班級建設成效精選(九篇)

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第1篇：班級建設成效范文

關鍵詞：班級文化；班級文化建設；案例；心得體會

當下，創新德育思維，提高德育實效，加強班級管理，積極開展班級文化建設，逐漸成為各教育部門、各學校、各班主任、各家長學生的普遍共識和規章制度。我校從2011年起試點探索全面開展深化推進班級文化建設以來，學校各級領導極為重視，班主任嘔心瀝血鞠躬盡瘁，學生激情參與奇思妙想，群策群力，家長積極配合支持，一起協力互助共拼，取得了明顯的成效。我校連續多年被評為珠海市斗門區德育先進學校。

文化概念的界定，文化一詞尚無統一的定義。作者個人認為“文化”的要素有：①精神要素，即精神文化；②語言和符號；③規范體系；④社會關系和社會組織；⑤物質產品。文化的一般特征主要有：①文化是由人類進化過程中衍生出來或創造出來的，只有經過人類有意無意加工制作出來的東西才是文化；②文化是后天習得的，文化是后天習得的經驗和知識；③文化是共有的，文化是人類共同創造的社會性產物，它必須為一個社會或群體的全體成員共同接受和遵循，才能成為文化；④文化是一個連續不斷的動態過程；⑤文化具有民族性和特定的階級性等特征。

什么是班級文化？班級文化的定義概念，內涵核心又是什么？我非常認同一位同仁曾給的精辟嚴謹的定義說明。班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化的核心是班級精神和價值取向。簡而言之：美化課室，莊重儀表，立外在班級良好形象；定班規，立制度，嚴班風，樹班級之內在素質。

一、緊抓班容班貌，學生儀容儀表，課室整潔清新，校園干凈優美

各班級注重提升形象，我校外在形象令人印象深刻，眾口稱譽。我校圍繞班級文化建設，學校領導、德育處緊抓班容班貌，學生儀容儀表，把它作為日常事項檢查評比，量化計分，計入先進班評比中。這樣，各級領導、各班班主任更為上心，安排專人每天認真負責課桌講臺黑板門窗走廊公區的清潔衛生，決不留死角，安排專人檢查儀容儀表。很多班級還十分注意美化優化課室，給人耳目一新、溫馨舒適的感覺。如，某班主任把課室布置得十分溫馨，她還別出心裁地在講臺上擺一盆青翠欲滴的萬年青，我們各科教師上課都感到神清氣爽。

二、學生積極參與，團結互助，群策群力，活潑創新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風班貌蔚然成風

我校圍繞班級文化建設，各班主任積極行動起來，定主題開班會出版報，輿論宣傳為先導；分小組開班干會明分工劃責職；出主意寫班歌班詞；制班規定守則出臺獎罰措施。學生你一言我一句，你想出一個點子我搞出一個妙計，態度熱情友好。很多班級都想出別出心裁的班級格言警句，都精心布置整潔課室，設立圖書角設計版報，都積極參與制定班規守則、獎罰條例等活潑創新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風班貌蔚然成風。

縱觀我校各班開展班級文化建設活動兩年多以來，筆者覺得最切合文化主題，內容最豐富，成效最明顯，印象最深刻的成功優秀案例有：（1）一位教師在班里開展以“愛”的教育為主題的班級文化建設。這位教師自己就有一個兒子讀初二，這位教師把她班里的50多位學生當作自己的孩子傾注所有的師愛母愛，她在課堂最醒目的講臺上掛了一副紅字白底的座右銘：“世上沒有笨孩子，只有懶孩子。”在她眼中所有學生都是她的好孩子，沒有好壞之分，只有勤懶之別。結果她班學生被她的母愛所感動，他們把她當母親來敬重，這樣的班級文化滲透大愛，特別溫馨，感人歷久不衰。（2）還有一位優秀的教師開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級文化建設。這位教師是我校拿了心理學B證的政治教師，富有心理學知識和愛心。2008年汶川大地震，她作為心理醫師報名參加青年志愿者趕赴災區，她結合青少年心理特征，開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級文化建設，思路創新，主題鮮明，內涵深刻，成效巨大。我校教師在探索班級文化建設確實投入了極高的熱情，嘔心瀝血鞠躬盡瘁，取得很多值得總結思考的成功案例。

縱觀我校各班開展班級文化建設活動兩年多以來，學生積極參與，團結互助，群策群力，活潑創新，奇思妙想，共同為班級文化建設獻計獻策身體力行。在此，出現許許多多的“天才”般的奇思妙想、令人叫絕的主意構思和意味深長的活動。這是我校班級文化建設的精神層面（內在文化素質）和物質層面（外在形象風采）的成就的最生動最有力的展示說明。

三、抓常規、抓細節、抓落實、抓“重點學生”，對個別“重點學生”采取“盯、防、談、控、化”方針，突出安全、法制兩大課題

預防青少年違法犯罪和學校校園突發安全事故是學校德育的兩大難題。我校開展班級文化建設中緊密聯系滲透這兩大課題內容，加強對學生的法制教育和安全教育。幾年來，我校在預防青少年違法犯罪和學校校園突發安全事故中，工作細致，教育到位，措施有力，我校連續多年安全事故零記錄，違法案件零記錄，實屬不易，成績斐然。

縱觀我校各班開展班級文化建設活動兩年多以來，我校加強了班級管理，提高了學校德育教育管理水平和績效。實踐成效生動有力地證明開展班級文化建設是適應新時代、新形勢、新要求的創新模式和成功道路。我們必須下大力氣做更多、更細、更深入的工作和研究；必須下大力氣整理積累總結優秀班主任的優秀案例加以宣傳推廣；必須繼續深化升華班級文化建設的內涵形式，進一步加強班級管理水平和提升成效。

參考文獻：

第2篇：班級建設成效范文

高校建設工程內部審計（以下簡稱內審）是為了規范高校基建工程、修繕工程及其他工程項目的內部審計工作，提高審計質量，控制工程建設資金，保證工程造價的真實性和合法性，維護學校的合法利益。然而在內審中還存在一些問題，這些問題必須及時的解決，才能真正發揮建設工程審計的作用。

2 高校建設工程審計和內部審計

高校建設工程審計是指省教育廳和省屬高校內部審計機構依據有關法律法規和制度規范，對建設項目各階段業務管理活動的合法性、適當性、有效性進行的確認和評價活動[1]。內部審計是高校內設的審計部門及審計人員，對本校工程項目的造價的真實性、合法性及效益性所進行的審查和監督，并發表審計意見，出具工程項目造價審計報告。

3 內部審計的基本原則

高校內審應遵循以下原則和方法：

①事前審計、事中審計和事后審計相結合，對工程項目實行全方位的審計監督；②技術經濟審查與審計控制、審計評價相結合；③控制工程造價與促進工程管理相結合；④加強與建設工程管理部門、工程監理等機構的協調與溝通；⑤工程審計以內部審計為主、社會審計為輔；⑥從事工程項目審計的審計人員，應符合國家有關部門規定的條件，并取得相應的資格。

4 內審的主要內容

建設工程內部審計內容涉及前期準備階段、施工建設階段、竣工結算階段以及竣工決算的審計，旨在全面監控工程項目從建設到投產的整個運作過程，確保建設單位、施工單位和監理單位按流程操作，避免工程糾紛。

4.1 工程項目前期工作審計 工程項目前期工作審計主要包括：參與前期論證、設計階段審計、招投標階段審計、工程合同審計。在工程前期論證階段，重點審查工程經濟、技術等方面的可行性、投資估算的完整性和準確性；審批手續是否齊全，各單位是否具備可靠的資質；項目資金是否合規合法，以及資金是否落實。在工程設計環節，參考工程設計合同，審核合同中規定的工程內容、各項費用的標準和金額。其次，對設計概算進行審核，看其審批手續是否齊全，投資規模是否超計劃或者工程設計是否超標準。在工程招投標階段，應對工程招投標程序進行審查，綜合審查招標文件以及評標辦法、競標單位的資質、標底，并全面監督整個招投標活動。督促招標單位與中標單位在規定的時間內簽訂合同。在工程合同審計階段，審查合同訂立的形式、方式是否符合規定，審查簽訂程序是否符合規定，合同主體、內容是否合法。

4.2 工程項目實施過程審計 在實施階段過程審計的內容包括隱蔽工程現場和設計變更的核查，并審查合同履行、材料價格、設備價格、工程索賠、竣工結算等。隱蔽工程現場核查，參與工程項目基礎實物工程量的收方，審查隱蔽工程資料是否真實、準確、完整。在設計變更審查階段，審查處理流程是否合規，變更手續是否齊全；工程變更的內容和數量的真實性；變更價款是否準確、真實。審查合同時，審查是否按合同條款執行。工程索賠審點看索賠是否準確合理，是否具有時效性。審查材料和設備的價格時，審計人員應參與詢價與核定工作。在工程價款結算階段，對工程進度款及預付款和工程監理情況，進行跟蹤審計。

4.3 工程項目竣工結算審計 在工程竣工結算階段，主要審核竣工資料是否齊全，是否按照合同條件要求，工程量計算是否準確，量價分離的項目取費是否符合相關規定。審核材料與設備的價格的合規性，重點看稅金、費用和利潤是否符合規定。合同價款變更計算是否真實、準確。材料價差是否正確、核定工程的實際造價。

4.4 工程項目竣工決算審計 程項目竣工后，學校財務處應及時編制竣工決算、高校財務決算審計的主要內容有決算資料的真實性、完整性、合理性[2]。工程項目設計概算的執行情況，投資計劃的完成情況。資金的來源、運用、結余情況。成本、費用的開支情況。資產、負債及處理情況、會計核算、財務制度執行情況等。

5 高校內審中存在的問題

5.1 建筑工程審計人員綜合素質偏低 近幾年，隨著學校的發展迅速發展，工程審計的重要性越來越突出，也給內審人員提出了更高的要求。而面對此情形，出現了以下問題。①人員配備跟不上，導致許多工作無法開展。②內審人員專業知識普遍低下，現有的專業技術知識不能夠滿足建筑工程審計活動的需求，不能全方位的實現全過程跟蹤審計。③內審人員公平、公正的意識有待提高，內審人員乃是高校內部職工，面對審核的同等部門，有時存在不公平、不公正現象，這樣給建設單位造成損失。

5.2 建筑審計資料缺乏真實性、完整性、程序性 建筑工程審計資料除合同和招投標文件以外，還包括施工建設階段的圖紙會審記錄、各項交底記錄、工程設計變更、簽證、工程竣工圖、竣工結算書、竣工驗收報告等。資料作假或缺失的現象在施工單位中比較常見，甚至連合同簽訂都不規范，手續不完備，合同條款不齊全，設計變更、費用變更、工程簽證單不齊，程序不合法，沒有按照國家規定的時間進行，使得建筑工程審計工作難以順利高效開展。

5.3 缺乏全程跟蹤審計、弱化工程前期審計 在國內，高校普遍將工程審計片面的等同于竣工結算審計。實際上，審計工作貫穿工程建設全過程。現在凸顯的問題是，大多數單位不重視前期設計及施工環節，以致無法做好施工全過程控制及信息反饋，嚴重影響了造價的控制。建筑工程審計工作內容復雜，需要持之以恒的去做，上述問題的出現最終會導致審計工作無法全面落實。

5.4 各部門的協調工作不到位 高校基建工作，涉及到基建、財務、審計等多個部門，尤其在建筑工程施工階段，涉及到設計、施工、建設、監理、審計各方，諸多部門導致在工程施工過程中，各部門不能很好的協調統一，不能有效地發揮審計工作的職能，導致施工期間審計不能發揮作用。最終審計出現漏洞，嚴重影響審計工作質量，造成建設單位的損失及國有資產的損失。

6 加強高校內審的解決辦法

6.1 加強審計人員素質培養 從事內審工作的人員需要具備各種法律法規、經濟、工程財務、工程估價、項目管理、造價、施工工藝、圖紙識圖等多種素質，還應具有較高的政治素質以及職業道德素養，因此單位應定期加強對審計人員進行專業知識培訓，強化崗位培訓，確保其能夠及時、準確、完整的學習到國內外先進的審計知識，進行相關后續繼續教育。

6.2 實現多部門協作，促進審計工作高效 高校基建工作，涉及到多個部門。應注意各個部門的工作銜接，保證審計工作的很好展開，同時應鼓勵和號召相關部門人員參與到審計工作中，實行“節點自責完結制”，按照各責任單位職責分工及工作標準，各自職責各自完結，否則下節點責任單位或審計部門將按規定監督考核上節點責任單位工作完成情況，做到職責清晰，追責執行到位，各部門橫向協調，縱向貫通，杜絕部門之間互相扯皮。

6.3 實現全過程跟蹤審計 全過程審計跟蹤是對工程竣工驗收不及時、工程物資（廢舊及剩余）退庫不齊全、工程簽證及青苗補償手續不規范、工程資料歸檔不完整等問題，分管領導每月組織財務、審計、物資、項目管理等部門召開工程審計問題分析會，深入剖析形成問題根源，查找形成問題的原因，并形成會議紀要，由辦公室下發工程審計問題督辦通知單，督促責任單位限期查找并整改。

6.4 實現審計工作的信息化、現代化 隨著現代化技術手段的不斷發展，內審人員應掌握工程造價軟件、工程項目管理軟件等作為審計的一種工具，這樣不僅降低了人工投入成本，而且大大提升了行業工作效率。這就需要我國現行建筑工程單位將各種審計軟件運用于工作中，實現審計工作的現代化、信息化，高效化，為促進我國建筑工程單位的進一步發展與壯大打下堅實的基礎[3]。

第3篇：班級建設成效范文

1明確民辦高校本科會計學專業應用型人才培養目標

應用型人才是相對于研究型人才和技術技能型人才而言的，民辦高校特別是獨立院校都是定位于應用型人才培養。應用型高校相對于研究型高校，更重視將理論運用于實踐，側重于實踐能力及動手能力的培養，一般是為中小企業培養骨干員工的，他們對現實操作具有較強的適應性和創新性；另外應用型與技術技能型相比，應用型對理論的研究應該比技術技能型的更深入些，對專業業務的培訓可塑性和對新知識的接受程度和理解性更高些。能夠運用專業知識不斷地分析和改進技術，經過系列培訓可以擔當重任成為企業管理層。

因此，民辦高校本科會計學專業在進行應用型人才培養的時候，既要注意適當的理論引導，也要注意實踐動手能力的培養，將學生培養成具備人文精神和誠信品質，具有經濟、管理、法律和會計專業基本理論及基礎知識，又能夠掌握本專業的實務操作，能夠與企業需求相契合，研究和技能相結合的，有較高的職業素養和職業發展潛力的應用型、復合型人才。

2建造應用型本科會計學專業本科核心課程體系

筆者所在的學院中，會計學專業分為四個方向專業，分別是：會計學方向、注冊會計師方向、金融會計方向、ACCA方向。這四個方向在就業上各有特點和鮮明方向，同時也存在交叉替換關系。在過去的幾年里，學院在這些專業方向的課程體系方面不斷地變化、修正，力爭反映出該專業的特色。在專業核心課程的了解上也不斷地變化。就目前而言，本科會計學專業的核心課程我們是理解為將學生培養為具備各種會計業務處理、涉稅業務處理、能夠熟練掌握企業會計部門主要日常事務處理的人，而需要設置的相關主要課程。就我們目前而言，經過不斷地論證和組合，會計學專業方向以管理學、宏觀與微觀經濟學、初中高級財務會計學、財務管理、成本會計、管理會計、稅法、審計學、會計信息系統等作為專業的主干必修課程。其中將初級財務會計、財經法規及財務管理作為學科基礎課程，上述其余課程作為專業必修課程，另外設計相關的專業選修課程。作為專業核心課，多個高校進行論證研究，認為初中高級財務會計學、財務管理、成本會計、管理會計、稅法、審計學、會計信息系統這些課程為核心專業課。注冊會計師方向的主要以注冊會計師考試的6門課程作為核心課程開設，金融會計方向的在會計學方向的基礎上再開設與金融行業相關的會計課程。

在筆者看來，就目前而言，上述課程體系及核心課程體系不能鮮明地反映出應用型大學的特質，缺乏相關實踐技術的訓練課程。在設計核心課程體系時，個人覺得除了上述理論課程外，應該加多幾門實訓課程，將財務分崗實訓、財務案例分析等納入核心課程，實現應用型教育的有效性。

3立足于應用型培養目標，優化課程體系、完善核心課程的教學內容

3.1優化課程體系設置

在課程教學內容方面，目前大部分民辦高校在大一第一學期安排上公共必修課，從大一下學期開始才開設初級財務會計學課程；大二各種專業課開始洶涌而至，應接不暇。這是按照研究型大學課程開設的，對于應用型民辦高校，應該根據專業特性和學生的特點、教學培養目標進行設計。建議要循序漸進地安排課程。個人認為可以在大一第一學期課程設置財經法規課程，讓學生對會計職業有個初步的了解，同時明白作為一個會計人員應該具備什么素質。大一下學期可以安排初級財務會計學和初級財務會計實訓，讓學生及時地對所學理論知識進行訓練，加深印象。如果學生接受能力尚可的話，還可以安排財務管理課程在本學期。大二上學期可以安排中級財務會計課程的學習，同時安排經濟法或者稅法在該學期，可以安排會計信息系統或者ERP軟件等軟件操作課程，確保每個學期都有實訓課。大二下學期，可以繼續安排中級財務會計及成本會計的學習，同時開設財務分崗實訓課程，作為對會計課程的一個總結操作。大三上學期，學生已經對專業核心課程較為熟悉了，可以加深難度，安排管理會計、高級財務會計學的學習，在實訓方面，安排ERP沙盤模擬，中級財務會計實務等讓學生對企業的整體運作進行熟悉。大三下學期，學生已經具備較為全面的專業知識了，可以安排審計和財務分析課程，課堂中采用大量的案例教學，引導學生將理論知識運用于實際工作。大四上學期，可以安排案例導讀、跨專業模擬實訓等課程，設計較為逼真的企業環境，讓學生真正地運用所學知識用于實踐，在畢業工作前進行一次模擬的工作。其余專業課程，可以讓學生在平時選修課程進行，設定一定的選修學分制度完善專業知識結構。

3.2界定好核心課程授課內容

對于會計專業的學生而言，初級—中級—高級財務會計學是屬于主干課程中的核心。這三門核心課程的授課內容和難易程度應該呈現逐步遞增加深的趨勢，目前很多高校對這三門課程的授課內容存在重復現象，這樣既浪費了課時，也不利于學生對知識的循序漸進接受度。例如，初級財務會計學中的存貨計價方法、計劃成本法、應收賬款資產減值的確認、固定資產折舊的計提方法、增值稅進項轉出等知識點可以安排在中級財務會計中學習。學生只需要對會計的基本原理和簡單運用掌握透徹就好，由于目前社會上較少企業采用手工做賬模式，因此里面關于憑證和賬簿的知識可以采用手工實訓的方式進行引導講解，不需要花費太多課時；而對于中級財務會計學，可以針對六要素進行詳細業務的學習，另外再對財務報表進行學習即可，對于高級財務會計，如果課時不夠，考慮安排兩個學期：一個學期對特殊業務進行學習；另一學期以合并報表為主進行學習，對于應用型高校，合并報表大可不需進行很詳細的講解。

4提供良好的教學組織保障

4.1采用以實踐應用為導向的教學方法

教學方法，一個老生常談的問題。所有的高校都明白應該采用行動、案例導向的教學模式，但是真正教學起來能做到的卻極少。民辦高校作為應用型大學的主力軍，應該注重教學效果，將教學方法靈活性運用于教學中，形成具有獨立特色的教學模式。高校在課程建設時，可以對相關的核心課程進行教學方法的探析，力爭理論結合實踐，讓學生覺得所學的理論以后工作都能用得上，工作時遇到相似問題就會自然地想到相關處理方法。教學方法花樣各不一樣，比如情景模擬法、情景想象法、案例教學法、問題中心法等，只要能達到目的的就可以運用于課堂上。鼓勵學生參與到課堂活動中，調動學生的學習積極性，這樣的教學效果可以事半功倍，又可以培養學生自主創新和自信的能力。

4.2豐富教學資源

核心課程建設其中一個很重要的條件便是需要建立相對豐富的教學資源，讓學生能夠自主地學習，多種方式、多種渠道地獲取自己需要的專業知識。在這方面，應用型大學可以采用建立學習網站的方式進行，在學習網站上將相關核心課程的基礎知識、具體業務流程、需要掌握的基本技能以及具體的實務操作進行分類展示，建立會計專業案例庫等。在教材選用方面，盡量選擇適合民辦高校學生學習特點的教材。教材既要有詳盡準確的理論，也需要有一定的案例和實操練習。自編教材也具有一定的可選性，但是要確保適用性。

4.3建立應用型教學教師團隊

高校的學習中，雖然說主要是靠學生的主動學習，但是教師的引導作用也是意義重大的。民辦高校由于其特殊性，在教師的聘用上比較多樣化，呈現“兩頭重、中間輕”的狀態，即中年骨干教師少，公辦高校退休返聘教師和應屆畢業生居多。這樣就導致平時在教學中，出現老教授極度注重理論講解，缺乏實際應用引導；而應屆畢業生缺乏社會工作經驗，在課堂中也缺乏聯系理論的案例。這對于培養應用型學生是極其不利的。民辦高校應當采取措施穩住教師隊伍，利用老教授引導理論學習，重用中間骨干教師，培養年輕教師，為年輕教師提供一定的社會實踐機會，做好校企合作工作。建立課程負責人制度，每門課程安排相對穩定的教師進行授課，相互交流，形成特色教學。

總之，課程建設是一個艱巨而持久的任務和目標。民辦高校本科會計學專業在課程建設上還存在許多不足，每個學校都在積極地改進中，筆者所在學院也在積極響應中，在深化特色教育、深化應用型人才教育的背景下，民辦高校會進一步地優化課程體系、專業設置和教師隊伍，不斷地補充和完善教學資料和教學方法，使教學更加貼近實際應用，達到培養應用型人才的目的。

參考文獻：

[1]孫宇，張園.大學文化視閾下的高校師德建設重塑[J].黑龍江高教研究，2012（3）.

[2]華娜.談教育公平視角下我國民辦高校發展問題[J].遼寧行政學院學報，2011（2）.

[3]王仕勛.淺談高職院校校風的建設[J].黑龍江科技信息，2010（27）.

第4篇：班級建設成效范文

【關鍵詞】就業導向；職業性本科院校；課程建設

在我國高等教育由精英教育走向大眾化教育的進程中，職業性民辦本科院校適應社會經濟的發展，對滿足我國社會對高層次職業性人才需要起到了積極的推動作用。然而，受傳統教育理念以及現存的高等教育資源分配不均等內外部條件的影響，職業性民辦本科院校在辦學定位、人才培養方案及課程設置方面存在比較嚴重的問題。

一、職業性民辦本科院校的界定及特征

我國大多數民辦本科院校的發展都經歷了高職階段，在高職階段學校的辦學定位就是培養社會需求的實用技能型人才，然而辦學層次由高職上升為本科以后，一些民辦院校在辦學定位方面卻有意淡化職業性教育，在辦學定位方面，受傳統思維習慣和固有辦學模式的影響，以及在政府教育主管部門對職業性民辦本科院校的分類指導很不到位的情況下，職業性民辦本科院校往往照搬照抄傳統的學術型大學，定位為學科型而非職業性大學。有些院校雖然在文字表述方面定位于職業性本科院校，但在人才培養方案的制定和課程體系建設方面卻不能體現其職業性的核心理念。

民辦本科院校在科學界定其辦學定位時，應充分考慮其辦學的歷史傳承、體制機制、學生基礎、內外環境，不能盲目跟風，要體現其職業性教育的一脈相承，本文對于民辦本科院校的定位為職業性民辦本科院校，即以培養適應社會經濟發展需要的高技能職業性人才為主要目標，培養知識面廣、能力強、素質高，具有較強的學習能力、實踐能力和創新能力，適應職業可持續發展的綜合素質較高的本科層次人才。剖析本定義，主要特征體現為五方面：一是以培養職業性人才為主要目標，也就是說職業性本科院校應該以職業性人才的培養為主體；二是培養層次為本科，不同于研究生或高職；三是必須以教學為中心，職業性本科院校也要開展科學研究，但研究應多為實踐性較強的應用性研究，緊貼教學需要，為教學服務；四是培養規格要求寬基礎、厚實踐，強調適應職業發展的需要，重在培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力；五是適應社會經濟發展實際需要，特別強調主要面向地方經濟社會發展。

二、基于工作過程導向的課程改革理論

不同的辦學定位體現出不同的課程設置理念。一般認為，研究性大學旨在培養具有深厚理論基礎的拔尖創新學術型人才，在課程體系建設方面，注重學科體系的完整性和結構的合理性。職業性大學旨在培養高級應用性人才，“應用”是核心，強調人才培養目標對職業的直接適應性，在課程設置方面，注重與職業、行業相關的實用型、職業性課程的開設，對學生理論知識的要求是“廣、淺、新、用”，以提高學生的專業應用能力為主要目標。特別強調對學生實踐能力的培養，強調實踐教學在人才培養中的重要性。

20世紀90年代后期，由德國著名職業教育學者布萊梅教授及其團隊在一系列研究成果的基礎上提出了工作過程導向的職業教育理論。該理論主要強調三方面： 一是教學內容任務化，即根據工作崗位任務，將所需的知識作為教學內容，把必備的知識、技能、經驗和工作情境歸納為具體化的任務進行教學化處理；二是教學過程職業化，即以工作過程的業務環節為順序，按照教學工作的規律，運用行動導向的教學方法構建教學體系； 三是能力要求綜合化，即在專業能力的培養過程中，融入對社會能力和創新能力的培養，進一步提升學生的綜合能力。該理論于2003年引入我國，對我國高等教育改革產生了較大的影響。基于工作過程的課程開發就是將學習過程、工作過程與學生的能力培養和個性發展聯系起來進行課程開發。其主要特征表現為：一是強調課程教學服務于職業發展的實用性，將教學工作與社會需要緊密結合起來，而不是彼此獨立；二是強調職業工作的整體性，而不是缺乏有機聯系的知識點、技能點的簡單組合；三是強調課程開發以工作過程為體系，注重工作過程的完整性而不是學科的完整性；四是將專業能力培養與方法能力、社會能力培養融為一體，強調適應職業發展的綜合能力的培養。

三、工作過程導向的課程改革理論與職業性民辦本科院校課程建設的契合點：職業性

職業性本科院校的核心目標是培養職業性人才，在課程設置和開發方面，必須體現其職業性人才培養的目標與規格，強調理論與實踐的密切結合，強調教育為社會經濟發展和學生職業發展的功能。而基于工作過程導向的課程改革理論從滿足職業發展所需的知識和技能出發科學設置課程體系，強調課程設置的應用性和職業性，與職業性民辦本科院校課程設置的職業性要求不謀而合。工作過程導向的課程改革理論從本質上分析，就是面向就業和創業的課程建構，而職業性民辦本科教育強調的應用性也就是一種為工作做準備的教育，具有鮮明的職業傾向性或就業導向性。

四、基于工作過程導向理論的職業性本科院校課程設置要求

1、設置理念

課程設置理念是人們進行課程設置時堅持的基本思想和觀念。在高等教育發展的歷程中主要形成了兩種傳統的課程理念，一種是理性主義，一種是功利主義，前者注重高深學問本身的價值，后者則注重高深學問的社會功用。很顯然，基于工作過程導向的職業性本科院校在進行課程設置時應秉承后者，強調課程設置的應用性。具體體現為以下方面：

（1）適應職業發展需求，促進學生全面發展

按照職業發展對人的綜合素質的要求，職業性本科院校的人才培養目標應該是培養德、智、體、美、勞全面發展的高級專門人才。因此，在課程設置方面，既不能像研究型本科院校那樣開設大量的素質教育或通識教育課程，也不能像職業性院校那樣忽視素質教育的重要性，而是在綜合分析社會經濟發展需求和職業發展需求的基礎上，有針對性地進行課程設置。既強調專業知識和技能訓練，又要重視職業人文素質教育，增加培養學生誠信、合作、責任等職業道德和職業精神的課程，并注重把職業人文素質教育融入專業課程和實踐實訓教育的全過程和全方位。

（2）注重實踐教育教學，凸顯應用性本質特征

職業性民辦本科院校的核心在“應用”二字，要求在課程設置中必須體現實踐性，加強實踐教學環節。一是要切實提高實踐課程在整個課程體系中的比重，從數量上保證實踐教學；二是要采取多種措施，切實增強實踐教學的效果；三是必須重視實踐教學專家和人才的積極引進，重視實踐教學團隊的建設；四是探索以學生實踐能力提高為宗旨的多元化考核評價體系。總之，在課程設置和實施的全過程中必須凸顯實踐教學的地位，根據職業性民辦本科人才多層次、多元化的能力要求，構建分類設計、分層施教、分步實施、獨立設置的選修與必修相結合的實踐教學體系。

（3）整合優勢資源，以特色體現課程設置的創新性

特色是職業性民辦本科院校生存和發展的根本。每一所院校都有其不同于其他學校的特點，關鍵就是要找準其優勢，挖掘其特色，整合其資源，打造其品牌，方能在激烈的競爭中獲得長足的發展。發展特色的整體思路是“人無我有，人有我優，人優我特”，層層遞進。而課程的設置必須體現學校特色和專業特色的定位，以特色課程支撐特色專業。對于職業性本科院校而言，課程設置體現的特色性和創新性必須立足于兩方面：一是學校自身發展的實際，包括過去、現在，還有基于現實的對未來發展的合理規劃與預測；二是必須結合當地經濟社會發展的實際需要，緊密結合區域經濟發展特色，為區域經濟社會發展服務。

（4）注重創新能力培養，提高學生職業發展可持續力

職業性民辦本科院校課程體系的構建必須重視對學生創新能力的培養。圍繞社會發展和職業需求對人才的創新精神創新能力的要求，開設專門的創新創業理論和實踐課程，構建從課堂內系統的、綜合性的實踐技能訓練到課堂外專業素質拓展訓練以及實習實踐的全方位全過程的實踐創新培養體系，使學生在實踐與學習中培養敏銳的判斷力和洞察力，提高分析問題和解決問題的能力，提升創新意識，開拓創新思路，以提高職業發展需要的可持續能力。

2、設置人員要求

目前，大多數職業性民辦本科院校編制人才培養方案，建構課程體系，往往模仿或照搬普通本科院校的模式，由專業學科帶頭人領導的教學組織進行，由于他們更加注重學科知識體系的完整性，建構的課程體系往往重理論輕實踐，重知識輕能力，不能適應職業性本科院校對職業性人才培養的要求。因此，必須優化人才培養方案編制的人員構成。學校應該成立一個由學科帶頭人、一線教師、社會中介職業發展專家、企業資深人士以及往屆畢業生組成的團隊，在充分論證和探討社會對職業發展需求的基礎上，以培養職業性高級人才為目標，構建較為科學的課程體系。

3、設置程序要求

基于工作過程導向的課程理論要求課程設置必須緊扣工作需求，掌握工作流程以及必備素質，因此，職業性民辦本科院校進行課程建設時必須進行翔實的專業以及課程調研，在調研的基礎上制定課程建設目標。基本環節及要求如下：

（1）扎實的專業社會調研

課程支撐專業建設目標的實現。做好專業調研是進行課程建設的第一步。職業性民辦本科院校應組織專業人員通過深入社會、企業、人才交流中心等機構進行調研，掌握社會對專業人才的實際素質要求，制定較為科學的人才培養目標。

（2）詳實的課程建設調研

在專業人才培養目標確定的基礎上，進行專業課程調研。這是大多數職業性本科院校忽視的一方面。進行課程調研，一方面要走出去，掌握社會對該專業人才標準要求，了解性質相同層次相當的兄弟院校的專業課程設置情況，另一方面，緊密結合本校特色，扎實推進縱向調研，了解專家、學生、社會企業屆人士、教師對課程開設的建議和意見。

（3）合理的課程體系構建

在調研的基礎上，確定課程建設的框架。首先確定需要設置課程的數量，哪些是理論課，哪些是實踐課，并確定各門課程在整個課程體系中的權重；其次確定理論課與實踐課的學時比例，包括理論課程中的實踐學時以及獨立的實踐課學時；再次按照課程內容的相互銜接確定課程開設的時間順序；最后確定每門課程考核的方法。

（4）卓有成效的課程實施

較為科學的課程體系的構建并不能保證人才培養目標的真正實現，實施過程和效果才是重中之重。職業性人才培養目標強調實踐性課程實施的重要性，因此，在進行課程實施時，必須充分利用校內外資源，提高實踐課程的實效性。而這一點正是大多數職業性本科院校的弱點。實踐課形式單一，校內外實習實訓基地建設薄弱，實施過程控制不嚴格，實施效果較差等是存在的主要問題。

（5）靈活有效的課程評價機制

課程考核和評價的標準和方式在一定程度上影響課程的實施。職業性民辦本科院校的課程評價要體現靈活性和有效性，尤其要重視學生、用人單位對于課程建設和實施的評價，探索校內外全員參與的課程評價和考核模式。

參考文獻

[1]教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見，教高[2012]4號，中華人民共和國教育部，2012.3.16

[2] 叢森著.高技能專業人才培養研究與實踐[M].北京：知識產權出版社，2009.

第5篇：班級建設成效范文

【關鍵詞】角色造型；常規；引導

一、動畫造型設計的概念和意義

動畫角色造型設計(Animation charactor design)是眾多藝術造型方式中的一種，是指綜合運用變形、夸張、擬人等藝術手法將動畫角色設計為可視形象。其目的是要對每一個動畫角色賦予感染力與生命力。動畫片涉及的內容廣泛，有反映現實生活的，有情感、內心世界的表達，有奇特、詭異的科幻世界，有溫馨、爛漫的童話王國，等等。因此，動畫造型的樣式與風格從現實到非現實有著巨大的跨度。

在一部電影作品中，男女主角的選擇很大意義上決定了這部電影的成敗，而角色造型設計則是一部動畫片的基礎，決定著整個動畫作品的風格，也決定著整個動畫作品成敗的命運。在動畫電影里，其實真正的演員就是動畫師本人，是通過他用畫筆創造出來的角色，把整個故事演繹給大家。

舉例來說，《功夫熊貓》制作費就1.3億美元左右，總票房6億多美元，在中國也是首映就1000多萬票房，6天過億，這與電影里動畫角色設計的成功是分不開的。影片里至少有十個性格各異的角色，不用說熊貓阿寶了，狡猾睿智的烏龜、嚴苛認真的師父、蠻橫兇悍的大龍，甚至還有阿寶的老爹面條大王鴨子，自負的典獄長犀牛，無不栩栩如生。而同時上映的幾部中國動畫片《葫蘆兄弟》，《風云》，《潛艇總動員》等加起來，總票房也就1000多萬，與里面角色設計過于概念化也大有關系。

二、角色造型設計課程常見問題

1.學生對造型方法掌握不熟練

動畫角色設計的具體方法，大體說來主要有以下幾種：原型演繹法、借鑒法、嫁接法、卡通魔板輔助法。但由于學生在訓練過程中沒有實際商業項目的實踐，其訓練很難得體現出有效性，教師在教授過程中也往往只注重學習的過場。

2.學生對劇本和角色的理解不夠深入

學生雖然學習了解到，一般的動畫影視作品中都會包含英雄型角色，良師益友型角色，愛人型角色，反派角色，丑角等等。但對其理解過于機械，所設計的造型過于常規，而忘記動畫最大的魅力就在于打破常規。

3.學生對造型設計的規范性認識不足

在對學生作業的批改過程中發現學生對制圖規范問題認識不夠深刻。在動畫制作過程中，每一個細節都需要認真地去準備和對待。不僅是像迪士尼這樣大型的制作公司會苛刻的要求細節，即使是一些中小型的動畫公司，也都會對動畫造型的細節嚴格要求，因為這些造型會分分秒秒的出現在影片中，所以他們的動畫角色設計制作規范要求的很具體和嚴格。其制作規范包括：角色比例圖，轉面造型圖，表情造型圖，口型圖，典型動態圖，顏色制定圖，造型結構圖。

三、角色造型設計課程常見問題的解決辦法

說到解決辦法，結合自己的創作經驗和上課經驗，我認為主要有以下幾點：

1.平時多看一些優秀的動畫短片和電影。像《冰河世紀》、《怪物史萊克》、《玩具總動員》等，每年影院出版的一些動畫大片就不必說了，另外還要注意引導學生常在網絡上欣賞大量動畫短片，包括每年的最佳奧斯卡短片獎作品，昂西動畫節開幕作品等等，其中所包含的動畫造型比課本上的知識要豐富得多。

2.平時多到相關動畫設計網站瀏覽和下載資料。在日常的學習過程中，教師一定要引導學生養成定期搜集資料的習慣。每個成熟的動畫師都有些常去瀏覽的設計網站，并在那里下載大量的自己喜歡的動漫資料。如果每個學生的電腦里面存儲了下載來的上萬張圖片和幾十、幾百G的影像，文字資料，那么對他自身的創作過程將是一筆巨大的財富。

3.平時多到動漫相關市場購買優秀的動畫角色模型。一部優秀的動畫劇集，里面必然離不開造型獨特、性格各異的角色，如果把這些角色的模型買來，擺放在自己的桌邊和床頭，隨著時不時的觀摩和把玩，必然更加立體，更加深刻的建立起對優秀角造型的經驗總結。

4.平時一定要多去思考優秀的動漫角色成功之處。思考也是一種良好的學習習慣，可以加深學生所學的造型理論知識，并從宏觀上掌握和理解造型的風格以及趨勢，因為“掌握的東西未必都理解，但是理解的東西一定是你都掌握的。”

5.平時多給學生布置動漫速寫的作業，并培養成固定的學習習慣，在臨摹中學習和創造優秀角色。因為動畫制作最后還是要落實在行動上，光是紙上談兵是不行的，所以平時還是要把以上的一切積累都在紙上畫出來，甚至到能默畫出來，唯有如此，才能談得上去創造。

四、總結

在動畫角色造型教學的過程中，不要過于注重理論知識，而一定要注意引導和示范，更要結合自己的創作經驗讓學生從興趣的角度著手訓練，比如作業的布置，以自己為原型，靈活運用各種創造方法，設計3個不同的動畫角色造型等。學生通常會設計出饒有趣味的優秀作品。

參考文獻：

第6篇：班級建設成效范文

關鍵詞：民辦院校；高層建筑結構設計；實踐應用

作者簡介：胡愷（1984-），男，湖北襄陽人，武昌工學院土木工程系，助教。（湖北?武漢?430065）

中圖分類號：G647?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0094-01

“高層建筑結構設計”是土木工程專業房屋建筑方向的一門核心專業課程，主要是在已學過的專業基礎知識（結構力學、鋼筋混凝土結構設計等）為基礎，進行多層、高層建筑結構計算的學習。該課程結構體系復雜，對先修課程的依賴程度較高，授課及學習難度較大。[1]鑒于本課程的特點，特別是針對民辦院校土木工程專業學生的實際情況，結合民辦院校“應用型”人才培養的指導方針，有針對性地談一些本課程的改革方案，希望對提高民辦院校學生“高層建筑結構設計”實踐應用能力起到拋磚引玉的作用。

一、“高層建筑結構設計”課程的意義

高層建筑的出現是人類社會商業化、工業化和城市化發展的必然結果。從19世紀末現代高層建筑的出現，到如今已建成的160層，總高828米的迪拜哈利法塔，充分印證了高層建筑與社會生產發展及人類活動空間的不斷探索有密切聯系，特別是土地資源的稀缺性也推動著高層建筑的研究與發展。

高層建筑的迅猛發展離不開結構設計人員對其安全性與經濟性的考量，每一棟高層建筑的設計都需要結構人員遵循高層建筑結構設計規范，結合高層建筑設計經驗、選擇合理的結構體系、設置合適的支撐構件，從而在保證高層建筑在施工和使用時的安全上，起到了舉足輕重的作用。

“高層建筑結構設計”則是高層建筑的結構設計者在校內接觸高層建筑設計的一門主修課程，[2]具有很強的專業性、應用性和綜合性。該課程主要介紹高層建筑的多種結構體系、高層建筑荷載與荷載組合、每種結構體系的計算方法與設計概念等。學習本課程，使學生能夠掌握高層鋼筋混凝土框架結構、剪力墻結構、框架—剪力墻結構的計算與構造，了解高層鋼結構及筒體結構、混合結構的設計特點。通過本課程的學習，學生應具備手工計算多、高層框架結構內力分析的能力，具備分析和解決常見的高層建筑選型、設計、施工的能力。

二、民辦院校“高層建筑結構設計”的教學現狀

作為土木工程專業房屋建筑方向的一門核心專業課程，民辦院校開設本課程的教學目的就是給學生架設一座由教室理論學習到設計室實際操作的橋梁，能夠為社會輸送具有專業技能的“應用型”人才，滿足民辦院校“應用型”人才培養的特點。但是由于該課程所涉及的結構體系復雜，設計概念與規范要求各不相同，對先修課程依賴程度較高，特別是在民辦院校中開設本門課程時，授課和學習效果往往并不理想。

1.教師的教學重點和市場需求之間的矛盾

由于該課程涉及的結構體系較多，不論是常見的框架、剪力墻結構體系還是超高層建筑使用的筒體與支撐體系，教師在備課時往往會做到“面面俱到”，不漏掉教材里任何一個章節。這樣的備課與授課思路固然沒有問題，但是卻沒有找到教學“重點”，不能做到有的放矢，而這里的“重點”便是市場：學生畢業后主要接觸什么形式的建筑、什么樣的高層建筑結構形式出現得頻率最多。

教師往往把時間花費在大量的荷載計算、內力組合以及內力計算等理論推導上，卻沒有給學生帶去最有工程價值的、最容易動手實踐的基本知識。

2.學生的專業基礎薄弱與該課程抽象復雜之間的矛盾

作為民辦院校的本科生，由于入校時的基礎較薄弱，特別是理論推導與虛擬抽象的思維活動比較欠缺。不少學生對學科基礎課已表現出力不從心，一知半解；當他們接觸到更加復雜的高層建筑設計理論及內力計算時，則早已失去了興趣，主觀上表現出回避與厭惡的情緒，以致長期不到課、不出勤。這種現象也普遍出現在其他的核心專業課課堂之上。

3.課程開設的學期與就業、考研等客觀因素之間的矛盾

“高層建筑結構設計”對先修課程的依賴性較高，如“混凝土結構設計”、“抗震結構設計”、“結構力學”等專業基礎課。本課程作為一門核心的專業課程一般開設在大四上學期，而此時的學生雖已學過基礎課程，但不免會有遺忘，加之此時是畢業生找工作和考研的集中時期，本課程的教學受到多種方面影響，成為客觀且不可回避的現實。如何加強該課程與先修課程的連貫性、回避學生就業、考研對核心專業課的影響，是民辦院校不得不面對與解決的一個現實問題。

4.課程較強的實踐性與課程設計環節缺失之間的矛盾

民辦院校大四上學期的專業核心課程都具有課時較少且無課程設計環節的特點，“高層建筑結構設計”課程也不例外。一門應用性強、能夠充分調動學生主觀能動性的課程，卻沒有實踐教學環節的輔助，是很不合理的。學生也只有在理論與實踐的交叉作用下，才能收獲最多。即使大四學生的時間緊迫，也不能舍棄該課程的實踐教學，影響學生“高層建筑結構設計”的工程應用能力。

三、民辦院校“高層建筑結構設計”的教學思考

1.以市場需求為導向，調整課程的教學重點與方向

現代高層建筑的結構形式主要以框架、剪力墻與框架—剪力墻結構為主，只有極少數學生才有機會接觸更復雜的超高層建筑結構。因此，以市場需求為導向，抓住重點，集中優勢力量，重點講解與練習常見的結構形式才是適合于民辦院校“高層建筑結構設計”教學的合適方法。同時，對課時分配以及總的課時計劃安排上要敢于創新，縮短理論教學的間隔時間，重點對幾類常見的高層建筑結構作深入分析與介紹，從而加深學生的印象。市場的需求決定了教師授課的重點，給予學生最想要的和最需要的知識，是“應用型”民辦院校教師的最高使命。

第7篇：班級建設成效范文

觀音山國際商務營運中心于2006年10月進入實質性開工建設以來,在短短2年多時間里所取得的成效引起了媒體的廣泛關注和競相報道,目前啟動區11幢甲級寫字樓已全部封頂,寫字樓可售部分已基本售罄,共引進183家企業,已有60多家企業入駐辦公,投資總額達19.3億元人民幣;企業自建區共分32個地塊,第一期8家企業已動工建設,預計天守、鴻星爾克在6月份就能封項,康利、九牧王在年底前能完成封項,第二期15家企業正在辦理前期手續,剩余9個地塊還未招商;掛牌區已成功掛牌出讓5個地塊,2006年9月9日,位于片區北部的招拍掛區的海西新地標―海峽明珠開工建設,該樓設計總高216米,是此前我省在建的第一高樓;其他住宅地塊目前正在進行施工圖設計,計劃2010前后分別建成。此外,濱海旅游休閑區商業街已于2008年5月1日開街,是一個集濱海景觀、沙灘文化、旅游休閑為一體的復合型多功能景區,為廈門市民及游客又增添了一個旅游休閑及購物中心。

觀音山國際商務營運中心的開發建設創造了廈門乃至全國的多個第一:(1)福建省一次性開發建設寫字樓規模最大,面積最多:占地96公頃,啟動區寫字樓建筑面積47萬平方米,片區寫字樓建筑面積330萬平方米;(2)片區共規劃建設了25565個停車位,啟動區共有3257個停車位,這在目前廈門的片區建設中也是最多的;(3)在建樓宇建筑高度廈門第一(海峽明珠樓高216米),全省第二;(4)財富聚集效應最強----片區內落戶的企業聚集了多位2007年胡潤富豪排行榜前100名的企業;(5)全市規模最大、設施最齊全的中小學一體化學校(可容納72個班級);(6)國內最大的黃金沙灘----海濱旅游休閑區的人造沙灘總長2.8公里,面積達40萬平方米,相當于50個標準足球場。

觀音山國際商務營運中心的開發建設給廈門和廈門人民帶來了很多驚喜,贏得了社會各界、新聞媒體和各級領導的好評。2006-2008年連續三年市人大、政協會議期間都組織代表參觀觀音山工程建設,代表們對觀音山國際商務營運中心的建設成效大為驚嘆;各級領導每次到觀音山視察調研時也都很高興,因為每次來都有“新鮮感”,對觀音山營運中心建設所呈現出的宏大氣勢和強勁態勢大加贊賞;市民群眾更是歡欣鼓舞,因為觀音山為市民創造了一個休閑、娛樂的好去處,這里有國內最大的黃金沙灘,有配套齊全的海濱旅游休閑項目。

開發建設觀音山國際商務區,是廈門市實施新一輪跨越式發展,構建海峽西岸重要中心城市的又一重大舉措,是我市落實黨的“十七大”提出支持海峽西岸經濟發展的重大實踐,是廈門市構架海峽西岸經貿交流的橋頭堡,促進閩臺經濟合作、祖國和平統一的窗口及進一步提高對外開放水平的重大舉措。從經濟效益來分析,該片區建設成后將成為廈門市新經濟增長點、財稅點(初步估計建成后年稅收將達30-40億、GDP將達450-550億)和就業點,將為廈門市新一輪跨越式發展注入新的生機和活力。從社會效應來說,將進一步提升廈門在海峽兩岸交往中的重要地位和區位優勢,進一步增強廈門在海峽西岸經濟區建設引領和輻射作用,充分展示了廈門社會、經濟發展和環境的和諧統一,成為廈門展示又好又快推進新一輪跨越式發展的精彩縮影。

第8篇：班級建設成效范文

關鍵詞：目標管理；和諧班級；快樂學習型班級

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0018-02

班級建設本身是一個建設時間長、見效慢的工程，需要長期培養。要想取得明顯的成效，就需要我們學工老師、班主任、任課老師全程參與，有針對性的給予指導。就筆者所在的商學院班級管理而言，班級管理存在以下幾個問題：一是班級凝聚力不強；二是學習風氣不太理想，學生電腦多；三是班級建設目標不明確，特色不鮮明；四是學生個人奮斗目標不清晰，“亮點”不多。針對以上四個問題，我們商學院在班級管理中以目標管理為抓手，開展創建快樂學習型班集體活動，營造和諧班級，取得了一些成效。

一、良好的開端是成功的一半，班級管理從新生開始

如何讓剛入校的新生快速認同并融入新的班集體，使大家的力量往一處使，這是首先要解決的問題。一方面我們學工老師、班主任、各助班分批次、分類別和新生溝通。這種溝通看似很普通，但需要有明確的意圖，那就是讓廣大的同學慢慢形成集體意識，認同新班級。我們都是先通過入學教育、“魅力人生美好未來”等講座與廣大同學談心，跟他們談班級、談學習；然后與新生班級的所有干部談心，跟他們談集體意識、談管理的方法、談說話的藝術，讓他們意識到他們是班級的核心。最后我們與每個班的班長、團支書、學習委員詳談，讓他們深刻領會到我們的工作設想和思路。另一方面，我們將往屆優秀畢業生的事跡在新生班級中宣傳，讓他們體會到大學生活的多姿多彩，從而提高他們對新班級的認同感和期望值。當然這只是一個開始，還需要我們后期通過各種活動強化學生的集體意識，增強班級凝聚力，提升他們的班級認同感。

二、實行信息員制度，確保班級平安穩定

我們設立了班級心理信息員、班級信息員、寢室信息員，實行周報表制度，每周上交心理健康周報表、班級周報表。不僅僅填寫好周報表，更重要的是交表時筆者會詳細詢問各班的情況，所以對各班學生的出勤、心理、就寢情況了如指掌。一旦發現問題，及時處理。如2012年11月17日晚上11：58分四棟509寢室信息員打電話告訴筆者，工商11301班彭同學癲癇病發作從床上摔下來，筆者讓學生趕快打120，當筆者從家里趕到學校時，醫院的救護車也及時到了學校，剛開始學生不愿意去醫院，當了解到學生不愿意去醫院的原因是身上沒有錢，筆者對彭同學說，錢我先墊著，身體要緊，我們一起去醫院。在醫院檢查、打針，一直忙到凌晨3：50分。正是因為我們有了三位一體的立體監控，才確保了學生的平安。

三、規范學風建設思路，樹立良好的學風，創建快樂學習型班集體

學生天職是為了學習，這個是學生一入校就要明確的，為此我們采取了下面的方法：一是抓好課堂學習，由于我們班級人數少，我們實行任課老師點名制度、學工查堂，確保到課率。同時我們在大一時就跟新入學的學生合理解讀學校綜合素質測評有關文件的精神，讓他們意識到專業學習的基礎性和重要性，使得綜合素質測評的導向作用得到充分發揮。二是規范課外學習，在大一階段，學生必須參加統一的晚自習，養成良好的學習習慣；在大二階段，我們男生部、女生部每天檢查寢室的自習情況。三是抓好學生干部的學習。干部對良好學風的形成有重要的導向作用，我們明確要求，一切工作的開展都必須以良好的專業成績為基礎。為了實現學生干部素質的綜合提升，我們通過開展學習經驗交流會等形式對學習的方法進行指導。同時明確表達一點，當學習和學院的工作出現沖突時，必須以學習為主。對于無法解決此類矛盾的學生干部，先下，搞好學習后再上。令筆者欣慰的是我們的團學干部，基本上可以評上國家勵志獎學金，學院第一、第二等獎學金。四是電腦管理項目化。對于現代的大學生，他們擁有的電腦數量比例相當高，而電腦用于學習的時間確相當低。為此，我們在班級中都采取電腦管理項目化，有電腦的學生每半年務必在學院下發的表格中填好學習計劃和目標，以及實現的時間（最長為2個月）。時間一到，就必須參加以班級為單位的匯報和答辯會，跟同學們詳細展示學習成果。這樣確保有電腦的學生有壓力，也讓他們切實能利用電腦學到有關知識。五在班級中開展創建快樂學習型班級建設活動，活動從大一第一學期開始，到第三學期期末分班展示。

四、分階段明確班級建設目標，開展班級間的競賽

為此，我們采取了三個措施。一是分階段給每個班級樹立目標，開始時以樹立良好學風為目標。接著在了解班級的基礎和特點后，為他們明確指導思想，明確班級建設特色。而且為了幫助他們有一個大概的思路，我們將往屆優秀班集體的各類資料提供給他們，為他們接下來的努力提供一個明確的方向。最后是以考證和就業為奮斗目標，讓他們切切實實有收獲、有成效。二是在班級之間開展競爭。為此要在同一年級的不同班級中營造一個互相競爭的氛圍，我們提出哪個班級發展得快，我們將在評獎評優及黨員考察和發展等方面給予優先考慮，而且在實際操作中，會讓所有班級的主要干部參與進來，采取公開、公正、公平的方法，讓大家看到班級建設成效顯著的班級確實由于實力突出得到了實惠。這樣的做法讓各班級不但有了壓力，更有了動力，但同時對于后進的班級要多給予鼓勵，指導他們接下來的各項工作。三是指導干部以“滾雪球”的方式開展工作。班級的很多事情都需要干部去落實，為此，我們除了關心他們的學習進步以外，也要對他們的工作方法給予指導。在班級重要事務的處理上，要求班干部務必先內部統一思想、達成共識，然后再認真傳達給其他同學，從而確保各項重要事務得以有效落實。

五、進行分類指導，抓出亮點，實現“以點帶面”

第9篇：班級建設成效范文

從今天開始，我們XX中學各級家長委員會就正式成立了。我們的家委會共有班級、年級和學校三級。在坐的各位家長，都是經過班級、年級層層選拔之后的優秀代表。能夠在我校12XX名學生家長中被選中，說明你們素質高、能力強、并具有關心學校工作的熱情，在此，我謹代表學校領導班子對各位家委會成員表示衷心的祝賀和感謝。也希望從今天開始，我們大家精誠協作，共同把學校辦得更好。任何一所學校要想辦好，都不可能孤立于這個社會之外，我們最大的援軍或者叫盟友就是各位家長。讓家長了解學校，讓家長認可學校，讓家長協同學校搞好學校的各項工作，幫助孩子更好更快的健康成長，這是我們今天家委會的目的，也是我們的目標。我們想讓越來越多的家長成為學校的同盟軍，而要做到這一點，首先就需要我們有一支核心家長隊伍，參與學校管理，并成為我們聯系廣大家長的橋梁、紐帶。

一、簡單介紹一下學校的情況：

我們現在有27個教學班，在校學生1XXX人，明年在校人數就可能達到XX00余名，教師共計99人，在XX區算是大學校。學校占地28.5畝，場地很小，基本滿足不了學生活動需要了，200米跑道撐不開所有學生活動，所以初三要在前小廣場和門口的小路上進行體育活動。雖然目前學校硬件落后，但我們辦學水平不落后，甚至是超前的。我們初中教育教學成績從2004年穩居全區首列。贏得來全區同仁和精武鎮老百姓的贊譽。多年來，我們抱著"不進則退，慢進也是退"的思想，通過"主題管理，和諧發展"特色管理模式，踐行"面向全體，注重個性，讓生命因接受教育而精彩"的辦學理念，以"日事日畢，日清日高"的工作風格，"顧全大局、嚴管厚愛"的工作態度，與時俱進，開拓創新。

二、學校工作匯報：

1、文化引領

學校積淀下來的校園文化孕育了"和諧進取，爭創一流"的學校精神。這就是"文化",,如果一所學校沒有文化，這所學校嚴格意義上就不能算是學校；如果一所學校沒有形成屬于自己的積極、向上的學校文化，這所學校就很難有長久的生命力和核心競爭力。所以，我們在13年提出了學校文化建設方案。我們的愿景：要把XX中建設成充滿書香氣息和儒雅氛圍的學習化校園；建設成師生自主、全面發展的成長樂園；把XX中建設成區一流，XX市著名的學校。

一年來學校從思想文化、精神文化、制度文化、環境文化、行為文化、課堂文化的全面創建讓我們很欣喜地看到了學校的發展，概括起來就是兩個字"信念".這信念中包含著責任與使命，愛心與真情，堅持不懈與持之以恒。

2、明確地提出了學校三個發展目標：和諧進取爭創一流的學校發展、學習型研究型教師隊伍的發展、三會三有學生的培養目標。即會梳理、會思考、會做事；有禮貌、有責任、有成績。

3、德育工作以"和諧"為核心工作目標，確定在規范的基礎上，和諧、穩定，向文明邁進的主題工作思路。

1）。 積極探討主題管理模式及班級文化建設

德育工作以主題式管理為主要模式，在學校月主題、周主題主線的基礎上，開展了起始年級以"規范立志"為主題、中間年級以"自律成長"為主題、畢業年級以"責任文明"為主題班級文化建設活動，提高班級管理層次，拓廣班級管理和宣傳的陣地。成功的舉辦10屆班主任基本功大賽和班主任論壇。

2.）開展了學生形象工程的教育

在我校以"規范、自律、責任"為主題，以儀表儀態、大課間活動、個人日常表現為抓手的養成教育的基礎上，確定了工作主題"抓實形象工程，教育見成效",制定了我校516學生形象標準。""5" 指5個形象，即晨會前、候課、課堂、午休、放學后五方面的形象，是學生行為文化建設的基礎。"1"指我校系列活動，包括陽光體育及各種實踐活動，是學生行為文化建設的強化載體、展示平臺；"6" 指6個文明，即著裝文明、語言文明、就餐文明、課間文明、如廁文明、習慣文明。以上"516"工程涵蓋了學生行為規范的方方面面。通過班級對抗賽、小組PK賽、個人擂臺賽、課堂監督卡、班級日志、成長足跡卡、家校聯系卡、糾錯罰單、三省卡等等管理機制規范學生在校言行，導其行入其內，學生規范的言行勢必延伸到學習的自覺。

3.）踐行"日有所思、日有所獲"學生成長檔案卡活動

目的是讓學生清醒地看到自己的成長，在教師和家長的輔助下，順利地度過青春期。目前成效是：學生會梳理、會思考、會做事、有禮貌、有責任、有成績。在區教育局組織的"互比互看"活動中受到好評。

4.）文明學生、三好學生評選工作，鼓勵先進，樹立典型。

5.） 體育、藝術教育有成效

組織了校14屆田徑運動會。今天區運動會，取得了運動成績團體總分初中第二名的好成績，并獲精神文明風尚獎。大課間活動無論是做操還是冬季長跑都給學校增加了朝氣，獲區級評比一等獎。

6.）開展了豐富多彩的興趣小組和社團活動

在學校的辦學理念指引下，重視培養學生的個性特長、豐富學生的實踐經驗。開發了我校18類課外活動小組。在此基礎上，形成美術社團付中畫社和梓馨社、書法社團墨馨社、剪紙社團巧馨社、舞蹈社團、足球社團七個學生社團，并活躍在各級各類的展示和比賽中。另外，我校的第八屆校園藝術節在天津日報、西青電視臺等媒體進行了報道，對促進班級文化及校園文化建設起到了極大的推動作用。墨馨社獲得天津市10000元活動基金。

二、教學工作以"課堂"為核心工作目標，確定在狠抓落實的基礎上，探討"合作互動式課堂"的主題工作思路。

提高教師專業水平我們堅持做了：

1.）說課標、說教材活動全員參與

每學期開學初， 35歲以下青年教師都要進行"說課標說教材"活動。活動宗旨有三個"強化",即：強化專業知識、強化整體建構、強化系統梳理。學校規劃所有青年教師用六個學期累計三年時間熟練掌握本學段教材結構及課標要求。提高課堂教學質量

2）。"三步五環節"課堂模式提高了課堂效率

為提高課堂效率，打造高效課堂，從教學實踐中改變一些形式化和低效化的課堂現象，學校本著先規范后創新的思路，提出了"三步五環節"課堂模式。通過明確目標、自主學習、交流探究、點撥引導、評價反饋五環節，促進了學生的課堂參與意識，增加了師生間的互動，不僅提高了課堂效率，也拉進了民主平等的師生關系。

3）教學論壇、課題研究、校本教研、說做課比賽、讀書沙龍、等形式促進教師專業提高。

4）月清測試以及考后的三會（教學分析、學生會、家長會）極大保證了教學成績的穩定提高

5）畢業班的體育訓練、課間、中午的培優扶差，以及付中老師們嚴謹治學、無私奉獻的工作精神保證了歷年中考文化、體育成績雙第一。

6）教學開放日增強了師生和家長的溝通

誠摯邀請家長走進課堂，親臨教育教學第一線，以開放的校園、開放的課堂迎接家長。開放日我們向家長呈現所有任課教師的所有科目。我們敢于在家長面前亮相，不怕家長揭短，不搞活動演習，向家長展現真實的付中課堂面貌和學校管理，打開門辦學，誠心誠意征求家長的意見建議。通過兩屆活動信息反饋，家長對活動的滿意度、教師表現滿意度、教學方法和手段滿意度均在97%以上。

三、后勤工作以"服務"為核心工作目標，確定在現有設施的基礎上，創新服務模式的主題工作思路。

牢固樹立服務師生、服務教學、服務學校發展的思想，強化自覺服務意識，變后勤為先行，降本增效，開源節流，確保學校中心工作的順利展開。

1.師生用餐飲水，質量、安全有保障

2.樓內學生廁所以及樓道衛生有保障

3.學生活動設施安全有維護

四、人事工作以"團隊"為核心工作目標，確定在聘任制的基礎上，探討"先評后聘"的主題工作思路。

1.班主任評聘方法

為了調動老師們擔任班主任的積極性，我校在班主任的聘任上采用先評后聘原則，分為自評自薦、他評他薦、聘用上崗三個步驟。

2.工會及教代會的紐帶與橋梁作用凸顯。通過開展"征求建議"活動，就教職工提出的學校管理、教育教學、職稱評定、教師待遇、學校文化建設、評優方案、獎勵方案等方面的建議，學校領導班子經過認真研究、征求意見、反饋意見、研究討論、制定修改方案，將修改后的方案在校園網上公開，號召全體教師認真學習的基礎上，再征求意見，討論修改，逐一及時加以落實。各項規定出臺必經教代會討論通過。

3.年底評先：評出師德標兵、優秀教師、優秀班主任、優秀教輔人員、學習型教師、優秀師徒對子星。

4.學年工作亮點評選：各處申報工作亮點并述職，評出校級"十大亮點"工作。

5.開展教師群體活動（大課間教師活動、0

五、黨建工作以"旗幟"為核心工作目標，確定在踐行"承諾制"的基礎上，積極開展群眾路線教育。

1.履行黨員承諾

2.負責黨員衛生責任區

六、安全工作以"幸福"為核心工作目標，確定在規范、細心的基礎上，創建平安校園、和諧校園的主題工作思路。

1.疏散演練

為了提高學生在突發安全問題的逃生技能，我校在每個學期進行安全疏散演練。

2.安全教育（從學校到社會，從教師到學生和學生家長）

學校每學期統計學生出行方式、發放安全常識和家長信、簽訂安全責任書，組織安全教育主題活動（如：國旗下演講、主題班會等），開展交通安全征文，增強學生的安全意識和自防自救能力。

3.設施的安檢和維護

七、今后的主要工作

1. 以各項制度為依據，做好常規工作。常規工作的兩個層次：第一層次，檢查、督促、完成；第二層次，探討、評價、提高。

2. 以綠色教育為核心理念，推進特色工作。主題管理、和諧發展。主題管理是具體的（德育：班級文化特色；形象工程進一步深入；日有所思、日有所獲學生成長檔案卡再完善。教學：打造三步五環節課堂模式；學風建設）

3. 以文化建設為載體，深化重點工作。學生規范文明、學習成績提高這是兩條生命線。牢牢地抓住文化建設載體，加強班級文化建設，形成班級凝聚力。人人有責，把學生形象工程落實好，通過三步五環節課堂模式的進一步深化，形成課堂教學特色，加強學風建設，提高學習成績。

4.希望各位家委會成員能夠代表家長們關心學校，為學校發展出謀劃策，多組織調動其他家長參與到學校教育中，讓廣大家長明白教育不僅僅是學校的事情，孩子的成長也不能僅限對知識的學習，而在于德智體美勞群全面的發展，讓每一個孩子，在老師和家長的共同努力、關心和幫助下，身心健康茁壯成長。