管理科學與工程培養計劃精選(九篇)
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第1篇：管理科學與工程培養計劃范文
關鍵詞:管理科學；研究現狀；信息管理；發展趨勢
科學管理與工程這一學科是我國管理學類中唯一按一級學科招生的學科，覆蓋面廣，其研究的側重點是結合現代化的科技技術和信息技術、現代化的生產經營活動、以及當前社會和經濟的發展來研究適合與現代化的管理理論、方法與工具。并且對系統的科學管理活動的規律加以概括，以為提高科學管理效率提供依據。
1管理科學與工程的研究現狀
1.1信息管理與工業工程的研究取得了優秀成果。管理科學與工程研究領域非常廣，覆蓋面非常大，其中信息管理與工業工程是其中的重要研究龍域。在工業工程方面，科研人員結合自然科學、社會科學以及工程設計與分析的方法和原則，加強了對工業工程中工作人員、無聊、機械設備、信息以及能源等各方面的系統研究，從而為實現最大效益的資源優化合理配置提供了條件，也為工業企業的科學管理和管理系統的設計和改進提供了方法和理論。此外，管理科學與工程中與工業工程密切相關的其他研究領域，如管理服務系統的設計、管理技術的評價決策、生產計劃、質量管理和控制、財務管理系統的設置、交通管理和人事管理等方面也取得長足的進展。而在信息管理方面，對于在現代知識經濟和信息技術環境下企業等組織的采集信息、加工信息、開發信息產品、整合優化配置信息資源、服務信息、知識與信息的應用等方面的研究，并且把人員、技術和組織系統有機的結合起來達到了很好的效果。此外，網絡電子商務、移動設備商務、智能化商務、知識管理、信息開發與整理等領域也取得一定的成績。
1.2新理論、新方法、新手段的不斷發展。通過管理科學與工程相關方面的科研人員的不斷努力，管理科學與工程研究領域涌現出了新理論、新方法和新手段。這些新手段、新理論和新方法對于促進管理科學與工程的發展有著重要作用。主要的新理論和新方法、新手段成果有：未確知數學理論（unascertained mathematics）、灰色系統理論（grey systems theory）、集成分析方法（set pair analysis）、模糊數學理論（fuzzy mathematics）、粗糙集理論（rough sets）以及可拓學理論（extenics）等等。其中我國學者首創的有灰色系統理論（grey systems theory）、可拓學理論（extenics）和未確知數學理論（unascertained mathematics）。目前管理科學與工程研究最為活躍的就是粗糙集理論、灰色系統理論和可拓學理論。這些新理論、新方法和新手段為管理科學與工程的發展提供了全新的原則與方法，提供了新的研究領域與范圍，從而很好的促進了管理科學與工程的研究與發展。
2 管理科學與工程的發展趨勢
2.1 科技發展和學科交叉擴大了研究領域。 現代科學技術的發展和學科交叉，擴大了管理科學與工程的研究領域。其中在線風險管理（ERP和BRP系統）和虛擬組織與虛擬企業等相關問題的研究領域得到很大的關注。此外，管理科學與工程和系統科學、行為科學等相關學科的交叉又引申出了新的研究方向，其中行為經濟學、企業并購行為的研究、網絡招標行為研究以及企業高層管理人員的激勵行為研究等等研究方向也得到發展。
2.2 網絡信息環境下的管理系統研究成為重點。隨著現代科學技術的不斷發展，網絡信息技術，互聯網手機等通訊技術的快速發展加快了管理科學與工程的變革，網絡環境下的信息下的信息管理系統研究成為當前管理科學與工程研究的重點。此外，與之相關的網絡電子商務管理理論和方法的研究也取得一定的發展。在網絡信息環境下，國內外的研究熱的和重點主要有運籌與管理、信息技術與管理、信息和網絡管理對策理論和模型、知識管理和信息管理系統工程等等。
3 結論
管理科學與工程主要的專業要求是結合現代的科學技術與信息技術，加強對科學管理活動的研究，從而概括出管理活動的規律，為現代的科學管理提供有效的理論和工具。其覆蓋面非常廣，涉及到資源優化管理、決策管理科學、項目風險管理等等方面。為了更好的促進管理科學與工程的發展，對其研究現狀與發展趨勢進行掌握具有重要意義。
參考文獻
［1］ 王周火;李堅;黎昀.地方高校管理科學專業人才培養模式與課程體系設計探討［J］.科技和產業.2008 .06
第2篇：管理科學與工程培養計劃范文
論文摘要:“全球化”是20世紀80年代以來在世界范圍日益西現的新現象，是當今時代的基本特征。經濟的全球化直接推動教育尤其是高等教育的全球化，用全球化的視角分析教育領域是全球化研究在方法論上的一個重要貢獻，也是高教研究的一種新興學術研究范式。管理科學與工程學科旨在通過研究人類管理活動規律為經濟組織運行達到最佳狀態提供科學的理論、方法和方案，必須也必然確立“全球化”教育理念。
當前經濟全球化的浪潮正席卷整個信息社會，經濟全球化必將導致人才國際化。人才國際化不僅表現在人才定義與觀念、使用與流動、競爭與評價、環境與待遇的國際化，更突出地表現在人才素質與培養的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學高層次人才培養模式改革上的理論與實踐。
一、管理科學與工程人才培養模式改革是有效適應經濟社會全球化的必然選擇
人才資源是第一資源，人才戰略是第一戰略。我國現代化建設迫切需要大批高素質、高層次的具有扎實專業基礎知識、較強管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會需要管理，管理需要科學，管理科學業已成為信息社會促進經濟優化發展的重要手段。管理科學與工程學科作為管理學門類下的一級學科，定量研究組織的決策、運營與管理模式規律，其研究內容具有普遍性和工具性兩個特點，其學科性質決定了其人才培養目標的“國際標準”，培養具有創新能力和符合國際發展趨勢的高素質管理人才是有效適應經濟社會全球化的必然要求。人才培養模式是院校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，包括人才的培養目標、培養規格和基本培養方式，它從根本上規定了人才特征，集中體現了教育思想和觀念。經濟全球化亞需革新管理科學與工程研究生培養模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經濟全球化的客觀要求和必然趨勢，也是經濟全球化必不可缺少的基礎和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領域積極應對經濟全球化挑戰的現實選擇;其三全球化管理理念是適應管理革命和管理科學學科發展的內在要求;其四人才培養模式改革是適應研究生教育發展模式和培養價值由均衡、漸進、學術型向復合、應用、創新型轉變的客觀需要。
人才隊伍靠教育事業培養，人才素質由培養模式決定。研究生教育是培養高層次人才的主渠道，培塑全球化戰略理念、革新管理科學與工程碩士培養模式、探索全球化條件下我國高級管理人才隊伍建設方略是時代和教育發展的必然要求，對加強我國現代化建設、推進經濟社會轉型意義重大。
二、全球化視域的管理科學與工程碩士培養的特征與面臨實際
專業的人才培養模式，是給該專業的受教育者制定一個培養結構，以及實現這一結構的培養方案。這一培養模式集中體現了該專業的教育思想和教育觀念，并且規定了這一專業的人才培養特征，其實質就是培養什么樣的人才。
(一)全球化背景下管理科學與工程人才特征
一是人才培養目標為管理型人才。具有綜合素質結構和能力結構，更強調自主學習能力和崗位適應性。相比專業型人才，要求具有更“寬”、“?！?、“交”的知識結構、具有更強的實踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執行的綜合素質和崗位拓展能力。
二是人才素質要求與國際社會趨同。應該具備以下的基本條件:全球視野、創新能力、復合型知識結構、高信息敏感度、良好的人際關系協調能力、較強的組織能力與學習能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運作水平與能力等，這業已成為國際通行的高素質管理型人才的衡量標準。
三是人才培養方式要求走向國際化。具體體現在:目標認同國際化，能否適應國際經濟社會發展的需要，已成為管理型人才培養的出發點和落腳點;教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內外聯合辦學模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設置綜合化，更著眼于復合型人才的培養;教育手段現代化。另外，還有學生來源的國際化、師資隊伍的國際化、人才培訓的國際化等。
(二)管理型人才培養中出現的問題及根源
當前，在管理型人才培養中，存在著一些有待解決的矛盾問題。總體而言，一是專業設置與分類不規范，二是培養目標定位不明確，三是培養模式“社會化”程度有待提高。具體而言:一是以學術標準設置的課程模式應對培養復合型管理人才的矛盾。教學計劃中課程設置不夠合理。目前，教學計劃中的課程多是“以系統知識傳授為核心”的傳統模式。片面強調專業知識傳授，對學生畢業后的多元社會工作環境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學生的管理能力的培養。課程設置應堅持以下原則和方向:注重綜合素質培養、體現學科發展前沿和優化課程體系結構。
二是工科主導的培養取向與管理型研究生實用價值要求的矛盾。管理科學與工程是一門橫跨經濟、管理、數學、系統、信息、計算機、工程技術等多學科門類的交叉學科專業。但諸多院校把它截然列為工科專業或文科專業，而不是回歸管理學這一社會科學的學科本質，單方面強調專業基礎知識的學習與科研創新能力培養，一定程度上忽視了管理能力的培養。
三是缺乏健全的管理實踐平臺和濃厚的管理實踐環境氛圍。管理實踐、實習環節少，實施困難.管理型人才對研究生能力素質要求較高，要求有較多的管理實踐活動，但由于受到傳統觀念、課時、經費、場所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學習和考試型的評價為主，造成與管理實踐相脫離、理論學習多、管理實踐少甚至缺乏的局面，管理學碩士教學內容和教學方法本科化，忽視管理能力的培養，與本科教育某種程度上只是時間上的延續和理論層次的簡單提升。
四是管理型人才培養的師資要求高與院校符合要求的導師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實踐能力雙重核心素質，其培養對導師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導師有較高的教學和科研水平，而且也要求導師具有豐富的社會管理經歷和經驗，但現實中這種學、管兼修的“雙師型”導師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學與工程碩士培養的戰略實施
(一)目標定位
人才培養目標內涵清晰與否，直接影響到人才培養的質量與水平。針對國際化視野下現代化建設對高級管理人才的需求，把培養目標定位為專業管理型應用人才。具體要求是;一是要具有堅定的政治素養;二是要具備完善的知識結構。在本領域內有較堅實的經濟學、管理學和系統工程學理論基礎的復合型高級管理人才;三是要具有綜合的能力結構.具有較強的溝通協調和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業或相鄰專業的教學、科研工作，或從事生產、經營和服務等管理系統的規劃、設計、運作、評價和咨詢等工作;四是具有扎實的創新能力.管理科學與工程專業是管理理論與管理實踐緊密結合的學科，不僅要求具有嚴謹求實的科學態度和作風，更需要具有創新求實精神和良好的科研道德.
(二)模式選擇
一是確立“高層次應用型”人才培養規格.“以人為本，注重能力，創新教學”的應用型人才培養理念構成當前管理科學與工程碩士人才培養模式的基本思想體系。“以人為本”主要體現了一種教育思想和教育理念，就是以學生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質的人才放在一切教育活動的中心?！白⒅啬芰Α敝饕w現了培養人才的內容和重點。在培養對象上，主要面向在職人員;在培養目標上，側重于應用型人才的培養，注重知識、能力和素質的協調發展，尤其注重能力和素質的培養;在課程結構和教學內容上，以應用性為主，加強理論與實踐相結合，注重實踐性教學環節的訓練。“創新教學”主要體現在教學活動和教學模式上。通過積極探索，形成了與現代遠程開放教育相適應的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學模式:以學生為主體、以教師為主導，利用多種教學資源、多種互動方式、多種導學模式進行教學。
二是構建“綜合性、學習型、開放式、國際化”的人才培養平臺.注重人才培養方案整體優化.專業、專業大類以“知識、能力、素質協調發展”為主線，構建“平臺-模塊”式的培養方案。專業培養方案的結構:在公共基礎課平臺、專業基礎課平臺上，設置若干個課程模塊，課程體系堅持學術標準和應用標準的統一?！熬C合性”是指知識結構的綜合性、能力與素質構成的綜合性，具有較強的綜合能力與分析能力，掌握系統思維與分析能力?！皩W習型”指確立終身學習理念，構建學習型組織的意識與技能.綜合性、學習型、開放式、國際化的是辨證統一的，倡導革新人才培養模式與變化中的管理實踐的進行互動。
三是實施“學習+管理+研究”人才培養方案。在教學方式，進行創新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養模式，由社會和院校共同擔負培養人才的任務，按照社會對人才的要求組織教學和崗位培訓。這樣，學生能較熟練地掌握崗位所需的技術，畢業就能很快地頂崗工作，普遍受到企業的歡迎，這種模式曾被譽為德國經濟振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養模式。這種人才培養模式以能力為基礎，它的核心是從管理崗位的需要出發，確定能力目標。通過有代表性的企業專家組成的課程開發委員會，制定能力分解表(課程開發表)，以這些能力為目標，設置課程，組織教學內容，最后考核是否達到這些能力要求。
四是推進教學體系改革優化。首先是教學內容改革。教學內容改革是必須以培養高素質管理人才為核心，重點突出信息社會管理特色。要用全新的觀點重新審視課堂理論、具體實踐與人員素質的關系，對培訓教材按照社會實際需要進行結構和內容上的調整。其次是教學方法改革。對教學方法進行新的探索，采取導師指導與專業指導組集體培養相結合的方式，堅持研究生培養統一標準與因材施教相結合的原則，貫徹系統理論學習與科研并重的原則，采取課堂講授與自學、討論相結合，校內學習與校外實踐相結合等教學方法，實現從“以系統知識傳授為核心”的傳統教學方法向“以學生為中心、導師為主導”的互動教學方法的轉變。再次是學習方式改革。學員在學習過程中，應改變被動式接受的教學方式，積極探索“建構主義”的學習理念，建立以發現和探究為核心的學習模式，同時積極參與到各種部隊管理實踐中，實現學與用的互動。
第3篇：管理科學與工程培養計劃范文
一、特色專業內涵
特色專業是指高校在辦學過程和專業建設過程中，其辦學理念、培養模式、人才培養目標、專業教學內容及教學手段等方面具有明顯特色，培養的學生具備比一般專業人才有更突出的綜合能力；有獨立個性的人才培養方案，較高社會聲譽與較大社會影響，能夠被社會和公眾所接受、認可的專業。具體地說，特色專業應當是指其專業辦學條件、建設水平、教學管理、教學改革成果和人才培養質量等在國內外達到較高水平或者在國內外具有影響和知名度的專業，具有人無我有，人有我優，人優我新等特征。
二、地方高校特色專業建設的指導思想
地方高校必須堅持服務地方經濟與社會發展為己任，在特色專業建設中，要緊密結合地方經濟和社會發展實際狀況，在取人之長的基礎上，積極探索，大膽創新，敢為人先，在專業建設和發展過程中，發現特色，形成特色，建設特色，強化特色，培養具有實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力的高素質技能應用型人才。
三、地方高校特色專業建設的基本原則
1.優先發展原則。
地方高校要堅持把特色專業建設擺在優先發展的戰略地位，做到學校發展規劃優先安排特色專業建設，資金投入優先保障特色專業建設，教育教學資源投入優先滿足特色專業建設需要，通過優先發展特色專業引領地方高校專業建設的改革與發展。
2.社會需求原則。
地方高校堅持適應地方國民經濟和社會發展需要，緊密關注地方人才市場的需求變化及專業的發展動態，適時調整人才培養方案，培養適應行業、企業急需的高素質技能型人才。
3.創新發展原則。
地方高校要貫徹“人無我有，人有我優，人優我新，人新我特”的專業建設發展原則，以專業方向建設為重心，構筑和強化專業特色，形成以特色專業為龍頭、相關專業為支撐、優勢穩定的專業群。
4.校企合作原則。
地方高校要鼓勵并支持特色專業與企業對接合作，形成以校企密切合作為基礎、職業技能培訓與鑒定機構互相銜接的特色專業建設體系，推動學校專業建設。不斷深化專業的內涵建設，充分利用所擁有的教育資源和信息資源，強化特色專業與產業的融合度，鼓勵特色專業創辦自己的經營實體。
四、地方高校特色專業建設的基本內容
1.注重開放辦學，豐富特色專業內涵。
要加強特色專業的教學管理，規范教學過程，明晰質量標準，嚴格質量控制。要加強對相關產業和領域發展趨勢及人才需求的研究，形成吸引產業、行業和用人部門通力合作的有效機制，制定與生產實踐、社會發展需求相結合的培養方案和課程體系，建立學校、用人單位和行業部門共同參與的學生考核評價機制，使實踐教學基地建設、人員培訓和科研合作等形成機制，并發揮示范、帶動作用，提高人才培養的社會適應性，擴大高校在地方建設中的影響力。
2.深化特色專業的教學內容、教學方法與手段改革。
課程內容要充分反映相關產業和領域的新發展、新要求，減少陳舊內容。加強國內外優秀教材的引進和使用，大力開展并提升雙語教學的質量。要圍繞學生的學習能力、實踐能力和創新意識的培養，充分發揮現代教育技術手段的積極作用，努力施行啟發式教學、探究式教學、案例教學，使特色專業集精品課程、雙語課程、教學名師與團隊、優秀教材等教學科研成果于一體。
3.改革教師培養和使用機制，加強教師隊伍建設。
完善校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流、相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度和機制。建立教師培訓、交流和深造的常規機制，形成一支結構合理、數量充足，了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學工作的專兼結合的高水平、雙師型教師隊伍。
4.強化特色專業教學條件建設。
加大人、財、物投入，采取有效措施進行特色專業的實驗室、實習基地、圖書資料等教學條件的建設，使其具有良好的辦學條件和先進的教學手段，符合特色專業的有關標準，充分滿足實際教學需要。
5.注重學生實踐能力和創新能力的培養，改革實踐教學。
著力推進人才培養與生產勞動、社會實踐和科學研究相結合，使特色專業的培養模式特色鮮明，畢業生綜合素質有比較優勢。要建立學生到實踐教學基地開展實踐實習的有效機制；鼓勵和引導特色專業的教師積極開展科學研究和學術交流，選拔、吸收優秀學生參與科學研究與實踐。
五、地方高校特色專業建設的實踐
邵陽學院管理科學專業成立于2003年，2007年被確定為湖南省重點專業，2009年被教育部確定為第Ⅰ類特色專業。近幾年來，邵陽學院管理科學專業堅持走特色內涵發展道路，在特色專業建設各方面取得了較好的效果。
1.建設目標。
管理科學專業依托“區域經濟學”省級重點建設學科和湖南省民營經濟研究基地，圍繞培養復合型質量管理人才這一核心，整合本校質量管理專科專業20年的辦學經驗和長期服務于地方經濟建設所形成的優勢，構建了以能力為紐帶的“H”型人才培養模式（見圖1），建立了校校合作、校企合作、學校與政府合作的聯合培養機制，成為“學科知識寬厚、專業技能精深、質量管理專長”的人才培養基地，為地方高校相關專業建設和改革起到示范和帶頭作用。
圖1 “H”型人才培養模式示意圖
2.建設思路。
以科學發展觀為指導，按照“H”型人才培養模式構建了由公共基礎課程、學科課程、工程技術課程、質量管理課程、實踐教學課程組成的模塊化體系；以“專長”為核心，按照“夯實基礎、拓展能力、提高素質”的思路重組課程教學；緊密結合地方經濟建設和科技、社會發展的需要，與企業共建實習教學基地，建立以培養學生實踐能力和創新精神為目的的實踐教學體系，打造特色人才的培養平臺；有計劃有步驟地開展特色專業點建設，促進人才培養質量和師資隊伍整體水平的提高，形成地方高校管理科學專業建設標準和規范，培養素質高、能力強、有特色的管理科學方向專業人才。
3.建設方案。
（1）人才培養方案的改革與創新
以轉變教育思想和觀念為先導，以培養21世紀“博識、專長”人才為目標，圍繞社會對人才規格的需求，優化課程體系、更新教學內容、加強師資隊伍建設、改革教學方法和教學手段，切實保證人才培養目標的實現。在專業培養方案修訂和優化過程中，注重學生基本理論和基本技能的培養和創新能力的培養，努力實現“三個結合”，即素質教育與專業教育結合、課堂教學與實驗教學結合、個性發展與共性提高結合。通過與企業、質量管理協會、機械類專業、政府職能部門的合作，共同研究課程計劃，制定專業培養方案和課程體系，構建由公共基礎課程、學科課程、工程技術課程、質量管理課程、實踐課程組成的模塊化課程體系，最終建立起校校、校企、學校―協會，學校―政府合作的新型聯合培養機制（見圖2）。
圖2 聯合培養機制示意圖
專業培養方案以“H”型人才培養模式為指導，深刻把握管理科學的應用性特點，按照“拓寬基礎，強化實踐，培養能力，提高素質”的思路，堅持理論與實踐并重，重視能力和素質的培養，突出“既掌握科學管理又懂得工程技術的質量管理”的人才培養特色，打破以知識遞進邏輯為指導的傳統課程體系，構建以能力拓展、經驗形成為核心的課程模塊：通過設置機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎、工程材料及熱處理、CAD等工程技術課程模塊，加強工程素質教育；設置質量管理學、質量管理體系及認證、標準化工程、計量學、互換性與測量技術等質量管理課程模塊，落實特色專業教育；通過金工實習、生產實習、專業實習、畢業實習、ISO9000課程設計等實踐課程模塊，培養學生的實踐能力（見表1）。
表1 主要特色課程一覽表
（2）課程建設
一是改革課程結構。根據特色人才培養要求，構建五大課程模塊體系，為實施“H”型人才培養模式奠定基礎。五大課程模塊分別為：公共基礎課程模塊、學科課程模塊、工程技術課程模塊、質量管理課程模塊、實踐課程模塊。
二是改革教學內容。改革教學內容要堅持“內容精煉、觀點新穎”的原則，充分體現管理科學化、信息化和經濟全球化的趨勢和要求，充分體現我國經濟和社會發展的實際需要，淘汰過時的教學內容，適時開設新課程。
三是創新教學方法和教學手段。充分利用數字化技術，完善和補充現有的教學方法，采用現代化多媒體軟件或仿真模擬等教學手段，模擬生產運營管理、質量管理的情景，縮小課堂教學與企業實際活動之間的差距，加強教與學的互動，活躍課堂氣氛，強化課堂教學效果。
（3）教師隊伍建設
一是加強教學團隊建設。全面啟動以本科專業責任教授和課程責任教師領銜的教學團隊和教學名師建設工程，通過政策引導、經費扶持、名師培育，努力建設一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍。
二是加強師德建設。為人師表，教書育人，是教師基本的職業要求。職業精神和職業道德修養，是教師隊伍建設的重要內容。是否具有良好的職業精神和職業道德，是衡量教師隊伍優劣的標尺之一。本專業重視師德師風建設，注重以教風促學風，通過建設具有優良職業素養的教學團隊，促進優秀人才的培養。
三是加強師資培養。第一，實行“校校、校企、校所”聯合培養機制：選派教師到著名的高等院校做訪問學者或短期進修，選送教師到國內名牌大學攻讀博士學位；支持教師到大中型企業及行業協會進行工作實踐，頂崗鍛煉；鼓勵教師積極與科研院所聯系接受培訓和合作研究，提高教師的科研、實踐能力。第二，建立專業教師定期輪訓制度，實施“走出去和請進來”的人才戰略，鼓勵專業教師參加企業管理咨詢師、質量工程師、質量體系認證審核員的培訓和考試，成為合格的“雙師型”教師。
（4）實踐教學平臺建設
管理科學專業實踐教學平臺建設分兩個方面：
一是專業實驗室建設。我們將按照專業實驗室的建設標準和評估要求，建設由管理科學綜合模擬實驗室、質量檢測實驗室、質量審核模擬實驗室（擬建）、案例教學實驗室（擬建）等構成的實驗中心。逐步建成能適應專業實驗教學、創新人才培養和服務地方經濟建設需要的設備先進、多功能、高效益的開放式專業實驗室體系，并努力把它建設成為省級重點實驗室。
第4篇：管理科學與工程培養計劃范文
1、成都理工大學既不是985，也不是211。
2、成都理工大學（ChengduUniversityofTechnology）坐落于有“錦官城”之稱的國家歷史文化名城成都，由四川省人民政府和國土資源部、成都市人民政府共建，入選國家“中西部高?；A能力建設工程”、“卓越工程師教育培養計劃”、“國家建設高水平大學公派研究生項目”、“四川2011計劃”，為中國地球科學高層次人才培養與科學研究基地之一，是以地質、能源、資源科學、核技術、環境科學為優勢，以化工、材料、電子、機械、信息科學、管理科學等學科專業為特色的省屬重點大學。
（來源：文章屋網 ）
第5篇：管理科學與工程培養計劃范文
【關鍵字】建筑工程；管理；創新模式
目前，隨著社會經濟的快速發展，我國建筑行業競爭日益激烈。在建筑行業的發展過程中，全面改進施工技術、提升施工效率已成為建筑企業提升經濟效益的重要手段。從目前的建筑工程管理來看，其還存在著各種各樣亟需解決的問題，只有解決好這些問題，才能使建筑工程經濟效益、施工質量得要根本保證。針對這些問題，建筑企業必須具有創新精神，在工程管理中充分利用創新手段，解決相關問題，使之實現創新發展，提高建筑產品質量和企業經濟效益，進而保障我國建筑業健康、穩定、可持續地發展。
一、建筑工程管理存在的問題分析
（一）管理者素質不高
“重視技術、輕視管理”是大部分建筑企業存在的通病，不少建筑企業為節約項目成本，盲目地減少從事工程管理人員的數量，導致了工程管理的不深入。另外，部分企業的工程管理甚至都沒有具備專業資格的項目經理，工程管理人員極為缺乏，管理者的素質普遍不高，這些都會直接導致管理水平的低下。
（二）管理模式欠合理
長期以來，我國都處于計劃經濟體制時期，這樣特殊的國情也決定了建筑工程管理具有一定的特殊性，受計劃經濟體制影響，在建筑工程管理中普遍存在著“行政指令”管理現象，管理模式的科學性、合理性較為低下，具體體現如下：
第一，控制體系的完整性、科學性有待完善。在工程管理工作中，很多企業都沒有制定科學、完善的控制體系，很多都是憑管理者的經驗、主觀臆想，以檢查作為工程管理的主要內容。這些檢查工作往往僅在任務完成后才實施，即便檢查出了問題，對這些問題也僅是憑經驗進行定性判斷，并未進行系統的分析，做量化計算。
第二，材料采購管理不善。目前，大部分的建筑企業都仍然沿用了大批量的集中采購方式，很少有企業與供貨商建立起穩定的、長期的合作關系。傳統的采購方式靈活性較差，對于大宗材料，若一次性購入量太大，不但占用資金也會占用場地，對于零星材料，若頻繁采購則會增加采購成本。
第三，未能對工程進度、工期進行合理規劃。大多數企業都還存在著對總體規劃不重視的現象，工程計劃多憑借經驗制定，主觀臆想定工期，工程計劃中的很多內容都與實際不相符，當面臨結構形式新穎的工程項目時，常常就會不知所措，此時若憑經驗辦事，勢必導致進度、工期制定的不合理。
二、創新模式在建筑工程管理中的重要作用
（一）是管理科學的必然要求
管理科學，是符合現實管理需要的一門科學，在建筑工程管理中，管理科學能為其提供科學、先進的、切合實際的管理方法，使工程管理理論與實踐相結合，其在建筑企業發展中占據著關鍵地位。然而，管理科學側重于理論研究，對人的內心想法不夠重視，所以，將理論、實際二者緊密聯系成為了我國建筑行業發展的一個重要基礎。創新模式提出，正好滿足了管理科學的這一要求，其能讓建筑工程管理作用得到更為全面而有效的發揮。
（二）是時展的迫切要求
對于一個企業來說，要發展壯大就離不開創新，與此同時，創新也是時展的迫切要求?，F代建筑企業唯有不斷創新，積極適應市場的需求變化，才能讓企業茁壯成長、發展壯大。建筑企業在工程管理方面，若不能積極創新，應用創新模式進行管理，必將永遠落后于人，跟著別人跑，最終將走上淘汰之路。所以，建筑工程管理必須積極創新，革新管理模式，有效改善管理方法、管理體制，提高工程管理水平與質量，從而讓企業在市場競爭中立于不敗之地。
（三）是企業制度的客觀要求
在現代建筑企業中，管理制度的建立離不開創新。工程管理水平是反映企業管理水平的重要體現，要提高工程管理水平，就必須建立規范的管理制度，以確保管理的有效性。建立管理制度必須充分考慮企業實際情況、行業發展要求，創新管理體制，能讓管理更為有序和輕松，同時也能較好地克服舊制度存在的諸多弊病，比如科層制所導致的信息傳遞不暢。另外，制度的創新也是思想的創新，其有助于激發員工的創造能力，增強凝聚力，從而提升企業的經濟效益。
三、創興模式在建筑工程管理中的應用
（一）管理理念的創新
創新管理理念是創新管理模式的關鍵，企業要調整管理理念，首先需要管理者在思想方面加快創新步伐。企業應當大量引進工程管理人才，加強人才培養，增強創新意識，以創新思維管理進行管理，立足于市場要求，深刻認識到創新管理的重要性、長期性和緊迫性。
（二）創新組織機構
在工程管理中，作為項目經理不應只顧自身利益，而應當將部門運作與企業整體發展緊密聯系起來，以免給工程項目埋下各種隱患。建筑企業應當與項目經理簽訂責任合同，增強企業對項目經理部的有效制約。由于建筑企業的施工項目較多，企業與項目、職工與項目間的利益關系協調難度較大，所以必須應用創新思想調整組織機構，對這些問題加以解決。
（三）創新管理體制
在建筑工程管理中，有效控制是一項重要職能，創新模式下，有效控制應當根據發展需要調整管理標準或事先確定管理標準，根據標準分析、總結、考察各項工作，一旦發生偏差要及時予以糾正，以免此類錯誤再次發生。創新管理機制，能讓建筑企業保持較強的市場競爭力，在市場中占有穩固地位，并不斷發掘潛力市場。企業實力及其對市場機遇的把控、判斷能力體現出了企業的競爭力，企業實力主要來源于項目經理部的經濟效益、社會效益，而企業對市場機遇的合理把控、科學判斷則源自項目經理部業績、信息的優劣。由此可見，建筑企業要增強自身實力，就必須加大工程管理部建設力度，創新管理體制，提升企業社會形象、經濟效益。
（四）技術方面的創新
對于建筑企業來說，技術水平直接決定著其生存與發展，項目部作為企業形象的代表，也是企業實力的重要體現，所以加大技術創新力度是保證企業社會效益、經濟效益的根本所在。建筑工程管理的順利實施必須以強大的創新技術為支持，其是工程進度、施工質量的根本保證，唯有此才能提升企業的經濟效益。另外，企業只有不斷進行技術創新，掌握先進的核心技術，才能在市場競爭中占領優勢地位。
總之，將創新模式應用于建筑工程管理，是保障建筑企業穩定、健康發展的基礎。管理模式的創新應從管理理念、組織機構、管理體制、技術方面入手，不斷探索出先進的工程管理模式，改進施工技術、提升施工效率，從而提高企業的經濟效益、社會效益。
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第6篇：管理科學與工程培養計劃范文
20**年醫院將進一步落實科學發展觀，認真學習宣傳、貫徹黨的十X大精神和新醫改政策，緊緊圍繞“以病人為中心，以質量為核心，為患者提供安全、溫馨的就醫環境”的活動主題，提高醫療質量，強化醫療服務，使醫院再上新水平、再登新臺階，主要從以下幾個方面做起
1、進一步解放思想，深化改革，加快醫院發展步伐。
認真組織學習、貫徹黨的十x大會議精神，與本院的實際結合起來，主動尋求醫院發展的新思路、新途經。深挖潛力，主動創造機遇。要大力弘揚艱苦奮斗的優良傳統，樹立勤儉辦院的思想意識。
2、進一步強化管理、理順機制，深化醫院改革。
我們將繼續加強制度建設，加大人事分配制度改革，進一步完善規章制度，完善激勵機制。要建立現代營銷理念，不斷擴大市場占有額，不斷暢通服務流程，搞好醫療服務，最終實現讓病人滿意這一根本。
3、進一步加強重點?？平ㄔO，拓展業務范圍，打造特色?？啤?/p>
醫院要生存、要發展，要在競爭日益激烈的醫療市場中立于不敗之地，必須不斷拓展醫療業務范圍。醫療業務范圍的拓展，離不開特色?？坪椭攸c專科建設。我們下一步的重點項目依然放在?？平ㄔO和?？铺厣ㄔO上面，用特色?？迫ネ貙捠袌?，用特色?？迫シ栈颊?。加大特色?？埔幠＝ㄔO，力爭使其成為Xx乃至鄂西北的品牌。
4、進一步加強建設，重視人才培養，提高核心競爭力。
“人是生產力中最有決定意義的力量”。醫院通過近幾年的引進和培養，已經擁有一批專業人才隊伍，但是，面對激烈的市場競爭，人才競爭更為突出。我們的人才隊伍還不夠強大。未來的時間里，我們將把培養重點從個別學科帶頭人，轉移到優秀中青年骨干;對內增加凝聚力，對外增強吸引力，加大人才培養力度。院內培訓班的內容要更加豐富更加具有實踐操作性，多方位多途徑促進技術人員專業水平的提高。
5、進一步抓好醫療質量，確保醫療安全，完善醫療服務體系。
“醫療質量、醫療安全、醫療服務體系”是任何時候都不可忽視的系統工程。20xx年，我們將把強調“醫療質量”、確?！搬t療安全”、完善“服務體系”作為醫院頭等大事來抓，通過制度建設、人員素質建設等措施，著力抓好此項系統工程，使醫院成為襄城區名副其實的“醫療質量高、社會評價好”的“龍頭醫院”。
6、進一步加強整體隊伍建設，全面提高員工綜合素質。
醫院要發展，隊伍是關鍵。以強化醫德提高技能為著力點，醫院將繼續突出“以人為本”的原則，大力加強整體隊伍建設，通過培訓、學習、考試、考核，以及激勵機制等方法，全面提高員工的綜合素質。從細小處下功夫，在細微處見精神，為病人提供全程全方位的優質服務。打造一支精神面貌好、工作能力強、能夠適應時展的員工隊伍。
7、進一步加快信息化建設進程，實現管理科學化、現代化。
第7篇：管理科學與工程培養計劃范文
福州大學簡介福州大學是一所以工為主、理工結合，理、工、經、管、文、法、藝等多學科協調發展的綜合性重點大學。是福建省三所重點建設的高水平大學之一，全國首批深化創新創業教育改革示范高校，教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”試點高校，中國政府獎學金來華留學生接收院校，全國專業學位研究生教育綜合改革試點單位。
福州大學王牌專業國家級特色專業：機械設計制造及其自動化、車輛工程、電氣工程與自動化、化學類、化學工程與工藝、土木工程、資源勘查工程。
省級特色專業：市場營銷、工業設計、計算機科學與技術、勘查技術與工程、物流管理、金融學、會計學、食品科學與工程專業、電氣工程及其自動化、材料科學與工程、通信工程等。
第8篇：管理科學與工程培養計劃范文
從橫向看，同一歷史時期也出現了多個學派并生的局面。哈羅德·孔茨在20世紀60年代初將當時的管理理論劃分為管理過程學派、經驗或案例學派、社會系統學派、決策理論學派和數量學派六個流派或研究方法，由此導致了管理理論叢林的出現。
為克服或改變管理學學派林立的現狀，一些流派和管理學家試圖以一種理論體系來實現管理學各學派的整合，但叢林現象不但未改觀，反而有增無減。20世紀80年代，孔茨再次對當時的管理學流派進行梳理時，概括出了11個不同的理論派系。管理理論叢林的深層原因是什么？能否實現對管理理論體系的整合？本文試對這些關系管理理論發展方向的問題進行探討。
一、對管理理論體系整合的探索。
對管理理論的整合出自兩個動機：一是為了管理理論的健康發展。管理理論學派的分化，在一定程度上導致了各個學派獨立為戰，互相排斥，阻礙了管理學的深入研究與探索。沒有統一和規范的管理理論又使人們對管理學的科學性產生懷疑。二是實現管理學科體系化的要求。作為一種科學、系統的理論，管理學必須綜合各流派的研究成果，使之融為一體，才能成為一種普遍適用的、經得起實踐檢驗的、有效的管理科學。學習組織與管理理論的學生面對的是一些有關組織理論與管理實踐的零碎而雜亂的資料。出現在20世紀中期的現代綜合思潮推動了管理學派綜合、統一的探索。
（一）系統學派的探索。
20世紀60年代在管理學中占統治地位的系統學派曾希望用“系統的觀點”來統攝其他所有各個學派。系統學派認為組織由目標與價值、技術、社會心理和結構等各個分系統組成。傳統組織理論強調結構分系統和管理分系統，從而重視制訂原則。人際關系學家和行為科學家則強調社會心理系統，把注意力集中在激勵、群體動力學和其他相關因素上。管理科學學派則強調技術分系統和對決策和控制過程的量化方法。這樣，每個管理學派都各傾向于側重特定的分系統，而不承認其他分系統的重要性。系統學派則把管理看作一個開放的社會技術系統，因而要研究一切主要的分系統及其相互關系。
系統學派沒有將管理理論各個學派統一起來，主要原因是該理論本身難以進行應用。由于這一學派概念上的復雜性，管理人員很難在實際操作中加以應用來提高組織的效率。“開放式系統學派沒有指明影響組織內部活動的主要變量，也未能夠識別出影響組織運作的環境要素?？梢赃@樣說，開放式系統理論學派只是一個時髦的概念性學派，其發展還不足以使之成為一種有用的綜合理論框架。系統學派在20世紀70年代初趨于衰落。”
（二）權變管理學派的努力。
權變管理學派希望用“權變的觀點”來統一管理理論學派。其主要代表人物盧丹斯在1973年發表了題為《權變管理理論：走出叢林的道路》的論文，提出要用權變管理理論來統攝其他各個管理學派。盧丹斯指出：“所謂的權變的路徑，有時稱為情境的路徑，到現在仍只是剛剛興起。也許1980年后，這條路徑將能引導我們從管理理論叢林中打出一條出路來。”與系統學派的結果一樣，權變管理理論在管理流派的統一上同樣收效甚微。
（三）價值學派的目標。
隨著20世紀80年代組織文化理論的流行，出現了一種用“價值觀”的思想來統率管理學各個流派的做法。按照組織文化理論影響最大的《卓越叢書》（ExcellenceSeries）的作者之一湯姆·彼得斯自詡的說法，20世紀80年代的西方企業界正在經歷一場以他的主張為旗幟的“革命”，即“返回基點的革命”，而基點就是價值觀的重新塑造。價值學派是一種“非理性主義”，這決定了它無法與傳統管理理論相融合，其對傳統管理理論的整合走向失敗成為必然。
（四）過程學派的成就。
1961年12月，哈羅德·孔茨（HaroldKoontz）教授發表了《管理理論叢林》論文，詳細地闡述了管理研究的各種方法，并認為存在著“管理理論的叢林”。孔茨教授先是承認每一種方法都對管理理論有一定的貢獻，然后進一步指出：（1）人力資源方法和數量方法與其說是一種管理理論，倒不如說是管理者采用的一種方法；（2）過程方法能夠包括和綜合當今各種管理理論。過程方法最初由亨利·法約爾提出的，在他提出的行政管理的五個要素中，計劃和組織是著重點。
就對管理理論各流派的整合而言，過程學派是最為成功的。對管理職能的探討構成了幾乎所有的主流教科書通用的管理框架。比如孔茨的“計劃、組織、人事、領導及控制”，托馬斯·P.羅賓斯的“計劃、組織、領導、控制”以及托馬斯·S.貝特曼的“計劃與戰略、組織和人事、領導、控制和變革”。就這一事實而言，過程學派對管理理論的整合的努力是最為成功的。
二、管理叢林現象的客觀性對于管理理論叢林的原因，許多學者作了精辟的分析。孔茨在《管理理論叢林》一文中歸結為以下幾個原因：其一，組織、領導、管理決策制定等術語的用法及含義不同造成的“語義學叢林”；其二，對管理和管理學的定義和所包含的范圍沒有取得統一意見；其三，把前人對管理經驗的概括和總結看成先驗而加以拋棄；其四，曲解和拋棄前人提出的一些管理原則；其五，管理者不能或不愿相互理解。孔茨的分析側重于技術和主觀的原因，筆者就其客觀原因進行如下總結：
（一）任務及環境的不同。
管理思想處于環境變革之中，同時又是環境變革的產物?？茖W管理理論是社會生產力不發達和組織勞動效率低下的產物。當時的經濟背景是，社會需要提高生產率、提高工業產量，以滿足人口迅速增長的更為基本的物質需要。提高勞動效率是管理的首要任務。當時可使用的人力資源狀況是許多工人都是從別的國家來的移民或從農村來的農民。
在這種經濟背景下，泰羅從工廠的生產車間入手，以機械觀的理論與方法為指導，通過對工人勞動過程的改進來達到提高效率的目標。一定時期的管理理論是對一定時期的管理實踐的概括和總結，是一定的社會、經濟和文化環境的產物。
管理理論叢林的出現，在某種意義上，也是管理理論關注的重心發生轉變的產物。即由企業內部轉向外部，由主要協調企業內部關系轉向使企業適應復雜多變的外部環境。這種轉變來自于管理實踐的需求的推動。組織活動的社會化及各種關系的多元化，使組織內部及組織之間的沖突也日益復雜化，組織與其上下游戰略聯盟、中介機構、行業協會、社會公眾、新聞媒體等形成了一個關系網絡；環境變化不確定性、要素的跨國流動、市場的國際化的發展，推動了組織邊界的擴展。隨著西方后工業社會生活的復雜化和新的社會矛盾的出現，僅僅依靠管理自身已經不能說明、解釋和解決組織所面臨的現實問題。[
（二）解決問題視角的不同。
管理活動的復雜性決定了管理問題研究具有不同的層面。保羅·格里斯利認為，管理學有一個核心元素（利用給定的資源達到目標），然而這個基本的核心含義可能通過各種方式（如人力資源、環境等）擴展。每個人對管理任務的理解的水平具有內在的轉移局限性。對很多管理者來說，他們如何理解管理任務也是不盡相同的。從不同的視角去研究管理問題，是導致管理理論多元化的又一原因。
科學管理的主要重點放在計劃、標準化和在作業層改進人的努力方面，以便以最小的投入取得最大的產出。管理科學是與車間或作業層的最佳努力有關的，因而是一種微觀的方法。與此相反，20世紀前半期出現的行政管理理論把重點放在高級組織層的廣泛的行政管理原則上，對正式組織結構與一般管理基本過程的說明。這是一種宏觀的方法。在工業方面，管理科學實際上并不側重于戰略問題，而主要是研究戰術問題。在大多數情況下，管理科學家并不從事解決高層管理者所關心的“不良結構”
的問題。這類問題用精確的數理統計方法是不能解決的。他們側重研究可以用定量分析解決的基層、中層的管理問題。
不同的視角產生于管理學者不同的經歷。管理學中的各個先驅者，他們之中的每一個人，由于自己的特殊背景，在管理的整體中引進了一個新的側面。例如，泰羅由于他的工程教育和冶金方面的訓練，對工場工作的成績作了仔細的研究。而法約爾則由于他在采礦公司的經營管理經驗而用經營與協調的觀點來考察管理工作。另一方面，謝爾登和甘特則從個人及個人在管理工作中的作用開辟了管理責任新領域。由于這些管理學者側重于管理的不同方面，多年來又各自聚集了一批追隨者，以致于第二次世界大戰后管理思想狀況有些混亂。
（三）管理研究方法上不同。
“管理理論的叢林”的形成與管理學眾多的管理分析方法和研究范式有關，不同的分析方法和研究范式出現的結果造就了管理學的學派林立。[11]94從管理學的知識體系上，20世紀60年代，伴隨著傳統古典管理理論的衰亡，一大批新的管理理論的產生，經濟學、社會學、心理學、系統科學、人類文化學、哲學、計算機科學、數學、博弈論、統計學，甚至現代物理學，都在以越來越強的力量影響著管理理論的發展，都在以各種不同的方式向管理學滲透。有學者通過對管理思想史中各學派的主要代表人物的出身與專業背景進行研究后發現，不同學派的代表人物的出身與專業背景相差較大，而同一學派學者的專業背景則大體相同，行為科學理論中的學者大多都是心理學家，而管理科學學派的學者大多有工科背景。行為科學家主要是從具有社會心理學傾向的社會科學衍變出來的，而與此相反，大多數的管理科學家則來自數學、統計學、工程學、經濟學以及與經濟-技術有關的學科。所以，這兩門學科具有不同的觀點和意見是正常的。
商學院在研究方法的多樣性上起到了推波助瀾的作用。1959年，出現了兩份對管理教育具有影響的有關工商教育的報告。一份出自福特基金會委托并資助加州伯克利分校的羅伯特·A·戈登和斯坦福大學的詹姆斯·E·豪厄爾的研究，另一份出自卡內基公司資助斯沃索莫大學的弗蘭克·G·皮爾遜進行的研究。兩份報告都尖銳地批評了美國工商教育的狀況：工商管理學院甚至在定義教給學生什么、該怎樣教這樣的基本問題上都一片混亂。由于墨守成規，商學院沒能在一個不斷變化的環境中培養出具有能力和想象力，同時又具有靈活性的管理人員。
他們建議改革未來的商學院的課程內容。自此，像數量和行為科學這類課程激增，因此聘請了數學家、統計學家、心理學家和其他一些未經過工商訓練也沒有工商背景的人員到管理學院任教。
研究方法的差異不但體現在學科背景上，還體現在研究范式上。描述性范式與規范性范式有著明顯的差異：規范方法一直被主要應用于經濟學和管理科學方面。“經濟學家和運籌學家注重的是事情應當如何；他們研究組織及其環境，以便提出能使組織作出更合理決策的分析模型?！绷硪环矫?，大多數心理學家、社會學家和其他行為科學家對有關人的行為的經濟-技術設想提出了疑問，而他們關心的是描述人和組織實際行為的方式。
（四）實踐者與研究者價值取向的不同。
在管理學者中，追求管理理論的實用性和管理理論的唯知性的分歧是比較明顯的。隨著管理教育走進課堂，越來越多的學院派學者進入到管理理論的研究中來，他們傾向于用定量的方法，努力提高管理理論的精確程度，而實踐派則大多傾向于用定性方法，關注理論成果在管理實踐中的效用。所以，由于管理實踐者和管理研究者們的研究目的和他們的價值觀上存在的差異，決定了管理學者們很難走到一起。
為了解決管理理論叢林問題，1962年在加州大學洛杉磯分校召集了著名學者以及工商、教育和政府中在管理藝術方面取得成就的實踐家參加的一個會議。會上理論工作者與實踐工作者形成了鮮明的對立。美尼爾·A·雷恩對這次會議的爭論總結說：
學者們只能理解那些來自自己專業的人，而實踐家們則無法理解學者，學者也是如此?？状脑凇对僬摴芾砝碚搮擦帧分兄赋觯拔覀內匀惶幱诠芾砝碚搮擦謺r代？？也許（走出叢林的）最有效的方法要靠領導潮流的管理者發揮更為積極的作用，以縮小職業實踐與學院派之間日益擴大的鴻溝。”孔茨同時也責怪他的同行學者沒有把理論研究更多地與實踐結合起來。
三、從管理的本質看管理理論體系的整合。
判斷一門學科的標準是其具有自己的假設、目的、工具、績效目標和測量標準。按照這一標準衡量，管理有權利作為一門學科。但許多學者指出了管理學科的特殊性。如保羅·格里斯利就認為管理學是一個混合的概念，管理學在其一般意義上并不是一門學科，它整合了其他學科的材料，因此它更適合被稱為超學科（Meta-Subject），它包括了對各種學科的思考、分析和實驗，考察在管理行為中這些學科如何融合在一起并相互作用，以及它們如何對管理者的行為做出貢獻。彭新武指出：從實踐上看，與其說科學管理理論是探索管理的科學，不如說它是努力在管理中應用科學。管理工作涉及做事的方法和技術、技巧。管理既應被看成是一門科學，也應被看成是一門藝術。管理學這種本質上的特征決定了它與其他學科的不同之處，管理學理論是不能被整合為一個嚴密的知識體系的。
就管理學的教學而言，這種整合的必要性也并非是絕對的。學生應該歡迎管理理論的多樣化，而不應試圖獲得簡明的知識體系。研究的課程是復雜而動態的，而這個知識體系又是不斷演化的。
許多學科都能對管理學作出貢獻。組織是復雜的系統，它們本身就要求進行深入的調查研究工作。
對西方管理理論發展的各個階段所形成的流派，研究者有不同的概括。如克勞德·小喬治概括了四個管理流派：科學管理、行為學派、管理過程學派和數量學派。[1]168-182JanesF.Stoner等概括為科學管理學派、古典組織理論學派、行為學派、管理科學學派和管理理論的近期發展（包括系統方法、權變方法）。從縱向發展看，在管理學不同的發展階段出現的不同學派，它們之間并不是一種更替的關系，后邊的學派并未取代先前的學派，各個學派互補共存。
摘要：管理理論叢林是管理理論縱向演進和橫向發展的結果。系統學派、過程學派等管理學派在管理理論體系的整合上進行了探索，過程學派也取得了一定的成就。但管理叢林現象尤存。管理者面臨的任務及環境、解決問題的視角、研究的方法和價值取向等方面的不同是產生管理叢林現象的深層原因。管理學本質上的特征決定了它與其他學科的不同之處，管理學理論不能被整合為一個嚴密的知識體系，應當尊重管理理論的多樣性。
關鍵詞：管理流派；管理叢林；管理理論統一
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第9篇：管理科學與工程培養計劃范文
關鍵詞：現代企業制度；電力企業；成本管理
現代企業制度最顯著的特征是“產權明晰、權責分明、政企分開、管理科學”，核心內容是建立新型的企業組織制度和管理制度，成本管理是最基礎的工作。地方電力企業大都形成于計劃經濟體制下，小而分散，其中一部分是事業性質、企業化管理，依附于政府和水利主管部門，成本管理基礎相對較差。近年來各地都在積極探索公司制改革。本文重點闡述了地方電力企業建立現代企業制度對成本管理的要求以及其變革和完善的措施。
一、成本管理在現代企業制度中的地位
1、現代企業管理不能忽視成本管理。市場經濟條件下，要求地方電力企業突破計劃經濟傳統管理模式，轉向以滿足市場需求為目標、創造經濟效益上來。成本管理是企業管理的核心，它貫穿于企業管理的方方面面。如果一個企業缺少科學的成本管理，或者不規范成本管理行為，則不能建立與市場經濟相適應的規范的現代企業制度。
2、成本管理是企業內部管理的核心內容?，F代企業在市場經濟中的競爭能力，表現為它能否用最低的成本去生產用戶滿意的產品，也就是說，企業經營活動的目的是追求低于社會平均成本、獲得最大經濟效益。因此，企業離開成本的預測、計劃、控制、核算、考核、分析等一整套科學的成本管理活動，就不能真正體現加強現代企業管理。
3、科學的成本管理是現代企業進行經營決策和實行全面經濟核算的工具。企業生產經營中對一些重大問題的決策都要進行技術經濟分析，而成本是分析技術經濟效果的重要指標。企業勞動生產率的高低、物資消耗多少、設備使用好壞、資金周轉快慢、投資收益大小都要通過成本反映出來。成本是企業開展經濟核算的基本內容，是實行全面經濟核算的工具。
4、成本管理是衡量企業經營績效的標尺。成本是全面反映企業管理工作質量的一個綜合性指標。成本能便捷地掌握企業經營管理狀況和實際達到的水平，并為其績效評價提供直觀、量化的度量標尺。以成本管理為中心的績效評價，從根本上改變了計劃經濟體制時形成的觀念和企業行為方式，為現代企業的發展提供了新的內在動力。
二、現代企業制度對成本管理的要求
1、企業領導應把加強成本管理作為工作重點。現代企業成本管理是從投入到產出的全員、全方位、全過程的管理。各級管理人員是否能認真、負責地履行成本管理的職責義務，依賴于企業領導的支持。企業領導要有實事求是、不斷進取的精神，制定的成本管理目標必須切實可行；要具有完成成本目標的信心和決心，并以其效果自省其工作業績。
2、現代企業制度要求企業以效益為中心。企業成本管理的目標是以最小的投入取得最大的經濟效益。企業制定生產經營計劃、各種規章制度，都必須考慮成本管理的可行性。
3、企業組織形式多樣化決定成本管理方式的多樣性?，F代企業的組織形式是多種多樣的，企業必須根據自身特點和組織形式，設定成本管理系統，并在實際運作中不斷修訂和完善，提高管理工作效率，以最小的管理成本完成較多的管理工作。
4、市場經濟條件下要求企業成本管理科學化。企業市場化程度越高，成本管理領域越寬，這就要求企業成本管理科學化和現代化。要充分運用現代科學技術、科學方法，提高成本管理水平，使成本管理適應現代企業管理的需要。
三、按現代企業制度要求，不斷完善成本管理辦法
1、以效益為中心，加大成本管理力度。通過轉換經營機制，企業成為自主經營、自負盈虧、自我約束、自我發展的經濟實體。要摒棄那種只求產量、不計消耗，只圖投入、不問產出的思想，遵循成本最低化原則，從電力項目的建設、生產、銷售等各環節加大成本管理力度，實現最低的目標成本和最大的經濟效益。
2、建立目標成本管理責任制，推行全員、全過程的成本管理。在市場經濟條件下，地方電力企業能否在市場中立于不敗之地，關鍵是能否提供質量好、價格低的電力商品。企業的每一項工作都要職工去完成，必須將目標成本分解到每一個具體項目、落實到各部門、各崗位、每一個職工，實行全員、全過程的成本管理體系，才能保證完成既定成本目標。企業領導應作為成本管理的責任人，對成本管理過程和結果負責。
3、企政、企事分離，強化成本管理意識。地方電力行業的大部分企業目前仍附屬于地方政府、水利部門，在一定程度上企業承擔了部分社會公益性支出，難以準確計量、控制生產經營成本。因此，企業成本意識差，管理工作薄弱。為適應建立現代企業制度的要求，地方電力行業應實行企政、企事分離，實行獨立核算、自負盈虧，使企業圍繞自己的生存發展做好成本管理工作，強化自身的管理。
