中職生月總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：中職生月總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式
眾所周知，數(shù)學(xué)本身是一門充滿奧妙的學(xué)科，無論是數(shù)學(xué)定理、公式還是數(shù)學(xué)法則的延伸都是一個從假設(shè)到探究再到答案的過程。而中職學(xué)生又處于身心發(fā)展的重要階段，對外界的一切都充滿好奇，內(nèi)心擠滿了十萬個為什么。所以在中職數(shù)學(xué)課上，采取探究式的教學(xué)方法既符合數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，又符合當(dāng)代中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，百益而無一害。本文，筆者就以中職數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際為例，探討了中職課堂中如何有效實(shí)施探究式教學(xué)的具體措施。
一、打造探究課堂，鼓勵探究意愿
探究式教學(xué)并非想當(dāng)然地實(shí)施，而是要在一定的課堂環(huán)境中才能發(fā)揮出最優(yōu)的效力。所以，首先要努力營造出良好的教學(xué)環(huán)境，打造出探究氣息濃厚的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的探究意愿。在中職數(shù)學(xué)課堂上，如何營造探究氣氛呢？第一，可以通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，用生動、形象、逼真的情境去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情境中去發(fā)揮想象、拓展思維、大膽猜測、勇敢探索。第二、通過設(shè)置懸念，以提問的形式營造課堂探究的氛圍。中職學(xué)生們對于有懸念的事物都特別好奇，如果課堂一開始就充滿的“懸疑”色彩，那么整堂課學(xué)生都將會集中精神。
例如運(yùn)用探究式方法教學(xué)“數(shù)列的概念”時，首先就精心設(shè)計，在課堂上營造出探究式的教學(xué)氛圍。可以通過提問的方式，設(shè)置懸念氣氛，如：①請問“1、2、3、4、5……10”這是數(shù)列嗎？②“3、3、3、3、3”這是數(shù)列嗎？③“1、3、6.9、7”這是數(shù)列嗎？④“一只青蛙4條腿，兩只青蛙8條腿，三只青蛙12條腿……”，其中腿的條數(shù)“4、8、12……”是數(shù)列嗎？這些問題中有學(xué)生們熟知的數(shù)字，也有好玩的游戲，瞬間給“數(shù)列”這一概念增添了幾分樂趣和神秘色彩，也激發(fā)起學(xué)生們內(nèi)心的探究愿望。在這樣的探究氣氛下，學(xué)生可以展開豐富的想象，強(qiáng)烈的探究欲望可以促使他們更快速地學(xué)習(xí)知識、掌握要點(diǎn)。緊接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生正式加入到探究學(xué)習(xí)過程之中，去學(xué)習(xí)數(shù)列的定義、數(shù)列的類型、數(shù)列的公式、數(shù)列的表達(dá)等等知識。
二、指導(dǎo)探究方法，培養(yǎng)探究能力
當(dāng)學(xué)生有了探究的意愿，接下來教師就要指導(dǎo)探究的方法，讓學(xué)生掌握正確的方法去探究學(xué)習(xí)。首先，善于質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生們開始質(zhì)疑時，就說明他們腦中充滿了問題與疑惑，也表明了他們在思索。思考正是探究行為的開始。所以中職數(shù)學(xué)課上，教師要鼓勵學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，勇敢提問。其次，勇于假設(shè)、想象和猜測。有了問題之后，學(xué)生們就會想為什么？就會思考它的答案是什么？結(jié)果是怎么樣？那么，教師就要鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，自由想象，放心猜測。這是探究式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因為這是訓(xùn)練學(xué)生們思維的最有效方法之一。例如教學(xué)《指數(shù)函數(shù)》時，面對教材中“指數(shù)函數(shù)的概念”，光看定義，學(xué)生們可能會無法理解。這時，教師便鼓勵學(xué)生們反復(fù)閱讀、思考，并質(zhì)疑、提問。學(xué)生們就會以各種方式去猜測、假設(shè)和驗證，比如有的學(xué)生運(yùn)用之前所學(xué)的函數(shù)（y=ax）的相關(guān)知識來推導(dǎo)指數(shù)函數(shù)的定義；也有學(xué)生通過畫圖來理解指數(shù)函數(shù)的定義；還有學(xué)生發(fā)散思維，思考是不是指數(shù)函數(shù)呢？學(xué)生們的這些想法是很寶貴的，有的運(yùn)用已知知識推導(dǎo)未知知識，有的想到了數(shù)形結(jié)合法，有的學(xué)會了延伸拓展，這都是重要的數(shù)學(xué)思想和方法。
接著、再鼓勵學(xué)生們動手操作，在實(shí)驗中探究數(shù)學(xué)奧秘。中職學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)，還十分好動。數(shù)學(xué)課上，不妨抓住他們這一特點(diǎn)，鼓勵他們多動手操作，通過親身實(shí)踐去探索、去思考、去驗證、去總結(jié)，從而理解并掌握數(shù)學(xué)知識。最后，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，用生活中的例子去驗證數(shù)學(xué)理論，用數(shù)學(xué)原理去詮釋生活現(xiàn)象。
三、強(qiáng)化探究練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果
當(dāng)學(xué)生們掌握了探究式學(xué)習(xí)的具體方法后，最后還要通過大量的習(xí)題練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)效果。探究式方法，不僅應(yīng)用了教師講解新課新知識，也適用于學(xué)生解答一些應(yīng)用性數(shù)學(xué)題目。比如幾何中的證明類題型，代數(shù)中的函數(shù)應(yīng)用題等等。
一方面，學(xué)生們可以在習(xí)題中發(fā)現(xiàn)問題。俗話說，熟能生巧。學(xué)生們通過大量的習(xí)題練習(xí)，不僅可以熟練掌握探究式學(xué)習(xí)和解題的方法和技巧，還能夠發(fā)現(xiàn)許多問題。這些問題不是教師能夠傳授給學(xué)生的，而是需要學(xué)生在大量的習(xí)題練習(xí)中去觀察、思考和發(fā)現(xiàn)的。另一方面，學(xué)生們可以在習(xí)題中總結(jié)反思和交流。既包括總結(jié)探究的方法、技巧，也包括歸納各類題型、總結(jié)出知識與知識之前的區(qū)別與聯(lián)系。交流，即與教師或同學(xué)交流自己的心得、經(jīng)驗，這也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要途徑。
綜上所述，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探究式教學(xué)方法非常可行。當(dāng)然，這一教學(xué)方法在實(shí)踐過程中也面臨著一些困難，不少課堂中只注重探究的形式，忽略了探究的效果和真正目的，這都是值得我們深刻反思的。不過我相信，只要教師們持之以恒地探索、研究和實(shí)踐，一定能讓中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具活力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]肖建華.淺析探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2012年10月.
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[3]盧江林.中職數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的必要性概述[J].中國校外教育，2012年4月.
第2篇：中職生月總結(jié)范文
一、認(rèn)清客觀形勢，增強(qiáng)目標(biāo)意識。初三年級的教師承擔(dān)著教學(xué)與升學(xué)、教書與育人等多重任務(wù)。全體教師要明確學(xué)校交給我們的教學(xué)工作任務(wù)，感受學(xué)校、社會、家長對我們初三年級的期望，要增強(qiáng)工作緊迫感和危機(jī)意識。中考成績將不僅影響到學(xué)生未來的發(fā)展，也將更大程度地關(guān)系到學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，因此，全體教師要明確目標(biāo)，樹立信心，逐步形成一個“心往一處想，勁往一處使”的積極向上的集體。2014屆中考目標(biāo)是：全級質(zhì)量評估力爭進(jìn)入全縣前二十位，部分學(xué)科在中考質(zhì)量評估中進(jìn)入全縣前10位；全級橫中上線人數(shù)28人，二高上線人數(shù)34人，中職送生63人，高中送生148人。任務(wù)完成情況跟相關(guān)班科教師獎懲掛鉤，具體參照《績效考核方案》執(zhí)行。
二、具體措施
（一）嚴(yán)抓班級學(xué)生管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，切實(shí)做到“四個抓好”
（1）抓好理想教育工作。 初三畢業(yè)生即將面臨著人生的第一次選擇——高中教育、職業(yè)教育或是到社會就業(yè)。面對著人生中如此重大的選擇，家長、學(xué)生無一例外會有不小的壓力，特別是對于升學(xué)無望的一批學(xué)生，失落感、挫折感不言而喻。這批學(xué)生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。這在很大程度上會影響班級的整體穩(wěn)定、妨礙班級復(fù)習(xí)迎考。 因此各班要針對學(xué)生的實(shí)際，利用班會、讀報時間或課余休息時間，不間斷、分層次地開展一些有針對性的學(xué)生理想教育、形勢教育活動。
（2）抓好思想動員工作。進(jìn)入初三，要組織好動員會，突出“新起點(diǎn)、新挑戰(zhàn)、新高度、新希望”，讓學(xué)生了解全縣的中考信息、高中招生信息、中職招生信息以及學(xué)校的備考目標(biāo)、備考方案、備考策略、學(xué)校的管理制度等。整個初三年級，要分階段利用班級管理時間和月考學(xué)生總結(jié)機(jī)會開展同一主題不同形式的動員活動，確保學(xué)生飽滿的精神和斗志。
（3）抓好年級紀(jì)律工作。“加強(qiáng)紀(jì)律性革命無不勝”，越是關(guān)鍵時刻越要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。要嚴(yán)格按照學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理，班主任實(shí)行早中晚跟班及對課堂紀(jì)律的監(jiān)控，對違紀(jì)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、及時教育。
（4）抓好家校聯(lián)系工作。班主任要做好與家長的聯(lián)手教育工作，常與家長聯(lián)系，取得家長的理解、支持和配合。
（二）抓教學(xué)工作的到位
（1）思想到位。一是要求教師要有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，二是要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，尤其是第一、二次上畢業(yè)班的課的年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)、請教。
（2）備課到位。我們學(xué)校對初三教師的備課提出了以下要求：一是多思考如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；二是多研究教法；三是多研究中考；四是多收集中考信息；五是多研究學(xué)生；六是多看新聞；七是多研究解題技巧。
（3）上課到位。我們要求老師，一是要做到精神飽滿，給學(xué)生起好表率作用；二是注意調(diào)動學(xué)生積極性；三是抓好課堂教學(xué)紀(jì)律管理，杜絕“管教不官學(xué)”的現(xiàn)象；四是講基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度；五是盡量拓展學(xué)生知識面；六是多講典型題，不講怪題偏題；七是多鼓勵，多關(guān)心，少責(zé)備。
（4）布置作業(yè)考慮學(xué)生實(shí)際。一是重基礎(chǔ)；二是題量要適中；三是要有典型性和代表性；四是坡度要緩，但要有一定的靈活性；
（5）批改作業(yè)到位。一是批改要及時；二是評語要有激勵性（即使學(xué)生做得不好，都給學(xué)生打個好或者說有進(jìn)步）；三是當(dāng)面批改（主要是針對升橫中的“苗子生”）；四是及時講評。
（6）出題、檢測到位。出題：一是出題要考慮學(xué)生實(shí)際（主要以激發(fā)學(xué)生興趣為目的）；二是重基礎(chǔ)，同時兼顧基礎(chǔ)差的學(xué)生；三是要涵蓋面要廣；四是要結(jié)合考試說明（主要看上幾屆的）；檢測：一是檢測及時；二是檢測后批改及時（因為學(xué)生非常關(guān)心）；三是講評要及時（假如沒有時間，但要及時發(fā)下去）；四是分析、總結(jié)及時。
（7）輔導(dǎo)到位。一是及時查漏補(bǔ)缺；二是要有耐心；三是要有針對性。
（8）綜合復(fù)習(xí)到位。
一是復(fù)習(xí)課教學(xué)要堅持“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的原則，老師大量占有資料，選出適合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容加以訓(xùn)練，真正做到精選、精練、精講、精評。從近年命題的變化趨勢來看，對考生的觀察、類比、歸納、猜想、聯(lián)想、想象、判斷、探究等思維能力及創(chuàng)新能力的要求越來越高。因此，在復(fù)習(xí)中要精心篩選習(xí)題，充分挖掘所選例題的教學(xué)功能（克服題海戰(zhàn)術(shù)的辦法），最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維積極性，盡可能地觸及學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，拉長知識鏈的教學(xué)，充分呈現(xiàn)例題教學(xué)的思維過程，利用“一題多解”來開闊學(xué)生的視野，利用“一題多變”來培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力，利用“題組訓(xùn)練”“多解歸一”來強(qiáng)化學(xué)生對解題規(guī)律的掌握。
二是合理安排教材過關(guān)與專題復(fù)習(xí)的時間。從這幾年的考試情況來看，不管試題形式如何變化，但都離不開課本這個源。因此，要降低重心，回歸基礎(chǔ)。對每門學(xué)科最基礎(chǔ)的知識和技能，要強(qiáng)調(diào)的是“回歸”，越是基礎(chǔ)的越是重要的，從這幾年考生答題情況看，能夠拉開差距的地方恰恰是基礎(chǔ)知識的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)，越是基礎(chǔ)的知識就越有區(qū)分度，要走出越是基礎(chǔ)的知識就越容易出差錯的怪圈。教師要疏理、歸納、總結(jié)教材知識，力求大部分學(xué)生對每節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容盡可能的一次過關(guān)，力求少產(chǎn)生“夾生飯”，同時在做好教材梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上，也要通過一定量的專題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步梳理學(xué)生所學(xué)知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)知識向能力的飛躍，使知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的解題能力。
（三）抓好由月考轉(zhuǎn)化為周考的工作。每周結(jié)束后都認(rèn)真組織周考，并把握好周考各個環(huán)節(jié)，組織教師認(rèn)真出題、嚴(yán)肅監(jiān)考、密封閱卷。考后召開好教師總結(jié)會和學(xué)生總結(jié)會，對班科教師要總結(jié)到班、總結(jié)到科、總結(jié)到人，對出現(xiàn)的問題要找準(zhǔn)原因，要制定解決問題的措施；對學(xué)生教務(wù)處要召開專題集會，作整體分析，對考得好的學(xué)生要表彰、鼓勵；班主任要分班召開簡短周考總結(jié)會，并且要分層、分人談話；科任教師要配合班主任結(jié)合自己所教學(xué)科單獨(dú)找繼續(xù)就讀高中職中學(xué)生談話。
（四）確保充足的教學(xué)時間。面對本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)任務(wù)重，提倡學(xué)生多利用時間多補(bǔ)課。
（五）抓好高中職中送生工作，努力完成高中職中送生任務(wù)。今年在高中職中送生工作中，實(shí)行學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和初三任課教師齊動員，任務(wù)到班、責(zé)任到人的方式，確保完成中職送生任務(wù)。
2014年***送任任務(wù)表
班級
班主任
人數(shù)
送職中
送高中
各班送生合計
送生率
111
58
16
16
32
55．1%
112
70
1
68
69
98．5%
113
53
15
16
31
58%
114
62
17
32
49
79%
115
52
15
16
31
59%
合計
5
295
64
149
213
100%
總之，畢業(yè)班教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是學(xué)校生存和發(fā)展之根本；但這又是一項費(fèi)力而不討好的工作；這項工作紛繁而復(fù)雜，又是學(xué)校矛盾最集中的地方；同時還要去面對來自于上級、下級、家長、學(xué)生以及社會等各方面的壓力；兩個字：累、苦，累是在工作中，而苦則是在心里。但我們只有勇敢的去面對，因為別無選擇。我想，只要大家努力，就一定會換來豐碩的成果。
第3篇：中職生月總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 特殊群體 英語教學(xué) 游戲 認(rèn)識 建議
一
隨著教育體制的改革，中考越來越難，為了讓某些初中畢業(yè)上不了高中、不能接受高中教育的學(xué)生繼續(xù)接受教育，國家擴(kuò)大了招生范圍。因此，中職學(xué)生的招生比例加大，招生人數(shù)逐步增加。
面對如此龐大的群體，該如何對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)呢？下面分析中職學(xué)生的特點(diǎn)：
1.學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，良莠不齊。
2.自控能力差，學(xué)習(xí)意識較低。
3.沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育，思想行為缺乏組織性、紀(jì)律性。
4.家庭教育不到位，學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性。
5.年齡較小，學(xué)習(xí)較差，師生溝通不暢。
這樣的學(xué)生群體，在中職院校本身就屬于特殊群體，不易管理，難于引導(dǎo)，如此在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識文化方面就比較費(fèi)勁，更不用說讓他們把英語學(xué)好或者讓他們喜歡上英語。
二
在一年多的中職教學(xué)中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗方法，個人認(rèn)為有可取之處，雖然在實(shí)施過程中不是那么簡單，但我相信這對他們英語學(xué)習(xí)的影響還是比較深遠(yuǎn)的。為了讓中職學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，我總結(jié)運(yùn)用了很多辦法，達(dá)到了課堂教學(xué)應(yīng)有的效果。下面介紹我的基本教學(xué)思路：
1.鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，知識基礎(chǔ)薄弱，可采用逆向思維定論。我對他們沒有像常規(guī)一樣實(shí)行課堂表現(xiàn)加分制，而是實(shí)行減分制。中職學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，加分實(shí)屬不易，但因為某些因素減分，學(xué)生還是比較在乎，會盡量不被扣分。
2.鑒于中職學(xué)生年齡偏小，好奇性強(qiáng)，喜歡課堂氣氛活躍，我采用了許多游戲活動來調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，效果明顯。具體操作步驟如下：
（1）規(guī)定單詞記憶法。上課前告訴他們?nèi)铡⒃隆?shù)字等英語表達(dá)，讓他們記憶背誦。比如這一周用英語說周一到周日，一個一個說，如果有人說不上來或者說錯，就要讀課本上的課文，以他們的知識信息，讀課文幾乎不可能，如果他讀不下去就要被扣分了，因此，他們非常專注于這七個單詞的記憶，最后竟倒背如流了；練習(xí)完了這個星期，下次課就是十二個月、一百以內(nèi)的數(shù)字的練習(xí)，等等，采取這種方式，同學(xué)們都害怕被扣分，因此很重視。如果沒有通過游戲，那么他們擔(dān)心被扣分，不會不讀課文，要求在老師的幫助下一起讀，這樣一種“愿賭服輸”的學(xué)習(xí)方式，消除學(xué)生認(rèn)為的所謂老師隨意點(diǎn)名最后被扣分的不公平性，學(xué)生比較樂于接受。一學(xué)期下來，幾乎每個人都能非常流利地說出一年十二個月、一周七天還有一百以內(nèi)的數(shù)字，等等，效果顯著。
（2）日常單詞接龍法。采用日常英語單詞接龍的方式，加固所學(xué)英語知識。比如接龍物體的名稱或者形容詞，等等，在三秒鐘之內(nèi)脫口而出，否則就算輸，就要被扣分。這樣很多學(xué)生的大腦都動起來，既鍛煉大腦思維能力，又活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。
（3）石頭，剪刀，布學(xué)習(xí)法。采用石頭、剪刀、布的方式，輸?shù)膶W(xué)生要是不能脫口說出所要求的類別詞匯或者讀完課文就會被扣分，但是如果能連勝五局就可以有獎勵，可以避免被扣分的風(fēng)險。在游戲教學(xué)的過程中，氣氛很熱烈，幾乎人人都能參與教學(xué)，對他們來說，只要有收獲，就是有意義的。
在中職英語教學(xué)中，只要他們能張口，能動腦筋思考，能主動參與教學(xué)，無論他們每節(jié)課吸收多少知識，在中職的教學(xué)中就是有效果的。中職學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，采用游戲的方式教學(xué)，寓教于樂，效果顯著，但游戲教學(xué)也要注意以下幾點(diǎn)：
小組不能太大，二到三人為宜，中職學(xué)生自控力差，小組人數(shù)太多，容易亂，課堂難以控制。
游戲內(nèi)容要新穎，不能重復(fù)太多，要讓他們感興趣，調(diào)動他們的積極性，從而愿意參加游戲?qū)W習(xí)。
游戲時間要把握好度，不能只注重游戲，而忽略了課堂大綱教學(xué)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，面對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，課本內(nèi)容要融會貫通。
三
面對中職學(xué)生這個相對比較特殊的群體，英語教師應(yīng)該主要以教材為中心，要易于教材而不是高于教材，把握好學(xué)生的知識層次，能夠在“以動制靜”中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的課堂積極性。通過做游戲?qū)W習(xí)英語的方式，增強(qiáng)他們的自信，讓他們有成就感，樂于表現(xiàn)，培養(yǎng)他們主動思考的學(xué)習(xí)能力，積極參與課堂的心理，以及付諸實(shí)際行為活動的能力。
鑒于以上種種情況，根據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)剬χ新氂⒄Z教學(xué)的一些認(rèn)識和建議。
1.教材的選取。近年來，由于中職學(xué)生人數(shù)的增加，各種版本的中職教材紛紛上市，比較雜亂，選取一本比較適當(dāng)?shù)慕滩氖欠浅ｊP(guān)鍵的。教材內(nèi)容要新穎，貼近生活，注重與技能活動的演練；詞匯不能太生僻，既不實(shí)用，又難于記憶；文章選取要口語化，不能過于書面；話題不能太偏，注重學(xué)生喜聞樂見的話題。
2.任課教師的安排。英語教學(xué)開展在高職院校實(shí)屬不易，中職英語教學(xué)可謂是難上加難。在對中職英語教師的選擇上，注重教師的溝通層次而不是知識層次。教師要開朗，有耐心，善于溝通，教學(xué)方式靈活多樣，能熟練駕馭課堂。要凸顯教師與學(xué)生的合作技能，不能過多地注重教師的學(xué)歷層次和知識含量，而忽略教師的性格特點(diǎn)，采取“大材小用”的方式，這樣的結(jié)果只會是學(xué)生不接受教師，教師的知識得不到傳授。
3.教學(xué)年限的開設(shè)。在教學(xué)開設(shè)年限上，要靈活，不能實(shí)行“一刀切”，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況設(shè)定教學(xué)年限。如果專業(yè)使用英語的可能性大，可適當(dāng)加長年限，反之，完成教育部規(guī)定的年限就可。在具體操作中，要根據(jù)每個學(xué)院每個專業(yè)不同情況，按需處理。
第4篇：中職生月總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：云技術(shù)；中職物理；課堂教學(xué)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的新理念、新技術(shù)、新方法都已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以高速網(wǎng)絡(luò)為媒介的云技術(shù)、虛擬實(shí)驗、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等正逐步改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“云技術(shù)”就是其中之一。
一、云技術(shù)概述
云技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)的計算、儲存、處理、傳輸和共享的能力，將數(shù)據(jù)存放在“云平臺”中，用戶通過電腦、手機(jī)等上網(wǎng)的終端進(jìn)行連接，從而得到個性化的服務(wù)。由此可見，云技術(shù)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬化的動態(tài)資源平臺，是一種新的服務(wù)模式。2008年3月清華大學(xué)開始云計劃的研究，標(biāo)志著云技術(shù)開始進(jìn)入我國教育領(lǐng)域。2009年5月全國首屆“云計算輔助教學(xué)”高級培訓(xùn)的舉行，標(biāo)志著云技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計理念開始向全國推廣。將云技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來有以下優(yōu)勢：
一是創(chuàng)建了新型的教學(xué)輔助平臺，打破傳統(tǒng)“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，延伸和拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間。同時可以讓學(xué)生規(guī)劃個性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)自我管理和展示自我，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的不足。
二是拓寬了師生、生生之間的溝通方式和交流平臺。傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于單向交流，不僅局限于課堂上的交流，而且還不能及時答疑解惑。云技術(shù)支持下的平臺，可以即時或異步進(jìn)行交流，讓溝通更加高效及時。
三是及時跟蹤評價記錄、分享學(xué)習(xí)過程。基于云技術(shù)平臺師生可以通過“聊聊”等工具交流、評價，避免了面對面評價的尷尬局面，又可以及時跟蹤記錄學(xué)習(xí)情況，及時反饋意見和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、云技術(shù)在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用
在中職物理教學(xué)中使用云技術(shù)能有效地提高中職物理的教學(xué)效果。下面，筆者以自己所教的中職物理“電磁感應(yīng)”這節(jié)內(nèi)容為例，分析云技術(shù)在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用。
1.“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”內(nèi)容分析
“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”是中職通用教材《物理》第四版第八章“磁場與電磁感應(yīng)”中的第四節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是“電磁感應(yīng)”部分的知識預(yù)備階段，是知識后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等知識提供鋪墊。
2.學(xué)情分析
筆者所授課的班級是汽車維修專業(yè)一年級學(xué)生。他們的普遍特點(diǎn)是頭腦靈活，善于使用網(wǎng)絡(luò)，但自我學(xué)習(xí)能力較差，針對這類學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，擬在該班級進(jìn)行實(shí)踐。在開始實(shí)踐之前，筆者將實(shí)踐的方案以及過程與學(xué)生溝通，絕大部分學(xué)生對此表示歡迎。
3.教學(xué)設(shè)計方案
為了便于操作，筆者具體設(shè)計了教學(xué)設(shè)計方案表，見上表。
三、體會
隨著教育理念、教學(xué)方式日新月異的變化，知識和教育技術(shù)也處在飛速的變革之中，云技術(shù)進(jìn)入課堂也將成為一種趨勢。所以，這就要求教師在角色、素質(zhì)等方面要有新的轉(zhuǎn)變。
1.在知識和教育技術(shù)手段上“擴(kuò)容”
隨著“大數(shù)據(jù)”時代的到來，知識的存在和傳播形式已經(jīng)不再僅僅依靠書本，更多存在于網(wǎng)絡(luò)平臺，并且由“固定、靜態(tài)、不變”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲鲃印討B(tài)、萬變”。這就要求教師“擴(kuò)容”自身知識和教育技術(shù)手段。
例如，在“電磁感應(yīng)”的教學(xué)中，面對枯燥、乏味的物理現(xiàn)象、公式和定理，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，可以利用微課、動畫的手段，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)具備電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微課制作技術(shù)、新的教學(xué)理念等知識，這樣才能與時俱進(jìn)、以生為本，設(shè)計出生動有趣的高效課堂。
2.在角色和教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變
以“項目式”“任務(wù)驅(qū)動式”“思維導(dǎo)圖”等為關(guān)鍵字的教學(xué)方法在中職教學(xué)中被廣泛地使用，這些教學(xué)方法都有以學(xué)生為中心、轉(zhuǎn)變教師角色的思想。在“云技術(shù)”教學(xué)時代下，教師扮演鼓勵者和引導(dǎo)者角色的比重將會進(jìn)一步提升，要鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提升，在實(shí)踐中落實(shí)“做學(xué)教”的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：中職生月總結(jié)范文
中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，思想和行為習(xí)慣上存在一些問題，加強(qiáng)中職生的德育工作，探索正確有效的途徑已成為職業(yè)教育工作者的一項重要工作。作為班主任，在班級建設(shè)中重視班級文化建設(shè)，營造濃郁的文化氛圍，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，是開展中職生德育教育的有效方法。
1 建立健全的班級管理制度
中職學(xué)生的德育主要是養(yǎng)成教育。通過學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《蘭州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校班級量化考核辦法》《班級文明公約》等，引導(dǎo)健康向上的班級文化建設(shè)價值取向，通過規(guī)范的制度約束學(xué)生的行為，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而形成積極向上的班級文化氛圍。
2 建立班級崗位責(zé)任制
實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。班級實(shí)行值周班長制，每周由一名學(xué)生擔(dān)任，在其負(fù)責(zé)期間，要從各個方面協(xié)助班主任參與班級管理，每天及時將好人好事、衛(wèi)生狀況、紀(jì)律情況等如實(shí)記錄到教室日志上，交由班主任批閱，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，對好人好事要及時進(jìn)行表揚(yáng)。每月全班進(jìn)行班委評議，介紹成功的經(jīng)驗，總結(jié)不足之處，研究改進(jìn)方法，評選出月優(yōu)秀班干部。
3 創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級文化環(huán)境
搞好班級環(huán)境建設(shè)，寓思想教育于生動活潑的情景和豐富多彩的形式之中。讓學(xué)生從踏入班級的第一天起，就對班級產(chǎn)生愉悅感，逐漸形成認(rèn)同感。班級設(shè)有榮譽(yù)墻，張貼班級在學(xué)校各項活動中獲得的獎狀；設(shè)有責(zé)任墻，張貼班干部工作職責(zé)及學(xué)期工作計劃；設(shè)有學(xué)習(xí)墻，根據(jù)任課老師要求張貼中國與世界地圖；設(shè)有文體墻，張貼老師和學(xué)生們參加文體活動的照片，內(nèi)容豐富多彩。德育是營造班級文化氛圍的主旋律。
4 定期組織豐富多彩的班級活動
4.1 精心策劃主題班會
每月設(shè)置不同的班會主題，如植樹節(jié)、世界節(jié)水日以環(huán)保為主題，國慶節(jié)和新年以愛國為主題，母親節(jié)則以尊老愛幼為主題，學(xué)雷鋒日則和社區(qū)合作進(jìn)行學(xué)雷鋒社會實(shí)踐活動。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。通過主題班會活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩和寬容，強(qiáng)化學(xué)生安全意識、健康意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，不斷提升人文素養(yǎng)。
4.2 進(jìn)行每周讀報活動，讓學(xué)生及時了解社會熱點(diǎn)問題
讀報內(nèi)容豐富多彩、積極向上，既讓學(xué)生增長了各方面知識，又提高了其文化素養(yǎng)。筆者還將職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在班級文化建設(shè)中，多注意關(guān)注電視新聞、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的就業(yè)信息，總結(jié)大中專畢業(yè)生在求職、就業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗，讓學(xué)生更多地了解當(dāng)前社會就業(yè)的新形勢，使學(xué)生有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生需求，利用讀報時間及時向?qū)W生反饋一些高考及就業(yè)信息。此外，筆者還設(shè)計不同主題，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如在讀報時間曾做了一個“老人摔倒了該不該扶”的主題系列，通過報紙、新聞的閱讀、討論，最后進(jìn)行了一項調(diào)查，班級19人中除一人猶豫不定外，其余18名學(xué)生一致認(rèn)為要理性看待這個問題，要扶摔倒的老人，但同時要保留目擊者的電話，或者多人一起共同做好事，這樣既不違背道德，也不會使自己受到傷害。這個系列的開展取得了非常好的教育效果。
4.3 開展“每周一歌”活動
每到“七一”和國慶節(jié)，學(xué)校都會進(jìn)行愛國主義教育，并做到了常態(tài)化。利用晨會，學(xué)生學(xué)唱《紅梅贊》《天路》《英雄贊歌》《映山紅》《一個媽媽的女兒》《歌唱祖國》等歌曲，同學(xué)們在受教育的同時，也陶冶了情操，活躍了班級氣氛。
第6篇：中職生月總結(jié)范文
近年來,職業(yè)教育受到中央到地方各級各類政府重視,出臺了許多政策支持扶持職教事業(yè)的發(fā)展,中職教育借此東風(fēng)得到了很快地發(fā)展。但是我們的中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高,不能很好地適應(yīng)社會的需要,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要卻是不爭的事實(shí)。出現(xiàn)這種情況的因素很多，其中，中職生的思想素質(zhì)不高是其重要原因之一。當(dāng)前認(rèn)識和掌握中職德育教育規(guī)律,提高中職生的綜合素質(zhì)非常必要。
一、充分接觸學(xué)生，摸清中職生的情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育。
通過調(diào)查研究可知,來到我們中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生,有絕大多數(shù)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好,升高中沒希望,有的中考都沒參加,且在初三下學(xué)期開始,到不到校,上不上課,學(xué)校和家庭對學(xué)生聽之任之。這些學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較差,例如,有些學(xué)生的漢語拼音不太會拼寫,語言表達(dá)、閱讀存在問題,數(shù)學(xué)連正負(fù)數(shù)都不清楚,學(xué)習(xí)成績總是倒數(shù)末位,經(jīng)常不做作業(yè),上課管不住自己,臟話連篇,抽煙喝酒,打駕鬧事等有許多不良行為習(xí)慣。但是,他們并不是不聰明,從他們對電子游戲能玩得很好,有許多體育愛好,有很好的社會交際能力看,他們的智力不低下。這些特點(diǎn)在不同的學(xué)生表現(xiàn)都不一樣,我們必須清楚,要因材施教的教育方法。
二、入學(xué)開始就嚴(yán)格要求學(xué)生，是不斷提高中職生思想素質(zhì)的關(guān)鍵 中職學(xué)生入校時的思想認(rèn)識和行為習(xí)慣存在著很大偏差,這是中職學(xué)校的首要難題。如何防止學(xué)生在這方面的素質(zhì)繼續(xù)下滑,甚至違法犯罪,讓每位學(xué)生逐步步入正常規(guī)道,我校對每年入校新生,實(shí)行嚴(yán)格教育。“嚴(yán)”主要表現(xiàn)在:老師對學(xué)生的教育態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生行為要求嚴(yán)格,對學(xué)生的教育環(huán)節(jié)嚴(yán)密。嚴(yán)并不是主要依靠批評的手段,反而應(yīng)更多的使用表揚(yáng)的手段。多年來學(xué)校規(guī)定:新生一律要通過軍訓(xùn),增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念,愛國主義思想,學(xué)習(xí)軍人有吃苦精神和過硬本領(lǐng),有嚴(yán)密的紀(jì)律,鍛煉意志,自強(qiáng)自立;新生一律要通過專業(yè)教育,使他們明確本專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)單位的要求,遵守本校制定的本專業(yè)學(xué)生職業(yè)行為規(guī)范;新生一律要通過《學(xué)生手則》的學(xué)習(xí)和教育,明確學(xué)生在中職學(xué)校的吃、穿、住、行和學(xué)等方面的規(guī)范和目標(biāo),使學(xué)生逐步能夠自覺地嚴(yán)格要求自己,從而主動約束自己的言行,主動檢查自己的思想,使一些良固定下來成為行為習(xí)慣。我校長期執(zhí)行常規(guī)評比制度,嚴(yán)格認(rèn)真地對每天每班每位學(xué)生的儀表、禮貌、出勤、早操、保潔等行為進(jìn)行日檢查、周小結(jié)、月總結(jié)、監(jiān)督和評比,對表現(xiàn)好的學(xué)生和班級進(jìn)行表揚(yáng)獎勵,對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生和班級及時的批評并敦促改正。
三、用愛感化每一個學(xué)生，是不斷提高中職生思想素質(zhì)的法寶 我們認(rèn)為教師對學(xué)生的愛是一種責(zé)任,是教師作為教育這種社會活動的執(zhí)行者而承擔(dān)的責(zé)任。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,老師總是耐心指導(dǎo),確保進(jìn)入我校的學(xué)生都能學(xué)到一技之長,讓每位學(xué)生將都能生存和發(fā)展。在學(xué)生生活和各項活動過程中,老師特別是班主任更是父母般或是兄弟姐妹般關(guān)心他們,處處充滿著無私的愛。學(xué)校關(guān)注每個學(xué)生的心理健康,重視了解學(xué)生的內(nèi)心世界,并平等與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流溝通,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極向上、求真、尚美、向善、寬容大度、有希望、有追求、有陽光燦爛心情的美好環(huán)境。為此學(xué)校專門開設(shè)了心理健康教育課,設(shè)立心理咨詢室,針對當(dāng)前學(xué)生的心理和思想實(shí)際開展健康教育講座、心理指導(dǎo)活動,及時解決學(xué)生的一些心理和思想問題,總是力爭讓每個學(xué)生健康成長。 四、幫助學(xué)生樹立自信心,點(diǎn)亮他們的希望，是不斷提高中職生思想素質(zhì)的必要條件
第7篇：中職生月總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;中職;計算機(jī)教學(xué)
1.前言
計算機(jī)課程是中等職業(yè)學(xué)校的必修課之一，對于中職學(xué)生以后參加工作具有十分重要的作用。因此，一定要做好中職計算機(jī)的教學(xué)工作，提高中職學(xué)生自身操作計算機(jī)的能力。計算機(jī)課程是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容往往都需要在具體的操作中才能進(jìn)行有效的講解，所以需要在計算機(jī)教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法，將實(shí)際案例與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容的授課效果，從而提高中職學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)效果。
2.案例教學(xué)的思路和實(shí)施步驟
2.1精心提煉知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例
在計算機(jī)案例教學(xué)的過程中，所設(shè)置的案例質(zhì)量對整體教學(xué)效果具有十分重要的影響。教師一定要對教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行充分的理解，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生身邊所發(fā)生的具體事件進(jìn)行有針對性的設(shè)置，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容完美的融合于案例之中。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，輔助學(xué)生完成案例教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握所學(xué)知識的目的。例如，在講解用Word軟件處理文字時，可以要求學(xué)生自己用該軟件制作一份個人簡歷，進(jìn)而提高授課效果。
2.2組織案例討論，培養(yǎng)思考能力
案例教學(xué)法寓教學(xué)原理和知識點(diǎn)于案例討論中。討論案例是案例教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的決定性環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)法有別于其他教學(xué)方法的主要地方，目的在于通過討論分析問題，提出解決問題的途徑和方法。例如，在進(jìn)行Excel軟件講解的過程中，其中的圖表有很多類型，有柱狀圖、條形圖以及折線圖等，要讓學(xué)生討論在實(shí)際工作中具體采用哪種類型的圖表，通過學(xué)生積極地討論，教師將教學(xué)內(nèi)容摻雜于討論之中，進(jìn)而提高學(xué)生對各種圖表應(yīng)用范圍的理解水平，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求。
2.3及時總結(jié)評價，鼓勵創(chuàng)新精神
待學(xué)生完成計算機(jī)教學(xué)的案例任務(wù)和案例討論后，教師要有效的引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)案例內(nèi)容進(jìn)行客觀的總結(jié)評價。整個總結(jié)過程主要由學(xué)生來進(jìn)行，教師可以對整個過程進(jìn)行有效的監(jiān)督，出現(xiàn)問題時需要及時的予以糾正。通過對案例進(jìn)行有效的總結(jié)，能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并將優(yōu)秀的方法和技巧在學(xué)生中進(jìn)行推廣，進(jìn)而讓更多的學(xué)生在案例教學(xué)中受益。同時，教師還要對表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感。
3.案例教學(xué)法應(yīng)把握的幾個問題
3.1設(shè)計的案例要貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)案例設(shè)計時，要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，進(jìn)而確保所設(shè)計的案例能夠契合學(xué)生的實(shí)際情況，從而引起學(xué)生的注意。一旦學(xué)生對教學(xué)案例產(chǎn)生了濃厚的興趣后，學(xué)生自身就能自主的進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)案例的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。學(xué)生的興趣對于確保計算機(jī)案例教學(xué)效果具有十分重要的作用，唯有學(xué)生對案例感興趣，學(xué)生才能真正的全身心投入到計算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提高對計算機(jī)的學(xué)校效果。
3.2設(shè)計的案例應(yīng)堅持以能力發(fā)展為主的原則
中職的計算機(jī)課程是一門兼具操作性和實(shí)踐性的課程，因此，教師所設(shè)計的案例應(yīng)堅持以能力發(fā)展為主的原則。所設(shè)計的案例要滿足計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)要求，并結(jié)合中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而將教學(xué)知識的實(shí)用性融入到案例之中。在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)縮減知識的講解時間，給予學(xué)生更多的動手實(shí)踐時間，讓學(xué)生在案例實(shí)踐中學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，并不斷提高自身應(yīng)用計算機(jī)的能力，促進(jìn)學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，不斷積累經(jīng)驗，在完成案例中掌握計算機(jī)知識和操作技能。
3.3案例教學(xué)應(yīng)重視對討論環(huán)節(jié)的組織
在案例教學(xué)過程中，學(xué)生不可能將所有的教學(xué)內(nèi)容都學(xué)習(xí)到，因此，教師要注重案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)。在進(jìn)行討論的過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并將全部教學(xué)內(nèi)容引入到討論之中，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，獨(dú)立思考，大膽交流。
4.結(jié)語
綜上所述，在中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，通過科學(xué)合理的進(jìn)行案例教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高計算機(jī)的教學(xué)效果。在實(shí)際的計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的融合，這樣才能設(shè)計出契合教學(xué)實(shí)際要求的案例，才能更好的為計算機(jī)教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉健.基于案例教學(xué)法的中職計算機(jī)教學(xué)研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2015(08):160-161.
[2]丁磊.論案例教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國市場,2015(50):198-199.
[3]依麗都斯•江吐熱.案例教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(07):220-222.
第8篇：中職生月總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:社團(tuán)資源建設(shè);中職學(xué)校;信息技術(shù)
以無錫技師學(xué)院(以下簡稱“我校”)為例,我校目前有各類社團(tuán)11個。在一個學(xué)期中,各類社團(tuán)開展活動累計達(dá)90多次,為學(xué)校校園文化建設(shè)提供了一個非常好的平臺。同時,學(xué)生可以通過社團(tuán)活動拓寬知識面,活躍思維,激發(fā)創(chuàng)新靈感,塑造人文精神,對學(xué)生人格的整體和諧發(fā)展產(chǎn)生很大促進(jìn)作用。[1]
1.社團(tuán)活動資源庫的含義和重要性
社團(tuán)活動資源庫,就是將社團(tuán)開展過的或者是準(zhǔn)備開展的活動以電子文檔的形式記錄并保存下來,形成一套特有的資源,為今后社團(tuán)活動的開展提供借鑒和指導(dǎo)。建設(shè)社團(tuán)活動資源庫具有以下意義。(1)進(jìn)行社團(tuán)資源建設(shè)是提升社團(tuán)活動質(zhì)量的有力保證。當(dāng)前我校社團(tuán)活動內(nèi)容很多,每月各類社團(tuán)活動次數(shù)達(dá)5至7次,但活動內(nèi)容大多還是停留在形式上和被動地接受上,真正有意義的活動較少。究其原因,社團(tuán)的主要負(fù)責(zé)人是老師,加上每個月社團(tuán)必須有一定次數(shù)的活動,很多活動的點(diǎn)子都是社團(tuán)指導(dǎo)老師臨時想出來的,因此,活動質(zhì)量并不高。建設(shè)社團(tuán)活動資源庫,可以幫助社團(tuán)確立好的活動內(nèi)容和方向,提高社團(tuán)活動的層次和質(zhì)量。(2)進(jìn)行社團(tuán)資源建設(shè)可以促使活動在原有基礎(chǔ)上不斷改善和提升。社團(tuán)每次活動之后都必須寫好總結(jié),反思在本次活動中的做得好的地方以及存在的不足之處,為今后開展類似活動提供一個良好的借鑒作用。我校白鴿志愿者協(xié)會與藍(lán)天志愿者協(xié)會在2014年5月27日聯(lián)合開展了一次綠色環(huán)保出行的徒步活動,雖然在活動開展前做了詳盡的活動規(guī)劃以及充足的準(zhǔn)備工作,但是由于缺乏經(jīng)驗,在活動中還是出現(xiàn)了一些小問題。在活動后的總結(jié)中,這些小問題都一一得以呈現(xiàn),如果今后有社團(tuán)再開展類似活動,可以將活動辦得更好。(3)進(jìn)行社團(tuán)資源的建設(shè)也是社團(tuán)之間有效交流互動的一個平臺。各社團(tuán)將自己的資源在網(wǎng)上共享,每個社團(tuán)可以了解其他社團(tuán)的活動情況,為自己今后開展活動提供一些思路。一些不同的社團(tuán)之間也可以開展交流活動。
第9篇：中職生月總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職會計 會計教學(xué) 教學(xué)改進(jìn)
隨著社會的不斷發(fā)展，全球的經(jīng)濟(jì)體制也在逐漸的向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，在這個過程中，會計作為經(jīng)濟(jì)管理中的一個重要一部分，所需要的要求也在不斷的提升。中職會計每年都會為社會輸送大量的專職會計人員，然而由于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理，學(xué)生也很難完全的掌握所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位，因此，必須對中職會計的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。
一、中職會計學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
現(xiàn)行的中職會計教學(xué)模式基本就是在校期間學(xué)習(xí)，教師講、學(xué)生學(xué)，對于疑點(diǎn)難點(diǎn)采用多媒體教學(xué)輔助，在畢業(yè)前由學(xué)校推薦或?qū)W生自己尋找實(shí)習(xí)單位進(jìn)行對知識點(diǎn)的實(shí)踐探索。由于我國學(xué)校的不斷擴(kuò)招，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)基礎(chǔ)水平參差不齊的學(xué)生，大部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，普遍存在厭學(xué)情緒或傾向，學(xué)爿自覺性、自律性，自信心差，沒有學(xué)習(xí)熱情；部分學(xué)生在學(xué)爿的過程中，態(tài)度變化非常快，學(xué)爿的積極性維持時問不長：還有些學(xué)生表現(xiàn)為厭倦、逃避學(xué)習(xí)，尤其是理論課學(xué)習(xí)，上課紀(jì)律差，注意力不集中，不愿做作業(yè)，害怕考試或?qū)荚嚶槟静蝗省Ｗ詈螅蟛糠謱W(xué)生的實(shí)際動手能力都很差，不能將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的工作，導(dǎo)致中職會計的教學(xué)不能很好的完成。
二、中職會計教學(xué)存住的問題
經(jīng)過總結(jié)，中職會計教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：
1．學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差
在實(shí)際的會計教學(xué)過程中，很多學(xué)生都對會計學(xué)習(xí)不感興趣，沒有良好的學(xué)爿方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致中職會計的學(xué)習(xí)效果很差，很多學(xué)生在畢業(yè)后還沒有掌握多少會計專業(yè)的知識，不能很好的進(jìn)入到工作當(dāng)中。
2．教學(xué)過程缺乏實(shí)踐
在學(xué)生學(xué)爿的過程中，大部分學(xué)生都是經(jīng)過教師課堂講解，學(xué)到會計專業(yè)的理論知識，很少有學(xué)生可以將知識運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。這種學(xué)習(xí)到的死知識很難幫助學(xué)生解決在工作中的各種問題，歸根結(jié)底，主要還是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實(shí)踐機(jī)會，不能將知識與實(shí)際聯(lián)系到一起。
3．課程教材落后
現(xiàn)代化的會計管理對工作人員有很高的要求，但中職會計的教學(xué)很多都還使用的是傳統(tǒng)的教材，而這些教材的知識已經(jīng)落后于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)有中職會計的知識后，很難找到工作。
三、中職會計教學(xué)的改進(jìn)
針對中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀，本文總結(jié)了如下幾點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法的建議措施：
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
在中職會計的教學(xué)過程中，由于學(xué)生基數(shù)的增加，教師很難做到一對一的教學(xué)輔導(dǎo)，因此必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)爿的過程中，最主要的就是自我學(xué)爿，在中職會計的課堂教學(xué)中，就應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析思考能力，學(xué)會在生活中運(yùn)用已學(xué)知識解決問題。如教師限定閱讀內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生相互討論，同時教師加以總結(jié)引導(dǎo)，完成學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的目的。
2．加強(qiáng)會計模擬教學(xué)
中職會計教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生充分的掌握會計知識，在今后的工作中可以順利的解決會計問題，因此在教學(xué)的過程中就需要不斷的加強(qiáng)學(xué)生對會計問題的處理能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，單一的教學(xué)模式不能很好的促進(jìn)學(xué)生對實(shí)際情況的處理，學(xué)生缺乏將知識運(yùn)用到實(shí)踐過程中的機(jī)會，在今后的教學(xué)過程中，學(xué)校可以建立一個會計實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)會計知識，通過模擬的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動，讓學(xué)生置身處地的實(shí)際操作，獲得對知識的實(shí)踐能力，進(jìn)一步的通過實(shí)際操作來掌握所學(xué)的知識。
3．適應(yīng)市場需求的課程改革
