區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵精選(九篇)
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第1篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文
沙坪壩具有崇文興教的優(yōu)良傳統(tǒng)。抗戰(zhàn)時期，沙磁教育被譽為“國之所倚”；改革開放以來，逐漸成為與北京海淀、上海徐匯、天津南開齊名的直轄市教育名區(qū)。
在重慶，沙坪壩基礎(chǔ)教育創(chuàng)造了若干個率先：率先實現(xiàn)基礎(chǔ)教育“以區(qū)為主”管理體制、率先實現(xiàn)“兩基”任務、率先通過國家“兩基”復查驗收、率先達到“雙高普九”目標、率先高水平普及高中教育、率先高標準通過重慶市政府義務教育均衡發(fā)展合格區(qū)縣督導評估、率先設立建成現(xiàn)代化教育強區(qū)和全國基礎(chǔ)教育先進區(qū)目標……
實現(xiàn)這些率先后，沙坪壩面臨著80%的轄區(qū)實現(xiàn)城鎮(zhèn)化、城市化，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟社會發(fā)展方式和新型工業(yè)化等新形勢，基礎(chǔ)教育應當向哪個方向發(fā)展，成為沙坪壩下一輪教育發(fā)展必須及時面對和認真抉擇的課題。
這個時候，沙坪壩毅然決然地設立了建設西部教育高地的奮斗目標，義無反顧地率重慶市之先，選擇了內(nèi)涵發(fā)展之路，誓做基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的先行者。
科學謀劃，確立內(nèi)涵發(fā)展道路
謀定一：制定發(fā)展目標。2004年起，沙坪壩區(qū)政府適應新世紀經(jīng)濟社會發(fā)展對教育改革發(fā)展的呼喚，特別是配合重慶大學城落戶沙坪壩區(qū)的需要，率先實施區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展戰(zhàn)略。2007年，根據(jù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合配套改革試驗新要求，沙坪壩確立了“十一五”時期教育發(fā)展“三個一”目標，即“一高地”（基礎(chǔ)教育高地）“一示范”（重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展示范區(qū)）“一率先”（2012年率先實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展）。
謀定二：堅定內(nèi)涵發(fā)展道路。2006年，沙坪壩區(qū)委、區(qū)政府出臺《進一步推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》，2007年，出臺《加大城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌力度促進教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的意見》，制定《沙坪壩區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實施方案》，引導中小學編制《學校內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃》，堅定不移走內(nèi)涵發(fā)展道路，將年度目標任務納入政府工作報告，接受人大、政協(xié)和社會監(jiān)督，形成全區(qū)上下齊心協(xié)力抓內(nèi)涵發(fā)展的教育工作新局面。
謀定三：明確內(nèi)涵發(fā)展思路。堅持“教育是最大的民生”、“辦人民滿意的教育”理念，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展為主線，以全面實施素質(zhì)教育為核心，以促進公平和提高質(zhì)量為重點，以中小學標準化建設和干部教師隊伍建設為基礎(chǔ)，以“五個校園”建設、提升校園文化和打造特色學校為突破口，以構(gòu)建教育決策、執(zhí)行和監(jiān)督相協(xié)調(diào)的行政管理體制和運行機制為保障，發(fā)揮“教育行政領(lǐng)導、政府督學督導、學術(shù)機構(gòu)指導、教育服務引導”“四導合一”功能，形成全區(qū)中小學優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新格局。
加大投入，夯實內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)
舉措一：加快中小學標準化建設。2007年以來，投入約3.45億元新增中小學建設用地1079畝，生均占地面積達到23.45；投入約5.53億元新建、改建中小學校舍29.2萬，生均校舍面積達到16.98；完成47所中小學標準化建設，截至2011年底，全區(qū)中小學標準化率達到85%。
舉措二：推進“五個校園”建設。確立全市一流創(chuàng)建目標，制定沙區(qū)建設方案，納入政府年度重點工作，推進平安校園、健康校園、綠色校園、數(shù)字校園、人文校園建設，投入1.13億元新建、改建運動場67塊，塑膠運動場覆蓋率達到100%；投入1366萬元完成34所在學校消防設施和線路改造；投入795萬元完成83所在學校防雷設施改造；投入899萬元完成35所中小學廁所改造；投入475萬元，完成38所中小學食堂改造；投入7530多萬元，完成83中小學信息技術(shù)改造；在全國率先建成“六位一體”新型校園警務體制和勤務機制。
舉措三：關(guān)注特殊群體。實施向農(nóng)村地區(qū)傾斜的教育經(jīng)費政策，全面改善特殊教育學校、民族教育學校、農(nóng)民工子女定點學校辦學條件，完善教育資助體系，縮小“三大差距”，保障教育機會公平，切實做好留守兒童教育工作，妥善解決進城務工人員隨遷子女入學問題，義務教育接納外來學生2007年13995人、2008年16288人、2009年15704人、2010年14747人、2011年14790人，充分發(fā)揮教育服務在推動經(jīng)濟發(fā)展、助推城市化進程的重要作用。
舉措四：加大師資培訓投入。2010年教師繼續(xù)教育經(jīng)費達到工資總量的3%，各中小學按公用經(jīng)費總量的10%設立教師專項培訓經(jīng)費并納入年初預算，全面實行教師全員免費培訓；按照50元/天給予農(nóng)村教師交通、生活補貼，完成農(nóng)村教師兩輪輪訓，促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。
整合資源，增添教育發(fā)展活力
策略一：引入優(yōu)質(zhì)資源。配合西部新城大學城區(qū)、物流園區(qū)、微電園區(qū)建設，采取政府出地、出資，高標準建設學校，引入市級重點學校重慶一中、重慶八中、人民小學舉辦大學城分校，擴充西部新城優(yōu)質(zhì)教育資源，帶動西部學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
策略二：強校合并弱校。立信職教中心合并歌樂山中學、虎溪職業(yè)中學，組建成國家級重點中職學校；小龍坎職業(yè)中學合并童家橋職業(yè)中學，組建成沙區(qū)實作實訓基地；三十二中合并嘉陵中學，成為市級聯(lián)招學校；扶持光華女子職中、微電子工業(yè)學校做大做強做特，四年停止5所民辦中職學校招生，拆并、停辦薄弱中小學12所，擴大學校辦學規(guī)模，整體提升辦學水平和效益。
策略三：區(qū)域區(qū)屬互動。發(fā)揮京津滬渝直轄市教育區(qū)合作交流機制作用，每年舉辦黨建、德育和教育管理三個專題研討會，借智借力，增添發(fā)展活力；設立市屬名校校長培訓基地，選派中小學骨干中青年校長到市屬一、三、八中等重點學校掛職鍛煉，促進校長快速成長；聘任高校教師作中小學兼職教師，選派中小學名師兼任高校名譽教師，促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展，聘請西南大學基礎(chǔ)教育研究中心成立項目組，全面推進區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展試點學校各項工作。
策略四：加大干部教師交流。制定干部教師交流管理辦法，定期選派骨干校長、優(yōu)秀教師赴京津滬掛職鍛煉、交流培訓，每年東西部干部交流15人次以上、教師支教、交流250人次以上，改善區(qū)域之間、校際之間教師結(jié)構(gòu)，帶動城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展。
探索創(chuàng)新，豐富學校發(fā)展模式
模式一：學校捆綁發(fā)展。組成樹人小學與土灣小學、沙坪壩小學與鳳凰鎮(zhèn)小學、重慶七中與回龍壩鎮(zhèn)中、鳳鳴山中學與陳家橋中學等42對捆綁學校，實現(xiàn)城市帶動農(nóng)村、強校帶動弱校聯(lián)動發(fā)展。
模式二：締結(jié)發(fā)展聯(lián)盟。充分發(fā)揮市級重點中學校長聯(lián)誼會、“六校聯(lián)盟”等跨區(qū)域?qū)W校聯(lián)合發(fā)展機制效能，搭建中小學國際交流合作平臺，鼓勵名特優(yōu)中小學跨區(qū)域校際合作，引導區(qū)內(nèi)“聯(lián)招”學校、中職學校、普通高中、單辦初中、片區(qū)學校組建多層次聯(lián)合體，共商發(fā)展大計，共謀發(fā)展新路。
模式三：扶持民校發(fā)展。樹人鳳天小學、名校聯(lián)合小學、光華女子職中等民辦學校不斷發(fā)展壯大，成為區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的有效補充。
模式四：名校帶動新校。以政府名義促成重慶八中指導新建大學城一中創(chuàng)建市級重點中學；輸出本區(qū)樹人小學等優(yōu)質(zhì)學校管理和師資，帶動樹人景瑞小學、樹人鳳天小學等學校高起點發(fā)展。
淬煉內(nèi)功，提高內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量
途徑一：規(guī)范辦學行為。嚴格執(zhí)行課程計劃，深化課程改革，提高課堂教學有效性，深入推廣中小學“2+2”活動經(jīng)驗，2009年取消義務教育學校早晚自習，2010年全面消除義務教育階段“大班額”，制定執(zhí)行《教學質(zhì)量監(jiān)控方案》《教學“六認真”實施意見》《課堂教學規(guī)范》，全面實施素質(zhì)教育，榮獲全國陽光體育先進區(qū)、重慶市“兩基”工作先進集體、重慶市“兩基”工作推進獎、重慶市教育督導工作先進集體等稱號。
途徑二：引領(lǐng)特色發(fā)展。出臺《沙坪壩區(qū)中小學特色學校建設意見》，制定《特色學校建設方案》《特色學校建設評估標準》，設立課題研究，確定項目支撐，理性指導發(fā)展，定期評估驗收，通過三年努力，重慶七中的“未來教育”、鳳鳴山中學的“三自教育”、樹人小學的“三主教育”、金沙街小學的“教學與集郵”等辦學特色更加鮮明，教育教學質(zhì)量持續(xù)提高，建成特色學校22所、特色項目學校40所，成功舉辦第四屆全國特色學校發(fā)展高峰論壇。
途徑三：強化質(zhì)量監(jiān)控。加強政府教育督導室建設，強化督政、督學和質(zhì)量監(jiān)測職能，重點開展發(fā)展水平督導評估、特色學校建設督導評估、“五個校園”建設督導評估和“減負提質(zhì)”督導評估等四項督導評估，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育效能，全面提升教學質(zhì)量；邀請市教育評估院和其他中介機構(gòu)，開展中小學教學質(zhì)量評估，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，2010年，學前三年入園率91%，義務教育階段入學率100%，初中畢業(yè)生升入高中階段比例96%，區(qū)屬普通高中高考升學率90.7%，區(qū)屬中職學校連續(xù)兩年參加全市、全國中職學校學生職業(yè)技能大賽取得全市第一、西部領(lǐng)先的佳績。
途徑四：健全激勵機制。政府每年表彰一批師德高尚、貢獻突出的優(yōu)秀教師，每三年重點表彰一批“師德標兵”、“十佳校長”、“十佳教師”、“十佳班主任”和150名“優(yōu)秀教育工作者”，營造尊師重教濃厚氛圍，涌現(xiàn)出全國道德模范李明素、中學優(yōu)秀教育群體等典型。
始于2006年的推動學校內(nèi)涵發(fā)展的整體行動，推動沙坪壩區(qū)基礎(chǔ)教育挺立教育改革發(fā)展潮頭，實現(xiàn)了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2008年、2009年、2010年，沙坪壩基礎(chǔ)教育連續(xù)三年獲得市政府考核第一名，2011年獲得市政府首批義務教育均衡發(fā)展合格區(qū)縣督導評估總分第一名，人民群眾對沙坪壩基礎(chǔ)教育的信任度、滿意度、美譽度與日俱增，沙坪壩基礎(chǔ)教育成為重慶基礎(chǔ)教育的一流品牌。
第2篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文
[關(guān)鍵詞] 高職教育；區(qū)域經(jīng)濟；內(nèi)涵建設
高職教育為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高級應用型人才，是所有教育類型中與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展最緊密、服務最貼切的教育，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)升級，高職教育必須挖掘內(nèi)涵要素，積極推進質(zhì)量建設特色。廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院在服務北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，以廣西地方教育經(jīng)濟條件為基礎(chǔ)，從專業(yè)設置與調(diào)整、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、課程改革等環(huán)節(jié)入手，建立適應企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)培訓體系，打造具有外向型特色的商貿(mào)類職業(yè)教育園區(qū)。
一、區(qū)域經(jīng)濟與高職教育發(fā)展的依存共生的關(guān)系
近二十多年來，我國高等教育已經(jīng)成為影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。研究高職教育與區(qū)域經(jīng)濟依存共生的關(guān)系，可以明確高職院校的定位，使之更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務，同時也促進自身的發(fā)展。
1、經(jīng)濟和高新技術(shù)的迅速發(fā)展是高職教育產(chǎn)生和發(fā)展的直接動因
從經(jīng)濟發(fā)展人力資本因素上看，高職教育的發(fā)展與人力資本的積累密切關(guān)聯(lián)，區(qū)域經(jīng)濟生產(chǎn)要素包括人力資本、物力資本、社會資本及自然資源等，而其中人力資本包括高職教育培養(yǎng)的各種高級應用技能型人才，這是生產(chǎn)要素中與高職教育密切相關(guān)的。
2、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)
區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動和發(fā)展趨勢及其對勞動力類型的需求結(jié)構(gòu)對職業(yè)學校的專業(yè)設置有著直接的影響。勞動力需求結(jié)構(gòu)反映了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對勞動力的需要，而高職院校培養(yǎng)人才的類型不僅反映了區(qū)域內(nèi)勞動力的構(gòu)成狀況，也反映了區(qū)域內(nèi)勞動力的供給結(jié)構(gòu)狀況。高職教育專業(yè)設置與調(diào)整正是應對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與技術(shù)升級而產(chǎn)生的積極反應。
3、區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了高職教育的層次結(jié)構(gòu)
技術(shù)結(jié)構(gòu)是指勞動生產(chǎn)中自動化的程度。區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)的變動和發(fā)展及其對勞動力層次的需求直接影響職業(yè)學校培養(yǎng)人才的層次。目前區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平存在東西差距、南北差距等不均衡現(xiàn)象，其中經(jīng)濟落后區(qū)域在發(fā)展初期，會出現(xiàn)人才匱乏的問題，解決途徑之一就是通過進行大量的職業(yè)技術(shù)培訓提高現(xiàn)有人才的素質(zhì)和能力。職業(yè)技術(shù)培訓則是高職教育服務區(qū)域經(jīng)濟的重要職責。
二、北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高職院校人才培養(yǎng)的互動關(guān)系
1、北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特征和趨勢
1.從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，北部灣經(jīng)濟區(qū)第二、三產(chǎn)業(yè)增長迅速，第三產(chǎn)業(yè)已居主導地位，經(jīng)過10多年的發(fā)展，北部灣經(jīng)濟區(qū)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最為迅速，從2006年的622.59億元上升到2010年的1415.86億元，增長了近2.3倍。第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭也很迅猛，從2006年的517.48億元上升到2010年的1094.79億元，增長了2.1倍。目前，第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為北部灣經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。2000年，第一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例為31.1：26.0：42.9 調(diào)整到 2010 年的 16.86：36.23：46.91，三產(chǎn)業(yè)基本形成三、二、一的結(jié)構(gòu)。
2.從產(chǎn)業(yè)布局上看，重點產(chǎn)業(yè)集中度提高，優(yōu)勢作用突出。2010年北部灣經(jīng)濟區(qū)生產(chǎn)總值3025.33億元，北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展主要依靠港口物流、加工貿(mào)易、海洋、生物質(zhì)、造船、鋁業(yè)加工、高新技術(shù)、現(xiàn)代中藥、食品加工、旅游人居、石化、林漿紙一體化、農(nóng)業(yè)機械、鋼鐵、化工十五大優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)初步形成，成為北部灣經(jīng)濟區(qū)的重點產(chǎn)業(yè)，在北部灣經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)值中占據(jù)相當重要的地位。
3.從產(chǎn)業(yè)資本結(jié)構(gòu)上看，2008年1月，北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略，成為國家對外開放合作的重要平臺，是中國—東盟擴大區(qū)域經(jīng)濟合作和推進西部區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要載體。但是現(xiàn)階段，北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟基礎(chǔ)還較薄弱，規(guī)模總量不大，財政收入不多，資本市場還不夠成熟，體系不夠健全，金融機構(gòu)不夠合理。
4.從功能格局上看，根據(jù)空間布局和岸線分區(qū)，規(guī)劃建設5個功能組團，分別為南寧組團、欽（州）防（城港）組團、北海組團、鐵山港（龍?zhí)叮┙M團、東興（憑祥）組團。各組團之間互補格局明晰，利用優(yōu)勢互補、功能互補、互利互惠、合作共贏。
2、北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職教育的呼喚
從北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求、員工的培訓教育及所需要的技能服務等方面出發(fā)，北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職教育的呼喚主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.職業(yè)技術(shù)人才的結(jié)構(gòu)性失調(diào)矛盾突出。
根據(jù)區(qū)域生命周期理論，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)處于成長階段。在這一階段，要引資、引智、引制并舉，三產(chǎn)業(yè)基本形成的“ 三、 二、 一 ”結(jié)構(gòu)與同期全國三產(chǎn)業(yè)“二、三、一”的結(jié)構(gòu)還存在一定的差距，有待調(diào)整，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，必然要求有一支與其相適應的高素質(zhì)的職工隊伍。要發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，用信息化帶動工業(yè)化，提高整個國民經(jīng)濟的現(xiàn)代化水平，更需要一大批掌握信息技術(shù)的復合型高等職業(yè)技術(shù)人才。
2.企業(yè)職工的再教育問題急需解決。
據(jù)統(tǒng)計， 2010年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)所有就業(yè)人員中，大專以上學歷人員、專業(yè)技術(shù)人員及高級工以上技能人員占就業(yè)人員的比重約為40%左右，人才總量偏低，解決辦法是要立足現(xiàn)有的實際情況，加強在職職工的技能培訓，加快培養(yǎng)一批能夠適應需要的技術(shù)應用性高級人才。
三、加強高職院校內(nèi)涵建設，推動北部灣區(qū)域經(jīng)濟區(qū)發(fā)展
廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院在辦學實踐中，建立適應企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)培訓體系。以北部灣經(jīng)濟區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)升級的發(fā)展需要為目標，主動調(diào)整高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，以企業(yè)用人規(guī)格調(diào)試人才培養(yǎng)培訓標準，著力建構(gòu)職業(yè)教育主動適應和積極服務經(jīng)濟建設和企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)建設機制、人才培養(yǎng)機制，最大限度滿足北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的用人需要。
1、以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為依據(jù)，進行專業(yè)布局調(diào)整
學校針對北部灣經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型的需要，從職業(yè)能力的技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的需要，設置和調(diào)整專業(yè)，凸顯高職教育專業(yè)開發(fā)的區(qū)域性和職業(yè)性。以商貿(mào)、財經(jīng)、外語、旅游等專業(yè)為主體，輔以其他第三產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)，形成優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展，適應市場需要的專業(yè)體系。同時，根據(jù)用人單位反饋和畢業(yè)生追蹤調(diào)查，關(guān)注專業(yè)就業(yè)質(zhì)量和供求關(guān)系動態(tài)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。
2、發(fā)揮服務社會的功能，擴展職業(yè)（技術(shù)）培訓，推進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
學院利用4個培訓基地：廣西外派勞務培訓基地、商務系統(tǒng)各類專業(yè)技術(shù)人員和管理人員崗位培訓的基地、商務部“人才強商 ”基地、廣西外語培訓中心外語培訓基地等積極開展社會培訓，培訓內(nèi)容包括為行業(yè)、企業(yè)進行各類員工崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓、高職院校教師培訓、學生職業(yè)技能培訓、社會人員勞動力轉(zhuǎn)移、 就業(yè)技能培訓等。其培訓項目涉及技能、職業(yè)資格、文化、素質(zhì)、教學能力、管理等，覆蓋學院應用外語、國際商務、財務信息、 電子商務、旅游管理、物流管理等大部分專業(yè)群。
2008年1月，北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略，經(jīng)過四年來的發(fā)展，經(jīng)濟總量規(guī)模，人均生產(chǎn)總值不斷增長，必將成為廣西區(qū)域高等職業(yè)教育賴以生存和發(fā)展的土壤。因此，廣西高職院校內(nèi)涵建設必須緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建服務于區(qū)域經(jīng)濟的職教體系，做到人才培養(yǎng)供給和市場人才需求緊密對接，以實現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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基金項目：廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院2011年院內(nèi)委托課題。
第3篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文
[關(guān)鍵詞]：機構(gòu) 機制 管理 功能轉(zhuǎn)變 內(nèi)涵發(fā)展
上海市基礎(chǔ)教育工作會議市委副書記殷一璀指出：上海基礎(chǔ)教育已經(jīng)站在了一個歷史的高點，正處于需要進行重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期和攻堅階段。上海基礎(chǔ)教育必須實現(xiàn)五大轉(zhuǎn)型：在教育價值取向上，要從過度追求現(xiàn)實功利，轉(zhuǎn)向促進學生全面發(fā)展；在教育質(zhì)量評價上，要從過度注重學科知識成績，轉(zhuǎn)向全面而多樣的綜合評價；在學生培養(yǎng)模式上，要從標準化、同質(zhì)化的教育，轉(zhuǎn)向注重需求導向的個性化培養(yǎng)；在教師專業(yè)發(fā)展上，要從強調(diào)掌握學科知識和教學技能，轉(zhuǎn)向注重專業(yè)素養(yǎng)和教育境界；在教育管理方式上，要從單純依靠行政命令，轉(zhuǎn)向更加強調(diào)思想和專業(yè)引領(lǐng)。
一、機制轉(zhuǎn)型
1.機制轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵
打造課外校外活動管理、指導、協(xié)調(diào)和服務的新機制。“機制”指其內(nèi)部組織和運行變化的規(guī)律。在任何一個系統(tǒng)中，機制都起著基礎(chǔ)性的、根本的作用。
2.機制轉(zhuǎn)型的原因
社會環(huán)境不斷發(fā)展，人的認識水平不斷提高，在國家、上海市教育中長期規(guī)劃出臺后，機制也要隨時做出相應的調(diào)整。實踐理論告訴我們，可以通過改革體制和制度，達到轉(zhuǎn)換機制的目的；也就是說，通過建立適當?shù)捏w制和制度，可以形成相應的機制。
3.機制轉(zhuǎn)型的實踐
全面推進虹口區(qū)校外教育事業(yè)的新發(fā)展，我們制定了《上海市虹口區(qū)青少年活動中心三年發(fā)展規(guī)劃》。在規(guī)劃中，我們明確提出了：全面建設、開拓創(chuàng)新，全力建設與“發(fā)展目標”相配套的“四大工程”，第一項工程就是“運行管理工程”。結(jié)合“中心”場所的南北新布局，功能上新的拓展和設備設施新的配備，“中心”2010年進行了內(nèi)部行政組織構(gòu)架的新設置，以新調(diào)整，適應新發(fā)展，形成專業(yè)相對集中，統(tǒng)一性、規(guī)范性和穩(wěn)定性相結(jié)合的科學管理機制及結(jié)構(gòu)合理充滿活力的運作體系，以此提高管理質(zhì)量和效率，體現(xiàn)工作特色，達到保障“中心”正常、有序、高效運行的目的。
二、機構(gòu)轉(zhuǎn)型
1.機構(gòu)轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵
建立一個有利于整合德育、科技、藝術(shù)、體育和衛(wèi)生教育活動等各類校外教育的新機構(gòu)。通過實踐，力爭使區(qū)域校外教育機構(gòu)，以實踐性、體驗性和主題性教育為載體，成為統(tǒng)整校內(nèi)外、課內(nèi)外學生素質(zhì)教育活動的實施者。
2.機構(gòu)轉(zhuǎn)型的原因
全國教育工作會議的召開掀開了中國教育改革發(fā)展的新篇章。國家和上海市《教育規(guī)劃綱要》的出臺，繪就了未來10年指導教育改革和發(fā)展的藍圖，其中分別指出要“充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動”，要“突出實踐體驗，完善德育實踐體系，促進校內(nèi)外教育的有效貫通”，這賦予每一所校外教育機構(gòu)、每一個校外教育工作者崇高的歷史使命。
3.機構(gòu)轉(zhuǎn)型的實踐
（1）目標定位。虹口區(qū)青少年活動中心是校外教育與學校教育相互聯(lián)系、相互補充、促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，是加強思想道德建設、推進素質(zhì)教育、建設社會主義精神文明的重要陣地。我們整合學校、社區(qū)和社會各種資源，創(chuàng)造性地組織各類青少年的藝術(shù)教育、科技教育和德育實踐活動，成為校外教育的活動及培訓中心。
（2）全新藍圖。一是發(fā)揮區(qū)少先隊總輔導員、區(qū)學校科技教育干部、區(qū)學校藝術(shù)教育干部“三大員”的核心作用。二是為基層學校和區(qū)域廣大未成年人提供豐富多彩的活動配送，搭建廣大的實踐展示舞臺，打造虹口校外教育活動的“配送中心”。三是改造完成后的區(qū)青少年活動中心，將依托歐陽校區(qū)和曲陽校區(qū)，完善素質(zhì)教育“彩虹架構(gòu)”，拓展青少年展示平臺，服務全體青少年兒童，打造虹口校外教育活動的“體驗中心”。
三、管理轉(zhuǎn)型
1.管理轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵
拓展校外教育機構(gòu)的功能，努力構(gòu)建信息快捷暢通、工作有效聯(lián)動、運作機制高效、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有力、整體步調(diào)一致的校外教育工作管理體制，實施活動策劃組織及總結(jié)評價的學生活動管理。
2.管理轉(zhuǎn)型的原因
管理是為保證整個單位全部業(yè)務活動而實施的一系列計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動。管理轉(zhuǎn)型意味著決策、計劃、組織、執(zhí)行、控制過程的轉(zhuǎn)變。讓每個層次的人員都明確自己的工作與范圍，各居其位、各司其職、各負其責，并有提升的階梯與方法供參考。每個人都知道自己的前途與目標，就能夠本能地朝前拼命努力。管理的核心是人。
3.管理轉(zhuǎn)型的實踐
（1）加強干部隊伍建設。2010年3月1 2日，根據(jù)三年規(guī)劃的原則和方案，“中心”四屆三次教代會通過中層干部任免的決定，認定了結(jié)構(gòu)改革后新一輪的中層干部，使干部任免制度更公開、公平、公正。中層干部在“中心”的發(fā)展上起到了承上啟下的作用，在虹口青少年德、科、藝教育的發(fā)展上充分發(fā)揮管理、引領(lǐng)、獨擋一面的作用。
（2）加強教師隊伍建設。我們以《校外教育教師的培訓與專業(yè)發(fā)展》為引領(lǐng)，形成《上海市虹口區(qū)青少年活動”中心”教師發(fā)展階梯式培養(yǎng)方案》，逐步建立“階梯式”教師培養(yǎng)系統(tǒng)：第一層階的青年教師的培養(yǎng)，第二層階的骨干教師培養(yǎng)，第三層階的品牌教師培養(yǎng)，根據(jù)出臺的“中心”“階梯式”教師培養(yǎng)計劃，加強人才孵化，加強黨員干部隊伍建設。
四、功能轉(zhuǎn)型
1.功能轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵
校外教育機構(gòu)堅持公益性原則，承擔對科技、藝術(shù)、體育等培訓、指導、研究和服務，整合社會資源的協(xié)調(diào)等功能，發(fā)揮校外教育機構(gòu)獨特性和不可替代作用。
2.功能轉(zhuǎn)型的原因
校外教育新的發(fā)展要求提醒我們要重視新功能開發(fā)，我們留心到校外教育機構(gòu)潛在功能的拓展，以“先一步，高一層”為指導思想，堅持以學生發(fā)展為本，堅持“讓每個孩子健康快樂成長”的理念，最終促使校外教育的內(nèi)涵發(fā)展。
3.功能轉(zhuǎn)型的實踐
2010年“中心”校區(qū)全面大修改建。我們在南部校區(qū)留出了近千平方米的學生活動體驗空間，創(chuàng)設“彩虹小伙伴電視臺”、“創(chuàng)智森林”科技體驗室、“流動藝術(shù)館”；在北部校區(qū)建成了以樓為主的“指南針計劃”五個體驗館和兩個展示館，操場常年開放，為學生提供賽車跑道，目前，正在設計兩個屋頂花園，一個以模擬考古現(xiàn)場為主題，一個以生態(tài)生物環(huán)保為主題，等等。功能的轉(zhuǎn)型，使中心在順應大教育的發(fā)展要求中，反應快，措施實，效果顯著。
①創(chuàng)新載體，注重功能提升。一是以前瞻的目光、扎實的步伐著力打造“國家指南針計劃專項青少年基地”。二是穩(wěn)步推進各試點學校的相關(guān)項目，力求達到每個試點學校各具特色，促進虹口教育的科學發(fā)展，打造虹口素質(zhì)教育新品牌。
第4篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文
一、內(nèi)涵發(fā)展的概念、價值及重點內(nèi)容
1．內(nèi)涵發(fā)展的概念及緣由
內(nèi)涵發(fā)展是發(fā)展結(jié)構(gòu)模式的一種類型，是以事物的內(nèi)部因素作為動力和資源的發(fā)展模式；外延發(fā)展作為內(nèi)涵發(fā)展的對應概念，是以事物的外部因素作為動力和資源的發(fā)展模式。
1999年起至今，中國高等教育經(jīng)歷了世界高等教育史上絕無先例的跨越式、超常規(guī)的規(guī)模擴張。這種擴張采用的主要是外延發(fā)展模式。這一階段發(fā)展的主要拉動因素，是外部經(jīng)濟、社會和人民群眾對高等教育的迫切需求：從經(jīng)濟角度上看，當時正處于通貨緊縮、增長滯緩、投資需求萎縮乏力的狀態(tài)；從社會角度上看，當時正處于人均GDP接近1000美元時的消費轉(zhuǎn)換期，教育與住房上升為居民群眾最迫切的消費與投資需求。高等教育規(guī)模擴張的一個重要動因和政策依據(jù)，就是既滿足人民群眾的迫切需求，又拉動經(jīng)濟和教育消費的增長。
實踐證明，中國高等教育正是通過以外延發(fā)展模式為主要特征的跨越式、超常規(guī)的規(guī)模擴張，而一躍跨入高等教育大眾化階段的。2005年，中國高等教育在校生規(guī)模已達2300萬人，成為公認的高等教育大國。相應的經(jīng)費、土地、校舍面積等以外延發(fā)展模式為主要特征的硬實力也以翻番的增長速度達到空前的發(fā)展水平，對經(jīng)濟和教育消費增長的拉動也達到預期目的。
新一輪高等教育發(fā)展最主要的轉(zhuǎn)換，將是發(fā)展模式由以外延發(fā)展為主，向以內(nèi)涵發(fā)展為主的轉(zhuǎn)型。也就是高等教育的發(fā)展將由以規(guī)模、土地、經(jīng)費等外部動力和資源模式，向以質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等內(nèi)部動力和資源模式轉(zhuǎn)型。其主要原因是，外延發(fā)展已帶來資源緊張和動力不足，以及內(nèi)涵發(fā)展的滯后。外延發(fā)展模式必須與內(nèi)涵發(fā)展模式同步進行、相互配合，才能促使高等教育協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展。
根據(jù)國際經(jīng)驗和視野，內(nèi)涵發(fā)展的核心是學科 (課程)、師資與辦學體制、制度。這正是中國高等教育發(fā)展的先天不足之處，也是需要在新一輪發(fā)展中重點填補的關(guān)鍵缺陷。正如馬丁·特羅1998年在比較世界高等教育大眾化發(fā)展進程的經(jīng)驗教訓時指出的，美國高等教育走在世界前列，主要是先把學科 (課程)、師資及其辦學體制、制度等作為內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容；歐洲高等教育大眾化發(fā)展進程緩慢，可以歸因于課程、師資流動的瓶頸及辦學體制、制度的僵化；日本、韓國等東亞國家和地區(qū)高等教育大眾化發(fā)展進程迅速，可以歸功于辦學體制、制度的靈活。
2．提高高等教育軟實力的價值目標
高等教育內(nèi)涵發(fā)展的主要價值目標是提高軟實力。“軟實力”概念由哈佛大學教授約瑟夫·奈在上世紀90年代初首先提出。其原創(chuàng)的軟實力內(nèi)涵十分廣泛，包括意識和價值吸引力、文化感召力、國際結(jié)盟能力等，與科技、政治、經(jīng)濟等代表綜合國力的硬實力具有同等重要的地位，兩者相互補充、互相影響。在中國，軟實力的核心內(nèi)涵，可理解為基于民族傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的開放、多元的現(xiàn)代價值體系。其中，高等教育軟實力的核心內(nèi)涵是建立自主價值為核心的制度和體制創(chuàng)新力、輻射力與競爭力。
——體制創(chuàng)新能力是發(fā)展高等教育軟實力的基礎(chǔ)。深化改革高等學校管理體制、辦學體制、投融資體制，才能為高等院校面向社會需要主動調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、提升效益創(chuàng)造良好的運行環(huán)境。
——體制輻射能力是發(fā)展高等教育軟實力的功用。高等學校能否走出象牙塔、突破體制壁壘，從游離于社會邊緣、學術(shù)獨立的發(fā)展理念中解脫出來，轉(zhuǎn)向并融人社會、服務社會、回歸社會，乃至引領(lǐng)社會，成為社會中心，是發(fā)展高等教育軟實力的標志。
——體制競爭能力是發(fā)展高等教育軟實力的目的。在經(jīng)濟全球一體化和高等教育國際化高度發(fā)展的宏觀背景下，體制競爭能力是決定高等學校國際競爭能力的關(guān)鍵。
3，以學科、師資及院校類型結(jié)構(gòu)及其運行體制為重點內(nèi)容
高等教育內(nèi)涵發(fā)展按現(xiàn)象到本質(zhì)、表層到核心的邏輯標準，可分為三個層次。第一層次內(nèi)容，是高等教育發(fā)展內(nèi)部要素中相對于規(guī)模的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益概念；第二層次內(nèi)容，是高等教育功能要素中由歷史發(fā)展逐步形成的教學、科研、社會服務和國際交流概念；第三層次內(nèi)容，是高等教育內(nèi)涵載體要素的學科、師資及其院校運行的體制、機制概念，也就是本文重點論述的內(nèi)涵發(fā)展的主要問題。
二、內(nèi)涵發(fā)展的主要瓶頸問題
1，行政控制、條塊分割、被動適應的學科專業(yè)發(fā)展體制
(1)行政控制為主的學科專業(yè)產(chǎn)生、劃分與配置。學科專業(yè)的產(chǎn)生配置體制大致有三種模式：學校自主設置為主、行政適當介入的歐洲模式；學校自由設置、行政匯總公布信息的美國模式；行政自上而下單一控制為主、學校被動設置的前蘇聯(lián)和中國模式。三種模式都從各自的國情實際出發(fā)，適應各自的社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展需要，各有利弊長短。在中國高等教育內(nèi)涵發(fā)展的新的歷史階段，以行政控制為主的學科專業(yè)發(fā)展體制與飛速發(fā)展的社會、經(jīng)濟、文化需求不適應的矛盾已凸顯出來。學科專業(yè)趨同、培養(yǎng)模式單一、人才規(guī)格同一的弊端，不僅成為高等學校不能主動適應社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對高等教育多樣化的各種需求的原因，也成為大學畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。
(2)條塊分割的學科專業(yè)管理體制。在本科及以上學科專業(yè)管理上，中央部委院校屬地化管理后，原教育部、中央部委和地方條塊分割的學科專業(yè)管理已轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃亢偷胤叫碌臈l塊分割。而大量原部委院校面臨著學科專業(yè)服務地方與服務行業(yè)的兩難矛盾：從產(chǎn)品、行業(yè)需求出發(fā)設置學科專業(yè)的舊體制-雖被打破，但能發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢并根據(jù)地方需要設置學科專業(yè)的新體制尚未建立。教育部和地方所屬院校原先缺乏條塊聯(lián)系的體制弊端依舊存在。
(3)缺乏接軌國際前沿并結(jié)合中國實際的發(fā)展體制。與學科專業(yè)發(fā)展緊密相連的科技發(fā)展日新月異，世界產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移速度加快，而學科專業(yè)主動適應兩個前沿需要的創(chuàng)新體制尚未建立。我們的學科專業(yè)發(fā)展體制在本質(zhì)上仍處于跟蹤型階段，學科專業(yè)陳舊、內(nèi)容老化、創(chuàng)新乏力的局面沒有完全打破。
2．封閉式、超穩(wěn)態(tài)、內(nèi)循環(huán)的師資運行體制
(1)教師隊伍整體發(fā)展的超穩(wěn)態(tài)。2005年，中國高等教育在校生規(guī)模已達到2300萬人，但教師規(guī)模增長跟不上在校生規(guī)模的增長。而教師隊伍的流動，多限于35歲以下的年輕人，整體發(fā)展呈超穩(wěn)狀態(tài)。這不僅在師生比數(shù)量配置上不符合教育規(guī)律，更重要的是，在整體結(jié)構(gòu)上封住了多元文化的來源，違背了新陳代謝的發(fā)展規(guī)律。
(2)教師來源結(jié)構(gòu)的封閉性。目前，對教師來源結(jié)構(gòu)的認識，已從原來的年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)拓展至學緣結(jié)構(gòu)，這是師資隊伍建設的一大進步。但是更本質(zhì)的問題是，由于以上體制的原因，教師來源結(jié)構(gòu)的封閉性，阻斷了師資隊伍建設的社會來源。
(3)教師資源配置缺乏市場機制平臺。教師資源
在總體上仍處于短缺狀態(tài)，但由于缺乏市場機制，資源配置不很合理。一方面，許多專業(yè)處于低水平重復狀態(tài)；另一方面，新興學科專業(yè)、熱門專業(yè)又處于極度緊缺狀態(tài)。教師資源目前的配置體制，既加劇了總量不足和緊缺，又造成人力資源配置的極大浪費。
3．定位趨同、分工不明、進取乏力的院校運行機制
(1)缺乏分類管理的體制與機制。在對高校分類理論爭論未果和借鑒國外經(jīng)驗的同時，我們對現(xiàn)存的管理體制未能加以充分利用和分類。如對實際存在的教育部屬(中央政府投資)、劃轉(zhuǎn)地方所屬(原中央部委投資)、地方所屬、社會力量及民辦(非政府財政投資)四種管理體制未能進行科學的分類管理和指導。
(2)現(xiàn)有財政撥款體制不盡合理。主要問題：一是政府財政撥款體系與高校實際辦學水平、質(zhì)量、效益不掛鉤的矛盾；二是不分科類、層次、功能差別平均撥款與高校形成辦學個性、特色之間的矛盾；三是缺少社會第三方評估作為中介和制約。
(3)院校公平競爭機制尚未建立。主要問題：一是法人地位尚未落實到位，法人應享有的職責權(quán)，如招生計劃、學科專業(yè)設置、錄取及收費權(quán)等高教法所規(guī)定的辦學自主權(quán)尚未落實；二是缺乏政府和社會對以上各方職責權(quán)的監(jiān)督、制約和獎懲；三是缺乏與分類管理原則相符合的科學、合理、社會主導的評價指標體系。
三、內(nèi)涵發(fā)展的主要趨勢及途徑
1．建立學科專業(yè)創(chuàng)新體系
(1)建立以學科專業(yè)為基礎(chǔ)和重心的發(fā)展創(chuàng)新機制。調(diào)整政策，強化學科專業(yè)的建設和發(fā)展，淡化學校層面的建設和發(fā)展，即將發(fā)展重心下移至學科專業(yè)，以學科專業(yè)為載體創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色；整合、重組以學科專業(yè)為核心的、職責權(quán)明確、財務獨立核算的院系組織，使之能夠獨立自主對國際前沿和市場需求作出最快的反應和行動，承擔相應的創(chuàng)新任務和責任。
(2)建立新興、前沿學科專業(yè)預見體制。充分利用留學生資源，建立新興、前沿學科專業(yè)預見信息網(wǎng)。同時建立全國或地區(qū)范圍的新興、前沿學科專業(yè)預見專家?guī)旌托畔欤纬扇珖偷貐^(qū)的中心和與各高校聯(lián)結(jié)的互動網(wǎng)絡，實現(xiàn)資源共享。
(3)建立新型的科技、教育、經(jīng)濟互動體制。在原有的產(chǎn)學研體制基礎(chǔ)上，建立以利益為導向、產(chǎn)權(quán)為紐帶的新型科技、教育、經(jīng)濟機構(gòu)聯(lián)盟。即除基礎(chǔ)學科外，每一個學科專業(yè)組織均與兩個以上企業(yè)、科研機構(gòu)建立科技、教育、經(jīng)濟互動的戰(zhàn)略聯(lián)盟，將學科專業(yè)創(chuàng)新在組織體制上加以落實，并將高等教育的教學、科研、社會服務功能落到實處。
(4)搭建學科專業(yè)復合交叉的體制平臺。調(diào)整學科專業(yè)設置政策，從中央和地方兩個層面，鼓勵設置校際結(jié)合、學科專業(yè)之間互相結(jié)合的人才培養(yǎng)和科技開發(fā)項目。允許、鼓勵有利學科專業(yè)復合交叉的新興組織的產(chǎn)生和發(fā)展。
2．建立社會化、開放式、國際化教師運行體制
(1)建立教師招聘、流動的社會化平臺。要構(gòu)建有利教師社會公開招聘的社會保障體系：實行政府主導、中介機構(gòu)為主體、市場機制運作的，包括人事、流動保障、信息服務、人才儲備等內(nèi)容和項目在內(nèi)的體制系統(tǒng)。
(2)建立與企業(yè)、科研機構(gòu)掛鉤的教師隊伍建設新體制。實行固定編制與流動編制相結(jié)合的開放式教師編制體系，開放打通高校教師企業(yè)和科研機構(gòu)來源的渠道，逐步過渡到社會與高校來源并舉的體制，改變目前高校教師學校單一來源造成的過度學術(shù)化和與社會隔離的狀態(tài)。
(3)建立經(jīng)營型教師隊伍建設的體制平臺。運用集成創(chuàng)新的理念培育新興、緊缺學科專業(yè)，需要有一批專業(yè)教師改行成為經(jīng)營型教師。這些教師的使命，不是從事專業(yè)教學，而是要根據(jù)社會發(fā)展和學生的實際需求，分別組織、整合來自企業(yè)、科研院所乃至政府部門的專業(yè)和管理人才，與學校本專業(yè)教師一起，集合組成能夠從事新興、緊缺學科專業(yè)教學科研工作，跟上科技、經(jīng)濟和社會飛速發(fā)展的需要。當務之急，是建立能促使這批新型教師脫穎而出的體制。
(4)建立教師隊伍國際化交流的體制平臺。為跟蹤國際學科專業(yè)前沿和實現(xiàn)多元文化的交融，建議：一方面，教師的出國培訓和進修要有針對性，最好成組成隊；另一方面，應建立具有自主知識產(chǎn)權(quán)的、向國際開放的教學和科研機構(gòu)，吸引國外學者和專家開展合作項目、合作科研。
3，建立個性化、多樣性、競爭型院校發(fā)展動力機
制
(1)建立綜合性、多科性、單科性分類重點建設的激勵機制。改變目前重點建設單一、偏重綜合性大學的政策導向和戰(zhàn)略，對多科性、單科性院校同樣要實施集中資源，實施重點建設、創(chuàng)立品牌特色和爭創(chuàng)世界著名大學的戰(zhàn)略。
(2)改革撥款體制和運行機制。建立撥款委員會。撥款委員會與高校以協(xié)議的方式明確學校的辦學規(guī)模、獲得的縱向科研經(jīng)費數(shù)額等顯示辦學水平的主要指標和相應的責權(quán)利。建立分類撥款指標體系。即以辦學基本條件和實驗設備、設施、圖書資料的價值為依據(jù)區(qū)分學校科類的系數(shù)(建議按十二大學科門類或醫(yī)學類、理工類、文科類、藝術(shù)類四大門類劃分)，以此確定不同科類院校的生均經(jīng)費。推行成本核算為基礎(chǔ)的高校會計制度。推進派駐總經(jīng)濟師或監(jiān)查會計師制度建設，配合學分制的實行，實行按課程收費、按學分收費等各種便于進行成本核算的收費制度，為跨校學分互換、跨校課程選修、校內(nèi)學分互換等宏觀教育教學制度改革奠定基礎(chǔ)。對增量資源實行撥改投和撥改貸的運行機制，并以年度評價為依據(jù)進行改革，政府占有一定的股份，參與董事會、理事會等組織，保留統(tǒng)籌和監(jiān)督權(quán)。
第5篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：公路交通 區(qū)域經(jīng)濟 發(fā)展
經(jīng)濟的發(fā)展離不開交通運輸事業(yè)，我國地域遼闊，資源分布不均，內(nèi)陸地區(qū)鐵路交通有很多地區(qū)無法直達，便捷的公路運輸已經(jīng)占領(lǐng)消費終端的必備條件，成為地區(qū)間更直接、更有效的主要運輸方式。不同的經(jīng)濟發(fā)展階段對公路交通發(fā)展水平的要求不同，如果公路交通應適應經(jīng)濟的發(fā)展需求，將有力的促進經(jīng)濟發(fā)展水平，對經(jīng)濟發(fā)展起著重要的推動作用，反之則會成為經(jīng)濟發(fā)展的制約瓶頸，勢必會對經(jīng)濟的發(fā)展起到消極的負面影響。
一、公路交通的定位
公路基本屬性是社會公益性的基礎(chǔ)設施，是由公路主管部門驗收認定的城間、城鄉(xiāng)間、鄉(xiāng)間能行駛汽車的公共道路，它是實現(xiàn)交通運輸?shù)闹匾镔|(zhì)載體。公路的建設、養(yǎng)護管理是手段，交通運輸是目的。因此，公路行業(yè)的產(chǎn)業(yè)定位為服務業(yè)，是決定于交通運輸業(yè)的定位。在新形勢下，國家為拉動國內(nèi)消費需求、轉(zhuǎn)變增長方式，實施宏觀調(diào)控政策，優(yōu)先發(fā)展服務業(yè)，為公路行業(yè)發(fā)展贏得新的戰(zhàn)略機遇，拓寬了公路行業(yè)發(fā)展之路。當前，國家把交通運輸定位為服務業(yè)，并作為產(chǎn)業(yè)政策引領(lǐng)公益產(chǎn)業(yè)發(fā)展，公路需要從統(tǒng)一的模式向個性化模式發(fā)展，來滿足公眾對公路服務更多、更新、更高、更細的要求。因此， 以公路系統(tǒng)創(chuàng)設的環(huán)境、條件滿足公眾出行的需求，包括合理的路網(wǎng)、適行的技術(shù)狀況，提供合格的公路產(chǎn)品和合意的出行服務，是構(gòu)筑大公路戰(zhàn)略的內(nèi)質(zhì)。
二、公路交通與區(qū)域經(jīng)濟的關(guān)系
區(qū)域經(jīng)濟一體化是當今世界經(jīng)濟發(fā)展的潮流之一，在區(qū)域范圍的競爭具有速度、質(zhì)量、靈活性、知識和網(wǎng)絡等特征，并已成為衡量一個國家或地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要標志。交通運輸是國民經(jīng)濟發(fā)展的先導， 是企業(yè)速度與網(wǎng)絡的基礎(chǔ)和平臺， 關(guān)系到企業(yè)服務的質(zhì)量和靈活性。區(qū)域交通一體化的實現(xiàn)，包括兩個方面的內(nèi)容：一是交通運輸市場管理政策等軟環(huán)境建設要素實現(xiàn)對接，二是公路、場站等對外運輸硬件基礎(chǔ)設施形成統(tǒng)一的網(wǎng)絡。區(qū)域交通一體化是實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟一體化的前提和基礎(chǔ)。
三、公路交通與經(jīng)濟發(fā)展的適應性內(nèi)涵分析
公路交通與經(jīng)濟發(fā)展的適應性包括公路交通與經(jīng)濟兩個系統(tǒng)，在構(gòu)建適應性評價指標體系時準確把握“適應性”內(nèi)涵，因為其中任一系統(tǒng)的變化都會導致適應程度的變化，適應性評價指標的選取與“適應性”的內(nèi)涵緊密相關(guān)。目前，較為典型的研究是《山東省公路建設與社會經(jīng)濟發(fā)展的適應性研究》、和《“十五”末公路交通與經(jīng)濟社會發(fā)展綜合評價》。交通部規(guī)劃研究院從規(guī)律性、階段性與可持續(xù)性三方面深化了公路交通與經(jīng)濟發(fā)展“適應性”內(nèi)涵。山東省報告“適應性”內(nèi)涵分析則從公路網(wǎng)的規(guī)模、功能特性要與該區(qū)域的規(guī)劃、資源、發(fā)展戰(zhàn)略相匹配進行的。任何一個時期或階段，交通運輸自身的發(fā)展，脫離不了所處時期經(jīng)濟環(huán)境所施加的各種影響。筆者認為，公路交通與經(jīng)濟發(fā)展的適應性是指公路交通與經(jīng)濟發(fā)展在發(fā)展度、協(xié)調(diào)度、可持續(xù)度三方面的適應能力；其內(nèi)涵是指公路交通在發(fā)展過程中要正確把握發(fā)展度、協(xié)調(diào)度、可持續(xù)度三者關(guān)系，要保持一定的發(fā)展速度不斷滿足經(jīng)濟發(fā)展需要，達到公路交通與經(jīng)濟、社會、資源等多方面的動態(tài)協(xié)調(diào)，最終實現(xiàn)公路交通效益型、可持續(xù)型等多方向的發(fā)展。
四、研究公路交通與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的意義
（一）提高區(qū)域競爭力
所謂的區(qū)域競爭力是一個區(qū)域在發(fā)展過程中所具有的吸引、爭奪、擁有、控制和轉(zhuǎn)化資源，在一定外部環(huán)境條件下能夠創(chuàng)造價值、財富， 提高居民生活水平的能力。為吸引投資與發(fā)展本轄區(qū)經(jīng)濟的政府間競爭，它需要兩個以上的行政區(qū)域政府競爭性地提供公共產(chǎn)品。因為交通運輸?shù)陌l(fā)展對資源的吸引、整合作用，對交通運輸對區(qū)域經(jīng)濟的影響力進行認真的研究，有助于合理有效的為區(qū)域的發(fā)展提供適合的公共產(chǎn)品， 便于政府部門科學的規(guī)劃區(qū)域發(fā)展，以提高區(qū)域競爭力。
（二）是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和市場經(jīng)濟開放性所要求的
交通狀況和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等因素很大程度上會制約區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，正是這些相關(guān)因素的影響決定著區(qū)域經(jīng)濟分布格局的形成及其發(fā)展的特征。因此，我們在發(fā)展過程中要合理有效配置區(qū)域內(nèi)的生產(chǎn)要素，搞好區(qū)域間的協(xié)調(diào)和合作， 就要加強對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題的研究，才更好地解決國民經(jīng)濟統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟相對獨立性的矛盾，實現(xiàn)兩者的最優(yōu)結(jié)合。社會主義市場經(jīng)濟是一個開放的經(jīng)濟體系，要使區(qū)域融入到現(xiàn)代化大生產(chǎn)中， 就要加強區(qū)域與外部市場的物資與信息溝通，在大市場中發(fā)揮區(qū)域的比較優(yōu)勢。而建立統(tǒng)一市場需要區(qū)域間的分工合作、生產(chǎn)要素的自由流通以及各個企業(yè)之間自由的競爭等因素，而交通運輸就是連接這些要素的渠道。
第6篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文
一、農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的內(nèi)涵
農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌是指在產(chǎn)業(yè)集群的基礎(chǔ)上，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為載體，以某一行政或經(jīng)濟區(qū)域為核心，通過創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的全方位系列化優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品核心與龍頭品牌的行動，帶動廣大農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民增強區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品競爭力，促進區(qū)域的經(jīng)濟。一般認為，農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌具有以下特性：
1．以特色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品為物質(zhì)載體
農(nóng)產(chǎn)品品牌是在傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而它必需要以特色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品為物質(zhì)載體，如西湖龍井以優(yōu)質(zhì)茶葉為物質(zhì)載體。形成農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌物質(zhì)載體的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)是某一區(qū)域的特殊氣候、緯度、溫差、土壤、水分、傳統(tǒng)工藝、人文歷史等眾多因素。在長期的發(fā)展中，這些因素賦予了區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品天然孕育的差異性及相對的資源稀缺屬性，使得該區(qū)域的農(nóng)產(chǎn)品和其它的同類產(chǎn)品相比具有獨特的特征，從而易于形成比較優(yōu)勢。
2．具有產(chǎn)權(quán)模糊性
從農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的實際情況看，農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌是一種集體性的公共品牌，具有產(chǎn)權(quán)模糊性。從歷史的角度看，農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形成并不完全是經(jīng)營主體培育的結(jié)果，而是在社會發(fā)展過程中逐漸形成的，這就決定了在該區(qū)域內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌為所有的該種農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營者共同擁有，區(qū)域性品牌的權(quán)力邊界模糊，產(chǎn)權(quán)不明晰。產(chǎn)權(quán)歸屬的模糊性使得“搭便車”的行為時有發(fā)生，容易導致逆向選擇而形成“檸檬市場效應”。
3．具有名牌效應和消費從眾性
農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌往往具有廣泛、持久的品牌效應，是非常有價值的地區(qū)資源。成功的農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌是消費者進行決策的重要信息源，不僅能幫助消費者區(qū)分同類農(nóng)產(chǎn)品及服務，其豐富的人文內(nèi)涵更能深度影響消費者的購買行為。農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的名牌效應能引起消費者廣泛的從眾行為，即“羊群效應”或“羊群行為”，比如人們習慣于像大多數(shù)人一樣思考、感覺、行動，從心理學角度研究了經(jīng)濟人在信息不完全、未來不確定的環(huán)境下具有從眾的偏好。
二、農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形成模式及其構(gòu)建模型
1．形成模式
目前，我國區(qū)域性農(nóng)產(chǎn)品品牌種類豐富，然而理論界對區(qū)域性品牌形成模式還沒有一個統(tǒng)一的界定，不同的地區(qū)有不同的發(fā)展模式。名牌帶動型區(qū)域品牌形成模式、中小企業(yè)集群發(fā)展型區(qū)域品牌形成模式、政府經(jīng)營管理型區(qū)域品牌形成模式和區(qū)域形象提升型區(qū)域品牌形成模式這四種模式是現(xiàn)階段比較科學合理的歸納與總結(jié)。
筆者認為，在培育農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌時，可采取“農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的核心競爭力+農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚”的路徑為突破口，分別通過這兩條主線來最終實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的成功創(chuàng)建。通過培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的核心競爭力，并以農(nóng)業(yè)企業(yè)集聚形成的完整的產(chǎn)業(yè)鏈為基礎(chǔ)，兩者相輔相成，共同作用形成區(qū)域內(nèi)的強大的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢。這種模式比較常見，且適用范圍廣，為農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建提供了一種思路。在創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形成模式時要將上述幾種模式綜合分析，才能合理地分析地方區(qū)域品牌的形成，更好地應用于地方區(qū)域品牌的構(gòu)建與培育。
2．構(gòu)建模型
一般認為，政府扶持、龍頭企業(yè)帶動、行業(yè)協(xié)會組織運營是較理想的農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的構(gòu)建模式，三者缺一不可，共同為農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建營造良好的環(huán)境。對于我國廣大的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，創(chuàng)建區(qū)域性品牌要將區(qū)域品牌的形成流程與區(qū)域品牌的支持系統(tǒng)緊密相連，從而形成一個比較形象的三明治模型。在政府推動與行業(yè)協(xié)會支持下區(qū)域品牌的培育能夠科學合理的發(fā)展，并能夠很快的構(gòu)成產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢形成區(qū)域品牌經(jīng)濟，這對于農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建也同樣有一定的適用性。
三、創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌應遵循的原則
由于各地區(qū)自然條件及歷史人文因素的差異，各地區(qū)在創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌時必須做好農(nóng)產(chǎn)品品牌的舍取，要站在區(qū)域長遠發(fā)展的高度，綜合評價各個農(nóng)產(chǎn)品品牌的現(xiàn)實基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿Φ龋硇缘刈龀鲞x擇，從該區(qū)域內(nèi)的特色農(nóng)產(chǎn)品巾將那些成長性好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮霓r(nóng)產(chǎn)品品牌篩選出來，作為農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌重點培育。具體說來應遵循以下幾條原則：
1．具有深厚的區(qū)域文化底蘊原則
農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌要聚焦品類和品牌的核心利益點，必須以區(qū)域文化底蘊為基礎(chǔ)，充分挖掘農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的文化內(nèi)涵。因此創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌須秉承具有深厚的區(qū)域文化內(nèi)涵的原則，只有這樣才能突顯農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的核心價值，贏得消費者的青睞。
農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者整合當?shù)亟?jīng)濟、社會文化等資源，集區(qū)域資源為一體而形成的，富有深刻的人文內(nèi)涵，這種人文內(nèi)涵既包括該區(qū)域特定的產(chǎn)品特色，也包括以特色農(nóng)產(chǎn)品為載體的深層次的價值觀及各種隱性文化，可以說區(qū)域性品牌是該區(qū)域文化的象征。素以“色翠、香郁、味甘、形美”四絕而著稱的西湖龍井茶就是一個很好的例子，“色翠、香郁、味甘、形美”就是西湖龍井茶的核心利益點。因此，龍井茶不僅僅是茶的價值，更是罕見的龍井茶文化藝術(shù)的價值，蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵和歷史淵源。
2．產(chǎn)業(yè)集聚原則
美國哈佛商學院邁克爾·波特教授指出，產(chǎn)業(yè)集群是指在特定區(qū)域中，具有競爭與合作關(guān)系，且在地理上集中，有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)、專業(yè)化供應商、服務供應商、金融機構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的廠商及其他相關(guān)機構(gòu)等組成的群體。農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建必須依托農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化并以產(chǎn)業(yè)集群為基礎(chǔ)，形成規(guī)模經(jīng)營并取得規(guī)模效應，獲取集聚優(yōu)勢，為區(qū)域品牌發(fā)展提供有力的產(chǎn)業(yè)支撐。
以“安溪鐵觀音”為例，90年代以來，安溪茶葉產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展迅猛，有一定規(guī)模的茶葉加T企業(yè)達數(shù)百家，大小茶葉加二企業(yè)數(shù)千家，且?guī)恿松舷掠侮P(guān)聯(lián)企業(yè)集群的快速發(fā)展，種植農(nóng)業(yè)、茶機工業(yè)、保健品業(yè)、運輸業(yè)、包裝業(yè)、旅游業(yè)、會展業(yè)和其他服務行業(yè)，還延伸到安溪區(qū)域外，約有5萬家茶葉經(jīng)營商店遍布全國各地，全縣逾70萬人涉及茶行業(yè)。
3．龍頭企業(yè)帶動及政府扶持原則
從國內(nèi)成功地區(qū)的經(jīng)驗來看，創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌必須依靠龍頭企業(yè)的帶動和政府的扶持，只有兩者結(jié)合起來才能為區(qū)域性品牌的成功創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。
首先，通過龍頭企業(yè)的紐帶作用而使分散的農(nóng)業(yè)企業(yè)與農(nóng)業(yè)大市場實現(xiàn)對接，從而發(fā)揮農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的集聚效應，進一步提升產(chǎn)業(yè)集群吸引力，樹立農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的統(tǒng)一形象，促進農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的產(chǎn)生。如前所述，“羊群效應”在區(qū)域經(jīng)濟建設過程中具有積極的意義，從另一方面來說，只有領(lǐng)路的“頭羊”決策正確，才能帶動羊群整體的正確決策。因此，理性地利用和引導“羊群行為”來創(chuàng)建區(qū)域品牌可以獲得良好效應，這就需要重點培育一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，通過龍頭企業(yè)增強區(qū)域品牌的市場推廣度。
其次，由于農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌代表著一個區(qū)域的整體形象，因此創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌來說，政府的扶持是必不可少的。政府在區(qū)域性品牌的創(chuàng)建過程中扮演引導者、服務者兼管理者的角色，其中，政府對產(chǎn)業(yè)的引導與扶持是最重要的。政府引導主要是根據(jù)各地的實際情況進行科學的規(guī)劃，以此引導生產(chǎn)力的合理布局，并創(chuàng)造一個有利于區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競爭力持續(xù)提升的制度環(huán)境，從而推進農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形成。
4．產(chǎn)品差異化營銷原則
隨著科技的飛速發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品同質(zhì)化趨勢越來越明顯，因此進行農(nóng)產(chǎn)品的差異化營銷勢在必行，農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌更應進一步開發(fā)出差異化的農(nóng)產(chǎn)品。農(nóng)產(chǎn)品差異化的途徑有多種，包括功能差異化、外觀差異化、銷售季節(jié)差異化、價格差異化、營銷概念差異化和品牌形象差異化等，通過實施產(chǎn)品差異化，將差異性轉(zhuǎn)化為農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌優(yōu)勢。如農(nóng)夫果園就是通過營銷概念差異化來打開市場的，它獨辟蹊徑地選擇混合果汁作為突破點，因為市場上的果汁一般都是單一的口味，最多含有兩種果汁，都不是混合型的，這個概念和以往的果汁產(chǎn)品截然不同。農(nóng)夫果園正是憑著差異化營銷贏得了目標消費者的青睞，成為果汁市場新寵。
5．建立標準體系原則
農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建必須首先建立完整的標準體系，應包括從田頭到消費這一全過程的標準體系。具體標準的制定，可依據(jù)或參考國家標準，或參考各地的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品地方標準。通過建立標準體系，能有效避免因農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌產(chǎn)權(quán)模糊不清而帶來的品牌聲譽風險，從源頭上有效地防治區(qū)域性品牌的各種危機。
創(chuàng)建完整的標準體系中，完善的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標準體系是最重要的。農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建必須以優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品打人市場，區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品具有穩(wěn)定可靠的產(chǎn)品質(zhì)量，這是區(qū)域品牌創(chuàng)建成功的關(guān)鍵要素。建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標準體系能為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者提品質(zhì)量控制的參照體系，使農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)有標準可依，以優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品取勝，能贏得更高的市場知名度和美譽度，提升農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形象。
四、農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的培育對策
由于各地的地理、人文等實際情況不一樣，采取的農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的培育模式也不一樣，因此培育對策也有所差別，但總的來說以下幾個方面的對策是最有代表性的：
1．圍繞文化內(nèi)涵確定品牌的核心價值
創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌首先必須明確品牌定位，圍繞文化內(nèi)涵確定品牌的核心價值，突顯農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的核心價值。農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的定位應以本地區(qū)的實際情況為出發(fā)點，在區(qū)域文化底蘊的基礎(chǔ)上確立品牌定位。區(qū)域品牌蘊涵了具有地理特征資源優(yōu)勢和悠久的人文歷史淵源內(nèi)涵，加上農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)受自然條件的影響較大，農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)有著鮮明的區(qū)域特征，因此，創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌應著力發(fā)掘各地區(qū)獨特資源優(yōu)勢，深層次挖掘農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的文化內(nèi)涵，使農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌代表區(qū)域特色，便于推廣。
2．培育具有核心競爭力的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)
農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)在農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建方面有著舉足輕重的作用，一方面龍頭企業(yè)能利用區(qū)域性品牌這個公共物品獲取品牌溢價，另一方面龍頭企業(yè)反過來也以其自身的市場影響力及品牌忠誠度增強農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的品牌效應，便于提高區(qū)域性品牌的形象和品牌的核心價值，并帶動區(qū)域內(nèi)其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌必須培育具有核心競爭力的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。
3．建立標準質(zhì)量體系
農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量是區(qū)域性品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)，創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌應根據(jù)當?shù)氐淖匀粭l件如氣候、土壤以及獨特的栽培和生產(chǎn)方式確定適合該區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量標準體系。針對農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的質(zhì)量標準體系，實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)由數(shù)量擴張型增長轉(zhuǎn)變到質(zhì)量優(yōu)化型增長。陳憲澤以安溪鐵觀音為例提出了“四位一體”的質(zhì)量管理模式，這種模式以地理標志為核心，以專業(yè)合作社為紐帶，達成公司與農(nóng)戶之間的良好運作，發(fā)揮地理標志的統(tǒng)領(lǐng)作用，集地理標志、公司、合作社和農(nóng)戶為一整體，采用利益風險分配機制，從而有效地提高地理標志產(chǎn)品的質(zhì)量。據(jù)此，我們可以類推創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的“四位一體”的質(zhì)量管理模式。
第7篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟 協(xié)調(diào)發(fā)展 內(nèi)涵 路徑
近年來，為了促進社會主義經(jīng)濟體制的進一步確立和完善，國家相繼出臺了很多措施來發(fā)展我國的國民經(jīng)濟，把區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的問題放在了改革的重中之重，提出了區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。區(qū)域經(jīng)濟能否取得協(xié)調(diào)發(fā)展，對于我國國民經(jīng)濟的發(fā)展具有十分重大的影響。因此，必須不斷加強對區(qū)域經(jīng)濟的投入力度，促進區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、闡述區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵
所謂的區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，大致可以解釋為以下幾種情況。第一，由于不同的地區(qū)由于自然和社會條件造成不同區(qū)域之間存在著很多差異，區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的目的就是為了將這些差異降到最低，以便達到相對的平衡。第二，東部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展程度要遠高于中西部地區(qū)，發(fā)展的不平衡和差距十分顯著，為了進一步減少兩極分化的現(xiàn)象，可以適當?shù)膶^(qū)域之間的經(jīng)濟投入進行平衡和協(xié)調(diào)，在區(qū)域空間和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等各方面做出相應的調(diào)整，以便縮小區(qū)域之間的差距。第三，在制定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和對策時，從國家的整體利益出發(fā)，鼓勵經(jīng)濟程度不同的區(qū)域進行分工協(xié)作，加強區(qū)域經(jīng)濟科學分工體系的建立和完善工作，促進區(qū)域之間的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革。第四，生產(chǎn)力的強弱決定了該區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況，為了平衡不同區(qū)域之間的經(jīng)濟發(fā)展水平，國家應該對區(qū)域之間的投入進行合理的分析和探究，使區(qū)域投入朝著科學化和合理化。第五，長期以來，區(qū)域之間在貿(mào)易和市場方面封鎖和分割現(xiàn)象嚴重，區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展必須打破這種不良的發(fā)展局面，促進各個生產(chǎn)要素的自由流通，使區(qū)域之間的貿(mào)易能夠逐漸走向正常化、市場化。第六，區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展必須消除和減少不良競爭乃至經(jīng)濟壟斷的不良現(xiàn)象，維持改善區(qū)域之間的利益關(guān)系。總之，區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展必須是互動和開放的過程，只有明確分工，進行合理科學的資本和技術(shù)投入，就會不斷減少區(qū)域之間的發(fā)展差距，促進我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會。
二、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑
1.積極進行財稅政策的調(diào)整和改革
稅收作為我國國民經(jīng)濟的重要收入來源之一，其制定的財稅制度直接關(guān)系到稅收的征收以及資金的流向問題，在進行區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用，扮演者十分重要的角色，必須引起相關(guān)人員的高度重視。然而，目前的我國財稅制度改革仍然很不徹底，特別是所得稅和流轉(zhuǎn)稅等稅收問題方面，仍然存在著很多問題，限制和阻礙了區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，相關(guān)政府必須加強對財稅政策的優(yōu)化和調(diào)整力度，將所得稅以及流轉(zhuǎn)稅的比重控制和調(diào)整在一定范圍內(nèi)，以便稅收對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)作用能夠得到充分發(fā)揮。協(xié)調(diào)發(fā)展我國區(qū)域經(jīng)濟時，首先要充分研究和考慮我國目前的稅收制度所存在的問題，并進行針對性的優(yōu)化和改革調(diào)整，確保稅收收入能夠?qū)崿F(xiàn)分配的公平。在制定和明確財稅政策目標和要求時，必須充分重視所得稅和流轉(zhuǎn)稅在當中的重要地位，對二者進行協(xié)調(diào)和分工，以便實現(xiàn)二者之間的優(yōu)劣互補，相互配合，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展效率的提高，為我國區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展貢獻一份力量。
2.促進政府職能的轉(zhuǎn)變，提高宏觀調(diào)控在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的比重
區(qū)域經(jīng)濟能否從根本上實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開政府的有效指揮和協(xié)調(diào)。政府對區(qū)域經(jīng)濟宏觀調(diào)控力度的強弱，將會在很大程度上對區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的制定以及執(zhí)行產(chǎn)生很大的影響，對區(qū)域經(jīng)濟起著重大的制約和引導作用。區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)之間的不平衡和隱藏的各種矛盾，其實就是由于政府和經(jīng)濟之間不能進行有效協(xié)商和合作所造成的。因此，要想從根本上消除和改變這種不良的局面，就必須積極的促進政府職能的轉(zhuǎn)變，通過這支看得見的手對市場進行宏觀調(diào)控，以便規(guī)范市場秩序和市場行為，對市場進行調(diào)節(jié)，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展營造一個良好的市場發(fā)展環(huán)境。
3.加強相關(guān)法律法規(guī)的建立和完善工作
由于市場自身的自發(fā)性、滯后性等原因，導致市場在進行自我調(diào)節(jié)時仍然存在著很多問題，給經(jīng)濟的快速發(fā)展形成了阻礙，必須需要政府進行適當?shù)暮暧^調(diào)控。政府進行對市場進行宏觀調(diào)控大多是通過制定相關(guān)的法律法規(guī)來實現(xiàn)的，通過不斷建立和健全經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)，為區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展提供強有力的法律保障和后盾，并進一步規(guī)范區(qū)域經(jīng)濟的市場秩序和行為，促進區(qū)域之間進行良性的競爭和合作，實現(xiàn)共贏，促進我國區(qū)域經(jīng)濟綜合實力的整體提高。
三、結(jié)束語
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立和完善，給我國經(jīng)濟的發(fā)展注入了新的發(fā)展活力。然而在國民經(jīng)濟整體上呈現(xiàn)上升發(fā)展趨勢的同時，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢卻不容樂觀，區(qū)域之間兩極分化現(xiàn)象嚴重，由于生產(chǎn)力和科技的投入力度不同，區(qū)域經(jīng)濟之間存在著較大的差距，惡意競爭以及不公平現(xiàn)象大量存在，給我國國民經(jīng)濟的后續(xù)發(fā)展帶來很多不利影響。因此，必須不斷加強區(qū)域經(jīng)濟之間的合理投入，促進區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻：
[1]李宗植.關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新路徑的探索[J].經(jīng)濟經(jīng)緯，2009（I）：113-114.
第8篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文
關(guān)鍵詞：地域特色；高職校園文化；建設路徑
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）08-0034-03
一、高職校園文化融入地域特色的意義
（一）高職校園文化融入地域特色是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要
現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢是區(qū)域經(jīng)濟將逐漸占據(jù)主導地位，不同區(qū)域有不同的區(qū)域經(jīng)濟特征，高職教育主動應對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求，在適應中提升發(fā)展能力，以區(qū)域特色來服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，是高職教育的必然選擇。高職院校的辦學目標定位是為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高技能應用型人才。高職教育辦學目標決定了高職教育應以能力培養(yǎng)為本位，突出職業(yè)特色，也決定了高職校園文化建設必須打造校園文化的高職特色。高職校園文化建設也應為這個目標服務，建立與地方經(jīng)濟文化相適應的具有地域性特色的高職校園文化。高職教育對于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具有一定的依附性。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定地方高職教育的發(fā)展規(guī)模。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展水平?jīng)Q定了區(qū)域內(nèi)高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特點決定勞動力的類型結(jié)構(gòu)，而勞動力類型結(jié)構(gòu)直接影響著高職教育的專業(yè)設置，區(qū)域內(nèi)高職教育的層次結(jié)構(gòu)由區(qū)域內(nèi)勞動技術(shù)結(jié)構(gòu)決定。
（二）高職校園文化融入地域特色是學校自身發(fā)展的需要
校園文化的區(qū)域特色是通過高職院校對地方經(jīng)濟和社會的服務體現(xiàn)出來的。高職院校向地方提供社會服務來發(fā)揮輻射作用的同時，校園文化又不可避免地會受到當?shù)厣鐣髁魑幕挠绊憽Ｄ壳埃覈呗毥逃畈l(fā)展，但部分高職院校與高職教育區(qū)域化發(fā)展并不協(xié)調(diào)，主要表現(xiàn)在同質(zhì)化有余而個性化不足。如辦學定位模糊、辦學模式趨同、辦學特色寬泛化、培養(yǎng)模式傳統(tǒng)化；專業(yè)設置雷同、專業(yè)前瞻性不強，創(chuàng)新導向作用不明顯，服務地方經(jīng)濟功能弱。[1]為避免這些問題，高職院校必須形成區(qū)域特色。區(qū)域特色是高職教育深化發(fā)展的方向，高職院校校園文化必須與區(qū)域特色相適應，形成自身的區(qū)域特色。
二、區(qū)域特色的高職校園文化建設要求
（一）樹立以服務區(qū)域經(jīng)濟為導向的辦學宗旨
高職院校應主動適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，在區(qū)域內(nèi)合理分工，形成各自的特色。科學定位是高職教育辦出特色、配置資源、制訂規(guī)劃和發(fā)揮優(yōu)勢的前提。在高職教育的定位中，服務對象、人才培養(yǎng)層次與類型是高職教育首先面對的問題。辦學層次應符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，辦學規(guī)模要符合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的要求，專業(yè)結(jié)構(gòu)應符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，才能培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，實踐能力強、具有良好職業(yè)素質(zhì)的高技能人才。專業(yè)建設是高職辦學特色的體現(xiàn)，高職院校的專業(yè)建設要在廣泛社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展的形勢，及時調(diào)整專業(yè)方向與結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)適應性，努力辦出高水平示范專業(yè)、特色專業(yè)。
（二）形成以適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系
在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新形勢下，全面提升高職教育人才培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)進步需要和社會需求的高技能應用型人才，就必須加快人才培養(yǎng)體系的變革。首先，通過校企合作、工學結(jié)合等多種培養(yǎng)模式，加強市場需求與專業(yè)內(nèi)涵建設的緊密銜接，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)計劃、課程設計、教學方案等，讓行業(yè)企業(yè)等相關(guān)部門參與到專業(yè)建設中來，確保專業(yè)設置有據(jù)可依。其次，在人才培養(yǎng)目標上，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需要為導向。目前，我國的經(jīng)濟發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型升級時期，高職以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需要為導向變革人才培養(yǎng)目標，調(diào)整辦學思路，在培養(yǎng)方案、教學實訓和師資配備等方面與新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對接。再次，建立與市場同步的動態(tài)課程體系。高職教育課程體系的設置既要有利于學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的培育，更要適應市場和社會及企業(yè)的需要。注重學生的專業(yè)能力、人文素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，加強“產(chǎn)學研”結(jié)合，以開展多種類型、多種形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓，形成辦學類型多樣和辦學形式靈活的格局，全方位構(gòu)建適應產(chǎn)業(yè)升級要求的人才培養(yǎng)體系，提高人才在本區(qū)域的競爭力。
（三）創(chuàng)建以融合區(qū)域文化為內(nèi)涵的校園文化
高職教育的競爭力最終靠的是文化的競爭力。文化是區(qū)域發(fā)展強大的內(nèi)在核心驅(qū)動力，文化與經(jīng)濟的相互促進與一體化趨勢已日漸明朗。區(qū)域文化對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生推動作用，區(qū)域經(jīng)濟對區(qū)域文化的形成與發(fā)展有支撐作用。我國地域廣袤，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，不同地域間的地理、區(qū)域文化內(nèi)涵存在巨大的差異。因此，高職教育要努力創(chuàng)建符合區(qū)域文化發(fā)展方向與要求的特色文化，在文化上融入?yún)^(qū)域。創(chuàng)建適應區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展的物質(zhì)文化，注重吸收區(qū)域精神文化并滲透到高職校園文化建設的方方面面，建設獨具特色的校園精神、制度、行為文化為核心價值觀的校園文化，使之成為促進高職生全面發(fā)展的源泉。
三、地域特色的高職校園文化建設的路徑
（一）環(huán)境建設中體現(xiàn)地域文化特色
物質(zhì)環(huán)境文化建設是校園文化建設中最為直觀的體現(xiàn)，學校物質(zhì)環(huán)境文化是以物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來的文化。高職校園物質(zhì)環(huán)境文化包括校園總體設計、規(guī)劃，校園綠化、美化裝飾，學校的教育教學設施、科研實訓基地，文化活動場所、設施等硬件及環(huán)境。校園環(huán)境文化是校園文化發(fā)展的前提條件，是校園文化活動和校園精神賴以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)著高職院校的理想和人文精神，反映著一種特殊的文化氛圍。營造濃厚的地域文化氛圍的校園文化應當融合現(xiàn)代和傳統(tǒng)元素。一方面，物質(zhì)環(huán)境文化應體現(xiàn)校園文化的時代感；另一方面，應充分發(fā)揮地域傳統(tǒng)文化的作用，營造有親和力、實用性強的物質(zhì)環(huán)境文化。地域文化是一個地域的根，把地域文化引入校園，既可優(yōu)化校園文化氛圍，又能凸顯校園文化的地方特色。校園環(huán)境文化建設應力求讓校園里的每一個角落、每一處風景都能說話。充分利用地域文化的歷史、地理等人文資源設計出具有地域文化元素的特色校園人文景觀，在師生中弘揚地域文化，才能提升師生的個性品質(zhì)。
（二）文化活動中融入地域資源特色
文化活動是校園文化最生動具體的表現(xiàn)，是校園文化得以產(chǎn)生和不斷創(chuàng)新發(fā)展的源泉，是學生個性全面發(fā)展的“第二課堂”，是校園文化與地域主流文化相互交流和影響的重要渠道。要將地域文化資源融入學校文化活動中，除了開發(fā)地域特色的校本教材作為德育內(nèi)容的補充外，更要開展系列的校本活動，通過專家講座、社會調(diào)查、校外考察等活動，加深學生對地域文化的了解。深入社會開展社團活動是增長學生才干，提高實踐能力的抓手，同時也是促進學生了解地域社會文化的重要途徑。社團活動的方式很多，能夠涉及社會文化的各個方面，如旅游服務、電腦維護、技能培訓、文體活動等。如筆者所在學校旅游服務與管理專業(yè)就成立了“徐霞客”小隊，在旅游旺季到各景區(qū)擔任講解員，節(jié)假日到火車站提供旅游咨詢服務等。高職院校根據(jù)自身辦學特色，通過開展形式多樣的校園文化活動，充分利用校外的地域文化資源，讓學生親身了解地域文化的發(fā)展歷程，真切領(lǐng)悟到地域文化的內(nèi)涵和精髓，這對于堅定學生弘揚地域特色文化信念，提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。
（三）專業(yè)建設中蘊含地域經(jīng)濟特色
高職院校依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點設置專業(yè)的辦校思路是當前促進高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展、促進學生順利就業(yè)的有利途徑。受地理位置、自然資源、經(jīng)濟基礎(chǔ)、地域文化的影響，相應區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有明顯的地域優(yōu)勢和特色。考慮到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求、學校自身擁有的教育資源等因素，科學地進行專業(yè)設置和調(diào)整，使學校的專業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展協(xié)調(diào)一致，這是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，也是高職院校自身發(fā)展壯大的必然選擇。依據(jù)地域經(jīng)濟特色和地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點建設和發(fā)展高職院校的重點專業(yè)，有利于高職院校的辦學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；有利于高職院校間專業(yè)設置的差異化，避免不正當競爭；有利于畢業(yè)生順利就業(yè)的同時也解決了企業(yè)對人力資源的選擇問題。而且，地方高職院校利用地域經(jīng)濟特色所建設的特色專業(yè)，還可以促進不同地域間經(jīng)濟、文化的交流與合作，在地域經(jīng)濟、文化建設中起到重要作用。
（四）學科發(fā)展中加強地域特色研究
不同地域都有自己的地域特色，都有自己引以為驕傲的文化遺產(chǎn)和文化傳統(tǒng)。地方高職院校匯集了一批相對優(yōu)秀的師資隊伍和科研人員，同時也相應具備了較好的研究環(huán)境和物質(zhì)條件。高職院校在地域內(nèi)既在科學技術(shù)研究上有高水平的研究能力，又在社會科學研究上有較強的研究實力。所以，高職院校要以滿足當?shù)厣鐣喾矫娴奈幕枰_展特色文化項目的研究工作，特別是對當?shù)鬲氂械奈幕z產(chǎn)的研究與保護工作為義務。并且，要努力提取地域文化的精華，把它融入校園文化建設中來，從而使校園文化具有地域文化的色彩。地方高職院校在學科發(fā)展過程中，要充分利用地域文化，積極開展具有地方特色的科學研究，從而使學校的學科建設具有一定的地域特色。同時，利用地域特色開展特色學科建設也是地方高職院校開展學科建設的重要途徑。地方高職院校利用地域特色所形成的特色學科一方面具有不可替代性，有利于提高學科的競爭力，有利于學科的內(nèi)涵建設；另一方面，利用地域特色開展學科建設，還可以促進地域文化與經(jīng)濟的發(fā)展，有利于高職院校科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化，提高畢業(yè)生在區(qū)域內(nèi)的就業(yè)率，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
第9篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文
在城市品牌的價值化過程中，我們會看到關(guān)于城市、關(guān)于品牌、關(guān)于價值的一個“三位一體”的組合。這其中包括著城市價值本質(zhì)、城市價值目標和城市價值運動的規(guī)律性；也包括著更為具體一些的城市產(chǎn)品、城市顧客、城市價值關(guān)系等等。
城市品牌價值是一個體系。從橫的方面說，城市品牌不同于一般性的產(chǎn)品品牌，具有更強的包容性、開放性和綜合性，提供給城市顧客的品牌價值涉及經(jīng)濟、社會、文化、技術(shù)、生態(tài)等多個方面。從縱的方面說，城市品牌價值又是一個價值鏈的形態(tài)，在具體的實踐推進過程中，存在著發(fā)現(xiàn)價值、承諾價值、創(chuàng)造價值、評估價值、改進價值等多個環(huán)節(jié)和鏈條。
城市品牌的價值化，是一個動態(tài)的過程。這個過程的主體并不只是城市本身，也包括著城市的顧客。而且，城市品牌的價值會隨著時代變遷、城市環(huán)境變化等因素或增或減。實現(xiàn)城市品牌的價值化，在路徑或進程方面，不同的城市會有不同的選擇。在這里，筆者結(jié)合一個城市構(gòu)建區(qū)域化國際品牌的做法，談談對于城市品牌價值化路徑的一些看法。
這是一座位于山東東部沿海的縣級城市，這個城市依托其服裝針織產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢和特點，以時尚為主題，開始其打造區(qū)域化國際品牌的實踐。時尚，正在成為這座城市的一個符號，一個目標，一個品牌形象，一個價值取向。
品牌價值化的核心元素
城市品牌的價值化不只是一個量的概念。城市品牌與人的生活關(guān)聯(lián)度更強。而且，城市本身就是由城市和其顧客共同創(chuàng)造并共同擁有的。城市品牌的價值化，必須與城市顧客的價值體驗或價值收獲聯(lián)系在一起。
基于這樣的思路，在推進城市品牌價值化的過程中，就需要清楚兩點：一是城市品牌的基本特征，二是品牌價值化的核心元素。
城市品牌，也是一種區(qū)域性品牌，兩者具有一些共同的特征，比如公共性。區(qū)域品牌在產(chǎn)權(quán)上一般歸由政府授權(quán)的組織或行業(yè)管理組織所擁有，在一定條件下可以被區(qū)域內(nèi)成員使用，具有公共性、共享性，比如規(guī)模效益性。區(qū)域品牌的建設能夠集中區(qū)域內(nèi)眾多企業(yè)力量，在廣告、促銷、研發(fā)等多方面獲取規(guī)模效應；由單個企業(yè)獨自打造品牌的私有性與其他企業(yè)的排斥性和競爭性，走向區(qū)域內(nèi)企業(yè)的共有性、一致性與合作性，大大提高了品牌打造的成功率。比如與區(qū)域文化具有持久互動性。文化是品牌的靈魂。區(qū)域品牌融入了區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化的特征，并能夠不斷挖掘、提煉區(qū)域歷史、文化的精華以豐富品牌的內(nèi)涵。一方面，區(qū)域品牌是區(qū)域內(nèi)企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌精華的整合體現(xiàn)，另一方面，區(qū)域品牌也對區(qū)域內(nèi)企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌的發(fā)展發(fā)揮定向、引導作用。
以時尚為主題定位和建設城市品牌，并推進品牌的價值化，就需要在時尚這一主題背景下，明確一些基本的元素。一是地理元素。這個海濱針織城市特有的產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)和開放環(huán)境，應該成為品牌定位中最為重要的元素之一，地理元素中又以最具備傳播價值的地方作為首選。二是時尚元素。時尚可以以潮流名義體現(xiàn)，也可以用時尚詞語表達。三是創(chuàng)意元素。時尚是變動著的，對于以時尚為核心元素的品牌而言，只有兩條路可走，或者是跟隨，或者是引領(lǐng)。跟隨有隨時被拋棄的隱憂，引領(lǐng)有不斷創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。區(qū)域品牌的構(gòu)建，要有引領(lǐng)的雄心和愿景，因此，創(chuàng)意元素不可或缺。四是文化元素。品牌的價值從根本上說，就是一種文化價值。文化元素的意義在于，可以體現(xiàn)出城市品牌的歷史與現(xiàn)代、區(qū)域與國際的開闊與包容。五是情感元素。任何品牌忠誠都是情感的事情，比如思念、愛慕、關(guān)愛、溫馨等情感應該得以體現(xiàn)。
明確了品牌價值化的核心元素，就容易在品牌建設過程中，更加聚集，更加有效。
品牌內(nèi)涵的價值化
實現(xiàn)城市品牌的價值化，很重要也很根本的一個環(huán)節(jié)，是確立品牌內(nèi)涵的價值化導向。
當以時尚為主題提出一個區(qū)域品牌的創(chuàng)意之后，就需要在設計品牌內(nèi)涵時，賦予更多的品牌內(nèi)涵。
那么，在上述的區(qū)域案例中，品牌內(nèi)涵應當包含哪些呢？
一是時尚性。世界眼光，是城市品牌建設需要確立的一個高度。城市無論大小，都應如此。以服裝產(chǎn)業(yè)為背景的區(qū)域品牌內(nèi)涵，就要符合世界服裝服飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，能激活當?shù)胤b服飾產(chǎn)業(yè)的動力，同時符合當?shù)氐臍v史傳統(tǒng)。
二是開放性。開放性具有兩個方面的含義。其一，具有國際視野，因為時尚是無國界的，要使品牌定位具有立足本土又超越本土的國際價值。其二，具有包容性，也就是在總的區(qū)域品牌定位之下，可以包容不同個性的企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌，同時可以包容區(qū)域品牌不同推廣階段的不同側(cè)重點。
三是獨特性。區(qū)域品牌具有文化、地理、價值等方面的獨特性，是區(qū)域特征與通用元素的結(jié)合。區(qū)域是方位，通用價值是方向。
四是產(chǎn)業(yè)性。城市品牌的推廣，重要的目的也是推動當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)的提升和發(fā)展。所以，品牌內(nèi)涵方面，還需要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)特點，符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。
五是帶動性。城市品牌的重要功能，或者說其對于一座城市的重要價值體現(xiàn)，就是能夠與區(qū)域文化互動，對區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)具有較強的帶動性。近些年，一些以旅游為主要特色的城市品牌或區(qū)域品牌的提出及推廣，就很好地體現(xiàn)出這一功能，從“好客山東”到“醉美貴州”到“七彩云南”都是如此。這些品牌內(nèi)涵中，都具有公共性特征，具有規(guī)模效益的可能性。
六是傳播性。一個城市品牌的成長，有效傳播是必要的路徑。在其內(nèi)涵定位方面，越是適合于傳播，傳播性就會越強，傳播效果就會越好，品牌的成長性也就會越好，也就越容易將品牌價值對象化、顧客化。相反，如果品牌內(nèi)涵不宜于傳播，或者不宜于被受眾接受，就很難達到品牌成長的目標。在這方面，品牌價值高度與品牌價值大眾化的統(tǒng)一，是需要處理好的一個重要關(guān)系。
七是生活性。品牌定位與人們的生活需求、理想、生活方式的變化，以及生活態(tài)度等相關(guān)聯(lián)，能夠在生活上給人超越單純物質(zhì)需求的情感滿足。
