小學體育考核制度精選(九篇)
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第1篇：小學體育考核制度范文
關鍵詞：小學教師 ；心理健康問題；應對策略中圖分類號：G623.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0023-01據調查，約50%的中小學教師存在心理問題， 69%的教師自卑心態嚴重，他們覺得自己的社會地位、經濟實力都不如同期畢業的同學。嫉妒情緒、人際交往障礙、職業倦怠、焦慮水平偏高等心理健康問題突出。如何矯正教師心理健康問題，有以下幾點對策。
1.從教師自身角度思考對策
教師的心理健康問題首先影響的是教師自己的身心健康，直接影響自己的工作和生活。所以，教師自己是直接的受害者，有必要想辦法避免出現心理健康疾病，調節治愈已出現的心理健康問題。
1.1以平和樂觀的心態對待人和事。良好的心態能使人心情愉悅，是出色完成工作，積極向上進取的關鍵。作為教師首先要認識到任何人在為人處事、工作學習中都會遇到不順心的事。其次是在遇到不順心的事時，要調整自己的心態，先讓自己靜下心來好好想想，然后再做出合理的對策，盡量避免出現過激行為，以免造成不良影響。
1.2準確客觀的自我定位。心緒不佳，很大程度上是由于好高騖遠，對自己的定位不夠合理引起的。對自己的定位越高，越難以實現，給自己帶來的失望也越大到，從而導致心緒不佳。可見準確客觀的自我定位對人的心態是很重要的。要看到龐大的教師隊伍中，能成為優秀教師、名教師的畢竟是少數。絕大多數都是在平凡的工作崗位上默默無聞地奉獻一生。作為教師努力工作是應該的，有多大能力干多大的事，即使達不到自己的理想值也屬正常。自己也是成千上萬名默默無聞的普通教師之中的一員。
1.3工作之余多參加體育鍛煉。體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心。教師的工作屬于強度較大的腦力勞動，長時間的工作使人身心疲憊，產生焦躁、煩悶的情緒。所以，教師必須勞逸結合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情。
1.4保持良好的人際溝通。保持良好的人際溝通，是緩解工作壓力的重要途徑。溝通的好處是既能了解別人，又能從別人那里進一步了解自己。能容納別人與自己不同的觀點，這對于完善自我人格有很大的幫助。教師要掌握溝通技巧，做到與他人之間坦誠、友好、信賴、尊重、同情與理解，這樣會加強人際間的互助關系，以積極的人生態度與他人和諧相處，減輕來自同事之間的壓力。
2.從學校的角度思考對策
2.1學校要多關心體貼教師。學校作為教師的直接領導者，要多關心下屬，充分地信任他們、理解他們、尊重他們，關心教師的疾苦。因此,作為學校的領導就要立足于現實,關注教師心理健康,為教師的心理健康做些力所能及的事。學校領導的理解與信任，很大程度上能讓教師感覺到溫暖和被重視，去出心中的種種苦悶，調節自己的心態，并發奮工作以報答領導的知遇之恩。合理地處理好學校和教師之間的關系能克服教師出現心理疾病。
2.2健全教師考核制度。學校作為教師考核的直接操作者，有責任完善教師的考核制度。學校要研究制定既對教師沒有太大壓力，而又能達到準確考核教師的工作、激發教師的工作熱情的教師考核制度。教師的考核制度的優劣，不僅僅是看能不能區別教師的工作成績的好壞，還要看能不能激發教師的工作熱情和工作積極性，是不是有利于學校教師團體的團結和健康和諧。所以制定教師評價制度時，要充分考慮肯定每一個教師的成績和每一個教師在工作中所付出的努力，包括非學習方面的工作成績。制定考核制度的宗旨要定位為"激勵+考核"，即：既要能考查教師的工作成績，又要能為每一個教師加油打氣。
2.3建立教師心理輔導室，為教師排憂解難。一個身體健康、心理健全的教師，才能應付日常工作，才能培養出身心健康、高素質的下一代。目前，社會各界對教師期望甚高，教師承擔著教書育人的重擔，長期的超負荷運作正在吞噬他們的身心健康。因此我認為學校在管理上應加強對教師的人文關懷，建立教師心理輔導室，為存在心理健康問題的教師排憂解難。
3.從社會的角度思考對策
教師的心理健康問題直接關系到教師自身健康和工作業績，直接關系祖國的建設者和接班人。人類的健康和諧發展離不開高素質、健康健全的教育工作者。所以，全社會都不能忽視教師心理健康狀況，都必須盡力維護教師的健康心理狀態。 針對這些導致教師心理問題的因素，我們不難發現，治病療心的靈丹妙藥恐怕不是一劑良方所能解決的，它已經成了一項社會系統工程。有關專家指出，想走出心理問題的陰影，除了教師本身加強自身修養、不斷調適自己、合理安排生活之外，更多的工作需要社會來做。社會輿論要充分考慮到教師所處的環境，多點理解與寬容，少點批評與指責，既要以教育人、為人師表的標準來尊重和看待老師的職業，又要把教師作為一個平常普通的人來理解，還他們一個寬松的社會氛圍。
第2篇：小學體育考核制度范文
關鍵詞：體育教師；生存；現狀；發展
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-301-03
一、研究的目的意義
體育是學校體育的重要組成部分，而體育教師則是體育教學的執行者。一支專業素質好，綜合水平高的體育教師隊伍對實施和發展學校體育具有十分深遠的意義和影響。然而，隨著社會的進步和課改的深入進行，體育教師不得不面對各種新的挑戰，為了促進我區學校體育事業的進一步理性發展，所以全面了解我區體育教師現在的生存現狀顯得尤為必要。
二、研究對象
富陽區中小學體育教師43所學校
三、研究方法和過程
本文主要采用了文獻資料法和調查法，數據整理等研究法。其中調查法以問卷調查為主，結合電話訪談和個別座談收集第一手的數據和資料，同時參考網上查詢、收集的資料。本人于2015年10月―11月將有關意向制成問卷，在11月對我區各中小學的體育教師進行發放問卷，采用不記名不計學校作答形式，同時進行了個別面談和電話訪談。11月下旬數據統計、分析，12月撰寫論文。
2、我區中小學體育教師的基本情況
我區體育教師基本情況包括性別，年齡，學歷，政治面貌，最高榮譽等方面進行調查分析。
高中男女教師比例為2.83：1；初中教師男女比例為3.35：1；小學教師男女比例為1.8：1。相對高中和初中更接近3：1的合理比例，小學女教師略偏多。
表3可見我區體育教師隊伍趨于年輕化，由中青兩代組成。教師的主力在35周歲左右，高中占到80%的比例，初中占到59%的比例，小學占到74%的比例。老中青比例高中為：0：1：4；初中為1：9：15；小學為2：3：15，老中青比例初中最合理，相對高中體育教師偏年輕化，近幾年中小學新進的專職體育教師較多，以前有一部分是其他學科的教師教授體育課，總體表明：體育教師整體是一個充滿朝氣和活力的團隊。
小學教師的學歷有了很大的提高， 83.5%和95.7%初中、高中教師大學本科畢業達到合格學歷，專業對口，學歷結構非常高。
其中黨團員占到60.9%、65.5%、77.1%的比例，可見這個群體不僅專業整體素質高，而且思想覺悟也很高。
91.3%的高中教師、90.1%的初中教師、94.1%的小學教師在富陽區級以上各類比賽、比武、評優中獲得榮譽，其中近60%的高中教師、56%的初中教師、49%的小學教師獲杭州區級以上獎項和榮譽。由此項可以看出，體育教師的專業水平還是得到了認可。
大部分體育教師在上學期間都具備良好的體質和體能。進入工作崗位后由于工作強度大、工作壓力大、室外工作環境、生活方式的轉變、鍛煉意識的淡化等多種原因健康狀況明顯下降。只有69.2的高中教師、60.7%的初中教師、61.3%的小學教師對自己的健康有自信，20%左右的老師為自己的健康狀況擔憂。絕大部分體育教師都患有職業常見病，如體育教師在室外授課需要而用嗓過度，近一半的老師經常受咽喉炎之苦，關節炎、拉傷扭傷的陳傷、頸椎病也比較常見，可見，一向被他人認為最健康的體育老師也有著諸多的病癥。
3、體育教師的工作量
從上表中可見85%以上的高中體育教師、70%以上的初中體育教師、95%的小學體育教師每周任課10節以上，完成學校體育教學任務的同時要組織學生早操、課間操、各種形式的課外體育活動、各種代表隊的訓練，還有節假期間的集訓，校運會等學校群體活動組織及維護場地器材等工作。只要是學生在參與體育活動，體育教師的精神就處于高度的集中狀態，視線時刻不能離開活動場地上的學生們。體育教師不僅每日工作量大，還必須克服風吹日曬的工作環境和起早摸黑的工作時間等不利條件。體育教師是體力兼腦力勞動，并處于強度大，壓力重的狀態。
（4）體育教師工作量計算辦法
小學初中體育教師的課時計算是統一的績效考核，跟上課課時數多少沒有關系，但是體育老師的上課課時數要比其他學科的課時數多很多，可見，體育教師在面對的著是同等的課時費卻擔負著很大的課時量。高中的體育教師基本上是學校規定的一個課時對應相應的課時費。
小學，初中實行績效考核以后，初中體育教師、小學體育教師組織早操課間操沒有任何報酬，組織課外活動沒有任何報酬。體育老師用近三十分鐘時間組織一次操，三、四十分鐘時間組織一次課外活動都不能折算半個課時的現象在農村初中、小學很普遍。相對高中體育教師的待遇狀況還是比較理想的，還是令高中體育教師的滿意的。
近60%的老師認為工作給自己的造成了巨大壓力，高中體育老師們感覺最明顯的是教育管理任務和教科研任務，因初中體育老師面臨體育中考的壓力和平時的專項素質練習而感覺最明顯的是教學任務，而小學體育教師感覺最明顯的是教學任務和科研任務，我們的教學對象基本是2000年以后的孩子，他們有著自己的個性和想法，抗壓能力弱，管理教育起來要講究花費更多的耐心、還要講究藝術性和個別針對性。新課改需要老師由經驗型向學者型轉型，把實踐經驗升級轉化為理論成果，教科研領域對體育教師具有較大挑戰性。
5、學校對體育教師的評價考核機制
考核涉及了教師的評優、評先、職稱評聘等個人利益，考核辦法的合理與否直接影響到教師的工作積極性。有56.5%的老師認為學校的對體育教師的考核制度不理想，還有24.6%的老師抱無所謂的無奈態度。學校對體育教師的評價考核機制中注重元素排名前四位為：學生的滿意度調查結果、指導競技體育訓練比賽成果、教學比武和競賽成績、教科研理論成果。這些指標都是顯性指標可操作性很強，但還有很多隱性的工作和態度無法考核，這樣的考核機制也往往促使一些老師的功利性發展。而部分踏踏實實的做著具體工作的老師得不到學校的認可，久而久之這些老師會產生消極的想法，所以針對體育教師的考核制度還需要進一步的完善。
80%以上的老師考核排位在中等以上，70%以上的老師收入排位在中等以下。這樣的結果會讓體育老師感覺到學校的一些考核機制會出現不合理的現象。
6、體育教師的學習需要和學習方式
體育教師們也有著強烈的求知欲望和上進心。專業學習需要上平均每個老師做了2--3個選項，老師們都有多方面的充電需求，體現了老師們對提升自身素質的渴望。高中體育教師相對科研能力和課改理念兩選項的比例最高，初中教師相對提高教學能力的需求比例最高達到39.3%，小學體育教師相對課改理念和訓練能力兩選項的比例最高。這和學校考核評價評價因素密切相關，高中重教科研成果，初中重體育中考，小學重競技成績。教師的業務知識除了自身的努力之外，外部環境的環境影響與支撐至關重要，對于絕大部分體育教師外出參加會議、參加培訓、觀摩學習的機會不多，這樣就阻礙了教師直觀的接受外部的優秀的教學經驗，教學理論，所以學校應該為體育教師的對外交流創造一定的學習條件。
老師們對現行的職稱評定辦法的認可度比較高，70%左右的老師認可現行的職稱評定辦法。體育教師在職稱評定上最大困難是撰寫論文，有40%--50%的比例，其次為外語過關考核和班主任齡積累，相信這也是所有學科老師的共性問題。
工作的同時鍛煉了自己的身體、工作穩定、有寒暑假是體育教師這個職業對自己的主要吸引力因素。學生安全問題是體育教師最重的壓力，安全問題可以蓋過老師所有的成績和努力，甚至官司纏身。安全問題雖然可以預防但意外事故的偶然性和突發性有時根本無法預見。體育的小學科地位對老師們的困擾僅次與學生安全壓力，緊隨其后的是早出晚歸的的工作時間，對正常的家庭生活沖擊比較大。上課時的風吹日曬，女教師要注意保養。個別學校場地小，同時會有很多班在上課，學生的管理難度大等等這些情況，讓體育教師的所擔負的責任比起其他學科的責任更大、更難。體育教師努力工作的動力來源與自身強烈的工作責任心，是內動力往往更穩定持久。這樣的結果讓人思考學校的考核體制，大工作的壓力，強的工作量，受限制的工作環境，是否會讓體育教師進入職業倦怠期，還值得社會的關注。
體育教師生存現狀來源于其現實教學中肩負的期望和責任、遇到的挑戰以及遭遇的矛盾沖突等等，而這種生存現狀對于體育教師來說才是最為貼近的。體育教師在改善待遇、提供更多學習和進修的機會、制定科學全面的評價激勵機制、制定更合理的體育教師工作量計算辦法是所有體育教師的愿望。
四、研究結果和對策
通過調查我們欣慰地發現，我區中小學體育教師是一個有朝氣，有較強的上進心，有責任感的團隊，學歷結構高、專業整體素質較高和政治覺悟高。有提升自身素質的強烈愿望。 從調查結果可見：我區中小學體育教師工作量大、壓力重；在學校課時量計算和教師考核中處于弱勢地位。學生安全問題是體育教師最重要的責任；對評價考核機制有較強的想法；對現行的職稱評定辦法的認可度比較高；對自身職業的認識比較客觀的認識。
我們希望國家制定相應的法律條文和各種積極措施，進行體育教學改革，改善體育教師的工作和生活條件。希望學校領導能考慮體育教師的個性特點和體育教學工作的需要、特性，建立、健全各項制度，完善嚴格的制度化管理外，結合“人性化”管理對策深入人心，充分調動體育教師的工作主動性和積極性，激發體育教師的工作熱情。實現體育教師全面成長提高學校體育教學質量，保證學校體育事業發展的良好態勢。
體育教師應當成為自己的創造者，應當始終堅信體育教師每天親身經歷的教學課堂是其可能獲得主動發展的最佳場所，并切實賦予其自身發展，主動實現自我生存價值的真正權力，不能局限于外部支撐方面對體育教師發展所做的簡單關懷。我們不能等不能靠，努力提升業務水平練好內功，腳踏實地努力工作，積極勇敢地面對機遇和挑戰，促進我區中小學事業的進一步理性發展。
參考文獻：
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[2] 《中學教師的需要現狀和中學管理的激勵策略研究》[J]施文龍《教育理論與實踐》，2002.2
[3] 《河南省城區中學體育教師生存環境調查報告》[J].劉四《武漢體育學院學報》，2005.6
第3篇：小學體育考核制度范文
——*****鎮中心小學課后服務工作典型材料
*****鎮中心小學距縣城**公里，是一所典型農村小學，學校在校生***人，專任教師**人，現全鎮有一所小學，學生居住分散，離家較遠，加之多數是留守兒童，特別是農忙季節，留守老人，放學后不能按時接孩子、學生回家后也無力輔導學生，為滿足家長實際需求，學校依據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》（教基一廳〔2017〕2號）、《四川省人民政府辦公廳關于印發四川省規范校外培訓機構發展實施方案的通知》（川辦發〔2018〕95號）、《四川省教育廳關于做好中小學生課后服務工作的實施意見》（川教〔2019〕11號）和《成都市中小學生課后服務實施意見》（成教函〔2019〕17號）規定以及《簡陽市中小學課后服務實施方案》，結合學校自身的實際情況，開展了課后服務工作，切實地解決了學生課后時間無所事事的實際問題，得到了家長、學生一致好評。
一、調研討論，保證課后服務高效進行
學校多次召開教師、家長專門會議，進行廣泛的調研、討論，吸收家長意見建議，圍繞課后服務怎么搞？時間多長？輔導課程如何設計？怎樣收費？延時后家長接送途中安全隱患等問題進行研究討論，明確了工作思路，確定了服務項目內容，完善了工作流程，制定了相關制度。學校課后服務總體按照動員廣大教師積極參與課后服務工作，課后服務工作得到了有效開展。
二、完善管理制度，保障課后服務效果
學校根據上級相關文件精神，出臺了課后服務工作實施方案，課后服務工作管理制度、安全應急預案、課后服務課程表、未參與課后服務學生的接送辦法等一系列方案措施。通過發放《致家長的一封信》《課后服務協議書》等，充分征求了家長意見，并主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、家校簽訂協議，學校統一實施的工作機制。在完成正常的教育教學、作業批改、集體教研、備課的同時，動員全體教師根據自身的專業特長，參與輔導管理。
三、設置服務項目，促進學生全面發展
學校的課后服務時間，一般安排學生做作業、自主閱讀，開展體育、藝術、科普活動以及娛樂游戲、拓展訓練、社團與興趣小組活動、社會實踐、觀看適宜兒童的影片等活動，遵循教育規律和學生成長規律，有利于促進學生全面發展。
在緩解家長“后顧之憂”的同時，學校還不斷升級課后服務內容，充分發揮教師特長以及功能教室、運動場地等優勢，根據學生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了美術、書法，音樂舞蹈，體育類，機器人類等5個社團，每個社團都有獨具特色的課程，并邀請外校美術、舞蹈專業教師予以輔導，以獨特魅力深深地吸引著每一個學生。
四、展示輔導成果，提升課后服務質量
學校定期開展課后服務成果展示匯報，充分利用學校開展的各項活動，進行匯報演出，推薦對口的活動，如學校經典詩文誦讀，“校歌歌詠”比賽；青少年科普活動；籃球、乒乓球、田徑體育比賽；學校德育處還定期開展跳繩比賽、詩歌朗誦會、才藝展示等多項活動，為學生展示特長搭建了舞臺，有力地促進了學生特長發展、特色成長，贏得了家長的一致好評。
五、嚴格課堂管理，保證課后服務落實
在課后服務的管理上，學校制定了專項的考核制度，從
輔導教師工作紀律，服務質量上進行全方位考核，每節課后服務都有學校領導巡查，主要考核是否存在違規現象、是否填寫輔導記錄等，輔導教師現場簽字。在總體考核上，學校給予了輔導考核占50%，匯報成果30%，家長滿意度20%。
六、完善經費分配，做到公平合理
學生課后服務費用嚴格按照上級標準執行，本著現服務后收費，為切實規范我校課后服務經費管理，提高資金使用效率，有效防范廉政風險，制定了《涌泉鎮中心小學課后服務經費使用辦法》，《辦法》體現“按勞分配，優績優酬”的原則。課后服務專項經費主要用于四大板塊：第一板塊：開展課后服務工作的水費、電費支出，約占本校課后服務總收入的5%;第二板塊：稅費約占5%；第三板塊：消耗品購置；場地器材維護等，約占5%；第四板塊：直接參與課后服務人員的補助和課后服務工作人員、管理人員勞務補助支出，占85%。詳細明確了參與課后服務人員的勞務補助標準，按照參與課時、服務質量效果、家長評價進行綜合考核確定。
七、積極探索，升級課后服務模式
我校課后服務堅持了課后服務的“社團化”和課程的“特色化”的原則，使課后服務真正實現了“三不”承諾——“不上基礎性文化課、不集中輔導、不加重學生課業負擔”，為學生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進了學生的健康成長，滿足了學生個性化發展的需求，受到了家長的一直好評，學生參與率達到了95%左右。我們將積極探索，如在傳承經典文化，開展好“創新”第二課堂探究活動、整合校內外資源、豐富德育工作內涵上，下功夫，形成符合校情的課后服務工作模式，促進學生的可持續發展，讓家長放心、社會滿意。
第4篇：小學體育考核制度范文
學校的校園環境建設、德育、科普、英語教學、藝術教育、體育等在創建自己的特色,圍繞素質教育提高教育效果和教育水平。
在20*——20*學年度中,我們取得了許多優秀的成績,,也存在一些不足,離創建一流的小學目標還有很大的距離。希望在來年的努力下和上級領導下,我們爭取更好的成績。
二、學校管理
1、辦學方向:認真全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革,積極創造條件,全面實施素質教育,發展學生個性,培養他們的創新精神和實踐能力,緊緊圍繞“以德治校”的中心,按照“規范特色”的辦學目標,面向一切學生,學生自主性、創造性得到充分發展,綜合素質明顯提高。
2、組織管理:學校領導班子是一個團結務實、敬業勤政的集體,校務會成員分工明確,工作到位,學校重大事件由集體研究決定,透明度高;工會組織起到了密切聯系群眾的凝聚力作用,校務公開,合理化工作扎實有效,教職工參政意識明顯增加,領導班子的民主意識和服務意識得到增強,干群關系融洽,工作熱情高漲,大局意識強烈,工作效率提高。學校的各類檔案管理規范,資料齊全,學校“十一五”辦學規劃、學年計劃總結、部門計劃總結、教師個人計劃總結等完整齊全。各項考核均有良好表現。
3、教師管理:按德興市教委有關規定,學校每年對專業技術人員進行全面考核,積極參加市局安排的各類培訓,對教師的師德、教學業務建立完善的考核制度,每月的教學常規考核、文明辦公室考核、每學期的師德師風考核均設立獎勵制度,教師的各類違規現象得到有效遏制。每周二是學校規定的政治、業務學習時間,做到有學習有記錄。張永娣、吳珍珍、姜小平、鄧禮華老師的論文獲江西省教育學會三等獎,徐光偉老師獲三等獎。德興市德育論壇演講獲二等獎。余萍老師的教學導入設計獲中國基礎教育協會一等獎,并獲江西省“新雷杯”征文輔導二等獎。張永娣、周燕、徐光偉、汪木強、祝娟、夏麗蘭老師在德興市“五環聯動,反思成長”教研活動中被評為先進教師。
4、學籍管理:學校歷來學籍檔案規范齊全,學籍變動統計及時準確,順利通過上級部門的檢查。
5、后勤管理:學校校舍檔案齊全,校建安全責任落實,安全檢查制度規范有效。學生家長大多為礦山職工,加上礦區建設要求,學校的勤工儉學活動難以開展,學校沒有住宿生和食堂。校園規劃有序,環境優美,標志醒目,文化氣息濃厚。
6、教學工作:學校教學秩序井然,各科能有機滲透德育教育,把五育有機統一在教育教學的各個環節之中。學校每月進行教學常規考核,對教師的備課、上課、作業批改、輔導、考試等全程監控,有教學檢查和質量分析制度,效果良好。新課程和新課標已深入人心,教研組織健全,課題研究實施有效,圖書室、語音室、電腦室管理有序,使用率高,但學校分管的主任聽課課時欠缺,學生作業量的控制有待科學化。
第5篇：小學體育考核制度范文
1、學校體育教育現狀暨教學模式不足
目前，我國學校體育的改革已經從小學到中學，從高中到大學蓬勃興起，并已經取得了階段性成果。學校體育教育作為學校體育的最上層，在教學理念、教學手段及師資素質等方面仍然存在著許多不足之處。
1.1 體育教學指導思想與方法滯后
教學觀念與方法折射出現代教學的指導思想。以及與指導思想相稱的新的教學方法。而在現行的學校體育教學中，我們既能感受到“以運動技術為中心”，重視“二基”，片面追求體育課的負荷強度來刺激學生體質增長等傳統的教學觀念的存在；也能看到“以教師為中心”，采用“傳習式”、“灌輸式”等陳舊的教學方法的身影。教學觀念與方法的滯后制約著學校體育的發展，它需要學校主管部門提高對體育教學改革的重視程度，將其納入教學改革大系統中進行統籌考慮。建立必要的激勵機制和淘汰機制，促進教師提高敬業精神和自我更新意識。
1.2 教學手段單一，學生個性受到限制
教學手段是為了達到教學目的而采用的方法和措施。當前學校體育教學中《學生體育合格標準》、《國家體育鍛煉標準》，各校制定的各項運動技能測評標準常作為評價學生體育能力的手段，廣泛應用于教學之中。其目的是為了促進學生進行體育鍛煉。目的與動機均無可非議，但實際效果卻相去甚遠。受傳統習慣的影響體育教師在上課中一般采用：開始部分――準備部分――基本部分――結束部分。這種結構由于對體育課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。學生處于一種被強迫的狀態，為了應付各種“標準”而鍛煉，以至于弄虛作假，請人代考的現象時有發生。目的是教學重心，手段是為目的服務的，如果手段的地位被無形的抬高，目的的重心在下沉，無疑是讓學生的學習興趣慢性自殺。
我們正處在一個飛速發展的信息時代，學生自身隨著時代的發展也在不斷的變化進步，他們愛上體育課，思維敏捷，活潑好動，隨口可以說出喬丹、羅納爾多、姚明等球星的球衣號碼、生活習慣，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性，使課堂教學形式單調。同時也把學生的主動性和創造性無情的限制住，影響了學生個性地發展。
2、普通學校體育教育的改革措施
2.1 更新教學手段與方法，樹立終身體育的教育思想
學校的體育教育改革必須把握時代的脈搏，更新教學觀念，樹立終身體育的教育思想，正確地認識教與學的關系，重視教與學雙方的積極因素，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。“以人為中心”，運用“引導式”、“指導式”、“啟發式”、“發現法”等教學方法，避免強調那種整齊的對立。讓學生從被迫狀態下解脫出來。進入到積極、寬松、和諧的學習狀態，形成雙向互動。在給學生以“魚”的同時授之以“漁”，從而奠定學生的自我學習、自我發展的基礎。
2.2 建立科學系統的課程結構
學校體育課程結構改革多元化，是加速推進素質教育和全面提高學生整體素質的必然反映。調研結果表明：有44％的院校正在研究把課外體育活動作為體育課程的組成部分引入正式教學計劃的辦法。學校體育課程結構的發展模式應把握好以下3個關鍵點：①擴大學生選擇體育項目的；②擴大學生學習體育的自由度；③實現課內、課外一體化，充分拓寬學生自覺學習體育的時間和空間。科學的課程體系就是要突破以競技體育為主的教學內容和傳統的普修課形式。吸收和引進有健身、康復、娛樂、休閑等功能的體育項目和選修課形式，扭轉學校體育“大而雜”與片面地追求傳播知識的數量的局面。因為合格人才的標準不僅僅在于擁有知識的多少，而在于能否有利于社會的發展。讓學生選擇一、兩種感興趣的項目系統地學習。有助于消化和吸收所學的內容，有助于習慣的養成。讓學生的體育知識轉化為能力，內化素質，是體育教育的真髓。
2.3 完善體育考核制度，體現以人為本的精神
完善體育考核制度規范已經成為人世后的中國為順應時代潮流、加速與國際高等教育接軌的普遍觀念。這是因為學分制不僅是拓展學生自覺、自主和自由學習時間與空間的科學體現；而且也順應了我國素質教育的推進與發展。他對于課程內容的規劃，對教材體系的組塊，對課程結構的設計、考核、評價制度的完善以及對保證課程目標的實現，均具有規律性的要求和體制上的規范。所以應加大運作的力度。以促進我國素質教育為核心的學校體育課程體系在教學實踐與發展的過程中，逐漸走向科學、規范和完善。
若要評價體系作為手段合理地運用于教學中，而不挫傷學生的積極性，并有助于課程的目標和育人目標的實現：評價體系不能僅注重成績的表象特征，他還應體現能力增長的內在特征，這也是現代教育中以人為本精神的體現。實踐證明：以《達標》和各種測評作為手段為促進學生的體育課學習，弊端叢生，是對學生的誤導。他排斥了個體的先天差異性和后天環境造成的差異性。個體素質先天好的無需鍛煉和學習成績仍然很高。個體素質和后天環境不好的即使加大練習量也達不到要求。素質與技能測評固然重要，但更重要的是體育過程的本身和學生學識能力的提高。兼顧個體的差異性突出教育主題的主體的人格特征，就必須把過程與結果結合起來評價學生。學校體育教學要以人為本，讓學生關注體育知識、技能、方法對自身健康的影響，注重體育的行為規范和科學健身態度的養成，這才是作為手段而應用的評價體系所追求的效應。
第6篇：小學體育考核制度范文
關鍵詞：小學 體育教師 素質 能力
隨著教學體制的改革和深入，對小學體育教師提出了更高的要求，新課程標準以培養全面發展的人才為目標。要求教師要不斷的吸取新的知識，不斷提高自身素質和能力，只有這樣才能滿足學生體育需求，提高學生的綜合能力，促進學校體育教學快速發展。因此，新課程改革要求小學體育教師必須具備以下幾方面的素質和能力。
一、小學體育教師應具備的素質
（一）政治素質。政治素質主要是指小學體育教師要有正確的政治立場和方向，以及樹立正確的人生觀和價值觀。政治素質是教師自身素質的靈魂，對其他的素質能夠起到引導的作用，在一定程度上對教師的職業規劃和目標起著支配作用。小學體育教師應該具備政治素質，堅持黨的教育方針，為教育獻身，關愛學生，嚴格要求自己，做學生的指明燈。
（二）道德素質。道德素質主要是指教師在思想道德方面的修養，這是做好日常工作必備的條件。小學體育教師在教學活動中會面對所有學生，教師的言行舉止對學生行為習慣的養成具有很大的作用，教師不僅僅要把體育知識傳授給學生，而且還要讓學生能夠掌握體育技能。因此，小學體育教師必須具備較高的道德素質，為人師表必須用自己的行為習慣去感染每個學生，讓他們從小形成良好的道德情操。
（三）思想教育觀念。思想教育觀念主要是指教師對教育教學在思想意識中形成的觀念，它直接對教師的教學行為產生影響。在思想教育觀念方面，小學體育教師應該能夠積極主動的吸取教學改革的思想理念，樹立科學的思想教育觀念，主要是適應體育教學改革的基本要求，如注重學生的主體地位、尊重學生的個性發展，促進學生全面發展，以實現教學目標。
（四）心理素質。小學體育教師應具備的心理素質包括良好的心態、積極進取、堅強的意志力，這些會給學生的思想行為能夠帶來積極的影響。同時，體育教師還要有健康的體格，要經常參加體育鍛煉，使自己的身體更強壯，能勇于承擔各種工作壓力，能夠及時完成體育教學任務。
（五）科學文化素質。在科學文化素質方面，首先，要求小學體育教師應該掌握專業知識，并且具有較高的文化素養，其次，小學體育教師要不斷的更新知識，擯棄以往比較傳統的教學方法。在知識經濟時代，小學體育教學更注重學生的實踐能力，整個教學應該體現學生的綜合能力。因此，新時期的小學體育教師一定要具備先進的科學文化素質。
二、小學體育教師應具備的能力
（一）努力學習專業知識，掌握專業技能。對于小學體育教師來說，不斷的學習科學文化知識，掌握專業技能，是教師能力提升的必要手段。提高小學體育教師的專業技能，一方面要求教師必須有學習的積極性，要充分認識到學習的重要性，要不斷的學習新知識，適應教學改革需要。其次，要有認真負責的態度，不畏辛苦，在日常的生活中增強體育鍛煉，在鍛煉中掌握體育技能，然后將自己的親身體驗和感受傳遞給學生們，讓學生掌握體育運動技巧。
（二）知識創新能力。體育教學過程實際上就是教學研究的過程。隨著教學體制的改革，新時期的體育教學不僅僅要求教師要掌握扎實的專業知識，而且要有較強的時代感，不受固定的思維模式的影響，勇于探索、勇于創新。另外，小學體育教師應該接受新的知識，豐富教學內容，能夠站在教育教學發展的最前沿，了解知識創新對教學發展和學生的學習起到的重要作用。因此，知識創新能力是新時代的體育教師自身應該具有的能力。
（三）運用信息技術的能力。結合小學生的個性特點和學習習慣，一些固定的，比較生硬的教學模式已經不能適應教學改革的要求，在當今科學技術迅速發展的社會，小學體育教師應該對自己的教學方法有全面的認識，隨著現代信息技術在教學中的廣泛應用。
（四）課程設計能力。由于在小學體育教學中，少數的教師沒有建立完善的體育考核制度，這樣就導致學生對體育課不重視，學生學習的積極性不高。因此，小學體育教師為了提高體育教學的整體效果，應該對學生嚴格的要求，教師可以自行設置體育考核的內容，讓學生在思想上認識到體育學習的重要性。同時教師要對體育考核成績較好的學生給予鼓勵，對于成績差的學生應該給予鼓勵，使學生能夠和教師一起將體育課上好。
（五）心理承受能力。在教育教學改革的大背景下，教師崗位競爭壓力越來越大，其中有些小學體育教師很可能會面臨就業和失業的壓力。由于體育教師在教學中的行為表現會影響到學生，因此，體育教師不應該受外界環境的影響，在自己的工作崗位上盡職盡責，在日常生活中加強體育鍛煉，以提高自身的身體素質和心理素質。
三、總結
綜上所述，注重小學體育教師素質與能力的提高，是新課程改革的必然。新課程的改革與推進，必將給小學體育教師賦予新的素質與能力要求。因此，作為新時期的小學體育教師，應該肩負起自身的教育使命，不斷的學習新知識，全面提高自身的素質與能力，從而引領學生全面發展。
參考文獻：
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[2]姚湘偉.如何提升小學體育教師的個人素質[J].《考試周刊》，2013（12）.
第7篇：小學體育考核制度范文
1.加快學校基本建設。加快完成小學、幼兒園、幼兒園、幼兒園建設工程，力爭今年秋學期投入使用；積極推進校安工程建設，完成勤業一期、二期抗震加固工程和清潭、花園小學一期翻建工程；加快推進香江華廷小學和寶龍、綠地配套幼兒園建設工程；啟動荊川小學的新校規劃設計及建設工程。
2.合理調整學區范圍。隨著市屬學校移交轄區管理后，積極與市教育局相關部門協調，做好前期調研論證工作，積極穩妥地調整施教區范圍，擴大優質學校的覆蓋面，逐步緩解擇校熱問題，讓百姓得益受惠。
3.加快優質學校創建。2013年創省優質幼兒園1-2所，創市示范幼兒園2所，創市優質學校2所，市特色學校（園）2-3所，力爭小學、幼兒園優質學校比例達85%以上。
4.推進公平均衡教育。繼續加大對民辦簡易學校和幼兒園安全、質量的監管力度，取締不合格簡易學校（園）。進一步提高公辦學校的吸納能力，讓更多流動就業人員隨遷子女接受公平均衡教育。
二、在學前教育改革上謀求新發展
1.加大財政投入，提高保障水平。出臺《區加快學前教育改革與發展實施意見》，積極推進學前教育辦學體制改革，將學前教育經費納入區財政預算，逐步提高保障比例及水平。今年生均公用經費按280元/人的標準列入財政預算；建立幼兒教師績效考核制度，參照當地事業單位績效工資方案實施幼兒園教師績效工資；配齊配足幼兒教師，逐步提高幼兒園男教師比例。
2.組建學前教育集團。充分利用優質教育資源，組建鳴珂巷幼兒園和劉海粟美術幼兒園教育集團，寶龍幼兒園、幼兒園和幼兒園在科學管理、課程建設、隊伍培養、特色發展等方面與鳴幼、劉全面合作，努力提升新建幼兒園的辦學品質，實現優質教育從基礎教育階段覆蓋到學前教育階段。
3.推進特色幼兒園建設。從特色定位、特色文化、特色課程、特色隊伍等方面開展“幼兒園特色發展”專項調研，直面特色發展現狀，及時解決研究困惑，采用分層調研、分類指導、分步實施等行之有效的方式推進園所特色建設。
三、在學校主動發展上謀求新突破
1.探索多元化集團辦學模式。各教育集團有選擇地探索“一體式”、“合作式”等辦學模式，核心學校要根據發展實際，以共同愿景為目標，以制度體系為框架，以學校文化為紐帶，科學制定集團發展規劃，并圍繞集團管理制度與運行機制、教育教學與資源配置、教師成長和學生發展，依法制定集團章程，確保集團各成員單位遵照章程辦學，充分發揮集團辦學的輻射帶動作用。
2.啟動新一輪學校三年主動發展規劃。學校結合發展規劃，制定適切的年度發展目標，體現發展性；文教局將重點工作分解成加分項目，由學校自主申報完成，體現導向性；完善評價方式，集中與分散相結合，放大評估過程的輻射效應，體現過程性。繼續推進“新基礎教育”，組織部分學校爭取加入“新學校行動研究”。
3.深化課程與教學改革。積極探索課堂教學新形態，通過變革課堂教學，深入推進教學改革，提高課堂教學效率。繼續把備課、上課、批改作業、輔導學生、組織考核、指導自學的教學“六認真”作為對教師和學校考核評價的重要指標。以備課組建設為重點，出臺區星級備課組建設標準，開展優秀備課組評選工作。開通“課堂”欄目，逐步展開網絡教研，拓寬課堂教學研究途徑，增強教學研究效益。以推動區“課程基地”建設為抓手，促進區域學校提高課程理解力和實施水平。
4.加強優秀項目建設。圍繞全面實施素質教育的目標，對學校的優秀項目作進一步梳理，全面推進體育、藝術“2+1”項目建設，承辦省藝術教育工作現場會和市體藝“2+1”項目建設推進會。完善優秀項目激勵評價機制，持之以恒地推進學校優秀項目的建設與發展。
5.推進學科素養提升。架構學生學業水平監測與質量評價體系，以評價研究為核心，提升學校高質量實施國家課程的水平，完善校本課程的結構。進一步加強日常課堂的監控力度，通過“常態調研”，以“調”為核心，為“研”提供基礎性資源的調研循環系統，促進日常教學效率的提高。
四、在管理與師資隊伍建設上謀求新發展
1.加強師德師風教育。進一步加強師德建設，主要依據《中小學教師職業道德規范》和《省委教育工委省教育廳關于切實解決當前師德突出問題的通知》，落實教師違規違紀行政處罰辦法，加大有償家教治理力度，開展教育教學陋習自查自糾工作。舉辦第五個“師德建設月”活動、教師禮儀培訓班和青年教師師德演講比賽，評選表彰一批師德模范。
2.深入推進讀書計劃。在教師中開展“我與書為伴”的讀書活動，通過讀書活動積極倡導與書為伴的思想，在教師中形成濃厚的讀書風氣，提高教師的綜合素質和文化修養。
3.深化人事制度改革。深入推進績效考核、崗位設置管理工作，探索多元化教師流動機制。進一步健全校長、教師定期交流制度，發揮骨干教師的輻射作用。加快我區教師隊伍學歷高移步伐，力爭小學專任教師專科及以上學歷達95%、本科及以上學歷達60%、初中本科及以上學歷達91%。
4.營造名校長、教育家成長環境。創新培訓模式和培訓課程，承辦省第八屆教育家論壇，總結和提煉一批名校長辦學經驗；舉辦分管教學、教師培訓工作的校長培訓班，建立教育教學學期考核制度，著力提高課程領導力和教學能力。積極組織校長參選首批名校長，鼓勵校長出版教育教學專著。
5.加大名師培養力度。新增若干名市名師工作室領銜人及市學科帶頭人、骨干教師，全面啟動第二輪各學科潛力教師團隊建設，完善區域內學科教師梯隊。深入推進區名師工作室、第三期骨干教師高級研修班活動。建立一批校級班主任工作室，學習并落實《班主任工作建議（低中高年段）》。逐步選派教研員赴高校培訓，提高全區學科教研水平。學習并圍繞《中小學、幼兒園教師專業標準（試行）》，進行教師隊伍建設。
6.充分發揮“人民教師獎勵基金”的激勵作用。舉辦“人民教師獎勵基金”申報項目成果現場評選活動，獎勵優秀教師、優秀團隊、優秀項目等，以此不斷促進教育的快速發展。
五、在學生綜合素質提升上謀求新發展
1.開展學校德育“創意活動”、“常規學生活動”展評，增強學生活動的設計、組織水平，提高學生參與率和活動的教育性。辦好學校“道德講堂”，擴大學生身邊道德故事的感染力；加強學校社團組織建設，積極開展受學生歡迎的社團活動和社會實踐活動；深入開展陽光體育運動，提高校本化實施水平；廣泛組織開展體育節、藝術節、科技節等系列化的課外活動。
2.深入推進生命教育，廣泛開展家庭教育宣傳實踐活動。以《市中小學心理健康指導意見》為指導，以創建“心理健康教育合格學校”為抓手，圍繞“有場地、有人員、有課程、有活動”的基本要求，深入推進中小學心理健康教育。
3.改革優秀學生評選、激勵機制。開展優秀學生海選及素質風采展示活動，組織參加優秀學生市長獎評選。創新優秀學生評選表彰活動，體現鮮明價值導向，發揮榜樣示范作用。
六、在教育信息化推進上謀求新發展
1.完善基礎設施規劃與建設。推進區教育信息中心建設，構建區域教育網絡服務平臺；完善與升級各中小學、幼兒園信息化建設基礎設施，分批完成校園網升級改造；進一步加強網絡和信息安全建設與管理，逐步完善和建設網絡安全審計系統、網絡訪問日志系統、上網行為管理系統、容災備份系統。
2.加強門戶網站建設與應用。立足教研網、各學科子網和學校網站已有的教育教學資源，組織全區骨干教師進一步開發、整合教育資源。今年將建設教育資源庫平臺，重點實施專題學習網站群的建設與應用，以課堂研究為切入口，增強學生應用信息技術自主學習的能力。
3.聚焦數字化校園建設。完善數字化校園基礎建設，構建數字化校園網絡環境。完善全區教師教育信息化網絡教育培訓體系，開發分層、分學科的教育技術網絡培訓教程。為學校和教師提供校本課程應用平臺、網上教研系統、教科研評價系統。重點推進“e學習”項目研究，力爭有2-3所學校成為項目學校。
七、在社區教育研究中謀求新發展
1.夯實各項社區教育基礎。加大政府統籌力度，積極發揮區社區教育委員會的組織協調作用，以創建省級社區教育中心和市級居民學校為抓手，進一步夯實陣地建設。根據社區不同人群需求提供教育服務，擴大教育普及面，不斷開創我區社區教育發展新局面。
2.加強社區教育課程和資源建設。依托社會組織和優質專業團隊，做優特色課程和品牌課程。增強《學習在線》的交互功能。有序開放學校教育資源，完善“教師進社區”機制。開展社區教育項目工作室申報，整合各類社區教育資源，為社區居民學習和青少年健康成長創造良好社會環境。
3.開展社區教育項目實驗。基于“地方文化的社區教育特色課程”，分階段、分層次推出研究成果，力爭成為全國優秀社區教育項目。
八、在文體事業加快上謀求新發展
1.加快文化陣地建設，豐富廣大群眾的文化生活。積極進行多部門聯動、多領域合作，努力打造區域文化、地方文化的新亮點和大品牌。完善《街道（站）文體中心建設實施意見》，加快街道文化站、社區文化活動點的基礎設施建設。以區文化館為主陣地，積極開展培訓活動，創作文化精品參加省市比賽，形成一批具有民族傳統和區域特點的文化項目。加強區“書畫工作室”“舞蹈工作室”對學校、街道、社區、企業的培訓，組織開展“百姓講堂”等群眾文化活動，豐富居民生活。
2.加強群眾體育設施建設，提高全民健身質量。以《區全民健身事業三年行動計劃》為綱領，以《區群眾體育工作評價標準》為抓手，強基礎、活機制，形成區域體育工作新局面。創建2個省級體育俱樂部，建設1個街道全民健身中心。籌建區級全民健身活動中心、寶龍國家級游泳館、室內籃球館等，新增居民健身點和健身器材。設立體育設施維修專項資金，對全區自建類體育設施進行更新。
3.加快教體結合機制改革，夯實人才輸送基礎。完善聯席會議機制、體育競賽責任考評機制、體育競賽制度監督機制、體育場館建設與管理聯合機制以及運動隊建設、指導與獎勵機制，促進體育競賽水平的提高和發展。
第8篇：小學體育考核制度范文
一、學校管理
1、辦學方向:認真全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革,積極創造條件,全面實施素質教育,發展學生個性,培養他們的創新精神和實踐能力,緊緊圍繞“以德治校”的中心,按照“規范特色”的辦學目標,面向一切學生,學生自主性、創造性得到充分發展,綜合素質明顯提高。
2、組織管理:學校領導班子是一個團結務實、敬業勤政的集體,校務會成員分工明確,工作到位,學校重大事件由集體研究決定,透明度高;工會組織起到了密切聯系群眾的凝聚力作用,校務公開,合理化工作扎實有效,教職工參政意識明顯增加,領導班子的民主意識和服務意識得到增強,干群關系融洽,工作熱情高漲,大局意識強烈,工作效率提高。學校的各類檔案管理規范,資料齊全,學校“十一五”辦學規劃、學年計劃總結、部門計劃總結、教師個人計劃總結等完整齊全。各項考核均有良好表現。
3、教師管理:按德興市教委有關規定,學校每年對專業技術人員進行全面考核,積極參加市局安排的各類培訓,對教師的師德、教學業務建立完善的考核制度,每月的教學常規考核、文明辦公室考核、每學期的師德師風考核均設立獎勵制度,教師的各類違規現象得到有效遏制。每周二是學校規定的政治、業務學習時間,做到有學習有記錄。張永娣、吳珍珍、姜小平、鄧禮華老師的論文獲江西省教育學會三等獎,徐光偉老師獲三等獎。德興市德育論壇演講獲二等獎。余萍老師的教學導入設計獲中國基礎教育協會一等獎,并獲江西省“新雷杯”征文輔導二等獎。張永娣、周燕、徐光偉、汪木強、祝娟、夏麗蘭老師在德興市“五環聯動,反思成長”教研活動中被評為先進教師。
4、學籍管理:學校歷來學籍檔案規范齊全,學籍變動統計及時準確,順利通過上級部門的檢查。
5、后勤管理:學校校舍檔案齊全,校建安全責任落實,安全檢查制度規范有效。學生家長大多為礦山職工,加上礦區建設要求,學校的勤工儉學活動難以開展,學校沒有住宿生和食堂。校園規劃有序,環境優美,標志醒目,文化氣息濃厚。
6、教學工作:學校教學秩序井然,各科能有機滲透德育教育,把五育有機統一在教育教學的各個環節之中。學校每月進行教學常規考核,對教師的備課、上課、作業批改、輔導、考試等全程監控,有教學檢查和質量分析制度,效果良好。新課程和新課標已深入人心,教研組織健全,課題研究實施有效,圖書室、語音室、電腦室管理有序,使用率高,但學校分管的主任聽課課時欠缺,學生作業量的控制有待科學化。
7、其他教育工作:我校認真貫徹《公民道德規范實施綱要》、《小學生守則》、《小學生行為規范》,以“五愛”教育為核心,以隊伍和制度建設為重點,以日常行為規范訓練為突破口,以“文明學校”、“五星班級”的創建活動為載體,強化德育的階梯性、針對性和實效性,進一步提高德育工作水平,繼續營造“處處是課堂、事事是教材、人人是教師、時時都育人”的德育氛圍。在健康課的開展中,能從實際出發,但沒按每周0.5節的課量排入課表。班主任工作得到加強,后進生得到轉化,教育面向每一個學生,貫徹“健康第一,全面發展”的思想,切實提高學生體質和健康水平,響應市“陽光體育活動” 『 1
2011新區小學目標管理工作總結計劃,保證學生每天在校一小時的活動時間,組織好每日的“三操一舞”,學生生長發育狀況良好。一年里,加強勞動教育,組織學生參加適量的公益勞動。普及程度:學校適齡兒童入學率100%,畢業升學率100%,輟學率為0,留級率為0。
8、教育質量:學校各項教學指標均達中心小學的規定。出色完成任務.
二、辦學條件和特色
第9篇：小學體育考核制度范文
安全工作是學校工作中的一件大事，是學校工作的重中之重。我校一貫重視安全教育，對安全工作常抓不解。根據教育局文件精神，我校成立了由校長為組長，教導處、政教處、總務處等成員組成的安全自查小組，對學校、幼兒園安全工作的各個方面進行了深入細致的檢查，通過檢查我們認為學校、幼兒園安全工作開展得細致扎實，取得了一定的成績，但也的確存在著一些不容忽視的問題。
一、學校有安全管理工作組織機構，工作踏實。
學校成立了由校長任組長，副校長任副組長，中層領導任組員的安全工作領導小組，定期或不定期地組織人員對學校安全工作進行檢查，加強了對學校安全工作的領導、監督和檢查。學校安全工作制度健全，制定了一系列的安全工作條例、安全教育制度等。
二、簽訂了學生安全目標責任書
學校安全工作千頭萬緒，僅靠幾個人是不可能忙過來的，因此，學校與各室的專任教師和各班班主任簽訂了安全工作責任書的同時，與學生家長簽訂了安全責任書，進一步細化職責，使廣大教師能與學校領導上下一心，使學生家長與學校齊抓共管，共同做好學校的安全工作。
三、加強師生的交通安全教育。
學校領導十分重視師生的交通安全，特別是學生的交通安全。學校利用國旗下講話時間，在全校進行交通安全常識的教育，利用廣播對學生進行交通安全教育，宣傳交通法規，組織全校師生觀看交通安全宣傳片《拯救籃球女孩》和《流淚的花季》等，各班班主任也利用各種時機、各種手段對學生加強交通，安全的教育。
四、重視學校消防安全。
學校成立了消防安全工作領導小組，由校長任組長，學校行政領導任組員。由學校總務部門負責具體實施消防安全工作。經常組織檢查督導，發現問題立即督促總務部門加以解決和整改，消除安全隱患。制訂好消防安全管理制度、消防安全檢查制度、消防安全教育制度、消防安全考核制度，定期檢查和考核，對檢查考核情況進行記錄，做到有案可查。學校各樓層、樓道口均配備好滅火器，實驗室、檔案室、圖書室、閱覽室等重要場所配備好滅火器。學校在許多公共場所、易發生火災的地方、重要場所都懸掛好消防安全標志，起好警示作用，提醒全校師生嚴格執行防火管理措施。學校電器設備較多，用電安全尤為重要，為了防止因電氣故障引發火災，學校加強了電氣設備的保養和維護，定期請專業人員對電氣設備進行檢查，檢查電氣設備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發現問題及時處理；同時經常組織人員檢查和維護各室的照明設備、電器設備，檢查防靜電和防雷裝置的安全，檢查盡量做到細而實，避免而疏忽大意而造成消防隱患，導致安全事故的發生。加強對工作人員的消防教育，要求正確使用好液化氣、電器設備，確保安全。
五、加強防盜工作。
學校十分重視防盜工作，對各類電教儀器，尤其是電腦、電視機、攝像機等貴重儀器均有專人保管。學校在會計室、微機室等重要場所均安裝了防盜門和防盜窗。嚴格執行財務制度，現金不過夜。學校制訂了值班制度，節假日均有人值班，值班為24小時制，特別加強了夜間的巡視。學校門衛實行24小時在崗制，門衛責任心強，對待工作認真負責，平時能對進出學校的人員、車輛、物資作好登記、核對工作。制訂了較為詳細的門衛職責，從制度上對門衛作出了嚴格的要求。學校對防盜工作從細處、實處入手，力求萬無一失。
六、學校是從事教育活動的場所，學生的活動安全也是學校安全工作的重點。
首先我們對學生活動加強了教育和管理，教育學生課間、課后開展正常的活動，不進行帶有危險性的游戲。學校每天都有數名值日教師，他們在課間加強了巡視，確保學生的課間活動能有序、正常地開展。其次學校對學生活動場地進行了擴展，對一些存在危險因素的地方進行了整改，更換了一批活動器材。并經常對這些場所、設施設備進行檢查和維修，目前學校活動場地、體育器材、體育設施均符合安全。學校對開展的重大活動和校外活動能進行審批，同時加強教育力度，提高師生的認識，組織有序，管理到位，保證每項活動的順利開展，不出安全事故。
七、存在的問題。
