勞動實踐小報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勞動實踐小報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勞動實踐小報范文

近年來，以小時工為主要形式的非全日制用工發展較快。日前，勞動和社會保障部出臺了《關于非全日制用工若干問題的意見》，以規范用人單位非全日制用工行為，保障勞動者的合法權益，促進非全日制就業健康發展。

意見規定，非全日制用工是指以小時計酬、勞動者在同一用人單位平均每日工作時間不超過5小時、累計每周工作時間不超過30小時的用工形式。從事非全日制工作的勞動者，可以與一個或一個以上用人單位建立勞動關系。用人單位與非全日制勞動者建立勞動關系，應當訂立勞動合同。勞動合同中，當事人未約定終止勞動合同提前通知期的，任何一方均可以隨時通知對方終止勞動合同；雙方約定了違約責任的，按照約定承擔賠償責任。

意見同時規定，用人單位應當按時足額支付非全日制勞動者的工資。用人單位支付非全日制勞動者的小時工資不得低于當地政府頒布的小時最低工資標準。

第2篇：勞動實踐小報范文

關于職工參加學習后有關工齡計算和勞動保險待遇問題，經與有關部門研究并經中央勞動部和國務院人事局同意，提出處理意見如下：

一、職工（包括學徒工和轉入企業工作的革命軍人）經組織上調到上級機關舉辦的（包括本廠礦企業和受上級機關委托舉辦的）黨校、干部學校、技工學校或政治、文化、業務訓練班，作為在職學習時，在學習期間由原企業支付工資的，除了病傷醫療待遇按學校規定處理外，其本人及其供養直系親屬可繼續享受本企業的勞動保險待遇；學習期間計算為一般工齡和本企業工齡；如果是離職學習時，在學習期間不由原企業領取工資，而按本人工資百分比例領取助學金的，有關他們的勞動保險待遇事項按學校規定處理，學習期間可作一般工齡計算。其學習前后的本企業工齡可合并計算。

二、職工離開企業參加中等技術學校或一般大、中學校學習時，在學習期間有關他們的勞動保險待遇事項按學校規定處理。學習期間不作工齡計算，其學習前后的工齡可合并計算為本企業工齡和一般工齡（在工農速成中學學習期間的工齡計算問題按有關規定辦理）。

三、凡經勞動部門介紹或調配到技工學校學習的職工或復員革命軍人，其學習期間不計算為一般工齡和本企業工齡。但學習前后的工齡可合并計算為本企業工齡和一般工齡。有關他們的勞動保險待遇事項按學校規定處理。

四、各技工學校在社會上招來的工人、青年、學生或經勞動部門介紹來的失業工人，其學習期間不計算工齡。在學習前如曾從事過以工資收入為生活資料之全部或主要來源的工作時間，可作為一般工齡計算。他們在學習期間的勞動保險待遇事項，按學校規定處理。

第3篇：勞動實踐小報范文

一. 班級概況：本班學生經過兩年的常規訓練，已初步養成了一些良好的行為習慣，大部分同學在開學后很快投入了緊張、有序的學習生活。同學們情緒穩定，精神飽滿。班級已初步形成了好學、勤奮的學風，班集體凝聚力較強，班級涌現出一大批關心集體、好學上進的好孩子。現存在的問題是有個別同學自控能力較差，需要老師及時關注他們的思想變化，多做思想工作，班級中蔡晨及關山飛渡兩位同學在老師、家長的關心下進步很大，已參加了班級滾動座位。同時，有一小部分后進生學習比較吃力，這學期老師要更多的關注這些同學，多給他們發言的機會，樹立他們學習的信心，以使他們盡快的趕上其它同學。

二. 管理目標：

 思想品德方面：

1. 尊敬師長，見老師要問好。升國旗時佩戴紅領巾，立正脫帽。

2. 做一個愛父母、愛學校、愛同學的好孩子，心中有他人，心中有集體。

3. 學會用文明禮貌用語，不打架、不罵人、不破壞公共設施。

4. 遵守《小學生守則》中的各項規章制度，爭當“優秀小學生”。

5. 遵守學校的各項制度，不影響班級集體榮譽。

 學習方面：

1. 課前養成預習的好習慣，每天按課表整理好書本、文具。

2. 課堂上養成大聲讀書、大聲說話的好習慣（個人發言時）。

3. 學會聽講，神情專注，上課要積極發言。

4. 課后認真記錄每一項作業，認真完成作業。

5. 養成每天讀書的好習慣，邊讀邊積累。

 紀律方面：

1. 遵守學校的規章制度，不遲到，有病有事要請假。

2. 遵守課堂紀律，認真聽講，不隨便插話。

3. 課間在樓道內輕聲慢步，不追逐打鬧，不大聲喊叫。

4. 放學后，排隊回家；離校時向老師再見。

 勞動方面

1. 在勞動組長的組織下，值日生各負其責，認真打掃本班值日。

2. 每個同學負責自己座位下的環境衛生，做到及時撿紙片。

3. 保持個人衛生整潔，不亂扔紙屑。

三. 管理措施：

 品德方面

1. 班級專門有同學負責登記好人好事，及時發現同學們的閃光點，予以表揚激勵。

2. 同學之間互相監督，不說臟話。

 學習方面

1. 由每組小組長負責檢查預習及朗讀課文的情況，及時記錄，每周進行總結、反饋。

2. 四人小組長負責檢查該小組同學帶學具及作業情況，并在該生評比表上作業一欄中打分。

 紀律方面

1. 班組設有專職考勤員，對每天的考勤認真記錄，一周一總結；

2. 本學期，本班繼續堅持以每周行為規范評比表量化評比，逐步由老師監督到同學互相監督，形成個人評比、四人小組評比、小隊評比分層管理模式，針對同學每天表現，及時反饋在評比表上，每周總結一次。一周評出優秀小隊及優秀個人。

3. 由三位路隊長負責每天組織同學排好路隊，每周總結一次。

 勞動方面

1. 個人環境衛生將由四人小組組長隨機檢查，及時反饋在評比表上。

2. 每天的值日，由值日組長根據該生勞動情況進行打分，期末公布勞動成績，并評出“熱愛勞動”的好孩子。

四. 各月安排：

九月：

11、 繼續進行常規訓練；

12、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關資料；

13、 辦一期抗戰勝利60周年的校園專欄；

14、 辦一期迎國慶、新疆成立50周年小報；

15、 進行秋季運動會組織訓練和準備工作。

十月：

7、 一次綜合實踐活動（外出）；

8、 準備美麗的新疆的電視才藝展；

9、 進行一次年級寫字比賽。

十一月：

5、 辦一期愛科學小報；

6、 進行一次“名人故事主題隊會”。

十二月：

9、 做好期末分項測試工作；

10、 辦一期“慶元旦”小報；

11、 做好迎新年的活動準備工作；

第4篇：勞動實踐小報范文

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”什么聲音打斷了我的美夢？啊，是鬧鐘！今天可是我第一天“上班”啊，睡慣了懶覺的我一下子清醒過來，從床上一躍而起開始迅速穿衣。等到一切都打理好后，我騎上自行車出發了。

來到報攤，拿走屬于我的報紙，我走進了公園，嗬，這里晨練和散步的人可真不少。“買份報紙吧！”我找了一個比較顯眼的地方，幾乎是半閉著眼睛把這句早已在心中排練了不知多少遍的話喊了出來。可是，為什么好像沒有人看我一眼呢？我又喊了一遍，這才發現自己的聲音竟然幾乎小得像蚊子。這樣可不行，眼看時間一分一秒地過去，我最終鼓起了勇氣，朝離我最近的一位阿姨走了過去，“阿姨，買份報紙吧。”我熱情地說。“不買不買，唉，這么小就不上學出來賣報紙，現在可真是經濟社會啊！”阿姨用一種奇怪的眼神打量了我一遍，擺擺手徑直走遠了。“我……”這明明是一次課外鍛煉嘛，才不是什么輟學打工，我好像被涼水澆了個透，心頭涌上一股委屈。可是，“你要堅強哦，不準哭鼻子，半途而廢可不是堅強的小報童會做的。”爸爸的話不時地在我耳中回蕩。是啊，被拒絕有什么大不了的，我抬起頭來為自己鼓了鼓勁，繼續往前走。很快，幾位阿姨就叫住了我，讓我給她們一人一份。這可真是個意外的驚喜，我很高興地把報紙遞給了她們。“一份只要5角錢。”“啊？還要錢啊？嘖嘖。”幾位阿姨好像很驚訝，而我的臉“刷”地一下子就紅了，還沒收錢就想溜之大吉了。

唉，賣報真難啊！昨天我還幻想所有人都買，所有人都夸獎我呢，唉，我真傻。

走著走著，我看到前面有一個水果攤，一位叔叔正坐在那兒，看他要不要報紙，我心里想。“叔叔，您好，買份《泰山晨刊》嗎？”還沒等我說完，叔叔就點了點頭，并且立刻遞過來5角錢。“好孩子，你真棒，你的這種精神很好，加油，堅持下去！”叔叔笑著鼓勵我。

“嗯！我一定會的！”我沖叔叔笑了笑，心里別提有多高興了。加油！我在心中對自己說。

有了一個好的開端，我的勇氣和信心大增，不過，賣報紙要有方法才會成功，我動了動腦筋，很快想到了好辦法來更好地推銷。看，前面有一輛出租車。

“您好，叔叔，買份報紙吧，這是我參加的一個‘我是晨刊小報童’實踐活動。現在90后缺乏鍛煉，所以我想通過這個活動鍛煉一下自己，希望您能支持一下，謝謝！”這是我報名之前報社送報人員鼓勵我說的。

“好的，給我拿一份。”叔叔顯然有些驚訝，不過很快就明白了我的意思，并且沖我鼓勵地笑了笑。

由于采用了這種方法，我的20份報紙不一會兒就賣光了。看著自己的勞動成果，我的心里好似喝了蜂蜜一樣甜。

回家的路上，我想了很多。在做晨刊小報童的第一天里，我真切明白了賺錢可真不容易，雖然僅僅是賣一份報紙，可是也需要摸索很多的方法。我也真正地體會到了每件事都是看起來簡單做起來難啊！不過，通過這次實踐活動，讓我更加堅信了只要堅持不懈地努力，一切都會做好的，不是嗎？

第5篇：勞動實踐小報范文

三年級是學生寫作的初始階段。激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。教育學生從現實取材，說真話，寫實事，做一個誠實的人。是三年級學生學習習作的主要目標

一、培養學生的觀察力

學會觀察是三年級學生說真話，寫實事的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，無疑是是讓他們講謊話。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果楊桃，讓學生看關于楊桃的資料圖片，使學生對楊桃生長過程和景象有一個直觀的了解，對楊桃花的色彩、形態，楊桃的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、從現實生活中取材，閱讀中積累語言

為了豐富學生寫作的素材，我常組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生親身體驗，培養觀察能力，觀察時要抓住幾個重要人物，幾個重點鏡頭，要注意周圍人物和運動員的動作、表情、語言等。如指導《記一次活動》時，由于學生課間活動時間少，來不及開展什么活動就上課了。針對這實際，我先不急于讓學生寫，而是花了好幾節課與學生一起搞拔河、接力賽、課本劇表演等活動。有了親身經歷，學生就樂于表達活動中的真情感受了。

小學生的作文除了生活的積蓄之外，語言的積蓄也很重要。這里要提到閱讀教學，閱讀教學不僅要完成提高閱讀能力的任務，而且還要完成提高寫作能力的任務，閱讀教學必須是讀與寫的結合，閱讀教學應該有兩個過程組成的：一是由語言內容，二是由內容語言。前者，對課文達到初步理解，后者，完成對課文的深入理解和學習作者是怎樣寫的，目前，在閱讀課上仍然是重第一個過程，而忽視第二個過程。因此，學生在語言上受益不大，這也是學生作文難以提高的原因。

基于這一點，為了讓學生更好地積累語言，我在閱讀教學中有意識地讓學生學習作者的表達方法，體會課文中優美的詞句。如在教學《秋天的雨》這一課，課文寫得非常美。我讓學生去品讀、去感悟，并讓他們把喜歡的句子摘抄下來。讓我驚喜的是在寫“秋天”的作文時，很多同學都用上了課文中的句子。為了讓學生能更好地積累語言，我還專門為學生準備了一個好詞好句的積累本，并讓他們利用每天中午自習的時間看作文書，有針對性地安排積累那方面的內容。比如積累秋天的景色、人物的外貌等等。并利用時間展示他們的積累成果，做到有的放矢，學生也能保持熱情。

三、學自辦小報

俗話說，強扭的瓜不甜。最好的辦法讓學生自發地去讀寫。自辦了班報。每次小報一發下去，猶如一塊石頭投入平靜的湖面，就會激起學生情感的漣漪，引發心理上的共鳴。他們津津有味地反復閱讀，熱烈討論，特別是作文被錄用的學生更是心花怒放，還把小報拿來給家長看呢。自辦小報還大大地激發了學生的寫作興趣。“興之所致，情動而辭發。”因為它除了轉載別的報紙上的文章，刊登“下水文”，拓寬學生思路，還特別注重本班學生習作的發表，蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學生學習。”某學生的習作發表了，就能成為小作者產生學習上飛躍的動力，有可能成為他一生中勤奮好學，立志成才的起點。同時，大家因此受到鼓舞、感染，產生競爭心理，從而出現良好的學風。

四、指導從說到寫，降低難度

我國著名教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口”。我們要讓學生說真話，寫真事。教學時，我重視說的訓練，先讓學生說，在會說的基礎上再讓學生寫，學生就不會感到困難了。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結果。

五.展覽學生習作，激發學生的習作興趣

我常常在作文課上先給學生作必要的寫作指導，然后當眾宣布：“今天，我同大家一道限時作文，時間為××分鐘。”學生聽后無不興趣倍增，恨不能一揮而就與老師決一高低。試想想：在這樣一種其樂融融的作文氛圍中，還有誰會抱怨作文難寫，還有什么作文寫不好呢？葉圣陶先生說過“語文老師教學生作文，要是老師經常動動筆，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。”

第6篇：勞動實踐小報范文

1、挖掘教材中的情感因素，賦教學內容予鮮活的生命力：

我們要深入挖掘教材中的情感因素與價值觀，并把自己內心的情感、態度、價值觀融入教學內容中，摒棄以往只重知識傳授和技能培養的觀念和做法，賦予教學內容鮮活的生命力，這個過程不能脫離具體的教學內容和學生實際進行，而要有機地融合到知識傳授和能力培養中。比如：在學習Photoshop圖像處理的知識時，我給出一個總任務--每人制作一套家庭電子相冊，來貫穿整章的學習，利用所學的圖像裁剪修補，圖像合成，圖像的色彩調整等知識來對學生童年的老照片進行修復、加工、潤色，學生在學習與操作過程中，仿佛時光倒流回到了童年，在重溫童年的快樂點滴之時體驗長輩的關愛之情，讓美好的情感滲透于學習、問題解決之中，并相互作用和影響。又比如在學習Flas制作軟件中的文字漸變動畫時，我提前布置學生收集或自行創作若干愛心標語或勵志格言，如：“只要朝著陽光，便不會看見陰影！”又如：“志高山峰矮，路從腳下伸。”“多一個微笑，多一點愛心，讓世界更溫暖”等等，上課時就用學生自己采集的標語作為素材來進行文字動畫的學習與制作。接下來的課堂的就具備了一個積極向上的情感情境，不少學生在學習中被這些語句的意境所感染，積極投入到學習中。在完成Flash這一章的綜合任務時，我要求學生制作一套公益動畫廣告，內容可以涉及愛國、環保、教育、敬老、愛心、助人為樂、勵志等題材。讓學生在學習過程中感受到自己的作品中所包含的情感，這種情感是廣義的道德感，包括責任感、義務感、自豪感、尊嚴感、同情感、友誼感以及人道感等等，通過綜合廣告的制作，使學生又一次經受了一種健康、溫馨、崇高的情感冼禮，從而促進了知識的掌握。

人的情感是在一定的情境中產生的，在教學時創造良好的情感氛圍與情境，讓學生置身其中，并引起心靈的觸動則能激發學生對學習的濃厚興趣。在學習Excel電子表格的知識時，我收集了大量有關于東莞近十年來的經濟，文化，人口，教育各項領域的發展數據和圖表作為教學素材，這些數據貼近生活使學生覺得很親切，在學習數據處理的過程中，學生看到了東莞改革開放以來翻天覆地的變化，感受到家鄉欣欣向榮的景象，心中充滿了自豪感，他們更加熱愛腳下的這片土地，同時又激發了學生們報效家鄉的志向，增強了學生建設強大中國的信心和決心。

在學習文字處理軟件Word時，剛好經歷了勞動節，母親節兩個節日，學生制作節日賀卡的興趣高漲，勞動節賀卡讓他們重新理解了勞動的崇高和樂趣，母親節賀卡將他們醞釀以久的對母愛的感激之情抒發和表現出來，當設計新穎、版面精致的賀卡在手下產生時，同學們體會到成功的喜悅，同時也經歷了一次藝術和美學的熏陶。在學習制作電子小報時，我讓學生發揮主人翁精神，實實在在地先做一些調查，如水污染，空氣污染，市場菜價，中學生心理現狀，中學生課余生活等，同學們付出了辛勤的勞動去收集小報的素材，與此同時，他們的內心涌現出強烈的社會責任感，這種責任感貫穿了整個小報的學習制作過程，最后學生制作出來的作品的確讓人感到中學生的成熟的一面。在講到互聯網這一部分時，我精心收集了不少具有趣味性、藝術性、科學性的優秀網站網址提供給學生，充分利用互聯網優勢讓學生開闊視野，補充情趣，從而提高學生的人文修養。又如在講述病毒、黑客等內容時，我舉例講到計算機病毒給我們造成的危害和帶來的巨大損失。如電腦病毒“CIH”，98年4月26日造成全球6000萬臺計算機被毀，此后每年的4月26日定期發作，繼續造成更大破壞。觸目驚心的事實讓學生感到了痛惜與憤怒。從而更容易樹立正確的是非觀念，建立了良好的信息技術道德。

總之，花心思研究教材，將教學內容與情感目標有機結合，用真情包圍學生，激起學生以積極情感投入到學習實踐活動中。則能不斷提升他們的情感、態度、價值觀，促進學生的身心健康發展。

2、在課堂中加強師生情感互動：

教育過程不僅是傳道、授業、解惑的過程，更是一個師生情感的交流和心靈的雙向撞擊過程、在以往的技術類學科的教育中，側重于追求教育的效率、追求教育過程的程序化、技術化，導致情感陶冶弱化，師生情感交流減少，學生本是有血有肉的人，卻幾乎要被培養成學習機器，導致知識與能力脫節，道理與行為分離。所以我們在教學過程中，一定要在重視建構知識的同時，重視師生人際關系的建構。要有強烈的教學激情，讓課堂成為富有情感的課堂。

第7篇：勞動實踐小報范文

新課程改革生活實踐 創新物理學是自然科學的一門基礎學科，物理知識在學生的日常生活、科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，物理學對科技進步和社會發展具有極大的作用，可以說人類生活的每一個方面都與物理學的發展和進步息息相關。由此可見將物理課程與學生生活和社會生活融合具有潛在的優勢和可行性，這樣做不僅充實了物理課程的內容，而且有助于優化物理課程，使提高國民素質的任務在物理課程中得到落實。同時社會教育的多樣性、開放性、綜合性、參與性等特點會有利于學生進行科學探究，促進學生個性和特長的發展。為此，我嘗試了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學方式。

一、從生活走向物理，激發學生的物理興趣

物理知識來源于生活實際，是人類在生活生產實踐過程中獲得的經驗和總結。在學生剛接觸物理概念、規律、現象時，教師創設開放性的問題情境，引導學生進入探究知識的過程，激發他們的求知欲望。而主動探索能力常“發端于興趣”。在知識引入時不僅僅是調動學生的積極性，更重要的是用那些生產生活中的有趣的問題引導學生提出一些富有思考性、興趣性的與生活、生產實際相聯系的問題，激發他們的求知欲，從而達到從生活走向物理的目的。如八年級物理剛接觸光學時，教師把汽車的尾燈、前大燈展示給學生觀察：從中發現尾燈的光鏡是由互相垂直的小平面鏡組成，而前燈要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩這是為什么？在天高氣爽的秋夜為什么星光閃爍不定？橋在河里為什么形成倒影？而我們在平面鏡里卻成正立的像？等等。讓學生感受到物理學是一個激發生動的、不可熄滅的興趣學科。自然界中的事物的關系和相互聯系、運動變化都離不開物理現象，這些都是興趣取之不竭、用之不盡的源泉。教師應努力使學生發展興趣的源泉，讓他們在探索知識中體驗到自己的勞動和成就，駕馭知識的情感就會更加強烈，從而給學生帶來快樂，使學生知道物理知識不僅為今后學習其他學科奠定基礎，更重要的是與生產生活有密切的聯系，達到學以致用的目的。把學生的好奇心變為興趣，激發了學生的求知欲望。

二、從物理走向社會，培養學生應用物理知識的能力

物理課的教學設計，應將學到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓學生體會到物理在生活與生產中的實際應用，形成自主參與、開放、靈活的教學方式。物理教學不應僅是局限于課堂教學和書本知識的學習，而是通過多種形式與課內外、校內外的活動緊密結合，讓學生緊密接觸生活和社會。很多物理知識應用題都是生活和社會技術中的實際問題的具體情境，它把物理知識隱藏在實際問題中，讓學生在生活實際中廣泛調查搜集素材，弄清這些實際為題的理論依據。給學生自我發展的機會。如在學習串并聯電路時，讓學生探索小汽車的車門為什么有一個門沒關好時指示燈就發光并提出警示音，并進一步提出如果要想具體知道是那一個門沒關好應怎樣設計，學生的興趣空前高漲，并提出了解決方案。在講到噪聲的危害和控制時利用課余時間帶領學生到附近的工廠參觀體驗，引導學生積極思考噪聲的來源并提出解決辦法。學習物理知識的最終目的是運用于社會、服務于社會，同時也是適應于社會。學生利用已學過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了所學的知識，也體驗到自身的價值，激發了學生學習新知識、解決新問題的強烈欲望。

三、撰寫物理知識應用論文，出版物理小報

物理教學必須貫徹理論聯系實際的教學原則。我們生活在物理世界中，生活中處處都有物理問題值得我們去探討。重視科學技術與生產實際是當今世界教育的一大趨勢。因此，每學完一個內容，就對學生進行愛國主義教育、遠大理想教育，并與物理知識有機結合起來，要求學生結合學過的光、力、熱、電現象進行研究、探索性的學習，撰寫小論文《XX知識在生活實際、科學技術中的應用》，出版《生活物理小報》，在進行這兩項任務之前，學生一定會進行廣泛的調查，互相交流后，對所學的知識應用加以闡述。有的學生在學完《力學》后就寫出近800字的論文。用學過的物理知識解釋農村生活，科學技術相關的問題就有很多。學生在兩年的物理學習中，經4篇論文的撰寫，10多次出版的物理小報的知識積累，多數學生能說出自己學的物理知識在有關的技術成果和現代化個人生活、生產建設、社會實踐中的重要作用。同時培養了學生從感性認識上升到理性認識的思維能力和運用所學知識來分析和解決實際問題的能力，這些能力的發展對學生在求學時代的智力發展有著重要作用。

總之，在物理教學中，把生活、物理、社會有機地結合起來，并貫穿于教學過程的始終，體現從生活走進物理，從物理走向社會的思想，使學生不再認為學習物理枯燥無味，真正做到教師利用教材教學生學習知識，教會學生學習，這樣將對學生今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

第8篇：勞動實踐小報范文

關鍵詞：作文；實踐；添光彩

作文是一項綜合性的語文訓練，在語文教學中占有極其重要的地位，可有許多學生害怕寫作文。綜合實踐活動則關注學生對實踐活動過程的經歷、體驗、感情和探究，引導學生走向生活、熱愛生活，增進學生與現實生活的聯系，讓學生獲得對生活的真切感受。綜合實踐活動不僅培養了學生的實踐能力和創新能力，同時也讓作文教學迎來了“柳暗花明又一村”的新局面。

一、走進大自然，豐富作文內容

“寫文章不是生活的點綴和裝飾，而就是生活本身。”英國偉大的詩人蒲柏的這句話形象地說出了生活與作文的密切聯系。綜合實踐活動的開展讓學生寫作不再是無源之水，無本之木。綜合實踐活動的開展豐富了學生的學習生活，學生的生活豐富了，情感也伴隨著豐滿了，這些豐滿的情感學生怎能不在作文的字里行間中體現呢！

農村是一個廣闊的天地，農村的生活豐富多彩。對農村孩子來說，農村風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物，這不僅為作文教學提供了直觀教具，又為學生提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。生活是精彩的，但學生缺少感受，面對美麗的大自然，大部分學生無動于衷，或是感受到美，卻無法表達出來。

走進田野，讓他們去看看彎彎的小河、形態各異的樹木、多姿多彩的樹葉、傍晚西沉的落日、春天曠野中高飛的風箏……讓他們從形狀、顏色、大小等不同角度進行觀察，感受到大自然絢麗多姿的靜態、動態美。如，我帶學生到田野觀察秋天的樹葉，學生寫道：“遠看楓樹，像一團團熊熊燃燒的火焰，走近細細端詳，每一片楓葉好似一個個張開的手掌”“銀杏葉像一把小巧玲瓏的寶扇，輕輕一扇，就扇去了我所有的煩惱”……這些描寫都是想象的句子，讓我們感受到童眼看世界，童趣盎然。

大自然的一切聲音都是一支支美妙的樂曲。林間的鳥啼聲、枝頭的蟬鳴聲、小溪流的水聲、風聲雨聲……這些都是自然界美妙的音符，都是不同的語言在歌唱生命的歡樂。在一次作文課前，我布置學生去感受大自然。事后，一位學生這樣寫柳樹和小溪：“春天的柳樹翩翩起舞，給叮咚作響的小溪伴舞；夏天的柳樹在烈日下揮動長袖，幫人們掃去夏日的炎熱；秋天的柳樹垂下長發，與小溪輕輕絮語；冬天的柳樹和小溪在靜靜地沉睡著。”短短幾句話，寫出了柳樹和小溪一年四季蘊有的不同生命力，想象豐富，寫得實在而有趣。

二、走進生活，孕育作文情感

作文是生活的反映，學生作文是他們已有的生活經歷、情趣、體驗的再現。沒有生活基礎的作文成不了好作文。農村孩子接觸到的生活，讓人感到相對單調，寫的作文也很平淡，無話可說、無事可寫。只有讓農村學生深入生活去體驗品味，才能發現生活的真諦。

我把作文教學與綜合實踐活動課程相結合，利用動手實踐所獲得經驗作文。例如，我們班開展了“低碳伴我行”的長線綜合實踐活動，根據各小組開展的各項活動，學生或寫下了倡議書，或制訂了低碳出行的個人、家庭計劃書，或制作了相關的手抄小報、剪報……

在進行“書，我的好朋友”的短線綜合實踐活動中，學生展開了豐富的想象，有的對課文進行了續寫，有的把古詩詞改寫成了優美動人的現代文，還有的對課文內容進行了拓展敘述。

開展《師恩難忘》的綜合實踐活動，學生制作謝師卡、手抄報，寫“給老師的一封信”，回憶老師關心、愛護自己的事情并寫下來……其中有想起了生病時老師對自己的安慰，受了委屈對老師說的悄悄話，也有對老師的“不滿”，但字里行間都是對老師的敬愛之情，對老師工作的理解。

根據本地不少學生飯來張口、衣來伸手的實際情況，我要求學生參與家務勞動，然后據實寫作文，可寫方法、過程，也可以寫感受、體會。班中42位學生有30多人寫下了超過15篇的勞動體驗日記，字里行間透露出對勞動的新認識，品嘗到了勞動帶來的酸甜苦辣。

第9篇：勞動實踐小報范文

在我多年的作文教學中，對學生作文的改革探索做了大膽嘗試。這里只談其中的點滴做法：

1. 從練習角度改 按教材的要求兩周一次大作文。老師批改，學生閱批語，課堂講評，提高很慢。我就在教學中采用一周一次小作文，（兩周一次大作文照樣進行）每節課后留五分鐘，進行隨堂口頭作文，然后穿插講評。開主題班會，寫發言稿，人一人動手寫，人人動口講，還結合出班級壁報的形式，粘貼出來，要求每生用格紙，象發表自己作品的園地一樣，來充分展示自己的作品，讓全班閱覽，這樣可以調動學生的積極性，使學生自己認識到：如果自己的作品寫不好，貼出來讓大家看，會很對不起觀眾，會被別的同學取笑自己，所以他們就用心寫，認真寫，寫出自己最高的水平，讓全班學生在課余時間，當小老師，都去閱讀批改，可隨時批語評論，好、壞語言即可，可糾正錯的標點符號，錯別字，甚至可以直接在作文原稿上打分，這樣學生也有事可做，減去了課間的追逐打鬧，充分利用了時間，同學之間不但相互學習，相互了解，還開展討論、評議，共同提高。經過一段努力，學生整體上對寫作已形成了風氣，且風氣趨濃，（因我們學校收的生源都是程度較差的學生）漸漸地使大部分學生寫作水平得到提高。

2. 從形式多變上改 學校的生活很單調，學生總是害怕寫作文。我了解學生的心理后，就組織學生看電影，進行社會調查、社會實踐活動，參觀、訪問，成立小報社、選拔小記者。還定期布置看電視，進行電視評論，對電視節目開展討論，對主持人評論等，寫我最喜歡的電視節目和節目主持人評論。還讓學生聽廣播、看書報、聽流行歌曲，寫心得體會。同時對語句、詞匯、詞的褒貶等表達，創意立新，正確運用修辭等都有明顯提高。鍛煉了一部分學生原來不愛說話，到后來的愛表達，愛發揮。由原來的怕寫作文，不會寫作文，到想寫、會寫、主動寫，總覺得有話可說，有題可論。學生中有天天追著老師讓批改作文的，讓老師閱讀給以指導的，讓老師直接打分的，甚至主動要求老師叫他把自己的作品當成作文例子在班上講評的。其中一名成績優秀的學生一周之內寫了九篇，就連課間十分鐘他也追著老師給他改作文，有時跟到老師家，使老師“怕”看見他，到初三畢業的時候，這名學生以優異的成績，考入市一流的重點高中。

3. 從文體、知識上改 現在的生活條件好了，通訊的主要形式就是打電話。許多初一的小學生不會寫信，不知道書信的格式。我就組織學生給父母、親戚寫書信，給災區人民寫信，給貧困山區“手拉手”小朋友寫信，進行多方面的書信交流，當他們從戰士那里，從山區小朋友那里得到回信的時候，爭相傳閱，同時也提高了書信的寫作等等。

還寫改革以來的社會主義新風貌、新人和新事，在校園參加義務勞動，整理校園環境，寫和社會公益活動有關的事，寫校園生活，辦手抄小報。還組織學生到社會敬老院看望孤寡老人，到烈士陵園掃墓，進行德育教育，陶冶情操，使每位學生熟悉社會，了解人生，擴大知識面。同時也讓學生練習了各種文體、掌握了各角度、各側面、以點帶面等各種文章的寫法。