學(xué)校建筑方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校建筑方案范文

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；人性化；綠色生態(tài)；消防

一、項(xiàng)目概況

溫州市新橋頭小學(xué)位于溫州市鹿城區(qū)，北面、東面均為居民區(qū)，南面為區(qū)間道路，西面是振甌路。項(xiàng)目規(guī)劃總用地面積為11941.79，其中含綠化帶面積912.39、道路征用面積1454.69。

二、設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思

校園規(guī)劃設(shè)計(jì)還應(yīng)關(guān)注教室外的空間，通過各種室內(nèi)外、半戶外的空間串聯(lián)和虛實(shí)變化，形成各種學(xué)習(xí)步道和情境趣味空間。本項(xiàng)目工程的學(xué)校設(shè)計(jì)，以學(xué)生“最有效學(xué)習(xí)”的角度去思考。一天的學(xué)校生活應(yīng)該應(yīng)包含上學(xué)、放學(xué)、上課、下課、集會(huì)、討論、運(yùn)動(dòng)、休息、游戲、聊天、沉思、發(fā)呆等，既考慮了教室內(nèi)的上課空間設(shè)計(jì)，也滿足了對(duì)其他生活空間的需求。極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)與娛樂生活的興趣。

1.設(shè)計(jì)在滿足小學(xué)各項(xiàng)功能的合理性、實(shí)用性的前提下，塑造一個(gè)既具有溫州地方特色，又個(gè)性鮮明、富有時(shí)代氣息的生態(tài)教育建筑，展現(xiàn)新世紀(jì)教育建設(shè)精神風(fēng)貌

2. 建筑布局與場(chǎng)地環(huán)境相結(jié)合，同時(shí)也是對(duì)場(chǎng)地環(huán)境的一種再開發(fā)與改善。設(shè)計(jì)力求創(chuàng)造出多層次，豐富變化的流通空間，具有趣味性，符合小學(xué)生心理感受。

3.底層空間高差處全坡道設(shè)計(jì)及無障礙電梯的設(shè)置，充分體現(xiàn)“以人為本、

人性化”的設(shè)計(jì)理念。

4.結(jié)合建筑布局及校區(qū)出入口位置，設(shè)計(jì)入口廣場(chǎng)景觀池、立體景觀綠化墻及內(nèi)庭院景觀空間，建筑、景觀溶為一體，相映成趣。

5.教學(xué)樓主體色為白色，再點(diǎn)綴以彩色線條或深色石材片墻，仿佛在一張白紙上繪出絢麗多彩的圖案，整體色彩歡快、活潑，富有想象力。

三、總平面設(shè)計(jì)

校區(qū)規(guī)劃動(dòng)、靜分區(qū)明確，同時(shí)又相互聯(lián)系。教學(xué)樓布置在地塊西側(cè)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)布置在地塊東側(cè)，盡可能減小教學(xué)樓對(duì)地塊北側(cè)的居民樓的影響，同時(shí)也避免了地塊東側(cè)居民樓對(duì)教學(xué)樓的日照遮擋。教學(xué)樓呈“F”布局，校區(qū)主入口位于地塊南側(cè)道路、正對(duì)教學(xué)樓，形成“前廳后院”的空間形態(tài)。“前廳”即主入口廣場(chǎng)，“后院”即內(nèi)部庭院空間。

1.出入口布置

地塊只有南面沿城市道路，校區(qū)沿城市道路設(shè)有兩個(gè)出入口，主入口及后勤出入口。主入口正對(duì)教學(xué)樓，前設(shè)有入口廣場(chǎng)；后勤出入口位于地塊西側(cè)。

2.交通流線組織

人流、非機(jī)動(dòng)車流主要從地塊南側(cè)主入口進(jìn)入校區(qū)，解決學(xué)生和教師的人流和非機(jī)動(dòng)車流，主入口一側(cè)設(shè)置車行出入口，形成人車分流。學(xué)校廚房貨流運(yùn)輸通過后勤入口完成，校園內(nèi)道路與城市道路形成環(huán)形消防通道。

3.綠化及景觀系統(tǒng)設(shè)計(jì)

景觀設(shè)計(jì)結(jié)合建筑空間，兩者相互協(xié)調(diào)、滲透：主入口廣場(chǎng)西側(cè)，沿一層廚房外墻面設(shè)計(jì)景觀水池及綠化，二～層利用外露樓板平臺(tái)設(shè)計(jì)立體景觀綠化；內(nèi)部庭院結(jié)合建筑空間造型，布置陣列式景觀花池及建筑轉(zhuǎn)角處的景觀水池，這樣，建筑、景觀渾然一體，獨(dú)具特色有不乏文化性、趣味性，為師生提供一個(gè)休息、交流、娛樂的開放式樂園。

四、建筑設(shè)計(jì)

1.平面布局

學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為完全小學(xué)Ⅲ類，學(xué)校規(guī)模為24班，每班按45個(gè)學(xué)生計(jì)算，學(xué)校總學(xué)生數(shù)為1080人。學(xué)校普通教室和專業(yè)教室及主要配套用房配置如下： 24個(gè)普通教室、12個(gè)專業(yè)教室、2個(gè)教師閱覽室、1個(gè)學(xué)生閱覽室、3個(gè)科技活動(dòng)室、1個(gè)小型會(huì)議室、6個(gè)行政辦公室、7個(gè)教學(xué)辦公室、2個(gè)校長(zhǎng)辦公室、1個(gè)教職工活動(dòng)中心（兼大型會(huì)議室）、1個(gè)廚房；教學(xué)樓為五層，呈“F”型，其中一～ 四層為普通教室、專業(yè)教室、學(xué)生閱覽室、科技活動(dòng)室及教學(xué)辦公室；五層為行政辦公室、教師閱覽室、會(huì)議室、教職工活動(dòng)室、接待室、德育展示室。

2.建筑造型設(shè)計(jì)

建筑外觀造型設(shè)計(jì)以小學(xué)生的心理感受為出發(fā)點(diǎn)，通過建筑形體的圍合與穿插、局部架空等設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造多層次、變化豐富的趣味空間及具有時(shí)代精神、活潑歡快的外部造型。

3.剖面設(shè)計(jì)

根據(jù)功能使用需要設(shè)計(jì)，教學(xué)樓室內(nèi)外高差0.15米，一層層高4.5米，二～ 四層層高3.6米，五層層高3.6米（教工活動(dòng)室層高4.2米），地下室層高4.2米。

五、消防設(shè)計(jì)

本項(xiàng)目工程利用整個(gè)校區(qū)規(guī)劃道路網(wǎng)，在各區(qū)域內(nèi)形成順暢的消防環(huán)線。根據(jù)教學(xué)建筑人流量大，并有陣發(fā)性活動(dòng)規(guī)律，將教學(xué)區(qū)、步行區(qū)布置結(jié)合廣場(chǎng)作為瞬時(shí)疏散面。在主次干道一側(cè)每隔120米設(shè)室外消火栓，已保證消火栓的保護(hù)半徑不超過150米。

1.消火栓系統(tǒng)：消火栓系統(tǒng)采用市政直供給水方式。火災(zāi)初期10分鐘消火栓用水由屋頂消防水箱供應(yīng)。其頂層消火栓處?kù)o水壓不低于7米水柱，10分鐘后由消防車向消防管網(wǎng)供應(yīng)。整個(gè)管網(wǎng)成環(huán)網(wǎng)布置，按每一著火點(diǎn)有兩支本層水槍到達(dá)原則布置水槍。屋面設(shè)置1套試驗(yàn)用帶壓力表的單栓消火栓。消火栓系統(tǒng)于室外設(shè)1套SQDNl00地上型消防火泵接合器。

2.噴淋系統(tǒng)：本工程的噴淋系統(tǒng)采用單一分區(qū)給水方式。地下室按中危險(xiǎn)II級(jí)布置直立型噴頭。噴淋系統(tǒng)室外設(shè)2套SQDNl00地上型消防水泵接合器。

3.地下室水泵房?jī)?nèi)布置有噴淋水泵XBD4/25-100L二臺(tái)，一用一備；地下室消防貯水池容積100m3；教學(xué)樓屋頂消防水箱容積18 m3，水箱設(shè)置高度滿足最高層消火栓7m靜水壓力要求。

六、人防設(shè)計(jì)

1.建筑人防設(shè)計(jì)

本工程的人防地下室等級(jí)為甲類6級(jí)防空地下室，屬平戰(zhàn)兩用，平時(shí)為機(jī)動(dòng)車庫(kù)，戰(zhàn)時(shí)為人防地下室。人防地下室按二等人員掩蔽所設(shè)計(jì)。人防地下室建筑面積為1756m2，設(shè)1個(gè)防護(hù)單元，每個(gè)防護(hù)單元戰(zhàn)時(shí)出入口數(shù)量及出入口寬度均能滿足規(guī)范要求，出入口寬度按每100人0.3m計(jì)算。

2.電氣人防設(shè)計(jì)

本工程在地下室設(shè)置一個(gè)人防單元，其中人防應(yīng)急照明、重要的通信、報(bào)警設(shè)備為二級(jí)負(fù)荷；電源Ⅰ由本小區(qū)內(nèi)變配電所引來，電源Ⅱ由地下室發(fā)電機(jī)房引來。供電電壓為380/220V。雙電源手動(dòng)切換；所有直接穿過工事圍護(hù)結(jié)構(gòu)或防護(hù)密閉門、密閉隔墻的電纜電線，均采有管內(nèi)密封的方法進(jìn)行防護(hù)密閉處理；所有動(dòng)力設(shè)備直接啟動(dòng)，就地控制。潛水泵采用就地自動(dòng)/手動(dòng)控制；工事內(nèi)照明采用節(jié)能燈，吸頂安裝，監(jiān)戰(zhàn)加防掉落保護(hù)網(wǎng)。同時(shí)考慮應(yīng)急照明燈若干，應(yīng)急時(shí)間為180min。防護(hù)密閉門外的照明設(shè)獨(dú)立回路。

3.人防通風(fēng)設(shè)計(jì)

本工程為六級(jí)人防工事，設(shè)在地下室。人員掩蔽所的戰(zhàn)時(shí)通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括戰(zhàn)時(shí)通風(fēng)系統(tǒng)分為清潔通風(fēng)、濾毒通風(fēng)和隔絕通風(fēng)三種通風(fēng)方式；送風(fēng)系統(tǒng)由防爆波活門、擴(kuò)散室、粗過濾器、密閉閥門、濾毒器和送風(fēng)機(jī)組成；排風(fēng)系統(tǒng)由防爆波活門、擴(kuò)散室、密閉閥門、自動(dòng)排氣活門和排風(fēng)機(jī)組成；平時(shí)用的通風(fēng)、防排煙系統(tǒng)的風(fēng)管均經(jīng)風(fēng)室、密閉門、防護(hù)密閉門、風(fēng)井等與室外相連，以保證人防工事的密閉性。

第2篇：學(xué)校建筑方案范文

一、活動(dòng)目的

在慶祝建國(guó)六十周年之際，為了讓全體師生客觀地了解祖國(guó)發(fā)展歷史，以比較直觀的形式體會(huì)到六十年來我們國(guó)家發(fā)生的翻天覆地的變化，引導(dǎo)學(xué)生那個(gè)用自己的眼去看、用耳去聽、用心去體會(huì)，見證祖國(guó)發(fā)展變化的人與物，感受祖國(guó)強(qiáng)盛的每一步成果，進(jìn)一步培養(yǎng)全體學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)，弘揚(yáng)偉大的民族精神，進(jìn)一步激發(fā)廣大師生的愛國(guó)熱情，特制定慶祝活動(dòng)具體實(shí)施方案，積極開展__中心小學(xué)“慶祝建國(guó)六十周年”主題宣教活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間

20__年2月——20__年10月

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.考察尋訪找變化

以少先隊(duì)為主題活動(dòng)載體，通過交流、參觀等活動(dòng)深入社會(huì)各層面，用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找，發(fā)現(xiàn)自己家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)在建國(guó)六十年中的變化和發(fā)展。

（1）學(xué)校以晨會(huì)、班隊(duì)等作為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)形勢(shì)教育，以改革開放三十周年為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織學(xué)生觀察、討論、探究、實(shí)踐，幫助學(xué)生了解改革開放政策，了解改革開放的成就。

（2）學(xué)校少先隊(duì)組織積極組織少先隊(duì)員以主題班會(huì)、班級(jí)黑板報(bào)、“紅領(lǐng)巾”廣播站和學(xué)校宣傳欄等形式開展“慶祝建國(guó)60周年”各種主題宣教活動(dòng)，幫助學(xué)生更深切的體會(huì)和感悟。

（3）開展__中心小學(xué)慶祝建國(guó)60周年暨改革開放三十周年愛國(guó)主義讀書征文比賽活動(dòng)。通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生和爸爸媽媽比童年，幫助學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)身邊的變化，感受身邊的幸福，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的快樂；或通過參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，談一談自己的想法與感觸，暢談自己是如何把個(gè)人的成長(zhǎng)融入時(shí)展之中的；如何以參加這次讀書活動(dòng)為契機(jī)，不斷提高和完善自己，勤奮學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造美好未來。

2.多種形式抒情感

在進(jìn)行深入尋訪、了解的基礎(chǔ)上，以“慶祝建國(guó)60周年”為主題，開展豐富多采的系列活動(dòng)，交流考察成果，抒發(fā)內(nèi)心情感。號(hào)召?gòu)V大學(xué)生通過憶過去、比今朝，感受祖國(guó)翻天覆地的變化，用自己的方式描繪和贊美祖國(guó)的秀美山川、悠久燦爛的中華文化和先進(jìn)人物的風(fēng)采，記錄和反映祖國(guó)日新月異的發(fā)展進(jìn)步，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的真摯情感，進(jìn)一步激發(fā)全體師生的愛國(guó)情感。

具體活動(dòng)包括：

（1）__中心小學(xué)慶祝建國(guó)60周年暨改革開放三十周年愛國(guó)主義讀書征文與演講比賽活動(dòng)（2-5月份－教導(dǎo)處和大隊(duì)部）；

（2）“我與祖國(guó)心連心” 全鎮(zhèn)小學(xué)生書畫展評(píng)活動(dòng)（3月份－教導(dǎo)處）；

（3）為慶祝建國(guó)60周年全縣“六一”小學(xué)生乒乓球比賽，開展訓(xùn)練和鎮(zhèn)級(jí)選拔賽活動(dòng)（3月份--5月份－體育組）；

（4）迎國(guó)慶“感受家鄉(xiāng)變化”師生教育攝影評(píng)比與展示活動(dòng)（3月份--5月份－校長(zhǎng)室）

（5）為縣迎國(guó)慶教師現(xiàn)場(chǎng)美文誦讀開展鎮(zhèn)級(jí)選拔賽活動(dòng)（5月份－教導(dǎo)處）；

（6）慶祝建國(guó)60周年暨迎“六一”全鎮(zhèn)小學(xué)生歌詠比賽（6月份－大隊(duì)部）；

（7）“我愛黨的教育事業(yè)”師德演講比賽（6月份－校長(zhǎng)室）；

（8）慶國(guó)慶教育敘事評(píng)比與展示活動(dòng)（6－9月份－教導(dǎo)處）；

（9）喜迎祖國(guó)六十華誕，學(xué)生手抄報(bào)展（9月份-大隊(duì)部）。

第3篇：學(xué)校建筑方案范文

1、研究討論領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查集體發(fā)言材料。客觀分析貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，對(duì)存在問題的主客觀原因進(jìn)行深刻分析，在今后貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀主要方向、總體思路、工作要求和主要措施等方面形成共識(shí)。

2、班子成員進(jìn)行個(gè)人發(fā)言。緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，深刻剖析個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問題，深刻分析原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)意見和建議。

3、認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要緊扣民主生活會(huì)主題，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢于查找和正視問題，注意防止和避免空泛議論、避重就輕、避實(shí)就虛，只談工作不談思想、只講成績(jī)不講問題、只講集體不講個(gè)人等現(xiàn)象。要防止把民主生活會(huì)開成總結(jié)匯報(bào)或研究部署工作的會(huì)議。開展批評(píng)與自我批評(píng)，一般應(yīng)先班子、后個(gè)人，先領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)人、后其他班子成員，逐個(gè)進(jìn)行。

4、正確對(duì)待批評(píng)、意見和建議。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要本著“有則改之，無則加勉”的精神，正確對(duì)待別人的批評(píng)、意見和建議。對(duì)正確的意見，要誠(chéng)懇接受，并認(rèn)真剖析根源；對(duì)意見較集中或重大的問題，要做出負(fù)責(zé)任的說明；對(duì)不符合事實(shí)或不完全符合事實(shí)的意見，要實(shí)事求是地做出解釋。

5、形成會(huì)議紀(jì)要。

六、民主生活會(huì)整改落實(shí)

1、認(rèn)真撰寫民主生活會(huì)分析檢查報(bào)告。根據(jù)班子、個(gè)人發(fā)言材料，完善、修訂分析檢查報(bào)告，并組織群眾進(jìn)行評(píng)議，廣泛征求各部門、各單位、各階層對(duì)分析檢查報(bào)告的意見和建議。

2、對(duì)民主生活會(huì)中班子、個(gè)人存在的問題，以及意見、建議進(jìn)行匯總、梳理，進(jìn)一步明確整改重點(diǎn)，制定整改措施。

3、召開支部會(huì)議研究、完善整改措施，使整改措施更加符合科學(xué)發(fā)展的要求，更加具有可操作性。

4、結(jié)合公司學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)邊學(xué)邊改、邊查邊改的要求，逐項(xiàng)落實(shí)各項(xiàng)整改措施。

第4篇：學(xué)校建筑方案范文

1英國(guó)建筑項(xiàng)目的專業(yè)評(píng)審體制簡(jiǎn)介

專門的建筑評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)———CABE。英國(guó)的建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系首先是建立專門的國(guó)家性的權(quán)威評(píng)估機(jī)構(gòu)———CABE。CABE全稱是建筑及建成環(huán)境委員會(huì)(Commis-sionforArchitectureandtheBuiltEnvironment),是官方的專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)。它在建筑、城市設(shè)計(jì)、公共空間等方面為政府提供建議,它的口號(hào)是:“通過設(shè)計(jì)改善生活品質(zhì)”。CABE機(jī)構(gòu)與城市規(guī)劃師、建筑設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師、開發(fā)商及項(xiàng)目業(yè)主們一起協(xié)同工作,為他們的項(xiàng)目方案提供指導(dǎo)建議。CABE現(xiàn)在設(shè)5個(gè)建筑設(shè)計(jì)專家小組,能為全英的大型設(shè)計(jì)提供非常專業(yè)的評(píng)估意見。這5個(gè)小組分別是:國(guó)內(nèi)大型項(xiàng)目評(píng)價(jià)組(針對(duì)重大項(xiàng)目)、倫敦2012年奧運(yùn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)組、學(xué)校設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)組、倫敦Crossrail鐵路工程評(píng)價(jià)組及生態(tài)城項(xiàng)目小組(eco-towns)。CABE的具體工作內(nèi)容包括:1)為業(yè)主、工程承包商、建筑師、規(guī)劃師提供建議;2)幫助公共機(jī)構(gòu)在項(xiàng)目上獲得優(yōu)秀設(shè)計(jì);3)為政府機(jī)構(gòu)內(nèi)部的設(shè)計(jì)專家提供支持,以使他們的水平得以不斷提高;4)促進(jìn)建成后的環(huán)境能提供更好的教育、更好的技術(shù)和職業(yè);5)指導(dǎo)研究工作,操辦設(shè)計(jì)業(yè)、建筑設(shè)計(jì)業(yè)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽。CABE有較為嚴(yán)格、有效地組織機(jī)構(gòu)。它在主席SirJohnSorrell及16位專家委員領(lǐng)導(dǎo)下運(yùn)營(yíng)。

2建筑設(shè)計(jì)專家小組評(píng)審工作

本文以學(xué)校設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)組為例來說明CABE專業(yè)小組的評(píng)審工作。作為CABE5個(gè)建筑設(shè)計(jì)評(píng)估小組之一的學(xué)校設(shè)計(jì)評(píng)估小組是英國(guó)對(duì)教育建筑的把關(guān)者,因?yàn)橛?guó)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)校尤其是小學(xué)建設(shè)是非常重視的,甚至制定了一個(gè)叫作未來學(xué)校建設(shè)BSF(theBuildingSchoolsfortheFuture)的全國(guó)性學(xué)校更新計(jì)劃。政府已承諾在未來15年內(nèi)投資6000億英鎊,重新建立和翻新小學(xué)和中學(xué),包括新的大學(xué)學(xué)院。為了保證這個(gè)計(jì)劃實(shí)施規(guī)范合理,CABE特意成立了這樣一個(gè)評(píng)審機(jī)構(gòu)來對(duì)學(xué)校項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。

2.1學(xué)校設(shè)計(jì)評(píng)估小組

學(xué)校設(shè)計(jì)專家組是由CABE委員會(huì)的一位委員擔(dān)任組長(zhǎng),40位專業(yè)人士組成的專家?guī)臁＿@個(gè)專家組還有6位小組成員擔(dān)任副組長(zhǎng)。針對(duì)每個(gè)申報(bào)的評(píng)審項(xiàng)目,由組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)帶領(lǐng)另外5位來自教育界、知名學(xué)校設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師以及其他專家組成評(píng)估組來評(píng)審。CABE對(duì)自己專家?guī)斓某蓡T資歷要求非常嚴(yán)格。成員不但在設(shè)計(jì)一線開展過設(shè)計(jì)工作,還可能擔(dān)任過研發(fā)任務(wù)或者教學(xué)經(jīng)歷,在業(yè)內(nèi)一般都是著名人士。

2.2設(shè)計(jì)評(píng)審等級(jí)的確定

CABE的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工作是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的。它有自己的一套打分標(biāo)準(zhǔn),每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都是依據(jù)10條評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)總體的設(shè)計(jì)質(zhì)量打分,評(píng)定等級(jí)分為:“優(yōu)秀”“良”“尚好”“及格”“不及格”五類。只有在總體上分值為“優(yōu)秀”及“良”的方案才可以通過評(píng)審。

2.310個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

CABE對(duì)學(xué)校建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)是依照10條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。當(dāng)然因?yàn)槊恳粋€(gè)方案都因?yàn)榻ㄔO(shè)地點(diǎn)、要求、背景的不同而各具自身特點(diǎn),所以CABE也并不是教條的執(zhí)行這10條標(biāo)準(zhǔn),而是靈活的處理。1)學(xué)校特性及背景(Identityandcontext)。2)場(chǎng)地規(guī)劃(Siteplan)。3)學(xué)校內(nèi)各類場(chǎng)地(Schoolgrounds)。4)校園空間的布局及組織(Organization)。5)建筑物單體及組群(Buildings)。6)室內(nèi)空間(Interiors)。7)資源條件(resources)。8)校園安全感(Feelingsafe)。9)長(zhǎng)壽命以及寬松環(huán)境(longlife,loosefit)。10)成功的整體(successfulwhole)。

3專業(yè)評(píng)審的流程設(shè)計(jì)

CABE項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組作為專家身份,協(xié)調(diào)各方的關(guān)系及設(shè)計(jì)過程是一個(gè)重要的內(nèi)容。從一開始就參與,這是保證項(xiàng)目不走樣、不走形的重要條件。它的權(quán)威性也大于我國(guó)的專家評(píng)審團(tuán),參與性也比較強(qiáng)。本文以學(xué)校建筑評(píng)估為例。

3.1與當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(BSF項(xiàng)目的管理者)及設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的溝通會(huì)這是CABE建筑評(píng)價(jià)的最基礎(chǔ)流程。CABE學(xué)校項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組的成員會(huì)被委派到所評(píng)估的學(xué)校設(shè)計(jì)中,并且會(huì)在第一次評(píng)估結(jié)論前花費(fèi)四周的時(shí)間來與各方進(jìn)行交流溝通。目的是對(duì)項(xiàng)目的場(chǎng)地條件、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法充分了解。反過來也使當(dāng)?shù)刂鞴懿块T和投標(biāo)人很好的了解CABE設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)小組的工作方法,提前讓投標(biāo)人重視在評(píng)估時(shí)可能要重點(diǎn)注意的問題。CABE溝通的一些步驟也是本著科學(xué)、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。溝通會(huì)包括兩方面:1)前期與建設(shè)主管部門的溝通會(huì)及現(xiàn)場(chǎng)勘踏;2)與設(shè)計(jì)投標(biāo)人的溝通會(huì)。

3.2設(shè)計(jì)材料的提交

在每次評(píng)估小組開展項(xiàng)目評(píng)價(jià)前,設(shè)計(jì)人必須提交說明性的設(shè)計(jì)文件來表達(dá)項(xiàng)目的背景,用圖示的方式說明方案是如何對(duì)應(yīng)CABE的10個(gè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的。CABE要求的提交材料是非常細(xì)致的:8張A1(橫板排列)圖紙、以上A1圖紙的A3版、含8張A1(橫板排列)圖紙的光盤一張、設(shè)計(jì)方案的草模。

第5篇：學(xué)校建筑方案范文

關(guān)鍵詞：校舍建設(shè)、抗震加固、抗震設(shè)計(jì)

引言：

頻發(fā)的地震過后，國(guó)家對(duì)中小學(xué)學(xué)校的校舍安全問題表示了極大的重視。2009年，國(guó)務(wù)院向各基層單位下發(fā)了《全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施方案通知》，通知中要求，全國(guó)各中小學(xué)校要對(duì)所有學(xué)校用的教學(xué)建筑與宿舍建筑進(jìn)行逐一排查，所有達(dá)不到抗7級(jí)地震標(biāo)準(zhǔn)的建筑，全部要進(jìn)行抗震加固，讓校舍在加固后能達(dá)到抗震要求。舊有的校舍，設(shè)計(jì)方式幾乎都存在不同程度的安全隱患。針對(duì)種隱患眾多的建筑加固工作問題，設(shè)計(jì)方案中設(shè)計(jì)了 “混凝土構(gòu)件增大截面”加固和“鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿”加固兩種加固方式。

一、舊校舍存在的防震安全問題

1、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)安全隱患：大部分老式校舍因?yàn)闅v史問題，設(shè)計(jì)方式大多以空間最大化為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以房屋支撐點(diǎn)較少，抗壓性比較弱，比如為了容納更多學(xué)生，教室空間普遍過大，為了不阻擋視線，大教室中的承重設(shè)施很少，導(dǎo)致地震來臨時(shí)，缺少承重的支撐，房屋出現(xiàn)嚴(yán)重倒塌情況。由日本的校舍建筑與中國(guó)的校舍建筑進(jìn)行對(duì)比，由于日本是地震多發(fā)國(guó)，所以日本建筑幾乎都以抗震性作為建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，特別是校舍建筑設(shè)計(jì)，幾乎都是將校舍建設(shè)為雙面校舍，并且安排足夠的小空間進(jìn)行墻體支撐，而國(guó)內(nèi)極少發(fā)生大規(guī)模地震，所以大部分校舍都為單排校舍，而遇到地震時(shí)，單排校舍與單排走廊難以對(duì)建筑整體進(jìn)行重力支撐，導(dǎo)致地震時(shí)倒塌率較高。

2、房屋構(gòu)建材料隱患：60年代——90年代的舊式房屋，大多為磚混結(jié)構(gòu)，屬于脆性破壞。與鋼筋混凝土建筑相比較為脆弱，嚴(yán)重缺乏變形能力和承重韌性，在遇到地震時(shí)，地面變形后，極易將建筑材料震碎或拉碎，抗震性能非常弱，所以在面臨地震時(shí)，造成的傷亡也非常大。

3、墻體厚度和結(jié)構(gòu)造成的防震隱患：墻體厚度直接影響到墻體對(duì)重力的支撐，墻體的內(nèi)部承重結(jié)構(gòu)也是重力支撐的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)良好的墻體承重設(shè)計(jì)方案能讓墻體在地震時(shí)，能承受極大的震動(dòng)與變形，但現(xiàn)今國(guó)內(nèi)尚有的墻體防震設(shè)計(jì)方法非常落后，不能讓墻體在相同厚度與使用面積的重力得到更有效的支撐。

4、資金問題：中國(guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家，國(guó)內(nèi)人口占世界總?cè)丝?1%，同樣，國(guó)內(nèi)的學(xué)生數(shù)量與學(xué)校數(shù)量也非常多。建立達(dá)到防震指標(biāo)的校舍成本相對(duì)較高，如果想讓抗震校舍普及全國(guó)，資金問題也是一項(xiàng)非常大的負(fù)擔(dān)，所以想全面的進(jìn)行落實(shí)，資金難度很大，這就導(dǎo)致了全國(guó)校舍抗震加固工程落實(shí)偏低。

二、針對(duì)這些安全問題的解決方案

1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的解決方案：可以大量引進(jìn)地震多發(fā)國(guó)的抗震建筑設(shè)計(jì)技術(shù)，日本的抗震建筑設(shè)計(jì)水平相對(duì)要高，引進(jìn)相對(duì)較高的抗震技術(shù)后，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩斫Y(jié)構(gòu)與土地情況，進(jìn)行合理化的改進(jìn)與變動(dòng)，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)厍闆r的抗震校舍設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施。

2、材料隱患解決方案：第一種解決方案是將舊校舍進(jìn)行半拆除，將隱患部分進(jìn)行拆除，利用抗震材料進(jìn)行二次支撐加固。第二種解決方案是將舊校舍的原有材料全部保留，在原有材料的基礎(chǔ)上用抗震材料進(jìn)行墻體加固與支撐加固。

3、墻體厚度與墻體結(jié)構(gòu)隱患解決方案：用抗震材料，按照施工圖紙進(jìn)行墻體拓寬即可達(dá)到要求，但是二次加固工程的墻體支撐力設(shè)計(jì)問題就需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦蔚膶?shí)際情況進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)同樣也要加入當(dāng)下最先進(jìn)的墻體加固技術(shù)。

4、資金問題解決方案：對(duì)校舍建設(shè)工程資金問題，國(guó)家財(cái)政進(jìn)行支出的同時(shí)，地方政府也要進(jìn)行財(cái)政支出預(yù)算，預(yù)算出節(jié)省的資金投入到校舍建設(shè)當(dāng)中，同時(shí)，學(xué)校也進(jìn)行財(cái)政縮減，將縮減出的資金用于校舍抗震加固工程。

三、混凝土構(gòu)件增大截面加固工程實(shí)施方案

其工藝也非常簡(jiǎn)單，只需要用混凝土將墻體進(jìn)加厚包裹即可，成本相對(duì)較低

1、什么是混凝土構(gòu)架增大截面加固法：利用混凝土，對(duì)建筑物的梁、板、柱、墻等構(gòu)件和一般構(gòu)筑物進(jìn)行二次加固。

2、混凝土構(gòu)架增大截面加固法的優(yōu)勢(shì)：這種加固方式施工工藝簡(jiǎn)單、適應(yīng)性強(qiáng)，且大部分加固工程對(duì)混凝土構(gòu)架都有長(zhǎng)期的使用經(jīng)驗(yàn)。

3、混凝土構(gòu)架增大截面加固法的劣勢(shì)：施工濕作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，在混凝土養(yǎng)護(hù)期間需限制荷載，且加固后結(jié)構(gòu)自重增大、建筑使用空間減小。

增大截面加固法，又稱外包混凝土加固法，是通過在原混凝土構(gòu)件外，疊澆新的鋼筋混凝土，增大構(gòu)件的截面面積和配筋，達(dá)到提高構(gòu)件承載力和剛度、降低柱子長(zhǎng)細(xì)比等。

增大截面在的加固計(jì)算：加固時(shí)新澆筑的混凝土和新配置的鋼筋，與院構(gòu)件相比，存在應(yīng)力應(yīng)變滯后，其滯后的程度與加固施工時(shí)原構(gòu)件的負(fù)荷水平相關(guān)。在進(jìn)行加固構(gòu)件承載力時(shí)，應(yīng)視具體情況對(duì)補(bǔ)加混凝土和鋼筋強(qiáng)度進(jìn)行折減，加固施工時(shí)原構(gòu)件負(fù)荷越大，補(bǔ)加部分的折減強(qiáng)度越多，即強(qiáng)度利用率越低。

四、鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固工程施工方案

1、什么是鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固：鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固又稱鋼絞線加固，是采用固定裝置，將高強(qiáng)度鋼絲繩網(wǎng)片固定在需要加固的構(gòu)件上，并用緊線器對(duì)鋼絲繩進(jìn)行張緊，在被加固構(gòu)件表面涂刷一層界面劑后，再采用噴射或摸壓方法將滲透性聚合物砂漿粘合于被加固構(gòu)件表面，使之形成具有整體性的復(fù)合截面，以提高構(gòu)件承載力及延性的一種加固方法。

2、鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固的優(yōu)勢(shì)：

（1）高強(qiáng)鋼絲繩強(qiáng)度高、不易生銹（鍍鋅）、運(yùn)輸及施工方便。

（2） 滲透性聚合物砂漿具有良好的粘結(jié)性能，強(qiáng)度高，收縮性小，不會(huì)產(chǎn)生裂縫。

（3） 滲透性聚合物砂漿二氧化碳的透過性差，混凝土不易碳化，滲透阻抗性好，可以預(yù)防內(nèi)部鋼筋腐蝕，具有較好的耐火、耐久性。

（4） 高強(qiáng)不銹鋼絲繩與滲透性聚合砂漿粘結(jié)性和握裹力好，二者粘結(jié)一起能顯著提高被加固構(gòu)建的承載力。

3、鋼絲繩網(wǎng)片外加聚合物砂漿加固的缺點(diǎn)：因?yàn)榧夹g(shù)要求，這種加固工作需要的條件相對(duì)苛刻，工作也比較繁瑣，增加了許多額外的工程時(shí)間與工作強(qiáng)度。

總結(jié)：

為了祖國(guó)青少年的未來，為了學(xué)生能有一個(gè)安全、安心、安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境，校舍的抗震加固工程就不能被忽視。國(guó)家的財(cái)政支持與落實(shí)力度都已經(jīng)到達(dá)，地方的落實(shí)也需要逐步的進(jìn)行加強(qiáng)，并且需要得到社會(huì)的重視與關(guān)注，這樣的加固工程才能夠真正的達(dá)到抗震所需要的校舍質(zhì)量要求。根據(jù)國(guó)家抗震要求，建造出最安全的校舍，讓學(xué)生與教師都能得到最好、最大限度的生命安全保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊果林 劉立柱.談中小學(xué)校舍抗震加固技術(shù)方案.[J].山西建筑.2012（3）

[2]張哲.校舍抗震加固設(shè)計(jì)思路探討.[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào).2010（6）

第6篇：學(xué)校建筑方案范文

【關(guān)鍵詞】建筑群；設(shè)計(jì)理念；建筑方案

1. 引言

建筑體現(xiàn)著一個(gè)時(shí)代的物質(zhì)和文化發(fā)展水平，同時(shí)也顯示著那個(gè)時(shí)代的意識(shí)形態(tài)和美學(xué)觀念，它總是具有時(shí)代標(biāo)記的意義，反映了時(shí)代的面貌。本工程為某學(xué)校教學(xué)樓。本文重點(diǎn)對(duì)陽光大廳屋蓋建筑選型方案進(jìn)行了對(duì)比分析，從功能、適用性和實(shí)現(xiàn)性角度選取了屋蓋體系，為同類工程建筑方案的選取提供參考。

2. 建筑布局與格調(diào)

校區(qū)共有4個(gè)入口，分別為校區(qū)的東南西北四個(gè)方向，主入口面對(duì)規(guī)劃路，進(jìn)入校園首先映入眼簾的是主樓。主樓設(shè)計(jì)時(shí)，首先要分區(qū)合理并且兼顧外觀造型的設(shè)計(jì)，既要莊重美觀，氣勢(shì)宏偉，更要表達(dá)一種深遠(yuǎn)的寓意。進(jìn)入主樓后，是寬敞的陽光大廳，兩側(cè)為走廊，走廊屋頂采用了透光較好的網(wǎng)架造型，是學(xué)生課間休息娛樂的場(chǎng)所，在往后是自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室、教師辦公室等。主樓的左側(cè)是學(xué)生宿舍區(qū)和體育場(chǎng)，體育場(chǎng)屋蓋采用了曲面網(wǎng)殼造型，達(dá)到了功能與美的結(jié)合，反映出一所學(xué)校的辦學(xué)理念及學(xué)生的精神狀態(tài)，整體建筑造型與時(shí)代相符，突出個(gè)性又不張揚(yáng)。

3. 陽光大廳的設(shè)計(jì)

陽光大廳功能分區(qū)明確，大廳兩側(cè)，每側(cè)有6根鋼筋混凝土柱直到頂層， 1層到5層設(shè)置了旋轉(zhuǎn)樓梯，在兩側(cè)同時(shí)設(shè)置了疏散樓梯。柱距為8.4m，大廳長(zhǎng)為42m，寬為42m，屋蓋建筑方案選擇上遇到棘手問題，設(shè)計(jì)方提供了5種造型方案：①鋼筋混凝土肋梁樓蓋； ②單層曲面網(wǎng)殼；③鋼筋混凝土井字梁樓蓋； ④索膜結(jié)構(gòu)；⑤平板網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。5種方案各有優(yōu)缺點(diǎn)，如下所述：

①鋼筋混凝土肋梁樓蓋，屬于常規(guī)的建筑體系，可以與周圍的梁柱共同澆筑，但由于跨度大，肋梁樓蓋很難實(shí)現(xiàn)這么大的跨度，這樣在中間就要加柱子，減小跨度來滿足承載力、剛度、裂縫等的要求，與最初大空間的設(shè)計(jì)理念發(fā)生沖突，故未采用此方案。

②單層曲面網(wǎng)殼，網(wǎng)殼顧名思義為網(wǎng)狀格構(gòu)式的殼體。它是由桿件構(gòu)成的曲面網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，可以看成是曲面狀的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)受力合理、美觀而且施工簡(jiǎn)便，但屬于缺陷敏感性結(jié)構(gòu)，對(duì)加工精度要求較高，構(gòu)造復(fù)雜且能耗較高。常用的曲面網(wǎng)殼為球面網(wǎng)殼和柱面網(wǎng)殼，球面網(wǎng)殼適合于平面為圓形的結(jié)構(gòu)體系，柱面網(wǎng)殼適合于平面為矩形或正方形的結(jié)構(gòu)體系，分為單層柱面網(wǎng)殼和雙層柱面網(wǎng)殼[3]，曲面網(wǎng)殼不在一個(gè)平面內(nèi)，與四周鋼筋混凝土梁實(shí)現(xiàn)可靠連接的難度較大，而且雨天屋頂容易漏水。

③鋼筋混凝土井字梁樓蓋，與肋梁樓蓋類似，井字梁就是不分主次，高度相當(dāng)?shù)牧海幌嘟唬示中汀＿@種一般用在樓板是正方形或者長(zhǎng)寬比小于2的矩形樓板,大廳比較多見,梁間距3m左右。盡管梁高可取跨度的1/18，但也達(dá)到2300mm高，雙向布置井字梁，梁格太深，不利于采光，顯得大廳陰森灰暗。

④索膜結(jié)構(gòu)

索膜結(jié)構(gòu)是主要以索來跨越大空間的結(jié)構(gòu)體系，其特點(diǎn)在于能夠充分發(fā)揮鋼材的抗拉強(qiáng)度[4]，具有受力合理、用料經(jīng)濟(jì)、施工簡(jiǎn)便，而且適應(yīng)性強(qiáng)，但索膜結(jié)構(gòu)的幾何非線性程度較高，穩(wěn)定性較差，支撐結(jié)構(gòu)往往需要耗費(fèi)較多的材料，索的水平拉力必須通過適當(dāng)?shù)男问絺髦粱A(chǔ)，一般可通過三種方式：（1）通過豎向承重結(jié)構(gòu)傳至基礎(chǔ)；（2）通過拉錨傳至基礎(chǔ)；（3）通過水平構(gòu)件集中傳至抗側(cè)力墻。本工程屋蓋是在5層的框架結(jié)構(gòu)體系上，位置較高，拉錨距離太長(zhǎng)，采用懸索結(jié)構(gòu)很難實(shí)現(xiàn)力的合理傳遞。

⑤ 平板網(wǎng)架結(jié)構(gòu)

平板網(wǎng)架結(jié)構(gòu)是格構(gòu)化的平板，是由按一定規(guī)律布置的桿件，通過節(jié)點(diǎn)連接而形成平板狀的空間桁架[5]，就整體而言，網(wǎng)架結(jié)構(gòu)與受彎的實(shí)體平板在力學(xué)特征方面極為類似，屬于無推力結(jié)構(gòu)，而且網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)較多，可實(shí)現(xiàn)的跨度大、造價(jià)經(jīng)濟(jì)、抗震性能好、制作安裝方便。按支撐情況可分為周邊支承、四點(diǎn)支承、多點(diǎn)支承、對(duì)邊支承等。考慮到屋蓋需坐落在框架上，有良好的透光性，最終選擇方案5，即采用了平板網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。

此外，由于延長(zhǎng)邊沒有框架柱，不能設(shè)置支承，所以采用了對(duì)邊支承體系，節(jié)點(diǎn)采用焊接空心球節(jié)點(diǎn)，對(duì)邊支承采用球形鉸支。

4 體育場(chǎng)建筑風(fēng)格

與陽光大廳相協(xié)調(diào)的是體育場(chǎng)曲面網(wǎng)殼-斜拉索結(jié)構(gòu)屋蓋，兩側(cè)采用的是雙邊支承，中間位置索拉，猶如一只小船在海洋中游行，寓意學(xué)子們?cè)谥R(shí)的海洋里自由遨游。

5 小結(jié)

本文結(jié)合某學(xué)校建筑群，給出了建筑的布局與格調(diào)，重點(diǎn)闡述了陽光大廳屋蓋建筑方案的選型，為同類教育學(xué)府的建筑方案設(shè)計(jì)提供參考。總之，在設(shè)計(jì)之初，應(yīng)該采用先進(jìn)的、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)國(guó)情、校情，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著眼未來，使建造出的新的校區(qū)為學(xué)校的教學(xué)、科研提供高質(zhì)服務(wù)，適應(yīng)信息時(shí)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]孫瑞豐. 建筑學(xué)基礎(chǔ)[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[2]邢雙軍.房屋建筑學(xué)[M]. 北京：科學(xué)出版社，2010.

第7篇：學(xué)校建筑方案范文

華人建筑的驕傲

在我建筑學(xué)專業(yè)五年的學(xué)習(xí)中，印象最深的建筑師要數(shù)貝聿銘了，讓我著迷于他的并不是其華人建筑師的身份，而是其統(tǒng)觀全局、強(qiáng)調(diào)功能的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀纹矫孀非蟆?/p>

建筑學(xué)有句名言：“下等學(xué)造型，中等學(xué)元素，上等學(xué)空間，上上等學(xué)創(chuàng)意或概念。”貝氏的建筑風(fēng)格就充滿了創(chuàng)意。

20世紀(jì)八十年代，盧浮宮由于展館面積已不適合展出要求，法國(guó)政府決定對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)建，為此廣征方案。最后由密特朗總統(tǒng)出面，邀請(qǐng)當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的15位博物館館長(zhǎng)來評(píng)選設(shè)計(jì)方案。結(jié)果，有13位館長(zhǎng)選擇了貝聿銘的方案。貝聿銘的設(shè)計(jì)是用現(xiàn)代建筑材料在盧浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔。此事一經(jīng)公布，就在法國(guó)掀起了軒然大波。法國(guó)人認(rèn)為這會(huì)破壞盧浮宮的建筑風(fēng)格，“既毀了盧浮宮又毀了金字塔”“是巴黎美人臉上的傷疤”……但密特朗總統(tǒng)力排眾議，采用了貝氏的設(shè)計(jì)方案。

玻璃金字塔塔身總重量為200噸，玻璃凈重105噸，金屬支架的負(fù)荷甚至超過了它自身的重量。使得這座玻璃金字塔不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)的風(fēng)格，也是現(xiàn)代科技的獨(dú)特嘗試。在這座大型玻璃金字塔的南北東三面還有三座5米高的小玻璃金字塔作點(diǎn)綴，與7個(gè)三角形噴水池匯成平面與立體幾何圖形的奇特美景。

當(dāng)盧浮宮改造工程完成后，指責(zé)的聲音沒有了，換來的是“盧浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大寶石”的贊美。

理性與感織的專業(yè)

建筑學(xué)的前兩年主要是學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程：素描、水彩、水粉、構(gòu)成等，培養(yǎng)的是學(xué)生的審美能力和造型能力；之后就是以各種建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課為主，如程建筑制圖、小型建筑設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)軟件等，配以建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)、中外建筑史、建筑設(shè)計(jì)原理、城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑規(guī)范等建筑專業(yè)課程。所學(xué)的課程較多，但每門課程之間都有著重要的聯(lián)系。

簡(jiǎn)單地說，建筑學(xué)就是一門關(guān)于設(shè)計(jì)、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于建造的專業(yè)。他既需要理科生的邏輯，也需要文科生的感性。

大學(xué)期間，我們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)，更多的是出到學(xué)校外面去參觀各種建筑，采集建筑本身的信息。例如修建材質(zhì)、外觀、空間內(nèi)部關(guān)系、顏色、結(jié)構(gòu)組成等。因此建筑學(xué)的學(xué)生常常也是攝影愛好者、旅行愛好者，這些愛好都是專業(yè)需求。除了關(guān)于專業(yè)本身的學(xué)習(xí)，哲學(xué)、美學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、宗教等領(lǐng)域的知識(shí)你都要或多或少的了解。等到讓你自己進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些平時(shí)積累的知識(shí)都會(huì)潛移默化的滲入到建筑學(xué)中。

第8篇：學(xué)校建筑方案范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；改擴(kuò)建

1研究背景與目的

伴隨著城市的發(fā)展，教育政策、戶籍政策、生育政策的改革，部分現(xiàn)有西安市中小學(xué)校教學(xué)空間擁擠，教學(xué)功能不完善的問題愈加突出，當(dāng)下急需進(jìn)行改擴(kuò)建工程以完善現(xiàn)有教學(xué)配套；而且西安市部分中小學(xué)校由于建設(shè)時(shí)間早，建設(shè)周期長(zhǎng)，在建設(shè)的過程中缺乏一次規(guī)劃分期實(shí)施的遠(yuǎn)景考慮，現(xiàn)有學(xué)校格局往往布局零散，土地利用效率低下；另一方面學(xué)校建設(shè)完畢后，校園周邊已逐步形成復(fù)雜空間環(huán)境，為設(shè)計(jì)增加了難度。本文主要針對(duì)城市中小學(xué)校改擴(kuò)建項(xiàng)目可能出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行歸納，并試圖尋求合適的解決方案，作為未來新建學(xué)校的參考與依據(jù)。

2以西安市某小學(xué)為例———探究城市中小學(xué)校改擴(kuò)建設(shè)計(jì)難點(diǎn)

城市中小學(xué)校改擴(kuò)建的目標(biāo)主要是擴(kuò)容、提升空間品質(zhì)、營(yíng)造美觀富有趣味性的中小學(xué)校空間環(huán)境，其中擴(kuò)容是建設(shè)項(xiàng)目需要解決的主要問題。以西安市雁塔區(qū)某小學(xué)為例，學(xué)校建設(shè)與20世紀(jì)80年代中期，學(xué)校現(xiàn)有48個(gè)教學(xué)班，2160名學(xué)生，伴隨著入校學(xué)生的增多，校園現(xiàn)有班級(jí)無法滿足使用需求，且舊有建筑設(shè)施老化，因此，急需進(jìn)行校園的改擴(kuò)建，目標(biāo)形成60個(gè)教學(xué)班，2700人次的校園規(guī)模。項(xiàng)目在改擴(kuò)建過程中遇到的主要問題如下：

2.1周邊環(huán)境變化帶來的設(shè)計(jì)難點(diǎn)

學(xué)校周邊的環(huán)境在這三十多年的時(shí)間已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，城市道路拓寬，軌道交通的建設(shè)占用基地，基地西北側(cè)形成多層社區(qū)，城市代征綠地等等，校園周邊已經(jīng)形成復(fù)雜定型的城市空間。

2.1.1用地范圍的變化

依據(jù)規(guī)劃局提供的最新紅線圖，基地北側(cè)城市道路拓寬，校園北側(cè)容納15班的教學(xué)北樓未來將被拆除；基地東側(cè)已規(guī)劃城市軌道交通線路，現(xiàn)有校園有一部分處于城市軌道交通建設(shè)控制線范圍，并且靠近軌道交通線路的一部分未來需要拆除，并嚴(yán)禁進(jìn)行工程建設(shè)活動(dòng)，本項(xiàng)目改擴(kuò)建首先面臨的問題是校園可建設(shè)范圍的縮小。

2.1.2復(fù)雜的基地周邊建筑

伴隨著城市化的進(jìn)程，學(xué)校的西側(cè)與北側(cè)逐漸被大面積的多層住宅區(qū)所覆蓋，早期的住宅建設(shè)缺乏對(duì)基地界限的退讓意識(shí)，現(xiàn)已建成住宅在基地用地紅線上進(jìn)行貼建（如圖1），在改擴(kuò)建的過程中，一方面要保證校園未來施工不影響現(xiàn)有住宅，同時(shí)還需要保證原有住宅的日照與采光，對(duì)新教學(xué)樓的建設(shè)高度有了嚴(yán)格限制，需滿足基地西北側(cè)住宅大寒日2h的滿窗日照。

2.1.3周邊道路現(xiàn)狀變化

基地北側(cè)光華路未來將拓寬，基地東側(cè)將修建地鐵，總的不會(huì)影響現(xiàn)有校園出入口格局，但在城市道路拓展的同時(shí)，如何保證學(xué)生上下學(xué)的安全，并且減少對(duì)城市交通的影響是需要考慮的問題。

2.2校園自身需要解決的設(shè)計(jì)難點(diǎn)

2.2.1建筑安全隱患有待解決

目前西安市部分教學(xué)樓已經(jīng)超過了建筑的使用年限，結(jié)構(gòu)損毀嚴(yán)重；加之過去建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)低，建造時(shí)樓道、樓梯設(shè)計(jì)過窄，在演練和逃生時(shí)極易造成踩踏事故，因此為了學(xué)生的生命安全，急需給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，迫切需要對(duì)存在安全隱患的教學(xué)建筑進(jìn)行改擴(kuò)建。

2.2.2日益多樣化的功能空間

伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)行，當(dāng)下中小學(xué)校教學(xué)對(duì)空間的要求更加復(fù)雜化與現(xiàn)代化，興趣教室所占空間的增加、數(shù)字化教學(xué)對(duì)多媒體空間的需求、靈活可變的教學(xué)空間滿足多樣化的教學(xué)形式，以及更加安全充足的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地等新功能空間，都對(duì)新建校園改擴(kuò)建提出了特殊要求。

2.2.3學(xué)生規(guī)模變化

依據(jù)《陜西省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》城市小學(xué)生均用地面積24.29m2/生，生均建筑面積7.2m2/生，現(xiàn)有用地遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足，伴隨著校園的擴(kuò)容，如何集約化利用土地，是校園擴(kuò)容中面臨的主要問題。

2.3項(xiàng)目實(shí)施階段面臨的難度

2.3.1滿足國(guó)家規(guī)范、地方法規(guī)

城市中小學(xué)校首先必須滿足國(guó)家規(guī)范和地方法規(guī)，當(dāng)下國(guó)家現(xiàn)行的《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》、《陜西省義務(wù)教育階段學(xué)校基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《陜西省“雙普雙高”評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》是以2002年版《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為藍(lán)本編制，因此大多數(shù)設(shè)計(jì)指標(biāo)延續(xù)該規(guī)范，形成以2002年《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為源頭的規(guī)范族系。總的來說，建筑指標(biāo)（如生均用地面積與生均建筑面積等主要指標(biāo)）相較與2002年指標(biāo)有明顯改善，但是從規(guī)范的編制理念上來說，規(guī)范依然缺乏對(duì)素質(zhì)教育空間的研究，因此在中小學(xué)校的改擴(kuò)建過程中，在滿足規(guī)范的前提下，需要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況適當(dāng)超前設(shè)計(jì)。

2.3.2工程建設(shè)的可實(shí)施性

學(xué)校現(xiàn)有班級(jí)48班，未來拓建60班，現(xiàn)有教學(xué)南樓拆除原址重建，將減少27個(gè)教學(xué)班級(jí)，如何在不影響正常教學(xué)的前提下進(jìn)行校園功能的拓展同樣是項(xiàng)目建設(shè)的難點(diǎn)。校園的建設(shè)在受到周邊環(huán)境不利影響的同時(shí)，還需減小項(xiàng)目改擴(kuò)建過程中對(duì)周邊社區(qū)產(chǎn)生的不利影響，比如交通擁堵，噪音，日照遮擋等問題，在滿足規(guī)范的前提下協(xié)調(diào)好與周邊街區(qū)的關(guān)系，方能確保項(xiàng)目建設(shè)的可實(shí)施性。

3改擴(kuò)建方法與原則

3.1一次規(guī)劃、分期實(shí)施的整體規(guī)劃

中小學(xué)校由于城市周邊環(huán)境變化，實(shí)際建筑可建設(shè)用地范圍明顯變小；另外一方面由于學(xué)校建設(shè)周期長(zhǎng)，并且在于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中缺乏整體性，設(shè)備間、鍋爐房等建筑零星布置在整個(gè)場(chǎng)地內(nèi)部，將完整的場(chǎng)地劃分的比較零碎，而且拆建代價(jià)大，因此建筑設(shè)計(jì)必須遵循一次規(guī)劃、分期實(shí)施的設(shè)計(jì)策略。上述小學(xué)考慮將基地南側(cè)地塊，統(tǒng)一規(guī)劃，化零為整，最終形成布局緊湊、功能完善的總體布局，高效率的利用場(chǎng)地，為學(xué)生提供更多的室外活動(dòng)場(chǎng)地。項(xiàng)目方案階段對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)行swot分析，從項(xiàng)目的全周期進(jìn)行可行性評(píng)估，最終形成過渡性方案、近期方案、遠(yuǎn)期拓建方案三套方案，確保校園各階段的有序建設(shè)（見圖2）。

3.2空間緊湊、功能完善的建筑布局

考慮到教學(xué)建筑未來加建的難度，建議在改擴(kuò)建設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分利用建筑豎向空間。首先建筑層數(shù)應(yīng)不小于4F，嚴(yán)格劃分教學(xué)、辦公功能分區(qū)，將學(xué)生教室等經(jīng)常使用的空間布置在教學(xué)樓的一到四層，教師辦公布置與四層以上；設(shè)計(jì)中充分利用建筑屋面，尤其是對(duì)于用地特別緊張的城市中小學(xué)，可以考慮屋面設(shè)置教職工活動(dòng)場(chǎng)地；設(shè)計(jì)充分利用地下空間，設(shè)置校園內(nèi)部停車場(chǎng)等輔助空間，緩解因?qū)W生接送帶來交通擁堵。

3.3安全可行的建筑施工實(shí)施方案

為了在施工階段不影響正常教學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目建設(shè)初期：①完成中轉(zhuǎn)學(xué)生的臨時(shí)教學(xué)樓的建設(shè)；②規(guī)劃建設(shè)施工場(chǎng)地，隔離場(chǎng)地，確保施工過程中盡量小的對(duì)周邊環(huán)境的影響；③優(yōu)化項(xiàng)目建設(shè)時(shí)序，提倡預(yù)制裝配式建筑，縮短項(xiàng)目建設(shè)周期，減小對(duì)日常教學(xué)的影響。

4總結(jié)

城市中小學(xué)校的改擴(kuò)建不同與新建學(xué)校，需要多方面評(píng)估項(xiàng)目的可行性，考慮校園與周邊已建成環(huán)境之間的良性互動(dòng)，滿足當(dāng)下功能的同時(shí)，在項(xiàng)目改建同時(shí)優(yōu)化現(xiàn)有校園格局，為校園未來發(fā)展留有余地。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》圖示[M].北京：中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，2012.

[2]王晶.基地緊張城市中小學(xué)校改擴(kuò)建的幾點(diǎn)建議[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2013.

第9篇：學(xué)校建筑方案范文

中圖分類號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）22-0056-00 引言

伴隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的確立，我國(guó)的高等教育事業(yè)進(jìn)入了自建國(guó)以來發(fā)展最快的時(shí)期。為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，高校基建規(guī)模不斷擴(kuò)大，因此在建設(shè)過程中，如何有效地控制工程造價(jià)、如何使有限的資金更加合理地投資到建筑項(xiàng)目中等一系列問題促使建筑工程造價(jià)控制與管理的重要意義凸現(xiàn)出來，格外引人注目。而設(shè)計(jì)階段是高校基建項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施過程中造價(jià)控制的一個(gè)重要階段。有資料表明：設(shè)計(jì)階段的費(fèi)用雖然只占工程項(xiàng)目全部費(fèi)用的1%左右，但對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目造價(jià)的影響可達(dá)到75%，技術(shù)設(shè)計(jì)合理的可降低工程造價(jià)的5%～10%，甚至能達(dá)到10%～20%，因此，在設(shè)計(jì)階段控制工程造價(jià)是關(guān)鍵。[1]

1 設(shè)計(jì)階段影響工程造價(jià)的主要因素

1.1 總平面設(shè)計(jì) 高校基建項(xiàng)目總平面設(shè)計(jì)對(duì)于整個(gè)設(shè)計(jì)方案的經(jīng)濟(jì)關(guān)系重大。合理的總平面設(shè)計(jì)可以節(jié)省建設(shè)投資，降低工程造價(jià)和項(xiàng)目的使用成本，可以為高校創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研環(huán)境；還可以為城市建設(shè)創(chuàng)造完美的建筑藝術(shù)整體。

1.2 建筑設(shè)計(jì) 在高校基建項(xiàng)目建筑設(shè)計(jì)階段影響工程造價(jià)的主要因素有：

1.2.1 平面形狀 通常情況下建筑物平面形狀的簡(jiǎn)單程度和單位面積造價(jià)的高低成正比。在建筑面積大小一樣的情況下，按照單位造價(jià)由低到高的順序排列出建筑平面形狀的順序：正方形、矩形、L形、工字形、不規(guī)則形。

1.2.2 層高 依據(jù)建筑功能，合理的降低層高減少工程造價(jià)。在建筑面積固定了的狀態(tài)下，建筑層高增加會(huì)導(dǎo)致裝飾費(fèi)用的提高，熱源及管道費(fèi)的增加，上下水管道長(zhǎng)度的增加，樓梯間造價(jià)和電梯設(shè)備費(fèi)用的增加等等。由此可見，隨著層高的增加，單位建筑面積造價(jià)也在不斷增加。

1.2.3 建筑物層數(shù) 建筑物層數(shù)對(duì)造價(jià)的影響。如果增加一個(gè)樓層但不會(huì)影響建筑物的結(jié)構(gòu)形式就可以減少單位建筑面積的投資成本；然而當(dāng)建筑物超過一定層數(shù)就會(huì)影響到結(jié)構(gòu)形式從而增加單位建筑的投資成本。

1.2.4 建筑物面積 因?yàn)榻ㄖ娣e的加大會(huì)降低加大面積后的建筑物外墻圍護(hù)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)度所占單位面積的比率。但是當(dāng)建筑面積超出一定的限度后就使得造價(jià)變化的因素復(fù)雜化了，只有在設(shè)計(jì)中合理掌握面積的變化才能達(dá)到合理降低投資的目的。

1.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 高校基建項(xiàng)目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段影響工程造價(jià)的主要因素有：

1.3.1 基礎(chǔ)形式 根據(jù)地質(zhì)條件和建筑物上部結(jié)構(gòu)，合理地選擇基礎(chǔ)類型，是降低工程造價(jià)，建設(shè)工期縮短，確保結(jié)構(gòu)安全的基本保證。我們盡量?jī)?yōu)先選用天然地基而后選樁基。據(jù)有關(guān)資料顯示，天然基礎(chǔ)的造價(jià)僅為樁基的27%-67%[2]。

1.3.2 上部結(jié)構(gòu) 建筑物地面以上的結(jié)構(gòu)形式對(duì)建筑物的造價(jià)也有很大的影響。7層以下的建筑物宜采用混合結(jié)構(gòu)，因其鋼筋混凝土用量少，其造價(jià)僅為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的60%-70%[3]；框架結(jié)構(gòu)一般適用于12層以下的建筑；框架——剪力墻結(jié)構(gòu)可用于20層以下的建筑物。

1.3.3 構(gòu)件截面尺寸 在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，梁、板、柱等構(gòu)建的截面尺寸的確定即是滿足建筑物凈空、美觀與結(jié)構(gòu)構(gòu)件經(jīng)濟(jì)性的高度統(tǒng)一。截面尺寸太小，會(huì)造成配筋率過大，用鋼量增加，工程造價(jià)增加；截面尺寸太大，則容易造成肥梁胖柱，工程造價(jià)也會(huì)增加。

1.4 建筑材料、設(shè)備的選用 現(xiàn)代建筑對(duì)設(shè)備的要求很高。樓層增多就需要更加龐大的設(shè)備系統(tǒng)，如：高層建筑物內(nèi)系統(tǒng)需要考慮其分布占用空間位置的優(yōu)選和規(guī)范。因此合理選擇建筑材料、設(shè)備將降低建筑造價(jià)，以滿足高校建筑設(shè)計(jì)使用功能以及為高校節(jié)省資金。

2 設(shè)計(jì)階段控制工程造價(jià)采取的主要措施

高等學(xué)校建設(shè)資金來源及籌措渠道較少，國(guó)家對(duì)高等教育的投入仍難以有力支撐教育培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和教育質(zhì)量的提高。如何利用有限的資金建設(shè)一個(gè)節(jié)約型校園，工程造價(jià)的控制顯得至關(guān)重要。本文以某高校1#教學(xué)樓為例，來研究控制工程造價(jià)采取的主要措施。

2.1 實(shí)行設(shè)計(jì)招標(biāo)制度，比選設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)招標(biāo)可以保證設(shè)計(jì)技術(shù)先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、滿足建筑節(jié)能、環(huán)保等要求；設(shè)計(jì)招標(biāo)有利于竟?fàn)幒驮O(shè)計(jì)方案的選擇；設(shè)計(jì)招標(biāo)還有利于控制項(xiàng)目建設(shè)投資，縮短設(shè)計(jì)周期，降低設(shè)計(jì)費(fèi)等。在評(píng)選優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案時(shí)，重視并做好這一階段的工作,不僅能保證設(shè)計(jì)方案的功能、質(zhì)量等方面較大限度的滿足高等學(xué)校的要求，而且為把工程造價(jià)控制在投資估算的范圍內(nèi)打好基礎(chǔ)。

2.2 采用限額設(shè)計(jì)控制工程造價(jià) 所謂限額設(shè)計(jì)，就是按照批準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告的投資估算控制初步設(shè)計(jì)，按批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算控制施工圖設(shè)計(jì)；同時(shí)各專業(yè)在保證達(dá)到使用功能的前提下，嚴(yán)格控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)的不合理變更。[4]