國外社區教育發展現狀精選(九篇)
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第1篇：國外社區教育發展現狀范文
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.300
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2014）01-0214-01
1探究我國社區健康教育的發展現狀及健康促進工作模式的研究
我國社區健康教育的發展現狀分析。自21世紀以來，我國城市化進程的不斷加快，我國社區建設的總量已經達到了一個驚人的地步，但是在高速建造社區的過程中，卻忽略了對社區軟文化建設的重要性。社區健康教育是保證我國社區建設的基礎，為社區居民提供專業的健康宣傳與健康教育意義重大。我國居民在進入高科技時代后，產生了懶惰的休閑心理，煙酒文化與網絡文化的滲透讓人民對健康的重視程度不斷降低，導致不同病癥同時出現，心腦血管疾病等慢性病發病率大大提高，影響我國人民的整體健康水平，因此，健康教育必須要從我國基層的社區健康教育開始，提高社區健康教育的普及率。
2探究進行社區健康教育的幾項措施
2.1社區積極進行健康知識宣傳。現如今人民生活水平的不斷提高，多種娛樂方式的出現，導致社區居民失去了健康運動的興趣，致使社區居民的心腦血管疾病等慢性病發病率大大提高，最終致使全民健康水平降低。因此在社區日常活動中，對社區健康教育的鼓勵政策應大大提高，社區健康教育宣傳活動是健康教育的基礎，通過宣傳板，及宣傳單的方式，對居民的健康教育進行提醒與宣傳，在宣傳中對居民生活方式的優化提出中肯的建議，側面提醒居民要進行健康的生活與運動，保證了健康教育宣傳的有效性。
2.2社區醫生進行健康教育講座。社區醫生是社區健康教育的重要方面，社區物業應對所有居民發出號召，由社區醫生進行健康問題的問答，對全體社區居民健康問題要做到有所把握，在社區醫生的總結研究下，召開全體社區居民的健康講座，對現有居民的健康問題進行講解，提出優化社區居民生活方式的健康教育方案，對居民的健康問題作出評價，為全社區的健康教育做出榜樣與貢獻。
2.3由社區醫院組織進行全社區體檢。隨著醫療改革的發展，社區醫院已逐漸被社區居民認可與接納。以由社區出面，將社區醫院與大醫院進行合作，為全社區居民進行健康檢查，并進行健康問題的總結與評價。對于社區居民來說，社區醫院的醫生是家庭醫生，對自己的健康狀況可以進行掌握與調整，為自己的健康添磚加瓦。除此之外，社區醫院也是抵御社區爆發流行疾病的第一道防線，對全體社區居民負責。在每一個流行病爆發之際，社區醫院派專業人員下社區進行流行病的防控指導，確保社區居民的健康。
3探究提高健康促進工作模式下效率的有效措施與手段
3.1正確認識當今時代主題的變化，結合時展，進行社區健康教育工作的改革與創新。隨著我國改革開放程度的不斷加深，我國整體的思想與精神也得到了大幅度的開發與發展，而現如今我國網絡文化與信息文化深深融入到社區人民的工作與生活中，可以說當今時代的主題就是高速與信息，通過網絡進行社區健康教育與健康促進模式工作的創新改革已經是必然趨勢，也能更加貼近居民社區的整體思想水平，因此在進行社區要及時把握當今時代的發展規律，將網絡手段與社區健康教育工作有機的結合起來，能夠提高健康教育宣傳工作的傳播程度與有效性，有利于社區各個單位與部門健康教育工作的順利進行。所以當今全體社區健康教育的發展必須要結合當前形勢，推動健康促進工作模式的進步與發展。
3.2政府加大對社區健康教育的投入力度，健全全民健康教育體系。我國社區建設的重要管理部門就是政府，對于健康教育，屬于公共設施的一部分，應該有政府進行投資，加大資金投入力度，為我國的社區健康教育進行贊助。但是由于我國社區建設范圍較大，對全體社區的健康教育不能做到全面兼顧，因此要在政策上進行保護，為社區的資金招納頒布優惠機制，而且在這方面加大廣告宣傳的力度，積極為社區與大醫院進行聯誼與合作，通過進行全體社區居民體檢的方式來達到與醫院，政府等部門的多方共贏，在健全居民社區健康體系方面獲得成功，并能為社會獲得經濟效益。
3.3加大力度培養專業社區健康教育管理人才，健全社區健康教育制度。完善關于社區健康教育與健康促進工作模式方面的規章制度，加強社區內部健康教育管理人員結構的優化。社區健康教育與健康促進工作模式的一個重要功能就是能夠進行社區人員的裁剪，優化社區管理部門內部的人員結構，這需要可行的制度來保障。社區健康教育與健康促進工作模式管理部門的人員制度，它規定了社區管理部門內部對人員管理的標準與準則，強調了人員工作的合格標準，避免了人員在健康教育工作中的消極懈怠，在眾多制度中，獎懲制度與約束制度是社區健康教育與健康促進工作模式管理職能的重要組成部分，適當的人員獎懲使社區管理部門的內部人員結構形成有機的淘汰制度，能大大提升人員的工作效率，提高人員工資的熱情，也有利于提高專業人員的加入，保證社區健康教育與健康促進工作模式效果的最優化。
4結束語
隨著我國改革開放程度的不斷加深，我國社區建設已經發展到了一個相當成熟的地步，社區的基本結構健全，包括物業，管理部門，以及健康教育管理部門，對于我國社區居民來說，健康教育已經逐漸成為我國社區建設必不可少的一部分，而對我國政府來說，社區基層的健康教育有利于全面提高我國人民的整體健康素質，保證我國醫療衛生體系的建設，需要得到重視。
參考文獻
[1]黃橋梁，潘耀東，朱昆鵬，姚芳，俞浩.健康城市示范路健康促進活動效果評價[J].中國公共衛生.2008年10期
[2]潘耀東，姚芳，黃橋梁，俞浩.蘇州市健康城市示范路健康促進活動效果評價[J]，健康教育與健康促進，2008年01期
第2篇：國外社區教育發展現狀范文
關鍵詞： 護理；教育；發展現狀；對比研究
1 國內護理教育的發展現狀
現代護理教育在我國的建立和傳播已有近百年歷史。近年來 ，我國護理教育在人才培養、科學研究和護理服務水平方面有了空前發展 ，獲得了舉世矚目的成就。但是必須承認 ，我國護理教育水平與發達國家相比尚有一定差距。我國實行的是包括學校基礎教育、畢業后教育、繼續教育在內的連續統一的教育體系，并已形成了由中專、大專、本科到研究生的多層次護理教育體系。但是，我國護理教育仍以中專、大專教育為主，本科及研究生教育僅占一小部分。根據教育部統計數據，我國現有900多所中專護（衛）校，500多所本科（大專）院校開設護理專業，有超過60所高等院校開設了護理碩士點，20多所開設了護理博士點[1]。同時，我國還擁有多層次、多規格、多形式的護士在職教育、護士繼續教育、護士成人教育系統，這些教育形式對提高在職護士的綜合素質起到了積極作用。根據《2011中國衛生統計年鑒》[2]，截止2010年，我國注冊護士已超過200萬人，其中中專學歷占46.0%，大專學歷占42.5%，本科及研究生學歷不足10%。如表1所示。
2 歐美護理教育的發展現狀
美國護理教育經過100多年 （1893～至今 ）的不斷發展 ，已成為當今世界上最為先進的護理教育體系。195 2年 ，美國護理聯盟成立了正式的護理教育評估機構 ，標志著美國護理教育走向制度化和系統化。美國護理教育主要分為2年制護理學院學位、3年制護校畢業證書、4年制護理學士學位、2年制護理碩士學位、2年制護理博士學位，這些為從事護理的學生提供了從低到高的階梯型教育。近年來還發展了另一類機動靈活的培養模式，如分軌式（Separate Track Model）、校外學歷模式（External Degree Model）等，以滿足市場對護理勞動力發展的需要和為在職護士提供更多受教育的機會。美國護理學院學會調查數據顯示[3]：2010年全美注冊護士超過310萬人，其中大專護士占36.1%，本科護士36.8%，碩士博士學位護士占13.2%，總計受過高等教育的護士占總數的86.1% 以上。其護士隊伍有如此高的教育準備水平得益于靈活的教育體制、多樣的培養模式和已具規模的高等護理教育資源。在英國，高等護理教育則是實施專科化培養制度，護士由高中畢業后經考試入學，學制分3年、4年兩種，前者為大專學位，后者則獲學士學位。執業護士中，大部分擁有學士學位，還有很多護士攻讀碩士與博士研究生[4]。意大利、西班牙等國家的護理教育均以大學本科教育為主體，并設有相關數量院校開設護理學碩士、博士教育。如表2所示。
3 國內外護理教育發展情況對比
隨著知識經濟時代和經濟全球化的到來，護理教育和護理服務的國際化趨勢日趨明顯，全球性的護士短缺和護士流失是各個國家正共同面對的現實問題。在臨床護理、社區護理和衛生保健等領域培養出具有較高的職業素質、道德修養的護士，已成為護理教育者關注的焦點。借鑒國外護理高等教育的有益經驗，一方面可以為我國護理高等教育改革和發展政策的制定提供依據；另一方面，可以廣泛開展與發達國家和發展中國家護理高等教育的交流與合作，將我國培養出來的國際化護理人才向國外輸出，變巨大的人口壓力為豐富的人力資源。護理教育的發展，與各國的經濟、文化、教育、宗教、婦女地位及人民生活水平的發展有很大的關系。近年來，我國護理教育的改革與發展取得了巨大進步，但總體來說，和歐美發達國家相比仍存在較大差距，無法滿足社會發展的需要。諸如，護理人員數量偏低；每千人口平均護士（師）數偏低；護理教育層次偏低；護理管理缺乏足夠的科學性；護理科研有待于加強；整體護理還沒有在臨床護理實踐中普及等等。如表3、4所示。隨著我國經濟、社會、文化的不斷發展，我國護理教育事業也將面臨全新的機遇和挑戰，展望未來，任重而道遠。
參考文獻 ：
[1] 尤黎明，羅志民，萬麗紅，等. 中國護理教育資源現狀及發展趨勢的研究[J]. 中華護理教育，2010，7（4）：147-151.
[2] 中華人民共和國衛生部. 2011中國衛生統計年鑒[M]. 北京：中國協和醫科大學出版社，2011.
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第3篇：國外社區教育發展現狀范文
一、活動主題
近年來，隨著我國醫學的發展，新理論、新知識的引進以及醫學模式的轉變，除傳統的疾病治療方法外，人們更注重用同屬心理治療的有效方式——“音樂療法”來影響人的神經系統，達到治療的目的。結合音樂療法和笛簫協會的特點，我嘉興小分隊把此次“三下鄉”活動的主題定為“關注民族樂曲對嘉興市民心身狀況的影響及中國民族樂器在嘉興的發展現狀”。
二、活動目的
組織發動嘉興學院醫學院愛好中國民族樂器的醫學生志愿者在嘉興市第一醫院、第二醫院、婦幼保健院、中醫院、嘉興市敬老院、嘉興市青少年宮、嘉興學院、城南公園、帆影社區、城南公寓、月亮灣公寓等廣泛開展“民族樂曲對小學生、大學生、孕產婦、疾病患者、老年人心身狀況的影響及中國民族樂器在嘉興的發展現狀”的調查研討、基本民族樂理知識宣傳教育、民樂對心身健康的有利影響的實驗研究等活動，以咨詢宣傳、問卷調查、實驗研究為溝通了解的橋梁，對民樂對心身狀況的有利影響做理性分析，從而了解民族樂曲、民族樂器的發展現狀及存在的問題，引起相關醫療機構和音樂機構的重視，以加快民樂療法和民樂的發展，從而為提高嘉興居民生活質量貢獻一份力量。并通過策劃舉辦這一系列的實踐活動的開展來奉獻社會，展現“嘉醫愛笛生”的精神風貌，培養嚴謹的調查研討態度，豐富暑期生活，以提高自身綜合素質。
三、活動時間
7月10日——7月19日
四、活動地點
嘉興市第一醫院、第二醫院、婦幼保健院、中醫院、嘉興市敬老院、嘉興市福利院、嘉興市青少年宮、嘉興學院、城南公園、帆影社區、城南公寓、月亮灣公寓
五、活動流程及安排
1.前期準備：
（1）基礎準備
①組織報名,通過考核確定成員,根據特長明確分工。
②與嘉興市第一醫院、第二醫院、婦幼保健院、中醫院、敬老院、
福利院、青少年宮、帆影社區、城南公寓、月亮灣公寓領導聯
系并磋商有關事宜。
（2）實踐隊員招募
①在醫學院內招募笛簫協會會員參加。
②確定參與人員名單，成立調查組、后勤組、外聯組、宣傳組、財務組、通訊組等“三下鄉”活動領導小組。
（3）隊員培訓及資料準備
①組織編好隊伍，分配好工作，并抓好組織、宣傳、培訓、指導和考核等工作。組長與各項負責人相互配合協調，做好分工規劃，為本次“三下鄉”活動深入開展打下堅實的基礎。
②與學校辦好相關的手續和做好“三下鄉”服務隊的服裝、隊旗、工作證件、傳單、橫幅、調查問卷，后勤工作的準備。
③設計嘉興市民對民族樂曲的關注問卷調查和嘉興市民對民族樂器的學習現狀問卷調查，咨詢相關有經驗的老師，制作海報、聯系當地媒體，購買防暑藥品。熟悉前往路線。
（4）預調查和預測試
①對嘉興學院大學生進行“嘉興市民對民族樂曲的關注問卷調查”
和“嘉興市民對民族樂器的學習現狀問卷調查”的預調查，從
中發現問卷中的不足并及時改正。
②對嘉興學院大學生進行“民族樂曲對人體心身狀態的影響”的
預測試，從中發現測試方式方法的不足并及時改正。
2.開展活動:
（1）通過向民樂大師和醫院醫生咨詢初步了解民樂對心身狀況的影響
①拜訪中國民族樂器演奏大師王祥林教授和月河風雅樂坊
通過大師的經驗了解用中國民族樂器演奏的樂曲對心身狀況的有利影響，對疾病患者的治療和康復的影響，以及對特殊人群（例如孕產婦、老年人等）的影響。
②走訪嘉興市第一醫院精神病科、第二醫院康復樓、婦幼保健院、中醫院未病科
通過向四家醫院相應科室的醫生咨詢，了解被動性欣賞民族樂曲對疾病患者和特殊人群心身狀況的影響。
（2）分別研究主動性演奏民族樂器和被動性欣賞民族樂曲對嘉興市民的心身狀況的影響，并調查民族樂器在嘉興的發展現狀
①研究主動性演奏民族樂器和被動性欣賞民族樂曲對嘉興學院大學生心身狀況的有利影響,并調查嘉院大學生學習民族樂器的現狀
通過對醫學院笛簫協會會員演奏民族樂器前后心率變化的測定和“焦慮自評量表”、“抑郁自評量表”前后得分變化的比較，分析主動性演奏民族樂器對人體心身狀況的有利影響；通過對大學生欣賞民族樂曲前后心率變化的測定和“焦慮自評量表”、“抑郁自評量表”前后得分變化的比較，分析被動性欣賞民族樂曲對人體心身狀況的有利影響；以問卷調查的形式了解嘉興學院大學生學習民族樂器的現狀。
②研究被動性欣賞民族樂曲對一院精神病科患者、二院康復科患者及婦保院孕產婦心身狀況的有利影響，并調查孕產婦以欣賞民族樂曲作為胎教的現狀
通過對疾病患者、孕產婦被動性欣賞民族樂曲前后心率變化的測定和“焦慮自評量表”、“抑郁自評量表”前后得分變化的比較，分析被動性欣賞民族樂曲對特殊人群心身狀況的有利影響；并問卷調查孕產婦是否愿意把欣賞民族樂曲作為胎教。
③調查被動性欣賞民族樂曲對福利院兒童心身狀況的影響，關愛福利院兒童健康
通過現場演奏或播放民族樂曲，測定福利院兒童被動性欣賞民樂前后心率的變化，分析被動性欣賞民族樂曲對兒童心身狀況的有利影響。
志愿者活動包括：a.帶去一些民族樂器； b.打掃衛生，整理房間，為他們創造一個整潔明亮的空間 ；c.加油鼓勁的心理輔導活動 ；d.贈送一些防暑藥品。
④調查嘉興市青少年宮小學生暑期學習民族樂器的現狀及離休老年人學習民族樂器作為業余愛好的現狀
以問卷的形式對暑期在嘉興市青少年宮學習民族樂器的小學生進行調查，了解他們對民族樂器的愛好程度、學習初衷及家長的重視程度等狀況，從而分析民族樂器在嘉興市小學生中的發展現狀。
走訪城南公園、帆影社區、城南公寓、人才公寓等地，以問卷的形式對老年人的業余生活進行調查，了解民族樂器在老年人中的學習情況，從而分析民族樂器在嘉興市老年人中的發展現狀。
（3）學以致用，將之前的學習心得與調查研究的分析結果運用到敬老院老年人的生活中
①愛心陪伴夕陽紅，對敬老院老年人進行民樂對人體心身狀況的有利影響的宣傳教育，關愛老年人健康
通過之前的學習，我隊隊員對民族樂曲有了初步了解，故到敬老院宣傳民族樂曲的功效，并現場演奏樂曲，驗證之前得出的結論。
志愿者活動包括：a.和老人聊天并現場演奏樂曲，驗證被動性欣賞民族樂曲前后心率的變化和“焦慮自評量表”、“抑郁自評量表”前后得分的變化； b.打掃房間樓道 ；c.量血壓、測色盲 ；d.贈送一些防暑藥品；e.夏季常見病、中老年人多發病（例如心血管疾病）、流行病的健康宣教。
3.后期整理:
包括新聞宣傳報道（當地媒體）、材料統計歸檔及隊員返家等。
六、實踐意義
早在兩千多年前，我國現存最早的一部醫學專著《黃帝內經》中就指出“內有五臟，以應五音”，“喜傷心，怒傷肝，憂傷肺，思傷脾，恐傷腎。故音樂者，所以動蕩血脈流通精神而和正心也”。現代的音樂治療則是在第二次世界大戰后發展起來的，特別是近2o年來隨著醫學模式的轉變，音樂知識的普及。心身醫學及康復醫學的發展促進了音樂治療的發展。
音樂療法主要有兩種。(1)主動性音樂治療：通過讓患者唱歌、跳舞、演奏來調節情緒，逐步建立適應外界環境的能力。主動性音樂治療在國外是精神病院和康復醫療機構的主要治療方法之一。(2)被動性音樂治療讓患者感受音樂在欣賞音樂的過程中，通過音樂的旋律、節奏、和聲、音色等因素影響人的神經系統達到治療作用。在進行被動音樂治療時要注意樂曲的選擇。一般應選取內容健康節奏明朗旋律優美聲音和諧的音樂。其次要根據患者的個性，職業，修養等具體情況對癥用音樂。被動音樂治療是目前國內外音樂治療的一種主要方法。主要用于精神病及心身疾病的治療。
而我們這次暑期社會實踐活動的任務就是調查研究民族樂曲對嘉興市民心身狀況的有利影響及中國民族樂器在嘉興的發展現狀，通過對嘉興學院大學生、疾病患者、孕產婦、老年人主動性演奏民族樂器和被動性欣賞民族樂曲的心身反應，分析民族樂曲對不同人群的有利影響，為相關醫療機構對音樂療法的療效更了解。并以問卷的形式對嘉興市居民學習民族樂器的現狀進行調查，使相關音樂機構了解目前民樂在嘉興的發展現狀。
七、暑期社會實踐的具體日程安排：
7月10日——7月19日共10天，具體安排如下：
7月10日 活動內容：1全隊集合到達目的地。
2開會交代第二天活動安排。
7月11日 地點：王祥林教授家、月河風雅樂坊
活動內容：1通過向老一輩的民樂演奏大師咨詢民族
樂曲對人體心身狀況的有利影響。
2向上海音樂學院畢業的風雅樂坊的指導老師咨詢民族樂曲對人體心身狀況的有利影響。
7月12日 地點：嘉興市第一醫院、第二醫院、婦幼保健院、
中醫院
活動內容：1 走訪嘉興市第一醫院精神病科，向該科
室醫生咨詢
了解被動性欣賞民樂對精神病患者心身狀況的影響。
2走訪嘉興市第二醫院康復樓，向負責醫生咨詢了解
被動性欣賞民樂對康復期病人心身狀況的影響。
3走訪嘉興市中醫院未病科，向該科室醫生咨詢了解
被動性欣賞民樂對亞健康人群心身狀況的影響。
7月13日 地點：嘉興學院梁林校區
活動內容：1分別研究主動性演奏民族樂器和被動性
欣賞民族樂曲對大學生心身狀況的有利影響。
2調查嘉興學院大學生學習民族樂器的現狀。
7月14日 地點：嘉興市婦幼保健院
活動內容：1 調查被動性欣賞民樂對孕產婦心身狀況
的有利影響。
2以問卷的形式調查嘉興市孕產婦以被動性欣賞民族
樂曲作為胎教的現狀。
7月15日 地點：嘉興市福利院
活動內容：1 研究被動性欣賞民樂對福利院兒童心身狀
況的有利影響。
2關注嘉興市福利院兒童的免疫接種，健康保健方面的
情況，同時進行志愿者活動，為福利院兒童送去了一片
溫暖。
3宣傳預防夏季常見病、流行病的健康宣教并進行健康
咨詢等。
7月16日 地點：嘉興市青少年宮
活動內容：1以問卷的形式對暑期在嘉興市青少年宮學習民族樂器的小學生進行調查，了解他們對民族樂器的愛好程度、學習初衷及家長的重視程度等狀況，從而分析民族樂器在嘉興市小學生中的發展現狀。
7月17日 地點：城南公園、帆影社區、城南公寓、月亮灣公寓等
老年人活動和居住地
活動內容：1 走訪城南公園、帆影社區、城南公寓、月亮灣公寓等地，以問卷的形式對老年人的業余生活進行調查，了解民族樂器在老年人中的學習情況，從而分析民族樂器在嘉興市老年人中的發展現狀。
7月18日 地點：嘉興市敬老院
活動內容：1宣傳民族樂曲的功效，并現場演奏樂曲，
驗證老年人被動性欣賞民樂前后心身狀況的變化。
2志愿者活動。
3醫療服務。
4宣傳衛生知識。
7月19日 1將活動結果寫成報告，反饋給醫院相應科室和相關音
樂機構。
2安排隊員回家。
八、活動參加的人員及分工
指導老師：
隊長：
副隊長：
后勤組：
調查組：
外聯組:
電腦操作：
財務管理：
通訊組：
組員：15人
人員分配：
調查組
負責調查總體工作、安排調查時間和地點。
后勤組
提供后勤保障工作，解決出行方式、住的問題，生活用品，安排人手辦餐等。
外聯組
負責與聯系社區和村委負責人，做好交流工作。
宣傳組
負責做好宣傳的有關工作，設計橫幅，制作宣傳單等。
財務組
負責各費用的審批與支出。
通訊組
負責收集當天活動情況，編寫活動日記，準備材料上交。
攝影組：負責攝影工作。
九、所需材料
旗幟一面、橫幅一條、白大褂若干件、海報若干、問卷表、宣傳資料、相機、工作證、聽診器、血壓計、測色盲卡等；
十、活動的基本要求及注意事項
1.服從隊長的統一安排，不得單獨外出行動，認真完成自己的本職工作，規范管理，一切以大局為重。
2.安全第一，注意交通安全，選擇安全方便的交通工具，注意人身及財產安全，晚上不能單獨外出。
3.禁止一切有安全隱患的活動如游泳等。
4.注意個人修養，三下鄉服務期間應注意言行，禮貌，遵守當地的政策法規，尊重當地的風俗習慣，與當地群眾友好的相處。
5.帶好個人所需，帶好必須的藥品，以備不時之需。
6.遇到突發事件要沉著冷靜，尋求正當方式解決，避免沖突，第一時間與當地有關部門聯系，并速與帶隊領導聯系。
7.活動過程中注意飲食衛生，不亂吃東西，不喝不凈生水。
8.穿戴整潔，態度端正，能展示嘉醫學生文明、健康的形象。
9.文明用語，對待學生務必熱情，真誠，細心、耐心疏導愛護公共設施，不得違反當地的有關管理規定。
10.工作人員佩帶青年志愿者工作證。
十一、暑期社會實踐的經費預算
經費來源及預算
金額（元）
交通費用
15人*4元|天*10=600元
食宿費用
15人*10元|天*10=1500元
其它費用（宣傳資料、調查表打印費用、買藥品、搞活動禮品等）
700元
計劃外費用
500元
合計
3300元
活動主辦單位：嘉興學院醫學院團總支
活動協辦單位：嘉興學院醫學院青年志愿者協會
第4篇：國外社區教育發展現狀范文
1．1依托課程群建設，進行課程體系改革
現有的以學科為中心的課程體系固然有助于學生系統地掌握知識，但不利于學生理解學科間的知識，難以解決多學科交叉的臨床問題。根據國外課程體系改革的研究，依托課程群建設，整合課程，建立三年制臨床醫學課程體系。將相關內容和具備共同教學規律的若干課程組成一個系統，加以規劃、調整，構成不同的課程群。通過課程群之間與內部的調整、組合，處理好課程間的關系，減少重復。加強基礎醫學課程和臨床醫學課程的銜接和融合，使學生能夠用基礎知識理解和解釋發病機制，形成良好的臨床思維。將臨床醫學專業的課程組建成四個課程群，一個是臨床和基礎相結合的課程群，包括臨床生理學、臨床生物化學、臨床病理學、臨床藥理學等。第二個是臨床專業課程群，包括內科、外科、婦產科、兒科、傳染病、眼耳鼻喉口腔科學等。第三個是醫學技術課程群，包括檢體診斷、實驗診斷等。最后組建醫學人文學課程群，包括衛生法規、醫學倫理學、醫學心理學等。
1．2以培養學生創新能力為出發點，進行選修課課程改革
根據《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，培養學生的創新能力需要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求調整專業課程設置，面向全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課。臨床的必修課、選修課改革是課程體系改革的一部分。在保證核心專業課程學習的基礎上，減少必修課課時，增設培養學生創新能力的選修課。臨床專業課程群的建設可以合并一些重復內容，減少總課時。這部分課時可以用來增加臨床病例討論課，配合課程群建設，加強多學科聯系，鞏固所學知識。另外，開設實驗選修課，通過開放實驗室，讓學生參與科研，加強創新能力培養。
1．3以全科醫生培養為導向、社區為基礎，進行實踐課程體系改革
雖然國家對于社區全科醫生的培養在本科和研究生層面上提出了明確的要求，但這個層次的人才很難下到社區開展具體工作。因此，為城鄉基層醫療衛生機構培養全科醫生成為專科層次臨床醫學專業培養目標之一。根據社區醫療發展現狀，建立適應社區衛生機構開展的醫療、預防、保健、康復、健康教育和計劃生育“六位一體”的服務模式。綜合課程設置，增加全科醫學和社區醫學相關課程內容(如:社區保健、老年醫學、康復醫學等)，從而整合出以社區為基礎的課程。增加實踐課程學時，創新虛擬仿真實驗模式，提高效率。讓學生到社區醫療機構進行階段實習，培養適應基層社區衛生服務需求的合格醫學生。
2．結語
第5篇：國外社區教育發展現狀范文
【關鍵詞】高職院校 護理服務 必要性
一、前言
隨著全球經濟一體化步伐的進程，服務業在經濟發展過程中扮演著越來越重要的角色。據統計，全球服務業增加值占國內生產總值比重達到60%以上，主要發達國家達到70%以上，即使是中低收入國家也達到了43%的平均水平。服務業的發展本質上來源于社會進步、經濟發展、社會分工的專業化需求。重視發展服務業以促進國內經濟生產發展已成為很多發達國家的共識。
護理服務是生活服務業中的一個重要分支。隨著快節奏的生活方式及人們對生活科學意識的提升，市場對護理服務的需求越來越大，護理服務模式將逐漸成為人們生活的一種必須，并將成為21世紀我國第三產業發展的重要領域。目前我國大多數城市護理服務機構人員學歷水平較低，服務意識淡薄，服務專業技能不高，無法滿足人們護理服務需求。這意味著我國護理服務的市場需求和市場供給之間存在著質和量的巨大差距。
職業院校的辦理念是立足市場服務社會，并且以前瞻性的目光，審時度勢，其發展要與市場發展同步。筆者結合我國的實際情況和辦學條件，提出了高職院校應承擔護理服務人才培養的必要性。
二、高職院校增設護理服務專業的必要性
（一）護理服務不等于醫院護理
有專家提出：護理服務作為一個新的領域，應該區別于目前的醫院護理。這個區別主要表現在：
1.在服務地點上。護理服務應該以社區為依托，以家庭為單位，而醫院護理以醫院為依托，以病床為單位。
2.在工作對象上。護理服務的對象比較寬泛，包括需要治療和康復的患者，更包括老人、兒童、婦女等需要健康護理的人群，主要以保健為目的。而醫院護理僅僅以患者為服務對象，以治病救人為目的。
3.在工作內容上，護理服務主要包括基礎的健康護理、心理咨詢、健康指導、生活服務等，而醫院護理僅僅圍繞疾病護理為核心。
另外，《中國護理事業發展規劃綱要（2011～2015年）》明確指出：“護理服務不斷適應人民群眾日益多樣化、多層次的健康需求，服務領域逐步向家庭、社區延伸，在老年護理、慢性病護理、臨終關懷等方面發揮積極作用，護理服務領域不斷拓展。”目前，我國護理服務已經從簡單單一的打針、輸液走向了多層次、多功能、全方位的護理服務。如健康教育、健康指導、家庭護理、康復指導、病人及健康人的營養指導、婦幼及老年人保健和心理咨詢等，在當前市場，母嬰護理、老人護理專業人才出現特別緊缺的狀態。這就要求學校教育應培養具有多方面知識和技能的，適應市場發展需求的護理服務性類人才，借助這類人才能夠起到向社區、家庭提供咨詢、預防、保健、護理為一體化的服務作用。而這一主導思想的實現僅僅靠以臨床為主的醫學院校的培養是遠遠不夠的。
（二）護理服務市場現狀
近年來，世界各國社區護理服務蓬勃發展，很多發達國家已經形成了系統的社區護理機構網絡和全社會參與，全民受益的新格局。例如，美國從上個世界60年代初就通過了聯邦政府醫療資助項目，將家庭健康護理擴展到社區健康護理。成為世界上首次重視護理服務的國家之一。日本也從上個世紀60年代開始，社區護理走向正規、完善，其中護理服務的重心是老年人保健與母子保健。英國從上個世紀80年代初，將醫療保健的重點從疾病治療為主轉向健康維護和健康促進模式。護理內容包括家庭護理、術后護理，以及嬰幼兒和老人的預防和健康教育等。加拿大從上個世紀90年代就衛生工作的重點從醫院轉向了社區護理。
我國從上個世紀末開始借鑒外國的經驗，發展具有中國特色的護理服務。上世紀90年代，我國社區護理服務逐步興起，一些大中城市初步建立了以社區人群健康為中心，社區為范圍，家庭為單位，預防、醫療、保健、護理和健康教育為一體的連續綜合的社區服務模式。目前我國社區護理服務發展較快的城市有上海、北京、天津等，它們都根據自身的情況制定了相關的護理服務項目。但是，在這些項目里，大多側重于醫療保健護理，僅少數機構提供心理、生活護理服務。服務對象僅僅局限于有生理疾病的患者，而忽略了生理疾病之外的其他人群的服務需求，特別是對老人、兒童及婦女（尤其是處在圍產期的婦女及新生兒）護理服務。因此，我國的護理服務市場具有極大的發展潛力和空間，急需建立不拘形式的社區護理機構，迅速擴大社區護理服務市場。
（三）社會需要高素質高學歷的護理服務人才
護理服務人才必須要有良好的責任感和服務態度，應具有豐富的學識、經驗和技能，能靈活處理各種復雜的健康問題，適應錯綜復雜的環境，學習社會和人文科學知識，學會與人交流、觀察、咨詢等各種新技能。但從當前看，各大城市普遍存在護理服務人才短缺，從業人員學歷偏低，知識文化、業務水平不高、應變能力較差、協調能力欠缺等。就母嬰護理來說，根據有關報道的抽樣調查顯示，擁有專科學歷的不足1%。45%的護理人員僅有小學文化，受過專業系統母嬰護理培訓的護理人員幾乎為零。
2002年衛生部統計，提供社區護理服務的人員中中專學歷占到了73.3%，他們均是衛生學校畢業，對護理服務的理解仍停留在傳統醫院護理模式。他們所學的知識及知識結構不能滿足社區護理的需要。中華人民共和國衛生部在《2005年中國衛生統計年鑒》中指出我國社區護理服務提供方學歷偏低。施永興、賀金仙等人在《社區護理工作有效性分析》一文中指出，我國社區護理服務人員普遍存在短缺現象。從目前來看，國家就護理服務專業尚未建立完善的學歷教育制度，至今沒有一所正規院校培養專門的護理服務人才。
所以，目前社區護理服務人才短缺、學歷偏低成了制約社區護理服務發展的瓶頸。基于此，有專家提出，通過全日制學歷教育培養護理服務人才是破解該瓶頸的唯一途徑。
眾所周知，高職院校是以就業為導向，面向產業第一線，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務等第一線工作的高級技術應用性人才，其中培養服務型人才是它的要務之一。所以，職業院校可以緊跟社會形勢的發展，利用自己的辦學優勢，增設護理服務專業可以使學院的辦學理念和辦學方式更吻合當代經濟發展的需求。
參考文獻：
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[2]鄭悅平，李映蘭.我國社區護理發展需求 [J].中國醫學倫理學，2007，（6）.
第6篇：國外社區教育發展現狀范文
關鍵詞：網絡同步視頻；視頻課程；教學特點
中圖分類號：G434
隨著經濟社會的逐漸發展，網絡技術的更新以及高校人才培養目標的轉變，專業課程建設質量不僅僅關系到學校人才培養目標的實現，更會直接影響到相關學科的未來發展。從這方面而言，運用網絡同步視頻技術，結合現代課堂教學模式，不斷推進人才培養模式創新，構建課程體系建設，已經成為高校教學改革的重要發展方向。
一、網絡同步視頻發展現狀
作為新型的教學模式，網絡同步視頻運用于教學過程中，不僅僅能夠適時分享各種知識和信息，避免傳統教學模式的時空限制，還可以在各種新型學科充當教學實踐的媒介。利用網絡同步視頻直播技術，國內學生可以在課堂層面直接了解到國外最前沿科研技術的發展。
可以說，網絡視頻課程已經運用到高校教育教學實踐中的各個學科，竊取的諸多成就。但由于諸多因素限制，網絡同步視頻技術在國內發展尚剛剛起步，并沒有大規模的運用于教學、科研等層面。當前，網絡同步視頻技術課程僅僅體現出學生者自主學習的重要特點層面，利用率非常低。缺乏了解和經費限制已經成為當前網絡同步視頻課程發展的癥結所在。2011年，復旦大學、東京大學以及哈佛大學相互合作，聯合主辦“桑德爾的教室”網絡同步視頻課程。國際著名學者、哲學家、哈佛大學教師桑德爾給學生帶來“關于日本大地震的思考：我們如何生活”的課程講座。三校學生共同參與到課程討論過程中，并相互之間進行交流和探討，已形成良心運轉教學模式，教學效果非常優秀。
自此之后，國內也開始關注到網絡同步視頻課程建設發展現狀中，并促使網絡同步視頻課程建設逐漸受到高校、教師以及學生的重視。
二、網絡同步視頻教學特點
網絡同步視頻最大的優勢在于實時性，其運用于教學實踐中，主要可以體現出以下特點：
1、 創新知識獲取方式
當前信息發展非常迅速，高校學生在獲取知識同樣注重知識快捷性。通過網絡論壇、互動社區，交流群等，學生可以根據自己喜歡，選擇自己喜歡獲取知識方式，已針對性的補己之短，且貼近生活。
與傳統課程教學方式和傳統網絡視頻不同，同步視頻教學更加注重學生獲取知識模式。傳統教學和網絡視頻往往注重知識信息的傳遞，僅僅以簡單講解或者舉例說明為主，缺乏互動性，無法將現代科學知識與社會實踐相互結合，難以激發學生主動性。學生在學習知識過程中，大都簡單理解，單一記憶，無法做到舉一反三，缺乏思考。同步視頻教學則會避免這些問題，能夠極大地調動學生學習興趣和探索與楊。隨著多媒體網絡技術的不斷發展，同步視頻課程能夠延伸到全球各地，讓學生行之有效的對社會環境建立感性認識，以加深知識記憶，形成較為全面的知R體系構建。
2、提升學生自我分析能力
以工科課程為例，實踐性非常強烈，實驗課程和科研類課程占據較大比例。網絡同步視頻在很大程度拉近了學生與社會實踐之間的關系。學生可以根據同步課程的講解，了解專業知識，在相互交流過程中形成自我觀點。當然，學生還可以在課堂層面通過同步課程與國內乃至國際一線學者進行溝通交流和探討。當然，同步視頻課程對教師的要求同樣強烈，教師必須在課前準備相關啟發性問題，引領學生進行思考，轉變學生知識接收方式，力求實現學生創造性思維能力的提升。
學生則可以根據自我思考和實踐結果，來印證自己建設，并撰寫實驗報告，以從根本層面提升學生自主分析問題能力，最終達到教學科研相互結合的重要目的。
3、 擴大學生知識面擴充
近些年來，各學科發展非常迅速。同步視頻技術能夠直接將與國外現金科研機構、知名高校以及大型實驗室進行合作和對接，了解各學科成果的發展動態，并與一流教授進行交流學習，能夠在學習過程中，擴展學生交流能力，豐富學生知識面，并向多元化思維不斷轉變，更能夠直接鍛煉學生的交際能力。
三、總結
可以說，隨著各個高校人數的不斷擴充，各高校網絡教育投入也在逐年投入，但網絡同步課程實施過程中仍然面臨諸多問題：
其一、在時空因素制約下，網絡同步視頻技術想要運用于教學過程中，除卻基本課程外，還必須擁有網絡設備硬件的支持，這是網絡同步視頻技術的前提所在。除此之外，網絡通信技術同樣是影響網絡同步視頻技術能夠順利運用的重要因素，緩沖時間過長以及網絡不穩定或者網絡中斷等等，都會直接影響到教學秩序的正常進行；
其二、部分課程選擇同樣面臨制約，網絡同步視頻技術的本意在于讓學生與國際大師進行面對面的交流，接觸真實的社會環境。以生物科學、醫藥等學科為例，學科環境的復雜性以及相對安靜的要求，對網絡同步視頻技術要求更高，這同樣對課程選擇和安排提出進一步要求。從這方面而言，高校應該不斷加強技術保障工作建設，師生則應該在課前進行深入交流，逐步實現網絡同步視頻教學過程的完善。
總之，網絡同步視頻教學發展還存在巨獻所在，但無疑已經成為未來高校教學深入教學改革和探索專業課程建設的重要思路之一。筆者認為，網絡同步視頻教學模式需要整個社會共同努力，并以積極心態，在實踐過程中不斷摸索，不斷前進，最終實現課程建設體系的完善發展。
參考文獻：
[1]孫崴.劉學敏.網絡精品課程研究現狀及發展趨勢[J].中國教育信息化.2009（23）：75-77.
第7篇：國外社區教育發展現狀范文
“生態旅游”的概念是在生態旅游發展之后提出的，最早是由拉斯格瑞提出的，拉斯格瑞是墨西哥非常權威的生態專家，同時也是國際自然保護聯盟的特別顧問，他在上個世紀八十年代提出這一概念，隨后便在世界范圍內引發了巨大的反響，使人們更加關注于生態旅游和環境保護。生態旅游的實現形式以森林公園、濕地保護區為主，其中，森林旅游資源已經成為現階段生態旅游最主要的形式。近年來，我國先后建立起眾多以森林資源為基礎的生態旅游項目，森林生態旅游業的發展規模正在逐漸擴大，與此同時，國內學者對生態旅游的研究也逐漸加深，除了對生態旅游概念、發展生態旅游的原則和對策進行探討外，近年來研究重點開始轉向對參與主體和生態旅游目標的研究，對于森林生態旅游而言，更加關注其發展模式和可持續發展。早期國內學者主要探討和研究的是森林生態旅游的內涵，如李向明在《近年來我國森林旅游研究綜述》中重點闡述了森林生態旅游產生的時間背景以及發展森林生態旅游所獲得的效益，其在肯定森林旅游資源經濟價值的同時，更加注重其生態價值;吳南方在《對森林生態旅游的再認識》中重點對森林生態旅游行為進行了分析和探討，認為以森林為主題的生態旅游應是以保護森林資源和生態環境為目的的、而非單純以娛樂為目的的旅游活動。近年來，國內學者對生態旅游有了更深層次的研究，即將可持續發展理念引入生態旅游活動中，更加關注于生態旅游資源和生態旅游業的可持續發展，具體實現路徑是以區域的生態旅游可持續發展來帶動和促進全國生態旅游的可持續發展，關于森林生態旅游的研究有很多，如潭開湛認為森林生態旅游和可持續發展戰略在本質上是一致的，前者是實踐層面的可持續，后者是理論層面的可持續，前者是基于保護自然生態環境而開展的旅游活動，是對可持續發展理念的一種實踐;劉紫云認為森林生態旅游實際上是一種生態經濟產業，是實現可持續發展的基本途徑，要想更好地發展森林生態旅游，就應將可持續發展理念融入待森林生態旅游規劃和管理中。
2．我國森林生態旅游發展現狀及相關參與主體分析
2．1我國森林生態旅游發展現狀
我國幅員遼闊，氣候類型復雜，森林植被類型多樣，森林面積將近16000公頃，覆蓋率20%以上，絕對數量位居世界第五，發展森林生態旅游潛力巨大，截止到2012年底，我國共建各類自然保護區2669個，占國土總面積近15%，超過12%的世界平均水平。其中，開展森林生態旅游的區域主要有自然保護區、森林公園、國營林場等，以森林公園為主體，相關旅游活動已經收到了明顯的效益，并帶動了相關產業的發展，使越來越多的人受益，據不完全統計，目前我國森林旅游游客量占到國內旅游總人數的1/3左右。我國森林生態旅游獲得較快發展的同時，也存在著一些管理問題，主要體現在開發利用和保護上，首先是森林資源的過度開發和盲目利用，一些地區加發展森林生態旅游作為新的經濟增長點，在缺乏學科論證的情況下進行開發和利用，同時又不注重對森林資源的保護，一味追求經濟效益，致使森林生態旅游環境嚴重超載，對生態系統造成破壞，而這種破壞又是在短期內很難恢復的;其次是森林生態旅游管理不到位或失位問題比較嚴重，旅游區管理涉及到多項內容，由多個部門聯合干預勢必會造成管理上的混亂，加之缺乏專業人員，對森林資源進行管理，受到的保護效益并不理想;再次是社會公眾缺乏環境保護意識，對森林生態旅游的可持續發展認識不足，隨著旅游市場的不斷擴大，這種負面效應也會不斷擴大;最后是成本與利益分配失衡，發展森林生態旅游涉及到的利益相關方較多，存在開發主體與管護主體不一致的現象，容易造成成本與利益分配失衡的問題，使地方政府、開發商、游客這些受益者與當地居民處于對立狀態。上述問題嚴重影響了我國森林生態旅游的可持續發展。
2．2森林生態旅游相關參與主體
森林生態旅游的參與主體主要有地方政府、開發企業、當地居民和游客，各方利益訴求不同，在經營管理上各種利益相互交織，容易產生矛盾。原則上講，森林生態旅游的參與主體應共同承擔起保護森林資源和生態環境的責任，但是由于在實際管理中，由于參與主體的多層次化和相關利益關系的復雜性，使得參與主體間的利益協調面臨著一定的困難，根據不同參與主體利益要求的不同，滿足各參與主體的方式和途徑也就不同，政府考慮的是綜合效益，即在保護森林資源和生態環境的同時，能夠促進當地經濟的發展，開發商考慮的是如何能夠實現經濟效益的最大化，而當地居民則希望能夠從中獲得收益的同時，又不會影響到當地的生活的環境。由此可見，基于參與主體的森林生態旅游管理研究，有其必要性，在此提出三點原則:第一，平等原則，各參與主體雖然在發展森林生態旅游中扮演的角色和發揮的作用不同，但是其主體地位是平等的，不應讓弱勢主體(主要指當地居民)成為受害者;第二，互利原則，各參與主體在發展森林生態旅游中都有自身的利益訴求，應注重對各參與主體目標利益的分析，有效協調相互之間的矛盾，合理分配利益，實現多方共同獲益;第三，協作原則，各參與主體承擔的任務不同，又相互聯系，缺一不可，只有協作程度得以提高，各參與主體的獲益才會越來越大。
3．基于參與主體的森林生態旅游管理模式的構建
目前，我國森林生態旅游景區基本上實行的是“事業化管理、企業化經營”的模式，即政府主導管理，企業廣泛參與經營，但是這種經營管理模式只注重發揮政府和企業的作用，卻忽視了其他參與主體，現提出景區保護性管理、游客人性化管理和社區參與管理三種管理模式。
3．1景區保護性管理
美國等西方國家發展森林生態旅游已經有100多年的歷史，積累了豐富的經營管理經驗，在這方面值得我國借鑒，與美國相比，我國發展森林生態旅游最大的阻礙就是社會公眾的生態環境保護意識比較淡薄，為生態旅游管理帶來了一定的難題，而這又不是能夠在短期內能夠解決的問題。國外在發展森林生態旅游過程中，重視對景區進行保護性管理，以美國為例，其森林生態旅游景區主要采用的是國家公園管理模式，通過分級管理的方式對森林生態資源進行多層次的保護，該管理模式具有以下幾個特點:其一，負責生態旅游管理的機構，職責比較明確，國會負責立法，內務部以此為依據，結合地方管理需要，制定決策，由管理局統一執行;其二，重視對中央與地方管理機構關系的協調，采用垂直管理的模式，排除各州政府的干擾，對管理者角色進行明確定位;其三，對國家公園的經營權限進行細化，管理者與經營者相分離，實行特許經營制度，而且相關監督機制比較健全，允許社會公眾參與管理。國外發展森林生態旅游，在經營機制、管理機制、規劃機制等方面的景區管理經驗，值得我國借鑒。
3．2游客人性化管理
森林生態旅游景觀與普通自然景觀存在很大差異，這主要體現在旅游場所、旅游形式、旅游參與和旅游體驗等方面，就旅游者而言，森林生態旅游景觀對旅游者的素質要求較高，森林生態旅游者多具有較高的文化素養，而且具備一定的環保意識，為此，應將人性化管理理念融入到森林生態旅游管理中，該管理模式具有以下幾個特點:其一，以游客為中心，在管理過程中能夠讓游客獲得愉悅的身心體驗，并能夠產生一定的教育意義，游客在自覺保護森林資源和生態環境的同時，還能夠影響到其他游客的行為;其二，這是一種各參與主體共同參與的管理模式，要想更好地引導和約束游客行為，政府與社會各界應共同努力，做好宣傳教育工作，使游客能夠在旅游活動中獲得學習感悟，增強生態環境保護的意識;其三，這是一種對森林生態旅游進行全過程的管理，更注重運用溝通和教育手段，而非單純依靠強制性的行政和法律手段，以此來提高游客的滿意度，塑造真正的森林生態旅游者。
3．3社區參與管理
近年來，全國各地旅游景區紛紛將社區參與引入景區管理中，社區參與現已成為旅游業持續發展的重要評判依據，同時也是生態旅游管理的重要內容之一。在發展森林生態旅游過程中，社區居民獲得的生態旅游收入比較低，這在一定程度上反映了參與主體存在利益分配不均的問題，目前社區參與的受惠面很小，一些應當給予的生態補充也沒能夠完全落實。目前我國森林生態旅游社區參與的發展還存在很多問題，如對社區參與的重要性認識不足、參與程度較低、相關機制比較匱乏等，為了更好地發揮社區參與的作用，應盡快構建和完善我國森林生態旅游社區參與機制，注重對社區居民的引導和培訓教育，使其能夠積極主動參與到旅游管理和服務中來，更好地保護森林資源和生態環境。
4．基于參與主體的我國森林生態旅游管理的對策和建議
4．1協調各參與主體間的矛盾
森林生態旅游的參與主體可以歸納為地方政府、開發企業、當地居民和游客四類，由于各方利益訴求不同，相關利益關系比較復雜，在實際管理中應重視對各參與主體間存在的矛盾進行調節，而兩者存在的主要矛盾為企業之間的矛盾、政府與企業之間的矛盾、游客與當地區民之間的矛盾，其中對森林生態旅游管理影響最為明顯的是政府與企業之間的矛盾。開發企業重視追求經濟效益最大化，容易出現對森林生態資源盲目開發的問題，有必要借鑒國外的管理經驗，逐步對森林生態旅游景區進行分級管理，管理權與經營權相分離，吸引更多的企業參與經營，政府和公眾對企業經營進行監督。由于政府與企業在發展森林生態旅游過程中的利益訴求不同，為了更好地協調二者之間的矛盾，政府應發揮其在森林生態旅游管理中的主動作用，加強政策引導，督促企業重視對森林資源的保護性管理，實現森林生態旅游的可持續發展。
4．1加強對各參與主體的管理
第8篇：國外社區教育發展現狀范文
Abstract:With the healthy development of higher vocational education in Shandong, the essential feature of itself has been initially manifested. Based on the analysis on the current situation and basic characteristics of higher vocational education in Shandong, the main problems in its development are approached,and its developing tendency and strategy in the future are pointed. It is thought that with the guidance of the marketing, the connotation type, characteristic and open style developmental way will become the developmental trend of the higher vocational education in Shandong.
關鍵詞:山東 高職教育 發展現狀 特征 發展趨勢
Keywords:Shandong higher vocational education current situation characteristics developing tendency
作者簡介:張統華(1981.9-),男,山東濱州人,淄博職業學院建筑工程系,教學部主任,講師,碩士,主要研究方向:土建類專業教學與管理。
一、山東高等職業教育的發展現狀及基本特征分析
從1998年山東第一所高等職業技術學院-日照職業技術學院建立起,山東高職教育走過了12年的發展歷程。特別是“十五一”期間,山東高職教育發展迅速,完善了職業教育體系結構,為山東經濟建設和社會發展培養了大批高技能專門人才,其發展的基本特征主要體現在以下幾個方面:
1.高職教育規模迅速增長,成績顯著
山東高職教育醞釀于20世紀80年代,起步于90年代初。1992年起在部分成人高校舉辦的“招工與招生相結合”的雙招班,實際上已經開始了對高職教育的探索。大發展在1998年,教育部批準成立日照職業技術學院、山東商業職業技術學院,發展速度明顯加快[1]。1999年前全省的高職院校不足10所,發展到今天,具有普通高等學歷教育招生資格的普通高職(專科)高校67所和分校辦學點15所[2]。2007年全省高職招生、在校生占全省高校招生、在校生的比例首次均超過50%,高職教育已經支撐起了山東高等教育的“半壁江山”[3]。目前,山東已有青島職業技術學院、威海職業學院、淄博職業學院等六所職業技術院校進入“國家示范性高職院校建設計劃”行列[4]。從數量上看,僅次于江蘇,位居全國第二位。
2.辦學主體多元化,辦學體系進一步完善
依據辦學主體不同,高職院校可分為公辦、行業企業辦、中外合辦和民辦等多種形式。近年來山東民辦高職教育發展迅速,一批投資大、機制新的民辦高校介入高職領域。到2009年為止,全省共有各類民辦高職院校24所[5],占全省高職院校總數的38.5%。民辦高職院校的發展,成為山東“十五一”期間高職發展的一個熱點和重點。高職辦學體系將與普教、成教銜接,初步建立了中職與高職的立交橋。
3.產學研結合加強,校企聯系密切
各級政府、學校在推進產學研合作上采取了有力措施。產學結合既解決了校內實訓基地不足的矛盾,又解決了“雙師型”教師不足等問題。高職院校與企業聯合,學校的專業與企業建立了明確的合作關系,企業一線技術人員參與學校人才培養、教學計劃的制定以及教學質量評估。學校及時了解企業對人才的需求、企業發展最新動態,同時企業也為師資培訓、學生實訓、就業提供了有利條件。“以實訓基地建設為支撐,提高實踐教學水平為內涵,培養應用型人才為目標”的產學研辦學特色成為山東先進高職院校建設的一大特色[6]。
4.在辦學模式上積極開展“訂單式培養”
高職院校利用專業與企業崗位密切聯系的特色,搞好與企業的“訂單式培養”模式,學校安排教師到用人企業掛職鍛煉,讓他們將企業最新的工藝、設備和技術引入到專業教學中來。另外,學校聯合用人單位共同制定教學計劃,與廠方聯合辦學,開展校外實踐教學,提高學生實際動手能力,讓學生畢業后能迅速頂崗。訂單教育使山東高職院校最大限度地滿足了企業的用人需求,帶動了畢業生的就業。如今,這一科學的符合高職教育規律的特色之路,已在山東高職院校越走越寬。
5.開始由外延發展轉向內涵發展,著重提高教育質量
自2006年開始,山東提出高職教育由外延發展轉向內涵發展的戰略。各高職院校都開始注重提高教育質量,擴大校企合作的廣度和深度,院校一半以上專業具有相對穩定的行業和社會實訓基地;高職院校加強實踐性教學環節,實踐課課時占教學計劃總課時的比例在40%以上。抓緊雙師型教師的培養,一方面從企業聘請技術人員到校任教;另一方面,各高職院校在2005年開始從應屆優秀畢業研究生中招聘教師,為提高教育質量提供優良的師資。
二、山東高等職業技術教育存在的幾個主要問題
由于山東高等職業技術教育起步較晚,在發展道路上仍存在以下不容忽視的問題。
1.對高職院校的作用認識不足,高等職業教育定位不準,辦學經驗尚未成熟
當前,職業技術教育長期以來被認為是“二流教育”,考生不愿意報考高職院校。其次,對高職教育沒有清楚的界定。許多人認為高職教育是培養技工的教育。實際上,高職教育是在普通教育的基礎上,對學生進行的某種專門勞動知識和勞動技能教育。因此,高職教育應涵蓋教育的各個層次。此外,山東在上世紀90年代后期才真正開始對高職教育的探索和建設,對于如何發展高職教育等問題的認識都不成熟。不少院校辦學經驗還處于邊探索、邊實踐的過程中。
2.規模發展過快,投入不足,基本建設跟不上
山東高職教育招生規模擴張較大,從1999年十幾所高職院校開始招生發展到2008年67所學校招生26.2萬人,占2008年山東省高考招生人數的59.9%。由于“跨越式”發展,使得準備工作根本跟不上,很多高職院校都存在著師資、實訓條件、培養方案、課程設置、教材等方面的問題。又由于資金短缺,不少民辦高職院校的理工科專業缺少必要的實訓基地,實習實訓教學難以保證。
3.培養模式發展定位不適應社會經濟發展的需要
從培養模式看,高職教育要培養高等技術應用型人才,必須強調學生動手能力。但是,目前人們對高職教育培養目標及模式在認識上還有欠缺。很多院校采用前兩年在校理論學習、第三年校外實習,其培養模式在一定程度上仍遵循了普通高等教育的培養模式。又由于實踐教學條件和“雙師型”師資的不足,高職教育仍未能突出學生實踐能力的培養;現在仍有不少高職院校的培養計劃缺乏職業技術教育特點,專業設置不合理導致高職生就業率不高,而社會真正大量需要的技能型人才卻供不應求。
4.高職院校布局結構不合理、招生不規范
由于高職院校數目增加、規模擴大,而實際上山東生源絕對數卻在逐年減少,所以形成院校之間搶招學生。這一點在民辦高職院校表現更為突出,山東民辦高職院校集中分布在濟南、青島兩大城市[2],占全省民辦高職院校總數的62.5%。很多民辦高校均沒有完成當年招生計劃數,這種不合理的結構造成了資源的巨大浪費。另外,不少民辦高職院校在師資、各項設施都不到位的情況下,利用考生急于求學的心理,夸大其詞,誤導甚至欺騙考生。
三、山東高等職業技術教育的發展趨勢與發展策略
以市場為導向,走內涵發展、特色發展、國際化和開放式發展之路,不斷滿足山東地方經濟建設對高技能、實用型人才的需求,將是山東高等職業技術教育總的發展趨勢。
1.以市場為導向
首先要重視與社會和企業緊密結合,在教學中緊密與市場、行業接軌,使教學要求始終與企業標準保持零距離對接,辦適銷對路的精品教育課程。其次要以市場化運作來推進高職生就業,把促進學生就業作為重要的辦學方針。組建招生就業指導中心,使生源進口和出口相互協調,形成整體,互相促進。
2.走內涵發展、特色發展之路
首先,高職發展的當務之急已不是規模和數量的擴張,而是內涵建設[7]。需要整合布局和結構,優化辦學條件,提高辦學水平。加強對高職院校辦學條件標準的管理,保證教學質量,加強對教學、實習、課程設置,以及教材的建設。要推動高職院校“雙師型”師資隊伍建設,加強實踐教學環節建設,將企業工作過程分解成各個模塊,將模塊化教學引入課堂教學中,強化學生的動手能力。
其次,專業特色是高等職業技術教育的立校之本。如何辦出自己學校的特色,是高職發展的關鍵。山東高職教育要走出一條符合時代特征,必須進一步推進與企業的聯合,與企業人才需求密切聯系起來。加強實踐教學,拓寬學生的專業知識面,強化學生的專業意識,提高學生的學習能力。
3.走國際化、開放式發展之路
高職教育的根本任務和培養目標決定了其必須走開放式的辦學路子。一是向行業、企業開放,了解企業對人才培養規格的要求,創造真實環境的實踐教學環節,開辟廣闊的就業渠道。二是向境外開放,要適應經濟全球化和教育國際化的需要,引進先進的教育理念和優質教育資源,培養具有實際應用能力和競爭力的應用型人才[8]。高職教育國際化、開放式是社會發展的必然。山東高職教育要借鑒國外成功經驗,加強國際交流,構建有自己特色的的高職教育體系。例如學習加拿大社區學院的CBE/DACUM能力本位課程設計模式;澳大利亞TAFE能力本位與國家資格證書制度相結合的教育棋式;德國高等專科學校以政府投資為主,產學研緊密結合的辦學體制;美國社區學院的“自由式”學習模式等[9]。
參考文獻:
[1]宋柏寧,孫立波.山東高等職業教育發展現狀及對策建議[J].當代教育科學,2003(11):11-14.
[2]山東省公布67所普通高職(專科)學校名單[EB/OL]..2009,1.
[6]張冠文.創建產學研平臺打造高職教育特色[J].中國高教研究,2005(10):62-64.
[7]李振江.青島市高職教育發展狀況、問題與對策研究:[碩士學位論文][D].濟南:山東師范大學,2007,46-51.
第9篇：國外社區教育發展現狀范文
關鍵詞 社區 高校 教育互動發展 存在不足 解決策略
黨的十六大明確提出“全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，學習行為的社會化和普遍化已經成為了不可抗拒的社會發展潮流。當代高校不應該是孤立封閉的“象牙塔”，而應該與周邊社區相互影響，相互作用，實現資源共享。在我國，目前高校與社區教育互動發展的成功案例并不多見，互動發展存在一定的不足。深入了解高校與社區教育互動發展中存在的不足，并提出可行性解決策略，建立健全高校與社區互動發展中可操作的良性機制已經提上研究日程，以便更好地推動兩者互動發展，實現力量的互補和共贏。
1目前國內外研究現狀及發展趨勢分析
1.1國外研究現狀
英美在高校與社區教育互動發展上的研究是較全面和深入的，具有代表性和借鑒性。英國的牛津大學與社區互動發展形成了“牛津模式”：空間上，牛津大學與社區密不可分；管理體制上，城市居民的日常管理工作都有大學參與管理；經濟上，牛津大學對地方經濟影響是顯著的。美國的社區學院則是服務型高校，它的開放度、共享程度和實用性更高。其互動發展模式表現為以下方面：
（1）高校服務社區是社會發展的必然。高校與社區存在緊密的聯系。高校解決社區居民的就業和需求問題，以服務社區為主要目的。任何高校都存在于一定的社區當中，高校學生的衣食住行需要人來提供，這給社區居民增加了就業機會，也提高了居民的就業力度。
（2）社區學院是開放型的學校。學校擁有豐富的物質資源。由于政府的長期投入以及高校自身的不斷發展，高校擁有比較完善的辦學條件。校內的一些設施向社區所有居民開放，如體育館、圖書館、電教設施和科技活動中心等，用于社區居民教育活動中，社區學院實質上成為了社區的文化教育中心。
（3）高校與社區共建共享。高校與社區應該互動合作，共同構建共享的教育平臺。社區可依托高校優質的教育資源來培訓員工，開展成人教育，網絡教育等工作。而社區可為高校學生實訓提供訓練基地和科研場所，社區學院也可成為學生訓練的重要平臺。
1.2國內研究現狀
吳林根、陳鋼心在1999年出版的《學校社會學》中表達了如下觀點：每一所具體的學校既處于教育組織體系之中，又必然處于一定的社區體系中，與所在社區里各類社會組織有機結合，組成社區體系；學校與社區的聯系是一種雙向的交流過程；學校通過為社區政治、經濟服務，培養社區所需人才，提高社區公民素質，創建新的社區生活方式，為社區提供科學技術、文化、學校設施等服務，對社區發展起促進作用。
唐伽拉、呂斌（2006）在《大學與社區互動機制及其對城市規劃的啟示》中提到，社區就是大學的外在環境，大學的資源在這種互動機制中得到了更大的開拓與發揮，大學的需求也通過這種機制得到了更高質量和更高效率的滿足。大學對于社區具有難以比擬的吸引力和感染力，大學的存在對附近社區生活品質的提高具有正面貢獻。
2武漢商學院與沌口街寧康園社區互動發展的嘗試
劉志忠（2010）在《高校與社區互動探析》中認為：高校與社區互動的行為應具有互利性、自主性、非營利性和自愿性四種特點。互利性即是高校的資源與社區的資源能夠相互補充，高校能夠為社區提供科學技術、文化、設施服務，通過高等教育為社區培養有利于社區政治、經濟、文化等方面發展的高素質人才，而社區也可以為高校提供一個社會實踐、社會管理鍛煉人才的一個平臺；自主性意味著無論是高校還是社區都需要自由表達意志，獨立作出決定，自行推進行動的進程，雙方都要保持自身的獨立性；非營利性表明高校與社區教育互動發展是具有互利性的，因而在教育互動發展中存在著互幫互助的關系，相互補充扶持、共享、雙贏，因此具有非營利性的特點；自愿性說明社區與高校教育的互動發展是自愿自主的，在自主的情況下，兩者互動發展才會增強乃至實現力量的互補和共贏，才會毫無保留的進行資源共享以及長期的可持續性的發展。武漢商學院為武漢市市屬高校，與寧康園社區具有地緣接近性。兩者為探討如何開展互動式發展做出了有效嘗試。具體內容如下：
2.1推動武漢商學院與寧康園社區制定互動合作方案
在社會生活中，互動是一種使對象之間而產生彼此發生改變的過程。而長期穩定的良性互動關系需要滿足三個l件：
（1）主體之間需要有共同的或者相類似的價值理念。價值理念是指導組織行為的重要思維方式。武漢商學院與寧康園社區有著“共同創造學習環境，建設學習型社會”的共同價值理念和目標，這將能更好的推進學校與社區二者的互動合作。
（2）主體之間有發生相互依賴行為的必要性。寧康園社區想要構建學習型社區，提高社區管理水平和社區居民文化素質，建立和諧美好社區。而武漢商學院可為寧康園社區的建設提供教育資源及技術指導。另一方面，武漢商學院欲給學生提供社會實踐的平臺，最大限度的開拓和發揮大學的優勢資源，更高效率的滿足大學校區發展的需求。而寧康園社區便是一個很好的選擇。因此，寧康園與武漢商學院二者相互聯系，相互依賴，這是促進二者形成互動的重要因素之一。
（3）主體之間有發生相互依賴行為的可能性。武漢商學院具有高校所具有的文化資源，技術管理資源和設施資源，可以借鑒英美的高校與社區教育互動發展模式，為沌口街寧康園社區提供文化教育、社區管理以及技術指導等方面的有利條件，而武漢商學院也需要一個可以為其學子提供一個社會實踐的平臺，同時更好地最大限度的開拓和發揮大學資源，大學的需求也通過這種機制得到了更高質量和更高效率的滿足。
2.2建立高校與社區的資源共享模式
在合作過程中，武漢商學院與寧康園社區期望建立高校與社區間的資源共享模式。一方面，寧康園社區可以利用高校豐富的師資力量，幫助社區開展繼續教育、技能培訓，利用完備的硬件設施，豐富社區居民的業余文化生活；另一方面，高校可通過社區了解社會需求，為人才培養方案的確立與調整提供有效參考，同時也為解決大學生就業提供有效途徑。
2.3調研高校與社區的雙邊互動需求狀況
在探索高校與社會互動發展過程中，武漢商學院與寧康園社區就雙邊互動需求展開了調研。武漢商學院調研了寧康園社區人才需求類型、數量、工資水平等方面的內容；寧康園社區則對武漢商學院專業設置、人才培養方案等方面進行了詳盡了解。調研的開展有助于高校更好的了解企業需求，從而培養出有針對性的人才，社區則能通過調研制定更為明確的人才引進計劃。
2.4找出社區與高校教育互動中存在的不足
通過互動發展，發現社區與高校教育存在的不足：第一，主動性缺乏，武漢商學院與寧康園社區雖開展了互動研究，但互動過程中的主動性缺乏，頻率有限；第二，受益有限，高校在社區發展中應大有作為，其能夠為社區發展提供強大的智力支持，同時也應成為社區開展繼續教育、再就業培訓的基地，而社區則應成為高校學生開展實習、就業提供良好平臺，但在當前階段，武漢商學院與寧康園社區的互動發展仍不夠深入，導致受益有限。
2.5提出高校與社區良性互動發展的策略與建議
在未來的發展中，高校與社區應不斷深化合作，真正將高校變成社區的高校，將社區變成高校的社區，打造開放型高校與社區，從而促進高校與社區的雙贏局面。這也是未來武漢商學院與寧康園社區互動發展的方向。
3高校與社區教育互動中存在的問題
（1）需求個性化、多元化，實際需求復雜多樣。例如在寧康園社區中，居民情況各有不同，有的是下崗職工，有的為留守兒童，有的是老弱婦幼。情況不同導致互動的需求各異，這成為了高校與社區教育互動中亟待解決的難題之一。
（2）高校與社區教育互動發展不完善，還存在不足。高校與社區互動的動力不夠，并且二者共享的資源利用率較低；此外，高校與社區互動的內容和方式缺乏多樣性。
（3）相關的機制還沒有建立健全，教育互動發展沒有全面的機制基礎。首先，因為高校與社區互動缺乏良好的環境，政府及相關管理部門未提供穩定的保障機制。其次是由于高校與社區的互動意識淺薄，高校的服務機制有待健全。
4可行性解決策略
（1）調研社區需求，解決社區存在的實際困難。社區需求是多元化的，也是個性化的。因此，當前高校進社區的需求調研并沒有顧及每個社民的各自需求，而且在解決實際困難中，個性化的需求成了難點，因此對社區展開系統、客觀的實際需求調查是必要的。
（2）查找高校與社區教育互動發展中存在的不足。當前高校與社區教育在互動發展中存在著許多不足，如許多高校開展社區教育更多的是迫于上級管理部門的行政壓力，沒能真正將解決社區需要放在首要位置，而社區也未充分意識到高校可能帶來的好處。對于這些存在的不足，高校與社區都應當深入剖析，擺正認識，為良性的互動發展打下基礎。
（3）建立健全高校與社區教育互動發展的良性機制。高校與社區教育互動的開展應當依托于專門的管理部門，該部門可由高校與社區雙方共同參與組建，并劃撥一定的款項進行專項運作。但管理部門的成立需要高校與社區在認識上高度一致，并有打破體制界限的勇氣。對當地政府而言，也應加大對此類項目的政策與資金傾斜力度，并可適當引入市場化機制。此外，社區應加強宣傳工作，做好相關的輿論引導，加大在社區居民中的宣傳推廣。
5結語
推動高校與社區教育互動發展是探索武漢商學院與寧康園社區資源共享機制，建立寧康園社區與武漢商學院互動發展途徑的重要項目。其帶來的影響不僅是讓武漢商學院成為寧康園社區的文化中心，給社區人員和在校大學生一個互動交流學習的機會，更是為學習行為的社會化和普遍化打下了堅實的基礎。但在探索過程中存在的問題同樣值得警醒，在未來如何加深武漢商學院與寧康園社區互動的縱深發展，成為了下一步研究重點。
參考文獻
[1] 吳林根，陳鋼心.學校社會學[M].遼寧教育出版社，1999.
[2] 唐伽拉，呂斌.大學與社區互動機制及其對城市規劃的啟示[J].城市問題，2006（03）.
