跳皮筋作文精選(九篇)
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第1篇：跳皮筋作文范文
“丁鈴鈴……”下課了，同學們像潮水沖出教室，沖向操場。我來到操場上面，找了幾個同學一起跳起了牛皮筋來了。
我大聲對他們說：“我也要跳，我也要跳！”我們各自組成了一個小組。我和一個跳得不太好的同學為一組。我們先跳。跳了一會兒，我們就因為沒有踩住牛皮筋而退了下來。現在應該第二組上去跳了。他們熟練地跳過了第一關，進入第二關。沒有想到他們是那么的熟練，第二關又被他們輕松地通過了。他們繼續跳下去。牛皮筋的高度在逐步升高，跳的難度越來越大。他們跳到了最后一關兩個人一不留神，也沒有踩住牛皮筋而死掉了。現在，又要我們跳了。我們學著他們的樣子慢慢地一步一步地跳了起來。
這一次，我的感覺好極了，第一關就這樣給我們輕松地通過了。跳第二關的時候，我越跳越熟練，覺得沒有問題。可是，就在這一個時候，我踩錯了一腳又沒有踩住那一根牛皮筋，而死掉了。又要我們退出，讓他們跳了。這一次，他們也犯了像我一樣的錯誤，在跳第二關的時候也沒有踩住牛皮筋而讓給了我們。這一次，在開始跳的時候，我就對另一位學生說：“注意，加油！”可是，這一次在跳第二關的時候，他犯了一個和我同樣的錯誤，只得又讓對方跳了。我退下來的時候心里在想，為什么我們總是在跳第二關的時候落了下來。他們又一次差一點全部跳出，就在最后一步的時候，一個同學沒有踩好，所以又要換我們跳了。我再一次向那位同學說：“注意，這一次，我們兩個人一定要配合好爭取超過他們。”那位同學說：“好，我們一齊努力！”我們認真地跳著，通過了一關又一關，正當我們馬上就要跳完的時候，上課鈴聲響了。我們只得停止跳牛皮筋了。
在回教室的路上，我笑著對對方說：“這一次，我們打了一個平手。下一節課后，我們再去比，一定要比出一個輸贏來。”對方兩位學生說：“對，下課后我們再去跳牛皮筋！一定要決出勝負來。”這時，我心里特別高興。大家笑著回教室去等待上課了。
第2篇：跳皮筋作文范文
我養了六條活潑可愛的小金魚。
小金魚非常漂亮。其中，有一條是里面最漂亮的。它披著一身金黃的外衣，下面像穿著一件鮮紅鮮紅的褲子，恰似一塊金色的土地上，開著一朵鮮紅的花。
要說我最喜歡的小金魚，就要數那條“小調皮”。每次我去喂食，它都游的最歡。它一吃飽，就是一個字：玩！它一會兒在水草中、假山里游來游去，一會兒又浮在水面上轉圈圈。總之，沒有一刻閑著在。有一次，我去給小金魚喂食，突然發現“小調皮”不見了。撒下食也不見它出來搶，我把其它的幾條金魚趕開。從缸上往下看，在水草后面，影影綽綽有一條金魚，它太調皮了，鉆進水里，被水草纏住了。我急忙小心地扒開水草，輕輕地把它從水草里拖了出來。呀！小調皮慢慢劃動魚鰭，擺動大尾巴，張了張小嘴，又活潑起來了！
還有一次，我去給小金魚喂食，小調皮知道我來了，就在水面上慢慢的漂了起來裝死。我突然看見小調皮死了，心里非常傷心，便用手摸了它一下，它又很快的翻過身來，游走去玩了。看到這個情景，真讓我哭笑不得。
第3篇：跳皮筋作文范文
聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺得甜，哪個學生不愿意受到老師夸獎？慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學們神情怪怪的。跳皮筋時，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個子高，跳得好，大伙都搶著跟我一撥。我和誰說話，人家都會裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑，他們一塊兒邊說邊看著我。
我開始懂得什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。作文每兩周講評一次，我便經受一次精神煉獄。
我開始隨意寫作文，隨大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是驕傲了？”老師問我。我沉默，不是不愿意告訴老師原因，而是我不知道該怎么說。
老師苦口婆心開導，我又開始認認真真寫作文。老師滿意了，被同學們敵視的惡性循環又開始，就沒有一個萬全之策嗎？
我發現同學們并不是討厭我的作文。老師念作文時，大伙聽得津津有味，還不時發出會意的笑聲。同學們只是不喜歡老師反反復復提我一個人的名字。
我小心翼翼問老師：“我最近的作文有進步嗎？”老師說：“你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文。”“我有一個小小的請求……”我戰戰兢兢地說。老師注視著我。“您念我的作文時，是不是可以不念我的名字？”我鼓足勇氣說完蘊藏在心中許久的話。“為什么？我還是第一次聽到這種請求。你總不能讓同學們覺得那是無名氏寫的吧？”
我鎮靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時候，沒人拘著面子，反倒更好說意見。”
“你說的有點道理。好吧，讓我們下午試一試。”老師答應了。
那天下午的情形如我所料，同學們充滿好奇，發言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，畢淑敏，今天念的范文是你寫的吧？”有人問我。“不能老是她寫得好，我看今天準是別人寫的。”有人這樣說。
我一概只笑不答。
我至今不知道，這算是機智還是一種早熟的狡猾。長大以后，看到一則名人名言叫“走自己的路，讓人們去說吧”，我想那是一種更積極、更勇敢的生活態度。只是我小時候，就是聽到這句教導，也未必敢照著去做。我太珍視同小朋友們無憂無慮跳皮筋的機會了。
第4篇：跳皮筋作文范文
我們自然少不了的是跳皮筋了，我們分成2組，我小心翼翼地跳過一道道“障礙”，生怕一不留神出了差錯，神情可想而知，“動了！”不知誰大喊了一聲，唉！我無奈地走到一邊，只得等待下一輪的開始……
籃球架下是一群正揮汗如雨地打著籃球的男同學們，他們個個奮力地在場上奔跑著，其中一個隊員“百步穿楊”進了個三分球，旁觀者們歡呼起來，他們隊也士氣大增……
旁邊有群踢毽子的，一個白毽子在一個女學生的腳下，一會兒躍起，一會兒落下，看她輕快的控制著毽子，我們都不由跟著數了起來，1、2、3、……100！“哇，真棒！”我們贊許地望著她……
我的眼神轉移到了別處，又繼續做起那些作業，復習那些功課……
(此篇為小作文)
第5篇：跳皮筋作文范文
茫茫人海，有這么一個人……
她有著烏黑的頭發，干練的扎起一個馬尾，渾身散發女漢子的氣質。她那斜斜的劉海下，有這兩到彎彎的粗粗的眉；算不上挺但帶點小俏皮的鼻梁；一張能說會道的嘴巴，整天嚷嚷個不停，永遠不嫌累。她，就是這樣。
她活潑開朗。像一個男孩子般的整天嘻嘻哈哈，腦子里不知道在想些什么，常有人說他胡思亂想，他總是說他的話會成真的。她大大咧咧，很惹女孩子們的喜愛，他不會跳皮筋，卻打得一手好羽毛球；他不會端莊的舉起手，反而站起來回答問題；他不會打扮自己，反而顯得更加干練整潔；他沒有那些多余的發卡，他有的，只有那一本本厚厚的奧數書。她就是這樣與眾不同，和女孩比，她很堅強，是一個“假小子”。
她學習不錯，在女生中是出類拔萃的。他懂得上進，他懂得爭取，他敢于男孩子比和他們拼。她爭強好勝，無事不做。因為在別人睡覺時，他正抱著一本本作文書在翻閱；在別人玩耍時，他卻在和同學們討論數學題；當老師要求同學們上臺講題是，他總是第一個舉手……她是特別的。
茫茫人海中，有一個這樣的人，她……繁星love夜！！ 六年級:繁星love夜
第6篇：跳皮筋作文范文
我獨自一人帶著籃球，再次來到那個籃筐下，想不到8年過去了，我的投籃率還和8年前一樣低，不由想起小學時，籃球對我來說還真是個大件，能扔到籃筐那絕對是給足面子的了，不禁啞然失笑，現在卻每一籃都因為用力過盛彈了出來。仔細看來，依然是那塊水泥場，只不過龜裂了幾條皺紋。
那塊壁畫還在，舞者金箍棒的孫悟空，拿著蘿卜炫耀的小兔（當然，養過兔子的人都知道，兔子基本是不吃蘿卜的），彎彎的一條小溪，一些昨天的痕跡，在這斑駁的墻上隱隱若現。我仿佛聽見了下課鈴聲，安靜的操場開始喧鬧，就像我小時寫的作文那樣子“下課鈴響了，原本安靜的操場開始熱鬧起來。有的跳皮筋，有的在陽光下看書，有的。”
不知何時學校學校換了鋁窗，眼前又浮現那時勞動搽窗的情形，搞得灰頭土臉仍爭做優秀少先隊員的情形，一些舊的歡笑掠過，最后的結局大概就是“同學們望著干凈的窗戶，會心得笑了。”
學校還那樣，記憶中，不論別處如何凄風苦雨，學校的天空總是藍的，總是那樣陽光明媚，今天也是。在最近有點灰暗的心情來說，這無疑是極具魅力的，再次像有時那樣，抬著頭望著天空，一直看著，看不完似的。
白色的月季，在風中搖曳，好久沒聞見月季的花香了，月季還那樣，不論世事如何變遷，只要不把它鏟掉，他依舊年年開花，靜靜的看過喧鬧，看過廢棄，看過塵土，依舊那樣開花著。
第7篇：跳皮筋作文范文
小得很。小得足以徒步踏遍坑坑洼洼的青石路，小得街道上只有幾輛小汽車在一遍遍地測算小城的直徑，甚至沒有《小城故事》中的纏綿繾綣的故事情節。
這個小城沒有青龍洞，沒有酸湯魚，沒有大瀑布，甚至沒有屬于自己的民族風情。小得很吶！
可奇怪的是，那些沉睡在樹下的老人們總是一如既往地拿著蒲扇，一遍又一遍地夢著那溫暖的故事，溫潤的聲音在樹上棲息著，停留住小城里靜謐的時光。
——那些沉睡在河邊的過往。
小城的河有個很大氣的名字——龍江河。但小城里的老老少少都把它喚作“小河”，就像呼喚自家的孩子。
小河是溫柔的，甚至是柔弱的。軟緞一般的河水柔柔地穿行在小城的視線里，寂寞的小城便多了幾分江南古韻。
盛夏是小河的生日，河邊的卵石便因此而認識了更多的足跡。喧鬧在水草間的鄉音激蕩出潤潤的聲音，心里被捂得暖暖的。兒時的小腳丫在青荇間跳躍，胖嘟嘟的藕節似的小手甚至成了魚兒最喜歡的小窩。魚尾揚起的水花奔跑在小花裙子上，咯咯的笑聲被風吹開，綻放出清越的水聲。
年后，小河便到了最清靜的時候。小花襪子在鵝卵石上一起一伏，最終頓在了河邊的一塊青石板上。看看緩緩流著的透明，聽聽青石上留著的洗衣棒敲擊的鈍音，兒時便有了幾頁安靜的回憶。
再也不會有這樣溫軟的河了吧？
——那些迷失在橋上的回憶。
橋。
記憶中最明晰的圖片便是那座小小的橋了吧？——戀愛橋。多浪漫的名字。似乎父輩們的甜蜜和青澀都刻進了那粗糙的扶手。
小橋的拱并不很大，只有很緩慢的一段起伏，像是古典樂里的裝飾音，很有味道。每當踏上那矮矮的臺階，心里就有很踏實的感覺。看看那一抹醉了的夕照在橋上拉長自己的身影，就仿佛踱進了一張古老的唱片，流尚出緩慢輕柔的旋律。
曾經在橋上留下過幼年的哭鬧，只因跨過臺階就到了幼兒園。討厭睡覺，討厭吃飯，討厭幼兒園的滑滑梯。只有看到那座無言的小橋，心中才會泛起些溫馨，然后燦爛的笑。
小橋太小太小，小得幼年的我幾步蹦跳就會到達另一端。就算我已經長高了很多，它也依然伏在河上沉沉地睡著，連姿勢都沒變過。
你還記得那個穿小紅裙子的女孩嗎？
你還記得十年前那蹦跳的足音嗎？
你還記得我回家時唱給你聽的歌兒嗎？
你還記得我離開前對你的絮絮低語嗎？
我想——
再也不會有這樣美麗的橋了吧？
——那些搖曳在樹下的旋律。
小學校園有棵古松。曾經很多次出現在作文本里。歪歪扭扭的鉛筆字訴說著一個天真的故事，幾個小女孩在大松樹下捉迷藏，幸福仙子突然出現……沒有起伏沒有懸念的童話故事，卻一遍遍哼唱著過去的歌謠。
上次跳皮筋拴著的勒痕在樹的皺紋上；上次擁抱樹時的溫度還在樹的褶子里。從樹葉間灑下來的云的碎片和天的斷點，和著童年的歌謠回蕩在第1994片樹葉和第2007枝樹枝之間。
對老松樹的贊美和懷念一次次地出現在作文本上，不再是違心的贊美，而是發自心里的想念。跳舞時的蔭涼，迷藏時的遮擋，玩耍時的陪伴，跳動在五線譜上，奏成一曲柔和的波爾卡從未消失。
畫本上長了長眉毛的白胡子的松樹老爺爺；作文里四季長青堅強不屈的松樹戰士；計算時有且只有一棵的松樹電桿，你還在老位置嗎？
再也不會有這樣獨特的松樹了吧？！
時光一遍一遍地碾過那些青石板
小河的漩渦轉成一張優雅的年輪
流年不止六年——
那些陽光
一直照耀著我心底的溫暖
斑駁的臺階，一雙老舊的鞋
這無聲懷念的氣氛和對昧
第8篇：跳皮筋作文范文
嘿！我們這個班真是藏龍臥虎。我們班的多數同學都非常熱愛學習，每科都有比較擅長的學生，全面發展、各科都非常優秀的是大有人在。每次期末考試和知識競賽年級前十名總有我們班的份。我們班不僅學習上人才多，在其他方面上人才也不少呢！最近兩屆學校舉辦的六一聯歡會和元旦聯歡會的舞臺上少不了我班同學的身影，表演歌舞的、表演相聲小品的，主持人也是我們班的同學，你說作為六丙班的學生，我怎能不為有這樣一個班集體兒感到驕傲與自傲呢？
嘿！我們這個班真是團結友愛。有一句歌詞說的好，“團結就是力量”，我們班就非常團結。為了實現我們共同的學習理想，六丙班的同學走到了一起，手牽手、肩并肩，走過了六年的風風雨雨。同學們互相幫主，團結友愛。一個同學遇到了困難，全班同學都會盡力去幫助他，這可謂“一方有難，八方支援”。還記得拔河比賽上同學們用盡平生力氣，額頭上溢出了晶瑩的汗珠，還記得全班同學齊心協力獲得“優秀班集體”稱號，臉上露出了勝利的笑容，還記得......
嘿！我們這個班真是好。課堂上，同學們聚精會神地聽老師講課，課下認真完成老師布置的作業，還有哪豐富多彩的課余生活：打羽毛球，下棋，跳皮筋，踢毽子......同學的課余時間在大家一起的嘻嘻哈哈中度過了。還記得語文課和數學課同學們踴躍發言，各抒己見；還記得作文課同學們伏案疾書，寫字“沙沙”好似春蠶咀嚼桑葉：還記得音樂課的放聲高歌；還記得美術課的大顯身手；還記得英語課多數同學像聽念天書似的聽老師講課，又努力地去理解，努力的背單詞和課文。
第9篇：跳皮筋作文范文
一、有趣的活動戰勝膽怯的心理
這些遠方的孩子由于膽子小，剛開始不會講普通話，有嚴重的交流障礙和心理障礙。為了讓他們在課堂上敢于開口說話，我在作文課前設計了豐富多彩的活動，解除他們的心理戒備。下課我和孩子們一起跳皮筋、跳格子，教男孩子打乒乓球。活動課上組織學生搶板凳、扳手腕、捉泥鰍等游戲。春游時，學生在汽車里，在輕松愉快的氣氛中表演節目，剛開始誰都不敢，老師表示不一定唱歌跳舞，可以講個小故事，說個笑話，也可以背段課文，哪怕背首學過的古詩也可以。學生在沒有任何心理負擔的狀態下，盡情地展示自己，大家的水平可以說都是拙劣的，但是個性都得到了充分的展示。春游中，學生一改平時在學校的拘謹羞澀而盡情玩耍。我把學生每一個精彩的瞬間都用數碼相機記錄下來。回到作文課上，我把這些照片展示給他們看，這些遠方的孩子沒想到能在電視上看見自己，看見自己最真實的一面。我還給精彩瞬間配上精妙短語，引得學生陣陣笑聲。這些有趣的活動，打開了他們封閉的心、壓抑的個性，學生敢說話，敢把自己在活動中有趣的東西表達出來，就戰勝了寫作的膽怯心理。
二、家鄉的生活是作文精彩素材
這些孩子來自全國各地，尤其是窮鄉僻壤的孩子居多。他們曾經被外出打工的父母留守，和沒有任何文化的爺爺奶奶相依為命過；曾經住著最簡陋的房子，吃過最難吃的飯；曾經為了上學爬過其他同學沒見過的大山，趟過連老師也沒趟過的河流；上過只有幾個人的學校……這些都是今天城市孩子沒有的生活。他們小小年紀就承受了生活的磨難，是一種苦難，也是一種歷練，他們從小就具備了獨立生活的能力、生存能力、抗挫能力和自控能力等。我們語文老師就是要在作文課上善于挖掘他們老家生活中的素材，教會怎樣選擇素材，學生雖文字拙劣，但卻是最真實的作文。《我學會了做飯》《我的小伙伴》《爸爸回來了》《姐姐不上學了》《奶奶的故事》《弟弟進城了》……真實的作文在大家面前展示時，說的就是他們曾經的生活，讓遠方的孩子感覺到老家的生活也是一種財富，一分精彩，這是貧苦生活給他們的驚喜禮物。
三、獨特的感受使作文真情流露
外來民工子女，由于從小就是“放養式”的成長模式，他們什么事都能自己干，自己琢磨，家長參與少，他們的家長為了生計而整日奔忙，孩子小時，在外打工，讓孩子和祖輩在老家。孩子該上學了，父母帶孩子走出大山，走進城市，父母在企業打工，干的是最簡單、最辛苦，時間最長的工作，于是就有了姐姐、哥哥帶弟弟、妹妹的狀況。生活中、學習中的喜怒哀樂等內心情感父母更是無暇顧及，能在這個城市讓幾個孩子上得了學，吃得上飯，攢點錢幾年后回到老家，蓋上一棟新房，就是最大的生活夢想，哪里還有時間能走進孩子的內心世界。孩子們漸漸就封閉自己的心靈，這是很不利于學生成長的。老師讓學生在作文中吐露自己的真情，傾訴自己的煩惱，宣泄自己內心的不滿。老師了解學生內心世界，引導他們正確地表達真情，如何處理不良情緒。這種作文教學方法是以心理輔導為切入點，從選擇什么材料來表達自己的真情，從如何對待自己的不滿，排除自己的煩惱，學習做人做事的原則。《離婚后的媽媽》《爸爸又冤枉了我》《在老家的姐姐》《我和媽媽進城了》《火車上發生的一件事》……在老師的指導下，學會圍繞一個主題從實實在在的生活經歷中選擇材料，從真真切切的內心體驗中學會正確表達感情，這就達到了小學生作文有真實性，真情實感的訓練要求。