機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ) 課程教學(xué) 改革與實(shí)踐結(jié)合 創(chuàng)新性改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0198-02

一、引言

《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)械化設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容非常豐富，涉及知識(shí)面非常廣泛，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握機(jī)械制造技術(shù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程從廣義上講分為冷加工和熱加工，由“金屬切削機(jī)床”、“金屬切削原理與刀具”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”等課程體系整合完善后，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生在真正掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，逐步提高動(dòng)手實(shí)踐能力，提升分析解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和改革創(chuàng)新能力。

二、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新性改革內(nèi)容

1.整合更新課程教材

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容廣泛，同時(shí)部分內(nèi)容偏僻陳舊，與現(xiàn)實(shí)工程技術(shù)嚴(yán)重脫軌。比如，在金屬切削原理與刀具的內(nèi)容中，各不相同的刀具，使用的機(jī)械加工方法也各不相同，而且方法種類(lèi)繁多，老師無(wú)法做到一一向?qū)W生教授，面面俱到，事無(wú)俱細(xì)的講解，學(xué)生也無(wú)法做到全面接受，且在現(xiàn)實(shí)中也無(wú)法全面實(shí)踐到[1-2]。教學(xué)的關(guān)鍵是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，然后能夠做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教材中內(nèi)容相近的部分進(jìn)行整合，更新陳舊的知識(shí)點(diǎn)，增加現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的新知識(shí)，使教材內(nèi)容與新時(shí)代科技發(fā)展緊密相聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受度，老師重點(diǎn)講解基礎(chǔ)理論知識(shí)、難點(diǎn)、要點(diǎn)及實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生真正掌握終身必備的基礎(chǔ)理論知R，并通過(guò)自己的學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，真正掌握促進(jìn)新時(shí)代技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐與創(chuàng)新技能[3-4]。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在課堂教學(xué)中，老師要以產(chǎn)品成型方法為體系，重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識(shí)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，綜合分析工藝原理、工藝方法和產(chǎn)品質(zhì)量之間的相互關(guān)系，增加現(xiàn)代新工藝的知識(shí)內(nèi)容，基礎(chǔ)理論知識(shí)與現(xiàn)代新工藝技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以組織學(xué)生進(jìn)行各種方式的討論，不同的課題可以有不同的討論方式，通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[5]。另外要增加實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，充分理解抽象和難懂的概念，掌握具體的工藝要求、操作方法以及實(shí)踐技能。還可以結(jié)合當(dāng)今多媒體技術(shù)課程教學(xué)，采用電化教學(xué)、工藝設(shè)計(jì)等靈活的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和獲取新知識(shí)的技能。

三、教學(xué)改革與實(shí)踐相結(jié)合

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論來(lái)源于實(shí)踐并最終服務(wù)與實(shí)踐，機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)理論同樣與機(jī)械工程實(shí)踐生產(chǎn)緊密相聯(lián)。在課堂上，老師講授基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，盡量少講純理論和推導(dǎo)理論，要以實(shí)踐中的實(shí)用性為主，與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)例相結(jié)合，融會(huì)貫通地講授知識(shí)與應(yīng)用，更容易讓學(xué)生理解與接受，取得事半功倍的效果[6-7]。

2.建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地

為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將理論知識(shí)升華為實(shí)際技能，要完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使學(xué)生能夠親自動(dòng)手，切實(shí)參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造及完整的工作過(guò)程，并從實(shí)際參與工作的現(xiàn)象和規(guī)律中提煉理論知識(shí)，加以分析利用，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)領(lǐng)悟課堂中的理論知識(shí)在實(shí)踐工藝中的具體應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，并鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的應(yīng)用技能，是對(duì)課堂教學(xué)成果的升華[8]。

為了讓學(xué)生全方位地了解機(jī)械制造工程的實(shí)際環(huán)境、設(shè)備以及生產(chǎn)過(guò)程，要與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)完備的實(shí)習(xí)基地。帶領(lǐng)學(xué)生到基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更快的掌握理論知識(shí)，還會(huì)學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，切實(shí)體會(huì)新時(shí)代技術(shù)的更新與發(fā)展，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性[9]。

四、結(jié)論

教學(xué)改革的目的與核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，要使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，并得到創(chuàng)造性的鍛煉，在將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中真正做到學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐是相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一的整體，教育工作者要踐行科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀，努力探索理論教學(xué)創(chuàng)新性改革與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)境，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的機(jī)械制造技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊茹，張悅刊.《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合探索[J].高教論壇，2010，4，（11）：69-98.

[2]彭海燕，王曉軍，周莉，等.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和探討[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，9（3）：32-35.

[3]倪衛(wèi)華，汪中厚.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2015，12（1）：146-147.

[4]許蓬子，鄒青，呼詠，等.以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究[J].高等教育研究：成都，2015，16（2）：59-61.

[5]伍國(guó)果，谷明信，魯鵬，等.基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，25（6）：104-105.

[6]魏效玲，尉鶴繽，陳華.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革研究[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，33（1）：85-87.

[7]隋榮娟.有限元仿真在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014，10（15）：25-26.

第2篇：機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 模塊式教學(xué) 基礎(chǔ)理論 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

Abstract Professional education is faced of significant change in order to achieve its service function. Actually， the system of curriculums should be established at the aim of developing the students’ capacities. After that， they could be prepared for their career. Hardly can the reform of the pattern of education in the specialty of mold be waited.

Key Words The Pattern of Education Fundermental Theory Elementary Practice

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變與社會(huì)轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)其服務(wù)功能必定面臨著重大的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)模式上，傳統(tǒng)的以學(xué)校為主，向校企合作培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上，從偏重文化教學(xué)和理論知識(shí)傳授向重視就業(yè)技能和發(fā)展能力的轉(zhuǎn)變，從重視學(xué)科研究與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向注重實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)型。高職高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，高職高專(zhuān)院校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能應(yīng)用人才型的需求，同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展。據(jù)此應(yīng)把拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，課程體系合理、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)面寬，作為本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基本思想，將模具設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐與及計(jì)算機(jī)應(yīng)用融合為一體，加強(qiáng)針對(duì)性、突出實(shí)踐性、強(qiáng)調(diào)新技術(shù)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)進(jìn)行模具專(zhuān)業(yè)的模塊式教學(xué)的改革中來(lái)。模具專(zhuān)業(yè)的模塊式教學(xué)分為三個(gè)模塊：基礎(chǔ)教育模塊；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育模塊；專(zhuān)業(yè)教育模塊。其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育模塊分為：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論模塊，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊。

一、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論模塊

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論要以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，有機(jī)整合，突出職業(yè)教育的特色。在課堂教學(xué)上應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論模塊包括：電工電子與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)，機(jī)械制圖與CAD，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，液壓與氣壓傳動(dòng)。

1、電工電子與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)。電器設(shè)備及控制在各個(gè)領(lǐng)域中均扮演著關(guān)鍵角色，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，掌握電工電子和測(cè)量技術(shù)的初步知識(shí)成為工科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本要求。必須指出的是，“電工電子與測(cè)量技術(shù)”是一個(gè)理論性、專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程，所涉及教學(xué)內(nèi)容廣，內(nèi)容本身也較難掌握。如何在規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的初步知識(shí)，為模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地利用和發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)成為教學(xué)實(shí)施的難點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，增強(qiáng)物理概念，清晰的圖解分析，縮減課時(shí)，力求少而精。

電工電子與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)包括電路基礎(chǔ)、直流、交流電路和三相交流電分析、計(jì)算。模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基本理論和電工電子測(cè)量技術(shù)。

2、機(jī)械制圖與CAD。機(jī)械制圖與CAD這課程是一門(mén)研究用正投影法繪制和閱讀機(jī)械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課。主要解決機(jī)械設(shè)計(jì)制造中技術(shù)信息的圖樣表達(dá)問(wèn)題，以及與圖樣繪制有關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的識(shí)圖能力、讀圖能力、空間想象力和思維能力以及運(yùn)用CAD軟件繪制機(jī)械圖樣的方法和技能。側(cè)重點(diǎn)在視圖理論，零件圖與裝配圖制作，熟練運(yùn)用CAD軟件繪制機(jī)械圖樣，授課以課堂為主，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，采用冷沖模和注塑模中零件或裝配體實(shí)物，提高學(xué)生的興趣和看圖、制圖能力，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，為以后的PRO／E或UG軟件的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

機(jī)械制圖與CAD包括制圖基本知識(shí)；投影基礎(chǔ)；組合體機(jī)件的表達(dá)方法；標(biāo)準(zhǔn)件與常用件；零件圖與裝配圖、公差與配合。機(jī)械CAD基本概念、基本繪圖、操作命令、計(jì)算機(jī)繪圖、圖形編輯、顯示、設(shè)置、查詢(xún)、層、塊、形、屬性以及尺寸標(biāo)注、圖形輸入、輸出以及程序設(shè)計(jì)。

3、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、機(jī)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。它是模具專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，該將為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生初步具備運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、手冊(cè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單傳動(dòng)裝置的能力。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為主線(xiàn)，以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)的原則來(lái)確定本課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)；恰當(dāng)?shù)奶幚肀菊n程的基本理論、基本知識(shí)、基本設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法之間的關(guān)系；并且注重設(shè)計(jì)與制造有機(jī)結(jié)合、機(jī)電有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；重視工程綜合教育和素質(zhì)教育，重視課程之間的科學(xué)分工和有機(jī)聯(lián)系；在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，重視工程實(shí)踐和綜合教育，克服課程內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)固化，偏重自身完整性，教學(xué)內(nèi)容組織缺乏彈性、輕視實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題。把基本理論與綜合教育、素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)融為一體；教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)方法融為一體；科研和設(shè)計(jì)教學(xué)融為一體；理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體；課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)、課外練習(xí)融為一體；常規(guī)設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法融為一體的新的教學(xué)模式。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》包括工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件及課程設(shè)計(jì)

4、機(jī)械制造基礎(chǔ)。《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。目前許多職業(yè)院校都是先安排金工實(shí)習(xí)，然后安排課程教學(xué)。這樣學(xué)生在金工實(shí)習(xí)時(shí)缺乏必要的理論指導(dǎo)，有一定的盲目性，而在隨后的課堂教學(xué)中又因?qū)嵺`不足影響了對(duì)理論知識(shí)的理解。進(jìn)行《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)改革就是要將理論課教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，理論教學(xué)促進(jìn)實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)效果的提高又反過(guò)來(lái)促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解，全面提高理論課和實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐的結(jié)果證明理論與實(shí)踐結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)改革確實(shí)全面提高了理論課和實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，反映良好。

機(jī)械制造基礎(chǔ)包括金屬材料與熱處理、模具材料、制造技術(shù)、切削機(jī)床、互換性原理與測(cè)量（尺寸與尺寸鏈部分）、金屬切削原理與刀具、機(jī)械加工工藝及金工實(shí)習(xí)、機(jī)床夾具，機(jī)械加工工藝編制。

5、液壓與氣壓傳動(dòng)。液壓與氣壓傳動(dòng)是當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)之一，它不但滲透在各種工業(yè)設(shè)備中，而且是科學(xué)實(shí)踐研究，自動(dòng)化生產(chǎn)的有機(jī)組成部分。對(duì)液壓、氣壓元件，應(yīng)著重于基本原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)用及選擇方法。對(duì)基本回路和典型系統(tǒng)，則結(jié)合在實(shí)際中所用回路和系統(tǒng)進(jìn)行分析，以提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，使學(xué)生充分意識(shí)到液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是今后從事研究工作、技術(shù)工作所必須具備的基本知識(shí)。

二、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊

理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是課程體系建設(shè)中的一個(gè)老大難問(wèn)題。課程可以為學(xué)生提供學(xué)科理論基礎(chǔ)，但無(wú)法提供最受企業(yè)關(guān)注的“工作過(guò)程知識(shí)”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其提供的職業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)系是間接的，因此從根本上難以滿(mǎn)足企業(yè)和勞動(dòng)市場(chǎng)的要求。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐應(yīng)從傳統(tǒng)的重視理論知識(shí)的傳授向重視理論實(shí)踐一體化轉(zhuǎn)化、從校內(nèi)課程為主，重視學(xué)科性與專(zhuān)業(yè)性向校內(nèi)外學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性；行動(dòng)導(dǎo)向重于書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊包括：機(jī)械制圖與CAD實(shí)訓(xùn)，機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(含金工實(shí)習(xí))，電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

1、機(jī)械制圖與CAD實(shí)訓(xùn)。《機(jī)械制圖與CAD》實(shí)訓(xùn)目的是培養(yǎng)學(xué)生有繪圖讀圖能力。在教學(xué)過(guò)程中，除了必要的理論知識(shí)外，還應(yīng)進(jìn)行全面的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。一是部件測(cè)繪。小至修配被損零件或?qū)υ性O(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造；大到對(duì)引進(jìn)產(chǎn)品實(shí)施“反求工程”，測(cè)繪技術(shù)都是一項(xiàng)重要的基本技能。二是軟件的綜合運(yùn)用能力。主要掌握計(jì)算機(jī)輔助繪圖的基本命令和基本知識(shí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)字化繪圖應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)技能。以機(jī)械工程圖的二維平面繪圖為主，以三維實(shí)體設(shè)計(jì)為輔。整個(gè)實(shí)訓(xùn)中結(jié)合冷沖模和注塑模中零件和裝配體的測(cè)繪，使學(xué)生能按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正確而快速繪圖。并參加Autodesk公司的認(rèn)證考試，獲得全球通用的AutoCAD工程師證書(shū)，以適合于企業(yè)工廠繪圖員崗位的需要。

2、電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。柔性教學(xué)環(huán)境，集成化管理，校企共建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是高職電工與電子實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分．在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開(kāi)放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項(xiàng)目導(dǎo)入(先做后講)”等多種教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，充分考慮到高職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證性)，提高型實(shí)驗(yàn)(綜合性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn))和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)高職學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

3、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)改革相結(jié)合，力求適應(yīng)高職教育的應(yīng)用性、針對(duì)性、崗位性、專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)。將知識(shí)性與實(shí)用性融為一體， 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中分成基本實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次，虛擬實(shí)驗(yàn)和工程案例與學(xué)生操作有機(jī)結(jié)合，保證基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷擴(kuò)大綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外開(kāi)展科技制作。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)面向?qū)嵱?xùn)，符合技能培養(yǎng)為本位的高等職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)即培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，注重職業(yè)技術(shù)能力和管理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用與CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)相輔相成。

4、機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(含金工實(shí)習(xí))。為避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)缺乏必要的理論指導(dǎo)和在隨后的課堂教學(xué)中又因?qū)嵺`不足影響了對(duì)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》理論知識(shí)的理解，應(yīng)該將理論課課堂教學(xué)與機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)同步；基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)環(huán)境相結(jié)合。無(wú)論是《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程還是基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，所有內(nèi)容都與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。在進(jìn)行課堂教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)會(huì)使得教學(xué)和實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、生動(dòng)。學(xué)生們?cè)诮邮芾碚撝R(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)還可了解生產(chǎn)現(xiàn)狀、了解新技術(shù)的應(yīng)用狀況、了解理論知識(shí)與生產(chǎn)的相互關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。《機(jī)械制造基礎(chǔ)》基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)環(huán)境的結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)更大的課堂，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)自己社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。除了學(xué)習(xí)工藝技術(shù)外，還將注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，包括紀(jì)律、群體相處、活動(dòng)能力、人際關(guān)系、管理意識(shí)、工業(yè)安全、環(huán)保意識(shí)及領(lǐng)導(dǎo)才能等。

三、結(jié)束語(yǔ)

模具專(zhuān)業(yè)的模塊式教學(xué)改革，課程體系體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，并形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程，突出了實(shí)訓(xùn)，并與理論教學(xué)相輔相成，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以單元課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行了課程整合和新課程開(kāi)發(fā)，建立了一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃），并能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整和更新。

參考文獻(xiàn)

1.鄧澤民.職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)[M].中國(guó)鐵道出版社，2006.7

第3篇：機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：模具 技術(shù)課程 高技術(shù)人才 改革

將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的高質(zhì)量，高科技人才，是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。尤其在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平對(duì)他們將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的提升是非常重要的。本文通過(guò)改革模具技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，以及加入當(dāng)前行業(yè)比較前沿的新興內(nèi)容，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性。

1 根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求量大，要成為這樣的人才，對(duì)學(xué)生對(duì)教師而言都是極大的考驗(yàn)。因此新興模具技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程將以理論教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的方式展開(kāi)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際操作相互交融，相互滲透，輔以強(qiáng)化訓(xùn)練以構(gòu)建出學(xué)生自己的知識(shí)理論體系，這樣學(xué)生既掌握了課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，又能夠讓理論知識(shí)為其用，在實(shí)際操作中能夠有目的去實(shí)踐，去印證，從而極大地提高了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效果。

依據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的要求，本教改課程為學(xué)生量身訂制了多種強(qiáng)化訓(xùn)練方式。首先是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程訓(xùn)練的意識(shí)，讓學(xué)生提高對(duì)日常訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，以嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度去對(duì)待每一次實(shí)際操作；其次是強(qiáng)化學(xué)生制作技術(shù)的技能訓(xùn)練，即對(duì)學(xué)生的動(dòng)手予以加強(qiáng)，讓他們明白僅僅理論知識(shí)過(guò)硬是無(wú)法在社會(huì)中立足的，還要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)才能真正立足社會(huì)；再者強(qiáng)化常用模具的拆卸與組裝技能訓(xùn)練，常用模具因?yàn)槭褂妙l繁，很容易出現(xiàn)各種故障，學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化拆裝技能，遇到問(wèn)題時(shí)，能夠毫不慌亂且處理得得心應(yīng)手；最后是強(qiáng)化設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，這是四種強(qiáng)化訓(xùn)練中最為重要，

也是最難掌握的一項(xiàng)技能，它不僅要求學(xué)生操作要熟練，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力提出很高要求，能不能真正成為高新技術(shù)人才，主要就是要看他們能不能掌握好設(shè)計(jì)這項(xiàng)技能。

2 模具專(zhuān)業(yè)課程體系的改革

模具技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的改革主要分為兩個(gè)方面，即專(zhuān)業(yè)課程的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的改革。依照專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程以實(shí)際，實(shí)用，實(shí)踐為指導(dǎo)原則，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中熟悉運(yùn)用理論知識(shí)，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作。模具專(zhuān)業(yè)課程的改革便是遵照這樣的原則，對(duì)將要教授的課程進(jìn)行優(yōu)化融合，合理更新，去掉不合適宜的老舊材料，加入新興有用的新知識(shí)，新技術(shù)，從而構(gòu)建出符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生需求的新課程教學(xué)內(nèi)容體系。

憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，將模具專(zhuān)業(yè)課程的具體改革方式歸納如下：

2.1 基礎(chǔ)理論教學(xué)課程改革。基礎(chǔ)理論教學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的要求是將必需用到的，經(jīng)常用到的，可能用到的理論知識(shí)掌握即可，不要求學(xué)生掌握過(guò)于艱澀難懂，而又不常用的理論，將強(qiáng)化應(yīng)用作為今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課進(jìn)行優(yōu)化組合，突出以實(shí)踐教學(xué)為目的。針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，將《機(jī)械設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)》等必需得掌握的基礎(chǔ)課程篩選出來(lái)，做重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。再有就是將機(jī)械零件，液壓傳動(dòng)，金屬材料等課程重新組合為機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程。將刀具，機(jī)床，工藝等課程歸納為機(jī)械制造基礎(chǔ)課程。而原來(lái)的機(jī)床電氣控制，數(shù)控原理則統(tǒng)一為數(shù)控原理課程進(jìn)行講解。這樣在縮短理論教學(xué)課時(shí)的同時(shí)，又為學(xué)生打好了堅(jiān)實(shí)，精良的理論基礎(chǔ)。

2.2 強(qiáng)化日常實(shí)踐技能培訓(xùn)。實(shí)踐技能是學(xué)生畢業(yè)后立身的根本，因此要讓學(xué)生體會(huì)到這些基本技能的重要性。具體的內(nèi)容主要有：鉗工基本操作及技能的養(yǎng)成，機(jī)床實(shí)習(xí)，制圖測(cè)繪等，此外還要要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐技能學(xué)會(huì)查找手冊(cè)資料，解決在實(shí)踐中遇到的難題。其次要求學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的操作流程，以及制作實(shí)物的數(shù)控編程制作，模具課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)上述的操作，讓學(xué)生充分掌握模具的結(jié)構(gòu)，零部件的配合關(guān)系及裝配方法，從而形成直觀認(rèn)識(shí)，極大提高動(dòng)手能力。

2.3 充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。模具技術(shù)專(zhuān)業(yè)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)即人們經(jīng)常用到的CAD。運(yùn)用軟件進(jìn)行二維平面制圖及三維建模都是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)技能。傳統(tǒng)的手繪制圖在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不多見(jiàn)，所以CAD是模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生務(wù)必要熟練掌握的基礎(chǔ)技能。通過(guò)課堂的經(jīng)典教授，再引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自發(fā)地去上機(jī)實(shí)習(xí)，通過(guò)不斷練習(xí)積累，最終達(dá)到熟練運(yùn)用CAD成圖的目的。

3 模具專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法的改進(jìn)

教學(xué)改革的中心目的其實(shí)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)及接受能力的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要相應(yīng)做出調(diào)整。對(duì)于資質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，刻意引導(dǎo)他們向深層次的課程發(fā)起挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，最大限度地開(kāi)發(fā)出他們的潛力，為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。而對(duì)于資質(zhì)平庸，甚至接受能力較弱的學(xué)生，則要鼓勵(lì)他們刻苦用功，花別人幾倍的時(shí)間來(lái)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)及技能，在他們打好基礎(chǔ)后，再展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)計(jì)劃。這樣他們就能慢慢地跟上別人的進(jìn)度，不至于因?yàn)橘Y質(zhì)差而自暴自棄。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，模具技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又需要不斷改進(jìn)的工作，需要經(jīng)常根據(jù)學(xué)生實(shí)踐后反饋信息對(duì)教改方案進(jìn)行實(shí)時(shí)驗(yàn)證。對(duì)于反響良好的繼續(xù)予以保持；對(duì)于效果不好的，究其原因能改正就立刻改正，找不到原因的，應(yīng)該馬上停止。通過(guò)這樣的方式，將模具專(zhuān)業(yè)課程的教改不斷的推進(jìn)下去，為技術(shù)培訓(xùn)教育事業(yè)盡到自己一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煥鋒.深化模具專(zhuān)業(yè)改革.鄭州工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000.

[2]張偉華.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程.北京高等教育出版社，2005.

第4篇：機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：模具專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0192-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)械行業(yè)的設(shè)計(jì)與加工技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，以新興的CAD/CAM軟件技術(shù)為核心的現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)（CIMS）開(kāi)始成為新產(chǎn)業(yè)時(shí)代的標(biāo)志和核心，其中模具無(wú)疑是CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用最為廣泛和典型的一個(gè)領(lǐng)域。它以計(jì)算機(jī)軟件的形式，為用戶(hù)提供一種有效的輔助工具，使工程技術(shù)人員能借助于計(jì)算機(jī)對(duì)產(chǎn)品、模具結(jié)構(gòu)、成形工藝、數(shù)控加工及成本等進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，為企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造和生產(chǎn)水平帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。模具CAD/CAM制造技術(shù)水平正在日益成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)制造業(yè)水平的重要指標(biāo)之一. 因此，如何實(shí)施好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，是每一位中等職業(yè)教育工作者應(yīng)該關(guān)心并認(rèn)真研究的一個(gè)課題。

模具專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)種類(lèi)較多，各個(gè)實(shí)訓(xùn)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐內(nèi)容，雖然它們各有特點(diǎn)，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理方法卻有許多共性，因此可以相互借鑒。本文以模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中的CAD/CAM實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，就如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量作一些探討。

一 模具CAD/CAM軟件的發(fā)展

隨著國(guó)內(nèi)外CAD/CAM技術(shù)的飛速發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)廣泛地應(yīng)用于模具行業(yè)，模具CAD/CAM軟件是中職生必須掌握的一種基本工具。隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，模具CAD/CAM軟件已經(jīng)逐漸成為中等職業(yè)學(xué)校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)新的教學(xué)內(nèi)容。模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)是我校為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的需要，針對(duì)模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)而新開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)的教學(xué)安排只有兩周時(shí)間，在進(jìn)行此實(shí)訓(xùn)之前學(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)模具設(shè)計(jì)與制造的理論知識(shí)，因此如何在兩周時(shí)間內(nèi)使學(xué)生初步掌握模具CAD/CAM軟件，并能利用模具CAD/CAM軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的模具設(shè)計(jì)與制造，是擺在每一位指導(dǎo)教師面前的一個(gè)課題。今天的模具CAD/CAM軟件非常多，例如：國(guó)外的MDT、Unigraphics、SolidEdge、SolidWorks、Cimatron、Pro /Engineer、I－DEAS和國(guó)內(nèi)的高華CAD、CAXA電子圖板和CAXA-ME制造工程師、GS-CAD98、金銀花系統(tǒng)、開(kāi)目CAD等，選擇哪一種軟件要根據(jù)行業(yè)的需求情況而定。

二 教學(xué)內(nèi)容改革是重點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校模具專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)第一線(xiàn)輸送模具設(shè)計(jì)和制造、模具維修、沖壓加工及數(shù)控加工工作的技術(shù)應(yīng)用型中等專(zhuān)門(mén)人才和技術(shù)操作者。本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)三大模塊構(gòu)成。基礎(chǔ)理論知識(shí)包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。基礎(chǔ)理論知識(shí)既是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及將來(lái)接受繼續(xù)教育的平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)模塊。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)可統(tǒng)稱(chēng)為專(zhuān)門(mén)知識(shí)，如機(jī)械制圖、汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、模具制造技術(shù)、冷沖壓工藝與沖模設(shè)計(jì)、塑料成形工藝與塑料模設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM、數(shù)控加工與編程等。它涉及模具從設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、維護(hù)到操作整個(gè)工藝流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，是從事模具行業(yè)工作所必備的知識(shí)。在構(gòu)建模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃框架時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)模具專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性人才這一目標(biāo)，注重學(xué)生模具設(shè)計(jì)能力和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)廣而簡(jiǎn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)要專(zhuān)而精，針對(duì)性強(qiáng)。不追求基礎(chǔ)理論知識(shí)的完整性，而是根據(jù)職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的理論知識(shí)。職業(yè)崗位需要什么，就講什么；需要多少，就講多少，“精”以實(shí)用為度，突出實(shí)踐性。同時(shí)應(yīng)淘汰原有教材中落后、陳舊的知識(shí)，補(bǔ)充新內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，樹(shù)立他們的瞻前意識(shí)，以保證學(xué)生就業(yè)后具備可持續(xù)發(fā)展的后勁。現(xiàn)代企業(yè)需要的是集設(shè)計(jì)、加工、調(diào)試、安裝、維修等技能于一體的模具人才，因而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，必須將設(shè)計(jì)、制造、使用等理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，并將這些知識(shí)系統(tǒng)歸類(lèi)為專(zhuān)業(yè)入門(mén)。專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用三大模塊，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。此外，隨著模具制造技術(shù)往宜人化、集成化和智能化方向的快速發(fā)展，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作、CAD/CAM、數(shù)控編程與操作等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三 教學(xué)方法改革是關(guān)鍵

（1）以模具實(shí)際應(yīng)用為主線(xiàn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，加以創(chuàng)新處理，突出理實(shí)一體化的教學(xué)理念，重新分配理論與實(shí)操之間的課時(shí)比例，突出職校學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的特色。

（2）建立一套與理論教學(xué)體系密切配合、相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系，選擇一批實(shí)際生產(chǎn)中的工程樣例，以培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和工程素質(zhì)。

（3）改革課堂教學(xué)方法，采用“講—練—操—講”的四環(huán)式教學(xué)，即努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)、練習(xí)、操作、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)的無(wú)縫結(jié)合。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極、主動(dòng)。為保證四環(huán)式教學(xué)方法真正能落實(shí)，可根據(jù)本地區(qū)模具發(fā)展的實(shí)際情況建立相對(duì)應(yīng)的CAD/CAM實(shí)習(xí)基地。將一些與實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密的課程放在CAD/CAM實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)，隨堂講解，隨堂練習(xí)，隨堂操作。

（4）改革教學(xué)手段，采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，利用投影、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等條件構(gòu)造先進(jìn)的CAD/CAM教學(xué)環(huán)境。

（5）改革考核方法，使考核形式靈活多樣。考核成績(jī)突出軟件操作和實(shí)際加工所占的比例，引導(dǎo)學(xué)生注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分挖掘其學(xué)習(xí)的潛能。

四 考核機(jī)制是保障

指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)需要一定的管理措施，其中最重要的是健全考核機(jī)制。如果實(shí)訓(xùn)沒(méi)有嚴(yán)格的要求和健全的考核手段，有些學(xué)生就很難全身心地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生常常會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之外的操作，強(qiáng)制的管理手段使指導(dǎo)教師感到疲倦，同時(shí)個(gè)別學(xué)生的不務(wù)正業(yè)也將影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境。因此，需要改進(jìn)管理措施，健全考核機(jī)制，將平時(shí)表現(xiàn)和最終考核結(jié)合起來(lái)。實(shí)訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來(lái)確定。例如：模具CAD部分實(shí)訓(xùn)的考核是在學(xué)生經(jīng)過(guò)8天上機(jī)訓(xùn)練之后，以考卷出題的形式讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作。模具CAM部分實(shí)訓(xùn)利用2天時(shí)間對(duì)自己在上機(jī)訓(xùn)練時(shí)生成的程序進(jìn)行仿真，加工出零件，從而體現(xiàn)個(gè)人掌握模具CAD/CAM軟件的具體情況。這些考核手段的實(shí)施，有效地改變了過(guò)去學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的松懈表現(xiàn)，也減少了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)間上網(wǎng)、玩游戲等現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)的考核方式要按實(shí)訓(xùn)的基本要求與目標(biāo)來(lái)確定，好的考核機(jī)制是一種有效的管理手段。實(shí)踐證明：沒(méi)有良好的考核方式，就達(dá)不到實(shí)訓(xùn)目的，只有健全考核機(jī)制，才能保證高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 史翠蘭：在CAD／CAM實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，《職業(yè)技術(shù)教育》，2010年第5期

第5篇：機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng)；創(chuàng)新精神；工程實(shí)際

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0096-02

液壓傳動(dòng)技術(shù)是融合了流體力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、電工電子和自動(dòng)控制等多方面知識(shí)的綜合性課程。由于液壓傳動(dòng)具有機(jī)械傳動(dòng)和電力拖動(dòng)所不可替代的許多特性，目前液壓傳動(dòng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于工程機(jī)械、數(shù)控加工中心、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)等工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，是工業(yè)應(yīng)用最為廣泛的基礎(chǔ)技術(shù)之一。為了實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，大力發(fā)展液壓傳動(dòng)技術(shù)以提升我國(guó)工業(yè)發(fā)展水平，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。目前，液壓傳動(dòng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使得相關(guān)技術(shù)人才的需求急劇增加，開(kāi)設(shè)“液壓傳動(dòng)”這門(mén)課程業(yè)已成為社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械學(xué)科的迫切需求。同時(shí)，“液壓傳動(dòng)”課程具有綜合性和工程性高的特點(diǎn)，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生將機(jī)械工程領(lǐng)域理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力。[1]

“液壓傳動(dòng)”課程作為一門(mén)機(jī)械學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在河南科技大學(xué)本科生教學(xué)中已有幾十年的開(kāi)設(shè)歷史。然而，由于過(guò)去主要采取灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)效果并不理想。另外，過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，與工程實(shí)際結(jié)合不緊密，特別是對(duì)于代表著液壓傳動(dòng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向新型液壓元件和裝置介紹較少，授課內(nèi)容落后于液壓傳動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育不足。這種情況顯然不能滿(mǎn)足新時(shí)期國(guó)家對(duì)液壓技術(shù)人才培養(yǎng)的要求，必須對(duì)“液壓傳動(dòng)”課程的教學(xué)進(jìn)行改革。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法三個(gè)方面對(duì)河南科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）“液壓傳動(dòng)”課程的改革方案和實(shí)踐做一介紹，意在相互交流，共同提高。

一、課程內(nèi)容改革

根據(jù)我校屬于教學(xué)研究型地方院校的定位和培養(yǎng)工業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者制訂的“液壓傳動(dòng)”課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論解決液壓系統(tǒng)實(shí)際工程問(wèn)題的能力。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者提出了“淡化理論推導(dǎo)，注重工程應(yīng)用”的課程內(nèi)容改革指導(dǎo)思想。“液壓傳動(dòng)”課程教學(xué)內(nèi)容可分為三方面：基礎(chǔ)理論部分、液壓元件部分和液壓基本回路和典型系統(tǒng)部分。

作為“液壓傳動(dòng)”基礎(chǔ)理論的流體力學(xué)是液壓傳動(dòng)課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。這部分內(nèi)容涉及眾多液壓傳動(dòng)的基本概念和原理性知識(shí)，理論性深且內(nèi)容較抽象，學(xué)生理解和掌握較困難。根據(jù)我校培養(yǎng)應(yīng)用型液壓技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者重新設(shè)計(jì)了這部分教學(xué)內(nèi)容，將教材中液壓傳動(dòng)流體力學(xué)等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，著重介紹液壓系統(tǒng)的組成原理，液壓系統(tǒng)中壓力、流量、流態(tài)、壓力損失等基本概念，液壓油的性質(zhì)和選用，以及流體動(dòng)力學(xué)三大基本方程等內(nèi)容。在講解過(guò)程中，不過(guò)多追求理論公式的推導(dǎo)，而將重心放在理論公式如何進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用上，突出“學(xué)以致用”。這樣既能讓學(xué)生理解理論的來(lái)龍去脈和如何進(jìn)行工程應(yīng)用，又避免教學(xué)過(guò)程中枯燥繁瑣公式推導(dǎo)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。[2]

液壓元件部分是本課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容主要結(jié)合機(jī)械制圖、機(jī)械原理等已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，重點(diǎn)介紹液壓泵、液壓缸、液壓控制閥的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要參數(shù)。教學(xué)中注重聯(lián)系工程實(shí)例介紹液壓元件的使用和常見(jiàn)故障的分析，并通過(guò)液壓元件拆裝實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)液壓元件的結(jié)構(gòu)、選型、使用、維護(hù)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中對(duì)液壓元件設(shè)計(jì)相關(guān)的性能分析、計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行刪減，但簡(jiǎn)單補(bǔ)充電液比例閥、伺服閥等液壓新技術(shù)的內(nèi)容，使學(xué)生了解液壓技術(shù)最新發(fā)展趨勢(shì)和方向，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)興趣。

液壓基本回路和典型系統(tǒng)部分是“液壓傳動(dòng)”課程中綜合性應(yīng)用內(nèi)容，授課的重點(diǎn)是方向控制、壓力控制、速度控制三大基本回路的組成、特點(diǎn)和應(yīng)用，進(jìn)而以工程中常見(jiàn)的動(dòng)力滑臺(tái)、液壓磨床等典型液壓系統(tǒng)為例，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)讀機(jī)電設(shè)備液壓系統(tǒng)圖的方法和步驟。通過(guò)液壓基本回路實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，初步具備分析液壓回路的能力，深入理解液壓基本回路的構(gòu)成、使用和調(diào)整過(guò)程。同時(shí)，給學(xué)生介紹常見(jiàn)液壓設(shè)備的使用、常見(jiàn)故障、設(shè)備維修方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。對(duì)于液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算等內(nèi)容則因應(yīng)用較少而進(jìn)行刪減。

二、教學(xué)方法的改革

1.利用多媒體課件改善教學(xué)效果

“液壓傳動(dòng)”課程中有大量液壓元件的結(jié)構(gòu)、液壓回路工作原理要講解，使用傳統(tǒng)的掛圖、模型等教具不僅不能直觀反映液壓元件具體結(jié)構(gòu)的組成關(guān)系，也無(wú)法形象描述液壓系統(tǒng)工作時(shí)各元件的動(dòng)作過(guò)程，教師授課中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容枯燥不形象，教學(xué)效果并不理想。當(dāng)采用多媒體技術(shù)制作課件進(jìn)行教學(xué)后，則能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容以圖形、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)集成的形式生動(dòng)形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，獲得較好的教學(xué)效果。[3，4]如對(duì)復(fù)雜的液壓元件的結(jié)構(gòu)，學(xué)生如果只看二維平面圖紙，很難準(zhǔn)確理解液壓元件的組成和裝配關(guān)系。當(dāng)通過(guò)solidworks等三維機(jī)械設(shè)計(jì)軟件把液壓元件描述后，不僅可以明確展示液壓元件的各個(gè)組成部分的結(jié)構(gòu)，而且可以把各個(gè)零件的裝配關(guān)系直觀地反應(yīng)出來(lái)，學(xué)生很容易理解和接受。又如對(duì)于液壓回路的工作過(guò)程，通過(guò)flash 動(dòng)畫(huà)演示，可以將液流方向、各元件的動(dòng)作和狀態(tài)生動(dòng)、清楚地展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解和記憶，極大地提高了授課的生動(dòng)性和學(xué)生積極性。多媒體課件也便于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)加深理解授課內(nèi)容，取得了事倍功半的成效。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生工程能力

作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，“液壓傳動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)的目的是為了鞏固和深化已學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠合理選擇液壓元件，掌握液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法，具備一定的處理工程實(shí)際中液壓系統(tǒng)的問(wèn)題、排除故障的能力。因此，從側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)工程應(yīng)用能力角度出發(fā)，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，一方面刪減了部分理論驗(yàn)證和性能測(cè)試的實(shí)驗(yàn)，而增加了學(xué)生動(dòng)手操作的液壓元件的拆裝實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接、全面地認(rèn)識(shí)液壓閥、液壓泵的結(jié)構(gòu)和組成。另一方面，對(duì)液壓回路及液壓系統(tǒng)組裝和調(diào)試實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，教師只提出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，由學(xué)生根據(jù)對(duì)所學(xué)的知識(shí)自行擬定實(shí)驗(yàn)方案，選配液壓元件，連接液壓回路，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式的改進(jìn)，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)思考和主動(dòng)參與的意識(shí)得到了增強(qiáng)，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和工程意識(shí)得到了提高。

3.豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

液壓傳動(dòng)中的許多概念比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)感到困難，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解液壓傳動(dòng)的理論，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)夭捎谩邦?lèi)比法、對(duì)照法、研討法”等多種教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。例如采用類(lèi)比法，將液壓系統(tǒng)與學(xué)生熟悉的“電工學(xué)”基本概念相類(lèi)比，使得學(xué)生將液壓系統(tǒng)中抽象枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于理解的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。又如對(duì)于溢流閥、減壓閥、順序閥等職能符號(hào)相近但功能迥異的液壓元件，采用列表對(duì)照的方法將各自結(jié)構(gòu)原理、職能符號(hào)、性能特點(diǎn)、適用場(chǎng)合對(duì)應(yīng)講解，不僅便于學(xué)生理解、區(qū)分，而且重點(diǎn)突出，條理清晰，便于掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)某些容易出錯(cuò)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)討論，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解，提出解決問(wèn)題的方法和設(shè)想等，這種方式不僅能夠促使學(xué)生勤于思考，敢于提出獨(dú)立見(jiàn)解，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

三、優(yōu)化考核方法

考試是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段，考核辦法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有較大影響。為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，筆者從理論知識(shí)考試、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，而不是傳統(tǒng)的只進(jìn)行期末筆試的考核方法。理論知識(shí)考試注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和概念的理解，占課程總成績(jī)的70%。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己艘詫?shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度及綜合運(yùn)用能力，占課程總成績(jī)的20%。學(xué)生平時(shí)課堂參與狀況、作業(yè)完成情況以及出勤率反應(yīng)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度占課程總成績(jī)的10%。通過(guò)考核方法的優(yōu)化，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又為提高學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利的條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，“液壓傳動(dòng)”在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力中占有重要地位。本文根據(jù)我校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，就“液壓傳動(dòng)”課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法三個(gè)方面提出了一些教學(xué)改革的方案和建議，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，受到了同學(xué)們的歡迎。下一步將進(jìn)一步探索如何使學(xué)生盡可能多地接觸工程實(shí)際，提高工程應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許福玲，陳堯明.液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]楊雪榮.液壓傳動(dòng)課程教學(xué)探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（S1）：134-135.

第6篇：機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.內(nèi)容過(guò)于理論，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)費(fèi)勁，興趣不高。在教學(xué)中雖然應(yīng)用到大量的圖片和動(dòng)畫(huà)，但內(nèi)容分散，學(xué)生不易貫通聯(lián)系，且教學(xué)手段單一，沒(méi)有趣味性，再加上當(dāng)前智能手機(jī)的發(fā)展，使得學(xué)生無(wú)論在對(duì)抗學(xué)習(xí)，還是游戲的心境中，往往對(duì)手機(jī)的愛(ài)好超過(guò)課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)效果顯然不好。

2.教學(xué)方法陳舊，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，往往是通過(guò)例題、視頻或?qū)嶒?yàn)提高學(xué)生的理解力，學(xué)生主動(dòng)思考能力幾乎沒(méi)有得到提高，很多學(xué)校往往為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程，舍本逐末。項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作教學(xué)法，以項(xiàng)目作為引領(lǐng)，要求學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還必須完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2014年的地平線(xiàn)報(bào)告認(rèn)為：“世界各地大學(xué)校園教學(xué)實(shí)踐的焦點(diǎn)正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，各個(gè)學(xué)科的學(xué)生正在通過(guò)制作和創(chuàng)造的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再是課程內(nèi)容的單純消費(fèi)者……按照工作過(guò)程的順序開(kāi)發(fā)課程，是凸顯職業(yè)教育特色課程開(kāi)發(fā)的突破口。”

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程制作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

以項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作的方式來(lái)解決課堂問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，囊括知識(shí)和技能，按照項(xiàng)目的實(shí)施合理的組織教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)一些帶有趣味性和理論結(jié)合的專(zhuān)題項(xiàng)目，要求學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)，對(duì)老師提出的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的機(jī)構(gòu)，并收集材料，使用通用的工具，將機(jī)構(gòu)模型制作出來(lái)，通過(guò)課堂作品，展示團(tuán)隊(duì)作品。為此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程將知識(shí)重新整合，將知識(shí)融入雨刮器機(jī)構(gòu)、塔吊機(jī)構(gòu)、起重絞車(chē)、減速器軸、仿生機(jī)器人五個(gè)制作項(xiàng)目中。這五個(gè)項(xiàng)目基本按照機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)體系的順序展開(kāi)，很好弟兼顧了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系的完整和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如表所示。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作教學(xué)實(shí)施

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的典型化和趣味化。項(xiàng)目設(shè)計(jì)首先要典型化，能闡述該項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)，能利用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，最好是工程實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)不能過(guò)于復(fù)雜，過(guò)于復(fù)雜學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)。其次，項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)趣味化，帶有一定的趣味，更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.課堂教學(xué)的方式。由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)過(guò)渡課程，理論與實(shí)踐并重，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理論將用來(lái)解釋后續(xù)課程所發(fā)生的現(xiàn)象，在教學(xué)上可以利用更多的翻轉(zhuǎn)教室的模式，理論知識(shí)部分教師制作視頻與動(dòng)畫(huà)提前，在教室里一部分時(shí)間用來(lái)梳理知識(shí)，解答疑問(wèn)。一部分時(shí)間則應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作上。

3.團(tuán)隊(duì)分工與作品展示很重要。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分組，項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與制作單一成員完成的難度是很大的，注重團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，相互磨合，取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)，作品的展示很重要，在完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作之后應(yīng)舉行作品會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，敘述作品的設(shè)計(jì)、制作經(jīng)過(guò)，利用了哪些知識(shí)點(diǎn)，如何解決問(wèn)題的，過(guò)程分享在學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中也非常重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)最終落實(shí)到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作中，對(duì)學(xué)生、教師都是一個(gè)很高的挑戰(zhàn)，但是興趣是最好的老師，通過(guò)項(xiàng)目的推行，學(xué)生對(duì)作品的精心設(shè)計(jì)和周密實(shí)施，使得整個(gè)課程充滿(mǎn)了分享，思維碰撞和快樂(lè)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)能力，在教學(xué)質(zhì)量和課堂效益上也得到了大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏良慶，蔡友莉.基于工作過(guò)程的高職模具專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010

[2]朱丹鳳，姚海濱.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

[3]李剛.“項(xiàng)目導(dǎo)入法”在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010

[4]萬(wàn)志堅(jiān).高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009

第7篇：機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 機(jī)械加工 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)體系 教學(xué)

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天所起的作用是非常大的。隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，新形的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷涌現(xiàn)，勞動(dòng)市場(chǎng)所需要的技術(shù)型、復(fù)合型人才的大量增加，我們從事技工教育的老師需要更高的技術(shù)要求，在給予學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更需要進(jìn)行工作實(shí)踐方面的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工作實(shí)踐的能力。所以實(shí)踐教學(xué)是技工教育的重要環(huán)節(jié)。

一、技工學(xué)校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論，又必須具備很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場(chǎng)操作技能，就業(yè)后應(yīng)能盡快上崗。所以，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，具備本專(zhuān)業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)。

二、技工學(xué)校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革是實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵，我校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、一般能力與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合、突出專(zhuān)業(yè)核心能力與綜合能力、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)實(shí)踐教育的原則，使學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

主要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)完成。一般可采用教師啟發(fā)講述的方法；也可采用由教師設(shè)置專(zhuān)題讓學(xué)生分組討論，或者讓學(xué)生先自學(xué)然后組織學(xué)生實(shí)地參觀，最后由教師提問(wèn)總結(jié)的方法；還可借助演示、幻燈和多媒體等直觀手段，把理論課上的生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)理論課程的積極性和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)以上方法達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的。

2.一般能力與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合

主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)系列來(lái)完成。實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)除應(yīng)包括適應(yīng)學(xué)生未來(lái)崗位的專(zhuān)業(yè)技能外，還應(yīng)包括與專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力相關(guān)的一般能力。

3.突出專(zhuān)業(yè)核心能力與綜合能力

專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持不斷線(xiàn)。機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的核心能力是機(jī)械CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力。在課程設(shè)計(jì)、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等模塊中，適當(dāng)增加自設(shè)性?xún)?nèi)容，從而針對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)出總體方案，然后實(shí)施其全過(guò)程。

三、實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑

在實(shí)踐教學(xué)的途徑方面，通過(guò)近幾年的探索，機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)逐步完善形成教學(xué)、生產(chǎn)與培訓(xùn)“三位一體”的教學(xué)機(jī)制，有效促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)的相結(jié)合。主要有以下兩個(gè)方面：

1.廣泛開(kāi)展生產(chǎn)、教研活動(dòng)

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)通過(guò)學(xué)校實(shí)習(xí)科，啟動(dòng)了對(duì)外的生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)校的閑置設(shè)備不但得到了充分利用還鍛煉了教師隊(duì)伍。

2.加大推進(jìn)“雙證書(shū)”教育的力度

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)“雙證書(shū)”教育的主要思想是立足學(xué)校，面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與考試三位一體。具體做法是理論教學(xué)課程應(yīng)綜合相應(yīng)工種的應(yīng)知部門(mén)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)工種的技能部分，自然達(dá)到相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)考試與鑒定，獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格零培訓(xùn)。

四、技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革要抓好的以下幾項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。

1.實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，主要有：（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)加工廠，要注重綜合性和先進(jìn)性的改造；（2）校外實(shí)踐基地建設(shè)，要充分利用學(xué)校周邊地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，建立穩(wěn)定的機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地。

2.實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須配合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生自己的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限情況下，通過(guò)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“定時(shí)定點(diǎn)”的同步教學(xué)方式，構(gòu)建一種實(shí)踐教學(xué)的新模式。

3.實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)

要做好實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)這項(xiàng)工作必須做好兩個(gè)方面，一方面教師自身必須不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的重要意義，有計(jì)劃地培養(yǎng)一批理論知識(shí)深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，可以采取以下措施：（1）招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；（2）進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。

4.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門(mén)引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，建立一支質(zhì)量高的兼職教師隊(duì)伍。讓他們經(jīng)過(guò)教師的基本培訓(xùn)，取得任教資格。他們適于做技術(shù)實(shí)踐課的教師，也可以做技術(shù)專(zhuān)業(yè)理論課的教師。本校專(zhuān)職教師在和兼職教師的交流與合作中，可以不斷充實(shí)完善自己。同時(shí)通過(guò)和產(chǎn)業(yè)部門(mén)的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉開(kāi)辟渠道，為學(xué)生就業(yè)拓寬信息來(lái)源。

參考文獻(xiàn)

第8篇：機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖;技工院校;教學(xué)策略

機(jī)械制圖課程既是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是機(jī)械制圖的實(shí)踐課程，通過(guò)機(jī)械制圖課程，能夠教授學(xué)生如何看圖、識(shí)圖、校正圖紙，以及培養(yǎng)學(xué)生的平面識(shí)圖和三維立體看圖的能力。技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力比較差，因此機(jī)械制圖這門(mén)課程比較抽象、枯燥會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來(lái)一定的困難。本文客觀反映現(xiàn)階段技工學(xué)校學(xué)習(xí)問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)下實(shí)情提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

(一)沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段技工院校的教學(xué)模式正處于傳統(tǒng)模式向新教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的過(guò)程當(dāng)中，在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念當(dāng)中并沒(méi)有凸顯學(xué)生的主題地位，機(jī)械制圖的課比較枯燥且有難度，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，主要以教材為主，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師依舊是課堂的主體，學(xué)生則是教師課堂的跟隨者。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差

技工院校學(xué)生的底子薄、學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，因此學(xué)生很容易因?yàn)檎n程的枯燥和難度大而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的問(wèn)題。機(jī)械制圖課程要求有基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用和靈活運(yùn)用，這就要求學(xué)生不僅僅要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，更加打牢基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身的主觀能動(dòng)性。

(三)過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)

目前機(jī)械制圖的課程成績(jī)考核依舊采用紙質(zhì)考試，考試的內(nèi)容也主要圍繞著機(jī)械制圖的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、概念和技能，忽視了機(jī)械制圖這一課程的實(shí)踐性的本質(zhì)，也過(guò)分的以成績(jī)界定學(xué)生成績(jī)的好壞和教學(xué)水平的好壞。很多學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和概念掌握的很好，然而在實(shí)際應(yīng)用中卻問(wèn)題百出。技工院校更應(yīng)注重培養(yǎng)有實(shí)際運(yùn)用能力的技術(shù)人才，而不是“高分低能”的“優(yōu)質(zhì)生”。過(guò)分化的重視學(xué)習(xí)成績(jī)也為學(xué)生日常學(xué)習(xí)帶來(lái)了誤導(dǎo)和偏差。

(四)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不夠充足

正所謂“好記性不如爛筆頭，站在岸上學(xué)不會(huì)游泳”機(jī)械制圖課程要求在良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)圖、試圖、畫(huà)圖。機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，實(shí)習(xí)安排不夠充足，教師的課下作業(yè)也是以偏概全，緊靠幾道題目的練習(xí)是到不到機(jī)械制圖靈活運(yùn)用和深入學(xué)習(xí)的目的。缺乏實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)缺乏創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力。

二、機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)的對(duì)應(yīng)策略

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，在機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中老師一定不能忽視興趣的作用，通過(guò)有效途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提升學(xué)生在機(jī)械制圖課程的參與度。教師在機(jī)械制圖課堂之初可以向大家介紹機(jī)械制圖在在未來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中的課程的重要性，作為一名合格的技術(shù)人員，機(jī)械制圖是他最基本的技能，在學(xué)習(xí)中遇到困難可以及時(shí)提問(wèn)和請(qǐng)教，及時(shí)解決困惑和疑問(wèn)。其次，在機(jī)械制圖的課堂中藥營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，增加師生互動(dòng)與問(wèn)答環(huán)節(jié)。教師在備課的過(guò)程可以結(jié)合班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)情，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分反復(fù)推敲，借助多媒體、教具等輔助器具吸引學(xué)生的關(guān)注度，降低學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的難度。動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，能夠緩解理論知識(shí)的枯燥乏味，同時(shí)結(jié)合動(dòng)態(tài)試圖便于大家的理解和學(xué)習(xí)，既能夠保證課堂的參與度也能夠提升在學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知。

(二)課堂凸顯學(xué)生的主體地位

技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)課程的教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握技術(shù)知識(shí)，能夠運(yùn)用到未來(lái)的工作崗位之中，這就要求機(jī)械制圖課程的設(shè)置要充分凸顯學(xué)生的主導(dǎo)地位。機(jī)械制圖的課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)試圖、能夠手工繪圖。在機(jī)械制圖課堂中，老師應(yīng)該要求學(xué)生能夠通過(guò)基礎(chǔ)識(shí)圖后，快速畫(huà)出草圖并掌握計(jì)算機(jī)制圖。一味的停留在識(shí)圖階段，單靠老師的講授凸顯不出學(xué)生的主導(dǎo)地位，在授課過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)快速繪圖以及計(jì)算機(jī)制圖，保證學(xué)生作為課堂能動(dòng)的主體，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要彰顯學(xué)生的主體地位。

(三)注重學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，因此在技工院校機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法。“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海”，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴才能夠在機(jī)械制圖的課程中達(dá)到游刃有余的靈活運(yùn)用。同時(shí)教師在課堂中也要幫助學(xué)生歸納和總結(jié)一些繪圖技巧、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)將以往的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我總結(jié)、自我歸納學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自身對(duì)于機(jī)械制圖知識(shí)的歸集，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)能力。

(四)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際

再好的理論知識(shí)終歸是要有效的運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和聯(lián)系能夠強(qiáng)化理論知識(shí)也能豐富自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在機(jī)械制圖的課程中學(xué)校以及授課教師要注重理論與實(shí)際的合理結(jié)合的重要性。例如，在機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)之余學(xué)校以及教學(xué)老師可以安排學(xué)生進(jìn)入廠區(qū)參觀、學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)地參觀的學(xué)習(xí)了解工作流程以及了解機(jī)械制圖在整個(gè)環(huán)節(jié)的重要作用和意義;在課程結(jié)束后既要有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)考試、手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的考試，同時(shí)也要增加車(chē)間實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)和深入工廠之中能夠加強(qiáng)機(jī)械繪圖理論知識(shí)的運(yùn)用，以及豐富自己的實(shí)踐能力和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為日后擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

技工院校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法都處于不斷的完善和改革過(guò)程中，，作為機(jī)械制圖教師也要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)情，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中不斷創(chuàng)新、優(yōu)化課程設(shè)置和課堂教學(xué)，將繁瑣、抽象的知識(shí)體系化，在教學(xué)的環(huán)節(jié)與實(shí)際相連接，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］蔣益英．立體化教學(xué)模式在機(jī)械制圖教學(xué)中的探索與思考［J］．職業(yè)，2014．

第9篇：機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；模塊式輔導(dǎo)教學(xué)；實(shí)踐操作

在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師要了解學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)、知識(shí)水平和認(rèn)知能力，正確判斷最近發(fā)展區(qū)，合理實(shí)施模塊式輔導(dǎo)教學(xué)。

模塊式輔導(dǎo)教學(xué)的設(shè)想

以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于師生缺少互動(dòng)，學(xué)生的主體性地位得不到體現(xiàn)，教學(xué)效果不佳。為增進(jìn)師生間的交流與互動(dòng)，達(dá)到理解知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，筆者在充分研究學(xué)生差異和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以階段式教育理論為指導(dǎo)，借鑒個(gè)人自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、案例型教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等幾種教學(xué)模式，將模塊式輔導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用到《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)踐中，從知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)入手，根據(jù)知識(shí)認(rèn)知、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、知識(shí)創(chuàng)新三個(gè)層次設(shè)置“基礎(chǔ)理論認(rèn)知、能力訓(xùn)練、案例分析、實(shí)踐操作”四大模塊，以此組織教學(xué)輔導(dǎo)，以期達(dá)到分解難點(diǎn)、局部突破、整體理解的效果。

模塊式輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐

模塊式輔導(dǎo)教學(xué)突出為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主解決問(wèn)題。教師將自己定位在為學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程提供支持服務(wù)上，幫助學(xué)生獲取最大限度的發(fā)展，其過(guò)程如圖所示。

第一模塊：基礎(chǔ)理論認(rèn)知。該模塊的設(shè)計(jì)主要針對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容為專(zhuān)業(yè)的基本概念、基本理論。這一模塊強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、理解、鞏固和深化基礎(chǔ)知識(shí)。該模塊由學(xué)生個(gè)體自行完成，教師以作業(yè)、練習(xí)、講評(píng)等形式進(jìn)行教學(xué)效果檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知程度。在該模塊的設(shè)計(jì)中，明確任務(wù)至關(guān)重要。只有學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其學(xué)習(xí)才能有的放矢。基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知模塊布置的學(xué)習(xí)任務(wù)必須給學(xué)生以思考的余地，要能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去追求，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的精神。在該模塊的應(yīng)用中，教師要特別注意不要將理論知識(shí)進(jìn)行數(shù)量上的堆積，而應(yīng)將其簡(jiǎn)化，注重聯(lián)系，使之成為學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用的鋪墊。

實(shí)例一：在《直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算》第一課時(shí)的教學(xué)中，我們采用的教學(xué)流程如教學(xué)流程表所示。

第二模塊：能力訓(xùn)練。該模塊設(shè)計(jì)的主要目的是將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，通常采用合作學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)互相配合。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要選擇個(gè)體難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見(jiàn)。教師對(duì)小組討論結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，有困難的小組，教師可以適當(dāng)予以協(xié)助。經(jīng)過(guò)積極的思考以及教師不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生潛在的智力會(huì)得到開(kāi)發(fā)，思維能力得到提高，能將抽象的概念與“實(shí)際事物”聯(lián)系起來(lái)，使枯燥的理論變得有趣。此模塊注重啟發(fā)和引導(dǎo)，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)針對(duì)學(xué)生最困惑、最想弄懂的熱點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出的問(wèn)題應(yīng)為學(xué)習(xí)小組合作提供契機(jī)，要把握好所提問(wèn)題的難度，過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難都將影響小組合作學(xué)習(xí)的效果。實(shí)踐表明，案例二的模塊能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練不僅能使學(xué)生牢固掌握V帶的知識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，他們努力理解和歸納別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)論；他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，會(huì)請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步解述；他們學(xué)會(huì)了組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)作總結(jié)發(fā)言，能在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新想法；在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人，共享他人的方法和知識(shí)。

實(shí)例二：《V帶的選用》第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程概述。

在前導(dǎo)知識(shí)（帶傳動(dòng)知識(shí)）基本掌握的前提下，教師應(yīng)首先明確地向?qū)W生提出本節(jié)的任務(wù)：V帶如何選用？首先，做好例題的講解，這種例題是屬于實(shí)用型和綜合型的，與生活和生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，能提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，而且概括性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面寬，難度大，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力很有幫助，同時(shí)還起到鞏固知識(shí)的作用。講解例題時(shí)，忌“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。課堂上應(yīng)創(chuàng)造融洽活躍的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。其次，要按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則分好學(xué)習(xí)小組，注意每組必須有一個(gè)較為優(yōu)秀的學(xué)生，以避免小組成員討論時(shí)失去方向。給他們布置同一題目，同一小組成員采用合作學(xué)習(xí)模式，相互配合，相互討論。當(dāng)然，教師在一旁要巡視，注意各組討論的質(zhì)量，并進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)。討論結(jié)束后，教師必須重視對(duì)各組的討論結(jié)果進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)時(shí)要和學(xué)生一起分析各組出現(xiàn)不同結(jié)果的原因并及時(shí)指出各種結(jié)果合理與否。最后，要通過(guò)及時(shí)布置作業(yè)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。

第三模塊：案例分析。該模塊以實(shí)例為思考的焦點(diǎn)，讓學(xué)生從具體問(wèn)題著手思考和分析，達(dá)到理解運(yùn)用有關(guān)理論的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為探究式學(xué)習(xí)，先分組準(zhǔn)備，再對(duì)每小組完成的案例分析報(bào)告進(jìn)行集體討論。本模塊要求學(xué)生在第一模塊和第二模塊的學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)、具備一定的分析能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工作完成。教師在應(yīng)用案例前應(yīng)說(shuō)明訓(xùn)練主題、目標(biāo)和方法，教師對(duì)討論全過(guò)程要加以控制，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)和分析。這一模塊對(duì)教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求。教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)需要搜尋、組織材料，編寫(xiě)相關(guān)案例或設(shè)定專(zhuān)題。案例應(yīng)具有真實(shí)性，不能隨意捏造，題材必須符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，避免空泛。一般來(lái)說(shuō)，限定在一定范疇內(nèi)的小而實(shí)際的題材分析起來(lái)會(huì)更有說(shuō)服力。此模塊旨在推動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題或任務(wù)進(jìn)行探究，使其在自主、合作的分析過(guò)程中，產(chǎn)生創(chuàng)造的熱情和自主學(xué)習(xí)的積極性。并使他們通過(guò)資料的收集、整理及分析，將知識(shí)化為經(jīng)驗(yàn)，提高獨(dú)立思考和批判性思考的能力。撰寫(xiě)案例分析或?qū)ｎ}分析報(bào)告，可培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

實(shí)例三：變速自行車(chē)的拆裝。

變速自行車(chē)中多處運(yùn)用了《機(jī)械基礎(chǔ)》的軸與軸承、力矩、鏈條傳動(dòng)、傳動(dòng)比等知識(shí)和原理，教師可以通過(guò)引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行自行車(chē)的拆裝，促進(jìn)對(duì)其性能的理解，同時(shí)加深對(duì)這些知識(shí)和原理的理解，并且有效提出改進(jìn)變速自行車(chē)結(jié)構(gòu)的方法和建議，使其更加完美。

第四模塊：實(shí)踐操作。該模塊以行為訓(xùn)練為主，在模擬的或真實(shí)的工作場(chǎng)景中，學(xué)生小組采用探究式學(xué)習(xí)方法，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的情況通過(guò)討論、綜合分析確定最佳解決方案，選一名代表進(jìn)行具體實(shí)踐操作，以培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為其他旁觀者示范，為接下來(lái)的輪流實(shí)踐操作的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，要從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定主題，為角色扮演準(zhǔn)備好材料以及一些必要的場(chǎng)景工具，并在訓(xùn)練結(jié)束后對(duì)各演示者存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)論。此模塊學(xué)生參與性強(qiáng)，師生間的互動(dòng)交流充分，有利于學(xué)生在前三個(gè)模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我提高。當(dāng)然，教師要認(rèn)真對(duì)待實(shí)際操作中出現(xiàn)的其他學(xué)科的問(wèn)題，妥善處理這類(lèi)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，激發(fā)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，明確今后發(fā)展方向能起到不小的作用。

實(shí)例四：東風(fēng)1090型汽車(chē)的變速箱拆裝教學(xué)程序如下：第一步，打開(kāi)變速箱蓋，基本上可以讓學(xué)生看清楚變速箱內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；第二步，掛出該變速箱的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，并大致解釋變速原理；第三步，討論打開(kāi)箱體的方案（主要是第一軸與第二軸的拆卸）；第四步，教師示范拆裝一次，注意邊操作邊講授；第五步，分組逐個(gè)操作，一般由學(xué)優(yōu)生先做，其余學(xué)生觀摩，輪流實(shí)踐；第六步，教師講評(píng)。

模塊式輔導(dǎo)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，采用模塊式輔導(dǎo)教學(xué)使不同的學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇力所能及的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，其結(jié)果是學(xué)生在不同時(shí)期的成績(jī)層次逐漸拉開(kāi)，基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。（1）理解階段：由于某些原因，只停留在第一模塊的學(xué)生，他們未能再上一個(gè)臺(tái)階，這部分學(xué)生約占總數(shù)的30%，該類(lèi)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握處于初級(jí)階段，只完成了課程中基本概念、基本理論的認(rèn)知，未能真正達(dá)到理論與實(shí)踐的融合。他們多為“底子”較薄、學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證、缺乏學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，需要重新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)。（2）應(yīng)用階段：完成前兩個(gè)模塊的學(xué)生，即已完成知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力這一階段的學(xué)生人數(shù)較多，大約占50%左右，這部分學(xué)生能夠利用所掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)教學(xué)組織者提供的材料進(jìn)行分析判斷，基本上能做到理論聯(lián)系實(shí)踐。他們多為樂(lè)于學(xué)習(xí)和樂(lè)于與教師交流的學(xué)生，有一定的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有相當(dāng)?shù)乃伎寄芰Α＃?）創(chuàng)新階段：完成所有模塊學(xué)習(xí)的是相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生，約占全體的20%。他們能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力，多可以自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于表達(dá)交流，有較強(qiáng)的探索精神和創(chuàng)新能力。

總之，任何一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、智力與體能狀態(tài)等都處于一定的層次。模塊式輔導(dǎo)教學(xué)在承認(rèn)學(xué)生差異的同時(shí)注重學(xué)生的發(fā)展。模塊式輔導(dǎo)教學(xué)為學(xué)生提供力所能及的學(xué)習(xí)模塊，使學(xué)生樂(lè)意接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)不斷地合作學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)模塊式輔導(dǎo)教學(xué)中設(shè)置的“處于學(xué)生自身最近發(fā)展區(qū)”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁振國(guó)．教育新理念[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2002．