教育科研工作制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育科研工作制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教育科研工作制度范文

一、牢固樹(shù)立向教育科研要質(zhì)量的理念

目前，盡管我市基礎(chǔ)教育綜合質(zhì)量鹽城領(lǐng)先，但是與省內(nèi)外一些先進(jìn)地區(qū)相比，還存在著差距。全市范圍內(nèi)課程開(kāi)設(shè)“短斤少兩”的情況時(shí)有發(fā)生，教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象還不同程度地存在。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效益依然是擺在我們面前的重大任務(wù)。那種急功近利，采取違規(guī)教學(xué)手段，使學(xué)生獲得一時(shí)高分，升入高一年級(jí)學(xué)段成績(jī)又急劇下滑的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們的警惕。我們要樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)學(xué)校和教師不能僅看考試分?jǐn)?shù)，還要看獲得分?jǐn)?shù)的過(guò)程。我們要加強(qiáng)對(duì)常態(tài)教學(xué)過(guò)程的督導(dǎo)檢查，堅(jiān)決糾正發(fā)“毛球”，死揪蠻干的錯(cuò)誤偏向。引導(dǎo)學(xué)校、教師向有效教學(xué)的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊，緊密結(jié)合本職工作開(kāi)展教育科研，在各門(mén)課程教學(xué)中尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，追求有效果、有效率、有效益的教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

二、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)

一所學(xué)校教育科研工作開(kāi)展得如何，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)努力成為教科研的內(nèi)行，成為學(xué)校教科研的帶頭人。我市不少校長(zhǎng)在這方面做得很好，他們帶頭申報(bào)課題，帶頭開(kāi)展研究，帶頭撰寫(xiě)論文，辦學(xué)質(zhì)量高、有特色，很值得大家學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)不僅要帶頭開(kāi)展教科研，還要努力抓好學(xué)校教科研工作機(jī)制的建設(shè)。機(jī)制起著基礎(chǔ)性的、根本的作用。機(jī)制的建立，一靠組織職能體制，二靠制度。只有建立有效的科研管理、指導(dǎo)的組織職能體制、合理的教科研工作制度，才能建立起學(xué)校教科研的自適應(yīng)系統(tǒng)，使學(xué)校成員積極主動(dòng)地開(kāi)展教科研，使學(xué)校教科研工作得到順利地開(kāi)展。各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為主要責(zé)任人的教科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全并完善學(xué)校教科研組織，制定符合本校實(shí)際的教科研制度和切實(shí)可行的教科研實(shí)施方案。要把握學(xué)校教科研工作的方向與思路，努力提高教科研工作的組織化水平。通過(guò)整合學(xué)校教科室、教導(dǎo)處、教研組、備課組等力量，建立服務(wù)于教師發(fā)展的、多層次的、開(kāi)放的學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)。分管教科研工作的副校長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助校長(zhǎng)抓好日常教科研管理工作，并要深入課堂和教研組、備課組，積極參與并指導(dǎo)教科研活動(dòng)，定期檢查、研究學(xué)校教科研工作的開(kāi)展情況。教科室主任（含兼職）要積極主動(dòng)地進(jìn)行教科研的組織和管理，要根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃確定學(xué)年、學(xué)期的工作重點(diǎn)，制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。要重視對(duì)教研組、備課組工作的過(guò)程管理與指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)提煉，并及時(shí)推廣。要通過(guò)明確管理分工，落實(shí)管理責(zé)任，把教科研的管理真正落到實(shí)處。

三、扎實(shí)開(kāi)展教育科研課題研究

第2篇：教育科研工作制度范文

一、開(kāi)展的主要工作及取得的成績(jī)

（一）進(jìn)一步完善教育科研組織機(jī)構(gòu)。

樺甸市教育局重視教育科研的組織建設(shè)，隨著教育行政領(lǐng)導(dǎo)的變化，及時(shí)調(diào)整了教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)。全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都成立了科研室，并配備專(zhuān)職科研主任，有效地承擔(dān)起了本校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)、管理及指導(dǎo)工作，為全市教育科研工作的開(kāi)展提供了有利的組織保障。

（二）建立健全教育科研工作制度。

隨著教育科研工作的深入開(kāi)展，修改完善了《樺甸市教育科研工作條例》、《樺甸市教育科研課題及成果管理辦法》、《樺甸市教育科研工作量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《樺甸市教育科研檔案管理制度》等，從而確保了教育科研工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

（三）形成了專(zhuān)兼群相結(jié)合的教育科研隊(duì)伍。

開(kāi)展教育科研工作，首先須建立一支懂理論、能實(shí)踐、會(huì)研究、善總結(jié)的高素質(zhì)教育科研隊(duì)伍。目前，全市共有教育科研專(zhuān)職人員8人，職稱、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)合理，從基層學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師中聘請(qǐng)兼職研究人員45人，教育學(xué)會(huì)發(fā)展團(tuán)體會(huì)員3000余人。這樣一支專(zhuān)兼群三結(jié)合的研究隊(duì)伍，有效地承擔(dān)起了全市教育科學(xué)研究工作，對(duì)樺甸教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

（四）廣大教師的科研熱情不斷高漲。

隨著教育改革的深入發(fā)展，廣大教師、教育工作者的教育科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們以研究者的眼光審視、分析教育現(xiàn)象，以研究者的身份置身于教育教學(xué)情境中，積極投身于教育科研實(shí)踐中。“十一五”期間，有18項(xiàng)省級(jí)課題，25項(xiàng)市級(jí)課題，186項(xiàng)縣級(jí)課題立項(xiàng)，比上個(gè)五年計(jì)劃增加了21%，課題在村完小以上學(xué)校和骨干教師群體中的覆蓋率為100%。此外，實(shí)驗(yàn)教師還結(jié)合工作實(shí)際積極撰寫(xiě)教育科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、編寫(xiě)校本教材，表現(xiàn)出了前所未有的熱情和積極性。

（五）獨(dú)辟蹊徑強(qiáng)化課題的管理與指導(dǎo)。

一項(xiàng)課題能否善始善終，并達(dá)到預(yù)期研究成果，重在過(guò)程管理。為此，樺甸市教育科研所在實(shí)踐中摸索出了一套行之有效的課題管理與指導(dǎo)模式。即“四會(huì)一課”模式。通過(guò)教育科研工作會(huì)、課題階段成果交流會(huì)、科研主任調(diào)度會(huì)、課題鑒定觀摩會(huì)和課題優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，適時(shí)掌握每項(xiàng)課題的運(yùn)行情況，及時(shí)改進(jìn)課題研究中的問(wèn)題，相互交流，集思廣益，相互促進(jìn)共同提高，為課題研究注入了生機(jī)和活力。

在課題指導(dǎo)過(guò)程中采取了責(zé)任包保制。根據(jù)每位研究人員的學(xué)科特長(zhǎng)，分題到人，各司其責(zé)。并采取“同類(lèi)分組調(diào)研，定點(diǎn)跟蹤指導(dǎo)”的方式，深入基層學(xué)校，深入課堂跟蹤指導(dǎo)。通過(guò)“兩聽(tīng)一看”，即：聽(tīng)匯報(bào)（課題主持人匯報(bào)課題實(shí)施情況），聽(tīng)課題課（研究?jī)?nèi)容在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況），看資料（研究過(guò)程材料的積累及管理情況）。與課題組人員互動(dòng)交流，充分發(fā)揮了教育科研在教育教學(xué)中的功能，達(dá)到了“以研促教，以研導(dǎo)學(xué)，學(xué)研結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)”的良好效果。

（六）成功地開(kāi)展了“課題研究課”評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

為了激發(fā)教師參與科研的積極性，把教學(xué)與研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成多樣的課題研究活動(dòng)，教育科研部門(mén)每年都組織一次課題課評(píng)優(yōu)，教師從主持或參與的課題中選擇課例，采取“說(shuō)課―講課―展示”的方式，評(píng)出教育科研課題優(yōu)質(zhì)課，為教師搭建課題研究活動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)課題研究的深入開(kāi)展。

（七）開(kāi)創(chuàng)了教育科研培訓(xùn)和課題鑒定驗(yàn)收新模式。

在總結(jié)以往教育科研培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為使培訓(xùn)收到最佳效果，將培訓(xùn)對(duì)象由原來(lái)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)為課題研究者，培訓(xùn)方式由原來(lái)的大型集中轉(zhuǎn)為深入學(xué)校面對(duì)面互動(dòng)，由原來(lái)的研究人員單項(xiàng)灌輸轉(zhuǎn)為教師提出問(wèn)題按需解答，還不定期的聘請(qǐng)省市教學(xué)研究、教育科研專(zhuān)家講學(xué)，消除了廣大教師對(duì)教育科研的畏難情緒，幫助教師找到了適合自己工作實(shí)際的研究方法，從而使更多的教師了解教育科研，走進(jìn)教育科研，使培訓(xùn)工作更具針對(duì)性，推動(dòng)了全市課題研究扎實(shí)有效的開(kāi)展。

此外，還創(chuàng)設(shè)了“三位一體”的課題鑒定驗(yàn)收模式，即：把鑒定驗(yàn)收、科研培訓(xùn)、成果推廣三項(xiàng)工作一并完成。主要讓教育科研兼職研究員，學(xué)校科研主任，同類(lèi)課題負(fù)責(zé)人，相鄰學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師列席鑒定會(huì)，親歷課題鑒定驗(yàn)收全過(guò)程，學(xué)習(xí)和借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)，了解駕馭科研程序，規(guī)范和提升自己的課題研究工作，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課題的輻射示范作用。

（八）堅(jiān)持“雙寫(xiě)”教育，進(jìn)一步打造樺甸教育特色。

“雙寫(xiě)”是樺甸市教育局為解決小學(xué)生寫(xiě)字、寫(xiě)文存在的問(wèn)題，全面培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在“十五”期間開(kāi)展的一項(xiàng)重要工作，96年通過(guò)省規(guī)劃部門(mén)驗(yàn)收。成果在全市范圍內(nèi)進(jìn)一步推廣。通過(guò)培訓(xùn)教師，編寫(xiě)教材，課程設(shè)置，校外教育以及舉辦一年一次的全市中小學(xué)“金城之秋”書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，全方位，立體化的大力推進(jìn)了該項(xiàng)工作的開(kāi)展，使小學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得到有效矯正，寫(xiě)字質(zhì)量大面積提高。學(xué)生閱讀積累量大大增加，文化底蘊(yùn)不斷提升，“雙寫(xiě)”特色已然形成。

（九）加強(qiáng)校本科研，走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。

“十一五”期間，全市校本研究已有一定規(guī)模，一大批校本科研實(shí)驗(yàn)校都取得了豐碩的研究成果，這些學(xué)校從教育研究的角度，認(rèn)真總結(jié)和分析本校的現(xiàn)狀，深入挖掘?qū)W校的各種潛在資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在創(chuàng)建學(xué)校特色、學(xué)科特色 、教師特色、學(xué)生特長(zhǎng)等方面進(jìn)行了艱苦的探索。

蘇密溝中心校結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新工作思路，規(guī)劃了“以促進(jìn)師生共同發(fā)展為宗旨，以學(xué)校核心課題創(chuàng)特色，以科研小課題促課改”的整體工作思路，針對(duì)教育教學(xué)中教師在落實(shí)課標(biāo)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在著自主學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差的普遍現(xiàn)象，確定了體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)特色，具有操作性、前瞻性和實(shí)效性的綜合性學(xué)校課題。開(kāi)展了大型的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-主題學(xué)習(xí) -課例研討”為流程的研修活動(dòng)和小型的課題主題論壇活動(dòng)。在整體上形成了校長(zhǎng)宏觀調(diào)控，科研室為主導(dǎo)，骨干教師為主體，全體教師參與的課題研究網(wǎng)路，達(dá)到了以點(diǎn)代面，以骨干帶動(dòng)全體，共同提高的目的。在小課題研究的過(guò)程中，采取抓典型帶動(dòng)群體，以校級(jí)課題提升市級(jí)課題的策略，層層推進(jìn)，以課題的深入研究，促進(jìn)課改的深入實(shí)施。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立三檢一評(píng)制度。在制度管理的同時(shí)，注重人文性的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，提高了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

臨江小學(xué)在校本研究中以《在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力》為載體，詮釋了“注入人文精神，以人為本；以學(xué)生為主體，把課堂還給孩子；分層教學(xué)，為孩子全面和諧發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)”的教學(xué)管理工作目標(biāo)。充分發(fā)揮勞動(dòng)課特有的技能培養(yǎng)，在勞動(dòng)課上教他們學(xué)習(xí)編織、學(xué)習(xí)烹飪、學(xué)習(xí)手工制作，孩子們各個(gè)躍躍欲試，自己動(dòng)手，在課堂上多次組織學(xué)生展示自己的手藝，品嘗自己包的餃子、自己做的飯菜，真正實(shí)現(xiàn)了課堂人性化，教學(xué)人性化，為孩子在綜合實(shí)踐中得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)建了廣闊的空間。

永吉小學(xué)的校本科研讓教師在備課中，改進(jìn)教學(xué)行為，更新教育教學(xué)理念；在課例研討中，豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；在對(duì)話交流中，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研討；在競(jìng)比活動(dòng)中，點(diǎn)燃激情，促進(jìn)成長(zhǎng)，獲取成效。從實(shí)踐和理論兩方面不斷地豐厚自己，提高自身的能力，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展塔建了良好的平臺(tái)。

新華小學(xué)《整體推進(jìn)校本科研實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、臨江小學(xué)《夯實(shí)校本研究追求育人特色》、蘇密溝中心校《立足校本在創(chuàng)新中發(fā)展 研修實(shí)踐在探索中提升》、第六中學(xué)《以科研為先導(dǎo)全面提升教育質(zhì)量》等經(jīng)驗(yàn)成果在吉林地區(qū)校本科研工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了交流。

（十）教育科研成果斐然。

由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作的重視和支持，專(zhuān)兼群相結(jié)合的教育科研工作者的辛勤耕耘。五年來(lái)，取得一大批教育科研成果，截止2010年底，全市有100余項(xiàng)課題通過(guò)各級(jí)相應(yīng)部門(mén)的鑒定驗(yàn)收，其中省級(jí)課題15項(xiàng)，市級(jí)課題22項(xiàng)，其余是縣級(jí)課題。

市教育局《關(guān)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的研究》、進(jìn)修學(xué)校《推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的研究》、第一中學(xué)《研究型教師培養(yǎng)的研究》、第四中學(xué)《校本教材資源開(kāi)發(fā)與利用的研究》、常山中心校《弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)辦特色學(xué)校的研究》等課題，都從教育改革與發(fā)展重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題著手，開(kāi)展了卓有成效的研究與探索，并取得了突出的研究成果，被省市、專(zhuān)家贊譽(yù)為在同類(lèi)研究中處于領(lǐng)先地位，具有重要的推廣價(jià)值。

幾年來(lái)，樺甸市重視發(fā)揮教育科研的服務(wù)功能，做好科研成果的推廣轉(zhuǎn)化工作，先后召開(kāi)課題成果推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或鑒定觀摩推廣會(huì)50余次，使一大批教育科研成果轉(zhuǎn)化教育的現(xiàn)實(shí)效能，為教育行政部門(mén)或基層學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革提供了科學(xué)的依據(jù)，也大大提高了學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。廣大教師教育工作者在地級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章1800多篇，在各級(jí)會(huì)議交流或獲獎(jiǎng)?wù)撐拇?500余篇，參編教材或?qū)W材料50余種，開(kāi)發(fā)校本教材70余冊(cè)。先后50 人被評(píng)為吉林市教育科研先進(jìn)工作者，40人被評(píng)為省教育科研先進(jìn)工作者。1人聘為省教科院兼職研究員，2人被評(píng)為吉林市教育科研專(zhuān)家，教育科研所連續(xù)四年被評(píng)為吉林市教育科研工作先進(jìn)單位，2009、2010先后被吉林省教育科學(xué)院評(píng)為“吉林省基礎(chǔ)教育校本科研先進(jìn)單位”，2011年被省教育廳評(píng)為“十一五”教育科研工作先進(jìn)單位。

二、存在的問(wèn)題及對(duì)策

回顧“十一五”樺甸市教育科研工作，雖然取得了令人欣喜的成績(jī)，但在有些方面依然存在不足之處。

（一）有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作還未引起足夠的重視。

由于受片面追求升學(xué)率的影響，擔(dān)心搞教育科研會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，阻礙了教育科研工作的開(kāi)展。

（二）從全市范圍看教育科研工作發(fā)展還不平衡。

有些學(xué)校的教育科研工作的質(zhì)量和成效都存在一定差距，課題研究缺少創(chuàng)新，成果平平，效果不明顯。

（三）有些學(xué)校或教師一定程度存在功利思想。

有些學(xué)校為了名譽(yù)或迎接檢查，教師為了晉職升級(jí)個(gè)人利益做課題，不是從發(fā)展教育科研事業(yè)推動(dòng)教育教學(xué)工作著想。有的立項(xiàng)時(shí)滿腔熱情，積極性很高，中間過(guò)程卻疏于管理和研究，結(jié)題時(shí)東拼西湊草草收?qǐng)觯€有的課題半途而廢，不了了之。

（四）課題管理不夠規(guī)范。

由于有些上級(jí)非教育科研部門(mén)濫派課題，迎合了一部分學(xué)校和個(gè)人圖虛榮、滿足個(gè)人利益的思想，致使一些旁門(mén)左道的課題充斥其中，損害了教育科研的嚴(yán)肅性和科學(xué)性，也給教育科研及管理工作造成了混亂。

教育科研如何在今后工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足，再上新臺(tái)階，其對(duì)策是：

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作的重視。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)中央及省市教育行政部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)教育科研工作的決定》，明確自己對(duì)教育科研工作負(fù)有的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，切實(shí)地把教育科研工作擺到應(yīng)有的位置，努力為學(xué)校和教師開(kāi)展教育科研工作提供各方面的有利條件。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的科研水平。

努力采取措施提高專(zhuān)兼群教育科研隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教育科研真正發(fā)揮服務(wù)功能和先導(dǎo)作用。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作管理力度，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。

加強(qiáng)科研工作管理，特別是加強(qiáng)對(duì)課題的管理與指導(dǎo)，同時(shí)瞄準(zhǔn)更高目標(biāo)，更新的領(lǐng)域選題研究，爭(zhēng)取更多更優(yōu)秀的科研成果。

第3篇：教育科研工作制度范文

為使教師的科研工作熱情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊(duì)伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理機(jī)制，明確了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為首的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，不僅設(shè)專(zhuān)人統(tǒng)一管理科研工作，而且設(shè)立了每個(gè)課題的負(fù)責(zé)人與核心組。每學(xué)期初，在制定學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作之前，校長(zhǎng)都親自參與教科研課題研究方案的制訂：首先制定出教科研課題的計(jì)劃，詣在以科研帶動(dòng)教研。課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫(xiě)等各項(xiàng)工作也都親力親為，帶領(lǐng)全校教師同做科研課題，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開(kāi)展。在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)小組全面組織學(xué)校各類(lèi)課題的申報(bào)、立項(xiàng)，并進(jìn)行分類(lèi)管理，組織課題的實(shí)施工作，并且在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)對(duì)課題進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，使我校的科研工作有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有總結(jié)、有行政管理和科研經(jīng)費(fèi)保障，科研檔案齊全。

同時(shí)，進(jìn)一步完善了教科研工作制度、理論學(xué)習(xí)制度——不斷引進(jìn)教育科研新信息，把講座與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，課題申報(bào)制度——教師結(jié)合學(xué)校教科研課題，依據(jù)自己實(shí)際自選子課題，學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控，論證立項(xiàng)；科研成果匯報(bào)制度——每學(xué)年進(jìn)行一次校級(jí)科研成果交流活動(dòng)，由學(xué)校教科研室整理匯總，進(jìn)行全校交流；科研獎(jiǎng)勵(lì)制度——通過(guò)推選、認(rèn)定，對(duì)教科研成果顯著的個(gè)人和教研組給予獎(jiǎng)勵(lì)。管理機(jī)制和工作制度的完善，充分調(diào)動(dòng)了我校老師們的積極性，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視激發(fā)了教研熱情

我校是*年投入使用的一所新校。合校之初全校教師60余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識(shí)比較淡薄。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專(zhuān)家引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長(zhǎng)來(lái)我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對(duì)老師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測(cè)的神話，使全校老師走向了問(wèn)題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。我校承擔(dān)的章丘市級(jí)課題小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)于07年四月份立項(xiàng)開(kāi)題,經(jīng)過(guò)課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年九月份終于通過(guò)市教科所的鑒定順利結(jié)題。本學(xué)期學(xué)校又有六個(gè)市級(jí)課題立項(xiàng)開(kāi)題。最難能可貴的是兩個(gè)課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情。“課題引領(lǐng)潤(rùn)無(wú)聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫(xiě)照。

三、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”為提高教的教研意識(shí)與能力，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

1、組織教師學(xué)習(xí)課題研究方法。由于種種原因，我校在課題研究方面顯得較為薄弱，對(duì)課題研究的方法、過(guò)程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。為此我們加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具體舉措為：每學(xué)期必須閱讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著，利用每周教師例會(huì)半個(gè)小時(shí)，教師抽簽上臺(tái)介紹一周學(xué)習(xí)體會(huì)，可以介紹好書(shū)、好文章，也可談?wù)剬W(xué)習(xí)后的心得體會(huì)；期末結(jié)束時(shí)，舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，重點(diǎn)交流閱讀后的教育觀念、教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變和成效。鼓勵(lì)教師做教育博客，將自己的教學(xué)反思、所感所悟及時(shí)記錄下來(lái)。

2、加強(qiáng)校本研討，增強(qiáng)科研活力。我們的主要做法是：（1）以教育教學(xué)沙龍為平臺(tái)，開(kāi)展專(zhuān)題研討。近年來(lái)，我們圍繞“班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”、“我的教學(xué)特色”、“趣味引導(dǎo)—學(xué)生自主探究性教學(xué)的模式與評(píng)價(jià)構(gòu)建”等主題，堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行一次交流活動(dòng)。（2）推行“導(dǎo)研制”，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。由學(xué)校教研中心組成員先針對(duì)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，提出攻關(guān)目標(biāo)，然后由該成員進(jìn)行實(shí)踐示范，組織本組成員進(jìn)行評(píng)課研討，再全面鋪開(kāi)實(shí)踐研究。（3）推行“三級(jí)評(píng)課法”，提高評(píng)議成效：一是聽(tīng)課老師獨(dú)立評(píng)課，填寫(xiě)好聽(tīng)課本上的評(píng)析欄及評(píng)課表；二是年級(jí)組討論，填寫(xiě)好集體評(píng)議表；三是教研組集中交流。（4）推行“行動(dòng)跟進(jìn)式”，實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：外出觀摩學(xué)習(xí)的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優(yōu)秀教師的課上一堂嘗試課，然后進(jìn)行比較、分析，提出改進(jìn)建議，作為教師進(jìn)行自主實(shí)踐課改的目標(biāo)與方向。

3、本著強(qiáng)化一個(gè)思想（科研興校）形成兩支隊(duì)伍（一支較強(qiáng)的教科研管理隊(duì)伍，一支有科研意識(shí)能獨(dú)立實(shí)施課題研究的教師隊(duì)伍）的思路，為促進(jìn)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，學(xué)校制定了《辛寨鄉(xiāng)中心小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》。我們把教師分成三個(gè)梯隊(duì)：一是才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，二是有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，需要發(fā)展和培養(yǎng)的教師，三是骨干教師。才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，每周必須上一節(jié)匯報(bào)課，由教導(dǎo)處和所在教研組組長(zhǎng)親自聽(tīng)課評(píng)課，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并指明下步的努力方向。通過(guò)這樣的磨練，促進(jìn)年輕教師進(jìn)步，上臺(tái)階，求發(fā)展，形成教師隊(duì)伍的一個(gè)梯隊(duì)。對(duì)于發(fā)展中的教師，學(xué)校努力搭建平臺(tái)，為她們提供展示的機(jī)會(huì)，如上觀摩課、公開(kāi)課，參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選，使他們保持對(duì)教學(xué)的高度熱情，對(duì)今后的努力方向也更加明確。對(duì)于我校的骨干教師，要求他們?cè)O(shè)立小課題，把教學(xué)與課題結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展課題研究，為年輕教師的發(fā)展引路。我們要使這些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師成為既有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有一定理論修養(yǎng)的科研型的教師。

4、以落實(shí)章丘市小學(xué)教學(xué)常規(guī)為抓手，以開(kāi)展各種活動(dòng)為手段保證了構(gòu)建有效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)校先后組織了校級(jí)優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)質(zhì)課、我的教育故事等各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)及青年教師技能大賽。目前校內(nèi)形成了良好的研究氛圍，使我校教師在教育科研與課堂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合中增長(zhǎng)了才智、提升了教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。一批中年輕年骨干教師脫穎而出，辛英、劉艷霞、李俊華、李建君、李花、李連棟、李美、張金環(huán)、王宵等老師在各類(lèi)活動(dòng)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

四、重視研究過(guò)程優(yōu)化管理落實(shí)科研的實(shí)效性

通過(guò)學(xué)校把關(guān)對(duì)于立項(xiàng)的課題從開(kāi)題之日起，教科室或教導(dǎo)處的一位領(lǐng)導(dǎo)便靠上調(diào)度，每周一次形成制度。將制定研究方案、實(shí)施步驟、理論學(xué)習(xí)、觀摩課例、個(gè)案分析、研究進(jìn)度、考察效果、總結(jié)方法、形成策略、材料積累、申請(qǐng)鑒定等每一個(gè)環(huán)節(jié)都抓在手上，使學(xué)校對(duì)每一個(gè)課題的研究都做到心中有數(shù)。如哪個(gè)課題遇有疑惑，學(xué)校便邀請(qǐng)專(zhuān)家上門(mén)指導(dǎo)，確保各類(lèi)課題研究的實(shí)效性。

目前我校正在研究的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題有：（1）《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)》（2）《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》（3）《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》（4）《小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的研究》（5）《小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)》（6）《小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項(xiàng)工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺(jué)地投入到實(shí)踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動(dòng)參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)科研意識(shí)，逐步落實(shí)教育科研的實(shí)效性。

四、強(qiáng)化激勵(lì)措施，提高科研積極性

第4篇：教育科研工作制度范文

從全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)際出發(fā)，我校1997年確立了“科研興校”的辦學(xué)戰(zhàn)略，同年，設(shè)計(jì)通過(guò)了《第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施科研興校工程規(guī)劃》，規(guī)劃從指導(dǎo)方針、發(fā)展目標(biāo)、堅(jiān)持原則、發(fā)展過(guò)程、保障措施五個(gè)方面為科研興校戰(zhàn)略的實(shí)施提供了政策制度。

為使科研興校工程落到實(shí)處，我們按規(guī)劃實(shí)施了以下工作：

一、加強(qiáng)科研工作建設(shè)，建立比較完善的科研工作管理體制

為了使我校教育科研穩(wěn)步、扎實(shí)、有效地開(kāi)展工作，并逐步使工作制度化、規(guī)范化。一是建立健全科研管理制度，制定了基地建設(shè)、科研工作、人員管理和課題研究等有關(guān)管理制度，為深入持久的開(kāi)展科研工作提供了管理體制的保證。二是加強(qiáng)科研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組等教育科研組織機(jī)構(gòu)。三是建立完善的科研考評(píng)辦法，制定了“考核制度和措施”及“考評(píng)量化表”，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將研究活動(dòng)納入科研人員的工作量。列入考核體系中，并建立了研究隊(duì)伍的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。實(shí)現(xiàn)了教育科研工作有組織、有系統(tǒng)，管理運(yùn)行達(dá)到規(guī)范化和制度化。

二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師的科研水平和能力

為了提高教師的教育科研能力，增強(qiáng)教師教育科研素質(zhì)，我校非常重視科研隊(duì)伍建設(shè)，制定了師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，加大對(duì)研究隊(duì)伍培訓(xùn)的力度，在培訓(xùn)和指導(dǎo)方面做到了三個(gè)結(jié)合：一是：集中輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合。二是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家指導(dǎo)相結(jié)合。三是：走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)科研課題研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)有序、有效發(fā)展

1、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行各層次課題研究實(shí)驗(yàn)

目前，我校已進(jìn)行立項(xiàng)課題、區(qū)域性課題及結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展的校本課題三類(lèi)課題的研究，初步構(gòu)建起了一個(gè)“個(gè)人——學(xué)校——市——盟——區(qū)——國(guó)家梯次性六級(jí)合理的可持續(xù)發(fā)展的課題研究網(wǎng)絡(luò)。

2、廣泛開(kāi)展科研活動(dòng)，確保課題研究收到實(shí)效

為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究有序、有效的發(fā)展，開(kāi)展了“三制”、“四個(gè)活動(dòng)”，充分發(fā)揮了“三個(gè)功能”作用。

以上是我校科研工作實(shí)際，今后的工作目標(biāo)是：在全力進(jìn)行課題研究的同時(shí)，不斷地完善科研基地建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，相信我校科研工作在上級(jí)教育行政、科研主管部門(mén)的工作支持和指導(dǎo)下，會(huì)沿著正確的軌道健康蓬勃地開(kāi)展下去。

二、實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)展情況

1、“自讀自悟、精講精練”課題簡(jiǎn)介

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造行學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此2001年3月指定了“自讀自悟、精講精練”實(shí)驗(yàn)課題方案。

 “自讀自悟”是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。“精講精練”是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言，敘事說(shuō)理，有根有據(jù)地去揭示知識(shí)的實(shí)質(zhì)，概括規(guī)律和方法，學(xué)習(xí)能力應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。

該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為2001年3月——2005年7月。不設(shè)對(duì)照班，以行動(dòng)研究為主，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革

我校1995年承擔(dān)了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，是 收批實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)校之一。1995年接受了自治區(qū)階段性評(píng)估，評(píng)估結(jié)果內(nèi)蒙教育廳以會(huì)議紀(jì)要的形式向全區(qū)通報(bào)，通報(bào)指出：烏蘭浩特市實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅可以在進(jìn)行小語(yǔ)教改實(shí)驗(yàn)學(xué)校推廣，而且對(duì)沒(méi)有進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)校也有借鑒意義，建議自治區(qū)教育廳盡快向全區(qū)轉(zhuǎn)發(fā)該校的經(jīng)驗(yàn)。2000年，我校又以優(yōu)秀的展示通過(guò)了自治區(qū)終結(jié)性驗(yàn)收。2001年小語(yǔ)整改開(kāi)始進(jìn)入第三階段，目前，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)正按規(guī)劃實(shí)施，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展正常有序，并與新課程實(shí)驗(yàn)順利接軌。

3、心理健康教育

我校繼全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題研究之后，于2002年進(jìn)入“十五”規(guī)劃課題的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)總課題“在課堂教學(xué)中，以個(gè)別化教學(xué)為手段，促進(jìn)兒童心理健康的實(shí)驗(yàn)研究”，我校確定的子課題為“面向全體，兼顧個(gè)別的探索”，目前已進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)中期，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)AAT.GITC測(cè)試情況整體分析，逐因素分析，對(duì)存在問(wèn)題找原因，制定了干預(yù)方案，進(jìn)行個(gè)案分析，并有針對(duì)性地開(kāi)展工作，對(duì)自身因素，家庭因素，社會(huì)原因，學(xué)校教育原因等采取不同教育方式，在課堂教學(xué)中，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

我們將在2005年初總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況。

   　4、“少先隊(duì)員科研行動(dòng)研究”課題實(shí)驗(yàn) 

   　為了有效地改變僅以知識(shí)接受為主的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我校少先隊(duì)組織開(kāi)展了“少先隊(duì)員科研行動(dòng)研究”課題實(shí)驗(yàn)，即通過(guò)小課題的形式，啟發(fā)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、信息收集、小實(shí)驗(yàn)論證等方式分析問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再提出解決問(wèn)題方法的活動(dòng)，它是一種探究式的活動(dòng)過(guò)程。此項(xiàng)課題的實(shí)施為少先隊(duì)組織開(kāi)展的體驗(yàn)教育找到了新的載體。

     此課題實(shí)驗(yàn)共分三個(gè)階段，內(nèi)容分別為：

一、如何培養(yǎng)勤于動(dòng)腦，敢于質(zhì)疑的“小問(wèn)號(hào)”？

（怎樣引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）；

二、如何訓(xùn)練勤于研究，獨(dú)具慧眼的“小發(fā)現(xiàn)”？

（怎樣引導(dǎo)孩子們研究問(wèn)題）；

三、如何培養(yǎng)勤于動(dòng)手，樂(lè)于實(shí)踐的“小能手”？

（怎樣引導(dǎo)孩子們解決問(wèn)題）

我們覺(jué)得，以上三個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)能夠囊括學(xué)生生活的三個(gè)領(lǐng)域，即：家庭生活領(lǐng)域、集體生活領(lǐng)域、社會(huì)生活領(lǐng)域，接下來(lái)就要看我們能否讓隊(duì)員們?cè)诟黝I(lǐng)域充分實(shí)踐，不斷獲得各種體驗(yàn)，在獲得體驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)他們?nèi)パ芯繂?wèn)題，培養(yǎng)他們會(huì)解決問(wèn)題，在各個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，始終注意保護(hù)好隊(duì)員的好奇心、好勝心，站在孩子們的視覺(jué)水平線上評(píng)價(jià)他們的活動(dòng)，讓隊(duì)員們自始至終在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得一種最真實(shí)的感受：我能行！我一定能行！

    5、數(shù)學(xué)活動(dòng)課課題研究

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是自治區(qū)立項(xiàng)科研課題，此課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間是2003年5月—2007年5月。

全球化時(shí)代的到來(lái)，要求人們“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”四種基本素養(yǎng)。其中“學(xué)會(huì)做事”注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力。可見(jiàn)基礎(chǔ)教育向?qū)W生的生活回歸，密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。為此，數(shù)學(xué)活動(dòng)課要研究教師如何扮演好多種角色，怎樣使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生完全在學(xué)中做，做中學(xué)，在活動(dòng)中獲得多種知識(shí)，接受多種磨難，實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展。

     6、實(shí)驗(yàn)小學(xué)“珠心算”課題實(shí)驗(yàn)（簡(jiǎn)介） 

     珠心算是一項(xiàng)起源于我國(guó)民間，而在近年來(lái)頗受?chē)?guó)內(nèi)、國(guó)際教育工作者重視，并在相當(dāng)范圍內(nèi)被人們用于腦功能開(kāi)發(fā)，特別是提高計(jì)算技能的益智力運(yùn)動(dòng)方面。為發(fā)揮珠心算的啟智功能，從根本上改變傳統(tǒng)的計(jì)算思維模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我們開(kāi)展了本課題的研究。2004年3月，實(shí)驗(yàn)小學(xué)珠心算實(shí)驗(yàn)課題被確定為盟級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。

    2004年3月我校制定出“積極穩(wěn)妥，分步實(shí)施，推出精品，形成品牌”的珠心算工作思維，并提出三步走的珠心算發(fā)展戰(zhàn)略。第一步，初步嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)；第二步，擴(kuò)大規(guī)模，形成品牌；第三步，學(xué)科整合，普及提高。 

    目前，實(shí)驗(yàn)正處于第一階段的前期（過(guò)渡時(shí)期），基本實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定目標(biāo)：認(rèn)識(shí)算盤(pán)，掌握算盤(pán)構(gòu)造；熟練掌握珠與數(shù)、檔位與數(shù)位的關(guān)系；能用圖示法表示具體的數(shù)；用算盤(pán)進(jìn)行10以內(nèi)的直加、直減。（待續(xù)）

8、學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我校改為首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地，2001年承擔(dān)了國(guó)家十五課題“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新意思和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”：這項(xiàng)課題我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中下設(shè)了四個(gè)子課題，即。數(shù)學(xué)的強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí).促進(jìn)自主探索。語(yǔ)文的：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。音樂(lè)的讓學(xué)生在音樂(lè)王國(guó)中做自由天使。自然的如何培養(yǎng)學(xué)生自由探索精神。目前，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)下放的子課題已完成低年級(jí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。2004年9月，進(jìn)入中年級(jí)實(shí)驗(yàn)階段。

三、教育科研成果

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)2000年6月接受自治區(qū)教育廳驗(yàn)收，學(xué)校被評(píng)為“自治區(qū)小學(xué)語(yǔ)文整體改革先進(jìn)學(xué)校”，6名領(lǐng)導(dǎo)教師獲自治區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

  2、  發(fā)展性心理健康教育實(shí)驗(yàn)接受終檢，形成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告2000年獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

    3、“韻語(yǔ)識(shí)字.盡早閱讀.循序作文”實(shí)驗(yàn)2002年獲全國(guó)先進(jìn)集體，2003年1-3年級(jí)階段性驗(yàn)收獲全國(guó)韻語(yǔ)實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

第5篇：教育科研工作制度范文

一、豐厚科研理論，做好“科研興校”頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的發(fā)展靠科研。在制訂學(xué)校中長(zhǎng)期規(guī)劃的時(shí)候，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到教育是文化的一部分，文化是教育的根基，離開(kāi)文化視野，教育根本無(wú)從談起。學(xué)校的科研離不開(kāi)教學(xué)，教學(xué)離不開(kāi)“育人”這一根本目標(biāo)，而育人的根本目標(biāo)和終極意義應(yīng)當(dāng)從文化中尋找，所以必須對(duì)文化有相當(dāng)程度的了解，從文化的角度看育人，站在文化的維度看教學(xué)，以文化的視角看教改，從弘揚(yáng)文化的思維組織學(xué)校的科研工作。因此學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了《學(xué)校文化建設(shè)的路徑》、《學(xué)校文化》、《打造文化課堂》、《學(xué)校文化建設(shè)研究》、《學(xué)校文化建設(shè)策略》、《學(xué)校文化建設(shè)新視野》、《學(xué)校文化自我診斷》等各種書(shū)籍，組織中層以上干部學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，確定以省教育科研規(guī)劃課題《構(gòu)建“智圓行方”的學(xué)校文化框架的實(shí)踐研究》統(tǒng)領(lǐng)全校的工作，校長(zhǎng)尤佳親自主持。

為了更好開(kāi)展科研，學(xué)校設(shè)立科研處，設(shè)立主任和助理專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研工作。構(gòu)建校長(zhǎng)室―科研處―課題組―項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)―實(shí)驗(yàn)教師的科研網(wǎng)絡(luò)。制定《教科研管理工作制度》、《課題工作管理?xiàng)l例》、《優(yōu)秀課題組評(píng)比條例》、《教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)比條例》、《教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》等多項(xiàng)教科研制度，充分激發(fā)教師的教科研熱情。

二、構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)“科研興教”高位發(fā)展

學(xué)校建立國(guó)家、省、市、區(qū)、微型、主課題、學(xué)科、德育、特色“五級(jí)四類(lèi)”課題網(wǎng)絡(luò)，目前已經(jīng)結(jié)題課題12個(gè)，在研課題14個(gè)，覆蓋學(xué)校全面工作。平時(shí)的教研組、備課組活動(dòng)都結(jié)合課題展開(kāi)。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、特色建設(shè)都以課題為主題，教師課題研究參與率100%。做研究型教師是全體方洲人的共識(shí)，全體教師人人有課題，個(gè)個(gè)做研究，充分提高工作的科學(xué)性和前瞻性。

為了提高科研管理水平，除了依靠相關(guān)教科研管理制度外，科研處還在學(xué)校外網(wǎng)建立了“科研快訊”、“課題研究”、“他山之石”、“科研成果”，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)建立了科研工作專(zhuān)題管理等平臺(tái)，對(duì)教科研工作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，每月定期檢查科研網(wǎng)絡(luò)資料上傳情況，有力地提高課題管理的效率。2014年在園區(qū)課題網(wǎng)絡(luò)管理中獲得“優(yōu)秀課題網(wǎng)頁(yè)”。課題研究很好地發(fā)揮引領(lǐng)實(shí)踐、變革實(shí)踐的重要作用，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展，多人有研究成果公開(kāi)發(fā)表。學(xué)校的特色課題《以兒童畫(huà)推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展》分別被中國(guó)教育學(xué)會(huì)小教專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、園區(qū)教師發(fā)展中心評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課題”“優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)”，語(yǔ)文學(xué)科課題《“語(yǔ)用”理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略研究》于2016年被評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)”。

三、提升科研氛圍，推動(dòng)“特色科研”不斷創(chuàng)新

1.建立科研特色團(tuán)隊(duì)。學(xué)校于2011年建立“科研先鋒隊(duì)”，將熱心科研的教師聚集在一起，幫助他們快速發(fā)展，并輻射備課組，提升全校的科研氛圍。這個(gè)教師完全自愿參加的組織，從建校的10人發(fā)展到現(xiàn)在的60多人。科研處根據(jù)隊(duì)員的不同工作年限、不同學(xué)科、科研能力進(jìn)行分層，按成員申請(qǐng)、策劃審核、組織活動(dòng)的流程，進(jìn)行分主題的沙龍活動(dòng)；平時(shí)開(kāi)展每月一次的大組活動(dòng)，從教育、教學(xué)隨筆向教學(xué)案例、教學(xué)論文的指導(dǎo)過(guò)渡，在研究問(wèn)題和解決問(wèn)題上思考，選擇微課題開(kāi)展連續(xù)性研究深入推進(jìn)；有計(jì)劃地開(kāi)展同題異構(gòu)的推薦征稿寫(xiě)作，競(jìng)賽論文的寫(xiě)作指導(dǎo)，增加隊(duì)員展示交流機(jī)會(huì)；積極開(kāi)展好青年教師科研微課題起步培訓(xùn)，舉辦課題設(shè)計(jì)、研究報(bào)告撰寫(xiě)等講座，普及科研知識(shí)，規(guī)范課題研究，提高科研能力。學(xué)校為了支持先鋒隊(duì)的開(kāi)展，為全體隊(duì)員提供中國(guó)教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)的會(huì)員資格，為每一名隊(duì)員訂閱報(bào)紙雜志，給教師們購(gòu)買(mǎi)知網(wǎng)卡，在外出學(xué)習(xí)、科研先進(jìn)等方面都體現(xiàn)優(yōu)先的政策。現(xiàn)在“科研先鋒隊(duì)”已經(jīng)成為方洲小學(xué)最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，分享讀書(shū)心得、交流科研寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展小主題研究都成了隊(duì)員們非常樂(lè)意的每月必修課。先鋒隊(duì)也給內(nèi)蒙古、甘肅等地的掛職教師作了現(xiàn)場(chǎng)展示，得到了他們的高度贊揚(yáng)。現(xiàn)在先鋒隊(duì)的隊(duì)員人均每年發(fā)表教育教學(xué)類(lèi)文章達(dá)到五篇以上，同時(shí)有效地解決教師日常工作中遇到的教育教學(xué)類(lèi)問(wèn)題，提高教育工作的質(zhì)量。

2.構(gòu)建科研特色講壇。學(xué)校以“方圓大講壇”為平臺(tái)，每年都邀請(qǐng)雜志社編輯、知名特級(jí)教師、科研專(zhuān)家、校內(nèi)名師在學(xué)校開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、講座。其中著名特級(jí)教師薛法根、徐斌、許紅琴、劉壽華，科研專(zhuān)家王彥明、徐燕萍、孫春福，教育雜志編輯張俊平、陳金銘等名家的講座都給老師們留下難忘的印象。學(xué)校也會(huì)定期組織教師外出學(xué)習(xí)參觀，回來(lái)后開(kāi)展校內(nèi)交流研討活動(dòng)。

第6篇：教育科研工作制度范文

平谷區(qū)教委:

根據(jù)平谷區(qū)人民政府《民辦幼兒園管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)向貴委提出辦學(xué)申請(qǐng)：

一、幼兒園名稱：北京市平谷區(qū)七色光幼兒園。地點(diǎn)：平谷區(qū)建設(shè)街119號(hào)。

二、舉辦者：苗迎春，女，1971年1月出生。

三、培養(yǎng)目標(biāo)：2歲半至6歲學(xué)齡前兒童

四、辦學(xué)規(guī)模：30名幼兒

五、辦學(xué)層次：初級(jí)

六、辦學(xué)條件：校園占地總面積169平方米，建筑面積119平方米，其中正房5間65平方米，東廂房3間27平方米，西廂房3間27平方米。教室4間，宿舍2間，伙房2間，廁所1間，辦公室1間。

現(xiàn)有辦學(xué)設(shè)備、設(shè)施：大型滑梯1套，中型玩具2個(gè)，課桌、椅15套，兒童床25張，玩具柜3個(gè)，風(fēng)琴3架，電視機(jī)1臺(tái)，VCD機(jī)1臺(tái)，錄音機(jī)3臺(tái)，空調(diào)1臺(tái)，電風(fēng)扇3臺(tái)，打擊樂(lè)器若干，教學(xué)掛圖若干，圖書(shū)300本。

七、內(nèi)部管理體制：幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教師聘任制，崗位責(zé)任制，結(jié)構(gòu)工資制，獎(jiǎng)懲制。

幼兒園根據(jù)國(guó)家教委《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》從事保育教育管理。堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，認(rèn)真貫徹有關(guān)法規(guī)精神，進(jìn)一步建設(shè)好幼兒園的保教工作網(wǎng)絡(luò)，做到教養(yǎng)并重，保教結(jié)合，使幼兒園保教工件有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、有成效地開(kāi)展。

建立各種必要的保教工作制度，科學(xué)安排好幼兒一日活動(dòng)時(shí)間。認(rèn)真搞好教育教學(xué)研究和教育科研工作，用現(xiàn)代化的教育思想和手段提高保教質(zhì)量：

根據(jù)《幼兒園衛(wèi)生保健制度》，建立幼兒衛(wèi)生管理制度，實(shí)施幼兒安全衛(wèi)生工作，保證幼兒衛(wèi)生健康。

加強(qiáng)保衛(wèi)工作，落實(shí)防火、防盜、防電、防毒措施，保證幼兒安全無(wú)事故。

建立財(cái)務(wù)、檔案、教師聘任、收（退）費(fèi)等管理制度，促進(jìn)幼兒園管理規(guī)范化。

七、經(jīng)費(fèi)籌措與管理使用：?jiǎn)?dòng)資金10萬(wàn)元，全部為自籌。財(cái)務(wù)實(shí)行法人代表“一支筆”負(fù)責(zé)制。各項(xiàng)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)須公示。嚴(yán)格支出審批手續(xù)，對(duì)不符合財(cái)務(wù)制度的支出，不得報(bào)銷(xiāo)。任何人不得侵占、挪用和私分學(xué)校資金。

七色光幼兒園以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、真摯、創(chuàng)新”為園風(fēng)，以“精心、愛(ài)心、熱心、耐心”為教風(fēng)，以“健康、自信、誠(chéng)實(shí)、活潑”為學(xué)風(fēng)。以“傾注真摯愛(ài)心、培育純潔童心”為辦園精神，以“教養(yǎng)并重、保教結(jié)合”為教育要求，以“貫徹幼教規(guī)程、訓(xùn)練行為能力、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展、培育德才基礎(chǔ)”為教育思路，努力把我園辦成具有現(xiàn)代化特色的幼兒園。

為了進(jìn)一步規(guī)范化管理，堅(jiān)持依法辦園，特向區(qū)教委提出辦學(xué)申請(qǐng)，懇請(qǐng)貴委予以批準(zhǔn)。

第7篇：教育科研工作制度范文

癥狀1：制度制定行政化

[病例1]不少學(xué)校教科研制度的制定以校長(zhǎng)的意愿為主，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)集體商量通過(guò)。教科研制度雖然越來(lái)越多、越來(lái)越細(xì)，但這種從上而下制定的教科研制度無(wú)法得到多數(shù)教師認(rèn)可，執(zhí)行的效果并不好，有些甚至成為教科研工作開(kāi)展的絆腳石。

[診斷]學(xué)校的教科研工作主力軍是一線教師，以校為本的教科研制度的制定更離不開(kāi)全體教師的參與和討論，要扭轉(zhuǎn)制度建設(shè)憑領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意見(jiàn)決策的片面經(jīng)驗(yàn)化缺陷，避免制度建設(shè)的匆忙實(shí)施，就要在反復(fù)征求全體教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，待成熟以后再實(shí)施。

[矯正]以“民主”作為制度建設(shè)的基石。

我們學(xué)校的教科研制度比較健全，包括教科研骨干教師培訓(xùn)制度、教科研理論學(xué)習(xí)制度、教科研工作管理制度、教學(xué)科研一體化工作制度、教科研成果推廣管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。這些制度的出臺(tái)都采用自下而上的辦法，充分給教師放權(quán)，發(fā)揮全體教師的智慧，群策群力，在討論稿的基礎(chǔ)上不斷修正和補(bǔ)充，在具體實(shí)施過(guò)程中不斷完善改進(jìn)。全體教師對(duì)本校的教科研制度一致認(rèn)可，執(zhí)行力較強(qiáng)，取得了很好的效果。

癥狀2：制度管理形式化

[病例2]不少學(xué)校都有教科研工作管理制度，但大都是掛在墻上應(yīng)付檢查用的，在實(shí)際工作中卻是一紙空文，真正嚴(yán)格按制度管理的很少，執(zhí)行的效果更差，嚴(yán)重影響了教科研工作的開(kāi)展和課題研究的質(zhì)量。

[診斷]現(xiàn)在不少學(xué)校把課題研究當(dāng)作“面子工程”，追求課題的級(jí)別和數(shù)量，在教科研工作管理上不到位、不作為，對(duì)于教師不研究或假研究的行為采取放縱的態(tài)度，只要教師能結(jié)題就行，不管質(zhì)量如何，這樣尷尬的局面都是功利主義惹的禍。

[矯正]嚴(yán)格執(zhí)行教科研工作管理制度。

為了規(guī)范教育科研工作管理，我們制訂了《江口街道中心小學(xué)教科研工作管理制度》，建立“校長(zhǎng)室―教科室―課題組”的科研三級(jí)管理機(jī)構(gòu)，具體工作由教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，教科室成員由各學(xué)科骨干教師組成，學(xué)校教科室主任要制訂出學(xué)校教科研三年工作計(jì)劃和年度工作計(jì)劃，明確教科室各成員的職責(zé)和分工，對(duì)學(xué)校所有的立項(xiàng)課題進(jìn)行規(guī)范管理，在各課題組中開(kāi)展七個(gè)方面的活動(dòng)：①制訂好課題申報(bào)方案。②課題立項(xiàng)后及時(shí)組織開(kāi)題論證活動(dòng)。③要求課題組定期舉行理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。④參加每月一次的學(xué)校教科研工作例會(huì)，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況。⑤填寫(xiě)“課題研究工作記錄表”，及時(shí)反思研究中存在的問(wèn)題，上交階段性成果。⑥上好課題研究課。⑦寫(xiě)好論文和結(jié)題報(bào)告。我們嚴(yán)把“七關(guān)”，要求課題負(fù)責(zé)人開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，一邊實(shí)踐一邊研究，不斷探索，及時(shí)總結(jié)，使課題研究早出成果，多出成果。我們建立了檢查通報(bào)機(jī)制，把有效監(jiān)督作為校本教科研制度建設(shè)的有力保障。教科室主任要準(zhǔn)確掌握每個(gè)課題的研究進(jìn)展情況，每月向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，對(duì)于不研究或假研究的課題負(fù)責(zé)人作批評(píng)教育，及時(shí)終止該課題的研究經(jīng)費(fèi)支持，維護(hù)校本教科研管理制度的權(quán)威性。

癥狀3：課題研究“假、大、空”

[病例3]多數(shù)學(xué)校對(duì)課題申報(bào)和結(jié)題的管理都比較重視，忽視研究過(guò)程管理與指導(dǎo)，缺乏研究中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng);多數(shù)教師重視課題立項(xiàng)，忽視開(kāi)題論證;多數(shù)教師重視課題結(jié)題工作，忽視課題過(guò)程研究，缺乏對(duì)研究過(guò)程資料的積累，缺乏對(duì)研究資料深刻分析和對(duì)研究成果提煉的能力。

[診斷]現(xiàn)在做課題研究的老師多數(shù)是為了評(píng)職稱，在研究過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)“假、大、空”和“科研與教學(xué)兩張皮”的現(xiàn)象，浮于表面，沒(méi)有實(shí)效性。很少有人能長(zhǎng)期堅(jiān)持去研究自己身邊教育或教學(xué)的某一真問(wèn)題。有些課題組做了不少實(shí)實(shí)在在的研究工作，也積累了一定數(shù)量的研究資料，由于研究者不會(huì)規(guī)范撰寫(xiě)研究報(bào)告，缺乏對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉的能力，不能較好地陳述研究過(guò)程和結(jié)果，缺少理性思考和對(duì)結(jié)論的陳述，最后造成課題無(wú)法結(jié)題或勉強(qiáng)結(jié)題。

[矯正]建立教學(xué)科研一體化制度。

為了有效避免“科研與教學(xué)兩張皮”的現(xiàn)象，我們制訂了《江口街道中心小學(xué)教學(xué)科研一體化工作制度》，要求各學(xué)科教研組長(zhǎng)和組內(nèi)其他教師一起針對(duì)自己教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，在學(xué)期初就確定好本學(xué)期教研主題，圍繞教研主題定一個(gè)相關(guān)的小課題進(jìn)行研究，課題的選題必須來(lái)自于自己的教學(xué)工作之中，從自己身邊的教學(xué)小問(wèn)題入手，從小題小做開(kāi)始，在研究工作中積累了一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后再逐漸過(guò)渡到小題大做，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路，教學(xué)科研一體化， 教學(xué)上升到科研，科研下嫁到教學(xué)，相得益彰，克服單純的為科研而科研和低層次的教研傾向，努力促使教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。我們學(xué)校各年級(jí)教研組都要有研究課題，教研工作與課題研究工作相結(jié)合，如我校的市規(guī)劃課題《利用成果袋高效突破小學(xué)起始年級(jí)的識(shí)字量》的負(fù)責(zé)人就是一年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，其帶領(lǐng)一年級(jí)的語(yǔ)文老師開(kāi)展了有關(guān)識(shí)字教學(xué)方面的研究;市規(guī)劃課題《第二學(xué)段數(shù)學(xué)活動(dòng)有效教學(xué)的策略研究》在五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)有效教學(xué)的研究。

癥狀4：科研成果推廣少

[病例4]多數(shù)學(xué)校都比較重視教師論文獲獎(jiǎng)與課題結(jié)題，而忽視教科研成果的培育，以及獲獎(jiǎng)優(yōu)秀課題成果的推廣活動(dòng)。

[診斷]學(xué)校層面的教科研成果推廣工作難以開(kāi)展的原因有兩個(gè)：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教科研成果推廣的意義認(rèn)識(shí)不到位，在思想上對(duì)于成果推廣工作不夠重視，沒(méi)有為一線教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái);二是中小學(xué)一線教師的課題研究工作大多是“田野”式研究，以行動(dòng)研究法為主，解決的問(wèn)題往往是自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，缺少理論指導(dǎo)，缺少共性和普遍性，所得出的結(jié)論往往經(jīng)不起第二次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，不像大學(xué)教授、專(zhuān)業(yè)科研人員的研究那樣規(guī)范、專(zhuān)業(yè)，其成果可以在不同的地方、不同的班級(jí)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)推廣。

[矯正]建立科研成果推廣管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

第8篇：教育科研工作制度范文

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)縣教育局工作會(huì)議精神，堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造民主、和諧、合作的工作環(huán)境，堅(jiān)持精細(xì)管理，提倡求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)提高、開(kāi)拓進(jìn)取，倡導(dǎo)自我完善、自我超越的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；以課改為重點(diǎn)，以辦好寄宿制學(xué)校為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極謀求學(xué)校發(fā)展。

二、主要工作：

（一）班子建設(shè)：

目標(biāo)：繼續(xù)提高班子成員的教育理論水平和管理能力，提升業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。

內(nèi)容：

1、堅(jiān)持行政例會(huì)制度，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高教育理論水平和管理能力。

2、加強(qiáng)自學(xué)，制定自學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，每位班子成員通讀一本基礎(chǔ)理論書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記。

3、深入教研組，指導(dǎo)教研活動(dòng)，深入課堂，加強(qiáng)聽(tīng)課（40—60節(jié)），當(dāng)堂評(píng)課（自報(bào)課、研究課、公開(kāi)課），在實(shí)踐中提高教學(xué)指導(dǎo)能力。

4、轉(zhuǎn)變管理理念，增強(qiáng)大局意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)民主意識(shí)，多渠道聽(tīng)取師生意見(jiàn)，不斷改進(jìn)管理方式。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)：

目標(biāo)：繼續(xù)提高教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

內(nèi)容：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的師德修養(yǎng)。

2、開(kāi)展“學(xué)生喜歡的老師“標(biāo)準(zhǔn)的討論，了解學(xué)生心目中好教師的標(biāo)準(zhǔn)，密切師生關(guān)系。

3、發(fā)揮青年骨干教師和優(yōu)秀教師的示范效應(yīng)。發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。

4、繼續(xù)開(kāi)展以校本教研為特點(diǎn)的校本培訓(xùn)，提高針對(duì)性和實(shí)效性。

5、結(jié)合上級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)審，開(kāi)展教育、教學(xué)展示評(píng)比、進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

6、搞好繼續(xù)教育工作，抓好各種培訓(xùn)。

（三）教育工作：

目標(biāo)：探索和實(shí)踐學(xué)校德育工作的新方法和新途徑，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

內(nèi)容：

1、通過(guò)課堂教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等渠道，積極開(kāi)展富有教育性的德育實(shí)踐活動(dòng)。

2、以“守秩序、講衛(wèi)生、知禮儀、重信用、愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)愛(ài)心”為主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和日常行為規(guī)范教育，與爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，形成檢查、評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、認(rèn)真開(kāi)展生命教育，進(jìn)一步做好健康教育、心理健康教育、法制教育、安全教育等專(zhuān)題教育工作，保證課時(shí)的落實(shí)。

4、繼續(xù)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、座談研討、個(gè)案分析、專(zhuān)題論壇，不斷提高班主任的工作能力和水平。

5、依托社區(qū)教育資源，通過(guò)開(kāi)展少先隊(duì)、小記者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

（四）教學(xué)工作：

目標(biāo)：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，減負(fù)增效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

內(nèi)容：

1、加強(qiáng)課程管理和課程改革，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，推進(jìn)適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的拓展性活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)和研究推行新課程新教材的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組的建設(shè)，加強(qiáng)教研組之間的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和興趣小組的管理，根據(jù)教師特長(zhǎng)和學(xué)生特點(diǎn)，爭(zhēng)取推出幾個(gè)有學(xué)校特色的校本課程和興趣小組。

4、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略、方法、手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方法等的研究，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

5、完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，控制考試數(shù)量，實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（五）教科研工作：

目標(biāo)：制定和完善科研工作制度，有計(jì)劃地開(kāi)展教育科研，努力實(shí)施“科研興校”。

內(nèi)容：

1、組織開(kāi)展校級(jí)課題的申報(bào)、立項(xiàng)、檢查、評(píng)審。力爭(zhēng)申報(bào)一個(gè)縣級(jí)課題。對(duì)在研的縣級(jí)課題爭(zhēng)取年內(nèi)結(jié)題。

2、繼續(xù)做好教科研信息的收集和介紹，幫助教師結(jié)合教育教學(xué)工作，開(kāi)展課題研究，為教師開(kāi)展教科研工作提供服務(wù)。

（六）科藝體衛(wèi)工作：

目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

內(nèi)容：

1、經(jīng)常組織開(kāi)展科技、藝術(shù)、體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)活動(dòng)和競(jìng)賽，爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)。

2、全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

3、積極推進(jìn)健康促進(jìn)工作，加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生和衛(wèi)生防疫工作，切實(shí)提高對(duì)傳染疾病的防控能力。

（七）后勤工作：

目標(biāo)：加強(qiáng)規(guī)范管理，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高服務(wù)育人的自覺(jué)性。

內(nèi)容：

1、完善每月一次的后勤工作例會(huì)制度，及時(shí)分析、反饋、改進(jìn)、提高工作質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，做好教育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算決算，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度，提高規(guī)范使用經(jīng)費(fèi)的意識(shí)和合理配置經(jīng)費(fèi)的能力，使有限的教育經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。

3、繼續(xù)開(kāi)展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)安全防范措施，嚴(yán)格執(zhí)行門(mén)衛(wèi)制度，消除安全隱患，加強(qiáng)安全制度建設(shè)，制定應(yīng)對(duì)方案，防止突發(fā)事件。

4、理清學(xué)校財(cái)產(chǎn)的基本情況，完善管理制度，確保使用效益；以主動(dòng)服務(wù)為目標(biāo)，制定設(shè)備添置的規(guī)劃，確保科學(xué)合理。

5、加強(qiáng)食堂的衛(wèi)生管理，規(guī)范操作流程，保證飯菜的質(zhì)量。

6、努力改善學(xué)校環(huán)境和辦公條件，積極籌備和完成電腦房、圖書(shū)室等專(zhuān)用室的改造。

7、加強(qiáng)寄宿生管理工作。多方籌措資金修建一幢近20xx平米的住宿樓，進(jìn)一步改善寄宿條件。在寄宿生中開(kāi)展活動(dòng)，確保學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。

8、學(xué)校發(fā)展方面：一是積極爭(zhēng)取資金排危，中心校教學(xué)樓頂樓望板已鑒定為D級(jí)危房，爭(zhēng)取年內(nèi)排危；二是在校園內(nèi)修建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)舞臺(tái)；三是修建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的廚房；四是建好住宿樓的附屬工程。

（八）工會(huì)工作：

目標(biāo)：加強(qiáng)組織建設(shè)，起好橋梁作用，配合學(xué)校工作，保障職工利益。

內(nèi)容：

1、定期召開(kāi)工會(huì)委員例會(huì)，聽(tīng)取教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)、建議，努力維護(hù)教職工的權(quán)益。

2、關(guān)心教職工的健康，了解教職工的需求，經(jīng)常組織開(kāi)展工會(huì)活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活。

5、關(guān)心退休教工的生活，搞好退休小組工作。

（十）學(xué)校管理：

目標(biāo)：嚴(yán)格執(zhí)行政策法規(guī)，健全完善規(guī)章制度，提高管理育人的意識(shí)。

內(nèi)容：

1、加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，落實(shí)《大竹縣教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》的有關(guān)要求，切實(shí)履行“行風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)”。

2、貫徹落實(shí)“一費(fèi)制”收費(fèi)辦法，加大宣傳力度，堅(jiān)決杜絕教育亂收費(fèi)。

3、完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，提高遵守制度的自覺(jué)性。

4、嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開(kāi)制度，積極落實(shí)各項(xiàng)公開(kāi)措施。

5、落實(shí)教代會(huì)制度，堅(jiān)持學(xué)校重大決策，有教代會(huì)討論通過(guò)后再執(zhí)行。

三、常規(guī)工作：

1、六年級(jí)畢業(yè)班工作。力爭(zhēng)六年級(jí)在學(xué)區(qū)組織的考試中獲得優(yōu)異成績(jī)，保證畢業(yè)率100%。

2、招生鞏固工作。爭(zhēng)取達(dá)到3——6歲幼兒入園率87%，小學(xué)輟學(xué)率0%，小學(xué)入學(xué)率100%，視聽(tīng)殘兒童入學(xué)率100%，智殘兒童入學(xué)率100%。

第9篇：教育科研工作制度范文

【關(guān)鍵詞】高職；教科研；應(yīng)用型師資

科研是“現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)功能的集中體現(xiàn)”，2012年6月，我院召開(kāi)了首次教科研工作會(huì)議，劉院長(zhǎng)在會(huì)議上作了題為《發(fā)揮教科研先導(dǎo)作用加快學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)》的報(bào)告，報(bào)告歸納了我院自建院以來(lái)教科研工作的成果：全院教職員工共取得700多項(xiàng)教科研成果；推動(dòng)了學(xué)院教育教學(xué)工作和質(zhì)量工程建設(shè)；推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改革；提升了教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力；提高了服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力。2012年9月，陳院長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上作了題為《做強(qiáng)內(nèi)涵，以質(zhì)求勝》的報(bào)告，提出新學(xué)年還要繼續(xù)積極推進(jìn)教科研工作的開(kāi)展，加快全院教師教育教學(xué)和科研能力。

一、高職教科研定位

教科研能力是高職教師自身教育觀念、科研意識(shí)、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)素質(zhì)、心理品格等的綜合表現(xiàn)形式。它是對(duì)高職院校實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的探索和對(duì)未來(lái)高職教育發(fā)展的預(yù)測(cè)，具體表現(xiàn)為教科研對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響。各種新興的教育教學(xué)理念、技術(shù)和方法、在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題和熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，都需要通過(guò)教科研加以分析、研究和解決。因此，高職院校教科研的定位需依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，我們?cè)谶M(jìn)行充分的一線教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提升高職教師教科研能力，完成一定質(zhì)量和數(shù)量的教科研論文；另一方面，我們也需要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師走出學(xué)校，通過(guò)與兄弟院校交流，感受科研氛圍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才服務(wù)。

二、高職教科研存在的問(wèn)題

（一）科研意識(shí)不強(qiáng)，目的不明確。高職院校普遍起步晚、底子薄，由于傳統(tǒng)觀念影響，高職院校在科研上存有明顯誤區(qū)，認(rèn)為教學(xué)是第一位的，科研無(wú)關(guān)大局。老師把科研當(dāng)成硬任務(wù)，寫(xiě)論文或課題研究的主要目的是為評(píng)職稱服務(wù)，在評(píng)上高級(jí)職稱后就宣布“革命成功”，就此封筆，自然就出不了成果。學(xué)校因?yàn)閷?duì)科研工作認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)投入不足。

（二）對(duì)學(xué)生興趣缺乏引導(dǎo)，對(duì)其成長(zhǎng)性缺乏關(guān)注。

目前的高職教育更多關(guān)注技能的提高，把“高職教育”變成了“就業(yè)教育”。卻很少把精力放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行業(yè)的關(guān)注、提高對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，培養(yǎng)其職業(yè)敏感度和基本素養(yǎng)等方面。盡管做到這一點(diǎn)比較難，但筆者認(rèn)為這是高職教育未來(lái)的發(fā)展之路和方向。

（三）教科研主要集中在課程改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面，對(duì)學(xué)科前沿和行業(yè)動(dòng)態(tài)的關(guān)注度不夠。

從目前申報(bào)的課題來(lái)看，大多數(shù)的科研項(xiàng)目都集中在課程改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，大有“閉門(mén)造車(chē)”的意思。要真正把課上好，把學(xué)生教好，教師必須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，高職教學(xué)過(guò)程并不一味強(qiáng)調(diào)理論的難度，但對(duì)教師的要求卻并沒(méi)有降低。就教師的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)說(shuō)，必須具備前瞻性，對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿有一定的了解和研究，這樣才有能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行業(yè)的關(guān)注和興趣。否則，就如“無(wú)本之源”，教師的授課只能變成機(jī)械的“講解知識(shí)”，無(wú)法上升到“激發(fā)興趣”、“提高能力”與“培養(yǎng)素質(zhì)”等層面。

（四）教科研關(guān)注“微觀研究”較多，涉及“宏觀研究”層面較少。

由于目前的教科研工作大多是基層教師開(kāi)展，由于其職業(yè)局限性，關(guān)注點(diǎn)往往偏重微觀層面，大部分都是具體課程，或者是某個(gè)學(xué)科的發(fā)展。而上升到一定問(wèn)題與對(duì)策的課題，所占比例較小。

三、高職教科研的對(duì)策與建議

教科研對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)院來(lái)講無(wú)疑都是非常必要的。針對(duì)前述的一些問(wèn)題，筆者總結(jié)以下建議與對(duì)策：

（一）高職院校在教科研過(guò)程中，應(yīng)加大科研經(jīng)費(fèi)的投入。加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入首先要完善校內(nèi)的教育研究經(jīng)費(fèi)管理辦法，建立健全教育經(jīng)費(fèi)研究機(jī)制，擴(kuò)大教育研究經(jīng)費(fèi)資助辦法，加大教育研究經(jīng)費(fèi)的資助力度。適當(dāng)擴(kuò)大科學(xué)研究的范圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

（二）應(yīng)當(dāng)使教育研究管理人員發(fā)揮更大的作用。教育研究管理人員應(yīng)具備一定的公關(guān)能力，熟悉教育研究管理業(yè)務(wù)，對(duì)研究人員成功申報(bào)課題起到積極的輔助作用。

（三）對(duì)于一些非教改類(lèi)的課題，如有關(guān)學(xué)科前沿和行業(yè)相關(guān)課題，可以在政策上適當(dāng)傾斜，因?yàn)檫@些課題可以提高教師的基本素質(zhì)，從而提高其教學(xué)效果。

（四）加大對(duì)青年教師科研能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，如：開(kāi)展青年教師研討班。今后可以出臺(tái)類(lèi)似的活動(dòng)和政策，營(yíng)造良好的教科研氛圍。加大科研工作在教師考核中的比重，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的科研意識(shí)。學(xué)校可以利用其資源優(yōu)勢(shì)，為青年教師的進(jìn)一步深造提供更為暢通的渠道。

四、優(yōu)化民辦高職教科研環(huán)境的方式方法

（一）民辦高職應(yīng)健全科研管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度

民辦高職應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的科研管理機(jī)構(gòu)，明確機(jī)構(gòu)的職責(zé)，既要考慮降低辦學(xué)成本，又要使科研管理工作規(guī)范化，提高科研服務(wù)能力，另外，還要加強(qiáng)科研管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力，確保科研管理工作專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、制度化。

民辦高職要根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際情況，建立和逐步完善本校的科研規(guī)劃制度、科研激勵(lì)制度、科研監(jiān)督制度和科研責(zé)任制度。一要遵守實(shí)事求是的原則，符合自身的實(shí)際情況。二要遵守服務(wù)教師的原則，各項(xiàng)科研制度應(yīng)圍繞著如何給師生提供良好的科研環(huán)境來(lái)制訂。三要遵守科研制度與學(xué)校其他工作制度相協(xié)調(diào)的原則。即科研工作必須和學(xué)校其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展，在共同促進(jìn)中發(fā)展。

（二）增加科研投入，提高教師科研素質(zhì)

“重賞之下必有勇夫”，民辦高職必須加大科研投入。如果沒(méi)有充足的科研投入，教師很難有科研參與的熱情，很難有優(yōu)質(zhì)科研成果的產(chǎn)出。民辦高職以年輕教師居多，工作量大，花費(fèi)多，衣食住行、子女教育、人際交往等已經(jīng)是疲于應(yīng)對(duì)，要激發(fā)教師的科研熱情，提高教師科研素質(zhì)，應(yīng)增加科研投入，出臺(tái)“誘人”的激勵(lì)機(jī)制。

（三）教師應(yīng)端正科研態(tài)度，積極提高科研能力

民辦高職教師應(yīng)樹(shù)立正確的科研觀念。科研水平的高低不僅反映了教師所在專(zhuān)業(yè)的整體水平，從教師個(gè)人職業(yè)生涯來(lái)看，提高科研素質(zhì)是搞好職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，民辦高職的教師應(yīng)該尊重現(xiàn)實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，努力提高科研素質(zhì)提升工作能力，為將來(lái)更有作為蓄積力量。

民辦高職教師提高科研業(yè)務(wù)能力，可以從以下路徑探究：

1.研究高職教育教學(xué)規(guī)律

教師可以從教學(xué)第一線找課題，開(kāi)展教學(xué)研究，做到教研相長(zhǎng)，以利于教學(xué)改革的深入開(kāi)展。從改革教育思想觀念入手，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，對(duì)高職教育的性質(zhì)、地位、作用以及如何構(gòu)建高職教育的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，如何建立高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的體系和模式，如何針對(duì)注冊(cè)招生環(huán)境下，進(jìn)行有效的人才培養(yǎng)，如何形成校企結(jié)合人才培養(yǎng)有效途徑等理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行研究。

2.可以定位于技術(shù)推廣應(yīng)用與創(chuàng)新，切入點(diǎn)在于“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”

教師可借助訪問(wèn)工程師等機(jī)會(huì)，利用寒暑假時(shí)間，深入崗位實(shí)踐，面向地方行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)第一線、從生產(chǎn)一線找項(xiàng)目、找課題。由于民辦高職在爭(zhēng)取一些大項(xiàng)目和課題上有很大難度，但可以著眼于小項(xiàng)目或子項(xiàng)目，科研管理部門(mén)可以把學(xué)校科研能力較強(qiáng)的教師組織起來(lái)形成合力，并投入一定的啟動(dòng)資金，做出成果。

（四）組建科研團(tuán)隊(duì)，凝煉研究方向

科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是產(chǎn)出優(yōu)秀科研成果、培養(yǎng)優(yōu)秀科研人才、擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響的重要渠道。在科研團(tuán)隊(duì)的組建上，一要確定科研團(tuán)隊(duì)帶頭人。首先要從現(xiàn)有科研能力強(qiáng)的專(zhuān)職教師中確定，其次在人才引進(jìn)時(shí)重點(diǎn)引進(jìn)有科研實(shí)力的專(zhuān)家，由他們啟動(dòng)科研項(xiàng)目，并輻射出子課題，使所有參加該研究項(xiàng)目的教師在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究后，科研能力都能提高，并能獨(dú)立主持子課題的研究，取得較深入的研究成果；二要根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)確定科研團(tuán)隊(duì)組成人員，由學(xué)科帶頭人牽頭，在院系內(nèi)部確定團(tuán)隊(duì)人選，并確定各自的任務(wù)、職責(zé)，充分尊重教師的科研訴求，鼓勵(lì)教師將研究熱點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的反饋意見(jiàn)充實(shí)研究成果；三要在校內(nèi)院系間跨學(xué)科組建科研團(tuán)隊(duì)，充分利用好校內(nèi)的人力資源；四要聘請(qǐng)校外科研顧問(wèn)，即爭(zhēng)取聘請(qǐng)有較高社會(huì)知名度的專(zhuān)家教授做科研顧問(wèn)，以他們的科研能力幫助團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡學(xué)軍，孫宏.高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2006（10）.

[2]劉方，何玉宏，趙家華.國(guó)外高職院校辦學(xué)特色的形成經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].教育與職業(yè)，2009（7）.