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兩個人的愛情游戲，
多出一個人來就變做鬧劇。
1
已經忘了那是第幾次被汪小寧拉到條件惡劣的小旅館里開房。看著地面上仍未清理干凈的紙屑殘痕，流沙覺得惡心，回頭望向汪小寧時，他嘻笑：“這叫情趣！”
“放屁，這叫茍且！”流沙徹底憤怒了，頭也不回地摔門離開。
汪小寧還是沒法愛上她的，每問他一回“你愛我嗎？”這個男人都會直接拎著她去不同的青年旅社開房。而每次看過他大汗淋漓的臉后，流沙就想，到底是性締造了愛情，還是愛情被凝華到只剩下性。
“那是我和汪小寧切斷關系后的表情。或情或愛，當我看到那些齷齪的紙屑時，全都沒有了。”流沙用銼刀打磨著纖纖十指，對我說這番話的時候，她幻化為那出愛情鬧劇的局外人。
2
“你什么時候才能從這茍延殘喘的音樂中掙脫出來？”上司流沙不能容忍地說。身為她的雇傭司機，我對她并無太多了解。
音樂戛然停止。我向后座瞟了一眼，還是沒有對她說話。她對著蘭蔻化妝鏡整理自己的妝容。很美，確切說來，應該是很艷麗，唇滴的樣子。
“我用這種口紅，你覺得怎樣？”流沙問我。
“沒什么區別。”
“我就喜歡你這種篤定。所以，看過那堆求職表后，我選了你這雙冷漠的眼。”原來我擁有這份工作的初衷竟是一個如此離奇的理由。
“左轉，去金色2000。我想知道你喝醉后的樣子。”
3
讓流沙失望了，因為那天她要去的酒吧，停業整頓。
摸出一支煙點上，CD里還是那些快要聽到磁頭壞死的頌贊聲。當聲嘶力竭變做負累時，人就得另覓出路。比如，換種音樂，換個活法。
和流沙在一起的日子漸久，她也被我同化，習慣性的重復，習慣性地對一切似懂非懂。流沙還在挫著她的指甲，喋喋不休地嘮念著，今夕往昔。
我和流沙同居，同房不同床的居住著。
很多時候覺得流沙就是另一個我。躊躇在蒼白與曖昧之間的我。
流沙不抽煙，只喝酒。獨喝芝華士。我不知道那種酒的味道，應該很烈。因為每次載她回家時，攙扶她上樓的間隙中，我都能聞到很濃烈的酒氣。
流沙說，生活就是杯白水，只有在不斷注入濃度相同的酒精后，才會變得渾然。
流沙還說，女人就是根導火索，只是不知道她能燃燒多久，然后煙火才會盛放。
4
流沙一直想要霸占我那件純白襯衫，這個把戲我已經習慣了。她不時從我衣柜里將之翻出，并在我面前比量著，除了冷掃她一眼，我從不做更多的回應。
白襯衫的腰際，有一朵玫瑰，開得極為憤怒。暗紅一片，是我喜歡的。那是件手繡襯衫。應該是真的絕無僅有。
“最后再說一次。除非你照做，否則這世上僅此一件。”對著鏡子做面膜時，看到流沙再一次套上那件襯衫在我床前舞弄。
“你看到過何逸風嗎？”流沙頭也不回的問我。
“就是逸龍公司的經理。”
“很年輕那個男人。”一連三句話，流沙沒有一口氣說完。似乎有意留個時間給我思考，卻又很刻意的搶在我前面說出。
“個子高高，神采飛揚的帥男？”我――扒開臉上那層厚重的黑色面膜。
流沙對男人的興趣，永不截止。追逐，又或者是反來過戲弄著。轉頭再看流沙的樣子。她已經換上睡衣爬到了窗臺上，癡望黑藍的夜空。
“你說，他是個怎樣的人？”
“個子高高，神采飛揚的帥男！”
“無趣的女人。”流沙飛身跳下，把腳倚上窗棱，開始壓腿。
5
“為什么不進去？”在酒吧外碰到何逸風。黑色外套里，有件寶石藍襯衫。他的一襲深色，顯得我更加耀眼。白色繡花襯衫，火紅色短褲，倚在白色的福特車旁，的確有些眩目。流沙說，我應該是很鮮亮的那種女人，只是太不懂得顯擺自己。
“借個火。”
當何逸風替我點完煙時，我的手背一陣酥麻。好一個懂得調情的男人，他好似無意的撫摸更顯現出他發自眼中的放縱。我不想罵他，卻迎上了他的眸子，兩個寂寞的人在黑暗中用眼神交流。
“走吧！”流沙從酒吧里出來的時候，已是凌晨兩點。酒喝太多容易糜爛，她就在過這種糜爛的生活。將手里那張名片褲兜里，我得帶流沙回家。通常有這樣的念頭時，我覺得自己更像個男人。
6
“明天一起吃飯，晚上我來接你。”何逸風第一次約我。
“不用，我還有福特代步。”
“說定了，我來接你。”忘了是多久以前，我很是喜歡這種口吻專制的男人。現在卻少了興趣，變得無所謂。
“女人，你覺得我主動打電話給何逸風，會如何？”流沙發來短信咨詢我的意見，回了一條：是男人都逃不過你掌心。
拿著文件走到流沙辦公室的玻璃墻外，我看到那個明媚動人的女人正在化妝，而我的電話在桌面上正不停振動。流沙撥電話的時候照著鏡子，抿嘴，潤唇。然后皺眉掛斷，再撥。而我未接的電話分明顯示著，來電何逸風。
7
那晚流沙的邀請，被何逸風應下。車鑰匙丟給了她，讓自己在那些靡靡之音間飄浮，這里，有足夠寬敞的空間任我流蕩。
“女人，晚上不用等我。”流沙在短信里寫到。
從陽臺上收下那件白襯衫套上，我不是只有這件衣服，但卻是情有獨鐘。因為我喜歡上面的味道，那是誰的味道？
為自己點燃最后一支香煙的時候，突然想到何逸風。
夜很靜，一如我心。靜如止水。
“知道我們昨晚有多瘋狂嗎？”第二天流沙對我說。我無意知道。
“我們先去吃的西餐，然后一起喝酒，最后把酒喝到他家，然后，我們就失控了……”多么簡單的夜晚。為何在她的眼里會如此復雜，看到流沙臉上洋溢著的笑容，心里緊了一下。
“我在負二樓。”何逸風的電話很適時的在下班時間響起。我幾乎忘了今天的約會，仍是穿著那件白色襯衫
電梯里，我猜這個夜應該不長。晚餐、酒精還有一個男人。
8
那日我的襯衫腰際處多了一灘噴射狀的紅色。
在我回家時，已是第二日凌晨四點。和何逸風不停的喝酒。還好，他喝的不是芝華士。只是干紅。
“這是什么？”流沙散著頭發，睡眼惺忪地指著我衣衫上那團暗紅。我知道，那看上去并不像紅酒干涸后的樣子。
“何逸風的血。我刺了他。”
流沙用疑惑的眼神望著我。是的，她不知道我是赴誰人的約會。我忘了告訴她的事太多，不止這一件。
9
家里仍然放著那久聽不衰的梵音。自那天后，流沙開始習慣性的躺入我懷里。仍由我親吻，和恣意的。
珍愛每一個“它”
雨露感謝陽光，因為陽光讓他滋潤萬物；雄鷹感謝藍天，因為藍天讓他有了自由的天地。我們應該感謝誰呢？我們感謝過父母、感謝過老師、感謝過同學、感謝過身邊幫助我們的人。但是，有誰能夠知道，我們還要感謝每一個它。
“它”是誰呢？可能每一個人都會驚異的問道，“它”是動物園里同我們一起玩耍的老虎嗎？“是公園里帶我們探險的獵人嗎？“是植物園里那競爭開放的郁金香嗎？錯，一切都是錯的。它不像動物園里的老虎那威猛，他也不像帶我們探險的獵人那么偉大，它更不像植物園那競爭開放的郁金香那么美麗。“它”很普通，他普通的會讓人們對他視而不見，“它”普通的或許有些人根本沒注視著它的存在，“它”普通的再不過了。但是，在我眼里，它比一切都威猛、一切都偉大、一切都美麗。
它生活在每一個角落，每一片土地，它隨時隨地地都生長著。“它”就是小草，小草多么一個無助的字眼。沒有花香、沒有樹高，他就是一株默默無聞的小草。記得有一次，我和朋友們去草坪上玩，當時 ，在進去前，我看到了一個牌子“關愛生命，呵護小草”。我欣然的笑了。但是，我剛進去，心一下子就“碎”了。有的孩子們根本不走小石路，而故意踩那些小草，難道他們不知道，小草也是生命，小草也需要我們呵護。難道他們把那個告示牌的話當做耳旁風了嗎？孩子畢竟是孩子，因為他們還小，但有些大人他們也這樣做，難道就不知道羞愧嗎？我聽見了“哭泣”聲，小草哭了，她哭的好傷心，我多么想去安慰她啊……但我卻不知道應該怎樣做。
小草它一直都在為人們奉獻，它把自己的一生都奉獻給了我們，雖然它很弱小、很不起眼，但是，它很偉大，他從來都是默默無聞地為我們付出，而我們呢？卻做了多少傷害它的事情。同學們，讓我們一起珍愛每一個“它”吧。
男方有女朋友，女方也有男朋友，男方的女朋友和女方還是閨密。
男方和女方在一起了。
女方QQ飛信各種異性聊。
男方曾經很花心，看到女方這么老江湖，坐不住了。
各種監視各種管。
女方不干了，說限制了自己的自由，說把自己和異性聯系就當曖昧。
男的說留下吧，我極力挽留你。
女的堅決不干了。
分手三個月后，女方和前男友復合了。
超強卡司 七星捧月的高調浪漫
《桃花小妹》的卡司陣營異常強大，2006年《微笑Pasta》后再沒有涉足偶像劇的王心凌高調回歸扮演女一號，汪東城和辰亦儒“起內江”搶奪她的芳心，王心凌的大哥朱孝天則極力阻止妹妹愛上汪東城，此外，星光幫的黃靖倫、時尚F4丁春誠、藍鈞天、高以翔都加入到眾星捧月的陣營中來，集三千寵愛于一身的王心凌這下子賺大了！被問到誰最符合心目中的男友條件，王心凌相當貪心地說：“大哥朱孝天功夫高強，三位時尚哥哥帥氣、風度翩翩，靖倫忠厚老實，大東很善良，亦儒會理財，如果可以集合七位帥哥的優點，就完美了！”被問到現實生活里有沒有犯桃花，她一如既往地打哈哈：“現實生活中還好耶！”
入行近十年的朱孝天和其他演員們比起來，算是前輩，所有人都稱呼他為“孝天哥”，朱孝天聽了后說：“不要叫我哥，我會很難受！”而其他的帥哥們則在開鏡儀式現場玩起了“把妹大賽”。大東先是和高以翔PK“削蘋果皮大法”，然后又和黃靖倫當場軋冷笑話。黃靖倫一開口便用新加坡口音把王心凌逗得笑開懷，大東當然毫不示弱，幾個冷笑話下來逗得王心凌邊掉雞皮疙瘩邊大笑，第一男主角果然不是蓋的！
她一生就我外婆一個獨生女。但沒有人認為她是“老絕戶”。因為她的女兒承擔了兒子一樣的擔子――走到哪里就把母親帶到哪里。從農村到城市，從城里到城外，曾外婆都樂觀地陪伴著外公外婆。直到外婆衍生出五個兒女，五個兒女又分別有了自己的家，直到這時，曾外婆都伴隨左右。
只不過，這時已不是跟著外公外婆他們過日子了，而是來到了我們家。
因為我母親是她一手帶大的，母親結婚了，她自然又會陪伴左右。
而我，又是她一手帶大的，到我結婚的時候，她依然陪伴我左右。
1987年2月我的兒子出生了。而曾外婆，在他出生兩個月前仙逝。
原本擁有一個“老絕戶”的名，卻享受過了比有兒子還強的命。
知情的人，從沒有一個人叫過她“老絕戶”，甚至她老家的人，都用“三奶奶”的敬語問候她。特別是，當她九十高齡的時候，所有認識她的人，一律喊她“姥姥”。
大家都說曾外婆要強。她不承認，也不否認。但她眼里有一種渴望。這在我小學一年級的時候就感覺到的。她為我們在夏日的夜晚不停地搖著扇子，眼睛一會兒看著天上的月亮，一會兒看著安靜躺在她身邊的我。直到今天我心里之所以會莫名地盛滿了美麗的愛，和她那種深深的、寧靜的注目分不開。
我是她最在乎的人。從心靈深處我感到溫暖。
曾外婆的虔誠和熱情，都有一些感人的故事。她望著你時，傳遞出一種你信賴她、想走近她的氣息，出門在外不管多長時間，想回家看到的第一個人永遠是她。或許因為，我從小獲得的所有夸獎，大部分都是從她那里得到的。她的肯定很吝嗇，但我期待。一旦得到了，有一種動人心弦的、特別亢奮的穿透力。
和曾外婆接觸過的人很多。就在我家住的那個足有一百多人家的家屬院里，老老少少都知道她，有的老人一提起曾外婆，都這樣說：
人家那老太太，干凈，利落。
姥姥啊，干凈。一身黑一身白，穿在她身上顯得那么合身。
姥姥心眼好。人緣也好。
老人家有功啊，帶大了三代人啊。
這老太太是菩薩啊。
“老絕戶”一詞，沒有讓曾外婆的人生走得曲折，相反，卻讓她經營出一種輝煌家族的希望。我的曾外婆在無意識中用對外婆深情的愛規劃出了所有未來的希望主題。
愛心是人世間最美妙的東西，心靈是可以感化人的靈藥。
在這個世界上默默奉獻的人有很多，如在課堂上傳授給我們知識的老師，像早起晚睡的清潔工人，像……這樣的人物數都數不清。
生命是一片無限的大海，美好的愛心就是他心涌澎湃浪花；生命是一棟美麗的房，美好的愛心就是他光明的窗；生命是一只船，美好的愛心是他迎風飄揚的帆。
關鍵詞：愛 差生 轉化 有用人才
隨著悅耳的鈴聲，我邁著輕快的腳步踏進了教室，習慣性的掃視了一下全班同學，發現后排最邊上的王佳軍依然沒有到校，我心情沉重，也引起了我對自己教學的反思。
佳軍是我們老師眼中的差生，沒有太多的老師愿意去關注他，因為無論你怎樣苦口婆心，任你各種方法用盡，小佳軍依然我行我素，要么毫不領情，要么三天打魚兩天曬網，時好時壞，而班級中這樣的差生有不少。新課程教育理念下，該怎樣關注、教育這些所謂的“差生”呢?在新課程理念下，教師怎樣做才能做好差生轉化工作呢?
一、正確看待這些差生
哈佛大學教授霍華德?加德納說：“每個人至少有九種智能。即語言、數學、邏輯、音樂、身體、空間、人際關系、內省和自然觀察，以此衡量，差生幾乎不存在。”在“一切為了學生，為一切學生，為了學生的一切”的新教育理念下，“差生”教育應當引起全社會更多的關注。人是有差異的，不可能讓人人都能成才。差與不差只是相對的，在現有的教育體制下，學業差的學生不等于今后在生活工作中就是差；現在學業差不一定將來學習都不好。所以我們首先要承認這種差異，特別是學業上的差異。我想我們現在要重點關注應該是品德差的學生，善待他們，正確引導要用愛去關愛他們，當他們能感受到人的溫暖他們也會成為一個善良的人，成為一個對社會有用的人。我們要做是只是讓每一個學生每一天都能有所進步，而不是要消滅“差生”。
二、因勢利導，用愛感化
學生在學習過程中，表現出來的差異是一種財富，它為教育提供了豐富的課程資源。他們都是社會的財富，國家的棟梁。因此，我們教育工作者決不能歧視差生，首先，要幫助他們找到優點和缺點，以發揚優點、克服缺點。其次，應有平常的心態。差生也是孩子。厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其他學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀生在教師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力，厚愛差生。皮革馬利翁效應說明，愛是成功的靈丹妙藥。因為愛可以讓老師感受責任，盡心盡力，激勵學生不負所望；可以使學生沐浴溫暖，發奮努力，回報老師的無私關愛。一旦學生感受到博大的師愛，學生就能在愛心中找到自我，重塑有追求、有理想的人生形象。
三、真心了解學生，把學生當朋友
關鍵詞：尊重；愛護；理解；愛
每一個孩子都是父母祖輩的心肝寶貝，在家里受到無微不至的照顧。父母一味地寵愛，包辦了所有的事情，也逐漸讓孩子養成了很多生活上的壞習慣，導致自身能力發展的不足。離開家庭進入幼兒園，面對幼兒在園內出現的各種問題，我進行了記錄和思考。
一、給孩子多一次機會
我們班的顧蒙軒小朋友是個人高馬大的男孩子，上課總是東張西望，教師講故事時他翹著椅子不愛聽，別人跟他說話時他也心不在焉，請他回答問題他總是反問我：“什么？”他媽媽表示在家也是這樣，要問很多遍才能聽到他的答案，平時就喜歡看動畫片，也不常給他講故事。面對他這樣不習慣傾聽、注意力不集中的特點，我首先給他定下規則：別人對他說話時一定要看著別人的眼睛認真聽了再回答。然后我時不時地找他說話，剛開始他的眼睛只能看著我一兩秒鐘就轉到別的地方去，我講話也需要慢慢地、一個字一個字講清楚，連續這樣說兩三遍，他還要思考一會兒才能回答。每次再三地強調，和別人說話的時候眼睛一定要看好別人的眼睛，聽完后要好好回答，這樣才是有禮貌的孩子。他似懂非懂地答應著。講故事時，我特意讓他坐在靠前的座位，有利于他清晰地聽。我邊講故事邊提問，提高了他的注意力。幾次過后，他偶爾能舉手回答問題，我便抓住這個時機讓他表現出來，及時地鼓勵他，增強他的自信心。進行語言游戲或者練習語言句式時，多給他展現的機會，為他的點滴進步喝彩。平時日常活動，常引導他和其他幼兒一起玩玩具，說說感興趣的話題，讓他多一點與同伴交流的機會。隨著時間的流逝，顧蒙軒也在不斷地進步，現在上課不但認真聽講還能積極地舉手，連仿編句子都能造得很棒，唯一不足的就是和同伴交流方面，多數時間還是自己獨自游戲。但是我相信，只要多給他機會，讓他一次次地嘗試，即使這一次沒做好，多一次再多一次機會，一定能看到他的進步。而作為教師，我們要做的就是在旁邊引導，給他們展示自己的機會，時刻準備著為他們的閃光點鼓掌。
二、訓≠“訓”孩子
連續幾天，許多幼兒都來跟我說XXX洗手時候水龍頭開得很大在玩水，XXX喝水時候浪費水了。起初我只是進行個別教育，讓他們節約用水，但是似乎作用不大，玩水的現象仍然出現。有一次，我對全班幼兒進行了嚴厲的批評，強調水非常寶貴，我們應該珍惜水資源。當時他們都很懂事，認為浪費水是不應該的，但是好景不長，過了幾天老毛病又犯了。我不禁反思：是哪里出了問題，為什么幾次三番提了這個問題還會出現這樣的情況呢？是講的方式錯了嗎？我仔細回想了以前對他們的教育方式，總是強調著水非常的寶貴，但是在幼兒的角度上，他們不理解到底有多寶貴，只是覺得玩水很開心。我馬上調整策略，準備了一個集體活動，先讓他們說說水的作用，再想想如果沒有水我們會有哪些不方便的地方，讓他們知道水對我們的重要性。然后還播放了缺水地區的情況，當幼兒看到那里的人們口渴了卻沒有足夠的水喝的時候，臉上露出驚訝和同情。通過這樣比較直觀的教學，他們更能深刻地了解到水對人們的重要性，遠比我一次次嚴厲的教育有效。可見，教育幼兒要從幼兒的角度出發，注意方式方法，能夠更快速有效地讓他們認識不足并且改正，并不是一味地批評，特別是對于一些較為抽象的概念，更需要針對幼兒的特點選擇合理的處理方法。
在給予幼兒尊重和愛心之外，我也嚴厲地批評那些違規的幼兒，對他們進行自認為正確的“教育”，事后反思自己，為什么不學會用寬容與愛去教育呢？幼兒把教師對自己的訓斥當成理所當然，甚至成為一種習慣，這樣真的能認識到錯誤嗎？
在與幼兒的交流中，一個微笑、一個點頭、一個贊許的眼神、一個輕輕的撫摸、一片熱烈的掌聲，都在傳遞著愛。關注這些細微之處，是表達教師對幼兒愛的微妙與偉大，是彰顯關愛的亮點。
教育需要教師與幼兒相互之間的愛來傳遞，愛是信任，相信幼兒有無限的潛力，也要善于發現幼兒身上各具特色的潛能。每個幼兒身上都有讓人驚嘆的閃光點，然后發掘它們，幫助幼兒努力探索，讓幼兒將自身的潛能充分地發揮出來，這樣才能真正達到教育的效果。愛是理解和包容，理解幼兒在成長過程中必然有的困惑，包容幼兒的種種失誤。
幼兒天真無邪、充滿好奇心，我們作為幼兒人生的啟蒙教師，更應該用愛來教育他們，引領著他們一步一步健康快樂地成長。
參考文獻：
由于受時間、空間和環境條件的限制，雖然有一些學生積極地借閱圖書，但仍有很多圖書躺在書架上睡大覺，造成了資源的浪費。為有效提高學校圖書的使用效率，加速圖書流通，更好地為學生的閱讀服務，我們嘗試開展圖書進班級活動，讓每個班級都成為學校圖書館的分館。
首先，我們為每個班制作圖書架，每月第一周的周一為五六年級的選書日，周二為一二年級的選書日，周三為三四年級的選書日。各班于選書日到學校圖書館進行全員選書，每個學生可以根據自己的興趣選10～15本書。所選圖書在班級書架上全部上架，參與班內的借閱流通，學生隨借隨看，管理員做好借閱記錄，一個月后收齊所有圖書交還學校圖書館，再進行下一輪借閱。
其次，我們鼓勵學生將自己的藏書帶到學校。學校將班級書架的建設情況納入“書香班級”的評選標準，并且加大圖書數量、質量、書架布置以及圖書管理的權重，這有效地促進了班級圖書館的建設和圖書的流通。通過班級圖書館建設，學生擁有的圖書數量大大增加，在各個班級營造了良好的讀書氛圍。
第三，我們組織班級圖書館標志設計大賽，讓學生設計富有特色的班級圖書館標志。學校還組織征集班級圖書館溫馨提示語，如“與圖書手拉手，成長路上好朋友”、“我的容貌依靠你來打扮”等，張貼在圖書架周圍，倡導大家愛護圖書，文明閱讀。
為規范管理，每班設學生圖書管理員2名，采取月輪換制；設圖書協理員2名，采取周輪換制。表現優秀的協理員可晉升為管理員，連續兩月當選圖書管理員的學生有資格參加“書香小博士”的評選。對學生來說，當選圖書管理員既是一種榮譽和認可，更是一種激勵。在圖書管理過程中，他們知責任、明責任、負責任，自我服務、自我監督、自我管理的主人翁意識和能力逐漸增強。
學校為學生管理員和協理員統一制作胸牌，學校圖書管理員負責培訓上崗，帶領各個班級管好圖書、用好圖書。班級管理員要及時認真登記好書名、編號、借閱時間、借閱人、歸還時間及圖書完好程度等信息，管理好班級圖書的流通工作。每次還書時，管理員還要進行檢查，核對圖書的數量和質量，報告班主任，對不符合要求的落實責任補全圖書。圖書送到圖書館后，學生圖書管理員要負責將圖書整理歸架。在學校定期召開的小管理員會議上，他們還要積極反饋圖書管理工作中的意見和建議，收集學生的讀書信息，促進學校有針對性地改進工作。
閱讀的目的既是為了提高自身修養，也是為了表達和應用。然而，有些學生雖然讀了不少書，但表達和寫作能力卻未能提高，這與我們沒給學生提供反饋交流的平臺有很大關系。因為閱讀的營養沒有被學生有效地消化和吸收，只瀏覽書的表面，沒有深入理解，因此，建立開放多元的閱讀交流平臺就顯得尤為重要。
此外，隨著網絡的普及，學生的課外閱讀內容、方式與環境也發生了巨大變化。網絡是一把雙刃劍，為引導學生健康文明上網，促進學生讀寫結合，學校搭建作文博客平臺，指導學生進行主題閱讀，讓學生在博客上積極閱讀和寫作，有效地提高了學生的讀寫水平。
1. 推薦好書，實現學生的自主閱讀
為培養學生自主的課外閱讀習慣，檢查學生的閱讀效果，學校在博客上開辟教師推薦和同伴推薦欄目，讓學生了解更多的好書信息，使他們有針對性地閱讀。
由于學生在年齡特點、性格、性別、心理特點和認知能力等方面存在差異，閱讀興趣也隨之不同。教師在圖書選擇和推薦的過程中，既要結合課程標準要求，也要尊重學生的閱讀需求，還要根據學生的愛好、個性差異，向學生推薦他們喜歡的各種形式的課外讀物，拓寬學生的閱讀渠道。
學生讀書后，教師鼓勵他們以讀后感的形式與同學分享交流讀書心得。目的是讓學生說出自己的讀書感受，吸引更多的同學來閱讀。因為學生的心理感受更能引起大家的共鳴，學生推薦的圖書也更容易在學生中流通，激起大家讀書的熱情。
通過教師推薦和同伴推薦，學生及家長可以獲得更多的課外書籍的信息，在挑選課外書籍時也不會那么盲目。同時，學生之間的互動交換閱讀提高了他們課外閱讀的興趣，在讀后的交流中產生共鳴和碰撞。
2.主題讀書網站引導學生綠色閱讀
學校建設主題讀書網站，開設“在線閱讀”、“在線答題”、“最新推薦”、“積分獎勵”、“名著導讀”和“時文選讀”等幾個板塊。
“在線閱讀”欄目充分利用網絡資源的優勢，鏈接學校圖書館中精選出來的適合不同年段學生閱讀的書目，學生點擊書名就可以在線閱讀，為學生提供了更為廣闊的閱讀天地。
“在線答題”則為學生提供了一個閱讀評價激勵系統。在閱讀完網上推薦的書籍后，學生可以通過網上答題來檢測自己閱讀的效果，并能夠得到相應的積分。富有童趣的畫面、有趣的答題、不斷增加的積分都是依據學生的年齡特點而設計的，旨在促使他們主動閱讀、愉快閱讀，激發學生的閱讀興趣。
“名著導讀”欄目，除對名著做導讀外，還將與名著相關的文本材料、視頻材料進行鏈接，豐富學生的閱讀內容，增強學生的閱讀興趣，開拓學生的視野。
學校開辟“時文選讀”欄目，讓學生了解身邊的新聞，關注熱點問題的論壇，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。因為人不可能脫離社會而存在，學生也同樣有了解社會動向、接觸時事新聞、追求流行時尚的需要。
3. 以作文博客為平臺，激發學生的寫作興趣
寫作是閱讀的拓展和延伸，讀寫結合是引導學生閱讀、提升閱讀效率的良策。學生讀得多了，語言和思維就能得到同步發展，他們的見聞感受就能自然地傾訴于筆端。