學校家庭教育精選(九篇)
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第1篇：學校家庭教育范文
俗話說：養(yǎng)不教，父之過。這話用到今天來解釋，可以理解為，為人父母，不僅要生育孩子，更要教育孩子。教育孩子也是父母的天職。但有的父母認為，教育是學校的事，自己只管生，不管教。有的父母整天忙于工作，根本顧不上過問孩子的學習，有的雖然也開學校的家長會，也知道自己的孩子成績欠佳，但并沒真正當回事。其實，家庭是未成年人教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。在家庭教育中，父母的教育方法對未成年子女思想品德和行為習慣的形成和發(fā)展具有最直接的影響。在未成年人的成長過程中，學校教育和家庭教育缺一不可，學校教育和家庭教育相互配合也極為重要。
首先，家庭、學校教育相結合才能提高教育整體效益。家庭教育和學校教育雖是兩種特點完全不同的教育，但教育是個延續(xù)性的過程，這兩種教育在孩子的成長過程中同等重要，無法割裂。如果在孩子入學后，家長就放棄了家庭教育，孩子就很難形成完整的健全的人格。有些孩子自我管理能力較差，做事拖拉，精神易分散。有時任性、有時依賴，一方面拒絕家長老師的干涉，另一方面又過于依賴家長。當孩子順利發(fā)展時，他將具有求學、做事、待人的基本能力。否則將缺乏生活基本能力，充滿失敗感，而且會使以后的成人生活同樣充滿彷徨迷失，缺乏目標。學習歷程正是體現(xiàn)并推動這一矛盾的主要過程。可是，有一些孩子正面臨著學習的困境，他們無法在學習中體會成功與喜悅，無法在學習中感受到的進步。他們會覺得學習是一種負擔。這些性格的形成，與孩子們的家庭教育息息相關。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家長的思想言行都會在很大程度上影響著孩子。所謂"潤物細無聲"，只有長久的滋潤，小苗才能茁壯成長。學生在班級體中所表現(xiàn)出來的冷漠、自私的性格特點也充分暴露出家庭教育的無力與失敗。
其次，教育對象多樣化是家庭、學校教育結合的必要。學校教育和家庭教育的各自的優(yōu)勢是顯而易見的。學校教育和家庭教育有著各自的優(yōu)勢，有時是一致的，有時是互補的。
學生在學校教育中可以感受到群體教育的氛圍，但學校教育是一種針對許多孩子的共同點的"共性教育"，這種教育的最大特點是"標準化"，即在教學過程中，力求使更多的學生在某一階段都達到某一個標準。問題即在于此，我們知道，孩子的主要特點是具有獨特性，每個孩子是有區(qū)別的，這種區(qū)別不僅表現(xiàn)在外貌有不同，同時也表現(xiàn)在內在的心理、素質、能力、性格等各方面的差異。因此在這種情況下，家長對孩子的教育目的應該是：為了自己的孩子將來能夠自立于社會，而針對自己孩子的特點來進行"個性教育"，特點是"個性化"。讓學生在家庭中,接受最大限度的因材施教。在此過程中，他充分享受著親情，在心理上更容易接受教育，更有利于個性發(fā)展。由于家庭教育的教育目的明確，對孩子的各種情況更加了解，教育方法靈活，因材施教，再加上不受時間、地點的限制，教育效果將會更加理想。
家庭參與學校教育,形成家、校合力,已成為現(xiàn)代教育的重要標志。家庭教育所具有的特殊功能,是學校教育和社會教育所不能代替的。只有實現(xiàn)家庭、學校、社會教育有機結合,建立全社會共同育人的大教育體系,育人環(huán)境才能得到進一步優(yōu)化,全面提供民族素質的宏偉教育工程才有可能完成。家庭、學校教育相融合的主要途徑：
1.家長會是學校傳統(tǒng)而又行之有效的家校聯(lián)系方式，是家庭教育和學校教育面對面，收獲成效的時候
通過家長會可以使得家長和老師得以更全面地了解孩子。通過這種方式老師和家長可以找到教育孩子最好的方式方法，從根本上去改變孩子的一生成長。家長會在家庭教育和學校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學校教育和家庭教育的雙贏，對孩子的健康成長將不無裨益。
2.家長和教師，兩個有所差異的角色，共同承擔起了教育的主要職責
作為教師和家長教育的共同對象--學生，他的成長期盼看得到教師和家長積極一致的教育合力。家訪就是教師和家長進行溝通的一種最佳方式,是實現(xiàn)學校、家庭教育一致性的必要條件。家訪是維系教師、家長、學生的紐帶，在學校教育中起著不可替代的重要作用。家訪使得家庭教育與學校教育相得益彰。
3.用現(xiàn)代教育理論知識
第2篇：學校家庭教育范文
一、家庭教育是占第一位的，不可低估家長在孩子成長過程中的作用
“望子成龍，望女成鳳。”這是每個做家長所希望的。而培養(yǎng)孩子成才這是一個完整的系統(tǒng)工程，家長在這個系統(tǒng)工程里扮演著重要角色，那就是這個系統(tǒng)工程——家庭教育的管理者和實施者。由此可見，家長在孩子的教育成長中的作用是不可低估的。我想，家長的作用主要具體體現(xiàn)在一下三個方面：首先，家長是孩子人生的第一任教師。小孩子的模仿性很強，家長的舉手投足、音容笑貌、一言一行，他都會學的惟妙惟肖，所以有人說：“孩子是父母的影子。”這句話比喻得恰如其分。真的，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，這是不會錯的。從父母對孩子的成長的影響來看，家長是起著楷模和榜樣的作用。所以，這里我要提醒做家長的，一定要以身作則，嚴格要求自己，哪怕是一言一行，都要符合道德規(guī)范，做一個謙謙君子。這樣才能給孩子營造一個良好地成長教育的環(huán)境，使孩子從小就受到好的家教。俗話說得好：“從小看大，三歲知老。”可見對孩子的早期教育的重要性。其次，家長在家庭教育這個系統(tǒng)中，對孩子進行教育的直接實施者。就是說孩子的好與壞和家長的熏陶潛移默化的影響、教育分不開的。我們再看看古今中外很多仁人志士、大家名流的成才的事例，無不證明了家庭教育和父母的影響對孩子的成長起著突出重要作用。所以，做家長的要認識到自己責任重大，我們所做的一切不都是為了孩子嗎？都是為了成就孩子的未來嗎？為孩子，做家長的有什么不良習慣不能改變？有什么事情不能去做呢？能做到這些，你就是一個合格的好家長，我會為你點贊的。再有，家長要努力為孩子來營造一個健康成長和接受教育、學習知識的良好生活環(huán)境。因為生活環(huán)境的好與壞，直接影響到孩子的成長的先決條件，所以做家長的千萬不能掉以輕心，來一個“老太太拔大蔥，滿不在乎。”而要竭盡全力地來給孩子創(chuàng)設一個很好的學習環(huán)境，使孩子在家長的呵護下，得到幸福、快樂、美好的成長，這是我們做家長義不容辭的責任，沒有理由不把它做好。
二、作為學校教育的代表，那就是教師，尤其是班主任，要努力和家長聯(lián)起手，共建和諧教育孩子的聯(lián)盟
誠然，擺在每位教師，特別是班主任面前首要問題，就是如何搞好和家長的聯(lián)手共建聯(lián)合體？因為一只手的力量畢竟沒有兩只手的力量大，倘若兩只手握在一起，勁往一處使，那就會收到可喜的收獲。首先我們教師特別是作為班主任的，一定要和家長多溝通，多交流。當然和家長溝通的方式很多，比如說，我們最常使用的方法，就有直接打電話，進行家訪，還可以建立家長聯(lián)系通訊錄，還可以和家長進行書面聯(lián)系溝通，還有把請家長到學校，開家長座談會，這樣的好處多，也是最常用的家庭教育和學校教育聯(lián)手共建最好形式，至少我以為是這樣的。使家長能通過班主任、任課教師接觸，能了解孩子的在學校的學習生活情況，從而使家長對孩子在學校的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，使家長在進行家庭教育方面能有的放矢的教育，這樣會收到事半功倍的教育效果。其次，我們作為教師的，特別是作為班主任的，要了解家長教育孩子的方式，這樣才能很好地做到互相合作聯(lián)手共建教育聯(lián)盟。其實在生活當中，家長教育孩子的方式很多。比如說吧，朋友型的、關愛型的、嚴格型的、偏愛型的、放縱型的、還有打罵型的等等。我們要了解學生家長的情況，引導家長對孩子進行采取正當?shù)摹⒑侠淼慕逃椒ǎㄟ^營造一個民主、平等的和諧的家庭教育氛圍，使孩子和家長進行很好的溝通，感到家庭的溫暖和老師的關愛，促進孩子的健康的成長。
第3篇：學校家庭教育范文
【關鍵詞】家庭；學校；社會
作者：王春玲
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。教育是人類偉大的事業(yè)，它使人類的文明與智慧得以延續(xù)與發(fā)展，是國家千年萬年根本大計，是立國之本，它關系到未來的中華民族是怎樣一種風貌。
在中國科協(xié)2000年學術年會的開幕式上，諾貝爾物理學獎獲得者、美籍華人楊振寧博士做精彩報告，建言教育體制要適應科技新變化。他做了一組美國教育哲學同亞洲教育哲學之見的對比：美國培養(yǎng)出的人才興趣廣泛，亞洲出的人才興趣比較專一，美國提倡不規(guī)則訓練，亞洲則提倡扎實操練，美國的學生可以東跑西跳，亞洲的學生則按部就班，美國的孩子充滿活力，中國的孩子則相對安靜一些，美國訓練學生勇敢，充滿自信，甚至是傲慢，亞洲的孩子則膽怯，缺乏自信，過于謙虛。楊振寧說這兩種教育模式都有利有弊，不是最完美的，但面對當世界如此激烈的競爭及科學技術巨大的發(fā)展變化，美國的某些教育方法值得我們借鑒。戛然而止的言論給我們留下余味深長的反思。
早在幾年前，就有有識之士發(fā)現(xiàn)，在社會各行各業(yè)身居要職的鮮有在校成績優(yōu)異者。終于，前不久的新的教育法頒布：在九年義務教育期間，不允許學校公布學生的考試成績，不允許大排名。當所有的學生家長長舒一口氣后，新的憂慮又出現(xiàn)了：不允許公布成績，不允許大排名，那么我們又通過什么來比較出孩子在同齡人中的強弱呢？而且，高考畢竟是“一考定音“，試想想，在最重要的一關還是得看分數(shù)的情況下，無論是家長還是老師又怎么可能不去在意孩子的分數(shù)及排名呢？因而要想解決“考、考、考，老師的法寶；分、分、分學生的命根”的問題，必須從根本上解決問題，這樣才能使我們營造一個良好的教育氛圍，真正做到全面貫徹素質教育，以育人為本，德育為先，德、智、體、美全面發(fā)展，進而培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
學校教育是教育的主渠道，主課堂、主陣地，優(yōu)秀學生、三好學生，這對孩子們來說是多么輝煌的頭銜，，這些孩子似乎是孩子們中的“精英”，他們不但成績優(yōu)異，而且乖巧聽話，可以說他們是按照大人的意愿以成績?yōu)橹鳌凹庸ぁ背傻摹熬贰保麄兺娴臅r間被剝奪，他們好動的天性被扼殺，有的孩子為了拉攏評三好學生、優(yōu)秀學生時的選票，甚至在平時就在同學中間用小恩小惠賄賂同學；還有的三好學生、優(yōu)秀學生為了不讓別人超過自己，對前來虛心請教的同學拒之門外，甚至不肯告訴沒有聽清作業(yè)的同學老師留的作業(yè)，可是，因為他們的成績優(yōu)異，因為他們的乖巧聽話，他們卻幾乎年年被評為三好學生，而一旦有學校組織的活動，便由這些“代表”出席，因為他們乖巧，聽話，便于組織，不容易出事，而對于某些成績同樣優(yōu)秀卻非常好動，更需要這些教育來鍛煉自控能力的學生，卻沒有這個機會，這即是學校教育的失策，也是學校教育者的無奈。畢竟國民共識和法律保障體制有所不同。
遠足和野外宿營是對鍛煉孩子的意志力有極大的好處的活動，可是中國的學校卻很少甚至不搞，因為在活動中一旦有孩子出事，一切責任都追究學校，，在這種情況下，學校又怎么敢放開手？于是，不但活動不敢搞，在學校里，對孩子們也是三令五申，不許打打鬧鬧蹦蹦跳跳，不怕一萬，只防萬一！于是，學生們失去了很多鍛煉意志力的機會。但在日本情況就截然不同，日本有專門法律，并建立了保險機制，學校可以放手鍛煉學生，日本學校從一年級開始，每年至少兩次遠足和野外宿營活動，日本的《中小學健康促進法》規(guī)定學校投資為學生做意外傷害保險，學生在活動當中出現(xiàn)意外，由健康教育促進會負責處理。因此，中國的教育亟需改革，它需要法律保障體制的進一步完善，更需要家長們的理解！
第4篇：學校家庭教育范文
家長是孩子的第一任老師，家庭教育是培養(yǎng)孩子成才的重要因素之一，因此提高家長對家庭教育的認知水平；提高家庭教育水平和能力就迫在眉睫。只有尋找到教育孩子的方法和途徑，加強家庭教育和學校教育的配合，注重家庭教育是孩子成才的必備條件，但是在我們國家由于受到傳統(tǒng)教育的影響，許多孩子不僅沒有成才反而成為社會的敗類。下面我就從以下幾個方面來闡述。
二、薄弱學校學生家庭教育的策略
（一）家庭教育弱愛的策略
很多家長懷著迫切的心情，想教育好自己的孩子，但卻在實際教育中卻屢屢犯錯，他們一方面為孩子不聽話感到焦急，另一方面為自己沒有良策而深深苦惱。這是因為父母總是用自己的方法去教育孩子，不管孩子是不是適用他們的方法，許多父母秉承中國的這句老話“養(yǎng)不教，父之過”，意思是父母不教育孩子，孩子會變壞。許多父母不去根據孩子的個體差異來教育，只是一味盲目的教育。所以用正確的方法教育孩子非常關鍵。
每個孩子都是與眾不同的，許多父母只要以身作則就是對孩子最好的教育，因為無論孩子在哪里，都離不開父母的影響和教育。比如吃飯時父母說的一句話，看電視時的一句評價，父母的一言一行孩子都會看在眼里，記在心上，并且會無意識的模仿父母。因此父母在平時應該多多注意自己的言行。這就是為什么我們從優(yōu)秀孩子的身上總能找到和諧家庭的影子。父母和孩子的交流非常重要，當孩子感到與父母無話可說時，父母對孩子的教育不僅舉步維艱，而且效果極差。
好的父母不應該把教育孩子當成枯燥的責任和義務，而要把這當成人生的一種樂趣、一種享受、一種富足。只有享受教育的人，才能演繹教育的精彩。更重要的是，父母想走進孩子的內心世界，了解孩子的所思所想，在某種程度上就要變成孩子，因為只有這樣，孩子才不會把父母當成一個偶然闖進他內心世界的人。
（二）家庭教育粗暴的策略
當孩子做錯事情或闖禍時，父母不能把握自己的情緒，大發(fā)雷霆，甚至對孩子進行體罰，這會使孩子覺得父母對待自己太苛刻，不講道理，以后就很容易出現(xiàn)叛逆，與父母背道而馳的現(xiàn)象。當他們心中有怨憤時，還會以同樣的粗暴方式對待身邊的人。父母采取簡單粗暴的教育方法之后，等到怒氣平息了，又后悔對孩子的懲罰，甚至跟孩子說對不起。這樣又導致孩子對父母這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對父母的尊敬，以后不拿父母的話當回事。那么，我們的家長該怎樣丟棄簡單粗暴的教育方法，采用引導疏導的辦法教育孩子的健康成長呢？
（1）家長必須努力加強自我修養(yǎng)，克服急躁情緒。家長要以平和的心態(tài)、育人的態(tài)度對待孩子已經發(fā)生的缺點、錯誤，切記使用粗暴手段教育孩子，不要動不動就訓斥、諷刺、打罵孩子，這樣時間久了，孩子就會形成膽小、冷漠、卑視自己等不良性格。
（2）家長必須了解孩子，懂得孩子。家長要了解孩子的具體表現(xiàn)，把握孩子的內心世界，認識孩子身心發(fā)展規(guī)律，清楚孩子的性格特點。做到尊重孩子的獨立人格，常跟孩子平等地談心，讓孩子敞開胸襟，告訴你他們在想些什么，需要什么，喜歡什么，不喜歡什么。你了解了孩子，懂得了孩子，就能有的放矢的教育孩子，能夠做到科學施教，提高家教藝術，避免粗暴的家教方法。
（3）家長必須提高自己分析問題的能力。孩子發(fā)生問題，原因是多種多樣的，并不是一種因素造成的。有主觀原因，有客觀原因，有直接原因，有間接原因。這就要求家長看問題不能簡單化，不能犯主觀主義的錯誤，只有掌握了具體分析問題的本領，才會找到幫助孩子解決問題的辦法，也就可以避免簡單粗暴的教育手段了。
（三）家庭教育放任的策略
現(xiàn)在的許多家長對孩子總是放任自流，覺得對孩子的行為聽之任之就是愛孩子，只要是孩子想要的都會想方設法為孩子弄來。或者覺得孩子年齡還小，長大后自然而然就會了，這樣的教育不僅不會使孩子成才，反而會讓孩子養(yǎng)成一種懶惰、盲目自大的壞習慣，不管走到那里都要別人以他為中心。因此我們應該要從小培養(yǎng)孩子良好的習慣，發(fā)揮孩子的特長，指出孩子的不足。只有這樣長期的教育才真正達到教育孩子的目的。
（四）望子成龍的策略
現(xiàn)在的父母普遍對孩子懷有過高的期望。望子成龍本身無可厚非，但是孩子來到這個世界上，自然有他存在的獨一無二的理由，每個孩子都是不一樣的。如果你非要用同一個標準，即哈佛的標準或者北大、清華的標準，來要求和評價孩子，就大錯特錯了。我們應該允許孩子成為他自己，只有這樣，他才會感到生活幸福，潛能才能得到發(fā)揮。如果父母目光短淺，死盯分數(shù)來教育孩子，孩子的生活必然只留下悲傷。
因此我認為我們應該從以下幾個方面來改善教育現(xiàn)狀：
1.對待孩子
（1）給孩子多一些寬容。對孩子的寬容并非是無原則的無限度的，寬容是建立在客觀的立場上的。而如何做到“客^”呢？我們認為，只要能做到“將心比心”，而不是簡單地從個人的主觀立場出發(fā)就能夠做到“客觀”。真正站在孩子的角度對待孩子，采用孩子能夠順利、充分接受的教育方法，才能有效的達成教育目的。
（2）尊重孩子的情緒。我們常常說要“尊重孩子”，但到底尊重孩子的什么，這是比較模糊的，模糊的目的必然導致模糊的結果，所以真正的尊重是否達到了，是值得懷疑的。我們應該把尊重的對象更加明確――尊重孩子的情緒。這個尊重包括兩個方面：一是尊重它的存在；二是尊重它的表達。
（3）保留孩子的面子。孩子的自尊心在五歲之后就開始逐漸出現(xiàn)了，正如成人有自尊心一樣，孩子的自尊心不僅是存在并且在一定程度上是會產生對行為的影響的。在教育中保留孩子的面子，這樣的做法往往會使家長同時取得孩子的尊重和信任。
（4）適當承認孩子的隱私權。關于孩子的小秘密，家長常常想：“連你都是我生的，你對我還有什么秘密？”這種觀點是必須受到質疑和批評的。孩子逐漸懂事的過程就是一個逐漸走出家庭小群體，融入社會大群體的過程；也是孩子逐漸成為一個社會人的過程。這個過程中，孩子逐漸有了一個社會角色，這個角色也逐漸被孩子自己認同。我們習慣性把孩子放在家庭角色上，但卻常常忽略甚至否定了孩子的社會角色。誠然，在家庭中，孩子是被父母監(jiān)護的，有被從屬的關系。但作為社會角色存在的時候，孩子與父母是平等的。因此，適當?shù)某姓J孩子的隱私權，體現(xiàn)出來的正是對這種平等的承認。
（5）給孩子悲傷的權利。這是尊重孩子情緒的一種體現(xiàn)，因為孩子的悲傷最容易被家長忽略和否定。人在悲傷的時候往往最脆弱，但如果連悲傷都被粗暴的否定，往往隨之而來的就是憤怒的爆發(fā)。所以，接受和適度重視孩子的悲傷，可以在一定程度上緩解孩子的情緒，增強孩子自我調節(jié)的能力。當然，這并不意味著孩子一傷心，家長就表現(xiàn)出如坐針氈，好言安撫。適當安撫后給孩子一個自我調整的空間并表示出適當關切就可以了。
2.要求自己
（1）停止嘮叨，制定罰規(guī)。對家長所做的調查又發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的家長都承認“嘮叨”所起到的教育效果幾乎是等于零。這樣的情況向我發(fā)出一個緊急的提示：立即停止對孩子嘮叨吧！因為那是在浪費精力和制造不良家庭氛圍。那么用什么方式來代替呢？制定相關罰規(guī)，用明確的罰規(guī)來約束孩子的行為，行為不當?shù)臅r候用罰規(guī)來進行懲罰。這樣的方式將解決孩子聽多了嘮叨卻完全記不住，家長說多了嘮叨卻完全不見效的問題。
（2）多點幽默感。在同事中間我們常常知道要體現(xiàn)出一點幽默感來贏得別人的好感，但在孩子面前我們卻容易把自己打扮成一個食古不化，不茍言笑的看守形象。為什么我們不可把自己最好的一面呈現(xiàn)在孩子面前呢？為什么我們不可以讓愛以愛本身的自然形態(tài)出現(xiàn)呢？適當?shù)挠哪袚Q來的只會是家長形象的提升而不會是尊嚴的減弱。
（3）讓孩子了解你的感受。“你認真讀書，家里的事兒你別管，你一心一意讀書，只要你能讀，讀到什么時候爸媽都養(yǎng)著你。”這樣的話常常被家長充滿自豪地說給孩子聽。承擔家庭責任的深情確實讓人感動，但孩子是否能夠真正的體會這些話中的苦心還很難說。如果父母讓孩子小到大太順，孩子就會覺得任何事情都不需要費太大的勁就能得到，把孩子排除在家庭責任之外對孩子本身不見得就完全是好事。此外，讓孩子了解你的感受才能讓孩子學會去體諒家長的難處，知道控制自己的欲望，學會自覺安排生活和學習。很多家長都曾提到孩子“不講理”，恐怕有很多就需要借助這個原則來調整了。
（4）自己錯了一定記得道歉。平等對待孩子的一個重要組成部分就是在自己失誤時主動向孩子道歉。我們應該首先明確，道歉這種行為本身所體現(xiàn)出來的內涵首先是一個人高度的自尊和自重，其次才是對對方的尊重。一個不自重的人是不懂得道歉的。所以向孩子道歉實際上是在無形中提高了自己的人格魅力。同時，也向孩子體現(xiàn)出良好的自我心理調節(jié)，對孩子的心理素質能夠起到無形的提高作用。
（5）克制個人情緒，適時忘記孩子造成的困擾
曾經聽到一些母親在給朋友電話中傾訴：“我對我這個兒子已經徹底絕望了！”“我簡直要崩潰了！快砭染任野桑 卑之深則責之切，過于急切的心情往往并不能解決問題。反而首先導致自己的心力交瘁。當教育走進死胡同的時候，一定要克制自己的情緒，暫時忘記孩子，平靜下來，然后回頭思考。換一個角度想想問題吧，孩子畢竟是無心的。
（五）嚴他寬己的策略
許多家長在孩子與別的孩子發(fā)生矛盾是總是尋找別的孩子的錯誤，就算知道是自己孩子的錯誤也都會想方設法掩蓋過去，這樣的教育方法也是不對的，犯錯誤是不可避免的，但要讓孩子“勇于承擔責任”。只有有責任心的人才會自覺避免犯錯誤，敢于承擔責任體現(xiàn)出的是誠實和勇敢。犯錯可以原諒，逃避責任卻是不可原諒的。孩子畢竟是孩子，對父母的依賴依然是少兒人格中最大的特點之一。內心的孤獨是孩子人格形成過程中的一個極大的負面刺激和障礙。從人格心理學和情緒心理學的分析中我們都能夠找到足夠的證據來證明父母在孩子的成長過程中與孩子保持親近。
綜上所述：我們的家庭教育在孩子一生的成長中起著至關重要的作用，因此家庭教育也應該被我們的社會及家長們重視起來，為了孩子的健康成長、為了祖國的未來，希望更多的人能重視家庭教育。
參考文獻：
第5篇：學校家庭教育范文
【關 鍵 詞】學校教育；家庭教育；基礎教育
中圖分類號：G459 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0020-02
一、家庭教育與學校教育之間存在的問題
家長們越來越重視家庭教育，但是由于“家庭教育”這一名詞沒有準確的界定，同時也沒有相關書籍或專家明確指出家庭教育應該怎么教？家庭教育的內容具體是什么？家庭教育應該怎樣適應于基礎教育？因此，家庭教育的實施就會與學校教育產生矛盾。
1. 家庭教育中的理念與學校教育中的理念相沖突。家庭教育是家長對自己的孩子所實施的教育，由于是對待自己的孩子，所以就會存在一些不公平、不公正現(xiàn)象：過度溺愛或過度嚴厲。在基礎教育階段，孩子們獨立自理能力的培養(yǎng)是至關重要的。現(xiàn)在的家庭教育存在著這種現(xiàn)象：家長們過多地溺愛孩子，包攬孩子的事情，不讓孩子自己穿衣、疊被，認為這些都是小的事情，自己順便幫忙一下就好，也有的家長認為這些事情等到孩子再大一點再讓他做。這些都是不利于孩子發(fā)展的。學校除了教給學生知識，更重要的是為祖國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人。學校教育注重培養(yǎng)學生的能力，孩子們在學校中接受到的知識都是“自己的事情自己干”，但是在家庭教育中卻得不到認同，這是不利于培養(yǎng)學生自理能力和獨立能力的。
2. 家庭教育與學校教育分工不明確，加大孩子負擔。中國教育有一種極其不好的現(xiàn)象：只有上重點小學才可以上重點中學、重點大學，工作應聘單位也是擇優(yōu)錄取重點學校的學生。這種層層遞級的模式使得許多家長著急與心慌，都希望孩子可以贏在起跑點，導致升學負擔從幼兒園就已經開始了。孩子們從幼兒園、小學就開始上各種輔導班，而中國輔導班的制度還沒有建立。輔導班應該是服務于學習教育的，是對學生學校教育的補充，可是現(xiàn)在的輔導班卻以單獨的個體存在，輔導班里的教學內容都是由個個輔導機構自己決定的，與學校教育關聯(lián)不夠緊密。輔導班和學校各教各的，沒有明確分工，導致學生重復學習，浪費學生時間，更主要的是重復聽著和學校相同的內容，學生學習興趣降低。調查發(fā)現(xiàn)，由于上輔導班耗費了學生的課余時間，使學生的心情受到影響，產生厭學情緒。
3. 家庭教育質量參差不齊，缺乏科學教育方法。家庭教育的主要實施者為家長，由于父母接受教育的程度不一樣，對孩子家庭教育的水平也是參差不齊。有些家長對于教育學和心理學的知識掌握不多，對于學生的身心發(fā)展順序也了解不夠，導致孩子的家庭教育中出現(xiàn)很多問題。比如，不考慮孩子的興趣愛好，不了解孩子的特長，盲目地培養(yǎng)孩子。還有些家長只顧數(shù)量不顧質量，一味讓孩子做題，很多小學生反映自己晚上做作業(yè)要做到十一二點，不是因為學校老師布置的多，而是因為父母買的習題多或者是培訓班的題目多。教育部、衛(wèi)生部在1979年12月6日頒布的《中小學生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（草案）》中規(guī)定學生每日睡眠時間應保證：小學生10小時，所以小學生應該保證晚上9點鐘之前就應該睡覺。①日本醫(yī)學界也有相應的研究，如果人在一天中睡覺比正常睡眠時間少4小時，反應能力就會下降45%。家長們必須掌握有關知識，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不能盲目跟風和打疲勞戰(zhàn)。
4. 家長榜樣示范不利，學校教育難度加大。家長是孩子的第一任老師，更是孩子的終身老師。孩子在學校的時間一天只有6個小時，其余18個小時都是與家長們在一起，家長比老師對于孩子的影響都要大，所以家長們的言行舉止、脾氣習慣都潛移默化地影響著孩子。②現(xiàn)實生活中，一些家長說是說做是做，言行不一，一邊要求孩子學會尊重，學會關心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進取。這些家長對孩子的教育是沒有效果的，因為小學生處于模仿階段，看到的比聽到的更容易受到孩子的注意，他們一般都會去學習家長們所做的事情，所以父母在對孩子進行教育時，要不斷提高自身素質和道德修養(yǎng)，要以身作則，言傳身教。還有些家長的教育方法不當，信奉棒下出孝子，對孩子使用暴力，致使孩子從小就學會用暴力解決問題，甚至會在校園中欺負同學。當孩子受到家長的不良行為與習慣影響或者學習家長的不良行為與習慣時，老師對于這種行為習慣的糾正難度是特別大的，所以，家長在教育孩子之前一定要好好約束自己。
二、家庭教育成為學校基礎教育合力的措施
家庭教育的不和諧會給學生的身心帶來巨大影響，也必然會影響孩子們在學校的表現(xiàn)狀況。現(xiàn)針對上述家庭教育出現(xiàn)的諸多問題，提出以下措施：
1. 學校與家長實現(xiàn)雙向溝通，全面了解學生動態(tài)。家庭教育和學校教育是基礎教育不可分割的兩個方面，學校（班主任）、家庭要明確分工，統(tǒng)一認識，協(xié)同步調，加強合作。學校應該告訴家長孩子缺什么，家長去補，家長也要告訴老師家長的疑難，老師提供建議與幫助。③這是學校與家長能達到的最佳狀態(tài)。只有全面了解了學生的動態(tài)，家長和學校才可以更有利地幫助學生學習與生活。學校與家長的聯(lián)系除了現(xiàn)在常用的電話和短信形式，還可以采用其他新穎的形式：創(chuàng)建家校溝通網站，開通家校熱線，編發(fā)《家校通訊》、組織家長沙龍等。
2. 學校給家長們的家庭教育提供意見參考，避免家庭教育走入誤區(qū)。現(xiàn)代的學校教育、社會教育都有法律的規(guī)范、科學的指導、現(xiàn)代技術的支持。相對于學校教育而言，家庭教育一直屬于原生態(tài)，沒有任何科學方法指導，導致家庭教育一直在誤區(qū)之中徘徊，只注重智力開發(fā)、文化學習，而忽視了家庭教育的首要任務，也就是孩子的思想道德教育。因此，學校有必要擔負起指導家庭教育的重任。由于獨生子女居多，孩子被過度溺愛嬌寵的事件屢有發(fā)生，如孩子的零花錢，吃的、用的太好，造成孩子奢侈浪費攀比；家長多度服侍孩子，導致孩子自理能力差等。由于家長們沒有相關知識支撐，所以這些現(xiàn)象是家長們所沒有預料或想象到的。這時，就需要學校給予家長們相關建議，開展一些相關的交流會，向家長傳授教育的相關知識，及時幫助孩子糾正不良習慣，避免家庭教育走入誤區(qū)。
3. 家長們要嚴格自律，做好榜樣示范。榜樣的力量是無窮的。孩子最初的行為往往是從父母那里學來的，父母的言行舉止就是孩子的楷模。因此，父母的榜樣作用是十分重要的。父母要求孩子做到的事情，首先自己得做到。現(xiàn)在的孩子公平公正的意識非常強，只有父母自己做到了之后要求孩子做，孩子才會心服口服，不然孩子們會質問：為什么你讓我做你自己卻不做的。同時，父母以正確行為的演示比對孩子說教多少遍都有用。因為父母的榜樣示范對于孩子而言是最具體形象的。另外，家長要說話算數(shù)，答應了孩子的事一定要兌現(xiàn)，兌現(xiàn)不了的不要輕易許諾。如果家長經常說話不算話，就會降低在孩子心目中的可信度。次數(shù)過多，可能家長的話就會被孩子完全不當一回事，還談什么教育孩子呢。再者，如果作為家長經常說話不算話，孩子也會下意識地效仿，對自己說出的話不負責任，久之便會成為他的一種不良習慣。如果因為某些特殊原因沒有兌現(xiàn)諾言，一定要向孩子道歉，承認自己的錯誤，讓孩子樹立一個正確的是非觀。父母是孩子的第一任老師，父母的榜樣示范比任何教師教的都重要。
4. 社會要重視家庭教育，提高家庭教育社會化程度。家庭教育要想發(fā)展起來，光靠學校與家長們的合作是遠遠不夠的，他需要社會各界人士的支持與幫忙。首先，要不斷提高家庭教育知識的知曉率，讓家庭教育理念滲透到每一個家庭之中。其次，要建立家庭教育指導服務機構，為家長們提供一些建議，幫助家長解決在家庭教育中的疑難。由于家庭教育的重視度還沒有得到充分提高，為了讓更多人了解和重視，我們應該去發(fā)展一些公益性的早期家庭指導服務。第三，要培養(yǎng)相關專業(yè)的人才。只有有了專業(yè)的人才，家庭教育工作隊伍才會發(fā)展得越來越好。培養(yǎng)專業(yè)人才最好和最便捷的通道就是高校開設相關專業(yè)。第四，政府要積極宣傳家庭教育。積極組織活動向全體市民宣揚家庭教育的重要性和如何正確開展家庭教育。只有讓社會市民了解到了政府的重視度，家長們才會意識到家庭教育的重要性，只有家庭教育的重要性提升了，才會成為基礎教育的有效合力。
總之，由于缺乏科學的理論指導，家庭教育中仍然存在著許多問題。但是我相信，只要我們一起努力，家庭教育體系一定會越來越完善。學校教育和家庭教育是相互支持、相互補充的，家庭教育要主動配合學校教育，學校也要對家長進行家庭教育的指導，加強學校與家庭教育的聯(lián)系配合，形成合力。
注釋：
①孫瑛潔.淺析農村基礎教育中家庭教育的影響[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（05）.
②彭睿.家庭教育現(xiàn)狀的分析與對策[J].當代青年研究， 2004（06）.
第6篇：學校家庭教育范文
在小學教育中，學校教育與家庭教育互為助力、互為補充，形成教育共同體或合作聯(lián)盟，相互支持，共同分享教育過程中的心得與經驗。前提是二者必須觀念統(tǒng)一，行動一致，在各方面緊密配合，施以教育行動和決策，從不同角度、不同層面為學生健康成長發(fā)揮作用，提供幫助。使學校教育成為家庭教育的必要引導，家庭教育成為學校教育的有益補充。家校合作涉及兩方面的工作，一方面，家長要做到對學校工作的理解和支持；另一方面，學校和老師有義務幫助家長解決教育過程中的困惑和難題，為其提供方法指導。信息時代交流溝通渠道多元化，學校可以通過以下活動形式與家長有效溝通。
1．家長會一般根據學校工作需要，每學期會安排兩次家長會。學校和班主任與家長面對面溝通，反饋班級學生的學習情況與行為表現(xiàn)等。家長也可與老師個別交流溝通，找準適合的教育方法。
2．家長學校針對家長的教育需要，可定期舉辦家長學校，聘請教育專家進行專題講座，是提高家教水平和素質的良好途徑。
3．家訪家訪是班主任與家長的深入溝通，進行個別教育的有效手段與途徑。
4．網絡或電話交流在信息時代隨著現(xiàn)代通信工具的普及，老師和家長之間可以通過電話、微信和QQ等交流平臺溝通交流，省時省力，經濟高效。
5．家校聯(lián)系卡家校聯(lián)系卡是學校與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，教師可以詳細反饋學生近期的表現(xiàn)和成績，指出問題，提出家長配合的建議等。家長也可以提出自己的意見。聯(lián)系卡便于保存，是家校真誠交流的較好方式，能提高互動的成效。
二引導家長學習科學的家教方法
家庭教育內涵豐富，大多數(shù)家長沒有接受過專業(yè)教育，在實施過程中，往往教育動機良好，因為缺少教育經驗和教育技巧而效果平平，甚至是適得其反。這就需要我們教育工作者在與家長聯(lián)系時，注重對其教育方法的指導，與家長探討有效的針對性強的方法，研究具體的教育問題，提出合適的教育建議，以幫助家長在施教過程中對癥下藥。要利用好家長會的時間，針對家庭教育的共性問題進行集中指導，如良好行為習慣的養(yǎng)成教育、如何樹立孩子的自信心、如何培養(yǎng)誠實守信的孩子等。引導家長積極配合學校，抓住學生成長關鍵期，進行系統(tǒng)性、針對性、科學性的引導與教育。也可以邀請教育觀念先進、教育方法得當、教育效果較好的家長做經驗介紹，起到啟發(fā)及示范作用，帶動整體家教工作，促使家庭教育與學校教育的融合，使學校教育實現(xiàn)和諧發(fā)展。
三家校合作時要采取尊重原則
家長來自社會各個行業(yè)，文化素質多元化，每個家庭的教育背景和具體經歷也不一樣。學校和老師在與家長的溝通中，要持有尊重、真誠的態(tài)度，一切為孩子健康成長著眼。在此基礎上建立良好的家校關系，使家長樂于接受意見，有效配合。
四學校主動彌補家庭教育的缺失
第7篇：學校家庭教育范文
關鍵詞：家庭教育 學校教育 學生
一、良好的學校教育是良好的家庭教育的基礎
據有關人士調查，品學兼優(yōu)的學生，95%以上都有著良好的或較好的家庭教育基礎；大部分后進生都是家長不注意管教的。可見，“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能根繁葉茂，開花結果。
孩子在學校的表現(xiàn)與家庭的教育狀況有很大的關系，而且我們家長的道德水平、思想意識、教育態(tài)度和教育方法，對孩子今后成才，甚至對學生整個人生道路都產生著重大的影響。老舍在講到他母親的品格對他一生的影響時說：“我真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”還有很多古訓，如孟母斷織、曾子殺豬和岳母刺字的教子故事。所以，在培養(yǎng)下一代健康成長的過程中，家庭是無可爭議的源頭。
在家庭這所最天然的學校里，父母的言行通過潛移默化，耳濡目染，在學生心靈深處留下不可磨滅的印象。好的影響可以使孩子終生享用。父母是孩子的“第一任教師”。家庭教育不僅是孩子入學前的事，孩子入學以后甚至走入工作崗位之后，仍然繼續(xù)發(fā)揮作用，而學生的小學學習是成長過程中的一大轉折。因此，家庭教育在小學生的成長過程中，有著學校教育所不能替代的重要作用。家長不僅是子女的第一任教師，不僅是對子女進行啟蒙教育的引路人，而且更是子女永不卸任的終身教師。
二、家庭教育是學校教育的保障
1.在家庭教育和學校教育之間，學校教育是核心
學生進入學校后，學校教育就在兒童的發(fā)展中占據了主導地位，起著主導作用。但是，學生每天在校的學習時間一般8小時左右，在家里的時間也很多，俗話說“知子莫如父”。由于家長對孩子的脾氣性情和品行更加了解，子女的缺點就更容易在家長面前暴露出來，這就要求家長配合老師有的放矢地對學生加強教育，絕不能是孩子放學以后，家長就覺得“松一口氣”，還應該自覺地和學校教育相配合，起到調整，平衡和促進學校教育的積極作用。學校要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是一些學生往往在某一方面有較好的發(fā)展，而在另一方面卻顯示出明顯不足，這就要求家庭教育進行調整和平衡。如有的學生學習好，思想卻不夠進步；有的學生熱愛勞動，能養(yǎng)成較好的勞動習慣和勞動技能，但對學習卻不感興趣；有的學生愛好體育，但在尊敬師長和遵守紀律方面表現(xiàn)較差；有的學生在學習紀律方面都不錯，但卻自私，任性，傲慢……在這些情況下，家長就要配合老師培養(yǎng)學生，糾正孩子一些不良的生活習慣和學習習慣，加強思想品德教育，提高學生的道德水平，讓家庭教育和學校教育有效相結合。
2.家長是老師和學生之間和諧關系的紐帶
教師在工作方法上有時也可能產生缺點，當學生受到教師的批評，產生不滿和抵觸情緒或表現(xiàn)出灰心喪氣時，就要家長向學生解釋教師批評的目的，說明應該怎樣對待批評的道理，向學生說明教師的良苦用心。
3.家長要幫助孩子提高辨別是非善惡關系的能力
由于孩子的認識能力和自我控制能力都較差，常常分不清是非善惡，或者由于不能控制自己而做出不符合教育要求的事情來。如看到有人抄同學的家庭作業(yè)，不以為然；抵御不住電子游戲的誘惑，私自拿了家里的錢和同伴一起玩電子游戲……孩子在家里的思想和行為表現(xiàn)，教師難以全部了解，這就要需要家長發(fā)揮家庭教育的調節(jié)作用，幫助孩子分清是非善惡。
4.家長在家庭教育中還要及時糾正孩子的偏科現(xiàn)象
有的學生喜歡數(shù)學而不喜歡語文，有的學生喜歡體育不喜歡音樂……學生中有偏科現(xiàn)象。初中教育是基礎教育，每一門功課都必須學好。這就要求家長配合老師，在允許和鼓勵學生對某一學科的特殊興趣的同時，必須在家庭自學時間上進行強制性調節(jié)，使學生認真完成各門學科的家庭作業(yè)和整個學習任務的基礎上，發(fā)展自己的興趣學科。
5.家長還要調整孩子與同伴的關系
孩子在相互交往的過程中，經常會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，甚至吵嘴打架。家長要問明情況，弄清是非，做好調節(jié)工作，要嚴格要求自己的孩子，切忌“護短”。如果別人的孩子錯了，則要求自己的孩子諒解，不要“有理不讓人”。這不僅有益于孩子間友誼的發(fā)展，也有益于孩子形成人際交往中的文明態(tài)度和禮貌行為。
三、加強家庭教育，正確處理好獨生子女中存在的問題
在學校里，獨生子女占絕大多數(shù)，獨生子女多數(shù)在物質上明顯地優(yōu)于非獨生子女，但卻更多表現(xiàn)出自私、任性、嫉妒、固執(zhí)、不和群。造成這些原因的主要是家庭問題，父母因為只有一個孩子容易采取溺愛的教養(yǎng)態(tài)度，為了讓孩子快樂，對孩子百依百順，孩子想干什么就干什么，想要什么就給什么，不管孩子的要求是否合理，父母統(tǒng)統(tǒng)給予滿足，總認為“自己吃點苦不要緊，可別苦了孩子”。孩子成了家里的“中心”。有的父母“望子成龍”不惜一切代價對孩子進行智力投資，千方百計地逼迫孩子進行超負荷的文化知識學習，自覺不自覺地忽視了對子女進行道德、情操的教育和心靈的陶冶，這些是不可取的。
第8篇：學校家庭教育范文
一、農村中小學生家庭教育現(xiàn)狀
1.農村中小學生家庭教育實施主體類別
(1)父母型。父母雙雙與孩子生活在一起，夫妻雙方養(yǎng)、育，所占的比例不到10％。
(2)單親型。父母一方外出打工或離異，由父母一方養(yǎng)、育，約占30％。
(3)隔代教育型。父母雙方均外出打工，孩子有爺爺奶奶外公外婆養(yǎng)、育，約占總數(shù)的45％左右。
(4)寄養(yǎng)型。父母雙方均外出打工，孩子寄養(yǎng)在親戚、朋友家中，由親戚朋友養(yǎng)、育，約占10％左右。
(5)其他類型。如兄長型，父母雙方均外出打工，孩子與比自己稍大的哥哥姐姐一起生活學習；孤兒型，父母雙方均外出打工，孩子無人照管，父母只是按時寄回一定的生活費，或本來就是孤兒；全托型，孩子的生活學習全部拜托學校，由老師全權負責學生的生活學習。
2.農村中小學生家庭教育實施主體類別的文化結構
據調查，今天的中小學生的家長，有90％以上出生在20世紀80年前后，由于歷史原因、經濟條件、農村社會環(huán)境等因素的影響，好多學生父母文化程度較低。在接受調查的學生父母中，夫婦雙方均為高中及以上學歷的不足3％，一方為高中及以上學歷的不到9％，雙方均為初中及以上學歷的約占65％，一方或雙方是小學文化的約占30％，一方或雙方是文盲、半文盲竟高達5％。由于大量青壯年外出務工，留守兒童的大量存在，就目前學生的家庭教育實施主體而言，文化素質更低，隔代教育型家庭的家庭教育實施主體80％以上的是小學生、文盲、半文盲。
3.農村中小學生家庭教育的手段和方法
農村學生家庭教育的手段和方法常見的有以下幾種：
(1)簡單說教式。“要好好學習”，“要聽老師的話”是家長、監(jiān)護人最常說的話。
(2)棍棒打罵式。許多學生家長和監(jiān)護人堅信“不打不成人，棍棒底下出好人”的傳統(tǒng)教育理念，“體罰”的現(xiàn)象在農村就司空見慣了；使用“不爭氣的東西、蠢貨、笨蛋……”等尖酸刻薄語言來教育學生的現(xiàn)象比比皆是。
(3)物質刺激式。隨著社會的發(fā)展，物質條件的豐富，學生家長對學生的良好表現(xiàn)、學習進步、成績優(yōu)異許以物質刺激的也越來越多，進城游玩、吃洋快餐、購買玩具，多給生活費、零花錢、壓歲錢等物質獎賞已經不是個別現(xiàn)象。
4.農村中小學生家庭教育的時間選擇
農村中小學生家長和監(jiān)護人對學生進行教育，主要選擇以下時間段：
(1)餐桌教育。許多學生家長利用和孩子一起用餐的時間了解學生的學習情況，利用這一時間對學生進行教育。
(2)學期教育。許多學生家長會在學生上學離家前的時間，告訴或叮囑學生上課要認真聽講，要聽老師的話等等。
(3)睡前教育。許多家長會在學生休息前的時間了解學生一天的情況，并伺機進行幫助教育。
(4)問題教育。學生在學校、在上放學路上、在家里出現(xiàn)違紀違規(guī)問題時，是農村學生家長對學生進行教育最多的時間段。
二、對農村中小學生家庭教育的思考與建議
1.多部門協(xié)調配合，切實辦好家長學校
教育主管部門要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務來抓。組織專家學者編寫淺顯好教易學易記的家長教育教材，認真做好農村家長學校、家庭教育指導督查工作，使家長學校、家庭教育工作管理規(guī)范化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，確保家庭教育指導工作的正常運行。
學校要加強組織領導，建立學校章程，規(guī)劃教學內容，加強師資隊伍建設，健全教學管理，采取多種措施，把家長學校的教學活動規(guī)范化、制度化，把家庭教育的指導和幫助作為班主任工作的重要內容，使學校對家庭教育的指導得以落實。
2.努力提高家長素質，讓家長成為學生的引領者、傾聽者、指導者、欣賞者
(1)按照“言傳身教”的教育法則注重自身修養(yǎng)，給孩子以積極正面的影響，做學生行為習慣的引領者。
(2)努力去了解孩子的想法，體會孩子的心情，學會和學生交流，與孩子產生“共鳴”，做學生的傾聽者。
(3)關愛而不溺愛，讓孩子從小受點兒“苦”，掌握必要的生活常識和生存技能，做學生參與社會實踐的指導者。
(4)堅持用“賞識”“鼓勵”的目光看待自己孩子，欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，做孩子的欣賞者。
3.規(guī)范家訪，建立家校聯(lián)系卡，加強家校之間的溝通、交流
從學校教育看，其劣勢是時間、空間、內容、形式的限制，是過分強調統(tǒng)一性與集體性，導致針對性差，不利個別教育；家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質的差別和家庭經濟狀況、成員結構之不同，家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。學校家庭要揚長補短，整體互補。通過走訪、、電訪(電子郵件、電話、QQ)，建立“家校聯(lián)系卡”，填寫“聯(lián)系卡”及時了解孩子在校、在家表現(xiàn)，互通情況，主動配合，及時對學生家庭教育進行幫助指導。
4.運用“補位”策略，切實解決留守兒童問題
留守兒童與父母的分離造成了家庭教育的弱化，平常很少溝通，只有在節(jié)假期間回家，父母普遍存在“補償”心理，帶給兒童的只有物質補償，而缺少精神食糧，導致絕大多數(shù)留守兒童學習較差、性格缺陷、親情缺乏、個性心理健康異常、人生觀、價值觀偏離等問題，運用“補位”策略，切實解決留守兒童問題。
(1)運用“補位”策略，廣泛動員各級婦女組織、婦女干部、退休干部、退休教師、村社干部等，彌補留守兒童親情的缺失，實施“家長制”。
第9篇：學校家庭教育范文
西藏山南地區(qū)在內地幾大省市的大力支持下，教育、經濟都得到了快速的發(fā)展。特別是教育行業(yè)的硬件和軟件都得到了很大地改善，教學質量也有了很大的提高。然而，這里的學生大部分是農民子女，知識基礎較差，且家長的知識水平不高，再加上很多家長不會講漢語，家庭教育認識不夠，這就為學校的教育設置了很大的障礙。為解決這一問題就必須在學校和家庭之間建立一個聯(lián)系的橋梁，使得家長參與教育的整個過程，以提高其在學生教育中所起作用的認識，而現(xiàn)代教育技術就是這一橋梁。在各村建立學生在校情況觀測點，讓家長時刻掌握學生在校的學習、生活情況，及時起到家庭的監(jiān)督、鼓勵、調節(jié)作用。
首先在課堂上：
在上課的整個過程中，家長可以在現(xiàn)代科學技術的幫助下和自己的孩子一起上課，一方面，感受一下課堂的氣氛，時時了解子女的學習情況;另一方面，讓學生在課堂上感受到自己的家長時刻關注著自己，激發(fā)其內心的表現(xiàn)欲望，從而在某種程度上提高學生的聽課效率，以達到學生家長的監(jiān)督作用，最終提高學生的學習成績。另外，家長還可以根據自己聽課的感受給學校老師提出自己的意見和建議。
其次在生活中：
