高中數(shù)學學科知識精選(九篇)
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第1篇：高中數(shù)學學科知識范文
一、認真研讀新課標
在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，我們的教學目標往往更多地注重知識的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，尤其是一些創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，而如今，在新的課程改革中，創(chuàng)新能力、探究能力等多種能力的培養(yǎng)則成為了數(shù)學教學工作的重要目標，這種教學目標的改變使得我們的教學模式、教學手段等也發(fā)生了一系列的變化，因此，作為一名數(shù)學教師，在開展教學活動之前，一定要認真研讀新課標，要知道不同的教學內(nèi)容設(shè)置的目的，以及采取什么樣的方式來實現(xiàn)教學目標等，這樣，以新課標為依托，教師在進行備課的過程中才能夠依據(jù)相應(yīng)的教學內(nèi)容設(shè)計具有針對性的教學策略。
二、熟練掌握課本知識
課本知識是我們開展數(shù)學教學工作的依托，作為教師，一定要在開展教學工作之前熟練掌握課本知識，然而，就是這樣一個最基本的要求，很多教師卻容易忽略，尤其是一些教第一輪新課的教師，在上課之前忙著給學生搜集大量的具有挑戰(zhàn)性的題目，卻對于課本知識上的重點和難點都沒能有效把握，導致在課堂教學過程中抓不住重點，這樣，教學效果當然也不會很理想，因此，作為教師，在開展教學活動之前，一定要熟練掌握課本上的知識，即使是之前已經(jīng)教過的內(nèi)容，在開展新的教學活動之前，依然要積極地備課，從教學目標、教學重點、教學難點等多方面對課本上的知識進行一個全面的準備，然后再以課本上的知識為基礎(chǔ)參考一些其它的輔助資料，來豐富課堂教學內(nèi)容，這樣才能夠靈活而扎實地進行課堂知識的講授，有效地實現(xiàn)教學目標，避免本末倒置。
三、善于運用語言藝術(shù)
語言是課堂教學中教師向?qū)W生傳授知識、與學生進行互動的基本工具，因此，在課堂教學中，教師能否把握語言的藝術(shù)，也是教師教學能力的重要表現(xiàn)，那么，在數(shù)學課堂教學中，有效的教學語言的使用需要注意哪些問題呢?首先，語言要嚴謹準確，數(shù)學是一門邏輯嚴密的學科，很多的概念定理一字之差就可能造成完全不同的意義，因此，作為數(shù)學教師，語言嚴謹準確是進行課堂教學要遵循的首要原則，例如，平行公理：經(jīng)過直線外一點，有且僅有一條直線與這條直線平行，這個公理的關(guān)鍵點就包括“直線外的一點”“有且僅有”這兩個部分，教師在表述的時候，一定要強調(diào)這兩個關(guān)鍵點，準確地進行表達，這樣，學生才能夠準確地掌握這一公理，總之，教師使用準確的語言，才能準確地向?qū)W生傳授準確的知識，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，其次，語言要形象生動，進入高中階段以后，很多數(shù)學知識相較于初中階段會更加抽象難以理解，這時候，如何把抽象的知識變得生動直觀化，就成為了數(shù)學教學活動的關(guān)鍵所在，除了依據(jù)一些實物、模型、畫圖等方式，教師在講授一些較為抽象的知識時，可以注意選擇生動的比喻、夸張等方式來增加語言的趣味性和直觀性，例如，在講到二次函數(shù)的最值時，很多學生對于最大值這個概念總是難以理解，這時候，教師就可以運用一些比喻的方式，如在班級中最高的學生是誰，世界上最高的山脈有多高等讓學生直觀地理解最值的涵義，如，在講到排列組合的問題時，教師就可以利用世界杯足球賽球隊比賽晉級來給學生介紹排列組合的問題，這樣，學生在理解起來顯然會更加容易，最后，要善于利用身體語言，在課堂教學中，身體語言的恰當運用不但可以對有聲語言進行補充，同時還能夠增加語言的直觀性，加深學生的印象，例如，當學生在課堂教學中提出一些有價值的問題或者準確地給出問題答案時，教師除了要口頭上進行表揚以外，還可以向?qū)W生投去贊許和鼓勵的目光，這樣會起到更好的激勵效果，總之，在課堂教學中，有效地運用語言藝術(shù)，這不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更可以有效提高課堂教學的效果。
四、要重視課外的“充電”活動
知識的更新速度越來越快，作為教師，要想跟上時代的要求，一定要重視課外的“充電”活動，一方面，教師要加強專業(yè)知識的自我“充電”，在課外多進行一些專業(yè)知識的學習，另外，教學過程中的經(jīng)驗總結(jié)也是教師一個重要的學習資源，教師一定要善加利用這些資源不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)；教師還要注意相關(guān)學科知識的學習，要在課外廣泛涉獵各類相關(guān)書籍，以擴大自己的知識面，除此以外，教師還要積極參加一些公開課、示范課等學習活動，不斷從其它優(yōu)秀的教師那里吸取經(jīng)驗，提升自身綜合素質(zhì)。
總之，教師作為教學活動的組織者和引導者，其素質(zhì)的高低對于教學活動的實施具有重要的影響力，作為一名高中數(shù)學教師，要在日常的教學活動中，以新課改為指導，結(jié)合數(shù)學學科特征以及學生的實際，不斷改進教學理念、改善教學方法，要通過自身綜合素質(zhì)的不斷提高來提升整個數(shù)學教學活動的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]忽林武.淺析高中數(shù)學教師自身素質(zhì)對課堂教學的影響[J].才智，2010(24).
第2篇：高中數(shù)學學科知識范文
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;概念教學;方法
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-110-1
一、注重理解概念
概念的內(nèi)涵就是反映在概念中的對象的本質(zhì)屬性。它說明概念所反映的事物是什么樣的，如“平行四邊形”的含義是“兩組對邊分別平行”，這就是“平行四邊形”的內(nèi)涵。它揭示了“平行四邊形”與“四邊形”的隸屬關(guān)系，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，反映了“平行四邊形”的本質(zhì)屬性，其中的關(guān)鍵詞“兩組對邊分別平行”，既可以作為平行四邊形的判別方法，又可以是平行四邊形的一個性質(zhì)。概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對象，它說明概念所反映的對象是哪些事物。“平行四邊形”是指矩形、菱形、正方形的全體，這就是“平行四邊形”的外延。它反映的是概念的量的方面，是概念的使用范圍。所以，在教學中，我們要注重正例與反例在掌握概念內(nèi)涵和外延中的作用，用正例建立概念，用反例來精致概念。如在學習了“平行四邊形”的判定定理后，可在適當?shù)臅r機提出這樣的問題：①一組對邊相等，另一組對邊平行的四邊形一定是平行四邊形嗎？②有兩組鄰邊相等的四邊形一定是平行四邊形嗎？上述這些問題可以引起學生的爭論，從而加深對概念的理解。
1.鞏固對概念的理解。鞏固是概念教學的重要環(huán)節(jié)。心理學原理認為：概念一旦獲得，如不及時鞏固，就會被遺忘。鞏固概念，首先應(yīng)在初步形成概念后，引導學生正確復述。如在進行中心對稱教學時，學生易與軸對稱相混淆，所以在中心對稱教學時需采取類比教學，讓學生通過復習軸對稱加深對中心對稱的理解，讓學生更加清晰地認識中心對稱。最后，鞏固時還要通過適當比較正反例子，幫助學生從中反省，以激起對知識更為深刻的正面思考，使獲得的概念更加精確、穩(wěn)定和易于遷移。
2.注重運用，加深對概念的理解。數(shù)學概念的教學不僅僅停留在要求學生學會、學懂，還要運用概念教學促進學生思維品質(zhì)乃至數(shù)學素養(yǎng)的切實提高。所以，在數(shù)學概念教學中，教師要引導學生積極挖掘并掌握數(shù)學概念中包含的數(shù)學思想方法，例如，軸對稱概念和軸對稱圖形概念，教師把兩個概念放在一起去對比，學生很快發(fā)現(xiàn)它們的相同之處和不同之處，很容易找出一個指的是兩個圖形，另一個指的是一個圖形。對學過的概念也要教學歸納總結(jié)。對于每個章節(jié)知識及概念，教師要善于教會學生加工整理，把有關(guān)概念串成知識鏈，讓學生能從整體中看部分，又能從部分中看整體。
二、注重概念的有意義教學
我們知道學習概念一是要知道它的外延意義，二是要理解它的內(nèi)涵意義。而內(nèi)涵意義是概念名稱在學習者內(nèi)部喚起的，獨特的、個人的、情感的和態(tài)度的反應(yīng)。學習者的這類反應(yīng)，取決于他們對這類物體的特定經(jīng)驗。像“無理數(shù)”這類數(shù)學名稱對大多數(shù)學生來講具有很少的內(nèi)涵意義，如果直接講授，抽象難懂，則學生不易接受，心里容易疲勞。
例如：上《無理數(shù)》這課時，我準備了十個乒乓球，在每個乒乓球上分別貼上0～9這十個數(shù)字放在不透明的袋子里，上課時先出示乒乓球，然后請同學們上來在袋中摸出一個球，看誰摸到的球上的數(shù)字最大，并請一個同學在小數(shù)點后面寫上同學所摸到乒乓球上的數(shù)字。對這種摸獎式的摸球，學生對它有著非常豐富的感性經(jīng)驗，以摸乒乓球得到的數(shù)來產(chǎn)生一個具體的位數(shù)可以不斷延伸的小數(shù)，為學生提供了一個可以“感觸”的非常直觀的無理數(shù)模型，使本來遙不可及的數(shù)學概念具體地走到學生的面前，賦予無理數(shù)一個真實可信的意義，使概念更容易接受、更有意義。
三、注重概念教學的生活化引入
數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學概念如在感性認識的基礎(chǔ)上再理性認識效果會更好。初中學生的心理特點是容易理解和接受具體的感性認識。教學過程中，各種形式的直觀教學是提供豐富、正確的感性認識的主要途徑。所以在講述新概念時，從引導學生觀察和分析有關(guān)具體實物人手，比較容易揭示概念的本質(zhì)和特征。例如，講“平移”的概念時，教師可舉出生活中大量移動位置的實例，讓學生對這些移動位置進行歸類，從而導出“平移”的概念。這種形象的講述符合認識規(guī)律，學生容易理解，給學生留下的印象也比較深刻。
四、注重概念的形成過程
第3篇：高中數(shù)學學科知識范文
有效課堂 數(shù)學質(zhì)量 思維能力
社會在發(fā)展，科學在進步，教育教學水平在不斷提高。教學水平的提高，離不開提高課堂的教學質(zhì)量。現(xiàn)在，學生小學升入初中后，所學的科目多了，每天又要完成很多的作業(yè)，負擔在不斷地加重，如果課堂教學效率不高，課后又得讓學生通過做大量的練習題才能鞏固所學的知識，他們哪有這么多的時間？又有多少個學生喜歡題海戰(zhàn)術(shù)？因此，實施有效課堂教學，提高初中數(shù)學質(zhì)量，已成為我們初中數(shù)學教師需要解決的問題。
一、營造和諧教學氛圍，激發(fā)學生的思維能力
在數(shù)學課堂教學活動中，學生是學習活動過程中的主體，要使學生成為學習的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)學生的自主學習習慣，讓學生自覺地投入到數(shù)學學習活動中來，積極主動地去探索知識。這樣，就要求教師營造和諧的師生關(guān)系，教師要相信學生、熱愛學生、尊重學生、理解學生的個體差異，從而讓學生喜歡教師，敬佩教師，進而喜歡教師所上的數(shù)學課；教師不要吝嗇贊美的語言，而要多給學生一些鼓勵及掌聲的語言，提高學生的自信心，讓學生在數(shù)學課堂的學習中敢問敢答，形成一種其樂融融、和諧的教學氛圍，學生便會主動地參與到教學活動中去，探究知識，掌握知識，課堂也充滿了生機與活力。
二、運用多媒體教學技術(shù)，調(diào)動學生學習的主動性和積極性
隨著教育現(xiàn)代化推進，多媒體技術(shù)已逐步在教育教學中廣泛的應(yīng)用。學校教學設(shè)備的不斷更新，教師要充分利用先進的教學手段，提高課堂教學效率。
1.應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于知識的形象化、直觀化
在初中數(shù)學教學中，經(jīng)常可用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。特別是講幾何時，應(yīng)加強數(shù)學教學與多媒體技術(shù)的結(jié)合，用多媒體的聲、色刺激學生的視覺和聽覺，加深學生的印象，使學生很好地理解和掌握知識。同時多媒體技術(shù)可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，枯燥內(nèi)容生動化，重點內(nèi)容突出化，為學生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件。比如，學到圓與圓的位置時，用多媒體展示出一個紅色的大圓和一個與之相離的綠色的小圓，把它們慢慢相對移動過來。在移動過程中，大圓和小圓從開始0個交點1個交點2個交點1個交點0個交點1個交點2個交點1個交點0個交點。通過觀察學生會很容易得出圓與圓的位置關(guān)系總共有五種。這可極大地調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習動機和興趣，便于學生形成有意注意，又有助于學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，有效地提高了課堂的教學效果。
2.應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于使學生感受到數(shù)學之美，增強學生的學習興趣
其實，數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學與生活聯(lián)系非常緊密，如果能把生活中富有趣味的數(shù)學用多媒體展示出來，使學生感受數(shù)學的實用之美，對激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率是不言而喻的。例如，我們學到多姿多彩的圖形時，用多媒體一一展示生活中美麗的建筑物或包裝盒抽象于各種各樣的幾何圖形，有的是幾何圖形本身，也有的是幾何圖形組合；學到軸對稱圖形時，用多媒體根據(jù)軸對稱原理把一個圖形經(jīng)過多次翻折，便會得到各種漂亮的圖案出來，讓人賞心悅目。在教學中充分利用圖形美、色彩美，給予學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。盡量把實際生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到生活中去，產(chǎn)生共鳴，使學生產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，促使學生創(chuàng)新，維持學生長久的學習興趣。
3.應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于增大課堂容量
在課堂上，教師都想及時了解學生的學習情況，如完成課堂練習，讓每個學生在自己的座位上快速完成作業(yè)，然后隨機抽出幾個有代表的學生的作業(yè)，放在投影機上展示，全班同學都能清楚的看到被展示的學生的作業(yè)情況，知道他們的優(yōu)缺點。如果是一題多解時，就分組完成，各組派一代表上去分別展示。這樣既可以在較短的時間內(nèi)讓老師知道班級學生掌握知識的基本情況，又可以使同學之間互相學習。另外，課堂上正常要進行知識的鞏固，如果老師在黑板上抄出練習題，就花費時間較多；如果老師在課前就準備較多的習題，在課堂上利用投影機展示出來，那么就節(jié)約了較多的時間，學生在有限的課堂上就可以訓練到更多各種各樣不同的題型，掌握本節(jié)課的基本知識。
在中學數(shù)學教學過程中，恰當使用多媒體教學，充分發(fā)揮其形象化、直觀化，增大課堂容量，節(jié)約時間，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。多媒體技術(shù)給教學課堂帶來了無限的生機，教師應(yīng)該確實要用好它，讓其發(fā)揮更大的作用，提高課堂教學質(zhì)量。
三、精講巧練，低起點，小步子，快反饋，提高學習效率
提高教學效率，是教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動，在教學過程中教師應(yīng)充分利用這個關(guān)系調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。而這些興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導，更重要的還要懂得精講巧練。這就需要教師要付出較大地努力，除了要求教師平時要加強專業(yè)知識水平的學習和提高外，還要求教師在上課前充分理解、熟悉教材，并且還應(yīng)了解掌握學生的學習基礎(chǔ)，根據(jù)學習目標，突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造數(shù)學思維情境。在教師的精心引導下，學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。
練習是鞏固知識的其中方法之一。教師給學生練就要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的練習，并且先從低起點，小步子來設(shè)計，讓學生體驗數(shù)學學習成功的愉悅感，這樣既可以及時反饋學生對知識的認識情況，又可以增加學生的自信心，學生興趣也高漲，此時再層層深入，學生就感覺不難了。例如，我們講到用平方差公式因式分解時，要特別注意公式a2-b2=(a+b)(a-b)中的a、b是表示兩個數(shù)，a2-b2是表示兩個數(shù)的平方差，如果不注意就容易搞錯成只要有平方的項就符合。所以設(shè)計練習時先從低起點開始，a、b表示的這兩個數(shù)先從單個具體的數(shù)字到單個字母，再到單項式和多項式，比如設(shè)計第一類型練習是62-42，第二類型練習是m2-n2，第三類型練習是a2m2-b2n2，第四類型練習是4m2-9b2，第五類型練習是(a+5)2-(b-5)2等，循序漸進地安排與設(shè)計，通過學生的親自動手、合作、比賽的活動方式來完成，這樣學生學得輕松高興，信心百倍，興趣濃厚，教師又可以快速了解學生掌握知識的程度。因此，在合理地安排知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過精講巧練，低起點，小步子，快反饋，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，有利于抓住重點、突破難點，是可以大面積提高學生的學習效率和教學效果。
四、數(shù)學歷史文化的熏陶，激勵學生學習數(shù)學的興趣
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己
四、思考與啟示
2011年杭州市中考英語命題以《英語課程標準》和《2011年杭州市各類高中文化考試命題實施細則》為依據(jù)，以極大力度考查了學生的“語言素養(yǎng)”，即考查了學生的綜合語言運用能力，這對我們教師的日常教學提出了更高的要求。
1.創(chuàng)設(shè)情境化的課堂
在課堂教學中，教師要從學生的實際出發(fā)，以學生為中心，利用教材內(nèi)容、教室的場地、學生生活經(jīng)歷、實物等，創(chuàng)設(shè)多種多樣的、便于學生展開聯(lián)想的教學情境。尋找教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗和興趣間的最佳結(jié)合點，確定內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生無意識心理活動的潛能，使他們思想高度集中，精神放松的情況下，引導和幫助學生在語境中自然地習得英語，促進所習得的知識和技能轉(zhuǎn)化為語用能力。
2.增加聽說材料的刺激量
“聽、說、讀、寫”四要素中最為基礎(chǔ)的是“聽”，外界刺激最能引起注意的也就是聽。學生學習英語時，讓“聽”達到一定的刺激量是語言學習的一個重要條件，有量的積累才會有質(zhì)的飛躍。教師在課堂上要善于運用視聽資源，增加對學生聽的刺激力。如教學指令、課堂用語、影像材料等。
3.訓練英語思維的習慣
中學生已具備一定的邏輯思維能力，他們對學習的認知已不再是簡單的重復，需要具有挑戰(zhàn)性的訓練。課堂是提高學生英語水平的主陣地，教師在創(chuàng)設(shè)最佳語言環(huán)境的同時，只有充分利用好語境，給學生提供大量的聽說實踐機會，才能使學生逐步提高運用語言的能力。課堂上，要切實做到以學生為主體，用多種形式的操練和活動為載體，盡可能給學生提供實踐語言的機會，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。
4.擴大課堂教學的視野
教師可以引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，訓練學生用英語思維和應(yīng)用英語的能力。如在教師指導下，對指定話題如談旅游、談購物等，利用網(wǎng)上聊天工具在同學間用英語進行QQ聊天；或進入網(wǎng)上英語角或英語聊天室，實踐語言。又如，教師也可把英語教學延伸到課外，充分利用英語角等學生實踐語言、感知和體驗生活的舞臺，開展豐富多彩的英語角活動，激發(fā)學生的參與愿望，讓學生體驗學習的成功。
五、結(jié)束語
2011年杭州市英語中考試題以考查學生的綜合語言運用能力為核心，回歸了語言學習本質(zhì)，較好地檢測了學生的英語素養(yǎng)。這無疑對以題海戰(zhàn)術(shù)代替語言運用能力的培養(yǎng)，以脫離語境的語法記憶代替語言感悟過程的做法提出了挑戰(zhàn)，對初中英語教學及復習迎考將起到很好的反撥與導向作用。
參考文獻：
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［2］國家教育部.2001.全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)［M］.北京：北京師范大學出版社.
［3］洪崗.英語語用能力調(diào)查及其對外語教學的啟示［J］.外語教學與研究，1991，(4).
第4篇：高中數(shù)學學科知識范文
世界的真善美是一個統(tǒng)一的整體，由愛美而求真是發(fā)展人類認識的一條重要途徑。火被人類利用，首先并不在于它給人群帶來暖和，也不是因為它能烤熟獸肉以飽口福，而是因為跳動的火苗吸引了原始人群的眼球，給人帶來視覺上的美感。圍棋高手能憑借棋形的美感來預估棋勢的優(yōu)劣。化學家通過對分子結(jié)構(gòu)的美好追求，成功地預測了苯的分子結(jié)構(gòu)式。因此，學生通過參與各種美術(shù)活動學習美術(shù)欣賞和評述的方法，能夠豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，不僅有利于他們表達自己的情感和思想，而且能有效地發(fā)展他們的智力，提高他們的綜合素質(zhì)。
一、根據(jù)學生的特點，進行審美教育
培養(yǎng)學生的美感，首先要使學生接觸美，感受美，在教師的指導下系統(tǒng)地接受審美教育。在美術(shù)課的教學中，我根據(jù)學生的年齡特點和《課程標準》對各年級美術(shù)課的教學要求，除了系統(tǒng)地讓學生觀察、鑒賞簡筆畫、素描、國畫、雕塑和油畫，領(lǐng)略世界名畫、名塑的藝術(shù)魅力，還帶領(lǐng)學生走進自然，走進社會，直接感受美的熏陶。學生從一片樹葉的顏色和開花感受勻稱、和諧與完美，從飛禽走獸的種種姿態(tài)感悟大自然的靈氣。天供山是我縣著名的風景區(qū)，我定期組織學生到那里觀賞和寫生；緊鄰彭峰的滟州水電站表現(xiàn)出來的動態(tài)美、現(xiàn)代美，又從另一角度開拓了學生的審美空間。這些觀察、鑒賞活動，給學生以美的感受并加強了對生活的認識。這樣，我就充分利用了學生對美好事物的愛好和向往，培養(yǎng)了他們正確的審美觀點和情緒，發(fā)展了學生的審美能力。要輔導好孩子畫畫，首先要讓孩子多接觸生活，對生活進行“有意觀察”，即有明確目的和要求的觀察，也就是用形象特征啟發(fā)兒童對所看到的東西進行仔細觀察。比如，畫一幅“馬路上的汽車”，可啟發(fā)兒童站在馬路邊觀察。可用提問的方法，如汽車是什么顏色，由幾部分組成，位置怎樣變化。馬路兩邊有什么，它們各自的形狀、顏色怎樣。通過這樣有意識的觀察和啟發(fā)，兒童的腦海中才會留下深刻的印象，再表現(xiàn)汽車就容易了。在觀察之后多鼓勵兒童畫記憶畫，孩子的繪畫能力和表現(xiàn)能力就能夠得到發(fā)展。
二、參與美術(shù)活動，提高美的創(chuàng)造能力
要提高學生的審美能力，必須使學生置身于美的創(chuàng)造之中。繪畫是最直接、最容易實施的美的創(chuàng)造活動，對兒童具有極強的吸引力，在兒童的審美發(fā)展中占有十分重要的地位。我通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生探索、研究繪畫的方法，了解繪畫技巧，掌握初步的藝術(shù)表現(xiàn)方法，了解各種顏色的象征意義和各種圖形的感彩，讓學生通過觀察和思考，按照自己的印象和想象，在圖畫中表達自己的思想和感情。
例如：讓學生畫《秋》的想象畫，可提示學生一年四季每個季節(jié)分別有哪些季節(jié)特征及現(xiàn)象？在你大腦中每個季節(jié)各以什么顏色為主調(diào)？秋天是果實成熟、收獲的季節(jié)，到處都呈現(xiàn)出黃橙橙的顏色……這樣引導學生畫想象畫，就會讓他們感覺輕松多了。
三、通過審美教育，提高綜合素質(zhì)
在審美教育的過程中，我們要充分注意它與德育、智育、體育的內(nèi)在聯(lián)系，促進德智體美間的良性互動，提高學生的綜合素質(zhì)。
第5篇：高中數(shù)學學科知識范文
關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學學習；方法指導
升入高中的同學都想通過高中階段課程的學習，將知識基礎(chǔ)夯實，加上自身的勤奮，考上理想的大學。可卻總有不少學生不能如愿。多數(shù)愿望沒有實現(xiàn)的學生，分析過自己失敗的原因，問題都出在數(shù)學這一學科的學習上。對于高中數(shù)學，多數(shù)的學生存在不想學的心理，還有就是學習高中數(shù)學的學習方法不對頭。由此可見，高中階段數(shù)學學科的學習，掌握科學的學習方法是很重要的。
一、學生對高中數(shù)學學習感到困難的原因分析
1.不會聽講，輕重處理不當
課上，學生聽講不集中，不能帶著任務(wù)去聽課。對于老師課上推導原理的過程，概念與含義的剖析過程，多數(shù)同學不注意，只注重死記硬背那些概念。對于課上老師講給的做題的思想方法學生也不重視積累。部分同學，基礎(chǔ)不是很牢固，雖很想學好數(shù)學，但上課時卻沒有把著眼點放在聽上，只是忙于記筆記。這樣的一節(jié)數(shù)學課，不是要點沒聽到就是重要內(nèi)容聽不全，唯一的收獲是記了一大本的筆記。其時，數(shù)學學習過程中，或多或少都會出現(xiàn)問題，這就需要學生在課后及時地鞏固，對知識點善于總結(jié)，學會尋找知識點的關(guān)系并構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。
2.輕基礎(chǔ)，好高騖遠
不少高中生，只是記住了熟能生巧，對基礎(chǔ)知識的復習和基本技能與方法的訓練不夠關(guān)注。他們把作業(yè)快速完成后，就開始做自己買的習題資料，對于自己做題的質(zhì)量如何關(guān)心不夠。他們把自己埋在題海中，稍微簡單的題只看看大體思路，時間都分配給了難題，想要提高自己的“水平”。這種好高騖遠，不注重基礎(chǔ)的想法，對學生的數(shù)學能力和素質(zhì)的提高產(chǎn)生了很大的影響。
3.對學習缺乏主動性
高中數(shù)學學習成績難提高，很大程度上緣于學生的依賴心理太強。學生喜歡跟著老師的節(jié)奏，被老師牽著走，對于知識不能主動地學習，離開教師的指引就無從下手。學習是種自覺行為，課前學生對所學知識不進行充分的預習，那么在聽講的過程中，就會出現(xiàn)抓不住重點的情況。部分同學預習也是走馬觀花地簡單看一遍而已，對于知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系不去主動研究，不能在預習的過程中發(fā)現(xiàn)問題。
二、高中數(shù)學學法指導
1.課前預習必不可少
為了提高高中數(shù)學的課堂學習效率，學生在課前需要做好必要的預習，逐漸地養(yǎng)成自學的能力，慢慢地提高學生的學習興趣。但是對于學生課前的預習，需要向預習要質(zhì)量，至少要能在課前把所要講述的內(nèi)容弄懂。這樣，在課上，就可以帶著知識點去聽講，對自己不明白的知識點，集中精力去聽，關(guān)鍵是把握住知識的重、難點。出現(xiàn)不明白的知識點也可在課堂上與師生共同探討。課上認真聽講是必須的，同時在課后要對當天的學習內(nèi)容及時地復習，目的是提高學習效率，強化和鞏固在腦中建立的知識體系。
2.注重“例題”學習
高中數(shù)學課上老師所講的“例題”很重要，這是基本知識與基本技能的濃縮。定理的推導過程相當重要，如“正弦定理”是在高二學生學習了三角形等知識之后安排的，顯然是對三角形知識的應(yīng)用。同時，作為三角形中的一個定理，也是對初中解直角三角形內(nèi)容的直接延伸。筆者在做例題的推導過程中，對學生學過的知識進行綜合，在類比與概括的基礎(chǔ)上，找到與新知識點的聯(lián)系，幫助學生理解定理的條件、證明過程的推導。在此基礎(chǔ)上，再適當做些基礎(chǔ)性的習題，適當向外拓展，用心體會，系統(tǒng)總結(jié)，注重效益。
3.以“興趣”為先導，主動學習
數(shù)學屬于理科，與文科不同，沒有太多的故事情節(jié)在里面，學生難免會對所學知識產(chǎn)生枯燥乏味的情感，那么，怎么讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣呢？“問題”是切入點，要讓學生體驗到成功的樂趣，激發(fā)學生對數(shù)學學科知識的好奇心與數(shù)學求知興趣。在思想上，我們應(yīng)從“要學生學”，變?yōu)椤皩W生要主動學”。
總之，數(shù)學學科需要學生具有一定的邏輯思維與空間想象力，在分析的基礎(chǔ)上還要強調(diào)運算的準確率。高中數(shù)學的學習，需要學生首先擁有學好數(shù)學的自信。幫學生找到適合自己的學習方法，必能成就學生高中階段的輝煌。
參考文獻：
[1]鄧小榮.高中數(shù)學的體驗教學法[J].廣西師范學院學報，2003.
第6篇：高中數(shù)學學科知識范文
摘 要 目前，在體育學科微課程的研究中，主要側(cè)重于對微課程的設(shè)計研究，這種單邊研究模式在一定程度上影響了微課程在體育教學中的實施效果，微課程的實施處于一種盲目的狀態(tài)，研究從“實施三階段、運用三結(jié)合、傳輸三平臺、結(jié)構(gòu)五環(huán)節(jié)、制作六流程”的實施模式，對體育教育學科微課程實施模式進行了探討研究。
關(guān)鍵詞 體育教育學科微課程 運用 實施
一、體育教育學科界定
《體育教育學科》是一門掌握體育理論知識、實踐知識的綜合，牽涉到多個領(lǐng)域，包括體育社會學科、體育自然學科、體育管理學科、體育教育學科等，作為一名教育工作者而言，對于體育學科的研究則主要側(cè)重于對體育教育學科的研究與探索。作為最大群體的學習者來說，學校的學生就是這一學習的主體對象了，研究主體研究和實施的對象均以高職院校為載體。當前，高職院校對體育學科知識的教育主要集中在體育實踐課教學，體育實踐學科是一門對運動技能從初步到提高到鞏固到熟練掌握與學習的過程，其在體育實踐課程計劃中的比例到達了90%左右，根據(jù)這一趨勢，本文著重考慮微課程在體育實踐課程中的實施。
二、現(xiàn)有體育微課程技術(shù)運行模式模型
從當前高職院目前設(shè)計的體育微課模式來看，均停留在設(shè)計操作模式層面上，呈現(xiàn)出單邊模式的體育微課開發(fā)，即只單方面重視設(shè)計制作微課程視頻，而缺乏應(yīng)有的體育微課程運用體系。大部分高職院校均以微課程設(shè)計制作作為微課模式的研究方向，重點研究微課制作流程、微課拍攝程序，而對于體育微課的實用價值、運用效果缺乏研究。所以，對于微課程的研究，今后不僅要從設(shè)計上下工夫，還要從微課程設(shè)計的源頭，即微課程的目標進行雙邊模式的研究。
三、“實施三階段、運用三結(jié)合、傳輸三平臺、結(jié)構(gòu)五環(huán)節(jié)、制作六流程”微體育實施模式構(gòu)建
（一）實施三階段
第一階段：體育教師根據(jù)教學需求，通過手機拍攝簡易的微課視頻，其內(nèi)容上都是以初學者能自主掌握的為準。即泛微體育課程的傳輸學習。第二階段：體育教師根據(jù)運動項目的難易程度，并結(jié)合自身掌握微課制作技術(shù)程度，運用高端制作媒體設(shè)備，設(shè)計、拍攝精微體育課程，為具備體育基礎(chǔ)的學習者傳輸精微體育課程，以達到教和學的相互互動。第三階段：根據(jù)體育學科系統(tǒng)性的需求，在研究組成員、微課專家、多媒體技術(shù)人員的合作下，制作和設(shè)計體育微資源庫即核心微體育課程，通過核心體育微體育課程的傳輸，為有一定體育基礎(chǔ)和具有獨立自主學習的學習者提供豐富的體育微課程。以供學習更深層次的掌握體育科學知識。
（二）運用三結(jié)合
體育微課應(yīng)與多種形式結(jié)合運用，以期發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。1.與體育傳統(tǒng)教學結(jié)合。在傳統(tǒng)課堂教學過程中在講解相關(guān)體育理論或?qū)嵺`技能時通過微視頻或課件等形式，將提前制作的微課呈現(xiàn)給學生，讓學生將其與傳統(tǒng)教學進行有機結(jié)合，提高體育文化修養(yǎng)和運動技能。2.與學生課余時間結(jié)合。課后教師將動作難度與新技術(shù)動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，讓學生仔細觀察細節(jié)，從而更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)，加深學生對整個動作的認識。3.與學生自主在線結(jié)合，廣大體育教師把制作的微課程上傳到資源網(wǎng)站，學生就可以通過在線學習進一步學習，促進學生自主學習能力的提高和運動興趣的培養(yǎng)。
（三）傳輸三平臺
為了使設(shè)計的微課能順了到達學習者的手中，課題組研究了微課移動傳播的信息的三平臺，一平臺，通過學校網(wǎng)站設(shè)置專門的體育微課傳輸平臺，以保證體育微課資源共享。二平臺，通過學校各種多媒體教室傳輸平臺，以保證體育教師結(jié)合體育教學，通過與學生互動運用微課技術(shù)，達到提高教學效果的作用。三平臺，通過移動電子終端傳輸平臺，如智能手機、itouch、平板電腦、psp等，以保證在平臺上實現(xiàn)文字、圖片和視頻的交流和互動，從而達到學生能輕松地實現(xiàn)自主學習和移動學習。
（四）結(jié)構(gòu)五環(huán)節(jié)
在實際操作中，體育微課程根據(jù)體育項目技術(shù)的實際需要，依據(jù)體育技術(shù)教學時間、情境、任務(wù)以及師生風格等因素不同自由靈活地進行組合，構(gòu)成多元結(jié)構(gòu)模式。如教學實踐充裕時，可采用“五環(huán)節(jié)模式”，即“教師講解+在線學習+情境學習+互動學習+上傳評價”，以達到在實踐操作中，學生線上學習、教師課堂精講、師生課內(nèi)交流、教學情境訓練、成果匯報評估的模式。
（五）制作六流程
為保證微課運用順利實施，研究設(shè)置了制作六流程模式，即：流程一（微課的設(shè)計、界面設(shè)計、選題）；流程二（教學用具、后期加工）；流程三（教學設(shè)計、準備、資源包、結(jié)構(gòu)設(shè)計）；流程四（錄制視頻）；流程五（反思與修改）；流程六（上傳到平臺）。
四、結(jié)論
（一）微課程技術(shù)在體育教育學科中的運用尚在初級階段，體育微課程設(shè)計制作能否滿足現(xiàn)代學習者對體育知識的需求，伴隨微課程技術(shù)的發(fā)展，還有待時間的檢驗，仍然需要加強與教師、學生、媒體信息技術(shù)人員聯(lián)系，及時對學習者、研究者應(yīng)用微課程技術(shù)的效果進行跟蹤回訪，以便獲取更多信息。
（二）尋找信息技術(shù)與微課設(shè)計之間的共性，進一步實現(xiàn)教學內(nèi)容與技術(shù)運用深度融合，使體育學科微課程制作運用達到最佳化。
參考文獻：
[1] 黃建軍.論微課程的設(shè)計與開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2013（5）.
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[3] 李巧芬.我國微課程研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J].中國教育技術(shù)裝備.2013（30）.
第7篇：高中數(shù)學學科知識范文
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；學習習慣；學習方法
結(jié)束了九年義務(wù)教育，進入高中階段以后，高中數(shù)學除了向?qū)W生教授更有深度的數(shù)學知識、讓學生的運算能力得到進一步提高以外，更注重培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯能力和數(shù)學思維能力，讓高中學生學會運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。很多在初中階段是優(yōu)等生的學生，到了高中階段就變成拖后腿的后進生，其實高中階段想學好數(shù)學，學習習慣非常重要。
1高中數(shù)學成績提升難的原因
初中數(shù)學相較于高中數(shù)學來說較為簡單，易于理解，通俗易懂，且初中數(shù)學相較于高中數(shù)學而言，公式較少，題型相較于高中也是寥若星辰［1］。高中數(shù)學的學習內(nèi)容相較于初中數(shù)學而言，內(nèi)容極為抽象，且多是變量和字母，很少出現(xiàn)常量，對運算能力的要求不斷提高。同時高中數(shù)學也更加注重數(shù)學理論的分析和理解，不僅要求理論還要求有實踐能力，這給高中數(shù)學的學習增加了很多難度。
2良好的學習習慣有哪些
2．1培養(yǎng)自己對于數(shù)學的學習興趣：“興趣”是最好的老師，如果同學們本身對于學習數(shù)學有著濃厚的興趣，很高的熱忱，對數(shù)字有著無限的熱愛，那么學好高中數(shù)學并不是一件難事［2］。很多剛剛進入到高中階段的學生，由于數(shù)學知識較初中階段突然變得復雜難懂，常常是死記硬背數(shù)學概念和公式，學習效果很差，導致喪失了學習數(shù)學的興趣。其實，高中數(shù)學知識雖然變難了，但同時也變得更具挑戰(zhàn)性和實用性了，學生應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，重新燃起學習數(shù)學的興趣，并把學到的知識在現(xiàn)實生活中多加運用。
2．2做好上課前的預習工作：高中數(shù)學的內(nèi)容具有抽象性、復雜性和綜合性的特點，對于剛剛從初中升至高中的學生來說，理解并掌握這些晦澀難懂的知識有很大困難，所以，要做好上課前的預習工作。做好課前預習，對即將學習的內(nèi)容全面了解，掌握本節(jié)重難點、易錯點，對難以理解和感到困惑的內(nèi)容做到心中有數(shù)，梳理出預習的內(nèi)容哪些已經(jīng)掌握了，哪些還有疑問，并分別將這些內(nèi)容標出并記錄下來，這樣不僅可以對將要學習的知識做到心中有數(shù)，還能提高自己的自學能力，更重要的是能夠彌補高中學生由于所學知識繁雜，記憶力和理解力不足的問題［3］。
2．3勤學好問是學好高中數(shù)學的制勝法寶：在高中數(shù)學的學習過程中，會出現(xiàn)很多困惑和不懂的問題。遇到不懂的問題，要及時的、積極的向他人請教，但很多同學并沒有做到有問題就提問，導致問題的積累。原因主要有兩個：一是發(fā)現(xiàn)問題后，并沒有對所發(fā)現(xiàn)的問題給予足夠重視，不求甚解；二是羞于向老師和同學開口，害怕受到老師的訓斥，或者是被同學瞧不起。抱著這樣的心理，不僅僅學不好高中數(shù)學，對于高中階段的任何一門學科恐怕都是難以學好的。初中數(shù)學和高中數(shù)學在體系上具有連貫性，如果之前老師講授的內(nèi)容沒有弄明白，那么后面老師講授的課程只要涉及到前面學習的內(nèi)容，就會出現(xiàn)斷層，導致無法完全理解當前所學知識點。我們必須知道，所有學科知識的學習，都是一個循序漸進的過程。
2．4熟記公式，總結(jié)歸納：高中階段的數(shù)學公式不勝枚舉，出現(xiàn)的新概念也是不計其數(shù)，很多高中學生并沒有對這些概念和公式予以足夠的關(guān)注和重視，他們對概念的理解僅僅停留在概念本身的字面意思，沒有對概念深層次的理解，也沒有將概念和公式與實際問題聯(lián)系起來，還有一部分同學干脆不記憶數(shù)學公式，也不重視［4］。要知道理解的前提是記憶，只有對數(shù)學公式爛熟于心，才能在解答高中數(shù)學題目時熟練應(yīng)用。因此，想學好高中數(shù)學就要熟記數(shù)學概念和公式，不僅要背下字面意思，還要理解其深層含義，并了解其在題目中的常見運用，做到將概念和公式與實際題目相結(jié)合。
2．5制定目標，循序漸進：從初中階段升至高中階段，數(shù)學科目上升到了一個比較難的階段，高中數(shù)學的題型更為靈活、更為抽象。如果想要在高中階段提高數(shù)學成績，就必須明白這是個循序漸進的過程，要戒驕戒躁，不要急于求成，任何學科知識的積累和能力的培養(yǎng)都是一個長期而緩慢的過程。對于高中數(shù)學學科的學習，首先要制定一個目標，其次制定一個學習計劃，最后按照這個學習計劃嚴格執(zhí)行。想要學好高中數(shù)學就要有堅持不懈的毅力，在學習的過程中，不斷反思、不斷總結(jié)，從做錯的題目里找到錯誤原因并進行總結(jié)歸納，避免此類錯誤的再次產(chǎn)生。按照這樣的學習習慣堅持一段時間，高中數(shù)學成績的提升必然水到渠成。
3結(jié)語
目前在新課改的大背景下，高中數(shù)學的學習由原來的純理論學習，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實際相結(jié)合，學生變成了學習的主體。在這樣的教育體制下，作為學生的我們，有了更多自主學習的空間。這時候，我們更應(yīng)該發(fā)揮自主學習能力，由被動的接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋煹闹笇拢鲃拥貙W習、獨立地學習，按照自己的方式方法，養(yǎng)成良好的、個性的學習習慣。
作者:宋可心 單位:河南省安陽市第一中學
參考文獻:
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［2］解向升，趙院娥，馬彩艷．淺談高中文科生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)［J］．教育教學論壇，2014，05（08）：102－103．
第8篇：高中數(shù)學學科知識范文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造情境；高中數(shù)學課堂效率；學案；微課；小測
高中數(shù)學是一門學習難度相對較高的學科，如何引導學生們更好地接受學科知識，激發(fā)學生們學習高中數(shù)學的學習興趣，是高中數(shù)學教師進行數(shù)學教學的關(guān)鍵所在.創(chuàng)造情境，利用學案、微課、小測等教學手段引導學生融入數(shù)學課堂中，從而降低學生學習高中數(shù)學這一學科的難度，由此可以使得高中數(shù)學課堂效率得以提升.
一、在高中數(shù)學課堂進行創(chuàng)造情境教學的重要性
在高中數(shù)學課堂上創(chuàng)造情境，主要是指根據(jù)教師和學生所具有的教學資料和教學課本，通過采取適當?shù)慕虒W方式使得學生在學習的過程中更具有積極主動性和興趣的教學模式.在高中數(shù)學課堂進行創(chuàng)造情境教學，可以使得學生自發(fā)地對課堂中的數(shù)學問題進行思考，從而更深層次地理解課堂內(nèi)容，并且在課堂結(jié)束后對學習內(nèi)容進行鞏固，對新的知識進行探索.激發(fā)學生的學習的主動性，也可以使得學生的學習習慣得以良好的改善[1].
二、創(chuàng)造情境，提高高中數(shù)學課堂效率的方式
（一）在高中數(shù)學課堂上采取微課這一教學方式
微課主要是指針對教學內(nèi)容中的某個概念或知識點，以視頻作為承載方式，記錄教師的教學過程的教學方法.微課的最主要的內(nèi)容便是課例片段，通常也包括與該概念或者知識點有關(guān)的教學理念、教學材料、教學思考、課堂測試以及教師評價等資源.微課具有教學時間短、教學內(nèi)容相對較少、教學資源容量較小以及教學資源具有情境性的特點.
1.微課的教學時間相對較短.微課的主要內(nèi)容是為中學生播放教學視頻，從高中生的理解能力、精神注意力集中能力、數(shù)學學科難度等方面進行考慮，進行微課播放數(shù)學教學視頻的時間應(yīng)當控制在五到八分鐘，最長不應(yīng)當超過十分鐘.以此相對于教學時長為四十分鐘的傳統(tǒng)數(shù)學課堂，微課的教學時間相對較為短暫.
2.微課的教學容量相對較少.微課的教學視頻一般在八分鐘左右，教學視頻所含的資源容量相對較小，教師可以讓學生們將微課的教學視頻下載到隨身攜帶的手機、MP4等播放軟件中，方便于學生隨時對課堂內(nèi)容進行復習以及加深理解.
3.微課的教學內(nèi)容相對較少.
與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂相比較，微課數(shù)學課堂的教學內(nèi)容更集中在數(shù)學學科中的某一概念或者知識點，著重對高中數(shù)學課堂中出現(xiàn)的重點、疑點、易混淆點進行分析，幫助學生掌握和理解.因此微課課堂的教學內(nèi)容相對較少而且比傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學內(nèi)容更加的細致、規(guī)范、容易理解，使得學生在高中數(shù)學課堂上更有效率地進行數(shù)學知識點的學習.
4.微課堂的教學內(nèi)容具有情境性.
微課堂的教學內(nèi)容一般重點比較明確，結(jié)構(gòu)相對完整.微課堂的課堂內(nèi)容以教學視頻片段為主體，以與該微課堂相關(guān)的教學理念、教學材料、教學思考、課堂測試以及教師評價的資源為輔助，全方位地引導學生們對高中數(shù)學課堂中所出現(xiàn)的重點、疑點、易混淆點進行學習[2].在提升教師的專業(yè)教學水平的同時也提升了學生們的學習興趣以及學習能力，提高數(shù)學課堂的課堂效率.
（二）發(fā)揮學案在高中數(shù)學課堂中的重要作用
與以教師為主體的教案不同，學案是幫助、引導學生更良好地進行學習的學習資料.學案可以為學生良好地構(gòu)建課堂中所需要掌握知識點的情境，引導學生提高高中課堂的數(shù)學學習效率.
1.利用學案的針對性進行課堂教學.學案上的內(nèi)容可以明確展現(xiàn)出學生在一堂高中數(shù)學課堂上所需要學習的知識點.清晰地指出學生在此節(jié)課所要完成的學習內(nèi)容.例如在教師講解導數(shù)之前，可以先打印整理出有關(guān)導數(shù)的概念、公式、運算方式的教案，便于學生更直觀清晰地理解導數(shù)這一概念.
2.利用學案提出問題.學案上包含的內(nèi)容不僅可以有概念，也可以包含課后作業(yè)，根據(jù)教師當堂課所講解的數(shù)學概念，在學案中對學生提出問題，再現(xiàn)教學情境，并且引導學生對概念進行思考探究.例如教師在進行完對導數(shù)的講解后，可以要求學生們對學案上的導數(shù)習題進行運算，從而鞏固學生們在課堂上所學習的導數(shù)知識.
3.利用學案的拓展性對學生進行課堂教學.在學案中加入拓展性的知識，引發(fā)學生對課堂上的教學內(nèi)容進行思考，并且拓展知識面，為下一個知識點的講解打基礎(chǔ)[3].例如在對圓的概念進行講解完畢后，可以在學案上設(shè)置有關(guān)于橢圓的問題，利用學案的拓展性引導學生思考橢圓與圓的相同之處和存在差異的地方，從而為下一堂數(shù)學課學生對橢圓特點的理解打下良好的情境基礎(chǔ).
（三）利用小測對學生所學習的知識點進行鞏固
在高中數(shù)學情境課堂完成之后，教師可以適當?shù)貙W生進行課堂小測，再現(xiàn)教學情境，使得學生能夠?qū)λ鶎W習的內(nèi)容進行鞏固，并且發(fā)現(xiàn)學習過程中所出現(xiàn)的問題，對問題進行積極的解決.有利于學生對學習內(nèi)容進行良好的掌握.
三、Y束語
在教育改革的新的教育背景下，創(chuàng)設(shè)情境，提高高中數(shù)學課堂效率，可以使得學生有興趣地、自主地完成高中數(shù)學課堂的學習內(nèi)容，從而使得學生在高中數(shù)學課堂中取得更加良好的學習效果.
【參考文獻】
[1]陳紅云.新課標下高中立體幾何教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究[D].濟南：山東師范大學，2014.
第9篇：高中數(shù)學學科知識范文
【關(guān)鍵詞】新課程；數(shù)學思想；重要性；培養(yǎng)能力
數(shù)學思想是數(shù)學的精髓，高中數(shù)學只有在掌握大量的數(shù)學思想的前提下，才有可能學好數(shù)學，才能把數(shù)學成績提高上去.數(shù)學思想是整個數(shù)學課程的核心部分，沒有數(shù)學思想是無法理解數(shù)學學習的內(nèi)涵，無法熟練運用數(shù)學思想來解題的.數(shù)學思想是高中數(shù)學學習的魂魄所在，它是促進學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)的一大橋梁，沒有通過橋梁這個樞紐，是無法到達成功的彼岸的.數(shù)學思想在新課程學習高中數(shù)學的要求下，被提到了一個重要的位置，是認識到數(shù)學思想的重要性改出的改革，是新課程的要求.數(shù)學思想的重要性，不僅表現(xiàn)在它是促進學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，還表現(xiàn)在它是培養(yǎng)學生形成良好的思維能力、邏輯結(jié)構(gòu)與數(shù)學觀念的重要理論.在數(shù)學教學過程中，不能只重視數(shù)學知識的傳授，在新課程的環(huán)境下，數(shù)學課程教學不能脫離數(shù)學思想而存在，反而，把數(shù)學思想牢牢掌握下來則更有利于高中數(shù)學的學習.數(shù)學思想對挖掘數(shù)學知識背后的思想方法、數(shù)學觀念是相當重要的.它是學習高中數(shù)學的基礎(chǔ)，是形成數(shù)學思維的根本.高中數(shù)學思想滲透在整個教學過程中，不僅是課前的指導，還是課后的練習，都要牢牢把握數(shù)學思想才能符合新課程教學的要求，才能扎實地掌握學科知識和學科思想.
第一，高中數(shù)學思想的重要性
高中數(shù)學在難度上以及范圍上都不同于中小學的數(shù)學，高中數(shù)學要求學生掌握學習的新知識，要求學生掌握更深層次的數(shù)學知識.高中數(shù)學不能脫離了數(shù)學思想而存在，一旦脫離了數(shù)學思想，那么學生在解題上就會遇到各種麻煩.高中數(shù)學強調(diào)運用數(shù)學思想來思考問題，采用數(shù)學思維來解題.高中數(shù)學思想是高中數(shù)學的精髓所在，它是認識數(shù)學重要性的一個方法，是對數(shù)學方法和數(shù)學本質(zhì)的一種認識.高中數(shù)學思想是解決數(shù)學難題，體現(xiàn)數(shù)學精神的一個關(guān)鍵手段，沒有數(shù)學思想，那么數(shù)學的意義就無法存在，沒有數(shù)學思想，那么要學好高中數(shù)學就變成一件很困難的事.數(shù)學思想不僅是學習數(shù)學的工具，更是橋梁，一個把理論轉(zhuǎn)化成實踐的橋梁，一個溝通數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學思維的橋梁.數(shù)學思想是把知識轉(zhuǎn)化成能力的一個重要樞紐，沒有數(shù)學思想，就不能把數(shù)學知識運用到實際的案例中去，沒有數(shù)學思想，就不能在現(xiàn)實社會中分析各種實際案例，不能理智地運用數(shù)學知識來解決問題.數(shù)學思想不僅存在于數(shù)學的教學中，還存在于我們的生活中，生活中無處不見數(shù)學，日常生活不能脫離數(shù)學而存在，這些生活中的數(shù)學都是數(shù)學思想的一個體現(xiàn)途徑.數(shù)學思想博大精深，它是數(shù)學的本質(zhì)也是精華.數(shù)學思想對高中數(shù)學的教學意義遠大，新課程環(huán)境下的高中數(shù)學是重視教學方法的，它注重對科學思想的認識，它有責任讓學生在掌握高中數(shù)學知識的同時，理解高中數(shù)學的本質(zhì)內(nèi)涵，讓學生能夠終生受益于數(shù)學.
第二，課堂培養(yǎng)學生的學習自主性及獨立思考的能力
新課堂環(huán)境下的高中數(shù)學思想如何灌輸?shù)綄W生的腦袋中去是很關(guān)鍵的，課堂的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的.所謂新課堂就是在傳統(tǒng)課堂教學的形式上，要尋求創(chuàng)新、突破.新課堂要求注重學科思想，那么，在高中數(shù)學這門學科上，就是要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，引導學生形成正確的數(shù)學觀念，運用數(shù)學思想來解題.課堂中，要加強對數(shù)學思想的講解，要加強學生對數(shù)學思想的認識，讓學生有更多的時間去理解、接受數(shù)學思想是很關(guān)鍵的.課堂教學不能再一味地注重數(shù)學知識的教學，要多灌輸數(shù)學思想與數(shù)學知識，課堂上不妨花更多的時間來講解數(shù)學思想，讓學生了解數(shù)學思想，鼓勵他們通過數(shù)學思想來自主思考、解題.訓練學生獨立思考的能力很重要，學生缺少數(shù)學思想，則不能通過理解而掌握，只能通過死記硬背這種方法.這種不科學的方式對學生將來的發(fā)展是不利的.因此，鼓勵數(shù)學課堂多發(fā)展數(shù)學思想這方面的研究是很有必要的，數(shù)學思想要在實踐過程中滲透進去，在教學過程中，讓學生很全面地了解數(shù)學思想，了解數(shù)學的精髓，繼而掌握數(shù)學思想，運用到解題中去，這才是數(shù)學思想滲透的關(guān)鍵.數(shù)學教學模式要加以創(chuàng)新，要鼓勵學生多多發(fā)問，給學生更多的獨立思考的空間，讓他們能夠養(yǎng)成獨立思考的好習慣.另外，鼓勵學生多發(fā)問，這樣一來，不僅幫助自己理解知識，也讓其他學生也了解到更多的數(shù)學思想.數(shù)學思想的滲透，在整個教學過程中都要有所體現(xiàn)，不僅在平時的學習中，甚至在考試中，都要把數(shù)學思想作為數(shù)學教學的重點，要讓每名學生注重數(shù)學思想，了解并認識到數(shù)學思想，形成健全的數(shù)學思維，這樣一來，數(shù)學的解題速度等才會有所提高.掌握數(shù)學思想之后，不管題目怎樣變形，學生都能抓住數(shù)學思想來順利解題.這才是靈活的學習方式，是成功的數(shù)學學習方式.
【參考文獻】
[1]趙振生.新課程背景下初中數(shù)學教學的有效性探析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（23）.
