環保教育計劃精選(九篇)
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第1篇：環保教育計劃范文
一、深化全民環境宣傳教育行動
宣傳貫徹黨的十精神，大力倡導生態文明建設和貫徹落實科學發展觀。緊緊圍繞黨的十對建設美麗中國的目標要求，廣泛、深入地宣傳生態文明建設和貫徹落實科學發展觀。努力提升全民環境意識，營造全社會參與環境保護、建設生態文明的氛圍。各縣區全年要舉辦1—2期領導干部生態文明建設專題培訓班，牢固樹立生態文明理念。
1、進一步深化《市全民環境宣傳教育實施意見》，實施全民環境宣傳教育行動。以鄉鎮（街道）社區為中心，各縣區在制定落實年度全民環境宣傳教育目標計劃的基礎上，選擇2-3個環保問題集中的鄉鎮（街道）社區，以建立健全鄉鎮（街道）社區環保機構、宣傳網絡，有組織的舉辦講座、發放環保宣傳資料，搭建公眾參與環保、民意反饋的平臺，開展全民環境宣傳教育試點。
同時，結合環保“六進”（即進機關、進社區、進學校、進企業、進農村、進家庭），各縣區選擇3-5家企事業單位開展全民環境宣傳教育試點，推動工業園區、企業和學校、社會組織，共同開展全民環境宣傳教育行動，促進全民環境宣傳教育行動計劃的規范化開展。
2、深化綠色創建工程。開展“四創建”（即創建綠色學校、綠色社區、環境友好型企業和環境教育基地）活動，以生態市創建為總目標，各縣區要進一步推進縣區級綠色工程，編制完成“四創建”工作目標和年度計劃。年內，各縣區創建1所省級、3所市級綠色學校，鼓勵條件具備的學校申報國家“綠旗學校”；同時，完成創建1家省級綠色社區，2家市級綠色社區，鼓勵條件具備的社區、家庭開展省級綠色家庭創建；并創建1—2個市級或省級環境教育基地。
在市環保局完成環境友好型企業創建辦法調研和征求意見的基礎上，適時開展環境友好型企業創建工作。同時以生態市文明建設為目標，舉辦“生態文明在港城”企業環保講座活動，全面推進企業內部環境管理水平提高，引導企業內部開展環保知識培訓，推進企業共建生態文明。
二、加強環境環境輿論的引導和監督
加強與各新聞媒體的協調，充分發揮新聞媒體的喉舌作用。充分發揮新聞媒體的輿論引導和監督作用，強化廣播、電視、報紙和網絡媒體環境新聞宣傳陣地建設，為環保工作開展營造良好的輿論氛圍。進一步建立健全環境輿情收集、研判和上報體系，加強對環境輿情的跟蹤、判斷、分析和研究。各縣區要借助輿論力量助推突出環境問題的解決，防范環境問題引發公共危機。注重對媒體特別是網絡媒體的正面引導，妥善處理好媒體監督報道，運用輿論監督力量推進整改工作落實。市環保局將集中組織市級媒體開展季度環境新聞督查活動，不定期召開媒體宣傳形勢分析會、新聞通報會。繼續開辦《日報.港城環保》專版，各縣區要做好組稿、供稿工作。
1、全年各縣區媒體用稿考核目標為：各縣在中央、省級主流媒體及《環境》的用稿量要達到20篇；市級主流媒體用稿30篇；各區在中央、省級主流媒體及《環境》的用稿量要達到10篇；市級主流媒體用稿20篇。
2、完成省環保廳下達的《中國環境報》、《環境》宣傳征訂任務。
3、各縣區環保局在10月1日前開通環保政務微博，并安排專人負責更新維護。
三、以“環保宣傳月”強化環境文化宣傳
加強環保紀念日的宣傳。將上級主管部門的宣傳活動精神與我市的實際結合起來，突出我市的特點。以“六·五”世界環境日、世界地球日等重大節日，結合本地實際，統籌開展一系列有影響、有效果的主題宣傳活動，大力宣傳環保工作成就和加快實現環保歷史性轉變的深刻內涵，引導群眾積極參與，掀起宣傳環境保護的熱潮。
1、各縣區結合生態市創建，在城鄉顯要位置設立環境公益廣告牌，利用社區和學校宣傳畫廊、櫥窗、報廊等大眾宣傳媒介，適時更新環境保護公益宣傳內容。
2、以秸稈禁燒宣傳為重點，大力宣傳秸稈禁燒法規和綜合利用知識。各縣區要積極參加響應市環保局和市教育局聯合開展的優秀“秸稈禁燒倡議書”評選活動，真正做到“教育一個孩子，帶動一個家庭”。
3、開展主題宣傳活動，以生態市創建為目標，開展“環保宣傳月”活動。以“世界環境日”、“世界水日”、“地球日”、“生物多樣性日”等環境紀念日為平臺，突出生態文明建設的宣傳主題，以社區為重點，集中開展生態文明宣傳，推進社區開展定期環保宣傳活動。舉辦“與生態文明同行”宣傳活動；配合省環保廳做好“生態文明•美麗”大型攝影作品巡展活動的征稿與展出工作。
第2篇：環保教育計劃范文
1．1炎陵低碳生態示范縣的建設
城鎮化等領域進行產學研相結合研究，為炎陵縣經濟社會又好又快發展打造新的平臺，充分發揮區位優勢和特色資源優勢，提升區域的環境承載能力和綜合競爭力．
1．2炎陵縣納入湘江流域科學發展總體規劃
按照經濟社會發展的要求，進一步做好湘江流域炎陵段重金屬污染治理和流域內經濟、文化、社會發展的“頂層設計”，使之成為生態良好、最宜居的生活家園．
2環境保護發展戰略的內部環境分析
2．1污染物排放狀況
2006－2010年，縣市SO2、煙塵、工業粉塵、COD等主要污染物排放量均呈逐年下降趨勢，全縣污染物減排工作成效顯著(圖1)．
2．2環境質量現狀
2．2．1水環境質量逐年改善2011年炎陵縣地表水水質較好，炎帝陵斷面、太和斷面及曉陽斷面的18個監測項目未出現單次超標，年平均未超標，達到了GB3838－2002《地表水環境質量標準》Ⅲ類標準;在飲用水質中，泵房斷面BOD5超標一次，超標率為8．3%．其余21個分析項目未出現單次超標，年平均值未超標，達到了GB3838－2002《地表水環境質量標準》Ⅱ類標準(數據來源:2006－2011年炎陵縣環境保護監測站)．隨著全縣污染物排放總量的逐年下降，水環境質量逐年改善(表1)．2．2．2城區環境空氣質量優良
2011年城區環境空氣質量優良，已到達《環境空氣質量標準》一級標準．其中，二氧化硫全年總檢點次數為150次，檢出次數為93次，檢出率為62．0%，年平均值為0．006mg/m3，較上年平均值(0．023mg/m3)下降73．9%;二氧化氮全年總檢點次數為150次，檢出次數為150次，檢出率為100%，年平均值為0．032mg/m3，比上年平均值(0．029mg/m3)上升10．3%;可吸入顆粒物全年總檢點次數為150次，檢出次數為150次，檢出率為100%，年平均值為(0．030mg/m3)，較上年平均值(0．031mg/m3)下降3．2%(數據來源:2006－2011年炎陵縣環境保護監測站)．隨著全縣污染物排放總量的逐年下降，空氣環境質量在“十一五”間逐年改善(表2)．2．2．3城區聲環境質量保持良好截至2011年底，縣城區交通連續等效(A)聲級平均值為68．8分貝，低于國家標準值1．2分貝，與上年度相比增長了0．1分貝．本年度最高值為69．6分貝，低于國家標準值0.4分貝;最低值為66．8分貝，低于國家標準值3．2分貝;縣城區環境噪聲連續等效(A)聲級平均值為51．75分貝，比上年度降低了4．37分貝．本年度最高值為58．5分貝，低于國家標準值1．5分貝;最低值為45．0分貝，低于國家標準值15．0分貝(數據來源:2006－2011年炎陵縣環境保護監測站)．
2．3節能減排情況
至2009年炎陵縣主要污染物減排情況:2005年二氧化硫排放總量是617．37噸，2009年排放量是1106．28噸，削減率是－79．30%．COD(化學需氧量)2005年排放總量是1593．09噸，2009年排放總量是1801．46噸，削減率是－12．59%(數據來源:2006－2011年炎陵縣環境保護監測站)．
3環境問題分析
3．1工業結構性污染仍比較突出
炎陵縣以鐵合金冶煉、化工、建材為主導產業，能源結構以煤為主，重工業型的產業結構，不僅資源、能源消耗量大，而且“三廢”排放量大，工業結構性污染問題十分突出．尤其是鐵合金冶煉是其強勢發展的主導產業，通過技術改造、循環經濟、清潔生產可削減一定的污染物排放量，但污染物的排放總量仍然較高．
3．2城市生活污染加重
炎陵縣城市化進程進一步加快．城市化加快一是帶來城市人口增加，城市生活污水量逐年增加，全縣生活污水的COD、氨氮排放量分別達到1871．626噸、196．8噸，已成為水污染物的主要來源;二是生活垃圾產生量快速增長，而城市垃圾無害化處理能力不足，垃圾圍城的現象造成比較嚴重的二次污染問題;三是城市機動車流動污染物排放量快速上升，機動車尾氣污染成為主要大氣污染源．
3．3污染治理任務十分艱巨
由于歷史欠賬較多，陳疴已久，雖經治理，但環境質量遠未得到根本改善，其氣型、水型污染物排放量等標污染負荷仍分別占全縣排放總量的70%、60%，環境容量過度飽和，也是縣區空氣質量、洣水炎陵段水環境質量提高的主要障礙．尤其是該區域大氣污染十分嚴重，污染治理任務仍十分艱巨．
3．4排污強度居高不下
炎陵縣鐵合金冶煉、化工等行業工業技術水平仍存在企業規模效益差、裝備落后、能源消耗高、資源利用率低、“三廢”排放量大等諸多問題，導致萬元GDP污染物排放強度居高不下，尤其是鐵合金冶煉等中小型企業，排污強度大，污染處理成本高，環境監控難度大．3．5農村生態環境問題不容忽視炎陵縣農村生態環境雖然得到一定的恢復，但生態環境問題仍將是兩型社會建設關注的重點．一是不合理施用農藥、化肥帶來的污染和農產品質量安全問題日趨嚴重;二是亂采濫挖礦產資源帶來生態植被破壞和水土流失;三是農村工業污染遠未得到有效控制;四是畜禽和水產養殖污染問題日趨突出．
4環境目標設計及戰略研究
4．1環境目標設計以建設資源節約型、環境友好型社會和生態宜居城市為總體目標，全面貫徹落實科學發展觀，有效控制主要污染物排放，完成國家下達的約束性指標;抓好水污染防治，確保全縣人民飲用水安全;抓好大氣污染防治，大力減少鐵合金冶煉污染物排放，提升水環境質量;抓好生態環境保護和農村環境保護，不斷推進生態縣建設和農村環境綜合整治;加強環境執法力度，打擊環境違法行為，不斷解決群眾環境訴求，保障群眾環境權益［1］．
4．2主要環境保護戰略
4．2．1調整產業結構和布局
縣域環境質量的進一步改善，單靠治理污染已無很大空間，調整產業結構和布局，是進一步提升縣域環境質量的根本出路．一是限制和逐步淘汰小化工、小鐵合金、陶土玻纖等高污染、高耗能、落后生產工藝和產能的產品;二是加快炎陵縣神龍陶瓷有限責任公司、炎陵縣恒達陶瓷有限責任公司、炎陵縣保華陶瓷有限公司等企業脫硫技術改造;三是嚴格實施工業企業進園，居民住房建設進小區的區劃政策，改善居民居住生活條件;四是發展一批新型高效、低耗技術產業，轉變經濟發展方式．發展高效無污染科技材料、產品開發及生產，符合經濟規模的林紙一體化木漿、紙和紙板生產，高檔紡織品生產及加工等項目，限制和逐步淘汰小化工、小鐵合金、陶土玻纖等高污染、高耗能、落后生產工藝、產能的產品，推進產業機構調整．
4．2．2加大城市生活污染防治力度
進一步加強城鎮污水處理基礎設施建設，加大對污水處理設施升級改造的技術指導和財政投入，加快未達標污水處理設施的升級改造工作進程，使污水治理投資發揮其作用和效益［2］．力爭使全縣85%的生活污水進行污水處理廠集中處理，尤其是新建和舊城改造區排水系統應當雨污分流;嚴格規范生活污水處理廠的運營管理，生活污水處理廠實行民營化，在線監控設施由第三方運營，提高生活污水處理運行效率;進一步加快城市垃圾處理工程建設，建成無害化垃圾處理場，完善垃圾滲漏液處理，確保穩定達標排放;改革機動車排氣污染監管和監測體系，強化機動車尾氣污染控制工作．
4．2．3加大農村環境保護力度
按照“清潔家園、清潔水源、清潔田園、清潔能源”的要求，繼續推進農村環境綜合整治工作．重點對農村生活污水、生活垃圾、畜禽養殖污染、農村工礦污染、農業面源污染進行整治［3］．發展有機水稻產業帶、南方特色水果產業帶、G106沿線畜牧水產養殖帶、炎帝陵周邊觀光農業園、無公害反季節蔬菜基地等．在有條件的鄉鎮建設生態農業示范區．鼓勵發展太陽能、風能等清潔能源．集中整治一批環境問題突出、群眾反映強烈的農村環境污染問題，使危害群眾健康的環境污染得到有效控制．
4．2．4加快深坑經濟工業區建設
深坑九龍經濟工業園是炎陵縣發展循環經濟的重點，也是污染治理的重點．加快大中型企業技術改造升級和污染源治理，從生產工藝流程減少污染;同時工業區的中小型冶煉、化工、建材企業統一搬遷至工業園區，進行技術改造，徹底改變工業園環境容量不夠的狀況;加快工業區道路、排水等基礎設施建設，改善工業區臟、亂、差的形象，提升循環經濟工業區的綜合競爭實力和形象．
4．2．5加強輻射安全保護工作
建立放射源長效綜合監管機制，完善規范放射源和電磁輻射管理制度，加大廢棄放射源、放射性廢物的處置力度，基本控制輻射對人群的污染危害．放射源應用安全對策:建立由環保部門牽頭，衛生、公安等部門分工負責的全縣放射源安全保護綜合日常監管機制;全面核實換發放射源安全許可證，實施放射源分類身份管理，全縣所有放射源按國家的放射源編碼規則編寫“編碼卡”，“編碼卡”伴隨放射源從生產到使用、處置和再生產的全過程;建立全縣放射源管理動態檔案和數據庫［4］．
4．2．6提升全社會生態文明意識
第3篇：環保教育計劃范文
關鍵詞：環境教育 環保意識 化學實踐 實驗教學
化學與環境有著直接而密切的聯系，在某些情況下，環境污染主要是由化學污染造成的，但是，反過來說，許多環境問題的解決，則必須依靠化學方法才得以實現。因此，初中化學教師在對學生傳授化學知識的同時，還有責任將環境保護知識滲透到課堂教學之中，這樣既豐富了課堂教學內容，又培養了學生的環保意識。現根據本人幾年來的教學經驗以及教學實踐，談談在九年級化學教學中開展環保教育的一些做法。
一、結合教材內容，培養學生的環保意識
九年級化學教材在其內容編排上，十分注重環保方面的知識，因此我們要善加利用，以培養學生的環保意識。在教學中，當涉及到這方面的內容時，我們應當有目的、有計劃地講解環境污染對人類的危害，使學生明白為不讓環境威脅人類的生存，就一定要保護環境。例如，在教學 “空氣”這部分時，可和學生一起查找相關資料，然后讓學生知道，“空氣”，這個維系人類生存一刻也不可或缺的物質，近年來已受到極其嚴重的污染，導致氣候變暖，臭氧層空洞，嚴重威脅著人類的健康；在教學“愛護水資源”內容時，應讓學生知道，地球上的水資源雖然十分豐富，但可利用的淡水資源卻十分稀缺，盡管我們一直自詡我們“地大物博”，但我們的人均擁水量僅居世界第八十幾位，現下許多地區已出現因水資源短缺影響人民的生活，制約當地社會經濟發展的局面。特別是聯系2010年我省、我州、我縣的嚴重旱情加以講述，更會讓學生明白水資源缺乏的嚴重性，意識到愛惜水、保護水、節約用水的重要性；在“使用燃料對環境的污染”的教學中，要讓學生明白燃料燃燒會排放SO2、NO2等污染物，這些氣體溶于雨水會形成酸雨。并幫助學生完成教材上酸雨危害的模擬實驗，通過觀察實驗現象讓學生知道酸雨的巨大危害：可使機械銹蝕；使文物腐蝕；使土壤酸化，植物枯萎，造成農作物大幅度減產……；在學習“塑料制品”時，可先讓學生收集相關資料，然后開一次小型辯論會，辯論塑料制品在我們日常生活中的利與弊，從而認識到塑料制品在給我們帶來便利的同時也是造成“白色污染”的罪魁禍首。
二、結合國內外環境污染事件讓學生具有環境憂患意識
環保教育首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識，環境危機意識是環保教育最適宜的切入點。
因此，在教學中，我們不妨適時聯系國內外發生的重大環境污染事件，培養學生的環境憂患意識。如，聯系課堂內容給學生講述1986年烏克蘭的切爾諾貝利核電站給人類造成的巨大災難以及今年3月日本福島核泄露給全世界人民帶來的恐慌；給學生講述1972年日本水俁灣因含汞的廢水排入河里，導致283人中毒，60人死亡的悲劇；通過多媒體向學生展示近年來福建紫金礦業重大污染現場那慘不忍睹的圖片和視頻……放眼全球，大量的化石燃料的燃燒造成的酸雨使地面成千上萬個湖泊酸化，導致眾多物種瀕臨滅絕；二氧化碳的劇增，使地球溫度上升，嚴重的溫室效應使地球危機四伏。通過這些環境污染問題讓學生懂得：人類過去對自然的掠奪造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必將會報復人類，人類應與自然和諧相處才是硬道理。
三、改進化學實驗，強化環保教育
化學實驗總是避免不了氣體、液體或固體物質的產生，而這些物質中許多是有毒或有害的，散逸到空氣中、水中都會造成環境污染。因此，在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗形式，從而盡量減少實驗產物對環境污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環境教育的極好機會。在教學中，筆者具體從以下兩個方面入手：
（一）、開展微型實驗，用最少藥品，獲得最佳效果。
微型實驗具有現象明顯、效果良好，節省藥品、減少污染、安全環保等優點，在微型化的儀器裝置中進行化學實驗，其試劑用量僅是常規實驗的十分之一甚至是千分之一。如S在O2中燃燒的實驗，若按常規實驗每次需要硫粉0.3g―0.5g，產生的SO2為0.6g―1g，而微型化實驗每次僅需硫粉0.02g，反應生成SO2為0.04g，排污量大為降低。
（二）、正確處理廢棄物，使學生養成自覺保護環境的行為。
在化學實驗中，不僅要少用藥品減少廢棄物，同時對其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒以造成環境污染。例如，利用高錳酸鉀制氧氣后的殘留固體可用作氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，氯酸鉀完全分解后的固體用水溶解過濾，可回收得到二氧化錳；我們都知道CO有毒，因此在教學中做用CO還原CuO的實驗時，我們須對尾氣進行處理，這時可在尾氣處放一燃著的酒精燈或系緊一個氣球，也可以用導管通入水中，再用集氣瓶把尾氣收集起來。這樣既達到了實驗目的，又使學生的環保意識得到進一步加強，何樂而不為呢？
四、結合本地實際，創新性開展環保教育
僅在化學教學中講世界的、中國的大環境問題，還不能使學生有切膚之痛。對此，在化學環保教育中聯系本地實際，無疑更能引起學生共鳴。就我們馬關縣而言，礦產資源較為豐富，全縣十三個鄉鎮均有礦產資源分布，縣內礦業潛在經濟價值219.5億元。礦業已成為馬關縣的主要支柱產業之一，因礦業開發而帶來的財政稅收占據了地方財政收入的半壁江山，這無疑是我們引以為傲的，然而，隨之而來的礦區生態環境問題也日愈突出，除了無序開采形成部分地殼陷塌、山體滑坡等地質災害外，所排放的“廢渣、廢塵、廢水、廢氣”對本地的土地、森林、水資源等造成了嚴重的破壞，不僅對農作物生長及農業生產造成嚴重危害，并時常有人畜飲水以及煙塵中毒事件的發生，致使毗鄰而居的越南曾向聯合國狀告我們的環境污染問題……通過這樣的實例，使學生確實明白了環境保護的重要性和必要性；結合我縣要在十年之內建設成為“生態園林縣”這一大主題，我指導學生在日常生活中做到不亂扔垃圾、不隨地吐痰，參加揀塑料袋、揀廢紙、植樹、種花等活動。通過這些活動，不僅使學生了解了環境污染的嚴峻性，而且提高了他們為改善環境“從我做起、從身邊做起、從小事做起”的自信心和自覺性。
實踐證明，將環保教育滲透到化學教學中，既能促進化學教學，又能使學生獲得必要的環保知識，并自覺將其行動落實到環境保護之中，有利于實現把他們培養成具有較高素質的二十一世紀的建設者和接班人的崇高目標。
參考文獻：
[1]梁凡生.職業教育與環境保護[J].技術與職業教育,第40期
[2]劉培哲.當代的環境意識、環境問題和經驗教訓[M].海洋出版社出版，1993.3
[3]劉靜.化學與環境保護[M].西南交通大學出版社，2004.2
第4篇：環保教育計劃范文
一、中學化學教學中培養環境保護意識的重要性、必要性與緊迫性
1.環保意識的定義
從根本上講，環境意識是一個哲學的概念。是人們對環境和環境保護的一個認識水平和認識程度，又是人們為保護環境而不斷調整自身經濟活動和社會行為，協調人與環境、人與自然互相關系的實踐活動的自覺性。也就是說，環境意識包括兩個方面的含義，其一是人們對環境的認識水平，即環境價值觀念，包含有心理、感受、感知、思維和情感等因素；其二是指人們保護環境行為的自覺程度。這兩者相輔相成，缺一不可。
2.培養中學校環境保護意識的重要性、必要性及緊迫性
環境教育是全民教育、終生教育和全程教育，是實現可持續發展的必由之路。重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全球人類關注的問題。教育影響著一代人思想，所以我們責無旁貸。近年來中國工業迅速發展，人們在享受它帶來的巨大利益的同時，也遭受著污染的嚴重危害。有人說環境污染都是化學惹的禍，這話雖有點偏激，但也有一定的道理，因為許多導致空氣、水體被污染而對人體形成危害的污染物的形成都與化學有著密切的聯系，因此，化學學科對環境污染的預防與治理具有不可推卸的責任，因此，提高全民環保意識已成國家的議事日程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，向中學生滲透和強化環境保護意識，提高學生運用化學知識解決環保問題的能力。對學生環保意識和環保行為的形成起著至關重要的作用，以致對中國經濟的發展與環境保護都將產生巨大的影響。因此，培養學生環保意識是一件事關未來，影響深遠的事情。
二、環境及環境污染的定義和環境污染的分類和危害
1.環境的定義
環境是指以人類為主體的外部世界的總和，即人類賴以生存和發展的各種自然因素和社會因素的綜合體。
2.環境污染的定義及分類
環境污染是指由于人類的各種社會活動而引起的環境質量下降，進而有害于人類和其他生物的生存和發展的現象。
環境污染一般可以分為大氣污染、水體污染和土壤污染；按污染源的性質可以分為生物污染、化學污染和物理污染；按污染源的形態則可以分為廢氣污染、廢水污染和固體物污染及噪聲污染、輻射污染等.
（1）大氣污染的定義及對人類的危害
大氣污染通常是指由于人類活動和自然過程引起某些物質進入大氣中，達到一定的濃度并危害人體健康、生物生存或環境污染的現象。
大自然曾經山清水秀、美麗如畫，但隨著經濟的發展，化工廠及機動車數量的增加，廢氣的任意排放，使得我們的生存環境發生了改變，尤為重要的是我們的空氣變得污濁最近引起人們恐慌的事件是霧霾現象，冬霧有“冬季殺手”之稱，加上工業廢氣、車尾氣、空氣中的灰塵、細菌和病毒等污染物，附著在水滴上，人們在日常生活和出行中，這些物質會對人體的呼吸道產生影響，引起急性呼吸道感染（感冒）、急性氣管炎、肺炎、哮喘、鼻炎、眼結膜炎及過敏性疾病的發生，對幼兒、青少年的生長發育和體質均有一定的影響。霧霾天氣不僅對人類引起各種疾病、還影響人的心情甚至引起交通阻塞，發生嚴重交通事故等。這些污染問題日益嚴重。
（2）水體污染的定義及其對人類的危害
水體污染是指由于某些物質進入水體而使水體發生物理或化學的變化，且超過其自凈能力范圍的現象，并對人類及生物生存產生了很大的影響。
水體污染主要是由于人類活動產生的污染物造成的，它包括工業廢水、生活污水的任意排放以及農業上的農藥不合理使用而引起水體污染，水污染是對人類健康危害最嚴重的污染。因為人在生活中攝入的水很多，人體中的污染物經過代謝富集起來，從而造成各種嚴重的危害并導致疾病。如1953年的水俁病事件，主要是含甲基汞的毒水排入水中，甲基汞被魚吃后，人又吃了甲基汞的毒魚，由于食物鏈的富集，而使人類攝入過量的甲基汞，從而使患者大腦受損，導致患者口齒不清、步態不穩、面部癡呆、耳聾目瞎，非常痛苦。造成180多人死亡，水體污染對對魚類也造成很大的危害，造成大量的魚類死亡。
（3）土壤污染的定義及對人類的危害 土壤污染是指人類生產和生活中排出的有害物質進入土壤直接或間接的危害人畜健康的現象，如鉛、鎘等重金屬引起嚴重的土染污染。
土壤污染主要是由于農藥殘留、化肥濫施以及使用工業污染過的水體灌溉造成的。1992年全國有不少地區已經發展到生產“鎘米”的程度，每年生產的“鎘米”多達數億公斤。僅沈陽被污染的灌溉區已達2500公頃土地受到嚴重的鎘污染。糧食產量遭到嚴重的損失。一旦人們吃了含鎘濃度達到0.4～1.0mg/kg就會引起疼痛病，而我們所說的水俁病和癌癥都與土壤污染有著一定的聯系。當土壤污染嚴重時會造成土地板結。 可見，環境污染給我們人類健康和社會發展帶來了很大的危害，為了保護好我們賴以生存的環境，我們需要加強環保知識的大力宣傳，提高全民的環保意識。
二、在中學化學教學中，進行環境教育的方法及措施
1.在化學課堂教學中，進行環境保護教育。
在化學教學中要充分利用教材的，充分挖掘教材中環保素材對學生進行環保知識的教育。在教學過程中，當講到涉及環保知識的內容，應及時向學生進行環保教育。如介紹，大氣污染物的頭號“殺手”二氧化硫，其產生途徑主要是煤、石油等化石燃料的燃燒及工廠排放的廢氣。二氧化硫進入空氣中會形成酸雨，酸雨的危害性很大，當酸雨進入河流會污染水源，導致魚類死亡，影響水生生物的繁殖；進入土壤會使土壤酸化，植物枯死，影響作物生長；酸雨還能腐蝕建筑物酸雨更會危害人體健康。要防治大氣污染應從源頭入手，化學科學家正在研制開發替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脫硫方法、廉價回收二氧化硫的技術、尾氣處理技術等，為減少以至消除大氣污染而做出貢獻。再如水資源，地球雖有“水球”之稱，但可供給人類使用的淡水資源卻十分有限，而水體的污染又加劇了水資源危機，應用化學原理可以防止水體污染，如研究反應條件實現產品無污染生產、研制無污染的化肥農藥、研制無磷洗滌劑、研制高效低耗污水處理技術等。通過這類實例的學習，都能提高學生對環境污染的重視程度。
2.結合化學實驗教學，強化環境教育
（1）收集有毒氣體時，要進行尾氣處理，強化環保教育
中學教育的目的之一是為社會培養合格的后備勞動者，中學化學教育對環境科學的學習將起著重要作用。同時，化學又是一門實踐性很強的學科，需要進行各種各樣的實驗來鞏固和深化學科知識。在教學實踐中，要在有限的實驗中融入更多環保方面的東西。眾所周知，在化學實驗中，會使用或產生一些有害的物質，如果這些物質進入環境，就會對環境產生污染和破壞。
化學實驗，特別是制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往會污染教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管，通過三角形的導管，進入相應的吸收液，進入相應進行尾氣處理。（如圖6所示是實驗室制取氯氣的裝置圖）制取氯氣的反應原理：2MnO2+8HCl（濃）3Cl2↑+2MnCl+4H2O
尾氣處理反應原理：（Cl2與NaOH 溶液的反應方程式）Cl2+2NaOHNaCl+NaClO+H2O
（2）對實驗后的廢液、廢物應放入指定地點，來加強環保教育
教師可以把環境污染物作為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的PH值、用SO2生成硫酸、硝酸的過程，化學老師在自己做或指導學生做實驗時，也可以進行環境教育。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，又可教育學生環境保護要身體力行，從自身做起。只有這樣，才能養成良好的環保習慣。
3.在化學課外活動中，加強環境保護教育的方法及措施
（1）參觀水泥廠、化工廠等課外活動時、加強環境保護教育
我們通過組織學生參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境）等活動，并通過測定大氣污染物濃度，附近河、湖水的酸堿度，從而使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，增強了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。或利用節假日到野外收集廢電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。
（2）通過辦展覽和出黑板報，加強環境保護教育
通過學生小組合作交流，根據我國環境的現狀問題，提出一些具有宣傳意義的寄語。如保護環境，人人有責、為了我們美好的明天，請愛護我們的環境。還有如1998年6月5日世界環境日的主題是：為了地壞上的生命-拯救我們的海洋等等。讓學生通過這些寄語的渲染來提高自身的環境保護意識。如2002年6月5日的世界環境日主題的宣傳語：生命如歌，讓綠色渲染這美麗的旋律。
（3）聘請環保專家來校作講座的形式、加強環保教育
通過聘請環保專家講座的多種形式和途徑，讓學生對環境污染的來源、危害以及對其的治理方法有了進一步的了解。并讓學生通過收集身邊環境污染的事例，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。還要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），并開發使用新能源（如圖9所示風能），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），敢于同浪費資源、污染環境的行為做斗爭，努力將環境污染降到最低程度，保護好我們的家園。
通過課外活動，并結合現有法律法規的宣傳，加深學生對環保意義的認識，組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、 6月5日世界環境日等紀念日，讓學生在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，提高學生在環境管理環境文化方面的認識。并利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考察，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐，以及環境保護等都存在著密切關系。通過現場對比，豐富學生環境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的問答活動等。
4.透視社會熱點，增強學生環保意識
作為化學教育工作者，關注化學生活也是成功教學的一個標志，經常關注與化學有關的熱點話題，如霧霾、蘇丹紅事件、塑化劑、三聚氰胺、低碳生活和綠色生活等。以上都是化學物質與人體健康的話題，不妨在課堂上和大家一起交流、分享，在教給學生化學知識的同時，引導學生做一個熱愛生活和關注社會的公民。大處著眼，小處著手，指導學生做到不亂扔臟物，不隨意丟棄廢舊電池，不使用含磷洗衣粉、撿塑料袋、督促父母不焚燒秸桿、節約用電、節約用水等活動。同時，也可指導每個人都應從防止家庭污染，保護環境通過這些信息的介紹，使學生切實感到環保要從自身做起，節約用水少使用一次性餐具少用化學用品，以減少污染，為保護環境而改變生活習慣。
5.借助多媒體豐富環保知識
第5篇：環保教育計劃范文
主題：幼兒環保意識的培養
目標：
1.激發幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環境責任感，并有初步的環境保護的意識。
2.明確要動手動腦去探究身邊的環保。
3.能在教師帶領下，通過變廢為寶的活動增強環抱意識，體驗環保活動的樂趣。
具體內容：
主題：幼兒環保意識的培養
每月主題具體內容
三月
“環保”意識的形成1.安排環保課，讓幼兒接受“環抱”概念。2.利用家長園地，向家長宣傳本班環保計劃和進行內容。 3.請家長配合，在日常生活中幫助幼兒鞏固“環保“概念。
四月
收集廢舊物品1.開展“廢舊物的收集”活動，教師準備：環保箱。2.教師幫助幼兒對收集的物品進行一下篩選和分類。 3.繼續進行環保教育課的學習。
五月
廢物變寶活動(一)1.紙板畫——鼓勵幼兒在收集來的硬紙板上進行作畫，教師幫助幼兒完善紙板的形狀、邊框等。 2.牛奶盒的妙用——將收集的牛奶盒進行裝飾，做成：房子、提琴等。3.塑料袋娃娃——教師提供娃娃的五官，幼兒負責裝飾，將塑料袋變成有趣的娃娃臉。
第6篇：環保教育計劃范文
【關鍵詞】環保意識綠色教育方法
環保教育在幼兒園教育中是一個嶄新的課題，在我國目前尚沒有一套系統的目標。因此，在幼兒園準備實施環保教育之前，首先考慮的應是從幼兒身心出發，我園是城郊幼兒園，根據本園、本地現狀，制訂出切實可行的環保教育目標，這目標包括總目標和階段目標，只有有了目標，教育才有了方向，才能在具體實施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環保教育內容時，忽略幼兒心理、生理特點，遠離幼兒生活經驗，不從幼兒理解能力出發，而只是從自身良好的愿望出發，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達不到應有的教育教學效果。
當今，幼兒園提出“一切為了孩子，為了孩子的一切”，體現了幼兒園教育的宗旨以及對孩子人格和權利的尊重與關愛。可是，隨著社會的發展、人類生存環境的變化，教育理念告訴我們，這是遠遠不夠的。現在，我們應該樹立一種可持續發展的教育觀：“一切為了孩子的未來，為了未來孩子的一切”，也就是說，為當代孩子的未來生活打下良好的基礎，并為未來的孩子準備良好的生存環境，達到人類、環境和教育可持續發展的最終目標。因此，幼兒環保意識的養成教育是十分必要的，在日常工作中我們結合本園的教育特點進行了一些相關的實踐與研究，并取得了一些成果，在這里與大家分享。
一、把握良機，開展多種形式的環保教育活動。
要幫助幼兒樹立“只有一個地球”的觀念，必須根據幼兒的年齡特點，教他們從自己做起，從小事、小環境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現象，教師就及時的曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環境保護的意識。通過舉辦環保宣傳圖片展，老師組織孩子情景表演等。通過這一系列的活動，孩子體會到環保教育活動中的喜悅，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。
二、融會貫通，在平時的教育教學中滲透環保教育。
在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透符合他們年齡特點的環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實驗、手工制作如：《大樹木逃跑了》、《綠色小樹葉》、《水變干凈了》等活動，使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，而體驗到環保無處不在，從而獲得良好的教育效果。在一系列環保主題活動中，發現環保教育重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，但外在環境的影響也不可忽視，因此，我們發動孩子利用廢舊物品參與到自己班的環境創設中去，如娃娃家中的家具是用廢舊紙箱加上老師的美化做出來的，餐具是用廢舊瓶子加工而成；超市物品都是孩子從自己家帶來的包裝盒，飲料瓶、洗發水瓶，各色舊衣服經過老師的加工變成小食品和各種水果等等；體育角的報紙球、小高蹺、投擲筐、尾巴、流星球、紙棍、沙包等等，包括孩子的器械操的器械都是廢舊物品制作而成。通過幼兒園的環境，讓孩子感受到廢物利用的價值，從而珍惜我們身邊的資源，提高環保覺悟，增強環保的責任感。
三、因地制宜，用城郊社區的自然環境和設施啟蒙幼兒的環保意識。
第7篇：環保教育計劃范文
在我們中學化學教學中，怎樣滲透環保教育，我們認為應主要從以下幾個方面進行。
一、結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識。
中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。
如高一化學課本，在硫酸的工業制法這一節，介紹了環境保護初步知識，在授課時我們可列舉一些實例，比如，列舉遠的“世界上著名的公害”。近的“前蘇聯切爾諾貝利核電站事故，海灣戰爭”，大范圍的“外國、外盛外地區”，小范圍的“本盛本區、本鄉甚至本校”。再增加一些具體數據，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬噸，產生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。我國農業因遭受酸雨而每年損失達15億元等。使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本內容。從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。當然在補充介紹這些內容、實例時，要注意體現常識性，不要超越學生的可接受性，適可而止。
另外，結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向學生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上最后歸納為：對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）。同理堿性物質通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）。某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉化為CuS沉淀）等等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理。使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。
此外，還可以結合平時作業，單元練習，單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體，提純溶液和消除環境污染等方面的思考題、習題。以便鞏固保護環境的知識。
二、結合化學實驗進行環保教育
化學一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的Cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗，不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃HNO3，稀HNO3時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗，碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育：
三、在課外活動中進行環保教育
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等），使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。
綜上所述，環境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識，人人愛護環境，保護環境、防止環境污染，才能創建一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。
參考文獻
〔1〕中國大百科全書《環境科學》中國大百科全書出版社1983年12月
〔2〕高級中學《化學第一冊教學參考書》人民教育出版社1990年12月
第8篇：環保教育計劃范文
關鍵詞：一包三表； 項目教學； 中職 After Effects
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-63
當前中職學生兩極分化嚴重，而教師的教學方法如果仍然是沿用邊講邊演示讓學生模仿著訓練的傳統方法很難激發學生的學習興趣，會導致學生厭學情緒提高。為了改變現狀，越來越多的學校采用各種形式的項目教學法來調動學生的學習興趣，增強學生的自信心，采用項目教學法還有助于教師與學生進行情感交流，有助于教師理論與實踐能力的提高，培養學生動手操作能力和樹立創新觀念，提高學生的主動參與意識，提高學生的方法能力、專業能力。我校近幾年在探索和實踐項目教學過程中，推出以學生為主體，以實踐為主線的“項目導向”的“一包三表”（包含學習資源包、師生行動導向表、學生學習導向表、學生學習評價表）項目教學模式，即按照完整的工作過程（獲取信息、制訂計劃、決策、實施計劃、檢查和評價反饋）進行，形成做學一體、動手動腦一體，重點培養學生的發散性思維、創新合作精神，獲取信息能力，激發學生學習興趣，挖掘學生內在潛能，提高學生的自主學習能力和教師的教學效率，全面提升學校的教學質量。在應用“一包三表” 項目教學過程中，要求教師提供微課、課件、微博、教學視頻等多媒體，要求老師提供學習資源包，也要讓學生便捷的在課前、課中、課后進行學習、討論和訓練，這就必須有信息化環境的支撐。為了適應現代職業教育發展的需要，我校每間教室都配置了電腦、投影儀、音箱、麥克風、功放等多媒體設備，學校創建了完善的校園網絡，建立了信息化教學資源平臺，為“一包三表”項目教學提供良好的資源和平臺。
After Effects（簡稱AE）是一款優秀的視頻編輯軟件，廣泛應用于影視后期合成和特效制作、欄目包裝等行業，是中職計算機動漫與游戲專業的核心專業課程。在AE的教學過程中，采用“一包三表” 項目教學方式，更好地輔導、引導、幫助學生自主學習，提高學生的自主學習和探究的能力，提高教師的教學效率和質量。下面我談談“一包三表”項目在After Effects教學中的應用。
一、確定項目和制定學習資源包
針對AE在影視、動漫、廣告、多媒體以及游戲等領域的廣泛應用，如何來確定適合中職生制作的項目是前提。我覺得挑選項目最基本的要求是要涵蓋所學知識、技能和適應于行業的應用。比如，課前我確定的“制作某企業品牌廣告”這個項目既貼近實際，又具有一定的趣味性。接下來，開始制定學習資源包。學習資源應包含以下幾個內容。
1.學習內容名稱、學習目標與要求：比如在“制作某企業品牌廣告”這個項目中，我確定了相關的知識目標、能力目標和情感目標。這樣讓學生明確要學什么，做什么，對項目的重點和難點一目了然，進一步激發學生的好奇心和求知欲。
2.學習方法策略指導：教學過程中，我按學生學習的不同程度采取一拖二的方式，每3名學生分為1組，鼓勵學生在小組長的帶動下自主學習，結合小組探究，最終每位同學獨立項目的制作。這樣既培養學生互助協作的團隊精神，每位學生都能逐漸增強自信心和成就感，并能體驗到成功的喜悅。
3.學習內容說明（背景資料、技術資料、操作步驟、實施要求）：根據確定的項目，收集所需要的素材，制作好參考樣片、操作步驟教學視頻或微課，整理好項目分析文檔、AE常用快捷鍵說明文檔、相應知識點的技術文檔以及操作步驟文檔。這些視頻或文檔是提供給學生制作項目過程中解決問題所需要的源材料，通過它們提高學生分析問題的能力，有效解決問題的能力，更加扎實掌握相應的知識點，提高學生知識的應用能力。
4.職業素養要求：現代的社會是信息化，技術化的社會，發展和變化是現代社會的主旋律。學生除了學好知識和技術外，還應養成良好的職業習慣，比如：服從機房管理人員、任課教師的管理，按號就座，未經任課教師許可不得擅自調換座位，嚴格按照規范的程序，遵守微機室管理規則，遵守機房7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全和節約）管理，以適應以后就業的行業的基本要求。
5.檢測題或思考題：通過項目相應的知識點的拓展，設置對知識點變通或提高的檢測題或思考題，檢驗學生知識點的掌握程度，引導學生進行發散思維，挖掘學生內在潛能，鼓勵學生創新，進一步鞏固學生自主學習能力。
二、制定師生行動導向表
師生行動導向表，明確了師生在不同教學（學習）階段的任務。其包括：獲取信息階段、制訂計劃階段、決策階段、實施計劃階段、檢查階段和評價反饋階段。在“制作某企業品牌廣告”這個項目，我制定如下師生行動導向表：
在這過程中學生是主體，教師起組織、協調、鼓勵、引導等作用，引導學生在每一個階段都能充分利用信息化技術來為學習服務。
三、引導學生制定學習導向表
在AE項目制作實施階段，我引導學生制定學生學習行動導向表，確定學習課題、學習目標、實施過程、每個過程的完成情況、學生對自我學習的評價、教師對學生學習的評價等。
它如實記錄了學生完成整個項目的過程，體現了學生整個項目的完成情況，反映了學生對知識點和能力的掌握情況。讓每位學生知道如何改正存在的問題，為老師有針對性指導學生提供依據。
四、指導學生進行三維度學習評價
著眼于學生的未來和終身發展，在AE教學過程中，我著力培養學生可持續的學習能力，指導學生進行三維度學習評價是核心。學生學習評價表的評價內容包括學生學習效果評價和學生學習活動評價兩個方面，其內容從三個維度進行，分別是：社會能力、方法能力和專業能力。
社會能力是指具備從事職業活動所需要的行為能力，既是基本生存能力，又是基本發展能力，占總評價的40%。比如：遵守7S規定，儀容儀表符合要求，不遲到、不早退、不越崗、不吵鬧、不玩手機、聊天等，能認真聽課，做好筆記，能認真完成“學習導向表”，遇到問題主動向同學、老師請教，能主動回答同學的問題，操作規范等，在小組中能融洽合作，有批評與自我批評的能力以及認真、細心、誠實、可靠等品質。
方法能力是指具備從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，是基本發展能力，占總評價的20%，它是勞動者在職業生涯中不斷獲取新知識、新技術和新方法的重要手段，比如：能制定工作計劃，能自主預習“學習資源包”，能根據“學習資源包”資料解決相關問題等。
專業能力是基礎生存能力，指具備從事職業活動所需要的技能與其相應的知識，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識，占總評價的40%。比如可以從理解課程知識點和掌握課程能力點以及項目完成情況來進行評價。
AE采用“一包三表”項目教學后增進我對AE行業要求的了解，讓我不斷的掌握AE新技術和新方法，同時帶來了如下的變化。
1.轉變了學生的學習方式，學生的學習態度也由被動應付向主動參與轉變。通過項目導向學習，學生學會了自主學習，提高了學生觀察、分析、解決問題以及合作創新的能力，學生學習效率明顯提高。
2.更新了教師的教學理念，改變了師生關系。在課堂教學中充分體現教師主導地位和學生的主體地位，為學生發展提供最大的空間，把培養學生自主學習能力和合作創新精神作為教學的重點，教師和學生也由傳統的師生關系向朋友關系轉變。
3.改變了傳統的評價模式，關注學生綜合職業能力的發展。多維度和多元的評價方式，更能客觀、全面、準確地評價每位學生。
4.進一步完善了AE實訓教學項目資源庫，方便了教師的教學準備工作，為學生的自主學習提供了更多的便利，教學手段、學習手段也由單一媒體向多媒體、網絡轉變。
實踐證明，在AE教學中采用基于“一包三表”項目教學，突破了傳統的教學模式，取得很好的教學效果，成就自己也成長了學生。
參考文獻：
[1] 蘇國兵.中職計算機應用專業模塊化課程體系探析[J].學園，
第9篇：環保教育計劃范文
一、培訓目的：
根據公司安全環保教育培訓需求，結合公司安全生產情況，強化“安全第一”的理念，圍繞20xx年安全工作重點，開展安全環保培訓教育，進一步提高全員安全生產防范意識，增強風險防控能力，減少人的不安全行為、物的不安全狀態和管理缺陷，帶動整個車間安全生產環保管理的提升，增強事故預防、職業危害防治和應急處理的能力，降低安全生產環保事故，確保安全環保管理體系的高效運轉。
二、組織領導：
電儀車間成立深入開展安全培訓工作活動領導小組，全面組織、協調、指導安全培訓工作的全面開展。
組長：*******
副組長：*******
成員：**************************
三、基本思路：
（一）加強“安全第一、預防為主”的安全意識教育。安全意識教育就是通過對員工深入細致的思想工作，幫助員工端正事項，提高他們對安全生產的重要性的認識。在提高思想意識的基礎上，才能正確理解并積極貫徹執行相關的安全生產規章制度，加強自身的保護意識，不違章操作，不違反勞動紀律，做到“四不傷害”：不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、保護他人不被傷害。
同時對各級管理人員也應加強安全思想意識教育，確保他們在工作時做好帶頭作用，從關心人、愛護人的生命與健康出發，重視安全生產，做到不違章指揮。
（二）將安全教育貫穿于生產的全過程中，加強全員參與的積極性和安全教育的長期性。做到“全員、全面、全過程”的安全教育。因為生產與安全是不可分割的統一體，哪里有生產，哪里就需要進行安全教育。
（三）開展多種渠道、多種形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而異，靈活多用，盡量采用符合人的認識特點的、感興趣的、易于接受的方式。針對我公司的具體情況，安全教育的形式主要有以下幾個方面：
（1）會議形式。主要有：安全知識講座、班組安全活動、報告會、班前班后會、事故教訓現場會等。
（2）張掛形式。主要有：安全宣傳橫幅、標語、標志、圖片、安全宣傳板報等。
（3）音像制品。主要有：安全教育光碟、安全講座錄象等。
（4）現場觀摩演示形式。主要有：安全操作方法演示、消防演習、觸電急救方法演示等。
（四）嚴格執行公司的三級安全教育制度，杜絕未經三級安全教育就直接上崗的現象。對于新進廠的員工新工人，應嚴格要求進行三級安全教育（包括廠級、車間級、班組級安全教育），學習內容包括安全技術知識、設備性能、操作規程、安全制度和嚴禁事項，并經考核合格后方可進入操作崗位，考核情況要記錄在案，三級安全教育時間不少于24學時。
四、工作要求
1、具體的培訓方案應在培訓的前一個月制定出來，并報領導審批，及時通知培訓涉及的相關人員做好準備。
2、培訓結束后，要對培訓的效果進行全面的總結。
