實踐活動意見精選(九篇)

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第1篇：實踐活動意見范文

在課程實施中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”。進一步關注學生的經歷體驗，追求學生綜合實踐活動核心能力的發展；進一步強化學校管理，追求課程的常態化實施；進一步優化教師指導，努力提高課程實施的有效性。

圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成特色。

1. 加強學習，努力提高課程理解和實施能力。

⑴繼續引導廣大綜合實踐活動教師認真學習《課型范式與實施策略：綜合實踐活動》，增強對學生活動過程以及教師指導任務、方式的理解與認識，提高課程實施能力。

⑵組織學校課程管理人員及全體綜合實踐活動指導老師認真學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，不斷學習各地在實施綜合實踐活動課程中的經驗，及時把握課程發展的最新動態。

⑶引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現代信息技術，促進教師隊伍信息素養的提高。

2. 強化管理，努力實現課程實施的常態化。

⑴進一步加強教研組建設，優化師資配置方式。學校重視綜合實踐活動教研組的建設和發展，不斷優化課程的管理、實施和研究。應確定綜合實踐活動課程中針對學生活動各環節進行指導、并承擔相關組織協調考評等職能的過程指導教師、針對具體學生及具體實踐活動方式的項目指導教師和在分組活動或大型集體活動中承擔組織管理責任的協同指導教師，共同構成學校活動指導教師小組；要規定每位教師需承擔的綜合實踐活動課程教學任務，列入考核目標，確保課程的真正落實。

⑵認真制定并落實課程的三級計劃。學校要根據《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，落實教師和課時，認真制訂好本學期實施計劃。同時，要求有關教師在充分進行學生需求評估和同伴交流協商的基礎上，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據。

⑶認真及時積累有關資料。對于學校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。

3.落實過程，努力提高學生實踐能力。

⑴每學期3-6年級、7-8年級每個學生至少完整地經歷一個活動主題的全部過程（選題、策劃——活動展開——交流展示——總結評價）；不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學習活動，除單設的信息技術課程外，綜合實踐活動課程實際使用的教學時間不應少于24課時，并注意確保用于研究性學習的時間；要有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本；要有指導教師對每個學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結果。

⑵重視學生實踐活動核心能力的形成與發展。課程實施中教師要有意識地培養學生發現和提出問題、獲取和使用信息、溝通交流、計劃與監控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評價反思、操作與實驗等方面的能力。

⑶進一步優化活動中的教師指導，提高活動的實效性。根據實踐活動各階段的任務和重點，指導學生充分經歷活動過程，提高研究和實踐的水平。結合具體活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結評價課。

4.深化研究，努力提高課程實施的有效性。

⑴各學段繼續圍繞“綜合實踐活動常態課型及教學結構”、“教師的指導規范與策略”、“方法指導的序列化、生活化”、“學生評價活動的設計與實施”等專題開展積極的行動研究，組織好形式多樣的現場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發展。

⑵各教研協作片本學期至少組織一次小學、初中的綜合實踐活動專題研討或觀摩活動。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領導每學期對綜合實踐活動落實情況至少進行一次調研。各位指導教師每學期綜合實踐活動隨堂聽課至少一次。

⑶ 積極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各中小學要確立具體的研究專題進行有效的研究，針對活動實施過程的基本環節，總結和提煉師生活動的基本規范，在提高綜合實踐活動課程的實施和管理水平的同時，創造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題，為綜合實踐活動課程的深入實施積累經驗。充分利用省教研室“教學新時空”平臺，積極參與網絡教研活動，充分利用平臺提供的各種優質資源組織開展校

本培訓和專題研究活動。加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據自身發展需要有選擇地創建課程與教學特色。5.活化交流，努力促進區域課程實施的均衡化。

⑴ 繼續加強綜合實踐活動課程網頁的建設，促進互動和交流，為共享課程資源搭建平臺。充分發揮網絡優勢，及時提供綜合實踐活動課程發展的新理論、新動態；豐富各種形式的資源，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供支持和幫助；及時交流一線教師的經驗和體會、問題與困惑。

第2篇：實踐活動意見范文

 集團公司機關黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室：

很榮幸被聘為集團群眾路線監督員。按照集團公司陜油群組發〔2013〕5號文件精神，我廠專門印發了征集意見和建議通知文件，要求全廠干部職工通過網絡、論壇、貼吧、杏采通訊等媒體工具對集團公司領導班子及其成員、機關部門及其負責人在“”等方面進行初步的了解。同時，要求按班組分區域召開意見討論座談會議，集思廣益、暢所欲言。活動期間共發出意見和建議征求表3000份，收回2980份，經認真整理、匯總，現將關于對集團領導班子及其成員和部門的意見和建議征集情況梳理匯報如下：

由于基層干部職工整天忙于生產工作，加之地處山區，信息閉塞，對領導班子及其成員和部門在“”方面不夠了解，也不能信口雌黃。但是在其它方面建議如下：

1.領導干部多深入基層隊站了解和掌握職工工作環境和生活狀況，以便在制定政策或作出決策更能切合實際。

2.加強與省、市政府部門和長慶等涉油企業的資源協調力度，確保延長石油后續蓬勃發展。

3.加強基層干部的考核與交流使用，激活干部工作的積極性和主觀能動性，真正意義上充分體現干部能上能下的激勵機制。

4.充分調研和解決人力資源的困擾問題。

（1）對大專以上專業不對口的職工子女進行專門培訓后妥善安置，以解決職工在工作、生活中的后顧之憂。

（2）結合企業發展和經濟效益，將職工薪酬調整納入長效機制，并根據廠情地域、勞動強度、貢獻大小合理調整職工工資和福利待遇，解決職工在正常生活中的供需平衡問題。

（3）根據各廠的基礎設施建設和上產、穩產、降產等因素，合理調配用工余缺，轉變“只出不進”的觀念，改變因為工作崗位的增加，人員只減不增，導致員工無法實現正常的休息休假。

5.加快新工藝、新技術的引進與應用，確保延長石油在科技引領下持續穩步的發展。

6.關于投資建設項目的審批與實施，項目建設前期手續復雜，上報審批周期長，立項、可研、評審、審批、招標、實施等各個環節程序復雜、進展緩慢，建議加快審批時效，優化審批程序，確保當年計劃按期完成。

以上意見和建議來至生產一線廣大干部職工的匯總，若有不妥之處，敬請批評指正。

 

 

延長油田***采油廠

第3篇：實踐活動意見范文

暑假大學生實踐心得(一)

社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

作為大學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。此次實踐之行，是系科給了我學習實踐的機會，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能對得起養育我們教育我們影響我們的祖國。

社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了 從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

艱辛知人生，實踐長才干 。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。

尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚 。

在短短三天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持。我們把淮師人永爭第一的精神帶去了社區，把淮師學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致。在社區人民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻，這是我們的無悔選擇。七月，我們撒播希望，同時擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，我們的暑期社會實踐曙光城也給社區留下了光輝燦爛的一筆。

學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。

這個假期我沒有選擇自己所學的專業去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。

四十多天的暑假生活就要結束了，回首我這個暑假的生活體驗感覺只有一個字 累 。以前并不知道真正的生活真正的工作到底是什么樣的，這次的生活實踐讓我真正體會到了工作的辛苦，掙錢的不容易。通過這次的工作經歷讓我能更好的調整好自己的心態，以便更加認真努力的學習今后的課程。為以后真正獨自接觸社會奠定堅實的基礎。吃得苦中苦，方為人上人 。

這次假期實踐我以 善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活 為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。

一.在社會上要善于與別人溝通

經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二.在社會中要有自信

自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會中要克服自己膽怯的心態

開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。 其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地

四.工作中不斷地豐富知識

知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。

暑假大學生實踐心得(二)

大一的這個暑假，我過得挺充實的，同樣它也是最有意義的，跨出學校的大門，融入社會，這是一個質的飛躍的過程，其中的辛酸苦楚只要自己體驗過才知道。走進社會，需要一份勇氣，需要一份睿智。

經歷了艱辛的找工作的過程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說沒有工作經驗，要么說暑期臨時工不招收。折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經理的助手，我興致勃勃地去應聘了。我把我個人的基本資料和在校的情況詳細地向行長介紹了，或許是我運氣好，或許是行長覺得我挺可靠的，我被錄用了。那個開心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒什么要求，只要能錄用我，給我一個鍛煉能力的平臺，我就心滿意足了。

第二天我就開開心心地去上班了。早晨八點到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺。郵局正式上班了，陸陸續續地有顧客來辦理業務了。我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自己的號再去辦理業務。在工作的過程中，也不是一帆風順的，有時面帶微笑詢問顧客有什么需求時，顧客只顧一個勁兒的走上前臺辦理業務，也不搭理我。這時我只能耐心地和顧客講解。有時我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自己的號到前臺去了，我微笑著走過去，輕聲說：“先生，不好意思，您前面還有一個人，下一位才是你。”他瞪著我，一臉不耐煩地說：“剛不是叫到我的號了嗎?明明就是我!”我陪著禮：“對不起啊，叫到你的號了，我誤會了。”這位先生又轉身白了我一眼。那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。每天都會遇到形形的人，有的人看我像個學生，表現出贊賞的樣子，能和我溫和地交談，有的人看我是個學生，對我的熱心服務表現出滿不在乎，無所謂的樣子。不管怎么樣，我都要求自己，我是服務大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉能力，我要微笑待人!工作一整天下來，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!

但是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因為得到這份工作實屬不易，更多的是你我在工作中學到了很多東西，我提升了很多的能力。在郵局做大堂經理助手的一個月，我每天早出晚歸，覺得還有節奏感，我過得很充實。在工作中，我運用我在學校已經掌握的電腦操作技能完成簡單的郵局業務方面的操作，這就更好地將理論運用于實踐了。在與顧客的接觸中，我學會了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際能力大有提升。在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關心愛護，他們支持我，鼓勵我使我對未來充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢的征程。

這一個月來，我雖然過得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來了，我也想明白了很多。現在的應屆畢業生就業形勢那么的不容樂觀，社會已經盡全力的緩解就業壓力了，國家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自己的實力、耐力在社會上打拼了。大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來我們就要步入社會，我明白那份壓力。現在的假期就是為未來做一個鋪墊。多積累些社會經驗，多增長些人生閱歷，多豐富些專業知識，這對以后我們就業都是大有裨益的。還是那句話：一分耕耘一分收獲。要想在這競爭激烈甚至殘酷的社會中生存下來，唯靠自己!千軍萬馬爭過獨木橋，只有讓自己出類拔萃，方能闖出自己的一片天地!

這個暑假為期一個月的社會實踐，讓我明白了很多。這個假期是大一向大二的過渡，這個假期更是大一到大二的加油站。當我累了想放棄的時候，我從實踐中又尋找到了一份動力，讓我繼續前行!正是實踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會的不容易，讓我成長起來!

這個暑假過的很充實，很有意義。我更加堅定了前行的方向。平時的學習生活中能嚴格要求自己，讓自己德智體美全面發展，爭做高素質的大學生。以后的假期我還會積極地參加各種實踐，多鍛煉能力。

暑假大學生實踐心得(三)

作為一名大學生，除了努力學習好知識，掌握好技能以外，更重要的是要把學到的東西如何用于服務這個社會。因為當我們走出大學的校門，就將邁入這個社會，所以這次的實踐活動可以說是一個很好的鍛煉機會。我們所在的團隊名稱是“大學生志愿者沙區警務體驗活動”。這是一個非常好活動，因為人民警察這個特殊的群體離我們是那么近卻又始終帶著一種莫名的威嚴與“神秘”，而這次活動正好給了我們一次走進人民警察的機會，和民警同吃、同住、同工作。作為志愿者的我在這段時間的工作和生活中學到了許多書本上學不到的，感受到了很多只有在現實生活中才感受到的，我真真實實地體會到在生活中才能磨煉一個人，在實踐中才能出真知。而對于人民警察，平時我們只看到了作為警察在偵破案件時威風勇猛的一面，而沒有看到他們在生活中的點點滴滴。在辦理案件中，他們時常一連幾天不能安穩地睡上一覺，只能挑空隙時在沙發上瞇一會兒，而半夜三四點才可以回家卻是家常便飯;在處理一般的民事糾紛中，我們的民警變得像一位居委會大媽，同居民村民真心交談，排憂解難;在面對他人的求助時，我們的民警又不遺余力的去解決，無論巨細，事必躬親。

在為期一個月的警務體驗活動中，我們的主要工作是協助戶籍民警全面調查掌握轄區內常住人口、暫住人口、境外人口等基本情況。經過了短暫的適應期，我們的志愿者活動才算剛剛步入正軌，進入了高速運轉的志愿工作狀態，上午我們在派出所里用電腦對前一天實地上門入戶收集的人員資料進行整理，下午便到附近村莊統計信息，晚上騎著單車到居民小區登記居民信息，每天的工作充實而有意義，每天雖然重復著同樣的工作，但每天接觸到的是不同的人和事、不同的狀況。在工作中，我們遇到了來所里辦理簽證的外國人，我們就用英語同他們交流，為他們辦理簽證提供語言上的幫助;整理資料時，我們和社區、管委會、村委會相互合作相互協同，體會到了共同工作的樂趣;在入戶登記居民信息時，我們遇到了很多樂于協助我們的群眾，我們深深的感受到了人民的熱情，也遇到了一些不太理解我們工作的群眾，甚至有把我們當作傳銷、詐騙的，我們沒有辦法，只有同民警和保安一同再次上門解釋。總之，在工作中我們有樂趣、有激情、也有委屈、不解，這些都將成為我們一生中最為寶貴的財富之一。

在活動中，我一直銘記著自己做出的承諾：我將努力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的青年志愿者精神，牢牢抓住這次難得的機會，竭盡所能，切實為社區警務建設服務，為和諧社區建設貢獻力量。讓在社區中居住生活的我們真切地感受到社會帶給我們的溫暖。在這個炎炎夏日，我有幸成為警務志愿活動的一員，在感到榮幸的同時我也感受到了壓力，從單純的加入此次活動到被人民警察被本次活動中的團隊所具有的優良傳統、責任心所感染，每個人都在盡心盡力地做好每一份工作，盡職盡責的戰斗在每一個崗位，用最美的微笑和飽滿的熱情投入工作。

人生難免會遇到挫折，沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生。針對警務工作的特點，具體到挫折時，不妨從調整心態來舒解壓力，面對挫折。遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發奮圖強。善于化壓力為動力，改變內心的壓抑狀態，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。警務工作的準確性是指正確體現政策，正確表達領導意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領導工作的準備性。警務工作的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態度認真，作風過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。 “在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。在工作的這一個月中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實習日子短和我并非警務專業的關系，對警務工作有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但是通過實習，加深了我對警務工作基本知識的理解，豐富了我的實際知識，使我對工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常工作，既要注重理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。

在這一過程中，我認真的觀察和認真的學習，初步了解了警務工作中的具體知識，拓展了所學的專業知識，為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎，從個人發展方面說，對我影響最大的應該是作為一個社會人工作作風以及在工作過程中專業知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學習中不曾接觸過的方面，所以我將在報告中首先講述我在實習期間積累的這方面的認識和經驗。

通過在職的一個月時間里，我深感自己的不足，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現更加出色!不管是在什么地方任職，都會努力!

暑假實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。剛步入工作崗位，才發現自己有很多都不懂的。現在實踐1個月，在這短短一個月中，曾有幾次想過干完一個月不干了。也許我是剛開始工作，剛開始，就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，以后干什么都會干不好的。我現在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態度及其處事。由于經驗少，我現在這方面還有欠缺。現在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業會有很大的幫助。我現在沒別的什么奢求，現在當然是把磨練自己放在第一位，更何況現在的待遇還不錯。在這一個多月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好。現在做事，不僅要持有需心求教的態度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈。現在，我工作的時間雖然不久，可是我發現自己真的變了點，會比以前為人處事了。

有人說我們志愿者既是奉獻者，也是受益者，以前我可能不理解，但是現在我理解了，有多少事情是我之前沒有做過的，有多少事情是在考驗我的責任心和紀律性，在這里的每一個人、每一分鐘，都在成長，或許有這么一段志愿服務的經歷將永遠銘刻在我們每一個人心中!

暑假大學生實踐心得(四)

成長，是一種經歷;經歷，是一種人生的體驗。人生的意義不在于我們擁有了什么，而在于從中我們體悟了什么。在生命的短暫與存在的永恒之間鍛造了自我，擁有真正的價值和真實的幸福。暑假社會實踐活動給了我們一個鍛煉自我的平臺，讓我們有所體會、有所啟迪、有所感悟，讓我們更好地成長!

暑期社會實踐，使我們大學生充分利用暑期的時間，以各種方式深入社會之中展開形式多樣的各種實踐活動。積極地參加社會實踐活動，能夠促進我們對社會的了解，提高自身對經濟和社會發展現狀的認識，實現書本知識和時間知識的更好結合，幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;大學生社會實踐活動是全面推進素質教育的重要環節，是適應新實際社會發展要求，培養全面發展型人才的需要，是加強集體主義，愛國主義，社會主義教育，升華思想的有效途徑，積極投身社會實踐，了解社會，增長才干，是青年學生成長成才的正確道路，是青年學生運用所學知識技能，發揮聰明才智，積極為社會作貢獻的重要途徑。

暑期社會實踐則恰恰為我們提供了一個走出校園，踏上社會，展現自我的絢麗舞臺。利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。在實踐中積累社會經驗，在實踐中提高自己的能力，這將為我們以后走出社會打下堅實的基礎!

今年暑假我參加了系組織的暑期社會實踐活動，雖然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了些關于社會基層建設的心得體會。

年輕，是我們值得驕傲的資本，這個時代注定要我們去開創一片完全屬于自己的天宇，成為瞬間飛逝的流星，把短暫的生命定格為永恒。而這一切的一切，需要我們用行動把空想變為現實，用實際行動證明!

在注重素質教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直以來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。暑假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。

步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，凸顯大學生的自身價值。今后的工作學習中，不斷的擴展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量，為社會創造了新的財富。

炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大一學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化每一天，捧著厚厚的問卷，懷著一份份堅定的信念，我們在烈日下奔跑著。感謝這次暑期實踐活動，讓我們在這過程中成長了不少，懂得了不少。

做為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。

社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務于群眾，服務于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學生的暑期實踐。

第4篇：實踐活動意見范文

我以“我們的校園”為具體課例，先后設計了四種教學方案，通過對比實踐，呈現出不同的風格，有的比較開放，有的比較傳統，但最終我異中求優，選取了其中的一個方案。這個設計確確實實地讓學生動起來了，在他們參與活動的同時，也在經歷著數學過程，讓學生全身心地投入到“做數學”的過程中，而不是學數學，說數學。

通過對比嘗試，我對“實踐活動課”有了一些思考。

一、實踐活動的整體性

實踐活動是以學生為主體的探索性解決問題的活動，它在呈現形式上絕不是單純的戶外活動，它可以表現為課堂內的經歷探索；也可以表現為課內外相結合；還可以是完全置身于社會這個大環境下的調查活動。它是靈活的、開放的、形式多樣的，但無論采用何種形式，實踐活動是具有系統性、整體性的。所謂整體性，就是實踐活動中的每個環節都是彼此相連的，應該緊緊圍繞一個主題展開。比如開展“小小商店”實踐活動，不管是課外的市場調查，還是課內的分組活動，都緊緊圍繞著認識人民幣而展開和深入。

二、實踐活動的生活性

知識源于生活，同時又能改善生活，實踐活動的內容應結合學生的生活經驗。如低年級認識人民幣后，我們開展了“小小商店”的實踐活動，課前讓學生自備各種商品，有玩具、學習用品、生活用品等等，讓他們自己制作標價簽，貼在準備的物品上，帶進課堂中，把教室模擬成“小小商店”，小學生推薦出“柜臺經理”“收銀員”“售貨員”的人選，其余的學生做“顧客”。此外還讓學生了解社會中有哪些促銷手段，在“小小商店”中進行展示。結果學生的積極性十分高漲，在每個柜臺前各組成員都各自為政，“推銷”自己的“商品”，有的學生還用“走過路過，不要錯過”的口號來招攬“顧客”，學生拿出準備的紙幣去爭先購買，個個都顯得很有經濟頭腦，很有經濟意識。在此實踐活動中，學生既加深認識了人民幣，也鞏固了人民幣單位間的換算，更可貴的是加強了綜合能力的運用，讓學生感受到數學在金融、商業、科技等行業的應用價值，讓學生感受到生活中處處充滿數學，提高了學生學習數學的興趣，培養了解決問題的意識和能力。

三、實踐活動的情境性

數學的學習必須是一個主動的過程，每一位教師都應努力創設一個鼓勵學生去探索的環境，讓學生主動參與到實踐活動中去，這就需要教師精心設計情境，吸引學生投入。

1.創設問題情境。問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能調動學生的情緒，激活學生的思維。如教學“比大小”，本節課的知識要點是讓學生認識大于號、小于號、等于號，會用符號表示物品的多少關系，我在上課時先出示一張幻燈片：三只小猴子圍坐在三種水果的前面，其中鴨梨有4個，桃子有3個，香蕉有2個。學生看清楚后，我設置這樣的問題情境：三只猴子分水果，請小朋友猜一猜猴子分哪種水果時沒意見？分哪種水果時有意見？為什么？問題一提出，學生們爭先恐后地發言，猴子們分桃子不會有意見，因為猴子的只數與桃子的數量同樣多，隨即教師出示符號，告訴學生這個符號表示左右兩邊數量相等的關系，接著學生又說猴子分香蕉時可能意見大，因為香蕉只有兩個，而猴子有3只，不夠分，即2比3小，反過來3比2多，出示大于號，介紹大于號的意義。同樣的方法介紹小于號，這樣的問題對學生而言，既有現實性、趣味性，又有思考性和開放性。不同程度的學生都愿意積極參與問題的討論，問題情境的故事化，確保了每位學生的有效參與。

2.創設生活情境。良好的開端是成功的一半。如果將枯燥的數學以生動、活潑的生活場景來代替，將會最大限度地吸引學生的注意力，引發學生積極參與的愿望。如教學“9加幾”，這是一節典型的計算課，如果只讓學生一味地理解算理，掌握算法未免太枯燥，我就在課的開始放錄像──關于奧運健兒為國奪取金牌、五星紅旗冉冉升起的場面，讓學生油然而生一種自豪感，接下來開展為參加校運動會選拔運動員的活動，在選拔運動員的情境中讓學生多角度地理解算理，體現出算法的多樣性。

四、實踐活動的合作交流性

第5篇：實踐活動意見范文

一、調研目的

按照《*市開展第一批深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》提出的總體目標，以“推動科學發展，構建和諧*、實力*的宏偉目標為主題，以“問情于民、問計于民、問需于民”為重點，以實現“五進五新”、“保增長、保民生、保穩定”為最終目標，全面推進我市新型工業化經濟轉型，圍繞黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠，著力打造“四型”機關開展深入調查研究，認真總結在開展特色紅十字工作中貫徹落實科學發展觀的成功經驗與啟示，找準并解決影響和制約紅十字事業的發展與全面建設科學發展的突出問題、關系群眾切身利益的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，形成一批針對性、操作性以及創新性強的調研成果，推動調研成果轉化為促進科學發展的政策和制度，著力構建有利于科學發展和完善紅十字事業發展的體制機制。

二、調研內容

1.影響和制約最大化開展紅十字人道主義救助工作科學發展的突出問題。

2.關系群眾切身利益的突出問題。

3.紅十字會干部隊伍思想觀念和工作狀態方面存在的突出問題。

三、調研方式

1.開展學習實踐科學發展觀專題調研。通過座談研討等形式征求各級黨政領導、相關部門、社會各界和人民群眾對紅十字會工作科學發展的意見和建議。

2.與《中國紅十字會法》賦予的職能職責相結合，在開展業務工作評估檢查的同時，突出學習實踐科學發展觀活動專題調研的內容。

3.與開展重點調研課題研究相結合。堅持以科學發展觀為指導，認真開展如何拓寬紅十字會實施人道主義救助領域的服務能力、保民生能力。如何搞好單位重點工作開展落實的研究規劃，加快研究進度，盡快形成高質量的研究成果。

四、時間安排

1、4月10日開始調研，4月15日結束。

2、集中調研階段，主要通過實施實地調研、座談研討等方式。

3、4月15日前，將我會調研報告及提出的成效機制具體方案報市學習實踐科學發展觀活動工作領導小組辦公室。

五、調研提綱及方法步驟

按照“五進四訪三問一會”的方式進行調研。

1、大力開展以“五進四訪三問一會”為主題的調研活動。“五進”既進農村、進學校、進社區、進企業、進農戶，“四訪”既訪村隊（社區）干部，訪弱勢群體，訪“兩代表一委員”及機關黨員干部、專家學者，訪宗教人士，“三問”即：問情于民、問計于民、問需于民，“一會”即召開座談會或討論會，充分聽取社會各界、不同層面人員的意見、建議。

2、紅十字會工作中貫徹落實科學發展觀的基本情況，特別是特色做法、過去的主要成效以及經驗啟示有哪些？本會黨員干部在思想觀念、工作作風等方面存在的不適應、不符合科學發展觀的突出問題有哪些？產生這些問題的原因是什么？下一步在開展紅十字“人道、博愛、奉獻”工作中深入貫徹落實科學發展觀的主要思路和具體措施有哪些？廣大黨員干部反映強烈、最迫切希望解決的影響紅十字工作科學發展的突出問題有哪些？對于按照科學發展觀要求，扎實推進紅十字全面建設與科學發展，有哪些意見和建議？廣大黨員干部對學習實踐活動的思想認識如何？在學習實踐活動中，如何突出實踐特色，有效設計活動載體，使學習實踐科學發展觀與有效開展紅十字工作科學發展緊密結合起來，相互促進。

3、社區：對紅十字會工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？廣大居民反映強烈、最迫切希望解決的影響紅十字工作科學發展的突出問題有哪些？對于按照科學發展觀要求，就推進紅十字工作科學發展，有哪些意見和建議？

4、基層群眾：對紅十字工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？在對紅十字會干部的工作作風有什么意見和建議？

六、調研選題

“深入學習實踐科學發展觀拓寬紅十字人道主義救助領域”。

七、要求

1、成立調研領導小組。組長：李林玉；成員：方育川、段東芽、劉艷華、黃華生。

第6篇：實踐活動意見范文

1、伊蚊主要孳生在較為潔凈的容器積水中，一般在白天叮咬人，活動高峰在日出后2小時和日落前2小時。叮咬人的為雌蚊，一旦吸飽了血，需要休息3天后產卵。這些卵可以在無水情況下存活達一年之久。

2、一旦在有水環境下，只需要少量的死水，這些卵就可發育成幼蟲（孑孓）和成蚊。居室內或居家周圍的水桶、花盆、汽車輪胎等可能蓄水的容器，都可能成為伊蚊的良好孳生地。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：實踐活動意見范文

關鍵詞：基礎教育 綜合實踐活動課程 實踐意義

2001年6月教育部印發的《基礎教育課程改革實施綱要（試行）》中規定綜合實踐活動課程為小學至高中的必修課。作為課改標志性課程的綜合實踐活動，設置至今已有十余年，雖然我們的專家團隊堅持不懈的摸索和探究，已基本形成了一套較為完整的理念體系，但在基礎教育現行階段，推進這門課程實質是舉步維艱。現結合古今中外教育家思想行為、國內外課程改革理念、先行試點學校的成功經驗等，再談綜合實踐活動課程實施的實踐意義，以期望給各位堅守該課程的信念。

一、綜合實踐活動課程是反應世界基礎教育改革方向的課程

20世紀60年代，美國著名課程教學理論家布盧姆（Bloom.J.）開展了教育目標分類學的研究，提出了認知領域、情感領域、動作技能領域的教學目標分類體系，構建起著名的教育目標分類學，并對世界各國教學質量管理與教學質量評價產生深遠的影響；2009年11月英國的《麥肯錫報告》強調，基礎教育改革要致力于創造最佳的學習、卓越的教學、最優的教師，以實現人才培養方式的創新，切實致力于英國國民的領導力、信息能力、共同操作能力、自主改進學習的能力等六大核心能力的形成。在研究21世紀的教育目標，日本定位為培養寬廣胸懷與豐富的創造性能力，培養自主、自律精神，培養在國際事務中能干的日本人；韓國突出強調了自由、自主、自律精神，提出了“全人觀念”，其內涵是：健康的人、獨立的人、創造的人、道德的人。國際基礎教育改革的趨勢：一是強調國際意識教育；二是注重發展學生的批判思維和創新精神；三是回歸生活，聯系社會，突出學生主體需要；四是學習方式的多樣化。在這一趨勢下，2001年6月教育部印發的《基礎教育課程改革實施綱要（試行）》中規定從小學至高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課。該課程旨在培養獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識，發展對自然、對社會、對自我的責任感，形成從生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力，發展實踐能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。實施綜合實踐活動課程，是21世紀學校培養“頂尖素質”人才的重要途徑之一，是應對世界教育改革挑戰的重要舉措。

二、綜合實踐活動課程的實施是我國課程改革的現實需要

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要指導方針》提出“以人為本，全面推進素質教育”是我國未來10年教育改革和發展的戰略主題，其要點是堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展。《基礎教育課程改革綱要》明確提出：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出“完善高中學業水平考試、規范高中學生綜合素質評價、深化高考考試內容改革”的決定。關于規范高中學生綜合素質評價，特別強調了“注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容”。在我國，貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《基礎教育課程改革綱要》《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》精神，綜合實踐活動課程責無旁貸。

三、綜合實踐活動課程的有效實施是幫助我國課程由單一化走向綜合化的有效途徑

課程是育人的圖紙，實施什么樣的課程就能培養出具有什么樣素質的人。追求課程的綜合化，加強課程與學生經驗的聯系，打破各門課程的分割，使課程回歸學生的生活是新課程的基本點。新課程改革推進了課程的綜合化，新高考政策的出臺更進一步表明了綜合素養的重要性。我國的綜合實踐活動課程試圖打破各門課程的分割，把語文、數學等各個學科分支領域的知識綜合起來，用以解決生活中的若干實踐問題，進而把學生的學科素養提升到綜合素養。

四、我國綜合實踐活動課程的有效實施是轉變教師教學方式和學生學習方式的重要措施

綜合實踐活動，作為課程的形式出現的國家并不多。我國綜合實踐活動不僅是一門新的課程形態，更是一種在基礎教育階段有普適價值的學習方式和教學方式。在新課程改革中被定位為標志性課程，是針對現行課程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀提出的。這門課程的學習方法有探究、調查、訪問、考察、查閱資料、合作交流、實驗、設計、服務、勞動實踐和技術實踐等。這些方式方法突出了學生的主體地位。真實開展這門課程能夠轉變教師教學方式和學生學習方式。

五、有效開展綜合實踐活動是促進學生綜合素質全面發展的重要途徑

“學生是發展的人，是獨特的，是具有獨立意義的人”是新課程倡導的學生觀之核心理念。綜合實踐活動課程著眼于提高學生對社會、對自我的品德認知和觀念，引導學生在實踐中形成積極的價值觀，改變生活的態度，為學生的社會化成長服務，提高學生適應社會、參與社會的能力，引導學生體驗和運用問題解決的科學方法提高學生的交往能力、信息能力、社會生存、動手操作等實踐能力等。有效開展綜合實踐活動，能發展學生的實踐智慧，培育學生的思維品質，突出創新意識、創新精神的激發、引導和培育，培養全面和諧發展的人。

六、綜合實踐活動類課程是國內外教育名校的課程特色

第8篇：實踐活動意見范文

在我國新世紀基礎教育課程改革行動中，綜合實踐活動課程以必修課的形式納入創新的學校課程體系。《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。”綜合實踐活動課程強調培養學生提出問題和解決問題的綜合能力，注重學生的經驗性、綜合性、方法性知識，強調學生的探究性學習。這正體現了我國實施素質教育的內在需求，有助于培養學生的創新能力、實踐能力和終身學習能力。

(一)綜合實踐活動課程的內涵

《綜合實踐活動指導綱要?總綱(征求意見稿)》指出：“綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。”由此可見，綜合實踐活動課程具有以下特點。

1.綜合實踐活動課程是一種綜合性課程

綜合實踐活動課程打破了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，著重培養學生運用相關學科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，綜合實踐活動課程以綜合的知識為背景知識，以學生的經驗、社會實際和社會需要為核心，通過主題探討的形式，有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究能力和綜合實踐能力。

2.綜合實踐活動課程是一種面向生活的課程

綜合實踐活動課程克服了傳統課程與學生生活脫離的問題，努力向學生的生活和經驗靠近。綜合實踐活動的課程內容來源于學生的生活體驗，學生們從生活中發現問題，形成探究的主題，根據自己的生活經驗和所學知識對主題進行探討，最終得出解決實際問題的方法、途徑，從而服務于學生的生活。

3.綜合實踐活動課程是一種實踐性課程

綜合實踐活動課程特別強調學生的實踐活動和直接體驗，倡導學生從實踐中獲得知識。它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習、探究學習、協作學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應的內容，通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調查等形式，去發現和解決現實生活中的問題，培養創新精神及實踐能力。

(二)綜合實踐活動課程設計框架

綜合實踐活動課程的教學組織形式一般要求以小組活動為主，輔以班級活動和個人活動。在教學方法上，綜合實踐活動課程不像學科課程那樣以講授和練習為主，而是以學生的探究活動和成果展示為主。學生依據選定的主題，走出教室、走出學校，在社會和自然中深入了解、探究自己所研究的主題，并在規定的時間內完成自己研究的主題內容，最終向同學們展示自己的探究成果。因此，綜合實踐活動課程設計不同于一般的學科課程設計，它的設計框架主要包括以下幾部分。

1.確定探究主題

確定探究主題是綜合實踐活動課程的首要環節。一個好的主題應該兼顧興趣性、科學性和可行性原則。在綜合實踐活動開始之前，教師根據學生的社會體驗和知識儲備，為學生提供選題的范圍。學生們需要根據自己的生活經驗和興趣確定自己感興趣的主題，并與其他同學進行探討，闡述各自的體驗及對本主題的看法。為保證所探究主題的科學性和可行性，教師需要隨時對學生做出引導，最終確定探究主題。

2.制定探究計劃

在明確了探究的主題后，教師應幫助學生制定詳細的探究計劃，其主要內容包括：分組依據、探究的目的、意義、范圍、方法、時間進程和預期結果等。該探究計劃是學生以后搜集資料，開展探究活動的依據。

3.開展實際探究

這一階段是綜合實踐活動課程的主體，學生需要根據探究計劃對主題進行深入探究。這一階段需要學生走出教室、走出校園，到生活場景和現場中去觀察、感受和體驗要探究的主題，真正地實現從生活中、實踐中學習，并記錄自己所獲得的第一手資料，以便向其他同學陳述自己的觀點。

4.進行總結交流

在探究活動完成之后，學生需要將自己或小組在探究中所取得的成果向大家展示、交流。包括在探究活動中所記錄的第一手資料，對整個探究活動的體驗總結等等，這是深化對探究內容認識的一個重要途徑。

二、移動學習

隨著移動通訊技術的發展和移動通訊設備的普及，人們可以通過移動設備和移動網絡享受更加便利的信息服務。運用移動通訊技術和移動通訊設備開展教育教學活動也受到了越來越多的教育工作者的關注。在這一環境下，移動學習應運而生。讓學習者擺脫時間和空間的限制，使學習者能夠在任何時間、任何地點進行學習交流，并能將自己的最新發現及時傳遞給其他學習者。

(一)移動學習概述

移動學習是利用無線移動通信網絡技術，以無線移動通信設備獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習形式。目前，關于移動學習還沒有統一、確切的定義。維基百科給出了移動學習比較寬泛的定義，移動學習是手持式移動技術支持的學習或跨越各種情境或地點發生的學習。它突出了移動學習的移動性和情境性，一方面移動學習可以讓學習者隨時隨地學習，獲取自己所需的信息；另一方面由于移動學習的移動性，學習者可以融入到真實的生活情境中，并隨時記錄有用的資料。另外，移動學習依賴移動通信網絡技術，可以方便地實現學習者之間以及學習者與教師之間的交互。正如北京師范大學余勝泉教授所說，移動學習是指學習者在自己需要學習的任何時間、任何地點通過無線與移動設備和無線通信網絡獲取學習資源，與他人進行交流、進行學習。

(二)移動學習在開展綜合實踐活動課程中的優勢

綜合實踐活動課程是一門實踐性、情境性、靈活性很強的課程，它需要廣闊的生活背景為依托，需要學習者融入社會、自然中探究，需要學習者隨時與他人進行交流、探討。移動學習以移動通信設備和移動通信網絡為技術支持，滿足了綜合實踐活動課程的需求，為綜合實踐活動課程的開展提供了許多便利條件。移動學習在開展綜合實踐活動課程中具有以下優勢。

1.移動學習提供了廣闊的實踐空間

綜合實踐活動課程要求學習者從生活的經驗中獲得知識，這就要求學習者要走出教室、走出校園，廣泛地參與社會實踐。傳統的課堂教授無法滿足綜合實踐活動課程的這一特點，而移動學習不受時間和地點的限制，學習者可以帶著問題融入到生活中，尋找與所探究主題有關的場景，利用手持的移動設備開展探究活動。在移動設備的幫助下，學習者的實踐空間被擴大了，不再局限于實驗室或教師提前創設的情境，而是學習者自己從生活中尋找情境，并自覺地投入到探究活動中。這正體現了綜合實踐活動課程要求學習者回歸生活的特點。

2.移動設備能夠隨時記錄情境資料

在綜合實踐活動課程的實際探究階段，要求學習者從現實情境中探究所要研究的主題，并向其他學習者展示自己的探究成果。移動設備克服了現實情境不易儲存、復制的缺陷，它能夠讓學習者隨時記錄自己發現的問題，并記錄下學習者探究問題的真實情境。真實的情境比實驗情境、假設情境更有說服力，能夠讓學習者更好地向他

人闡述自己的觀點。

3.移動通訊能夠及時共享信息

綜合實踐活動課程不僅要求學習者自己去探究生活中的問題，記錄自己的探究成果，還需要學習者之間相互交流、探討。學習是一個交互的過程，只有在和他人的交流、探討中才能加深對某一問題的理解，產生智慧的火花。綜合實踐活動課程特別強調協作學習的作用，現代的移動通訊技術的及時交互功能讓學習者能夠及時發送自己發現的問題和他們通過移動設備記錄的情境，使綜合實踐活動課程中的交流、探討變得更加便捷、實效，一個學習者提供的情境、問題，可以給其他學習者提供思路，大家在相互交流中，不斷使主題走向深入。

三、基于移動學習的綜合實踐活動課程設計及案例

綜合實踐活動課程的特點讓移動學習在這門課程中有很大的發展空間，基于移動學習的綜合實踐活動課程設計不是純粹的將學習內容轉移到移動設備上，而應著重理解人們如何利用移動設備捕捉生活中的情境，并有效地與他人溝通、學習。移動設備必須在學習活動中成為學習者個人與其所在的社群環境及與其所在的物質環境的聯系中介的工具。在綜合實踐活動課程中運用移動設備開展移動學習活動能夠很好地體現綜合實踐活動的內涵，對綜合實踐活動課程中移動學習活動的設計是課程開展成敗的關鍵。根據綜合實踐活動課程設計框架和移動學習活動設計理論，本文給出了基于移動學習的綜合實踐活動課程設計，并給出了一個具體的案例。

(一)基于移動學習的綜合實踐活動課程設計

在開展基于移動學習的綜合實踐活動課程時，首先應該讓學習者熟悉移動學習，然后將綜合實踐活動課程的探究主題融入移動學習活動。讓學習者到校外應用移動設備進行移動自主學習和協作學習。移動學習活動設計包括需求分析、聚焦學習者、學習場景設計、提供必要的技術環境、約束條件分析和學習支持服務設計六個基本環節。需求分析需要確定移動學習活動開展的形式，活動的范圍；聚焦學習者需要考慮學習者的生活經驗，知識儲備以及對移動設備的掌握情況；學習場景設計指對完成任務的現實生活場景的選擇；技術環境指對學習者開展移動學習的移動設備的考慮；約束條件分析指對可能影響移動學習效果的各種因素的分析；學習支持服務設計指對移動學習實施過程中各類問題提供的一種幫助、支持服務。基于移動學習活動的綜合實踐活動課程設計應該包含移動學習活動設計的基本環節。結合綜合實踐活動課程設計框架，基于移動學習的綜合實踐活動課程設計模型如圖1。

1.確定探究主題

教師要根據學習者的生活經驗和知識儲備，最終確定出適合開展移動學習的綜合實踐活動課程主題，選擇的主題應該可以讓學生在現實的情境中自行發揮創意。在這一過程中，教師不但要考慮學習者的生活和知識背景，還要考慮學習者對移動設備的掌握情況。

2.制定探究計劃

教師介紹主題探究的內容，講解與主題相關的背景知識和移動設備的使用方法，并提供一些和主題相關的移動學習生活場景，開拓學習者的思路。最后給出綜合實踐活動的時間，劃分階段和每個階段的具體任務，鼓勵學生在規定的時間內從生活情境中完成探究任務。

3.現實情境獲取

學習者帶著任務進入現實生活，從生活中選擇與主題相關的情境，從而獲取第一手經驗資料，并用隨身攜帶的移動設備拍照、做筆記，記錄自己在生活情境中發現的問題，移動設備的便捷記錄功能可以隨時幫助學習者記錄有用的情境和即時產生的想法，避免了情境的不可復制性和學習者由于時間過長而遺忘當時的想法。

4.相互交流共享

學習者在現實生活中尋找和主題相關的情境，通過移動設備將現場情境記錄下來并傳送給其他學習者，通過學習者之間的交流與協作，學習者可以從不同方面來認識主題，并返回到生活情境中繼續探究，最終將學習者在情境中搜集到的資料融合起來，達到協作學習的目的。移動設備提供了即時、便捷的通訊方式，學習者在活動現場即可與他人交流共享。

5.提供引導、支持

學習者在現實情境中探究主題的過程中，教師每個階段都通過移動設備向學習者發送本階段的任務，并給出一些與主題相關的問題，引導學習者探究活動的深入。教師還可以通過回答學習者的疑問，幫助學習者更好地了解相關主題。

6.形成探究報告

在學習者的探究活動結束后，每個學習者都要整理自己在探究活動中記錄的資料和自己的觀點，形成一份探究報告。并將探究報告與大家一起分享，交流彼此的觀點。

7.評價反饋

教師根據學習者在探究活動的表現和探究報告的陳述，對學習者的探究活動作出整體的評價，對探究的結果進行歸納總結，并為以后的探究活動提供建議。

(二)基于移動學習的綜合實踐活動課程設計案例

下面以“我們的生活需要廣告嗎?”這一主題為例，介紹基于移動學習的綜合實踐活動課程設計。

第9篇：實踐活動意見范文

團隊名稱：“花開一夏” 關愛服刑人員未成年子女志愿服務團隊

指導老師：蘆吉云 團隊隊長：趙辰

一、活動背景

北京，中國的首都，國家的心臟，那里卻有這么一群孩子，因不屬孤殘，難以得到相關資助；因父母犯罪的背景得不到人們的同情。他們有的流浪，有的為人放牧，有的沿門乞討，有的不被親屬接納，遭受虐待。更有甚者，已像父母那樣走上了犯罪道路。太陽村（也稱兒童村）作為非政府的慈善組織，十多年來無償代教代養服刑人員未成年子女，并對這些孩子開展特殊教育、心理輔導、權益保護、以及職業培訓服務以使他們在一個相對安定溫馨的大家庭里像其他正常的孩子一樣受到保護，得到教育，健康快樂地成長。（大學生暑期尋訪校友活動策劃書）

然而，由于長期得不到政府資助，一切物資都要靠社會各界的愛心人士救助，太陽村的孩子們的基本生活都很難得到保障。由于得不到父母的關懷呵護，以及社會上對服刑人員不可避免的歧視，這些孩子心理上還存在很嚴重的問題，這不僅影響了他們對未來生活的向往，還使原本無辜的他們失去了無憂無慮的童年和光明的未來。我們圍繞我院“讓青春之花在奉獻中綻放”的主題，走進太陽村，用自己的行動給孩子們送去溫暖，并呼吁社會各界人士獻出自己的愛心。人非圣賢，孰能無過，父母犯罪，孩子是無辜的，我們要通過這次實踐活動呼吁更多的人關愛這些孩子。

二、活動目的

太陽村是依靠社會力量為服刑人員無償代養代教未成年子女的慈善機構。我們將圍繞我院“陽光成長?獻愛心”這個主題思想，親身接觸這些服刑人員子女，了解他們，鼓勵他們。同時我們將向廣大社會呼吁，關注弱勢群體，關心太陽村兒童，消除社會對服刑人員的歧視與誤解。向社會宣傳太陽村特有的精神，啟發社會的慈善意識，讓大家了解為啟發慈善意識，保護環境，促進節約型社會的建立，推動循環經濟的發展，太陽村啟動了舊物資變善款的行動，并號召廣大愛心人士用自己閑置不用的物品幫助太陽村的孩子和身處困境中的人們。

在實踐過程中，我們也會學習并發揚太陽村自力更生的精神，并將這種精神延續到以后的生活、學習以及創業當中去。我們團隊以這次暑期社會實踐為契機，在與小朋友們一起勞作的過程中，體驗“心靈的回歸”，同時也用我們僅有的力量幫助太陽村的孩子們克服心理障礙，并呼吁更多的人關注他們關愛他們正視他們，為還他們一個陽光童年、一個美好未來奉獻自己的一份力量。

三、活動時間 6月30日-7月7日

四、活動地點 北京市順義區太陽村，朝陽區，懷柔區

五、參與人員

六、前期準備

1.聯系校心理衛生老師楊雪花老師為團隊進行心理輔導培訓（全體人員，馬硯聞為主）；

2.聯系相關媒體單位、報社等，舉辦活動，提供活動場所及相關物資話筒，桌椅，乘涼傘；（團隊全體，盧玉琨，高鵬宇為主）

3.車票訂購，6月24日前保證訂到（楊樂，趙辰，鄭桐）

4.送給太陽村小朋友的玩具、生活用品等：網購（魯川、趙辰）；

5.關愛太陽村橫幅、宣傳單：社區宣傳使用（高鵬宇、俞智馨負責）；

6.海報繪畫、宣傳單制作（俞智馨、陳穎喬、馬硯聞）；

7.小物品創可貼、暈車藥、水、食品、明信片購買事宜（高鵬宇、張瑋，劉思穎）

8.活動獎勵禮品制作、明信片的書寫（全體人員，劉思穎，張瑋為主）

9.調查問卷的設計及制作（鄭桐，楊樂）

七、活動時間

6月8日，書寫策劃書，聯系相關新聞媒體，做好物資準備。

6月20日，拜訪楊雪花老師進行咨詢。

6月30 日，拜訪太陽村，與其取得當面溝通，前期物資準備、聯系媒體；

7月1日，與孩子們進行心理游戲，試圖從心理上進行溝通、取得信任，并給予幫助與慰問；

7月2日，果園之行，幫助孩子們做農活，如澆灌果樹，鋤草；

7月3、4日，進入社區，走上大街，向社會各界宣傳太陽村。

7月5日，隨孩子探望父母。安撫孩子的同時鼓勵父母努力改造，早日團聚。

7月6日，民航知識小課堂，宣傳南航。

7月7日，告別演出、告別會。給孩子們一個舞臺，讓他們敢于展現自己，樹立自己的理想。

7月8—10日資料整理與總結工作。

活動日常安排、時間節點

八、活動內容

為了讓已救助的孩子有一個更加安全穩定的家，為了救助更多的孩子，太陽村開始踏上了自力更生、自辦愛心產業的探索之路。太陽村有自己的果園種植基地，愛心藝術畫廊等，我們要將自己微薄的力量，華為太陽村來年的產量，用我們的行動呼吁更多的人參與到這項活動中來。

【1】身體力行汗灑土地

果園種植基地面積500畝，種植了5萬株棗樹，3000株桃樹，太陽村用其產出支付撫養孩子所必須的飲食、醫療、教育等費用。五年來，通過辛勤的勞動，每株棗樹已有15-30斤的果實，與愛心人士互惠互利，共同幫助孩子渡過難。太陽村棗園和桃園是太陽村的經濟實體，其經濟收入是撫養孩子們的主要經濟支柱，用于支付孩子們生活開支。近年來，太陽村推出的愛心認樹活動，受到各界朋友的歡迎，即認樹者先付款，果實成熟時前往采摘。這種認樹和批發零售相結合的銷售辦法使太陽村能將一年辛苦所得果實大部分賣掉，努力減少爛掉和被大風刮落而造成的損失。

我們團隊本著“用我們的力量，換來太陽村來年的產量”的目的，在太陽村果樹種植基地進行勞作，不僅幫助孩子們爭取更多的生活費，也是幫各位在太陽村認樹的愛心人士管理果樹，回饋他們的善心。

【2】工藝傳遞搬運愛心

1.前一晚隊長做好人員安排工作；根據實際情況適當修改策劃；

2.由6名男生負責將太陽村手工藝品安全帶到事先聯系好的指定地點，并進行擺放。注意：保管好手工藝品，不能有半點損壞；（盧玉琨、趙辰負責）

3.女生同時隨行，并將事先做好的3張宣傳板以及印好的宣傳單帶過去；（劉思穎、俞智馨）

4.所有人員上午9點到達目的地；

5.負責影像采集的帶好攝影裝備；

九、 注意事項

1、暑期社會實踐活動前期準備階段制度：

(1)、利用橫幅、宣傳板、海報、傳單，報紙等多種傳媒工具加大此次活動的宣傳。

(2)、作好活動前相關資料的準備，通過查閱書籍或網上查詢搜集與課題相關的信息，積極思考此次活動的完善方法。

(3)、認真參加準備期間的各種會議，并做好記錄；會議上要勇于提出自己的見解，積極的對實踐活動提出自己的意見和看法。

(4)、社會實踐期間每個隊員要注意人身安全和飲食衛生。任何隊員不得長時間離開隊伍，如在異地進行社會活動并過夜，每天應及時向隊長說明去向，保持隊員間的緊密聯系。

(5)、在外居住期間，結伴外出，特別是女生，若要出行，必須兩人以上（其中必須有男生），隨時與其他同學保持聯系。每晚向隊長匯報，一切活動以安全為第一。

(6)、在準備期間每個隊員要做好活動所需物品的檢查、保護和購買工作。在出發前三天，每個同學必須清點其所帶物品數目和質量，若有損壞和缺失上報隊長并及時解決。

(7)、手機二十四小時開機，保證信息的暢通。

(8)、在前往目的地途中保管好個人及公共財產并隨時與其他隊員保持聯系以確保安

2、暑期社會實踐活動執行期間制度：

(2)、 本次小分隊所用經費統一由財務管理員管理，隊員如需使用經費一律先由隊長簽字，然后方能領錢，任何人不得以個人名義申請公共經費。

(3)、設立專門負責安全的同學，一切活動以安全為第一，實行安全一票否決制。行動前隊員進行醫療急救知識的培訓，備齊常備藥品。活動過程中出現疾病、受傷等情況及時自救，并求助當地的醫療部門，重新安排日程后報告總部。與當地政府部門和公安機關隨時保持聯系以保證安全。同時，注重自我保護，遇不法分子，冷靜對待，顧全大局，不蠻干。

(4)、在活動期間務必保管好個人財產和公共財產。

(5)、在實踐活動中，每個隊員必須端正態度，戒驕戒躁，嚴肅認真對待此次太陽村“花開一夏”實踐活動，發揚吃苦耐勞、互助友愛的精神，自我管理，并承擔相應的集體任務。 (6)、為維護學校和學院良好聲譽，小分隊隊員在活動期間必須注意個人形象，按照統一安排著裝，禮貌待人，違者經指正不改者作自動離隊處理并上報院領導。

(7)、活動期間，小分隊隊員必須按統一安排行動，未經隊長批準，不得以任 何個人意愿單獨行動，未經隊長批準，如有此類情況發生，做自動離隊處理，后果自負。

3、進入太陽村須知

(1)以身做則，給孩子樹立好的榜樣。用自己的一言一行促使孩子朝健康向上的成長。

(2)進入太陽村之前詳細了解太陽村的情況。

(3)進入太陽村統一著裝或佩戴胸卡。

(4)團隊中個人愛心捐贈、愛心認樹可以在實踐活動結束后與負責老師聯系。

(5)服從統一安排，并應到指定地點從事指定工作。

(6)用完工具之后請放回原位，保證工具整齊、整潔。

(7)指定工作提前結束時，由負責老師安排其他工作。

(8)服務期間因故出村者，應提前向隊長報告，并向負責老師請假并進行登記。

(9)在村中工作和生活時，隊員必須：

u 衣著樸素大方、莊重得體。勞動時穿長褲或運動服，帶手套。

u 舉止得體，言語文明；心懷愛心，體現耐心。隨身佩戴志愿者服務證。

u 注意人身安全，工作時遵守安全規范。

u 妥善保管隨身攜帶的個人物品，以防丟失。

u 遵守作息時間，如有特殊原因要提前請假。聽從負責老師安排，工作積極主動，確保高效。

u 幫廚和照顧幼兒的志愿者應身體健康并注意個人衛生。

u 為孩子講解民航知識的志愿者應事先做好內容準備，認真備課、整理教學方案。

u 任何問卷調查、訪談或攝像須經過太陽村主任審批，拍照須經負責老師和孩子的同意。

u 愛惜糧食，根據需要取食。所有隊員就餐后應自覺收拾餐具，主動維護食堂及宿舍衛生。

u 愛惜公物，損壞要賠償。

u 所有隊員請勿使用秋千等兒童娛樂設施。

u 工作/生活中的有關情況和問題要及時向隊長以及負責老師報告。

所有隊員請注意：

l 著裝不能太過暴露、花哨、奇異。女生不宜濃妝。

l 不能言行粗魯，違反道德規范和村規村紀。

l 與孩子交流時不得提及敏感話題，尊重孩子。

l 嚴禁在工作中打鬧、閑聊，不得影響他人工作，不做有損南航形象的事。

l 不得擅自動用村內勞動工具以外的其他物品。

l 不得吸煙、喝酒、浪費糧食。