計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）01-0040-02

一、理實(shí)一體化教學(xué)的外在

理實(shí)一體化教學(xué)是利用現(xiàn)代經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，將實(shí)踐、執(zhí)行、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課與執(zhí)行、獨(dú)霸等教學(xué)形式一體化化施行；課堂、實(shí)行室與實(shí)訓(xùn)園地等教學(xué)條件一體化設(shè)置裝備擺設(shè)；常識、手藝與性子等職業(yè)申請一體化磨煉；實(shí)際和實(shí)踐交替發(fā)展，形象的交錯(cuò)出現(xiàn)。由此組成融常識傳授、本領(lǐng)造就、實(shí)質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式。

二、理實(shí)一體化教學(xué)的必要性

中等職業(yè)學(xué)校的教育目的是具有專業(yè)實(shí)際常識與嫻熟操縱技藝的、生產(chǎn)制造辦理干事第一線的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。激進(jìn)的教學(xué)模式是實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)劃分來進(jìn)行，即先說明注解理論常識與上機(jī)把持法度，爾后學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)獨(dú)霸；概略老師邊機(jī)要壟斷法度，學(xué)生邊隨著一步一步的獨(dú)霸，教學(xué)歷程不夠自主性，思維受到限制，上機(jī)只不過在照葫蘆畫瓢，碰到實(shí)際問題就急中生智。而理實(shí)一體化教學(xué)是由一位老師負(fù)責(zé)，將教學(xué)園地、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐技術(shù)手段融為一體，降低了教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的弊端，更好地將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，講堂師生互動，引發(fā)學(xué)生進(jìn)修興致，增加了教學(xué)成效，同時(shí)增進(jìn)了教員的解析技藝，是中職學(xué)生妙技的必定趨向。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)中的理實(shí)一體化教學(xué)的模式

（一）專業(yè)課程安排過于模式化

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和局限相切合的課程設(shè)置裝備擺設(shè)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程配置基本上是將課程分為兩部分：一部分為文化基礎(chǔ)課；另一部分為專業(yè)課。此中專業(yè)課一學(xué)期開設(shè)3～4門，每周4～6節(jié)課，理論課與實(shí)踐課分開進(jìn)行，按學(xué)期完成每門專業(yè)課的教學(xué)工作。而理實(shí)一體化就是打破這種傳統(tǒng)模式的一種新式的教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課和實(shí)踐課分為明確的幾個(gè)模塊來進(jìn)行，每堂課中都將理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作分好教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識能更快、更好的在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，對知識能更好的靈活應(yīng)用，融會貫通。一學(xué)期開3～4門專業(yè)課，每4～6周為一個(gè)階段，完成一門課程的教學(xué)任務(wù)。比如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程在第四學(xué)期開設(shè)，天天六節(jié)課，六周完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)任務(wù)。這種模塊化的課程配置方法沖破了傳統(tǒng)的專業(yè)課程安排模式，它的核心特點(diǎn)就是突出了對技能本身的強(qiáng)化，堅(jiān)持走實(shí)踐引領(lǐng)一切、打好基本知識基礎(chǔ)不放松的道路。這種做法更加符合現(xiàn)代社會對人才需要的培養(yǎng)。

（二）編寫符合理實(shí)一體化要求的教學(xué)教材

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教材內(nèi)容在安排上更加的全面化，邏輯性也很高。我們能看到其中的循序漸進(jìn)，但是絲毫找不到合適的空檔可以安排實(shí)踐教學(xué)。所以，要有一本相對應(yīng)的教材的出現(xiàn)，就會基本上解決這種困境，這也是開始實(shí)施計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化的基本物質(zhì)保障。首先，我們在編寫過程中要遵守國家規(guī)定的相關(guān)規(guī)格和制度，教材又必須要具有很強(qiáng)的實(shí)用性、合理性、時(shí)效性、正確性等原則，這是實(shí)施理實(shí)一體化的前提準(zhǔn)備和要求。其次，我們要細(xì)化明確以下幾個(gè)基本原則性問題。

1.要以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的實(shí)用人才為準(zhǔn)則。在專業(yè)知識的安排和教學(xué)中，要有自己獨(dú)特的地方，但是不能華而不實(shí)，要保持在能用上即可的高度。對于一些已經(jīng)沒有太大實(shí)際用途的理論知識，我們完全可以舍棄，企業(yè)對于我們學(xué)生的技能的需求是每天都在變化的，每天都在要求新的高度，有些舊的模式可能已經(jīng)沒有辦法應(yīng)用到實(shí)際工作中。在追求強(qiáng)化我們技能知識的時(shí)候，我們要注重基礎(chǔ)的技能技巧和特色技能的合理搭配教學(xué)。

2.我們可以看出，如今社會的進(jìn)步速度是越來越快，對于人才的要求也越來越高，這也給我們的教育教學(xué)帶來了不少的壓力。我們的教材要即時(shí)更新那些新的理論知識、新的技術(shù)成果、新的操作手段等，讓我們的教材更加具有時(shí)效性、實(shí)用性，賦予時(shí)代特征。為了達(dá)到規(guī)范性和更加科學(xué)，我們要注重采用最新的國際性的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)度量。

3.我們要認(rèn)清中職學(xué)生在接收知識的時(shí)候的認(rèn)知規(guī)律。老師作為知識的傳授者，其實(shí)也該是一個(gè)合格的引導(dǎo)者。知識的接收是需要一個(gè)過程的，最好的方式就是采取循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生與老師可以有更多的互動溝通的時(shí)間和機(jī)會，學(xué)生在解決所遇困難的時(shí)候，就能更快的得到解決。在此基礎(chǔ)上，將簡單的知識以圖文并茂的形式出現(xiàn)或者以案例的形式出現(xiàn)，帶給學(xué)生更多的思考和學(xué)習(xí)，比以往更容易接受。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)中心

實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，要有必要的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，配套的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備也是不能缺少的。計(jì)算機(jī)專業(yè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)中心要求具備如下功能。

1.實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)配備教師講解所要求的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、書寫板等。

2.實(shí)訓(xùn)中心面積要大一些，以適合小組的學(xué)習(xí)形式。

3.網(wǎng)絡(luò)是實(shí)訓(xùn)中心的主要功能，要求有足夠的網(wǎng)位。

4.及時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)查詢資料的功能。

5.將歷屆學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)作品展示于實(shí)訓(xùn)中心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵作用。

6.使學(xué)生仿佛置身于生產(chǎn)企業(yè)中，“零距離”地走向工作崗位。

（四）專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的重要保證。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和措施，實(shí)施雙師教育、師德教育，鼓勵中青年教師進(jìn)修，到企業(yè)崗位鍛煉，定期參加計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的培訓(xùn)。

2.出臺了有利于教師隊(duì)伍發(fā)展的激勵政策，對于有突出成績的教師給予職稱評聘等方面的支持與鼓勵。

第2篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：高職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

Abstract: The Course of Computer Application Foundation is a foundation course for vocational students to master basic computer knowledge and operational application, is a necessary foundation course before learning the computer-aided design courses for the vocational college students, and is a course of skill necessary for working. Through years of exploration and practice, the author has made ​​some achievements in the teaching of the course. Based on that, the author will discuss the understanding of the course teaching, and introduce the experience collected in teaching practice from six aspects.

Key words: vocational education; Computer Application Foundation

中圖分類號：P315.69 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

隨著信息時(shí)代的來臨，高職高專教育中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育顯得更加重要。在高職教育中，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用不斷拓展和日益普及，高職院校也越來越重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識和操作技能。

我院是一所建筑類高職高專學(xué)院，各個(gè)專業(yè)均開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，該課程不僅是CAD課程教學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是其他專業(yè)認(rèn)知和操作計(jì)算機(jī)的入門課程。在告別了傳統(tǒng)的建筑施工設(shè)計(jì)向智能化制圖識圖建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得更為重要。

一、上課初始，要使學(xué)生們重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程

所謂“心有多大，舞臺才有多大”，上課初始，很多學(xué)生就停留在玩電腦游戲、網(wǎng)上看電影、QQ聊天的層次，如何動其心，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)有更多的憧憬更多學(xué)習(xí)的欲望呢，這是上課初始老師要思考的。

通常老師上課就開始講授計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的組成知識，而這些知識對學(xué)生來說比較枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的興趣和意愿就降低很多。我們可以結(jié)合學(xué)生以前接觸電腦的感受，談計(jì)算機(jī)給我們自己帶來如何的影響，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興致；然后，舉例計(jì)算機(jī)在以后他們專業(yè)中、工作中計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的重要性，羅列需要學(xué)習(xí)和應(yīng)用的知識點(diǎn)；第三，聯(lián)系該專業(yè)一些重要課程，比如我院各個(gè)專業(yè)均開設(shè)的CAD課程需要以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程為基礎(chǔ)才能學(xué)的更好。第四，告知學(xué)生計(jì)算機(jī)并不神秘并不難，重要的是有學(xué)好用好計(jì)算機(jī)的心。最后，鼓勵學(xué)生通過努力考取計(jì)算機(jī)等級證書?？傊蠋熗ㄟ^各個(gè)方面刺激學(xué)生對計(jì)算機(jī)的愛好和重視，這樣才好開展以后的教與學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)該課程教與學(xué)的目標(biāo) 。

二、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)方法和途徑

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程里，主要有幾項(xiàng)學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)的施教和學(xué)習(xí)方法各有不同，選對適合的教學(xué)方法則更是事半功倍，分別簡單介紹一下。

比如計(jì)算機(jī)組裝，這個(gè)知識點(diǎn)是學(xué)生很感興趣的，大一的學(xué)生都懷揣自己買電腦用電腦的想法，那么告訴學(xué)生學(xué)完這個(gè)知識點(diǎn)，我們每個(gè)人都能選自己電腦的配件并自己組裝電腦，學(xué)生這種強(qiáng)烈學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)的熱情就被激發(fā)起來。這個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)呢，如果有條件可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拆裝電腦，如果沒有條件，可以給學(xué)生在多媒體教室放映《萬事無憂》軟件，讓學(xué)生更真實(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用該知識點(diǎn)，這樣學(xué)生很有成就感。

比如打字訓(xùn)練，首先讓學(xué)生打開金山打字自己測試自己的打字速度，然后老師用自己鍵指如飛的速度震撼學(xué)生，同時(shí)談?wù)劥蜃譃槭裁磳τ谟?jì)算機(jī)用戶多么重要，接著是給學(xué)生分析老師的快和學(xué)生的慢是因?yàn)槭裁矗詈笫侵笇?dǎo)學(xué)生如何正確練習(xí)，這一般來說是每個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用老師常用的方法，不過還有一點(diǎn)是這個(gè)訓(xùn)練過程是很枯燥的，老師可以間斷組織學(xué)生課堂比賽，這種比賽如果組織的好，學(xué)生的激情和斗志會很好的調(diào)動起來，同時(shí)幫助有些打字確實(shí)很慢的學(xué)生分析打字慢的緣由，鼓勵這些學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，往往最后這些學(xué)生通過一段時(shí)間課內(nèi)外的加強(qiáng)聯(lián)系都能打字每分鐘在四十字以上，這就給他們以后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和打字提高提供了很多的基礎(chǔ)。而有些學(xué)生呢，號稱“一指禪”，打字速度中等偏上，如何提高他們的打字速度呢，我們要因材施教，比如讓他們反復(fù)默寫鍵盤，改掉一指禪的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)盲打，一段時(shí)間后這些學(xué)生的打字速度常常能提高到驚人的每分鐘七十字左右。

比如WORD和EXCEL練習(xí)，往往直接按課本介紹具體的小操作學(xué)生會感到枯燥厭煩，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法屢試不爽。每次課，老師都要根據(jù)講授內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)，講課的時(shí)候圍繞這個(gè)任務(wù)實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)按步驟操作，因?yàn)槊看涡≌n老師都要有抽檢積分，學(xué)生帶著任務(wù)聽課、隨老師一起操作，效果很是突出。在這些練習(xí)里，往往對學(xué)生的動手操作和認(rèn)真聽課要求較高，不僅老師講課要重點(diǎn)突出、難點(diǎn)詳解，而且學(xué)生要緊跟老師的操作步驟練習(xí)。在這些上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中，每次上機(jī)任務(wù)老師要嚴(yán)格檢查學(xué)生的上機(jī)作業(yè)。

三、充分利用一切教學(xué)資源，服務(wù)于教與學(xué)的過程

想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好這門課程，就得調(diào)用一切師生可以調(diào)用的教學(xué)資源。比如理論課用多媒體教學(xué)，這樣學(xué)生可以更好的看到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點(diǎn)，有助于學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐課上跟著老師的步驟操作；實(shí)踐課程使用實(shí)訓(xùn)機(jī)房，在實(shí)踐課程中，有理論課的基礎(chǔ)，可以抽一個(gè)學(xué)生到教師主機(jī)上做老師的小助手，這個(gè)名譽(yù)很多學(xué)生都很樂意挑戰(zhàn)，這樣學(xué)生不僅能看到老師如何操作，老師也能邊講解邊指導(dǎo)有些不會的學(xué)生操作；上傳教師的電子課件到學(xué)生班級群，有些學(xué)生課上沒有很好的掌握課內(nèi)知識，可以利用老師的電子課件課下好好學(xué)習(xí)；定期在學(xué)生班級群里展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，不僅可以鼓勵優(yōu)秀學(xué)生不斷攀登知識巔峰，還能給稍弱的學(xué)生示范超越的目標(biāo)；組織優(yōu)秀學(xué)生給學(xué)校機(jī)房安裝軟件或者維修電腦，這部分學(xué)生往往是班級的佼佼者，不甘于課內(nèi)知識，這樣的機(jī)會給了他們，往往這些學(xué)生跟著機(jī)房管理老師能學(xué)到更多更強(qiáng)的知識。

對于我們老師呢，也可以把多年來自己積累的優(yōu)秀的學(xué)生作品做一個(gè)資源庫，這些教學(xué)資源不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，還有助于老師間相互學(xué)習(xí)探討。

四、組織課外實(shí)踐活動

對老師來說，在我院，不僅有學(xué)院組織的全院計(jì)算機(jī)能力大賽、說課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，還有我們系組織的各種說課、優(yōu)質(zhì)課、課程探討等等，這些途徑很好的激勵和提高各個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程老師的教學(xué)技能和知識更新。

對學(xué)生來說，組織興趣小組或課題小組，比如裝機(jī)比賽、打字比賽、PPT大賽、文案制作，這些項(xiàng)目的開展，使得學(xué)生不僅能充分利用課外實(shí)踐更好地學(xué)習(xí)該課程，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的競爭力和不斷挑戰(zhàn)自我的能力。

五、給學(xué)生制定較為嚴(yán)格的考勤制度和考試制度

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門基礎(chǔ)課程一般安排在大學(xué)一年級，剛經(jīng)歷過高考的洗禮，學(xué)生剛上大學(xué)倍感輕松，有些學(xué)生誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)是附屬課程而已甚至逃課或者上課不認(rèn)真聽講、玩手機(jī)等等，而作為老師應(yīng)該起到一定的監(jiān)督作用，制定嚴(yán)格的考勤制度和考試制度，從一定程度上制約了部分不自覺的學(xué)生，有效的完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教與學(xué)的任務(wù)。比如，每次上課隨意抽查點(diǎn)名，每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行小測，根據(jù)課上表現(xiàn)、考勤制度和考試制度，最終決定學(xué)生的該課程的成績。

結(jié)束語

高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在很大程度上影響著未來社會人們使用計(jì)算機(jī)工作和生活的能力，影響著人們掌握信息化技術(shù)的程度，同時(shí)對學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法起到很大的作用。我們面對不同的學(xué)生，面對社會不同層次工作和生活的需求，我們教師要再接再勵，不斷學(xué)習(xí)、琢磨，讓計(jì)算機(jī)更好地服務(wù)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作。

第3篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)

一、引言

實(shí)訓(xùn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位。很多高職院校為了培養(yǎng)滿足社會需求的人才，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為以培養(yǎng)就業(yè)能力為關(guān)鍵，以提高學(xué)生專業(yè)技能和崗位應(yīng)用能力為重點(diǎn)。而這些目標(biāo)的真正落實(shí)，都離不開實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)的良好實(shí)施。本文以北京吉利大學(xué)信息工程學(xué)院高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，探討實(shí)訓(xùn)模式改革中存在的問題和解決思路。

二、原有實(shí)訓(xùn)模式存在的問題

北京吉利大學(xué)信息工程學(xué)院開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)已有十年時(shí)間，在這期間對本專業(yè)

人才的培養(yǎng)方式和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃做過多次較大的調(diào)整和修改，但是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式仍然存在很多問題，還沒有形成自有的特色。我院高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式主要存在以下幾方面的問題：

（一）校外實(shí)訓(xùn)基地不多且利用不足

我院現(xiàn)有6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，其中只有1個(gè)基地是超過3年的長期穩(wěn)定基地，每年共可吸納實(shí)習(xí)生約100人，這相比于我院年平均畢業(yè)400人的規(guī)模是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足需求的。

另外，學(xué)校與現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系僅限于提供學(xué)生為企業(yè)服務(wù)，并在實(shí)習(xí)開始之前組織和支持企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校主要充當(dāng)一個(gè)溝通者的角色，對學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的成長過程了解不夠，而企業(yè)對學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)參與不足，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間缺乏足夠的有針對性的培養(yǎng)和關(guān)注。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作過程脫節(jié)

由于目前校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，大部分學(xué)生的實(shí)訓(xùn)階段都要在學(xué)校完成，由專職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)很多還是主要滿足驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的需要，與能力培養(yǎng)、崗位需求、實(shí)際工作過程相脫節(jié)。這就使得實(shí)訓(xùn)的作用難以真正發(fā)揮，培養(yǎng)的仍然是“會此實(shí)驗(yàn)、不會彼工作”的學(xué)生。

（三）師資隊(duì)伍的不足

校內(nèi)教師大多缺乏設(shè)計(jì)和實(shí)施基于工作過程實(shí)訓(xùn)課程的能力，而校外企業(yè)專家又無暇顧

及學(xué)校教育，這就使得高職“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)異常困難。校內(nèi)教師一方面是受學(xué)科教育影響太多，很多教師仍然存在思路上的局限，對高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識不足；另一方面是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)會遇到“巧婦難為無米之炊”的困難。

三、實(shí)訓(xùn)模式的改革目標(biāo)

北京吉利大學(xué)的教學(xué)改革的目標(biāo)是：以培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)競爭力為核心，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。根據(jù)學(xué)?！芭囵B(yǎng)高級應(yīng)用型、技能型人才”的定位，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，學(xué)校經(jīng)研究決定實(shí)施“就業(yè)導(dǎo)向教育模式”，其思想精髓是：就業(yè)導(dǎo)向、強(qiáng)化通能、注重應(yīng)用、品格發(fā)展。高職教育是要為社會培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生做到“做中學(xué)、學(xué)中做”。因此，要求在讓學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，還要以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，注重對社會實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；要與產(chǎn)業(yè)單位緊密合作開展教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識與上崗就業(yè)所需技能完全接軌；要強(qiáng)化學(xué)生通用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化；要加強(qiáng)學(xué)生道德教育與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，成為守法、誠信、有社會責(zé)任感、有團(tuán)隊(duì)精神和勇于進(jìn)取的公民和專業(yè)人才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩部分，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要引入企業(yè)元素，要設(shè)計(jì)和實(shí)施基于工作過程的、面向工作崗位的實(shí)訓(xùn)課。校外實(shí)訓(xùn)要在原有學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。

四、具體的實(shí)現(xiàn)方法和思路

（一）校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，學(xué)校要積極挖掘企業(yè)對實(shí)習(xí)生的真正需求，考慮企業(yè)利益，爭取在雙贏的前提下，擴(kuò)充基地?cái)?shù)目。對已建立的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要定期收集和反饋學(xué)生培養(yǎng)情況，與企業(yè)商定共同為學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)幫助學(xué)生更好地為企業(yè)服務(wù)。另外，學(xué)校專職教師要與企業(yè)專家建立聯(lián)系，在參與校外實(shí)訓(xùn)基地的過程中，積極與企業(yè)溝通，在企業(yè)的指導(dǎo)和幫助下自愿為學(xué)生提供企業(yè)所需培訓(xùn)，與此同時(shí)也提高自身實(shí)踐工作能力，并逐步創(chuàng)造與企業(yè)無縫對接的機(jī)會，從而創(chuàng)造機(jī)會將自身培養(yǎng)成為雙師型人才。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的改革

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課由校內(nèi)教師承擔(dān)，教師自身能力和素質(zhì)的提高是首要的，這主要包括對高職實(shí)訓(xùn)的正確認(rèn)識和實(shí)踐能力的提高。學(xué)院要通過培訓(xùn)、論壇、競賽和指標(biāo)性任務(wù)管理等方式來建設(shè)師資隊(duì)伍。

教師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)或活動進(jìn)行教育，也應(yīng)注意實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。實(shí)訓(xùn)課可以破除傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，以工作過程為主線，綜合運(yùn)用多門課程的知識。

在實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過程中，教師要注意學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上的心理特征，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動態(tài)并適當(dāng)調(diào)整實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施方式。同時(shí)，也要保證任務(wù)目標(biāo)的明確性，不要為了迎合學(xué)生的興趣而隨意刪減原本安排好的任務(wù)。

在制定實(shí)訓(xùn)課的評價(jià)和考核體系時(shí)，絕不“一張卷子走天下”，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活設(shè)置評價(jià)方式，不僅要考查學(xué)生的某項(xiàng)實(shí)踐技能，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

五、總結(jié)

實(shí)訓(xùn)是提高高職教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。如前所述，在加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方面，要注意兩方面的問題：校外實(shí)訓(xùn)要加強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系，提高對學(xué)生培養(yǎng)過程的關(guān)注；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重實(shí)訓(xùn)文化的營造，改善實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施方式。兩個(gè)方面相輔相成，互相促進(jìn)，通過落實(shí)這兩方面的工作，能夠極大地促進(jìn)達(dá)成計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源．工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐: 國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)課程開發(fā)案例匯編[M]．北京: 高等教育出版社．2008．

第4篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；一體化教室；高職院校

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 02-0000-02

高職教育是面向現(xiàn)代生產(chǎn)方式、培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線技術(shù)技能人才的教育類型。隨著高職教育的發(fā)展，人們不斷探究符合教學(xué)需求的、滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為國家信息技術(shù)發(fā)展、實(shí)用技術(shù)應(yīng)用的一項(xiàng)主要技術(shù)，為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高水平高素質(zhì)人才，在高職教育中開展基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信的現(xiàn)代信息技術(shù)成為高校發(fā)展的必然趨勢。為滿足相關(guān)課程的開展，必須在現(xiàn)有的教學(xué)觀念、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境等基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以滿足日益增長的教學(xué)需求。這就要求高校如何將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課堂由多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教室轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室主要是指將多媒體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，利用這種結(jié)合體的豐富性、便捷性、可操作性、共享性、集成性等優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生完備的專業(yè)技術(shù)能力，滿足教師和學(xué)生的教學(xué)需求。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室概述

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室的配置需求。傳統(tǒng)的教學(xué)教室只具有基本的教學(xué)功能，為滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室需要在普通的教室的基礎(chǔ)上對教學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。具體而言就是將多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及相關(guān)的教學(xué)軟件系統(tǒng)引入教室中，既能夠滿足形象生動的理論教學(xué)要求，又能夠讓學(xué)生進(jìn)行理論實(shí)踐和仿真模擬，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中掌握和深化理論知識。利用這種一體化教室可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)搭建、配置和調(diào)試的認(rèn)識，幫助學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。此外，利用該教室還能夠有效減少教師的教學(xué)壓力，促進(jìn)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室建設(shè)的必要性。首先該教室的建設(shè)是教育本身屬性所決定的。教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生今后的社會活動，而高職教育的培養(yǎng)目的具有更為突出的特殊性，其所培養(yǎng)的學(xué)生是直接為社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步、人才的就業(yè)等服務(wù)的。高職教育主要是為社會培養(yǎng)實(shí)用人才而設(shè)立的。因此高職教育的培養(yǎng)方式要充分滿足社會的發(fā)展需求。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的就業(yè)環(huán)境要求學(xué)生具有熟練的操作能力和充分的專業(yè)技能，僅僅依靠傳統(tǒng)的理論教學(xué)無法滿足學(xué)生的就業(yè)需求和社會的發(fā)展需求，只有充分利用一體化教室才能夠幫助學(xué)生建立完備的知識儲備和實(shí)用技能。在該環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，還能夠?qū)?shí)踐過程中出現(xiàn)的各種問題制定相應(yīng)的解決方案，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。因此，在高職的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中建設(shè)一體化教室是社會發(fā)展和人才就業(yè)的必然要求。

1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室的功能分析。作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要場所，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室應(yīng)具備多種教學(xué)功能。首先是滿足學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的需求。培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是高職教育的主要培養(yǎng)目的。一體化教室中的硬件設(shè)備和軟件環(huán)境可以為學(xué)生提供完善的教學(xué)和操作氛圍，學(xué)生可以利用該環(huán)境掌握實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的施工、測試和日常維護(hù)等操作技術(shù)，以滿足日后的工作需求。其次，可以提高學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)能力。一體化教室的優(yōu)勢在于可以為學(xué)生提供工作所需的全部環(huán)境，借助該環(huán)境，學(xué)生可以對網(wǎng)絡(luò)需求的分析、解決方案的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護(hù)等工作全過程進(jìn)一步了解和掌握，便于快速適應(yīng)工作崗位。再次，可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。鑒于該教學(xué)平臺具有非常高的完備性，故教師可以在教學(xué)中引入部分與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的科研合作，在為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)的同時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的互動，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，從而建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室的建設(shè)方案分析

在對一體化教室進(jìn)行建設(shè)前需要根據(jù)教室的布局進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，以便于達(dá)到教室和設(shè)備的最佳使用。鑒于小組教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的主要方式，故在教室的設(shè)計(jì)規(guī)劃中可以根據(jù)分組教學(xué)中的預(yù)設(shè)小組人數(shù)制定試驗(yàn)臺和設(shè)備的組織方式，進(jìn)而對整個(gè)教室按照試驗(yàn)臺個(gè)數(shù)進(jìn)行規(guī)劃。

在硬件設(shè)備的投入要由教學(xué)需求確定。通常，一個(gè)小組單位配備一臺機(jī)柜即可滿足教學(xué)和實(shí)踐要求，該機(jī)柜中包含實(shí)際網(wǎng)絡(luò)維護(hù)或者使用中所需的全部硬件，如交換機(jī)、路由器、防火墻、寬帶接入設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。對于這些設(shè)備的數(shù)量配置，則需要綜合考慮學(xué)校的教學(xué)規(guī)模、師資力量和功能實(shí)現(xiàn)等多種因素進(jìn)行確定。常規(guī)的單一實(shí)驗(yàn)臺機(jī)柜配備方案如下：二臺計(jì)算機(jī)終端、一套無線接入和寬帶接入設(shè)備、兩到三臺路由器、一臺三層交換機(jī)和多臺二層交換機(jī)還有一臺硬件防火墻。該配置基本可以滿足小組教學(xué)要求，若具體使用過程中無法滿足教學(xué)需求可以根據(jù)實(shí)際情況對不足部分進(jìn)行補(bǔ)充。

對于軟件和環(huán)境的投入則需要考慮軟件維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)接入等方面。對于控制端的軟件和教學(xué)軟件等，應(yīng)該包括硬件驅(qū)動、硬件控制軟件、多媒體教學(xué)軟件、專業(yè)軟件等部分。對于網(wǎng)絡(luò)接入端，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)確定直接接入互聯(lián)網(wǎng)或者通過校園網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)，以滿足學(xué)生的實(shí)際操作環(huán)境要求。

其他如多媒體設(shè)備、線路布局、通風(fēng)及防護(hù)設(shè)施等可在確定上述規(guī)劃后再進(jìn)行布局，最終形成可實(shí)施方案，并根據(jù)該方案進(jìn)行施工和驗(yàn)收。需要注意的是，在驗(yàn)收過程中要對教室的耐壓性、可靠性、穩(wěn)定性等指標(biāo)進(jìn)行測試，避免因故障等影響教學(xué)或者對硬件設(shè)備造成破壞。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室的使用規(guī)劃分析

為使該一體化教室得到規(guī)范有效使用，在教室建設(shè)完成后應(yīng)該配備一套完善的應(yīng)用體系，以滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、技術(shù)維護(hù)等多方面需求，充分發(fā)揮該類教室的作用，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平高質(zhì)量的高職學(xué)生，促進(jìn)教室的使用進(jìn)入良性循環(huán)。

在教室的使用中首先需要考慮的是設(shè)備和環(huán)境的維護(hù)，因?yàn)檎７€(wěn)定的設(shè)備是教學(xué)的前提。對于教室的管理應(yīng)該引入7S模式，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約。通過維護(hù)教室的寬敞明亮、設(shè)備的有序擺放和使用保證教學(xué)的可持續(xù)性。此外，良好的操作習(xí)慣也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

其次要考慮的是與一體化教室相配套的教學(xué)方案。一體化教室可以提供多種教學(xué)活動所需的器材，具有較為突出的綜合性，因此為配合教室的使用，教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟坪透膭樱ㄟ^探究、合作、交流、分析、實(shí)際操作等教學(xué)活動，在更為集中的環(huán)境和時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更為豐富的知識和技能，幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)和全面的技術(shù)體系，為參加技能大賽培養(yǎng)儲備人才。

再次，對于有能力的學(xué)?；蛘呓處?，應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)置情境或者引入實(shí)際工作環(huán)境等培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。如針對典型問題或者典型工作環(huán)境設(shè)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)區(qū)，在該區(qū)域內(nèi)讓學(xué)生通過互相設(shè)置障礙、提出解決方案等方式增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過互動學(xué)習(xí)豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4 總結(jié)

一體化教學(xué)可以將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以工作崗位需求和職業(yè)活動為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生充足的動手能力，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作進(jìn)行融會貫通，主動的對實(shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行分析和處理，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在高職院校中建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教室，促進(jìn)高水平人才更快的投入到社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中是當(dāng)前時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展趨勢，因此，建立一體化教室具有非常重要的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]方明，余靜.關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一體化教室的建設(shè)[J].科技信息，2009，31.

第5篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)逐步在各行業(yè)與教育機(jī)構(gòu)中普及開來，社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來越大，要求越來越高。當(dāng)前廣大中職學(xué)校紛紛開始重視對學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)，并實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是，當(dāng)前大多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都存在或多或少的問題，因此，必須積極找出解決問題的對策，提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念與教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

部分中職學(xué)校的教學(xué)理念相對落后，這就使得計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)跟不上時(shí)展的步伐，實(shí)用性與針對性不強(qiáng)。并且教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方法傳統(tǒng)又呆板，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，加上教材陳舊，無法使專業(yè)技術(shù)滿足社會發(fā)展的需求，這樣就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。如教師在講課的時(shí)候，只顧著自己講，似想把自己所有的知識都強(qiáng)制性地灌注給學(xué)生，而沒有積極與學(xué)生進(jìn)行互動，使得學(xué)生在聽課過程中提不起興趣，積極性不高。

2.教師教學(xué)水平低，學(xué)生操作能力差。

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師大多是其他行業(yè)或者兼職的教師，其計(jì)算機(jī)知識水平與操作技能并不專業(yè)，在教學(xué)過程中無法向?qū)W生傳授更專業(yè)的知識，并且不注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，只注重理論知識的傳授，使得學(xué)生在實(shí)際操作過程中達(dá)不到教學(xué)要求。如計(jì)算機(jī)考試分為筆試與機(jī)試，學(xué)生筆試獲得較高成績的同時(shí)，其機(jī)試能力卻相對較差，這就使得學(xué)生無法協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)不到計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

二、構(gòu)建開放式創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式

1.重視對教師的培訓(xùn)與教材的先進(jìn)性、實(shí)用性。

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，教師不但是連接學(xué)生和知識的紐帶，還關(guān)系實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性與質(zhì)量。因此，為了保證開放式創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的科學(xué)有效性，首先就要重視對教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培訓(xùn)，不斷提高教師的計(jì)算機(jī)知識水平與實(shí)際操作能力。比如，學(xué)校構(gòu)建統(tǒng)一的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，讓教師更深入地掌握計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的知識水平與操作能力，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。除此之外，教材作為教學(xué)的主要依據(jù)，要保證教材內(nèi)容符合開放式創(chuàng)新內(nèi)容要求，具有先進(jìn)性與實(shí)用性，這就要求相關(guān)部門在編制教材的過程中注重教材內(nèi)容的更新，保證教材內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。例如，編制計(jì)算機(jī)教材的時(shí)候，通過圖文并茂的方式反映教材內(nèi)容，這樣可以使教材擺脫單一繁雜的文字模式，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.重視模擬真實(shí)操作案例。

在實(shí)施開放式創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的過程中，要使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提高，就要重視模擬真實(shí)的操作案例，教師可以結(jié)合企業(yè)的真實(shí)需求，給學(xué)生模擬真實(shí)的工作操作案例，讓學(xué)生真正投入到實(shí)際工作當(dāng)中。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與靈活操作的能力，從而為學(xué)生將來的工作奠定良好的操作基礎(chǔ)。

三、開放式創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的重要性

1.壯大了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師資隊(duì)伍。

為了使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教師的計(jì)算機(jī)水平得到進(jìn)一步提高，政府聯(lián)合企業(yè)對實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行開放式創(chuàng)新培訓(xùn)，不但可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教師知識水平的提高，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)能滿足市場發(fā)展的需求，豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容，壯大計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，開放式創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)模式在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識的同時(shí)，還加強(qiáng)學(xué)生的操作技能，并且培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，這樣的實(shí)訓(xùn)模式在無形中使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到提高。如讓學(xué)生參與實(shí)際的計(jì)算機(jī)技能運(yùn)用，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)實(shí)際工作中加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)理論知識的認(rèn)識與實(shí)際操作的認(rèn)識，并融入企業(yè)的真實(shí)工作中，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，總結(jié)豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，為今后工作奠定良好的先決條件。

3.促進(jìn)了社會的穩(wěn)定和IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

由于IT產(chǎn)業(yè)在市場發(fā)展過程中占據(jù)著重要的位置，因此，政府與學(xué)校要加大對計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式資金的投入，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生在就業(yè)競爭巨大的形勢下脫穎而出，在一定程度上緩解就業(yè)的壓力，于無形之中促進(jìn)社會的穩(wěn)定。除此之外，開放式創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)為IT行業(yè)培養(yǎng)了更多、更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，從而促進(jìn)了IT產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。如培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件開發(fā)人才，使其在軟件開發(fā)領(lǐng)域中開發(fā)出有利于人民生產(chǎn)與生活的軟件，從而方便人民的生產(chǎn)與生活，進(jìn)一步促進(jìn)社會的發(fā)展。

4.實(shí)現(xiàn)了企業(yè)人力資源的可持續(xù)性。

在開放式創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，把企業(yè)工作的真實(shí)案例融入中職學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生的專業(yè)技能符合企業(yè)的需求。對于企業(yè)來說，如果招聘不到掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)水平與熟練操作計(jì)算機(jī)的人員，不但要對其進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識水平與操作技能的培訓(xùn)，還加大企業(yè)的成本投入，浪費(fèi)企業(yè)時(shí)間。中職學(xué)校實(shí)施開放性創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)，使得企業(yè)在招聘人才的時(shí)候能夠招聘到符合企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的可持續(xù)性。

綜上所述，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，開放式創(chuàng)新模式的運(yùn)用，不但突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還加強(qiáng)了學(xué)生知識水平與操作水平的提高，為計(jì)算機(jī)時(shí)代社會的發(fā)展培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識范文

 

提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，除了改革現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，更關(guān)鍵的一步就是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)。它是高校教學(xué)工作中十分重要的環(huán)節(jié)，隨著時(shí)代的發(fā)展，對高校畢業(yè)生的要求越來越高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容也在不斷地充實(shí)和更新。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的組成部分。

 

1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)和課程體系

 

國家教育部對于高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育提出了明確的目標(biāo)[1] ：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的意識，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。為達(dá)到國家教育部確立的基本目標(biāo)，除常規(guī)的計(jì)算機(jī)教學(xué)之外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力，有利于提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

 

為了提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技能，從專業(yè)應(yīng)用和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系基本上可以分為必修課和選修課。必修課具體分三類課程：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言、本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的應(yīng)用軟件。意圖在于形成非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識技術(shù)的公共基礎(chǔ)和專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)。選修課開設(shè)流行軟件知識和使用，以擴(kuò)大和延伸學(xué)生計(jì)算機(jī)知識及技術(shù)的應(yīng)用能力空間，并跟隨計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的潮流。開設(shè)的必修課和選修課為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行本專業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)設(shè)計(jì)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

 

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在的主要問題

 

由于多方面的原因，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)的做法目前還很不平衡，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方式存在一些問題。

 

2.1 只注重專業(yè)知識綜合運(yùn)用而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用簡單化

 

畢業(yè)設(shè)計(jì)以專業(yè)知識綜合運(yùn)用為主，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用僅是圖表文檔處理等。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然使學(xué)生在專業(yè)知識綜合運(yùn)用方面得到了較好的鍛煉，但由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合程度低，學(xué)生在這方面收獲不大，不利于提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力。盡管學(xué)生經(jīng)過四年的本科學(xué)習(xí)掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但這種應(yīng)用能力沒有或很少與實(shí)踐相結(jié)合，未能在與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用中得到深化、拓寬和提高，一旦學(xué)生走上專業(yè)工作崗位仍需要一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的過程，這勢必延長其進(jìn)入“角色”的時(shí)間。

 

2.2 過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用而忽視專業(yè)知識綜合運(yùn)用

 

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、時(shí)間安排、設(shè)計(jì)成果等，都是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐為主，而專業(yè)知識的綜合運(yùn)用所占的比重較低，且計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)知識的結(jié)合也屬于淺層次的。如以計(jì)算機(jī)為手段對專業(yè)知識進(jìn)行一般性的介紹，包括圖片顯示、多媒體演示等，沒有涉及所學(xué)專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算等深層次的問題，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)從形式到內(nèi)容更像是計(jì)算機(jī)在某一方面的應(yīng)用技能訓(xùn)練。由于沒有得到專業(yè)知識綜合運(yùn)用的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際工程問題的能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。

 

以上兩種畢業(yè)設(shè)計(jì)方式都存在片面性：前者沿用多年一貫的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合不夠，不利于學(xué)生全面提高工作能力;后者喧賓奪主，把專業(yè)知識的綜合運(yùn)用簡單化，偏離了畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。究其原因，都是未能把握好在畢業(yè)設(shè)計(jì)中專業(yè)知識的綜合運(yùn)用與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能相結(jié)合的尺度。我們認(rèn)為，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本目的，體現(xiàn)時(shí)代賦予畢業(yè)設(shè)計(jì)的新內(nèi)涵，必須做到畢業(yè)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，必須堅(jiān)持以綜合運(yùn)用專業(yè)知識為主，同時(shí)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)的原則。

 

3 綜合運(yùn)用專業(yè)知識，緊密配合計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

 

基于對畢業(yè)設(shè)計(jì)中把握計(jì)算機(jī)應(yīng)用尺度的認(rèn)識，我們在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試，并取得了一定的成效。為了搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，做到畢業(yè)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，我們圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題，積極尋找設(shè)計(jì)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，把握計(jì)算機(jī)應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的尺度。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中我們做了以下幾方面的工作：

 

3.1 科學(xué)選題

 

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題應(yīng)能使本專業(yè)所學(xué)的理論知識進(jìn)一步深化，換句話說，設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運(yùn)用。并且緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面訓(xùn)練。在去年我校的應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從以綜合運(yùn)用專業(yè)知識為主，同時(shí)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用電子專業(yè)的特點(diǎn)，此次畢業(yè)設(shè)計(jì)將本專業(yè)的實(shí)際問題的應(yīng)用設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為設(shè)計(jì)內(nèi)容的組成部分。為此，我們從應(yīng)用實(shí)例中抽選出多個(gè)設(shè)計(jì)題目，經(jīng)過篩選，最終確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是“傳感器探頭及信號轉(zhuǎn)換電路設(shè)計(jì)”。設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，根據(jù)自動檢測技術(shù)課程中所學(xué)的傳感器原理和綜合電路知識，在計(jì)算機(jī)的輔助下完成傳感器探頭及信號轉(zhuǎn)換電路設(shè)計(jì)、調(diào)試工作。從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力和產(chǎn)品開發(fā)意識之目的。該設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)，專業(yè)知識覆蓋面寬，且涉及基于Multisim 2001仿真軟件和EDA(Electronic Design Automation即“電子設(shè)計(jì)自動化”)設(shè)計(jì)工具Protel-Nexar 2004的使用。

 

3.2 做好前期準(zhǔn)備工作

 

考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，我們根據(jù)學(xué)生對Protel和Multisim這兩個(gè)應(yīng)用軟件掌握的程度，在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，利用課余時(shí)間有針對性地舉辦了應(yīng)用軟件短期輔導(dǎo)班。在通過教師畢業(yè)設(shè)計(jì)前的輔導(dǎo)，同學(xué)上機(jī)操作練習(xí)，熟練掌握這兩個(gè)應(yīng)用軟件的操作技能。該學(xué)習(xí)班深受同學(xué)歡迎，大家對學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件表現(xiàn)出很高的熱情。該學(xué)習(xí)班的舉辦對畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了很好的促進(jìn)作用，參加學(xué)習(xí)的同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)突出，他們不僅利用應(yīng)用軟件出色地完成了設(shè)計(jì)任務(wù)而且還影響其他同學(xué)，起到了傳、幫、帶的作用。

 

3.3 指導(dǎo)方法的改進(jìn)

 

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)較重，若在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)(共12周)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)，并開模、組裝與調(diào)試，顯然不現(xiàn)實(shí)。因此，我們在畢業(yè)設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)，注重設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)框架的完整性，對某些細(xì)節(jié)問題或重復(fù)性的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容不作要求。具體做法是把電路原理圖設(shè)計(jì)、元器件技術(shù)參數(shù)的計(jì)算、位號設(shè)計(jì)、印制版電路圖和組裝平面圖等作為重點(diǎn)內(nèi)容，而氣敏、熱敏、光敏、濕敏、壓敏探頭的選擇和開模與制作等省略，從而節(jié)省了時(shí)間，確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用的可能性。

 

4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主要體現(xiàn)

 

4.1 編程計(jì)算元器件技術(shù)參數(shù)可視化

 

設(shè)計(jì)當(dāng)中所需要元器件種類和數(shù)目相當(dāng)多，元器件技術(shù)參數(shù)的計(jì)算復(fù)雜，計(jì)算量大、重復(fù)計(jì)算多，用常規(guī)的計(jì)算方法耗費(fèi)大量時(shí)間，且計(jì)算累積誤差較大。利用VB語言按照理論要求編程計(jì)算設(shè)計(jì)當(dāng)中所有需要元器件的參數(shù)，通過編程計(jì)算節(jié)省了時(shí)間，提高了計(jì)算精度，對計(jì)算結(jié)果的可視化處理更為形象直觀。

 

4.2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

 

Multisim 2001仿真軟件和Protel是應(yīng)用電子專業(yè)的常用應(yīng)用軟件。根據(jù)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的一般特點(diǎn)，考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子電氣領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)狀況，目前應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生(本、專科)的計(jì)算機(jī)知識和能力培養(yǎng)的層次，側(cè)重在“使用”計(jì)算機(jī)和“運(yùn)用”計(jì)算機(jī)的能力層次上的培養(yǎng)[2]。因此我們要求全體同學(xué)都熟練掌握這兩個(gè)軟件的使用。設(shè)計(jì)中用Multisim 2001仿真軟件進(jìn)行電路原理圖設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)。對于Protel計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，學(xué)生們有一定基礎(chǔ)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，使大家進(jìn)一步熟悉 Protel的基本繪制電路圖命令，并能操作繪圖儀等設(shè)備，提高運(yùn)用EDA工具Protel進(jìn)行電路板圖設(shè)計(jì)的能力，滿足今后從事工程設(shè)計(jì)的需要。

 

4.3 多媒體科研匯報(bào)、設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)說明書演示

 

PowerPoint軟件較易掌握，設(shè)計(jì)組的同學(xué)都采用了PowerPoint幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)成果匯報(bào)。畢業(yè)答辯時(shí)，計(jì)算機(jī)演示與口頭陳述相結(jié)合，生動形象，效果好，使學(xué)生體會到了計(jì)算機(jī)技術(shù)在科研匯報(bào)中應(yīng)用的優(yōu)越性。一些掌握了多媒體軟件應(yīng)用的同學(xué)還將畢業(yè)設(shè)計(jì)中較抽象的設(shè)計(jì)原理：非電信號轉(zhuǎn)換成電信號原理、信號的探測和轉(zhuǎn)換，運(yùn)用二維動畫軟件flash轉(zhuǎn)化為直觀新穎的動畫，以增強(qiáng)設(shè)計(jì)的效果。同時(shí)將文字和插圖等多媒體信息做成具有超鏈接功能的說明文檔，使得評閱者對畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的查閱變得有趣生動。

 

5 畢業(yè)設(shè)計(jì)效果分析

 

從畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐來看，此次畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、定位適宜，時(shí)間安排合理，畢業(yè)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用既相互滲透，又彼此獨(dú)立;既突出了畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題，又充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的目的。在教師和學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過12周緊張有序的工作，學(xué)生如期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)答辯時(shí)，每人提交的成果設(shè)計(jì)說明書、電路設(shè)計(jì)圖、元件清單和具有計(jì)算功能的程序以及多媒體幻燈片報(bào)告，經(jīng)考核評比，該設(shè)計(jì)組獲校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)組。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅掌握了傳感器探頭及信號轉(zhuǎn)換電路設(shè)計(jì)的基本程序和方法，鍛煉了運(yùn)用專業(yè)知識獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)在設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能得到了提高，為今后從事實(shí)際工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

第7篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；素質(zhì)教育；工程應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系

2012年3月，國家教育部教高[2012]4號文件《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》強(qiáng)調(diào)了全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，要求落實(shí)文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求。

要達(dá)到這樣的要求，必須從多方面分析社會對專業(yè)人才的綜合素質(zhì)需求，設(shè)計(jì)完整的素質(zhì)培養(yǎng)體系，實(shí)施全面教學(xué)改革，不斷檢驗(yàn)實(shí)施效果并進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，逐步形成提高教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)。

1.工程應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才素質(zhì)需求分析

近年來，我國出現(xiàn)了IT企業(yè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才方面的嚴(yán)重缺乏與高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下滑相矛盾的現(xiàn)象。究其原因，是由高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才與社會需求不一致造成的。

通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國IT界緊缺的是能勝任計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)和推廣應(yīng)用工作的工程應(yīng)用型人才。根據(jù)就業(yè)能力分析，社會需要的工程應(yīng)用型人才需要具有包括專業(yè)知識、專業(yè)實(shí)踐能力、社會能力等多方面的綜合能力。在專業(yè)知識方面需要在掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識、方法和技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)能力。和應(yīng)用能力；在專業(yè)實(shí)踐能力方面需要在運(yùn)用專業(yè)理論知識和方法解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，具有一定的知識、方法綜合運(yùn)用能力，以及針對工程實(shí)際的技術(shù)創(chuàng)新精神；在社會能力方面需要在具備語言表達(dá)能力、個(gè)性發(fā)展能力的基礎(chǔ)上，具有團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)

為達(dá)到工程應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，在傳統(tǒng)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和擴(kuò)展，構(gòu)建了知識培養(yǎng)與能力培養(yǎng)相結(jié)合、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合的包括4條主線的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，見圖1。中間的兩條主線是知識培養(yǎng)體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，結(jié)合課程體系調(diào)整和課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)知識、方法和技術(shù)的培養(yǎng)；結(jié)合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，著重解決知識、方法的綜合運(yùn)用以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。兩邊為綜合輔助體系，課外活動體系結(jié)合學(xué)生課外活動和專業(yè)競賽組織，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等素質(zhì)的培養(yǎng)；教學(xué)管理體系針對其他3個(gè)體系實(shí)施管理。

其中的知識培養(yǎng)體系、實(shí)踐能力培養(yǎng)體系分為4個(gè)層次：

第1層為通識教育平臺，針對大學(xué)一年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面以人文、社科、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等基礎(chǔ)性綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面從熟練掌握常用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件人手，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力。綜合輔助體系開展專業(yè)認(rèn)知講座、名師講堂、企業(yè)專家講座等形式的專業(yè)認(rèn)知教育，并開展專業(yè)科普知識競賽等課外活動，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

第2層為專業(yè)素質(zhì)平臺，針對大學(xué)二年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識培養(yǎng)為主，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面以專業(yè)核心課程對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，以及經(jīng)典編程語言課程為主，為學(xué)生打下計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)實(shí)踐能力基礎(chǔ)。綜合輔助體系開展專業(yè)興趣小組活動和校內(nèi)專業(yè)知識競賽，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用，為后續(xù)的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新競賽作準(zhǔn)備。

第3層為專業(yè)方向平臺，針對大學(xué)三年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面結(jié)合具體的專業(yè)方向知識開設(shè)專門課程，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面圍繞專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)及特色開發(fā)工具構(gòu)造實(shí)踐模塊，并以綜合性實(shí)驗(yàn)、探索性試驗(yàn)、社會實(shí)踐等多種方式加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。綜合輔助體系開展本科生科研參與、專業(yè)創(chuàng)新競賽組織工作，促進(jìn)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的形成，為其個(gè)性化發(fā)展準(zhǔn)備條件。

第4層為能力提升平臺，針對大學(xué)四年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面以專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展知識更新為依據(jù)，形成動態(tài)調(diào)整的知識架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)適應(yīng)社會需求的建設(shè)目標(biāo)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面以計(jì)算機(jī)領(lǐng)域社會需求研發(fā)平臺為依據(jù)開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，并廣泛開展企業(yè)實(shí)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，通過將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生接觸社會需求、行業(yè)規(guī)范、國際標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力、創(chuàng)新能力。

3.課程體系建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的建設(shè)首先要考慮計(jì)算機(jī)學(xué)科核心知識體系要求，其次應(yīng)兼顧所設(shè)置的特色專業(yè)方向以及計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和社會人才需求。

3.1從計(jì)算機(jī)學(xué)科核心知識體系出發(fā)，提取專業(yè)核心課程

第8篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識范文

1.1計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容需要不斷地進(jìn)行更新

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容是隨著社會的需要以及社會計(jì)算機(jī)發(fā)展水平的不斷發(fā)展而發(fā)展變化的。在舊有的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育當(dāng)中，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容僅僅包括了打字、辦公軟件的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用等內(nèi)容，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)來講，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)就足以幫助學(xué)生熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)來處理辦公室日常事物，而這也是當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主要目的，因此，學(xué)生只學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就足夠了。但是，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展下，各種現(xiàn)代化的應(yīng)用軟件層出不窮，輔助人們處理各種日常公務(wù)。因此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育也需要不斷地更新其內(nèi)容，不斷地將這些應(yīng)用拓展到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，只有如此，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠真正地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，才能夠真正地應(yīng)付日常的計(jì)算機(jī)辦公事務(wù)。

1.2計(jì)算機(jī)職業(yè)教育對于學(xué)生的專業(yè)知識儲備要求提高

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的不斷普及，越來越多的非專業(yè)人士開始接觸計(jì)算機(jī)，他們憑借著自學(xué)掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，而這些計(jì)算機(jī)技術(shù)則是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中主要任務(wù)之一。因此，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的優(yōu)勢不斷地喪失，這就要求我們不斷地提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備能力，在實(shí)際的應(yīng)用過程中能夠舉一反三，而不僅僅是只會進(jìn)行相應(yīng)軟件的操作。只有如此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育下培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠凸顯出在即的優(yōu)勢。所以，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的過程中，要不斷地提升學(xué)生的專業(yè)知識儲備，使學(xué)生能夠知其然并且知其所以然，這樣，學(xué)生在激烈的社會競爭中才能夠不被淘汰。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展趨勢文／劉振名張福峰

1.3計(jì)算機(jī)職業(yè)教育需要不斷地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育開展的目的就是培養(yǎng)一批應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，只有應(yīng)用能力強(qiáng)，實(shí)際操作水平高，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠在激烈的社會崗位競爭中有一席之地。但是，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才的應(yīng)用能力并不盡如人意，很多計(jì)算機(jī)職業(yè)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力并不強(qiáng)，在面對一些實(shí)際問題尤其是一些意外時(shí)，不能夠進(jìn)行正確的處理和合理的應(yīng)對，大大地降低了自己的競爭能力。同大學(xué)生相比，職業(yè)教育的學(xué)生基礎(chǔ)知識水平較差，同時(shí)又沒有相應(yīng)的學(xué)歷，而同有社會工作經(jīng)驗(yàn)的人相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)對各種突發(fā)事件的能力又較差，所以，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生要想在激烈的社會競爭中有一席之地，就需要在發(fā)展的過程中揚(yáng)長避短，不斷地提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，只有如此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育才能夠牢牢地把握住社會發(fā)展的趨勢。

1.4計(jì)算機(jī)職業(yè)教育需要學(xué)生不斷地提高自己的應(yīng)變能力

隨著現(xiàn)代社會計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生能夠感受到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在不斷地更新，因而需要不斷地進(jìn)行新的計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)以使自己跟得上時(shí)代的發(fā)展。這是由計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以人為本的發(fā)展要求決定的，在人們多元化需求的推動之下，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)也在快速地朝著便捷化、實(shí)用化、人性化的方向迅速發(fā)展。這帶來的必然結(jié)果就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速更新，這給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生帶來了很大的壓力，他們要想不斷地適應(yīng)社會發(fā)展，就需要不斷地提高自己的應(yīng)變能力，以最終適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)這種快速發(fā)展變化的趨勢。

1.5計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育的無縫對接

在很多發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育都達(dá)到了中等教育的水平，并且與高等教育開展了無縫對接。在可以預(yù)想到的將來，我們的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育也會產(chǎn)生與高等教育無縫對接的發(fā)展趨勢。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高，不僅要求其掌握從業(yè)必備的職業(yè)技能，而且還要求其能夠具有一定的學(xué)科基本素質(zhì)，能夠在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識和能力的進(jìn)一步提升。因此，就產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育無縫對接的要求，通過建立一定的制度，可以使參加計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的學(xué)生能夠直接升入大學(xué)的相關(guān)專業(yè)對計(jì)算機(jī)問題進(jìn)行進(jìn)一步地研究，這樣，才能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的科學(xué)化發(fā)展，才能夠使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育不斷地在社會需要之下煥發(fā)出極大的生命力。

2、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的發(fā)展策略

2.1根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷更新計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容

根據(jù)社會發(fā)展的需要來更新計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的內(nèi)容是把握計(jì)算機(jī)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，促進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育重新煥發(fā)生機(jī)的一個(gè)重要步驟。首先，去掉計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中不符合社會發(fā)展的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育是一門更新較快的學(xué)科，隨著新技術(shù)的誕生，原有的技術(shù)等都會逐漸淘汰，因此，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的過程中應(yīng)該不斷地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將不符合社會發(fā)展需要的知識內(nèi)容淘汰出去。其次，將一些符合社會發(fā)展需要的內(nèi)容引進(jìn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育的課堂。在社會發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些功能強(qiáng)大，實(shí)際應(yīng)用效果較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，這些應(yīng)用能夠輔助提高人們的工作效率，對人們的工作方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育需要將這些應(yīng)用引進(jìn)課堂，向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生熟練掌握這部分知識。如此，學(xué)生在日后的工作當(dāng)中才達(dá)到實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用，所用即所學(xué)的效果，才能夠充分體現(xiàn)自己的專業(yè)優(yōu)勢。

2.2根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷地提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中專業(yè)知識的比例

在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中教授學(xué)生專業(yè)知識的目的在于使學(xué)生了解其所使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)背后的原理，這樣，學(xué)生在日后進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)才能夠知其所以然，才能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和在對舊有知識掌握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的突破和發(fā)展。首先，在職業(yè)教育的過程中注意專業(yè)知識課程和技能實(shí)踐課程的比例，改變計(jì)算機(jī)職業(yè)教育只重視技能教學(xué)而不重視專業(yè)知識教學(xué)的弊病。其次，通過各種方法開展計(jì)算機(jī)專業(yè)知識教育，徹底提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識水平。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識水平普遍不高，要其理解枯燥的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識有很大的難度，所以，教師需要不斷地采用各種方式讓學(xué)生積極參與到課堂之中，以讓其深刻地理解并掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，以為其日后的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.3根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

不斷地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力是開展計(jì)算機(jī)職業(yè)教育，提高學(xué)生職業(yè)競爭力的重要目的。因此，我們需要不斷地根據(jù)社會發(fā)展的需要來提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。首先，對社會的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查，了解社會崗位都要求學(xué)生掌握哪些方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行這些能力培訓(xùn)，做到使學(xué)生與社會崗位的需求之間無縫貼合。其次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的比例，使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練的過程中不斷地提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，包括計(jì)算機(jī)的熟練操作能力和相關(guān)的計(jì)算機(jī)使用技巧的應(yīng)用等。最后，學(xué)校出面與企業(yè)簽訂計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校期間可以按照課程安排進(jìn)入到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)習(xí)成果由企業(yè)享有，學(xué)生畢業(yè)之后優(yōu)先考慮進(jìn)入到這些企業(yè)當(dāng)中，而企業(yè)則負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)基地等。這樣，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就能夠在充分地訓(xùn)練中得到不斷地提升。

2.4根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷地提升學(xué)生的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是人們在職場中需要掌握的一個(gè)很重要的能力，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講尤為如此。因此，我們需要通過各種途徑來提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力。首先，提升其透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。雖然計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在快速地發(fā)展，但是其根本原理等是相對固定的，變的只是這些原理等的呈現(xiàn)形式。因此，需要提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，讓其能夠透過計(jì)算機(jī)應(yīng)用了解其背后的原理，進(jìn)而快速地掌握相關(guān)應(yīng)用。其次，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成不斷關(guān)注學(xué)科前沿、不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣，學(xué)生就能夠隨時(shí)更新自己的知識儲備，在遇到新的計(jì)算機(jī)問題時(shí)能夠自如應(yīng)對。

2.5根據(jù)社會發(fā)展的需要而設(shè)立一定的路徑使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無縫對接

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無縫對接是社會要求推動的，因此，我們一定要通過各種途徑促使計(jì)算機(jī)職業(yè)教育與高等教育產(chǎn)生無縫對接，使計(jì)算機(jī)職業(yè)人才能夠進(jìn)入到高校之中進(jìn)行進(jìn)一步的深造。首先，在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中開展基礎(chǔ)知識教育，使培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)職業(yè)人才能夠不斷地提高自己的基本素質(zhì)，滿足高等教育對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識要求。其次，高?？梢韵鄳?yīng)地放寬對計(jì)算機(jī)職業(yè)人才的招收限制，使計(jì)算機(jī)職業(yè)人才能夠順利地進(jìn)入到大學(xué)之中繼續(xù)接受教育。最后，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)特長班，招收特長生的形式讓計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才進(jìn)入到高校之中進(jìn)行進(jìn)一步深入的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和完整的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。如此，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育便能夠與高等教育產(chǎn)生無縫對接，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才才能夠擁有更加良好的素質(zhì)，才能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

3、結(jié)語

第9篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)；教學(xué)思路；教學(xué)方法

中圖分類號：TP3-4

我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對人力資源提出了更高的要求，高等教育作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，不僅是學(xué)生掌握專業(yè)知識的關(guān)鍵時(shí)期，對于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也具有重要意義，因此，加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)力度，提高學(xué)生專業(yè)知識水平和素質(zhì)，對于推進(jìn)我國社會主義建設(shè)具有重要意義。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化設(shè)備，提高操作水平，為后期課程學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)的重要課程，高等學(xué)校要結(jié)合我國高等計(jì)算機(jī)教學(xué)情況，針對計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決措施，完善教學(xué)機(jī)制，提高高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平與質(zhì)量，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

1 高等學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性

隨著信息技術(shù)水平的提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，已成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞅夭豢缮俚闹匾ぞ?，?jì)算機(jī)技術(shù)水平和應(yīng)用能力也成為人才招聘中的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)目的在于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程是各專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平與質(zhì)量，對于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作水平，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力以及解決問題的能力，具有重要意義。

2 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

2.1 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其它知識學(xué)科的教學(xué)，單純的理論教學(xué)不能使學(xué)生完全理解并掌握所學(xué)知識，不能有效地保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開展。計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性表現(xiàn)為課堂理論教學(xué)必須與計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合，合理安排理論課與上機(jī)課，使學(xué)生在實(shí)際操作過程中加深對計(jì)算機(jī)理論知識的理解和掌握。

2.2 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各個(gè)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，適用于各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與工作的開展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對不同專業(yè)而言都是適用的，但涉及到各專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求開設(shè)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用性也表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程對于其它學(xué)科的教學(xué)起到了良好的推進(jìn)作用，例如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)后可以將其應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或軟件的應(yīng)用等，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果具有重要影響。

2.3 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的變化性

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)目的在于使人才培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需求，因此，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新與進(jìn)步作出相應(yīng)的調(diào)整，包括對落后知識點(diǎn)的刪減以及新技術(shù)、新知識的增加等。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度快，具有很強(qiáng)的變化性，這也對高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作提出了新的要求。

3 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題

3.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊

高校學(xué)生由于興趣愛好、知識水平以及中學(xué)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的不同，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)對基礎(chǔ)知識和操作的掌握程度不同，導(dǎo)致部分學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)并進(jìn)行基本操作，部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)還處于認(rèn)識階段，這一情況增加了高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作難度，使教師難以在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)。對于與計(jì)算機(jī)技術(shù)接觸不多的學(xué)生，對計(jì)算機(jī)知識了解不充分，認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)具有很大的難度，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折可能會導(dǎo)致學(xué)生失去計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣與熱情，不能保證學(xué)生完全掌握并理解計(jì)算機(jī)知識，同時(shí)也不利于計(jì)算機(jī)整體教學(xué)水平的提高。因此，做好計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，在保證初學(xué)者掌握計(jì)算機(jī)知識的情況下提高整體學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，是當(dāng)前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.2 教學(xué)模式脫離實(shí)際教學(xué)需求

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)較為注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)，例如文檔操作、收發(fā)郵件、表格操作等，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識聯(lián)系不大，導(dǎo)致學(xué)生不能正確認(rèn)識到計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的重要性，不重視計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識除了沒有設(shè)立與各專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程外，學(xué)生畢業(yè)后在工作中會用到的計(jì)算機(jī)知識例如表格數(shù)據(jù)處理、幻燈片制作、flas制作等，在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識在實(shí)際工作中不能滿足工作需要，學(xué)生不能順利完成工作任務(wù)，不利于學(xué)生自身未來發(fā)展。

3.3 計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)不到位

計(jì)算機(jī)技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識的掌握不能單一依靠課堂學(xué)習(xí)和教師對知識點(diǎn)的講解，記憶計(jì)算機(jī)理論知識并不能保證學(xué)生能完全掌握計(jì)算機(jī)知識并熟練操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)理論知識掌握程度很高，但在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作過程中出現(xiàn)很多常識性錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離的表現(xiàn)。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)工作，提高計(jì)算機(jī)理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用水平，才能有效提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，保證學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識。

4 提高高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平措施

4.1 設(shè)置合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的制定要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的實(shí)際水平，根據(jù)不同專業(yè)對計(jì)算知識水平的要求，在與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相一致的基礎(chǔ)上，制定合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要與專業(yè)知識教學(xué)規(guī)律與教學(xué)理念相一致，不僅要提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平，同時(shí)也要大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)知識的專業(yè)運(yùn)用，有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平以及專業(yè)知識水平，保證學(xué)生全面發(fā)展，成為高素質(zhì)人才。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與學(xué)生個(gè)體在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化相一致，提高整體學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的制定目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與興趣，建立與社會發(fā)展一致的計(jì)算機(jī)教學(xué)體制。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展過程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想情況等信息，從而制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

4.3 增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動力度

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識的唯一途徑，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開展教學(xué)實(shí)踐活動。例如，在計(jì)算機(jī)上機(jī)課中，布置符合學(xué)生實(shí)際能力的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)改正。同時(shí)，也應(yīng)積極鼓勵學(xué)生之間的交流，在交流過程中拓寬學(xué)生的知識面，完善知識系統(tǒng)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的交流能力、思維能力以及實(shí)踐能力等，計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動的開展是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效方法。

5 結(jié)束語

國家社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高導(dǎo)致社會競爭力急劇增加，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的全面發(fā)展人才，是滿足社會發(fā)展人才需求的根本途徑。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，合理確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為國家各項(xiàng)建設(shè)工作的正常開展培養(yǎng)應(yīng)用型優(yōu)秀人才。

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