源的需求又會急劇下降。所有分析和優化圖書館資源結構時，一定需要參考下一學期當中課程的開設情況。
還有學生的素質和能力也會影響圖書的借閱量。有的學生基礎知識扎實，學習動力強，那么這類學生在學習過程中很可能不滿足于課堂上老師講授的知識，總是想方設法地獲取更多、更廣的知識。因此他們將構成圖書館的主要讀者，并且他們也是圖書館提高借閱率的重點服務對象。而相對那些素質不是很高的學生，或者讀書興趣不大，或者自身能力有限，苦于完成課堂上的內容，更沒有更多的實際借閱課外的參考書。因此這類學生很大程度上是學習方法問題和學習能力問題，圖書館可進行有針對性地啟發，歡迎他們來借閱圖書，甚至可以提供預定服務，以保證他們的需求，提供圖書的借閱率。
此外，還有一些客觀、輔助的因素影響著圖書的借閱率，如圖書館內部工作效率高，圖書分布清晰，布局合理，整齊有序，具有良好的檢索體系和導讀體系，使讀者能夠方便、快速地找到自己所需要的圖書，這將有助于提高館藏圖書的借閱量。另外，圖書館工作人員的素質也能夠在一定程度上影響圖書借閱量。素質良好的工作人員能夠根據讀者的需求進行適當的圖書推薦服務，幫助讀者以最少的時間找到最多的符合其需要的圖書。
五、總結
本文根據圖書館讀者借閱的特點和需求，建立的圖書資源根據當前需求特征動態優化與完善的方案。該方案基于圖書資源優化模型的指導，充分考慮到了未來的變化情況和高校學生動態變化的一些實際情況，做了有針對的微調。設計的資源動態優化方案能夠根據讀者的需求有效地配置資源，在實踐中可為高校節約經費，做到資源的最優化配置。
參考文獻：
[1]梁宇光.高校圖書館圖書資源學科結構量化研究[J].圖書館工作與研究，2006，(5)：50-53.
[2]周曉麗，高潤芝，馬春暉，常有發.北京工商大學圖書館館藏資源結構現狀分析[J].圖書館論叢，2007，(2)：51-54.
[3]張惠林.圖書館館藏信息資源結構的優化[J].圖書館學刊，2003.
(作者單位：河南焦作大學)
【摘要】本文分析了圖書館文獻資源的總體情況和讀者的需求特點，建立了圖書館藏書資源需求與庫存之間的關系模型。并結合在具體環境下，圖書館資源系統如何根據讀者借閱情況調整庫存圖書，優化圖書結構，給讀者提供最佳的服務效果，詳細介紹了該方案實現時應收集借閱的信息特征，預期借閱資源的分析過程和優化后的實際處理方法。
【關鍵詞】館藏圖書 資源優化 借閱關系 模型 圖書結構
一、背景
圖書館中豐富的學習資源在教育事業中一直起著重要的作用，但近年來，隨著知識更新的迅速發展，圖書館的藏書資源也需要不斷的調整，以其跟上知識的更新速度。但是在對圖書館藏書進行更新和增加時，往往遇到以下幾個問題：第一，受經費的限制，近年來由于圖書和期刊的價格不斷上漲的原因，使得圖書更新經費總是處于捉襟見肘的窘境。第二，現有圖書館的藏書往往是歷史階段常年累月積累下來的，其知識的針對性往往與當前需求不符，尤其是有些院校其研究方向、領域在歷史歲月中經歷過多次變化的更為明顯。因此如何將那些專業方向不符的藏書與需要這些書的其他圖書館藏書進行交流，使當前圖書藏書最貼近讀者需求，這是圖書館資源更新時遇到的第二個問題。
也正因為如此，圖書資源優化越來越受到人們的重視，并已經成為現代圖書管理與研究中非常重要的一個環節。圖書資源的優化主要是對圖書館以往的讀者借閱信息進行統計分析后，建立一個恰當的需求分析模型，并利用該模型驗證當前的讀者需求情況，通過驗證后，將該模型用來提前分析今后一段時間內讀者的需求情況。為圖書館的管理者制定下一步的圖書更新采購計劃或者圖書交流計劃提供準確的參考依據。優化工作的主要內容則是根據讀者借閱圖書的歷史情況，建立盡可能的完善和真實的優化模型。
目前，盡管人們已經逐漸將統計方法、概率分析等方法應用到圖書資源優化當中來，但這些方法有些僅僅停留在對方法本身的使用或者對某些單項指標的分析上，如針對某一期刊的閱讀次數統計、期刊的借閱周期統計等等，將這些方法應用到圖書資源優化配置上來還并不是太多。因此，很有必要開展這方法的研究，既能在最大程度上使圖書資源貼近讀者需求，實現用戶的需要，同時又能將有限的圖書資源合理分配，發揮最大的價值。
二、圖書資源優化的準備工作
資源優化的模型有多種，不同的優化模型其處理方法和流程都不盡相同，得到的處理效果也大不一樣，目前用得比較多的有基于概率統計和回歸分析的時間序列法、線性回歸法等。這些方法在使用時面臨的一大問題是優化分析時必須要有大量連續的歷史數據，而且在處理過程中，可能還需要根據具體的應用環境對某些參數設定不同的權重，使用起來比較負責。而采用另一知名的灰色系統理論則可在一定程度上簡化數據的處理。該理論是基于信息不完全系統，即部分信息是已知的，部分信息是未知的，這樣構成的系統稱為少數據、不確定系統。如果將影響圖書館資源需求等各種復雜因素聯合起來，看成一個大系統的話，則它兼有確定性和不確定性兩面。其中，實際得圖書需求歷史資料能夠清楚地顯示出來，顯示出確定性的一面；而需求隨時間和學生數、專業特點不斷變化的趨勢又體現為不確定的一面。此外，該理論在處理時還有一個好處則是無需很多的數據，可以從雜亂無章、有限的、離散的數據中找出規律，建立相應的模型。
為了有效地進行圖書資源的優化分析，首先需要進行數據采集。優化過程中用到的數據主要是各類圖書以往的借閱數量、借閱率和現有的庫存，這些數據都可以從圖書館的計算機系統中得到。由于學校對圖書資源的更新一般的都是以半年或者一年為更新周期，因此，本文分析的時候，時間單位也以半年為單位。
目前，圖書的基本分類方法都是基于中圖分類法，這種方法以被普遍接受和廣泛應用，所以，在本文對圖書資源優化時也是采用中圖分類法，將圖書分為22個大類，然后對每一類的圖書分別進行處理。
從圖書館取得原始數據后，首先進行數據的預處理，更換或者濾掉其中的無效數據，無效數據一般是由于人為因素或者突發事件引起的，如圖書館因故停止服務而造成的借閱量下降、突發的疫情導致醫藥類的圖書借閱量猛增等等，這些都可能會使借閱量偏離正常值。因此有必要對這些數據進行預處理，去除此類無效數據，保證建模和優化的計算結果為期望值。
由于灰預測模型只需要4個或者4個以上的數據即可進行建模，因此在實際處理時，只需要選取5個數據樣本即可，本文選取了2005年上半年至2007年上半年5個學期的各類圖書借閱量作為模型建立的樣本(注：此時的上半年均對應該學年的下學期)。樣本數據建立時，由于學校每年都有寒暑假，在假期中圖書的借閱數據會急劇下降，因此這一段時間的數據應被視為無效數據，處理時應該將其去除。否則會使優化的結果與實際需求不相符。
在建模過程中，為了方便起見，所有選取的借閱量數據長度是一定的，即5個學期中，如果要加入最新一個學期的數據量，則刪除最早那個學期的數據，以保證樣本數據總是最接近的5個學期，從而使得優化出來的資源配置最符合當前的需求。這樣既保證了建模的需求，又能夠代表最新的需求動態，分析出來的結果最為準確。
三、圖書資源優化模型及流程
本文采用的優化模型是GM(1，1)白化型。
按此模型建立起來的優化方案工作流程如圖一所示，優化結果以平均相對誤差、關聯度、均方差比值、小誤差概率等4個參數來衡量。其中平均相對誤差和均方差比值越小，則表明優化分析的結果精度越高，而關聯度和小誤差概率越大，表明優化的結果精度越高。
圖1.圖書資源優化流程結合歷史借閱數據，按上述模型進行優化與計算后，得到每個新學期需要購買的圖書資源滿足如下公式：預期增加量=預期需求量*(1+a)-現有庫存量，式中a稱為富裕度，它是與預期借閱率相關的一個經驗值，表示決策者希望圖書庫存經優化后的保有量。它的取值根據預期借閱率、圖書館實際因素等情況進行調整。一般而言，預期借閱率越大，a的數值也就越大，表示需要購買更多的圖書，1+a整個參數合一起作為調整系數，它和預期需求量的乘積代表優化后的期望圖書庫存量。圖書期望值與現有庫存的差值則代表本次資源優化過程中需要增加的圖書。
四、優化方案的微調與確定
基于上述方法得到的優化方案畢竟還是帶有一定的理想化，在實際應用中，為了能夠更好地貼近真實的借閱環境和讀者需求，往往還需要對優化的結果進行微調。在微調過程中，主要需要考慮的因素有：在校學生數、教師數；學校的專業方向調整情況；科學技術領域的前沿發展方向；學校的開課情況；圖書的新舊程度；學生的素質和學習的動力等等。
在校學生和老師的數量是影響圖書借閱的重要因素之一，因為他們是整個圖書借閱的主要對象。每個學生和教師對圖書的需求互不相同，一般而言，隨著學生數和老師的增多，圖書的借閱量也會明顯增加，因此學生數、老師數與圖書的借閱量是成正比的。
學生的學習專業不同，會直接導致學生對不同類別的圖書感興趣，尤其是當學校進行專業方法調整時，如果專業方向改變較大，這將導致大量學生需要新的專業領域的書籍。并且這種隨著學校專業方向的調整導致的圖書借閱方向和數量的改變是具有一定的強制性的，即學生的專業方向調整后，必然會要借閱大量該專業的圖書，這一過程是不與學生的興趣特征為轉移的。相對而言，前沿科學技術研究領域的發展與更新對圖書借閱的影響更小些，并且這種影響還主要由讀者興趣所支配。
學校的開課情況對圖書借閱量也是有著明顯的影響，這一原因有些類似學校專業方向調整帶來的影響。如果某學期學校很多班級都開設了計算機軟件設計的課程，那么對程序開發類別的書借閱量將會明顯增加，而當該課程結束后，對該類圖書資源的需求又會急劇下降。所有分析和優化圖書館資源結構時，一定需要參考下一學期當中課程的開設情況。
還有學生的素質和能力也會影響圖書的借閱量。有的學生基礎知識扎實，學習動力強，那么這類學生在學習過程中很可能不滿足于課堂上老師講授的知識，總是想方設法地獲取更多、更廣的知識。因此他們將構成圖書館的主要讀者，并且他們也是圖書館提高借閱率的重點服務對象。而相對那些素質不是很高的學生，或者讀書興趣不大，或者自身能力有限，苦于完成課堂上的內容，更沒有更多的實際借閱課外的參考書。因此這類學生很大程度上是學習方法問題和學習能力問題，圖書館可進行有針對性地啟發，歡迎他們來借閱圖書，甚至可以提供預定服務，以保證他們的需求，提供圖書的借閱率。
此外，還有一些客觀、輔助的因素影響著圖書的借閱率，如圖書館內部工作效率高，圖書分布清晰，布局合理，整齊有序，具有良好的檢索體系和導讀體系，使讀者能夠方便、快速地找到自己所需要的圖書，這將有助于提高館藏圖書的借閱量。另外，圖書館工作人員的素質也能夠在一定程度上影響圖書借閱量。素質良好的工作人員能夠根據讀者的需求進行適當的圖書推薦服務，幫助讀者以最少的時間找到最多的符合其需要的圖書。
五、總結
本文根據圖書館讀者借閱的特點和需求，建立的圖書資源根據當前需求特征動態優化與完善的方案。該方案基于圖書資源優化模型的指導，充分考慮到了未來的變化情況和高校學生動態變化的一些實際情況，做了有針對的微調。設計的資源動態優化方案能夠根據讀者的需求有效地配置資源，在實踐中可為高校節約經費，做到資源的最優化配置。
參考文獻：
[1]梁宇光.高校圖書館圖書資源學科結構量化研究[J].圖書館工作與研究，2006，(5)：50-53.
[2]周曉麗，高潤芝，馬春暉，常有發.北京工商大學圖書館館藏資源結構現狀分析[J].圖書館論叢，2007，(2)：51-54.
[3]張惠林.圖書館館藏信息資源結構的優化[J].圖書館學刊，2003.
(作者單位：河南焦作大學)
【摘要】本文分析了圖書館文獻資源的總體情況和讀者的需求特點，建立了圖書館藏書資源需求與庫存之間的關系模型。并結合在具體環境下，圖書館資源系統如何根據讀者借閱情況調整庫存圖書，優化圖書結構，給讀者提供最佳的服務效果，詳細介紹了該方案實現時應收集借閱的信息特征，預期借閱資源的分析過程和優化后的實際處理方法。
【關鍵詞】館藏圖書 資源優化 借閱關系 模型 圖書結構
一、背景
圖書館中豐富的學習資源在教育事業中一直起著重要的作用，但近年來，隨著知識更新的迅速發展，圖書館的藏書資源也需要不斷的調整，以其跟上知識的更新速度。但是在對圖書館藏書進行更新和增加時，往往遇到以下幾個問題：第一，受經費的限制，近年來由于圖書和期刊的價格不斷上漲的原因，使得圖書更新經費總是處于捉襟見肘的窘境。第二，現有圖書館的藏書往往是歷史階段常年累月積累下來的，其知識的針對性往往與當前需求不符，尤其是有些院校其研究方向、領域在歷史歲月中經歷過多次變化的更為明顯。因此如何將那些專業方向不符的藏書與需要這些書的其他圖書館藏書進行交流，使當前圖書藏書最貼近讀者需求，這是圖書館資源更新時遇到的第二個問題。
也正因為如此，圖書資源優化越來越受到人們的重視，并已經成為現代圖書管理與研究中非常重要的一個環節。圖書資源的優化主要是對圖書館以往的讀者借閱信息進行統計分析后，建立一個恰當的需求分析模型，并利用該模型驗證當前的讀者需求情況，通過驗證后，將該模型用來提前分析今后一段時間內讀者的需求情況。為圖書館的管理者制定下一步的圖書更新采購計劃或者圖書交流計劃提供準確的參考依據。優化工作的主要內容則是根據讀者借閱圖書的歷史情況，建立盡可能的完善和真實的優化模型。
目前，盡管人們已經逐漸將統計方法、概率分析等方法應用到圖書資源優化當中來，但這些方法有些僅僅停留在對方法本身的使用或者對某些單項指標的分析上，如針對某一期刊的閱讀次數統計、期刊的借閱周期統計等等，將這些方法應用到圖書資源優化配置上來還并不是太多。因此，很有必要開展這方法的研究，既能在最大程度上使圖書資源貼近讀者需求，實現用戶的需要，同時又能將有限的圖書資源合理分配，發揮最大的價值。
二、圖書資源優化的準備工作
資源優化的模型有多種，不同的優化模型其處理方法和流程都不盡相同，得到的處理效果也大不一樣，目前用得比較多的有基于概率統計和回歸分析的時間序列法、線性回歸法等。這些方法在使用時面臨的一大問題是優化分析時必須要有大量連續的歷史數據，而且在處理過程中，可能還需要根據具體的應用環境對某些參數設定不同的權重，使用起來比較負責。而采用另一知名的灰色系統理論則可在一定程度上簡化數據的處理。該理論是基于信息不完全系統，即部分信息是已知的，部分信息是未知的，這樣構成的系統稱為少數據、不確定系統。如果將影響圖書館資源需求等各種復雜因素聯合起來，看成一個大系統的話，則它兼有確定性和不確定性兩面。其中，實際得圖書需求歷史資料能夠清楚地顯示出來，顯示出確定性的一面；而需求隨時間和學生數、專業特點不斷變化的趨勢又體現為不確定的一面。此外，該理論在處理時還有一個好處則是無需很多的數據，可以從雜亂無章、有限的、離散的數據中找出規律，建立相應的模型。
為了有效地進行圖書資源的優化分析，首先需要進行數據采集。優化過程中用到的數據主要是各類圖書以往的借閱數量、借閱率和現有的庫存，這些數據都可以從圖書館的計算機系統中得到。由于學校對圖書資源的更新一般的都是以半年或者一年為更新周期，因此，本文分析的時候，時間單位也以半年為單位。
目前，圖書的基本分類方法都是基于中圖分類法，這種方法以被普遍接受和廣泛應用，所以，在本文對圖書資源優化時也是采用中圖分類法，將圖書分為22個大類，然后對每一類的圖書分別進行處理。
從圖書館取得原始數據后，首先進行數據的預處理，更換或者濾掉其中的無效數據，無效數據一般是由于人為因素或者突發事件引起的，如圖書館因故停止服務而造成的借閱量下降、突發的疫情導致醫藥類的圖書借閱量猛增等等，這些都可能會使借閱量偏離正常值。因此有必要對這些數據進行預處理，去除此類無效數據，保證建模和優化的計算結果為期望值。
由于灰預測模型只需要4個或者4個以上的數據即可進行建模，因此在實際處理時，只需要選取5個數據樣本即可，本文選取了2005年上半年至2007年上半年5個學期的各類圖書借閱量作為模型建立的樣本(注：此時的上半年均對應該學年的下學期)。樣本數據建立時，由于學校每年都有寒暑假，在假期中圖書的借閱數據會急劇下降，因此這一段時間的數據應被視為無效數據，處理時應該將其去除。否則會使優化的結果與實際需求不相符。
在建模過程中，為了方便起見，所有選取的借閱量數據長度是一定的，即5個學期中，如果要加入最新一個學期的數據量，則刪除最早那個學期的數據，以保證樣本數據總是最接近的5個學期，從而使得優化出來的資源配置最符合當前的需求。這樣既保證了建模的需求，又能夠代表最新的需求動態，分析出來的結果最為準確。
三、圖書資源優化模型及流程
本文采用的優化模型是GM(1，1)白化型。
按此模型建立起來的優化方案工作流程如圖一所示，優化結果以平均相對誤差、關聯度、均方差比值、小誤差概率等4個參數來衡量。其中平均相對誤差和均方差比值越小，則表明優化分析的結果精度越高，而關聯度和小誤差概率越大，表明優化的結果精度越高。
圖1.圖書資源優化流程結合歷史借閱數據，按上述模型進行優化與計算后，得到每個新學期需要購買的圖書資源滿足如下公式：預期增加量=預期需求量*(1+a)-現有庫存量，式中a稱為富裕度，它是與預期借閱率相關的一個經驗值，表示決策者希望圖書庫存經優化后的保有量。它的取值根據預期借閱率、圖書館實際因素等情況進行調整。一般而言，預期借閱率越大，a的數值也就越大，表示需要購買更多的圖書，1+a整個參數合一起作為調整系數，它和預期需求量的乘積代表優化后的期望圖書庫存量。圖書期望值與現有庫存的差值則代表本次資源優化過程中需要增加的圖書。
四、優化方案的微調與確定
基于上述方法得到的優化方案畢竟還是帶有一定的理想化，在實際應用中，為了能夠更好地貼近真實的借閱環境和讀者需求，往往還需要對優化的結果進行微調。在微調過程中，主要需要考慮的因素有：在校學生數、教師數；學校的專業方向調整情況；科學技術領域的前沿發展方向；學校的開課情況；圖書的新舊程度；學生的素質和學習的動力等等。
在校學生和老師的數量是影響圖書借閱的重要因素之一，因為他們是整個圖書借閱的主要對象。每個學生和教師對圖書的需求互不相同，一般而言，隨著學生數和老師的增多，圖書的借閱量也會明顯增加，因此學生數、老師數與圖書的借閱量是成正比的。
學生的學習專業不同，會直接導致學生對不同類別的圖書感興趣，尤其是當學校進行專業方法調整時，如果專業方向改變較大，這將導致大量學生需要新的專業領域的書籍。并且這種隨著學校專業方向的調整導致的圖書借閱方向和數量的改變是具有一定的強制性的，即學生的專業方向調整后，必然會要借閱大量該專業的圖書，這一過程是不與學生的興趣特征為轉移的。相對而言，前沿科學技術研究領域的發展與更新對圖書借閱的影響更小些，并且這種影響還主要由讀者興趣所支配。
學校的開課情況對圖書借閱量也是有著明顯的影響，這一原因有些類似學校專業方向調整帶來的影響。如果某學期學校很多班級都開設了計算機軟件設計的課程，那么對程序開發類別的書借閱量將會明顯增加，而當該課程結束后，對該類圖書資源的需求又會急劇下降。所有分析和優化圖書館資源結構時，一定需要參考下一學期當中課程的開設情況。
還有學生的素質和能力也會影響圖書的借閱量。有的學生基礎知識扎實，學習動力強，那么這類學生在學習過程中很可能不滿足于課堂上老師講授的知識，總是想方設法地獲取更多、更廣的知識。因此他們將構成圖書館的主要讀者，并且他們也是圖書館提高借閱率的重點服務對象。而相對那些素質不是很高的學生，或者讀書興趣不大，或者自身能力有限，苦于完成課堂上的內容，更沒有更多的實際借閱課外的參考書。因此這類學生很大程度上是學習方法問題和學習能力問題，圖書館可進行有針對性地啟發，歡迎他們來借閱圖書，甚至可以提供預定服務，以保證他們的需求，提供圖書的借閱率。
此外，還有一些客觀、輔助的因素影響著圖書的借閱率，如圖書館內部工作效率高，圖書分布清晰，布局合理，整齊有序，具有良好的檢索體系和導讀體系，使讀者能夠方便、快速地找到自己所需要的圖書，這將有助于提高館藏圖書的借閱量。另外，圖書館工作人員的素質也能夠在一定程度上影響圖書借閱量。素質良好的工作人員能夠根據讀者的需求進行適當的圖書推薦服務，幫助讀者以最少的時間找到最多的符合其需要的圖書。
五、總結
本文根據圖書館讀者借閱的特點和需求，建立的圖書資源根據當前需求特征動態優化與完善的方案。該方案基于圖書資源優化模型的指導，充分考慮到了未來的變化情況和高校學生動態變化的一些實際情況，做了有針對的微調。設計的資源動態優化方案能夠根據讀者的需求有效地配置資源，在實踐中可為高校節約經費，做到資源的最優化配置。
參考文獻：
[1]梁宇光.高校圖書館圖書資源學科結構量化研究[J].圖書館工作與研究，2006，(5)：50-53.
[2]周曉麗，高潤芝，馬春暉，常有發.北京工商大學圖書館館藏資源結構現狀分析[J].圖書館論叢，2007，(2)：51-54.
[3]張惠林.圖書館館藏信息資源結構的優化[J].圖書館學刊，2003.
第2篇：圖書館建設方案范文
1引言
國家圖書館二期工程于2008年9月8日竣工并投入使用，總建筑面積8萬m2，建筑高度27 m。整體布局由地下部分3層，地上部分5層，以及外圍地下車庫構成。由于圖書館書籍、雜志、電子閱覽設備和電氣設備都屬于易燃物品。針對看書查資料的人員多且分散，管控難度大，館內電氣設備使用量大等特點，世界各國都把圖書館做為消防重點單位。針對火災等突發事件的應急疏散，很多國家的現代化圖書館在建筑結構上大多采用中間大空間設計方式，國家圖書館二期也在建筑結構設計上采用了這種設計。
2國家圖書館二期建筑結構特點和重點部位
2.1建筑結構特點
二期分主樓和車庫，其中主樓地上5層，地下三層和車庫地下二層。主樓地下一層至地上五層的中間部分設計成中庭大空間形式，中庭的外圍由各層環形走廊以及走廊閱覽室和辦公區組成。
主樓縱向交通是由從中庭外走廊上分別建造6個核心筒和一個滾梯構成，從正北面自西向東依次為1、2和3號核心筒，從正南面自東向西依次為4、5和6號核心筒，連貫形成一個核心筒順時針編號。其中1、3、4和6核心筒有電梯和上下樓梯，而2和5號核心筒只有樓梯。大空間外東側走廊二層至四層有大型滾梯一部。
主樓橫向交通采用回型建筑結構，門號規則是從西南6號核心筒開始按核心筒逆時針順序編號。通道與核心筒之間設有防火分區，中庭大空間部分與環型走廊之間進行全封閉式防火分割，人員進出也是通過負一層、一層和二層之間的疏散防火門。負一層、負二層和負三層為功能設施和庫房，五層為內部員工辦公區，出入使用員工門禁卡。一層至四層主要為讀者服務區。其中，中庭部分為工具書區。一層中庭外圍南面，西面和北兩側是中文圖書閱覽區，東面是走廊和員工出口。6個核心筒均有向外的安全出口可供緊急疏散，同時一層還在東面增加了兩個安全出口可供實際使用。二層中庭也是工具書區，外環形南面，西面和北面是中文圖書閱覽區。東面主要是連接讀者進出入圖書館的樓外大臺階式樓梯安全出口、滾梯、辦證處和目錄查詢大廳。三層主要為經典圖書區、藝術和設計資料區。四層主要為數字共享，中文期刊和中文報紙區。車庫位于主樓西側，地下共兩層，建筑與主樓獨立，在南北部分各有一部電梯。
2.2 重點部位區域
2.2.1負三層
主要有南北共17個庫房構成，所有庫房均為高壓細水霧保護區。一個UPS電池室為氣體滅火保護區。四縱兩橫通道，共6個疏散樓梯。
2.2.2負二層
主要有南北共13個庫房構成，所有庫房均為高壓細水霧保護區。四縱兩橫通道，共六個疏散樓梯。
2.2.3負一層
從一號核心筒開始的重點部位區域，依次為中控值班室、氣體滅火鋼瓶間、UPS機房氣體滅火保護區、 數據機房氣體滅火保護區、四庫全書氣體滅火保護區和兩個庫房高壓細水霧保護區。
2.2.4一層
四庫全書和稽古廳氣體滅火保護區。
3國家圖書館二期的主要消防設施
3.1在主樓地下一層設有消防中控室
中控室人員負責對計算機火災監控工作，一旦有火災探頭發生報警，通過計算機監控系統圖形工作站會顯示查到具置，進行現場核查。如果確有火災發生，立即通知中控室，撥打119火警電話，啟動消防聯動設備滅火并通過廣播通知人員疏散。
3.2公共區域使用水噴淋系統
使用范圍為圖書館二期館區內的讀者區域、辦公區域、公共走廊和車庫使用水噴淋式滅火；使用閉式系統，其管道內為壓力水，通常有物業管理部門對末端做壓力巡查，當發生火災時，噴頭處達到68°時被溶解并將水噴出滅火；如果需要啟動噴淋泵則要首先通知物業管理部門，轉換水泵狀態。
3.3庫房使用高壓細水霧系統
在圖書館書籍、書刊儲藏庫房采用高壓細水霧噴灑滅火的方式；當消防系統處于自動狀態時，圖書館保護區內如遇報警會自動啟動細水霧泵；當消防系統處于手動狀態時，只能遠程啟動細水霧泵，但必須到指定區域對應的閥組箱必要操作，進行現場人工啟動。針對指定區域的細水霧滅火操作，開所要滅火保護區對應的細水霧閥組箱，確認各個部件處于正確位置，如果沒有處于正確位置，應當恢復。譬如：閥門卡箍，平時處于卡死閥門狀態，只有將卡箍拽出方可搬動閥門，如果不拽出來就無法搬動閥門。依次打開出水閥、進水閥和電動閥。通知物業管理部門轉換到細水霧泵的狀態，啟動細水霧泵。中控室操作臺上也有滅火保護分區遠程控制狀態轉換，用于正常和急停。
3.4在圖書館重點部位的設置氣體滅火系統
使用范圍，國家圖書館二期中的四庫全書區域、計算機數據機房、交換機房和電池室均設有六氟丙烷氣體滅火保護系統。鋼瓶間設置在距離中控室附近的地方，以便于應急操作。當消防系統處于自動狀態時，如果遇到報警會自動啟動。當消防系統處于手動狀態時，中控室遠程無法啟動氣體滅火，只能通過現場控制盤啟動。鋼瓶間緊急啟動操作，災報警控制系統和保護區現場控制盤無法啟動氣體滅火時，在這種最不利的狀態下，作為最后的啟動方式。由于這種啟動方式沒有延遲，操作啟動后不可逆轉，因此對這項操作要非常注意。首先找到與火災保護區域相對于的氣體疏散官道上的管道選擇閥進行緊急啟動操作（拔下保險、搬動開關）進行機械式啟動。然后開啟著火保護區相對于的氮氣啟動瓶鋼瓶上的電動/手動閥（拔下保險、扳動開關、把褐色圓柱體上的瓶頭電磁閥中間突出圓桿的保險片拔下后，直接拍下突出圓桿）。完成上述操作后，保護區會完成氣體滅火。
3.5大空間消防炮滅火系統
圖書館中庭大空間設有消防炮，一旦發生火災，可通過使用消防水炮噴射滅火。中控室設有遠程自動/手動滅火方式。現場也有現場控制盤進行操作滅火。
3.6車庫的自動噴淋預作用系統
使用范圍：圖書館車庫。消防系統處于自動狀態時自動啟動，手動狀態時中控室無法進行遠程啟動操作。中控室操作臺上有預作用保壓氣泵狀態指示，亮起時表示補壓氣泵工作，持續時間超過1 h時，說明有漏氣的地方，應當及時通知維修。
3.7其他消防設施
3.7.1卷簾門
二期工程中，也使用了作為防火分隔卷簾門，但中控室沒有卷簾門聯動控制盤，也就是說中控室人員不能遠程操作卷簾門的升降。
3.7.2手動報警器和消防電話
家圖書館二期建筑物中廣泛使用了手動報警器和消防電話。如果有人發現火災，可用現場手動報警器通知中控室。消防電話保證中控室查警人員和值機人員的通訊聯絡。
3.7.3消火栓
期設有室內消火栓192個，室外消火栓7個。室外水泵接合器2個
3.7.4排煙送風機和閥
控室設有聯動控制盤，針對不同的位置按照聯動控制盤對應編號的按鈕，可以單獨手動遠程啟動和停止操作。這個操作與消防系統處于自動或者手動狀態無關。
3.7.5各類水泵的遠程控制
家圖書館二期設有取水泵、高壓細水霧泵、噴淋泵和消防泵。可以進行遠程啟動和停止，但是由于圖書館是一個“怕水”的單位，任何滴漏都會給圖書資料造成損失，水泵日常處于手動狀態，閥組箱閥門也處于關閉狀態，如果需要進行此操作，應當通知水泵管理部門轉換泵和閥的狀態。
3.7.6防火門
家圖書館二期設有常開式和常閉式防火門。常開式防火門平時被墻上的電磁閥吸合處于敞開門的方式，用于環形走廊頻繁出入的地方。一旦發生火災，通過系統聯動就會被被釋放，并在消防中控室顯示門已經關閉的信號，起到在火災發生后的防火分隔作用。常開門則平時處于關閉狀態，國家圖書館二期建筑物中大量使用了常閉防火門和帶有門禁的長閉式防火門，作為防火分隔和防盜。
3.7.7電梯及其相關
家圖書館二期設有9部電梯，均為消防電梯。當圖書館內發生火災后，如果消防系統處于自動狀態時，電梯轎廂會自動降到首層并處于開門狀態，同時電梯按鍵失靈。所有電梯內均設有對講系統，由于中控室24 h都有人值班，將對講信號接入中控室，如果有事故發生，通過對講呼叫可進行通話講明。
3.7.8廣播疏散
家圖書館二期消防中控室里面設有火災自動報警系統和聯動設備和廣播設備。當系統處于自動狀態時，可以使用預錄的疏散廣播自動播放。當消防系統處于手動狀態時，可以使用操作臺的兩臺設備進行全區或者分區廣播。通過話筒，根據標簽按下按鍵，有針對性選擇分區或者全區人工疏散廣播。
3.7.9空氣采樣系統
氣體滅火重點保護區裝有共8臺空氣采樣報警裝置，由于空氣有易流動的特點，一旦遇到這類報警就要對整個保護區進行全面檢查。
3.7.10漏水報警系統
家圖書館二期裝有漏水報警系統，使得對各個房間和部位進行水的檢測，一旦發現管道跑水、滲漏水，就會將信號傳給中控室。
4中控室消防安全管理
4.1國家圖書館二期中控室工作人員的日常管理
4.1.1消防安全“四個能力”
“四個能力”：即“檢查消除火災隱患的能力，撲救初期火災的能力，組織疏散逃生的能力，消防宣傳教育能力”。
4.1.2值班記錄的填寫
控室人員要做好《值班記錄》、《故障報修記錄》、《外部人員出入記錄》和《報警記錄》，對于所發生的火警在《值班記錄》和《報警記錄》上填寫，對于每個故障也要在《值班記錄》上填寫，對于沒有很快恢復的故障或者反復出現的故障要在《故障報修記錄》上填寫，并通知維修人員。值班記錄要求填寫詳細，字跡清晰，要素齊全。
4.1.3查警
要做到聞警必動，在5 min之內到達報警現場，并能迅速在報警點的周邊找到滅火器。查警時要攜帶查警包。包內要有消防電話、照明工具、門禁卡、各類設備鑰匙和工具。查警時要細心，對于查警結果要用消防電話通知中控室值班人員。
4.1.4滅火器和滅火設施的使用
于初期火災，中控室人員要會使用滅火器滅火。對于保護區內火災，如果需要滅火，要會熟練操作使用設施滅火設備。
4.1.5消防中控室設備操作
災自動報警系統使用要熟練：自檢、消音、復位、手動/自動轉換和主備電轉換等操作，會使用廣播設備引導疏散。
4.2消防安全檢查
4.2.1檢查用火、用電、危險品等
第一，違規吸煙。第二，有無違章用火、動用電焊，發現后要報告保衛消防部門。第三，違章使用電熱器具。第四，電氣安裝是否違規。第五，下班后電、氣開關是否關斷。第六，電源是否老化破損。第七，電氣配電設施周邊是否放有可燃物品。
4.2.2檢查通道出口和標識
第一，疏散通道是否暢通，出口門開啟方向是否正確。第二，常閉式防火門是否關閉。第三，安全疏散標識是否正確完好。
4.2.3檢查消防設施器材
第一，消防設施外觀是否損壞（手動報警器、消火栓、水槍、水帶及各類控制面板）。第二，滅火器的氣壓是否充足，是否在有效期之內。第三，自動報警、噴淋、氣滅和消火栓系統等是否運行正常，并對水系統做末端及最不利點做出水試驗。第四，防火門順序器、閉門器是否正常，第五，消防設施和設備是否定期進行測試。
4.2.4檢查持證上崗和值班在崗
第一，檢查特殊工種是否持證上崗。第二，檢查值班人員在崗情況。
4.2.5落實防火安全檢查制度和隱患整改
第一，是否按照規定的要求進行組織培訓和檢查，記錄是否詳實。第二，發現的問題是否整改或者按照規定上報。第三，是否按期整改。
第3篇：圖書館建設方案范文
一、學校圖書館參與“書香校園”活動的現狀
“書香校園”的核心是閱讀。學校圖書館裝備有豐富的閱讀資源，理應是“書香校園”的主導者和師生閱讀的主陣地。但在“書香校園”構建過程中，涉及圖書館的都是一些傳統的業務問題，如圖書館經費不足、隊伍建設有待提高等，甚少研究如何切實發揮圖書館資源優勢、引領校園文化發展等問題。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經工作過的帕夫雷什中學，通常被教育界稱為 “書香校園”構建的典范。但在蘇霍姆林斯基所著的《帕夫雷什中學》一書中，沒有關于學校圖書館參與構建“書香校園”方法的論述。縱觀國內外，更多學校的閱讀活動從全校角度出發，圖書館只是處于被動的資源提供者的境地，未能對“書香校園”的構建發揮實質性作用。2008年的第六次全國國民閱讀調查，首次同步對18周歲以下的未成年人的閱讀狀況進行了調查。調查發現，18周歲以下的未成年人圖書閱讀率達到81.4％，有9.6％的教師和6.6％的家長因擔心耽誤學生學習而反對他們閱讀課外書。2012年4月20日《人民日報》公布的第九次全國國民閱讀調查結果顯示：2011年我國國民對個人閱讀數量評價中，只有1.2％的國民認為自己的閱讀數量“很多”，7.6％的國民認為自己的閱讀數量“比較多”，50.7％的國民認為自己的閱讀數量“很少”或“比較少”，另有40.5％的國民認為自己的閱讀量“一般”。
校園是學生成長、發展的主要空間，“書香校園”的構建是通過系列讀書活動促進師生閱讀，提升校園文化品位。它的特點就是主張師生科學、自主地閱讀，感悟文化與知識的魅力，推動學生德育、智育、美育全面發展，達到師生健康成長的目的。目前，學校圖書館開展的各類閱讀活動仍然存在閱讀理念陳舊、資源匱乏、閱讀時間緊張、活動形勢單一等不利因素。
二、學校圖書館在構建“書香校園”中的舉措
近年來，學校圖書館在“書香校園”構建活動中，利用館內的資源、空間等優勢，通過不斷地創新與實踐，在“書香校園”方案的制訂、資源建設、信息渠道建設、師生共讀等方面進行了有益的探索，為進一步發揮圖書館在“書香校園”構建中的作用積累了寶貴的經驗。
1.積極參與學校“書香校園”活動方案的制訂
方案是活動的綱領。活動之初，圖書館要積極配合學校各職能部門，就活動的開展出謀劃策，參與方案的制訂工作。方案制訂中，要把館內的資源優勢、空間優勢和師生的自主閱讀等先決條件充分融入方案的每個環節，為圖書館在活動中充分發揮作用奠定良好的基礎。例如，語文科組計劃在“書香校園”活動中開展古詩文朗誦大賽，圖書館在第一時間得到這一信息后，就可提前做好古代詩詞和一些朗誦知識與技巧方面的圖書的采購計劃，以供師生在活動中閱讀使用，增強館內資源建設與使用的有效性和針對性。參與制訂方案，圖書館不僅可以“通曉”學校“書香校園”活動的意圖，重要的是圖書館相關人員能意識到自己在活動中的作用，提高參與的積極性。
2.加強資源動態建設，提高圖書吸引力
閱讀的保障是資源。如何實現資源保障率和使用率的最優化？根據當代學生讀者要求圖書內容好、上架時間短的特點，針對以往圖書采購滯后的弊端，圖書館要從資源采購的途徑與方式入手，在做好年度采購計劃的基礎上，參照公共館和大學館的做法，采取“多批次＋網絡實時采購”的措施，增加圖書采購批次，縮短新書、好書的到館時間，提高讀者到館的積極性。實踐證明，資源動態建設可以較好地改變圖書館藏書“臟、舊、破”的現象，提高師生的閱讀興趣和到館率。例如，廣東廣雅中學圖書館近年來采取資源動態建設后，館內圖書的借閱總量、讀者到館人次等，較以前均有了明顯提高，體現出圖書館良好的辦館效益。該館近三來的使用情況統計見表1。
3.拓展活動形式，提高圖書館的關注度
“書香校園”活動形式是多樣的，學校要從文化“大閱讀”角度出發，開展內容豐富、形式多樣的各種專題講座、影視欣賞等活動，讓學生通過活動的參與，開闊視野，提高認識。在方案制訂階段，圖書館要建議學校在組織學生看好書、多閱讀的基礎上，策劃一些高質量的閱讀活動，如專題講座、經典影視欣賞等，豐富“書香校園”活動的內涵。針對中小學圖書館規模較小、人才缺乏，本身不具備開設專題閱讀講座的能力的現狀，必須借助外部力量，開展相關的科學文化活動。例如聘請知名作家、教授或圖書館專家等，定期給師生作閱讀講座，豐富校園文化生活，提高“書香校園”活動的吸引力與知曉率。促進圖書館持續發展。
4.建立“立體”信息渠道，實現圖書館與讀者的良性互動
第4篇：圖書館建設方案范文
摘 要：文章分析了班級圖書角的不足，并提出班級圖書角的優化與創新形式――“班級微圖書館”。并對“班級微圖書館”的特點進行分析，并總結了珠海三中“班級微圖書館”的實踐探索與經驗，展望了“班級微圖書館”的應用前景。
中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）10-0132-03
近年來，筆者所在的學校積極開展書香校園的實踐與研究工作，在書香校園、書香班級、圖書館建設等方面進行了相關的探索，提出“班級微圖書館”的設想，并進行了有效的實踐探索。“班級微圖書館”對班級圖書角進行優化與創新，為班級圖書角的建設提供了新的思路 。
1 “班級微圖書館”的特點分析
1.1 以學校圖書館為中心，班級微圖書館為節點，建設“總館――分館”微體系
班級微圖書館是從圖書館的角度進行的界定，相對于學校圖書館而言，班級微圖書館是相對微型的圖書館。跟以往的班級讀書角或班級圖書角相比，“班級微圖書館”通過在各個班級建設微型圖書館，形成以學校圖書館為中心、班級微圖書館為節點的圖書館微體系，類似公共圖書館的“總館―分館”體系。在校園搭建基于“學校圖書館―班級微圖書館”的閱讀平臺。
1.2 班級圖書柜量身設計，統一美觀
過去一些學校提出建設班級圖書角，但是沒有統一打造班級圖書柜，導致書柜的式樣各異。后來個別學校才慢慢出現統一的班級圖書柜。“班級微圖書館”建設之初，圖書館深入班級進行了多次調研， 根據教室位置量身設計了班級圖書柜，并統一為每個班級配置了班級圖書柜，構建了實用美觀的閱讀平臺。
1.3 圖書來源多樣化，圖書流通快、更新及時
以往班級圖書角的圖書來源主要是學校統一購買或老師、學生的捐贈，圖書有好有壞，圖書更新不及時，甚至沒有更新。而班級微圖書館作為學校圖書館的一部分，圖書的主要來源是學校圖書館。圖書館為每個班級開通一個讀書卡，圖書借閱權限（最大量）為200本，通過班級團借的方式給班級微圖書館提供源源不斷的圖書資源。由于這些圖書是可以隨時更換的，圖書可以根據需要及時更新。另外，班級微圖書館還是學校圖書館的圖書漂流站，是學校漂流活動的節點，接收圖書漂流活動的圖書。當然，師生自籌圖書、捐贈圖書、學校專款購買的圖書以及班級訂購的書刊都是班級微圖書館的圖書來源。
1.4 班級微圖書館由圖書館統一管理，有統一的規章制度
在班級微圖書館的建設與利用過程中，學校圖書館不僅為班級微圖書館配備書柜、提供圖書保障，還制訂了統一的規章制度，統一對微圖書館進行管理。例如：統一的建設方案、統一的班級團借規則、格式統一的微圖書館圖書目錄。要求班級安排專人配合 “班級微圖書館”的管理，做好“班級微圖書館”圖書的管理、借閱以及使用登記。
2 “班級微圖書館”的實踐探索――以珠海市第三中學為例
2.1 班級微圖書館的功能定位
“班級微圖書館”的概念源于班級圖書角，主要指在班級設立班級圖書柜，放置一定數量的圖書，以供班級師生共享、共讀。“班級微圖書館”以學校圖書館為中心，并在班級設立微型的圖書館，搭建“學校圖書館―班級微圖書館”的兩級閱讀平臺，從而把圖書館的圖書資源、服務和讀書活動延伸到班級、延伸到學生身邊。在進行班級團借以及微圖書館建設的過程中，也可以讓更多學生走進圖書館、了解圖書館，提升利用圖書館的意識與技能。此外，在閱讀推廣中，班級微圖書館是圖書宣傳與讀書活動的宣傳載體、是圖書漂流活動的漂流站，是連接圖書館和讀者的橋梁。
2.2 班級微圖書館的建設實踐
2.2.1 對班級微圖書館進行美化。各班按照《珠海三中“班級微圖書館”計劃》的建設方案，對班級圖書柜與背景墻進行裝飾美化。得益于班主任和學生的集體智慧，很多班級的微圖書館美化裝飾到位，而且把圖書角的美化裝飾跟教室整體布置緊密結合，跟綠色校園建設結合起來，體現了班級特色與班級文化。
2.2.2 給班級微圖書館一個有特點的名字。同學們在精心布置“班級微圖書館”閱讀區域的時候，還喜歡給班級微圖書館取一個自己喜歡的名字。比如：“圖書角”“尚文苑”“SEVEN”“書苑”“心靈驛站”“納川館”“書香苑”“梅香閣”“書香溢柜”“悅書閣”等。
2.2.3 充分發揮班級讀書卡的作用，挑選各種各樣的書籍，豐富班級微圖書館。同學們可以咨詢班主任、圖書館老師或語文、英語等學科老師，了解一些圖書目錄，也可以通過班級調查，掌握同學們的閱讀興趣，然后派代表到圖書館挑選圖書。通過向圖書館班級團借，這些圖書就成了班級微圖書館的圖書資源。與此同時，班級還可以在圖書館拿到班級微圖書館所借圖書的目錄，目錄清楚顯示圖書的名稱、作者、出版社等信息，每本書后面還有很多借閱人簽名的空格，以便在班級借閱的同學做好登記。
2.2.4 做好圖書分類，安排專人管理，進行閱讀推廣。微圖書館的圖書到位后，班級可以對圖書進行重新分類，比如：歷史類、教輔類、名著類、英語類、小說類、工具書、參考書、綜合類等。班級會安排專人負責管理，并根據班級情況，制訂班級借書規則。班級微圖書館的管理員會采取一些措施向同學宣傳微圖書館的圖書。如制作“我推薦”的欄目，利用課前演講介紹好書。有漂流圖書的時候，班級還可以設立“漂流吧”，引導同學閱讀漂流圖書。
2.2.5 做好讀書筆記，開展班級讀書活動。班級微圖書館注重收集同學的讀書筆記和閱讀心得。班級可以充分利用班級微圖書館的背景墻，展示大家的讀書心得、讀書筆記。比如：把好書推薦、好句摘抄、讀書心得寫在便利貼或紙條上，粘貼到背景墻上;或選擇一些較好的讀書心得，字跡工整地寫到彩色紙上，粘貼到背景墻展示。另外，學科教師也可以結合教學內容，開展專題閱讀活動，充分利用好班級微圖書館的書籍。
2.2.6 配合學校圖書館文化節，積極參與學校開展的讀書活動。學校圖書館每年都會舉辦圖書館文化節，開展各種各樣的讀書活動。例如：圖書漂流活動、讀書征文活動、圖書捐贈活動、游園猜謎活動、心意貼活動、微書摘活動、語文閱讀指導課、“您選書，我買單”書展活動等。作為學校圖書館的一部分，班級微圖書館是所有讀書活動的宣傳載體，活動的宣傳和海報會粘貼到班級微圖書館。另外，微圖書館是圖書漂流活動的漂流站，捐書活動的捐書點，在開展征文活動時，征文活動推薦書目上的一些圖書也會在微圖書館進行展示，以供大家選擇。
2.2.7 保持和學校圖書館聯系，關注微圖書館信息。每學期，圖書館都會通過學校訊通、微博、微信、廣播站、宣傳單等方式向班級班級微圖書館建設的信息。這些信息包括：開展班級團借，建設班級微圖書館的通知;班級圖書管理員培訓與交流的信息;圖書館文化節讀書活動的信息;班級微圖書館借書排行榜;期中班級微圖書館檢查評比信息;期末班級微圖書館圖書歸還信息;微圖書館未還圖書目錄等。所有班級微圖書館都嚴格按照學校圖書館的統一安排，才能保障微圖書館建設的有序進行，保障圖書財產的安全。
2.3 “班級微圖書館”的運行機制
2.3.1 開放時間。班級微圖書館建設地點在班級，只要班級開門，微圖書館就面向班級所有學生開放。盡管還沒達到24小時開放，但是，從早上到晚修結束（班級熄燈），班級微圖書館都處于開放狀態。這在一定程度上彌補了學校圖書館開放時間上的不足，讓學生可以隨時進行借閱。
2.3.2 班級團借制度。學校圖書館制訂了“班級微圖書館”團借的規則和“班級微圖書館”的管理借閱規則等規章制度，為每個班級開通班級讀書卡，通過班級團借的方式向班級微圖書館提供圖書資源。圖書館為班級辦理好團借手續，并打印出班級團借的圖書目錄，反饋給班級，以便班級做好圖書的借閱登記和統計，做到有序管理。
2.3.3 管理隊伍與要求。根據學校圖書館的要求，每個班級微圖書館都由班主任指定專人進行管理。主要工作包括班級團借、班級圖書柜與背景墻的裝飾美化、圖書資源建設、圖書管理以及使用登記等。班級圖書管理員是否喜歡閱讀、是否了解圖書、是否用心管理、是否細心服務，直接影響著班級微圖書館的管理與服務的好壞。因此，班主任要盡量選擇有責任心、喜歡閱讀的學生來從事管理員工作。圖書館采取集中培訓與個別指導相結合的形式，耐心介紹班級微圖書館建設的一些注意事項。另外，圖書館定期召開班級學生管理員的培訓會議，介紹班級微圖書館建設與管理的成功經驗，開展經驗交流，樹立典型。此外，圖書館的學生助理（義工）有100多人，在班級微圖書館的閱讀推廣、讀書活動開展中，起著重要的作用。
2.3.4 評價方法與手段。在珠海三中“班級微圖書館”計劃中，就明確提出要開展書香班級的建設與評選活動，開展班級、學校“閱讀之星”的評選活動，并且制定了珠海三中“書香班級”的評選方案，以及珠海三中“閱讀之星”的評選方案。通過各種評比活動，激勵學生充分利用“班級微圖書館”的圖書資源，按照班級讀書計劃以及班級讀書活動，進行課外閱讀活動，養成良好的閱讀習慣，撰寫讀書札記、讀書筆記以及讀書心得、書評等。此后，在班級微圖書館建設的過程中，學生處為了推動班級微圖書館的建設，在班風班貌檢查指標中，加入了班級圖書角建設這一項，占1/6的分數，跟另外5項指標一起，形成班風班貌檢查的新指標體系。隨后，學校又制訂了開展“美化教室”的活動方案，開展“美在教室”評比活動。“美化教室”的方案中涉及“班級微圖書館”的內容，要求班級安排專人負責班級圖書角的建設與管理，開展班級讀書活動，并且盡量體現班級文化，做出特色。通過這一系列的評價方法與手段，很好地推動了班級微圖書館的建設與實踐，一批批班級微圖書館呈現在全校師生讀者的面前。在學生讀者評價方面，圖書館通過進行讀者借閱排行榜、閱讀之星評選等手段，激勵學生開展閱讀活動，利用好班級微圖書館。
2.3.5 資源與經費保障。近年來，學校高度重視圖書館建設，在閱讀環境營造、圖書經費、讀書活動等方面投入了大量經費，目前圖書館藏書多達80，000多冊，班級微圖書館有豐富的圖書資源保障。在班級微圖書館建設中，學校拿出近40，000元為每個班級添置了班級圖書柜，搭建了“班級微圖書館”的硬件平臺。另外，學校每年堅持投入穩定的經費，保障學校圖書館、班級微圖書館的圖書經費和讀書活動經費。
3 “班級微圖書館”的應用成效
基于“學校圖書館―班級微圖書館”的閱讀平臺，圖書館在閱讀推廣上下了很多功夫，利用圖書館文化節讀書活動、珠海三中圖書館微博、微信、廣播站等載體，宣傳推廣班級微圖書館，推動班級微圖書館的建設與完善。清新田園風、古典書香風、創意動漫風……每個班級都根據自己的特色打造微圖書館，成為校園里一道靚麗的風景線。當然，班級微圖書館的最大貢獻在于營造了濃郁的讀書氛圍，把更多的讀者請進了學校圖書館，徹底激“活”學校圖書館。圖書館從不起眼的圖書室蛻變成頗具規模的圖書館，在每天中午、下午放學時間，圖書館內人氣很旺，流通書庫（藏書室）、學生閱覽室、電子閱覽室，甚至戶外的閱覽桌椅等200多個座位基本滿席，期中、期末更是“一位難求”，經常出現“占座”的行為。圖書館逐漸成為師生生活中不可或缺的一部分，大多同學養成了到圖書館閱讀、借還書、寫作業、自習的好習慣。據圖書館管理系統顯示，2013年圖書流通總量達到79，957冊，其中借出圖書40，404冊，還回圖書39，553冊，按照全校2，500人算，學生的年均借書量16冊左右。圖書館還以微博、微信等網絡手段向讀者推薦好書，受到了關注與好評。
4 “班級微圖書館”的前景展望
班級是學校里的基本單位，做好班級的讀書活動，對建設書香校園、學習型校園具有推動作用。如果“班級微圖書館”能夠與課堂教學結合、與班級讀書結合、與班會課結合、與班級文化融合，并且嘗試探究分級閱讀理論以及“師生共讀”、“親子閱讀”等閱讀方式的應用，必然能夠為班級圖書角提供新的思路，具有很好的推廣價值與應用價值。但是，“班級微圖書館”是否具有生命力和持續力，是否能夠發揮出真正的作用，還需要學校根據實際，進行更加深入的實踐與探索。
參考文獻：
[1] 王靜.書香溢滿班級 閱讀滋潤人生：談書香班級建設的幾點做法 [J].作文教學研究，2010（4）.
[2] 王亮.關注校園文化新的增長點：論小學班級圖書角建設[J]. 課外閱讀，2012（17）.
[3] 文安強.建立和完善高中班級圖書角之我見[J].廣東教育，2010（ 12）：30-31.
第5篇：圖書館建設方案范文
[論文關鍵詞]評估方案 圖書資料 高校
進入網絡化、數字化時代，人們閱讀需求已呈多元化，若在進行高校評估時對高校圖書館仍一味地強調紙質圖書，就會嚴重脫離時代，違背人們對圖書館的實際需求意愿，評估也就成了緣木求魚。2010年7月出臺的、適用于未參加上一輪評估的各類新建本科高校的《普通高等學校本科教學工作合格評估調研方案(試行)》中(以下簡稱《合格評估方案》)，圖書資料方面的指標“生均藏書量和生均年進書量”的數量標準仍與2004年8月出臺的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》中C級即合格標準完全相同，并且仍然只是單指紙質圖書。筆者以為，新的評估方案應該對圖書資料這項指標認真加以改進，才能適應時代需要，才能真正對高校教學質量的提高起到良好的促進作用。
一、評估方案指標設定存在的不足
1 缺乏以人為本的指導思想。一是缺少讀者滿意度的測評。由于《合格評估方案》沒有讀者滿意度的指標規定，高校圖書館為了在評估中取得好成績，會處處在形式上開展迎評工作，而對讀者的實際需求會很少考慮，背棄圖書館的辦館宗旨。二是缺少對館員素質的考核。現有的對圖書館評估指標完全忽略了對圖書館人員素質的要求，而“人”恰恰是圖書館各要素中最重要、最活躍的部分，如果不重視圖書館館員的素質，圖書館事業的可持續發展就無從談起。
2 評估的館藏范圍過窄。《合格評估方案》中只設立了“生均藏書量和生均年進書量”兩個指標，并且只針對紙質文獻，將電子資源排除在外。這純粹是一種重規模、重投入的傳統管理觀念，會導致很多高校圖書館為了評估達標，突擊濫采亂購，拼湊館藏總量，購進劣質或價格低廉且利用率低的特價圖書，任意增加復本量，甚至將已經剔除的鮮有人再看的舊書進行再加工，耗費大量的人力、物力和財力。這樣一來，實際并未從根本上滿足讀者的需要，沒有達到設立評估指標的初衷。
3 缺乏對地區差異的考慮。根據《合格評估方案》的指引性規定，不同類型高校圖書館的生均圖書和生均年進書量的合格標準分別為70～100冊、3～4冊，這里并沒有區分地區間的差異。現實中，由于全國各地區之間經濟發展的不平衡，會導致即使是同一類型的高等學校之間也會存在發展上的不平衡，不應該用完全一致的標準去衡量。如在圖書價格不斷上漲的形勢下，對于經濟不發達地區底子較薄弱的新建本科院校來講，指標規定的數字明顯過高。
二、圖書資料評估指標的改進
1 考察讀者滿意度。讀者是圖書館服務的對象，高校圖書館一切工作的目的是為讀者創造良好的閱讀環境，最大限度地滿足師生對信息資源的需求，促進高校教學科研的發展以及人才培養目標的實現。評估的目的也應是促進圖書館以優質服務獲得讀者滿意。因此，應將讀者滿意度作為一項重要的評價指標列入《合格評估方案》之中，切實提高讀者服務水平和服務質量。
2 對館員素質提出要求。圖書館員是制約圖書館發展的重要因素之一，與圖書館的內涵發展息息相關。圖書館沒有高素質的館員，就沒有高質量的館藏，更談不上高質量的服務。英國著名的圖書館學家哈里森認為“即使是世界一流的圖書館，如果沒有能夠充分挖掘館藏優勢、效率和訓練有素的工作人員，也難以提供廣泛有效的讀者服務”。因此，在高校本科教學評估時，對圖書館的評價，必須對圖書館館員的素質提出要求。對館員素質的評價，可以從學歷結構、職稱狀況、學術水平、業務能力、敬業精神以及接受繼續教育、在職培訓的情況等方面加以考慮。
3 將電子資源計入館藏總量。如今，讀者的閱讀方式已發生了多樣的變化，通過互聯網獲取信息資源成了讀者的主要閱讀方式之一。適應時代變化，高校圖書館已普遍呈現出文獻載體多元化、館藏文獻數字化、文獻傳遞高速化、工作手段現代化的發展趨勢，電子資源建設已是各高校圖書館文獻資源建設的重要組成部分，電子文獻(包括數據庫)、虛擬文獻等在教學科研中發揮的作用已遠遠大于紙制文獻。教育部文件《普通高等學校圖書館規程(修訂)》第十條中也明確規定：“在文獻采集中應兼顧紙質文獻、電子文獻和其他載體文獻，兼顧文獻載體和使用權的購買。”因此，圖書資料評估指標的設定應轉變觀念、努力創新、積極變革，充分體現圖書館的發展趨勢，不宜再繼續單一地強調紙質圖書的藏書量，而是應當將電子資源計入館藏總量，以發揮良好的導向作用，防范胡拼亂湊紙質圖書館藏量的惡劣局面再次發生。
第6篇：圖書館建設方案范文
一、培訓對象：適合圖書館管理人員及業務骨干參加。
二、培訓特點：以中國科學院國家科學圖書館師資為主。
三、研討內容：
1．圖書館文獻資源建設理念的發展變化；
2．圖書館文獻資源建設的規劃與設計；
3．復合圖書館文獻資源的整合化建設；
4．文獻資源建設中的用戶需求分析；
5．文獻資源采集模式的創新與發展；
6．電子資源集團采購方案設計和案例分析；
7．圖書館數字資源的長期保存與開放獲取研究；
8．實證分析：以中國科學院國家科學圖書館、清華大學圖書館、NSTL、小型圖書館為例。
四、培訓時間：2009年10月26-30日(26日全天報到)
五、報名截止期：2009年10月16日
六、培訓地點：中國科學院國家科學圖書館
七、培訓費：1000元(含培訓教材、午餐費)
“數字圖書館及網絡系統管理”研討班
一、培訓對象：適合圖書館信息技術管理人員及業務骨干
二、培訓特點：突出前沿內容、強調實用性，主講老師是中國科學院國家科學圖書館、CALIS、NSTL從事服務系統設計和管理的專家。
三、培訓內容：
1．技術環境與發展趨勢帶來的思考
2．數字圖書館建設現狀和未來發展趨勢
3．數字圖書館關鍵技術
4．數字圖書館服務系統設計
5．網絡信息系統的建設與管理
6．圖書館網絡系統設計與管理
7．案例分析與討論：不同類型圖書館數字圖書館解決方案
8．文化參觀活動
四、培訓時間及地點：2009年11月2-6日，山西省太原市
五、培訓費用：1200元(不參加參觀活動)，1500元(參加全程培訓活動)
說明：
1．以上培訓班結業后，頒發人事部認證、中國繼續教育學院頒發的《繼續教育證書》，本證書所載內容列入人事部在全國實行的繼續教育登記制度內容，作為晉級、評職稱的參考依據。
2．請填寫報名回執，務必于開班前10天前將回執寄至中國圖書館學會專業圖書館分會秘書處，電話、傳真、E-mail、網上報名均有效。
3．學會于開班前10天下發正式報到通知；請以正式報到通知為準安排差旅。
4．銀行匯款方式：備注請注明“培訓費”(請務必在收到報到通知之后匯款)
戶名：中國科學院文獻情報中心
賬號：0200004509088129221
開戶行：北京工商銀行海淀西區支行
5．培訓報名聯系人：王瑩瑩
地址：北京海淀區中關村北四環西路33號(郵編100190)
中國科學院國家科學圖書館2C5室學會辦公室
電話：(010)82626812，(010)82626611-6225或6231
傳真：(010)82626821
郵箱：wangyy@mail.las.ac.on
網上報名：http：//124.16.154.18／peixun／user／userapply.jsp
中國圖書館學會專業圖書館分會
第7篇：圖書館建設方案范文
關鍵詞：高職圖書館 文獻資源 建設
一、高職圖書館文獻資源建設存在的問題
1.館藏文獻嚴重不足
目前，高職院校圖書館大部分館藏在20萬冊左右，底子普遍薄弱。加上經費不足等原因，很多高職圖書館在達到“人才水平評估”指標后，發展陷于停滯狀態。而教育部制定的《高職高專院校人才培養方案工作水平評估方案》（試行）中要求，高職圖書館近5年的生均年進書量為3冊/生以上。但從各高職院校現有館藏量和近5年的年購書記錄看，遠遠達不到規定要求。館藏文獻的不足，已對高職院校的教學、科研及學校今后的發展產生了消極影響。
2.館藏結構尚待優化
很多高職圖書館迫于評估的壓力，片面注重文獻的數量而忽略了資源建設的科學性、專業性、特色性，結構極不合理。加之每年購書經費增幅有限，遠遠趕不上學生數量的增長、專業的變動，更談不上館藏資源的優化了。印刷型文獻的嚴重不足、電子資源建設的嚴重滯后、館藏結構的不合理已不同程度地影響到高職院校教學科研的質量。
3.館藏資源缺少特色
高職教育主要是針對職業崗位群的要求進行的，以智力技能和動手能力訓練為本位。這就要求圖書館工作必須成為實施素質教育，進行創業創新教育，將專業知識轉化為職業能力的基地。相應地，圖書館收藏的文獻應既強調專業理論性更注重實踐性。而實際上，許多高職圖書館在不斷補充館藏資源過程中，大多傾向求大求全的老路，而未跟蹤學校教學和科研需要，出現“你有我有，你無我也無”的局面。
另外，數字化建設緩慢、資源共享有待加強等等也是高職圖書館文獻資源建設急待改善的問題。
二、積極有效地改善高職圖書館文獻建設
1.做好文獻資源建設規劃工作
文獻資源建設是圖書館建設的重要組成部分，是實現圖書館價值的物質基礎。文獻資源建設不是一朝一夕、一蹴而就的事，是動態的、連續的、系統的建設。在網絡環境下的圖書館更需要對文獻資源進行長遠、系統、連續性地規劃，積極構建良性的館藏建設。高職院校在文獻資源建設中，要認真遵循本校的辦學性質和方向，要以本校的學科建設為主軸，要對新增專業、重點學科及專業研究作仔細分析。另外，還要從本校實際情況出發，結合圖書館的時展，對紙質圖書的復本，期刊與圖書的比例，電子文獻與紙質圖書的比例，常規文獻與灰色文獻的比例作科學分析，完善文獻資源建設規劃。
2.加強文獻資源采訪工作，提高館藏質量
采訪工作是文獻資源建設的第一道關口，是影響館藏結構和質量的關鍵環節。網絡環境下，采訪工作較傳統有了很大的不同。做好采訪工作，首先要提高采訪工作人員的整體素質，保持一定的時代性，前瞻性。其次，要對書源情況、館藏情況、讀者需求情況充分調研，根據學校教學、科研總體方向和任務制定出采訪計劃和方案。另外，拓寬采購渠道，提高館藏質量也是采訪工作的一項重要任務，尤其在重點學科上，要通過信息網絡上的電子論壇、電子公告、電子郵件等信息網絡系統，多來源、多渠道、多媒體、多接受點地進行搜集獲取信息。還有，在各種文獻載體、類型、復本的比例分配上，采訪工作人員一定要根據本館的館藏、資金、發展方向等實際情況統一調配。比如我院紙質圖書館藏空間已顯不足，在采訪中就一定要以電子文獻收藏為主。
3.優化館藏文獻結構，大力發展特色館藏
文獻資源建設工作主要包括基礎性藏書建設與特色性藏書建設兩方面。基礎性藏書建設是圖書館開展藏書建設工作的主體，是根據學院讀者的總體需求而開展的藏書建設，具有較強的綜合性、普及性、實用性的特點。鑒于高職圖書館多為中專學校的合并館，基礎較為薄弱，基礎性文獻資源建設工作仍將是館藏工作的重點。我們仍應根據《中國圖書館圖書分類法》（第五版）進行學科館藏文獻的收集，確保22個一級類目都成為圖書館的藏書類目。而且，為緩解購書經費緊張，館舍不足等矛盾，在基礎性藏書建設中可加大對電子文獻的建設。
特色藏書建設是根據高職院校辦學的需求，使自身藏書建設在館藏學科體系、結構、規模等建設方面不同于其他圖書館的藏書建設，是圖書館藏書生命力與活力的重要體現。因此，在做好基礎性文獻資源建設工作的同時，高職圖書館還必須大力發展特色性藏書的建設。
4.積極參與數字化信息資源共建共享活動
資源共享是圖書館發展的必然，是高職圖書館緩解經費緊張，提高館藏質量，多渠道為讀者提供更多文獻資料服務的有效途徑。特別是高職院校的中小型圖書館，積極參與數字化信息資源共享活動，一方面可以減少重復勞動，共享已有的書目信息資源，另一方面也可以通過網絡與共享成員館互通有無，解決本館文獻信息資源的匱乏。例如參與全國或地區的聯機合作編目，參與館際互借與電子文獻傳遞，參與集團購買數據庫等等。
另外，高職圖書館還可以對館藏文獻進行深加工，形成質量和學術價值較高的二、三次文獻；自建各種數據庫，可以在不同程度上豐富和完善圖書館文獻資源。
總之，高職圖書館只有不斷完善、健全文獻資源體系，才能適應高職教育的快速發展，才能推動圖書館事業的發展。
參考文獻：
第8篇：圖書館建設方案范文
>> 基于創新教育的高校圖書館館藏資源建設研究 高校圖書館特色館藏在教學科研中的意義 基于非名校圖書館如何進行學科館員服務的探索與研究 淺議高校圖書館館藏資源建設與提高教學質量的策略研究 基于共詞分析的國內高校數字圖書館研究主題分析 高校圖書館數字館藏建設方案研究 基于SNS的高校圖書館學科服務平臺建設研究 基于知識鏈的高校圖書館學科資源建設研究 基于學科服務視角的高校圖書館就業服務研究 基于SNS的高校圖書館學科導讀服務平臺研究 基于PubMed系統的高校圖書館學科服務研究 基于AHP的高校外文圖書館藏結構分析 高校圖書館拓展學科服務的策略研究 高校圖書館館藏管理模式的思考 高校圖書館的特色館藏建設 淺談高校圖書館特色館藏的建設原則 高校圖書館藏書剔舊的探討 高校圖書館建設中的館藏布局 淺析高校圖書館特色館藏資源的利用 高校圖書館館藏結構分析 常見問題解答 當前所在位置：a2.
［3］卜衛.試論內容分析方法［J］.國際新聞界,1997，（4）：55-59，68.
［4］馬爾科姆?泰特.高等教育研究――進展與方法［M］.北京：北京大學出版社，2007.
第9篇：圖書館建設方案范文
[關鍵詞]數字圖書館 信息資源建設 成本管理
[分類號]C251
高校圖書館數字信息資源的研究與建設水平不但關系到教學和科研質量，還將直接關系到我國圖書館在未來信息時代的地位與作用。然而，高校圖書館的建設經費非常有限，加強和完善數字圖書館信息資源建設的成本管理，利用有限的經費建設高質量的數字圖書館信息資源，是高校圖書館迫切需要研究和解決的問題。
1.1成本管理現狀
目前，越來越多的高校圖書館開始將數字圖書館作為主要建設和研究方向，耗費了大量的資金進行數字圖書館信息資源的建設。如北京大學圖書館成立了數字圖書館研究所；北京交通大學圖書館、北京師范大學圖書館、復旦大學圖書館等已實現了數據庫的整合檢索，初步具備了數字圖書館的功能；清華大學建立了包括機械史、數學、建筑、中國科技史、教育資源等方面的數字圖書館。然而，高校建設數字圖書館信息資源的成本較高，對其進行合理、科學的成本管理和控制正是我們當下面臨的一大挑戰。
1.2成本管理存在的問題
數字圖書館的建設和發展大大提高了我國數字資源的利用效率，加快了信息資源的傳播，促進了信息的共享，一定程度上滿足了廣大用戶對信息資源的需求，也提高了高校的教學與科研水平。但是，高校圖書館信息資源建設的成本管理仍然存在著一些問題。
1.2.1成本預算不科學
成本管理的原則和計算方法基本上采用傳統方法，如在去年成本的基礎上增加10％作為下一年的經費；成本管理粗放，存在非系統化的管理、不健全的責任管理體系和機制、人工化的支持手段和不準確的成本估計、預算，沒有將外匯匯率、數據庫購買合同、技術人員的需求等因素統籌考慮。
1.2.2在成本控制和管理的方法上沒有統一的標準與系統的規范 各部門的使用資金該如何有效分配，哪一階段該進行哪些方面的成本控制和管理，該怎樣進行等方面都沒有統一、系統的執行標準與規范，造成資源及資金的浪費。
1.2.3決策層支持不夠，資金投入不足這是制約圖書館數字化發展速度的重要因素。隨著書刊、外文數據庫的價格上漲，經費日益緊張，決策層對圖書館的宏觀規劃卻缺乏指導和支持。
2 項目管理與數字圖書館的信息資源建設
2.1項目管理的定義
項目管理是以項目為對象，通過一個臨時性的柔性化的專門組織，對項目進行高效率的計劃、領導、協調和控制，項目的全過程資源得到優化，從而順利實現項目預期目標的過程。項目管理包括范圍管理、進度管理、成本管理、風險管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、采購管理、綜合管理等各個方面。
2.2項目管理在數字圖書館中的應用
隨著項目管理的思想逐漸被人們所認識，項目管理也逐漸滲入到各行各業，并以不同的類型、不同的規模表現出來，數字圖書館的許多業務均可歸于項目。在保持一些日常重復性的工作使用傳統的管理方法外，數字圖書館在實施一些可以成為“項目”的工作時，如果改變傳統圖書館業務管理的方法，利用項目管理的方法來執行這些“項目”，將會取得更好的成效。例如：在信息資源建設中的應用；圖書館的計算機系統應用開發項目；科研課題信息咨詢查新項目；在圖書館讀者服務、文化活動中的應用。
2.3成本管理的研究意義
項目的成本管理主要是完成對項目作業所需資源的經費管理。項目的成本管理在項目管理的過程中具有重要的作用，它要求成本控制工作要隨著項目進展的各個階段連續進行，應使項目成本自始至終處于有效的控制之下。高校圖書館的建設經費有限，將項目管理的成本管理研究理論、方法運用到數字圖書館信息資源建設項目中，無疑具有積極意義：
?通過項目管理的方式，節約了數字圖書館的成本，保證了質量，降低了風險。
?明確的任務分解和責任承擔，有助于任務的落實與目標的快速實現。
?項目團隊的組織構架，有利于組織的扁平化管理，形成一支快速機動部隊，提高組織效率和活力。
?項目經費專款專用，有助于提高資金的使用效益和社會效益。
3 高校數字圖書館信息資源建設項目成本管理機制
3.1成本管理的內容
項目在其生命周期中通常有一個較明確的階.段順序，這些階段可以通過任務的類型或關鍵的決策點加以區分。每個階段應涉及管理上的不同特點并需要完成不同的任務。
高校數字圖書館信息資源的建設項目，主要包括自建數據庫與購買數據庫兩個方面。根據項目管理的生命周期思想，筆者將其分為4個階段：調查與分析、制定標準與方案、實施、提供服務與總結評價階段。其建設流程如圖1所示：
隨著高校數字圖書館信息資源建設項目進度的推進，成本管理也隨不同的實施階段逐步推進和不斷深化。成本管理在各個階段中都有具體的過程內容，其基本過程如圖2所示：
高校數字圖書館信息資源建設項目經費管理的主要內容包括：①項目經費分解，將項目經費適當的分配給自建數據庫和購買數據庫等方面的建設，以便更加合理的使用項目經費；②合同管理，合同中的經費必須明確，對于外文數據庫的購買，合同要對匯率和外匯手續費做出明確說明；③成本使用控制，每一筆經費的使用都要有具體的記錄，最后要進行總結上報；④項目調控成本管理，要求對經費的調控進行相關的記錄，要有相關領導的簽字同意；⑤項目經費撥款管理，對撥款的數目進行詳細的記錄，最終要與經費的使用統計進行核實；⑥成本審計等工作，在項目的實施過程中和結束時，對成本要進行審計核實。
項目建設過程中全面實施成本管理的主要工作程序見表1所示：
3.2高校數字圖書館信息資源建設項目各個階段的成本管理
3.2.1調查與分析階段的成本管理 高校數字圖書館信息資源建設項目，前期調查與分析階段的成本管理的目標是，在保證調查質量的前提下盡可能地減少經費開支。調查與分析階段成本管理的主要措施包括：①參照其他高校購買數據庫的情況確定要試用或購買的數據庫。一般很多高校都購買的數據庫可以肯定的說是教學參考價值比較高、具有一定的用戶群、需求程度比較高的數據庫。②改紙質問卷調查的形式為網絡問卷調查或進行數據庫點擊率、檢索次數、下載數量統計等方式。既擴大了被調查對象的范圍，又節省了經費開支。③可以與數據庫供應商協商，由數據庫供應商提供調查費用，圖書館進行實際操作進行用戶調查。
3.2.2制定標準與方案階段的成本管理制定標準與方案階段成本管理的目標是明確成本管理的概念，
做好全面的策劃和預算，為具體實施階段的成本管理提供參照標準。主要任務包括：①制定高校數字圖書館信息資源建設項目成本管理的具體原則。②制定經費使用的各種規章制度。對購買數據庫而言，要求在購買合同中明確購買費用。如果是外幣的話，必須明確匯率及外匯手續費，購買完成后，要求對購買資金進行統計上報。③確定每個數據庫建設經費實施的具體方案。
3.2.3
實施階段的成本管理實施階段成本管理的目標是按照上一階段制定的各種成本管理的規章制度和方案，對數字圖書館信息資源建設項目的成本進行動態的管理，實現高校數字圖書館信息資源建設項目經費的最合理利用。主要工作是：①確定價格。在簽訂數據庫購買合同之前，必須對數據庫的價格進行調查確定，保證購買的數據庫的價格最合理。主要有三種方式：一種是調查其他使用該數據庫的高校的購買價格；一種是對于高校集團采購的數據庫而言，采用統一的聯系價格；另外，對于未參加聯合采購的數據庫，則組成資源談判小組，對數據庫的價格進行分析，然后與數據庫提供商談判，再交由學校招標中心進行掛網詢價和競價，確定最合理的購買價格。②將某些自建數據庫的建設作為CALLS“十五”建設的子項目進行申報。對于選題實用性強，已經積累了相當數量的數據，建庫平臺符合CAIIS要求，人員和維持經費落實，有發展前途的項目，經專家組評審，可列為資項目，將給予不同數額的資助。經費實施中可以是1:1的比例，即高校圖書館出多少，CALLS再給多少；對于選題較好，但基礎工作尚顯薄弱的項目，列為非資項目，納入CALIS特色庫項目的管理體系，但不給予經費資助，后期驗收時可以參加評獎。
3.3.4提供服務與總結評價階段的成本管理 提供服務與總結評價階段的成本管理的主要目標是對項目建設中的經費使用進行統計和控制，保證資金使用的合理性，并為以后的建設提供借鑒資料。主要任務是：對購買數據庫的購買資金、續購資金，自建數據庫建設各方面的使用資金進行統計，形成《電子資源購置統計報表》等經費使用統計表格，上報學校進行審查備案；同時運用“掙得值”法進行經費的分析控制。
使用“掙得值”法的三個基本值是：①BCWS(Budgeted Cost of Work Scheduled)，已安排工作的預算費用，即根據批準認可的進度計劃和預算到某一時點應當完成的工作所需投入資金的累計值；②BCWP(Budgeted Cost of Work Performed)，已完成工作的預算費用，即根據批準認可的預算，到某一時點已經完成的工作所需投入資金的累計值；③ACWP(Actual Cost 0fWork Performed)完成工作實際費用，即到某一時點已完成的工作所實際花費的總金額；三個基本值實際上是三個關于時間的函數，即：BCWS(t)(O≤t≤T)，BC―wP(t)(0≤t≤T)，ACWP(t)(Oegt~T)；其中T表示項目完成時點，t表示項目進展中的控制時點。在理想狀態下，上述三條函數曲線應該重合于BCWS(t)，如果管理不善，ACWP(t)會在BCWP(t)曲線之上，說明費用已經超支。
從上述三個基本值還可以導出一個重要指標：①CV(Cost Variance)費用偏差，指在某一個檢查點上BC―WP與ACWP之間的差異，即：CV=BCWP―ACWP。當CV為負值時，即表示超支，實際費用超過預算費用；若在幾個不同的檢查點上都出現此問題，則說明項目執行效果不好。當CV為正值時，表示節支，實際費用沒有超過預算費用，項目執行效果良好。②CPI(Cst PerformanceIndex)費用績效指數，指預算費用與實際費用值的比值，即：CPI=BCWP／ACWP。當CPI>1時，表示節支，即實際費用低于預算費用；當CPI《1時，表示超支，即實際費用高于預算費用。
.
掙得值法是種較準確的事后評價方法，當成本超支時，我們可根據以往的經驗來分析其部分原因：可能是因為出現了重大的技術難題，計劃不充分，物價上漲。工作量大幅增加，管理協調不好，管理效率低等原因。然后再根據分析的結果，對癥下藥。例如：2007年某數據庫成本預算為~580 000，即BCWP=580 000，實際執行時，價格卻為~600 000，即ACWP=600 000；CV=BCWP―ACWP=580 000―600 000=―20000，CV為負值，說明超支了20 000。究其原因，是因為該數據庫提供了附加服務和新增數據而導致超支。這種超支的原因和數額我們是能夠接受的。故不需要采取措施進行控制。
目前，我國部分高校圖書館已經認識到成本管理在數字圖書館信息資源建設項目中的重要作用，采用了項目管理的思想和方法對成本進行控制與管理，并取得了一定的成果。現以華南理工大學數字圖書館信息資源建設項目為例進行說明。
4.1華南理工大學數字圖書館信息資源建設成本管理問題的對策
4.1.1改變傳統的經費管理模式
由被動式成本核算管理轉變為主動的效益型成本管理，把成本管理貫穿于信息資源建設項目的全過程。在數據庫成本預算方面做的更加詳細：有的數據庫簽合同的時候是一次簽2―3年保證不漲價，有的數據庫則要考慮下一年是否購買，另外還要多預算一部分經費用于下一年的新增數據庫。在數據庫非常有必要購買但是經費不足的情況下，則需要與數據庫供應商協商，通過分期付款的方式來解決。
4.1.2運用項目管理的思想和方法對數字圖書館信息資源建設的成本進行科學的管理，有計劃的進行資金的分配，明確各建設階段的目標和工作內容，分階段進行成本的控制和管理。
4.1.3
圖書館通過與二級學院的領導溝通，進行項目合作，爭取更多的經費來源目前有以下幾種方式：①二級學院和圖書館簽訂合作協議購買數據庫，合作期為三年，第一年的款項由二級學院負責，后兩年的款項由圖書館負責。這類合作一般為二級學院經費比較充足，該學院想引進一些本學院相關專業的數據庫。②二級學院負責簽訂數據庫協議，并付款，通過圖書館來管理和維護。數據庫每年都存在著經費緊張的問題。因此，圖書館通過各種機會增加合作，爭取更多的項目經費來維持數據庫建設。
4.2華南理工大學數字圖書館信息資源建設項目成本管理的基本操作過程
華南理工大學數字圖書館信息資源建設項目的成本管理實施在項目的各個階段之中，其基本操作過程如圖3所示：
由圖3可知，在調查與分析階段，明確了成本使用的基本原則，即“專款專用”原則；在制定標準與方案階段，確定了成本管理的各項制度和具體方案，對經費進行了預算與分配；在實施階段，則嚴格控制每一筆經費的使用，通過申請資助，擴充經費，通過進行購買數據庫的談判，盡可能的降低成本。最后，在提供服務和總結評價階段還要進行成本的統計與核算，確保經費
的支出合理，使用恰當。
4.3華南理工大學數字圖書館信息資源建設項目成本管理的績效評價
華南理工大學通過對其數字圖書館信息資源建設項目進行成本管理，在經費的獲取、預算和使用上都取得了一定的成果。具體情況如圖4所示：
通過圖4中的數據可以看出，由于使用了科學的預算方法，實際的使用經費與預算經費差別相對傳統與實際經費的差額更小，并且通過合作方式獲取了更多的經費，可以較好地利用經費購買數據庫，達到理想數據庫建設的效果。
5 總結與展望
數字圖書館建設是21世紀圖書館事業發展的主旋律。高校圖書館作為知識的集散地、教學和科研的信息中心、知識型人才的培養基地，必須認清形勢，加快數字圖書館信息資源的建設進程。運用項目管理的思想和方法，對高校數字圖書館信息資源建設項目的成本進行科學的管理和控制，能夠很好地節省項目建設的成本，有利于運用有限的資金成本進行一流的高校數字圖書館信息資源的建設，有利于提高高校數字圖書館的競爭力和影響水平，也將推動我國數字圖書館信息資源建設事業的快速發展。
參考文獻：
[1]張曉林，宛玲，徐引魔，等.國家科學數字圖書館數字資源采購的技術要求.中國圖書館學報，2004(4)；14―19
[2]李桂銀，畢強，基于項目管理的Ic構建.圖書館學研究，2008(u)：2―5
[3]李志毅。唐承秀.英國高校圖書館數字信息資源建設.圖書館。2007(6)：64―67
[4]任青.成本效益原則下的復合圖書館建設.情報資料工作，2005(5)：84―87
[5]麥淑平，馮志綱.試論圖書館項目管理的導入.科技情報開發與經濟，2007(27)：1―2
[6]鄭惠伶.項目管理制：新型的商校數字圖書館管理模式.圖書館理論與實踐，2005(2)：98―99
[7]畢靜.圖書館的項目管理怎么做.大學圖書情報學刊。2005(1)：35―36
[8]歐陽品山。陳益剛.項目管理在數字圖書館建設中的運用探索.四川圖書館學報，2006(151)：2―7
