幼兒園評(píng)課指導(dǎo)意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園評(píng)課指導(dǎo)意見(jiàn)范文

以《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指南,進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神,圍繞幼兒園工作計(jì)劃,堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),求精創(chuàng)新的工作作風(fēng),創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,優(yōu)化一日活動(dòng),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),推進(jìn)教學(xué)改革。

二、工作思路

以管理求生存,以質(zhì)量求發(fā)展。

以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織,合理安排一日常規(guī),加強(qiáng)特色藝術(shù)教學(xué),優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展,繼續(xù)嘗試新課程改革。

三、主要工作

（一）強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,重視家園聯(lián)系。

1、建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī),細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理,從入園、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、餐點(diǎn)、午睡、起身、離園,每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求。

2、重視對(duì)個(gè)別幼兒的輔導(dǎo),建立家園聯(lián)系簿,密切家園聯(lián)系,建立家長(zhǎng)委員會(huì),定期召開(kāi)會(huì)議,提高家教園地的質(zhì)量,做到更換及時(shí),內(nèi)容豐富,有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值,并做好記錄,形成家園教育合力。

（二）強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練,重視養(yǎng)成教育。

1、立足習(xí)慣養(yǎng)成,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣。每周明確品德習(xí)慣教育重點(diǎn),在一日活動(dòng)中滲透,認(rèn)真落實(shí)幼兒在園一日常規(guī)要求,幼兒行為習(xí)慣評(píng)估要求,把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。

2、豐富幼兒活動(dòng)。一是豐富戶外體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展,堅(jiān)持每天的戶外體育游戲鍛煉。二是開(kāi)展豐富多樣的幼兒競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng),節(jié)日慶祝活動(dòng)等,創(chuàng)造機(jī)會(huì)為幼兒提供展示的舞臺(tái)。三是豐富創(chuàng)新常規(guī)的春游遠(yuǎn)足、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、大班畢業(yè)典禮等活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

（三）深化課程改革,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1、落實(shí)新《綱要》,學(xué)習(xí)新《綱要》,并寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記。實(shí)踐新課改,使用好教材。在課程實(shí)施過(guò)程中,以幼兒積極體驗(yàn)為中心,組織幼兒相互學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,將教育過(guò)程的知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合。努力做到一主題活動(dòng)多,單一活動(dòng)少;二嘗試教育多,灌輸教育少;三材料準(zhǔn)備多,伏案抄寫(xiě)少。

2、認(rèn)真鉆研《多元智能整合教材》,探索好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)看、聽(tīng)、議、評(píng)活動(dòng),優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)評(píng)選等,通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)組織,扎實(shí)搞好學(xué)科課教學(xué)。

3、加強(qiáng)集體備課。組織教師研究教材,篩選教材或新教材內(nèi)容進(jìn)行替換、修改,科學(xué)合理制定各項(xiàng)教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃,注重教材的分析把握,教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。

4、繼續(xù)開(kāi)展互相聽(tīng)課、年級(jí)教研課活動(dòng)。每位老師每周必須聽(tīng)課一節(jié),部長(zhǎng)每周聽(tīng)課二節(jié),執(zhí)行園長(zhǎng)每周聽(tīng)課三節(jié),聽(tīng)課后并及時(shí)評(píng)課。

(四)加強(qiáng)特色藝術(shù)教學(xué)

1、繼續(xù)抓好晨光漢英的教學(xué),做到教學(xué)有主有次,必學(xué)課卓有成效,選學(xué)課有所發(fā)展。讓幼兒真正受益,讓家長(zhǎng)真正滿意。

2、重點(diǎn)嘗試幼兒手指操、幼兒民間體育游戲活動(dòng)的教學(xué),并作為我園的特色教育貫穿于幼兒的一日生活中,將快樂(lè)的童年還給孩子。

3、園里建立幼兒閱覽室,手工制作室,種養(yǎng)植園地,各班在室內(nèi)外建立幼兒活動(dòng)角,使群體幼兒在生活中學(xué)知識(shí),長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

四、具體工作安排:

二月份:

1、 制定新學(xué)期工作計(jì)劃、專題計(jì)劃并在月底交。

2、 對(duì)每位幼兒進(jìn)行電訪,如有必要要進(jìn)行家訪。

3、 做好老生幼兒開(kāi)學(xué)的通知工作,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

4、 9號(hào)前布置好家園欄的文字內(nèi)容。

5、 開(kāi)學(xué)各位教師交論文和教學(xué)意見(jiàn)收集

6、 發(fā)放教材,新生評(píng)估。

7、 2月21號(hào)開(kāi)始業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(在四樓會(huì)議室看蒙太梭利教學(xué)示范碟)

8、 各班在操場(chǎng)開(kāi)展課間操

三月份:

1、 班級(jí)主題墻畫(huà)評(píng)比。

2、 區(qū)域活動(dòng)交流。(蒙氏班和親子園)

3、 對(duì)特殊新生進(jìn)行家訪,并做好記錄。

4、 發(fā)放家長(zhǎng)作業(yè)。

5、 檢查教師專題計(jì)劃開(kāi)展情況。

6、 結(jié)合“三.八”節(jié)、植樹(shù)節(jié)和的來(lái)臨開(kāi)展愛(ài)媽媽、愛(ài)家人、關(guān)心和幫助他人及愛(ài)護(hù)環(huán)境的系列活動(dòng)。

四月份:

1、 春游(結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育開(kāi)展清明節(jié)給革命烈士掃墓獻(xiàn)花)親近大自然和爸爸、媽媽放風(fēng)箏。

2、 各班根據(jù)季節(jié)開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)。

3、 對(duì)“六一”節(jié)目進(jìn)行策劃。

4、 各班進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課,重點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)、手工、語(yǔ)言、科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行班級(jí)測(cè)查。

5、 發(fā)放家長(zhǎng)作業(yè)。

五月份:

1、 落實(shí)“六一”節(jié)目,各班排練時(shí)間盡量安排在下午。(重點(diǎn))

2、 發(fā)放家長(zhǎng)作業(yè)。

六月份:

1、 慶“六一”活動(dòng)。

2、 發(fā)放家長(zhǎng)作業(yè)。

3、 理論考試。

4、 專題工作總結(jié)及交流。

七月份:

1、 發(fā)假期作業(yè)

第2篇：幼兒園評(píng)課指導(dǎo)意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言教育；幼小銜接；幼兒園教育；小學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G612　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1004-4604(2011)07／08-0024-04

幼小銜接對(duì)兒童的發(fā)展有重大影響，一直為世界各國(guó)的教育界人士所重視，也是目前國(guó)際學(xué)前教育界的研究熱點(diǎn)之一。所謂幼小銜接，是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育上的銜接。這是兒童發(fā)展過(guò)程中一個(gè)具有重大意義的轉(zhuǎn)折期。從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯叫W(xué)以學(xué)習(xí)為主，兩者存在很大差異。從表面看，兒童的入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段的銜接問(wèn)題，實(shí)際上這兩個(gè)階段不僅是基礎(chǔ)教育的起始階段，而且是終身教育的奠基階段。因此。我們不能狹隘地理解幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù)，而是應(yīng)該更加關(guān)注能促進(jìn)兒童各方面可持續(xù)發(fā)展的可能性。在終身教育視野下思考幼小銜接問(wèn)題。

為了有效促進(jìn)幼小銜接，幫助兒童更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我國(guó)學(xué)者提出了“入學(xué)準(zhǔn)備期”的概念。我國(guó)2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)明確指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。上海市2007年頒布的《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》將入學(xué)準(zhǔn)備期提前到幼兒園大班，以實(shí)現(xiàn)幼兒園向小學(xué)的無(wú)縫銜接和順利過(guò)渡。然而，幼小銜接的現(xiàn)實(shí)情況并不樂(lè)觀。小學(xué)教師和兒童家長(zhǎng)普遍反映兒童入學(xué)后在學(xué)習(xí)上最大的不適應(yīng)是語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文課程要求兒童大量識(shí)字、寫(xiě)字，要求一年級(jí)兒童識(shí)字400個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)字100個(gè)左右，還要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，導(dǎo)致許多兒童感到學(xué)習(xí)壓力很大。語(yǔ)言教育的幼小銜接存在許多問(wèn)題，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。

一、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)和小學(xué)語(yǔ)文課程的主要差異

語(yǔ)言是人類進(jìn)化和個(gè)體發(fā)展過(guò)程中形成的一種極為重要的能力，也是一種重要的社會(huì)性工具，語(yǔ)言發(fā)展的重要性不言而喻。據(jù)相關(guān)研究顯示，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言能力中，閱讀能力既是個(gè)體學(xué)業(yè)成就的主要表現(xiàn)，也對(duì)個(gè)體的全面發(fā)展和終身發(fā)展有重要影響，而個(gè)體的閱讀能力主要是在3～8歲形成的，剛好跨越了學(xué)前語(yǔ)言教育和小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言教育兩個(gè)階段，因此幼小語(yǔ)言教育的銜接問(wèn)題急需解決。而幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)和小學(xué)語(yǔ)文課程的差異性又在一定程度上凸顯了語(yǔ)言教育幼小銜接的必要性和緊迫性。

首先，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)和小學(xué)語(yǔ)文課程的意義不同。幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)是指以兒童為主體，以語(yǔ)言為客體的一種有目的、有計(jì)劃的多種形式的活動(dòng)。其根本目的是在教師的指導(dǎo)下，讓兒童積極主動(dòng)地與他人，與周圍環(huán)境不斷交互作用，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文課程則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，工具性和人文性的統(tǒng)一是小學(xué)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

其次，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)和小學(xué)語(yǔ)文課程的教育目標(biāo)不同。《綱要》明確規(guī)定幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)是“1.樂(lè)意與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4.喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；5.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話”。小學(xué)語(yǔ)文課程則是一門(mén)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、聽(tīng)話、寫(xiě)字、閱讀、作文能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中滲透思想品德教育。可以說(shuō)，幼兒園比較注重兒童口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，而小學(xué)更加注重兒童識(shí)字、寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。

再次，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)和小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)施形式和教學(xué)方法不同。根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒園教師會(huì)組織豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)，注意各領(lǐng)域整合，依托兒童的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展全語(yǔ)言教育活動(dòng)，并且重視相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師注意激發(fā)兒童主動(dòng)參與的意識(shí)，通過(guò)生動(dòng)活潑的組織形式和聽(tīng)、說(shuō)、表演、游戲、練習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展兒童的傾聽(tīng)、表達(dá)、早期閱讀和文學(xué)欣賞等語(yǔ)言能力。而小學(xué)語(yǔ)文教師則嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教授語(yǔ)文課程，方法不多，重在練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)面面俱到，采取分科教學(xué)形式，大多是集體教學(xué)，每節(jié)語(yǔ)文課時(shí)間為40分鐘左右，要求學(xué)生高度集中注意力，這些是對(duì)剛?cè)胄W(xué)兒童的極大挑戰(zhàn)。

最后，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)和小學(xué)語(yǔ)文課程的材料準(zhǔn)備不同。幼兒園教師更傾向于采用豐富多彩的材料來(lái)充實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)，常運(yùn)用教學(xué)掛圖、圖書(shū)、頭飾、故事錄音、動(dòng)畫(huà)片、剪刀、美術(shù)紙等材料，幫助兒童動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，為兒童的積極參與和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展創(chuàng)造條件。而小學(xué)語(yǔ)文教師通常只準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的材料，每節(jié)課最多只用投影和字卡幾樣教具，兒童幾乎沒(méi)有操作材料的機(jī)會(huì)。

在幼兒園和小學(xué)這兩個(gè)階段，師生關(guān)系也有很大差異。在幼兒園，教師更多的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)兒童，而小學(xué)教師則在某種程度上會(huì)對(duì)兒童提出強(qiáng)制性要求，兒童需要付出努力才能獲得教師的認(rèn)可。總之，對(duì)新人小學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，與幼兒園迥然不同的語(yǔ)文教育目標(biāo)、教育方式、教育內(nèi)容、師生關(guān)系等，都是巨大的挑戰(zhàn)。所以說(shuō)，妥善解決語(yǔ)言教育的幼小銜接問(wèn)題，對(duì)兒童的終身教育以及語(yǔ)言能力的可持續(xù)發(fā)展均有重要意義。此外，深入研究這一問(wèn)題還有助于解決幼兒園教師和小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)幼小銜接的困惑，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)我國(guó)的師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。

二、語(yǔ)言教育幼小銜接存在的問(wèn)題

我國(guó)目前每年有2100萬(wàn)～2500萬(wàn)幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，80％的家長(zhǎng)反映孩子存在入學(xué)適應(yīng)困難，主要是語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難。筆者認(rèn)為，目前語(yǔ)言教育的幼小銜接主要存在以下問(wèn)題。

第一，銜接任務(wù)不明確。據(jù)調(diào)查，目前承擔(dān)語(yǔ)言教育幼小銜接主要任務(wù)的是幼兒園，小學(xué)往往置身事外。缺少小學(xué)階段的配合，幼兒園發(fā)揮的作用有限，很難真正實(shí)現(xiàn)幼小順利過(guò)渡，導(dǎo)致兒童進(jìn)入小學(xué)后在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)上的困難重重。

第二，銜接流于形式。大多數(shù)幼兒園教師沒(méi)有深入分析幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的差異，也沒(méi)有基于兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)研究如何做好語(yǔ)言教育的幼小銜接，往往以為開(kāi)展幾次與上小學(xué)有關(guān)的主題談話活動(dòng)，或者組織兒童去小學(xué)感受一下一年級(jí)語(yǔ)文課的氛圍，或者是按一年級(jí)課堂的樣子創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室環(huán)境，減少幼兒的游戲時(shí)間等，就想當(dāng)然地認(rèn)為已經(jīng)做好語(yǔ)言教育的幼小銜接工作了。實(shí)際上，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)和小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)有很大差異，流于形式的幼小銜接很難真正幫助兒童順利適應(yīng)小學(xué)生活。

在語(yǔ)言教育的幼小銜接方面，小學(xué)置身事外還容易導(dǎo)致幼兒園教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向。因?yàn)橹荒鼙粍?dòng)迎合小學(xué)教育的要求，許多大班幼兒的

家長(zhǎng)會(huì)要求幼兒園教師組織大班幼兒提前學(xué)習(xí)拼音等知識(shí)。迫于家長(zhǎng)的壓力，有些幼兒園過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，將小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教育內(nèi)容提前到大班來(lái)傳授，不但采用一年級(jí)的語(yǔ)文課本，而且采用一年級(jí)的授課方式，每天長(zhǎng)時(shí)間要求大班幼兒讀拼音、識(shí)字、寫(xiě)字等。這種小學(xué)化的教育方式很可能導(dǎo)致大班幼兒形成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樘崆敖佑|了一年級(jí)語(yǔ)文課的內(nèi)容，有許多兒童進(jìn)入小學(xué)后還出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣下降的問(wèn)題。

三、語(yǔ)言教育幼小銜接的建議

許多國(guó)家關(guān)注幼小銜接問(wèn)題，尤其關(guān)注語(yǔ)言教育的銜接。例如，加拿大安大略省的《幼兒園教育綱要》規(guī)定，兒童進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)知道詞音是由開(kāi)始、中間和結(jié)尾的音構(gòu)成。幼兒應(yīng)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)字母表中的大部分字母，知道字母表示讀音，能了解一些書(shū)寫(xiě)方面的習(xí)慣(從左向右書(shū)寫(xiě)、字和字之間有空隙、詞由字母拼寫(xiě)而成)等。英國(guó)的《基礎(chǔ)教育(3～5歲)課程指南》要求兒童入小學(xué)前能正確使用鋼筆書(shū)寫(xiě)字母，會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的名字，能完成簡(jiǎn)單的造句，有時(shí)能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。從這些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，因?yàn)樾W(xué)階段語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)文字，所以幼兒園階段應(yīng)該加強(qiáng)早期閱讀教育，以提高兒童前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的興趣和能力，幫助兒童順利過(guò)渡。

在幼小銜接方面，幼兒園的主要任務(wù)是幫助兒童養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，保持認(rèn)讀漢字的熱情，而不是認(rèn)了多少字，寫(xiě)了多少字。以認(rèn)讀漢字為例。兒童生活的環(huán)境是其認(rèn)讀漢字最好的環(huán)境。教師可以充分利用周圍環(huán)境，引導(dǎo)兒童多看、多認(rèn)、多說(shuō)，使兒童自然接觸漢字，認(rèn)識(shí)漢字。教師要始終注意避免小學(xué)化傾向，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)性和游戲性相結(jié)合的原則，采取多種游戲化的教學(xué)手段。既促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，又幫助兒童為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

要提升幼小銜接的效果，還要重視家長(zhǎng)的作用，重視家園合作。幼兒園教師和小學(xué)教師應(yīng)采取多種手段，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)就兒童目前的語(yǔ)言發(fā)展情況及存在的問(wèn)題，以及如何促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展以實(shí)現(xiàn)幼小順暢銜接等進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地制訂促進(jìn)兒童語(yǔ)言教育幼小銜接的計(jì)劃。以幼兒園教師為例。幼兒園教師可以為家長(zhǎng)提供建議，協(xié)助家長(zhǎng)提高家庭教育的效果。例如，建議家長(zhǎng)多與孩子交流，多和孩子玩傾聽(tīng)游戲，以培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣：指導(dǎo)家長(zhǎng)精心選擇圖書(shū)，以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣；建議家長(zhǎng)督促孩子說(shuō)普通話，要求孩子表情大方，吐字清楚，語(yǔ)速適中，聲音響亮等，以幫助孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。提高對(duì)語(yǔ)言的敏感性；督促家長(zhǎng)重視孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成，幫助孩子養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，包括坐姿和握筆姿勢(shì)等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡大有幫助。

第3篇：幼兒園評(píng)課指導(dǎo)意見(jiàn)范文

幼兒園下學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光總在你忙碌的時(shí)候悄悄溜走，不知不覺(jué)又是一學(xué)期過(guò)去了，回想起2020年真的是特殊的一年，疫情下春季的上學(xué)時(shí)間兩個(gè)月都不到。但教育教學(xué)的工作內(nèi)容并沒(méi)有因?yàn)橐咔槎鴾p少。在幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，在園務(wù)工作的明確指導(dǎo)下，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、師資隊(duì)伍管理方面

1、在教師業(yè)務(wù)方面：受疫情影響，本學(xué)期我們教師的培訓(xùn)工作改成線上的形式進(jìn)行，在開(kāi)學(xué)前組織老師們進(jìn)行大量的線上培訓(xùn)，特別是對(duì)“幼兒園創(chuàng)意戲劇游戲課程集體活動(dòng)課的組織與教學(xué)”、“戲劇游戲主題下的區(qū)域活動(dòng)如何開(kāi)展”、“區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施和觀察”、“區(qū)域活動(dòng)的記錄和評(píng)價(jià)”等做了比較扎實(shí)的專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。老師們?cè)跇I(yè)務(wù)上有了很大的提高。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，老師們對(duì)班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施方面有了很大的變化，主動(dòng)組織幼兒參與區(qū)域游戲，并對(duì)區(qū)域游戲中孩子的表現(xiàn)做針對(duì)性的記錄和評(píng)價(jià)。除了線上培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)后教學(xué)部門(mén)還組織了以級(jí)部為代表吳曉萍、朱敏欣、高春風(fēng)、甘梓靜老師，教研員鐘小蝶參加陳村鎮(zhèn)健康領(lǐng)域的培訓(xùn)班活動(dòng)，其中甘梓靜老師現(xiàn)場(chǎng)中簽代表幼兒園在培訓(xùn)班的教學(xué)研討活動(dòng)中上體育示范課，現(xiàn)場(chǎng)專家給予專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓老師們?cè)鲩L(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)和豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們將會(huì)在新學(xué)期以點(diǎn)帶面的輻射示范。

2、在教師成長(zhǎng)方面：本學(xué)期，教師個(gè)人制定成長(zhǎng)計(jì)劃，為自己做好專業(yè)的規(guī)劃。在2020年5月20名教師參加順德區(qū)教育學(xué)會(huì)學(xué)科論文比賽，其中有2名教師榮獲一等獎(jiǎng)、3名教師榮獲二等獎(jiǎng)、3名教師榮獲三等獎(jiǎng)；陳志慧老師榮獲順德區(qū)學(xué)科優(yōu)秀教師稱號(hào)；有三名骨干教師被評(píng)為陳村鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)前教育優(yōu)秀工作者稱號(hào)；袁愛(ài)婷老師獲得幼兒園二級(jí)教師的專業(yè)認(rèn)定職稱證書(shū)；在日常工作中鼓勵(lì)老師們積極參與各項(xiàng)評(píng)選、比賽活動(dòng)；主動(dòng)進(jìn)修提升學(xué)歷和教師職稱評(píng)定。

二、日常教學(xué)管理與安排

1、日常教學(xué)：由于疫情原因，我們幼兒園是6月2日中大班級(jí)復(fù)課，6月8日小托班級(jí)復(fù)課。復(fù)課后堅(jiān)持科學(xué)的做好幼兒一日生活安排，為避免集中的集體活動(dòng)，復(fù)學(xué)前我們保教組除了規(guī)范做好日常的課程教學(xué)進(jìn)度表外，新增了“防疫健康主題課程”。對(duì)于錯(cuò)峰入學(xué)的年級(jí)設(shè)計(jì)了特殊的開(kāi)學(xué)第一課，分別有大班級(jí)的“致敬英雄”、中班級(jí)的“了不起的人”、小班級(jí)的“口罩小衛(wèi)士”、托班級(jí)的“勤洗小手”健康課程活動(dòng)。在科學(xué)安排一日生活流程的同時(shí)，我們注重幼兒體育活動(dòng)以及戶外鍛煉的落實(shí)，制定每班每天不少于2小時(shí)“戶外活動(dòng)時(shí)間安排表”；制定“錯(cuò)峰戶外活動(dòng)場(chǎng)地安排表”；并通過(guò)級(jí)長(zhǎng)審核、行政檢查層級(jí)把關(guān)的方式確保一日生活流程的落實(shí)實(shí)施，保證孩子每日的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)鍛煉。對(duì)于日常的集體教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)主任為帶頭隨堂聽(tīng)課，級(jí)長(zhǎng)對(duì)平衡級(jí)部組織相互聽(tīng)課評(píng)課，共同促進(jìn)集體教學(xué)水平的提高，逐步改變教師全控式的教學(xué)組織方式，運(yùn)用游戲化、多元化的組織形式，使幼兒能在本年齡段特點(diǎn)中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、主題活動(dòng)：雖然疫情期間不能組織大型的集體活動(dòng)，但我們還想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的主題活動(dòng)，圍繞節(jié)日進(jìn)行主題活動(dòng)，端午節(jié)以級(jí)部為單位，各班組織賽龍舟的游戲活動(dòng)；父親節(jié)各班組織“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)……”的暖心活動(dòng)、同時(shí)，每班還錄制了視頻短片發(fā)送給家長(zhǎng)群；期末，“特別的愛(ài)給特別的你”大班畢業(yè)典禮更是我們的聚焦點(diǎn)，特殊時(shí)期給孩子們一場(chǎng)特別的畢業(yè)禮。

3、區(qū)域活動(dòng)：本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)區(qū)域游戲的管理工作。開(kāi)學(xué)初，分別投入中班“小紅母雞的面包”主題區(qū)域材料；中班級(jí)益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)操作材料；小班級(jí)“拔蘿卜”戲劇課程材料；小班級(jí)益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)操作材料；各班級(jí)對(duì)“區(qū)域游戲”重新做了調(diào)整和規(guī)劃，突出主題區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施。老師們通過(guò)開(kāi)學(xué)前的系列關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的培訓(xùn)，在實(shí)際操作中施展和運(yùn)用。本學(xué)期，中班級(jí)部的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的相對(duì)比較豐富，能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的操作主動(dòng)性，通過(guò)老師的不斷引導(dǎo)以及孩子的實(shí)際操作，特別是中一、中二、中四班的孩子區(qū)域活動(dòng)常規(guī)比較穩(wěn)定的，而且孩子的操作思路是非常清晰的。

4、幼小銜接：大班級(jí)本學(xué)期的集體教學(xué)活動(dòng)以幼小銜接內(nèi)容為主，大班老師們根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)的需要，以幼小銜接主題為重點(diǎn)開(kāi)展系列的教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)圖：

這是我們教學(xué)部門(mén)的一個(gè)新嘗試，做好主題網(wǎng)絡(luò)圖，順著孩子的需要和感興趣的知識(shí)點(diǎn)在沒(méi)有課程的主導(dǎo)下，我們進(jìn)行拼裝和組合，查找關(guān)于幼小銜接的題材資料，以“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”、“幼兒園生活化課程——回歸傳統(tǒng)、自然與本真”以及百度查閱的資源庫(kù)等作為理論支撐。小組研討出教學(xué)教案、教學(xué)資源的準(zhǔn)備、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、孩子的操作區(qū)域等，從集體教學(xué)活動(dòng)延伸到孩子的區(qū)域操作都是以主題拓展的形式開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)部門(mén)的第一個(gè)創(chuàng)新，老師們都非常的感興趣，非常的積極參與，主動(dòng)的帶領(lǐng)孩子組織主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)近2個(gè)月的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：1、教師的課堂全控性還是占的比例較高的；2、教師對(duì)孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)不夠透徹，孩子的原有經(jīng)驗(yàn)不夠明確；3、集體活動(dòng)的價(jià)值還沒(méi)能更好的體現(xiàn)；4、孩子的能力還沒(méi)有得到更大的提升；如小組的討論、記錄、分享、常規(guī)等還沒(méi)有進(jìn)一步的提高。

三、教科研工作方面

1、課題研究項(xiàng)目：在教科研活動(dòng)中，我們?cè)?019年9月開(kāi)展了開(kāi)題報(bào)告活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取專家的報(bào)告和提出的建議，將課題“幼兒園創(chuàng)意戲劇課程中的大班音樂(lè)活動(dòng)建構(gòu)與教學(xué)的實(shí)踐研究”根據(jù)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整和修改，查閱相關(guān)的理論資料，并開(kāi)始了課題研究的初始階段。

2、主題區(qū)域項(xiàng)目：2019學(xué)年度上、下學(xué)期我們連續(xù)對(duì)班級(jí)區(qū)域投入了大量的主題材料、益智、建構(gòu)材料。分別有小班主題“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”；中班主題“米格爺爺?shù)男充仭薄ⅰ靶〖t母雞的面包”。自區(qū)域材料的投入后，老師們的區(qū)域活動(dòng)組織才確實(shí)的落實(shí)到實(shí)處，從班級(jí)區(qū)域的布置到區(qū)域活動(dòng)的組織開(kāi)展、再到區(qū)域活動(dòng)的觀察記錄；從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題；老師們?cè)谝徊讲降倪M(jìn)步。但是距離我們理想中的區(qū)域活動(dòng)還是有一定的距離的。接下來(lái)區(qū)域活動(dòng)的重心將會(huì)是放在激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能方面。主要目標(biāo)是能滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式；是為兒童提供了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)性潛能的集會(huì)，是他們能夠建立適合于自己的發(fā)展模式，包括利用自己的長(zhǎng)項(xiàng)，彌補(bǔ)自己的不足，從而對(duì)自己樹(shù)立起信心。引導(dǎo)幼兒以個(gè)別或小組的方式、自主選擇、自主操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)和感受、在獲得游戲體驗(yàn)的同時(shí)、獲得身體、情感認(rèn)知及社會(huì)性各方面發(fā)展的進(jìn)一步提升。

四、不足之處

1、園本教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠深入，不夠直接切入問(wèn)題；系統(tǒng)性不夠強(qiáng)。

2、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要加強(qiáng)；特別是無(wú)規(guī)則區(qū)域計(jì)劃的規(guī)劃和實(shí)施。

3、教師的教學(xué)觀念還沒(méi)完全轉(zhuǎn)變，上課、評(píng)課的能力還是較弱。

4、體育組還不夠熟悉指南健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，組織活動(dòng)的方式和方法有待提高。

5、骨干教師的教研主動(dòng)性要逐步提高，要激發(fā)其主動(dòng)反饋問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力。

6、早操系統(tǒng)不夠完善。

第4篇：幼兒園評(píng)課指導(dǎo)意見(jiàn)范文

頂崗實(shí)習(xí)是我們師范生的一個(gè)新的起點(diǎn)，它對(duì)我們的職業(yè)生涯有著非常重要而又特殊的意義。在這半年的時(shí)間里，我順利的完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變。以下是小編給大家整理的教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀!

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)1兩個(gè)月的實(shí)習(xí)眼前就要結(jié)束了。在實(shí)習(xí)中，我的收獲很多，學(xué)習(xí)了不少東西，鍛煉了自身的能力，提高了自身的各方面的修養(yǎng)。

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是英德市第一中學(xué)，發(fā)展前途很好的一所學(xué)校。在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì)，就是說(shuō)，在這樣的學(xué)校里實(shí)習(xí)，實(shí)在是好不容易的。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，利用所有可用的條件，進(jìn)行教學(xué)，做實(shí)習(xí)，提高了物理授課能力。

實(shí)習(xí)期間，完成任務(wù)情況如下：聽(tīng)課40節(jié)，教案23篇，上課64節(jié)，考試若干次，綜合實(shí)踐課次數(shù)6次，參加班會(huì)5次。

下面，我對(duì)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作作以下總結(jié)：

一、思想觀點(diǎn)方面：

作為一個(gè)團(tuán)員，作為一個(gè)教師，要珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。我在學(xué)校學(xué)習(xí)了物理授課方面的不少知識(shí)，但實(shí)踐很少，這次的實(shí)習(xí)是實(shí)踐物理教學(xué)方面所學(xué)的知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

首先，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

聽(tīng)到兩個(gè)月的實(shí)習(xí)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的實(shí)習(xí)，我實(shí)在很需要，可以說(shuō)是及時(shí)雨。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高物理教學(xué)能力。在這里，我可以找到良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

來(lái)到實(shí)習(xí)地后，學(xué)校讓我擔(dān)任三個(gè)班的物理課。這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，而且是我盼望的機(jī)會(huì)。之前，我擔(dān)心學(xué)校能否給我上課的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)來(lái)了。我要珍惜，后面的事情就靠我的努力了。

二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面：

我進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)后，更端正自己的實(shí)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會(huì)，認(rèn)真開(kāi)始了上課。樹(shù)立機(jī)會(huì)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到工作中，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，接近配合學(xué)校的安排部署，勝利完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂(lè)意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)，并認(rèn)真完成了。配合指導(dǎo)教師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師，認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實(shí)習(xí)方面：

學(xué)校給我安排三個(gè)班的物理課，是高一37、38、39班，每周上4節(jié)課，這個(gè)學(xué)期已開(kāi)始就開(kāi)始上課了。接受任務(wù)后，我立刻動(dòng)身，認(rèn)真準(zhǔn)備，全面地開(kāi)展了課堂教學(xué)。

上課前，做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：聽(tīng)課、寫(xiě)教案、備課、授課、總結(jié)、批改作業(yè)方面都下力氣，有效地進(jìn)行了教學(xué)。上課前，聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，學(xué)習(xí)授課特點(diǎn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)組織課堂和課堂用語(yǔ)，具備了教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。學(xué)習(xí)后，我心里一下子覺(jué)得很踏實(shí)，感覺(jué)到了這堂能上。

寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教材分析材料，體會(huì)課本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真分課時(shí)，保證的教學(xué)的正常運(yùn)行。

寫(xiě)教案時(shí)，全面研討教材和學(xué)生情況，具體指定教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，結(jié)合課改要求，結(jié)和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況寫(xiě)好了教案。寫(xiě)完后，通過(guò)了指導(dǎo)教師的批閱。

上課時(shí)，面對(duì)眼前的學(xué)生，我心里想，我是老師，肩負(fù)了神圣使命，我的一切行為為了孩子，影響孩子，我要認(rèn)真，要千萬(wàn)認(rèn)真。樹(shù)立這種信念，完成課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，努力完成了教學(xué)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)了，我的學(xué)生喜歡我，在他們的話語(yǔ)和對(duì)我的行禮中，我看到了一種尊重感。在他們那里，我感覺(jué)到了一種成就感，我可以斷定，我的實(shí)習(xí)有很大收獲。當(dāng)然，這種收獲和成就感，與我的行為和態(tài)度有密切的聯(lián)系。你對(duì)他們?cè)趺礃樱麄兙蛯?duì)你怎么樣。

上課時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。用層次教學(xué)方法，面對(duì)每個(gè)學(xué)生，把不同的學(xué)生得到了不同的進(jìn)步。尖子生得到了更大的進(jìn)步，后進(jìn)生的進(jìn)步也快，后進(jìn)生也得到了一定的進(jìn)步。

下課后，我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。下節(jié)課，發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了不足點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。時(shí)時(shí)刻刻負(fù)責(zé)自己的學(xué)生。認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)上，提高了教學(xué)能力。

為了不斷自身的物理授課能力，提高授課技能，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也聽(tīng)了其他老師的課，提高了教學(xué)能力。

四、班級(jí)管理方面：

我是高一38班的班主任，也是該班的物理老師。作為一個(gè)班主任，對(duì)管理班級(jí)的責(zé)任重大，對(duì)班里活動(dòng)要全面負(fù)責(zé)。認(rèn)真參加每周一的班會(huì)課和周五的總結(jié)會(huì)，學(xué)習(xí)管理班級(jí)的方法和技巧，掌握了一套管理班級(jí)的技巧，為以后的工作扎了很大基礎(chǔ)。

早讀和下午的自習(xí)時(shí)間，經(jīng)常和學(xué)生在一起，關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)學(xué)生，解決學(xué)生的問(wèn)題，為班級(jí)的管理付出了一份力量。針對(duì)班里發(fā)生的事情，進(jìn)行及時(shí)檢查和處理，提高了學(xué)生的凝聚力，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，理解學(xué)生的心理，幫助了他們解決問(wèn)題。

為了宣傳班級(jí)，為了提高學(xué)生的綜合能力，為了給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)，我組織學(xué)生制作班級(jí)的班報(bào)，擬定具體計(jì)劃，組織學(xué)生投稿，組織學(xué)生設(shè)計(jì)板塊，提高了班級(jí)的自我宣傳意識(shí)。

擔(dān)任班主任工作后，參加了每次的班會(huì)，次數(shù)為5次。

五、科研方面：

對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，科研活動(dòng)是很重要，我們的提高和科研活動(dòng)有直接的關(guān)系。我上課的同時(shí)，還注重科研活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)教育方面的法律法規(guī)，新制定的教師道德標(biāo)準(zhǔn)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)，課程改革綱要。

科研方面，幫助指導(dǎo)老師的課程設(shè)計(jì)，制作了導(dǎo)入新課的x提供了需要的素材，討論教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)糾正，吸取指導(dǎo)教師的突出點(diǎn)，提高了設(shè)計(jì)教學(xué)能力。

學(xué)習(xí)網(wǎng)上的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方面的各種方法，閱讀多本物理教材，經(jīng)常溝通指導(dǎo)老師，進(jìn)行探討，接受指導(dǎo)教師意見(jiàn)和建議，提高了教學(xué)研究和教學(xué)組織能力。

六、遵守紀(jì)律方面：

到實(shí)習(xí)學(xué)校后，首先理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，按時(shí)到校，按時(shí)上課，及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。有事和指導(dǎo)教師聯(lián)系，準(zhǔn)假后走，沒(méi)有無(wú)故落課。準(zhǔn)時(shí)參會(huì)，準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力和留下了良好的影響。

七、生活方面：

我住在學(xué)生宿舍樓，條件比較特殊，有宿舍管理規(guī)定，有規(guī)定的開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)時(shí)間，我在實(shí)習(xí)中，接近配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒(méi)有晚歸，沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。實(shí)習(xí)中，雖然附近沒(méi)有我能吃的飯，有的也沒(méi)什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)該克服困難。所以我在生活中，每給學(xué)校提出任何要求，因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里的條件。與室友保持友好關(guān)系，團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

八、不足之處：

我相信，在教育行業(yè)里，我是一個(gè)優(yōu)秀的教師，我是認(rèn)真，我是負(fù)責(zé)人，我是積極，活躍，主動(dòng)，開(kāi)朗的教師，我對(duì)學(xué)生，對(duì)本本職工作有責(zé)任心，我有信心，我會(huì)跟上社會(huì)，發(fā)揮能力，展現(xiàn)出自己的力量，在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)物理授課要求。但是，就像月亮十五明，十五暗一樣，雖然我取得了良好的成績(jī)，基本上掌握了物理授課能力，我還存在了不少問(wèn)題。

一是課堂教學(xué)的投入力度不完全，雖然基本上面對(duì)了大部分學(xué)生，但是有些學(xué)生還需要個(gè)別指導(dǎo)，這個(gè)我沒(méi)能做到。

二是科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論，再說(shuō)，學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有用上課堂教學(xué)中。

三是自身的提高不好，雖然有了一些變化和進(jìn)步，這還不夠。我還要繼續(xù)努力充電。

四是跟學(xué)生的溝通不全面，作為一個(gè)班主任和授課教師，應(yīng)該全方位的和學(xué)生溝通，但是由于時(shí)間原因，我沒(méi)有合他們?nèi)娴臏贤ǎ幌抻趯W(xué)習(xí)方面的溝通了。

九、努力方向：

實(shí)習(xí)時(shí)間終于結(jié)束了，我知道，這是我一生中最重要的而且最有效果的一次實(shí)習(xí)活動(dòng)，也學(xué)習(xí)了不少東西，樹(shù)立更正確的教育觀念，更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念，為了以后的教育、教學(xué)工作了，更好地具備了條件，我相信，物理授課任務(wù)，我可以擔(dān)任。

回去后，更嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，更提高自己，更發(fā)揮自己，更展現(xiàn)自己，堅(jiān)持一切為了孩子的的基本目的，關(guān)心學(xué)生，教好學(xué)生，為了民族教育的發(fā)展做出一份力量。

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)2教學(xué)是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，在開(kāi)始教學(xué)實(shí)習(xí)前，我先對(duì)要實(shí)習(xí)的班級(jí)進(jìn)行了了解，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。

在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過(guò)程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚(yú)，不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí)，興趣是的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛(ài)上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。

在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識(shí)，所有平生知道的知識(shí)都用上，但真正上了講臺(tái)以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏，除了本身的怯場(chǎng)以外，也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，認(rèn)真寫(xiě)教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣，你也不可能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點(diǎn)。很幸運(yùn)的是同學(xué)們都非常認(rèn)真，也都非常配合，給了我巨大的鼓勵(lì)，感覺(jué)并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對(duì)這些如饑似渴的眼睛。

我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議，并且肯定了我的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)我形成具有自己個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，語(yǔ)速稍快，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間。

上課之余，我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，基本本年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師的課都聽(tīng)過(guò)，并做好聽(tīng)課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還請(qǐng)其他老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)我的課，他們也給出了許多寶貴的意見(jiàn)。

經(jīng)歷了四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂(lè)，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，在這段時(shí)間里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，爭(zhēng)取認(rèn)真完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。

教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在!

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)3時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。四個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”剛開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，四個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了。當(dāng)這一天真來(lái)時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂(lè)中獲取很多知識(shí)，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財(cái)富。

當(dāng)我邁入幼兒園的大門(mén)時(shí)映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地。看到眼前的一切，我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。

走進(jìn)教室，我看見(jiàn)滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個(gè)個(gè)從不同家庭被送到這兒來(lái)的狀況一樣，他們又失序了。這幾個(gè)月來(lái)，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說(shuō)對(duì)不起、何時(shí)該說(shuō)謝謝、何時(shí)要問(wèn)好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂(lè)地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂(lè)。跟他們相處這些日子來(lái)，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽(tīng)話，不必打罵他們，只要抱著他們說(shuō)說(shuō)話，一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。一天有三之一的時(shí)間，他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時(shí)應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o(wú)暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)就這么一次，很遺憾錯(cuò)過(guò)這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆影謰尩拿β担赃€不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來(lái)，我無(wú)法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著自立自強(qiáng)，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學(xué)會(huì)自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯?jiān)侥茏约菏帐白肋叚h(huán)境，我腦中收集了無(wú)數(shù)個(gè)他們成長(zhǎng)的畫(huà)面，而這些畫(huà)面連他們的父母都沒(méi)機(jī)會(huì)看見(jiàn)。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢垣@得的，但他們給我的，卻是特別的、很無(wú)價(jià)的。

每天下午三點(diǎn)多，我總是幫著吃完點(diǎn)心的他們，整理著服裝儀容，梳理小x的頭發(fā)，等著家長(zhǎng)們來(lái)接他們回家。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。

我通過(guò)聽(tīng)課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也不知不覺(jué)中提高了不少，可謂一舉多得。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了自己的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻模哪ゾ殨?huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)4一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)悄無(wú)聲息的過(guò)去了，最后一個(gè)星期已經(jīng)來(lái)到了，當(dāng)這一天真的來(lái)到時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感。在雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，工作有苦有樂(lè)，但最多的還是收獲，這次實(shí)習(xí)真的讓我受益匪淺。用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，讓我把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識(shí)，在幼兒園老師的幫助下，我從一個(gè)什么都不懂的實(shí)習(xí)老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。園長(zhǎng)根據(jù)我的實(shí)際情況和幼兒園的實(shí)際情況，把我安排在中一班，由中一班的班長(zhǎng)張慧老師帶我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育教師及家長(zhǎng)的配合工作也具有同樣重要的地位。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛進(jìn)園的時(shí)候我感到了很大的困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)這些性格迥異的孩子們，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒。每天早上我都會(huì)面帶微笑和全托、白托的孩子們打招呼，但是由于我是新老師，很多小朋友不愿意主動(dòng)和我打招呼，所以每次我都是主動(dòng)和小朋友溝通，和他們說(shuō)一些表?yè)P(yáng)他們的話，他們才愿意和我打招呼，經(jīng)過(guò)幾天的溝通，慢慢的小朋友們終于愿意主動(dòng)和我打招呼了，這讓我感到很有成就感。

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，我已經(jīng)大致了解了班級(jí)一日常規(guī)活動(dòng)，班上的小朋友也都認(rèn)識(shí)了，和小朋友也相處得挺愉快的。因?yàn)槭侨邪啵刻焱砩希∨笥殉酝觑埡螅褪峭孀烂嫱婢摺⒖磩?dòng)畫(huà)片，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)靜靜的坐在一旁看著她們，看著他們開(kāi)心的玩，認(rèn)真的投入到動(dòng)畫(huà)片里面，雖然有點(diǎn)無(wú)聊，但也是一件很幸福的事。

在接下來(lái)的每一天里，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的每一項(xiàng)工作，微笑面對(duì)每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請(qǐng)教班上的老師和阿姨，學(xué)會(huì)保教結(jié)合，積極配合他們工作。戶外活動(dòng)時(shí)提醒幼兒注意安全;根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒幼兒增減衣物;洗手時(shí)，提醒小朋友要把衣袖卷起來(lái)，以免弄濕衣袖;吃飯時(shí)提醒小朋友安安靜靜的吃，以免嗆到。我盡自己的努力照顧好每個(gè)小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長(zhǎng)。

然后就是教育工作，作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)之前，我也參加過(guò)試教活動(dòng)，但真的的幼兒教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@中間需要付出很多的努力。當(dāng)我認(rèn)真的寫(xiě)好一份教案，給指導(dǎo)老師審批，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。還記得第一次上課時(shí)，由于對(duì)幼兒了解得少，對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理，也沒(méi)有整好班上的常規(guī)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作都不夠夸張，沒(méi)有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上課上得非常不理想。但是課后我認(rèn)真的反思了教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，請(qǐng)指導(dǎo)老師給我評(píng)課，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后，我組織的教學(xué)活動(dòng)一次比一次有進(jìn)步，這讓我感到很有成就感。

我很高興能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師和阿姨們共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們可愛(ài)極了，給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師和阿姨的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是張慧老師，她上的課很生動(dòng)有趣、語(yǔ)言動(dòng)作等各方面都能很好的吸引小朋友們的注意，看了她的課，從她的課上，我學(xué)到了很多，讓我受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我的教案，聽(tīng)取我的想法，在我上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我談話，指出我的不足，使我能不斷地改進(jìn)。

我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力都在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，及時(shí)吸取教訓(xùn)并改正自己的不足，不斷提升自己的能力。

在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)識(shí)到了，要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者對(duì)幼兒有耐心，細(xì)心，愛(ài)心，責(zé)任心。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我看到了自己的很多不足，也學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到新橋中學(xué)工作已將近一年的時(shí)間了。一年對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只但是是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只但是是幾十分之一。但是，一年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都能夠用好處非凡來(lái)概括。在這近一年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我對(duì)一年工作的總結(jié)

一、師德方面

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面

在教學(xué)準(zhǔn)備上，新老師面臨的問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不明白就應(yīng)怎樣上課。對(duì)此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。但是，我也堅(jiān)信“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好，因?yàn)閷?xiě)好教案是上好課德前提。

我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富老師梁義紅老師的指導(dǎo)，他在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的推薦，從他身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的潛力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

在從教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間閱讀了教育學(xué)理論的教學(xué)參考，而且還借閱超多有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的書(shū)籍，博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

三、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，晚上也盡量到校，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

第5篇：幼兒園評(píng)課指導(dǎo)意見(jiàn)范文

培訓(xùn)的這列動(dòng)車能否跑得快，牽引力至關(guān)重要。我區(qū)堅(jiān)持以國(guó)家及省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師【2013】6號(hào)）的文件精神和省教育廳師資處“十三五”期間教師教干培訓(xùn)的要求，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，將師德教育和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀作為重要內(nèi)容開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師教干全員培訓(xùn)。我區(qū)立足淮安區(qū)實(shí)際，做好頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)培訓(xùn)努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”教師、教干隊(duì)伍和一批教育行家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才，推進(jìn)我區(qū)教育信息化、管理精細(xì)化、教學(xué)有效化、辦學(xué)特色化、發(fā)展均衡化、環(huán)境和諧化和高水平教育現(xiàn)代化。

二、 以培訓(xùn)項(xiàng)目為車組，形成培訓(xùn)“動(dòng)車組”的連動(dòng)力

1. 教師職業(yè)道德培訓(xùn)。我區(qū)以教育部擬定的師德六條規(guī)范為導(dǎo)向，進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將師德教育作為各類教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一；開(kāi)展“立德樹(shù)人”專題培訓(xùn)，培育一批德育教師（德育主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委書(shū)記）；廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)人民教師高尚師德。我區(qū)將師德表現(xiàn)作為教師考核聘用的首要指標(biāo)，并與教師資格定期登記、認(rèn)定緊密掛鉤，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)；形成師德教育和師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。

2. 班主任崗位及提高培訓(xùn)。針對(duì)班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，我區(qū)加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的本領(lǐng)；進(jìn)一步實(shí)行、落實(shí)班主任持證上崗制度和所有班主任教師每五年須接受不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)的要求；啟動(dòng)骨干班主任提高培訓(xùn)工作，發(fā)揮其帶頭、示范作用。

3. 新教師崗位培訓(xùn)。我區(qū)堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不轉(zhuǎn)正”的原則，組織好新招錄教師的崗前培訓(xùn)和為期一年不低于120學(xué)時(shí)的試用期崗位培訓(xùn)；組織新招錄教師參加入職宣誓儀式，莊重承諾忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)為內(nèi)容的培訓(xùn)。力求通過(guò)培訓(xùn)使新教師在教師職業(yè)道德、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)常規(guī)、新課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)藝術(shù)、教育科研等方面學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所用，扎實(shí)有效地推進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)。

4. 骨干教師培訓(xùn)。按照市（區(qū)）級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的要求，我區(qū)分學(xué)科做好以培養(yǎng)市級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師后備人選為宗旨的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)；以“三新”即新教學(xué)理念、新教學(xué)方法、新教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與研究、有效課堂教學(xué)案例分析和聽(tīng)課實(shí)踐為主要內(nèi)容，采用專家講座引領(lǐng)、同伴交流互動(dòng)、聽(tīng)課實(shí)踐反思、課堂教學(xué)展示、赴名校考察學(xué)習(xí)等新的培訓(xùn)模式；進(jìn)一步組織好骨干教師有效課堂教學(xué)聽(tīng)、思、評(píng)、比活動(dòng)；進(jìn)一步重視立足于崗位的自主研修，強(qiáng)化過(guò)程管理和結(jié)業(yè)考核；按要求完成省、市下達(dá)的骨干教師國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。

5. 緊缺學(xué)科師資培訓(xùn)。我區(qū)針對(duì)中小學(xué)音、體、美、英、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)實(shí)際和師資狀況，強(qiáng)化薄弱學(xué)科建設(shè)；著眼于教材疏通，立足在課堂實(shí)際，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高教師正確解讀課標(biāo)、使用教材、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、駕馭課堂教學(xué)等能力，提高教學(xué)效果。特別是今年暑期我區(qū)承辦了四個(gè)“引智”培訓(xùn)班，通過(guò)國(guó)外教育專家送教的方式，集中提升中小學(xué)英語(yǔ)教師的聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)教學(xué)水平。

6. 幼兒園教師培訓(xùn)。“十三五”期間，幼兒園建設(shè)、學(xué)前教育仍是國(guó)家教育發(fā)展的重點(diǎn)。針對(duì)幼兒園多為非全日制學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)教師的現(xiàn)狀，我區(qū)提供系統(tǒng)的保教知識(shí)基礎(chǔ)課程和幼兒園一日活動(dòng)基本技能培訓(xùn)。

7. 教育干部培訓(xùn)。我區(qū)組織實(shí)施以“精細(xì)管理，效益優(yōu)先”為主旨的多層次中小學(xué)教干培訓(xùn)。一是深入推進(jìn)名校長(zhǎng)（名園長(zhǎng)）工作室、名師工作室研究；二是繼續(xù)舉辦校長(zhǎng)論壇；三是中小學(xué)財(cái)務(wù)、安全、繼續(xù)教育管理等專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作；四是開(kāi)展新任校長(zhǎng)教育教學(xué)管理研討培訓(xùn)。

8. 教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)及提升培訓(xùn)。我區(qū)以本科、碩士研究生兩個(gè)學(xué)歷層次為目標(biāo)，著力提高農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷水平；重點(diǎn)鼓勵(lì)本科學(xué)歷的青年教師攻讀碩士研究生。

9. 鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本培訓(xùn)和校本研修。我區(qū)堅(jiān)持“實(shí)用為本、回歸實(shí)踐”的工作思路，充分發(fā)揮本單位本校教育資源優(yōu)勢(shì)，積極組織多種形式的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本培訓(xùn)和校本研修，定期開(kāi)展教育教學(xué)研究特別是課堂教學(xué)研究工作。鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本培訓(xùn)和校本研修應(yīng)結(jié)合實(shí)情，統(tǒng)籌安排，要求做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有人員、有考勤、有記錄、有圖片、有考核、有總結(jié)。

10. 自主研修學(xué)習(xí)。我們要求各單位要建立教師自主研修學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，用好江蘇教師教育等網(wǎng)絡(luò)資源，采用線上學(xué)習(xí)、線下交流、實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的模式，突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。我區(qū)還實(shí)施了“悅讀悅心”工程，促進(jìn)廣大教師形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣和反思習(xí)慣。我區(qū)還以考學(xué)活動(dòng)作為保障機(jī)制，考學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程和考試結(jié)果將作為單位年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。

三、 以保障機(jī)制為軌道，減小培訓(xùn)“動(dòng)車組”的摩擦力

1. 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善培訓(xùn)制度。區(qū)教育局人事科作為全區(qū)教師、教干培訓(xùn)工作的組織管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教師、教干培訓(xùn)的規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和考核工作；區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校作為具體職能部門(mén)，負(fù)責(zé)做好對(duì)教師、教干培訓(xùn)工作的組織管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控和相關(guān)服務(wù)工作，制定對(duì)教師、教干培訓(xùn)工作的考核細(xì)則并做出詳盡記錄。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）均有專人負(fù)責(zé)師干訓(xùn)工作。我區(qū)還利用《教育培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)》、淮安區(qū)教育網(wǎng)、淮安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)等媒體和網(wǎng)站及時(shí)做好教師、教干培訓(xùn)工作的通報(bào)和總結(jié)工作，促進(jìn)培訓(xùn)工作有序、有效的開(kāi)展。目前我們正在按教育部的文件要求探索建立、規(guī)范教師培訓(xùn)證書(shū)制度和嚴(yán)格的教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)管理制度。

2. 優(yōu)化工作機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。今年是“十三五”的第一年，我區(qū)的教師、教干培訓(xùn)工作不僅要鞏固和深化已經(jīng)取得的培訓(xùn)成果，還要在優(yōu)化工作機(jī)制、創(chuàng)新培訓(xùn)模式上有新突破。一是重視培訓(xùn)的針對(duì)性，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的“經(jīng)院式”培訓(xùn)方式，每次培訓(xùn)做到專題明確，計(jì)劃周詳，過(guò)程嚴(yán)密。二是重視培訓(xùn)的實(shí)效性，堅(jiān)持集中培訓(xùn)、自主研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合；短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。重點(diǎn)加強(qiáng)備課、聽(tīng)課、評(píng)課、質(zhì)量分析和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的研究。提倡采取對(duì)話、研討交流、觀摩學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，探求研訓(xùn)一體、案例教學(xué)、參與式培訓(xùn)等多種行之有效的培訓(xùn)模式。三是重視培訓(xùn)的現(xiàn)代化，緊跟時(shí)代步伐，不斷更新培訓(xùn)的內(nèi)容和手段，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展培訓(xùn)，以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，推動(dòng)培訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。

3. 強(qiáng)化過(guò)程管理，加大考核力度。我們要求各類培訓(xùn)都要圍繞“統(tǒng)籌兼顧，全員培訓(xùn)，提升能力，提高質(zhì)量”進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)考核等每一環(huán)節(jié)都要從這一總體目標(biāo)出發(fā)，務(wù)求實(shí)效，杜絕流于形式。

無(wú)論是集中培訓(xùn)還是校本研修，我們要求教師都必須保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，完成既定的學(xué)時(shí)數(shù)，并按教學(xué)計(jì)劃確保各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)落在實(shí)處，收到成效。

此外，我們還加強(qiáng)對(duì)教師、教干外出培訓(xùn)的考核，做好過(guò)程管理，跟蹤了解培訓(xùn)情況。出國(guó)培訓(xùn)和省、市級(jí)培訓(xùn)要檢查作業(yè)記錄，要寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，要在一定場(chǎng)合進(jìn)行交流匯報(bào)，發(fā)揮好“輻射”影響的作用，以點(diǎn)帶面，做好二級(jí)、三級(jí)培訓(xùn)工作，進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。

教師、教干參加區(qū)級(jí)各類培訓(xùn)均要經(jīng)過(guò)出勤統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定、理論測(cè)試（考試）、教育教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)反思、總結(jié)等方面的考查考核，合格者登錄江蘇省中小學(xué)教師（校長(zhǎng)）培訓(xùn)管理系統(tǒng)，下載打印江蘇省中小學(xué)教師培訓(xùn)證書(shū)；不合格者要向單位通報(bào)說(shuō)明情況并編入下一輪重修。中小學(xué)教師和教干凡未完成繼續(xù)教育規(guī)定學(xué)時(shí)或繼續(xù)教育考核不合格的不得參加各類晉級(jí)、晉升以及職稱評(píng)聘。

第6篇：幼兒園評(píng)課指導(dǎo)意見(jiàn)范文

在過(guò)去的一年里，在廣大干部教師的共同努力下，我區(qū)小學(xué)和幼兒園以教學(xué)為核心的各項(xiàng)工作都取得了一定成績(jī)和發(fā)展。值得一提的有四個(gè)看點(diǎn)：一是粗放型管理基本遏制，各校管理的精細(xì)化程度明顯提高；二是新課程理念從認(rèn)識(shí)到實(shí)施得到進(jìn)一步落實(shí)，主要表現(xiàn)為：大多數(shù)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變又有遞進(jìn)式變化，對(duì)教學(xué)理論和策略的理解逐漸清楚，教學(xué)的人文環(huán)境逐漸改善，大多數(shù)課堂初步具有了民主、開(kāi)放和以學(xué)生為主體的味道。三是各校在“發(fā)展性評(píng)價(jià)”“校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施”以及“綜合實(shí)踐活動(dòng)”三項(xiàng)創(chuàng)新性工作方面都有不同程度的探索和嘗試。四是領(lǐng)導(dǎo)干部抓教學(xué)的重視程度明顯提高，加大了聽(tīng)課、指導(dǎo)和教學(xué)檢查的力度。總之，我區(qū)小學(xué)、幼兒教育已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。但同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，這是不可也不能回避的現(xiàn)實(shí)。新的一年即將開(kāi)始，為了更好的落實(shí)“三動(dòng)戰(zhàn)略”的工作思路，完成工作重心地有效轉(zhuǎn)移，達(dá)成“亮點(diǎn)打亮，弱勢(shì)扶強(qiáng)”的工作目的，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀，對(duì)本學(xué)期重點(diǎn)工作做簡(jiǎn)要的提示，希望各位校長(zhǎng)根據(jù)本單位的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，為走好“*”這盤(pán)棋開(kāi)好局。

本學(xué)期，我們小學(xué)和幼兒教學(xué)實(shí)施“基礎(chǔ)工程”，即：以狠抓學(xué)生的基本素質(zhì)(知識(shí)、習(xí)慣、能力)的養(yǎng)成，促學(xué)生全面、和諧發(fā)展，樹(shù)立為學(xué)生的終生發(fā)展奠基的辦學(xué)理念。進(jìn)一步端正辦學(xué)態(tài)度、認(rèn)清幼兒、小學(xué)教育的特點(diǎn)和任務(wù)，重新審視和規(guī)范辦學(xué)行為。今天我圍繞“基礎(chǔ)教育要打好學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)”這一主題，主要講以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、以養(yǎng)成教育為主線，規(guī)范辦學(xué)行為，提高辦學(xué)效益

洛克說(shuō)過(guò)“幼小時(shí)所得的印象，哪怕極微小，小到幾乎覺(jué)察不出，都有極重大極長(zhǎng)久的影響。”良好的習(xí)慣是在幼兒、小學(xué)開(kāi)始養(yǎng)成的；一旦到了中學(xué)，不再存在“養(yǎng)”的問(wèn)題，只有“改”的難度。在上學(xué)期的教學(xué)聯(lián)查中發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題：管理粗放，精細(xì)化程度低(老師課上只關(guān)注傳授知識(shí)，不注意學(xué)生的表現(xiàn)，忽視了學(xué)生態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)、思維訓(xùn)練這些育人的本質(zhì)內(nèi)容；學(xué)生的言行舉止；考試的組織等點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)被忽視)，真正原因，對(duì)養(yǎng)成教育的意義認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)施方法、途徑不清楚。烏申斯基說(shuō)“幾乎一切人都承認(rèn)，教育需要細(xì)心”，“一切人都承認(rèn)”作為校長(zhǎng)更應(yīng)深諳這句話的份量：教育沒(méi)有轟轟烈烈的大事，細(xì)節(jié)決定成敗，教育需要細(xì)心，關(guān)注了細(xì)節(jié)，才真正關(guān)注了孩子。

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，由注重知識(shí)的傳授向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生打好人生底色。

正當(dāng)我們高喊著“能力”、“創(chuàng)新”、“個(gè)性”的時(shí)候，卻忽視了一個(gè)最重要的常識(shí)，那就是“千里之行，始于足下”。設(shè)想如果沒(méi)有正確、良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，談何能力素質(zhì)，談何創(chuàng)新發(fā)展。凡是有責(zé)任心的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為日益嚴(yán)重。這個(gè)問(wèn)題要引起我們教育工作者的足夠重視和充分的關(guān)注。我們提出“只要關(guān)注了后三分之一的學(xué)生，小學(xué)不存在差生”的口號(hào)。

我們要進(jìn)一步認(rèn)清課堂教學(xué)的最本質(zhì)的任務(wù)。杜威說(shuō)：“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開(kāi)始。”課堂教學(xué)是育人的主要場(chǎng)所，向?qū)W生傳授知識(shí)并不是唯一目的，在小學(xué)，最重要的并不是教會(huì)孩子多少知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)給予孩子一些本質(zhì)的東西。第一，給予孩子學(xué)習(xí)的興趣，并將這種興趣保持終生。第二，形成孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三、在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須發(fā)展孩子的思維和智力以及能力。因此，小學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比傳授知識(shí)本身更重要，特別是小學(xué)一、二年級(jí)。

我們要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能，給孩子們補(bǔ)上補(bǔ)好這一課，做好兩個(gè)方面的指導(dǎo)和校正，一是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。如：怎樣讀書(shū)，怎樣寫(xiě)字，怎樣當(dāng)眾講話，怎樣與別人交談，怎樣傾聽(tīng)別人講話，怎樣與別人合作做事等。二是學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)性等。要把這些納入師生教與學(xué)的任務(wù)目標(biāo)和評(píng)價(jià)中，隨時(shí)檢查督促，定期組織展示、評(píng)比、交流、競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，拉動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好行為品質(zhì)和心理品質(zhì)，為其健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)健康情趣、完善健全人格、提高綜合素質(zhì)。

上學(xué)期教育局請(qǐng)了天津?qū)＜医o各位校長(zhǎng)進(jìn)行了講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)我深受啟發(fā)。我們可以面向全體學(xué)生，設(shè)立“全面發(fā)展獎(jiǎng)”、“單項(xiàng)突出獎(jiǎng)”、“顯著進(jìn)步獎(jiǎng)”三個(gè)層次。在德、智、體、美、勞、心理、特長(zhǎng)等方面得到全面均衡發(fā)展的，可獲得“全面發(fā)展獎(jiǎng)”。凡是學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)，又在某方面有突出表現(xiàn)的可獲得“單項(xiàng)突出獎(jiǎng)”稱號(hào)：學(xué)習(xí)小博士、讀書(shū)小狀元，藝術(shù)小明星、體育小健將、自律小模范、愛(ài)心小天使等。暫不能獲得“全面發(fā)展獎(jiǎng)”、“單項(xiàng)突出獎(jiǎng)”的學(xué)生，但某一個(gè)方面或某一層面有發(fā)展、有進(jìn)步、有提高，可以獲得“顯著進(jìn)步獎(jiǎng)”。

但對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)不是目的，更主要的是開(kāi)展好與之配套的豐富多彩的活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)：“才能不是天生的，而是后天教育的結(jié)果，重要的是循循善誘，耐心地創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”各科成立興趣小組，進(jìn)行有計(jì)劃的第二課堂活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)某一方面的能力是完全必要的(但不能偏，要因材施教，不能成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān))。上學(xué)期，教研室組織了各科的競(jìng)賽，目的是發(fā)揮導(dǎo)向的作用，引起校長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力的重視。各科的興趣小組只是“學(xué)科類”的，但我們不能光停留在只抓文化知識(shí)的輔導(dǎo)，應(yīng)更廣泛的開(kāi)展各種活動(dòng)。如小主持、小記者、小作家、小書(shū)星等“人文類”的興趣小組；小畫(huà)家、小聲樂(lè)家、小舞蹈家、小書(shū)法家等“藝術(shù)類”的興趣小組。培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣、愛(ài)好，挖掘各方面的潛能，提高全面素質(zhì)。

名校長(zhǎng)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，把“小事做大”，并成為學(xué)校鮮明的特色，也就成了名校。

扎實(shí)開(kāi)展“誦讀工程”。“什么年齡干什么事”是教育的至理名言。人在某個(gè)年齡段就應(yīng)該閱讀適合這個(gè)年齡段的名著，否則的話，耽誤過(guò)去就再也無(wú)法彌補(bǔ)了。這話很有道理。就像兒童的發(fā)育，在他該吃奶的時(shí)候吃不奶，該補(bǔ)鈣的時(shí)候補(bǔ)不到鈣，長(zhǎng)大以后再想彌補(bǔ)是不可能的。精神和才智的發(fā)展也是這個(gè)道理。讓孩子們多讀書(shū)，用人類文化的精品滋養(yǎng)孩子的心靈，是我們語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)所在，是為孩子們進(jìn)行的一種最寶貴的教育“儲(chǔ)蓄。”讓讀書(shū)成為習(xí)慣，關(guān)鍵是如何去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。建立師生讀書(shū)“積分卡”制度，語(yǔ)文老師率先垂范，與孩子們共同閱讀。在教室里設(shè)一個(gè)圖書(shū)角，讓孩子們推薦適合的名家名作擺到上面。經(jīng)常開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，比如讀書(shū)大王擂臺(tái)賽，百科知識(shí)競(jìng)賽，演講競(jìng)賽等，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手辦手抄報(bào)，在手抄報(bào)上談讀書(shū)的體會(huì)、讀書(shū)的方法、向同學(xué)推薦圖書(shū)等。

書(shū)法，成為博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化的表征和載體。一堂書(shū)法課，給予孩子們的，可能是內(nèi)在的潛質(zhì)和底蘊(yùn)。不只望練出什么“家”，只要讓孩子們達(dá)到修身養(yǎng)性的目的就可以了。

女紅(就是穿針引線，縫紉、編織、繡花，是中國(guó)兩千年流傳下來(lái)的功夫)它蘊(yùn)藏著縝密、沉穩(wěn)、細(xì)膩，使人心靈手巧，能使人心靈沉靜，對(duì)女孩兒的成人、成才，具有很好的幫助和促進(jìn)作用。

樂(lè)器。音樂(lè)最能開(kāi)發(fā)人的智力和陶冶情操。

(這些傳統(tǒng)的、優(yōu)良的東西不能丟，得以繼承和發(fā)展，賦予新的時(shí)代的內(nèi)涵)

日記。目前學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍下降，一是考試指揮棒的作用，另一方面，讀書(shū)太少，背誦和積累的語(yǔ)言、素材太少。日記，是很有效的途徑。“以日記教育為突破口，練筆育人，一定能培養(yǎng)具有完整人格，完整智慧，有個(gè)性的創(chuàng)新型的人才。”本學(xué)期，教研室開(kāi)展：

(1)落實(shí)晨讀制度，每天下午20分鐘誦讀、寫(xiě)字時(shí)間，加強(qiáng)寫(xiě)字培訓(xùn)和誦讀指導(dǎo)，從抓書(shū)寫(xiě)入手，進(jìn)一步抓實(shí)養(yǎng)成教育。

(2)各校要進(jìn)行月作業(yè)書(shū)寫(xiě)展評(píng)活動(dòng)，圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)格式、書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，開(kāi)展書(shū)寫(xiě)漂亮班評(píng)比。今后教研室在每年的六月中旬對(duì)各校進(jìn)行檢查評(píng)比，促全區(qū)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。

(3)圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，我們將設(shè)立學(xué)生素質(zhì)展示月。今年六月，全區(qū)以中心校為單位，從書(shū)寫(xiě)、誦讀、演講、作文、速算、閱讀、科技制作、小論文、英語(yǔ)對(duì)話、品生知識(shí)等多項(xiàng)內(nèi)容入手，搞全員素質(zhì)運(yùn)動(dòng)會(huì)和幼兒“寶寶秀”、室外游戲評(píng)比等活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生和幼兒綜合素質(zhì)的提高，屆時(shí)選點(diǎn)觀摩。并在全區(qū)舉行類似于中央電視臺(tái)“第二起跑線”的綜合素質(zhì)大賽。

希望校長(zhǎng)們，一方面，“死規(guī)抓死，小事抓實(shí)”培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；另一方面“活動(dòng)放活，小題做大”，作為學(xué)校的特色工作。通過(guò)我們的努力改變死氣沉沉的現(xiàn)狀，開(kāi)創(chuàng)多姿多彩、生動(dòng)活潑的局面。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，改善教育生態(tài)環(huán)境

我區(qū)小學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。教師方面，隨著課程改革的步步深入，課堂結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著巨大的變化，“以開(kāi)放、民主、自主”為特征的課堂學(xué)習(xí)形式已成定勢(shì)，而很多教師在這樣的課堂上顯得力不從心，招架不住，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，茫然不知所措，對(duì)學(xué)生交流中形成的課程因素不能及時(shí)地捕捉，喪失了大好的教育時(shí)機(jī)，同時(shí)也使很多學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)或流失。導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因雖然很多，但主要的一個(gè)方面是教師的素質(zhì)問(wèn)題，知識(shí)儲(chǔ)備不足和知識(shí)面狹窄、人文素質(zhì)差。大家都知道，在新課程理念下，“一桶水”的理論已成過(guò)去，教師要有一渠流動(dòng)的清水。正所謂“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，“源頭”才能得以更新，才能永不枯竭。教師的本領(lǐng)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)，但練就真功夫確在課堂外，靠得人文底蘊(yùn)和知識(shí)的積累與儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)是老師發(fā)展的催化劑。學(xué)生方面，有兩點(diǎn)要特別注意，一是有很多學(xué)困生、厭學(xué)生，他們不是因?yàn)椤爸巧獭倍且驗(yàn)椤扒樯獭保罨镜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度尚未形成，學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的能力就更談不上了。因此，非智力因素的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，尤其是在網(wǎng)絡(luò)游戲、五花八門(mén)的傳媒等對(duì)兒童頗具誘惑力的社會(huì)生活日趨繁多的今天，顯得尤為重要，通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園活動(dòng)，可以幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。第二是在知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì)，信息快速擴(kuò)變，學(xué)生的需求也隨之變化，教材往往趕不上這些變化，因此學(xué)生需要更多廣泛的資源信息來(lái)補(bǔ)充教材的局限，而創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園正是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和課程改革需要而提出的。

創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”，首先要做好兩件事：一是打造具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的“校園文化”；二是培育善于學(xué)習(xí)的“人”。

“校園文化”要堅(jiān)持以人為本的原則，關(guān)注師生的發(fā)展，張揚(yáng)師生個(gè)性。合理利用墻壁及其他空間，展現(xiàn)師生的風(fēng)采和個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)每個(gè)人樹(shù)立以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)習(xí)為榮的意識(shí)，讓每寸綠地、每塊墻壁都能說(shuō)話，打造全方位、立體化的育人環(huán)境。要充分利用現(xiàn)有的教育資源，盡力滿足師生學(xué)習(xí)的需要。如學(xué)校圖書(shū)室，班級(jí)圖書(shū)角要管理好、使用好。書(shū)買來(lái)是供閱讀的，不是以備檢查的。很多學(xué)校很多圖書(shū)，嶄新如初，便足以說(shuō)明一切，什么計(jì)劃、總結(jié)、匯報(bào)在它們面前是多么的蒼白。

為了點(diǎn)燃師生的學(xué)習(xí)熱情，培育終身學(xué)習(xí)型的人，從本學(xué)期開(kāi)始，我們提出了“閱讀伴我成長(zhǎng)”這一宏觀課題，大力開(kāi)展自主讀書(shū)活動(dòng)。這個(gè)課題的主旨既是對(duì)實(shí)施“大語(yǔ)文”教育的延續(xù)，也有補(bǔ)充和擴(kuò)展。所謂延續(xù)，要繼續(xù)實(shí)施“大語(yǔ)文”教育思想，開(kāi)展課內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合、書(shū)本和生活相結(jié)合的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成完整的課程體系，以促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

所謂補(bǔ)充擴(kuò)展，包括兩點(diǎn)，一是把“大語(yǔ)文”教育思想滲透到其他學(xué)科的教學(xué)，即“閱讀”不只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的事，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)中不可或缺的途徑。“閱讀”活動(dòng)中信息的綜合性、功能的多元性很自然的扣住學(xué)科課程的整合性。第二點(diǎn)是把閱讀從學(xué)生群體擴(kuò)展到校園的所有人，尤其是干部教師，要成為自主學(xué)習(xí)的帶頭人。從本學(xué)期開(kāi)始，要組織干部教師開(kāi)展自主讀書(shū)、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩大方面。一方面是人文素養(yǎng)類，主要是古今中外名著，一方面是專業(yè)類，主要是教育教學(xué)理論。各中心校、國(guó)辦小學(xué)要做好計(jì)劃安排，從本學(xué)期開(kāi)始，每學(xué)期至少讀兩本書(shū)，哪學(xué)期讀哪兩本書(shū)做出統(tǒng)一安排。

為了使“閱讀伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)落到實(shí)處，各位校長(zhǎng)認(rèn)真制訂好“學(xué)校教師讀書(shū)行動(dòng)計(jì)劃”，制定有效的學(xué)習(xí)制度，同時(shí)把讀書(shū)活動(dòng)與教研活動(dòng)、教師基本功比賽等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展讀書(shū)沙龍；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源建立教師學(xué)習(xí)、教研、交流平臺(tái)――建立教師讀書(shū)論壇；加強(qiáng)反思，聽(tīng)三年好課，可能成為一個(gè)好教師，寫(xiě)三年反思可能成為一個(gè)專家型教師，要求教師們，以筆記、心得、隨筆等形式建立“案例檔案夾”。營(yíng)造在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)的良好氛圍。尤其要定期組織師生競(jìng)賽、評(píng)比、展示交流活動(dòng)，并納入評(píng)價(jià)體系。本學(xué)期，教研室加大這方面工作的力度，把學(xué)習(xí)作為評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并在教師中開(kāi)展《我的教育故事》征文評(píng)比，演講、辯論、寫(xiě)作等教師綜合素質(zhì)大賽。總之，各單位要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的切入點(diǎn)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”組織，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

校長(zhǎng)是“首席學(xué)習(xí)者”。學(xué)習(xí)型組織中校長(zhǎng)應(yīng)該是一位“首席學(xué)習(xí)者”，應(yīng)該是一位能通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)教師們不斷獲得專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展者。每位校長(zhǎng)都渴望自己有權(quán)威，權(quán)威＝權(quán)力＋威信。權(quán)力來(lái)源于校長(zhǎng)的職務(wù)，威信來(lái)源于校長(zhǎng)本身的人文修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。只有業(yè)務(wù)功夫過(guò)硬，才能服眾，只有過(guò)硬，指導(dǎo)才能有價(jià)值、起作用。而目前我區(qū)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍在這方面并不令人樂(lè)觀，有的評(píng)課抓不住要害，甚至輕重不分，讓教師難以接納；有的優(yōu)劣混淆，給教師造成負(fù)面干擾；有的教科研能力低下，將理論和理想與實(shí)踐操作和實(shí)際問(wèn)題混為一談。這些現(xiàn)象無(wú)疑制約了課程改革和教育的健康發(fā)展。為此，從本學(xué)期開(kāi)始，將利用教研網(wǎng)和講臺(tái)等平臺(tái)，開(kāi)展面向領(lǐng)導(dǎo)干部的輔導(dǎo)、競(jìng)賽、業(yè)務(wù)大比武等活動(dòng)，努力使校長(zhǎng)以及中層領(lǐng)導(dǎo)成為教育教學(xué)的能手和專家，打造一支堅(jiān)挺的教學(xué)指揮員隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，增強(qiáng)教研服務(wù)于教學(xué)的功能。

從今年開(kāi)始，省、市要加大對(duì)教研室、學(xué)校等基層單位的教學(xué)檢查指導(dǎo)，形式要求我們：

(一)要規(guī)范管理出成品：

1、以人為本，育教師。“人文管理”、“以人為本”越來(lái)越多的被管理者所推崇，也被很多名校長(zhǎng)詮釋著真諦：不能把學(xué)校只作為教師工作的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)成為教師發(fā)展的沃土，教師的發(fā)展，才是學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。

每一位教師都渴望獲得成功，得到別人的賞識(shí)，自身的能力得到最大限度的發(fā)揮，職業(yè)價(jià)值在自身成長(zhǎng)、工作中得到充分的體現(xiàn)。因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)首先是育教師。努力構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)和不斷發(fā)展的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)一小每學(xué)期系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)、二小實(shí)施的“青藍(lán)工程”：(1)拜師活動(dòng)；(2)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)；(3)基本功展示活動(dòng)；(4)教學(xué)比武。效果很好，我們可以進(jìn)一步豐富上述提到的新的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際加以借鑒。開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為教師們創(chuàng)造展示的舞臺(tái)，提供學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)要認(rèn)真幫助教師做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，特別是對(duì)中、青年教師，對(duì)他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，制定出三年的成長(zhǎng)規(guī)劃，其中有教學(xué)改革、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)基本功、讀書(shū)及進(jìn)修學(xué)習(xí)、課題研究及成果總結(jié)等。在教學(xué)檢查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都建立了教師個(gè)人檔案，但內(nèi)容比較少，教案、計(jì)劃、總結(jié)、論文等，我們能不能豐富一些教師自主發(fā)展的東西：如教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)歷、自己的和身邊同事的教學(xué)故事、案例分析、隨筆(案例收藏夾)等。

2、抓課堂教學(xué)的主渠道，提高授課水平和教學(xué)效率。

目前，不規(guī)范的教學(xué)現(xiàn)象很多，具有普遍性的有兩個(gè)方面：即教材的使用和形式化的教學(xué)。

(1)在教材的使用方面，第一是對(duì)教材的編排體例和知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏宏觀的了解和把握，分不清滲透、學(xué)習(xí)、掌握和發(fā)展等教學(xué)內(nèi)容的界限，導(dǎo)致訓(xùn)練要求和教學(xué)目標(biāo)的忽高忽低；第二是對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的理解不準(zhǔn)確，具體表現(xiàn)為有的降低了教材本身的教育功能，有的拔高教學(xué)要求，從而導(dǎo)致違背教育規(guī)律或認(rèn)識(shí)規(guī)律，造成事倍功半，高耗低效的后果。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要加強(qiáng)輔導(dǎo)、指導(dǎo)和檢查，以盡量減少這類現(xiàn)象的發(fā)生。要從根本上解決這些問(wèn)題，可以利用校本教研這個(gè)平臺(tái)，“通過(guò)專題研究”、“集體備課”、“個(gè)案分析”和“經(jīng)驗(yàn)推介”來(lái)解決這些實(shí)際問(wèn)題。使“用教材教”成為全體教師的真實(shí)行動(dòng)而不是停留在口頭上。

(2)“形式化”教學(xué)的問(wèn)題已經(jīng)到了非解決不可的地步。所謂“形式化教學(xué)”是指只追求形式而忽視實(shí)效的教學(xué)現(xiàn)象。因此，也可稱之為“虛假教學(xué)”，“虛假教學(xué)”有課堂表現(xiàn)和教師個(gè)人活動(dòng)表現(xiàn)兩個(gè)方面。課堂表現(xiàn)如：并沒(méi)有發(fā)生討論的小組討論、沒(méi)有思考價(jià)值或不用思考的教師提問(wèn)、沒(méi)有疑惑的學(xué)生質(zhì)疑以及諸多沒(méi)有發(fā)生教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都是光燒油不跑路的高成本零效益的教學(xué)現(xiàn)象，是一種瀕臨破產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)方式。還有“兩面課堂”和“造假課堂”現(xiàn)象，“兩面課堂”者是指有的教師，平時(shí)課堂教學(xué)毫無(wú)新意，完全是老一套，只有在領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課或搞活動(dòng)時(shí)，才嘗試新方法新策略，由于兩種課堂形式、課堂結(jié)構(gòu)乃至訓(xùn)練方法落差較大，造成學(xué)生難以適應(yīng)，教師難以駕馭的局面。有的教師為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查或教學(xué)觀摩任務(wù)，課前打埋伏，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)設(shè)答案，指使學(xué)生扮演“課托”角色，課上教師背教案，學(xué)生背答案，形成臺(tái)詞對(duì)話，毫無(wú)思考和探究的過(guò)程，這就是造假課堂。這兩種課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的直接間接影響既嚴(yán)重又深遠(yuǎn)，甚至影響到做人。教師個(gè)體表現(xiàn)如：有的搬用別人的教案實(shí)施教學(xué)，結(jié)果課堂如一盤(pán)散沙，學(xué)生感覺(jué)是霧里看花；有的上交論文、案例大塊剽竊或在網(wǎng)上原文下載。上述“虛假教學(xué)”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。同志們?cè)O(shè)想，沒(méi)有思考哪能有思想？沒(méi)有思想哪能有創(chuàng)新？沒(méi)有創(chuàng)新哪能有發(fā)展？沒(méi)有發(fā)展哪能有生存？因此，從本學(xué)期開(kāi)始，我們要高舉“打假”大旗，堅(jiān)決杜絕虛假教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。凡在檢查、評(píng)比活動(dòng)中，一旦發(fā)現(xiàn)，一律取消評(píng)比資格，并記入個(gè)人檔案。

本學(xué)期，我們對(duì)各校的評(píng)估將采取點(diǎn)面結(jié)合的辦法。所謂面，就是看學(xué)校的常規(guī)管理。校長(zhǎng)要認(rèn)真謀化學(xué)校的教學(xué)工作，根據(jù)小學(xué)教研室的工作要點(diǎn)，制訂好教學(xué)計(jì)劃及行事歷。各校可以把教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、教研活動(dòng)、骨干教師的培養(yǎng)、教師基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽等常規(guī)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有選擇的確定工作內(nèi)容，并分解到每個(gè)月、每一周。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行教學(xué)聯(lián)查制度(為了更合理，形式、內(nèi)容要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整)，就依據(jù)各校自定的內(nèi)容(教學(xué)工作行事歷)進(jìn)行檢查，根據(jù)數(shù)量及完成的時(shí)間及質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。從看檔案向抓過(guò)程的轉(zhuǎn)變、克服“文不對(duì)題”和避免盲目應(yīng)付的現(xiàn)象，使學(xué)校自主發(fā)展。

所謂點(diǎn)，就是我們不求學(xué)校“樣樣有”，而求“一招鮮”。所以，各校要充分發(fā)揮學(xué)校的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，確定學(xué)校發(fā)展的方向，找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)(亮點(diǎn))，作為學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，牽動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作(教學(xué)反思、學(xué)生評(píng)價(jià)、日記、課堂教學(xué)模式等)。教研室對(duì)此項(xiàng)工作作為評(píng)估的一個(gè)重點(diǎn)。

(二)提升品味出精品。

教育科研是教師發(fā)展和學(xué)校提升的動(dòng)力源。有效的教學(xué)研究，可以收獲兩種最直接的效益。一是直接服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)效率；二是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，要引起校長(zhǎng)的重視。各中心校和國(guó)辦學(xué)校要與教研室通力合作，共同搭建適合不同層次教師交流研討的教研平臺(tái)，圍繞不同課題或問(wèn)題開(kāi)展多層面全員參與的教學(xué)研究活動(dòng)。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的理念化、方向化。

1、從實(shí)際出發(fā)組織校本教研，提高活動(dòng)的實(shí)效。

校本教研要根據(jù)本校實(shí)際，著眼于師生的教學(xué)需求，確定出有針對(duì)性的、有實(shí)際意義的研究問(wèn)題或課題，切不可貪大求奇，而失去實(shí)際意義，浪費(fèi)教師的時(shí)間和精力。上學(xué)期聯(lián)查中發(fā)現(xiàn)，“貪大求奇”現(xiàn)象并不是個(gè)例。有的研究問(wèn)題涵蓋廣泛，需長(zhǎng)時(shí)間分步突破，有的課題不適合現(xiàn)有的辦學(xué)條件和辦學(xué)能力，這些情況都需要認(rèn)真研究解決。研究的專題或問(wèn)題要從大處著眼，從小處入手。從大處著眼，即所研究的專題要有生命力，符合課程改革的走勢(shì)，是今后一定時(shí)期內(nèi)不可能廢棄的思想、方法和手段；從小處入手，則要求確定的研究題目宜小不宜大，把大的課題化解成若干個(gè)小專題，既能體現(xiàn)師生的需求，又適合教師的研究能力、精力和時(shí)間等現(xiàn)實(shí)條件。我們開(kāi)展校本教研的目的，是通過(guò)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，用教師的體驗(yàn)解讀課程理念，最后達(dá)到教師能用行為解讀課程理念的境界。

2、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，最大限度地共享信息和交流信息。

小學(xué)教研室的教研網(wǎng)頁(yè)正在不斷完善，現(xiàn)已設(shè)有“專家引領(lǐng)”、“骨干示范”和“信息導(dǎo)航”三大板塊，包括“學(xué)科教研”“視頻課堂”等八個(gè)欄目。今后，它將成為教研員與教師、教師與教師、領(lǐng)導(dǎo)與教師、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間，相互溝通與交流的大平臺(tái)。廣大干部教師要積極參與，借助這個(gè)平臺(tái)不斷充實(shí)自己、鍛煉自己、展示自己，讓這個(gè)小小的窗口成為百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的多彩世界。

3、完善教學(xué)研究會(huì)的組織，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

在原來(lái)教學(xué)研究會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人員調(diào)整，并積極運(yùn)作。研究會(huì)成員由教研員、骨干教師和業(yè)務(wù)精良的領(lǐng)導(dǎo)干部組成，教育局直接領(lǐng)導(dǎo)管理。承擔(dān)重點(diǎn)課題和典型問(wèn)題的研究任務(wù)，負(fù)責(zé)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果的推介以及專題輔導(dǎo)等。

研究會(huì)定期開(kāi)展活動(dòng)，并與培養(yǎng)骨干、打造名師相結(jié)合，與實(shí)施“110”工程相結(jié)合，使之成為帶領(lǐng)全體干部教師共同發(fā)展的專業(yè)組織，成為引領(lǐng)全區(qū)小學(xué)課程改革的先鋒隊(duì)和學(xué)科帶頭人。

4、小區(qū)域指導(dǎo)，大區(qū)域交流，促進(jìn)平衡發(fā)展。

為了縮小校際間的差別，促進(jìn)校際間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和平衡發(fā)展，從本學(xué)期開(kāi)始，采取劃分小責(zé)任區(qū)指導(dǎo)的形式開(kāi)展工作。由教研員指導(dǎo)小責(zé)任區(qū)的交流研討活動(dòng)，定期組織跨區(qū)大面積的交流、輔導(dǎo)或展示活動(dòng)，以便更大限度的發(fā)揮資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的功能。