現(xiàn)代信息技術(shù)的功能精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 合理應(yīng)用 數(shù)學(xué)課堂

2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不能完全代替原有的教學(xué)手段，其真正價值在于實現(xiàn)原有的教學(xué)手 段不能達(dá)到的效果?！蹦敲?，“用在當(dāng)用處，美在細(xì)微中”，合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，則成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本功課。結(jié)合這些年的課堂實踐，從以下幾個方面談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于激發(fā)興趣之處

興趣是最好的老師，興趣是動力之源，課堂上如能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)、思考、交流，那么不能不說這是一節(jié)成功的課。怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？新課標(biāo)指出，“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是主動的、現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”那么我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，讓生活再現(xiàn)在課堂上，激發(fā)興趣，調(diào)動思維。如教《循環(huán)小數(shù)》時，老師可以把日常生活中看到的紅綠燈，利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生說出綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運(yùn)算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又成功切入本節(jié)教學(xué)的主題。再如，《生活中的大數(shù)》這節(jié)課，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片展示功能，展現(xiàn)天空中的繁星――多，峻拔的珠穆朗瑪峰――高，萬人的整齊方隊等，在數(shù)學(xué)上要表達(dá)這些都要用到大數(shù)，滲透了數(shù)學(xué)來源于生活，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。當(dāng)然，利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們一線老師都是深有感觸的，特別是數(shù)學(xué)課，相對來說枯燥一些，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，讓數(shù)學(xué)課也是有聲有色有故事，對于孩子們來說更有助于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于教學(xué)重點(diǎn)之處

新課標(biāo)2011年版，有個重大突破就是雙基到四基的轉(zhuǎn)變，四基中其中一基是數(shù)學(xué)基本思想的培養(yǎng)，“抽象、模型、推理”是數(shù)學(xué)的基本思想，把數(shù)學(xué)的基本思想以教材為媒體并輔以靈活的教學(xué)手段，滲入到平時的課堂教學(xué)，是我們必須做到的。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以形像直觀為主的，這就給我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以挑戰(zhàn)，怎么樣讓孩子的直觀思維順利過渡到抽象思維？怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，怎么樣讓孩子有一定的推理能力？現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了平臺，我們合理利用，則可以事半功倍。如我們數(shù)學(xué)內(nèi)容四大領(lǐng)域之一的，空間與圖形部分，主要是發(fā)展學(xué)生的空間觀念的，空間觀念的形成最多的來源于直觀。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，于學(xué)生思維困惑之處

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總會遇到一些說不清楚的東西，很多情況下需要學(xué)生的悟性。有了多媒體信息技術(shù)的支撐，這些說不清楚，道不明白的知識點(diǎn)，就可以明明白白出現(xiàn)在學(xué)生的視野中。再加上老師的適時點(diǎn)撥、調(diào)控，學(xué)生的思維就是會由“山重水復(fù)疑無路”到“柳暗花明又一村”。例如在教學(xué)《圓柱的體積》時，由圓柱體變?yōu)殚L方體后，長方體的長、寬、高分別是原來圓柱的什么？學(xué)生很容易迷茫，這時就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動畫功能，動一動，閃一閃，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，圓柱體積的計算公式水到渠成，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破難點(diǎn)，解除學(xué)生思維困惑的例子，枚不勝舉，只要我們用心去做，我們的數(shù)學(xué)課堂就會更加精彩。

四、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，于學(xué)生思維轉(zhuǎn)折之處

新課程標(biāo)準(zhǔn)另一重大突破就是由雙能到四能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要有分析問題、解決問題的能力，而且要有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識及能力，這就要求學(xué)生的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，不能僅僅停留在解決分析問題的層面，還要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。那么在學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的地方，老師要善于把握學(xué)生的思維動向。

五、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，于開闊學(xué)生視野之處

現(xiàn)在已是網(wǎng)絡(luò)世界，許多學(xué)校建成班班通，無疑在教學(xué)手段上給了最先進(jìn)的支撐，我們更需要掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識，其實這也是順應(yīng)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生多了一份在老師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，比如，在學(xué)習(xí)《體積與容積》之后（或之前），讓學(xué)生上網(wǎng)查閱阿基米德與皇冠的故事，曹沖稱象的故事；在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》之后（或之前），在網(wǎng)上找找有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)故事等。當(dāng)然，這些也可以由老師或?qū)W生搜集好，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的視頻功能，或是文字展現(xiàn)功能，帶到課堂上和班里的孩子一同分享。這樣做，把現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，由課堂延展到課外，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味，感受數(shù)學(xué)的魅力是滲透于生活的各個角落之中。選取現(xiàn)代信息技術(shù)的最佳作用點(diǎn)，“用在當(dāng)用處，美在細(xì)微中”，讓孩子們愿意和你一起度過每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù)；高中美術(shù)教育；美術(shù)作品

【中圖分類號】G63.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對我國教育工作影響深遠(yuǎn)，而作為推進(jìn)我國教育工作的主要動力，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也是提高國民素質(zhì)的重要技術(shù)保障。在高中美術(shù)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)不僅有利于促進(jìn)高中美術(shù)教育形式的變革，而且也有利于促進(jìn)其教學(xué)思想及方法的更新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)簡述

所謂現(xiàn)代信息技術(shù)是指，在借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機(jī)技術(shù)與電信技術(shù)的前提下，對圖像、聲音、文字以及數(shù)字等各類信息的傳感信號進(jìn)行采集、加工、處理、儲存和使用的一項動能技術(shù)。就現(xiàn)階段而言，現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括了GPS、ERP和RFDI等，所涉及到的內(nèi)容及其廣發(fā)，大體包括了光電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微電子技術(shù)、遙感技術(shù)以及顯示技術(shù)和通信技術(shù)等?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅使城市規(guī)劃更具科學(xué)性、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加趨于合理化，而且也使信息中心的職能得以加強(qiáng)，且較好地促進(jìn)了教育、經(jīng)濟(jì)、科技的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育進(jìn)行整合的意義

信息社會的到來使我國高中的教育環(huán)境產(chǎn)生了巨大變化，在信息技術(shù)被應(yīng)用到高中課堂的同時，高中教育也呈現(xiàn)出了新的時代特點(diǎn)。對于高中美術(shù)教育而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展一方面使得高中美術(shù)教育的教學(xué)資源得到了良好的拓展，另一方面，各類教學(xué)資源的開放性與共享性也有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的不足，增進(jìn)了高中美術(shù)的教學(xué)效果。將現(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育進(jìn)行良好整合，使得教師能夠根據(jù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段迅速地搜索到相關(guān)美術(shù)作品，并將其向?qū)W生展示。同時，教師也可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對其教學(xué)過程中所涉及到的美術(shù)作品進(jìn)行重新編輯，通過為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及其自身的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而在有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，提高學(xué)生的審美能力，并陶冶其藝術(shù)情操。由此可見，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育的整合不僅是高中美術(shù)教育發(fā)展的必然要求，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。因此，下文則對現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用做出了系統(tǒng)說明。

三、高中美術(shù)教育中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

1.豐富高中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育的有效整合能夠使高中美術(shù)教育更富靈活性。在高中美術(shù)課堂中，教師通過借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在使其所呈現(xiàn)的教學(xué)素材更加逼真的同時，增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。而學(xué)生也可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將其自身的想象力和創(chuàng)造力以作品的形式呈現(xiàn)到教師面前，充分體現(xiàn)學(xué)生在高中美術(shù)教育中的主體地位。此外，教師也可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展，通過搜集世界范圍內(nèi)較為有名的美術(shù)作品，進(jìn)而將其匯集到，美術(shù)課堂中，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的美術(shù)視野。

2.課堂教學(xué)方式的改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用改革了美術(shù)課堂的教學(xué)方式，通過將全國乃至世界的著名美術(shù)作品匯集到課堂，而并非單獨(dú)局限于教材，在擴(kuò)展學(xué)生美術(shù)視野的同時，達(dá)到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會，通過借鑒更多形式的美術(shù)素材，從而激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。例如，通過借助多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作背景的視頻播放，進(jìn)而將學(xué)生引入具體的情境當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)作，全面提高學(xué)生自身的探究能力以及獨(dú)立解決問題的能力。

3.促進(jìn)高中美術(shù)同生活的融合。藝術(shù)雖然高于生活，但卻也源于生活，因此，脫離生活的藝術(shù)創(chuàng)作便是無意義的。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高高中美術(shù)的教學(xué)效率，但需要注意的是，教師卻不能過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將相關(guān)作品同生活實際連接起來，積極培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使其結(jié)合生活完成作品的創(chuàng)作，并加之現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，提高作品的可觀賞性。

本文通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的概念進(jìn)行分析，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育進(jìn)行整合的必要性，從豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式以及促進(jìn)美術(shù)與生活融合的角度出發(fā)，對高中美術(shù)教育中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用做出了全面探討?？梢?，未來加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)同高中美術(shù)教育的整合方法的研究力度，對于促進(jìn)高中美術(shù)教育的發(fā)展具有重要的歷史作用和現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉莎.如何完善信息技術(shù)與高中美術(shù)課程的有效整合[J].吉林教育，2014（12）.

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞 量子物理；現(xiàn)代信息技術(shù)；關(guān)系；原理應(yīng)用

中圖分類號：O41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）15-0001-02

量子物理是人們認(rèn)識微觀世界結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)，它的建立帶來了一系列重大的技術(shù)應(yīng)用，使社會生產(chǎn)和生活發(fā)生了巨大的變革。量子世界的奇妙特性在提高運(yùn)算速度、確保信息安全、增大信息容量等方面發(fā)揮重要的作用，基于量子物理基本原理的量子信息技術(shù)已成為當(dāng)前各國研究與發(fā)展的重要科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。

隨著世界電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)即將達(dá)到物理極限，同時信息安全、隱私問題等越來越突出。2013年5月美國“棱鏡門”事件的爆發(fā)，引發(fā)了對保護(hù)信息安全的高度重視，將成為推動量子物理科學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的交融和相互促進(jìn)發(fā)展的契機(jī)。因此，充分認(rèn)識量子物理學(xué)的基本原理在現(xiàn)代信息技術(shù)中發(fā)展的基礎(chǔ)地位與作用，是促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的前提，也是豐富和發(fā)展量子物理學(xué)的需要。

1 量子物理基本原理

1）海森堡測不準(zhǔn)原理。在量子力學(xué)中，任何兩組不可同時測量的物理量是共扼的，滿足互補(bǔ)性。在進(jìn)行測量時，對其中一組量的精確測量必然導(dǎo)致另一組量的完全不確定，只能精確測定兩者之一。

2）量子不可克隆定理。在量子力學(xué)中，不能實現(xiàn)對各未知量子態(tài)的精確復(fù)制，因為要復(fù)制單個量子就只能先作測量，而測量必然改變量子的狀態(tài)，無法獲得與初始量子態(tài)完全相同的復(fù)制態(tài)。

3）態(tài)疊加原理。若量子力學(xué)系統(tǒng)可能處于和描述的態(tài)中，那么態(tài)中的線性疊加態(tài)也是系統(tǒng)的一個可能態(tài)。如果一個量子事件能夠用兩個或更多可分離的方式來實現(xiàn)，那么系統(tǒng)的態(tài)就是每一可能方式的同時迭加。

4）量子糾纏原理。是指微觀世界里，有共同來源的兩個微觀粒子之間存在著糾纏關(guān)系，不管它們距離多遠(yuǎn)，只要一個粒子狀態(tài)發(fā)生變化，另一個粒子狀態(tài)隨即發(fā)生相應(yīng)變化。換言之，存在糾纏關(guān)系的粒子無論何時何地，都能“感應(yīng)”對方狀態(tài)的變化。

2 量子物理與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系

2.1 量子物理是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)

物理學(xué)一直是整個科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科并成為整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，成為推動整個科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最主要的動力和源泉。量子力學(xué)是20世紀(jì)初期為了解決物理上的一些疑難問題而建立起來的一種理論，它不僅解釋了微觀世界里的許多現(xiàn)象、經(jīng)驗事實，而且還開拓了一系列新的技術(shù)領(lǐng)域，直接導(dǎo)致了原子能、半導(dǎo)體、超導(dǎo)、激光、計算機(jī)、光通訊等一系列高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展?？梢哉f，從電話的發(fā)明到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的實時通信，從晶體管的發(fā)明到高速計算機(jī)技術(shù)的成熟，量子物理開辟了一種全新的信息技術(shù)，使人類進(jìn)人信息化的新時代，因此，量子物理學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的主要源泉，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，量子物理學(xué)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)作用將更加顯著和重要。

2.2 量子物理為現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展提供新的原理和方法

現(xiàn)代信息技術(shù)本質(zhì)上是應(yīng)用了量子力學(xué)基本原理的經(jīng)典調(diào)控技術(shù)，隨著世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以經(jīng)典物理學(xué)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)即將達(dá)到物理極限。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)的突破，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須借助于新的原理和新的方法。量子力學(xué)作為原子層次的動力學(xué)理論，經(jīng)過飛速發(fā)展，已向其他自然科學(xué)的各學(xué)科領(lǐng)域以及高新技術(shù)全面地延伸，量子信息技術(shù)就是量子物理學(xué)與信息科學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生的新興學(xué)科，它為信息科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展提供了新的原理和方法，使信息技術(shù)獲得了活力與新特性，量子信息技術(shù)也成為當(dāng)今世界各國研究發(fā)展的熱點(diǎn)領(lǐng)域。因此，未來的信息技術(shù)將是應(yīng)用到諸如量子態(tài)、相位、強(qiáng)關(guān)聯(lián)等深層次量子特性的量子調(diào)控技術(shù)，充分利用量子物理的新性質(zhì)開發(fā)新的信息功能，突破現(xiàn)代信息技術(shù)的物理極限。

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)對量子物理學(xué)發(fā)展的影響

量子信息技術(shù)應(yīng)用量子力學(xué)原理和方法來研究信息科學(xué)，從而開發(fā)出現(xiàn)經(jīng)典信息無法做到的新信息功能，反過來，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展大大地豐富了量子物理學(xué)的研究內(nèi)容，也將不斷地影響量子物理學(xué)的研究方法，有力地將量子理論推向更深層次的發(fā)展階段，使人類對自然界的認(rèn)識更深刻、更本質(zhì)。近年來，隨著量子信息技術(shù)領(lǐng)域研究的不斷深入，量子信息技術(shù)的發(fā)展也使量子物理學(xué)研究取得了不少成果，如量子關(guān)聯(lián)、基于熵的不確定關(guān)系、量子開放系統(tǒng)環(huán)境的控制等問題研究取得了巨大進(jìn)展。

3 基于量子物理學(xué)原理的量子信息技術(shù)

基于量子物理原理和方法的量子信息技術(shù)成為21世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展的方向，也是引領(lǐng)未來科技發(fā)展的重要領(lǐng)域。當(dāng)前量子物理學(xué)的基本原理已經(jīng)在量子密碼術(shù)、量子通信、量子計算機(jī)等方面得到充分的理論論證和一定的實踐應(yīng)用。

3.1 量子計算機(jī)——量子疊加原理

經(jīng)典計算機(jī)建立在經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)上，遵循普通物理學(xué)電學(xué)原理的邏輯計算方式，即用電位高低表示0和1以進(jìn)行運(yùn)算，因此，經(jīng)典計算機(jī)只能靠以縮小芯片布線間距，加大其單位面積上的數(shù)據(jù)處理量來提高運(yùn)算速度。而量子計算遵循量子力學(xué)規(guī)律進(jìn)行高速數(shù)學(xué)和邏輯運(yùn)算、存儲及處理量子信息。計算方式是建立在微觀量子物理學(xué)關(guān)于量子具有波粒兩重性和雙位雙旋特性的基礎(chǔ)上，量子算法的中心思想是利用量子態(tài)的疊加態(tài)與糾纏態(tài)。在量子效應(yīng)的作用下，量子比特可以同時處于0和1兩種相反的狀態(tài)（量子疊加），這使量子計算機(jī)可以同時進(jìn)行大量運(yùn)算，因此，量子計算的并行處理，使量子計算機(jī)實現(xiàn)了最快的計算速度。未來，基于量子物理原理的量子計算機(jī)，不僅運(yùn)算速度快，存儲量大、功耗低，而且體積會大大縮小。

3.2 量子通信——量子糾纏原理

量子通信是一種利用量子糾纏效應(yīng)進(jìn)行信息傳遞的新型通信方式。量子通信主要涉及：量子密碼通信、量子遠(yuǎn)程傳態(tài)和量子密集編碼等。從信息學(xué)上理解，量子通信是利用量子力學(xué)的量子態(tài)隱形傳輸或者其他基本原理，以量子系統(tǒng)特有屬性及量子測量方法，完成兩地之間的信息傳遞；從物理學(xué)上講，量子通信是采用量子通道來傳送量子信息，利用量子效應(yīng)實現(xiàn)的高性能通信方式，突破現(xiàn)代通信物理極限。量子力學(xué)中的糾纏性與非定域性可以保障量子通信中的絕對安全的量子通信，保證量子信息的隱形傳態(tài)，實現(xiàn)遠(yuǎn)距離信息轉(zhuǎn)輸。所以，與現(xiàn)代通信技術(shù)相比，量子通信具有巨大的優(yōu)越性，具有保密性強(qiáng)、大容量、遠(yuǎn)距離傳輸?shù)忍攸c(diǎn)，量子通信創(chuàng)建了新的通信原理和方法。

3.3 量子密碼——不可克隆定理

經(jīng)典密碼是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，通過經(jīng)典信號實現(xiàn)，在密鑰傳送過程中有可能被竊聽且不被覺察，故經(jīng)典密碼的密鑰不安全。量子密碼是一種以現(xiàn)代密碼學(xué)和量子力學(xué)為基礎(chǔ)，利用量子物理學(xué)方法實現(xiàn)密碼思想和操作的新型密碼體制，通過量子信號實現(xiàn)。量子密碼主要基于量子物理中的測不準(zhǔn)原理、量子不可克隆定理等，通信雙方在進(jìn)行保密通信之前，首先使用量子光源，依照量子密鑰分配協(xié)議在通信雙方之間建立對稱密鑰，再使用建立起來的密鑰對明文進(jìn)行加密，通過公開的量子信道，完成安全密鑰分發(fā)。因此量子密碼技術(shù)能夠保證：

1）絕對的安全性。對輸運(yùn)光子線路的竊聽會破壞原通訊線路之間的相互關(guān)系，通訊會被中斷，且合法的通信雙方可覺察潛在的竊聽者并采取相應(yīng)的措施。

2）不可檢測性。無論破譯者有多么強(qiáng)大的計算能力，都會在對量子的測量過程中改變量子的狀態(tài)而使得破譯者只能得到一些毫無意義的數(shù)據(jù)。因此，量子不可克隆定理既是量子密碼安全性的依靠，也給量子信息的提取設(shè)置了不可逾越的界限，即無條件安全性和對竊聽者的可檢測性成為量子密碼的兩個基本特征。

4 結(jié)論

量子物理是現(xiàn)代信息技術(shù)誕生的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代信息技術(shù)突破物理極限，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的動力與源泉?；诹孔游锢韺W(xué)的原理、特性，如量子疊加原理、量子糾纏原理、海森堡測不準(zhǔn)原理和不可克隆定理等，使得量子計算機(jī)具有巨大的并行計算能力，提供功能更強(qiáng)的新型運(yùn)算模式；量子通信可以突破現(xiàn)代信息技術(shù)的物理極限，開拓出新的信息功能；量子密碼絕對的安全性和不可檢測性，實現(xiàn)了絕對的保密通信。隨著量子物理學(xué)理論在信息技術(shù)中的深入應(yīng)用，量子信息技術(shù)將開拓出后莫爾時代的新一代的信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；舞蹈編排；積極影響

一、現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提升舞者認(rèn)知的整體效率

在傳統(tǒng)舞蹈編排模式中，編排者需要不斷創(chuàng)造動作、將動作進(jìn)行關(guān)聯(lián)，而后以不斷重現(xiàn)的形式將新舞蹈內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)員們。學(xué)員們想要學(xué)習(xí)也只能先跟隨教導(dǎo)者的動作進(jìn)行模仿，而后再在教導(dǎo)者的糾正和引導(dǎo)作用下不斷完善自身的動作，直至自己能夠記憶動作，且肢體也能夠形成記憶印象。這種方式雖然常見，且對于專業(yè)舞蹈者而言這種方式他們更加熟悉，但這并不代表其屬于絕對正確的舞蹈學(xué)習(xí)方式。相反，這種認(rèn)知步驟明顯相對復(fù)雜，其會令舞蹈者和教導(dǎo)者均做出大量的無用功。因此在近幾十年內(nèi)，人們一直致力于使用新的教育教學(xué)方式，試圖在減少資源輸出的狀態(tài)下提升學(xué)員們的認(rèn)知效率。而現(xiàn)代信息技術(shù)的加入剛好補(bǔ)足了傳統(tǒng)模式中效率不足的現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)包含錄像技術(shù)和顯示技術(shù)，舞蹈編排者們可以通過錄制技術(shù)來錄制自己編排好的動作，并利用視頻剪輯技術(shù)來將完整的舞蹈進(jìn)行完善呈現(xiàn)。這樣一來，所有的學(xué)員就可以在集中的狀態(tài)下觀看大屏幕來進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個動作都可以在信息技術(shù)的操控下反復(fù)播放。這樣一方面解放了編排者的教學(xué)步驟，令編排者有更多時間可以用來糾正學(xué)員的動作，另一方面也為學(xué)員們擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間，即學(xué)員們可以將視頻資料下載到移動設(shè)備中，隨時隨地對舞蹈編排視頻進(jìn)行反復(fù)觀看。因此我們可以肯定，現(xiàn)代信息技術(shù)明顯可以提升舞者認(rèn)知的整體效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)可提升編排者創(chuàng)作的整體效率

舞蹈編排過程中，雖然絕大多數(shù)編排者都會依照自身的舞蹈經(jīng)驗和所選音樂的整體風(fēng)格、節(jié)奏來進(jìn)行編排，但實際上編排者也會存在經(jīng)驗無法有效調(diào)動的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)模式中，一旦舞蹈編排者對舞蹈編排的整體狀態(tài)不滿意，他們只能不停的在現(xiàn)有模式中找出需要調(diào)整的點(diǎn)，整體過程相對枯燥，且很容易陷入到瓶頸狀態(tài)。但在信息技術(shù)的加持下，舞蹈編排者們可以接觸信息技術(shù)搜索大量的相關(guān)信息，例如查找與音樂風(fēng)格相關(guān)的舞蹈動作等，進(jìn)而利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料重新激活創(chuàng)作思路，令自己可重新投入到創(chuàng)作過程中。對于舞蹈編排者而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的功能更加傾向于智囊?guī)欤淇梢圆粩酁樽约禾峁┬碌南敕ê途幣诺撵`感，因此現(xiàn)代信息技術(shù)不但可提升編排者創(chuàng)作的整體效率，更能夠為編排者提供最為寶貴的靈感財富。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)可升級舞蹈排練氛圍

實際上，當(dāng)舞蹈以單一的分節(jié)動作形式呈現(xiàn)時，舞蹈本身的藝術(shù)價值不能夠被完善呈現(xiàn)。例如當(dāng)我們觀看練習(xí)室舞蹈時我們往往會認(rèn)為舞蹈的成型過程十分枯燥。這種枯燥情緒不但能夠感染觀眾，實際上舞者本身在沒有音樂和氛圍加持的狀態(tài)下也很難激發(fā)出自身的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。而在傳統(tǒng)舞蹈模式下，舞蹈房僅能夠通過播放音樂來塑造氛圍，這種氛圍相對簡單，無法完善的調(diào)動舞者的藝術(shù)表現(xiàn)力。但在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，舞蹈房能夠?qū)崿F(xiàn)燈光、音樂和畫面的多重視覺刺激，不僅如此，編排者還可以將舞者的練習(xí)表現(xiàn)加以記錄，再以大屏幕的方式鏡像呈現(xiàn)，繼而令舞者可以在練習(xí)時觀看自己以往的動作形態(tài)，令其能夠更加完善的對動作進(jìn)行改正和調(diào)節(jié)，在同一空間內(nèi)實現(xiàn)“自我交流”。這種形態(tài)下，舞蹈排練的氛圍能夠更加熱烈和具有藝術(shù)感，因此便更加能夠提升舞蹈編排的藝術(shù)氛圍。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)可以擴(kuò)寬舞蹈編排中的交流廣度

事實上，舞蹈編排也需要適當(dāng)進(jìn)行交流，在多方意見的加持下方能成長為成熟狀態(tài)。但在傳統(tǒng)的交流模式下，編排者之間的交流受到時間以及空間的影響。但在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，交流呈現(xiàn)出無限制狀態(tài)，其可以更加完善的為編排者提供交流空間，進(jìn)而令他們能夠利用文字、聲音和畫面來傳達(dá)編排信息，加深信息交流的細(xì)致程度以及傳播廣度，從而拓寬交流廣度，強(qiáng)化交流力度，直至提升整個舞蹈編排的質(zhì)量和藝術(shù)特征。因此從上述四點(diǎn)來看，現(xiàn)代信息技術(shù)對舞蹈編排的確具有多層面的正面影響。

五、結(jié)語

第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 應(yīng)用措施

在初中英語中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是從初中英語教學(xué)的聽力，閱讀，寫作和詞匯這4個教學(xué)方面開展，全面提高學(xué)生英語聽說讀寫的能力。通過信息技術(shù)開展英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模擬情境，從聲音，圖片，視頻，文字等各個方面對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，加深學(xué)生對英語詞匯和語法的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語邏輯思維能力，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績具有一定的幫助。現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用可以拓展教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的合理應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有較大的幫助，因此本文就初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體措施展開探討。

一、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境

初中英語教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)素材，增長學(xué)生的見識，根據(jù)英語教材中的重難點(diǎn)知識，教師可以將其創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，展現(xiàn)出豐富的閱讀畫面，通過計算機(jī)的圖像和聲音等將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，對學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，從而吸引學(xué)生融入到場景中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要結(jié)合學(xué)生的英語知識水平和學(xué)生的認(rèn)知能力，針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如在“It is raining”學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)出關(guān)于本章節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容情境，包括各個地區(qū)的天氣情況，對關(guān)于天氣的名詞進(jìn)行重點(diǎn)描述，通過信息技術(shù)的圖形和視頻，動畫等模式展開不同天氣情況下各個地區(qū)的風(fēng)景，吸引學(xué)生的注意。

二、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

由于初中學(xué)生正處于青春期，學(xué)生面臨著中考的壓力，心理發(fā)生重要的變化，為了避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等不良情緒，教師在開展英語教學(xué)時應(yīng)樹立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，例如通過信息技術(shù)播放英文歌曲，英文電影，開展英文小品，英文辯論賽等，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的英語素材下d聽力訓(xùn)練材料，在課堂中播放，有利于學(xué)生英語發(fā)音正確標(biāo)準(zhǔn)，通過英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供相應(yīng)的英語閱讀材料和閱讀資源，鍛煉學(xué)生英語邏輯思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，與教師缺乏有效互動，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用能有效加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。例如通過新媒體技術(shù)如QQ，微信等社交媒體加強(qiáng)與教師的互動，打破空間與時間的限制，既能滿足現(xiàn)代信息化時代學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，又能通過信息技術(shù)建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的能力

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中圖形，聲音，視頻，動畫等一體化的功能，播放英語聽力內(nèi)容，英語對話，開展聽力教學(xué)，及通過分小組的形式讓學(xué)生展開對話訓(xùn)練。在初中英語聽力教學(xué)中對傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作或從網(wǎng)絡(luò)資源中下載相關(guān)語音教學(xué)動畫，在開展對話訓(xùn)練時教師根據(jù)信息技術(shù)的制作場景動畫，使學(xué)生更能融入到當(dāng)前角色中，有利于學(xué)生對英語單詞及語法，語境的掌握。通過播放英語故事和英文歌曲等方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時，通過信息技術(shù)制作虛擬現(xiàn)實的教學(xué)情景，貼近學(xué)生的生活，將知識與生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對情景中的內(nèi)容用英語表現(xiàn)和描繪出來，避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的陌生心理，提升英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，需要根據(jù)初中學(xué)生的英語實際學(xué)習(xí)情況及知識水平，貼近學(xué)生的實際生活，利用信息技術(shù)的動畫，圖片，聲音等多個功能創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，對學(xué)生產(chǎn)生感官刺激，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，為初中英語教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，在英語寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)的開展中通過英語教學(xué)情境及播放英語故事等方式，鍛了學(xué)生的英語邏輯思維，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。此外，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能很好的滿足初中生的個性化需求，通過社交軟件加強(qiáng)師生互動，有助于建立良好的師生關(guān)系，對初中生的英語學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

現(xiàn)代信息技術(shù)的核心內(nèi)容是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。從技術(shù)特性上看，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、大容量、高帶寬等技術(shù)特征?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用主要有：多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。當(dāng)它與課堂教學(xué)相整合以后，呈現(xiàn)出教學(xué)資源的浩瀚性和形式多樣性、信息組織的高效靈活性、多媒體的智能交互性、信息的雙向交流性、網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)性與開放性等特性。

2.信息技術(shù)在課堂整合中的實際運(yùn)用

通過對現(xiàn)代信息技術(shù)在與課程整合中體現(xiàn)出的特性分析可知，信息技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力與個性的培養(yǎng)營造了理想的教學(xué)環(huán)境。接下來本文將圍繞現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)的不同階段，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作一些探討。

2.1課堂教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)具有多目標(biāo)性、多階段性，是現(xiàn)代教育的一項突出特點(diǎn)。教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生接受信息的過程中的能力。有了這種先進(jìn)的教育思想,就可以促使教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛,改變陳舊的教學(xué)方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.2課堂教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計

課堂教學(xué)系統(tǒng)分析設(shè)計主要是通過對教學(xué)輸入(教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教師情況)、輸出（教學(xué)效果、教學(xué)效率）、約束條件（教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)、教具、信息手段）的分析，探索如何設(shè)計課堂教學(xué)，從而最大化的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,必須從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析與設(shè)計：

2.2.1首先要擺正現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)的位置。多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)是教學(xué)實現(xiàn)的手段之一，而非教學(xué)實現(xiàn)的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)必須為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

2.2.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的信息技術(shù)手段。不同的學(xué)科，同一學(xué)科的不同部分，因為知識的特點(diǎn)不同，難易程度不同，信息技術(shù)采用的程度與方式也就有所差別。必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，與現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，選擇相適應(yīng)的信息技術(shù)手段。

2.2.3根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的信息教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計信息技術(shù)的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到信息技術(shù)優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。

2.2.4根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的不同階段,選擇信息技術(shù)應(yīng)用的切入點(diǎn)與使用方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程可分為接受知識、理解知識、體驗知識、經(jīng)驗總結(jié)四個階段。

2.2.4.1在接受知識階段的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生接受理論知識的能力。完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)向?qū)W生提供有關(guān)知識并進(jìn)行演示和講解，這是信息技術(shù)目前運(yùn)用得最多的方面；也可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，成立一個項目專題，以項目組的形式讓學(xué)生通過各種信息媒介進(jìn)行資料收集，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生接受知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與協(xié)作意識。

2.2.4.2理解知識階段的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新意識,同時支撐學(xué)生的個性發(fā)展。信息技術(shù)由于具有智能交互性與信息組織的高度靈活性，因此可以通過情景模擬、實際案例、隨機(jī)提問解答、及時調(diào)出資源庫等信息技術(shù)幫助學(xué)生通過虛擬的或現(xiàn)實的環(huán)境，對知識的作用范圍、作用方式、作用效果、約束條件等有自己的理解與掌握，從而實現(xiàn)學(xué)生的知識建構(gòu)。

2.2.4.3體驗知識階段的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。信息技術(shù)在這階段的作用，是通過課題實驗、虛擬游戲、案例討論、自動生成題庫等交互性手段來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。比如本人在講庫存控制方法后，設(shè)計了一個教學(xué)案例，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，運(yùn)用EXCEL表格進(jìn)行計算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實踐技能。

2.2.4.4經(jīng)驗總結(jié)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行升華，使學(xué)生的經(jīng)驗與技能得以形成自己的知識體系。教師可通過BBS、EMAIL、聊天室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺等信息技術(shù)充分支持學(xué)生的經(jīng)驗積累與相互交流，使學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流，加深對學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)習(xí)思路，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

2.3課堂教學(xué)資源的收集、整理與信息化教案的編寫

在完成教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計之后，接下來就應(yīng)進(jìn)行課堂教學(xué)資源的收集、整理與信息化教案的編寫工作。

2.4課堂教學(xué)的組織與實施

課堂教學(xué)的組織與實施是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，要以現(xiàn)代教育思想與理論為支撐，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,變知識教育為智能教育。

2.5課程效果與效率的評價

教學(xué)效果與效率的評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)具備交互性和智能化的特性，教師可建立學(xué)生與計算機(jī)的人機(jī)對話系統(tǒng)，對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行智能分析，使課堂教學(xué)過程中的信息即時反饋成為現(xiàn)實。為此要做到以下兩點(diǎn):

2.5.1建立自動題庫生成系統(tǒng)與自動評價系統(tǒng)。自動評價系統(tǒng)對各項數(shù)據(jù)如平均分、方差、知識點(diǎn)的掌握度、頻數(shù)分布圖、學(xué)生反應(yīng)曲線等進(jìn)行統(tǒng)計分析，提供給教師作為教學(xué)評價的依據(jù)。

第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職美術(shù)；潛能

中職美術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生日后的工作打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使中職美術(shù)教學(xué)變得更富有魅力和吸引力，無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是教學(xué)過程的優(yōu)化，都起到了極大的促進(jìn)作用。所以，我們要積極探究將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合的有效方法，使中職美術(shù)教學(xué)變得信息化、科技化，促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗，從以下幾方面，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的整合。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形、聲、色、圖、文、動畫等兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，將它運(yùn)用于中職美術(shù)教學(xué)中，可以將美術(shù)教材中抽象的圖畫和冷冰冰的文字變得鮮活起來，使它們以直觀化和形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，營造一種直觀式的教學(xué)情境，這樣，課堂氣氛也會變得輕松、愉快起來，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在中職美術(shù)教學(xué)中，我們可以有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，給學(xué)生的聽覺、視覺等產(chǎn)生一種沖擊力，讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)所帶來的美學(xué)享受。

比如，在學(xué)習(xí)《中國傳統(tǒng)裝飾圖案》這節(jié)內(nèi)容時，我就運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在大屏幕上展現(xiàn)了多張中國傳統(tǒng)裝飾圖案的圖片，如吉祥組合圖（天官賜福、新韶如意、福壽雙全、萬年如意、四海升平、太平如意、三陽開泰等等）、吉祥圖畫（寶傘、金魚、蓮花、法螺、盤長、寶瓶、白蓋等等）、吉祥紋?。埣y、鳳紋、麒麟紋、龜紋、鶴紋、鹿紋、象紋、獅紋等等）、吉祥文字（圓壽字、長壽字、紅雙喜、福字等等），每一種裝飾圖案都做了詳細(xì)的介紹，同時還為學(xué)生呈現(xiàn)了幾張飽含中國傳統(tǒng)裝飾圖案中文化特色的家具系列圖片。色彩絢麗、形式多樣的裝飾圖案，一下子就能吸引學(xué)生的注意。這樣，我借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生直觀地看到了課本上的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一種直觀的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會興致勃勃地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)，教師采取的通常是以自身為主體的講授型教學(xué)模式，即單純地給學(xué)生講解各種美術(shù)文化知識與繪畫技能，忽視學(xué)生的主體參與性，一節(jié)課下來，學(xué)生并沒有參與到課堂教學(xué)中的機(jī)會。而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有強(qiáng)大的信息搜索功能和分享功能，我們可以要求學(xué)生利用它自行搜集與美術(shù)知識相關(guān)的資料信息，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，落實學(xué)生的主體地位。

比如，在學(xué)習(xí)《外國傳統(tǒng)裝飾圖案》這節(jié)內(nèi)容時，課前，我為學(xué)生布置了一項學(xué)習(xí)任務(wù)：四人為一組，利用信息技術(shù)搜集與外國傳統(tǒng)裝飾圖案相關(guān)的信息資料，并制作成PPT課件，課件形式和內(nèi)容可以參考我上節(jié)課制作的有關(guān)中國傳統(tǒng)裝飾圖案的課件，課堂上，每組推選出一名代表到講臺上對課件進(jìn)行演示和講解，并與臺下學(xué)生針對課件中的內(nèi)容進(jìn)行互動和交流。這樣，我通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生自行搜集與美術(shù)新知有關(guān)的信息和資料，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，落實了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和吸收。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，不僅縮短了知識和信息傳播的周期與時間，而且方法更為便捷，形式更為生動，范圍更加廣泛。而對于中職美術(shù)教學(xué)而言，我們也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)去搜集最新的美術(shù)教學(xué)資源，開發(fā)最新的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并且也可以實現(xiàn)生生之間、班級之間、學(xué)校之間學(xué)生美術(shù)作品的比較和交流，從而極大地挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

比如，我們可以讓學(xué)生在懂得了裝飾圖案設(shè)計的形式法則之后，自己設(shè)計裝飾圖案，并將設(shè)計好的圖案上交給老師，教師則利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上將學(xué)生的作品呈現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生就能看到班里每一位學(xué)生設(shè)計的作品。除此之外，我們還可以讓學(xué)生通過各種評價方式，如自評、互評等，對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行分析，并且對自己設(shè)計的作品進(jìn)行反思，從而使自己的作品更加完善。

綜上所述，作為一名中職美術(shù)教師，我們要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學(xué)所起到的重要作用，并積極探究將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合的有效方法，使中職美術(shù)教學(xué)變得信息化、科技化，從而促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 課程資源

隨著新課程改革的全面實施，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用顯得越來越普遍。一方面新課程的實施加速了教育信息化的進(jìn)程，另一方面信息技術(shù)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也在悄然改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。為了更好地推動素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。研究學(xué)生在信息技術(shù)下如何學(xué)習(xí)，顯得尤為必要。信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生充分利用和開發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，開展自主性學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是在運(yùn)用媒體的前提下，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下，帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問、掌握相應(yīng)的知識與能力的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)能解決研究所需的大量資源，幫助學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，使教師實現(xiàn)異步指導(dǎo)。因此，開展以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，教師關(guān)鍵是要創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，通過現(xiàn)代信息技術(shù)掌握大量的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，即在信息技術(shù)提供的幫助中樹立“自主學(xué)習(xí)觀”。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)方式的概述

利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境開展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“自主”喚醒和激發(fā)主動參與的意識，訓(xùn)練掌握認(rèn)知策略，發(fā)揮選擇性、能動性、積極性和創(chuàng)造性。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式

基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式，是指小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以游戲方式開展的自主學(xué)習(xí)模式。由于小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，他們對游戲有特別的愛好，在游戲環(huán)境中能快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體能營造界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。它還能提供圖、文、聲、像并茂的多感官刺激，更有利于創(chuàng)設(shè)情境，獲取大量知識，為小學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供理想的條件。因為小學(xué)生自主選擇能力和判斷能力還不是很強(qiáng)，教師要給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學(xué)生融進(jìn)角色之中，在快樂的游戲中掌握知識、訓(xùn)練技能、掌握方法、培養(yǎng)情感。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，采用查詢資料、小組互動等方式，在不斷克服困難的過程中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有大量的信息。教師逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢，不可能再將現(xiàn)成的知識和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案傳授給學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。教師可以將所學(xué)習(xí)的知識分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站多角度地找出答案，完成任務(wù)。教師充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動手操作及必要的信息技術(shù)進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮自主能動性，不僅能調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性，而且能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途經(jīng)

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，最終掌握創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流，即作為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源獲取學(xué)習(xí)材料

這是學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)使用最多的一種學(xué)習(xí)方式，由于課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，距離現(xiàn)實比較遠(yuǎn)，學(xué)生往往借助現(xiàn)代信息技術(shù)將課內(nèi)所學(xué)知識延伸到課外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)雖然目前不能代替圖書館，但現(xiàn)代信息技術(shù)的確有圖書館所不具備的功能，如查詢的快捷性、資源整理的便利性、資訊即時性都勝于圖書館。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具進(jìn)行自主探究

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享得以實現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高。學(xué)生可根據(jù)所作出的猜想，利用教師提供的內(nèi)容豐富、信息量大、交互功能強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)資源和必要實物、學(xué)具，在小組學(xué)習(xí)中動手操作，動腦思考，動口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋求客觀真理。在這一過程中，學(xué)生自始至終地參與探究，是知識的發(fā)現(xiàn)者，通過信息技術(shù)訪問教師放置在信息資源庫上的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題獨(dú)立地通過網(wǎng)絡(luò)的必要幫助，隨機(jī)進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探索問題的解決方法。教師是學(xué)生探究過程中的指導(dǎo)者，注意引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

總之，在信息技術(shù)環(huán)境下應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的功能范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)英語教學(xué)；整合

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）28-0018-02

現(xiàn)代信息技術(shù)以其強(qiáng)大的功能，為中學(xué)英語教學(xué)開創(chuàng)了新的境界，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了廣闊的選擇空間，為學(xué)生創(chuàng)造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)英語素養(yǎng)。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)的缺陷，其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)是將聲音、文字、圖形、動畫、視頻等形式合理組合，以此來創(chuàng)造出生動有趣、形象逼真的情景，從而調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)水平。比如，在講授“In the U.S.A”時，如果教師直接用語言或用板書來介紹紐約的風(fēng)貌及有關(guān)知識，學(xué)生就不易領(lǐng)略紐約這個世界著名的大都市的繁榮和美貌；如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來展示，可以很好地開闊學(xué)生的視野，增長見識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)語言知識。

1.2 提高學(xué)生的外語水平

現(xiàn)代信息技術(shù)具有超時空的功能，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)交流，提高英語水平。通過網(wǎng)絡(luò)，可以向能力、層次不同的學(xué)生發(fā)送不同的文件。這樣學(xué)生運(yùn)用英語的能力得到最大限度的激發(fā)，他們的交際能力也得到培養(yǎng)和提高。

通過國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和外國人交談。農(nóng)村中學(xué)偏僻，無法聘請外籍教師來教英語，學(xué)生沒有機(jī)會與外國人直接溝通。但學(xué)生可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)，和國外說英語的人進(jìn)行網(wǎng)上交談，聽到地道的英語，從而提高自己的英語水平。

通過國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國內(nèi)說英語的人進(jìn)行交流。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人們生活水平的提高，國內(nèi)上網(wǎng)的人越來越多，精通英語的大有人在，因而農(nóng)村中學(xué)生和他們交流就可提高自己的英語水平與交流能力。

通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和英語教師、同學(xué)進(jìn)行對話交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況與興趣愛好，選擇交談對象。由于是校內(nèi)的師生，交談會更加親切，可以進(jìn)行多方面的交流，從而提高英語水平。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為英語教學(xué)創(chuàng)造了新的契機(jī)，革新了傳統(tǒng)英語教學(xué)的方法。利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)是一條重要途徑。校園網(wǎng)絡(luò)的建立，讓學(xué)生和教師在課前或者課后都有了便捷的交流機(jī)會，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)用QQ或E-mail的方式向教師詢問，教師就可馬上回應(yīng)，同時學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己想要的任何資料。

1.3 提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率是教師一直關(guān)注與追求的目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率的一種途徑。在英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能突破時間與空間的限制，能提供視、聽、模仿的語言材料，能把學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為事物的直觀形象，這種直觀的、超越時間與空間限制的教學(xué)情景加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂效率。同時，教師的作用不再是傳授知識與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分析、解決問題。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合時要注意的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)有著諸多的優(yōu)越性，但在其應(yīng)用的過程中，也有一些需要特別注意的地方。只有合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能更充分地優(yōu)化課堂，提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.1 教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)

教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，這是時代的要求，也是教學(xué)的需要。英語教師要有使用網(wǎng)絡(luò)的能力，這是英語教師必備的一項技能。要會上網(wǎng)，懂得如何從網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，能夠順利瀏覽網(wǎng)頁，下載各類文件，收發(fā)電子郵件等。英語教師更要有基本的設(shè)計和制作課件的能力，自己構(gòu)思，自己制作，這樣才有可能順利開展CAI或CALL活動。請人幫忙制作的課件是很難在上課過程中實施自己的教學(xué)思想的。

目前農(nóng)村中學(xué)有些英語教師還是“電腦盲”或“半電腦盲”，不會制作課件，甚至不能熟練地操作計算機(jī)。在這樣的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)不但沒有起到輔助教學(xué)的作用，反而妨礙了教師完成正常的任務(wù)。因此，教師不但要熟練掌握計算機(jī)操作技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)，而且要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件。教師只有熟練掌握和具備了這些能力，才能促進(jìn)自己的工作，提高教學(xué)效率。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時教師要對學(xué)生做好指導(dǎo)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有資源豐富、快捷方便的特點(diǎn)。學(xué)生只要會上網(wǎng)，便可瀏覽網(wǎng)上的資料。但是網(wǎng)上的資料有些對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用，有些則有消極影響。一些不健康網(wǎng)站信息會對學(xué)生有極大的腐蝕性。另外，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的吸引力也是很大的，學(xué)生如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，會浪費(fèi)很多時間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)與前途。因此，英語教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時要對學(xué)生做好指導(dǎo)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，并對學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)控。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時要注重課堂實效

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)中有很多的優(yōu)勢。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不可能代替英語教學(xué)的全部?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，只是一種教學(xué)手段，要結(jié)合教學(xué)實際，注重課堂實效。在實際教學(xué)中，有的英語教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息輔助教學(xué)時大搞排場，利用一切能運(yùn)用的電教媒體（如錄音、錄像、投影）輪番上陣，聲、影、像樣樣俱全，學(xué)生興趣盎然、拍手歡呼，可是一堂課下來教學(xué)效果卻不盡如人意。

在教學(xué)中使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，不要以為就是貫徹了新課改，就是實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。如果現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不得法，課上吸引學(xué)生注意力的往往是熱鬧的場面，學(xué)生的思維受到了阻礙，知識的遷移、運(yùn)用等目的無法達(dá)到，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理地運(yùn)用各種媒體，不要為了用而用，否則會適得其反。

2.4 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代信息技術(shù)與英語的整合，就是要用新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。新課程理念最重要的一點(diǎn)就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在課堂上要起引導(dǎo)作用，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高能力。但在實際教學(xué)中有的教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)授課時，只注重自己的演示，輕視學(xué)生的積極參與。教師一直坐在電腦前點(diǎn)鼠標(biāo)、照“屏”宣科，學(xué)生被電腦牽著鼻子走，沒有一點(diǎn)兒自；教師一直在“唱獨(dú)角戲”，卻很少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)換角色，甘當(dāng)“人梯”，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主角。

3 小結(jié)

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，為中學(xué)英語教學(xué)注入新鮮的血液。英語教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，開闊學(xué)生的知識視野，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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