初中入學教育精選(九篇)
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第1篇：初中入學教育范文
[關鍵詞]民族地區 初中生 引導 中職
2010年寒假期間，筆者利用學生回家的機會，給來自貴州、云南、四川、廣西、湖南、陜西、海南、江西、福建、天津、河北等省市生源地的300名學生布置了社會實踐活動，每位學生負責了解（主要是訪談）當地的一名中職學生。調查的主要項目是：該生為什么讀中職；該生是否輟學，如果輟學，找出主要原因；該生是否學到一種可以謀生的職業技術；該生家長對小孩就讀中職的看法怎樣；該生對中職學校的教師教學是否滿意；該生對就讀中職學校的辦學條件是否滿意；該生對就讀中職學校的見習、實習方式有何看法等。2010年7～8月暑假期間，筆者又以暑期社會實際活動的方式布置70名學生對貴州、廣西、海南、云南、湖南、四川進行了同樣的調查。本文的分析僅選取貴州（128人次）、云南（16人次）、廣西（23人次）、四川（12人次）的調查資料作為分析材料。下面僅就民族地區初中與中職教育銜接的問題作粗淺的探討。
一、民族地區中職學生輟學現象分析
由于大學生利用假期進行調查，調查對象又屬于個案調查，不具有普遍調查或抽樣調查的性質，因此對于民族地區中職學生輟學的復雜性還缺乏較為全面的資料，在此僅根據調查材料進行分析。
（一）民族地區中職學生輟學的特殊性
從貴州、云南、廣西、四川的179份問卷分析，輟學中職生有31人，占學生調查對象總數的17.3%。調查發現：部分中等職業學校的學生進入中職學校學習后，思想是矛盾的，由于剛進校學習的都是基礎知識，部分學生認為讀中職也學不到好的掙錢技術，還不如早些到沿海經濟發達地區打工實在，因此進入中職學校一段時間有的學生就輟學回家了，個別想插班到普通高級中學，個別想復讀初三。輟學中職學生主要想出門打工，可是會遇到很多現實的困惑，因為學生沒有達到法定用工年齡，守法的企業不會接收他們，即便某些不正規的廠家收留了他們，也都是干苦力活，甚至有時工錢也得不到，只好回家。由于認識到沒有技術在外難掙錢，有的輟學中職學生又回到中職學校要求繼續就讀。
（二）輟學中職學生女生比例大，沒有充分利用國家對民族地區中職的資助政策
31個輟學中職學生中女生有22人，主要輟學原因是家中還有弟妹讀高中、初中。由于普及了義務教育，弟妹讀初中經濟上不存在多大問題，他們主要想早點掙錢讓弟妹順利讀高中、念大學，或者盡早掙錢改變家庭的經濟狀況。其實輟學的中職學生如果不考慮家庭情況，安心在中職學校學習，根據目前國家的中職教育資助政策，要完成學業幾乎沒多大困難。
筆者從黔東南州教育局所屬的私立中職學校——黔東南應用職業技術學校的學生與管理人員處了解到，學生三年總學費不到4000元，一、二年級可獲得國家補助共3000元，困難學生經研究核實還可以每年減免學費600元。由于學校所辦專業是熱門的好專業，假期以及三學年級到企業實習月工資在1500元以上，學生可以順利讀完中職，無經濟后顧之憂。對于公立的中職學校，學生享受的資助更豐厚。貴州省凱里市第一職業技術學校辦學條件較好，是黔東南州唯一的國家級重點中等職業學校。學校部分專業學費一年僅收300元，減免學費的比例也很高。西部其他民族地區對中職學費減免幅度很大。云南省紅原縣開展藏區“9+3”免費職業教育宣傳，凡是家庭困難的學生上職校，不僅可免去每年2000 元學費，國家每年還補貼書本費和生活費4500 元，畢業之后還會安排就業。
（三）民族地區輟學現象嚴重，入學率、畢業率低
由于種種原因，西部經濟欠發達民族地區中職學校學生輟學率令人擔憂，根據黔東南苗族侗族自治州州教育局統計：2008年全州職業學校的入學新生共計10015人，次年春季開學全州共有2048名一年級學生未注冊上學，平均流失率為20.4% ，流失率最高的職校達26. 1%。按照黔東南州教育局編制的《黔東南州2008年普通高中五年制專科和中職招生考生必讀》的分解，到各縣（市）的中職招生計劃23000人，而2008年黔東南州職業學校的入學新生共計10015人，入學人數不到計劃數的一半。但是，第二年春季開學報到注冊時，全自治州共有2048名一年級學生未注冊上學，平均流失率為20. 4%。到二年級、三年級又逐漸流失，可見真正完成中職學業的學生比率并不高。西部經濟欠發達民族地區的中職的入學率、畢業率都較低。中職學生輟學原因除了經濟問題外，還有觀念問題、中職學校的軟硬件設施問題，關鍵是缺乏對于完成九年義務教育學生的入學引導。
二、西部經濟欠發達民族地區中職生源豐富
雖然西部經濟欠發達民族地區基本上普及了九年義務教育，但普通高中與中職教育的發展速度與東部沿海相比相對滯后。以貴州省黔東南苗族侗族自治州為例，根據黔東南州教育局編制的《黔東南州2010年普通高中五年制專科和中職招生考生必讀》得知，2010年初中畢業生有65252人，參加中考的有49730人，有近6000人沒有參加中考。普通高中招生計劃分為統招生、擇校生、扶持初中配額生、特長生四類總計劃數為23840人。中職招生計劃數黔東南州教育局將省教育廳分配的計劃分解到縣（市）總計劃數為23200人。可見，如果兩項任務完成，也還有接近2萬名初中畢業生，這種生源富余現象與經濟、文化發達地區中職生源逐漸萎縮狀況形成鮮明的對比。如此富余的中職生源，在國家特別重視中職教育、職業教育的今天，沒有很好地接受職業教育對于民族地區經濟的發展是極為不利的。
三、義務教育階段加強中職入學引導
經濟欠發達民族地區職業教育發展面臨的最大問題是人民群眾的職業教育觀念和輿論。人們普遍固守著“小學，初中，高中，大學”的接受教育模式，普遍認為一個學生讀書考上大學才算是有真本事，才是榮耀的事；讀高中，考大學才是主要教育。具體體現在義務教育階段，特別是初三時期，班主任、校長、任課教師在家長會上很少對中職教育的招生政策、就讀中職的意義做好耐心細致的宣傳、教育、引導。
（一）盡早實施中職入學引導
民族地區中職入學引導的目的是讓部分不適合讀高中的學生正確認識自身的學習情況，選擇自己喜歡的職業，進入中等職業技術學校接受適宜學生個性發展的職業教育與培訓。在義務教育階段，有關學校應該加強學生的職業教育引導。西方許多經濟發達國家從小學就開始有職業意識教育。美國人6歲上小學，《國家職業發展指導方針》規定，從6歲開始職業指導和訓練，要讓孩子對自己的興趣、專長、能力等進行自我認識。人對社會貢獻大小不僅在于讀書多少、學歷有多高，如果自己不適合讀高中而勉強就讀會學得很累。黔東南州教育局職業與成人教育科統計：2010年秋季就有236名高中畢業學生進入黔東南中職學校學習自己喜歡的專業。當然現在中職學校畢業后還可以升入高職院校學習，也可以繼續努力讀完本科以及接受研究生階段的教育，但初中學校中考結果出來后，每個學校宣傳的都是考生考上省級示范高中的人數，考上地（州）市級示范高中的人數等，對中職缺乏重視。
（二）加強對九年級學生合理分流引導
當學生接受了九年義務教育時，學生之間的差異已經凸顯出來。事實上，一部分九年級學生已經在學習上變成了困難學生，要適應普通高中的學習會很艱難，這部分學生可以說對學習已經失去了信心與學習力。在初三下學期的教學過程中，在一次次的月考、周考中，他們感到前途無望，被班主任、科任教師冷落。有的學生整天在網吧里度日；有的在教室里“陪讀”，沒有積極向上的斗志和精神。有的學校怕這部分學生出問題以及影響有升學希望的學生學習，為了提高學校升學率，會勸這部分學生提前畢業回家。可是家長與學生并不能正確地認識自己的能力，即使考不上高中、即便經濟有困難也要上高中，還要爭取花上幾萬元上示范高中。
誠如《學會生存》中所言，教育是要肯定每一個人都能受到適當的教育，而且這種教育的進度和方法是適合個人的特點的。黨的十七大已確立“職業教育”為以改善民生為重點的六大社會建設任務的“首要”任務，而職業教育則是教育發展中的重點領域。九年級是有關部門、學校在教育分流中發揮積極分流作用的關鍵時期。有招生培訓任務的中職學校，承擔義務教育教學任務的初級中學，有關教育主管部門負責招生工作、職業教育工作的處室以及普通高級中學應該站在民族振興的角度通力合作。根據學生實際情況對九年級學生進行正確的分流引導。因人而異地指導不同學習基礎的學生選擇適合自己的學習方向與職業方向，更好地接受適合學生自己的高中階段教育，使初中畢業后的學生不因為缺乏引導而上不該就讀的學校，以及不要選錯職業、專業。要關心學生，因為無論在何種類型的學校學習都是為了學生以后的職業工作做準備。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中有關職業教育問題主要有三方面：“其一，職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。其二，加快發展面向農村的職業教育。把加強職業教育作為服務社會主義新農村建設的重要內容。加強基礎教育、職業教育和成人教育統籌，促進農科教結合。其三，增強職業教育吸引力。完善職業教育支持政策。逐步實行中等職業教育免費制度，完善家庭經濟困難學生資助政策。改革招生和教學模式。”中等職業教育的服務對象，絕大多數是剛剛走出初中校門的16歲左右的未成年人。如果不能把這部分學生招進校園施以教育，而讓其流入社會，對于民族地區社會經濟的穩定是危險的事情。現在的社會環境復雜，各種誘惑頗多，未成年人很難把握住自己。如果這些孩子天天在社會上游蕩，上網吧、蹦迪，結果將是難以預料的。近些年，不少犯罪事件參與者大多數都是沒有受到過充分教育的年輕人。從事義務教育的所有工作者應該充分認識到職業教育的任務是培養數以億計的高素質勞動者，這是人力資源強國人才結構的基礎部分。要實現人力資源強國，關鍵是把初中階段不適合繼續接受普通高中教育的學生分流到中職學校接受職業教育。
（三）民族地區中職學校應該加強中職學生的入學后教育引導
教育部、人力資源和社會保障部2010年10月就加強中等職業學校班主任工作出臺意見，要求各地中職學校落實。教育部、、中央文明辦、人力資源社會保障部、、全國婦聯六部委教職成[2009]11號《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“認真做好中職學校班主任的配備和選聘工作，嚴格中職學校班主任任職資格和條件，加強中職學校班主任管理。”西部民族地區中職學生能否按有關要求完成中職學業，很好地就業或者繼續到專業對口職業技術學院深造，中職學校班主任工作至關重要。民族地區的公立、私立中等職業學校基本上是由過去的中等專業學校、中等師范學校，幼兒師范學校、初級中學等整合而成，教師基本上是原校教師，但現在的中職學生卻沒有過去好管理。只要學校按照《意見》的精神認真選拔班主任，而班主任工作又按照《意見》的要求做細、做到位，讓學生安心學習，解決中職學生輟學的問題是能辦到的。入學初期，無論是中職學校領導還是班主任、任課老師都要對民族地區中職學生給予更多的人性化關懷，要經常深入寢室、課堂，與學生交心、談心，了解中職學生的所思所想，為民族中職學生排憂解難，同時要仔細為學生做好學校各方面的介紹和解釋，如學校軟硬件設施、學校周邊環境和本地風土人情等，使他們盡快熟悉環境，適應中職的學習與生活。讓學生充滿接受中職教育的信心，現在中職學生的成功者相當多，可以適時收集一些中職學生考上碩士、博士成為專家、經理、工程師的典型案例，使學生受到良好的入學教育。
四、結語
經濟欠發達民族地區中等職業教育是培養本地區留得住、用得上的應用型人才的主要渠道，有著廣闊的發展空間。可是，西部經濟欠發達民族地區部分中職學校在辦學活動中還存在許多突出問題，如民族地區中職學校存在的學生文化基礎普遍較差、在義務教育階段缺乏正確學習目的、沒有形成良好學習行為習慣等。民族地區中職教育需要結合自身學校的辦學實際科學地進行改革和摸索，切實提高全民對中職教育的認識，抓緊時間，努力地對民族地區的中職教育進行探索，使民族地區的中等職業教育得到發展，民族地區的學生學到有用的謀生專業技能。
[參考文獻]
第2篇：初中入學教育范文
一、 積極構建融洽的師生關系
1. 了解學生， 研究學生
教師只有全面了解學生的過去，現在，以及了解他們的家庭情況，生活環境，研究他們的心理想法，個性特點，才能做到對正下藥，因材施教。其次是了解學生的英語現狀。進入初中，同學們來自不同的地區和小學，英語水平參差不齊。有的學生小學時英語學得較好，而有的學生可能連26個字母都認不完整，這就要求教師建立不同層次的學生檔案，針對學生的差異，實施分層次教學。
2. 鼓勵學生，欣賞學生
新時期呼喚“人性化教學”。初一學生很純真，教師用愛心換取學生的真情。教師和學生之間應建立平等垢學習關系、探究性的協作關系。在新型的師生關系建立的過程中培養學生的“主人意識”和老師自身的“服務意識”。在生活中教師是學生的朋友，在教學中教師是組織者、促進者、合作者、指導者和反思者。初一學生剛進入初中，性格養成長發展階段，很脆弱，教師應該學會欣賞學生，用發展的眼光來看待學生：多鼓勵，少批評，已之所不欲，勿就施于生。在學習中，只要有一點點進步，教師應真誠地給予肯定。讓學生在獲得尊嚴和成就感的同時獲得自信。
二、 努力培養起始階段的學習習慣
“教育就是幫人養成良好的習慣。”良好的習慣是終身享用不盡的財富。許多學生是因為習慣不好，才導致成績不理想，因此在起始階段，培養學生良好的學習習慣，對整個初中階段的英語教學起著決定作用。
1. 培養大膽開口的習慣
學生的語言實踐應以交流為目的，從而實現信息的分享、思想與觀點的碰撞，生成有意義、有價值的內容，而不能單純地以運用語言為目的。剛開始學英語的人，盡管所學不多，但必須敢于開口，敢于用學過的句子與老師、同學交流，敢于回答教師的提問。只有積極參與，多獲得開口的機會，才能越說越流利，越用越熟練，越講越想講。基礎較差的學生，往往在課堂上懷有一種緊張感，有的甚至會產生一種恐懼感。這就要求教師營造一種寬松、愉悅的課堂氛圍，以自然的語言、真誠的態度、親切的問候方式，有計劃地、巧妙地導入新課。避免用命令式的語氣進行生硬的提問。多用pair work和 group work等形式加強合作學習，有效消除學生的焦慮、畏難、怕出錯心理，樹立自信。
2. 培養積極參與課堂的習慣
積極向上、樂于探究是青少年的普遍心理。只要我們注意保護，善于引導，他們在課堂上是樂于交流，敢于展示的。特別是 新入學的初一年級學生，表現尤為突出。教師要給每個學生創造寬松、平等、和諧的氣氛，讓每一個學生感受到我有權利來展示，我有能力來展示，展示自我，和同學交流是令人愉快的事情。教師要因學生的特長不同、層次高下、可采取不同的展示方式，讀書是展示，表演是展示，討論也是展示。發音好的學生領讀，語言表達能力強的回答難度大的問題，差生做最簡單的問題，及時給予表揚。教學實踐證明，適當的表揚能激勵學生積極向上的心理狀態，使他們有成功感，渴望下一次的展示。
3. 培養復習、預習習慣
“新課標”新在注重學生自主學習能力和創新能力的培養。
養成好的學習習慣，是獲取知識、學會學習的重要手段，最終實現讓孩子不僅會“吃魚”，更會“捕魚”。為此要做好；課前預習，課后復習的習慣。教師應對學習進行復習指導，布置復習內容，檢查復習效果。課后及時復習，能加深和鞏固對所學知識的理解和記憶。達到靈活運用，牢固掌握。課前預習既為上新課做準備，又能初步掌握新課的詞匯、句型、課文，有了充分的復習和預習，可避免學生上課吞吞吐吐、一問三不知，從而使學生能夠積極參與課堂活動，成為學習的真正主人。
4. 培養獨立思考，敢于質疑，富于創新的習慣
英語學習需要體驗和感悟，學生通過體驗和感悟，才能完全理解、靈活運用，在英語入門教學階段，就要避免“滿堂灌”的教學方式，刻意設計一些教學活動，引導學生積極參與，能夠發現問題，提出問題，養成獨立思考，敢于質疑的習慣和技能，為今后進一步學習，提高綜合運用能力打下堅實的基礎。在傳授新知識和解決問題過程中，教師要為學生提供足夠的思考、空間，學習任務逐漸由老師轉移給學生自己，讓學生自己去探索思路，去發現解決問題的方法，鼓勵擴散思維和創新思維。
三、 逐步培養自主學習的能力
1. 激發興趣，培養自信心和成就感
興趣是學習的最好老師。有了熱情、激起、是沒有學不好東西的。我所理解的興趣教育是指教師用教育和愛心，培養和喚起學生對所學知識和積極情感；同時又指教師對學生參與學習過程中所表現出來的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有興趣的活動。
英語入門教學階段，教師設計和開展豐富多彩的教學活動，操練與游戲相結合，滿足學生樂學、好學的心理需要，提高教學效果，另外，有時需要保護學生的興趣。例如學生主動回答問題，但是答錯了，我就會說：“他是一時緊張，其實他會！教師相信他下次一定能答對。”學生在這種民主和諧的氣氛下學習英語，很有安全感、很投入，學習英語的興趣漸漸地培養起來了，有了興趣，他們也就有了學習的動力，這樣就會越學越愛學，有助于達到教學的目的。
2. 端正學習態度，提高學習質量
英語是世界上使用最廣泛的語言。現在是二十一世紀，是個信息時代，隨時隨地都能使用英語，讓學生在思想上認識到學英語的必要性和重要性，從而使學生逐步形成正確的學習動機。教師一方面注意培養學生把興趣和遠大的目標結合起來，增加學習的自覺性和積極性；另一方面又注意培養學生對知識進行不懈的追求。
3. 傳授學習方法，幫助學生克服困難
第3篇：初中入學教育范文
關鍵詞：以生為本；初中；數學
提高數學教學效率是新課程改革不斷推進與實施背景下教師追求的基本教學目標。初中數學是學生在初中階段學習的一門基礎課程，其對于學生邏輯思維與空間思維能力的培養都具有重要的作用與意義。在教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，創設合適的教學情境，從學生的學習實際出發，做到“先學后教，以學定教”，并巧妙組織設計數學活動，使學生在數學學習中充分展示自我，提高學生的學習自信心，進而促進學生能力的發展與教學效率的提高。
一、正確理解以生為本的教學要求
改革以課本為主，以教師為主和學生被動地接受知識的現狀，創新課堂教學，提升課堂教學的有效性，是初中數學教師應首先重視的重要問題，《數學課程標準》指出義務教育階段的課程在突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。生本教育的課堂教學中，教師要根據教學內容創設適當的情境，激發學生的學習熱情，調動學生學習積極性，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐，使學生去想數學“去理解數學，才能培養適應新時代的數學人才，才能全面實施數學素質教育。
二、根據學生實際水平，積極開展層次教學
學生的知識水平是有層次的，為了能夠照顧到全體學生，在具體教學中，教師可以將學生分為兩大組，第一組是優等生，即師傅組，其余學生是第二組，即為徒弟組，要求師徒一一對應學習。這樣一來，教師在課堂上可以放手讓學生自主分組學習，由師傅帶動徒弟。同時，教師要控制好教學進度，把握教學難度，看看哪組師徒合作最好、進步最大，由教師給予相應的獎勵。還可以將全班學生分為三個小組，A組是優等生，B組是中等生，C組是學困生，然后根據不同層次小組學生的不同學習情況，設計不同層次的教學目標，提出不同的教學要求。例如，在教學“相似三角形判定定理一”時，要求C組學生掌握定理一的內容及證明思路，會運用定理一進行簡單的證明運算；要求B組學生在掌握C組能力的基礎上，能熟練運用“定理一”和“例1”進行簡單的比例式和等積式證明；要求A組學生在掌握C組和B組能力的基礎上，能自主分析證明“判定定理一”，并要求學生自己分析解題思路，強調自主動手操作，提高學生的實踐能力。由于教學過程符合各個層次學生的認知需求，因此杜絕了學生因為聽不懂例題而厭倦學習的現象。
三、興趣為引，主動學習
在數學課堂教學中，是平鋪直敘，呆板的板書輔助，會給學生人枯燥無味之感，提不起學習興趣，課堂陷入僵硬、沉悶之境。因此，怎樣讓數學知識變得形象生動、充滿趣味，使課堂多些活力，少點沉悶，多些樂趣，少點呆板，讓學生心情愉悅的學習。這就需要教師由實際出發，以學生興趣為引導，選取充滿情趣、靈活多變的教學方式與手段，營造趣味無窮的課堂氛圍，讓學生樂于學習，主動探究。
首先，幾何畫板誘學。如教學《勾股定理》時。教師課前借助幾何畫板構造出由若干五彩斑斕的小方格組合成的“勾股樹”，課堂上生動演示奇趣無窮的、左右擺動的“勾股樹”動畫。這樣，教學導入方式更有新意，更具趣味，給課題增添色彩與情趣，快速吸引學生眼球，讓學生萌發探索欲望，帶著愉悅的心情積極而主動的進入投入學習$開啟知識之旅。
其次，故事激發趣味。如分析類比思想時，引入“魯班造鋸”的故事；做數學習題時，引出“數學家的遺囑”等趣味數學故事。這樣，符合初中生喜歡聽故事的心理，可喚起學生們的好奇心與探求欲望，引發學生認知沖突，讓學生興致勃勃的投入學習。所以，在初中數學教學中，教師需要善于發掘與教材內容有關的膾炙人口、富有趣味的數學史、數學故事，巧設教學情境，增強教學吸引力與學習情趣，讓學生獲取有趣的數學知識，也提高數學能力。另外，游戲中體會數學樂趣。如轉盤“轉出”概率的應用；數學謎語游戲鞏固數學概念與名稱；學習“相似三角形”時，帶領學生一起玩玩“拼圖游戲”，深化理解。這樣，既滿足了學生喜歡游戲，愛玩好動的需求，也讓學生玩樂中感受學習的樂趣，提高學習興趣，也強化數學思維。
四、通過“實踐學習”，變“學數學”為“用數學”
心理學研究表明，當學習材料與生活的經驗有聯系時，學生對學習最感興趣數學回歸生活世界，是新課程所持的一種教育理念。因此，新課程理念下的數學教學必須引導學生運用數學的思維方式去觀察、分析社會，用數學知識解決日常生活的問題給學生發現數學、學習數學、用數學提供一個機會，搭建一座平臺，從而增強學生應用數學的意識，學有價值的數學。因此，有計劃有組織地開設數學活動課，讓學生自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與和探索的全過程中發展思維，體驗樂趣，培養能力，真正讓學生變“學數學”為“用數學”。比如，讓學生親自參與這樣的實踐活動：任選一條街道的某一段，觀察道路兩側還有多少路燈尚未安裝？查閱資料，算一只路燈每年要用多少電能？根據調查結果提出你的看法和建議。如果我們學校需要建造一個新的操場，至少需要多大面積？解決這個問題你需要哪些數據？你準備如何收集這些數據等，這就能很好地組織學生的自主學習。
總之，讓學生在快樂中學習，提高初中數學教學效率是新課標的基本要求。教師在教學過程中要注重以生為本，從學生學習的實際情況出發，為學生設計符合他們認知的教學環節與活動，進而強化教學效果，提高學生的能力，促進師生的共同發展與進步。
參考文獻：
第4篇：初中入學教育范文
關鍵詞：初中英語教學；課堂導入；主要方法
【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】 【文章編號】
英語是現代社會使用最廣泛的也是最重要的一門語言，這就對英語教學提出了更高的要求。在教學中，教師要提高教學水平與教學效率首先應做好導入工作。通過故事、問題以及逸聞趣事等方式導入要學習的英語知識，提高學生英語學習的興趣，對開展英語教學有很大幫助。
一、 初中英語教學課堂導入設計的基本要求
（一） 課堂導入設計要與課堂學習內容一致
教師在設計課堂導入時要根據教學對象以及教學內容來設計符合實際情況的導入方法。首先應從教學目標出發，明確教學任務，幫助學生了解相關內容。其次，導入內容要簡潔并具有較強的針對性。這樣才能使學生很快進入學習狀態。
（二） 課堂導入設計要具有一定的趣味性以及啟發性
在素質教育形勢下，教師應積極轉變傳統的教學模式，確立以學生為主體的教學模式。因此，課堂導入內容要能夠激勵學生與啟發學生，培養學生的積極性與主動性，引導其發現并解決問題，使他們不斷體驗自我成就感，增強學習的興趣和信心。教師在導入時可以選用一些搞笑視頻或趣味化的故事來引導學生不斷進入學習狀態，使學生在一個輕松活躍的氛圍中不斷提高自己的英語水平。
（三） 設計課堂導入時要創設一定的學習懸念
在設計課堂導入時教師可以抓住學生的好奇心以及求知欲來設置一些學習懸念引導學生來探索問題并發散思維，讓學生在解決問題的過程中不斷發揮自己的創造力與想象力。所以，教師在設計課堂導入方法時不但要抓住課堂學習內容，還要把學生的思維能力作為導入的主導。通過創設情境或問題的方式來鼓勵學生積極創新、發散思維，積極鼓勵學生各抒己見，努力打造一個良好的教與學的環境，使學生的英語能力得到真正提升。
二、 初中英語教學課堂導入的有效方法
（一） 直觀導入法
傳統的英語教學中主要是教師向學生教授一些單詞、句子和語法結構，教學形式比較單一，學生在學習時也感到比較枯燥乏味。在素質教育背景下，學生是教學的主體，在英語教學的過程中教師要充分利用各種現代化的教學手段，如計算機、多媒體教學以及實物等來導入要學習的英語知識，把抽象的英語知識具體化，這樣學生就可以對要學的知識有一個比較清晰直觀的印象，從而不斷激發起學習興趣。
（二） 談話式導入法
教師在上課之前可以設定一個談論的話題，然后留給學生一些時間讓其進行自由討論，在討論的過程中可以讓學生自由發表自己的看法和見解。課前討論的內容可以是學生熟悉的事物、社會熱點等，但選擇的話題必須要和課堂將要學習的知識有一定的關聯性，在學生討論的過程中教師可以給予一定的指導。在學生討論完成后教師可以挑選部分同學來發表自己的見解與看法，從而逐漸引入要學習的英語知識，這樣就可以使學生在自由討論的過程中進入到了課堂學習中，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍。
（三） 歌曲導入法
中學生處在身體及心理生長發育的重要階段，接受各種新事物的能力較強，音樂是現代中學生普遍喜愛的一種藝術形式，在設計英語課堂導入方法時可以抓住學生的這一興趣愛好，通過英文歌曲來導入要學習的英語內容。在上課之前教師可以先播放一首英文歌曲，讓學生慢慢欣賞與體會，形成一種輕松的課堂氛圍。在歌曲播放完畢后教師可以對歌曲的內容及背景進行介紹，讓學生對所欣賞的歌曲有一定的認識和理解，從而激發出其學習的興趣。同時音樂導入法還可以陶冶學生的情操，對學生的成長也有很大幫助。
（四） 懸念導入法
利用懸念導入法來開展英語教學就是在教學之前，教師向學生提供一些問題讓學生來解答，教師提問的問題要能夠和課本內容聯系起來，同時還不能脫離學生的生活及學習實際。在提出問題之后教師可以通過提問及反問的方式來引導學生一步步探索，由于中學生具有較強的好奇心與求知欲，他們會就教師提出的問題迅速地進入討論中，進而不斷挖掘出課本知識的本質與內涵。
（五） 故事導入法
故事導入法是指通過講故事的形式來引入要學習的內容，由于學生對各類語言故事或者時事新聞有著較大的興趣，教師在講故事的過程中可以抓住學生的注意力，使其產生學習的動力與欲望。由于課文內容與故事有一定的關聯性，學生在聽完故事后為了獲得與故事相關的信息便會積極深入到課文中去，從而提高英語課堂效率。
結語：
在經濟全球化的今天，英語是學生適應未來社會要求的一項基本技能，要學好英語知識，必須要在初中階段打下堅實的基礎。因此，在初中英語教學中教師必須要實際出有效的課堂導入方法，使初中英語教學更加趣味化、高效化與科學化，使學生的英語水平不斷提升。
參考文獻：
[1] 樂鑫.初中英語教學中存在的問題及對策分析[J].中學英語之友（下旬），2011（07）
[2] 孟薇.淺談初中英語教學中的導入技巧[J].新課程（上），2011（01）
[3] 范鐘靈.探究式教學在初中英語教學中的運用[J].中小學外語教學（中學篇），2008（04）
第5篇：初中入學教育范文
關鍵詞：素質教育；初中英語；有效互動；高效課堂
英語課程是基礎教育的必修課，通過初中英語的學習，不僅增加了一項學生用于交流的技能，接受新知識的同時，也使得學生的閱歷更加豐富，視野更加開闊，個人修養不斷提升。初中階段的學生具備了獨立思考和情感表達的更高能力，這使得教師與學生之間的互動交流能有效開展。初中階段的英語課程更加貼近實際，實用性與可操作性更強。這要求教師在英語課堂中與學生站在同一平臺，有效的互動能夠激發學生的創新思維，引導學生對英語知識的自主探究。教育制度的改革和教材的更新，使得教師與學生之間的交流互動成為可能，因此，在英語課堂中有效互動，尋求合理的教學方法是教師的不斷追求。
一、建立良好的師生關系，由教師主導變成教師引導
越來越復雜的教學環境，要求教師重新審視英語教學的各個環節。越來越民主化的社會環境要求教師關注初中學生心態，增強師生默契，創造良好的師生關系。比如，學習“Going shopping”一單元時，課堂一開始，教師先向學生展示一個購物袋，讓學生參與討論，猜測購物袋里裝著什么東西，并盡可能地用英語講述所看到的物品的名稱，強化對日常生活中單詞的記憶，也使緊張的課堂氣氛瞬間變得輕松愉悅。教師放下姿態，和學生互動交流，大大增加學生的學習興趣，減少師生之間的隔閡。再如“School life”的學習，教師可以通過多媒體等技術向學生展示自己曾經的學校生活，融入學生群體，對英語課程的學習加以引導。同時展示外國學生校園生活和中國學生校園生活的畫面，拋出“Which school life do you like？”的問題，然后說出自己喜歡哪種校園生活，為何喜歡。教師在英語課堂上將自己看成學生中的一員，從自身出發引導學生進行思考討論，瞬間增加了與學生的親近感。
二、增加學生的展示機會，由課堂呆板變成寬松民主
初中階段的學生思想開始成熟，對事物擁有更多自己的看法。英語課堂上，要發揮學生自己的主觀能動性，給予學生展示的機會，暢所欲言來表達自己的想法。如，剛開始接觸初中英語課程，“This is me”這一單元的學習，應該將課堂交給學生，讓學生用以前所學的知識，對自己進行介紹。例如，“I’m a tall girl，I am 12 years old. I love drawing and listening to music.”等。通過簡單的英文的自我介紹，不僅讓學生了解了今后一起上課學習的小伙伴，也讓教師對學生的姓名、愛好和擅長的東西有了基礎了解。教師站在學生的角度，和學生融為一體，為今后的平等交流奠定了基礎。再如，“Travelling”一課的學習，教師可以先提問：“Do you like travelling？你喜歡旅游嗎？”以這個問題開始，讓學生先對旅游情況展開思考，“Do you know any famous places in our country？你知道我國有哪些著名景點嗎？”通過一系列問題，讓學生先用中文進行談論，自由寬松的英語課堂氛圍的營造，有助于教師英語知識的傳授，通過中文的描述，教給學生具體的英語知識，而不是傳統模式下對書本知識的生搬硬套。學生的自我展示使得課堂變得活潑生動，教師以學生的姿態在聆聽中傳授知識，與學生更親近，交流更加
通暢。
三、注重學生互助合作，由教師提問變成共同交流
初中學生作為英語學習的群體，在涉及學生自身問題時，他們往往容易與同齡人交流，教師針對這一特點，應增加學生之間的互助合作，從小組合作中總結教學經驗。如，學習“Natural disasters”一文時，先讓學生分組討論生活中有哪些自然災害影響著我們，通過小組自由交流，可能得出多種結論，讓大家了解earthquakes，floods等災害。再如“Teenage problems”的學習，每個學生的實際問題是多種多樣的，但是課堂上通常不能給每個學生一一講述的時間。這時，教師可以先以“Do you have any problems in your life？”開始，學生之間的相互交流，彼此聆聽和傾訴，寫下或講出自己生活中存在的問題和情感上的問題以及他們會向誰尋求解決辦法等。學生之間的探討更實際和全面，有助于教師與學生心靈產生共鳴，從而使英語課程更合理地開展。
師生有效互動的課堂是學生喜愛的課堂，寬松自由的課堂氛圍，使得初中英語課程的學習由枯燥乏味變得興趣盎然。雖然現行條件下，英語課堂師生交流互動模式還不完善，但是隨著教師的不斷探索，教學手段不斷提高，學生的配合更加默契，必將使得教學效果更加顯著，從而實現教師與學生的共同進步。
參考文獻：
[1]陳敏芳.師生互動教學在初中英語課堂中的應用探討[J].中學生英語：初中版，2013（08）.
[2]魏學寶.初中英語互動教學方法初探[J].學周刊，2013（27）.
第6篇：初中入學教育范文
【關鍵詞】信息；技術；興趣；英語；教學
隨著信息技術的發展，信息技術在教學中得到廣泛的運用。我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡。”因此，信息技術在教學中的運用，可以基本免除教師的板書，讓教師就從簡單的重復勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進行詳盡的分析，加深了學生對知識的理解，有利于提高教學質量。學生通過信息技術，可以對知識的建構過程有了比較清晰的認識，促進了學生對知識的脈絡掌握，有利于學生進行自主探究學習，提高了學生的學習效率。因此，在初中英語教學中應用信息技術，可以激發初中學生對英語的學習興趣，促進學生盡快對英語知識進行內化，使英語教學達到事半功倍的效果。下面我就結合自身的教學實踐，談談幾點心得：
一、信息技術在教學中轉變學生思想，提高學生學習的興趣
英語對于學生來說是比較困難的。只有在課堂上提高學習效率，讓學生把注意力集中在課堂上，才能提高教學質量。盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”而信息技術在英語教學中能起到積極的作用。比如設計一堂課時，可以運用幻燈片制作有關知識的圖片、下載英文歌曲，插入有關教學的視頻或原始的聲音等；對一些比較抽象的內容，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶，收集相關的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課堂內容，生動的展現了課程內容，也更生動的從多種感官渠道促進學生對知識的理解與接收。利用信息技術，給學生尤其是初一學生的視覺，聽覺的直觀感觸，刺激學生的大腦來一起唱歌。比如在學習“Do you like bananas？”一課時，我一開始就播放水果的英文歌曲，學生們拍手唱歌。讓學生通過感官興趣，在活躍的氣氛中學到水果單詞。加深對知識的理解和記憶。所以教師可以根據學生的認知特點和上課需求，借助信息技術創設教學情境，制作各種形式的信息技術課件，激發學生對英語教學的興趣。把學生的興趣調動起來是很有必要的。
二、信息技術創設課堂語言環境，培養學生自主能力，激發學生的求知欲
在傳統的課堂教學中，教師主導著學生。課堂上，教師教，學生學，老師讀學生就讀；老師讓學生寫，學生就寫。實際上，學生是在被動的接受知識的灌輸，學生真正能吸收多少知識呢？這種傳統教學模式中學生并沒有機會來展現自我，只是被動學習。隨著信息技術的發展，教學技術和設備日益先進，利用多媒體設備，可以播放英文電影，視頻等，通過有趣多樣的方式呈現豐富的英語知識，讓學生感受原汁原味的語言環境。在快樂的氛圍里進行英語學習。學生得到充分的發自我展，發散的思維得到提升。例如：在教“Don？蒺t eat in class.”一課時，我利用多媒體給學生看視頻展示有關生活中標志圖片并寫交通規則，讓學生開展語言實踐活動，學生在參與活動的過程中，不僅鍛煉了口語能力，而且還掌握了學習方法，真正達到了“在學中做，在做中學”的目的。使學生深深地感到知識就在我們的生活中，懂得沒有規矩不成方圓的道理，懂得交通規則的重要性。這極大地激發了學生的求知欲，學生們踴躍參加，互相展示自己的作品。由于恰當使用多媒體，讓教學到達了非常好的效果。由此我不得不嘆服網絡信息技術的魔力，也為自己能夠享受這優質的教學資源而感到慶幸。
三、信息技術和教學整合，達到教學效果
把信息技術作為認知與研發的工具，可以整合課程中的一切學習資源，利用多媒體技術呈現圖文并茂，形象生動的教學氛圍，使初中英語的教與學達到高度的協調與統一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。學生置身其中，課堂由靜變動，引領學生盡快進入學習的最佳狀態，從而展開和深入教學活動，拓展學生的思維，提高他們的理解力和語言表達能力。作為一種新型教學手段，還可以通過生動情境的創設，為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，讓學生自主設計My hobby， My birthday， My subject， Save the nature， Talk show及How to make milk shake？等，讓學生發散思維來調動他們的學習積極性，最大限度地提高英語教學效率。
初中英語教學中的信息技術應用不僅豐富了教學內容，優化了課堂，而且為學習程度參差不齊的初中學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用信息技術、網絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據自己能力，拓寬學習范圍，更適合于初中學生的需要，給與學生更大的學習主動權，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用信息技術，與同學分享課前后的課前預習及復習，比如學習“You？蒺re supposed to shake hands.”這一課可以在網上查一些資料、圖片等，來了解各國的禮節。并和其他同學一起分享資料。不僅有利于培養學生的自主學習的好習慣，而且也可以提高學生的學習效率并了解各國的文化風俗習慣。在緊張的初三復習階段中，對名詞，動詞，數詞？代詞以及賓語從句等重要知識點，我利用信息技術整合，對知識進行的全面性的、系統性梳理，讓學生一目了然。
網絡信息技術已是英語教學的必備條件，它也是現代教育發展的必然趨勢。只有融合信息技術教學和傳統課堂教學的長處，在英語教學中合理利用信息技術，調動學生的積極性，才能在教學中達到意想不到的效果。
【參考文獻】
第7篇：初中入學教育范文
【關鍵詞】 初中英語、教學、德育、滲透
一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關，其實這是一種誤解，德育教育應該貫穿于每一學科，特別是英語教學更應該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應該根據具體的教學內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。
1 挖掘教材中的德育素材，寓德于教
英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。再如，新目標英語七年級Unit 11 What time do you go o school？該部分學習內容是詢問和談論時間，在課堂教學中學生互相詢問或談論自己或對方的作息時間安排和活動計劃，讓學生學會合理地安排作息時間，培養學生良好的作息習慣和守時習慣。
2 為人師表，做好思想品德教育
初中生可塑性、模仿性強，但他們對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強，而教師又是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。因此，我們可以運用自身得體的儀態、行為，對學生進行學習習慣的養成教育。教師注重自身儀態，不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀；注重言傳身教——教師在課堂上傳授知識，在課外進行輔導。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感，這些德育內容自然滲透其中，發揮學生的主體作用和教師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使學生形成嚴謹的學習習慣。“親其師而信其道”，教師光有愛是遠遠不夠的，還需要具有真正能令學生折服的高素質。在課堂上，教師應該是一名合格的演員，有親切豐富的表情、端莊自然的教態、敏捷嚴密的思維、純正優美的語音、規范漂亮的板書，還要具有專業水平。只有真正讓學生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進學生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。
3 引導學生發掘英語語言及文章的深層內涵，恰當地使用，并與現實生活結合，給學生以深深的啟示
如今的學生大多數是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美外，各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，也都具有感染人、啟迪人和教育人的作用。通過事例展示社會人生的畫卷，可以幫助學生認識社會發展的規律，啟迪學生對社會、人生的思考，在學習、生活中領悟生活的哲理。德育教育需注意理論聯系實際，要具有現實性，在英語教學中，要注意挖掘內容的深層內涵和現實意義，給學生以深深的啟示。如“Excuse me”，“Thanks a lot” ，“I am sorry ”等交際用語，不但能自覺激發學生學習英語的興趣，還能使他們自覺摒棄不文明語言，提高自身語言修養、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，能陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨于規范和得體。“Pollution”一文介紹了我國乃至當今世界存在的最大問題——污染問題。污染以各種形式滲透在人們的生活當中，給人們帶來了諸多不便，如果再不采取措施，地球將不堪重負。我以發生在我們周圍的污染現象，設置了幾個話題，如“What do you think of our environment？”“Air is important.”等，讓學生從切身體會中展開討論。這樣學生不但練習了英語口語，而且從思想上重視污染問題，并從自己做起。教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發展，從而達到提高學生思想素質的目的。
4 通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣
第8篇：初中入學教育范文
關鍵詞：素質教育；體育教學；終身體育意識
一、體育與教育的緊密聯系
狹義的體育即體育運動，是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質為目的的活動，可以說自始至終貫穿于人類社會的發展。隨著社會的進步和發展，體育成為教育和培養人才的必要手段，成為教育的重要組成部分，體育便與教育有了緊密且不可分割的聯系，這便是我們所說的廣義的體育，包括體育技巧、體育意識、體育品德和意志力等。而學校的體育教學變成了體育教育的重要途徑，成了國民體育的基礎，尤其是初中階段的體育教學，正是學生身體發育成長的關鍵階段，在學生的體育教育中扮演著重要角色，在此階段培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育意識顯得尤為重要。
二、初中體育教育的重要性和責任
從小學開始就開設體育課程，但學生年齡較小，所進行的體育教育的用意和意義學生不能體會，而高中在如今激烈的學業壓力和競爭下，學生又缺少充足的時間和精力投放到體育教學上，只有在小學、高中的過渡階段，便是初中體育教學，它是承上啟下最為關鍵的一環，體育教育的責任也十分重大。首先，初中體育教育是民族體質的基礎，人的生長發育離不開體育鍛煉，一個民族無論科技社會再發達，如果缺少良好的身體素質，也完全不足以立于世界民族之林。其次，初中體育教育是素質教育的必需內容，現今已將體育教學納入學生的成績考核，只有在體育成績上不落后不拉后腿，才能不影響學生的升學之路。最后，體育在教育中發揮著重要作用，體育教育可以增強學生的體魄，讓學生擁有健康的身體，同時給學生樹立終身的體育意識；體育教育可以促進人的智力開發和大腦發育，能提高學生的創造力、想象力；體育教育可以培養學生的競爭意識和上進心，可以培養學生的協調能力，增強學生的團結意識；體育教育可以增強學生的意志力和良好的情商情操。
三、培養終身體育意識的遠見性
初中體育教育是體育教育的關鍵時段，但時間只有短短的三年，而體育鍛煉不僅是三年的結果，而是長期學習，受益終身的行為習慣。培養體育終身意識，不局限于時間，將體育的精神貫穿每個學生的人生，而人身體素質是社會國家發展的根本和基本保障，只有樹立體育意識，才能為國家為社會提供具有良好身體素質的優秀人才。
四、培養體育終身意識的方法與途徑
首先，要讓學生真正理解體育的價值，體育是用來提高身體素質，滿足精神需求的有效方法，讓學生知道人的身體狀況并不是一成不變的，只有終身熱愛體育，堅持體育鍛煉才能長期擁有健康的身體。其次，注重學生運動興趣的培養，人與人存在愛好的差異，有人活潑愛動，也自然有人文靜內向，但體育鍛煉并不與人的任何性格相矛盾，而是每個人都應該熱愛，每個人生活所必需的。在課堂上，教師要多組織有趣的集體體育活動，讓學生互相學習、互相引導，幫助那些不愛運動的同學培養興趣。再次，靈活教學模式，比如組織比賽競賽，讓學生有自我展示的平臺，獲得認可感，激發學生的動力。第四，適度掌握教學力度和體育項目的難度，教師要把握適度，不可讓運動項目難度過大，打擊學生的信心，也不可過于輕松，起不到鍛煉的身體，磨煉意志的作用。最后，學校有必要堅持每日的早操晨練，做到讓學生習慣每日運動，每日鍛煉。
運動與我們的生活息息相關，重視運動，抓牢初中體育教育的關鍵環節，培養學生良好的運動習慣，樹立學生體育終身意識，是素質教育的要求，更是國家昌盛社會繁榮的保障，也是每個教師和學生義不容辭的責任和義務。
第9篇：初中入學教育范文
【關鍵詞】“253”教學 語文組教研工作 卓越課堂
我們的活動主題是通過“253”教學來打造汝中的卓越課堂的建設，什么是卓越課堂？
“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。
卓越課堂講究課堂效率。“向課堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學”是我教學的目標，“卓越課堂”作為我們教學的重中之重，現將我校語文組的工作總結如下：
一、加強理論學習，提高自身業務能力。
開學初，我校在校長的親自組織之下，認真學習了 “253”的課堂教學模式，改變傳統的教學思想，提高教師的思想認識，利用空閑時間不斷學習相關教育刊物，深入學習“253”教學理論，積極參加教研活動，參加學校組織的各項活動，課后寫下教學反思，相互聽課、評課。通過各種方式提高自身理論水平。
二、以常規課堂為主體，聚焦課堂，創造自然、和諧、創新的語文課堂
本期繼續要求全組教師遵守教學常規，按素質教育要求施教，全體教師團結協作，充分發揮自己的聰明才智，大膽地進行教學實踐。以課堂教學作為主陣地，狠抓常規，把課堂教學研究作為語文組內研訓重點之一，在實踐中不斷創新，初步構建了“自主探究，合作創新”為特點的“253”課堂教學模式，努力打造學校提出的“卓越課堂”的目標。
（1）制定教學計劃，明確教學目標，找準語文學科重難點。盲目的工作是無效的，任何的工作都必須要沿著目標，按計劃進行，這樣才能有效地取得成果。故此，開學初，我們語文組在學校教導處教研室的領導下，就要求每位任課老師必須在開學第二周內訂出有具體的課時目標、重難點、以及解決重難點的具體措施的教學計劃。使每位老師都能進行有計劃、有目的的工作。
（2）重抓集體備課。
本學期，我們組總結之前集體備課存在的問題，做出了相應的調整措施，首先推選了學科帶頭人和備課組長。（八年級的是劉召清老師，九年級的蔣崇云老師，七年級的孫艷紅老師。）明確各自的責任。備課小組以年級組為單位，要求各備課小組在期初必須制定好集體備課計劃，單周全組集中學習，雙周每年級組進行集體備課，每一節課都要寫教學反思，從備課到上完課都有一個思考的過程。通過一系列的措施，語文組老師都基本上養成了一個思考與研究的習慣。集體備課不但保證了教學質量，也促進了老師的成長。本學期我們組老師寫的教學反思與論文將近200篇。其中上交參評的近30篇。
（3）重視課堂教學，提高課堂質量。
全組教師在課堂教學改革中下功夫，必須大力推進“253”教學模式。向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練，對作業做到全收全改，而且當天作業當天改。期中階段練習后每位老師做了詳細的質量分析。通過分析，找到不足，提出了改進措施。對學生評價不僅關注學生的學業成績，而且了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，激勵學生，建立自信，對學生進行了全面客觀的評價。
（4）抓培優與扶差工作。
①培優： 從開學第一周就開始，我們就組織老師對各年級的學生進行有計劃的培訓，為尖子生創設平臺，提高能力。②扶差：本學期來，組內老師從一開學就制定好扶差的對象與計劃，利用課余時間給予輔導，效果良好。
（5）做好常規檢查工作。
本學期，語文組按照教導處安排，每月對學生作業進行一次檢查，并及時給予反饋。對教師教案是每周抽查一次，每月檢查一次，并及時給予反饋，由學校以簡報的形式發到年級組。
三、以交流培訓為途徑，特色創新，打造高素質的語文團隊
專家的引領高屋建瓴，名師的效應浸潤感染。在學校領導的大力支持下，語文教研組老師多次親臨名師課堂，感受名師教學風采，聽教育專家、特級教師的報告講座及課堂教學。例如十月份蔣崇云老師和劉波老師參加了重慶市人民大禮堂舉辦的第二屆全國兒童閱讀與語文創意教學觀摩研討會。聽取了朱永新、林文寶、王榮生、王林等同志的報告和專題講座。還聽到了陳鴻銘、陳慕陽、蔣軍晶等國家級名師的講課。聆聽名師專家培訓，感悟教育教學真諦，感受名師平易近人的教學態度、隨機應變的教學機智、先進的課改理念與精湛的課堂教學藝術，受益終身。十一學月配合學校派出了羅小利老師，劉先芬老師張小菊老師赴忠縣聽取了重慶名師的卓越課堂教學。通過這一系列活動，我汝溪中學初中語文老師的教學水平和教學理念得已巨大的提升。
四、通過“大比武”打造 “汝中”名師
