教育實習匯報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育實習匯報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育實習匯報范文

1、態度端正：作為實習生就是要鍛煉，不懂的要問要學，能吃苦耐勞，不管干什么工作都要認真，認真了才能干的好，踏踏實實履行自己的執行力。在學籍科我不但看到了老師們的和睦相處，更看到了她們對工作的認真態度。各個老師都有明顯的分工，曹科負責科內全面工作，起草有關文件，負責學生的轉學退學等特殊情況；潘老師負責技術性質的工作，凡是與學生掛鉤的電子方面的事情都需要潘老師的幫助；龍老師負責成績，學位證書和畢業證書。各位老師分工上有合作，合作上有分工的工作模式，讓我學會了工作要體現效率就要有分工有協作，同時也讓我領會了學籍科工作態度認真獨有的風范。

2、要有耐心和熱情：在工作的時候要經常微笑，對學生老師是一個服務體，學生需要幫助的時候，作為老師要有耐心和熱情，這樣才能取得學生的好評。對學生老師也是一個敬愛體，大多數學生都對老師有一種敬仰的感情，學生辦事難免有不懂的地方，學生敬仰老師，老師愛戴學生，彼此間有了微笑才能舒心的迎接每一天。認真對待學生的同時，我也認真向辦公室的老師們學習，具體收到的任務辦穩、辦好，做錯的要虛心接收教導，只有這樣才能有進步，才能讓自己的實習有意義。

3、要勤勞：有時候一些細微的東西做好的時候可以更好的鍛煉自己，無論哪個老師需要幫忙，我都很樂意。對我來說，做每一件事情都是一種學習。

第2篇：教育實習匯報范文

一、公共預算編制模式分析 

在任何涉及到公共預算編制環節的問題上，都會直面“政府應當在哪些職能上花多少錢”和“為什么這筆錢應當給A，而不應當給B”這兩個問題進行。圍繞這兩個問題的回答，我們可以給出“養人”、“辦事”、“效果”等三種回答，實際上這基本上形成了公共預算三種不同預算編制方法。 

（一）控制導向的分項列支預算（Line-item budget）模式 

作為投入導向的預算，分項排列預算是合規性預算，預算準備和撥款必須遵守嚴格的事前控制。這種預算主要關注預算支出的特定用途，其目標在于對預算投入進行嚴格的控制。預算編制過程中將支出詳細地科目化，對購買和雇傭進行嚴格的集中控制，從而嚴格監督支出機構的支出行為。從技術上來看，分項列支預算是一種功能預算，它首先將財政資金分配按照主要的組織單位進行分類，然后再按其內部的組織單位進行細化分類，接著支出按照預算會計科目具體分為：人員經費、公務費以及各種職能性支出等。而且，分項列支預算的“養人”特征非常明顯，因此人事成本（工資、雇員福利等）通常占了預算的一半以上。 

控制導向的分項列支預算出現的時代恰逢自由資本主義時期，小政府的理念根深蒂固，功能財政尚未產生。因此，政府的預算一般不關注長期的規劃和結果而更多地強調支出控制，但分項列支的預算編制形式其實很難控制支出規模的發展，因為其關注重點是投入的控制，即資源資金是否按既定的方式和目的支出了，而不考慮支出本身是否必要。每個支出科目的成本一般都是建立在部門或者機構預算基數以及預期變化之上的，預算增長遵循“基數+增長”的漸進路徑，而無法有效地服從于政策的優先次序、施政的戰略和重點、政治承諾等功能性需求。 

（二）計劃導向的規劃—項目預算（PPBS）模式 

規劃—項目預算是典型的以“辦事”為基礎的預算。從特征上看，PPBS首先要求各預算單位建立長期的規劃，在規劃的指導下編制今后三年的滾動預算及當年度的預算，以此來規避政府部門的短視行為；其次，PPBS改進了分項排列預算投入與結果不關聯的弊端，要求在編制預算時一定要制定項目的目標、指標及考核衡量的標準，并結合實際情況在執行中進行追蹤考核。就內在運行來看，規劃項目預算是通過項目（program）把計劃（plan）與預算（budget）聯系起來，因此規劃項目預算更關注目標的實現和政策價值的達成。對于規劃項目預算來說，預算的重點不在局限于投入的控制，而在于產出的正當與合理性，即產出是否滿足社會共同需要，并且使用成本—效益方法來分析和評估給這筆產出提供預算配置是否符合效益、效率和經濟原則；規劃項目預算要求相關預算主體在制定預算的時候一定要具有長遠目標，而不能只關注某一年度的預算。這就要求預算應該建立在多年預測規劃的基礎上，雖然每年對預算做出更新和調整，但是預算的總體規劃和目標是大致確定的。這讓規劃項目預算具備了戰略性視野，有利于項目執行規劃的長遠性和科學性，具有比較明顯的計劃導向。 

項目規劃預算期望提供一個更加理性的預算資源配置方案，這種方案有效地把民眾的需要、政府滿足需要的項目、項目的效果、時間變量（年度計劃）、項目的達成時間（規劃周期）等變量有效地聯結起來，同時也期望打破漸進主義預算模型“基數+增長”的資金增長路徑。但預算環境面臨較大的不確定性，規劃項目預算過于強調規劃及編制理性，這使其在日漸龐大的經濟社會環境中遭遇技術尷尬。 

（三）投入與產出并重的績效預算模式 

第3篇：教育實習匯報范文

（一）小組討論時的交流方式：

1、組長的開場話語指引：

（1）大家請看這個問題，看看能從哪幾個方面來解答，把你的想法說給大家聽。

（2）我們組的任務是……，現在請大家圍繞這一問題從不同角度談談自己的看法。

（3）下面我們根據昨天預習結果進行交流，搶答開始.

2、組員的發言話語指引：

（1）組長我先說吧，……

我發現了……。（學生交流先學時發現和學懂的內容）

我讀懂了……。（學生匯報先學時發現和讀懂的內容，語文可以從以下方面匯報：字詞

特點、內容、中心思想、修辭、關鍵詞句、中心句、含義深刻句、特別句式、標點符號、寫

作方法、語文結構……）

（2）我認為他說的很有道理，不過我還有一些補充…… （3）我認為……

（4）我有不同見解…… （5）我給XX進行補充……

（6）我覺得還可以這樣理解……（7）我質疑、我想問……我有一個問題不明白……誰能告訴我。（8）我補充。 我還知道……（借助資料，課外拓展，鏈接名言警句、小故事、文章、作者、人物、圖片、背景、推薦書籍、其他相關學科知識……）

（9）我會讀……（選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀或表演，在書上做朗讀批注）

3、組長小結話語指引：

（1）大家說的都很好，那么咱們組對于這個問題的解答是這樣的：……

（2）經過大家的交流，我來把此題的答案總結一下…….大家還有沒有補充和質疑？

（二）初讀課文后的表達話語指引

（1）經過初讀課文，我的收獲是…….（2）我從第x自然段體會到…….”

（3）通過初讀課文，我知道了……（主要內容）（4）我理解了……（課中詞）

（5）我懂得了……（文章中心） （6）我理出了課文的脈絡……

（7）我用了默讀（朗讀）的方式，初讀了課文，我知道了課文有X個自然段，講了一件這樣事…… （8）初讀課文后，我搜集這樣幾個好詞好句，現在我給大家看讀一讀，分享一下。

（9）我同意xx同學的觀點，但我還有補充……（10）讀了這篇課文，我若有所思，明白了……

（12）讀了這篇課文，使我思緒萬千，浮想聯翩……（13）讀了這篇課文，我真是恍然大悟

（或豁然開朗）……（14）讀了這篇課文，我深受感動（或啟發）……

（三）全班交流時的話語指引

（1）我來說……

請大家把關注的目光投向第x自然段……

請大家把注意力集中到……

請大家把視線跳躍到……

（2）我認為…… （3）我不這樣認為，我覺得……

（4）我補充…… （5）我質疑……

（6）老師，針對這個問題，我想說……（7）我同意xx的觀點，但我有補充……

（8）我不同意xx的觀點，我還有不同看法……（9）我接著剛才發言的xx同學的說……

（四）讀句子體會時的話語指引

注：全班交流時，發言的同學較多，所以發言時應注意聲音洪亮，加重語氣，并稍作停頓以吸引大家目光。

注：首先明確告訴大家句子所在文章中的確切位置；接著感情讀出來；最后談感受。

（1）請大家看課文第二自然段的第三句話”，（ 讀一遍后） “我從這句話中體會到……”

（2）（讀句子）從這個句子中，我體會到……

（3）通過讀這個句子，我認為（從整體上談）……

（4）我從“……”這幾個詞中體會到（抓重點詞談）……

讀了這句話，我想到了或生活中的（聯系生活實際談）……

讀了這句話，我仿佛看到了……聽到了……（想象畫面談）

讀了這句話，我的腦海里涌現出了這樣一句詩（一句名言，一首歌）（聯系課外資料談）……

（5）我從這個省略號（問號、感嘆號等）中體會到……（6）我同意xx的觀點，但我有補充……

（7）我不同意xx的觀點，我認為……（8）請大家注意第x自然段的這個句子，（讀句子）

我的感受是……

（五）感情朗讀時的話語指引

注：朗讀課文要求先說“請大家翻到課本的……頁，看第……自然段，我要讀出……的情感”；

接著感情朗讀。抓住關鍵詞，突出重讀。

（1）我想給大家有感情地朗讀這段話…… 通過朗讀，我體會到了……

（2）xx同學讀得很好，但我想挑戰一下，請大家聽我來讀……

（3）這一段應帶著XX的情感讀。（讀）（4）我認為這樣讀更好。（讀）

（5）我能讀得比他更好。（6）我覺得……這個詞最能表達……的情感，應……讀。（讀）

（7）還有一處也能表達這樣的情感，也應這樣讀。 （8）xx同學讀得真好，我也想來讀一讀。

（六）生生互動時的交流方式

（1）我認為……（2）我給你點補充……請大家看課文……

（3）下面我給大家講述我的觀點，請大家認真傾聽，及時給我補充質疑……

（4）我認為xx同學xx地方說的很好，但我想做一些補充……

（5）我有不同見解。（6）我不同意你的觀點，我質疑，……。

（7）為什么？請解釋一下。（8）請再重復一遍。

（9）我說完了，大家有補充的嗎？或者是不同的意見？

（10）我覺得你說的很有道理，但我還想補充一點……

（11）我認為你思考的很全面……（12）我有不同意見……

（13）請大家評一評我說的怎么樣？ （14）我覺得你聲音響亮，但……

（15）你讀得繪聲繪色，特別是（哪一處地方）……（16）你讀得不錯，但我能比你讀得更

有味道…… （17）聽了他的朗讀，我也想來試一試……（18）謝謝你的鼓勵（或意見），我

會繼續努力（或改進）。

注：補充答案或有質疑時，發現錯誤應在他人說完答案時及時站起，聲音洪亮，加重語氣，

并稍作停頓以吸引大家目光。

（七）小組匯報時的話語指引

1、主持人開場話語指引：

（1）大家好，我們是xx組，我們要展示的問題是….”（或我們來匯報一下……）。先請xx

來談……

（2）（展示問題）接下來請我們組的成員為大家講解

（3）大家好，我們是x小組展示的題目是……，請大家認真傾聽，及時補充質疑。

（4）現在由我們xx組進行展示，（口令），聚焦——（生）迅速，傾聽——認真。

（5）我們說，大家聽，今天我們要展示的內容是……

2、組員發言話語指引

（1）請大家看第X頁，……。 （2）請大家和我一起讀……

（3）我們組認為……或我們組的答案是……

（4）現在，我總結一下……（5）我還想從這個地方（讀文），說說我的觀點……（小組展示是個性化展示，這里就不再一一列舉）

注：（1）站姿自然大方（2）交流時要向前邁一步，聲音洪亮，回答完自動歸位（3）要注意傾聽其他人的交流內容，對別人的質疑和補充如贊同，應說：“謝謝”，如有不同及時反駁“我反駁或我不同意你的說法”，不要盲目接受。

3、組長或主持人小結時的話語指引

（1）我們組展示完畢，請大家質疑或補充。（2）請問大家還有什么補充或質疑。

（3）謝謝我們小組參與展示的同學，也謝謝認真傾聽、及時補充質疑的同學。

（4）我們組的展示完畢，其他組還有補充或質疑嗎？謝謝大家的補充質疑，我們會虛心接受的。

（5）我們小組匯報完畢，謝謝大家！有請下一小組。下組上臺時先對前面的小組進行熱情的鼓勵：大家好！我們是xx小組。剛才x小組的發言非常精彩，我們也不甘落后。我們匯報的是……

（八）專題匯報時的話語指引

第4篇：教育實習匯報范文

一、我于20xx年9月份，對我實習的一所縣級初中的班級教學管理概況進行調查。通過調查研究，對該校的班級教學管理有了初步的了解，探索了大班班級教學管理中存在的問題并提出解決策略，為深化教學改革，加強教育教學針對性，提高教育教學質量，提供了客觀的依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標:了解富川一中班級教學管理現狀，針對富川一中大班班級教學管理存在的問題進行系統調查，提出有效的解決策略。

(二)調查對象:富川一中初一初二師生

(三)調查方法:訪談法、觀察法

[摘要]: 初中班級教學管理是初中學校教育的重要組成部分，它對實現初中學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要作用。當前初中大班教學管理中存在著諸多問題，本文是以富川一中班級教學管理為例進行調查研究，了解該校班級教學管理的現狀，針對其存在的問題進行分析，試圖從學校大班教學管理和初中學生的性格特點出發，對初中大班教學管理及措施作初步探討，提出了解決策略。

關鍵詞:大班教學管理、班級人數、管理方式

班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班級教學管理工作的優劣，直接影響到學校全局和學生的成長。然而，初中大班教學管理諸多問題的存在不利于學生素質的全面發展，能力的全面提高，個性的健康發展。因此，對班級管理中存在的問題要高度重視。

一、大班教學管理中存在的問題:

(一)大班式班級不利于教學管理和學生的身心發展

富川一中是一所縣級初中，校園占地面積為30畝。學生擁有39個教學班，共有2800多人，教師123名。在調查中，初一年級學生最多的班級有86人，最少學生的班級有66人，初二年級最多學生的班級有71人，最少學生的班級有59人，全校平均每一個班級人數超過70人，而平均每個班級的老師只有3人，同時，大多數班主任還擔任兩個班級的教學工作。班級人數的超標，大大加大了老師的工作量，即使教師加班加點工作，但平均在每個學生身上所用的時間和精力都是極少的，嚴重地影響了班級的教學。由于精力不足，教師無法關注到每一位學生的身心的發展，很難做到科學教書育人。

1、班級人數太多，直接影響到教學活動的開展，也阻礙了教學質量的提高。

學生的知識水平存在著差異，思維和理解能力的高低也不同，教學的設計應該尊重學生的個體差異，對學生進行因材施教，進行個性化學習。事實上，由于人數太多，教師很難做到關注每一位學生的認知風格、理解水平等差異性，無法每一位同學的學習需求，讓學生做到真正的主動充分地參與到學習中。同時，學生人數多，教室大，坐在后面或角落的學生時常聽不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴重地影響了學生的聽課效率和學習積極性，容易造成學生上課不認真聽講，思想開小差，做小動作現象，在上信息技術課上，這種現象尤為嚴重。學校機房的計算機不足每人一臺，有些班級有20多位同學沒有計算機，操作性課程學習時，學生很難跟上老師的教學思路和步驟，有的學生基礎差，又沒有電腦操作練習，長時期的得不到老師指導，嚴重影響了他們的自信心和學習熱情。面對這種情況，教師也沒有任何的辦法，人數太多，能把課堂的紀律控制好就算是成功的。有些直接老師說:只要那位學生不說話、打鬧等影響到其它的同學學習就可以了，根本不可能要求每一位學生都認真聽課。

2、班級人數過多，不利班級管理科學化。

班級管理科學化是指遵循初中生的身心發展特點和初中班級管理運行的客觀規律，采用科學方法，進行有效管理的過程。把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代，是班級管理工作的出發點和歸宿，是班級管理工作的總目標。而大部分初中的學生已開始處于青春發育期，此階段的學生心理和生理的發育都趨于成熟，但情感表現熱情但膚淺，自制力和毅力差，個別學生的逆返心理較強。在平時的班級管理和在日常的交往中，教師都要對學生的心理有一個清晰的了解，把握住學生心理發展的階段和特點以及容易出現的心理問題。但面對人數如此多的班級，僧多粥少，班主任在管理班級工作上，只能抓大的方面，常常忽略細節性的問題。學生心理教育工作只是針對學習好的優秀學生和常違反紀律的調皮學生。而大部分學生他們很少受到老師表揚，也很少被老師批評，似乎是被擺到了一個被人遺忘的角落里。現在的學生很多是來自單親家庭、或者是留守兒童，他們在成長的過程中就缺少家庭的愛和父母的指導，受到外界長時間的冷落后，很容易產生心理上的不平衡，形成心理問題。

3、班級人數過多，不利學生的身心發展。

由于學生人均教室占用面積明顯偏低，課桌距離黑板較近，久而久之，學生視力和學習能力都會下降。一進教室就是模糊的一片的學生，容易承受心理壓力，產生壓抑煩躁的情緒。在教室里根本談不到安全、舒適。教室人數過多導致空氣污濁和含氧量低。學生學習是要用腦的，沒有新鮮空氣，人腦缺氧，智力活動就會受到影響，尤其冬天上課，大家擠在一起，門窗緊閉，呼吸有限的空氣，很容易傳染疾病，造成學生身體素質下降。

(二)大班教學管理使班主任管理方式出現了畸向

班級人數過多，班級管理工作的難度加大。目前初中班級管理中，班主任未能充分采用以教育學、心理學和管理學理論為指導的科學性管理。部分班級管理者在班級管理活動中過分使用強制性的管、卡、壓管理手段。對于班級經常違反紀律的學生，教師會經常與他們交流，班主任辦公室里，經常會看到有學生在做俯臥撐、蹲馬步、站立等，這一罰就是一節課，有的甚至是幾個小時。在訪談中我們向一位教師提到:這樣的教育管理，會不會影響學生的個性發展?教師回答: 沒有辦法，面對這么多的學生，班主任只有一個，不可能對一個個學生進行說教教育，再者，這些學生的品行在小學的時候就形成了，具有了頑固性，只有讓他們吃一點苦頭，讓他們怕班主任，這樣才能管理好一個班級。然而，嚴厲的批評教育、懲罰的教育方式雖具有顯性效果:費時少，見效快，但也有很多的負面影響，這樣導致師生關系的疏遠，學生在表面上怕老師，但更多的學生具有逆反心理。在班主任在班級時，班級紀律很好，但班主任不在時，學生的本性又開始暴露出來，沒有達到真正讓學生認識到自己錯誤，改正錯誤的教育效果。造成只有常懲罰學生的老師才能管好班級紀律，脾氣很好的老師很難控制好課堂，有的學生甚至會辱罵老師。同時，學生被處罰多了，對老師的處罰已習以為常，缺乏了榮辱感。我在采訪一位經常被老師懲罰的學生歐陽致恩時問他:你覺得被老師懲罰是一件羞恥的事情嗎?他回答:沒有，只有被老師在全校學生面前批評，才感到羞恥。可見，教師重視強制性嚴厲的教育，忽視了學生心理情感上的教育，嚴重造成學生缺乏正常健康的心理品格。

二、班級人數過多的原因分析和解決策略

(一)學齡人口多，老師學校不足

據我們了解，富川縣只有兩所縣級初中，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重點中學，主要招收高中生和中專生，招收初中生較少。所以大部分的學生只能在一中就讀。富川一中面向招收5個鄉鎮和縣城的學生，學生數額已達2800多人，而教室、老師等不足，這是造成大班教學的主要原因之一。

解決策略:富川縣政府應該增強重視教育問題，加大對教育的投入，根據學齡人口的變化，及時增加和更新教學設施，修建新的教學樓、學生宿舍樓等。教育行政部門將管理重心下移，支持校長依法自主辦學，逐步擴大學校人、財、物的管理權，鼓勵校長積極探索，創辦特色，不斷深化人事制度改革，通過人才引進加大教師隊伍的建設，培養優秀為教育事業獻身的骨干教師。

(二)保證大班教學的質量，增加教學設備

在班級人數還無法減少的情況下，學校為了保證教學質量，對學生的教育學習負責，建立良好的教學設備。第一，為了確保每一位學生在課堂上聽到老師講課的聲音，學校應該給每一個大班的班級配上無線話筒和音箱;第二，保證每個學生都有學習的機會，學校應加大實驗室、機房等設施的建設，確保每個學生都有實驗可做，有計算機操作學習;第三，為了教室空氣的流通，特別夏天天氣的炎熱時，保證學生擁有更為舒適的學習環境，學校應該在每一個班上安裝電扇;第四，科學地安裝日光燈，確保教室的每一處都有足夠的亮度，保護學生的視力。

(三)加強學生的心理輔導，建立心理咨詢室

初中階段是學生個性形成和心理發展的一個重要階段，此階段的學生心理和生理的發育都趨于成熟，但情感表現熱情但膚淺，在大班教學管理中，由于班主任老師對學生的情感交流輔導欠缺，學生容易形成心理問題，心理輔導教育成了學校不可缺少的一部分，通過加強學生的心理教育，彌補班主任和老師在教育上的不足，才能更加有效使學生不斷健康成長。可據調查了解，富川一中至今仍沒有心理老師，更沒有開展心理輔導課。

第5篇：教育實習匯報范文

一、引言

為了嚴格控制會議經費，越來越多的單位開始建設自己的視頻會議系統，采用網絡視頻的方式召開工作會議，有三點明顯的優勢：一是成本節約，極大地節約了直接、間接會務、參會人員的經濟與時間成本，如會務管理時只需預留視頻會議系統、網絡帶寬、會議室等資源，而無需像傳統會務考慮參會人員的各類保障問題；二是覆蓋人員更廣，能夠覆蓋更廣泛的參會人群，理論上分會場只要網絡可達且具備權限即可接入參會而不受場地限制；三是會議隨時可安排，如數萬人參加的會議，傳統會議要耗費數月時間去組織協調，而網絡視頻會議則隨時可以舉辦。

不過采用網絡視頻會議系統也帶來了新問題，主要有：一是穩定性問題，由于網絡、設備設施的故障，存在分會場、主會場掉線，會議全體或部分中斷的情況，影響正常會務進程；二是安全性問題，會面臨網絡黑客入侵竊聽等隱患。由于網絡視頻會議通常參會人員較多，出現問題后帶來的負面后果也會比較嚴重，因此如何確保網絡視頻會議系統安全穩定運行變得十分重要，這也是本文著重討論的問題。

二、教育部網絡高清視頻會議系統介紹

教育部網絡高清視頻會議系統作為教育信息化的重要應用，既是教育系統轉變工作方式、改進會風、提高會議質量和工作效率的重要手段，也是教育系統應急指揮的重要平臺。教育部作為國家主管教育工作的部委，非常重視網絡視頻會議系統的建設，早在2006年便開始使用一套純軟件的網絡視頻會議系統，其優點是建設成本較低，缺點是系統穩定性差，操作繁瑣。隨著技術進步以及老系統故障頻繁，教育部于2010年開始啟動了網絡高清視頻會議系統建設工作，于2011年4月建成并投入使用。

目前投入使用的教育部網絡高清視頻會議系統覆蓋范圍廣，共有112個分會場節點。系統在設計時采用基于H.323協議標準的硬件MCU設備和硬件視頻會議終端設備組網，設計標準是達到1080P的高清視頻效果。

教育部網絡高清視頻會議系統由教育部主會場進行統一集中管理和控制。設備配備方面：主會場配備了兩臺MCU（一主一備）、錄播服務器、會議管理系統、音視頻設備等，每個分會場部署一臺視頻會議終端、音視頻設備等；網絡方面：為確保信息安全，由教育科研網提供邏輯獨立的專網保障，主會場兩條100Mbps雙活接入、所有分會場至少10Mbps接入，每個會場的IP獨立，各會場之間網絡雙向可達，但域外不可達，專網只限于網絡視頻會議系統使用。

教育部網絡高清視頻會議系統拓撲如圖1所示。

作為備份和應急手段，除高清視頻會議主系統之外，還建立起一套基于WEB的實時錄播/直播系統，稱之為備用系統，每次會議召開時兩套系統同時運轉，當某分會場無法訪問主系統時，可以通過WEB在專網上收聽收看備用系統直播。

自2011年建成到目前運轉已接近五年，在實際運維過程中也發生過多次問題，這些問題集中體現在：

（1）核心設備不穩定。由于分會場較多，對于資源消耗較大，導致在實際運行時MCU設備本身存在運行不穩定、故障率偏高。

（2）會議協同調度難度較大。由于分會場數量龐大，協調與保障難度極大，以會前點名為例，完成上百個單位的會前點名需要耗費數小時。

（3）分會場保障能力不一。分會場保障能力各不相同，有些高校技術力量強，問題較少，有些省廳保障人員薄弱，問題多發；再加上分會場技術保障人員有一點流動性，經常面臨接續的難題。

（4）終端設備返修率較高。每次開會都會有數個分會場視頻會議終端設備出現硬件故障，影響參會。

（5）缺乏完善的監控與定位手段。出現問題之后難以在第一時間定位其產生的原因，一些重大問題發生時，經常出現瞬間主會場技術支持熱線被打爆的局面。

三、保障思路與工作模式

經過認真梳理分析上面的問題，我們認為教育部網絡高清視頻會議系統參會級別較高，規模大，組網方式特殊，各個分會場環境條件多樣，系統運行維護的難度和復雜性都比較大，在運維保障時不能頭疼醫頭、腳疼醫腳，必須形成一套體系化的運維保障模式，依托現有系統與手段，通過體系化去應對問題、緩解問題、解決問題。

整個體系化運維管理包括組織管理、人員保障、網絡環境保障、設備設施保障、系統安全保障等多個方面。

下面具體談一下我們采用的保障思路和工作模式：

（一）組織管理

1.由教育部辦公廳、教育部教育管理信息中心、CERNET網絡中心共同建立運行保障工作小組，對視頻會議召開、系統運行、主干網絡保障等進行統籌協調和管理。

2.建立規章制度，規范操作流程。建立起覆蓋會務全生命周期的分階段保障機制，制訂了相應的應急預案，明確崗位職責并制定了相關管理制度。

主要包括：

（1）預備測試階段，每次正式會議之前進行系統測試，測試工作完全按照第二天開會進行針對性模擬，會安排所有分會場的點名，主備MCU切換、主備鏈路熱切換。

（2）會前準備階段，會議開始前半小時所有單位上線，進行會前各項技術準備工作。

（3）會中調度階段，對分會場進行輪詢，對存在問題的分會場進行針對性記錄、處置與隔離。

（4）會后總結階段，每次會后要求分會場提交電子反饋單，并對反饋單進行統計分析，同時對每次會議的音視頻材料進行及時歸檔。

每次會議后會統計存在的問題，由于組織大型視頻會議需要各方配合，對不配合的分會場也會通過統計數據去進行針對性批評、通報等。

建立起日常巡檢、單點聯調測試工作機制，對于主會場核心設備設施進行例行巡檢，對于分會場單點不定期或者應其要求進行單點聯調測試，每年會定期安排工作人員去各分會場巡檢與調研，協調解決發現的問題。

建立完善的溝通機制，教育部主會場設立了固定電話、移動電話，建立了視頻會議專用即時通訊群，使教育部主會場和各分會場會議管理人員能夠及時交流和溝通。特別是利用即時通訊手段，在會議召開期間，分會場可以隨時向主會場反饋出現的問題，主會場管理人員也會將主會場的情況通報給各分會場。

3.人員保障。運維保障涉及視頻會議系統管理、網絡中心、行政管理等多個部門，涵蓋視頻會議核心設備、網絡設備、音視頻設備等，需要配備不同專業的人員。將視頻會議進行崗位分工、階段分工、工作流程化、標準化，集中體現為重新梳理視頻會議各崗位，如主會場設立了視頻會議操作崗、錄播系統操作崗、音頻操作崗、視頻與攝像操作崗、接線與在線問題處理崗、主會場網絡操作崗、機房保障崗、主干教育科研網協調崗、技術總協調崗，其中技術總協調員采用A、B角，人員崗位相互之間可輪換替補，一人兼多崗，組成一支五至八人保障團隊。根據會議的規模、重要程度，靈活安排工作保障人員，最低五人，最高八人。

團隊內部加強重要的技術文檔管理，對業務技能進行定期培訓；對分會場保障團隊進行電話或網絡指導，并借助于互動交流群，鼓勵分會場之間相互解答、相互協同。

（二）設備設施保障

教育部網絡高清視頻會議系統涉及網絡、視頻會議專用設備、會場音視頻設備等方面，任何一個環節出現問題，都會對視頻會議的召開效果造成嚴重影響。

網絡是視頻會議系統的重要基礎設施之一，網絡的好壞直接影響到視頻會議召開的效果，甚至能決定會議的成敗。網絡環境保障是視頻會議系統保障的重要環節。教育部網絡高清視頻會議系統運行于中國教育和科研計算機網（CERNET），CERNET主干網通過網絡帶寬預留、優先級服務等措施，為教育部網絡高清視頻會議系統提供網絡通信保障。

各分會場單位就近接入CERNET主干節點。視頻會議會場使用獨立的接入層網絡設備，配置為獨立網段，不與其他應用共享。會場網絡以盡量少的跳數，如果條件允許，最好直接連接到本單位CERNET網絡出口。在單位內部網絡的各個環節采取有效措施，為視頻會議系統預留10Mbps以上的有效網絡帶寬。加強網絡安全管理，防止網絡攻擊，采用安全控制策略，從網絡方面保證系統的整體安全。

對關鍵設備設施采取多重備份措施，包括對視頻會議核心設備、光纜鏈路、網絡設備進行冗余熱備；建設錄播系統、基于PSTN的普通電話會議等備份系統，一旦視頻會議主用設備、主干光纖鏈路出現問題，利用備份系統保障會議的順利進行。

對主系統進行經常性壓力、功能測試，并詳細記錄每一次故障發生的原因以及應對措施，經過多年積累基本掌握主系統的實際能力，避免了系統手冊上認為沒有問題，但實際上會造成不可預見局面的操作。

（三）應急處理

在視頻會議召開期間，時常會遇到突發事件。一旦出現故障，應在第一時間判斷出故障的性質、發生的部位及影響的范圍，分清是網絡問題、視頻會議設備問題，還是會場音視頻設備的問題非常關鍵。

為了智能定位問題，自主研發了覆蓋全體會場的網絡監測系統，通過圖形化方式即時定位問題，如對于一個分會場有可能是終端設備故障，也有可能是出口網關故障，也有可能是終端設備達到出口網關這一段網絡故障，通過研發的監測系統能夠三段式同步監測，通過不同的顏色標識可以定位故障發生的區域，如圖2所示。

在制度層面建立了基本的應急保障預案，根據問題的級別進行預案響應。在日常測試時對預案進行定期演練，包括：模擬鏈路中斷，進行熱切換；模擬設備故障，進行主備切換等。

四、總結

第6篇：教育實習匯報范文

關鍵詞：雨課堂;保險學;智慧教學

1保險學課程功能定位與內容特點

1.1保險學課程的功能定位

保險學課程是一門討論商業保險的理論與基礎知識的學科，重點闡述危險理論和保險發展的歷程，各種保險學說流派、保險原則、保險合同、保險市場，以及保險與經濟的相互關系，保險投資、保險監管等，是金融與保險專業開設的一門主修重要專業理論課以及相關專業的選修課。隨著市場經濟體制的建立和完善，保險逐漸成為我國現代金融體系的三大支柱之一。與此相適應，保險學日益成為金融學科體系中一門不可缺少、不可替代的金融課程。

1.2保險學課程的內容特點

保險學課程立足于系統介紹保險基本理論和知識體系，并積極引導學生關注保險市場和政策動態、保險理論前沿以及中國保險改革和開放進程，從而能夠運用基本原理分析、解釋、論證那些已經發生、正在發生甚至未來可能發生的重大保險事件，培養學生在保險方面的廣泛興趣以及基本的學術素養和實踐能力。貴州大學《保險學》課程開設十多年以來，在提升學生風險管理能力、引導學生保險思維、培養保險業人才等方面做出了重要貢獻。保險學是一門應用性很強的學科，非常注重理論與實務操作相結合，需要培養學生理論與實際相結合的能力，使學生能夠獨立運用保險學的基本理論對保險領域的問題和案例進行分析和解釋。

1.3保險學大班教學存在的問題

隨著近年高校的不斷擴招，高校學生人數也不斷增加。而貴州大學是貴州省唯一的211高校，金融專業是熱門專業，招生規模更是逐年增長，學生人數不斷上升，但師資力量并未得到改善。金融專業從最初的一個教學班50來人到兩個教學班100多人，到現在三個教學班近200人，班容量越來越大，教學任務越來越繁重，給保險學教學帶來了許多困難，具體表現在：教師對于學生缺少個人關注，課堂氣氛并不活躍，學生不會主動站起來回答，課上不進行積極的思考。教師難以把握班級整體的學習效果。在大班教學中，教師無法及時對學生的作業及學習效果進行反饋，教師很難對學生進行準確的評估。

2雨課堂智慧教學功能簡介

“雨課堂”是由清華大學主導開發的一款學習工具，是一種全新的混合教學模式，是教學理念和當前互聯網技術進行融合的最新成果，可以全面提升課堂教學體驗。雨課堂是內置在PPT中的一個小插件，可直接在網上下載，安裝完成后，打開PPT，在頂部菜單欄中即可看到雨課堂。教師教學和學生學習都可以完全由手機端或電腦端獨立完成，遠程服務器用于支撐系統的運行和教學大數據的采集、存儲、分析及決策。通過“雨課堂”把PPT和微信小程序結合起來，實現課前、課中和課后三部分同步管理。目前的雨課堂最常用的是3.0版本，4.0版本的“比目”也已經出來，功能更加全面和完善。

2.1準備工作

教師準備工作包括：電腦，WindowsXPSP3及以上版本；PPT，Office2010及以上版本；一部安裝了微信的手機。學生使用環境：一部安裝了微信的手機。

2.2主要功能

（1）全新題型，滿足更多需求。在制作課前課件/試卷，或授課幻燈片時，均可添加填空題、選擇題、主觀題。填空題可每個空單獨設置分值，整個題目的答案設置允許亂序。題目可以批量導入，可插入慕課視頻和網絡視頻。（2）富文本的答案解析。在3.0版本中支持全新的富文本答案解析，文字、圖片、公式均可作為習題的答案解析上傳。學生在作答之后，即可查看富文本的答案解析。（3）藍牙熱點+安卓APP。為了給教師更好的授課體驗，雨課堂推出安卓版APP，在應用程序中，當授課電腦無法聯網時，可以嘗試藍牙連接，通過藍牙熱點，將手機網絡共享給授課電腦。（4）開啟語音直播授課。開啟雨課堂授課后，教師即可在電腦端點擊開啟直播。直播會將幻燈片及語音都同步發送到學生接收器中，現有的幻燈片將帶有教師原聲。教師可以開啟投稿、彈幕功能使全體學生參與評價與討論，引發學生認真學習保險理論和分析實務。課后，學生可以在課后小結中查看回放。（5）授課時懸浮功能窗口可截圖。開啟授課后，在浮動的窗口中，點擊截圖，可進行任意界面的截圖操作。截圖后可直接發送給全班同學。學生在接收器中即可收到圖片。同時，3.0版本的雨課堂支持授課二維碼小窗懸掛，不再為呼出霸屏授課二維碼而耽誤教學時間。（6）遙控器支持查看幻燈片備注。3.0版本的雨課堂，支持教師在授課遙控器中查看幻燈片本身的備注內容。有備注的幻燈片頁，會出現備注按鈕，點擊即可直接在手機遙控器上查看。（7）課前課件還原動畫。利用3.0版本雨課堂上傳課件，能夠完整地還原教師制作時的動畫，學生在查看課前課件時，能夠看到每一頁的動畫內容，課件清晰度更高更好，課件中的超鏈接也能夠支持點擊跳轉。

3保險學課程雨課堂智慧教學模式實施過程設計方案

我們在教學實踐中將保險學課分為六個專題進行教學，專題一從整體上了解和把握風險基礎理論，專題二保險的起源與發展，專題三保險合同，專題四保險基本原則，專題五財產保險理論與實務，專題六人身保險理論與實務，教學設計如表1所示。

4保險學課程雨課堂智慧教學模式實施效果

4.1教學過程反饋和實施效果

保險學自從開啟“雨課堂”PPT教學后，在教學過程中節省了學生抄寫筆記的時間，學生可全心跟著教師上課節奏聽課。此外，學生還可以用“彈幕”提問，對不懂的地方在幻燈片上標注并提出疑問，這對于內向同學的幫助尤其明顯。教師在授課中可隨時發現學生存在的共性問題，隨時講解，把問題解決在最初階段。

4.2教學結果反饋和評價

“雨課堂”結束授課后，課堂實時數據會立刻反饋到教師手機上，根據課堂測試、課后作業及實驗報告、彈幕、討論和觀看PPT頁數和答題正確率來計算平時成績。通過這種方式不但可以量化到人，效率高，節省判卷時間，同時APP充分體現了其數據收集和分析的優勢，迅速地給出各個題目的正確人數并自動生成優秀學生和預警學生，很好地把握了每個學生對每個知識點的掌握情況，使得測試真正成為了解學習效果的手段。

4.3學生反饋和評價

在進行了一個學期的教學后，對130名學生開展了問卷調查，其中28名同學認為傳統的授課方式好，他們認為傳統授課聽課更專注，不分心去考慮題目對平時分的影響，比較容易考試復習，上課也比較容易集中注意力，不會有網絡異常等狀況，結合書本，不會聽得糊里糊涂。13名同學認為混合式教學較好，但是用手機費電、費流量，有時網絡不好導致課件出現問題，會打亂上課計劃，網頁版不太好用，上課的時候有時網絡信號差就不能簽到或者找老師補簽，很不公平，雨課堂設計不太合理，有簽到漏洞，可以代簽，計分標準不清晰，容易受網絡影響；余下41名同學表示很喜歡“雨課堂”的混合教學。

第7篇：教育實習匯報范文

為期8周的教育實習，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協助，我不僅有幸到嘉應學院做一名實習輔導員，更幸運的是我還能到梅某三角鎮中心小學和東山中學參觀學習，這無疑讓我獲得了更多的豐富知識很經驗的機會！雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學們的積極配合，讓我在順利完成實習任務的基礎上，學會了許多在學校沒能學到的知識和技能，也讓我發現了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長！正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊！

9月16日到達嘉應學院，正直新生軍訓第4天。主要任務是與胡文鍵老師見面，他是07級音樂學師范本科班的輔導員，同時也是我本次實習的指導老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對嘉應學院校園環境比較熟悉，胡老師便沒有安排我參觀校園，直接向我詳細地介紹了音樂學的專業概況及07級學生的基本情況。胡老師是個很爽朗而又細心的人，他在我到來之前就已經了解過我所讀專業的基本情況，明白我可能會對作為一名音樂系的輔導員會產生許多的疑問和顧慮，事先準備了一份他親自編寫的《音樂系輔導員注意事項及基本職責》給我，讓我認真看一遍，也對我提出的一些問題作了耐心而詳細的回答。湖老師對我說：“雖然我們的學生都是學藝術的，但多數學生家庭也并不富裕，而且大多數來自外某，父母送他們上大學也不容易。他們也養成了堅強的品性，從這4天的軍訓來看，雖說女生居多，但也沒有一個喊苦喊累，而且團結互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導員都滿腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發現與自己當初的夢想越來越遠，每天忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來實習兩個月，但新生開學初會有許多的后續工作和任務安排，都是非常繁重的，加之你對輔導員的工作不熟悉，如果沒有恒心和毅力，很快就會失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對輔導員工作的熱愛！”胡老師的這番話讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無時無刻地提醒自己要有恒心和信心！

新生軍訓為期13天，我的主要任務是加強和承訓官兵與學生的聯系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學生的“中介”作用。“中介”的位置決定了輔導員在整個軍訓過程中發揮著“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關重要的，作為輔導員，主要負責不在于訓練而在與做好思想工作，包括軍訓官兵，還有學生的。絕大多數承訓官兵與軍訓學生年齡相仿甚至比學生還小，而且文化層次會有一定的落差，能否克服由此帶來的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉化，這給作為教官的他們也帶來了工作上的難度。況且他們在部隊所接受的訓練強度，方式，都與學生軍訓有很大的差別，而大學生的體質普遍相對較差，且自尊心強，能否充分把握學生身心特點，掌握訓練的分寸也是教官的一個難點。針對這兩種情況，尤其是后者，輔導員在工作中要時時注意與教官們的交流溝通，避免引起補語快的事。另外，對同學們來講，由于教官的客觀地位和影響，教官的話比輔導員的話更具有效性，作為輔導員想達到目的通過教官來實現遠比直接要求效果更明顯，這也要求輔導員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導員要盡快和教官熟悉起來，協助他們克服心理障礙，明了學生的具體特點，與他們統一思想，共同指定可行的訓練方案，順利度過軍訓磨合期，順利開展各項工作。所幸，音樂班的學生都表現出堅強的意志和團結互助的良好風氣，不僅順利完成軍訓的各項各項任務，而且得到了教官們的一致好評。在9月25日舉行的新生軍訓匯操總結大會中取得了優異的成績，在軍訓中加強了組織紀律性，培養了艱苦奮斗的作風，樹立了集體榮譽感，增強了國防觀念和國家安全意識。

軍訓完畢后，我的主要工作就是每周召開一次學生干部例會，檢查每周工作，總結上周工作，布置下周工作；每周要參加晚間值班一次；每周找個別學生談心，有計劃有目的地調查了解學生的思想動態和對學校各方面工作的意見和要求。我最有印象的一名學生，她來自湖南株洲，雖然剛來學校不久，但用她自己的話說就是“這短短的時間內就已經讓這么多積累的信心幾乎磨滅了！”我意識到了問題的嚴重性，在胡老師和同學們的幫助下，我們制定了一系列的活動來幫助她重新樹立起自信心和歸屬感。我多次邀請她到我家做客，因為他第一次遠離家鄉和親人，9月份生日的她感到了孤獨和寂寞，價值性格較內向，結識的新朋友不多。于是，在課余時間，我主動與她交談，并帶她熟悉周邊環境，讓她感受到溫暖。在她生日那天，全班同學為她準備了蛋糕，讓她收到了意外的驚喜。她的性格開朗一些了，于是會去參加學校的各類面試，但天不盡人意，她屢屢挫敗，使得她之前建立起來的信心又被磨滅了。但值得慶幸的是，她主動找到我交談，將她內心的疑惑告訴了我。我運用教育心理學的相關知識，結合平常積累的勵志小故事給她以鼓勵，以我的自身經歷和感受以解答。后來，她對我說。她非常喜歡我說的一句話——只要準備好明天的微笑，什么都能夠做得到！其實，這是我對胡老師對我說的“要有恒心和信心”的一個具體化。

做了輔導員的我體會到，輔導員實在是不好當的。不但要有學問，還要有耐心，還得要掌握學生心理。很多知識是輔導員這一行所特有的，沒有經驗是干不好的。要想成為一名專職的優秀輔導員，恐怕需要個三、五年功夫才可以入門啊。

第8篇：教育實習匯報范文

論文摘要:開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包是“雙證書制”教學的新途徑之一。加強“雙證書制”教學的認識，轉變教育理念，提高教師責任心及專業素質，調動學生的學習積極性，是教學培訓包實施的必要措施。

作為學校的教研項目，筆者于2005年起開發出電力系統繼電保護中級工教學培訓包并對之進行實施，取得了良好效果，現談幾點經驗和體會。

一、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的必要性及其目標

把學歷教育與國家職業資格證書認證體系銜接起來;加強學歷教育與職業資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格證書，即“雙證書制”。從2003年起，我校在完成學歷教育的同時，開展了多項工種的職業技能鑒定培訓與考試，即進行“雙證書制”教學。電力系統繼電保護是各類高等院校有關電力專業的一門專業必修課，也是電力行業的一項主要技術工種。近年來，隨著我校“雙證書制”教學的深入，參加繼電保護中級工職業技能鑒定考試的學生占畢業生人數的比例逐年快速增長。為更好地落實“雙證書制”教學方案，提高學生的學習效率，保證教學質量，必須開發出一套電力系統繼電保護中級工教學培訓包，使其以職業能力培養和職業資格評定為核心，將《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》中對繼電保護中級工應熟悉、掌握和具備的理論知識和專業技能按模塊分布在學歷教育的各個教學環節，使教師在每個教學過程中心中有數，重點突出;學生在學習過程中目標明確，學以致用。在保證學歷教育教學質量的同時，提高學生職業技能考核的通過率，即提高學生的職業技能，保證人才的培養質量，滿足用人單位的需求。

二、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包的途徑

1、開發電力系統繼電保護中級工教學培訓包需解決的主要問題

(1)將用人單位對繼電保護中級工理論知識及實踐技能的需求與《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護)》有機結合起來，構建繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，創建培訓包的各個教學培訓模塊及其任務書。

(2)將構建的繼電保護中級工教學培訓包與學校的學歷教育有機結合起來，探索各個教學培訓模塊任務書的實施方式和方法。

2、開發繼電保護中級工教學培訓包的流程

(1)原始數據采集環節。即采集繼電保護中級工崗位的工作性質和特點、應具備的有關理論知識及專業技能等。

(2)分類統計、構建總體方案環節。分類統計、構建總體方案環節主要是對采集的原始數據和信息進行分類統計、分析整理，結合《國家職業技能鑒定大綱(繼電保護))，構建出電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體框架，編寫總體方案，制定各個教學培訓模塊。

(3)構建各個模塊任務書環節。本環節的任務是根據電力系統繼電保護中級工教學培訓包總體方案，將各個教學培訓模塊與學歷教育的各個教學環節有機結合起來，擬定各教學培訓模塊的任務書。明確各個教學培訓模塊的目標、內容、培訓時間及相關課程、實施的方式、方法和實施效果的檢測等內容，然后咨詢有關專家，對構建的總體框架及擬定的各模塊任務書進行論證，確立電力系統繼電保護中級工教學培訓包的總體方案及詳細的各模塊培訓任務書。

(4)確定學生，實施教學培訓環節。本環節根據已創建的卑力系統繼電保護中級工教學培訓包各模塊任務書，按照優、良、中、及格的學習成績選取學生，并實施教學培訓。

(5)考評、完善環節。主要是通過河南省電力系統職業技能鑒定考試，對選取培訓的學生進行繼電保護中級工技能鑒定考核，并對其考核成績進行統計、分析、評價。

三、電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施效果與開發體會

利用電力系統繼電保護中級工教學培訓包實施教學培訓的學生，在通過我校學歷教育各項考試獲取畢業證書的同時，參加河南省電力系統的繼電保護中級工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護中級工證書。 轉貼于

通過對繼電保護中級工教學培訓包的開發，筆者有如下幾點體會。

(1)理解國家《職業技能鑒定大綱》中對有關工種的要求，了解生產現場對有關工種的需求，熟悉有關工種學歷教育的各個教學環節是開發出教學培訓包的基本保證。

第9篇：教育實習匯報范文

2019年5月10日，來自咸陽道北中學的一位老教師——呼秀珍老師，讓我看到了一名好老師該有的模樣。她，75歲高齡，卻盡顯精神矍鑠；她，全程站立講述，卻不曾休息一刻；她，從教50多年，卻未曾請過一天病事假……就是這樣的一位人民教師，獲得了全國教育系統勞動模范，全國中小學德育工作標兵，全國關心下一代工作先進個人等諸多榮譽稱號，可謂實至名歸。她的報告深入淺出，在一個個生動的事例中讓我深切感受到了一名優秀的人民教師平凡而偉大的一生。聽完報告后，受益良多，感慨良多。

一、努力做到不辜負，從課堂開始

當聽到呼老師講述她和學生在課堂上的故事時，當聽到呼老師將課本中的課文選段聲情并茂一字不差地朗誦時，當知道呼老師將一個個晦澀難記的文學常識編成順口溜幫助學生識記時，那一刻我曾想過，要是我在學生時代能遇上這樣的一位老師該多好。你看，老師用心去教了，學生是能感受到的，才會用心去學。呼老師對待課堂的那份嚴謹和認真深深打動了我，那是怎樣的一份執著與熱愛，讓她對教育充滿著熱情與活力。或許就是對待工作的那份認真吧。反觀我的課堂，也應該向著這些目標去努力，在教學中多為學生找方法，盡量幫助學生降低學習的難度，讓每一節課都發揮出其應有的價值，學生在課堂中能收獲更多。

二、努力做到不辜負，從愛學生開始

陶行知先生說：“我們必得先成為小孩，才能做小孩的先生。”這個“愛”字，應該是發自內心的一種感受，而不是成為約束老師行為的一個要求。呼老師說，愛是永恒的教育主題。當她們班的的學生在本子里夾了個紙條上寫著“這個死老師”時，她看到后哈哈大笑，這個孩子的行為在她看來就是小姑娘一時使的小性子，她說：“作為老師有時候需要一些胸懷和氣度。”因為她了解孩子，讓自己也成為了孩子，所以她不會以一個師者的心態居高臨下地俯瞰這件事，而是以一個朋友的身份化解了這個孩子心里的小小心結。這才是作為老師真正的愛學生吧，回想自己工作以來和學生相處的點滴，哪些是真正做到“愛”了，也許自己認為那是愛學生，但是愛得很笨拙，或許換一種方式孩子會更喜歡，這也就需要我在平時的教育教學工作中積累更多的教育智慧，成為那個心中有愛的老師。

三、努力做到不辜負，從班主任工作開始