管理科學(xué)的核心精選(九篇)
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第1篇：管理科學(xué)的核心范文
關(guān)鍵詞：科學(xué)合理 績效管理 作用
企業(yè)管理是對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行組織、計劃、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)等一系列職能的總稱。企業(yè)管理可以劃為幾個業(yè)務(wù)職能分支：人力資源管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、采購管理、營銷管理等。通常的公司會按照這些專門的業(yè)務(wù)職能設(shè)置職能部門。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，規(guī)模的不斷擴(kuò)大，勢必對企業(yè)管理提出更高的要求。規(guī)范企業(yè)管理，創(chuàng)新企業(yè)管理勢在必行。企業(yè)要想提高其核心競爭力、發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，就必須不斷加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)。在后危機(jī)時代，我國大部分企業(yè)普遍存在專業(yè)技術(shù)人才和管理人才緊缺，人才隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理優(yōu)化，“高、精、尖”專業(yè)技術(shù)人才和管理人才引不進(jìn)、留不住等尷尬局面。
因此，企業(yè)必須采取積極有效的措施，通過加強(qiáng)科學(xué)合理的績效管理，使得企業(yè)里最重要的元素----“人”的最大潛能發(fā)揮好，讓每個人都能夠發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
如何充分發(fā)揮好績效考評對企業(yè)管理的作用？筆者通過知己工作經(jīng)驗(yàn)有以下幾個方面的理解：
一、建立科學(xué)的績效考評標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計原則
所謂標(biāo)準(zhǔn)就是衡量事物的依據(jù)和準(zhǔn)則。績效考評標(biāo)準(zhǔn)是指對員工績效考評進(jìn)行考量評定分級分等的尺度。對組織或員工的績效進(jìn)行系統(tǒng)全面的考評，單有考評的指標(biāo)體系是不夠的，它僅僅解決了考評評價的具體項目和內(nèi)容，只是“質(zhì)化”，還沒有實(shí)現(xiàn)“量化”，只有使績效考評指標(biāo)有了確切的衡量尺度即考評的標(biāo)準(zhǔn)，才能提高考評的質(zhì)量，更好地發(fā)揮績效管理的功能和作用，使組織與組織、員工與員工之間，不但能用自己的現(xiàn)在與過去進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋吹阶约旱倪M(jìn)步和不足，還能以自己與別人進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋页鲎约旱膬?yōu)勢和差距，以便取長補(bǔ)短，確認(rèn)下一步的目標(biāo)，積極創(chuàng)造出新的業(yè)績。有些人認(rèn)為，企業(yè)只要指定績效考評的指標(biāo)體系，由考評者掌握每一指標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)就行了，沒有必要再提出非常具體細(xì)致的衡量評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，企業(yè)要不要制定統(tǒng)一的考評標(biāo)準(zhǔn)，不僅涉及考評的目的和要求，還牽涉到采用何種具體考評方法等一系列問題，如果對績效考評的要求不高，沒有可靠性、準(zhǔn)確性和有效性的限制，不需要考評結(jié)果達(dá)到較高水準(zhǔn)，企業(yè)既不需要采用復(fù)雜的考評方法（如等級量表評價法），也無需制定什么考評標(biāo)準(zhǔn)。如果對績效考評的結(jié)果具有一定信度和效度的要求，那么就必須投入一定精力和時間，下一定功夫，制定出與績效考評指標(biāo)體系完全對應(yīng)的考評標(biāo)準(zhǔn)。在編制時要遵循如下原則：
（一）定量準(zhǔn)確的原則：績效考評標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)達(dá)到準(zhǔn)確量化的要求，考評指標(biāo)凡是能用量化的，應(yīng)盡可能使用數(shù)量表示和計量。例如，推銷員的銷售額指標(biāo)如果分成三個檔次的話，采用“50萬以上為‘合格’，得5分；100萬以上為‘良好’得10分；150萬以上為‘優(yōu)秀’得15分”的標(biāo)準(zhǔn)，就比采用“‘較少’為5分，‘較多’為10分，‘很多’為15分”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，更容易進(jìn)行考量評定，使考評者容易掌握。同時，標(biāo)準(zhǔn)的定量必須準(zhǔn)確。
（二）先進(jìn)合理的原則：考評標(biāo)準(zhǔn)的選擇確定必須滿足先進(jìn)合理的要求，所謂先進(jìn)是指考評標(biāo)準(zhǔn)不但要反映企業(yè)單位的生產(chǎn)技術(shù)和管理水平，還應(yīng)當(dāng)具有一定的超前性，不至于使員工每項績效指標(biāo)的考評結(jié)果出現(xiàn)嚴(yán)重的偏向，要麼過寬，要麼過松；所謂合理是指考評標(biāo)準(zhǔn)水平，應(yīng)當(dāng)反映出企業(yè)在正常的生產(chǎn)技術(shù)組織條件下，員工中少部分人可以超過，大部分人經(jīng)過努力可以接近或達(dá)到，極少數(shù)的人可能達(dá)不到的水平。一般情況下，應(yīng)以多數(shù)員工（70%～80%）能達(dá)到的水平作為績效考評指標(biāo)的評定標(biāo)準(zhǔn)。
（三）突出特點(diǎn)的原則：績效考評標(biāo)準(zhǔn)要突出各類工作崗位的性質(zhì)和特點(diǎn)，在設(shè)計考評標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)針對不同的崗位，以及承擔(dān)本崗位工作的所有考評人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)而制定。同樣的指標(biāo)，對于不同的工作崗位的要求是不同的。例如對“出勤率”指標(biāo)的考評標(biāo)準(zhǔn)的確定，對于推銷員來說，就不必過于苛求（如95%為一般標(biāo)準(zhǔn)水平），不必要求天天檢查；而對于門崗門衛(wèi)一類崗位，其考評標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是非常嚴(yán)格的，不僅要有較高水平的出勤率要求（如98%為一般標(biāo)準(zhǔn)水平），而且不能遲到或早退（如對其發(fā)生次數(shù)作出嚴(yán)格限定）。
（四）簡潔扼要的原則：績效考評的各項標(biāo)準(zhǔn)的定義、計算公式和說明，應(yīng)盡量使用人們常用的大眾化語言和詞匯，表達(dá)力求簡明扼要，盡量避免使用專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語及摸棱兩可的詞語，以減少考評者對概念或詞匯產(chǎn)生誤解和歧義，從而影響績效考評結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
二、建立科學(xué)合理的績效考評標(biāo)準(zhǔn)的種類
績效考評標(biāo)準(zhǔn)一般有兩種，一種是綜合等級標(biāo)準(zhǔn)，另一種是分解提問標(biāo)準(zhǔn)。綜合等級標(biāo)準(zhǔn)是將反映績效考評指標(biāo)內(nèi)涵及外延等諸方面的特征進(jìn)行綜合，根據(jù)反映考評指標(biāo)綜合，根據(jù)反映考評指標(biāo)綜合程度的不同，按順序進(jìn)行等級劃分并賦予一定的分值。在考評時，考評者可根據(jù)考評的指標(biāo)，參照等級劃分標(biāo)準(zhǔn)，來確定被考評者在某個指標(biāo)上所處的等級位置。編制綜合等級標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)當(dāng)首先明確各指標(biāo)所具有的基本特征，然后將反映和體現(xiàn)這些特征的具體標(biāo)志或指標(biāo)分成若干個等級，分別歸入每一個等級（檔次）中，并采用簡潔明確的文字對各個等級的衡量標(biāo)準(zhǔn)作出明確的表述。分解提問標(biāo)準(zhǔn)是將反映考評指標(biāo)內(nèi)涵和外延等諸方面的特征獨(dú)立并列，對獨(dú)立并列的特征采用一定的表述方式進(jìn)行提問，考評者可以根據(jù)提問的內(nèi)容作出具體的判斷，考評者回答每一個提問時，可以在3～9個等級的具體描述中作出選擇。
三、幾種合理的績效管理方法實(shí)踐
（一）KPI體系法：企業(yè)KPI體系的構(gòu)建和完善是一項長期的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要根據(jù)企業(yè)總體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)和方向，結(jié)合其他相關(guān)的人力資源策略，經(jīng)過不斷工作實(shí)踐，逐步加以完善。企業(yè)的KPI體系一般可以沿著兩條主線進(jìn)行設(shè)計 ，一種是按組織結(jié)構(gòu)層級進(jìn)行縱向分解，采用目標(biāo)---責(zé)任相結(jié)合的分析方法：另一種是按企業(yè)主要業(yè)務(wù)流程進(jìn)行橫向分解，采用目標(biāo)---責(zé)任相結(jié)合的分析方法。運(yùn)用平衡計分卡的設(shè)計思想和方法，設(shè)計并構(gòu)建企業(yè)KPI體系，即兼顧了人力、物力和財力三大資源的相互結(jié)合與平衡，又體現(xiàn)了企業(yè)的投入與產(chǎn)出，以及生產(chǎn)經(jīng)營的過程與工作成果的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。但是，基于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)分解產(chǎn)生的全面的KPI體系，還要與本年度計劃指標(biāo)的精細(xì)篩選相結(jié)合，才能提高它的現(xiàn)實(shí)性和可行性。各專業(yè)人員或各工種工序操作人員按照組織的要求，制定出的每一項考評目標(biāo)，雖然能夠提高各類專業(yè)技能人員、技術(shù)人員和管理人員的積極性，但是，這種按照工作崗位的性質(zhì)和特點(diǎn)及其分類方法、設(shè)置績效考評指標(biāo)的方式，增加了各個部門的管理難度，有可能出現(xiàn)忽略部門管理責(zé)任的現(xiàn)象。同時，還應(yīng)當(dāng)看到，依據(jù)崗位工作性質(zhì)確定的KPI體系更多的是結(jié)果性指標(biāo)，而缺乏驅(qū)動型指標(biāo)對過程的描述。
（二）360度考評方法：360度考評的方法主要強(qiáng)調(diào)全方位客觀地對員工進(jìn)行考評，它既注重考評員工的最終成果，又將員工的行為、過程和個人努力的程度納入考評的內(nèi)容，使得績效考評更能客觀全面地反映員工的表現(xiàn)和業(yè)績。因此越來越多的國際知名大企業(yè)開始使用它，并將之與公司員工的開發(fā)、晉升等相聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，在《財富》雜志排名前100位的企業(yè)中，已有90%的企業(yè)將不通形式的360度考評用于人力資源管理和開發(fā)，如IBM、摩托羅拉、諾基亞、福特、迪斯尼、美國聯(lián)邦銀行等。目前，360度考評在國內(nèi)也開始被一些企業(yè)采用，如金蝶軟件、李寧公司等。360度考評方法又稱為全視角考評方法，它是指由被考評者的上級、同事、下級和（或）客戶（包括內(nèi)部客戶、外部客戶）以及被考評者本人擔(dān)任考評者，從多個角度對被考評者進(jìn)行360度的全方位評價，再通過反饋程序，達(dá)到改變行為、提高績效等目的的考評方法。其具體內(nèi)容如下：A）上級評價：上級評價又稱主管評價，即由各級主管對其下屬進(jìn)行績效評價。這是績效評價中最常采用的方式，因此主管人員必須熟悉評價方法，并善用績效考評的結(jié)果對下屬進(jìn)行指導(dǎo)，開發(fā)下屬潛能。有些公司存在一些跨部門的合作方案，因此某些員工可能同時會在很多主管領(lǐng)導(dǎo)下工作，在這種情況下，可以采用矩陣式的上級評價方式，即每位主管都可以對自己曾經(jīng)指導(dǎo)過的下屬員工進(jìn)行評價。考評負(fù)責(zé)人在匯總考評結(jié)果時，應(yīng)將所有主管對某一被考評者的評價結(jié)果進(jìn)行匯總，并按照預(yù)定方法，核算出上級對該員工評價的最終結(jié)果。B）同級評價：同級評價又稱同事評價，它是指通過同事之間互評績效的方式，來達(dá)到績效考評目的的方法。同事之間一起工作的時間較長，相互了解較多，讓他們互評可能比較客觀。而且，同事之間的互評，可以讓員工知道自己在人際互動方面的能力，在同事的眼中，自己的團(tuán)隊合作、人際關(guān)系能力如何。如果要將考評結(jié)果用于選拔人才，同事評價這種方式往往較能使眾人信服。C）下級評價：下級評價又稱下屬評價，即由下屬來評價主管。通過下級的評價，主管可以清楚地知道自己需要加強(qiáng)哪方面的管理能力，知道自己目前與下屬期望之間的落差，有助于對主管的潛能進(jìn)行開發(fā)。D）客戶評價：客戶評價，即讓客戶對員工的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行評價。這種評價方式對從事服務(wù)業(yè)、銷售業(yè)的人員特別重要。因?yàn)轭櫩褪钱a(chǎn)品和服務(wù)的直接接受者，他們最清楚員工的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度，以及營銷技巧等方面的表現(xiàn)。
日本松下公司總裁松下幸之助曾經(jīng)說過：“不管有無制度，經(jīng)營上總是要經(jīng)常對人進(jìn)行考核；如果缺少對業(yè)績、能力的制度性考核，我們只能依賴一線監(jiān)督者的意見作出人事安排，稍有不慎就會出現(xiàn)不公、不平，導(dǎo)致不滿，損害士氣和效率。所以，有作為的經(jīng)營者都會采用人事考核制度，努力對職工的能力和業(yè)績作出客觀而公正的評價”。合理的薪酬績效考評是企業(yè)管理不可或缺的內(nèi)容之一，如何真正從績效考評方面提高企業(yè)內(nèi)部管理是各個企業(yè)管理人員需要思考的問題，各個企業(yè)的性質(zhì)不同，考核的方法也不同，要真正從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的發(fā)揮好企業(yè)內(nèi)部競爭激勵機(jī)制，為企業(yè)的管理奠定更加扎實(shí)的管理基礎(chǔ)，從而推動企業(yè)的有效、長足發(fā)展。
參考資料：
[1]謝逸范.績效管理推動過程中的問題思考[J].河北企業(yè).2008（06）
第2篇：管理科學(xué)的核心范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課；心理發(fā)展
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0099-02
現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們雖然活潑好動，自我意識強(qiáng)，接受新知識快，但自我控制能力較差，意志較薄弱，不太喜歡在體育課上奮勇爭先，尤其難以面對挫折，這就需要體育教師從學(xué)生的心理層面來關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.加強(qiáng)雙邊活動。體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動過程，這個過程不僅是進(jìn)行各種身體練習(xí)的過程，也是思維的過程。我們知道：任何運(yùn)動技能的形成，都需要有大腦皮層的興奮過程。因此，在教學(xué)中要激發(fā)起學(xué)生的積極性，興趣則是學(xué)生最好的老師，也是開啟知識大門的金鑰匙。美國的教育家布魯納說過：“滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以使在校的學(xué)生不視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而感到非常愉快……”在體育活動中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，學(xué)生對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。而沒有興趣時，會使學(xué)生情緒低落，感到厭倦。在實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。例如在二年級的前滾翻有些學(xué)生始終掌握不了方法，慢慢地起初愉快心情和學(xué)的興趣也沒了。教師改變了教學(xué)的方法，讓學(xué)生在胯下看天空，他們當(dāng)時覺得很好玩，學(xué)生們又恢復(fù)了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。看完了天空再練習(xí)，他們就基本能完成了。只要教師不斷地從實(shí)踐中創(chuàng)新，就能很好地激發(fā)起學(xué)生對體育的熱情。例如教師多關(guān)心學(xué)生，少一點(diǎn)批評，讓學(xué)生有愉快的心情上課。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這不是體育教學(xué)中最需要的嗎？
2.改變教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，教師只有使自己的教學(xué)受到學(xué)生的好感與認(rèn)可，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，才能使學(xué)生心甘情愿地接受。因此，在發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用的前提下，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮其主觀能動性。這就需要教師能把一些學(xué)生覺得無趣的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑、熱烈寬松。例如學(xué)生特別不喜歡800米跑，我就利用電視中《挑戰(zhàn)極限》這個節(jié)目的方法來比賽，看最后誰能獲得勝利，也就能戰(zhàn)勝自己的極限。學(xué)生為了戰(zhàn)勝自己也就很快地完成了任務(wù)。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1.親近生活。任何東西都是起源于生活，體育也不例外，教學(xué)內(nèi)容的生活化，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生情感與教學(xué)的融合。把學(xué)習(xí)內(nèi)容放到學(xué)生熟悉的生活中去，這樣的教學(xué)素材來源于學(xué)生，更加貼近學(xué)生，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，也易于接受。例如在投擲練習(xí)中我用了運(yùn)動會的形式練習(xí)，把我們生活中出現(xiàn)的事件融入到體育中，在課堂中學(xué)生熱情高昂，躍躍欲試。課堂氣氛快樂，學(xué)生也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2.創(chuàng)設(shè)情境。蘇霍姆林斯基曾說過：“要進(jìn)入童年這個神秘之宮的大門，教師就必須某種程度上變成孩子。”體育教師要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境中，增加體育教學(xué)的情緒色彩，提高教學(xué)感染力和教學(xué)效果。體育課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些兒童喜愛的教學(xué)情境。如龜兔賽跑、小兔搬家、快樂的小青蛙等等情境教學(xué)，學(xué)生在課上就能以輕松、愉快的情緒來參與活動。
3.情感交流。學(xué)生是好奇寶寶，他們遇到不懂的問題時就會提出來，在一節(jié)課上他們會提很多的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師遇到學(xué)生提問，往往會制止他們的提問，學(xué)生就無法和教師在言語上進(jìn)行溝通，在一定程度上妨礙了教學(xué)效果。而我注重讓學(xué)生和教師一起參與學(xué)生間的評比、課后的小結(jié)等，來說說同學(xué)們學(xué)得怎樣或是自己在課上學(xué)到了什么等，這樣教師和學(xué)生在情感交流上就進(jìn)了一步。
三、提升心理品質(zhì)
1.提高堅持性。現(xiàn)代社會對人才的要求越來越嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，這就要求學(xué)生在校就應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)變能力和社會適應(yīng)性，以及勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)靈活機(jī)智、不甘落后的進(jìn)取精神和自我調(diào)節(jié)能力。在體育課中學(xué)生最怕的就是長跑，有些學(xué)生就是跑不完全程，那時我們老師最常說的就是“堅持到最后就是勝利”。對那些“虎頭蛇尾”的學(xué)生可以講一些堅持到最后終于取得成功的偉人故事來進(jìn)行教育，同時也要不斷地進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生就能更好地堅持練下去。
2.增強(qiáng)自信心。由于少年兒童比較弱小和容易產(chǎn)生恐懼，往往看不到自己的潛能，因而常常表現(xiàn)為缺乏自信心。這時就需要教師幫學(xué)生在體育課中找到最適合自己的位置，讓學(xué)生全面了解自己的運(yùn)動水平發(fā)揮自己的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，并嘗到成功的喜悅，建立學(xué)生的自信心。體育課上有些學(xué)生就是認(rèn)為自己不行，這時教師就要降低難度或要求，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)循循善誘，使他們獲得更多的成功體驗(yàn)。并對學(xué)生取得的不同程度的進(jìn)步要給予肯定和及時進(jìn)行評價，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如在一次跳高練習(xí)中，有幾位學(xué)生不敢跳，在旁邊一直說“我跳不過去”“我跳不過去”，我就對他們說：“相信自己這高度絕對跳得過的。同學(xué)們肯定也相信你們是跳得過去的。”同學(xué)們也在一旁鼓勵。他們就鼓足了勇氣，勇敢地跳過了這高度，同學(xué)們都為他們鼓掌，當(dāng)時他們笑了，自信心也回來了。
3.加深協(xié)作性。在體育學(xué)中，體育活動多數(shù)是以集體行式出現(xiàn)，人和人之間發(fā)生著頻繁的橫向聯(lián)系。只要進(jìn)行精心的設(shè)計和組織實(shí)施，就能提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)身心健康發(fā)展。例如：傳球技術(shù)是一項枯燥無味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項很重要的技術(shù)。因此，我們在教學(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳得準(zhǔn)、傳得快，既要動作到位，傳球的速度又要快，學(xué)生在游戲中就會盡量按“準(zhǔn)、快、穩(wěn)”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，假如個別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽(yù)，他們也會認(rèn)真地練習(xí)。
總之，小學(xué)體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展來開展，讓學(xué)生更喜歡體育，讓學(xué)生的身心得到更健康的發(fā)展。
第3篇：管理科學(xué)的核心范文
二、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要注意把握好的問題。
1、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須始終堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。
2、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動社會全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須著力提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益，努力實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，不斷保護(hù)和增強(qiáng)發(fā)展的可持續(xù)性。
4、樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持理論和實(shí)際相結(jié)合，因地制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的要求貫穿于各方面的工作。
三、堅持用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)人口資源環(huán)境工作要注意把握以下幾點(diǎn)：
1、要牢固樹立以人為本的觀念；
2、要牢固樹立節(jié)約資源的觀念；
3、要牢固樹立保護(hù)環(huán)境的觀念。
樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教師，學(xué)習(xí)完這篇重要的講話后，認(rèn)識到教育系統(tǒng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就是要樹立科學(xué)教育發(fā)展觀，深化對科學(xué)教育發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)、深刻內(nèi)涵、基本要求和指導(dǎo)意義的認(rèn)識，堅持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)教育發(fā)展觀是關(guān)系教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題，有什么樣的教育發(fā)展觀，就會有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對教育的發(fā)展實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。
我覺得樹立科學(xué)教育發(fā)展觀應(yīng)該注意以下幾方面的工作：
1、要大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需要，切實(shí)保障人民的合法權(quán)益。這正體現(xiàn)了“三個代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就是要把實(shí)現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護(hù)人民的利益，作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。
2、要積極深化教育改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展的根本保證和動力是改革創(chuàng)新。樹立和堅持科學(xué)教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機(jī)制弊端，積極深化教育體制、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn)，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。
第4篇：管理科學(xué)的核心范文
一、貼近生活培養(yǎng)觀察能力
眾所周知，在諸多學(xué)科中，教者往往通過多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。多年來，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，和同學(xué)們一起走進(jìn)生活，不斷探索。
首先是激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察。引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，興趣是關(guān)鍵。我充分利用農(nóng)村大自然的美好風(fēng)光。以春夏秋游的方式帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然給人類帶來的神秘色彩和樂趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察事物，對此產(chǎn)生濃厚的興趣。發(fā)現(xiàn)了大自然和生活中蘊(yùn)藏著更多的科學(xué)奧秘，并能大膽提出感興趣的問題總結(jié)事物的特征。在《植物的身體》教學(xué)中，讓學(xué)生拿出自己采集的植物標(biāo)本和自建的資料卡，通過比較對照來發(fā)現(xiàn)植物身體六種器官的一般特征，同學(xué)們積極踴躍形成了良好的氛圍。
其次是確立目標(biāo)，順利觀察。教者在課堂上，如果讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行觀察，就要有目的有計劃地培養(yǎng)他們的觀察能力，才能使觀察順利進(jìn)行，并收到預(yù)期效果。教者要充分均衡學(xué)生的知識水平與認(rèn)知能力差異。年齡不同，年級不同他們的知識水平和認(rèn)知能力是不一樣的。尤其是在信息化的年代，學(xué)生知識的儲備量，是教師難以預(yù)測的。這就要求教師不僅要把握學(xué)生的思想脈搏，而且更需要切實(shí)深入學(xué)生，設(shè)法去了解他們的多種能力。有的放矢，在課堂上才能發(fā)揮學(xué)生的潛能，得心應(yīng)手。然后，抓住學(xué)生的心理，調(diào)動起積極性。把課本的相關(guān)課程與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中去捕捉去思考，在課堂上去展示，時刻抓住其閃光點(diǎn)，進(jìn)行評價，使學(xué)生覺得有一種成就感和自豪感。
第三是指導(dǎo)方法，學(xué)會觀察。事物的特征是多方面，如果不掌握一定的觀察方法，事物的特征就難以揭示出來。因此，教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，并能靈活運(yùn)用。我在科學(xué)課上主要指導(dǎo)學(xué)生兩種觀察方法：
1、有序觀察法。運(yùn)用這種觀察方法，學(xué)生能夠按著空間和時間的順序，抓住主次，突出重點(diǎn)。這樣才能揭示事物的本質(zhì)特征。大自然的事物千差萬別，教給學(xué)生根據(jù)不同事物的不同特點(diǎn)，確立恰當(dāng)?shù)挠^察順序。教師要時刻本著自己的教學(xué)實(shí)際，針對不同年齡的學(xué)生，采取不同的方法。比如低年級學(xué)生他們認(rèn)識水平較低，思維能力也不強(qiáng)，教師有必要把觀察的順序予以點(diǎn)撥，讓學(xué)生有法可依，有據(jù)可查。而對中高年級的學(xué)生，教師就該鼓勵學(xué)生大膽嘗試，確立自己的觀察順序，建立自己的空間感和時間感，達(dá)到觀察的目的，從而使學(xué)生的觀察能力得到提高。
2、觀察總結(jié)法。觀察總結(jié)法是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要方法。運(yùn)用這種方法不但能提高觀察能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和對抽象概念的理解能力。比如在認(rèn)識地球儀上的主要標(biāo)識：經(jīng)線、緯線、赤道等概念時，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀及其標(biāo)識。并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己觀察到的特點(diǎn)，來用自己的語言歸納總結(jié)經(jīng)線，緯線等標(biāo)識這一概念，使學(xué)生對這些標(biāo)識的認(rèn)識在觀察總結(jié)中牢牢把握住。這和死記硬背比起來真是事半功倍。不斷觀察，記錄，總結(jié)也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的具體體現(xiàn)。我們切實(shí)要予以重視。
二、鼓勵探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在具備觀察實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力勢在必行。心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)新能力的有無和大小主要有三種因素的影響。即：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新方法策略。而創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。所謂創(chuàng)新思維，就是有那些能促使人們產(chǎn)生新奇，獨(dú)特想法的思維方式，這也是諸多創(chuàng)新活動所必需的。在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識是人們積極主動地進(jìn)行創(chuàng)新思維活動的內(nèi)部動力和前提條件。要激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，在教學(xué)中可以這樣做：一是用科學(xué)家勇于探索，大膽猜測的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是充分發(fā)揮民主，給學(xué)生創(chuàng)造一個開展創(chuàng)新思維活動的教學(xué)空間。三是善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新火花。由于學(xué)生年齡尚小，受知識和能力限制，思維還沒有那么定勢，往往想出的問題有些怪異，甚至出人預(yù)料，這也正是他們創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。為此，我們在日常教學(xué)中容不得有半點(diǎn)疏忽，要切實(shí)抓住這創(chuàng)新火花，并讓它綻放異彩。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
在科學(xué)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，我主要從幾個活動入手。一是研究討論活動。通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，趁熱打鐵，組織學(xué)生進(jìn)行研討。從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。對學(xué)生發(fā)表的意見，由師生進(jìn)行評價，形成一種相互競爭的局面。若要有創(chuàng)新就一定開動腦筋，運(yùn)用創(chuàng)新思維，去發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識。二是巧設(shè)實(shí)驗(yàn)活動。在科學(xué)教學(xué)中，深入指導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)來證明某種假設(shè)，鼓勵學(xué)生插上想象的翅膀，放開手腳，大膽操作。看誰設(shè)計得最合理，最新穎，最科學(xué)。使學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)新思維去尋求新的方案，更能表達(dá)出其創(chuàng)造性。比如教學(xué)《熱脹冷縮》時，有一個同學(xué)在被踩癟的乒乓球受熱鼓起來現(xiàn)象的啟示下，設(shè)計出了用礦泉水瓶捏癟并將蓋擰緊，在將這個小瓶放入熱水中，小瓶又鼓起來。然后，再把小瓶放入冷水中，小瓶又癟了。這個實(shí)驗(yàn)足以看出學(xué)生創(chuàng)新思維的碩果。三是發(fā)明制作活動。科學(xué)課本中，涉及制作的內(nèi)容很多，教師應(yīng)把制作和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生敢于有超常規(guī)的做法，敢于別處心裁，把新穎，獨(dú)特作為追求的目標(biāo)。這樣，學(xué)生就能運(yùn)用創(chuàng)新思維，制作出具有創(chuàng)造性的作品。
3、教給學(xué)生創(chuàng)新方法。
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生必要的創(chuàng)新思維方法。例如直覺思維，逆向思維等方法。
直覺思維是一種不經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思維分析，在沒有明顯意識的情況下突然出現(xiàn)某種新念頭或做出某種判斷的思維方式。直覺的判斷，切不能強(qiáng)迫學(xué)生很快的周密的闡述理由，更不能因其離奇而橫加指責(zé)。要循序漸進(jìn)，不能抑制學(xué)生知覺思維的發(fā)展。憑直覺判斷通過觀察實(shí)驗(yàn)判斷正確與否。
逆向思維就是朝反方向去想。按一定的邏輯朝正方向思考問題是人們的日常習(xí)慣，一旦不按常規(guī)反過來想，又能得出一種新的結(jié)論。例如《昆蟲》一課教學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：“有害的昆蟲就理應(yīng)徹底消滅，才能對人類有好處。”這仿佛是千真萬確。可是有位學(xué)生卻反過來想：如果把害蟲全部消滅掉，后果會怎么樣？經(jīng)師生的共同討論后，得出了“大自然的生態(tài)平衡會受到嚴(yán)重的破壞”的見解。
第5篇：管理科學(xué)的核心范文
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的整體水平令人堪憂。認(rèn)識不到位，重視不足；實(shí)驗(yàn)室條件不夠，儀器設(shè)備不足；另一方面實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用效率低，資源浪費(fèi)嚴(yán)重；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不當(dāng)，與新課程新課改的要求相比差距較大。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已遠(yuǎn)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，亟待加以改革。在“應(yīng)試教育”的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多圍繞中考、高考運(yùn)作，而不是把提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為直接目標(biāo)。
2.實(shí)驗(yàn)室的面積和數(shù)量仍不能滿足教學(xué)的需要，特別是不能滿足新課程的需要。
3.部分實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施、安全設(shè)施不完全，如通風(fēng)、上下水管線、監(jiān)控、消防設(shè)施、事故急救沖洗嘴等或老化，或不標(biāo)準(zhǔn)、不配套，存在安全隱患。絕大多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的廢水是不經(jīng)處理，就直接排放的，對環(huán)境構(gòu)成潛在威脅。
4.地區(qū)與城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡、差別大。許多農(nóng)村學(xué)校由于政府投入不多，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，儀器藥品缺乏，不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，實(shí)驗(yàn)開出率很低，普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)十分艱巨。
5.教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力亟待提高。理科教師特別是年輕教師熱衷于制作多媒體課件而缺乏對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究；實(shí)驗(yàn)員的工作由于缺乏重視，待遇較低，工作積極性不高，隊伍不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低，多年得不到培訓(xùn)，結(jié)構(gòu)不合理。具有中高級職稱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員比例偏低，甚至一些沒有學(xué)歷、不懂專業(yè)知識的人擔(dān)任了實(shí)驗(yàn)員，實(shí)際上只算得是儀器保管員，根本承擔(dān)不了有關(guān)工作，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。還有，實(shí)驗(yàn)室人員配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的要求，導(dǎo)致探究性實(shí)驗(yàn)無法開足開好。
6.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的機(jī)制和觀念跟不上教育教學(xué)改革形勢的需要。各級管理部門對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，也無法規(guī)定嚴(yán)格的硬性指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)處于可有可無的地位，這也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后的重要原因之一。同時由于管理落后，使得實(shí)驗(yàn)儀器的申報、購買使用與維修，實(shí)驗(yàn)室的開放及功能的發(fā)揮受到限制。
新課改中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以實(shí)驗(yàn)探究為主，無論是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是時間都具有開放性，因此，在新課改形勢下化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)教改要求。在此，我就化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)怎樣適應(yīng)新課改要求談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
1.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。要認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的重要渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，同時要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的注意力從應(yīng)試轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)上來。
2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)形式，加大對實(shí)驗(yàn)室的開放力度，并積極開設(shè)第二課堂，為學(xué)生提供更多的活動空間和時間。將過去實(shí)驗(yàn)室按照教材要求悉數(shù)擺設(shè)實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生照方抓藥的做法變?yōu)樵趯?shí)驗(yàn)室充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和方法自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)，選擇儀器，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)規(guī)律，應(yīng)盡可能讓探究活動體現(xiàn)在每個實(shí)驗(yàn)活動過程中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的功能，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率。
3.加大對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，增加實(shí)驗(yàn)室和附屬用房的數(shù)量，保證藥品、儀器等材料的補(bǔ)充與供應(yīng)，保證每個班級每個實(shí)驗(yàn)都能及時開啟開足，最大限度滿足學(xué)生動手需要。
4.按照標(biāo)準(zhǔn)配齊配足教學(xué)儀器設(shè)備，同時提倡自制教具和使用身邊易得的材料做實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)室的課程資源，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的需要。
5.建立健全實(shí)驗(yàn)室各項管理制度。學(xué)校要有實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程、安全規(guī)定及實(shí)驗(yàn)教師工作制度，明確責(zé)任，落實(shí)崗位職責(zé)，采取切實(shí)有效的措施，保證各項管理制度的落實(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。同時在實(shí)驗(yàn)室管理中逐步實(shí)現(xiàn)管理信息化。
6.重視現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中接觸了解最新的現(xiàn)代科技、實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)方法。及時把握新技術(shù)為教育領(lǐng)域創(chuàng)造的革新的機(jī)遇跟蹤和創(chuàng)建最先進(jìn)的教育手段和水平，加快數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
7.加強(qiáng)培訓(xùn)，改善結(jié)構(gòu)，建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊伍，提高實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)入門檻；編寫系列化的培訓(xùn)教材，定期開展培訓(xùn)活動。實(shí)驗(yàn)教師要持證上崗。認(rèn)真落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師的各項政策和待遇。在政治、經(jīng)濟(jì)、生活、職稱評聘和繼續(xù)教育要一視同仁，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教師隊伍的穩(wěn)定。
8.建立和健全科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考查評估機(jī)制，完善對地區(qū)、對學(xué)校、對教師、對學(xué)生的評價體系。只有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況、教師開展實(shí)驗(yàn)的水平與成績、管理人員教學(xué)與管理的水平和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考核成績等納入對地區(qū)、政府、學(xué)校、教師、管理人員和學(xué)生督導(dǎo)、評估和評價體系中，這樣才能引起全社會的關(guān)注和重視，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能和作用，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，適應(yīng)新課程的要求。
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第6篇：管理科學(xué)的核心范文
【關(guān)鍵詞】心血管內(nèi)科；護(hù)理；方法
【中圖分類號】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1008-6455（2010）11-0090-01
1職業(yè)因素
1.1患者復(fù)雜驟變的病情：心血管患者多病情危重復(fù)雜、變化快，可能突發(fā)呼吸心跳驟停，組織實(shí)施搶救多。護(hù)士在這種環(huán)境中，心理高度緊張，擔(dān)心病人發(fā)生意外。如果護(hù)士巡視不及時，病情觀察不仔細(xì)，病人有可能發(fā)生猝死。工作責(zé)任大，所擔(dān)風(fēng)險大，使護(hù)理人員在工作時總處于一種高度集中狀態(tài)。這是造成心血管內(nèi)科護(hù)理人員工作壓力的最主要因素。
1.2不斷提升的職業(yè)要求：心血管內(nèi)科老年患者多，病情危重，發(fā)病急驟，專科技術(shù)性強(qiáng)，要求護(hù)士具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，熟練掌握病情變化和急救器械、藥品的使用方法，心理素質(zhì)好。另外無論是社會、醫(yī)院、患者還是日益進(jìn)步的醫(yī)學(xué)，對護(hù)理工作的要求都在增高，護(hù)理人員要在完成本職工作的同時，參加繼續(xù)教育、提高文憑，學(xué)會整體護(hù)理，掌握禮儀服務(wù)、熟悉與職業(yè)相關(guān)的法律知識等。
1.3特殊的工作環(huán)境：護(hù)理是一項艱苦而繁忙的工作，護(hù)士接觸病人的時間最多，接收的負(fù)面情緒肯定最多，看到、聽到的大多是痛苦、抑郁悲傷等負(fù)面情緒。長期與病人打交道，難免受到影響。
1.4工作性質(zhì)：護(hù)理工作的連續(xù)性，要求晝夜倒班，打亂了生活節(jié)律，易使護(hù)理人員心境抑郁、心理緊張、焦慮失眠發(fā)生率增高。出現(xiàn)習(xí)慣性便秘、經(jīng)前綜合征等，甚至產(chǎn)生疾病。
2社會因素
社會地位低，護(hù)士在得不到理解，感到威脅或經(jīng)歷了感情傷害又無法表達(dá)自己時，會感到地位低；護(hù)理人員為病人付出的辛勤勞動得不到應(yīng)有的尊重與承認(rèn)，超負(fù)荷的勞動得不到相應(yīng)的報酬，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的大環(huán)境反差較大，使護(hù)理人員有失衡感，更嚴(yán)重傷害了醫(yī)務(wù)人員工作的積極性；人們的法制觀念及自我保護(hù)意識不斷提高，患者及家屬對就醫(yī)的正當(dāng)權(quán)益都有了更深刻的了解和認(rèn)識，對醫(yī)療質(zhì)量、護(hù)理質(zhì)量、醫(yī)療護(hù)理安全提出了更高的要求。
3其他因素
個人性格氣質(zhì)，工作能力強(qiáng)弱，所處的人際環(huán)境，家庭環(huán)境等使個人在應(yīng)對相同壓力源時存在差異。適度的壓力可產(chǎn)生積極的反應(yīng)，促使人們集中精力、激發(fā)斗志、積極思考，但過高壓力容易使個體產(chǎn)生持續(xù)緊張和困惑，并出現(xiàn)健康問題。
4應(yīng)對方法
4.1提高專科業(yè)務(wù)水平：根據(jù)心血管內(nèi)科病房的工作特點(diǎn)，加強(qiáng)專科理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練，護(hù)理人員要熟練掌握專科病種的臨床表現(xiàn)，常用藥物的作用、劑量、注意事項、觀察要點(diǎn)、各種搶救儀器的使用方法。從而減少工作中的被動局面，降低心理緊張的程度。
第7篇：管理科學(xué)的核心范文
一、課堂教學(xué)改革要回歸教育的本質(zhì)
關(guān)注人是新課程的核心理念――“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。城鄉(xiāng)結(jié)合部的很多學(xué)生家長除了種田之外，大多數(shù)在城里打工，疏于對孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)和思想教育。所以，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校在課堂教學(xué)改革中要進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生的人生觀、價值觀教育。但是，現(xiàn)在的很多課堂教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)依然是提高學(xué)生成績，甚至是唯一的目標(biāo)。當(dāng)然，這不僅是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校存在的問題，很多高考名校也并未真正進(jìn)行課堂教學(xué)改革，甚至根本就沒有進(jìn)行課堂教學(xué)改革，依然僅以高考成績作為自己學(xué)校發(fā)展的唯一招牌。就人的一生而言，決定一個人最終“勝負(fù)”的，絕不僅是掌握知識的多少，還有人的社會適應(yīng)性和人的綜合素質(zhì)等因素。課堂教學(xué)改革不僅僅是讓學(xué)生在課堂上發(fā)個言那么簡單，而是要走出升學(xué)教育與育人為本相對立的陳舊思維模式，去培養(yǎng)人，促進(jìn)人的發(fā)展。無論什么時候，我們都不能忘記：教育的本質(zhì)是育人。
這個問題從課堂教學(xué)改革來看，在教學(xué)目標(biāo)的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）中，必須堅持“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的整體實(shí)施，關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)。只有把人培養(yǎng)好了，才能有利于提高學(xué)生成績，也才是符合課堂教學(xué)改革的本意。所以，作為城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教師，肩上擔(dān)負(fù)著更為重要的育人功能。教師要通過在課堂上有效滲透情感、態(tài)度和價值觀教育，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，讓學(xué)生能在課堂中感悟知識的美、感悟人性的美、體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會變得越來越有同情心和愛心，家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感會逐步提高，也就越來越有教養(yǎng)。通過課堂教學(xué)改革，既為社會培養(yǎng)了合格的公民，也有助于家庭關(guān)系的和諧，讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生在遨游知識的海洋中把握做人的正確航向。
二、處理好動與靜的關(guān)系
第一個方面的“靜”指農(nóng)村孩子參與課堂互動的積極性相對較弱。課堂教學(xué)改革中要求學(xué)生積極參與課堂，通過自主、合作和探究，實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力。然而，在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校農(nóng)村學(xué)生多，由于生活環(huán)境的影響、掌握知識的狹窄，大多數(shù)農(nóng)村孩子在眾人面前顯得靦腆、拘束，好像大方不起來，學(xué)習(xí)時表現(xiàn)在課堂上不善于溝通交流和積極發(fā)言;同時，一部分農(nóng)村學(xué)生由于文化課基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致班級兩級分化嚴(yán)重，上課常會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，致使合作探究等環(huán)節(jié)組織難度比較大，影響了課堂教學(xué)進(jìn)度。針對這種情況，學(xué)校和教師要認(rèn)真反思，想辦法讓這些農(nóng)村孩子找到自信，讓他們敢于交流發(fā)言、善于合作溝通，引導(dǎo)他們說出自己的想法。也就是說，學(xué)校和教師要有正確的出發(fā)點(diǎn)，農(nóng)村的孩子有發(fā)言的權(quán)利，也能夠培養(yǎng)出較高的符合社會發(fā)展要求的能力，而不能一味地抱怨。這就一方面要求教師要鼓勵學(xué)生，另一方面設(shè)置的討論問題要合理，既不能太難，也要有一定的高度;同時，針對農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，要有意識地創(chuàng)造讓這些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。
第二個方面的“靜”指課堂要讓學(xué)生靜下心來思考。現(xiàn)在的很多課堂都提倡讓教師靜下來、讓學(xué)生動起來。實(shí)際上，任何事情都有一個度，教育也是如此。一節(jié)常態(tài)課既要有動，也要有靜。課堂中如果少了思考就等于人沒有了靈魂，如何引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，如何讓學(xué)生在思考中體會腦力勞動的快樂、體驗(yàn)智慧的神奇力量，卻不是一件容易的事情。很多農(nóng)村的學(xué)生由于生活環(huán)境的影響及教育資源的不足，在思維方面更需要加大培養(yǎng)和提高。
三、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)軟件建設(shè)
教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，富有創(chuàng)新意識的教師教出的學(xué)生就具有一定的創(chuàng)造精神，反之，學(xué)生就唯唯諾諾、沒有主見。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校由于相對地處偏遠(yuǎn)，師資力量較弱，信息比較閉塞，教師接受新鮮事物慢，陳舊的觀念根深蒂固，教師觀念的轉(zhuǎn)變就較難也較為遲緩。課堂教學(xué)改革已經(jīng)推行了很多年，但教師們對課改的主要精神還沒有完全理解，大多數(shù)教師仍然把工作重心放在自己的“教”上，對學(xué)生的“學(xué)”依然重視不夠，“滿堂灌”現(xiàn)象到處可見。所謂的發(fā)揮學(xué)生主體地位也更多地表現(xiàn)在一些公開課上，目前的課堂和傳統(tǒng)的課堂并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。
第8篇：管理科學(xué)的核心范文
【摘要】 護(hù)理工作作為醫(yī)務(wù)工作的一個重要組成部分，在很大的程度上反應(yīng)著一所醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量和水平，如何做好護(hù)理工作，怎樣才是做好護(hù)理工作，傳統(tǒng)的護(hù)理理念正在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，護(hù)理工作也在不斷地加入新的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】心血管疾病 護(hù)理
隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代人對自身的健康問題越來越重視，診治和防范水平也不斷的得到提高。但是由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，加上生活水平提高帶來的高血脂，肥胖，以及缺乏運(yùn)動，精神緊張，和一些人的不良嗜好，使得心血管疾病不斷年輕化。我國近年來心血管疾病的發(fā)病率一直呈現(xiàn)上升趨勢，心血管疾病已躍居死亡原因的首位。所以人們對心血管疾病從潛意識里就有一種恐懼心理，作為心血管病人的護(hù)理人員，如何正確引導(dǎo)患者及家屬，積極配合治療，同時不斷提高自身護(hù)理水平，在治療過程中發(fā)揮更突出的作用，已經(jīng)是每名心血管疾病護(hù)理工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
1 細(xì)致的日常護(hù)理是做好護(hù)理工作的根本
1.1 熱情接待新入院患者 患者入院后的心情或多或少都有一些緊張，尤其是需要進(jìn)行手術(shù)治療的患者，面對手術(shù)的不確定因素，內(nèi)心甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。這時作為護(hù)理人員，應(yīng)當(dāng)及時主動的與患者進(jìn)行交流，一方面通過交流全面細(xì)致的了解患者的病情，對患者的病情及基本情況做到心里有數(shù)，增加護(hù)理工作的針對性，把握護(hù)理時的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和問題，為以后的工作開張做好準(zhǔn)備。一方面向患者介紹在當(dāng)前病情下應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，站在患者的角度分析病情，介紹相關(guān)的病理知識，打消患者及其家屬的恐懼心里，讓患者及其家屬積極配合，主動治療，以便在最佳時間采取最佳的治療方案。
1.2 嚴(yán)格遵守護(hù)理工作制度 患者進(jìn)行住院治療，就是因?yàn)樵诩彝?nèi)已經(jīng)不能保證患者得到科學(xué)合理的照顧，并很有可能影響病情的發(fā)展。護(hù)理人員，此時就是患者及其家屬心目中的專家，也就理應(yīng)承擔(dān)起這份責(zé)任，盡到自身的義務(wù)，決不能辜負(fù)患者及其家屬的信任。而只有嚴(yán)格規(guī)范的護(hù)理制度才能確保護(hù)理的質(zhì)量，作為護(hù)理人員應(yīng)該嚴(yán)格遵守相關(guān)的制度和規(guī)定。按照醫(yī)生做出的護(hù)理要求，認(rèn)真做好護(hù)理工作。按照規(guī)定落實(shí)好查房，查體，查夜等工作。嚴(yán)格用藥程序，用藥前認(rèn)真做好核對。并建立健全管理監(jiān)控系統(tǒng)，護(hù)理部，護(hù)士長，切實(shí)負(fù)責(zé)，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，提高護(hù)理人員的工作責(zé)任心。杜絕或減少護(hù)理差錯、事故的發(fā)生，提高護(hù)理質(zhì)量，防止護(hù)患糾紛，提高病人滿意度。
1.3 展現(xiàn)高度的敬業(yè)精神 護(hù)理工作本身就是一項嚴(yán)格細(xì)致的工作，容不得半點(diǎn)的疏忽和差錯。注意力不集中,遇事容易情緒化等這些常常是造成醫(yī)療糾紛的重要因素。這就要求每名護(hù)理工作者都要有很強(qiáng)的責(zé)任心,良好的心理素質(zhì)，健康的心理狀態(tài)，隨時保持良好的工作狀態(tài)和情緒，堅決杜絕將生活中的情緒帶到工作中來。而要做到這些，擁有高度的敬業(yè)精神是最有效的方法。所以，醫(yī)院應(yīng)該經(jīng)常對護(hù)理人員進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)教育，增強(qiáng)護(hù)理人員的事業(yè)心，責(zé)任感，樹立以院為家的主人翁意識，不斷增強(qiáng)護(hù)理人員的敬業(yè)精神。
2 幾個階段的護(hù)理是做好護(hù)理工作的重點(diǎn)
2.1 夜間護(hù)理 心血管疾病突發(fā)性強(qiáng)，夜間更是心血管疾病的高發(fā)期。如不能及時發(fā)現(xiàn)并采取有效地治療，很有可能產(chǎn)生不可挽回的后果。夜間陪住家屬,由于不能正常休息，往往會因?yàn)閯诶鄱Хθ胨?加上住院時間長,陪床人員身心疲憊，不能正確提供病人病理的變化信息。護(hù)理人員夜間值班更應(yīng)該保持高度慎重的態(tài)度，防止因?yàn)榉潘蓪Σ∪说挠^察而導(dǎo)致不良后果。同時夜班護(hù)士應(yīng)該詳細(xì)做好床頭交接班,了解病人日間病情變化,主要治療、心理、睡眠及飲食情況。對病區(qū)患者的病情要做到心中有數(shù),要隨時觀察患者的神志及精神狀態(tài)變化,及時了解患者主訴，保證必要的急救設(shè)備和藥品，制定切實(shí)有效地急救預(yù)案。詳細(xì)準(zhǔn)確地記錄夜間值班情況,按要求完成本班工作,護(hù)理文書記錄及時、完整。對需要延續(xù)到下一班的治療要詳細(xì)地與下一班交接完整。
2.2 手術(shù)護(hù)理
2.2.1 手術(shù)前的護(hù)理 為了手術(shù)的順利開展，應(yīng)提前向患者介紹手術(shù)的操作程序，說明心血管手術(shù)與其他外科手術(shù)的區(qū)別，向患者說明手術(shù)不用開胸，一般從橈動脈或股動脈穿刺后進(jìn)行操作，穿刺處的切口很小，出血量很少，只有幾毫升，一般不需要輸血。在穿刺時局部應(yīng)用，因此不會感到疼痛。而且手術(shù)傷口根本不用針線縫合，就像輸液后的穿刺點(diǎn)一樣。詳細(xì)介紹手術(shù)原理、方法、手術(shù)的可靠性及各種安全措施，向患者介紹術(shù)者的精湛技術(shù)和成功病例。減輕心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)患者接受手術(shù)的信心。
2.2.2 術(shù)中護(hù)理 手術(shù)一般是在局麻下進(jìn)行的，患者始終處于清醒的狀態(tài)，所以患者雖然看不到手術(shù)的情況，但會全力去傾聽和猜測手術(shù)的進(jìn)展情況。為避免讓患者有不必要的猜忌，術(shù)中醫(yī)護(hù)人員一般應(yīng)用專業(yè)術(shù)語交談。并保持自身情緒穩(wěn)定，不能出現(xiàn)緊張，慌亂的情況，避免引起患者及家屬的猜疑。且隨時觀察患者的生命體征及表情變化，主動詢問是否有不適。對情緒緊張的患者，應(yīng)一邊觀察病情變化，一邊與之交談，一方面是為分散患者的注意力，另一方面也給患者以心理支持，減少患者因情緒緊張而造成的心率加快、血壓升高、心律失常等不良反應(yīng)，保證手術(shù)能順利進(jìn)行。
2.2.3 術(shù)后護(hù)理 術(shù)后應(yīng)告知患者，要使手術(shù)達(dá)到最好的效果，患者仍應(yīng)積極配合，在飲食、運(yùn)動、服藥等方面謹(jǐn)遵醫(yī)囑，清淡飲食，適度運(yùn)動。同時保持良好的心情，積極的心態(tài)，科學(xué)的生活習(xí)慣。摒除吸煙，酗酒等不良嗜好。按照醫(yī)囑堅持按時服藥，定期進(jìn)行復(fù)查，鞏固手術(shù)效果。
3 科學(xué)的心理護(hù)理是做好護(hù)理工作的升華 隨著科學(xué)水平的不斷提高和護(hù)理理念的不斷進(jìn)步。護(hù)理工作已逐步確立了“以病人為中心”的整體護(hù)理理念,強(qiáng)調(diào)了對病人的護(hù)理從普通病理護(hù)理到心理護(hù)理的上升。科學(xué)研究已經(jīng)證明，心理狀態(tài)對疾病的治療有著不可忽視的作用，對部分疾病甚至起著主導(dǎo)性的作用，心理療法也已在很多疾病的治療中得到應(yīng)用。心血管疾病與患者的心理狀態(tài)密切相關(guān)。由于過度焦慮，心理失衡，導(dǎo)致抵抗能力低下，疾病加重的情況屢見不鮮。所以對心血管病人的心理護(hù)理不僅僅是優(yōu)質(zhì)護(hù)理的表現(xiàn)，更是有效地治療。護(hù)理人員在護(hù)理過程中要隨時了解患者心理的變化,幫助患者建立對疾病的正確反應(yīng)，使患者保持一個良好的狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)
第9篇：管理科學(xué)的核心范文
關(guān)鍵詞：水利工程；工程預(yù)算；預(yù)算管理
中圖分類號：TV文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
1.工程預(yù)算的運(yùn)行管理現(xiàn)狀
隨著水利工程建設(shè)對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來越大，水利以興利除害發(fā)揮著其供水、防洪、發(fā)電和灌溉等重要的作用，因此國家對于水利工程的預(yù)算管理也逐漸重視起來。但長期以來，水利工程建設(shè)預(yù)算管理工作依舊存在著許多的問題，比如：工程資金配置渠道不暢、管理運(yùn)行與維護(hù)資金不足、經(jīng)營性資產(chǎn)管理運(yùn)營體制不完善和管理人員素質(zhì)偏低等。如何結(jié)合我國水利工程預(yù)算編制的實(shí)際情況，通過各種途徑不斷提高水利工程工程預(yù)算的準(zhǔn)確性，是當(dāng)前面臨的最大問題，也是必須及時解決的問題。從工程管理的角度出發(fā)，在運(yùn)行和維護(hù)方面沒有定額費(fèi)用構(gòu)成和計算標(biāo)準(zhǔn)，這就使強(qiáng)化管理落不到實(shí)處，操作起來比較困難，許多問題不好解決。科學(xué)合理地制定施工人員、材料和機(jī)械消耗量，從而準(zhǔn)確確定施工資金需求，嚴(yán)格工程量計算規(guī)則，確保工程預(yù)算的科學(xué)性與規(guī)范性。
2.水利工程建設(shè)中工程預(yù)算科學(xué)性探究
2.1 工程預(yù)算的具體內(nèi)容
工程預(yù)算主要由四個部分組成，即籌資預(yù)算、資產(chǎn)預(yù)算、業(yè)務(wù)預(yù)算和財務(wù)預(yù)算。工程預(yù)算是進(jìn)行工程招投標(biāo)、編制工程投資、指定項目計劃、貸款辦理和合同簽訂的基本前提。施工企業(yè)在工程施工之前通過工程預(yù)算可以使能夠較好的整合各類資源，進(jìn)而可以更好使工程施工順利進(jìn)行提高充分有利的條件，可以促進(jìn)施工企業(yè)根據(jù)工程預(yù)算及時合理地進(jìn)行管理調(diào)整，提高了經(jīng)濟(jì)效益。在水利工程建設(shè)中，全面的工程預(yù)算是非常必要的，應(yīng)具有嚴(yán)格的準(zhǔn)確性、權(quán)威性與科學(xué)性。
2.2 水利建設(shè)工程預(yù)算中常見的問題
2.2.1工程預(yù)算高估
在實(shí)際工程預(yù)算中，會對于整個工程的成本開支進(jìn)行初步預(yù)算，然后采取項目競標(biāo)。水利工程招投標(biāo)招投標(biāo)法是為了規(guī)范招標(biāo)投標(biāo)活動，保護(hù)國家利益、社會公共利益和招標(biāo)投標(biāo)活動當(dāng)事人的合法權(quán)益。然而真實(shí)的工程開支一般是低于預(yù)算數(shù)目的，這其中也因此存在著很大的經(jīng)濟(jì)差。由于當(dāng)前我國對工程預(yù)算編制管理的不完善，建設(shè)單位對編制報表的誤差無有效的約束機(jī)制，加上施工單位動機(jī)不純，重負(fù)預(yù)算或者高估預(yù)算。施工負(fù)責(zé)人對預(yù)算員的交底不詳造成多報，施工單位素質(zhì)偏低無原則高報等。此外，由于工程造價構(gòu)成項目多且變動頻繁，這樣也會容易導(dǎo)致工程預(yù)算高估[1]。
2.2.2預(yù)算內(nèi)容不準(zhǔn)確
工程預(yù)算的內(nèi)容十分繁雜，涉及到施工人員施工費(fèi)用、施工材料和施工器械等費(fèi)用的預(yù)算。其中施工費(fèi)用是比較容易確定的，施工器械也是可以根據(jù)工程量和以往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所得出的，而對于施工材料的預(yù)算通常考慮的因素更多。在水利工程預(yù)算構(gòu)成中，施工材料的費(fèi)用差不多占到工程預(yù)算的一半以上。材料價格的確定隨著市場自主定價模式逐漸主導(dǎo)市場，在工程建設(shè)中，建筑工程材料價格隨著市場需求在不斷地波動，計劃的材料和實(shí)際所需的材料是有差別的，這種就不能真實(shí)反映實(shí)際材料價格。另外，在施工過程中必然存在著一定的材料損耗，在材料預(yù)算中如果沒有包含材料的損耗，那么也會導(dǎo)致預(yù)算內(nèi)容不準(zhǔn)確。
2.2.3預(yù)算分析不充分
工程造價過程控制水利工程建設(shè)整個過程大概可分為三個階段：前期準(zhǔn)備、設(shè)計階段和施工階段，因此要有效地控制水利工程的造價必須從這三方面入手。許多的水利工程施工位置環(huán)境復(fù)雜，如果在地質(zhì)勘探出現(xiàn)誤差，沒有達(dá)到要求的設(shè)計深度，那么在工程建設(shè)中，不但沒有達(dá)到控制投資的目的相反會造成資源浪費(fèi)，而且給建設(shè)進(jìn)程也帶來了嚴(yán)重的影響。對整個工程估計不足、準(zhǔn)備不充分就可能致使施在編制結(jié)算時出現(xiàn)工程量的重復(fù)計算或漏算。
3.水利工程預(yù)算管理策略創(chuàng)新研究
3.1 嚴(yán)格規(guī)范預(yù)算管理
關(guān)于整個工程預(yù)算的管理一定要合理規(guī)范，在保證工程質(zhì)量的同時，必須做到利益的合理分配，避免預(yù)算誤差或者人為因素的影響造成的工程預(yù)算高估。在整個工程預(yù)算過程中，對于工程量的計算是其中最繁重也是最重要的一個部分，因此，項目預(yù)算人員應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自身的工作原則，按工程量的計算規(guī)則計算工程量。編制科學(xué)合理的工程預(yù)算是對工程造價有效控制的基礎(chǔ)，加強(qiáng)預(yù)算管理可以為水利工程建設(shè)順利開展提供有效的保證。在過程預(yù)算時，要合理安排預(yù)算工程量的計算順序，明確計算項目，詳細(xì)注明原始數(shù)據(jù)相應(yīng)部位，統(tǒng)籌工程主體兼顧其他工程內(nèi)容，避免重負(fù)預(yù)算和較大的預(yù)算誤差[2]。
3.2 加強(qiáng)市場調(diào)查與研究
保持密切的市場關(guān)注對于工程預(yù)算管理的非常有必要的，從中能夠獲得最新最真實(shí)的市場數(shù)據(jù)和同行業(yè)經(jīng)驗(yàn)共享，可有效的解決工程預(yù)算中材料預(yù)算等問題。在工程實(shí)施之前，要對所需的施工材料進(jìn)行充分的估計和儲備，同時在施工過程中注意減少材料浪費(fèi)。要結(jié)合不同的地區(qū)統(tǒng)計更新市場材料價格變化，及時補(bǔ)給材料供應(yīng)充材料。在行業(yè)競爭的同時，也應(yīng)該保持相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步的關(guān)系，對于預(yù)算管理方案進(jìn)行探究分析，尋找對方的優(yōu)點(diǎn)和自身的不足，及時改善，能夠快速的促進(jìn)預(yù)算管理模式的完善。
3.3 全面分析項目內(nèi)容
水利工程的預(yù)管理貫穿于投資決策階段、設(shè)計階段、承發(fā)包階段、施工階段以及竣工階段等各個環(huán)節(jié)，要想做好項目的預(yù)算管理，就應(yīng)當(dāng)全面的分析整個工程內(nèi)容。預(yù)算編制人員應(yīng)掌握項目施工具體情況，綜合考慮工程特點(diǎn)，熟悉施工所有內(nèi)容，精確計算工程量，客觀分析價格因素。想提高投資效益，就應(yīng)該全面的分析項目的所有細(xì)節(jié)，必須制定相應(yīng)的措施[3]。
結(jié)語：總而言之，伴隨著水利工程建設(shè)的快速發(fā)展，對其采取科學(xué)的工程預(yù)算不僅能保證工程的施工質(zhì)量與進(jìn)度，還有利于工程項目施工各方的利益分配。對于水利工程采取科學(xué)有效的工程預(yù)算，規(guī)范資金使用提供依據(jù)，有利于提高水利工程管理水平。在水利工程的預(yù)算管理中，應(yīng)當(dāng)充分考慮施工中各種因素的影響，嚴(yán)格規(guī)范工程預(yù)算，不同問題要采取相應(yīng)的解決方案，做好工程預(yù)算管理的監(jiān)督與協(xié)調(diào)工作。以保證項目質(zhì)量為基礎(chǔ)，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)管理，這樣才能夠真正做好水利工程的預(yù)算工作。
參考文獻(xiàn)：
[1] 曹愛博，提高工程預(yù)算編制準(zhǔn)確性的途徑分析[J].城市建設(shè)理論研究，2011（15）.
[2] 鐘其祥，影響工程預(yù)算編制結(jié)果準(zhǔn)確性的因素[J].山西建筑，2010（29）.
